Estudiante: Gustavo Snchez Manrquez

Asignatura: Educacin Especial

Concepto, modelos, niveles y

formas de integracin
Concepto de integracin:
El principio de integracin recomienda una convivencia en igualdad de
oportunidades y derechos, con actitudes de aceptacin y de respeto, en
una sociedad que elimina las barreras fsicas, arquitectnicas y
actitudinales que impiden o limitan la participacin plena de la persona
portadora de alguna discapacidad para propiciar su incorporacin
completa en las acciones y en los procesos que constituyen la existencia y
el desarrollo de una sociedad.

La Integracin
segn diversos
autores:
El principio de
integracin surge
como consecuencias
del principio de
normalizacin.

Wolfensberger B.
(1972)
La integracin social es
el resultado de la
normalizacin; el uso de
medios lo ms
normativos posibles
desde el punto de vista
cultural, con el fin de
establecer
comportamientos y
caractersticas
personales en relacin
con las personas
discapacitadas que
sean, de hecho
prcticamente iguales a
las que se consideran
como habituales en el
medio sociocultural
envolvente.

Bronston (1974)
Consiste en tener
iguales privilegios y
derechos que los
dems, estar con sus
compaeros no
deficientes y aprender
de ellos, recibir
servicios especiales sin
ser segregado trabajar
cerca de personas no
deficientes, as como
vivir en una casa
corriente, cerca o con
personas no
deficientes.

Nirje (1990)
Es un objeto
multidimensional. El
movimiento de
integracin escolar es
consecuencia del
principio de
normalizacin que
podramos enunciar
como el derecho

Ortiz (1983) es un
proceso de
normalizacin
continuado que
pretende establecer
comportamientos o
conductas aceptados
por la cultura y el
contexto de la
comunidad a la que se

Bissonnier (1990) es
la accin de incluir
dentro de la sociedad a
las personas con
deficiencias, con el fin
de completarla y
enriquecerla con
valores
cualitativamente
distintos, al mismo

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Asignatura: Educacin Especial
que tiene toda
persona de llevar una
vida lo ms normal
posible.

pertenece, a travs de
determinados
aprendizajes.

tiempo que estas

personas disfrutan de
los mismos derechos y
obligaciones que el
resto de los miembros
que conforman su
grupo social.

Mikkelson (1975)
Es el mtodo de trabajo para lograr la
normalizacin mientras que la normalizacin es
el objetivo es el objetivo por alcanzar, y significa
aceptar al nio disminuido con sus deficiencias
y facilitarle unas condiciones de vida normal, de
acuerdo con sus posibilidades; es decir,
proporcionarle las mismas condiciones con que
cuentan los dems ciudadanos, as como,
adems de tratamiento, la educacin y la
formacin profesional adecuadas para sus
necesidades individuales, de modo que pueda
desarrollar sus capacidades al nivel ptimo.

La Nare (1995)
Es una filosofa o un
principio por el cual la
oferta de servicios
educativos se pone en
prctica mediante la
provisin de una
variedad de opciones
de instruccin y clases
que son apropiadas al
plan educativo, para
cada alumno y
permitan la mxima
integracin instructiva,
temporal y social entre
alumnos deficientes y
los no deficientes
durante la jornada
escolar normal.

La integracin en el mbito escolar: cuando

el principio de normalizacin se aplica, sin
segregaciones, al derecho de escolarizacin,
surge la integracin escolar. La fundamentacin
de este principio s de tipo social, y nace de la
aplicacin de derechos bsicos del nio quedan
asentados en la constitucin y en la Ley General
de Educacin. Algunas de las justificaciones
psicolgicas de la integracin las aporta
Vygotsky quien maneja el concepto de zona de
desarrollo potencial, el cual se distingue del
nivel de desarrollo real.

Niveles de
integracin escolar:
la integracin escolar,
la escuela debe
considerar diversos
niveles, las
caractersticas
individuales del alumno
y por otro los recursos
de la escuela para
hacer frente a esta
necesidades
educativas. Los niveles
de integracin son: 1)
completa, 2)
combinada y 3) parcial.

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Asignatura: Educacin Especial
Integracin
completa:
El nio asiste a la
escuela regular y al
aula regular de
acuerdo con su edad
cronolgica y recibe
ayuda especial en
determinadas
actividades para el
logro de propsitos
concretos, con el fin
de que pueda
superar dificultades
pequeas de
inmadurez o
pasajeras.

Los docentes y el
equipo
interdisciplinario
han recibido la
suficiente
capacitacin y
recurso deben
trabajar en el
proceso de la
integracin
eligiendo el
objetivo que
buscan alcanzar:

Integracin parcial:
Asiste a la escuela
regular pero recibe su
programa escolar en un
aula especial y con
profesionales en
educacin especial.

Integracin
combinada:
El nio asiste a la
escuela regular y a la
clase normal segn su
edad, pero durante la
jornada escolar tiene
una seccin con un
docente especialista
para cubrir sus
necesidades educativas
especiales

a) La integracin acadmica e intelectual, con

la cual se pretende que todos los alumnos
alcancen los mismos objetivos curriculares.

b) La integracin social, con la cual la escuela

pretende que el alumno especial desarrolle
las habilidades suficientes para convivir.

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