LAS TIC EN LA EDUCACION SUPERIOR

LAS TIC Y LOS PROCESOS FORMATIVOS DE LAS IES

OSCAR DIEGO ESTRELLA
GLORIA JESICA LEAL MORALES
ESCUELA NORMAL DE TLALNAPANTLA
A pesar del reconocido potencial de las TIC para transformar los entornos
educativos, diversos factores influyen en su bajo nivel de adopcin, siendo el
mbito educativo donde dicha adopcin ha sido menor o ms lento que en otros
sectores de desarrollo de la sociedad. Barreras para la integracin de las TIC. Una
barrera es definida como cualquier condicin que haga difcil realizar progresos o
lograr un objetivo (Word Net, 1997 en Schoepp, 2005). En nuestro contexto el
objetivo es la integracin de la tecnologa en la educacin, luego las barreras son
los elementos que hay que remover o modificar para lograr esta integracin. Aqu
reconocemos que algunos de nuestros docentes se limitan a solo realizar
actividades tericas y no utilizamos los recursos tecnolgicos con los que cuenta
la institucin como nuestra aula, limitndose a la lectura. Sin dejar a un lado que
ellas son tambin cruciales para nuestra formacin.

Conocer y tomar conciencia de las barreras es un aspecto que resulta

fundamental, porque este conocimiento puede proveer indicaciones efectivas
sobre la manera de incrementar la enseanza con la integracin de la tecnologa.
Si los profesores son conscientes de los pasos que deben dar, de las barreras que
tiene que saltar para integrar las TIC, estarn mejor preparados para lograrlo, ms
alertas a buscar soluciones, sabrn que es parte del camino que todo docente
exitoso en la integracin de TIC pudo sortear y que, por ende, hay experiencias
que les pueden ser tiles. Introducir las TIC en educacin implica una innovacin,
(Hargreaves 1998, en Marcelo, 2001), que busca dar respuesta a porqu los
cambios en educacin son tan cotosos y efmeros. Esta informacin es
concordante con lo que la UNESCO (2004), considera condiciones esenciales que

deben cumplirse para aprovechar de manera efectiva el poder de las tecnologas

de la informacin y comunicacin en la educacin: a) alumnos y docentes deben
tener suficiente acceso a las tecnologas digitales y a Internet en las salas de
clases e instituciones de formacin y capacitacin docente; b) alumnos y docentes
deben tener a su disposicin contenidos educativos en formato digital que sean
significativos, de buena calidad y que tomen en cuenta la diversidad cultural, c) los
docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a
los alumnos a alcanzar altos niveles acadmicos mediante el uso de los nuevos
recursos y herramientas digitales.
Respecto a la incorporacin de las TIC en el contexto educativo, influyen diversos
factores. Posiblemente uno de los ms significativos sea la formacin y el
perfeccionamiento que el profesorado tiene para su integracin en los contextos
de enseanza-aprendizaje. Las barreras sealadas por las escuelas para integrar
las TIC se pueden agrupar en tres categoras: el profesor, la infraestructura y lo
social. Seala adems esta autora que diversas publicaciones destacan el papel
del profesor como el factor ms importante para el xito de la integracin de las
TIC. Dentro de la dimensin del profesor ciertos factores son esenciales para la
integracin de las TIC: la buena voluntad para adaptarse al cambio, la habilidad en
el manejo de las TIC y la administracin del tiempo. Una barrera importante es la
actitud que el profesor adopta respecto a las TIC, la cual se relaciona con las
creencias de los docentes y sus experiencias previas.
Con la llegada de las tecnologas, el nfasis de la profesin docente est
cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prcticas
alrededor del pizarrn y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una
formacin centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo
de aprendizaje.
las TIC ofrecen la posibilidad de interaccin que pasa de una actitud pasiva por
parte del alumnado a una actividad constante, a una bsqueda y replanteamiento
contino de contenidos y procedimientos. Aumentan la implicacin del alumnado

en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente

a tomar "pequeas" decisiones, a filtrar informacin, a escoger y seleccionar.
El diseo e implementacin de programas de capacitacin docente que utilicen las
TIC efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas
profundas y de amplio alcance. Las instituciones de formacin docente debern
optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformacin de la educacin, o
bien quedar atrs en el continuo cambio tecnolgico.
Para que en la educacin se puedan explotar los beneficios de las TIC en el
proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los
docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas.
Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal
docente, adems de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares
tecnolgicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexin a
la red.
La adecuacin de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en
general a este fenmeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras
para adaptarse a una nueva forma de vida; as, la escuela se podra dedicar
fundamentalmente a formar de manera integral a los individuos, mediante
prcticas escolares acordes al desarrollo humano.Convirtiendo poco a poco en un
instrumento cada vez ms indispensable en los centros educativos .
Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con

los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir
ordenador con un compaero o compaera, sino por la necesidad de contar con
los dems en la consecucin exitosa de las tareas encomendadas por el
profesorado.La experiencia demuestra da a da que los medios informticos de
que se dispone en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compaeros,
intercambiar informacin relevante encontrada en Internet, resolver problemas a
los que los tienen. Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas,
a discutir y decidir en comn, a razonar el porqu de tal opinin.