UNIVERSIDAD VIRTUAL DE ESTUDIOS

SUPERIORES
DOCTORADO EN GESTION EDUCATIVA

Planeacin y diseo de las organizaciones

educativas
ACTIVIDAD 2.1
ASESORA:

Sandra Elizabeth Ojeda Ornelas

ALUMNO: CARMEN ADRIANA MARIN GOMEZ
GUADALAJARA JALISCO, MARZO DE 2015

Si confas demasiado en el poder del trabajador corres riesgos de anarqua, pero sin embargo si confas
demasiado en el comando en el control sacrificas la creatividad. El truco para los administrativos es
determinar metas a largo plazo pero al mismo tiempo permitir a los empleados q trabajen formas para la
obtencin de esas metas.
Peter Drucker.

Gestin educativa.

Introduccin.
Jvenes, como ya sabemos, el mundial de patinajes de velocidad es dentro de
un ao, junto con los padres de familia y el director del CODE hemos
implementado ms visitas al nutrilogo para checar el rgimen alimenticio de
cada uno de ustedes segn su edad y necesidades alimenticias, adems de
conferencias sobre inteligencia emocional que van a estar muy divertidas y
rendimiento, el desenvolvimiento de un deportista comprometido en la escuela,
cmo enfrenta la vida social un joven deportista.
Nuestra meta es mejorar los resultados en el medallero, para eso,
necesitamos entrenar ms tiempo diariamente, ser constantes, tener una
actitud de compaerismo en las carreras para lograr tener cohesin y trabajo
en equipo, ser ms disciplinado y conscientes de lo que buscamos.
El clima de la sede ser bastante tropical por lo que empezaremos a
tener de vez en cuando entrenamientos en horarios que se semejen al clima de
Brasil y practicar tambin la hidratacin que es muy importante para tener
mejor rendimiento.
Otro punto que debemos tratar es el descanso, todo deportista debe
tambin descansar, tener un tiempo de ocio y diversin con responsabilidad.
La pista de la Unidad deportiva Revolucin no est en las condiciones
ptimas pero podemos trasladarnos al veldromo del CODE paradero.
Seguiremos con las visitas al gimnasio, la fosa de clavados, al centro de
gimnasia, los domingos con nuestros entrenamientos en bici en la carretera a
Chapala e idas a la barranca de Huentitn.
Con ayuda de sus paps estamos consiguiendo patrocinadores que nos
ayuden en los gastos del viaje al mundial, es por eso que tambin debemos dar
buenos resultados desde los entrenamientos, mejorar tiempos, tcnicas y
actitud, puesto que estos patrocinadores tambin estar yendo a observar
algunos entrenamientos.
Estoy muy contento con el equipo y los resultados que hasta hoy hemos
obtenido, s del esfuerzo que han realizado, que han sacrificado reuniones
familiares, vacaciones, fiestas, hechos que me indican el alto grado de
compromiso que tienen y que me obliga a mi como entrenador a dar ms de
m, a estar siempre con ustedes, apoyarlos y dar an ms para juntos lograr el
objetivo. Saben que aqu estoy para siempre ayudarlos y si necesitan algo solo

hganmelo saber y lo platicamos. Nos vemos el lunes, que descansen, aqu los
espero a las 4 de la tarde. Bye.

Desarrollo
En los ltimos aos, la mayor parte de las escuelas de educacin bsica en
Mxico han entrado en un proceso de trabajo en busca de mejores resultados,
mejora en la calidad y cumplir con los propsitos que emanan de las polticas
educativas vigentes con miras de satisfacer la demanda social educativa y
cumplir con los requisitos que necesita el pas para organismos internacionales
como la OCDE que paralelamente se asemejan a los objetivos centrales de la
UNESCO.
Para lograr una mejora real es necesario ver la escuela de hoy con
nuevos ojos, tener en cuenta como dice Poggi, en su libro Escuelas por el
cambio, 2001:19 que se trata de instituciones especficas, complejas,
multidimensionales y multiculturales.
El concepto de Gestin alude a gestar, en el sentido de invencin que
supone producir singularidad, formas inditas de operar con lo real, que
habiliten nuevos modos de habitar una situacin y constituirnos como sujetos.
El concepto de gestin hace referencia a la trama en la que se
entrelazan los factores que inciden en la conduccin de una institucin. El
tratamiento de este concepto implica el abordar problemas de ndole
administrativa, organizacionales, de planificacin, etc.
Varios autores hablan de la gestin, entre ellos Vctor Garca Hoz y
Rogelio proponen para los directivos cuatro funciones para la organizacin y
gobierno de la escuela: la toma de decisiones; la comunicacin y participacin;
la planificacin; la evaluacin y control. Yo aumentara el liderazgo efectivo
como una de esas funciones fundamentales en todos los procesos.
Entre las competencias consideradas clave para una buena gestin en el
mbito educativo, IIPE-UNESCO Buenos Aires reconoce las siguientes cinco:
saber analizar las situaciones para la toma de decisiones, saber comunicar,
saber manejar conflictos, saber liderar, conducir un equipo de trabajo y trabajar
como parte de ese equipo (Braslavsky y Acosta, 2004:19). Si bien stas
remiten principalmente a la gestin del sistema educativo, son necesarias
tambin para una buena gestin dentro de las escuelas.
La idea general de gestin es pues una buena direccin y con estos
buenos resultados que abarquen todas las dimensiones de la escuela y d
respuesta a las exigencias sociales. Donde no haya lmites de accin que
favorezcan a mejorar los aprendizajes de los alumnos como fin comn.
La buena gestin tendr que ser tener una serie de decisiones,
actitudes, actividades todas ellas con una meta, un fin, una orientacin que
todos los involucrados debern que tener siempre presente, donde algunas

veces se interrumpir para redireccionar en caso de ser necesario. Es como un

capitn de un avin que si se le presentan turbulencias deber tener la
capacidad de actuar antes de que el avin sea daado junto con sus tripulantes
y pasajeros. En una escuela este rol de capitn lo ejerce el director de la
totalidad de sta quien tendr que hacer que las cosas sucedan, que las ideas
sean realidades, que se llegue al objetivo final, esto con ayuda de su colectivo,
padres de familia y sociedad. Los cooperantes en la realizacin del proyecto
realizarn su parte desde su trinchera, as como lo hace el copiloto o las
azafatas en un avin donde tambin tienen un papel importante que hay que
realizarlo con la misma intensidad y responsabilidad que el capitn, es decir,
existe una co-responsabilidad.
El resultado de una buena o mala gestin ser la suma de todas las
acciones durante el proceso de realizacin, proceso que no siempre ser el
idneo. Si seguimos con el ejemplo del avin, el resultado ser el anlisis de lo
que se tuvo que hacer ante las contingencias presentadas durante el vuelo y
trmino de ste al llegar a su destino, acciones que no solo son del dominio
interno de la nave sino tambin de las contingencias ambientales de las que no
tiene el capitn el control de ser, pero si, de accin ante stas aunque estn
fuera de esta nave.
No todo se transmite en ideas llevadas a cabo sino tambin la
transparencia de cmo se hicieron esas acciones, as como tambin el
reconocer el trabajo y esfuerzo de los que cooperaron para llegar al objetivo, es
el reconocer que el sistema funciona, que el sistema ayuda y que este tambin
depende de las condiciones generales donde se desenvuelve, en nuestro caso
en el sistema econmico del pas.
Se gestiona desde el saber que se tiene, desde las competencias que se
posee, desde la personalidad, desde el perfil que se tiene con plena conciencia
de no saberlo todo, con la necesidad de seguir aprendiendo, con la necesidad
de la cooperacin y trabajo de los dems y capacitndose para dar mejores
resultados. Esto para mejorar la capacidad de gestin y por ende las
capacidades del sistema del que proviene.
Desde dnde se gestiona? Desde las ideas, las emociones o estados
de nimo que circulan en la escuela, desde las metodologas con el poder de la
palabra que despliega en ideas. El director, el maestro gestiona desde la
transmisin de sus ideas reconociendo la realidad de la institucin como son
los compromisos realizados entre otros ms. Sin olvidar que esta transmisin
de palabras debern ser de credibilidad y bien fundamentadas, siempre
escuchando ms que or y decir ms all que solo hablar.

Conclusin:
La importancia que tiene la gestin escolar para el mejoramiento de la
calidad en la educacin el pas, radica en el fortalecimiento de la secretara de
educacin y de los establecimientos educativos; en sus instancias

administrativas y sistema pedaggico, en sus integrantes de todos los niveles

no solo del docente frente a grupo y el director, esto va ms all, todos somos
el cuerpo y cada miembro del cuerpo tiene una funcin para que funcionen
todos los sistemas. En la escuela el fortalecimiento total para generar cambios
y aportar un valor agregado en conocimientos y desarrollo de competencias a
los estudiantes para toda su vida.

Referencias.
Escuelas por el cambio. Un aporte para la gestin escolar, cordinado por Ins
Aguerrondo. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educacin. IIPEUNESCO
Buenos
Aires.
1era
edicin,
2007
consultado
en:
http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/sites/default/files/EPC_Libro.pdf

Gestin escolar: el desafo de la funcin directiva. Vctor Garca Hoz consultado

en:http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles193360_archivo5.pdf

Gestionar la escuela en Latinoamrica. Gestin educativa, realidad y polticaCsar Gernimo Tello. Revista Iberoamericana de Educacin ISSN: 1681-5653
n. 45/6 10 de abril de 2008 EDITA: Organizacin de Estados
Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI) Universidad
Nacional
de
La
Plata,
Argentina
consultado
en:
http://www.rieoei.org/deloslectores/2367Tello.pdf
Lecturas del curso: Planeacin y diseo de las organizaciones educativas:
La gestin como palabra. Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Blejmar,
Bernardo
(2009).
Pag.
21-36.
Consultado
en:
file:///C:/Users/usuario/Downloads/La%20gestio%CC%81n%20como
%20palabra%20(1).pdf