SECRETARA DE EDUCACIN DISTRITAL

SUBSECRETARA DE INTEGRACIN INTERINSTITUCIONAL

DIRECCIN DE RELACIONES CON EL SECTOR EDUCATIVO
PRIVADO
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS
PROYECTO CURRICULAR LICENCIATURA EN BIOLOGIA

CONVENIO INTERADMINISTRATIVO No. 1767

DIAGNSTICO DEL ESTADO DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR -PRAEEN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS
DE LA CIUDAD DE BOGOT 2009

PRESENTACIN
La secretaria de Educacin a travs de la Direccin de Relaciones con el Sector
educativo Privado, y en cumplimiento con sus funciones, Establecer canales de
comunicacin y alianzas, con el propsito de que los planes y programas de la
Secretara se implementen en los colegios del sector privado adems de estructurar y
consolidar la informacin de los colegios privados y otras organizaciones locales o
distritales que posibiliten focalizar las acciones pertinentes, en concordancia con el
Plan Sectorial de Educacin 2008-2012 Educacin de calidad para una Bogot
positiva, pretende apoyar a los colegios privados en el fortalecimiento de la
formacin ambiental para proteger y conservar la naturaleza, ya que esta accin se
vincula como una estrategia para apoyar los procesos de transformacin pedaggica y
asegurar la calidad de la educacin en nuestra ciudad.
Por lo anterior, a travs de la siguiente encuesta1 se pretende realizar un
acercamiento a la comunidad educativa, convocndola, en el esfuerzo colectivo
de identificar el estado actual de su Proyecto Ambiental Escolar PRAE- instrumento
que se constituye a su vez en una estrategia de reflexin y retroalimentacin
institucional con el fin de fortalecer los procesos de formulacin participativa del PRAE.
Para lograr los objetivos propuestos con la elaboracin de esta encuesta y facilitar su
diligenciamiento en lnea, es necesario contar con la participacin del rector(a) de la
institucin en compaa de l los docentes responsables del PRAE, y la informacin
contenida en el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) y en el Proyecto Educativo
Institucional (PEI).

El presente documento es el resultado de la reestructuracin del instrumento diseado por el Jardn Botnico de
Bogot Jos Celestino Mutis. Subdireccin Educativa y Cultural y la Secretaria de Educacin - Direccin de
Evaluacin y Acompaamiento Subdireccin de Mejoramiento Educativo -, para establecer el diagnstico de los
PRAES en las Instituciones Educativas Distritales en el ao 2007.

Diagnstico De Los Proyectos Ambientales Escolares PRAE | En las 1

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Antes de su diligenciamiento tenga en cuenta:

Disponer de tiempo suficiente para el proceso y contar con acceso permanente

a Internet. Tiempo aproximado, una hora.
El sistema ha sido programado para el completo diligenciamiento de la
encuesta en una sola sesin. Una vez iniciado el proceso de diligenciamiento,
el sistema no le permitir hacer envos parciales. En caso de cerrase el
documento o presentar fallas en la conexin a Internet, ser necesario iniciar
de nuevo su diligenciamiento en lnea.
se recomienda descargar (formato PDF) y/o imprimir la encuesta para
familiarizarse con el contenido y estructura de las preguntas, preveer la
informacin requerida y llenar provisionalmente los campos requeridos en el
documento, as, al momento de diligenciar el formato en lnea, les ser ms
fcil y gil.
Disponga de los documentos necesarios para responder el cuestionario tales
como el PEI, el PRAE, informacin administrativa de la institucin entre otros.
Durante su diligenciamiento no hay respuestas 'correctas' o 'equivocadas'; la
respuesta seleccionada solo refleja la apreciacin frente a cada aspecto de
acuerdo a la construccin del PRAE.
Las respuestas sern tratadas con alto grado de confidencialidad y no tendrn
incidencia en la evaluacin de los Establecimientos Educativos participantes
La fecha lmite para realizar este proceso es el da 15 de diciembre de 2009.

1. INFORMACIN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCATIVO
Preg.1.- INFORMACIN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Nombre del establecimiento educativo:

Direccin:
Telfono:
UPZ:
Barrio:
Cdigo DANE:
Nombre del rector (a):
Telfono del rector (a):
E-mail:
Nombre del responsable del PRAE:
Telfono responsable del PRAE:
E-mail:

Preg.2.- Localidad
3.Santa Fe

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3. Cargo del responsable del PRAE

Docente
Asesor Externo
Directivo
Administrativo
4. Nmero de estudiantes, docentes y administrativos que hacen parte de la
institucin. Si no cuenta con alguno de ellos, escriba 0 como respuesta
Preescolar:
Primaria:
Secundaria:
Media:
No. total de docentes:
No. de directivos docentes:
No. de administradores:
No. de personas de servicios generales:

5. Indique el nfasis del PEI

Medio Ambiente
Artstico
Comunicaciones
Tcnico
Empresarial
tica y Valores
Cooperativo
Comercial
Politica y Democracia
Acadmico
Otro; Cul?:

6. Cul es el enfoque pedaggico que orienta el PEI?

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7. Estime que porcentaje de la poblacin educativa habita en la localidad en la que

se encuentra la institucin
Del 0% al 20%
Del 21% al 50%
Del 51% al 70%
Del 71% al 100%
8. Reconoce usted cul es el territorio ambiental en el que se encuentra inmersa la
Institucin Educativa?
Si
No
8.1. Indique en cul de los siguientes territorios ambientales se encuentra inmersa
su institucin
CERROS ORIENTALES (Usme, Chapinero, Santaf, San Cristbal, Rafael Uribe
Uribe)
HUMEDALES (Usaqun, Engativ, Fontibn, Kennedy, Bosa, y Suba)
BORDE NORTE (Usaqun y Suba)
RIO SALITRE (Chapinero, Santaf, Teusaquillo, Barrios Unidos, Engativ y Suba)
RIO FUCHA (San Cristbal, Rafael Uribe Uribe, Antonio Nario, Puente Aranda,
Candelaria, Kennedy, Fontibn, Mrtires)
CUENCA TUNJUELO (Tunjuelito, Ciudad Bolvar, Usme, Kennedy, Bosa,
Sumapaz, Rafael Uribe Uribe, San Cristbal)
PRAMO SUMAPZ (Sumapaz)
BORDE RO BOGOT (Engativ, Fontibn, Kennedy, Bosa, Suba)
2. El PRAE, UN PROYECTO DE INVESTIGACIN
9. Su Proyecto Educativo Institucional (PEI) incluye un Proyecto Ambiental
Escolar (PRAE)?
Si
No. Especifique por qu:

10. En qu nivel de desarrollo se encuentra el PRAE de su institucin?

Fase de contextualizacin
Fase de planeacin
Fase de problematizacin
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Fase de implementacin
Fase de formulacin
Fase de reformulacin
Evaluacin y seguimiento
Aunque se desarrollan diferentes acciones, la institucin an no posee un
documento estructurado como tal
11. Cul es el ttulo del PRAE?

3. PROBLEMATIZACIN
12. Cul es el problema de investigacin que aborda el PRAE?

13. La formulacin del PRAE en la institucin obedece principalmente a:

El requerimiento legal
Las motivaciones e iniciativas del colectivo dentro de la escuela
La preocupacin por la solucin de una problemtica apremiante para la institucin
La preocupacin por la solucin de una problemtica apremiante ambiental local
El trabajo participativo de la comunidad educativa con otros actores externos
El PRAE surgi del inters especfico de un maestro
Otras; cules?

14. Cul o cules diagnsticos ambientales fueron tenidos en cuenta para la

elaboracin del PRAE?
Diagnstico Ambiental de la Institucin Educativa
Diagnstico Ambiental Local
Diagnstico Ambiental Distrital
Diagnstico Ambiental Nacional
No tuve en cuenta ningn diagnstico
Otro; Cul?
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15. En cul de las siguientes categoras se puede incluir el problema de

investigacin del PRAE de su Institucin?
Biodiversidad
Diversidad Cultural
Sistema Hdrico de Bogot
Resignificacin del territorio
Uso racional de los recursos naturales
Cultura ambiental
Pertenencia Institucional
Conocimientos ambientales
Conflictos de orden social
Cuidado de s mismo y del entorno
Manejo y minimizacin de residuos slidos
Liderazgo y gestin ambiental
Otra; Cul?

16. En cul o cules problemticas ambientales de la localidad, se centra el

PRAE? (tenga en cuenta las problemticas de la Localidad donde se ubica la
institucin)
Deforestacin
Plantas invasoras
Asentamientos no planificados
Contaminacin por residuos slidos y escombros
Canteras
Contaminacin atmosfrica
Contaminacin auditiva
Comercio informal
Contaminacin Visual
Contaminacin de fuentes hdricas
Vertimientos ilegales
Disminucin de la biodiversidad
Botaderos de basura a cielo abierto
Contaminacin de suelos
Deficiencia de sistemas de alcantarillado
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Elevado trfico vehicular

Invasin del espacio pblico
Inseguridad
Muertes violentas
Alta densidad poblacional
Alta poblacin flotante
Apata a la participacin y al compromiso de trabajar por mejorar su entorno
Indisciplina ciudadana e incumplimiento de normas
Cambio del uso del suelo de vivienda a comercio o servicios
Riesgo geolgico (inestabilidad de suelos, erosin, etc.)
Corredores de ronda hdrica con escasa vegetacin
Proliferacin de insectos, roedores y otros vectores
Mal estado de las vas
rboles en el espacio pblico: enfermos, viejos o en peligro de cada
Riesgo de contaminacin biolgica por la operacin de cementerios, funerarias e
instituciones de salud
Insalubridad o salud pblica
No fueron tenidas en cuenta las problemticas de la localidad
Otra, Cual?

17. Qu instrumentos fueron utilizados para identificar el problema de

investigacin del PRAE?
Observacin directa
Diario de campo
Entrevistas
Encuestas
Matriz de Vester
rbol de Problemas
Mapas de problemas
Historias de vida
Experimentacin
Grupos de discusin
Registros audiovisuales
Cartografa social
Otro Cul?

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4. OBJETIVOS
18. Cules son los objetivos generales propuestos para el PRAE?

19. Cules son los objetivos especficos propuestos para el PRAE?

20. En qu aspectos centran la atencin los objetivos del PRAE?

Sensibilizar a la comunidad educativa acerca de un problema ambiental
Desarrollar actividades que propendan por mejorar el ambiente natural
Desarrollar actividades que propendan por mejorar el ambiente social
Fomentar el inters y desarrollo de actitudes hacia la practica investigativa
Integrar a la comunidad educativa en torno a problemticas comunes
Desarrollar actividades que propendan a mejorar el ornato del colegio.
Brindar procesos de formacin permanente a lderes ambientales y comunidad
educativa en general.
Desarrollar procesos de gestin ambiental a nivel local, regional o nacional.
Desarrollar valores
Desarrollar Cultura ambiental
Articular la Educacin Ambiental al currculo
Otro, Cul?

21. Cul es el alcance de los objetivos planteados en el PRAE?

La preocupacin por la persona
El aula de clase
La institucin escolar
La comunidad educativa (profesores, estudiantes, directivos, etc)
La localidad
El territorio ambiental
La regin
El territorio nacional
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5. MARCO REFERENCIAL
22. Cul o cules de los siguientes documentos fueron consultados como marco de
referencia del PRAE?
Constitucin Poltica de Colombia 1991, Art. 67, 79
Ley 99 de 1993
Ley General de Educacin 115 de 1994
Decreto 1743 de 1994
Documento Conpes 1750 de 1995. Poltica Nacional sobre Medio Ambiente y
Desarrollo
Poltica Nacional de Educacin Ambiental 2002
Decreto Distrital 617 de 2007. Alcalda Mayor de Bogot
Acuerdo 166 de 2005 Concejo de Bogot
Poltica Pblica Distrital de Educacin Ambiental PPDEA. 2007
El Plan de Ordenamiento Territorial POT
Planes de manejo ambiental para humedales
Planes de manejo ambiental para cerros orientales
Polticas de biodiversidad nacional
Polticas de juventudes
Plan de Desarrollo Local
Proyecto Educativo Institucional (P.E.I)
Documentos de la institucin
Estudios publicados por diversas comunidades acadmicas
Ley 812 de 2003
Bibliografa Especializada
P.E.I (Proyecto Educativo Institucional)
Otro; Cul?

23. Cules de los siguientes principios rectores para la Educacin Ambiental, se

tienen en cuenta en el PRAE?
Interculturalidad
Formacin en valores
Regionalizacin
Interdisciplinariedad
Participacin y formacin para la democracia
Gestin y resolucin de problemas
Concertacin y cogestin
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Justicia y equidad
Autonoma
Austeridad
Corresponsabilidad y solidaridad
Armona y concertacin
Aprendizaje colectivo y educacin referencial
Ninguno de los anteriores
Otro (Cul)

24. Cules referentes fundamentan conceptualmente el PRAE?

Desarrollo sostenible
Descripcin sociocultural
Problemtica ambiental
Enfoque pedaggico
Formacin en valores
Educacin ambiental
Modelos de gestin ambiental
Conservacin, manejo y uso de los recursos
Investigacin escolar
Ambiente
Participacin
Prevencin y gestin del riesgo
Educacin ciudadana y urbana
Ciudad y Espacio pblico
Otro (Por favor especifique)

25. Desde el PRAE, que se entiende por Ambiente y Educacin Ambiental? En

caso que el PRAE no cuente con un concepto establecido de Ambiente o Educacin
Ambiental marque una X en la casilla No aplica
Ambiente:
Educacin ambiental:
No aplica:

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6. METODOLOGA

26. A qu tipo de investigacin responde la metodologa desarrollada en el PRAE

de su institucin?
La metodologa desarrollada en el PRAE no responde a ningn tipo de
investigacin en particular
Investigacin Accin- IA
Investigacin Accin Participacin- IAP
Etnogrfica
Estudio de caso
Exploratoria
Descriptiva
Experimental
Cuasi Experimental
Holstica
Investigacin crtica
Otra; cul?

27. Cules son las principales actividades, en los dos ltimos aos, que se han
liderado desde el PRAE en su institucin?
Campaas de reciclaje
Talleres de sensibilizacin a la comunidad educativa
Salidas ecolgicas
Proyectos de investigacin
Ornato del colegio
Huerta escolar
Recuperacin de un ecosistema cercano
Participacin en discusiones ambientales a nivel local
Organizacin de eventos acadmicos
Difusin de informacin relativa al ambiente en las aulas
Otro (Por favor especifique)

28. El PRAE cuenta con un cronograma que oriente el desarrollo de las

actividades?
Si
No
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29. Qu periodicidad tiene el cronograma propuesto en el PRAE?

Elija una

30. A qu obedece la ejecucin del PRAE?

A una planeacin previa organizada dentro del Cronograma del PRAE, que se
desarrolla de manera permanente.
A una planeacin previa organizada dentro del Cronograma del PRAE. Aunque su
desarrollo es ocasional de acuerdo a las necesidades institucionales.
A una planeacin propuesta directamente dentro del PEI. Pero su ejecucin est
sujeta a la planeacin institucional.
A las situaciones y eventos que emergen en la dinmica institucional y no
responden como tal a una planeacin previa.
31. Cul es el tiempo destinado para la planeacin del PRAE?
Las reuniones de rea
Los espacios de clase
Asignacin de tiempo exclusivo para el PRAE dentro de la carga horaria del
profesor.
Horas de descanso
Jornadas contrarias
Reuniones de proyecto
Reuniones de nivel
No existe una asignacin de tiempo especfica. El PRAE se desarrolla en los
tiempos libres de los docentes.
32. Con qu frecuencia se renen los integrantes del PRAE?
Semanal
Quincenal
Mensual
Bimestral
Trimestral
Semestral
Anual
En el transcurso del ao no se realizan reuniones
Otra (Cul?)

33. Qu dificultades limitan el desarrollo del PRAE?

Recursos econmicos
Apoyo administrativo
Diagnstico De Los Proyectos Ambientales Escolares PRAE | En las 12
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Espacios fsicos
Recursos humanos
Falta de gestin
Falta de asesoras gubernamentales
Escaso material didctico
Carencia de bibliografa
Falta coordinacin entre las actividades planeadas desde el PRAE y otras
actividades propuestas por la institucin o por actores externos
Renuencia de otros docentes a participar
La presencia de poblacin flotante, dificulta el trabajo comunitario.
La falta de compromiso de la comunidad para liderar procesos
Desarrollo de reuniones poco estructuradas, sin objetivos claros, que desmotivan
para nuevas convocatorias
Rotacin de maestros
El PRAE no cuenta con dificultades que limite su desarrollo
Otro (Cul?)

34. Cules son los mecanismos de participacin que contempla el PRAE?

Reuniones peridicas
Talleres de formacin
Salidas ambientales
Campaas de sensibilizacin
Plenarias de la comunidad educativa
Gestin ambiental
Servicio Social Ambiental
Vigas Ambientales
Redes Ambientales Escolares
Comisin Ambiental Local
Otro (s), Cul(es)? )

35. Cules son las fortalezas que tiene el PRAE de su institucin?

Recursos econmicos
Apoyo administrativo
Espacios fsicos
Recursos humanos
Gestin administrativa
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Autogestin del PRAE

Asesoras gubernamentales
Asesora no gubernamentales
Participacin en espacios acadmicos especficos para temas ambientales
Articulacin con las diferentes reas
Transversalidad curricular
Buena difusin y comunicacin del proceso
Trabajo de extensin a obras sociales de la institucin
Otra; Cul?

36. En el desarrollo del PRAE, la Institucin cuenta con:

Grupos Ecolgicos
Vigas Ambientales
Grupos de servicio social ambiental
Otro (Cul)

7. ACTORES Y PARTICIPACIN
37. La Institucin cuenta con un Comit Ambiental Escolar - CAE?
Si
No
38. Cul fue el proceso llevado a cabo para la conformacin del CAE?
Democrtico
A travs de mritos
Invitacin personal
Por afinidad con la temtica
Otro, Cul?

39. Quines conforman el Comit Ambiental Escolar - CAE - en su institucin?

Cuntos actores participan? Escriba 0 en caso de no contar con alguno de los
tems.
Directivos
Administrativos

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Padres de familia
Personas de servicio general
Egresados
Docentes en Ciencias Sociales, historia, geografa, constitucin poltica,
economa, ciencias polticas y democracia
Docentes en Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
Docentes en Educacin artstica y cultural
Docentes en Educacin en tica y valores humanos
Docentes en Educacin fsica, recreacin y deporte
Docentes en Educacin religiosa
Docentes en Humanidades, lengua castellana e idioma extranjero
Docentes en Matemticas
Docentes en Tecnologa e Informtica
Estudiantes de Preescolar
Estudiantes de Bsica Primaria
Estudiantes de Bsica secundaria
Estudiantes de Media Vocacional

40. Con qu instancia(s) de la institucin se relaciona el CAE?

Rector
Consejo Acadmico
Coordinacin Acadmica
Coordinacin de Convivencia
Representantes de reas Curriculares
Lderes de Proyectos transversales (DEPAE y otros)
Asociacin de Padres de Familia
Consejo Estudiantil
Con ninguno de los anteriores
Otra, Cul?

41. Cul es el tiempo de permanencia de los integrantes del CAE?

Seis meses
Un ao
Dos aos
Ms de dos aos
Los miembros no tienen un tiempo de permanencia establecido. La permanencia
flucta de acuerdo a los tiempos, intereses y compromisos de los integrantes del
CAE
Diagnstico De Los Proyectos Ambientales Escolares PRAE | En las 15
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42. Qu considera respecto al tiempo de permanencia de los miembros que

conforman el CAE?
Garantiza el cumplimiento de metas
Dilata el cumplimiento de los objetivos del PRAE
Genera compromiso en sus integrantes
No promueve el compromiso en algunos actores
Proporciona continuidad a los procesos
Limita el desarrollo de los procesos
Se tiene un referente de los lderes ambientales a largo plazo
No permite la participacin de otros actores
Favorece la concentracin informacin en pocas personas
43. Cules son las estrategias para la comunicacin entre los miembros del CAE y
la Comunidad Educativa?
De manera directa (comunicacin personal)
Asambleas generales
Peridico escolar
Revista escolar
Emisora escolar
Espacios virtuales
Carteleras informativas
No existen estrategias de comunicacin
Otras Cules?

44. Qu factores dificultan los procesos participativos del CAE?

Falta de tiempo
Falta de espacios fsicos para reunin
Falta de espacios acadmicos para trabajar
Recursos insuficientes
Rotacin de los miembros de CAE
Falta de cumplimiento de los compromisos adquiridos
Falta de apoyo institucional
Falta de inters de la comunidad educativa
No se han tenido dificultades
Otros Cules?

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45. Cules espacios fsicos facilitan la participacin de los miembros del CAE?
Oficina propia
Biblioteca institucional
Sala de profesores
Oficinas de coordinacin
Rectora
Salones de clase
Auditorio
Cafetera
Zonas comunes
Lugares externos a la institucin escolar
El CAE no cuenta con un espacio fsico en particular que facilite su participacin
46. En qu tiempo se rene el CAE?
Horario establecido por el Consejo Directivo
Dentro de la jornada escolar durante las horas clase
Dentro de la jornada escolar durante los descansos
Horario extra clase
El CAE no cuenta con un tiempo establecido para sus reuniones, stas se llevan a
cabo de acuerdo a los requerimientos en el desarrollo del PRAE
47. Identifique que Actores Sociales han apoyado o apoyan el PRAE y su nivel
de participacin. Marque una sola opcin por fila.
Nunca

Ocasional

Permanente

Estudiantes
Docentes de ciencias naturales
Docentes de otras reas
Padres de familia acudientes
Egresados
Directivos
Coordinadores
Administradores escolares
Personas de servicios generales
Comit ambiental Escolar - CAE Sector productivo
Comit Local de Educacin Ambiental CLEA
Gestores ambientales locales

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Junta de Accin Comunal - JAC Organizaciones No Gubernamentales ONG Otros

47.1 Especifique otro actor social, de ser necesario:

48. Identifique que Actores Institucionales han apoyado o apoyan el PRAE y su

nivel de participacin. Marque una sola opcin por fila.
Nunca

Ocasional

Permanente

Ministerio De Educacin Nacional (MEN)

Secretara de Educacin Distrital SED
Secretara Distrital de Ambiente
Jardn Botnico Jos Celestino Mutis
Ministerio de Ambiente Vivienda y
Desarrollo territorial
Secretara de Hbitat
Alcalda Mayor
Alcaldas Locales
Unidades Ejecutivas Locales UEL
Unidad Administrativa Especial del
Sistema de Parques Nacionales Naturales
Unidades Ambientales de los Grandes
Centros Urbanos
Institutos de Investigacin Ambiental
Polica Ecolgica
Unidades Locales de Administracin
Tcnica Agropecuaria y Ambiental
Secretaria de Salud
Universidades pblicas
Universidades privadas
Otras

48.1 Especifique otro Actor Institucional, de ser necesario:

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8. RECURSOS Y PRESUPUESTO
49. Con qu recursos cuenta el desarrollo del PRAE?
Humanos
Econmicos
Tcnicos
Tecnolgicos
Fsicos
Otro, Cul?

50. A travs de qu mecanismos se han obtenido los recursos para el desarrollo

del PRAE?
Autogestin del PRAE
Asignacin de recursos propios de la institucin
Asignacin de recursos del Estado
Acceso a crditos
Participacin en concursos
Participacin en procesos de Licitacin
Donaciones
Aportes de asociacin de padres y /o exalumnos
Fuentes de origen internacional
Fuentes de origen nacional
Fuentes de origen regional
Fuentes de origen local
Fuentes de origen privado
Otro, Cul?

51. Cuenta El PRAE con un presupuesto para su financiacin?

Si
No
52. Cul es la asignacin presupuestal para el PRAE por ao?
Elija una

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9. EVALUACIN Y SEGUIMIENTO
53. Qu actor o actores participan en la evaluacin del PRAE?
La rectora
La coordinacin
Consejo directivo del establecimiento educativo
Representantes de la comunidad educativa
El Comit Ambiental Escolar (CAE)
Representantes de organizaciones e instituciones vinculadas al Proyecto
Secretara de Educacin
Docentes
Lderes de proyecto
Otro (Por favor especifique)

54. Con qu frecuencia se evala el PRAE?

Una vez en el ao
Dos veces al ao
De manera permanente- existen formatos de evaluacin y seguimiento que lo
soportan
La evaluacin no responde a un cronograma, se hace en cualquier momento
No se ha evaluado pero se tiene prevista la evaluacin
No se lleva a cabo una evaluacin formal del PRAE en ningn momento del ao
escolar
55. Cules son los mecanismos Externos de evaluacin y seguimiento del PRAE?
Radicacin del PRAE en el CADEL
Diligenciamiento de formatos de autoevaluacin suministrados por el CADEL
No cuenta con mecanismos de evaluacin y seguimiento externos
Otro(s); Cul(es)?

56. Cules son los mecanismos internos de evaluacin y seguimiento del PRAE?
Informes institucionales
Reuniones del Comit Ambiental Escolar para la socializacin de avances
No cuenta con mecanismos de evaluacin y seguimiento internos
Otro(s); Cul(es)?

57. A travs de qu espacios o medios se comunican los resultados del PRAE?

Reuniones de profesores
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Reuniones de padres de familia.

Reunin de consejo acadmico
Eventos acadmicos
Medios impresos en el colegio (peridico, circulares, revista institucional, cartillas,
cartelera, entre otros)
rganos de difusin local
Pgina Web del colegio
Izadas de bandera
Mensajes por correo electrnico
En jornadas pedaggicas
En emisora escolar
Redes o comunidades virtuales
Otro; Cul?

58. Los resultados derivados del PRAE se relacionan con:

Disminucin de la contaminacin por basuras en el colegio
Uso racional de los recursos naturales
Concienciacin del uso de los recursos pblicos
Recuperacin de un ecosistema de la localidad
Establecer cooperacin con otras organizaciones para apoyar acciones de
conservacin del medio ambiente
Vinculacin de la Comunidad Educativa de una manera decidida
Conocimiento de la biodiversidad local
Vinculacin del PRAE para fortalecer el P.E.I
Elaboracin de un diagnstico bien realizado
Mejora en la resolucin de conflictos
Disminucin en los ndices de violencia escolar
Mayor respeto a la diferencia
Articulacin de las temticas ambientales al currculo
Incremento en el desarrollo de procesos investigativos relacionados con el ambiente
Incremento en la formacin en valores ambientales en la institucin
Mayor participacin de la comunidad educativa en las actividades propuestas desde
el PRAE
Incremento en la asignacin horaria y presupuestal para el PRAE
Desarrollo del Plan de prevencin y gestin del riesgo
Otro (Cul)

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59. El impacto que tiene proyectado el desarrollo del PRAE es

Institucional
Local
Territorio Ambiental
Barrio
Distrital
Departamental
Nacional
Otro; Cul?

10. EL PRAE- UN PROYECTO TRANSVERSAL E INTERDISCIPLINAR

60. El PRAE, reconoce el principio de interdisciplinariedad que orienta la
educacin ambiental?
Si
No
61. Si el PRAE reconoce la dimensin interdisciplinar. Cul es la comprensin
que acerca de interdisciplinariedad soporta el proyecto?

62. Metodolgicamente. Cmo se implementa la interdisciplinariedad en el

PRAE?
Se plantea de manera explcita en la propuesta curricular de la Institucin y se
establecen los mecanismos para ello
Se realizan actividades puntuales en donde participan algunas reas
Otra; Cul?

63. A travs de cules estrategias, se ha concretado la interdisciplinariedad como

principio de la Educacin Ambiental en las prcticas escolares? (indique el nivel en
el que usualmente se llevan a cabo) Marque una X segn corresponda
Preescolar

Bsica

Media

Integracin por Temas

Integracin por Actividades

Diagnstico De Los Proyectos Ambientales Escolares PRAE | En las 22

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Integracin en torno a un tpico generador

Resolucin de problemas
Integracin en torno a un relato
Proyectos
No se lleva a cabo ninguna estrategia

64. Seale las asignaturas de bsica y media que se vinculan en el proyecto PRAE
desde una propuesta interdisciplinar.
Biologa y Educacin Ambiental
Fsica
Qumica
Matemticas
Espaol
Ingles
Sociales
Educacin artstica
Educacin fsica
Religin
Tecnologa
Ecologa
tica
Ninguna de las anteriores
La Institucin no cuenta con el nivel de bsica y media
Otro; Cul?

65. Seale cules de las siguientes dimensiones se vinculan en el proyecto PRAE

desde una propuesta interdisciplinar
Comunicativa
Cognitiva
Corporal
tica, actitud y valores
Esttica
Ninguna de las anteriores
La institucin no ofrece el nivel de educacin preescolar
Otra (Por favor especifique)

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66. De qu manera las reas de conocimiento apoyan el desarrollo del PRAE?

Se agrupan maestros de distintas disciplinas para tratar un mismo tema o problema
ambiental y cada uno desde su rea aporta a la solucin
Cada maestro en cada rea desarrolla de acuerdo a sus intereses y preocupaciones
un tema relacionado con el ambiente.
Existe una articulacin orgnica e interactiva entre las diferentes perspectivas
aportadas por las diferentes disciplinas
Frente a una problemtica ambiental las reas avanzan en la construccin de una
perspectiva unificada
Otro (Cul)

67. Qu resultados se han obtenido en relacin con la perspectiva interdisciplinar

y la solucin a los problemas planteados en el PRAE?
Mayor participacin de la comunidad educativa
Articulacin de reas y asignaturas
Conformacin de redes
Generar una educacin mas integral e integradora
La elaboracin de un diagnstico participativo
Anlisis de la problemticas ambientales desde diferentes perspectivas
Mayor sensibilizacin y reflexin de la comunidad
Actividades que permiten la conservacin y recuperacin de espacios naturales
Ahorro y optimizacin de recursos
Desarrollo de proyectos de investigacin integrados por diferentes reas
No se han obtenido resultados porque integrar a la comunidad en torno a los
problemas es demasiado difcil
Otro (Cul)

11. EL PRAE- COMPONENTES CURRICULARES

68. El PRAE incide o se relaciona con otros proyectos curriculares? S

su respuesta es negativa justifique su respuesta
Si
No (Por favor especifique)

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69. Marque con una (X) Con cul o cules de los componentes
curriculares se relaciona el PRAE y en qu momento se articula el
Proyecto Ambiental Escolar con estos?
Formulacin Desarrollo Fortalecimiento Transformacin

Evaluacin
No se
y
relaciona
seguimiento

Proyectos de aula
Proyectos de rea
Plan de estudios
Investigacin
Prcticas
pedaggicas
Constitucin e
instruccin cvica
Aprovechamiento
del tiempo libre
Enseanza para la
proteccin del
ambiente
Educacin para la
Justicia, la Paz y la
Democracia
La Educacin
Sexual
Prevencin y
gestin del riesgo

70. A travs de qu estrategias se ha incluido la dimensin ambiental en

el contexto escolar?
Conformacin de comits institucionales
Creacin y fortalecimiento de grupos ecolgicos
Creacin de grupos de ciencia y tecnologa
Conformacin de redes de trabajo ambiental escolar
Servicio Social
Promocin de diversas actividades relacionadas con el ecoturismo
Formacin y actualizacin docente
Formacin de otros agentes educativos ambientales
Creacin de espacios de informacin a travs de la emisora escolar
Produccin y publicacin de materiales impresos y audiovisuales sobre el
tema ambiental
Campaas en pro del ambiente
Fortalecimiento de proyectos de investigacin sobre el tema ambiental
Celebraciones institucionales relacionadas con el tema ambiental (da del
agua, da de la tierra,...)
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Creacin de espacios de formacin en el tema ambiental con la

orientacin de invitados expertos
Promocin de la etnoeducacin en la educacin ambiental
Creacin de espacios de discusin y reflexin frente a la perspectiva de
gnero y la participacin ciudadana
Acompaamiento a los procesos de educacin ambiental para la
prevencin y gestin del riesgo
Creacin de espacios de reflexin crtica, para la interpretacin de
problemticas ambientales, profundizacin en el conocimiento contextual
y procesos de apropiacin de la realidad.
Enriquecimiento del trabajo en la resolucin de problemas
Interaccin de los instrumentos conceptuales y metodolgicos de las
diferentes disciplinas para la resolucin de problemas
Integracin de diferentes saberes (de especialistas, saber popular, saber
tradicional, saber comn, entro otros, para la resolucin de problemas
ambientales)

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