Plan de área grado quinto ciencias naturales

Unidad 3
PLANES DE REA
PLAN DE REA
rea: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
Periodo: 2
Grado: QUINTO
Profesor:
REFERENTES CURRICULARES estndares de competencias grupo de grado 4 y 5
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
1. Identifico estructuras de
los seres vivos que les
permiten desarrollarse en
un entorno y que puedo
utilizar como criterios de
clasificacin.
COMPETENCIAS DEL
AREA
Componentes esenciales
de las
Competencias
Bsicas:
Ciencias naturales.
Tomado documento No 3
MEN
Cuestionamiento
Formulacin de hiptesis.
Explicacin de teoras
Reflexin
Anlisis
Sntesis
1. Clasifico y explico la
estructura de los seres de la
naturaleza que habitan en
su entorno inmediato
de
acuerdo
con
sus
caractersticas externas.
DESEMPEOS DEL CICLO

Grado 4 5:
1. Me aproximo al conocimiento:
Observo el mundo en el que vivo (Saber hacer)
Formulo preguntas a partir de una observacin o experiencia y exploro posibles
respuestas(Saber)
Propongo explicaciones provisionales para responder a mis preguntas (Saber)
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa, empleando esquemas,
grficos y tablas (Saber hacer)
2. Manejo conocimientos propios de las Ciencias Naturales
Entorno vivo: Identifico los niveles de organizacin celular de los seres vivos. (Saber).
Entorno fsico: Clasifico organismos en diferentes grupos taxonmicos (Saber hacer)
Ciencia, tecnologa y sociedad: Establezco relaciones entre microorganismos y salud.
(Saber)
1. Desarrollo compromisos personales y sociales
Escucho activamente a mis compaeras y compaeros y reconozco puntos de vista
diferentes (Saber ser).
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno (Saber ser)
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno (Ser)
2. Desarrollo competencias ciudadanas
- Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano
______________________________________________________
Colaboracin: Profesora Myriam Estupian Zabala. Colegio CAFAM.
Revisin y ajustes: Maricel Cabrera Rosero y Bayardo Rosero. Profesionales Equipo de Emprendimiento, Mejoramiento Educacin Media. Ministerio de
Educacin Nacional MEN - 2012
(convivencia y paz).
- Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e interese en las discusiones grupales.
(Participacin y responsabilidad democrtica)
- Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminacin en la personas y
en la convivencia escolar (pluralidad e identidad)
3. Actitudes emprendedoras:
2. Me ubico en el universo
y en la Tierra e identifico
caractersticas
de
la
materia, fenmenos fsicos
y manifestaciones de la
energa en el entorno.
Observo
diferentes
fenmenos
fsicos
y
manifestaciones
de
la
energa y formulo hiptesis
que se dan en el entorno con
el fin de analizar su dinmica
e importancia en el universo.
Capacidad para asumir riesgos, materializacin de ideas en proyectos, creatividad,

Innovacin, comportamiento autorregulado.
2. 1. Me aproximo al conocimiento:
Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, bscula, cronmetro,
termmetro) y no convencionales (paso , cuarta, pie, braza, y vaso). (saber hacer)
Registro mis observaciones datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin
alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas grficos y tablas. (saber hacer).
2. Manejo conocimientos propios de las Ciencias Naturales
Entorno vivo: Describo y verifico el efecto de la transferencia de energa trmica en los
cambios de estado de algunas sustancias (saber)
Entorno fsico: Explico la dinmica de un ecosistema, teniendo en cuenta las
necesidades de energa y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria) (saber)
Ciencia, tecnologa y sociedad: Identifico maquinas simples en objetos cotidianos y
describo su utilidad (saber)
3. Desarrollo compromisos personales y sociales
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno (saber ser)
- Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto
(convivencia y paz).
______________________________________________________
- Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en la vida escolar

(Participacin y responsabilidad democrtica)
- Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminacin en las personas
y en la convivencia escolar (pluralidad e identidad)
Pensamiento flexible, manejo de herramientas tecnolgicas, capacidad para asumir
riesgos.
PLAN DE AREA GRADO QUINTO

Competencia 1: Clasifico y explico la estructura de los seres de la naturaleza que habitan en su entorno inmediato de acuerdo con sus caractersticas
externas.
Desempeos
Actividades y
Evaluacin
estrategias
Conocimientos (Saber)
Habilidades
Actitudes y valores
1. Momento: Activacin Evaluacin
(Saber hacer)
(SER: actitudes
de saberes previos.
formativa,
auto,
emprendedoras)
coevaluacin
y
heteroevaluacin
Comprendo la Clula como Interpreto
lecturas, Ayudo a cuidar las plantas, 2.Momento:
y
unidad de vida: Organelos y esquemas
grficos
y los animales y el medio Comprensin
Evaluacin
funciones. Ciclo celular: mitosis. explicaciones
dadas, ambiente en mi entorno conceptualizacin.
permanente,
(convivencia
y
Meiosis.
Reproduccin cuestionndose en forma cercano
3. Momento: Aplicacin analizando el nivel
paz).
(Reproduccin sexual y asexual), permanente
o
transferencia
de de alcance de los
reproduccin
en
plantas,
desempeos
de
animales y humana.
Establezco
diferencias, Capacidad para asumir conocimientos
acuerdo a los 3
diseando esquemas que riesgos:
e niveles:
facilitan su comprensin.
Tomo decisiones en la Confeccin
ejecucin de actividades interpretacin de grficas
y tablas referidas a la Cognitivo,
Expreso ideas en forma aplicando los conocimientos.
comprensin de la clula, mediante
la
coherente dando muestra de
de
la
adquisicin
de Materializacin de ideas en su ciclo y su reproduccin realizacin
pruebas
escritas,
proyectos:
conocimientos
______________________________________________________
Diseo
proyectos
para
explicar la clula, su ciclo y
su reproduccin
Pensamiento flexible:
Propongo hiptesis para
analizar diferentes variables
que explica el ciclo y la
reproduccin de la clula
Manejo de herramientas
Uso
adecuado
de
herramientas
tecnolgicas,
instrumentos de laboratorio y
recursos del medio ambiente.
Creatividad
Transformo y utilizo los
recursos disponibles
existentes en el entorno
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
orales y consultas.
Induccin
Es el momento en que el
docente presenta a los
estudiantes el tema de
manera que motiva al
aprendizaje.
Aprendizaje individual:
el estudiante explora la
temtica
en
forma
personal
a travs de
lecturas autorregulada y
resolucin de preguntas.
Aprendizaje en grupo
donde se afianza el
aprendizaje cooperativo.
Aprendizaje en casa:
Actividades a realizar en
casa con el fin de
afianzar el conocimiento
Actitudinal:
Observacin
de
competencias
ciudadanas
y
actitudes
emprendedoras
(desempeos SER)
Procedimental:
Valorar
las
habilidades:
interpretacin,
expresin,
comunicacin y el
trabajo en equipo
Textos de consulta Ciencias para pensar editorial Norma y La vida en la tierra de Audersirk, (ver bibliografa)
materiales y medios educativos, equipos y reactivos de laboratorio, material audiovisual, guas, ambientes de
trabajo especializados (salones-laboratorios), uso del internet, materiales didcticos: rompecabezas, juegos,
pelculas, ayudas audiovisuales, uso de TIC y salidas pedaggicas.
AUDERSIRK, Gerald y AUDERSICK Teresa. La vida en la Tierra. 8. Ed. Mxico: Prentice Hall
Hispanoamericana, 2008. P. 1022 -1030.
ORTIZ C, Liliana Patricia. Ciencias para pensar 5. Editorial Norma 2012 Pg. 216
CALDERN G., ESLAVA E., Misin 5. Editorial Educar 2009. Pg. 24.
CARRILLO E. SANCHEZ C., Viajeros 5. Editorial Norma 2009.
______________________________________________________
HERNNDEZ C., SANDOVAL B., Cienciaventura 5. Editorial educativa 2009. Pg. 24

STARR C., TAGGART R. Biologa Thomson 2004 Pg. 993
PARDO S., Evolucin 5. Madel Ediciones 2007. Pg. 16
PARGA D., Vida 5. Editorial Voluntad 2005. Pg. 24
http://web.jjay.cuny.edu/~acarpi/NSC/13-cells.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/mi_proyecto.html.
http://academic.cengage.com/resource_uploads/crossword_puzzle/0534388000_3754/
______________________________________________________
ANEXO N 1
REJILLA DE AUTOEVALUACIN
Nombre: _____________________________________________ Grado__________
CATEGORIA
CRITERIO DE
DESEMPEO
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
Cumplo
con
mis
Desarrollo siempre con
deberes
aunque
calidad los deberes
algunas veces olvido
1.
Establece escolares.
compromisos.
relaciones y las
Participo de manera
aplica
en
la
significa
en
clase Participo de manera
resolucin
de
durante los diferentes acertada en clase.
problemas (explica,
momentos.
ejemplifica, justifica
Aplico
mis
y compara).
conocimientos
para Relaciono lo que se
mejorar mi calidad de con mi entorno.
vida.
Primer Periodo
Segundo Periodo
Tercer Periodo
Cuarto Periodo
2. Construye sus
propios conceptos y Presento trabajos de Presento trabajos que
los relaciona de calidad, con ortografa muestran mi inters
forma coherente
y creatividad.
por aprender.
NIVEL BASICO
NIVEL BAJO
Cumplo con mis

Con frecuencia incumplo con
deberes pero en
mis deberes
forma regular.
Algunas
veces Pocas
participo en clase
clase
veces
participo
Algunas
veces
Comprendo
puedo relacionar lo
conceptos pero
que se con mi
aplicarlos.
entorno.
Mis
trabajos
demuestran poco
tiempo
de
dedicacin y una
presentacin
con
Mis
trabajos
desorganizados
incompletos,
desinters.
en
algunos
no puedo
estn
e
muestran
______________________________________________________
baja calidad.
Primer Periodo
Segundo Periodo
Tercer Periodo
Cuarto Periodo
Mis procesos de lectura

y
escritura
son Tengo
buenos
excelentes y gusto de procesos de lectura y
ellos para ampliar mis escritura.
conocimientos.
Gusto poco de la
lectura
y
la Me cuesta trabajo la lectura y
escritura
para la escritura de los temas de
ampliar los temas estudio.
de estudio.
______________________________________________________
3. Desempeo
cotidiano:
Trabajo
cotidiano
individual y grupal,
aprendizaje,
apropiacin
y
emprendimiento.
Primer Periodo
Segundo Periodo
Tercer Periodo
Cuarto Periodo
Con
alguna
Algunas veces deben
Con mi actitud y
frecuencia deben
llamar mi atencin
Permanentemente interrumpo
participacin hago ms
llamar mi atencin
para continuar con el
la clase de obra o palabra.
agradable la clase.
para continuar con
trabajo en clase
la clase
Colaboro para que el
Mi participacin en el
aprendizaje de grupo
trabajo de grupo es
se
desarrolle
en
buena.
armona y respeto.
Participo muy poco

Mi grupo de trabajo se ve
del
trabajo
en
afectado por mi poco inters
grupo,
aporto
y participacin.
pocas ideas.
______________________________________________________
PLAN DE REA
rea:
MATEMTICAS
Grado: DECIMO
Periodo:
SEGUNDO
Profesor(es):
ESTANDARES DE
COMPETENCIA/PENSA
MIENTOS Y SISTEMAS
Pensamiento Espacial y
Sistemas Geomtricos
1.
Identifico
caractersticas
de
localizacin de objetos
geomtricos en sistemas
de
representacin
cartesiana
y
otros
(polares, cilndricos y
esfricos) y en particular
de las curvas y figuras
cnicas.
REFERENTES CURRICULARES Estndares Bsicos Matemticas 10 y 11

COMPETENCIAS DEL REA
Componentes esenciales
las competencias bsicas
de
Formular
y
resolver
problemas
Modelar procesos y
fenmenos de la realidad
Comunicar
Razonar
Formular, comparar y ejercitar
procedimientos y algoritmos.
(Tomado documento No 3
MEN Pg. 51
1. Identifico variables, recursos,
estrategias y alternativas para
resolver problemas geomtricos
usando
los
sistemas
de
representacin
cartesiana.
(Resolver problemas)
DESEMPEO DEL CICLO

Grado 10 y 11
1. Desempeos rea Matemticas:
- Identifico variables, busco recursos y selecciono estrategias para solucionar problemas a travs de la
comparacin y evaluacin de las mismas.
- Comparto y comunico a los compaeros de la clase las alternativas y situaciones de solucin creados
frente a los objetos geomtricos en los sistemas de representacin cartesiana.
- Relaciono y comparo los objetos geomtricos polares, cilndricos y esfricos.
- Utilizo en la vida cotidiana los objetos geomtricos, cilndricos y esfricos
- Resuelvo problemas haciendo uso de la funcin geomtrica de los objetos polares, cilndricos y
esfricos, las curvas y figuras cnicas.
- Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien
particular, reconociendo los mejores argumentos, as sean distintos a los mos (Convivencia y paz)
- Analizo crticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local,
nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobro mi propia vida.
(Participacin y Responsabilidad democrtica)
- Identifico y analizo dilemas de la vida en el que los valores de las distintas culturas o grupos sociales
entran en conflicto, y exploro distintas opciones de solucin considerando sus aspectos positivos y
negativos. (Pluralidad, identidad y valoracin de la diferencias)
______________________________________________________
Colaboracin y apoy: Profesor Mario Alberto Can Gutirrez Colegio CAFAM.
Revisin y ajustes: Maricel Cabrera Rosero y Bayardo Rosero. Profesionales Equipo de Emprendimiento - Mejoramiento Educacin Media. Ministerio de
Pensamiento flexible, creatividad, materializacin de ideas en proyectos.
2.
Uso
argumentos
geomtricos
para
resolver
y
formular
problemas en contextos
matemticos y en otras
ciencias.
2. Formulo y resuelvo problemas

en
contextos
matemticos
argumentando
los
procesos
geomtricos y tomo decisiones,
que contribuyan al desarrollo de
la sociedad. (Formular y Resolver
problemas - Razonamiento)

- Realizo cadenas argumentativas para validar o refutar conclusiones, enunciados o resultados en la
solucin de los problemas en el contexto matemtico
- Tomo decisiones a partir de ideas y argumentos coherentes y sustentados para solucionar los
problemas que se presentan en otras reas.
- Desarrollo algoritmos y procedimientos prcticos y eficaces con y sin herramientas tecnolgicas.
- Discrimino el uso de determinado algoritmo o procedimiento .
Pensamiento
variacional y Sistemas
algebraicos
Modelo situaciones de
variacin peridica con
funciones trigonomtricas
e interpreto y utilizo sus
derivadas.
Pensamiento flexible, creatividad, Capacidad para asumir riesgos, innovacin.

Formulo,
comparo
y
creo
modelos diversos referentes a las
funciones trigonomtricas y las
interpreto sistemticamente con
apoyo del uso de herramientas
tecnolgicas.
(formulacin,
modelacin)

- Desarrollo algoritmos y procedimientos prcticos y eficaces con y sin herramientas tecnolgicas.
- Discrimino el uso de determinado algoritmo o procedimiento.
- Leo, interpreto y relaciono informacin de diferentes fuentes y representaciones y la traduzco de forma
flexible.
- Identifico condiciones y supuestos para desarrollar modelos y trabajar con ellos.
Creatividad, innovacin, manejo de herramientas tecnolgicas, Visin de futuro, Materializacin de ideas
en proyectos
- Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica y
constructiva mediante la aplicacin de estrategias basadas en el dialogo y la negociacin (Convivencia
y paz)
Desarrollo competencias ciudadanas
- Participo en iniciativas polticas democrticas en mi medio escolar o localidad. (Participacin y

Responsabilidad democrtica)
-.Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales
entran en conflicto, reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. (Pluralidad,
identidad y valoracin de la diferencias)
______________________________________________________
PLAN REA GRADO DCIMO SEGUNDO PERIODO

Competencia 1 Identifico variables, recursos, estrategias y alternativas para resolver problemas geomtricos usando los sistemas de represe ntacin cartesiana. (Resolver
problemas)
Desempeos
Conocimientos
(Saber)
Determino
los
elementos,
caractersticas
y
relaciones de cada
funcin
trigonomtrica.
Habilidades
(Saber hacer)
Procedimientos y algoritmos
- Realizo trasformaciones a las funciones
e identifico sus variaciones.
- Establezco cada caracterstica de cada
funcin trigonomtrica. (Dominio, rango,
mximos, mnimos)
-Utilizo
programas informticos para
resolver situaciones matemticas.
Modelar
-Describo
y
modelo
fenmenos
peridicos del mundo real mediante
funciones trigonomtricas.
Actitudes y Valores
(SER: actitudes
emprendedoras)
- Contribuyo a que los conflictos
entre personas y entre grupos
se manejen de manera pacfica
y constructiva mediante la
aplicacin
de
estrategias
basadas en el dialogo y la
negociacin (Convivencia y
paz)
- Participo en iniciativas polticas
democrticas en mi medio
escolar
o
localidad.
(Participacin
y
Responsabilidad democrtica)
ideas en la
las
funciones
-.Argumento y debato dilemas

de la vida en los que los valores
de distintas culturas o grupos
sociales entran en conflicto,
reconozco
los
mejores
argumentos, as no coincidan
con los mos. (Pluralidad,
identidad y valoracin de la
diferencias)
Expreso mis ideas sobre la solucin de
Pensamiento flexible
Escucho y comparto las ideas
Comunicar
- Describo los elementos, caractersticas
y
relaciones
entre
funciones
trigonomtricas.
- Argumento mis
comprensin
de
trigonomtricas
Actividades y estrategias
Lectura
Autorregulada
matemticas:
Evaluacin
en
- Lectura de los ttulos y subttulos de

la unidad o leccin.
- Formulacin de preguntas para
cada ttulo o subttulo.
- Leer con el propsito de responder
a las preguntas formuladas.
- Leer definiciones dadas en forma
verbal y expresarlas en palabras
comunes.
- Revisar paso a paso los ejemplos
y/o problemas propuestos y escribir
la explicacin de cada paso.
- Interpretar respuesta obtenida en
trminos dela situacin inicial.
Conversatorio explicativo:
De la lectura autorregulada y las
consultas realizadas, en grupo se
trabaja la conceptualizacin de la
temtica presentada en la unidad del
libro.
Elaboracin
de
esquemas
conceptuales y/o diagramas de
flujo:
Conceptualizacin
de
procedimientos
y
anlisis
de
HETEROEVALUACIN
El estudiante realiza su
autoevaluacin y determina
los aciertos, errores y los
corrige a tiempo, en el
momento
en
que
le
practiquen las pruebas
orales o escritas tendr
mayor
probabilidad
de
xito.
COEVALUACIN
El
trabajo
de
grupo
constituye
el
espacio
principal
para
la
coevaluacin, sta ayuda
entre todos a identificar los
aciertos
y
errores
presentados
en
el
desarrollo
del
trabajo
personal.
AUTOEVALUACIN
Revisa los desempeos
que corresponden a cada
indicador y explica cules
lograste y cules te falta
trabajar. De acuerdo con la
reflexin hecha determina
el porcentaje de alcance de
______________________________________________________
situaciones o problemas matemticos.

Interpreto y evalu ideas de los dems
compaeros.
Razonar
Ordeno mis ideas
Llego a conclusiones
Justifico estrategias y procedimientos
Aplico razonamientos lgicos en la
solucin de problemas.
Formular, y resolver de problemas
- Analizo los datos en una situacin para
resolverla.
- Resuelvo situaciones donde requiere
una o ms operaciones.
- Verifico los procedimientos realizados
en la solucin de un problema.
nuevas y pensamientos con los

compaeros de clase en la creacin
de modelos para la aplicacin de
las funciones trigonomtricas
Creatividad
Creo modelos para la aplicacin
de las funciones trigonomtricas
y los relaciono con las
situaciones del contexto
Materializacin
proyectos.
de
ideas
en
Establezco
mecanismos
y
estrategias novedosas donde se
pueda aplicar de forma prctica
las relaciones trigonomtricas
en
las
situaciones
y
problemticas del contexto que
me rodea.
situaciones: su finalidad radica en

sintetizar y clarificar los conceptos
trabajados.
cada
indicador
desempeo.
Resolucin de problemas: se
abordan estrategias de resolucin
con la finalidad de saber resolver
problemas utilizando un plan, su
representacin, las variables, los
algoritmos o procesos operacionales
relacionados, la lgica de las
respuestas y la presentacin de la
solucin.
Uso de la tecnologa (TICS):
Profundizar en el anlisis de
situaciones al manipular distintas
representaciones y sus variaciones.
Manejo de herramientas como la
calculadora cientfica y programas
Geogebra y otros links de inters.
______________________________________________________
de
PLAN DE REA
rea: EDUCACION FISICA
Periodo: 1
Grado: PRIMERO
Profesor:
REFERENTES CURRICULARES DEL CICLO
(Orientaciones Pedaggicas Educacin Fsica)
Competencia/Indicador
Competencia motriz
Indicador: Exploro formas bsicas del
movimiento y sus combinaciones en
diferentes situaciones y contextos.
Componente
1. Desarrollo motor
2. Tcnicas del cuerpo
3. Condicin fsica
4. Ldica Motriz
Grado 1 -3
DESEMPEOS DEL CICLO
1. Ubico mi cuerpo en el espacio y en relacin con objetos

2. Exploro formas bsicas de movimiento aplicados a formas y
modalidades gimnsticas.
3. Exploro mis capacidades fsicas en diversidad de juegos y
actividades.
4. Juego siguiendo las orientaciones que se me dan.
Competencia Expresiva corporal

Indicador:
Exploro
e
identifico
emociones a travs del movimiento
corporal
Axiolgica corporal
Lenguaje Corporal
Exploro prcticas de tradicin de danza y ldica de la familia
Cuidado de s mismo
Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar

actividades fsicas
___________________________________________
Apoyo: Profesor John Fredy Carrin Herrera - Colegio CAFAM.
Dise: Maricel Cabrera Rosero y Bayardo Rosero. Profesionales Equipo de Emprendimiento. Mejoramiento Educacin Media y articulacin
con la educacin Superior MEN - 2012
Indicador: Identifico las normas y

principios
establecidos
para
la
realizacin de las prcticas propias de a
Competencias ciudadanas
Actitudes Emprendedoras
1. Convivencia y paz
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas

formas y lenguaje (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos,
etc.)
2. Participacin y responsabilidad
democrtica.
2. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y

escucho respetuosamente los de los dems miembros del
grupo. (Saber ser).
3. Pluralidad e Identidad
valoracin de las diferencias
3. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.
1. Pensamiento flexible
1. Manifiesto apertura al cambio de manera crtica, razonada y

reflexiva.
2. Comportamiento autorregulado
2. Soy responsable de mis propias acciones y decisiones.
3. Innovacin
3. Creo actividades diferentes a partir del uso de orientaciones y

objetos ya existentes.
4. Creatividad
4. Transformo acciones o movimientos utilizando los recursos

disponibles.
5. Capacidad para asumir riesgos
5. Identifico aquellos inconvenientes que pueden afectar el

desarrollo de mis actividades motrices y corporales
___________________________________________
Competen
cia/
indicador
Competen
cia motriz
Indicador:
Explora
formas
bsicas del
movimiento
y
sus
combinacio
nes
en
diferentes
situaciones
y
contextos.
Conocimientos
(Saber)
Conozco e identifico
las partes de mi
cuerpo.
Identifico
la
funcionalidad de los
segmentos
corporales
Manejo
postural,
posiciones bsicas y
medios
expresivos
de mi propio cuerpo.
Conozco
los
reglamentos
y
tcnicas bsicos del
juego
Desempeos
Habilidades
Actitudes y valores
(Saber hacer)
(SER: actitudes emprendedoras)
Esquemas
corporal:
Identifico
las
formas
y
posibilidades de
movimiento
Reconozco las
funciones
simples
y
compuestas
de
los
segmentos y el
ajuste postural
Participo
diversidad
juegos
actividades
deportivas
en
de
y
Genero autoconfianza
A partir del reconocimiento de su
propio cuerpo
Exploro
y
reconozco
mis
capacidades para las actividades
ldicas.
En
relacin
con
competencias ciudadanas:
las
Expreso
mis
sentimientos
y
emociones
mediante
distintas
formas y lenguaje
(gestos,
palabras, pintura, teatro, juegos,
etc.) . Convivencia y paz
2. Expreso mis ideas, sentimientos
e intereses en el saln y escucho
respetuosamente los de los dems
miembros del grupo. Participacin
y
responsabilidad
democrtica
(Saber ser).
3.
Valoro
las
semejanzas
Estrategias y metodologa
Se utilizan diferentes tipos de
estrategias de aprendizaje
como:
Trabajo cooperativo
Descubrimiento
guiado
Enseanza reciproca
transferencia
Induccin:
Ambientacin,
conceptos
previos,
e
informacin
acerca
del
desarroll corporal
Aprendizaje individual:
Actividades
de
carcter
individual donde se ejecutan
acciones motrices.
Realizacin de actividades
de saberes previos
Aprendizaje grupal:
Actividades de trabajo en
Evaluacin
Se evala todo el
proceso motriz y
el
avance
del
mismo.
Diagnostica:
se observan las
debilidades
y
fortalezas
Formativa:
Regula el proceso
de
enseanza
como
de
aprendizaje.
Auto evaluacin:
El
estudiante
reconoce y mide
su
propio
desarrollo
Hetero
evaluacin:
Donde el grupo
mide su proceso y
se socializa las
___________________________________________
diferencias de gente cercana.

(Pluralidad e Identidad y valoracin
de las diferencias)
equipo, asignacin de roles,

afianzamiento motriz general
del grupo.
Actitudes emprendedoras
Evaluacin.
Tanto del proceso como del
resultado final, teniendo en
cuenta la autoevaluacin, coevaluacin
y
heteroevaluacin.
Pensamiento flexible: Manifiesto

apertura al cambio de manera
crtica, razonada y reflexiva
Comportamiento autorregulado.
Soy responsable de mis propias
acciones y decisiones.
fortalezas
debilidades
Innovacin:
Creo
actividades
diferentes a partir del uso de
orientaciones
y
objetos
ya
existentes.
Creatividad Transformo acciones o
movimientos utilizando los recursos
disponibles.
Capacidad para asumir riesgos:
Identifico aquellos inconvenientes
que pueden afectar el desarrollo de
mis
actividades
motrices
y
corporales
___________________________________________
PLAN DE ESTUDIO O DE REA LENGUAS EXTRANJERAS

rea: IDIOMA EXTRANJERO (INGLES)
Grado: PRIMERO
Periodo: 3
Profesor:
ESTANDAR DE
COMPETENCIA
Comprendo historias cortas
narradas en un lenguaje
sencillo.
Desarrollo estrategias que me
ayudan a entender algunas
palabras,
expresiones
y
oraciones que leo.
Comprendo el lenguaje bsico
sobre mi familia, amigos,
juegos y lugares conocidos, si
REFERENTES CURRICULARES DEL CICLO

(Estndares Bsicos de competencias en Lenguas extranjeras
COMPETENCIAS DEL
DESEMPEOS DEL CICLO
AREA
Competencias Bsicas: Grado 1 3:
idioma extranjero
1. Escucha:
Competencia
Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciono de manera verbal y no
Lingstica
verbal.
Entiendo cuando me saludan y se despiden de m.
Identifico, comprendo y
Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas
uso
el
vocabulario
propuestas por mi profesor.
relacionado con saludos,
Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y
colores, objetos del saln
movimientos.
de clase, nmeros de 1 a
Demuestro comprensin de preguntas sencillas sobre m, mi familia y mi
20,
preposiciones
de
entorno.
localizacin, partes de la
Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
casa, posesivos, partes
Identifico a las personas que participan en una conversacin.
de su cuerpo, comidas,
Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imgenes.
animales
y
sus
Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se
habilidades.
________________________________________________
Colaboracin: Profesora Nelcy Baquero - Colegio CAFAM.
me hablan despacio y con

pronunciacin clara.
Recurro frecuentemente a mi
lengua
materna
para
demostrar comprensin sobre
lo que leo o me dicen.
Hablo en ingls, con palabras
y oraciones cortas y aisladas,
para expresar mis ideas y
sentimientos sobre temas del
colegio y mi familia.
Participo en conversaciones
con pronunciacin clara y
buena entonacin.
Competencia
Sociolingstica
pragmtica
Me Comunico en ingls
en forma oral y escrita
Utilizando vocabulario y
estructuras gramaticales.
apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.

Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en ingls.
Comprendo secuencias relacionadas con hbitos y rutinas.
2. Lectura:
Identifico palabras relacionadas entre s sobre temas que me son familiares.
Reconozco palabras y frases cortas en ingls en libros, objetos, juguetes,
propagandas y lugares de mi escuela.
Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si estn ilustradas.
Puedo predecir una historia a partir del ttulo, las ilustraciones y las palabras
clave.
Sigo la secuencia de una historia sencilla.
Utilizo diagramas para organizar la informacin de cuentos cortos ledos en
clase.
Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a
descubrir el mundo.
3. Escritura:
Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el
saln de clase.
Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustracin.
Respondo brevemente a las preguntas qu, quin, cundo y dnde, si se
refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.
Escribo informacin personal en formatos sencillos.
Escribo mensajes de invitacin y felicitacin usando formatos sencillos.
Demuestro conocimiento de las estructuras bsicas del ingls
________________________________________________
4. Monlogos:
Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonacin
adecuados.
Expreso mis sentimientos y estados de nimo.
Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.
Describo lo que estoy haciendo.
Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer.
Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.
Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.
Describo algunas caractersticas de m mismo, de otras personas, de
animales, de lugares y del clima.
Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.
5. Conversacin:
Respondo a saludos y a despedidas.
Respondo a preguntas sobre cmo me siento.
Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el
aula.
Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a
preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la
cabeza.
Expreso e indico necesidades personales bsicas relacionadas con el aula.
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.
Participo activamente en juegos de palabras y rondas.
Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.
________________________________________________
6. Competencias ciudadanas:
Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la otra persona. (Convivencia y paz)
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosamente
los de los dems miembros del grupo. (participacin y responsabilidad democrtica)
Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico,
origen social, costumbre, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las dems
personas y yo. (identidad y pluralidad)
7. Actitudes emprendedoras
Creatividad, pensamiento flexible, Identificacin de oportunidades y recursos en el
entorno, visin de futuro, capacidad para asumir riesgos, manejo de herramientas
tecnolgicas.
ACTITUD EMPRENDEDORA
Identificacin
de
oportunidades
recursos en el entorno
PRIMARIA
y Aprovechamiento del entorno escolar y familiar como oportunidad de
aprendizaje.
Descubrimiento ldico - descriptivo
________________________________________________
Pensamiento flexible
Manejo de herramientas tecnolgicas
Creacin de situaciones comunicativas que reten al estudiante a adaptar y

ampliar sus conocimientos y experiencias previas.
Utilizacin de herramientas tecnolgicas como medio de involucracin de
padres de familia y aplicacin de los conocimientos adquiridos durante la
unidad de aprendizaje.
PLAN DE AREA GRADO PRIMERO

Competencia 1 Lingstica: Identifico, comprendo y uso el vocabulario relacionado con saludos, colores, objetos del saln de clase, nmeros
de 1 a 20, preposiciones de localizacin, partes de la casa, posesivos, partes de su cuerpo, comidas, animales y sus habilidades.
Conocimientos
(Saber)
Conozco
vocabulario
de
diferentes
contextos
(aula
de clase, casa) y
los componentes
de
una
construccin
gramatical
sencilla
Desempeos
Habilidades
Actitudes y valores
(Saber hacer)
(SER: actitudes emprendedoras)
Expreso de manera oral Escucho
respetuosamente
las
y escrita las partes de la intervenciones de los compaeros y
casa, del aula de clase docentes.
en frases sencillas.
Actitudes emprendedoras:
Metodologa y estrategias
Induccin:
Relacionada
con la disposicin del
ambiente fsico y de los
estudiantes, activacin de
saberes previos, proponer
su
propia
meta
de
aprendizaje, presentacin
de la informacin.
Identificacin de oportunidades y
recursos: Hago uso de los medios y
recursos del entorno escolar y familiar
como oportunidad de aprendizaje.
Aprendizaje Individual:
Creatividad:
Apropiacin
Creo
situaciones
de
los
Evaluacin
Formativa: El estudiante
es una persona crtica
frente a su proceso de
aprendizaje y lo va
monitoreando al final de
cada una de las etapas
descritas anteriormente a
travs de semforos para
colorear
segn
unas
indicaciones de avance
en el manejo de los
temas.
Sumativa: Demuestra el
________________________________________________
comunicativas que reten al estudiante

a adaptar y ampliar sus conocimientos
y experiencias previas.
conceptos por parte de

cada
estudiante
por
separado.
nivel de experticia que

tiene el estudiante frente
de los temas propuestos.
Manejo
de
herramientas
tecnolgicas: Utilizo herramientas
tecnolgicas
como
medio
para
involucrar a los padres de familia en la
aplicacin de los conocimientos
adquiridos durante la unidad de
aprendizaje.
Aprendizaje Grupal:
Autoevaluacin:
El
estudiante
hace
un
anlisis de sus logros y
debilidades durante el
proceso.
Competencias ciudadanas:
Conozco y respeto las reglas bsicas
del dilogo, como el uso de la palabra
y el respeto por la palabra de la otra
persona. (Convivencia y paz)
Expreso mis ideas, sentimientos e
intereses en el saln y escucho
miembros del grupo. (participacin y
responsabilidad democrtica)
Identifico las diferencias y semejanzas
de gnero, aspectos fsicos, grupo
tnico, origen social, costumbre,
Afianzamiento
de
los
saberes adquiridos a travs
de la interaccin con pares.
Evaluacin:
Es una consolidacin de
los saberes para que el
estudiante diagnostique y
analice sus fortalezas y
debilidades
Autoaprendizaje
(Aprendizaje en casa)
Permite que los padres
sean una parte importante
en el proceso
Coevaluacin:
Los
estudiantes se evalan
por parejas. Es vlida
para
desarrollar
una
visin crtica frente al
trabajo realizado por su
compaero y los avances
alcanzados.
Heteroevaluacin: Es el
anlisis que realiza el
docente destacando los
progresos del estudiante
as como los aspectos por
mejorar.
________________________________________________
gustos, ideas y tantas otras que hay

entre las dems personas y yo.
(identidad y pluralidad)
Competencia 2 Sociolingstica y pragmtica: Me Comunico en ingls en forma oral y escrita Utilizando vocabulario y estructuras gramaticales
Conozco
el
vocabulario
relacionado con
alimentos
y
estructuras
propias del tema
para
expresar
agrado
o
desagrado. (I like/
I dont like).
Expreso de manera oral

y escrita el agrado o
desagrado
de
los
alimentos en palabras y
frases sencillas
Reconozco y valoro el aprendizaje

adquirido con las ideas de los otros.
Identificacin de oportunidades y
recursos: Hago uso de los medios y
recursos del entorno escolar y familiar
como oportunidad de aprendizaje.
Creatividad:
Creo
situaciones
comunicativas que reten al estudiante
a adaptar y ampliar sus conocimientos
y experiencias previas.
Metodologa y estrategias
Induccin
Aprendizaje Individual
Aprendizaje Grupal
Evaluacin
Formativa
Sumativa
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Autoaprendizaje
Manejo de herramientas tecnolgicas:

Utilizo
herramientas
tecnolgicas
como medio para involucrar a los
padres de familia en la aplicacin de
________________________________________________
los conocimientos adquiridos durante

la unidad de aprendizaje.
Conozco y respeto las reglas bsicas
del dilogo, como el uso de la palabra
y el respeto por la palabra de la otra
persona. (Convivencia y paz)
Expreso mis ideas, sentimientos e
intereses en el saln y escucho
miembros del grupo. (participacin y
responsabilidad democrtica)
Identifico las diferencias y semejanzas
de gnero, aspectos fsicos, grupo
tnico, origen social, costumbre,
gustos, ideas y tantas otras que hay
entre las dems personas y yo.
(identidad y pluralidad)
RECURSOS
Unidad de aprendizaje (Gua de aprendizaje)

Materiales de audio, video, audiovisuales de apoyo al tema
Entorno inmediato (casa, saln y colegio)
Pginas de internet para reforzar los temas estudiados.
________________________________________________
BIBLIOGRAFIA
Instituto Cervantes (2001). Marco comn europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseanza, evaluacin.
Madrid: MECD-Anaya.
Ministerio Nacional de Educacin (2006). Estndares bsicos de competencias en lenguas extranjeras: ingls. Colombia:
Imprenta Nacional.
Ministerio Nacional de Educacin (2004). Estndares bsicos de competencias ciudadanas. Colombia: IPSA.
Ministerio Nacional de Educacin (2011). La cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos.
Orientaciones Generales. Colombia: Panamericana formas e impresos S.A.
________________________________________________
PLAN DE ESTUDIOS O DE REA

rea: Tecnologa e Informtica - Sistemas
Periodo: Primero
Componente
APROPIACION Y
USO DE LA
TECNOLOGA
Grado: Dcimo
Profesor(es):
REFERENTES CURRICULARES orientaciones pedaggicas

COMPETENCIAS DEL REA
DESEMPEO DEL CICLO
Utilizo adecuadamente herramientas informticas de uso comn para la
Competencias Especficas tecnologa:
bsqueda y procesamiento de la informacin y la comunicacin de ideas.
Tengo
en
cuenta
principios
de
funcionamiento y criterios de seleccin, para
la utilizacin eficiente y segura de
artefactos, productos, servicios, procesos, y
sistemas tecnolgicos de mi entorno
Competencias bsicas: Matemticas
Demuestro con raciocinios lgicos una
postura de pensamiento creativo, para
generar alternativas de solucin.
Trabajo en equipo en la realizacin de proyectos tecnolgicos y, cuando lo

hago, involucro herramientas tecnolgicas de comunicacin.
Integro componentes y pongo en marcha sistemas informticos personales
utilizando e interpretando manuales e instrucciones.
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los
derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario (Convivencia y
paz).
Analizo crticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos
ocurridos a nivel local, nacional y mundial y comprendo las consecuencias
que estos pueden tener sobre mi propia vida (Participacin y
responsabilidad).
Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir
empata por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos
(Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias)
____________________________________________________
Colaboracin: Profesora Clara Patricia Castro Colegio CAFAM.
Revisin y ajustes: Maricel Cabrera Rosero y Bayardo Rosero. Profesionales Equipo de Emprendimiento, Mejoramiento Educacin Media. Ministerio de Educacin
Nacional MEN - 2012
PLAN REA GRADO DCIMO

Competencia: Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de seleccin, para la utilizacin eficiente y segura de artefactos, productos,
servicios, procesos, y sistemas tecnolgicos de mi entorno
Desempeos
Componente
APROPIAC
ION Y USO
DE LA
TECNOLO
GA
Conocimientos
(Saber)
Habilidades
(Saber hacer)
Conozco
las
funciones y los
procesos a seguir
para la solucin de
problemas a travs
de diagramas de
flujo.
Relaciono
las
funciones
(Para qu?) y
los
procesos
(Cmo
se
hace?) que se
plantean, para
la solucin de
problemas, por
medio
de
diagramas de
flujo.
(Identificacin)
Identifico
los
componentes que
hacen parte del
diseo
de
un
proyecto
tecnolgico
Reconozco
herramientas
las
Aplico
los
conocimientos,
teniendo
en
cuenta que al
comprender,
este
pensamiento
me adapto a
nuevas
situaciones
e
ideas del grupo
y
las
Actitudes y Valores
(SER: actitudes
emprendedoras)
Aplico en la vida cotidiana con
responsabilidad
los
conocimientos de los sistemas
tecnolgicos.
Actitudes emprendedoras
Capacidad para asumir riesgos:
Analizo los factores de xito o
fracaso frente a la situacin a
solucionar
Comportamiento autorregulado:
Tomo decisiones despus de
analizar las consecuencias de
los resultados.
Manejo
de
herramientas
tecnolgicas: Manejo adecuado
y responsable de la ciencia y la
tecnologa.
Utilizo distintas formas de
expresin para promover y
Evaluacin
Metodologa y estrategia
Se realizan los siguientes

tipos de evaluacin:
Induccin: Ambientacin,
motivacin e informacin
impartida por el docente,
utilizando lluvia de ideas,
conocimientos
previos,
etc., para lograr que el
estudiante formule
una
meta de aprendizaje y
proponga cmo la va a
lograr.
Aprendizaje
individual:
Enfrentamiento
a los
nuevos
conocimientos,
para tomar una postura
crtica frente a los retos
propuestos.
Aprendizaje de grupo:
Construccin
de
conocimiento y propuestas
de ejercicios de aplicacin
tiles en su cotidianidad.
Formativa: Medicin de los

conocimientos y
habilidades y asumir
postura frente a esos
resultados. (Cualitativa)
Ejemplo: Anexo
1.(Autoevaluacin)
Sumativa: Esta evaluacin
tiene un valor, para que el
estudiante
conozca
su
avance frente al grupo.
(Cuantitativa). Anexo 2
Coevaluacin:
El
estudiante es evaluado por
su par, para que conozca
otra forma de llevar el
conocimiento o procesos
para
la
solucin
de
problemas, e identifique
sus fortalezas y debilidades
y tenga en cuenta las
____________________________________________________
Nacional MEN - 2012
informticas para
generar procesos
de
comunicacin
asertiva
solucionamos.
(Asimilacin)
Planteo
una
situacin,
en
donde
se
apliquen
los
conocimientos
vistos
y
aterrizados a la
realidad.
(Proposicin)
defender
los
derechos
humanos en mi contexto
escolar
y
comunitario
(Convivencia y paz).
Analizo crticamente y debato
con argumentos y evidencias
sobre hechos ocurridos a nivel
local, nacional y mundial y
comprendo las consecuencias
que estos pueden tener sobre
mi propia vida (Participacin y
responsabilidad).
Evaluacin: El estudiante
realiza un autoexamen
acerca de sus debilidades
y fortalezas frente al tema
desarrollado.
diversidades
razonamiento lgico.
Autoaprendizaje
Presentacin de nuevos
retos de aplicacin, para
evidenciar su aprendizaje.
Identifico
prejuicios,
estereotipos y emociones que
me dificultan sentir empata por
algunas personas o grupos y
exploro caminos para superarlos
identidad
y
(Pluralidad,
valoracin de las diferencias)
____________________________________________________
Nacional MEN - 2012
de
PLAN DE ESTUDIOS O DE REA

rea: TECNOLOGIA E INFORMTICA
Grado: QUINTO
Periodo: 1
Profesor:
REFERENTES CURRICULARES DEL CICLO 4-5
(Tomado Orientaciones pedaggicas en tecnologa del MEN)
Componente
SOLUCION DE
PROBLEMAS CON
TECNOLOGIA
COMPETENCIAS DEL AREA

Competencias Bsicas 4 a 5 de Primaria.
Competencias tecnologa :
Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilizacin de
artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas
de la vida cotidiana
Competencias bsicas: Ciencias
Reconozco la transformacin o transmisin de movimiento de
las mquinas simples, as como tambin la ventaja mecnica en
la realizacin de un trabajo.
Matemticas
Realiz clculos sencillos (suma, resta, multiplicacin y divisin)
para dar solucin tecnolgica a problemas planteados
Castellano.
Comunico ideas de manera, verbal, escrita o grfica para dar
solucin tecnolgica a problemas planteados.
Sociales.
Propongo alternativas de solucin para satisfacer necesidades
Grado 4- 5:
DESEMPEOS DEL CICLO
Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas

soluciones tecnolgicas sobre un mismo problema.
Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles
indicando cmo llegu a ellas y cules son las ventajas y
desventajas de cada una.
Diseo y construyo soluciones tecnolgicas utilizando
maquetas o modelos.
Participo con mis compaeros en la definicin de roles y
responsabilidades en el desarrollo de proyectos en
tecnologa.
Frente a nuevos problemas, formulo analogas o
adaptaciones de soluciones ya existentes.
Diseo, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos,
reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses
personales.
Desempeo - Competencias ciudadanas
Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad exijo el
respeto a ello (Convivencia y paz)
Expreso, en forma asertiva mis puntos de vista e intereses en las
discusiones grupales (Participacin y responsabilidad
democrtica).
_______________________________________
Dise: Bibiana Patricia Rey Colegio CAFAM.
Nacional MEN - 2012
del entorno inmediato y as mejorar la calidad de vida de mi

comunidad.
Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que

esas diferencias son oportunidades para construir nuevos
conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms
interesante y divertida. (Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias).
3. Actitudes emprendedoras
Manejo de herramientas tecnolgicas, Identificacin de
oportunidades y recursos del entorno, materializacin de ideas en
proyectos, comportamiento autorregulado.
PLAN DE AREA TECNOLOGA GRADO 5

Competencia: Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas de la vida cotidiana
Compone
nte
SOLUCIO
N DE
PROBLE
MAS CON
TECNOLO
GIA
Desempeos
Conocimientos
(Saber)
Habilidades
(Saber hacer)
Apropio el concepto y
uso de las mquinas
simples.
Reconozco la funcin de las

mquinas simples dentro de
un sistema,
Analizo
problemas
planteados
con
soluciones
tecnolgicas.
Aplico el proceso tecnolgico

para
dar
solucin
a
problemas de mi entorno,
usando
las
mquinas
simples.
Escucho activamente a mis

compaeras y compaeros y
reconozco puntos de vista
diferentes
Propongo ideas que dan

soluciones tecnolgicas a
problemas planteados.
Valoro y utilizo el conocimiento

de diversas personas de mi
entorno
Conozco y aplico el
proceso tecnolgico.
Actitudes y valores
(SER: actitudes
emprendedoras)
Realizo trabajo en equipo,
respetando y asumiendo los
roles
que
asume
cada
integrante.
Teniendo en cuenta que en el

trabajo por problemas se
plantean situaciones o retos a
los que se da soluciones
tecnolgicas aplicando paso a
paso el proceso tecnolgico, es
importante
desarrollar
actividades que promuevan el
trabajo
en
equipo
y
la
asignacin de roles de tal
manera que se logre la
concrecin y materializacin de
ideas.
Es importante la utilizacin de
herramientas tecnolgicas como
Evaluacin
Se evala cada uno
de los pasos del
proceso tecnolgico
as como tambin el
producto final.
La socializacin del
producto final es
fundamental, ya que
evidencia avances
conceptuales tanto
de forma expositiva
como aplicativa.
Tambin se tiene en
cuenta
el
_______________________________________
Nacional MEN - 2012
Actitudes emprendedoras:
Identificacin de oportunidades
en el entorno: Observo y
analizo el entorno, en el aqu y
el ahora.
Materializacin de ideas en
proyectos: Sigo un proceso
para materializar ideas que
dan solucin a problemas
plantados.
Identificacin de oportunidades
y recursos en el entorno: Uso
ahorro y aprovechamiento de
los recursos.
Manejo
de
herramientas
tecnolgicas:
Utilizo
herramientas
tecnolgicas
como aspecto fundamental en
la
apropiacin
de
la
informacin.
Comportamiento
autorregualado: Asumo roles
responsablemente como parte
de un trabajo en equipo.
aporte primordial en el manejo y

apropiacin de la informacin
Con base en el enfoque Unidad
Cafam, se estructura, la
actividad con:
desempeo durante
el trabajo en equipo
tanto los avances
como los aspectos a
mejorar.
Induccin:
Ambientacin,
conceptos
previos,
e
informacin acerca de las
mquinas simples.
Aprendizaje
individual:
Planteamiento del problema o
reto e inicio del proceso
tecnolgico para la generacin
de propuestas individuales.
Aprendizaje grupal: Asignacin
de roles, se contina con el
proceso tecnolgico para la
toma
de
decisiones
y
materializacin de las ideas.
Evaluacin. Tanto del proceso
como
del
resultado
final,
teniendo
en
cuenta
la
autoevaluacin, co-evaluacin y
heteroevaluacin.
En
relacin
con
las
competencias ciudadanas:
Reconozco que tengo derecho
a mi privacidad e intimidad
exijo el respeto a ello
(Convivencia y paz)
_______________________________________
Nacional MEN - 2012
Expreso, en forma asertiva mis

puntos de vista e intereses en
las
discusiones
grupales
(Participacin
y
responsabilidad
democrtica).
Reconozco lo distintas que
somos
las
personas
y
comprendo
que
esas
diferencias son oportunidades
para
construir
nuevos
conocimientos y relaciones y
hacer que la vida sea ms
interesante
y
divertida.
(Pluralidad,
identidad
y
valoracin de las diferencias).
RECURSOS
Textos de consulta, material audiovisual, guas, ambientes de aprendizaje, trabajo especializados, aula
informtica, uso del internet, materiales didcticos, juegos, pelculas, ayudas audiovisuales, uso de TIC y
salidas pedaggicas, software educativo, portal Colombia aprende
BIBLIOGRAFIA
MEN, Orientaciones en tecnologa Gua No 30

MEN, Estndares Bsicos de competencias. Documento No 3
_______________________________________
Nacional MEN - 2012

Plan de área grado quinto ciencias naturales

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Unidad 3

DESEMPEOS DEL CICLO

Capacidad para asumir riesgos, materializacin de ideas en proyectos, creatividad,

- Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en la vida escolar

PLAN DE AREA GRADO QUINTO

HERNNDEZ C., SANDOVAL B., Cienciaventura 5. Editorial educativa 2009. Pg. 24

Cumplo con mis

Mis procesos de lectura

Participo muy poco

REFERENTES CURRICULARES Estndares Bsicos Matemticas 10 y 11

DESEMPEO DEL CICLO

2. Formulo y resuelvo problemas

1. Desempeos rea Matemticas:

Pensamiento flexible, creatividad, Capacidad para asumir riesgos, innovacin.

1. Desempeos rea Matemticas:

Desarrollo competencias ciudadanas

- Participo en iniciativas polticas democrticas en mi medio escolar o localidad. (Participacin y

PLAN REA GRADO DCIMO SEGUNDO PERIODO

-.Argumento y debato dilemas

Expreso mis ideas sobre la solucin de

- Lectura de los ttulos y subttulos de

situaciones o problemas matemticos.

nuevas y pensamientos con los

situaciones: su finalidad radica en

DESEMPEOS DEL CICLO

1. Ubico mi cuerpo en el espacio y en relacin con objetos

Competencia Expresiva corporal

Exploro prcticas de tradicin de danza y ldica de la familia

Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar

Indicador: Identifico las normas y

Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas

2. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y

3. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.

1. Manifiesto apertura al cambio de manera crtica, razonada y

2. Soy responsable de mis propias acciones y decisiones.

3. Creo actividades diferentes a partir del uso de orientaciones y

4. Transformo acciones o movimientos utilizando los recursos

5. Capacidad para asumir riesgos

5. Identifico aquellos inconvenientes que pueden afectar el

diferencias de gente cercana.

equipo, asignacin de roles,

Pensamiento flexible: Manifiesto

PLAN DE ESTUDIO O DE REA LENGUAS EXTRANJERAS

REFERENTES CURRICULARES DEL CICLO

me hablan despacio y con

apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.

Creacin de situaciones comunicativas que reten al estudiante a adaptar y

PLAN DE AREA GRADO PRIMERO

comunicativas que reten al estudiante

conceptos por parte de

nivel de experticia que

gustos, ideas y tantas otras que hay

Expreso de manera oral

Reconozco y valoro el aprendizaje

Manejo de herramientas tecnolgicas:

los conocimientos adquiridos durante

Unidad de aprendizaje (Gua de aprendizaje)

PLAN DE ESTUDIOS O DE REA

REFERENTES CURRICULARES orientaciones pedaggicas

Trabajo en equipo en la realizacin de proyectos tecnolgicos y, cuando lo

PLAN REA GRADO DCIMO

Se realizan los siguientes

Formativa: Medicin de los