PEP IngenieriaDeSistemas Final

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
PROYECTO EDUCATIVO DE PROGRAMA

INGENIERA DE SISTEMAS
(Versin 2.0 Julio 2011)
Elaborado por:
Alexandra Aparicio Rodrguez
Coordinador Nacional de Programa
BOGOT D.C., JULIO DE 2011
Proyecto Educativo de Programa - Ingeniera de Sistemas
DIRECTIVAS DE LA ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
JAIME ALBERTO LEAL AFANADOR

Rector
ELIZABETH VIDAL ARIZABALETA
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin
GUSTAVO VELSQUEZ QUINTANA
Decano
CELIA DEL CARMEN LPEZ BOHORQUEZ
Secretaria acadmica
COORDINADORES NACIONALES DE CADENA DE FORMACIN
Ing. Alexandra Aparicio Rodrguez
Ing. Norman Serrano
Dr. Oscar Alejandro Vsquez
Dr. Pedro Torres Silva
Coordinadora Nacional Cadena de Sistemas

Coordinador Nacional Cadena de Alimentos
Coordinador Nacional Cadena de Industrial
Coordinador Nacional cadena de formacin en
Electrnica, Telecomunicaciones y Audio
Coordinador Nacional rea de Ciencias Bsicas
Dr. Jorge Eliecer Rondn Durn

Dr. Milton Salgado
Dra. Stella Daz Medina
Dr. Ivn Camilo Nieto
Coordinador Nacional Tecnologa en Audio

Coordinador Nacional programa de Qumica
Coordinador Nacional Tecnologa en Gestin de
Redes
Coordinador Nacional Electrnica
Coordinadora Especializacin en Alimentos y
Biomateriales
Dr. Mario Rocha

Dra. Nelly Morales Pedraza
CONSEJO DE ESCUELA
Ing. Gustavo Velsquez Quintana
Ing. Franklin Lizcano
Ing. Nstor Henry Cceres Solano
Dr. Augusto Ortega Vsquez
Ing. Alexandra Aparicio Rodrguez
Ing. Margarita Gmez de Illera
Ing. Oscar Vasquez
Decano de Escuela, Presidente Consejo de

Escuela
Representante de los docentes, CEAD de
Florencia.
Representante de los egresados, CEAD
Bucaramanga.
Regencia de Farmacia
Coordinadora Nacional cadena de formacin en
Informtica y Sistemas.
Coordinadora Nacional cadena de formacin en
Alimentos.
2
Industrial.
Electrnica, Telecomunicaciones y Audio
Coordinador Nacional rea de Ciencias Bsicas
Coordinador nacional programa de Qumica
Secretaria Acadmica de Escuela, Secretaria
Consejo de Escuela
Ing. Pedro Torres Silva

Ing. Jorge Elicer Rondn
Ing. Milton Salgado
Manuel de Jess Lozano
Ing. Celia del Carmen Lpez B.
Invitados
Coordinador Nacional Especializacin en
Alimentos
Coordinador Nacional Tecnologa en Gestin de
Redes
Coordinador Nacional Ingeniera Electrnica
Coordinador Zonal de Escuela Zona Centro
Oriente
Coordinador Zonal de Escuela Zona Boyac
Coordinador Zonal de Escuela Zona Caribe
Coordinador Zonal de Escuela Zona Occidente
Coordinador Zonal de Escuela Zona Sur
Coordinador Zonal de Escuela Zona Centro Sur
Coordinador Zonal de Escuela Zona Amazona
Orinoqua
Coordinador Zonal de Escuela Zona Bogot
Cundinamarca
Ing. Nelly Morales

Ivn Camilo Nieto
Mario Rocha
Dr. Liliana Rincn
Ing. Ruth Isabel Ramrez
Dr. Bibiana vila
Claudia Gonzlez
Ing. Alejandro Mndez
Ing. Clemencia Alava
Ing. Anyelo Quintero
Dra. Yurby Salazar
COMIT DE AUTOEVALUACIN ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E

INGENIERA
Dr. Gustavo Velsquez Quintana
Dra. Celia del Carmen Lpez Bohrquez
Dra. Alexandra Aparicio Rodrguez
Dra. Margarita Gmez de Illera
Dr. Oscar Alejandro Vsquez
Dr. Pedro Torres Silva
Dr. Jorge Eliecer Rondn Durn
Dr. Milton Salgado
Dr. Manuel de Jess Lozano Rigueros
Dr. Ivn Camilo Nieto
Dr. Mario Rocha
Dra. Nelly Morales Pedraza
Decano (Presidente)
Secretaria Acadmica
Coordinadora Nacional Cadena de
Alimentos
Coordinador Nacional Cadena de Industrial
Coordinador Nacional cadena de formacin
en Electrnica, Telecomunicaciones y Audio
Coordinador Nacional rea de Ciencias
Bsicas
Coordinador Nacional programa de Qumica
Coordinador Nacional Tecnologa en Gestin
de Redes
Coordinador Nacional Electrnica
Coordinadora Especializacin en Alimentos
y Biomateriales
COMIT CURRICULAR CADENA DE SISTEMAS

Dr. Gustavo Velsquez Quintana
Dra. Celia del Carmen Lpez Bohrquez
Dra. Alexandra Aparicio Rodrguez
Dra. Gloria Lucia Guzmn
Dr. Jaime Rubiano Llorente
Dr. Gabriel Mauricio Ramrez
Dr. Cesar Manuel Castillo Rodrguez
Dr. Mauricio Perdomo Vargas
Dr. Eliecer Pineda Ballesteros
Sra. Lenny MaryethLozano Floriano
Dr. John Jairo Prez Burbano
Decano (Presidente)
Secretaria Acadmica
Representante del personal acadmico del
rea de Ciencias Bsicas
rea de Programacin y algortmica
rea de Arquitectura y redes de
comunicaciones
rea de Administracin de informacin e
Ingeniera de Software
rea de Investigacin
Representante de los docentes
Representante de los egresados
Representante del sector productivo
TABLA DE CONTENIDO
1. DIMENSION TELEOLGICA ...................................................................................... 7

1.1
REFERENTE INSTITUCIONAL ......................................................................... 7
1.1.1 Misin de la UNAD ......................................................................................... 7

1.1.2 Visin de la UNAD .......................................................................................... 7
1.1.3 Principios de la UNAD ..................................................................................... 7
2. DIMENSIN ACADMICA ........................................................................................ 17
2.2 OBJETIVOS DEL PROGRAMA ........................................................................... 17
2.3 PERFIL DEL ESTUDIANTE ................................................................................ 18
2.4 PERFIL DEL EGRESADO ................................................................................... 18
2.5 COMPETENCIAS Y MBITOS DE ACTUACIN PROFESIONAL ..................... 19
2.5.1
Competencias cognitivas ........................................................................... 19
2.5.2
La creatividad e Innovacin ....................................................................... 20
2.5.3
Competencias comunicativas .................................................................... 20
2.5.4
Competencias contextuales....................................................................... 20
2.5.5
Capacidad de investigacin cientfica y aplicada....................................... 21
2.5.6
Competencias valorativas.......................................................................... 21
2.5.7
Capacidad para adaptarse al cambio ........................................................ 21
2.5.8
Capacidad de Gestin empresarial ........................................................... 21
2.6 PLAN DE ESTUDIOS .......................................................................................... 22

2.7 LNEAS DE INVESTIGACIN ............................................................................. 25
2.8 INTERNACIONALIZACIN ................................................................................. 28
2.9 MOVILIDAD ACADMICA ................................................................................... 29
4.
DIMENSIN PEDAGGICA .................................................................................. 30

3.1 EDUCACIN A DISTANCIA CON USO INTENSIVO DE TECNOLOGAS DE LA
FORMACIN Y LA COMUNICACIN....................................................................... 30
3.2 CUERPO ACADMICO DEL PROGRAMA ......................................................... 31
3.2.1
Docente ..................................................................................................... 31
3.2.2
Tutor .......................................................................................................... 31
3.2.3
Consejero .................................................................................................. 33
3.2.4
Coordinador acadmico y de investigacin ............................................... 34
3.3
RELACION DEL CUERPO ACADEMICO DEL PROGRAMA .......................... 36
3. 4.1 Docentes de Carrera .................................................................................... 37

3.4.2 Docentes Ocasionales .................................................................................. 38
3.4.3 Consejeros .................................................................................................... 45
3.4
PERFILES DE FORMACIN DEL CUERPO ACADEMICO DEL PROGRAMA

50
Proyeccin Social................................................................................................... 74
1. DIMENSION TELEOLGICA
1.1 REFERENTE INSTITUCIONAL
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), creada por la Ley 52 de 1981,
transformada por la Ley 396 de 1997 y el Decreto 2770 del 16 de agosto de 2006, es
un ente universitario autnomo del orden nacional, con rgimen especial, personera
jurdica, autonoma acadmica, administrativa y financiera, patrimonio independiente y
capacidad para gobernarse, vinculado al Ministerio de Educacin Nacional en los
trminos definidos en la Ley 30 de 1992. (Acuerdo No. 001 del 29 de agosto de 2006
Estatuto General).
1.1.1 Misin de la UNAD
Teniendo como referencia el Acuerdo nmero 0001 del 29 de Agosto de 2006, por el
cual se aprueba el Estatuto General de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia y
especficamente en el Captulo 1 - Articulo 2, 1La Universidad Nacional Abierta y a
Distancia (UNAD) tiene como misin Contribuir a la educacin para todos a travs de
la modalidad abierta y a distancia, mediante la investigacin, la accin pedaggica, la
proyeccin social y las innovaciones metodolgicas y didcticas, con la utilizacin de
las tecnologas de la informacin y de las comunicaciones, para fomentar y acompaar
el aprendizaje autnomo, generador de cultura y espritu emprendedor que en el marco
de la sociedad global y del conocimiento propicie el desarrollo econmico, social y
humano sostenible de las comunidades locales, regionales y globales con calidad,
eficiencia y equidad social.
1.1.2 Visin de la UNAD
Se proyecta como una organizacin lder en Educacin Abierta y a Distancia,
reconocida a nivel nacional e internacional por la calidad innovadora y pertinencia de
sus ofertas y servicios educativos y por su compromiso y aporte de su comunidad
acadmica al desarrollo humano sostenible, de las comunidades locales y globales
1.1.3 Principios de la UNAD
En el Captulo 1 Articulo 4 del Estatuto General (Acuerdo 001 del 29 de agosto de
2006), se establecen los principios con los cuales se rige la UNAD. La Universidad
Nacional Abierta y a Distancia UNAD se rige por los principios generales contenidos
en la Constitucin Poltica y en la Ley, por lo tanto (UNAD, 1996):
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Normatividad Institucional. Consejo Superior Universitario. 2006. Pag. 34
El quehacer universitario estar al servicio del inters general y de la educacin

para todos, fundamentado en la igualdad, la moralidad, le eficiencia, la
economa, la celeridad, la imparcialidad, la participacin democrtica, la
transparencia y la equidad social.
La accin universitaria estar orientada por los valores de la convivencia,

respeto a la dignidad humana y a las diferencias, la solidaridad entendida,
pluralismo cultural, la diversidad tnica, la coherencia acadmica y
construccin de una cultura para la paz, y dems principios que constituyen
base de la unidad e identidad nacional y universal.
el
el
la
la
Por su carcter especial, naturaleza y misin, la Universidad Nacional Abierta y a

Distancia (UNAD) se rige por los siguientes principios especficos (UNAD, 1996):
Autodeterminacin entendida como el ejercicio tico y socialmente responsable

de la autonoma universitaria para el logro de sus responsabilidades misionales
en el marco de la sociedad del conocimiento.
Libertades acadmicas referidas a las actividades de enseanza, aprendizaje e

investigacin, como pilares integradores de sus responsabilidades sustantivas.
Aprendizaje autnomo centrado en la autogestin formativa, mediante el uso

pedaggico, apropiado e intensivo de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Excelencia acadmica relacionada con la pertinencia, calidad y equidad de la

formacin que se imparte, como elementos esenciales del quehacer
universitario, en funcin del desarrollo humano sostenible del estudiante, las
comunidades locales, regionales y globales. Democratizacin entendida como
compromiso con el acceso y sostenibilidad de la formacin, actuacin de sus
actores y estamentos, gestin organizacional y globalizacin del conocimiento.
1.2 REFERENTES DEL PROGRAMA

1.2.1 Resea Histrica del Programa
Mediante acuerdo nmero 009 del 14 de febrero de 1994 del Consejo Directivo de la
Unidad Universitaria del Sur de Bogot (UNISUR) se crea el programa de Ingeniera de
Sistemas por ciclos y se inicia su oferta a partir del 5 de julio de 1994. El programa
surge de la necesidad de dar respuesta al auge que haba tomado en ese momento la
Ingeniera de Sistemas. El modelo se realiz con base en el convenio realizado con la
Universidad Nacional Abierta UNA de Venezuela y teniendo en cuenta las
orientaciones del componente acadmico curricular que estableca el proyecto
Educativo de UNISUR.
En el mes de mayo de 1996 la facultad de ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera

inicio el proyecto de investigacin evaluativa con el propsito de generar una cultura de
autoevaluacin permanente, sistemtica, participativa e integral.
En al ao 1997, se inicia la actualizacin curricular relacionada con los cursos y
contenidos, con miras a la oferta del ciclo profesional de Ingeniera de Sistemas. El
modelo de de ese momento estableca el diseo curricular semestralizado. Este mismo
ao, en le VI encuentro de gestin acadmica Regional se analizo la propuesta del
modelo de autoevaluacin para la facultad de ciencias bsicas, tecnologa e ingeniera.
Se realiz la actualizacin sobre los lineamientos para la acreditacin.
En 1998, se grada la primera promocin de tecnlogos de sistemas y hacia el ao
2000 la primera promocin de Ingenieros de sistemas.
En febrero de 2001, el programa realiza el informe de autoevaluacin con fines de
acreditacin, liderado por la vicerrectoria acadmica y cuyo resultado se evidencia en el
documento evaluativo del programa.
En noviembre de 2001, se realiza la segunda jornada de autoevaluacin institucional
con fines de acreditacin y dando como resultado el plan de mejoramiento para el
programa de Ingeniera de Sistemas. Dicho plan es elaborado y puesto en marcha en
el ao 2002.
Mediante acuerdo nmero 0004 de 01 de diciembre de 2004 del Consejo Acadmico
(anexo), se disea la actualizacin del currculo de los programas acadmicos que
ofrece la UNAD. Se actualiza el programa de ingeniera de sistemas teniendo en
cuenta los siguientes aspectos:
Formacin bsica y electiva

Crditos acadmicos para la formacin
Formacin por reas o campos
Formacin bsica comn
Formacin bsica especfica
Formacin electiva
Cursos acadmicos
Y se define para el programa los cursos bsicos y crditos acadmicos del rea
disciplinar.
El acuerdo nmero 004 de septiembre 07 de 2005, modific el acuerdo nmero 004 de
1 de diciembre de 2004, as:
Modificar el artculo segundo con relacin a crditos acadmicos segn los
programas por niveles de formacin.
Modifica el artculo noveno, sobre cursos acadmicos bsicos comunes de la
formacin investigativa en la tecnologa
Modifica el artculo dcimo, sobre los cursos acadmicos bsicos comunes de la

formacin investigativa en los ciclos profesionales.
Modifica el artculo decimo quinto sobre la formacin en ciencias bsicas,
econmico administrativa y formacin disciplinar y profesional.
El consejo de Escuela en febrero de 2006 aprueba el sistema de equivalencias entre

planes de estudio que permite realizar el anlisis de la situacin acadmica de los
estudiantes que iniciaron sus estudios con el plan de estudios estructurado por
semestres y en algn momento decidieron cambiarse al plan estructurado por crditos
acadmicos.
El 10 de agosto de 2006, mediante resolucin nmero 4545 del Ministerio de
Educacin Nacional se otorga por el trmino de siete (7) aos el registro calificado del
programa de Ingeniera de Sistemas.
El mismo ao 2006, se inicia la oferta de cursos virtuales a travs de la plataforma de la
universidad en el programa. El programa inicia con la oferta de cuatro 84) cursos
virtuales dirigidos a estudiantes de primer periodo acadmicos.
A partir del ao 2007, se aumenta la oferta de curso virtuales y en la actualizada todos
los cursos del rea disciplinar se ofertan a travs de campus virtual. Este mismo ao se
disea y aprueba por parte del Consejo de la Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa
e Ingeniera mediante acuerdo nmero 055 de 30 de julio de 2007 el Diplomado en
DISEO, PROGRAMACIN Y PUBLICACIN DE PGINAS WEB DINMICAS como
alternativa de trabajo de grado para los estudiantes de ingeniera de sistemas.
Mediante acuerdo nmero 056 de 30 de Julio de 2007 del Consejo de Escuela de
ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera tambin se aprueba el diseo curricular del
Diplomado en LINUX como alternativa de trabajo de grado para los estudiantes de
Ingeniera de Sistemas de la UNAD.
Mediante acuerdo nmero 133 de 23 de Septiembre de 2008 del Consejo de Escuela
de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera se aprueba el diseo curricular del
Diplomado en Diseo e implementacin de soluciones integradas LAN WAN,
basadas en el uso de tecnologa CISCO, como alternativa de trabajo de grado para los
estudiantes de Ingeniera de Sistemas de la UNAD.
Mediante acuerdo nmero 149 de 01 de Julio de 2010 del Consejo de Escuela de
Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera se aprueba el diseo curricular del curso de
profundizacin en COMPUTACION MOVIL como alternativa de trabajo de grado para
los estudiantes de los programas Ingeniera de Sistemas, Ingeniera Electrnica e
Ingeniera de Telecomunicaciones de la UNAD
10
En el ao 2010, el programa inicia el diseo de programas de formacin posgradual y

actualmente est en revisin y prximo a subir a SACES la especializacin en
seguridad informtica.
A partir del ao 2011, se inicia el anlisis DOFA del programa de Ingeniera de
Sistemas con miras al rediseo curricular y renovacin del programa en el ao 2013.
Ao
Suceso
1994
Aprobacin del programa de Ingeniera de sistemas por ciclos

mediante Acuerdo 009 de 14/febrero/1994 del C. D.
1997
Actualizacin de contenidos temticos para la iniciacin de

oferta del ciclo profesional
1998
Primera promocin de Tecnlogos de sistemas.
2000
Primera promocin de Ingenieros de Sistemas
2001-2002
Rediseo curricular del programa de Ingeniera de sistemas

Acuerdo 037 C.D. 27/diciembre/2002.Modifica el acuerdo 009
y aprueba el rediseo curricular del programa de Ing. de
Sistemas
2003
Visita de pares acadmicos de CONACES, con el propsito de

obtener el registro calificado del programa.
2004
Acuerdo 004 de Diciembre 1 del 2004 C. A. Aprueba la nueva

estructura curricular del programa de Tecnologa e Ingeniera
de Sistemas (Crditos Acadmicos).
2006
Obtencin del registro calificado del Programa de Ingeniera

de Sistemas, mediante Resolucin No. 4545 de 10 de agosto
de 2006. Se inicia la oferte de curso en el campus virtual de la
universidad.
2007-2008
Aumento en la oferta de cursos en el campus virtual de la

universidad. Se ofertan en la actualidad 25 cursos.
Grfico No. 1. Resumen histrico del programa ingeniera de sistemas
11
1.2.2 Misin del Programa

El programa de Ingeniera de sistemas, siguiendo los lineamientos propuestos por la
Universidad Nacional Abierta y A Distancia, tiene como misin contribuir a la educacin
para todos en la modalidad de educacin a distancia y apoyndose en el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, para formar profesionales que
contribuyan a generar soluciones a las problemticas en el campo de la informacin,
sistemas y comunicaciones, con una slida fundamentacin autnoma, tica,
emprendedora y con espritu solidario, apoyando las comunidades con propuestas
tecnolgicas en el mbito local, regional, nacional e internacional.
El programa de ingeniera de sistemas, mediante la investigacin, el desarrollo
tecnolgico, la formacin empresarial, incrementar la competitividad de los egresados
con calidad eficiencia y equidad social.
1.2.3 Visin del Programa
El programa de Ingeniera de Sistemas, adscrito a la Escuela de Ciencias Bsicas,
Tecnologa e Ingeniera de la UNAD se reconocer por el impacto y calidad de sus
egresados, la excelencia acadmica, calidad y flexibilidad de su programa y la
pertinencia con el entorno local, regional, nacional y global.
Nos vemos como un programa, con reconocimiento nacional e internacional por su
desarrollo informtico e investigativo, mediante la utilizacin de las ltimas tecnologas
en laboratorios propios y/o establecidos mediante convenios institucionales e
interinstitucionales que permitan al estudiante desenvolverse adecuadamente en las
actividades profesionales y personales.
1.2.4 Valores de la Comunidad Educativa del Programa
La comunidad acadmica del programa de ingeniera de sistemas comparte los valores
institucionales y especficamente se propone vivenciar los siguientes:
12
Tabla 1.
Valores de la comunidad educativa del programa de ingeniera de sistemas
Honestidad:
Entendida como el desempeo transparente de las
funciones que conducen al ingeniero de sistemas en la
prestacin de un servicio con calidad humana y tcnica de
nuestros aspirantes, estudiantes y egresados.
Respeto:
Conciencia plena del valor de s mismo y de los dems
como condicin para la convivencia social.
Responsabilidad: La voluntad para responder y dar razn ante s mismo y
ante los dems por nuestros actos y las consecuencias de
los mismos.
Compromiso
Voluntad para utilizar la capacidad de trabajo individual y
social:
en equipo para contribuir razonablemente al desarrollo del
pas, la regin, la institucin y de la sociedad en general.
Biotica:
Compromiso irrenunciable hacia la preservacin de la vida
humana y de la biodiversidad que permita asegurar la
calidad de vida de las nuevas generaciones.
1.2.5 Registro Calificado del Programa

Mediante resolucin No. 4545 del 10 de agosto de 2006, el Ministerio de Educacin
Nacional otorg por el trmino de siete (7) aos el Registro Calificado al Programa de
Ingeniera de Sistemas, mediante la metodologa de Educacin a Distancia y con una
intensidad de 167 crditos acadmicos.
13
14
1.2.6 Relacin entre la Misin de la UNAD, la Misin del programa, el plan de

estudios y la actuacin social del profesional egresado del programa (especifico)
El programa de ingeniera de sistemas expresa la misin institucional y aplica los
principios del PAP solidario en todos sus procesos administrativos y acadmicos.
El programa contribuye a la formacin integral y permanente al ofrecer a los
estudiantes un programa de ingeniera ms estructurado ya que su diseo curricular es
dinmico y su planificacin es econmicamente viable y sostenible.
Este programa utiliza las prcticas y modelos pedaggicos acordes con el avance del
mundo educativo y de la tecnologa.
El programa de ingeniera de sistemas se articula con el PAP solidario a travs de:
Componente acadmico cultural: El programa se encuentra estructurado por el

sistema de crditos acadmicos y campos de formacin que aportan al
programa y buscan la formacin integral del estudiante mediante la articulacin
estructural de la formacin disciplinaria con la formacin para el desempeo
profesional, y de estas reas o campos con la formacin investigativa y socio
humanstica.
Componente pedaggico didctico: mediante la incorporacin de medios y

estrategias para apoyar el proceso de aprendizaje autnomo.
Componente tecnolgico contextual: como el soporte meditico y tecnolgico

(medios educativos, mediaciones pedaggicas y multimediales, etc.) del
Proyecto Acadmico Pedaggico Solidario orientado hacia el acompaamiento
del aprendizaje significativo y autnomo de los estudiantes del programa de
ingeniera de sistemas, mediante las mediacin pedaggica a travs del uso de
las tecnologas educativas tradicionales en Educacin a Distancia (EAD) y de las
tecnologas de informacin y comunicacin.
Componente organizacional administrativo: El programa cuenta con un sistema

de gestin, coordinacin y ejecucin dada por una decanatura, una
coordinacin de programa, el comit curricular, del programa y el consejo de
escuela, Decanos espejo y lderes de apoyo en los CEAD, que permite el
desarrollo, autorregulacin y evaluacin integral del programa.
Componente Comunitario Regional: corresponde a la interaccin social del

programa de ingeniera de sistemas y est dada por el desarrollo de proyectos
de impacto a la comunidad, el desarrollo de las regiones a travs de la
15
incorporacin de tecnologa y al cambio social y cultural de cada una de las

regiones.
Componente econmico productivo: a travs de proyectos de investigacin y de

proyectos de desarrollo tecnolgico se busca mejorar las condiciones de vida de
cada una de las regiones y de la nacin.
16
2. DIMENSIN ACADMICA
2.1 CURRCULO
La estructura curricular del programa de Ingeniera de Sistemas adopta la flexibilidad e
innovacin curricular propuesta por la Universidad, sta estructura permite aportar a la
calidad del programa permitiendo:
Flexibilidad curricular
La integracin con el sistema de crditos
Un sistema de organizacin curricular que garantiza la formacin integral, como
resultado de la articulacin y coherencia entre los diferentes campos de
formacin
Un sistema de oferta de cursos bsicos y electivos
Evaluacin y seguimiento de la formacin, de manera especial a travs de los
cursos acadmicos
2.2 OBJETIVOS DEL PROGRAMA

General
Formar Ingenieros de sistemas que contribuyan a generar soluciones a
problemticas locales, regionales, nacionales e internacionales existentes en el
campo del tratamiento de la informacin, la gestin de los sistemas y las
comunicaciones.
Especficos
Formar Ingenieros capaces de planear, asesorar y dirigir proyectos de desarrollo
tecnolgico relacionados con la implementacin de sistemas informticos en
procesos socioeconmicos de produccin y servicios.
Formar profesionales capaces de desarrollar nuevas tecnologas y/o adaptar
tecnologas en el campo de los sistemas.
Ofrecer un programa con altos niveles de calidad educativa, que permita el acceso a
la formacin profesional en Ingeniera de Sistemas a quienes quieran desarrollarse
desde el modelo de la educacin a distancia y soportados por las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
17
2.3 PERFIL DEL ESTUDIANTE

Persona con:
Responsabilidad, originalidad, innovacin, autonoma de pensamiento, espritu

crtico y reflexivo.
Capacidad y gusto por aprender para apropiarse de nuevos conocimientos y
mantenerse actualizado en la disciplina.
Un gran espritu investigativo que lo impulse a buscar soluciones a problemas de
su entorno regional.
Alto sentido de honestidad, lealtad y conciencia ambiental para aplicar criterios
justos en las actividades y decisiones en las cuales participe.
Competencias en el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
Capacidad de trabajo en grupo con personas de la misma disciplina o de forma
interdisciplinaria.
Responsabilidad para asumir la educacin a distancia y el aprendizaje
autnomo.
2.4 PERFIL DEL EGRESADO

El profesional egresado del programa de Ingeniera de Sistemas de la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), podr:
Diagnosticar e identificar necesidades y problemas relacionados con el diseo,
construccin, evaluacin, control y mantenimiento de sistemas o procesos de
informacin en organizaciones del mbito local, regional o nacional.
Proponer, disear, construir, evaluar, y mantener soluciones informticas en los
campos comercial, financiero, industrial, administrativo, tcnico, cientfico,
educativo y comunicaciones.
Planear, ejecutar, dirigir o gerenciar proyectos de desarrollo tecnolgico
relacionados con la implementacin de sistemas informticos y comunicaciones
y con la adaptacin y adopcin de las nuevas tecnologas.
Planear, realizar y gestionar proyectos de investigacin para el desarrollo de
nuevos modelos y aplicaciones que tiendan a solucionar problemticas
existentes a nivel local, regional o nacional en informtica y comunicaciones.
Asesorar a organizaciones o a usuarios particulares en aspectos como
sistematizacin de la informacin, creacin de ambientes de trabajo en red,
18
produccin de software de aplicacin, implementacin de nuevos mtodos y

sistemas, planeacin y ejecucin de programas de control.
Participar en equipos virtuales de trabajo en actividades de planeacin, diseo y
ejecucin de proyectos informticos.
2.5 COMPETENCIAS Y MBITOS DE ACTUACIN PROFESIONAL

Los profesionales de ingeniera de sistemas deben ser creativos en la bsqueda de
soluciones a problemas cotidianos de su trabajo, deben tener capacidad de adaptarse
a los cambios, saber comunicarse efectivamente, tener espritu investigativo, crtico y
de superacin, debe valorar los principios de convivencia y desarrollo armnico con su
entorno ambiental.
Para hablar de las competencias que debe poseer el Ingeniero es necesario pensar en
el significado mismo de la palabra competencia entendindose esta, como la idoneidad
o aptitud de un individuo para realizar algo y en forma ms amplia se define como la
capacidad que tiene el individuo para dar solucin a problemas reales y producir un
nuevo conocimiento. Una competencia se fundamenta en la interseccin de tres
elementos contribuyentes:
El individuo, con sus conocimientos previos, sus intereses y objetivos, con sus
habilidades, destrezas y tcnicas.
La especialidad, referida a los conocimientos especficos para realizar una labor.
El contexto, entendido como el ambiente de desempeo del profesional, la
problemtica real, el entorno institucional.
Las competencias que debe promover el ingeniero de sistemas son:

2.5.1 Competencias cognitivas
Comprensin, clasificacin, interpretacin y manejo de la informacin tanto a travs de
textos impresos, como electrnicos y medios virtuales. El ingeniero deber ser capaz
de acceder a dicha informacin para ampliar conocimientos propios de su carrera y
utilizarla como herramienta para platear alternativas que conduzcan a la solucin de
problemas o satisfacer necesidades de las comunidades locales, regionales,
nacionales e internacionales. Para lograr estas competencias se deber desarrollar la
habilidad de la conceptualizacin, induccin y deduccin, el anlisis y la sntesis.
Implica la apropiacin de los conocimientos propios de la disciplina, en este caso, la
Ingeniera de Sistemas.
19
2.5.2 La creatividad e Innovacin

Le permitirn al ingeniero realizar diseos, desarrollar nuevos productos, implementar
nuevos sistemas y estndares de calidad, transferir, adaptar y crear tecnologa para el
desarrollo de las diferentes regiones del pas. Tambin podr identificar, analizar y
proponer ingeniosas alternativas de solucin a los problemas que se presenten en su
quehacer profesional. Para lograr dicha competencia deber desarrollar la habilidad de
aplicacin, transferencia y construccin del conocimiento, la habilidad para solucionar
problemas y tomar decisiones.
2.5.3 Competencias comunicativas
Hacen referencia a la capacidad de expresar en forma oral o escrita sus trabajos o
proyectos en forma coherente y argumentativa de tal manera que resulten convincentes
tanto desde el punto de vista tecnolgico, cientfico como tambin desde lo
socioeconmico y cultural. El Ingeniero adems de manejar el conocimiento debe
saberlo expresar en forma clara y concreta.
El ingeniero debe ser capaz de trabajar en equipo hacia una meta comn y con la
responsabilidad que debe caracterizar a todo profesional idneo. Es importante tener la
capacidad de trabajar con grupos interdisciplinarios y transdisciplinarios; respetando los
puntos de vista de los dems y aprendiendo de los otros, pero tambin debe ser capaz
de compartir sus conceptos o puntos de vistas sin imponerlos. Ser capaz de debatir con
mente abierta y actitud de respeto hacia los dems.
Para alcanzar estas competencias se deben desarrollar habilidades de empata,
interaccin, capacidad de argumentacin, autocrtica, manejo de otro idioma y
utilizacin de las herramientas modernas de informtica y comunicaciones.
2.5.4 Competencias contextuales

Se entiende como la capacidad de conocimiento de la diversidad de contextos
(econmico, poltico, social, cultural, etc.). Capacidad de interaccin, pertinencia y
pertenencia social.
20
2.5.5 Capacidad de investigacin cientfica y aplicada

El ingeniero debe ser un gran conocedor de su entorno, de tal manera que le permita
identificar necesidades o problemas que l desde su disciplina pueda resolver. Debe
formarse mediante un proceso de permanente bsqueda de respuestas a los
problemas que se presentan en los diferentes mbitos del conocimiento. La
investigacin debe estar enfocada a la solucin de problemas del entorno mediante la
aplicacin de los conocimientos cientficos y tecnolgicos. Implica desarrollar
habilidades para reflexin, compromiso, identificacin de problemas y necesidades,
interiorizacin de problemticas, construccin de sentido, aplicar el mtodo cientfico o
el mtodo de solucin de problemas segn sea el tipo de investigacin. Debe ser capaz
de desarrollar adaptar y adoptar nuevas tecnologas.
2.5.6 Competencias valorativas
Desarrollo de equilibrio racional y emocional, identificacin de modelos y actitudes,
formacin de criterios para la toma de decisiones.
2.5.7 Capacidad para adaptarse al cambio
Con mente abierta y positiva teniendo en cuenta los beneficios que puede traer ese
cambio.
2.5.8 Capacidad de Gestin empresarial
Distinguirse por ser un buen lder, organizador, planificador y un buen manejo del
personal.
2.5.9 Capacidad de autogestin del conocimiento
Para aprender en forma autnoma, autodirigida y permanentemente.
El ingeniero de sistemas de la UNAD debe distinguirse por sus valores como

profesional tico, responsable y honesto. Con una gran sensibilidad y compromiso
social que lo haga trabajar siempre con un sentido del bien hacia la comunidad, y de
contribuir al mejoramiento de su calidad de vida. Pero tambin debe distinguirse por su
amor a su pas para que lo conduzca a aportar como persona y profesional a su
desarrollo tecnolgico, econmico y sociocultural.
21
En este sentido el profesional egresado del Programa de Ingeniera de Sistemas podr

desempearse como:
Diseador de aplicaciones y soluciones informticas de acuerdo a las

necesidades particulares de los usuarios.
Asesor, evaluador, director de proyectos de sistematizacin en organizaciones
del mbito local, regional o nacional.
Ingeniero de soporte tcnico en mantenimiento del software y hardware
Programador profesional: identifica necesidades particulares que satisfacer o
recibe la especificacin tcnica de la labor por realizar y la implementa
apropiadamente en alguno de los lenguajes de programacin sobre plataformas
que utilicen tecnologas abiertas.
Gerente de empresas relacionadas con servicios informticos y comunicaciones.
Jefe o director de la seccin de sistemas en organizaciones tanto pblicas como
privadas.
2.6 PLAN DE ESTUDIOS

El programa de Ingeniera de Sistemas tiene una duracin de 167 crditos, de los
cuales 124 crditos corresponden a cursos bsicos obligatorios y 43 crditos a cursos
electivos, que el estudiante puede tomar de acuerdo con sus necesidades y
expectativas.
El programa de ingeniera de sistemas se estructura por reas o campos de formacin
que contribuyen a la formacin integral del estudiante, en este sentido los campos o
reas de formacin que promueve el programa son:
22
Tabla 2.
reas / Campos de formacin en Ingeniera de Sistemas
Tipo de
formacin
rea o Campo
de formacin
Socio
humanstica
Formacin
Bsica
Comn
Investigativa
Telemtica
Profesional
Bsica
Comn
Bsica
Disciplinar
Profesional
especfica
Formacin en
idioma
extranjero
Ciencias
Bsicas
Econmico
administrativa
Profesional
Descripcin
Tiene como propsito contribuir a la formacin del
estudiante en calidad de persona en sus dimensiones
psicolgica, tica y comunicativa y a la formacin de
procesos de aprendizaje autnomo. As mismo, a aportarle
perspectivas diversas derivadas de las ciencias sociales y
humanas para que el estudiante enriquezca las
perspectivas de reconocimiento e interpretacin de los
diversos contextos sociales, culturales y polticos en los
cuales interacta en calidad de persona y miembro de una
determinada comunidad.
sta rea de formacin es obligatoria en el programa de
ingeniera de sistemas.
Tiene como propsito fomentar el desarrollo del espritu
cientfico entre los estudiantes matriculados en los diversos
programas de la institucin y que se apropien de
herramientas bsicas en torno a los procesos investigativos
con el fin de agregar valores tanto en la formacin personal
como en la bsqueda sistemtica de alternativas diversas
para la resolucin de problemas especficos. La formacin
investigativa adquiere un carcter bsico y obligatorio para
los estudiantes.
Tiene el propsito de fomentar de fomentar en el estudiante
el desarrollo de competencias para el dominio del
computador como procesador y bsqueda avanzada de
informacin y herramienta de interactividades para la
creacin de redes y comunidades de trabajo colaborativo.
Tiene como propsito el dominio de un idioma extranjero.
La formacin en ciencias bsicas tiene que ver con
componentes, elementos y competencias especficas que
se requieren como fundamentos disciplinarios del
programa.
Orientan proyectos de desarrollo en trminos de gestin
empresarial o hacia la aplicacin de proyectos de desarrollo
que requieren de ciertas competencias derivadas de la
formacin econmico administrativa.
Tiene como propsito el desarrollo de las competencias
propias del campo del conocimiento especfico y de la
prctica profesional correspondiente.
Se puede matricular un mnimo de 10 crditos y un mximo de 18 crditos acadmicos

en los periodos ordinarios y en el periodo intersemestral un mximo de 8 crditos
acadmicos. La UNAD ofrece 4 periodos acadmicos en un ao.
23
Tabla 3.
Plan de estudios de ingeniera de sistemas
Formacin
rea o campo de
formacin
Fsica
lgebra,
Trigonometra y
geometra
analtica
(3)
Lgica matemtica
(2)
Fsica General
(3)
Interdisciplinaria
Estadstica
descriptiva
(2)
Matemticas
Ciencias
Bsicas
Ciencias
Bsicas de
Ingeniera
Programacin y
algortmica
Informtica
terica
Arquitectura y
funcionamiento
del computador
Redes y
comunicaciones
Ingeniera
Aplicada
Algoritmos
(3)
Programacin
Orientada a
Objetos (3)
Herramientas
informticas
(2)
Ingeniera de las
Telecomunicacion
es (3)
Clculo
diferencial
(3)
lgebra lineal
(2)
Fsica
Electrnica
(3)
Probabilidad
(2)
Introduccin a la
programacin
(3)
Autmatas y
Lenguajes
Formales (3)
Herramientas
telemticas
(2)
Telemtica
(3)
Administracin
de informacin
Sistemas y
organizaciones
Ingeniera de
software
Socio
humanstica
Complementa
ria
Cursos Acadmicos y nmero de crditos
Investigativa
EconmicoAdministrativa
Idiomas
Clculo Integral
(3)
Ecuaciones
diferenciales (3)
Inferencia
estadstica
(2)
Programacin
Lineal
(2)
Mtodos
numricos (3)
Estructuras de
datos
(3)
Arquitectura de
computadores
(3)
Sistemas
Operativos (3)
Bases de datos
bsico
(3)
Introduccin a la
Ingeniera de
Sistemas
(2)
Anlisis de
Sistemas
(3)
Competencias
comunicativas
(2)
Proyecto
pedaggico
Unadista
(2)
Metodologa del
trabajo acadmico
(2)
Costos y
presupuestos
(2)
Ingles I
(2)
Teora general
de Sistemas
(2)
Diseo de
Sistemas
(2)
Cultura Poltica
(2)
Metodologa de
la Investigacin
(2)
Fundamentos de
administracin
(2)
Ingles II
(2)
Ingeniera de
Software (3)
Proyecto de grado
(3)
Psicologa (2)
Sociologa (2)
Antropologa (2)
tica (2)
Epistemologa
(2)
Tcnicas de
Investigacin (2)
Fundamentos de
economa (2)
Seminario de
Investigacin (2)
Diseo de
proyectos (2)
Ingles III
(2)
Evaluacin de
Proyectos
(2)
Ingles IV
(2)
24
2.7 LNEAS DE INVESTIGACIN
El programa de ingeniera de sistemas cuenta con dos lneas de investigacin que

durante los ltimos aos se han visto fortaleciendo con la conformacin y
categorizacin de los grupos de investigacin que se asocian en torno a sus reas de
estudio, y ellas son:
Lnea Gestin de sistemas, y,

Lnea de Ingeniera de software
En la siguiente tabla se presenta la fundamentacin de cada una de ellas:

Tabla 4
Lneas de investigacin de ingeniera de sistemas
Lnea: Gestin de Sistemas

rea: Ciencias de la Computacin
Objetivos:
Apoyar el desarrollo productivo, tecnolgico y social empresarial a travs del anlisis,
diseo, implementacin o administracin de sistemas de informacin y las TIC que
estn basados en la planificacin, direccin, control, evaluacin y realimentacin de
actividades procedimentales.
Objetivos especficos:
1. Definir protocolos o estndares para la optimizacin eficiente de procesos y
procedimientos en empresas con diversas clases de actividades, con base en la
optimizacin del uso y organizacin de los recursos informticos.
2. Plantear mtodos para consolidacin de planes de accin, gestin de recursos y
del conocimiento empresarial, que redunden en el desarrollo regional, nacional
e internacional involucrando tecnologa eficiente para optimizacin de procesos
y mejoramiento de la calidad.
3. Contribuir a la solidificacin y fortalecimiento de la investigacin en la UNAD
impulsando el desarrollo regional, apoyando los renglones bsicos de la
economa en cada una de las zonas.
Temticas especficas que desarrolla la lnea:
Entre las temticas propias de esta lnea se encuentran:
Gestin del conocimiento: Identificacin de mbitos de indagacin, preguntas
problematizadoras, categoras de anlisis, fuentes de informacin, instrumentos de
recoleccin de informacin para el establecimiento de observatorios regionales, que
permitan identificar las necesidades de la regin y que desde la academia a partir de
25
objetivos educacionales y las propuestas acadmicas socialmente pertinentes se

propenda por el logro de ventajas competitivas de largo plazo. Todo esto a partir de la
gestin de la investigacin inductiva y propositiva con el apoyo en cada fase de las TIC
para consolidacin, socializacin y difusin de los aportes de los actores regionales,
como espacios dinmicos de interaccin y conocimiento. De igual forma el apoyo de las
tcnicas de la ingeniera de requisitos son imprescindibles para el logro de la
recopilacin de una informacin confiable y pertinente.
Permite, establecer ventajas competitivas de largo plazo, las cuales puedan adaptarse,
en su naturaleza, a los cambios que su entorno de accin les exige, segn Pavez, A
(2010).
Auditora de Sistemas: Incluye control de informacin, calidad de procesos, seguridad
informtica, que son vitales para asegurar la validez y veracidad de la informacin.
Ciberntica organizacional: A partir de esta se puede ofrecer una visin renovada,
desde una nueva perspectiva, del ser humano, del conocimiento, de los grupos, de las
instituciones y de la sociedad. Es convergente con la globalizacin, con la
interdisciplinariedad, construida desde la prctica y comprometida con la accin
transformadora, Velandia (2005). Control de la empresa como un sistema, investigacin
y desarrollo de proyectos para mejorar los modelos usados en PYMES y llevar a la
toma de decisiones.
Administracin de Tecnologa: como un proceso de planificacin, direccin, control,
evaluacin y realimentacin de los recursos tecnolgicos para apoyar los procesos
empresariales y optimizar los indicadores de eficacia, eficiencia y efectividad
plasmados en los planes de accin. Las TIC, las herramientas web y las tcnicas de
ingeniera de requisitos apoyan cada fase de la metodologa de Mapas de conocimiento
en cada uno de los proyectos investigativos. Hoy en da todas las actividades se
soportan en tecnologa, como optimizar los recursos, en algunos casos variados y las
necesidades de la direccin de la empresa para asegurar competitividad.
Lnea: Ingeniera de Software

rea: Ciencia de la computacin
Objetivos:
General:
Desarrollar experiencias de orden formativo y disciplinar en el campo de la
investigacin, con base a la construccin de software de forma sistmica y estructurada
de acuerdo a los principios propios de la ingeniera de software.
Especficos:
Promover a la ingeniera del software como la columna vertebral, en la formacin de la
experticia profesional de los tecnlogos e ingenieros de sistemas de la UNAD.
Desarrollar eventos de socializacin de resultados de investigacin con base a la
ingeniera del software y sus temticas.
Promover alianzas Empresa UNAD Estado para el desarrollo de procesos de
investigacin e innovacin tecnolgica en el campo de la ingeniera de software.
26
Contribuir mediante experiencias en investigacin al desarrollo y promocin de

programas de extensin y postgrado en el campo de la ingeniera de software dentro de
la cadena de sistemas.
Temticas especficas que desarrolla la lnea:
1. Tcnicas y Metodologas de Anlisis y diseo: esta temtica define el desarrollo
de actividades propias de la investigacin cientfica basadas en el anlisis, aplicacin e
innovacin sobre el uso de tcnicas para anlisis, diseo, evaluacin y pruebas de
software, algoritmos, Computacin grfica y Minera de Datos.
2. Sistemas Inteligentes: la inteligencia y la autogestin dentro de los sistemas de
informacin y los productos informticos son una temtica fundamental de la lnea de
investigacin en ingeniera de software, los nuevos desarrollos en Inteligencia Artificial,
Agentes inteligentes y simulacin centrada a desarrollo de productos para el
aprendizaje en ambientes virtuales son una necesidad sentida en el mundo actual, ms
an cuando los impactos econmicos y operativos a nivel de implementacin de
tecnologa y su administracin se pueden inclinar positivamente con la incorporacin de
soluciones en IA y Simuladores tanto a nivel organizacional como educativo.
Existen diferentes temticas como sistemas expertos, redes neuronales, algoritmos
genticos, lgica difusa, sistemas de control que pueden ser liderados por el grupo de
sistemas, y robtica y automatizacin industrial como trabajo multidisciplinario.
3. Desarrollo de soluciones de software de calidad: el desarrollo de sistemas de
informacin de forma sistmica y estructurada define la columna vertebral de la
ingeniera de software, el desarrollo de procesos de innovacin tecnolgica y
aprovechamiento de tecnologas emergentes con base a la construccin y
mejoramiento de nuevas Soluciones Web, Soluciones para computacin mvil,
Soluciones con base a Software libre, Soluciones accesibles y Soluciones para minera
de datos, generan nuevos espacios para la aplicacin de procesos de investigacin
formativa y disciplinar con un alto rigor cientfico.
4. Tecnologa para la educacin: La Informtica Educativa se concibe como una
temtica de la lnea de investigacin en ingeniera de software la cual estudia y analiza
de forma cientfica el uso, efectos y consecuencias del diseo, implementacin e
integracin de las tecnologas de la informacin (TI) en el proceso educativo a
distancia.
Dicha temtica Intenta acercar a la comunidad investigativa de la cadena de sistemas
al conocimiento, manejo y aplicacin de las ltimas tecnologas digitales, como
computadores de ltima generacin, dispositivos mviles e interfaces touch para el
desarrollo de actividades de enseanza y aprendizaje. Asimismo, estudia cmo estas
tecnologas pueden contribuir a potenciar y expandir la mente de los estudiantes, de
manera que sus aprendizajes sean ms significativos y creativos con la incorporacin
de innovaciones a nivel didctico.
Esta temtica propia de la lnea de investigacin en IS, considera tambin el diseo,
desarrollo, uso y evaluacin de tecnologas emergentes para apoyar procesos de
27
aprendizaje y la cognicin en los estudiantes, concentrndose en el diseo y desarrollo

de aplicaciones y videojuegos educativos analizando a la vez su impacto en el
aprendizaje y desarrollo de habilidades cognitivas de alto orden. Dentro de esta rea
tambin se estudia cmo estas y otras tecnologas de la informacin y comunicacin
pueden integrarse al currculo educacional para fines de aprendizaje y enseanza
dentro de modelos y diseos instruccionales de muy alto nivel de calidad.
Estas dos lneas fundamentan gran parte de las mejoras que se han venido haciendo
en la apuesta curricular del programa en cuanto a que han permitido la actualizacin
permanente de los cursos del programa e incluso generado la creacin permanente de
cursos de profundizacin para nuestros estudiantes y la comunidad en general.
2.8 INTERNACIONALIZACIN
El Estatuto General (acuerdo nmero 001 del 29 de agosto de 2006), en el artculo 18
establece que la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) funciona en el
mbito nacional e internacional, as mismo, el artculo 19 ibidem, precepta que de
conformidad con los criterios de actuacin, la universidad se estructura para hacer
presencia de manera competente en el contexto local, regional, nacional, global y
ciberespacial.
En este sentido, la oferta del programa Bachelor of Science (B.S) in Systems
engineering, a travs de la seccional National College Open and Distance, CNAD, y
del Florida Department of Education, mediante License UNAD Florida 2900, January
26, 2004, constituyndose sta oferta en una oportunidad para los colombianos en los
Estados Unidos y un referente para la actualizacin curricular del programa ofertado en
el pas.
Este internacionalizacin, autoriza hasta en un 70% la equivalencia entre los planes de
estudio de los programas aprobados en la UNAD Colombia y la UNAD of Florida.
Por otro lado, el convenio marco de coperacin internacional y asistencia tcnica entre
la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAd y HAIGUD Sociedad de
transferencia de tecnologa Israel (Robogroup T.E.K Ltd), tiene como objeto el de
fomentar la asistencia mutua y el intercambio de informacin en reas de inters de
ambas instituciones que conlleven a promover y mejorar la formacin y capacitacin del
talento humano y la investigacin. De igual forma, este convenio ofrece la transferencia
de conocimientos, tecnologa e-learning y educacin a distancia hacia la UNAD. Esta
transferencia consta de los siguientes elementos:
28
a. TraiNet: sistema sincrnico de educacin a distancia, que permite impartir

cursos desde un centro a sitios remotos va TCP/IP. Uan licencia por seis (6)
meses y una licencia adicional tipo profesor.
b. LearnMate: contenidos virtuales de programas de ingeniera. Una licencia de
seis (6) meses para 20.000 alumnos.
c. Capacitacin: del personal de la UNAD en el manejo de los sistemas y
contenidos entregados.
2.9 MOVILIDAD ACADMICA

El programa de Ingeniera de Sistemas garantiza la movilidad acadmica de los
estudiantes a partir de la organizacin del trabajo acadmico por crditos acadmicos y
la reglamentacin vigente para la homologacin de cursos y el sistema de
equivalencias entre los planes de estudios estructurados por semestres/asignaturas y
los planes de estudio adecuados por periodos/crditos acadmicos, as como las
condiciones de transferencia interna de estudiantes del programa.
El convenio SENA - UNAD (Convenio marco de cooperacin 0256 suscrito el 6 de junio
de 2007) ha trazado un camino que se espera repetir con otras instituciones de
educacin superior, permitiendo el ingreso de tcnicos y tecnlogos en los campos de
formacin que maneja la Escuela. A la fecha, mediante el Convenio SENA-UNAD, el
programa reconoce los estudios realizados por los tecnlogos egresados del SENA,
para el programa de Ingeniera de Sistemas
PROGRAMA
ACUERDO
Tecnologa en Anlisis y Desarrollo de 008 de 2007, Artculos Primero y
Sistemas de Informacin
Segundo.
29
4. DIMENSIN PEDAGGICA
3.1 EDUCACIN A DISTANCIA CON USO INTENSIVO DE TECNOLOGAS DE LA
FORMACIN Y LA COMUNICACIN
La incorporacin de las TICs en los procesos formativos de las instituciones de
educacin superior se entiende hoy una obligacin, y no como una opcin: ya que de
otra forma cmo podra responder a fenmenos como la sociedad del conocimiento,
la globalizacin, las necesidades de formacin continua y para toda la vida?. Drucker
(1992) citado en CRUE (2004) mencionaba que la Universidad debera estar preparada
para hacer frente en los prximos aos a los cambios cualitativos ms radicales y
profundos desde que reorganiz su funcionamiento en funcin del libro impreso. Las
TICs, tienen efectos sobre las funciones sustantivas de la Universidad: docencia,
investigacin y proyeccin social, modificando no solo la forma como se realizan estas
funciones sino las estructuras organizativas y gestoras que han surgido para
desarrollarlas.
Marques (2007) menciona como implicaciones de las TICs para la docencia, las
siguientes:
Nuevos contenidos y competencias en el currculum.

Acceso abierto a todo tipo de informacin (TV, vdeo, CD-ROM, bibliotecas, Internet,
intranets...)
Nuevos canales de comunicacin para el aprendizaje y la colaboracin entre
estudiantes, profesores y centros docentes: correo electrnico, videoconferencias,
chats, frums, listas de discusin, pginas web...
Nuevos escenarios educativos asncronos, disponibles en todo momento y lugar
Nuevos mtodos pedaggicos bajo los auspicios del socio-constructivismo,
potenciadores del autoaprendizaje, ms personalizados y colaborativos.
Nuevos roles docentes (adems de suministrador de informacin y examinador):
diseador de entornos de aprendizaje, orientador, motivador, creador y evaluador
de recursos, co-aprendiz, investigador en el aula, tutor...
Necesidad de una nueva formacin para el profesorado: tcnica (en el uso de las
TIC), metodolgica y actitudinal.
Las instituciones de educacin superior deben adaptar sus modelos educativo,

tecnolgico y organizacional acorde con estas implicaciones de las TICs.
30
3.2 CUERPO ACADMICO DEL PROGRAMA

El programa cuenta con personal acadmico responsable para el desarrollo y
cumplimiento acadmico y administrativo del programa de ingeniera de sistemas. Este
cuerpo acadmico est conformado por docentes, tutores, consejeros y coordinadores
acadmicos.
El cuerpo acadmico del programa est conformado por:
3.2.1 Docente
El Reglamento acadmico (Acuerdo Nmero 015 del 13 de diciembre de 2006, Artculo
7), define al docente, como actor educativo, centra su responsabilidad en el mbito
acadmico de docencia, investigacin y proyeccin social.
Desarrolla la planeacin, diseo, seguimiento y actualizacin de currculos; elabora y
actualiza materiales didcticos y objetos virtuales de aprendizaje; realiza el diseo de
estrategias e indicadores de acompaamiento; asesora y hace seguimiento a
estudiantes; disea y elabora sistemas e instrumentos de evaluacin de procesos de
aprendizaje y bancos de pruebas; realiza diseo de estrategias para las
interactividades.
3.2.2 Tutor
8) define a el tutor como el actor educativo que programa y desarrolla las actividades
acadmicas con fines formativos, de investigacin y proyeccin social; acompaa los
procesos de aprendizaje de los estudiantes, mediante la puesta en funcionamiento de
estrategias de asesora a las temticas de los cursos, orientacin sobre mtodos de
estudio, seguimiento, evaluacin y retroalimentacin de las competencias, mediante el
uso de las TICs y las mltiples mediaciones pedaggicas. As mismo, facilita, anima y
lidera las interactividades acadmicas y pedaggicas con los estudiantes.
Las responsabilidades de los Tutores son las siguientes:
a) Realizar el acompaamiento a los procesos de aprendizaje de los estudiantes en
los cursos a cargo mediante la puesta en funcionamiento de estrategias de
asesora a las temticas de los cursos, orientacin sobre los mtodos de
estudio, seguimiento, evaluacin y retroalimentacin de las competencias que el
31
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
estudiante va asumiendo, acorde con los parmetros establecidos por la

institucin.
Interactuar de manera dinmica con los directores de cursos y los tutores de
cursos afines mediante la creacin de redes de trabajo colaborativo con el
propsito de consolidar las estrategias de acompaamiento a los estudiantes y
del mejoramiento de los procesos de aprendizaje del mismo.
Participar de manera activa en los procesos de elaboracin y actualizacin de
los materiales didcticos de los cursos acadmicos a cargo, mediante el
intercambio de experiencias con los tutores que acompaan a los estudiantes en
cursos afines.
Elaborar pruebas destinadas a la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes
en los cursos a cargo y validar las pruebas elaboradas por colegas que
acompaan los procesos tutoriales de cursos afines, acorde con lineamientos
institucionales.
Disear y poner en funcionamiento estrategias pedaggicas para contribuir a la
creacin de ambientes y escenarios favorables para el mejoramiento de la
calidad del aprendizaje del estudiante y el rendimiento de la productividad del
estudio independiente.
Participar en los procesos de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes en
los cursos a cargo, con base en los lineamientos establecidos por la institucin.
Conceptuar sobre homologaciones de cursos acadmicos afines.
Participar activamente en el diseo y desarrollo de planes sistemticos de
cualificacin docente que agregan valores a las actividades formativas,
investigativas y de proyeccin social de la institucin.
Participar en la formulacin y desarrollo de proyectos de investigacin afines a
las actividades acadmicas y tutoriales que realiza, acorde con las polticas,
lneas y programas de investigacin institucionales.
Participar activamente en el desarrollo de programas y proyectos de proyeccin
social pertinentes a los lineamientos institucionales establecidos y proponer
campos de accin sobre problemticas relacionadas con procesos educativos a
poblaciones vulnerables.
Asesorar a los estudiantes en el desarrollo de proyectos de investigacin
mediante el acompaamiento especfico a los procesos de diseo, formulacin y
realizacin de los mismos orientados a fortalecer la formacin investigativa del
estudiante.
Participar como directores y jurados de los proyectos de grado realizados por los
estudiantes.
Elaborar escritos sistemticos con fines de publicacin relacionados con la
direccin o tutora de los cursos a cargo, el desarrollo de procesos de
investigacin relacionados con la educacin a distancia y el saber disciplinario
32
en el que se desenvuelve, la realizacin de proyectos de proyeccin social y

actividades afines.
3.2.3 Consejero
Como actor educativo, su responsabilidad es propiciar el sentido de pertenencia del
estudiante a la universidad, a sus proyectos y programas acadmicos; fomentar de
manera especfica, la adopcin de mtodos, tcnicas y herramientas para el
aprendizaje autnomo y la apropiacin bsica de las TIC en los diferentes
multiformatos que disponga la institucin; el acompaamiento psicosocial y afectivo,
que facilita las decisiones vocacionales del estudiante en la eleccin que realiza para
su matrcula en determinado programa. En tal sentido, la figura de la consejera tiene
una importancia trascendental en la retencin estudiantil en la universidad.
Las responsabilidades de los Consejeros son las siguientes:
a) Asesorar a los aspirantes y a los estudiantes de todos los programas que oferta
la UNAD, en los procesos de matrcula para que estos asuman de manera
razonable el avance normal en su formacin acadmica.
b) Realizar los procesos de acompaamiento de los estudiantes de todos los
programas que oferta la UNAD y que se matriculan en los cursos acadmicos
que integran el SIU: Proyecto acadmico pedaggico Unadista y Metodologa
del trabajo acadmico, para que estos desarrollen estrategias, mtodos, tcnicas
y herramientas que les permita la calificacin de los mtodos de aprendizaje y el
fortalecimiento del estudio independiente.
c) Utilizar mtodos, tcnicas y herramientas de evaluacin por competencias
pertinentes con los procesos sistemticos de observacin y valoracin de
conocimientos, habilidades, actitudes, destrezas y comportamientos vocacional,
acadmico y psicosocial del estudiante, con el fin de potenciar sus capacidades,
motivacin y retencin en la modalidad de la educacin a distancia.
d) Realizar seguimiento sistemtico de los estudiantes a cargo con el propsito de
establecer mecanismos y estrategias de orientacin para consolidar los
procesos de estudio independiente y la regulacin exitosa de los estudiantes en
los procesos de avance de sus estudios.
e) Analizar sistemticamente informacin en torno a situaciones acadmicas,
personal, social, psicoafectiva, familiar y cultural de estudiantes, con la finalidad
de generar mayores niveles de conocimiento de esta poblacin como base para
el diseo de estrategias de motivacin, constitucin
f) de redes colaborativas entre estudiantes, integracin social, acadmica y
cultural.
33
g) Elaborar por lo menos tres informes (inicio, durante y final) en cada perodo
acadmico acerca de las caractersticas de la poblacin estudiantil a cargo,
dificultades de aprendizaje, estilos cognitivos, generacin de mtodos y tcnicas
para el estudio independiente y el aprendizaje autnomo en aras del
mejoramiento de la calidad de la formacin en el marco de la educacin a
distancia. g) Disear alternativas para la elaboracin de pruebas con fines de
evaluacin de los procesos de aprendizaje de los estudiantes acorde con el
proyecto acadmico pedaggico Unadista, la metodologa a distancia y los
parmetros establecidos institucionalmente, de manera particular de los cursos a
cargo.
h) Desarrollar proyectos de investigacin encaminados al diseo de estrategias de
mejoramiento de las consejeras como factor de calidad del aprendizaje y
permanencia de estudiantes.
i) Participar en redes colaborativas con pares internos y externos para
intercambiar experiencias y desarrollar nuevas estrategias que fortalezcan las
interactividades mediadas entre consejeros y estudiantes y la creacin de
ambientes y escenarios productivos de aprendizaje a distancia.
j) Disear y desarrollar proyectos de investigacin afines para un mejor
conocimiento de la poblacin estudiantil en aspectos relacionados con estilos
cognitivos, motivaciones, aversiones, reticulaciones sociales y dimensiones
afines, a partir de lo cual pueda disear estrategias sistemticas que hagan
efectiva la permanencia de los estudiantes en el desarrollo de sus estudios y
debiliten la desercin y retiro de los estudiantes.
k) Elaborar proyectos de bienestar relacionados de manera particular con los
ambientes familiares, laborales y sociales de los estudiantes a cargo para
apoyar los procesos de formacin que adelanta la institucin en diversos
escenarios y contextos.
3.2.4 Coordinador acadmico y de investigacin

6) define a los Coordinadores Acadmicos como actores educativos, responden por
la planeacin, promocin, diseo, desarrollo y evaluacin de las polticas, programas y
proyectos en el rea misional que les corresponda, de acuerdo con las necesidades y
proyeccin de las Zonas o CEAD en los que desarrollan sus actividades.
Las responsabilidades de los Coordinadores de Programas Acadmicos son las
siguientes:
a) Administrar los currculos, los recursos acadmicos disponibles en los centros y
zonas para el eficaz funcionamiento de los programas acadmicos en el CEADs
y/o CEREs.
34
b) Gestionar los recursos necesarios para el cabal desarrollo de la programacin

acadmica y especialmente de los eventos de aprendizaje prctico y de
transferencia de aprendizaje.
c) Coordinar a los tutores y dems actores educativos vinculados con la UNAD
para el cabal desarrollo de los programas acadmicos.
d) Proponer y desarrollar estrategias de asesoria acadmica a los aspirantes y a
los estudiantes en los procesos de matrcula para que estos asuman de manera
razonable el avance normal en su formacin acadmica.
e) Realizar los procesos de acompaamiento de los estudiantes que se matriculan
en el programa acadmico para f) Realizar la tutora de los cursos acadmicos
designados especialmente el de Introduccin al programa y/o en los del rea de
formacin profesional especfica.
f) Evaluar peridicamente el desempeo de los tutores y dems actores
educativos vinculados con el programa acadmico e informar a la Escuela
respectiva para.
g) Realizar seguimiento sistemtico de los estudiantes a cargo con el propsito de
establecer mecanismos y estrategias de orientacin para consolidar los
procesos de estudio independiente y la regulacin exitosa de los estudiantes en
los procesos de avance de sus estudios.
h) Elaborar informes sistemticos en torno a situaciones acadmicas de
estudiantes, con la finalidad de generar mayores niveles de conocimiento de
esta poblacin como base para el diseo de estrategias de motivacin,
constitucin de redes colaborativas entre estudiantes, integracin social,
acadmica y cultural.
i) Elaborar por lo menos tres informes (inicio, durante y final) en cada perodo
acadmico acerca del rendimiento acadmico de los estudiantes del programa a
cargo, en aras del mejoramiento de la calidad de la formacin en el marco de la
educacin a distancia.
j) Coordinar la elaboracin y aplicacin de pruebas con fines de evaluacin de los
estudiantes, atendiendo los parmetros establecidos institucionalmente, de
manera particular de los de la Escuela respectiva.
k) Desarrollar proyectos de investigacin encaminados al diseo de estrategias de
mejoramiento de la calidad del programa a cargo.
l) Participar en redes colaborativas con pares internos y externos para
intercambiar experiencias y desarrollar nuevas estrategias que fortalezcan la
calidad del servicio educativo y especialmente del programa acadmico.
m) Apoyar a las Decanaturas de las Escuelas y a las Coordinaciones Nacionales de
los programas en la actualizacin y desarrollo de estudios contextuales para el
fortalecimiento y cualificacin curricular.
35
n) Velar por el cumplimiento oportuno y veraz de las responsabilidades de los

tutores especialmente del registro de calificaciones.
o) Disear y desarrollar estrategias sistemticas que hagan efectiva la
permanencia de los estudiantes en el desarrollo de sus estudios y posibiliten el
egreso con altos ndices de calidad, especialmente las relacionadas con la
participacin exitosa de los estudiantes en la pruebas ECAES.
p) Asistir al Director del CEAD o CERES en la promocin del programa en la zona
de influencia.
q) Participar en todos los comits locales y zonales que programe la Escuela.
3.3 RELACION DEL CUERPO ACADEMICO DEL PROGRAMA

El programa cuenta (201) con un total de 195 docentes ocasionales y a partir del ao
2009 el programa cuenta con 12 docentes de planta. Distribuidos de acuerdo con su
vinculacin as:
Tabla 5.
Dedicacin Docentes Programa Ingeniera de Sistemas
INGENIERIA DE
SISTEMAS
DOCENTES PLANTA
12
TIEMPO COMPLETO
12
ESPECIALISTA
3
MAGISTER
9
DOCENTES OCASIONALES
183
HORA CATEDRA
107
ESPECIALISTA
58
MAGISTER
6
PROFESIONAL
43
MEDIO TIEMPO
21
ESPECIALISTA
10
MAGISTER
1
PROFESIONAL
10
TIEMPO COMPLETO
55
ESPECIALISTA
31
MAGISTER
9
PROFESIONAL
15
Total general
195
Fuente: Sistema Nacional de Talento humano. UNAD. Agosto 2011
36
3. 4.1 Docentes de Carrera

Dedicacin
Todos los docentes de carrera del programa tienen dedicacin de tiempo completo.
Nivel de Formacin
Tabla 6.
Nivel de formacin de los docentes de planta
ES
Boyac
Centro Sur
Occidente
Oriente
Total general
2
1
3
MG
1
4
1
3
9
Total general
1
6
1
4
12
Tabla 7.
Relacin de docentes de planta
Zona
Oriente
Oriente
Centro
Sur
Boyac
Centro
Sur
Centro
Sur
Centro
Sur
Centro
Sur
Centro
Sur
Oriente
Occident
e
Oriente
CEAD
Cdula
Rol
Docente
Bucaramanga 91252797 Javier Medina Cruz
Auxiliar
Docente
Bucaramanga 88175134 Wilson Castao Glvis Auxiliar
Gustavo Eduardo
Docente
Popayn
76319961 Constain Moreno
Auxiliar
Docente
Duitama
46680525 Pilar Alexandra Moreno Auxiliar
Sixto enrique Campaa Docente
Pasto
98392398 Bastidas
Auxiliar
Anvar Nestor Chaves Docente
Pasto
98333885 Torres
Auxiliar
Francisco Nicols
Docente
Pasto
12989569 Solarte Solarte
Auxiliar
Docente
Edgar Rodrigo
Pasto
98395427 Enrquez Rosero
Auxiliar
Mirian del Carmen
Docente
Pasto
30729564 Benavides Ruano
Auxiliar
Gerardo Granados
Docente
Bucaramanga 91276801 Acua
Auxiliar
Mara Dora Alba
Docente
Medelln
39153037 Snchez Gmez
Auxiliar
Eliecer Pineda
Docente
Bucaramanga 91268889 Ballesteros
Auxiliar
Nombre
Perfil
MG
MG
MG
MG
ES
MG
MG
MG
ES
ES
MG
MG
37
3.4.2 Docentes Ocasionales

Dedicacin
Tabla 8.
Dedicacin docentes ocasionales
Dedicacin
Zona
Amazonia
Bogot Cundinamarca
Boyac
Caribe
Centro Sur
Occidente
Oriente
Sede Nacional
Sur
Total general
HC
10
10
21
4
16
8
8
2
28
107
MT
4
5
4
2
2
1
3
21
TC
7
10
5
6
9
5
2
1
10
55
Total
general
17
24
31
14
27
15
11
3
41
183
Nivel de Formacin
Tabla 9.
Nivel de formacin de los docentes ocasionales
Zona
Amazonia
Bogot Cundinamarca
Boyac
Caribe
Centro Sur
Occidente
Oriente
Sede Nacional
Sur
Total general
Nivel de Formacin
Total
ES
MG PR general
8
2
7
17
17
7
24
19
2
10
31
6
3
5
14
15
5
7
27
8
7
15
6
5
11
3
3
17
4
20
41
99
16
68
183
38
Tabla 10.
Relacin de docentes ocasionales
Zona
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
CARIBE
CARIBE
CARIBE
CARIBE
CARIBE
CARIBE
CARIBE
CARIBE
Cead
ACACIAS
ACACIAS
ACACIAS
Nombre
ANYELO
GERLEY
OSCAR
DIONISIO
MARIORY
STELLA
DIANA
MARCELA
FRONTERA
AMAZONAS
PTO CARREO
SAN JOSE DEL
GUAVIARE
YOPAL
YOPAL
Perfil Dedicacin
TC
Tutor
ESP
TC
Tutor
ESP
HC
Tutor PRO
TC
Tutor
ESP
TC
Tutor
ESP
TC
Tutor PRO
HC
Tutor PRO
HC
Tutor PRO
HC
Tutor PRO
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
TC
74182050 MARTIN
GOMEZ ORDUZ Tutor
MG
TC
74334222 FERNEY
JIMENEZ NEIRA Tutor PRO
HC
74858021 EUSEBIO
NIO DIAZ
OSCAR
WILLIAM
ALMANZA
MANIGUA
ESP
HC
Tutor PRO
HC
Tutor
ESP
MT
Tutor
ESP
MT
Tutor PRO
TC
Tutor
MG
TC
Tutor PRO
HC
Tutor PRO
HC
Tutor PRO
MT
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
TC
Tutor
ESP
TC
Tutor
MG
TC
19418899
40326441
40383178 DIONE IRINA

40442692 ADRIANA
ACACIAS
Rol
MG
ACACIAS
ACACIAS
Apellido
QUINTERO
REYES
CARRILLO
RIVEROS
FERREIRA
MOJICA
CARDONA
ROMAN
NARVAEZ
ESPINOSA
APARICIO
DURAN
HERNANDEZ
VALLEJO
MARTINEZ
ORTIZ
CESAR
AUGUSTO
FLOREZ
RAMIREZ
BUCHELY
MORENO
CASTRO
CASTILLO
PEREZ
HOLGUIN
Tutor
35264580
ACACIAS
79063721 VICTOR HUGO

DIEGO
86073039 FRANCISCO
VALENCIA
9730746 GOYES
RODRIGO
18262586 MAURICIO
EDWIN
86053564 ENRIQUE
9395994 HERNAN RAUL
9531034 RAFAEL
YOPAL
YOPAL
YOPAL
YOPAL
BARRANQUILLA
1078366305 VESGA DIAZ

WILSON
8743235 EMILIO
BARRANQUILLA
92029625 MARIO LUIS
COROZAL
COROZAL
El Banco
(MAGDALENA)
18880072 ERIK JANER

JAIRO
92523019 ENRIQUE
TORRES
85438619 GARCIA
LA GUAJIRA
84085189 YAIR JOSE
SAHAGUN
30581561 LELI LILIANA

ANUAR
78762530 FERNANDO
MOISES DE
79446327 JESUS
DELVIS DEL
49740298 SOCORRO
SAHAGUN
SANTA MARTA
CARIBE
17338425
ACACIAS
CARIBE
CARIBE
Id
VALLEDUPAR
VALLEDUPAR
49771369 LORENA
AVILA PEREZ
COHEN
MEDINA
MARTINEZ
BANDA
HERNANDO
SOCRATES
BRITO PEREZ
DIAZ
IZQUIERDO
BARBOZA DIAZ
RODRIGUEZ
BOLANO
MEJIA
ALVAREZ
SUAREZ
SIERRA
Tutor
39
CARIBE
VALLEDUPAR
CARIBE
VALLEDUPAR
CARIBE
VALLEDUPAR
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
JAG
JAG
NICOLAS
77170774 ADOLFO
77182530 FELIX JAVIER
CORDOBA
QUERUZ
VILLERO
MAESTRE
Tutor
MG
TC
88281629 AURELIO
MORON PARRA Tutor
ESP
MT
SIERRA
RODRIGUEZ
Tutor
ESP
MT
19276334 ISMAEL
ANGEL
ROMERO
Tutor
ESP
TC
CUBILLOS
19365268 MACIAS
MANUEL
FERNANDO
Tutor
ESP
HC
CESAR
19473587 ORLANDO
JIMENEZ
ANGARITA
Tutor
ESP
TC
19490879 PEDRO JOSE
CARRILLO
BERMUDEZ
Tutor
ESP
HC
41907435 LILIANA
ESPINOSA
RAMIREZ
Tutor
ESP
TC
51983982 MARILU
GARCIA SOTO
Tutor
ESP
TC
51990585 LILIA PATRICIA
LEGUIZAMON
PALMA
Tutor
ESP
TC
ZAMBRANO
63495528 MARTHA ERIKA AVILA
Tutor
ESP
HC
CARLOS
79263728 HERNAN
Tutor PRO
TC
79447030 MIGUEL ANGEL LOPEZ CACHO
Tutor
ESP
TC
79491083 ALEXANDER
LARRAHONDO
NUEZ
Tutor
ESP
MT
79507907 LUIS ENRIQUE
CAMARGO
CAMARGO
Tutor
ESP
TC
JAVIER
80377403 HERNAN
JIMENEZ
BELTRAN
Tutor PRO
TC
JESUS
11386219 ARMANDO
ORTIZ
ROMERO
Tutor
ESP
HC
YINA
35251180 ALEXANDRA
GONZALEZ
SANABRIA
Tutor
ESP
TC
DAVID
82394833 ALBERTO
CASTANO
ALDANA
Tutor
ESP
HC
CARLOS
11434151 EDUARDO
DIEGO
11447315 FERNANDO
GUEVARA
ESCOBAR
Tutor PRO
MT
MEDINA SOTO
Tutor PRO
HC
MANUEL
9395422 ANTONIO
Tutor PRO
HC
JAG
JAG
JAG
JAG
JAG
JAG
JAG
JAG
SILVA
SANTANDER
JAG
JAG
JAG
JAG
ARBELAEZ
ARBELAEZ
ARBELAEZ
FACATATIVA
FACATATIVA
40
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
GACHETA
HENRY
3066721 EDILSON
RIVERA
QUEVEDO
Tutor PRO
HC
GIRARDOT
ANGELICA
39581159 MARCELA
CALDERON
VALENCIA
Tutor
ESP
MT
GIRARDOT
BARRAGAN
93136929 VESGA
JESUS
ALEXANDER
Tutor
ESP
HC
ZIPAQUIRA
12236481 JOSE MARIA
STERLING
COLLAZOS
Tutor PRO
HC
ZIPAQUIRA
35419042 MAGDA PILAR

GOMEZ
40015808 VELASCO
Tutor PRO
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor PRO
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor PRO
HC
BOAVITA
CHIQUINQUIRA
CHIQUINQUIRA
CUBARA
CUBARA
DUITAMA
DUITAMA
DUITAMA
DUITAMA
DUITAMA
7306538 ESTEBAN
LEONARDO
7319304 ORTIZ
CONDE
13467973 GALEANO
DIANA
53040364 CAROLINA
4191255 FERNANDO
GARZON
Tutor
ESP
HC
7218620 MARTIN
CELY
7219567 BECERRA
DOMINGO
7222042 ANTONIO
CARLOS
7226392 ALBERTO
AVELLA
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor PRO
HC
Tutor
MG
MT
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
TC
Tutor
ESP
HC
Tutor PRO
HC
Tutor PRO
HC
Tutor PRO
HC
Tutor PRO
HC
Tutor
ESP
MT
Tutor
ESP
HC
Tutor PRO
MT
Tutor
HC
DUITAMA
40035617
DUITAMA
DUITAMA
40049389
46450252
DUITAMA
79590851
GARAGOA
SOATA
SOCHA
SOCHA
SOGAMOSO
SOGAMOSO
SOGAMOSO
SOGAMOSO
CHIQUIZA
PRIETO
MARTHA
FABIOLA
ZAMBRANO
HERNANDEZ
FREDY
LEONARDO
ROBERTO
ADOLFO
DUARTE
ALBARRACIN
LUIS ANTONIO
MEDINA
SANCHEZ
AMAYA
TARAZONA
SANDOVAL
ERIKA MARIA
VALERO
GONZALEZ
ANGELA MARIA AMARILLO
FLECHAS
HILDA YANETH BECERRA
GERMAN
MENDOZA
DARIO
ROJAS
33676280 NANCY YANIRA ROA MENDOZA

ARMESTO
52498694 DIANA EILEEN CAMAYO
MENDIVELSO
4255816 EDILSON
RINCON
SUAREZ
ANGELA
23914362 CARVAJAL
BIBIANA
PUERTAS
7175200 ALEX
GONZALEZ
JAIRO
RIAO
9532609 ARMANDO
HERRERA
JAVIER
RODRIGUEZ
74180737 FRANCISCO
MORA
BONILLA
74184724 ORDUZ
LUIS ERNESTO
ESP
41
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
ORIENTE
CENTRO
ORIENTE
CENTRO
ORIENTE
CENTRO
ORIENTE
CENTRO
ORIENTE
CENTRO
ORIENTE
CENTRO
ORIENTE
CENTRO
ORIENTE
CENTRO
ORIENTE
CENTRO
ORIENTE
CENTRO
ORIENTE
BUCARAMANGA
BUCARAMANGA
CENTRO SUR
CENTRO SUR
PALMIRA
PALMIRA
CENTRO SUR
PALMIRA
CENTRO SUR
PALMIRA
CENTRO SUR
PALMIRA
CENTRO SUR
PALMIRA
CENTRO SUR
PALMIRA
CENTRO SUR
PALMIRA
TUNJA
TUNJA
Tutor PRO
MT
7164639
Tutor
ESP
MT
Tutor PRO
TC
Tutor
MG
TC
Tutor
ESP
TC
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
TC
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
TC
Tutor PRO
MT
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor PRO
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor PRO
TC
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor PRO
HC
Tutor PRO
HC
Tutor
ESP
MT
Tutor
ESP
HC
Tutor
MG
HC
Tutor PRO
TC
Tutor
MG
TC
Tutor
MG
TC
Tutor PRO
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor PRO
HC
Tutor
HC
TUNJA
7180550
TUNJA
TUNJA
7311775
7314933
TUNJA
13832426
TUNJA
TUNJA
40034461
46377797
TUNJA
51808575
13543293
37747070
AYALA ROJAS
BERNAL
LEONARDO
ZAMORA
VICTOR
BOHORQUEZ
MANUEL
GUEVARA
HERRAN
JOSE MIGUEL
SUAREZ
VICTOR
CANON
FERNANDO
RODRIGUEZ
DANIEL
ZAMBRANO
ENRIQUE
ARROYO
MARIA
RODRIGUEZ
CONSUELO
NIO
GRANADOS
ADRIANA
COMBA
GOMEZ
MARTHA
AVELLANEDA
LUCIA
ABAUNZA
OSCAR JAVIER GARCIA
SEQUEDA
SILVIA MILENA CARDENAS
BUCARAMANGA
63514732 BAEZ SOLANO
BUCARAMANGA
BUCARAMANGA
MALAGA
OCAA
OCAA
PAMPLONA
VELEZ
VELEZ
CENTRO SUR
CENTRO SUR
NEVARDO
7161218 ALONSO
PASTO
PASTO
91479852 LUIS ALFREDO

ANGELA
1116777193 PAOLA
WILSON
13928187 ANDRES
88276699 JESUS EMIRO
MARISOL
ALVAREZ
ESCALANTE
VARGAS
CLAVIJO
MALDONADO
HERRERA
VEGA
PALLARES
88278313 OSCAR EMILIO LEON
PABLO
CALDERON
5478356 ENRIQUE
DIAZ
JOSE DE
GONZALEZ
13957812 JESUS
ANGULO
JIMENEZ
MILLER
74130410 LOPEZ
EDUARDO
MAYOR
6375989 EDGAR
CARDENAS
LUIS
JARAMILLO
10023260 FERNANDO
HIGINIO
CARLOS
GUZMAN
16266938 HERNAN
VARON
GOMEZ
16689424 RICARDO
NARVAEZ
JOSE
ESCOBAR
16989961 ALBERTO
CEDANO
GABRIEL
RAMIREZ
94062970 MAURICIO
VILLEGAS
ESPINOSA
LUIS
94304217 SANCLEMENTE FERNANDO
ROMERO
94306257 NORBEY
GONZALEZ
GUERRERO
HENRY
5203676 ERAZO
ALDEMAR
JAIRO
12746694 ALEXANDER
GOMEZ JOJOA
ESP
42
CENTRO SUR
PASTO
CENTRO SUR
PASTO
CENTRO SUR
PASTO
CENTRO SUR
PASTO
CENTRO SUR
PASTO
CENTRO SUR
PASTO
CENTRO SUR
CENTRO SUR
POPAYAN
POPAYAN
CENTRO SUR
POPAYAN
CENTRO SUR
POPAYAN
CENTRO SUR
POPAYAN
CENTRO SUR
POPAYAN
CENTRO SUR
POPAYAN
CENTRO SUR
SANTANDER DE
QUILICHAO
SANTANDER DE
QUILICHAO
SANTANDER DE
QUILICHAO
VALLE DEL
GUAMUEZ
EJE CAFETERO
(PEREIRA)
EJE CAFETERO
(PEREIRA)
EJE CAFETERO
(PEREIRA)
EJE CAFETERO
(PEREIRA)
EJE CAFETERO
(PEREIRA)
CENTRO SUR
CENTRO SUR
CENTRO SUR
OCCIDENTE
OCCIDENTE
OCCIDENTE
OCCIDENTE
OCCIDENTE
OCCIDENTE
OCCIDENTE
LA DORADA
LA DORADA
OCCIDENTE
OCCIDENTE
MEDELLIN
MEDELLIN
OCCIDENTE
MEDELLIN
OCCIDENTE
MEDELLIN
OCCIDENTE
MEDELLIN
OCCIDENTE
OCCIDENTE
QUIBDO
TURBO
ALVARO
12967473 ALBERTO
12993999 CARLOS IVAN
CARMEN
59812952 ADRIANA
HAROLD
98384661 EMILIO
LUCIO
98389457 ANTONIO
CARLOS
98395119 EDMUNDO
5210601 IVAN ARTURO
10692506 HERMES
RUTH
21182691 ESPERANZA
34553052 ELEONORA
ROBILSON
76323183 LEONEL
RODRIGO
76328586 ALBERTO
EDWIN
76330325 ALBERTO
JOSE
10482392 FERNANDO
10484891 EIVAR
ARNOL
10497022 FREDDY
SALAZAR
14837600 PEREZ
CESAR
10140959 MANUEL
18506875 WILSON
WILMAR
18605200 LIBERTO
PAULA
42121926 ANDREA
CLAUDIA
42131691 PATRICIA
AGUIRRE
10182250 SANCHEZ
30387420 WCDALY
JUAN
8399078 EVANGELISTA
MONICA
30400686 ANDREA
CARLOS
70033031 ARTURO
MARCO
70133346 ANTONIO
71782341 JHON FREDY
1017141507 JISSA YIRLEY
39313747 VALENZUELA
HUERTAS
CABRERA
BUCHELI
CHAVES
AGUIRRE
CABRERA
CABRERA
MEZA
MAYA MUOZ
LOPEZ
SARASTY
LOPEZ ORTIZ
MOSQUERA
ANGULO
Tutor
MG
HC
Tutor
MG
HC
Tutor
ESP
TC
Tutor
ESP
TC
Tutor
ESP
HC
Tutor PRO
MT
Tutor
ESP
TC
Tutor
ESP
TC
Tutor
ESP
TC
Tutor
ESP
TC
LOPEZ MEDINA
PALTA
VELASCO
VELASCO
VELASCO
MENDEZ
GIRALDO
MURILLO
FERNANDEZ
MERA
BANGUERO
GUZMAN
FERNANDEZ
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor PRO
HC
FREDDY ORTIZ
Tutor PRO
HC
EDWARD
CASTILLO
RODRIGUEZ
SALGADO
SALAZAR
Tutor PRO
HC
Tutor
ESP
TC
Tutor
ESP
HC
COPETE MARIN Tutor PRO

HERNANDEZ
LADINO
Tutor ESP
GRAJALES
MORENO
Tutor ESP
HC
JOSE YESID
CORTES
ALGECIRAS
GOMEZ
RENDON
SANTA
ESCOBAR
Tutor PRO
HC
Tutor PRO
TC
Tutor
ESP
TC
Tutor PRO
MT
DIAZ ZAPATA
Tutor PRO
HC
LOPEZ OSPINA
ARROYAVE
GUTIERREZ
ARBOLEDA
PALACIOS
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
TC
Tutor PRO
HC
DEIRIS
Tutor PRO
HC
TC
MT
43
ZAMBRANO
TURBO
78715636 LUIS FELIPE
HERNANDEZ
MUOZ
Tutor
ESP
HC
JCM
JCM
19430933 JOSE RENE
CAMACHO
CHICO
Tutor
ESP
HC
MARIA DEL
51906072 PILAR
MANCERA
LOZANO
Tutor
ESP
HC
52094834 ALEXANDRA
APARICIO
RODRIGUEZ
Tutor
ESP
TC
6803413 FRANKLIN
HERNAN
16187100 ADOLFO
LIZCANO CELIS Tutor PRO

FLOREZ
SALAZAR
Tutor PRO
TC
HC
17650254 NELSON
JARAMILLO
17653420 MENDOZA
JUAN
17655123 ALEXANDER
INGRID
30509522 MARCELA
SANCHEZ
Tutor
ESP
HC
CIRO HERNAN
TRIVINO
QUICENO
LEON
TRUJILLO
VARGAS
ESCANDON
Tutor
ESP
HC
Tutor
MG
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor PRO
HC
PACHECO
Tutor
ESP
HC
PARRA CANON
VAQUIRO
PLAZAS
MENDEZ
GONZALEZ
OTTO
EDGARDO
SIERRA
HERNANDEZ
RUBIO
VANEGAS
Tutor PRO
TC
Tutor PRO
TC
Tutor PRO
TC
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
HC
MONTES
MONTEALEGRE
VELA
LOPEZ
GARIBELLO
FERRIERA
MANZANARES
RAMIREZ
POSADA
ALBERTO
MARIN
PERDOMO
VARGAS
RIASCOS
LIZCANO
Tutor
ESP
TC
Tutor PRO
HC
Tutor
MG
HC
Tutor PRO
MT
Tutor
ESP
HC
Tutor PRO
TC
Tutor PRO
TC
Tutor
ESP
HC
REAL RAMIREZ
ZUIGA
ANRDADE
LEYTON
MENDIETA
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor PRO
HC
OCCIDENTE
SEDE JOSE
CELESTINO
MUTIS
SEDE JOSE
CELESTINO
MUTIS
SEDE JOSE
CELESTINO
MUTIS
JCM
SUR
SUR
FLORENCIA
FLORENCIA
SUR
FLORENCIA
SUR
FLORENCIA
SUR
FLORENCIA
SUR
FLORENCIA
SUR
FLORENCIA
SUR
FLORENCIA
SUR
FLORENCIA
SUR
FLORENCIA
SUR
SUR
IBAGUE
IBAGUE
SUR
IBAGUE
SUR
IBAGUE
SUR
IBAGUE
SUR
IBAGUE
SUR
IBAGUE
SUR
IBAGUE
SUR
IBAGUE
SUR
IBAGUE
SUR
MARLITH
SUR
LA PLATA HUILA
LA PLATA HUILA
SUR
LA PLATA HUILA
SUR
LA PLATA HUILA
SUR
LIBANO
40611693 SHIRLEY
40781115 MARIBEL
ERNESTO
79504883 ORLANDO
DIBER
94432498 ALBEIRO
14238495 ALEJANDRO
OBANDO
14238582 TOVAR
JEAMMY
65630864 JULIETH
GLORIA
65782881 ALEJANDRA
93133055 JOHN FREDDY
93372112 HECTOR
93376115 RODOLFO
NILSON
93404131 ALBEIRO
93418339 ALVARO IVAN
DIEGO
1110444232 ALBERTO
7714310 MAURICIO
PABLO
12277763 HERNAN
MARIA DEL
55177664 PILAR
JAIRO
83245857 ALBERTO
OMAR
10003651 LEONARDO
44
SUR
LIBANO
SUR
LIBANO
10133240 JUAN CARLOS

79695987 HARRIMAN
SUR
SUR
MARIQUITA
14324658 FRANK DARIO
MARIQUITA
93337995 AMAYA DIAZ

JORGE
7684991 ELIECER
SUR
SUR
NEIVA
NEIVA
SUR
NEIVA
SUR
NEIVA
SUR
NEIVA
SUR
SUR
PITALITO
PITALITO
SUR
PITALITO
SUR
PITALITO
SUR
PITALITO
SUR
PITALITO
SUR
PITALITO
7700721 YHON JERSON

12118886 JAIME
GARZON
RODRIGUEZ
GONZALEZ
RODRIGUEZ
RODRIGUEZ
TRUJILLO
HECTOR FABIO
MARTINEZ
GAITAN
ROBLES
PUENTES
RUBIANO
LLORENTE
Tutor PRO
HC
Tutor PRO
HC
Tutor PRO
HC
Tutor PRO
HC
Tutor
MG
HC
Tutor
ESP
TC
Tutor
MG
TC
41674354 ASTRID
SEGURA
Tutor PRO
HC
79412611 FERLEY
MEDINA ROJAS
RAMOS
VICTORIA
PEREZ
BURBANO
MOSQUERA
SERRANO
BELTRAN
TOVAR
MONTALVO
VARON
DIAZ
SCARPETTA
GONZALEZ
ESQUIVEL
Tutor
ESP
HC
Tutor PRO
HC
Tutor PRO
TC
Tutor PRO
MT
Tutor
ESP
HC
Tutor
ESP
HC
Tutor PRO
MT
Tutor
HC
4940871 RUBERNEY
12144439 JHON JAIRO
12196369 RAUL
12227831 ROBEIRO
JOSE
17626426 ANTONIO
CLAUDIA
36293202 MARCELA
83221992 LUIS ANGEL
ESP
3.4.3 Consejeros
Los consejeros estn adscritos a la Vicerrectora Acadmica y de investigacin y
apoyan a todos los programas de la Universidad. Actualmente (2011), la universidad
cuenta con 79 consejeros, as:
Dedicacin y nivel de formacin a nivel nacional
Tabla 11
Dedicacin y nivel de formacin Consejeros
MODALIDAD
PERFIL
HORA CATEDRA
ESPECIALISTA
TOTAL
6
PROFESIONAL
DOCTORADO
ESPECIALISTA
11
MEDIO TIEMPO
TIEMPO COMPLETO
PROFESIONAL
ESPECIALISTA
31
MAGISTER
PROFESIONAL
Total general
8
79
45
Nivel de formacin por zona

Tabla 12
Dedicacin y nivel de formacin Consejeros
ZONA
PERFIL
AMAZONAS Y ORINOQUIA
CARIBE
CENTRO BOGOTA Y CUNDINAMARCA
CENTRO BOYACA
CENTRO ORIENTE
CENTRO SUR
OCCIDENTE
SEDE NACIONAL JOSE CELESTINO MUTIS

SUR
ZONA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
CEAD
ACACIAS
ACACIAS
FRONTERA
AMAZONAS
COD_EMPL
Total
DOCTORADO
ESPECIALISTA
MAGISTER
PROFESIONAL
ESPECIALISTA
10
MAGISTER
PROFESIONAL
ESPECIALISTA
MAGISTER
PROFESIONAL
ESPECIALISTA
MAGISTER
PROFESIONAL
ESPECIALISTA
PROFESIONAL
ESPECIALISTA
PROFESIONAL
ESPECIALISTA
MAGISTER
PROFESIONAL
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
MAGISTER
PROFESIONAL
Total general
NOM_EMPL
APE_EMPL
79
PERFIL
21176489 MARIA DELROCIO PABON JARAMILLO MAGISTER

BARRERA
37889255 JUDITH
MORALES
ESPECIALISTA
MIRANDA
LESLEE
CONSTANZA
DOCTORADO
GUAINIA
5198537 ALFONSO
REINA
52266132 MONTENEGRO
PTO CARREO
SAN JOSE DEL
60251756 AURA TERESA

11411369 JORGE
SOSA LEON
QUEVEDO
ESPECIALISTA
PROFESIONAL
ESPECIALISTA
46
ORINOQUIA
AMAZONAS Y
ORINOQUIA
CARIBE
CARIBE
CARIBE
CARIBE
CARIBE
CARIBE
CARIBE
CARIBE
CARIBE
CARIBE
CARIBE
CARIBE
CARIBE
CARIBE
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
GUAVIARE
YOPAL
BARRANQUILLA
BARRANQUILLA
CARTAGENA
(BOLIVAR)
CARTAGENA
(BOLIVAR)
COROZAL
COROZAL
CURUMANI
El Banco
(MAGDALENA)
El Plato
(MAGDALENA)
LA GUAJIRA
SAHAGUN
SANTA MARTA
VALLEDUPAR
VALLEDUPAR
(BOGOTA Cra 30)
JOSE ACEVEDO
Y GMEZ
BOGOTA Cra 30)
JOSE ACEVEDO
Y GMEZ
BOGOTA Cra 30)
JOSE ACEVEDO
Y GMEZ
BOGOTA Cra 30)
JOSE ACEVEDO
Y GMEZ
BOGOTA Cra 30)
JOSE ACEVEDO
Y GMEZ
BOGOTA Cra 30)
JOSE ACEVEDO
Y GMEZ
BOGOTA Cra 30)
JOSE ACEVEDO
Y GMEZ
BOGOTA Cra 30)
JOSE ACEVEDO
Y GMEZ
BOGOTA Cra 30)
JOSE ACEVEDO
Y GMEZ
BOGOTA Cra 30)
JOSE ACEVEDO
Y GMEZ
ARBELAEZ
ALEXANDER
LEONEL
79285602 HUMBERTO
8730352 JAIME
49741746 CECILIA
HERRERA
RODRIGUEZ
MORALES
RIOS TARAZONA
NEGRETE NOLVIS
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
45465341 MARIA LEONOR
DELGADO OLIER
ESPECIALISTA
GARAY ARRIETA
MEZA HERAZO
HERAZO ALVAREZ
DAJIL AVENDAO
CANTILLO
MANRIQUE
MAGISTER
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
PROFESIONAL
ANAYA GAMEZ
PINZON SALAS
OYOLA OYOLA
LEAL BOLANO
ORTEGA
CHAMORRO
MATILDE PEREZ
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
12720502 CARLOS MANUEL
ARAUJO BOLANO
ESPECIALISTA
30342659 GLADYS
ORJUELA
BOLANOS
PROFESIONAL
41531148 MARTHA ISABEL
PINEDA PINILLA
PROFESIONAL
41781973 GLORIA ESTHER
RICARDO MORENO ESPECIALISTA
51584697 WILMA ESTHER
FUENTES JIMENEZ MAGISTER
51613925 GLADYS
TOVAR SANCHEZ
ESPECIALISTA
51846884 ELIZABETH
PUENTES
MONTANO
MAGISTER
CLAUDIA
52021099 MARGARITA
BARRERA SUAREZ ESPECIALISTA
52227318 NUBIA YOLIMA
AREVALO
GONZALEZ
PROFESIONAL
52367340 RUBY MARITZA
GERENA USECHE
ESPECIALISTA
20390772 GLORIA ALCIRA
SOLORZANO
HERRERA
ESPECIALISTA
45553595
33238412
92551635
1064789235
NEIDY CRISTINA
BERENICE ISABEL
JUAN CARLOS
SULAY LINETH
1082845253 ANGELICA MARIA

BERLIDES DEL
39093655 CARMEN
84079695 YHON GABRIEL
30575929 OLIVIA ONEILA
85451659 NELSON LUIS
AUGUSTA
33193759 EMPERATRIZ
37510409 INGRID MATILDE
PROFESIONAL
ESPECIALISTA
PROFESIONAL
47
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOGOTA Y
CUNDINAMARCA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
BOYACA
CENTRO
ORIENTE
CENTRO
ORIENTE
CENTRO
ORIENTE
CENTRO
ORIENTE
CENTRO
ORIENTE
CENTRO
ORIENTE
CENTRO
ORIENTE
CENTRO SUR
CENTRO SUR
CENTRO SUR
CENTRO SUR
GACHETA
RAQUEL
20587409 PATRICIA
CORTES VARGAS
PROFESIONAL
GIRARDOT
39569603 CLAUDIA MARIA
SANCHEZ
PERDOMO
ESPECIALISTA
ZIPAQUIRA
CARLOS
11347265 EDUARDO
MARTINEZ
ALBARRACIN
PROFESIONAL
ZIPAQUIRA
CLAUDIA
35418707 CONSTANZA
CHIQUINQUIRA
52113680 LINA ESPERANZA
CUBARA
CASTILLO ORTIZ
ESPECIALISTA
DUITAMA
33516266 DIANA XIOMARA

ADRIANA
46674654 ARCELIA
LOPEZ LOPEZ
MAGISTER
GARAGOA
41645743 ISABEL CRISTINA
APONTE NEIRA
ESPECIALISTA
SOATA
24081375 LYDA JANETH
SOTELO GARCIA
ESPECIALISTA
SOCHA
ABRIL JOYA
PROFESIONAL
SOGAMOSO
23912418 LIGIA MARCELA
MOJICA MARIN
ESPECIALISTA
TUNJA
40029633 SULAY SOCORRO BERNAL BERNAL
BUCARAMANGA
BUCARAMANGA
8247683 ALFONSO
RAMIREZ OCAMPO PROFESIONAL

PEDREROS
CUEVAS
ESPECIALISTA
PRADA BASTILLA
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
37938636 DILIA MERCEDES PUCHE MARTINEZ
PROFESIONAL
63328235 NANCY JANNETTE GAMBOA CASTRO

QUINTERO
37725324 YOLANDA SOFIA SUAREZ
JIMENEZ
91279236 ADRIAN
MARTINEZ
MOLINA
88194158 JESUS OMAR
BARRAGAN
NUNEZ
63288685 TERESA INES
BOHORQUEZ
29123661 DIANA PATRICIA
MORENO BALANTA
29658849 CARMEN ELISA
COBO OSPINA
29671750 MILLERLANDY
SANTANA OVIEDO
CABRERA
OTALORA
94329315 YESID GILDARDO GALLEGO TORRES
19159153 EDGARDO FELIX MAFLA HIDALGO
PAREDES
30722633 ALICIA ELIZABETH GAVILANES
SANTANDER
87451225 ALFONSO HEBER ALVAREZ
CABEZAS
25273442 NANCY
BURBANO
ESPECIALISTA
BUCARAMANGA
MALAGA
OCAA
PAMPLONA
VELEZ
PALMIRA
PALMIRA
PALMIRA
PALMIRA
CENTRO SUR
CENTRO SUR
CENTRO SUR
PALMIRA
PASTO
PASTO
CENTRO SUR
PASTO
CENTRO SUR
POPAYAN
PROFESIONAL
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
PROFESIONAL
PROFESIONAL
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
PROFESIONAL
ESPECIALISTA
PROFESIONAL
ESPECIALISTA
48
CENTRO SUR
CENTRO SUR
SANTANDER DE
QUILICHAO
EJE CAFETERO
(PEREIRA)
CARMEN
34599670 EUGENIA
NANCY DEL
34057785 SOCORRO
LA DORADA
30349778 LUZ CARIME

MARIELA
43538661 DELSOCORRO
REINALDO DE
70038012 JESUS
80228280 MAYO RENTERIA
CENTRO SUR
CENTRO SUR
MEDELLIN
CENTRO SUR
CENTRO SUR
CENTRO SUR
SEDE NACIONAL
JOSE
CELESTINO
MUTIS
SEDE
NACIONAL JOSE
CELESTINO
MUTIS
SUR
SUR
SUR
SUR
SUR
SUR
MEDELLIN
QUIBDO
TURBO
* SEDE
NACIONAL JOSE
CELESTINO
MUTIS
* SEDE
NACIONAL JOSE
CELESTINO
MUTIS
FLORENCIA
IBAGUE
IBAGUE
LA PLATA HUILA
LIBANO
MARIQUITA
SUR
NEIVA
SUR
NEIVA
SUR
SUR
PITALITO
SAN VICENTE
DEL CAGUAN
MOSQUERA
LARRAHONDO
GUARIN
CASTRILLOMN
RODRIGUEZ
CUARTAS
SALDARRIAGA
LOPEZ
26377152 MONICA
MARIN MONTOYA
FREDDY
CAICEDO
GONZALEZ
MARIA
33449731 ESPERANZA
IZQUIERDO
PLAZAS
51847649 NARDA
ACERO CARDENAS
ACHICANOY
12980992 JOSE JAVIER
MIRANDA
63473603 TATIANA GISSELL EGEA ARCINIEGAS
93385053 JUAN CARLOS
MOJICA JIMENEZ
55167102 MARTHA CECILIA DURAN ESPINOSA
65713870 OLGA CECILIA
PINEDA LOAIZA
CONSELO DEL
MOSQUERA
45495497 SOCORRO
TORRES
ATAGUALPA
12227493 ANIBAL
MURCIA
TATIANA
55165408 DELPILAR
POLANIA SERRATO
AGUILERA
12233387 HECTOR
CUENCA
JANETH
45554816 GONZALEZ
CONSTANZA
PROFESIONAL
MAGISTER
PROFESIONAL
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
PROFESIONAL
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
PROFESIONAL
PROFESIONAL
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
MAGISTER
PROFESIONAL
3.4.4 Coordinadores acadmicos

Coordinador de Cadena de Formacin:
NOMBRE
Alexandra Aparicio
Rodriguz
ZONA
Centro Bogot
Cundinamarca
SEDE
Jos OSE
CELESTINO
MUTIS
CORREO PRINCIPAL
alexandra.aparicio@unad.edu.co
Decanos espejo de escuela:
49
NOMBRE
Anyelo Gerlein
Quintero Reyes
Yurby Salazar
ZONA
Amazona
Orinoqua
Centro Bogot
Cundinamarca
Ruth Isabel Ramrez

Centro Boyac
Acero
Delvis del Socorro
Caribe
Meja
SEDE
Acacias
CORREO PRINCIPAL
anyelo.quintero@unad.edu.co
Jos Acevedo
Yurby.salazar@unad.edu.co
y Gmez
Duitama
Ruth.ramirez@unad.edu.co
Valledupar
Delvis.mejia@unad.edu.co
Liliana Rincn
Centro Oriente
Bucaramanga Liliana.rincon@unad.edu.co
Clemencia lava
Centro Sur
Pasto
Clemencia.alava@unad.edu.co
Occidente
Medelln
Paula.hernandez@unad.edu.co
Sur
Neiva
Alejandro.gonzalez@unad.edu.co
Paula Andrea
Hernndez Ladino
Alejandro Gonzlez
3.4 PERFILES DE FORMACIN DEL CUERPO ACADEMICO DEL PROGRAMA

La Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera, mediante acuerdo nmero
277 de noviembre 25 de 2010, se establecen los requisitos de formacin en pre y
posgrado para los tutores de los cursos acadmicos que administra la Escuela.
Especficamente para el programa de Ingeniera de Sistemas, se han definido los
siguientes perfiles:
50
51
52
53
3.4 MEDIOS Y MEDIACIONES PEDAGGICAS

El programa de Ingeniera de Sistemas ha articulado adecuadamente aspectos
relacionados con los procesos para las Mediaciones Pedaggicas y Tecnolgicas, los
cuales se encuentran liderados desde la Vicerrectora de Medios y Mediaciones
Pedaggicas VIMMEP, la cual incluye las siguientes etapas:
a.
Diseo y/o adaptacin de procesos clave involucrados en e-learning. Los

procesos involucrados en la formacin virtual son:
Inscripcin y matrcula
Lineamientos y polticas para el diseo e implementacin de cursos elearning.
Administracin y desarrollo de plataformas Learning manangement
system (LMS)
Coordinacin acadmica de plataformas
b.
Definicin de abanico de posibilidades de sistemas aplicativos y
tecnologas que posibiliten y faciliten la implementacin de los procesos
adecuados para la modalidad.
Todos los componentes de la plataforma utilizan software libre (open source)
Estndares establecidos para la adquisicin, desarrollo, actualizacin, implementacin
e integracin de sistemas de informacin en la UNAD.
c. Desarrollo del componente prctico de los cursos metodolgicos (terico
prcticos)
En este aspecto en particular, la Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera,
desde cada uno de los programas adscritos a ella mantiene tres estrategias bsicas
para realizacin del componente prctico en los cursos que aplica:
Estrategia 1 - Desarrollo del Componente con ayudas mediticas tecnolgicas
digitales: Aplica para los cursos donde algunas de sus prcticas se realizarn con uso
de software que opera en lnea o en equipo local (despus de una descarga en
plataforma de laboratorios), Para este caso el estudiante contar con disponibilidad del
computador propio o en las sedes de la Universidad.
Estrategia 2 Desarrollo del Componente prctico con escenarios fsicos. En
esta segunda alternativa los estudiantes matriculados en los cursos metodolgicos,
desarrollarn su prctica en laboratorios reales, propios de la UNAD, o por Convenio
establecidos con otras instituciones educativas o empresas del sector de las redes y las
telecomunicaciones.
La realizacin en esta estrategia de las prcticas se ejecuta en los nodos o CEADs que
cuentan con la dotacin Fsica requerida.
54
Para los Nodos CEADs que no cuentan con la dotacin fsica, los estudiantes tienen
dos alternativas para realizar sus prcticas: el desplazamiento al Nodo o CEAD, ms
cercano, para el cual recibir un apoyo por parte del Bienestar Institucional del Nodo o
CEAD, o la realizacin de sus prcticas en instituciones o entidades que el nodo o
CEAD, haya establecido los Convenios respectivos.
Estrategia 3 Desarrollo del Componente prctico con Laboratorios remotos
(LR).
En este caso los estudiantes desarrollan sus prcticas a travs del manejo de
laboratorios a distancia usando computadores que estn adecuados para administrar
laboratorios reales de la UNAD. Para el caso de los programas adscritos a las cadenas
de formacin de Electrnica, Sistemas y Telecomunicaciones cuenta con el primer
laboratorio remoto de manejo de Redes a travs del sistema NetLab de equipos CISCO
instalada en la sede Jos Celestino Mutis (Calle 14 SUR NO. 14-23 piso 5 sala
CISCO). En esta estrategia el estudiante o grupo de estudiantes programa a travs del
sistema NetLab o los dems sistemas de administracin de LR el horario en que
desarrollar las prcticas de los cursos a los que aplican este tipo de prcticas.
Laboratorios Remotos basados en Plataforma NETLAB
Figura. Forma de acceso y recursos a laboratorios remotos bajo NETLAB
55
2.5.1 Incorporacin de tecnologas orientadas a la mediacin de e-learning

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, desde la Escuela de Ciencias
Bsicas, Tecnologa e Ingeniera ha articulado eficientemente el uso de tecnologas
orientadas al fortalecimiento de los procesos de enseanza-aprendizaje, centradas en
la mediacin de E-learning, basada en la construccin de material didctico y
administracin de cursos bajo el uso de la plataforma LearnMate y la articulacin de los
currculos adscritos a Cisco Networking Academy Program en los planes de pregrado y
postgrado. A continuacin se explica brevemente cada una de estas estrategias.
LearnMate
Learning Management System (LMS) es considerada como el corazn de cualquier
iniciativa E-learning. Mediante el uso de LMS de LearnMate, es posible controlar todos
los aspectos del aprendizaje online, desde la creacin de contenidos, desarrollo y
entrega, hasta la gestin de usuario y bases de datos de la institucin. Adicionalmente,
es posible gestionar y realizar el seguimiento de cada uno de los cursos, en donde es
posible la creacin de comunidades de formacin on-line donde los alumnos y los
profesores pueden interactuar y colaborar on y off-line.
LearnMate LMS es parte de un pack e-learning que incluye LearnMate Content,
LearnMate Live y TrainNet (e-learning sncrono a travs de satlite y otras redes de
banda ancha).
Infraestructura Academia CISCO - UNAD
Actualmente la UNAD es Academia Local CISCO, involucrando los currculos ofrecidos
por Cisco Networking Academy: Cisco Certified Network asciate (CCNA), Cisco
Certified Network Professional (CCNP), Fundamental Wreless LAN (FWL) y Network
Security (NS); articulados con programas de tecnologa e ingeniera Electrnica,
Sistemas, Telecomunicaciones y afines; bajo la modalidad de cursos de profundizacin,
diplomados y cursos libres. Lo cual corresponde a un excelente valor agregado para el
estudiante.
Cisco Networking Academy es un programa acadmico, que busca entrenar a los
estudiantes, a travs de uno de los modelos e-learning ms avanzados del mundo en
diseo, configuracin y mantenimiento de redes, y los capacita para obtener una
certificacin con alto reconocimiento internacional de la industria de las
telecomunicaciones. Adicionalmente, provee al estudiante una visin general de las
redes de datos desde los conceptos bsicos hasta aplicaciones y servicios Avanzados,
enfatizando en conceptos tericos y aplicaciones prcticas mientras se brinda al
estudiante la oportunidad de obtener habilidades y experiencia a partir de prcticas
ms complejas para disear, instalar, operar y administrar redes.
56
La UNAD cuenta directamente con el apoyo del CNAMS (Cisco Networking Academy
Management System) el cual es un modelo innovador de e-learning que est apoyado
por numerosas herramientas; ofreciendo contenidos basados en el Web, exmenes en
lnea, evaluacin del desempeo de estudiantes, prcticas, laboratorios, entrenamiento
y soporte requeridos en el proceso de enseanza-aprendizaje.
2.5.2. Tecnologas orientadas al entrenamiento sincrnico bajo entorno Web
TrainNet
Consiste en un sistema de entrenamiento remoto, sincrnico, el cual hace uso de las
herramientas informticas mediante el uso de las redes de comunicacin, con el
objetivo de facilitar y potenciar los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin
(EAE). TrainNet es un sistema robusto, el cual ha sido diseado como una solucin
tecnolgica orientada a procesos de aprendizaje basados en e-learning.
TrainNet hace uso del aprendizaje sincrnico en grupo, a medida que proporciona las
herramientas necesarias para ensear, de uno a muchos en un ambiente fcil y
controlable y todo bajo entorno Web con acceso a travs de redes de banda ancha.
Adicionalmente, es importante mencionar que la plataforma TrainNet permite crear un
ambiente de aprendizaje interactivo el cual cumple con:
Gradual: Permite al interaccin de un nmero ilimitado de estudiantes,

instructores, y lecciones.
Abierto: Utiliza herramientas ampliamente conocidas y difundidas en ambientes
Web tales como: SQL, HTML/XML etc.
De fcil uso
Completo: Puede integrarse con otras herramientas del software.
3.5 Evaluacin
La evaluacin se entiende como un proceso continuo que pretende verificar la
apropiacin del conocimiento y el desarrollo de las competencias previstas en un
determinado programa o curso acadmico.
El programa de Ingeniera de Sistemas, en concordancia con los criterios
institucionales, utiliza tres formas de evaluacin: auto evaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin. Asimismo, utiliza diferentes tcnicas e instrumentos para determinar
los resultados de aprendizaje del estudiante.
La autoevaluacin es la oportunidad que tiene el estudiante para hacer la revisin y
reflexin autocrtica de sus avances acadmicos con respecto a su proyecto de
57
formacin. La coevaluacin es una accin colaborativa entre estudiantes, til para

identificar fortalezas y debilidades en el proceso personal de aprendizaje. La
heteroevaluacin tiene por objeto la verificacin de competencias y logros de
aprendizaje por parte del tutor, con fines de valoracin, calificacin, certificacin y
promocin del estudiante.
Las diferentes pruebas de evaluacin requeridas para asegurar los dominios y las
competencias bsicas del estudiante, se aplican de manera presencial o a distancia,
mediadas por las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Cada curso acadmico es evaluado mediante un proceso de evaluacin continua (60%)
y una prueba final que puede ser de carcter objetivo o ser la presentacin y
sustentacin de un producto elaborado por el estudiante durante el desarrollo del curso.
La evaluacin continua se realiza a travs de diferentes actividades acadmicas como
foros colaborativos, ensayos, estudios de caso, quices, lecciones evaluativos, a travs
de los cuales se abordan las interfaces de aprendizaje: Reconocimiento,
Profundizacin y Transferencia.
TIPO DE
CURSO
INTERFACES DE APRENDIZAJE
PRUEBAS
Reconocimiento Profundizacin Transferencia Evaluacin Prueba
contnua
Final
Terico
10%
30%
20%
60%
40%
Metodolgico 10%
20%
30%
60%
40%
Recontextual 10%
25%
25%
60%
40%
El estudiante adems tiene la opcin de presentar pruebas supletorias por o habilitar el
curso.
4 DIMENSIN ORGANIZACIONAL
4.1 Modelo organizacional
La UNAD, con una estructura organizacional sistmica e innovadora, cuenta con cuatro
subsistemas estratgicos que garantizan la coherencia, articulacin, cohesin y
operacin entre los diferentes mbitos de actuacin de la Universidad, as:
a) Subsistema de alta poltica universitaria, corresponde al mbito del alto gobierno
de la universidad; orientado a la definicin y formulacin de las polticas y planes
institucionales, relacionados con el desarrollo de las responsabilidades
sustantivas y la sostenibilidad holstica de la institucin. Tiene como actores
fundamentales al Consejo Superior Universitario, al Consejo Acadmico y al
Rector.
58
b) Subsistema de Direccin estratgica, corresponde al mbito estratgico de la

universidad; orientado a la traduccin de las polticas y planes institucionales en
proyectos y procesos
concretos, y a la definicin de criterios, diseo,
organizacin y direccionamiento de estrategias que soporten la puesta en
marcha de los mismos. Tiene como actores fundamentales las vicerrectoras, la
Secretara General y las Oficinas Asesoras.
c) Subsistema de gestin, coordinacin y ejecucin, corresponde al mbito tctico
operacional de la organizacin; orientado al desarrollo, autorregulacin y
evaluacin integral de los procesos derivados de los diferentes planes y
proyectos. Lo integran las diferentes unidades misionales y de gestin que, de
conformidad con los requerimientos de la organizacin, se prevean en el
presente estatuto. Tiene como actores fundamentales las Direcciones Zonales,
Direcciones de CEAD, Consejos de Escuela, las Escuelas y las Gerencias.
d) Subsistema de asistencia y apoyo tcnico a la gestin, corresponde al mbito
operativo de la organizacin; orientado al soporte acadmico, administrativo,
tcnico y logstico para el cumplimiento de los diferentes planes y proyectos. Lo
integran equipos contingentes que apoyan el desarrollo de acciones y tareas
especficas, los cuales sern definidos por la Rectora.
4.2. Organizacin del programa

4.2. 1. Criterios organizacionales y desarrollo a travs de la Escuela
El programa de Ingeniera de Sistemas comparte los criterios organizacionales de la
institucin, definidos en el Acuerdo nmero 06 de octubre de 2006, Por el cual se
expide el Estatuto Organizacional de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia
(UNAD):
Sistematicidad, en cuanto la organizacin es un todo en donde sus diversas

unidades misionales y de gestin estn correlacionadas y guardan unidad de
propsito.
Reticularidad, en la medida en que el desarrollo de las diversas actividades
misionales y de gestin requieren la definicin y organizacin de redes para facilitar
el trabajo en equipo y la constitucin de comunidades apoyadas en tecnologas.
Fractalidad, en cuanto la identidad es una constante de las diversas formas de
presencia y desarrollo institucional, en sus mltiples contextos de actuacin.
Actuacin en multicontextos, por cuanto la organizacin se estructura para hacer
presencia de manera competente en contextos locales, regionales, nacionales,
globales y ciberespaciales.
Heterarqua, por cuanto si la organizacin se basa en el trabajo en equipo y en red,
adquiere un carcter horizontal transversal en su funcionamiento y garantiza su
legitimidad, basada en la realizacin de actividades y acciones compartidas.
Gestin por proyectos, dado que el diseo intencional de actividades conducentes
al logro sistemtico de resultados, es la unidad especfica de accin de los actores y
59
grupos institucionales, en la identificacin de problemas y la bsqueda conjunta de

soluciones efectivas con alto impacto acadmico, social, administrativo, financiero,
cultural, poltico y cientfico.
Productividad, orientada al logro de altos niveles de desarrollo de las actividades y
acciones puestas en funcionamiento, acompaados de indicadores de calidad,
eficiencia, eficacia y efectividad, tanto en los procesos como en los resultados de
las operaciones.
Competitividad, en la medida en que la institucin alcanza altos niveles de calidad,
pertinencia y pertenencia en los mltiples contextos en donde acta.
Rendicin de cuentas, en cuanto por su condicin de organizacin pblica y su
responsabilidad social, tica, poltica y acadmica, la institucin y sus diversos
actores, estn llamados a dar cuentas a la sociedad acerca de procesos y
resultados de los planes, proyectos y acciones que realiza en el cumplimiento de su
misin.
Autogestin, como sistema de organizacin institucional, segn el cual los
integrantes de la comunidad educativa participan en los procesos de
autorregulacin, autoevaluacin y autocontrol, soportados en dispositivos como el
sistema de gestin de la calidad, la peticin y rendicin de cuentas y, el monitoreo al
plan de desarrollo y a los planes operativos anuales.
4.2.2. Estructura Organizacional del programa

El equipo funcional de la Escuela est conformado por:
Decano
Secretario Acadmico
Coordinador de Cadena de Formacin
Coordinadores Zonales de Escuela
Coordinador de Investigacin
Lderes Zonales de Programa
Lderes Locales de Programa
Coordinadores de Laboratorio
Directores de curso
Docentes
Tutores
Sus roles y responsabilidades son:
60
Decano
Es Nodo articulador que dirige estratgicamente, monitorea y visibiliza el desarrollo de

las cadenas de formacin y los procesos acadmicos que le son propios, cumpliendo
estndares y condiciones de calidad nacional e internacional.
o Direccionar y responder por la gestin sistmica y la calidad de las cadenas
de formacin, favoreciendo la movilidad acadmica como resultado del
reconocimiento y la acreditacin de la alta calidad
o Velar por el cumplimiento y la ejecucin fractal de todas las normas,
reglamentos, polticas y directrices de naturaleza acadmica, financiera y
administrativa, trazadas por la UNAD para lograr la competitividad regional,
nacional e internacional de los programas acadmicos
o Coordinar la produccin y transferencia de conocimiento, la
innovacin
pedaggica, el surgimiento de comunidades cientficas y de las redes
acadmicas que conlleven al fomento de las ciencias y de las profesiones
que constituyen la Escuela
o Evaluar peridicamente la calidad de los currculos de la Escuela as como el
rendimiento de los estudiantes y el desempeo del cuerpo acadmico en los
diferentes contextos para formular planes de mejoramiento.
o Verificar la calidad y efectividad del material didctico para el desarrollo de
competencias bsicas y profesionales en los estudiantes, y su pertinencia
con los criterios pedaggicos y didcticos de la educacin a distancia
Secretario Acadmico
Es el nodo articulador que gestiona, monitorea y visibiliza la informacin particular de

una Escuela permitiendo consolidar la gestin acadmica, pedaggica e investigativa
de la misma. Sus funciones son:
o Participar en las labores de planeacin, programacin y control del
funcionamiento de las cadenas de formacin que se impartan en la Escuela,
garantizando el aseguramiento de la calidad y su sostenimiento holstico.
o Asesorar al cuerpo acadmico de la Escuela en la adecuada aplicacin de
las normas, reglamentos, polticas y directrices de naturaleza acadmica,
financiera y administrativa, trazadas por la Universidad
o Mantener disponible el registro actualizado de la informacin de los procesos
a su cargo segn la reglamentacin establecida para dichos propsitos.
o Fortalecer la unidad de accin en todos los contextos donde la Escuela
ejerza su accin, apoyando las condiciones para el trabajo en equipo, de
operacin en red y participacin colegiada en la toma de decisiones.
o Trabajar de manera conjunta con el Decano en la participacin y formulacin
de polticas, diseo, organizacin, coordinacin, ejecucin y control de
planes, programas, proyectos; programar los Consejos de Escuela, participar
activamente en la organizacin de los Comits Zonales de Facultad, realizar
seguimiento y verificar el cumplimiento de las decisiones tomadas,
61
o Proyectar Acuerdos con el fin de normatizar los aspectos acadmicos y

administrativos de los programas y realizar la socializacin ante las
instancias correspondientes.
Coordinador Nacional de Cadenas de Formacin
La Cadena de Formacin tiene un DIRECTOR NACIONAL DE CADENA DE

FORMACIN denominado: Coordinador Nacional de Cadena de Formacin, quien es
el Nodo articulador que gestiona el desarrollo de los programas formativos adscritos a
la cadena de formacin, garantizando el cumplimiento de las condiciones mnimas de
calidad de los programas de la cadena en los aspectos de que trata la Ley (decreto
2566) y los aspectos de acreditacin de alta calidad de que trata el CNA.
Dentro de las responsabilidades especficas de los coordinadores de cadena de
formacin se encuentran las siguientes:

Verificar y garantizar el cumplimiento de los perfiles del cuerpo acadmico de la

Escuela, requeridos en cada programa acadmico de la cadena de formacin.
Liderar el proceso de evaluacin de los estudiantes matriculados en los
programas de la cadena formativa monitoreando las direcciones nacionales de
curso y las redes de tutores.
Verificar el desempeo de los docentes y tutores adscritos a los programas de la
cadena de formacin.
Liderar los procesos de autoevaluacin de los programas de la cadena
formativa.
Apoyar los procesos de desarrollo de nuevos programas de la cadena formativa.
Garantizar que los planes, programas y proyectos articulen la investigacin, la
proyeccin social, con la misin institucional, el proyecto educativo de programa,
y el proyecto educativo de Escuela.
Liderar el desarrollo y actualizacin del proyecto educativo de los programas de
la cadena de formacin.
Garantizar la calidad de los materiales didcticos de los cursos de los programas
de su cadena formativa.
Impulsar el diseo de mediaciones de apoyo al proceso de aprendizaje en los
cursos de su cadena.
Formar parte de los cuerpos colegiados de la universidad.
Coordinador nacional de rea
Cumple las mismas funciones del Coordinador Nacional de Cadena de Formacin, con
respecto a los cursos que hacen parte del rea a su cargo.
La Escuela tiene a su cargo el rea de Ciencias Bsicas, responsable del manejo
acadmico y administrativo de los cursos de Fsica, Qumica, Biologa y Matemticas.
62
Coordinadores Zonales de Escuela
Profesionales que coordinan, monitorean y visibilizan el desarrollo de las cadenas de

formacin y los procesos acadmicos, investigativos y de proyeccin social en la zona.
Desde el punto de vista de la organizacin fractal, es el espejo del Decano en la zona
y es la primera autoridad acadmica de la Escuela. Dentro de sus responsabilidades
especficas figuran:
Coordinar y responder por la gestin sistmica y la calidad de las cadenas de
formacin que oferta la Escuela, favoreciendo la movilidad acadmica como
resultado del reconocimiento y la acreditacin de la alta calidad en la zona.
Operacionalizar el proceso acadmico en trminos de la atencin y resolucin de
las diferentes situaciones acadmicas y administrativas de los estudiantes.
Proponer y desarrollar el proceso de contratacin del cuerpo acadmico de la
Escuela en la zona, de acuerdo con las polticas establecidas por la Institucin y la
Decanatura especfica.
Velar por el cumplimiento y la ejecucin fractal de todas las normas, reglamentos,
polticas y directrices de naturaleza acadmica, financiera y administrativa, trazadas
por la UNAD para lograr la competitividad regional, de los programas acadmicos.
Velar por la sostenibilidad acadmica de las cadenas de formacin de la Escuela en
la zona atendiendo los lineamientos emanados en la Decanatura o en el Consejo de
Escuela.
Liderar el desarrollo del plan operativo de la Escuela en la Zona.
Coordinar la produccin y transferencia de conocimiento, la innovacin pedaggica,
el surgimiento de comunidades cientficas y de las redes acadmicas que conlleven
al fomento de las ciencias y de las profesiones que constituyen la Escuela en la
Zona.
Garantizar el cumplimiento de criterios de oferta de las cadenas de formacin de la
Escuela.
Verificar la disponibilidad del material didctico en las dos mediaciones para el
desarrollo de competencias bsicas y profesionales en los estudiantes de la Zona.
Apoyar e impulsar los procesos propuestos por la Escuela en relacin a la
conformacin de proyectos especficos, gestin cunicular, investigacin y
proyeccin social.
Apoyar los procesos de monitoreo del personal acadmico de la Escuela adscrito a
la Zona.
Otras que la Escuela defina para su desarrollo en la zona en relacin a las polticas
acadmicas de la Universidad y especficas de la Escuela.
Coordinador de Investigacin
Es el encargado de articular, coordinar y apoyar los proyectos y grupos de

investigacin de la Escuela. Es en s mismo un dinamizador y orientador de la
investigacin en los programas de la Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e
Ingeniera, en colaboracin con los coordinadores de las cadenas de formacin y
63
coordina los cursos acadmicos del rea de investigacin de responsabilidad de la

Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera. Sus funciones son:
o Actuar en concordancia con las polticas institucionales establecidas en las
instancias del nivel nacional.
o Representar a los investigadores de la Escuela de Ciencias Bsicas e Ingeniera
seccional en el Comit Seccional de Investigacin.
o Actuar ante entidades nacionales o internacionales en ejercicio de la delegacin
que le haga el Rector, el Vicerrector o el Director Nacional de Investigacin.
o Colaborar con los comits seccionales de Investigacin.
o Dinamizar el desarrollo de la actividad investigativa y de innovacin en la
Escuela, mediante el fomento de la formacin y consolidacin de semilleros,
grupos y redes de Investigacin institucionales.
o Disponer de informacin actualizada y en medios informticos sobre los
proyectos de Investigacin y creacin, grupos de Investigacin y redes
acadmicas institucionales, as como propiciar su difusin.
o Asesorar y acompaar a los investigadores y a los grupos de Investigacin en la
formulacin de proyectos de Investigacin.
o Realizar acciones para el uso ptimo de los recursos disponibles para
Investigacin en la Escuela.
Lderes Zonales de Programa
Son los espejos de los coordinadores nacionales de cadenas de formacin y tienen las
siguientes funciones:
o Garantizar el cumplimiento de los perfiles establecidos para docentes y tutores
requeridos en cada programa acadmico de la cadena de formacin.
o Apoyar el proceso de evaluacin nacional de los estudiantes matriculados en los
programas de la Escuela en la zona.
o Verificar el desempeo de los docentes y tutores adscritos a los programas de la
Escuela en la zona y su participacin en las redes acadmicas.
o Liderar los procesos de autoevaluacin de los programas de la Escuela en la
zona.
o Apoyar los procesos de desarrollo de nuevos programas de la Escuela en la
zona.
o Garantizar que los planes, programas y proyectos articulen la investigacin, la
proyeccin social, con la misin institucional, el proyecto educativo de programa,
y el proyecto educativo de Escuela.
o Liderar el desarrollo y actualizacin del proyecto educativo de los programas de
la Escuela en la zona.
64
Lderes Locales de Escuela o Programa
Asumen las mismas funciones de los lderes zonales de programa, referidas a un

CEAD.
Docentes
El Artculo 2 del Estatuto Docente seala: Personal docente. En virtud de lo

establecido en la ley, el personal docente de la UNAD podr ser de carrera, ocasional o
de ctedra. Su responsabilidad esencial es la gestin acadmica, pedaggica e
investigativa de la UNAD.
Como actor educativo, centra su responsabilidad en el mbito acadmico de docencia,
investigacin y proyeccin social. Desarrolla la planeacin, diseo, seguimiento y
actualizacin de currculos elabora y actualiza materiales didcticos y objetos virtuales
de aprendizaje, realiza el diseo de estrategias e indicadores de acompaamiento
asesora y hace seguimiento a estudiantes disea y elabora sistemas e instrumentos de
evaluacin de procesos de aprendizaje y bancos de pruebas realiza diseo de
estrategias para las interactividades.
Tutores
Los tutores estn adscritos a la Escuela y pueden operar desde un CEAD

desarrollando su funcin acadmica y de gestin curricular de acuerdo a las
asignaciones dadas por la Escuela.
Las siguientes son las responsabilidades que sern asignadas a este tipo de tutores:
o Produccin de materiales didcticos (mdulos de curso, guas acadmicas,
virtualizacin de los cursos acadmicos, objetos de aprendizaje, simuladores y
cualquier tipo de material) de los cursos a los que aplica su profesin y
experticia.
o Acreditacin de materiales didcticos asignados por la Escuela
o Investigaciones coordinadas desde la Escuela y apoyadas por la zona, el
SIUNAD y dems dependencias de la Universidad
o Desarrollo de Tutoras en Ambientes virtuales asignadas desde la Escuela
o En algunos casos particulares, y definidos por la escuela respectiva, el tutor
asistir tutora en el sistema tradicional.
o Direccin nacional de cursos acadmicos, implicando las siguientes
responsabilidades:
o Direccin Nacional de los cursos acadmicos a nivel nacional
o Tutora virtual de sus cursos acadmicos bajo direccin nacional
o Desarrollo de proyectos de investigacin correlacionados con la mediacin
virtual
o Monitoreo del proceso de apoyo al aprendizaje de su red de tutores (con
un especial manejo para los cursos metodolgicos, en el seguimiento del
desarrollo del componente prctico)
65
o Actualizacin permanente de todos los materiales de los cursos que

orienta como director
o Seguimiento a la funcin de la red de tutores de sus cursos acadmicos,
en los ambientes de tutora: Campus Virtual y Sistema tradicional.
o Evaluacin de la red de tutores
o Investigacin del curso acadmico: desarrollando estudios sobre el
desempeo acadmico de los estudiantes en los dos sistemas de
mediacin para los cursos en que es director.
o Liderar el diseo y desarrollo de las pruebas nacionales de curso en
concordancia con las directrices de Escuela y la Vicerrectora Acadmica y
de Investigaciones.
o Liderar procesos de investigacin en la zona
o Promover la conformacin de semilleros de investigacin, grupos y centros
de investigacin, bajo las lneas que ha determinado la Escuela respectiva
Dentro de las responsabilidades bsicas del servicio de acompaamiento tutorial en
Campus Virtual, es importante tener en cuenta tanto la calidad como la frecuencia de
las interacciones con el estudiante en el respectivo curso a cargo. En tal sentido, el
tiempo mximo de respuesta a un estudiante en Campus es de 24 horas.
Directores de curso
El director de curso es el docente o tutor asignado por la escuela para la direccin

nacional del curso. Sus funciones primarias son:
Disear, actualizar y mejorar el contenido didctico del curso (mdulo del curso).
Conformar y dirigir la red nacional de tutores de su curso
Disear las actividades del curso CORE (actividades del curso virtual)
Administrar el curso y las aulas en el entorno de campus virtual
4.2 Plan Operativo

El plan operativo de la Escuela define las polticas de gestin de la Escuela, objetivos,
metas y responsables, para un perodo de un ao, se enmarca dentro de las
operaciones, objetivos y metas del plan de desarrollo institucional para el perodo
20072011 y el periodo 2011 - 2015
4.3 Proceso de autoevaluacin
En la UNAD, la calidad de los programas acadmicos es la condicin indispensable
para su competitividad en los contextos locales, regionales e internacionales. En
consecuencia, se promueven los procesos de autoevaluacin y acreditacin.
66
La autoevaluacin de un programa acadmico tiene los siguientes objetivos:

a) Ser un mecanismo para que la UNAD rinda cuentas ante la sociedad, la comunidad
acadmica y el Estado, sobre el servicio educativo que presta.
b) Brindar informacin confiable a los usuarios de los programas acadmicos y del
servicio educativo de la UNAD.
c) Propiciar la idoneidad, la solidez y el mejoramiento de la calidad de los programas
acadmicos.
En atencin a los estatutos generales y las caractersticas de la UNAD, especialmente
la internacionalizacin de su oferta acadmica, el programa de Ingeniera de Sistemas
debe acreditar la calidad de sus programas acadmicos a travs del cumplimiento de
estndares nacionales e internacionales.
67
5 DIMENSIN DEMOCRTICA Y PARTICIPATIVA DEL PROGRAMA

5.1 Consejo de Escuela
El Consejo de Escuela es el mximo rgano de gobierno de la Escuela y tiene las
siguientes funciones:
1. Velar por el cumplimiento de las polticas y normas especficas de la Escuela.
2. Proponer la creacin, modificacin o supresin de unidades acadmicas bsicas
y de las unidades administrativas que requiera para su funcionamiento.
3. Proponer la creacin, modificacin o supresin de programas curriculares, de
acuerdo con el presente Estatuto y sus reglamentos.
4. Disponer las medidas indispensables para la ejecucin de las polticas, planes,
programas y proyectos que se adopten para la Escuela con sentido nacional.
5. Aprobar el Plan Operativo de la Escuela, en armona con el Plan de Desarrollo
de la universidad.
6. Conformar con carcter temporal o permanente comisiones para el ejercicio de
cualquiera de sus funciones y definir los trminos y condiciones para el ejercicio
de la delegacin que se les confiera.
7. Darse su propio reglamento.
8. Las dems que seale la Ley y le asignen normas especficas.
El Consejo de Escuela est integrado por:
1.
2.
3.
4.
5.
El Decano de Escuela, quien lo preside.

Un representante del cuerpo acadmico, elegido por este estamento.
Un estudiante de la escuela.
Un egresado de la escuela.
Los coordinadores de programa de la Escuela.
El Secretario Acadmico de la Escuela, hace las veces de Secretario del Consejo de

Escuela.
En la actualidad el Consejo de la Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
est conformado por las siguientes personas:
68
Tabla 13.
Integrantes consejo de Escuela Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera

Nombre
Cargo
Nivel de Formacin
Gustavo Velsquez
Decano de Escuela, Presidente
Maestra
Quintana
Consejo de Escuela
Franklin Lizcano
Representante de los docentes,
CEAD de Florencia.
Nestor Henry
Representante de los egresados,
Profesional
Cceres Solano
CEAD Bucaramanga.
Augusto Ortega
Coordinador Nacional cadena de
Maestra
Vsquez
formacin en Regencia de
Farmacia
Alexandra Aparicio
Coordinadora Nacional cadena de Maestra
Rodrguez
formacin en Informtica y
Sistemas.
Norman Andrs
Coordinadora Nacional cadena de
Serrano
formacin en Alimentos.
Oscar Alejandro
Maestra
Vsquez
formacin en Industrial.
Pedro Torres Silva
Maestra
formacin en Electrnica,
Telecomunicaciones y Audio
Ing. Jorge Elicer
Coordinador Nacional rea de
Maestra
Rondn
Ciencias Bsicas
Ing. Milton Salgado
Coordinador Nacional Tecnologa Profesional
en Audio
Julia Stella Daz
Coordinador nacional programa de Profesional
Qumica
Ing. Celia del Carmen Secretaria Acadmica de Escuela, Maestra
Lpez B.
Secretaria Consejo de Escuela
5.2 Comit de Currculo
Por medio de la resolucin nmero 0471 del 20 de marzo de 2007, se reglamenta la
gestin de los Comits de Currculo en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia
UNAD, el comit de currculo es el organismo encargado de apoyar la gestin y el
mejoramiento continuo del programa acadmico o cadena curricular, que centra su
responsabilidad en la evaluacin permanente del mismo. Estar integrado por:
a)
b)
c)
d)
El Decano de la respectiva Escuela, quien lo preside

El coordinador Nacional de los programas que conforman la cadena curricular
El Secretario Acadmico de la Escuela
Un (1) representante del sector productivo asociado a la cadena de formacin
69
e) Un (1) representante del personal acadmico de cada uno de los campos de

formacin que conforman la estructura curricular del programa de diferentes Zonas
f) Un (1) representante de los tutores del programa
g) Un (1) representante de los estudiantes con aprobacin de por lo menos el 75% del
respectivo programa
h) Un (1) representante de los egresados del programa propuesto por la Red de
Egresados
i) Un (1) representante de educacin permanente que est relacionado con el rea de
conocimiento
El comit de currculo tiene las siguientes funciones:
a) Identificar las necesidades y oportunidades con que cuenta el programa y por
ende la Escuela, a partir de la interaccin constante con el medio social y
productivo.
b) Liderar la evaluacin de la calidad de los procesos del programa y la Escuela y
sus resultados. Y apoyar los Planes de Mejoramiento que se generen al interior
del programa y la Escuela.
c) Guiar y recomendar la realizacin de convenios que favorezcan el desempeo
del programa y de la Escuela.
d) Revisar peridicamente los objetivos, el perfil acadmico y la temporalidad del
programa, de manera que se responda a las necesidades del contexto.
e) Estudiar y proponer al respectivo Consejo de Escuela, las iniciativas sobre
cambios en el diseo curricular y el plan de estudio de acuerdo con el Proyecto
Acadmico Pedaggico de la UNAD y el Proyecto Educativo de la Escuela.
f) Valorar el cumplimiento de las condiciones de calidad y la normatividad vigente
con respecto al programa.
g) Proponer evaluaciones de los planes de estudio del programa tendientes a
promover, asegurar y mantener la calidad del mismo.
h) Promover los procesos autoevaluacin del programa con fines de acreditacin
nacional e internacional y definir estrategias para su mejoramiento.
i) Proponer al Consejo de Escuela los criterios para la movilidad acadmica.
j) Asesorar sobre polticas de docencia, investigacin y proyeccin social
pertinentes al programa, tanto al interior como al exterior de la Universidad.
k) Impulsar estudios de impacto del programa y proponer estudios de seguimiento
a los egresados y su desempeo en el medio.
l) Orientar el cumplimiento de los objetivos y desarrollo de los cursos acadmicos
que hacen parte del plan de estudio.
m) Estudiar la factibilidad de creacin de nuevos programas acadmicos articulados
a la misma cadena curricular y proponerlos al Consejo de la Escuela.
n) Realizar los respectivos informes para presentarlos al Consejo de la Escuela,
con las actividades del Comit.
o) Presentar y recomendar nuevos medios y mediaciones pedaggicas.
70
El Comit de Currculo en el desarrollo de su responsabilidad verificar el cumplimiento

de los siguientes criterios de calidad:
a) Universalidad: Capacidad del programa para cumplir con las funciones de
investigacin, docencia, proyeccin social.
b) Integridad: Acatamiento del programa de los valores y referentes universales
que configuran el ethos acadmico, y por el acatamiento de los valores
universalmente aceptados para dicha profesin.
c) Equidad: Sentido de justicia que opera al interior del programa
d) Idoneidad: Es la capacidad que tiene el programa de cumplir a cabalidad con las
tareas especficas que se desprenden de la misin, de sus propsitos y de su
naturaleza, todo ello articulado coherentemente en el Proyecto Acadmico
Pedaggico.
e) Responsabilidad: Es la capacidad del programa para reconocer y afrontar las
consecuencias que se derivan de sus acciones.
f) Coherencia: Grado de correlacin existente entre lo que el programa se propone
y lo que efectivamente realiza.
g) Transparencia: Capacidad del programa para explicitar sin restriccin alguna sus
condiciones internas de operacin y los resultados de ella.
h) Pertinencia: Capacidad del programa para responder a las necesidades y
demandas del medio, de la comunidad y del sector productivo.
i) Eficacia: Grado de correspondencia entre los propsitos formulados y los logros
obtenidos por el programa.
j) Eficiencia: Medida del uso adecuado de los recursos disponibles para el
desarrollo del programa.
El Comit de Currculo verificar igualmente el cumplimiento por parte del programa de
los criterios organizacionales de sistematicidad, reticularidad, fractalidad, actuacin en
multicontextos, heterarquia, gestin por proyectos, productividad, Competitividad,
rendicin de cuentas y autogestin.
En la actualidad el Comit de Currculo del programa de Ingeniera de Sistemas est
conformado por las siguientes personas:
Tabla 14.
Integrantes del comit curricular del programa de Ingeniera de sistemas

Nombre
Cargo / Rol
Zona
Decano Presidente
Centro Bogot
Gustavo Velsquez Quintana
Cundinamarca
Coordinador de Cadena de
Centro Bogot
Alexandra Aparicio Rodrguez
Formacin
Cundinamarca
Secretario Acadmico
Centro Bogot
Celia del Carmen Lpez
Cundinamarca
Representante del campo de
Centro Bogot
Gloria Lucia Guzmn
formacin en Ciencias Bsicas Cundinamarca
71
Jaime Rubiano Llorente

Gabriel Mauricio Ramrez
Cesar Manuel Castillo
Rodrguez
Mauricio Perdomo Vargas
Sin representacin
Eliecer Pineda Ballesteros
Lenny Maryeth Lozano
Floriano
Jhon Jairo Prez Burbano
Representante del campos de

formacin en Ciencias Bsicas
de Ingeniera
formacin en Ciencias Bsicas
de Ingeniera:
formacin en Ingeniera
aplicada
formacin en Investigacin
Representante de los
estudiantes
Representante de los tutores
Sur
Representante de egresados
Sur
Representante del sector

productivo
Sur
Centro sur
Occidente
Sur
Oriente
5.4 Estrategias y mecanismos establecidos para la discusin, actualizacin y

difusin del PEP
La Escuela y el programa de Ingeniera de Sistemas han definido instancias para la
discusin y actualizacin del Proyecto Educativo del Programa como: el Comit
curricular de la cadena de Formacin, Consejo de Escuela y el Consejo Acadmico.
Adicionalmente para la divulgacin del PEP al equipo acadmico y administrativo, la
Escuela usa escenarios comunes de discusin en su espacio acadmico en la
plataforma CONTENTS de su campus virtual y la pagina web institucional
www.unad.edu.co
72
6 DIMENSIN SOCIAL
6.1 Egresados
El egresado es el representante de la institucin en la sociedad y sus actividades
profesionales y personales develarn el carcter mismo de la institucin en tanto
agencia educativa encargada fundamental de acciones formadoras. La imagen de la
institucin se juega de manera permanente en las actuaciones de sus egresados. Para
una accin sistemtica de la institucin para con sus egresados se requiere de
conocimientos pormenorizados so
sobre:
Perfiles y caractersticas de la poblacin

Aprendizaje autnomo como conducta de vida, de desempeo y de relaciones con
la sociedad y el contexto
Sistema de informacin institucional de egresados
Organizacin: asociaciones, planes sistemticos de formacin continuada,
organizaciones profesionales disciplinarias, redes de apoyo
Sistema de participacin y representacin
Impacto de egresados: balance social
El programa de ingeniera de sistemas en el periodo comprendido entre 2006 y I 2011

cuenta con 2338 graduados.
Ingeniera de Sistemas
2500
Ttulo del eje
2000
1500
1000
500
0
Graduados
2006
283
2007
491
2008
576
2009
349
2010
428
2011 - I
211
TOTAL
2338
Figura 1. Numero de graduados 2006 2011 I

Fuente: Registro y Control. Agosto de 2011
Los egresados del programa de Ingeniera de Sistemas se encuentran ubicados
laboralmente en diferentes reas, se destac
destacan entre ellas:
73
rea Desempeo Egresados

Ing. de Sistemas
40,00%
25,71%
22,84%
5,74%
5,71%
Figura 2
2. rea de desempeo de los graduados
6.2 Desarrollo regional y comunitario

Proyeccin Social
Las polticas y referentes normativos para el desarrollo de la Proyeccin Social en la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD,, se encuentran consagradas en el
Estatuto de Proyeccin Social y extensin Universitaria de la Universidad Nacional
Abierta y a Distancia, aprobado por el Consejo Superior Universitario, mediante el
Acuerdo nmero 003 del 14 de Febrero de 2007.
En la Universidad Nacional Abierta y a Distancia se define la proyeccin social y la
extensin universitaria como la estrategia institucional de interaccin, inclusin e
intervencin para contribuir a la solucin de problemas llocales,
ocales, regionales y nacionales
y al desarrollo social, econmico, cultural, medioambiental, poltico y cientfico
tecnolgico, as como a la formacin y actualizacin permanente de los beneficiarios de
sus programas y servicios.
Las lneas de accin de la Proyeccin Social y Extensin Universitaria de la UNAD, son
las siguientes:
a) Desarrollo humano, convivencia y productividad. En esta lnea se inscribirn
los programas y proyectos que estn orientados a la promocin de la
convivencia, a la constitucin de redes de paz, y a la promocin de las
capacidades humanas.
b) Desarrollo comunitario, participacin y equidad
equidad.. En esta lnea se inscribirn
los programas y proyectos que potencien el fortalecimiento de los esfuerzos
comunitarios colectivos, que propicien la p
participacin
articipacin de actores sociales en las
dinmicas comunitarias y reconozcan las diferencias como un factor de
participacin en equidad.
c) Desarrollo institucional y responsabilidad social. En esta lnea se inscribirn
los programas y proyectos que promuevan el fortalecimiento de la gestin
institucional para la generacin de capital humano, social y econmico; los
74
proyectos de fortalecimiento organizacional, de evaluacin y gestin, y los de

cualificacin y diversificacin de la oferta, con una clara perspectiva de
derechos, de respeto a la autonoma institucional y de promocin de la
responsabilidad social.
d) Poltica pblica para la inclusin social. En esta lnea se inscribirn los
programas y proyectos que aporten y construyan conceptos, metodologas y
herramientas que propendan a la inclusin social.
El programa de Ingeniera de Sistemas, oferta Cursos de educacin continuada bajo la
modalidad de cursos libres de la Academia CISCO-UNAD, as
Cisco Certified Network Asciate (CCNA):
CCNA 1: Aspectos bsicos de networking
CCNA 2: Conceptos y protocolos de enrutamiento
CCNA 3: LAN inalmbrica y cableada
CCNA 4: Acceso a la WAN
Dirigido a personas en planes de estudio en tecnologa o programas de educacin

continua en instituciones post-secundarias como institutos tcnicos y universidades.
Cisco Certified Network Professional (CCNP)
CCNP1 BSCI : Building Scalable Internetworks
CCNP 2 ISCW: Implementing Secure Converged Wide Area Networks
CCNP 3 BMSN: Building Multilayer Switched Networks
CCNP 4 ONT: Optimizing Converged Networks
Dirigido a interesados en continuar su preparacin posterior a CCNA y hacerse

administradores de red, ingenieros de soporte de nivel 2, ingenieros de sistemas de
nivel 2, tcnicos de redes, o afines.
Fundamentals of Network Security CISCO (NS)

Constituido por dos mdulos NS1 y NS2. Orientado a la administracin y configuracin
de equipos CISCO tales como Routers y Firewalls en temas relacionados con la
Seguridad y proteccin de la informacin. Este currculo es complementario con cada
uno de los temas adscritos al currculo CCNA.
Network Security I
Network Security II
Fundamentals of Wireless LANs (FWL)
Orientado a la configuracin y administracin de dispositivos de red para acceso
inalmbrico WiFi. Este currculo es complementario con cada uno de los temas
adscritos al currculo CCNA.
75
Tipo de actividades y temticas

Por otra parte, se han ofertado cursos, diplomados, conferencias, seminario, se han
realizado ferias tecnolgicas y prcticas en las reas de software libre, ensamble y
mantenimiento de computadores, sistemas, interne, pginas web, administracin de
redes entre otras.
A continuacin se relaciona los tipos de actividad y temticas ms relevantes, de
proyeccin social en el programa.
Tipo de actividad
70%
60%
Ttulo del eje
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Conferen
cia
Series1
7%
Curso
67%
Diploma
do
13%
Feria
Prctica
3%
3%
Seminari
o
7%
Figura 3.. Tipo de actividades de proyeccin social y extensin
76
Ttulo del eje
Temticas
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Series1
Sistemas
Internet
36%
9%
Ensambl
ey
manteni
miento
de
computa
dores
27%
Software
libre
Paginas
Web
Administ
racin de
redes
9%
9%
9%
Figura 4.. Temticas de proyeccin social y extensin
77
BIBLIOGRAFIA
MARQUES G. Pere (2007): Impacto de las TICs en la enseanza universitaria.
Departamento de Pedagoga aplicada, Universidad autnoma de Bucaramanga.
[Fecha de consulta: 18/03/2008] http://dewey.uab.es/PMARQUES/ticuniv.htm
UNAD - Universidad Nacional Abierta y a Distancia . (1996). Consejo Superior
Universitario. Normatividad Institucional, 33.
UNAD - Universidad Nacional Abierta y a Distancia . (2005). Leal, J., Salazar, R.,
Ramn, M., Vidal, Elizabeth., (2005) Induccin Unadista. 104 119.
UNAD Universidad Nacional abierta y a Distancia. (2007). Rectora. Resolucin No.
0471 del 20 MAR 2007
78

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ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA

PROYECTO EDUCATIVO DE PROGRAMA

BOGOT D.C., JULIO DE 2011

Proyecto Educativo de Programa - Ingeniera de Sistemas

DIRECTIVAS DE LA ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA

JAIME ALBERTO LEAL AFANADOR

Coordinadora Nacional Cadena de Sistemas

Dr. Jorge Eliecer Rondn Durn

Coordinador Nacional Tecnologa en Audio

Dr. Mario Rocha

Decano de Escuela, Presidente Consejo de

Ing. Pedro Torres Silva

Ing. Nelly Morales

COMIT DE AUTOEVALUACIN ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E

Proyecto Educativo de Programa - Ingeniera de Sistemas

COMIT CURRICULAR CADENA DE SISTEMAS

Proyecto Educativo de Programa - Ingeniera de Sistemas

1. DIMENSION TELEOLGICA ...................................................................................... 7

REFERENTE INSTITUCIONAL ......................................................................... 7

1.1.1 Misin de la UNAD ......................................................................................... 7

Competencias cognitivas ........................................................................... 19

La creatividad e Innovacin ....................................................................... 20

Competencias comunicativas .................................................................... 20

Capacidad de investigacin cientfica y aplicada....................................... 21

Capacidad para adaptarse al cambio ........................................................ 21

Capacidad de Gestin empresarial ........................................................... 21

2.6 PLAN DE ESTUDIOS .......................................................................................... 22

DIMENSIN PEDAGGICA .................................................................................. 30

Coordinador acadmico y de investigacin ............................................... 34

RELACION DEL CUERPO ACADEMICO DEL PROGRAMA .......................... 36

Proyecto Educativo de Programa - Ingeniera de Sistemas

3. 4.1 Docentes de Carrera .................................................................................... 37

PERFILES DE FORMACIN DEL CUERPO ACADEMICO DEL PROGRAMA

Proyecto Educativo de Programa - Ingeniera de Sistemas

El quehacer universitario estar al servicio del inters general y de la educacin

La accin universitaria estar orientada por los valores de la convivencia,

Por su carcter especial, naturaleza y misin, la Universidad Nacional Abierta y a

Autodeterminacin entendida como el ejercicio tico y socialmente responsable

Libertades acadmicas referidas a las actividades de enseanza, aprendizaje e

Aprendizaje autnomo centrado en la autogestin formativa, mediante el uso

Excelencia acadmica relacionada con la pertinencia, calidad y equidad de la

1.2 REFERENTES DEL PROGRAMA

Proyecto Educativo de Programa - Ingeniera de Sistemas

En el mes de mayo de 1996 la facultad de ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera

Formacin bsica y electiva

Proyecto Educativo de Programa - Ingeniera de Sistemas

Modifica el artculo dcimo, sobre los cursos acadmicos bsicos comunes de la

El consejo de Escuela en febrero de 2006 aprueba el sistema de equivalencias entre

Proyecto Educativo de Programa - Ingeniera de Sistemas

En el ao 2010, el programa inicia el diseo de programas de formacin posgradual y

Aprobacin del programa de Ingeniera de sistemas por ciclos

Actualizacin de contenidos temticos para la iniciacin de

Primera promocin de Tecnlogos de sistemas.

Primera promocin de Ingenieros de Sistemas

Rediseo curricular del programa de Ingeniera de sistemas

Visita de pares acadmicos de CONACES, con el propsito de

Acuerdo 004 de Diciembre 1 del 2004 C. A. Aprueba la nueva

Obtencin del registro calificado del Programa de Ingeniera

Aumento en la oferta de cursos en el campus virtual de la

Proyecto Educativo de Programa - Ingeniera de Sistemas

1.2.2 Misin del Programa

Proyecto Educativo de Programa - Ingeniera de Sistemas

1.2.5 Registro Calificado del Programa