Objetivos para llevar a cabo la coeducacin:

Fomentar la construccin de relaciones ms justas e igualitarias.

Preparar a los nios y nias de la forma ms adecuada para su insercin en la vida de

una forma funcional y activa, atendiendo a sus potencialidades personales.

Conocer el sistema sexo-gnero como una construccin sociocultural para configurar la

identidad masculina y femenina.

Educar a los nios y a las nias en la tolerancia, la corresponsabilidad y la solidaridad.

Llegar a un tratamiento igualitario entre sexos de las mismas edades.

Sensibilizarnos de la importancia de la coeducacin, para conseguir unos modelos de

relacin no sexista.

Observar, criticar y eliminar los comportamientos y pautas machistas estereotipados en

todos los sectores de la comunidad educativa.

Erradicar la violencia en todos sus mbitos y especialmente la violencia de gnero

adoptando normas de respeto a los dems

Analizar reflexiva y crticamente el lenguaje, asumiendo otras alternativas para su uso

evitando la desigualdad.

Entender el sexismo como un problema de desigualdad social que tiene sus orgenes
en las ideologas y en la estructura socio-econmica.

Conocer los obstculos que impiden la igualdad de oportunidades entre hombres y

mujeres.

Favorecer e intervenir en la resolucin de conflictos.

Educar para la igualdad.

DESDE LA ESCUELA
La escuela es, posiblemente, uno de los mbitos donde las relaciones entre los dos sexos se
establecen de forma ms igualitaria, a pesar de que an se siguen encontrando grandes
diferencias. Es por ello por lo que se debe seguir trabajando duro desde el mbito educativo,
para erradicar estos hechos y procurar crear las condiciones necesarias para potenciar los
aprendizajes incorporando el valor y la riqueza que supone la diversidad.
DESDE LA FAMILIA
La identidad de los nios y nias adems de venir determinada por el sexo, tambin lo est por
el proceso de socializacin y por la educacin recibida.
La familia es el primer agente socializador y donde ms se puede fomentar y consolidar los
roles o estereotipos tradicionales. Hay una gran cantidad de aspectos, situaciones, roles y
comportamientos que desde el mbito familiar se han de cuidar, corregir y modificar.
LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

Los nios y nias se ven influidos por los medios de comunicacin, que suelen inculcar
estereotipos y roles tradicionales, por lo que es funcin de los adultos crear en ellos una actitud
crtica al respecto.
EL JUEGO
El juego en la edad escolar es importantsimo; los juguetes son slo meros instrumentos para
desarrollar los juegos, y la mayora de las veces vienen presentando modelos con
comportamientos, actitudes y valores diferentes para nios y nias. Los adultos debemos saltar
por encima de esas barreras absurdas y dar libertad e igualdad de oportunidades a ambos
sexos.

EL LENGUAJE
La familia es el principal pilar para llevar a cabo un modelo de trato igualitario y promover y
utilizar un lenguaje no sexista.

DESDE LAS COMPETENCIAS BSICAS

A la hora de alcanzar las competencias bsicas es fundamental hacerlo con proyectos o tareas
donde se desarrolle la igualdad de gneros.
Competencia en comunicacin lingstica:- Haciendo un uso adecuado del lenguaje,
favoreciendo la igualdad y rechazando actitudes discriminatorias.
Competencia en la interaccin con el mundo fsico, natural y social: Conocer el propio cuerpo y
el del sexo contrario, apreciar las diferencias y aceptndolas, eliminando estereotipos.
Tratamiento de la informacin y la competencia digital: Ser capaz de analizar los mensajes, los
anuncios publicitarios manteniendo ante ellos una actitud crtica.
Competencia social y ciudadana.- Eliminando todo tipo de discriminacin o violencia.
Aprender a aprender.- Analizando situaciones y hechos que se van desarrollando en clase.
iniciativa y autonoma personal: Desarrollar actividades donde el/la alumno/a desarrolle de
forma autnoma una actitud crtica ante cualquier signo de violencia, discriminacin,
desigualdad
Conclusin
La coeducacin se ha de trabajar tanto en el aula como fuera de ella para no seguir con los
estereotipos que en la sociedad se siguen estableciendo y que tanto cuesta evitar y olvidar; es
por ello por lo que el aula ha de ser el origen y el centro irradiador de la coeducacin, pero esta
educacin debe tener en cuenta tambin las circunstancias sociales que rodean al centro,
pues las circunstancias familiares y sociales que se den en el rea que rodea al centro pueden

provocar contradicciones en el discente que puede no entender por qu esta igualdad de sexos
cuando en su hogar hay una diferencia abismal entre uno y otro. Desde la escuela se intentar
que los alumnos y alumnas sean capaces de ver las desigualdades y las injusticias que se
producen en su entorno.
Los docentes debern cuidar su lenguaje, los gestos y su comportamiento en general para que
en l no se genere discriminacin, pues cualquier tipo de comportamiento sexista o de otro tipo
es captado por los/las discentes.
La posibilidad de emprender acciones coeducativas que favorezcan la construccin de
identidad de gnero no estereotipadas pasa por disponer de un profesorado sensibilizado que
asuma como propias dichas acciones y que las ponga en prctica.