Cuadernillofec2011unidad1 111115072107 Phpapp01 PDF

CENS 3-500 Sin nombre
Aula Satlite EGBA

Maip- Mendoza
CUADERNILLO
FORMACIN
TICA
Y CIUDADANA
Profesora: Canciani Fanny
Esta obra est bajo una

licencia de Creative Commos
EGBA: Formacin tica y Ciudadana
Unidad I
Concepto y caractersticas del ser humano. Diferencias con los dems seres vivos.
Importancia de la vida.
La persona como ser social, cultural. Concepto y caractersticas de la cultura.
La Persona como sujeto de derechos y obligaciones.
La socializacin. Tipos.
Las relaciones humanas. Vivir en comunidad: los grupos. Rol y status
La familia y su importancia en el proceso de socializacin primaria del ser humano. La
escuela como Institucin social.
LA PERSONA HUMANA:
1- Lee atentamente:
El mundo que nos rodea est integrado por una infinita variedad de seres de cuya existencia
nos damos cuenta. Por eso los llamamos seres materiales.
Tambin existe un mundo inmaterial o espiritual que no es percibido directamente por
nuestros sentidos. El hombre es una combinacin de ambos: estamos compuestos de un
cuerpo (Material) y de un espritu (Inmaterial) que no podemos captarlo directamente por
nuestros sentidos, no podemos tocarlo.
Los minerales no se mueven ni tienen sensibilidad. Los vegetales tienen movimiento limitado
(giran buscando el sol), pero no se mueven; tienen tambin sensibilidad, pues reaccionan ante
la luz, la humedad, la temperatura. Los animales tienen libertad de movimiento, una
sensibilidad superior a la de los vegetales, pues muestran alegra, sufrimiento, segn los
estmulos que reciben, incluso pueden exteriorizar sus estados de nimo. Se comunican con
sonidos y con su cuerpo. Pero los animales rigen su vida por el instinto, impulso que los
obliga a actuar de manera obligada e inmediata (huye para salvar su vida, se alimenta, etc.).
Ese impulso los gua para construir refugios, para vivir en sociedades (como las hormigas y
las abejas) alcanzando una organizacin casi perfecta.
Por esto no debe confundirse con la INTELIGENCIA que es instinto grandemente
desarrollado.
2- Completa el cuadro siguiente, anotando caractersticas de cada uno que podrs extraer del
prrafo anterior:
MINERALES
VEGETALES
ANIMALES
SERES HUMANOS
3- Lee las caractersticas de la PERSONA y su significado:

Los seres humanos presentamos caractersticas nicas que nos distinguen de los
dems seres vivos. A saber:
Prof. Esp. Canciani Fanny

2

1) Conciencia: Es la nota que nos permite darnos cuenta de que existimos, que
pensamos, que somos diferentes a todo lo que nos rodea. Nos damos cuenta que
somos un yo.
2) Inteligencia: Es la capacidad de resolver problemas, relacionar, comparar, sacar
conclusiones, etc.
3) Libertad: Es aquello que nos permite elegir entre dos o ms alternativas.
4) Sociabilidad: Consiste en la nota por la que la persona necesita establecer relaciones
con otros para satisfacer necesidades fundamentales para aprender acerca de todo lo
que existe a nuestro alrededor.
5) Afectividad: Es lo que nos permite sentir algo respecto de las personas con la que
estamos en contacto.
6) Voluntad: Facultad de hacer o no hacer que depende de nosotros.
4- Marca con una cruz la respuesta correcta de cada
caracterstica del ser humano y su significado:
1. LIBERTAD
1.
? Facultad de hacer o no hacer que depende de nosotros.
2.
? Es la capacidad de resolver problemas, relacionar,
comparar, sacar conclusiones, etc.
3.
? Es aquello que nos permite elegir entre dos o ms
alternativas.
4.
? Es lo que nos permite sentir algo respecto de las personas con la que estamos en contacto.
2. INTELIGENCIA
1.
? Es la capacidad de resolver problemas, relacionar, comparar, sacar conclusiones, etc.
2.
3.
? Es aquello que nos permite elegir entre dos o ms alternativas.
4.
? Consiste en la nota por la que la persona necesita establecer relaciones con otros para
satisfacer necesidades fundamentales para aprender acerca de todo lo que existe a nuestro
alrededor.
3. VOLUNTAD
1.
2.
3.
alrededor.
4.
4. CONCIENCIA
1.
2.
? Es la nota que nos permite darnos cuenta de que existimos, que pensamos, que somos
diferentes a todo lo que nos rodea. Nos damos cuenta que somos un yo.
3.
? Es aquello que nos permite elegir entre dos o ms alternativas.
4.
satisfacer necesidades fundamentales
5. AFECTIVIDAD
1.
2.
3.
4.
6. SOCIABILIDAD
1.
2.
alrededor.
3.
4.
3

5- Escucha y lee la letra con atencin:

La vida es una moneda (Fito Paez)
La vida es una moneda, quien la rebusca la tiene, ojo que hablo de monedas
y no de gruesos billetes.
Mi vida es una hoja en blanco, un piano desafinado, diez dedos largos y
flacos y un manojo de palabras.
SLO SE TRATA DE VIVIR, SA ES LA HISTORIA, CON LA SONRISA EN EL OJAL, CON LA
IDIOTEZ Y LA LOCURA DE TODOS LOS DAS, A LO MEJOR RESULTA BIEN.
La gente suea que suea,
la calle sigue que sigue,
el taxi gira que gira,
el cielo y la ancha avenida.
Los das cantan la historia
del hombre al borde del hombre,
los das cantan maana,
los das no tienen miedo.
SLO SE TRATA DE VIVIR
SA ES LA HISTORIA, CON UN AMOR, SIN UN AMOR,
CON LA INOCENCIA Y LA TERNURA QUE FLORECE A
VECES, A LO MEJOR RESULTA BIEN.
Si nos inunda el asfalto de sensaciones profundas,
gocemos bien nuestro ahogo que es nuestra imagen
fecunda.
La vida es una moneda, quien la rebusca la tiene, ojo
que hablo de monedas y no de gruesos billetes.
http://www.youtube.com/watch?v=Hvwzp_q45iw
6- En grupo comenta:
a) El solo hecho de estar vivo, significa vivir?
b) Qu significa vivir?
c) El autor parece decir que es fcil vivir? Qu creen ustedes?
c) Qu es vivir plenamente para ustedes?
7- Lean comprensivamente:
Si hablamos de lo estrictamente biolgico podemos decir que
es fcil vivir pero los seres humanos desean algo ms que su
supervivencia. En cada poca vivir plenamente ha
significado distintas cosas segn los valores y conocimientos
que se tenan. Aunque las condiciones de vida cambian, vivir
siempre ha significado luchar por elevar a cada individuo a su condicin de persona capaz
de adquirir derechos y contraer obligaciones. Sin embargo, las sociedades no han alcanzado
este objetivo para todos sus miembros.
8- Escribe a continuacin tres situaciones en el mundo, pas, provincia o lugar donde vivs que
no permitan que se viva plenamente (busca en diarios ejemplos):
9- Lee en grupo y comenta:

Un ser humano ES UN SER VIVO QUE NACE, CRECE, SE REPRODUCE Y MUERE COMO LAS
PLANTAS Y ANIMALES PERO QUE PRESENTA caractersticas nicas que nos distinguen de los
dems seres y slo se convierte en PERSONA dentro de una sociedad. Por medio de la
CONVIVENCIA aprende valores y normas, adquiere una identidad, se educa, trabaja.
4

10- Lee y comprende:

PERSONA: Esta palabra deriva del latin personae que significa MSCARA. En la Antigua
Grecia los actores dramticos utilizaban una mscara para poder proyectar su voz a fin de que
los escucharan los espectadores en los teatros.
En aquella poca se denominaba persona al hombre y mujer que
portaba esa mscara y desempeaba el papel indicado. Desde entonces
se tom ese trmino para asociar la palabra persona al rol o papel que
cumple el ser humano en la sociedad.
Entonces decimos que PERSONA es una UNIDAD BIO-PSICO-ESPIRITUAL en relacin social.
11- Explica brevemente en oraciones el siguiente esquema.

EL HOMBRE
ES UN SER
-
POSEE
Histrico
Racional
Conciente
Libre
Religioso
Comunicador
- Poder de Eleccin y Decisin

- Juicios de Valor
- Distintos Lenguajes
es
CREADOR Y TRANSFORMADOR DE LA CULTURA
Cultura es todo aquello que el hombre aprende e incorpora al formar parte de una
sociedad. La cultura es el modo de vida, de pensamiento, de accin y de sentimiento que
se transmite de una sociedad a otra.
LA PERSONA COMO SUJETO DE DERECHOS:

Derechos
Ser social
LA PERSONA
es un
que cuenta con
Deberes
LA PERSONA ES UN SUJETO DE DERECHOS

12-Lee comprensivamente el siguiente texto:
Derecho Objetivo y Derecho Subjetivo:
El Derecho Objetivo es el conjunto de normas que regulan el comportamiento de los
miembros de una comunidad y estn respaldados por el orden jurdico del Estado. Las normas
5

del Derecho Objetivo son Heternomas, es decir, proceden de una voluntad distinta de la
voluntad del sujeto a quien obliga.
El Derecho Objetivo, es el emanado del Poder Legislativo, es la Ley o el Conjunto de Leyes
del Estado
El Derecho Subjetivo es el poder individual que tienen las personas de hacer, elegir o
abstenerse, y de permitir o prohibir, con respaldo del Derecho Objetivo.
13-Con los aportes del texto elabora un concepto de
Derecho Objetivo y Derecho Subjetivo.
14-Busca en el diccionario las palabras: heternomo y
autnomo. Ubica la palabra heteronomo en el cuadro que
corresponda.
DERECHO OBJETIVO
DERECHO SUBJETIVO
..
..
LA PERSONA COMO UN SER SOCIAL (SOCIALIZACIN)

Dijimos que las personas somos seres sociales. Vivir en sociedad
significa que hombres y mujeres participan activamente en una red de lazos
sociales y normas, sean stos usos o costumbres o normas jurdicas como
las leyes.
Al nacer, cada uno de nosotros llega a un mundo que existe desde
antes y que condiciona nuestros modos de actuar, de pensar y de sentir. El
comportamiento de las personas es el resultado del aprendizaje y de la
experiencia que les brinda vivir con otras personas. Cada sociedad establece
una serie de pautas acerca de lo que considera correcto o incorrecto, posible o
imposible de ser realizado.
Se llama socializacin al proceso por el cual, el individuo absorbe la
cultura, se integra en la sociedad y adquiere su propia personalidad.
Cultura es todo aquello que el hombre aprende e incorpora al formar
parte de una sociedad. La cultura es el modo de vida, de
pensamiento, de accin y de sentimiento que se transmite de una
generacin a otra.
La socializacin es un proceso que dura toda la vida, sin embargo podemos
distinguir:
Socializacin Primaria: Durante los primeros aos de vida en el
seno de la Familia, se refiere a los aprendizajes requeridos para
todos los miembros de la sociedad.
Que
15-
MiraSocializacin
atentamenteSecundaria:
el video y lee
el tiene
texto:lugar, fundamentalmente en la
escuela y a travs de los medios de comunicacin, y que dura toda
la vida.
LECTURA
DE UNA HISTORIA REAL:

6

EL NIO SALVAJE
La historia del salvaje de Aveyron nos permite ver, como con un lente de aumento, la importancia crucial
que tiene la sociedad para la formacin de las personas. El salvaje de Aveyron era un nio que fue
capturado en pleno bosque durante el verano de 1.798, en Aveyron, Francia. Su pelo era hirsuto y andaba
como un animal.
Viva completamente desnudo, su cuerpo estaba cubierto de cicatrices, tenia las uas como garras y
nicamente se expresaba con gruidos. En el bosque se alimentaba exclusivamente con castaas, bellotas y
races. Se cree que vivi all durante siete u ocho aos, en total aislamiento. Cuando lo hallaron tena
alrededor de once o doce aos de edad.
Los diarios de la poca se ocuparon mucho de el, y como en todo Pars no se hablaba de otra cosa, el nio
se transform en una curiosidad pblica y fue conocido, desde entonces como el salvaje de Aveyron.
Esta historia nos permite percibir el efecto que produce en las personas la completa ausencia de relaciones
sociales. Slo a partir de la relacin con otros seres humanos un hombre puede convertirse en una persona.
La falta de contacto social, el aislamiento, convirti a este nio en un salvaje.
Aunque no adquiri el lenguaje, Vctor tena sus propias maneras de expresarse.

Nadie puede aprender a hablar, por s solo porque el lenguaje no es una funcin
natural y biolgica del hombre, como puede ser el comer o el orinar. Su desarrollo
slo es posible en el seno de la sociedad. El lenguaje es una creacin natural que
aprendemos de los otros seres humanos.
15- Responde con la lectura y analizando el video:

1) Qu te llam ms la atencin de este relato? Por qu?
2) Por qu Vctor (el nio salvaje) era biolgicamente un hombre, sin embargo, su
aspecto, sus actitudes y su forma de moverse era semejante a un animal?
3) Por qu el nio salvaje no haba adquirido conductas humanas?
4) Qu progresos logr Vctor? Debido a qu?
16- VIVIR EN COMUNIDAD: LOS GRUPOS COMO AGENTES DE
SOCIALIZACIN:
1) Lee comprensivamente y resuelve las actividades que se propondrn a continuacin.
Al nacer, el primer grupo social al que se adviene es la familia. En ella se resuelven las
necesidades de alimento, abrigo, afecto, etc.
El nio crece, tiene amigos y va a la escuela, ingresando a nuevos grupos sociales.
Familia y escuela son transmisoras de cultura, ambos dan al nio elementos para su vida en
sociedad. La familia ensea al nio a caminar erguido, a hablar, a controlar sus necesidades
fisiolgicas, a comer con cubiertos, etc.
La escuela brinda al nio informacin, el modo de obtenerla y formacin para manejarse en
sociedad. Para que se forme un grupo social es necesario que sus integrantes permanezcan
en l, tengan un determinado inters, compartan fines y normas y entre ellos exista
interaccin.
En la familia el inters comn est en el afecto, en la voluntad de permanecer juntos. La
permanencia es cotidiana, pues sus miembros conviven, en todas las familias existen
normas, por ejemplo cenar a las nueve de la noche todos juntos.
7

Se habla de interaccin cuando la conducta de uno de los miembros influye sobre la

conducta de los otros, produciendo modificaciones en las conductas de todos los
integrantes: una familia se rene para cenar, la madre solicita al hijo que ponga la mesa, el
nio se niega, la madre se enoja e interviene el padre, el nio obedece y la madre cambia
de actitud. Se ha dado interaccin, los integrantes de la familia han cambiado su actitud.
La familia y los compaeros de una divisin son grupos primarios, denominados as
porque sus integrantes se conocen todos entre si. Cuando el ser humano crece, se
desarrollan en el, nuevas inquietudes e intereses, formando nuevos grupos por cuestiones
laborales, deportivas, etc. Los miembros de un club, los trabajadores de una empresa
numerosa, los estudiantes de una misma escuela, forman grupos secundarios. Se
denominan as a los grupos sociales no se conocen entre s, sin embargo, comparten
normas, fines, hay permanencia pues asisten diariamente a su trabajo.
En un grupo social puede ocurrir que todos los miembros ocupen la misma posicin, como lo
es el caso de los compaeros de curso (divisin), este grupo que se forman se denomina
grupo de pares.
En el caso de la familia, no todos los integrantes de ella ocupan la misma posicin. Existe el
status de madre, de padre, de hijo, etc.
El status que un individuo ocupa en un grupo, es la posicin que en el se le asigna.
Determinado status otorga a l individuo deberes y derechos. Los derechos y obligaciones
que acompaan a un determinado status, se llaman roles. Al status de profesor, le
corresponde el rol de ensear.
Los status y roles que un individuo ocupa en una sociedad, son variados de acuerdo con la
situacin en la que se encuentre. Cuando un sr. est viajando en un colectivo su status es el
de pasajero, su rol incluye ser transportado hasta el lugar previsto, pagar su boleto, no
molestar a los otros pasajeros etc. A l llegar a su hogar ocupa su status de padre de familia,
y su rol es mantener el hogar, cuidar a sus hijos, educarlos, etc.
El status, es decir las posiciones que cada uno ocupa en un grupo, pueden ser adscritas o
adquiridas. Las posiciones de estatus adscritas son las asignadas automticamente por
razones accidentales de nacimiento, edad, sexo, religin, etc.
Las posiciones de status adquiridas son aquellas a las que las personas llegan por medio de
algn acto voluntario. Los cargos polticos, las profesiones, la situacin de marido, son
ejemplos de status adquirido.
2) Reconozcan los grupos sociales primarios y mrquenlos con una cruz.
Una compaa de teatro
Una empresa de ms de quinientos empleados.
Vecinos de un edificio de departamentos
Equipo de bsquet
3) Indiquen que rol corresponde a cada status:
Mdico .
Sacerdote ..
Ama de casa ..
Msico .
Chofer ..
4) Recuerden un da de su vida
Qu distintos status han desempeado?
Qu roles asociados le corresponden a eso status que desempearon?
8

Confeccionen un listado por escrito y representen distintos roles con la tcnica cruzar la
frontera.
5) Piensen en un miembro de su familia: Qu status y qu roles asociados desempea
durante un da? Escriban las respuestas.
6) Marquen los grupos de pares con una cruz:
Comisin directiva de un club

Banda musical
Profesores de una escuela
Empleados de una municipalidad
Personal de un hospital
SOCIALIZACIN MEDIANTE EL ROL Y EL STATUS

Cada persona debe aprender a desempear roles como nio, estudiante, probablemente
marido o mujer, padre, empleado, miembro o funcionario de una organizacin, miembro de
una raza o clase social particular, ciudadano, residente de una comunidad, y muchos otros.
El aprendizaje de roles implica por lo menos dos aspectos: 1) debemos aprender a cumplir
las obligaciones y a exigir los privilegios del rol, y 2) debemos adquirir las actitudes,
sentimientos y expectativas apropiadas al rol. De estos dos aspectos, el segundo es ms
importante. Casi todos (hombres y mujeres) podemos aprender muy rpidamente cmo
alimentar, baar y cambiar paales a un nio; lo que no se aprende rpidamente son las
actitudes y sentimientos que hacen del cuidado de un nio una actividad satisfactoria y
recompensante. No se puede desempear un rol feliz y exitosamente sin haber sido
socializado para aceptar ese rol como digno, satisfactorio y apropiado.
El entrenamiento en la mayor parte de los roles importantes comienza pronto desde la
niez, cuando uno empieza a formar actitudes hacia esos mismos roles y status. La mayor
parte del entrenamiento es fcil e inconsciente. Los
nios "juegan a la casita", juegan con los juguetes que
se le dan, observan y ayudan la madre y al padre,
escuchan y leen cuentos, oyen la conversacin familiar
y participan en la vida de la familia. De todas estas
experiencias los nios se van formando gradualmente
una imagen de cmo actan los hombres y las mujeres
y de cmo se tratan mutuamente los esposos.
Pelcula EL EXPERIMENTO
Mire la pelcula alemana del Director Oliver Hirschbielgel
(2001) denominada EL EXPERIMENTO. Identifique los
roles que se representan all. Relaciones, a travs de un
breve comentario, la pelcula con el tema de roles.

9

A)
PRIMER GRUPO: LA FAMILIA
17-Actividad: Observa las siguientes fotos y escribe cual es la importancia de la familia en la

socializacin de cada persona.
18-Lee comprensivamente el siguiente texto:

LA FAMILIA
A lo largo de la historia de la humanidad, la familia siempre cumpli con su papel
fundamental: genera la vida y tratar de conservarla. Es el primer grupo del cual forma parte
el individuo.
Podemos calificarla entonces como una pequea sociedad porque la conforman dos o ms
individuos que interactan relacionndose entre s.
Es natural porque su formacin proviene del instinto de supervivencia de la humanidad
dentro de la naturaleza. Se necesita la unin de un hombre y una mujer para que a travs de
las distintas generaciones sobreviva la especie.
Es la primera porque las distintas instituciones que buscan integrar al hombre en el medio
social la toman como referencia bsica. Por ejemplo, la escuela a travs de su dilogo
constante con el ncleo familiar, los medios de comunicacin, etc..
Es necesaria porque contiene en sus urgencias y necesidades a sus integrantes y a travs
del afecto, las costumbres y las pautas sociales va modelando la personalidad del individuo
para su integracin a la sociedad.
No existe un modelo nico de familia para toda la humanidad. Hay variables que influyen en
esta diversidad, tales como las costumbres, las tradiciones, la religin, etc..
En nuestra cultura occidental, el modelo de familia es la conformada por la unin de un solo
hombre y de una sola mujer con sus descendientes (hijos). A esta la denominamos familia
monogmica. En otras culturas son aceptadas distintas formas de estructura matrimonial.
Dentro del trmino:
Poligamia: Un esposo con varias esposas. Ejemplo: La cultura musulmana.
Poliandra: Una esposa con varios esposos. Ejemplo: Tribus australianas y de la meseta
del Tibet.

10

FUNCIONES DE LA FAMILIA
Podemos clasificar las funciones de la familia de acuerdo con tres aspectos:
Biolgico
Social
Afectivo
En el aspecto biolgico, la procreacin es necesaria para el mantenimiento de la especie.
En lo social el hombre al nacer es un ser indefenso que necesita imperiosamente
proteccin. La familia satisface las necesidades primarias del individuo (alimentacin,
abrigo, cuidados corporales) y lo forma preparndolo para su vida en sociedad
(socializacin)
El afecto de los padres hacia los hijos y de los hijos hacia los padres permite el desarrollo
de las potencialidades del ser humano. Al ser el hombre un ser gregario (es decir que
necesita vivir en grupo) requiere de la comprensin, comunicacin, cario, apoyo, para
un mejor crecimiento personal.
a) Subraya las ideas principales y busca en el diccionario las palabras cuyo significado no
comprendas.
b) Realiza un resumen con las ideas principales del texto.
19-Lee y reflexiona la siguiente frase:

Despus de todo. Lo primero es la familia (odo en un programa televisivo)
a) Qu piensas de esta expresin?

b) Por qu se dice que es lo primero?
20-Del siguiente texto extrae los Deberes y Derechos de los miembros de la Familia:
Completa:
Deberes y Derechos de los esposos entre s:
Deberes de los hijos hacia los padres:
Deberes de los padres hacia los hijos:
Deberes de la familia en la sociedad:

11

Deberes y Derechos de Padres e Hijos: La legislacin argentina incluye una serie de

disposiciones que especifican los deberes y derechos de padres e hijos. Se llama patria
potestad al conjunto de deberes y derechos que corresponden a los padres sobre las
personas y los bienes de los hijos, hasta su mayora de edad, con los objetivos de su
proteccin
y su formacin integral.
1)
Normalmente, los padres quieren y cuidan a sus hijos. Sin embargo hay ocasiones en que,
por diversas circunstancias, los padres no pueden cumplir adecuadamente con su
responsabilidad hacia sus hijos. Otras veces, los descuidan, o directamente los maltratan
fsicamente o psicolgicamente. En estos casos los menores pueden recurrir a un juez para
que tome las medidas necesarias.
La Convencin de los Derechos del Nio que por el artculo 75 de la Constitucin Nacional
tiene jerarqua constitucional establece, en su artculo 19, que los estados parte deben
adoptar medidas para proteger el nio contra toda forma de perjuicio o abuso fsico o
mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotacin, incluido el abuso sexual
mientras el nio se encuentra bajo la custodia de los padres, de un representante legal o de
cualquier otra persona que lo tenga a su cargo
Segn el Cdigo Civil que rige nuestro pas, los padres tienen la facultad de corregir o hacer
corregir la conducta de sus hijos menores. Ahora bien: el poder de correccin debe
descartar los malos tratos, castigos o actos que lesiones fsica o psquicamente a los
menores. Lamentablemente, estas disposiciones suelen ser violadas. Los tribunales de
familia son los que, en el orden judicial, deben hacerse cargo de estas situaciones y buscar
una solucin.
Tambin los hijos tienen deberes hacia sus padres: segn la ley vigente, los hijos deben
respeto y obediencia a sus padres, adems estn obligados a cuidarlos en su
ancianidad y en estado de demencia o enfermedad y proveer a sus necesidades.
B) LA ESCUELA
Las Personas y las Instituciones
LA ESCUELA
Igualdad de
oportunidades
Ofrece
Percepcin para
acceder al
trabajo
Incorporacin de
nuevos
conocimientos
Satisfaccin de
demandas
21-Lee comprensivamente:

12

La Escuela como Institucin Social:

La Escuela, tal como la entendemos hoy, tiene un sentido especfico otorgado socialmente. En
el Contrato Fundacional de esta institucin con la sociedad, la escuela sumi un mandato
que comprende al menos las siguientes funciones: ofrecer a todas las personas igualdad de
oportunidades, otorgar una preparacin a los individuos para acceder al mundo del trabajo,
garantizar la incorporacin de nuevos conocimientos, satisfacer las demandas individuales y
grupales.
As como cada familia cumple con sus funciones de diversas maneras cada escuela concreta
los objetivos socialmente asignados de una manera particular.
De todas las funciones sociales, en la actualidad uno de los mandatos que pesa con ms
fuerza sobre la escuela es el de una institucin democrtica y democratizante.
Este mandato exige que la escuela como institucin sea capaz de:
Extender su cobertura a todas las personas en edad escolar.
Retener en sus aulas a sus alumnos hasta que finalicen la escolaridad obligatoria:
Ofrecer saberes adaptados a la realidad actual y favorecer el logro de competencias
para adecuarse a los cambios;
Desarrollar un capital cultural que compense las carencias con las que algunos alumnos
llegan a la escuela.
Promover vnculos saludables entre las personas.
22-Responde:
a.
Qu mandato asume la Institucin Educativa? Qu significa que la Escuela sea una
Institucin Democrtica y democratizante?
b. Por qu las instituciones cumplen un rol socializador?

23-Completa el crucigrama de repaso.
24- Realiza un portafolio con tus producciones y todo lo que aprendiste y falta por aprender
(puede ser en una hoja, en Word, power point, etc.).

13

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3- Lee las caractersticas de la PERSONA y su significado:

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5- Escucha y lee la letra con atencin:

9- Lee en grupo y comenta:

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10- Lee y comprende:

11- Explica brevemente en oraciones el siguiente esquema.

- Poder de Eleccin y Decisin

LA PERSONA COMO SUJETO DE DERECHOS:

que cuenta con

LA PERSONA ES UN SUJETO DE DERECHOS

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LA PERSONA COMO UN SER SOCIAL (SOCIALIZACIN)

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Aunque no adquiri el lenguaje, Vctor tena sus propias maneras de expresarse.

15- Responde con la lectura y analizando el video:

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Se habla de interaccin cuando la conducta de uno de los miembros influye sobre la

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Comisin directiva de un club

SOCIALIZACIN MEDIANTE EL ROL Y EL STATUS

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PRIMER GRUPO: LA FAMILIA

17-Actividad: Observa las siguientes fotos y escribe cual es la importancia de la familia en la

18-Lee comprensivamente el siguiente texto:

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19-Lee y reflexiona la siguiente frase:

a) Qu piensas de esta expresin?

Deberes de los hijos hacia los padres:

Deberes de los padres hacia los hijos:

Deberes de la familia en la sociedad:

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Las Personas y las Instituciones

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b. Por qu las instituciones cumplen un rol socializador?

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