1.

Construyendo una Escuela de Calidad Proyecto: REFORESTANDO EN LA

ESCUELA Caso: Mara Guadalupe Ruiz de Haro Luis Antero Aguilar / Ma. de
los ngeles Aguilera Canales E-Mail: antero1167@.hotmail.com;
antero1167@yahoo.com.mx y/o antero1167@terra.com.mx Miguel Auza,
Zacatecas; a 2 de octubre del 2003.

2. INDICE
Portada
01
ndice
02
Introduccin
03
Objetivos.
05
Justificacin...
.07
Acciones
..09
Conclusiones
..18
Anexos
.20

3. INTRODUCCIN Sin lugar a dudas, la reforestacin no slo se presenta como

un motivo eminentemente escolar, sino como una necesidad vital, toda vez la
devastadora tala de rboles que se presenta en todo el mundo, particularmente en
nuestro pas, para el que las estadsticas marcan como el cuarto pas a nivel mundial
con mayor ndice de desertificacin. Reforestar, se vuelve pues, adems de una
prctica escolar y educativa, un compromiso moral y social tanto de nuestros
alumnos como de quienes estamos en contacto directo con el proceso de enseanza;
ya que adems de la transmisin de conocimientos, debemos ser lo suficientemente
capaces de transmitir valores y normas de convivencia tanto con los propios seres
humanos como con la naturaleza de la que nos proveemos los satisfactores. As,
reforestar no se limita a la simple plantacin masiva y anrquica de rboles, sino
que implica una amplia gama de aspectos a considerar, entre los cuales puedo citar
de momento, la cultura del cuidado de la vegetacin ya existente, el cuidado de los
rboles que habremos de plantar mediante el plan que me propongo desarrollar en
este trabajo, reflexionar acerca de la importancia de transmitir un mejor mundo a las
prximas generaciones, hacer que las actividades ecolgicas se conviertan en
situaciones cotidianas de nuestro quehacer humano, en fin, hacer de la reforestacin
un aspecto toral de la educacin en particular, y de nuestra vida en general. Siendo
consecuente con lo sealado anteriormente, el presente proyecto no tiene como fin
nico el de responder a la acreditacin de la asignatura de Diseo

4. de Estrategias de la Comunicacin, sino, sobre todo, de llevarlo a la prctica de

forma organizada y con objetivos claramente definidos, obteniendo de este trabajo
los mejores frutos posibles tanto para los propios alumnos como para el conjunto
del entorno en el que se desarrollan. Har pues, de reforestacin, un sinnimo de
compromiso de la escuela con la comunidad y de los alumnos hacia su entorno.
Igualmente, me propongo consolidar valores familiares de convivencia y
responsabilidad a travs de esta actividad, toda vez que la accin escolar debe
trascender a la familia y a la totalidad del crculo social en el que se desenvuelven
nuestros alumnos, es decir, que me sea de utilidad para hacer sentir el valor de
pertenencia a un espacio geogrfico determinado. Reiterando, no es pues, de
ninguna manera, una actividad cuyo campo de accin es el estrictamente escolar,
sino que va mucho ms all, tal como lo planteo en el conjunto de acciones que
describo en el apartado que para ello he dedicado. El proyecto de Reforestando en la
Escuela no se circunscribe al hecho en s de colocar un rbol en un terreno
preparado, sino que abarca el de realizar otro tipo de plantaciones para la vida
presente y futura de los estudiantes.

5. OBJETIVOS: Toda accin planteada tanto en el mbito educativo, como en el

resto de nuestras acciones cotidianas, debe tener claramente definida la meta a la
que queremos llegar, as, se hace imprescindible el registro puntual de los objetivos
que pretendemos lograr. La accin metodolgica implica visualizar objetivos que
sean logrables, ya que si los planteamos ms all de nuestras propias capacidades, lo
ms probable es que su no cumplimiento nos provoque un desnimo. Por otra parte,
si los objetivos son demasiado simples y de cumplimiento inmediato, no nos
permitirn explotar al mximo nuestras capacidades fsicas, espirituales e
intelectuales. De ah que los objetivos que me planteo conseguir tienen un sustento
slido en las necesidades sentidas de la poblacin escolar y del ambiente fsico que
la rodean; de igual forma, los objetivos deben ser plenamente asumidos por la
totalidad de los actores que habrn de intervenir en la realizacin prctica de mi
proyecto. Por lo anterior, mediante la realizacin terica y prctica del proyecto
Reforestando en la Escuela me propongo conseguir, entre otros, los siguientes
objetivos: 1.- Que los alumnos sean capaces de reconocerse como parte de un
entorno biolgico, donde asumen compromisos firmes y solidarios.

6. 2.- Hacer de la Escuela Mara Guadalupe Ruiz de Haro un espacio de

armoniosa convivencia del ser humano con las plantas, es decir, donde la totalidad
de los seres vivos sean complementarios en sus funciones. 3.- Reforzar los valores
de responsabilidad, solidaridad y compaerismo en los alumnos. 4.- Plantar 200
rboles de variedades adaptadas o adaptables a la regin en la que vivimos. 5.Lograr que cada alumno se responsabilice del cuidado y crecimiento de un rbol, sin
que ello implique competencia, sino colaboracin y solidaridad. 6.- Hacer de la
reforestacin una prctica cotidiana dentro del quehacer escolar, empleando los
aspectos ecolgicos como parte integrante de los contenidos curriculares. 7.- Que
los alumnos reproduzcan esta actividad en sus hogares no como una tarea
extraclase, sino como una forma de vida. 8.- Lograr involucrar a los padres de
familia en acciones educativas de sus hijos, tanto en los aspectos curriculares como

en los que aparentemente no forman parte de ello. 9.- Hacer sentir a los alumnos
que son parte de un entorno fsico y social en el cual adems de tener derechos,
tambin tienen obligaciones que cumplir puntualmente.

7. JUSTIFICACIN Uno de los motivos centrales para proponer este proyecto de

reforestacin es ver cmo nuestro centro escolar, a pesar de contar con un terreno de
dimensiones considerables, se encuentra prcticamente desrtico por la falta de
iniciativas de los directivos y docentes. Por lo general, como seres humanos,
propensos a la adaptacin, nos acostumbramos a vivir de la forma en la que est
establecida, sin embargo, como docentes comprometidos con nuestra profesin
tenemos la obligacin de transformar nuestro entorno laboral para hacerlo ms
confortable para todos los actores del proceso educativo. Debemos tener la
suficiente visin para constatar que el centro escolar es el lugar donde los maestros
y alumnos pasamos la mayor parte de nuestro tiempo activo del da, por lo que
tenerlo en las mejores condiciones posibles debe ser una premisa fundamental. Es
verdad que el proponer una transformacin, por mnima que sea, se encuentra casi
siempre con la oposicin que provocan las inercias propias del seguir siempre
haciendo lo mismo, con las tradicionales oposiciones al cambio; sin embargo, es
justamente ah donde los docentes verdaderamente comprometidos con la educacin
tenemos que incidir, siempre de la mejor manera posible. Este proyecto no es slo
en cuanto a un hecho concreto de plantacin de rboles, sino que pretendemos que
sea un pretexto para hacer cambios radicales en la forma de trabajar y de ver nuestro
espacio laboral y de servicio a la comunidad.

8. No se pretende, con el presente proyecto transformar slo la imagen fsica del

centro escolar, sino que pretendemos que trascienda para buscar provocar una
actitud reflexiva de nuestros alumnos y de la totalidad del colectivo escolar hacia
formas mejores de convivencia del hombre con la naturaleza, aprovechando, a la
vez, el pretexto de la reforestacin para el establecimiento y la consolidacin de
valores en nuestros alumnos, entendiendo que slo con estudiantes concientes de su
realidad podrn cambiar sus perspectivas, toda vez que la mayora de nuestros
alumnos son de nivel econmico de mnima subsistencia. No se pretende hacer
sentir a nuestros estudiantes que de los rboles pueden forjar su futuro econmico,
sino que reconozcan que son parte de una problemtica social y que desde sus
aparentemente mnimas trincheras, s pueden hacer algo positivo y permanente por
nuestro mundo. En sntesis, queremos hacer que nuestros alumnos dejen de sentirse
espectadores de un mundo en transformacin, o quiz en franca destruccin, para
convertirse en actores que pueden participar de manera activa en el acontecer social.

9. ACCIONES Todo proyecto viable tiene que sentarse sobre bases slidas; es decir,
con una metodologa y acciones realistas que nos ayuden a arribar positivamente a
los objetivos que nos planteamos. Proyectos sin acciones concretas no son ms que
simples buenos deseos que no conducen a nada. Prctica sin metodologa, es
anarqua. Teora sin prctica es intil reflexin intelectual. As, lo ideal es la praxis
(teora y prctica conjugadas) con la que habr de concluir este proyecto, mismo
que desarrollar bajo las siguientes lneas generales de accin: A).- Reflexin con

los alumnos acerca de la importancia de llevar a cabo un programa de reforestacin

escolar. B).- Consecucin de 200 rboles en diversas instancias. C).- Plantacin de
200 rboles mediante un trabajo que integre al colectivo educativo (maestros,
directivo, personal de apoyo, alumnos, padres de familia y autoridades educativas y
municipales). D).- Cuidado de los rboles plantados para que se constituya en una
accin permanente. E).- Retroalimentacin para su mejoramiento y consolidacin
en posteriores ciclos escolares. Con la idea de que el presente proyecto no se quede
slo en un hecho aislado, sino que contribuya a la real formacin de una conciencia
en la totalidad

10. de los actores escolares, todo el proceso contar con herramientas que
permitirn que sea analizado durante los siguientes ciclos escolares, para ello,
dividir al grupo en tres equipos de registro con medios plenamente establecidos,
los cuales sern los siguientes: 1.- El equipo nmero 1 se encargar de grabar el
proceso mediante videograbadora. 2.- El equipo nmero 2 se encargar de registrar
el proceso mediante una cmara digital que es propiedad de la Escuela. 3.- El
equipo nmero 3 resguardar fotocopiado de toda la documentacin que se genere,
desde la consecucin de los rboles hasta las propias encuestas que nos darn
algunas reflexiones acerca de los resultados logrados con este programa de
Reforestacin en la Escuela. La divisin del grupo en los tres equipos mencionados
no implica que slo se harn cargo de la accin que describo anteriormente, sino
que a la vez, la totalidad del grupo ser responsable de coordinar el proyecto en los
nueve grupos de que se integra nuestra Escuela, as como de acciones especficas
que se les asignen de acuerdo a lo que se seala en la presente serie de acciones a
desarrollar, claro est, sin descuidar las imprevistas que se presenten durante el
transcurso de la ejecucin del proyecto. La primera accin es la de llevar a cabo una
reunin con la totalidad de la planta docente, directiva y de apoyo de la Escuela con
el propsito de socializar el proyecto; desde aqu entra en funciones el equipo
nmero 1 para llevar el registro de las actitudes y compromisos asumidos por el
colectivo escolar, as como el equipo nmero 3 para recabar fotocopiado del acta de
la reunin, ya que todo el

11. proceso debe dejar evidencias que nos sean de utilidad al momento de realizar la
evaluacin y la retroalimentacin del mismo. Una vez que nuestro proyecto haya
recibido el visto bueno del colectivo profesional escolar, se proceder a darlo a
conocer a los nueve grupos que integran nuestra escuela, para lo cual se buscar
concienciar a un mnimo de 200 alumnos para que asuman un rol prctico en la
reforestacin y cuidado de los rboles. Con el propsito de que los compromisos
que asuman los alumnos tengan seguimiento, se proceder a encuestar a los mismos,
mediante la herramienta que describimos en la seccin de anexos (Ver Anexo No.
1); esta accin tendr seguimiento por parte de los tres equipos para que queden
evidencias tanto videogrficas como fotogrficas e impresas. Considero de vital
importancia estas primeras evidencias con los alumnos, ya que de ah surgirn los
compromisos formales que harn que nuestro proyecto llegue a dar resultados
satisfactorios. Hacemos explcita la aseveracin anterior en virtud de que nuestra
experiencia en la escuela nos indica que cuando los alumnos se sienten parte

integrante de un proceso, asumen las consecuencias de la mejor manera, de ah que

si logramos que adopten una actitud receptiva hacia la reforestacin, seguramente
los resultados sern positivos. Una vez realizadas las anteriores acciones, todas ellas
debidamente registradas, se proceder a la donacin de 200 rboles para ser
plantados en la Escuela, para lo cual, el equipo nmero 1 elaborar una solicitud
dirigida a la Presidencia Municipal, con atencin al Responsable del Vivero del
Municipio y se

12. le entregar grupalmente al Presidente Municipal, explicndole las

caractersticas del proyecto, haciendo especial nfasis en los objetivos que
pretendemos lograr con ello, a la vez que buscaremos comprometerlo para que esta
actividad se convierta en un plan piloto en el municipio; el equipo nmero 2 pasar
a los nueve grupos para que cada uno de los alumnos que firmaron el Anexo 1 sean
responsables de conseguir una cubeta de la llamada tierra de jardn con el
propsito de que las plantas tengan de inicio las mejores condiciones posibles, toda
vez que el terreno del centro escolar presenta muchos materiales de las minas por lo
que es poco frtil, necesitando una cama de tierra de la mejor calidad posible; por
su parte, el equipo nmero 3 elaborar un croquis de las reas donde se cavarn las
cepas para el plantado de los rboles, cuidando que los ejemplares a plantar por
alumnos de un mismo grupo queden lo ms cerca posible con el fin de que exista
siempre una visin exacta de los grupos y alumnos que estn cumpliendo con sus
responsabilidades. Este mismo equipo, una vez elaborado el croquis, lo presentar al
Consejo Tcnico Consultivo de la Escuela para su aprobacin y, posteriormente lo
dar a conocer a la totalidad de los alumnos de la Escuela. Con el propsito de que
esta actividad trascienda ms all de una simple y aislada accin ecolgica y que se
convierta en el inicio de una cultura de cuidado de la naturaleza en todo el entorno
en el que se encuentra enclavada la Institucin Educativa, el equipo nmero 1
videograbar la entrega formal de los rboles en un acto pblico que prepararn los
equipos 2 y 3, solicitando que quien haga la entrega sea el propio Presidente
Municipal, el Regidor de Ecologa y otros

13. funcionarios municipales y educativos, contando necesariamente con la

asistencia de los padres de familia. Esta primera filmacin del proyecto ser
analizada por grupos en el Aula de Medios, ello con el propsito de que al
presentarse en cada uno de los grupos, los alumnos se sientan con mayor confianza
para expresar sus opiniones, y es ah donde los maestros aprovecharemos para
reforzar en cada nio el sentido de responsabilidad y la importancia del compromiso
que han asumido con la firma del Anexo nmero 1, hacindolos sentir de que su
decisin es tomada en cuenta por la Institucin Escolar, as como de la importancia
de responder a los compromisos que libremente asumimos. Los comentarios
surgidos de esta presentacin del video de entrega de los rboles ser registrada por
los tres equipos en que dividiremos el grupo, entendiendo que quedarn registradas
evidencias en video, en fotografa e impresas. Aunque puede parecer reiterativo y
con exceso de evidencias en esta etapa de preparacin, consideramos que slo
logrando una real concientizacin de los alumnos ser posible llegar a buen fin en el
presente proyecto. A partir de este momento comienza la fase realmente prctica de

nuestra actividad, para ello, el equipo nmero 3 asignar el espacio fsico a cada uno
de los alumnos (basndose siempre el croquis que aprob el Consejo Tcnico
Consultivo de la Escuela) en el cual plantarn su rbol, dedicando para ello una
tarde en la cual los alumnos se presenten con la herramienta adecuada, pero, de
igual o mayor importancia, que lo hagan junto con sus padres de familia, ello tiene
como propsito el que la actividad se convierta en un compromiso de la familia

14. hacia la Escuela. El equipo nmero 1 estar debidamente equipado con su

cmara de video y el equipo nmero 2 registrar evidencias fotogrficas de esta
accin. La tarde sealada para la plantacin de los rboles se llevar a cabo una
formacin en el patio de la Escuela con el propsito de verificar que cada uno de los
alumnos que asumi el compromiso formal de esta actividad lleve los instrumentos
necesarios para su plantacin y que est acompaado de por lo menos uno de sus
familiares; al verificar lo anterior, a cada nio o equipo familiar se le entregar un
rbol, recordndole el sitio exacto donde le ha correspondido llevar a cabo su
accin, adems, se le entregar un anillo de papel debidamente enjicado, en el que
se encontrar el nombre y grado del alumno, ello con el propsito de que se lo
coloque a la planta en su tallo y de que sea posible verificar sus cuidados, teniendo
de esta manera un mecanismo de control de los cuidados realizados o no. Una vez
llevada a cabo la accin anterior, nuevamente se proceder a pasar este video, junto
con el de la entrega de los rboles, en el Aula de Medios con el fin de recabar
comentarios de los alumnos. En este punto deber hacerse especial nfasis en que
los alumnos manifiesten cunto tiempo tenan que no llevaban a cabo una accin
educativa en unin de sus padres, buscando hacer sentir a los alumnos que sus
padres tambin son parte de la Institucin y que juntos pueden realizar diversas
acciones para mejorar las condiciones de la misma tanto en el aspecto fsico, como
la actividad de que este proyecto trata, pero adems, que pueden realizar
intervenciones en

15. los mecanismos de organizacin escolar, inclusive hacer aportaciones en la

currcula. Otro aspecto a resaltar de esta proyeccin es que los alumnos comiencen a
mostrar inters por llevar a cabo la misma accin, pero ahora en sus casas, ya sea en
el interior de las mismas o en la calle, entendiendo que el compromiso de cuidado
ser el mismo. Con estas acciones pretendemos reforzar el sentido de
responsabilidad y los valores de la colaboracin y de pertenencia al entorno. Al
mismo tiempo de llevar a cabo esta proyeccin para cada uno de los grupos, los
equipos 2 y 3 se encargarn de estructurar un peridico mural y una exposicin
fotogrfica con las evidencias recabadas hasta este momento de nuestro proyecto,
buscando que en las mismas aparezcan el mayor nmero posible de alumnos con el
fin de que se convierta en un proceso de motivacin para seguir adelante. Llegado
este punto, estaremos arribando a la primera semana de plantacin de rboles, justo
el momento en el que inicia la etapa de mayores cuidados, por lo que ser preciso
llevar a cabo acciones de reforzamiento y de estimulacin para que los alumnos
asuman plenamente y en la prctica, las responsabilidades a las que se
comprometieron, ello en virtud de que tradicionalmente se llega nicamente a esta
etapa de la reforestacin, haciendo el plantado y luego, lamentablemente se dejan al

olvido, provocando que la accin no rinda los frutos requeridos. En este momento,
se entregar a cada uno de los grupos un rol de riego semanal con el fin de hacer
acciones debidamente organizadas y que no se

16. conviertan en distractores de los procesos puramente acadmicos; es decir, que

estas actividades no pasen a ser sustitutas de otras ya establecidas, sino que se
presenten de manera complementaria a las acciones preestablecidas por cada uno de
los maestros. A cada grupo le corresponder un horario especfico para que los
alumnos depositen una cubeta de agua en la cepa que contiene el rbol que tiene su
nombre. (Anexo No. 2) La anterior accin ser fotografiada y videograbada la
primera semana de cada mes y proyectada en el Aula de Medios con el fin de que
los alumnos se reconozcan en quienes estn cumpliendo con sus responsabilidades y
quienes no, ello tiene como fin tanto de reforzar las acciones de cumplimiento como
de retroalimentar aquellas que requieran ser modificadas, procurando no hacer
sealamientos a quienes han faltado a su compromiso, sino ms bien, intentando
conocer las causas de ello para atacar ese incumplimiento de la mejor manera
posible. Para llevar un registro adecuado de los cuidados proporcionados a los
rboles, se llevar un control personalizado de cada uno de los alumnos (Ver Anexo
No. 3) bajo la responsabilidad de cada uno de los maestros de grupo y que servir, a
su vez, de evidencia para mejorar calificaciones en las asignaturas de Ciencias
Naturales y de Educacin Cvica como una variable ms de las actividades
contempladas con anterioridad. Con este seguimiento durante la totalidad del ciclo
escolar ser posible en el mes de junio llevar a cabo un anlisis del proyecto
mediante la edicin de un video donde se muestren la totalidad de los pasos
seguidos, ste tendr como fin

17. el de proyectarlo a inicio del prximo ciclo y que se le de continuidad, claro

est, con los cambios y adecuaciones que la propia experiencia nos haya dado. Ms
an, como he sealado a lo largo de este trabajo, este video y su anlisis nos
debern servir para estructurar nuevos proyectos de trabajo colectivo entre todos los
actores del proceso educativo.

18. CONCLUSIONES Con base en lo proyectado y, con la seguridad de encontrar

respuesta favorable al presente plan de accin por parte de la totalidad de los actores
que en l habrn de intervenir, concluyo que: 1.- Las acciones slo podrn llegar a
buen puerto en relacin con los objetivos planteados en la medida en la que cada
una de las personas involucradas asuman el rol que les corresponde. 2.- La
reforestacin en la Escuela nos ser de utilidad para el establecimiento y/o
reforzamiento de valores de convivencia social. 3.- La naturaleza, su cuidado y
transformacin, es un complemento necesario de la educacin formal de nuestros
alumnos. 4.- Toda accin llevada de manera organizada nos permite cumplir con los
objetivos planteados. 5.- El uso de los medios en la educacin nos permite realizar
tareas de seguimiento y evaluacin de los proyectos escolares. 6.- El video es un
mecanismo apropiado para conservar evidencias de los avances en prcticamente
todas las reas de la educacin, y que sin ellas generalmente nos pasan
desapercibidas. 7.- Los medios, antes que ser enemigos de la educacin, los

podemos emplear como aliados en el proceso de aprendizaje. 8.- Las actividades

fsicas deben formar parte del crecimiento intelectual y espiritual de nuestros
alumnos, ya que todas las acciones del ser humano son complementarias.

19. 9.- Debemos usar las herramientas a nuestro alcance para lograr una mejor
adaptacin del ser humano con su entorno fsico y social, ya que como lo expresaba
Umberto Eco: El universo de los medios, reconozcmoslo o no, es nuestro
universo.

20. ANEXOS ANEXO No. 1 E N C U E S T A Nombre del alumno

__________________________________________________ Grado
__________________________ Grupo ________________________ I.INSTRUCCIONES Contesta lo que se te solicita subrayando la respuesta que se
adapte a tu opinin, leyendo detenidamente cada una de las cuestiones, pues
implican asumir compromisos que tendrn seguimiento durante el Ciclo Escolar,
adems de que su aceptacin implica que la calidad de las acciones llevadas a cabo
implicarn calificaciones en las asignaturas de Ciencias Naturales y Educacin
Cvica. 1.- Qu importancia tiene para ti el cuidado de la naturaleza? A).- Mucha
B).- Regular C).- Poca D).- Nada 2.- De acuerdo a tu opinin, La Escuela tiene
suficientes reas verdes? A).- Si B).- No 3.- Te gustara que la Escuela tuviera
muchos rboles? A).- Si B).- No 4.- Te gustara plantar un rbol dentro de la
Escuela?

21. A).- Si B).- No 5.- Podras comprometerte a llevarle una cubeta de agua cada
semana al rbol que plantaras? A).- Si B).- No Si respondiste s a las preguntas 3, 4
y 5, firma el siguiente compromiso personal, hazlo solamente si ests dispuesto a
cumplirlo. Por el presente me comprometo a plantar un rbol, as como a brindarle
todos los cuidados necesarios durante el presente ciclo escolar A C E P T O
________________________________ Nombre del alumno

22. Anexo No. 2 C I R C U L A R Por la presente se les informa que el rol de riego
que asumir cada uno de los grupos ser el siguiente, siempre considerando que esta
actividad deber llevarse a cabo en la hora del receso de clase y bajo la supervisin
de su maestro de grupo: Primer Grado A Lunes Primer Grado B Lunes Segundo
Grado A Martes Tercer Grado A Martes Tercer Grado B Mircoles Cuarto
Grado A Mircoles Cuarto Grado B Jueves Quinto Grado A Jueves Sexto
Grado A Viernes A T E N T A M E N T E ________________________________
_____________________________ Maestra Responsable Vo. Bo. Del Director

23. Anexo No. 3 Seguimiento de cuidados de los rboles Nombre del alumno
_____________________________________________ Grupo
_____________________________ Grado ____________________ Mes de
_____________________________ del ao ___________________ Cumplimiento
de riego en la primera semana ________________________ Cumplimiento de riego
en la segunda semana _______________________ Cumplimiento de riego en la
tercera semana ________________________ Cumplimiento de riego en la cuarta

semana _________________________ Cuidado de la cepa de plantacin

__________________________________ Observaciones
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________ Firma del maestro de grupo
OTRO PROYECTO

1. JARDN DE NIOS 491 TURNO MATUTINORICARDO FLORES

MAGNGUADALAJARA, JALISCO Proyecto: Mejorando el entorno escolar del
Jardn de Nios 491 t/m

2. INTRODUCCINSin lugar a dudas, una parte importante de la mejora

delentorno escolar, consiste en la reforestacin de las reas verdesya que con ello se
atenderan tres de las problemticas masimportantes de nuestro Estado, la
desertificacin, lacontaminacin, y en cierta medida el cambio climtico.Reforestar,
se vuelve pues, adems de una prctica escolar yeducativa, un compromiso moral y
social tanto de nuestrosalumnos como de quienes estamos en contacto directo con
elproceso de enseanza; ya que adems de la transmisin deconocimientos,
debemos ser lo suficientemente capaces detransmitir valores y normas de
convivencia tanto con los propiosseres humanos como con la naturaleza.

3. As, reforestar no se limita a la simple plantacin masiva y anrquica derboles,

sino que implica una amplia gama de aspectos a considerar,entre los cuales puedo
citar de momento, la cultura del cuidado de lavegetacin ya existente, el cuidado de
los rboles que habremos deplantar mediante el plan a desarrollar en este trabajo,
reflexionaracerca de la importancia de transmitir un mejor mundo a las
prximasgeneraciones, hacer que las actividades ecolgicas se conviertan
ensituaciones cotidianas de nuestro quehacer humano, en fin, hacer de
lareforestacin un aspecto toral de la educacin en particular y denuestra vida en
general.Igualmente, se pretende consolidar valores familiares de convivencia
yresponsabilidad a travs de esta actividad, toda vez que la accinescolar debe
trascender a la familia y a la totalidad del crculo socialen el que se desenvuelven
nuestros alumnos, es decir, ser de utilidadpara hacer sentir el valor de pertenencia a
un contexto geogrficodeterminado.

4. OBJETIVOS: Que los alumnos sean capaces de reconocerse como parte de un

entorno biolgico, donde asumen compromisos firmes y solidarios. Hacer del
jardn de nios un espacio de convivencia armoniosa del ser humano con las
plantas, reforzando los valores de responsabilidad, solidaridad y compaerismo en
los alumnos. Plantar 100 rboles de variedades adaptadas o adaptables a la regin
en la que vivimos. Lograr que cada alumno, junto con sus papas se responsabilice
del cuidado y crecimiento de un rbol, sin que ello implique competencia, sino

colaboracin y solidaridad. Hacer de la reforestacin una prctica cotidiana

dentro del quehacer escolar, empleando los aspectos ecolgicos como parte
integrante de los contenidos curriculares. Hacer sentir a los alumnos que son
parte de un entorno fsico y social en el cual adems de tener derechos, tambin
tienen obligaciones que cumplir puntualmente.

5. JUSTIFICACINUno de los motivos centrales para proponer este proyecto

dereforestacin es ver cmo nuestro centro escolar, a pesar de contarcon un terreno
de dimensiones considerables, se encuentraprcticamente desrtico por la falta de
iniciativas y cuidadoComo docentes comprometidos con nuestra profesin tenemos
laobligacin de transformar nuestro entorno laboral para hacerlo msconfortable
para todos los actores del proceso educativo.Debemos tener la suficiente visin para
constatar que el centroescolar es el lugar donde los maestros y alumnos pasamos la
mayorparte de nuestro tiempo activo del da, por lo que tenerlo en lasmejores
condiciones posibles debe ser una premisa fundamental.Es verdad que el proponer
una transformacin, por mnima que sea,se encuentra casi siempre con la oposicin
que provocan las inerciaspropias del seguir siempre haciendo lo mismo, con las
tradicionalesoposiciones al cambio; sin embargo, es justamente ah donde
losdocentes verdaderamente comprometidos con la educacintenemos que incidir,
siempre de la mejor manera posible.

6. Este proyecto no es slo en cuanto a un hecho concreto deplantacin de rboles,

sino que pretendemos que sea unpretexto para hacer cambios radicales en la forma
de trabajary de ver nuestro espacio laboral y de servicio a la comunidad.No se
pretende, con el presente proyecto transformar slo laimagen fsica del centro
escolar, sino que pretendemos quetrascienda para buscar provocar una actitud
reflexiva denuestros alumnos y de la totalidad del colectivo escolar haciaformas
mejores de convivencia del hombre con la naturaleza,aprovechando, a la vez, el
pretexto de la reforestacin para elestablecimiento y la consolidacin de valores en
nuestrosalumnos, entendiendo que slo con estudiantes concientes desu realidad
podrn cambiar sus perspectivas, toda vez que lamayora de nuestros alumnos son
de nivel econmico demnima subsistencia.En sntesis, queremos hacer que nuestros
alumnos dejen desentirse espectadores de un mundo en transformacin, o quizen
franca destruccin, para convertirse en actores que puedenparticipar de manera
activa en el acontecer social.

7. ACCIONES Reflexin con los alumnos acerca de la importancia de llevar a

cabo un programa de reforestacin escolar. Adquisicin de 100 rboles.
Plantacin de 100 rboles mediante un trabajo que integre al colectivo educativo
(maestros, directivo, personal de apoyo, alumnos y padres de familia) Cuidado de
los rboles plantados para que se constituya en una accin permanente.
Retroalimentacin para su mejoramiento y consolidacin en posteriores ciclos
escolares.La primera accin es la de llevar a cabo una reunin con la totalidad dela
planta docente, directiva y de apoyo de la Escuela con el propsitode socializar el
proyecto;Considero de vital importancia estas primeras evidencias con losalumnos,

ya que de ah surgirn los compromisos formales que harn quenuestro proyecto

llegue a dar resultados satisfactorios.

8. A partir de este momento comienza la faseprctica de nuestra actividad, en la cual

losalumnos plantarn su rbol junto con sus papas,ello tiene como propsito el que
la actividad seconvierta en un compromiso de la familia haciala Escuela.

9. EVIDENCIAS

10. EVIDENCIAS

11. EVIDENCIAS

12. En este punto se puso especial nfasis en que losalumnos manifestarn cunto
tiempo tenan que nollevaban a cabo una accin educativa en unin consus padres,
buscando hacer sentir a los alumnos quesus padres tambin son parte de la
Institucin y quejuntos pueden realizar diversas acciones para mejorarlas
condiciones de la misma tanto en el aspecto fsico,como la actividad de que este
proyecto trata, peroadems, que pueden realizar intervenciones en losmecanismos
de organizacin escolar, inclusive haceraportaciones en la currcula.

OTRO PROYECTO

1. ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL

D.F.DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN FSICASUBDIRECCIN DE
MEDICINA DEL DEPORTE Y EDUCACIN FSICAVIDASALUDABLE

2. VIDA SALUDABLEESCOLAR

3. QU ES?Vida Saludable Escolar, surge como unaestrategia de la AFSEDF a

travs de la DireccinGeneral de Educacin Fsica, para promover lasalud integral
de los alumnos de EducacinBsica en el Distrito Federal.

4. PROPSITOLograr en la comunidad escolar el hbito depracticar alguna

actividad fsica diariamente, ascomo formar en el alumno conocimientosadecuados
para la eleccin de alimentos nutritivosy desarrollar un estilo de vida saludable,
quedestaque el cuidado de su salud (cuerpo), el desu entorno (medio ambiente), y el
recreo activo(descanso activo).

5. Cuidado del agua y recicladode desechos ()Hidratacin e higienepersonal

()Plato del biencomer, Jarradel bienbeber (...)Acumular almenos 30diarios
()Descanso Activo ()MEDIOS

6. Estrategia Mundial sobre Rgimen Alimentario, Actividad Fsica ySalud (mayo

2004).SECRETARA DE SALUD. Acuerdo Nacional para la SaludAlimentaria.

Estrategia contra el Sobrepeso y la Obesidad. Primeraedicin. Mxico. Enero

2010.Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento delos
Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultosen el Distrito
Federal. Ciclo escolar 2010 2011.SEP. SALUD. Manual para el Maestro del
Programa Escuela ySalud. Desarrollando competencias para una nueva cultura de
lasalud. Primera edicin, Mxico. 2008Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos. Capitulo 1. De las garantas individuales.SUSTENTO LEGAL

7. SUSTENTO PEDAGGICOMapa curricular de Educacin Bsica. Esquema

para fines explicativos. Presenta los campos formativos que conforman el nivel
preescolar y las asignaturas de educacinprimaria y secundaria y sus principales
vinculaciones.

8. IV. CUIDADO DELENTORNO

9. INTRODUCCIN La escuela es elespacio por excelenciadonde los

futurosciudadanos adquierenlas competencias paraconstruir su propiodesarrollo y
favorecerel logro de los objetivoseducativos y sudesarrollo integral,siendo la salud
uno desus pilares.

10. JUSTIFICACINTodo lo que nos rodeaconstituye el entorno,nosotros

mismosformamos parte de l.Es por ello que hay queprocurarlo y
cuidarlo.Mejorarlo y conservarloes responsabilidad dela humanidad.

11. ANTECEDENTESVivimos tiempos marcados por laconstante crisis de valores

y el deteriorodel medio ambiente del cual el serhumano ha sido el responsable
directo.

12. Cuidado del entornoE. FsicoE.PsicosocialE. Cultural

13. QU ES?Es el espaciofsico, psicosocial ycultural, donde se

habitacotidianamente(hogar, escuela, lugar detrabajo vecindario, etc.)donde se
establecenrelaciones sociales quedeterminan una manera devivir y deser(familia,
compaeros, amigos, autoridades).)

14. Los entornos favorablesrequieren de una escueladonde la poblacin trabajepara

lograr un armoniosodesarrollobiolgico, emocional y socialen un ambiente de
bienestary seguridad al desarrollarcompetencias parapromover y cuidar su salud.
POR QU?

15. PARA QU? Sensibilizar a los alumnossobre la importancia delcuidado de

nuestro entorno.Crear el hbito del cuidadode nuestro medio ambiente.Contribuir
a lasalud, seguridad, convivencia en el mbito escolar ycomunidad.Fomentar la
educacinambiental para lasustentabilidad.

16. PROPSITOCrear conciencia deldeterioro que hemosgenerado al planeta a

partirdel uso indiscriminado de losrecursos naturales, el abusotecnolgico,
laindustrializacin, etc. A fin deinvolucrar a la ComunidadEscolar en acciones
queayuden a cuidar y mejorarnuestro medio ambiente.

17. CMO? A travs de talleres yplticas. Brigadas de limpieza enla

escuela.Orientadas a fortalecer elproyecto educativo.

18. Implementar las actividadespropuestas en el proyectoescolar. Promover tareas

de indagacin,reflexin y dilogo sobre elcuidado de medio que nos rodea. Sugerir
a los alumnos lecturassobre valores universales,cuidado de nuestro planeta.
Elaborar materiales didcticoscon los alumnos.ACCIONES DE
COMPROMISOCOLECTIVO

19. TALLERES Elaboracin de composta. Reforestacin. Reciclado de papel.

Germinado de pasto.

20. PLATICAS Sensibilizacin delcuidado del entorno Cambio climtico.

21. Brigada de limpiezaen la escuela

22. Brigada de limpieza en la escuelaPARTE INICIAL: Rutina masiva.Pltica

informativa con padres de familia sobre laactividad a realizar (sensibilizacin).
Posteriormente seretirarn del plantel. Pltica de sensibilizacin del cuidado de la
escuelacon los alumnos (as) y organizacin.Las dos platicas se realizaran
simultneamente endiferentes espacios.

23. PARTE MEDULARORGANIZACIN DE TRABAJO CON LOS GRUPOS:Se

trabajar por bloques1 y 2 trabajaran en el patio3 y 4 trabajaran en los salones5 y 6
trabajaran en las reas verdes

24. Brigada de limpieza en la escuelaPARTE FINALReforzamiento de laactividad,

(comentarios de losalumnos y alumnas. Evaluacin y exposicin deperidico
mural.

25. SEP (2011). Programa de estudios 2011 Guia para el maestro.SEP (2008).
Manual para el maestro del Programa Escuela y Salud.MxicoSEMARNAT.
Secretaria de Medio Ambiente y Recursos NaturalesEducacin
AmbientalCONABIO. Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso de
laBiodiversidadFUENTES CONSULTADAS

26. GRACIAS POR SUATENCIN!