Subsector:

LENGUAJE Y
COMUNICACIN

RADIO MS TEATRO

Nivel:
NB5
Duracin:
13 MINUTOS

Serie: Estamos al Aire

MIERC. 05 -2011

DESCRIPCIN:

RELACIN ENTRE EL PROGRAMA Y LOS OF CMO

Entretenido programa que muestra

a un grupo de jvenes que
participan en la radio escolar que
tiene su colegio. En esta
oportunidad vemos a uno de ellos
que tiene que hacer una tarea
sobre el teatro pero no est muy
entusiasmado. El profesor que los
ayuda en la radio le explica la
importancia que tiene el teatro y su
relacin con muchos programas de
televisin que ellos ven. Tambin
les habla de los radio teatros que
se hacan antiguamente e invita a
los estudiantes a hacer una
presentacin especial.
Desarrollando un trabajo en equipo,
los jvenes crean una historia y
todos los elementos necesarios
para hacer un radio teatro muy
especial, que presentan a toda la
comunidad escolar.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

ENLACES:
http://bibliotecascra.cl/docs/recursos/SeptimoBasico.pdf
http://www.cervantesvirtual.com/seccion/bibinfant
il/
http://midiyvideo.comyr.com/videos/Videos18.ht
m
http://sonidosdelamemoria.blogspot.com/2008/11
/radioteatro-en-chile.html
http://www.radioagricultura.cl/blog/elgranradiotea
troenagricultura/blog.php?id=3
http://antiguabohemiasantiaguina.blogspot.com/2
009/07/dias-de-radio.html

ANEXOS:

El programa contribuye a la formacin tica de los alumnos y alumnas, a su crecimiento y

autoafirmacin personal, a tener una mejor relacin con su entorno y a manejar tecnologas de
informacin y comunicacin. Su sugiere al docente el OFT especfico referido a respetar y
valorar las ideas y creencias distintas de las propias, reconociendo el dilogo como fuente
permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin a la verdad;
tambin al reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las
personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
Se presenta tambin en el programa la relacin con la persona y su entorno al participar
responsablemente en las actividades de la comunidad y prepararse para ejercer en plenitud los
derechos y cumplir los deberes personales que reconoce y demanda la vida social de carcter
democrtico, tambin estn presentes el uso de tecnologas de informacin y comunicacin.

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBJETIVOS FUNDAMENTALES
NB5
Los estudiantes desarrollarn la capacidad de:
valorar la comunicacin verbal, no verbal y
paraverbal como medio para interactuar con
otros, dar a conocer opiniones fundadas y
planteamientos propios, respetando la opinin
de los otros.
Valorar con actitud crtica la lectura de textos
literarios (dramticos) que permita desarrollar el
pensamiento, la creatividad y, adems, acceder
a diversas visiones de mundo y su contexto
sociocultural.
Interpretar un texto dramtico ledo
considerando: problemticas presentadas;
personajes; ideas, valores y sentimientos
presentes en el texto; experiencia personal.
Producir, principalmente para expresarse,
narrar, describir y exponer, en forma manuscrita
y digital, textos de dilogo dramtico,
organizando varias ideas o informaciones sobre
un tema central, apoyadas por ideas
complementarias, marcando las conexiones
entre ellas.
Valorar la escritura como una actividad creativa,
de expresin personal, que permite organizar
las ideas, interactuar con los dems, presentar
informacin y como una oportunidad para
expresar una visin personal del mundo.
Comprender el concepto de virtualidad teatral
(todo lo que acompaa al dilogo en la
representacin: luces, vestuario, escenografa,
etc.) e incorporarlos en sus lecturas expresivas.

CONTENIDOS MNIMOS
NB5
Entrevistas, planificndolas, adaptando la pauta
diseada previamente de acuerdo con el
desarrollo de la conversacin y tomando notas
de las respuestas del entrevistado
Exposiciones, seleccionando informacin
pertinente y necesaria a partir de consulta de
fuentes (mensajes de los medios de
comunicacin y textos ledos) para abordar el
tema con profundidad
Uso intencionado de la comunicacin
paraverbal y no verbal en diversas situaciones
comunicativas, tales como: exposiciones,
relatos orales, representaciones teatrales,
valorando el efecto de estas en la audiencia.
Manejo en sus intervenciones orales de un
vocabulario variado y pertinente al tema, a los
interlocutores y al contenido, y de un conjunto
de oraciones debidamente organizadas,
utilizando el registro de habla adecuado.
Produccin oral en situaciones comunicativas
significativas, de textos de intencin literaria y
no literario, especialmente para: manifestar
emociones y sentimientos; narrar hechos y
secuencias de acciones; describir espacios,
situaciones y procesos; exponer ideas con
ejemplos para aclararlas.
Representacin de diversos roles (creacin,
actuacin, ambientacin) en obras dramticas
breves o en situaciones dialogadas, utilizando
los lenguajes verbal, paraverbal y no verbal,
para interactuar con otros.

Radio ms teatro
Serie: Estamos al Aire
MIERC. 05 -2011

VOCABULARIO
Para una mejor comprensin del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
Teatro, comedia, tragedia, radioteatro, gneros literarios, tribulaciones, flyer, rancio,
analfabetos, pico, stano, estaca, vampiro.

SUGERENCIA DE ACTIVIDADES
1.

Investigar y disertar acerca de los orgenes del teatro en Grecia y en Chile.

2.

El docente escribe en el pizarrn una misma idea en oraciones simples pero

diferentes. Luego analiza con los estudiantes las estructuras y unidades de cada
oracin, y les pide que comenten cmo se agregan significados con complementos,
frases sustantivas y adjetivas, y adverbios. Luego los estudiantes, a partir de
oraciones dadas por el docente, realizan el mismo ejercicio. Utilizando variadas
formas de adjetivacin para caracterizar personajes y lugares (adjetivos, frases
adjetivas, oraciones subordinadas adjetivas, sustantivos en aposicin). Ejemplos de
oraciones:
a. Los jvenes estaban aburridos.
b. Los fatigados jvenes estaban muy aburridos.
c. Los fatigados jvenes del liceo estaban excesivamente aburridos.
d. Los fatigados jvenes del deteriorado liceo estaban aburridos y
comenzaron a

3.

Recitar o narrar en voz alta textos poticos o narrativos:

a. Memorizando previamente los textos poticos
b. Diciendo los textos con fluidez
c. Utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal
d. Adaptando el volumen y tono de voz segn las necesidades expresivas de
los parlamentos
e. Adecuando la postura corporal segn las caractersticas del personaje
representado
f. Representando las emociones y caractersticas de algunos personajes
escogidos
g. Utilizando inflexiones de voz y entonaciones diferentes.

4.

Hacer representaciones teatrales utilizando los recursos paraverbales y no verbales

adecuadamente, recreando personajes de cuentos o novelas ledas para luego
presentarla a sus compaeros, ayudados por un elemento que los caracterice:
espada, lupa, bastn, trenzas, etc. A travs de su presentacin dan a conocer las
caractersticas psicolgicas del personaje y sus sentimientos, con la ayuda de las
inflexiones de voz, la postura corporal y la gestualidad.

5.

Escribir colectivamente un texto dramtico breve:

a. Organizando previamente sus ideas
b. Incorporando acotaciones para sealar gestos, movimientos y entonacin
de los personajes
c. Dramatizan el texto escrito por ellos mismos, transformndolo luego en un
libreto radial

6.

Describen fsica y psicolgicamente a los personajes del programa con informacin

implcita y explcita.

Radio ms teatro
Serie: Estamos al Aire
MIERC. 05 -2011

7.

Describen detalladamente el espacio fsico en el cual se desarrolla el programa y lo

comparan con su colegio.

8.

Elaboran mapas conceptuales acerca de 5 palabras sugeridas en el vocabulario del

video en las que incluyan sinnimos, imgenes, definicin y oraciones en las que se
emplee correctamente la palabra.

9.

Para el OFT se sugiere que los estudiantes, con informacin extrada de la obra de
teatro leda (Como en Santiago de Daniel Barros Grez) redacten un retrato de algn
personaje presente en el texto. Para esto, primero responden por escrito preguntas
que los hagan identificar los antecedentes que explican el comportamiento de
algunos personajes. Luego escriben la descripcin, tomando en cuenta el anlisis
realizado, que debe considerar tanto las acciones como los dilogos y pensamientos
expresados por los personajes.

10. Bibliografa recomendada:

a. Varios Autores. Los mejores relatos de terror llevados al cine.
b. Unda, R. y Pia, J. A. Teatro Escolar representable. (2 volmenes)