Projeto Pedagogico Do Curso

FUNDAO GETULIO VARGAS
ESCOLA BRASILEIRA DE ECONOMIA E FINANAS

Graduao em Cincias Econmicas
PROJETO PEDAGGICO DO CURSO

DE ECONOMIA DA FGV/RJ
NDICE
IDENTIFICAO GERAL DO CURSO .................................................................03
1. HISTRICO DO CURSO DE ECONOMIA DA FGV/RJ................................... 04
2. PERFIL DE EGRESSO......................................................................................12
3. PERFIL PROFISSIOGRFICO DESEJADO.....................................................13
4. SELEO DE CONTEDOS............................................................................14
5. MATRIZ CURRICULAR.....................................................................................17
5.1. CURRICULO PLENO DO CURSO DE CINCIAS ECONMICAS...............19
5.2. EMENTRIO E BIBLIOGRAFIAS BSICAS E ESPECFICAS POR
SEMESTRE..........................................................................................................21
6. COERNCIA COM S DIRETRIZES PEDAGGICAS NACIONAIS PARA
CURSOS DE GRADUAO EM ECONOMIA..................................................63
7. PRINCPIOS METODOLGICOS DO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM.................................................................................................67
8. DIRETRIZES PARA O TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO................68
9. ATIVIDADE PRTICA PROFISSIONAL, COMPLEMENTARES E DE
ESTGIOS...........................................................................................................72
10. METAS A SEREM ATINGIDAS......................................................................75
IDENTIFICAO GERAL DO CURSO

Nome da Mantenedora
Fundao Getlio Vargas FGV/RJ
Endereo
Praia de Botafogo, 190 Rio de Janeiro (RJ)
CNPJ
Nome da Mantida
Escola de Economia do Rio de Janeiro
rea CNPQ
Cincias Humanas
Tempo mnimo de Integralizao
8 Semestres
Tempo mximo de Integralizao
16 Semestres
Carga Horria
3180
Coordenador do Curso
Prof. Dr. Afonso Arinos de Mello Franco Neto
Nmero de vagas por ano
50
1. HISTRICO DO CURSO DE ECONOMIA DA FGV/RJ
A histria da Fundao Getulio Vargas se confunde com a do mais permanente

esforo no sentido de racionalizar a administrao pblica no Brasil. Criada em 1944,
a FGV teve sua constituio imbricada com o Departamento Administrativo do Servio
Pblico, o DASP, fundado em 1938 com o objetivo precpuo de formar e qualificar
recursos humanos para o desempenho da funo pblica nos rgos da
administrao direta ou indireta. Dispor de informaes confiveis e consistentes
sobre a vida econmica do pas era condio necessria a esse projeto, o que
motivou o desenho institucional inicial da FGV, apoiado em dois pilares: a pesquisa e
o ensino da administrao e de economia.
Por ser sua misso precpua, as prioridades de pesquisa da FGV
concentraram-se
no
campo
da
pesquisa
econmica,
sob
liderana
de
personalidades como Eugnio Gudin e Octvio Gouva de Bulhes. Ressalte-se a

profunda compreenso das questes nacionais por esses economistas que
propunham, j naquela poca, investimentos massivos em educao bsica e em
pesquisas aplicadas na agricultura. Anteciparam-se nisso, em quase trinta anos,
criao da EMBRAPA e aos esforos dos dois ltimos governos em universalizar e
aprimorar a educao fundamental, chegando a atuar diretamente nesse domnio, j
naquela poca, atravs do Colgio de Nova Friburgo.
Nesse contexto, a FGV, entidade de carter tcnico-cientfico educativo e
filantrpico, como pessoa jurdica de direito privado, visando os estudos dos
problemas de organizao racional do trabalho, especialmente nos seus aspectos
administrativo e social e conformidade de seus mtodos s condies do meio
brasileiro, enveredou na anlise do cenrio econmico brasileiro e internacional.
Ainda nos anos 50 a FGV criou a Escola Brasileira de Administrao Pblica
(EBAP), no Rio de Janeiro, e a Escola de Administrao de Empresas de So Paulo
(EAESP), que se tornaram marcos da histria do ensino e pesquisa nessas reas. Em
seguida, em janeiro de 1951, a FGV transforma seu antigo Ncleo de Economia, que
j vinha se dedicando tambm a pesquisas ento pioneiras (como Balanos de
Pagamentos, Renda Nacional, ndices de Preos etc.) em Instituto Brasileiro de
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Economia (IBRE). No IBRE reuniram-se todas as atividades de estudos e pesquisas

econmicas praticadas na FGV, distribudas em Centros de Estudos, segundo
especializao de seus trabalhos, supervisionados por seu ento presidente, Dr.
Octvio Gouva de Bulhes.
Desde seu incio, tal como o antigo Ncleo de Economia, alm de
entendimentos e convnios de assistncia e colaborao tcnica mantidos com
instituies e especialistas estrangeiros, o IBRE recebia alguma contribuies para
bolsas a estudantes de economia.
A iniciativa do IBRE de buscar o aprimoramento da formao de seus
colaboradores em cursos e programas oferecidos por renomadas instituies
estrangeiras demonstrou excelentes resultados na forma da adoo de novas
tcnicas e desenvolvimento de novos produtos de anlise econmica. Tambm
suscitou a convenincia do IBRE instalar no Brasil seu prprio Centro de qualificao
de jovens economistas, considerando a indisponibilidade da oferta de treinamento
tcnico ao nvel desejado de atualizao tcnica em territrio brasileiro e as
deficincias a serem sanadas dos estudos acadmicos realizados no pas.
Eventualmente, ao longo dos anos a experincia de capacitao dos prprios
funcionrios e colaboradores ensejou a transformao daquele Centro em um efetivo
ncleo de Ps-graduao.
O Centro de Aperfeioamento de Economistas (CAE), criado formalmente pela
FGV em Ato de 12 de dezembro de 1960, iniciou efetivamente suas atividades em 15
de janeiro de 1961. Com uma estrutura anloga aos atuais programas de psgraduao lato sensu, este Centro tinha por objetivo, atravs de cursos formais e
intensivos, para apenas 15 alunos selecionados, em regime de tempo integral e na
qualidade de bolsistas, por um perodo varivel de 8 12 meses seguidos, treinar
jovens economistas, candidatos a bolsa de estudos no exterior, especialmente nos
Estados Unidos, sob os auspcios da USAID (extinto rgo americano que, entre
outras funes, financiava as despesas de alunos estrangeiros que estudavam em
faculdades norte-americanas), da Fundao Rockefeller, ou da CAPES.
Para se obter a clara medida do papel exercido por uma instituio, inserido no
contexto da sua evoluo e influncia social histrica no meio em que atua, cabe
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considerar as circunstncias em que se desempenhou, os favorecimentos e

dificuldades contribudos pelo meio local e do pas ao longo do processo. Assim, ao
falarmos da histria da FGV Economia Rio, precisamos levar em conta estgios e
processos de evoluo tanto do ensino da economia, quanto da prpria profisso de
economista no Brasil.
Ainda que, a partir principalmente do comeo do sculo XX, nos Estados
Unidos e na Europa tenham-se desenvolvido os principais paradigmas das Cincias
Econmicas e os fundamentos da anlise dos aspectos econmicos dos fenmenos
sociais, at a dcada de 50 a economia e a profisso de economista ainda no
haviam encontrado solo frtil entre ns. Faltava no mundo acadmico brasileiro uma
compreenso clara do alcance e das distines da nova cincia no arcabouo das
Cincias Sociais. Na ausncia de uma definio clara das distines e dos limites das
disciplinas tambm demorou para que se formasse no mercado de trabalho o
delineamento da profisso de economista, do que exatamente os economistas
deveriam ocupar-se e de como a economia se distingue de reas profissionais afins.
Seu ensino e exerccio confundiam-se com reas do Direito, da Administrao
Empresarial, da Contabilidade, da Cincia Atuarial e, no raro, com reas da
Sociologia e da Cincia Poltica. Em particular, eram poucos os professores
preparados para esse magistrio, que teve seu incio oficial localizado na dcada de
40, quando houve a abertura de cursos em faculdades pblicas e particulares. Pelo
carter precursor, era natural que grande parte dos professores na poca fosse
autodidata ou originria de outras reas de especializao.
Nesse quadro indefinido inicia-se a atuao do Instituto Brasileiro de Economia
(IBRE), da Fundao Getulio Vargas, que desde meados de 1947 (ainda como ncleo
de Economia), vinha desenvolvendo atividades crescentes de pesquisa, estudos,
colaborao estrangeira e treinamento prtico de economistas, de seu quadro e
estagirios.
Em virtude dos entendimentos e convnios de assistncia e colaborao
tcnica mantidos com instituies e especialistas estrangeiros atravs do IBRE, a
FGV passou a receber contribuies para bolsas a estudantes de economia. Tornouse, ento, usual a concesso de bolsas de estudo queles que revelavam melhor
aptido ao estudo da Economia, quer como estagirios do IBRE, quer como alunos da
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Faculdade Nacional de Cincias Econmicas, criada pela FGV, depois transferida

Universidade do Brasil.
Entre os anos de 1959 e 1961 houve um substancial auxlio financeiro, da
Fundao Rockefeller, permitindo ao IBRE selecionar e manter no exterior alguns
jovens economistas e ex-estagirios. A contribuio da Fundao Rockefeller tinha
como objetivo um estgio anterior no IBRE, seguido de um perodo de estudos
complementares de preferncia em universidades de lngua inglesa. Esta experincia
constituiu-se precisamente no embrio da idia que evoluiu para formar-se, no prprio
IBRE, um Centro de Aperfeioamento de Economistas (CAE).
O cenrio de escassez relacionado aos estudos acadmicos na rea de
Economia, gradativamente, se modificou pela ao e divulgao dos trabalhos do
IBRE (atravs, inclusive, da Revista Brasileira de Economia) e das atividades do
Centro de Aperfeioamento de Economistas (CAE, mais tarde EPGE), e tambm pela
atuao de outras poucas instituies congneres, tais como: os cursos de graduao
e ps-graduao da USP/SP; os cursos da Faculdade Nacional de Cincias
Econmicas da Universidade do Brasil (criada pela FGV e transferida depois quela
Universidade); os cursos do Conselho Nacional de Economia, no Rio de Janeiro; os
cursos de graduao e ps-graduao da Faculdade de Cincias Econmicas, da
UFMG, em Belo Horizonte, etc. Deve-se mencionar os trabalhos e a atuao pessoal
de alguns economistas brasileiros ligados FGV, entre os quais destacamos: Eugnio
Gudin, Octvio Gouva de Bulhes, Alexandre Kafka, Mario Henrique Simonsen,
Roberto Campos, Delfim Neto e Antonio Dias Leite.
O Centro de Aperfeioamento de Economistas, pelo menos em seus cinco
primeiros anos, necessitaria de um suporte financeiro. Tratava-se de imaginar um
curso, de pelo menos um ano em regime de tempo integral, e que, embora ainda no
fosse propriamente de ps-graduao ou, como diramos hoje, um curso de psgraduao stricto sensu, permitiria que, por um processo de catching up, bolsistas
brasileiros pudessem ingressar em universidades norte-americanas ou europeias em
condies de igualdade com seus colegas. O projeto contava com a contribuio da
International Cooperation Administration (ICA) dos Estados Unidos, que j operava no
Brasil atravs da CAPES, e disps-se a financiar o novo programa idealizado pelo
IBRE.
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Aps o advento do CAE, inspirados pelos mesmos objetivos, surgiram centros

congneres no Brasil, como o Instituto de Pesquisas Econmicas (IPE) da USP/SP; o
Centro de Desenvolvimento e Planejamento Regional (CEDEPLAR) da Universidade
Federal de Minas Gerais (Belo-Horizonte); o Centro de Aperfeioamento de
Economistas do Nordeste (CAEN) na Universidade do Cear. Muitos, mais tarde, se
transformaram tambm em Escolas de Ps-Graduao em Economia, tal como
ocorreu com o CAE.
Aps cinco anos de atividades, o CAE havia enviado ao exterior 41 bolsistas,
que retornaram ao Brasil com ttulos de Master e Ph.D.; em segundo lugar, esses
jovens economistas, de regresso ao pas, encontraram excelentes colocaes no
mercado de trabalho, certamente nunca pensadas antes desses estudos de psgraduao; finalmente, muitos deles, com pendores para o magistrio, passaram a
lecionar em faculdades e institutos de Economia e a elaborar textos escolares,
contribuindo para a melhoria do nvel do ensino superior na rea da Economia.
A transformao do CAE em EPGE Escola de Ps-Graduao em
Economia foi a evoluo esperada do CAE, que contou com vrios fatores, incluindo
a experincia acumulada, o estmulo e orientao do Ministrio da Educao para a
criao de cursos de ps-graduao stricto sensu no pas, a proximidade dos
profissionais qualificados do IBRE, a perspectiva da colaborao efetiva de 2 ou 3
professores Ph.D estrangeiros subvencionados pela USAID e pelo governo francs, o
acervo recentemente atualizado da Biblioteca Central da FGV, a disponibilidade de
novas instalaes adequadas no prdio da FGVe, finalmente, a disponibilidade de
recursos financeiros.
O Projeto inicial surgiu em fins de 1964, elaborado por tcnicos do IBRE com
apoio da Fundao Rockefeller e da USAID, que participaram do financiamento das
primeiras etapas de instalao. Tratava-se de um projeto ambicioso, a exemplo dos
cursos de ps-graduao stricto sensu do departamento de sociologia da USP e da
Escola de Agricultura de Piracicaba.
Como a FGV deveria posteriormente assumir integralmente a responsabilidade
financeira, as metas iniciais ambiciosas (com o elevado custo total naquela poca de
cerca de US$320.000 no primeiro ano de atividade) foram revistas e substitudas
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pelas de um projeto mais factvel, desenvolvido por etapas ao longo de 1965, sob a
direo do prof. Mario Henrique Simonsen, com a contribuio do prof. Julian
Magalhes Chacel.
Finalmente, em 15 de janeiro de 1966 foi inaugurada pelo IBRE e pela FGV a
nova Escola de Ps-Graduao em Economia (EPGE) como unidade autnoma do
IBRE, formalizando, assim, em definitivo, o objetivo h tempos perseguido: a
especializao de economistas, mediante a sistemtica moderna de cursos de psgraduao em nvel de mestrado (e, posteriormente, de doutorado). Continuou como
diretor da Escola o prof. Mario Henrique Simonsen, que entregou seu gerenciamento
ou coordenao administrativa ao prof. Ney Coe de Oliveira, que j desempenhava
funo semelhante no antigo CAE.
Essa Escola de Ps-Graduao em Economia ao lado dos vrios centros de
estudo do IBRE, passou ento a constituir-se com mais uma unidade autnoma,
dentro dessa estrutura. A EPGE comea suas atividades apenas com o curso de
Mestrado (conforme o plano de etapas), deixando-se o do Doutorado (correspondente
ao Ph.D.) para quando houvesse melhores condies, o que ocorreu 9 anos depois
(julho de 1974).
Algumas das personalidades ilustres que participaram ativamente da realizao
da grande obra que resultou na criao EPGE, tambm marcaram a histria do
desenvolvimento da pesquisa e ensino de Economia em outras instituies no Brasil:
Eugnio Gudin: um dos patriarcas do ensino da economia do pas, vicepresidente da Fundao Getlio Vargas e presidente do IBRE, um dos
criadores do CAE e EPGE, foi ministro da fazenda, catedrtico da UFRJ.
Luiz Simes Lopes: engenheiro agrnomo, Doutor Honoris Causa da
Universidade da Columbia (USA), criador e diretor geral do DASP e da CACEX,
fundador e presidente da Fundao Getlio Vargas.
Otvio Gouva de Bulhes: ministro da fazenda, figura ilustre em vrios
governos da repblica, criador da Faculdade Nacional de Cincias Econmicas
da Universidade do Brasil, um dos criadores do IBRE (do CAE E DA EPGE).
Isaac Kerstenetzky: mestre em Economia (Holanda), foi presidente do IBGE,

economista destacado do IBRE, professor e diretor do EPGE, professor da
PUC e da UFRJ.
Jess de Souza Montello: matemtico, engenheiro, econometrista, doutor em
Cincias Atuariais pela Universidade do Brasil, onde foi catedrtico de
Estatstica, foi diretor e professor da EPGE e presidente do IBGE.
dentro deste contexto histrico que procuramos avaliar a ao e os
resultados da Escola de Ps-Graduao em Economia que, em 15 de janeiro de
2011, completar cinqenta anos de atividade contnua, a partir da inaugurao de
seu predecessor, o Centro de Aperfeioamento de Economistas (CAE), em 15 de
janeiro de 1961.
Mantendo uma de suas caractersticas principais, a FGV no ano 2000, deu
incio aos trmites relacionados ao seu Programa de Graduao em Cincias
Econmicas, inaugurando suas atividades acadmicas na rea de Economia, criando,
em maro de 2001, a Escola Brasileira de Economia e Finanas, que props, em
seu curso de graduao uma estrutura pedaggica que promove inovao no ensino
da Economia e possui um Corpo Docente integralmente formado por mestres e
doutores, todos tambm professores da EPGE. O curso de Cincias Econmicas da
EBEF/FGV comeou a funcionar no ano de 2002 e, associada excelncia
acadmica do corpo docente da EPGE, trouxe para o ensino de graduao
conhecimentos atualizados na rea de Economia e finanas permitindo o
desenvolvimento de um currculo que integra um conjunto de conhecimentos com
base intelectual e uso profissional, difundidos e consagrados mundialmente.
Ao longo desse perodo a Escola Brasileira de Economia e Finanas
EBEF/FGV, tem-se destacado em virtude dos resultados obtidos no ENADE 2006 e
pela recente indicao pelo Ministrio da Educao ao posto de melhor IES privada
do pas. Os resultados do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade),
aplicado em 2006, foram divulgados em 31 de maio de 2007, pelo Instituto Nacional
de Estudos Educacionais Ansio Teixeira (Inep). A Escola Brasileira de Economia e
Finanas (EBEF) da Fundao Getulio Vargas do Rio de Janeiro atingiu o conceito
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mximo (5) atribudo pelo ENADE, alm da maior mdia nacional dos concluintes
(63.1), no curso de graduao em Cincias Econmicas.
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP/MEC indicou, em setembro de 2008, a Escola Brasileira de Economia e
Finanas como a melhor instituio privada de ensino superior do pas, por obter 483
pontos num total possvel de 500.
Nesse sentido, agora, em 2009, tanto a mantenedora quanto os setores
internos da EPGE e da EBEF (docentes, discentes, Congregao e Direo)
entendem ser o momento oportuno para consolidar esforos, estratgias e realizaes
na fuso das escolas que j operam em unio gemelar. Assim nasce a FGV
ECONOMIA Rio.
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2. PERFIL DE EGRESSO
O primeiro e principal compromisso educacional da Escola com o

investimento permanente no desenvolvimento da capacidade de reflexo dos alunos.
desse compromisso que segue a programao de contedos e a orientao
pedaggica no sentido de ensinar por um lado a lgica cientfica que fundamenta a
aplicao da tcnica e, por outro, estimular a iniciativa e a capacidade de questionar,
argumentar, relacionar os conhecimentos, defender suas prprias idias e optar por
interpretaes intelectualmente e moralmente fundadas. Em outras palavras,
despertar a capacidade crtica e de reflexo interdisciplinar do conhecimento
adquirido.
A nfase no desenvolvimento de uma postura crtica no ensino das Cincias
Econmicas deve produzir profissionais que, alm de dotados dos conhecimentos que
os habilitam para a prtica profissional com desenvoltura, tambm esto preparados
para julgarem suas necessidades de aprimoramento e para investirem em atividades
de estudo e aprendizado com autonomia e segurana. Em um mundo onde a
inovao tecnolgica muda os paradigmas da produtividade do trabalho e das
oportunidades de empreendimentos, uma formao que ensina a pensar com
independncia e d conhecimentos fundamentais slidos torna a atualizao do
conhecimento um processo fcil e natural.
Alm disso, como vantagem adicional, essa formao tambm indica com
clareza aos alunos o potencial do aprofundamento dos estudos para alm da
graduao. O respeito ao tratamento cientfico no ensino dos modelos abstratos da
realidade que permitem desenvolver os instrumentos de anlise objetiva dos
fenmenos econmicos desenvolve a conscincia das hipteses e simplificaes
admitidas pelas teorias desenvolvidas nas Cincias Econmicas. Desse modo o
conhecimento prtico adquirido vem junto com uma noo clara tanto dos limites de
aplicabilidade quanto das possibilidades de extenses do conhecimento sobre os
temas em questo tratadas nos nveis de ps-graduao. Ademais, as indicaes que
o aluno obtm sobre o potencial do prosseguimento dos estudos em nvel de psgraduao tambm podem revelar a vocao para a atuao acadmica em centros
de pesquisa ou universidades, alm da sua evoluo tcnica profissional.
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3. PERFIL PROFISSIOGRFICO DESEJADO

O projeto filosfico-institucional da FGV Economia RIO procura por ao alcance
dos alunos uma formao que desenvolve o conhecimento de tcnicas e instrumentos
mais atualizados disponveis no repositrio das Cincias Econmicas a nvel de
graduao, visando uma fcil insero profissional em empresas pblicas ou privadas,
rgo governamentais, instituies do terceiro setor, ou o desenvolvimento de seu
prprio empreendimento. Alm disso, o projeto inclui o assentamento de uma base
intelectual slida, formada sobre conhecimentos de base quantitativa, familiaridade
com o raciocnio analtico e a lgica dedutiva, formao nos fundamentos das
Cincias Sociais e Humanas, conhecimento da histria dos fatos e do pensamento
econmico no Brasil e no mundo. A combinao da transmisso de fundamentos e
tcnicas na formao dos alunos busca atender, alm da expectativa do seu sucesso
profissional, tambm os objetivos de lhes dotar de autonomia intelectual para
prosseguir estudando, seja para sua prpria especializao, seja em direo psgraduao, e de capacidade de julgamento superior, para prepar-los para um papel
social de formadores de opinio e liderana responsvel no pas.
Em resumo, refletindo a influncia natural da tradio construda na Fundao
Getulio Vargas de inovao, independncia e amplitude cultural, a Escola de
Economia da Fundao Getulio Vargas se dedicar a promover a educao de nvel
superior, atravs da produo e disseminao de conhecimento na rea das Cincias
Econmicas, bem como o avano da compreenso dos problemas brasileiros,
servindo de centro de debates e trocas de conhecimentos e pontos de vista em
regime de colaborao com a sociedade, para atingir os seguintes objetivos bsicos,
dentre outros de acordo com projetos especficos:
I. Estimular a produo e a disseminao do conhecimento das Cincias
Econmicas no Brasil, com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento material e
social do Brasil e manter o pas integrado ao nvel do debate cientfico internacional.
II. Formar diplomados aptos para a insero produtiva nas mais variadas reas
de oportunidade de atuao profissional dos economistas, dotados de capacidade
analtica e habilidades quantitativas requeridas para a soluo de problemas
complexos e autonomia intelectual para a permanente continuidade evolutiva da sua
formao.
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III. Fornecer ao mercado de trabalho um profissional diferenciado pela

flexibilidade do alcance dos seus conhecimentos, capaz de ampliar o campo de ao
do economista nas esferas pblica e privada a todas as situaes onde contribuam a
racionalidade da eficincia alocativa de recursos e a conscincia dos impactos
redistributivos envolvidos nos processos econmicos.
IV. Formar economistas com a compreenso devida da extenso e
complexidade das questes sociais estudadas pelas Cincias Econmicas, assim
como da sua responsabilidade como agente transformador da realidade social.
V. Promover o debate construtivo das questes de interesse poltico-social do
pas, com o objetivo de trazer publicidade, transparncia e conhecimento para
informar as escolhas pblicas.
4. SELEO DE CONTEDOS
A poltica de ensino da Escola de Economia do Rio de Janeiro da Fundao
Getulio Vargas FGV Economia RIO - para seu curso de graduao em Cincias
Econmicas pressupe a permanente interlocuo academia-mercado de trabalho. A
concepo do contedo pedaggico teve em vista trazer para a formao de um
economista profissional a amplitude dos temas, os mtodos analticos e os
instrumentos teis na formulao e soluo de problemas, que foram desenvolvidos
na pesquisa e estabelecidos como base do conhecimento permanente na rea das
Cincias Econmicas.
A EPGE acumula uma longa experincia do ensino e pesquisa de fronteira
cientfica, assim como mantm a regularidade do debate sobre a evoluo das idias
e das tcnicas aplicadas nas Cincias Econmicas. Nessa tradio est uma
confortvel familiaridade com a diversidade de vises e de abordagens que se
desenvolvem ao longo do tempo sobre as grandes questes econmicas. As vrias
reas de pesquisa da EPGE, a experincia de ps graduao dos seus professores
em vrias instituies estrangeiras de primeira linha, os contatos com pesquisadores
estrangeiros, permitem uma avaliao amadurecida sobre o estado e os destinos do
conhecimento na rea das Cincias Econmicas. Em particular, foi essa experincia
que orientou as escolhas sobre o que e como ensinar aos futuros economistas
profissionais formados pela FGV Economia RIO.
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O desafio que se imps a partir dessa experincia foi de oferecer aos

estudantes os instrumentos tcnicos de anlise e soluo de problemas conquistados
recentemente pela pesquisa sem contudo deixar que o poder da instrumentao
tcnica se sobreponha conscincia das limitaes implcitas dos modelos abstratos
e da amplitude dos temas das Cincias Sociais e Humanas. Assim, para
instrumentalizar profissionais objetivos, competentes e autnomos, elegeram-se
contedos disciplinares e um modelo de interao pedaggica que pretendem
fornecer instrumentos de anlise metdica, baseada na disciplina e no rigor da lgica
cientfica, apoiada pelas tcnicas quantitativas disponibilizadas pela matemtica e
pela estatstica. Ao mesmo tempo, o programa de ensino enquadra o conhecimento
instrumental no amplo quadro dos temas e questes abordados pelas perspectivas
flexveis e multidisciplinares das Cincias Sociais e Humanas. Nesse conjunto esto
includas as questes de articulao do Direito e da Poltica com a Economia, a
caracterizao dos fenmenos Sociais e a forma como se definem os tpicos de
interesse da Economia no seu bojo, os fenmenos histricos e sua descrio dos
problemas e conflitos em torno da acumulao da riqueza e da formao das
instituies.
Como resultado, o aprendizado nas disciplinas de fundamentao de anlise
econmica, aquelas voltadas para a modelagem e organizao do conhecimento
sobre o funcionamento dos mercados e sobre a determinao das variveis
econmicas agregadas, assim como nas disciplinas de formao especfica sobre
questes mais definidas nas sub-reas do conhecimento econmico, fica apoiado por
um lado na tcnica e do outro na crtica da sua utilidade social.
Nossa proposta de organizao curricular e distribuio de disciplinas pelo
curso respeita as Diretrizes do MEC, que declaram com relao estrutura e aos
contedos do curso:
Art. 5 Os cursos de graduao em Cincias Econmicas devero contemplar,
em seus projetos pedaggicos e em sua organizao curricular, contedos que
revelem inter-relaes com a realidade nacional e internacional, segundo uma
perspectiva histrica e contextualizada dos diferentes fenmenos relacionados com a
economia, utilizando tecnologias inovadoras, e que atendam aos seguintes campos
interligados de formao:
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I -Contedos de Formao Geral, que tm por objetivo introduzir o aluno ao

conhecimento da cincia econmica e de outras cincias sociais, abrangendo tambm
aspectos da filosofia e da tica (geral e profissional), da sociologia, da cincia poltica
e dos estudos bsicos e propeduticos da administrao, do direito, da contabilidade,
da matemtica e da estatstica econmica;
II -Contedos de Formao Terico-Quantitativa, que se direcionam formao
profissional propriamente dita, englobando tpicos de estudos mais avanados da
matemtica,
da
estatstica,
da
econometria,
da
contabilidade
social,
da
macroeconomia, da microeconomia, da economia internacional, da economia poltica,

da economia do setor pblico, da economia monetria e do desenvolvimento
socioeconmico;
III -Contedos de Formao Histrica, que possibilitem ao aluno construir uma
base cultural indispensvel expresso de um posicionamento reflexivo, crtico e
comparativo, englobando a histria do pensamento econmico, a histria econmica
geral, a formao econmica do Brasil e a economia brasileira contempornea; e
IV -Contedos Terico-Prticos, abordando questes prticas necessrias
preparao do graduando, compatveis com o perfil desejado do formando, incluindo
atividades complementares, Monografia, tcnicas de pesquisa em economia e, se for o
caso, estgio curricular supervisionado.
Pargrafo nico. Para os contedos de Formao Geral, de Formao TericoQuantitativa, de Formao Histrica e Trabalho de Curso dever ser assegurado, no
mnimo, o percentual de 50% da carga horria total do curso, a ser distribudo da
seguinte forma: -10% da carga horria total do curso aos contedos de Formao
Geral, referentes ao inciso I supra; -20% da carga horria total do curso aos contedos
de Formao Terico-Quantitativa, referentes ao inciso II supra; -10% da carga horria
total do curso aos contedos de Formao Histrica, referentes ao inciso III supra; 10% da carga horria total do curso envolvendo atividades acadmicas de formao
em Metodologia e Tcnicas da Pesquisa em Economia e Trabalho de Curso.
Todas as unidades de estudos listadas nos incisos I, II e III acima,
correspondentes formao bsica do Economista, devero constar nos currculos e
projetos pedaggicos. Assim fica garantida s Instituies de Educao Superior
liberdade para utilizar os outros 50% da carga horria dos cursos segundo seus
projetos pedaggicos, paradigmas tericos preferenciais e peculiaridades regionais.
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Os alunos do Curso de Graduao em Cincias Econmicas da FGV Economia

Rio se beneficiaro, ainda, da oportunidade de freqentar outros cursos de graduao
oferecidos pelos demais centros da FGV, nas reas de Administrao, Cincias
Sociais, Histria, Direito ou Matemtica Aplicada, conforme as possibilidades
previstas de aproveitamento curricular.
5. MATRIZ CURRICULAR
O curso de graduao em Cincias Econmicas da Escola de Economia da
Fundao Getulio Vargas no Rio de Janeiro, em conformidade com os objetivos de
formao profissional propostos, estabelece a seguinte estrutura de matriz curricular
dividido em blocos pedaggico-funcionais. O Ciclo Bsico a denominao para o
conjunto de disciplinas de formao bsica do curso, programado para ocupar toda a
carga horria dos dois primeiros anos letivos. O Ciclo Profissional, por sua vez,
denomina o conjunto das disciplinas restantes do curso.
As disciplinas podem ser obrigatrias, optativas e eletivas. As obrigatrias so
aquelas que o aluno tem que cursar compulsoriamente. As optativas so oferecidas
pela Escola e relacionadas em grupos. O aluno pode optar por uma ou mais
disciplinas at atingir a carga horria eventualmente estabelecida no currculo para
cada grupo. As eletivas so de escolha do aluno, desde que atendidos os requisitos
acadmicos para sua considerao no currculo.
A carga horria mnima para a diplomao no Curso de Cincias Econmicas
de 3.180 horas. A carga horria das disciplinas do Ciclo Bsico, todas obrigatrias,
de 1.680 horas. Sendo assim, o mnimo de 1.500 horas dever ser cumprido no Ciclo
Profissional.
O currculo do Ciclo Profissional atualmente contm 14 disciplinas obrigatrias,
que perfazem uma carga horria total de 900 horas. A lista de disciplinas obrigatrias
distribudas por semestre letivo encontra-se em anexo.
Alm das disciplinas obrigatrias, o currculo do Ciclo Profissional inclui
tambm disciplinas optativas e eletivas, que devero compor o currculo do aluno
observando-se as restries expostas a seguir, de modo a completar a carga horria
mnima das 600 horas restantes.
17
O subgrupo das disciplinas optativas dividido em trs conjuntos, no

necessariamente disjuntos, que agrupam disciplinas afeitas a uma das trs reas de
nfase temtica em que o aluno pode, opcionalmente, concentrar sua formao
profissional. As reas de nfase temtica so: Finanas (FIN), Poltica Econmica
(PEC) e Mercados e Contratos (MEC).
Como requisito para diplomao, o aluno dever completar a carga horria
mnima de 420 horas, escolhidas dentre aquelas do subgrupo das disciplinas
optativas oferecidas. As disciplinas optativas cursadas sero destacadas nas suas
respectivas reas no Histrico Escolar do aluno. A lista de disciplinas optativas
distribudas por rea de nfase temtica encontra-se em anexo.
O subgrupo das disciplinas eletivas constitudo por disciplinas oferecidas pela
prpria Escola, por outras Escolas de Graduao da Fundao Getulio Vargas ou
ainda por disciplinas oferecidas por Instituies Externas, desde que admitidas como
eletivas pela Direo acadmica do Curso. O aluno poder cursar qualquer nmero
dessas disciplinas, sendo que, no mximo, 180 horas podero ser aproveitadas como
requisito de carga horria para diplomao no Curso de Cincias Econmicas.
Dentre as disciplinas eletivas cuja carga horria poder ser aproveitada como
requisito para a diplomao, no mximo 1/3 dessa carga horria poder ser composto
por disciplinas de cada outra Escola de Graduao da FGV ou por Programas de
Intercmbio.
18
5.1. CURRICULO PLENO DO CURSO DE CINCIAS ECONMICAS

Disciplinas
1 Perodo
Clculo I
Contabilidade Social
Fundamentos Clssicos das Cincias Sociais
Geometria Analtica
Introduo a Computao
Introduo a Economia
Subtotal
2 Perodo
lgebra Linear
Argumentao e Lgica Discursiva
Clculo II
Introduo a Contabilidade e Matemtica Financeira
Introduo ao Direito
Macroeconomia I
Subtotal
3 Perodo
Clculo III
Cultura e Sociedade - O Debate Contemporneo
Histria da Filosofia
Histria Econmica Geral I
Microeconomia I
Teoria da Probabilidade
Subtotal
4 Perodo
Estatstica
tica
Histria Econmica Geral II
Interpretaes do Brasil
Macroeconomia II
Microeconomia II
Subtotal
5 Perodo
Comrcio Internacional
Econometria
Formao Econmica do Brasil I
Instituies Polticas Brasileiras
Investimentos
Metodologia Econmica
Subtotal
6 Perodo
Desenvolvimento Scio-econmico
Economia Monetria e Financeira
Disciplina Eletiva I
Disciplina Eletiva II
Finanas Pblicas
Formao Econmica do Brasil II
Subtotal
Carga Horria
90
60
60
90
90
60
450
90
60
90
60
60
60
420
90
60
60
60
60
90
420
90
60
60
60
60
60
390
60
60
60
60
60
60
360
60
60
60
60
60
60
360
19
7 Perodo
Disciplina Eletiva III
Disciplina Eletiva IV
Disciplina Eletiva V
Disciplina Eletiva VI
Histria do Pensamento Econmico I
Trabalho de Concluso de Curso I
Subtotal
8 Perodo
Disciplina Eletiva IX
Disciplina Eletiva VII
Disciplina Eletiva VIII
Disciplina Eletiva X
Histria do Pensamento Econmico II
Trabalho de Concluso de Curso II
Subtotal
Atividades Complementares
Carga Horria Total
60
60
60
60
60
60
360
60
60
60
60
60
120
420
318
3180
Disciplinas Optativas/Eletivas
Disciplina
Anlise do Desempenho Econmico e Financeiro de Empresas
Avaliao de Empresas
Economia do Trabalho
Economia Poltica
Estgio Supervisionado I
Estgio Supervisionado II
Finanas Corporativas
Finanas Internacionais
Gerenciamento de Riscos
Introduo s Relaes Internacionais
Macroeconometria
Macroeconomia III
Mtodos Quantitativos em Marketing
Microeconomia Emprica
Opes, Futuros e Derivativos
Organizao de Mercados
Poltica Econmica
Polticas Sociais
Regulao
Teoria das Decises Financeiras
Teoria das Organizaes e Contratos
Teoria dos Jogos
Tpicos Especiais em Economia Aplicada I
Tpicos Especiais em Economia Aplicada II
Tpicos Especiais em Microeconomia I
Tpicos Especiais em Microeconomia II
Tpicos Especiais em Macroeconomia I
Tpicos Especiais em Macroeconomia II
Carga Horria
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
40
40
40
40
20
5.2. EMENTRIO E BIBLIOGRAFIAS BSICAS E ESPECFICAS POR

SEMESTRE
PRIMEIRO SEMESTRE
Clculo I
Objetivo
Nesta primeira disciplina de Clculo, sero estudadas a derivada e a integral
das funes de uma varivel real. Ao mesmo tempo em que se estabelecero os
resultados bsicos, sero enfatizadas as aplicaes destas noes em diversas reas
da Cincia e da vida moderna em geral. Ser destacada a necessidade da linguagem
precisa e objetiva, a ser empregada neste e nos demais cursos, com nfase na
conceituao adequada dos objetos estudados.
Ementa
Nmeros reais, funes e grficos. Reviso sobre funes elementares: afins,
quadrticas, polinomiais, exponenciais logartmicas e trigonomtricas. Limites de
seqncias e de funes; funes contnuas. Derivadas, regras de derivao, regra
da cadeia, mximos e mnimos, teorema do valor mdio; frmula de Taylor
infinitesimal, funes cncavas e convexas; mtodo de Newton. Integral definida,
teorema fundamental do clculo, primitivas imediatas, integrais por substituio e por
partes.
Bibliografia bsica:
STEWART, James Clculo, vol. 1.
Bibliografia complementar:
VILA, Geraldo Clculo das funes de uma varivel
21
Contabilidade Social
Objetivo
Este curso ir abordar a macroeconomia descritiva, apresentando todos os
conceitos fundamentais necessrios ao entendimento das metodologias empregadas
na contabilidade nacional, no balano de pagamentos e no balano do sistema
monetrio. O curso tem como objetivo relacionar estes conceitos bsicos com os fatos
(dados) macroeconmicos atuais, destacando a importncia da macroeconomia
descritiva na avaliao do desempenho de uma economia, na anlise de polticas
alternativas, e em testes de teorias econmicas atravs de modelos.
Ementa
Sistema monetrio: contas do sistema monetrio, meios de pagamento,
liquidez, multiplicado monetrio; balano de pagamentos: contas externas, reservas
internacionais, conta corrente, conta capital, posio internacional de investimentos;
contas nacionais: sistema de contas nacionais, produto, renda, despesa, consumo,
poupana, investimento, poupana externa, absoro, dficit pblico.
Bibliografia bsica
SIMONSEN Mrio Henrique, CYSNE Rubens Penha (1995). Macroeconomia, 2a
edio. Editora da Fundao Getlio Vargas
Bibliografia complementar
MANKIW Gregory (2001) - Introduo Economia Princpios de Micro e
Macroeconomia - Editora Campus.
STIGLITZ Joseph e WALSH Carl (2003) Introduo Macroeconomia Editora
Campus.
Fundamentos Clssicos das Cincias Sociais

Objetivo
Apresentar a perspectiva do cientista social em relao ao mundo que o cerca
e do qual faz parte. Os alunos devero exercitar, ao longo do curso, a reflexo crtica
e desnaturalizadora a respeito de aspectos fundamentais do mundo em que vivem.
Devero tambm desenvolver sensibilidade para perceber a diversidade e a
22
relatividade das formas da vida social, tanto em sua dimenso histrica quanto
cultural.
Ementa
Senso comum e percepo sociolgica: opinies e conceitos. Noes de
poder, autoridade, normas e padres, etnocentrismo. Hierarquia e igualdade.
Processo de Secularizao (dos valores, da poltica, na economia). A formao e
legitimao da idia de interesse. Valores como orientaes para aes sociais.
Bibliografia bsica
MARX, Karl. O Manifesto do Partido Comunista (qualquer verso).
POLANYI, Karl. A grande transformao. As origens de nossa poca. [Traduo de
Fanny Wrobel] 2.ed. Rio de Janeiro: Campus, 2000, p.51-61.
WRIGHT MILLS, C. Sobre o artesanato intelectual e outros ensaios; seleo e
introduo Celso Castro; traduo Maria Luiza X. de A. Borges; reviso tcnica Celso
Castro. Rio de Janeiro, Jorge Zahar Ed. 2009.
BRESCIANI, Maria Stella M. Londres e Paris no sculo XIX. O espetculo da pobreza.
So Paulo: Brasiliense, 1994.
CONSTANT, Benjamin. Da liberdade dos antigos comparada dos modernos.
Filosofia Poltica 2. UNICAMP/UFRGS, p.9-25.
DOMINGUES, Jos Mauricio. Sociologia e Modernidade. Para entender a sociedade
contempornea. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2005.
DURKHEIM, mile. Aula Inaugural do Curso de Cincias Sociais. (Bordeaux,
1887). In: CASTRO, Ana Maria de & DIAS, Edmundo Fernandes (org). Introduo ao
Pensamento Sociolgico. Rio de Janeiro, Livraria Eldorado Tijuca Ltda, 1975, p.47.
NISBET, Robert. Os filsofos sociais. Braslia, Editora UnB, 1982, p.314-316.
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Discurso sobre a origem e os fundamentos da
desigualdade entre os homens. (Segunda parte). In: J.J.ROUSSEAU. Discurso
sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os homens. [Cronologia e
introduo Jacques Roger; Traduo Maria Ermantina Galvo]. So Paulo, Martins
Fontes, 2005, p.203-243.
WEBER, Max. Cincia e Poltica. Duas vocaes. So Paulo, Cultrix1972, segunda
edio. [Traduo de Leonidas Hegenberg e Octany Silveira da Mota].
23
Geometria Analtica
Objetivo
Esta disciplina, de importncia central, tem um trplice propsito. um
complemento indispensvel aos cursos de clculo, seve de
introduo ao
curso subseqente de lgebra Linear e, do ponto de vista formativo, estabelece

a conexo entre
os raciocnios
qual
verbal,
inerente
algbrico,
geomtrico
Matemtica
numrico,
contempornea.
Ementa
Coordenadas no plano; equao da reta e das cnicas; vetores no plano;
mudana de coordenadas; a equao geral do segundo grau; transformaes lineares
do plano; coordenadas no espao; equaes do plano; vetores no espao; sistemas
de
equaes
com
trs
incgnitas;
matrizes
de
ordem
3;
determinantes;
transformaes lineares no espao; formas quadrticas; superfcies qudricas.
Bibliografia bsica
REIS e SILVA Geometria Analtica, LTC.
LIMA, Elon Lages - Geometria Analtica e lgebra linear, IMPA, 2001
Introduo Computao
Objetivo
1 - Imediato uso avanado de ferramentas computacionais: Excel, Matlab
2 - Mdio/ Longo Prazo aprender a
pensar
utilizando
modelos Matemtico -
computacionais Como as ferramentas pensam, Como os computadores pensam,

Modelagem
matemtica.
Ementa
24
Introduo ao uso do Excel com a finalidade de simulao

matemticos. Introduo
linguagem
de
programao
de
programao
computadores
do
de
modelos
atravs
da
MatLab.
Bibliografia obrigatria
DA SILVA, Moacyr Horta Barbosa, S, Asla, RADEMAKER, Alexandre, SANDE,
Walter. Apostila de Introduo Programao (em MatLab).
BOTT, Ed. Using Microsoft Office 2000 (Special Edition). Editora Que.
PIROPO, B. Dicas do Piropo: 150 maneiras de facilitar a vida do usurio de Windows
e MS Office.
KROL, Ed, CONNER-SAX, Kiersten. The Whole Internet: the Next Generation.
OReilly and Associates Inc.
PARKER, Charles S.. Understanding Computers: Today and Tomorrow (2000 Edition).
The Dryden Press.
OBRIEN, James. Sistemas de Informao e as Decises Gerenciais na Era da
Internet. Editora Saraiva.
LAUDON, C., LAUDON, Jane P. Information Systems and the Internet, 4th Edition,
Kenneth Macmillan Publishing Company.
Introduo Economia
Objetivo
O curso apresenta a teoria econmica como a cincia que estuda as decises
racionais dos membros de uma sociedade indivduos, governo, empresas e outras
organizaes e as conseqncias dessas escolhas sobre o uso dos recursos
disponveis. Diferentemente dos cursos de Introduo Economia tradicionais que
priorizam apenas os aspectos intuitivos, o curso se baseia em modelos matemticos
rigorosos, porm muito simples do ponto de vista tcnico. O objetivo disciplinar,
desde o incio da formao do futuro economista, o raciocnio lgico-dedutivo do
estudante, forando-o a definir precisamente o que est sendo estudado e o que no
est, a identificar hipteses e a enxergar a limitao das concluses.
25
Ementa
O mtodo cientfico aplicado ao estudo dos problemas econmicos; fluxo
circular da renda; atuao racional do indivduo (consumidor-trabalhador); atuao da
firma competitiva; determinao do equilbrio parcial em um mercado competitivo;
distores introduzidas por tributos e quotas; determinao do equilbrio geral
simultneo em todos os mercados; eficincia econmica; estudo das falhas de
mercado, como monoplios, bens pblicos e externalidades; o papel dos governos na
correo das falhas de mercado.
Bibliografia bsica
FRAGELLI CARDOSO, R. Introduo Teoria Econmica, mimeo. 2007;
LANDSBURG, S. E., The armchair economist; economics & everyday life,, The free
press, New York, 1993.
MANKIW, N.G., Introduo Economia, Editora Campus, 1999.
SILBERBERG, Eugene, Principles of Economics, Prentice Hall, Englewood Cliffs,
1995
SEGUNDO SEMESTRE
lgebra Linear
Objetivo
A disciplina de lgebra Linear dever desenvolver tanto a parte conceitual
(espaos vetoriais, subespaos, transformaes lineares) quanto sua contrapartida
numrica (espao euclidiano de dimenso n, matrizes, sistemas de equaes). O
equilbrio e a interao entre essas duas linhas so essenciais para a aplicao
eficiente da teoria.
Este curso consiste numa apresentao introdutria da lgebra Linear, destinada a
alunos que j tiveram um semestre de Geometria Analtica a duas e trs dimenses,
durante o qual adquiriram alguma familiaridade com a representao algbrica de
idias
geomtricas
vice-versa.
26
Ementa
Matrizes, sistemas lineares, eliminao gaussiana, espaos vetoriais e
subespaos, bases, posto de uma matriz, transformaes lineares, matriz de uma
transformao linear, transformaes invertveis, ncleo e imagem, autovetores e
autovalores,
diagonalizao,
transformaes
produto
auto-adjuntas
interno,
e
ortogonalizao,
formas
projees,
quadrticas.
Bibliografia bsica
Boldrini, e outros lgebra Linear, Harbra, 1998.
Callioli, C., Domingues, H., e Costa, R. lgebra Linear e aplicaes, Saraiva, 2005.
Poole, David lgebra Linear, Thomson, 2004.
Lima, Elon Lages lgebra linear, IMPA, 2004.
Strang, Gilbert- Linear Algebra and its Applications.
Argumentao e Lgica Discursiva

Objetivo
Reconhecer, no processo da comunicao, as peculiaridades do discurso
acadmico. Identificar as funes da linguagem envolvidas no processo de
comunicao. Desenvolver as habilidades da comunicao e aplic-las na construo
de textos de qualidade. Construir textos com excelncia em coerncia e coeso.
Identificar destinatrios do discurso e operar com modalizadores no processo do texto
informativo e argumentativo. Estruturar frases, pargrafos e textos eficazes na
comunicao. Dominar regras essenciais da lngua em busca de eficincia e
construo do argumento oculto da competncia lingstica. Organizar o discurso
acadmico com base slida de argumentao e de acordo com as normas exigidas.
Operar com leituras comparativas na construo de associaes, correlaes e
inferncias.
Ementa
1. Lgica e lngua. 2. Teoria da comunicao. 3. Funes da Linguagem. 4.
Nveis de leitura. 5. O discurso. 6. Tipologia textual. 7. Coerncia e coeso. 8. A teoria
27
da argumentao. 9. Operadores argumentativos. 10. Tipos de argumentos. 11.

Figuras de linguagem na argumentao. 12. Estrutura textual. 13. A argumentao.
14. As falcias. 15. Produo textual. 16. Tcnicas de pesquisa, referncias e citaes
textuais. 17. Atualizao ortogrfico-gramatical.
Bibliografia bsica
Manual de redao e estilo de O Estado de So Paulo. Ed. Moderna.
Manual de Redao da Presidncia da Repblica. www.planalto.gov.br
A revoluo dos bichos, de George Orwell. Ed. Globo.
Na Colnia Penal, de Kafka. Ed. Paz e Terra.
Antgona, de Sfocles. Ed. Paz e Terra.
Uma histria lamentvel, de Dostoievski. Ed. Paz e Terra.
A morte de Ivan Ilitch, de Tolstoi. Ed. LP&M.
Santa Joana dos Matadouros, Bertolt Brecht. Ed. Paz e Terra.
Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa. Ed. Objetiva.
Clculo II
Objetivo
A segunda disciplina de Clculo dedicada s funes de diversas variveis.
Ser feito uso das noes de lgebra Linear que foram vistas no semestre anterior e
que estaro sendo estudadas paralelamente. A noo de integral ser estendida s
funes de diversas variveis. Neste, como nos demais cursos de Clculo, a matria
ser abordada sob os pontos de vista numrico, algbrico e geomtrico.
Ementa
Funes de vrias variveis: derivadas parciais e direcionais, regra da cadeia,
gradiente e conjunto de nvel, pontos crticos, funes convexas e cncavas. Curvas
definidas por equaes paramtricas, tangente, comprimento de arco, reas. Mtodo
dos multiplicadores de Lagrange e de Kuhn Tucker. Integrais mltiplas, mudana de
variveis, integrais imprprias.
Bibliografia bsica
Clculo 2, James Stewart, Pioneira/Thompson.
28
Matemtica para Economistas, Carl Simon e Lawrence Blume, Bookman, 2004.
Introduo Contabilidade e Matemtica Financeira
Objetivo
Apresentar os principais conceitos e aplicaes dos instrumentos que as
empresas utilizam em seu setor financeiro para base de decises de seus
investimentos reais e financeiros e dos registros e anlises de operaes e
resultados alcanados. So divididos em duas partes: matemtica financeira e
contabilidade/
anlise
de
desempenho.
Ementa
O programa estabelecido visa fornecer um ferramental objetivo e prtico para
as anlises, estudos e clculos de aplicaes e emprstimos financeiros em geral.
Tomando como base o uso da calculadora HP-12C, enfatizam-se as principais
aplicaes dos clculos de variaes de grandezas econmico-financeiras e suas
taxas, os usos principais de juros simples e compostos, taxas de rentabilidade de
projetos e valores atuais de fluxo de caixa. Alis, deve ser enfatizado tambm que o
foco das aplicaes ser a construo e manejo de fluxos de caixa correspondente s
aplicaes financeiras.
Relativa contabilidade, sero apresentados os fluxos financeiros das principais
operaes correspondentes que so contabilizadas pelas empresas; sobre as quais
so apurados seus balanos e demonstrativos de resultados. Nessa parte ser ainda
dada grande nfase s estruturas e exemplos de anlises econmico-financeiras.
Bibliografia bsica
Manual de Aplicao de Matemtica Financeira- Editora FGV- Autores: Jos Antonio
Rodrigues e Gilmar Mendes.
Demonstraes Contbeis - Estrutura e Anlise-Editora Saraiva - Autor: Arnaldo Reis.
29
Material fornecido em sala de aula, referente a notas de aula, smulas e resumos dos
temas tratados.
Introduo ao Direito
Objetivo
Posio do Direito no quadro das Cincias Sociais. Integrao e interpretao
das leis.
Fontes do Direito. Elementos conceituais e prticos do direito como
instrumento para o profissional de economia.

Ementa:
Introduo ao Direito. Direito Constitucional. Direito Civil. Direito Civil II. Direito
do Consumidor. Direito Comercial I. Direito Comercial II. Direito Administrativo.
Bibliografia bsica
MARTINS, Sergio Pinto. Instituies de Direito Pblico e Privado. So Paulo: Atlas.
REALE, Miguel. Lies Preliminares de Direito. So Paulo: Saraiva.
Constituio da Repblica Federativa do Brasil.
SALOMO FILHO, Calixto. Regulao da atividade econmica. So Paulo: Malheiros
AGUILLAR, Fernando Herren. Direito econmico. So Paulo: Atlas.
BENJ, Isaac. Fundamentos de economia da regulao. Rio de Janeiro: Thex.
BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil.
BRASIL Cdigo Civil Brasileiro.
CAMPINHO, Srgio. O direito de empresa. Rio de Janeiro: Renovar.
Macroeconomia I
Objetivo
Apresentar os conceitos bsicos de Macroeconomia. Com estes conceitos
compreendidos, apresentar modelos que facilitem a compreenso dos distintos
eventos
econmicos
de
longo
curto
prazo.
30
Ementa
Sistema monetrio: contas do sistema monetrio, meios de pagamento,
liquidez; balano de pagamentos: contas externas, reservas internacionais, conta
corrente, conta capital, regimes cambiais, sistema monetrio internacional; contas
nacionais: sistema de contas nacionais, contabilidade nominal e real, financiamento
do dficit pblico, contas nacionais do Brasil, ndices de preos e de quantidades;
agregados macroeconmicos: produto, renda, consumo, poupana, investimento,
poupana externa, absoro, dficit pblico, emprego, salrios, preos, cmbio,
inflao, modelos estticos de determinao dos agregados macroeconmicos:
modelo clssico, modelo Keynesiano.
Bibliografia bsica
Robert Hall e Marc Lieberman (2003). Macroeconomia. Princpios e aplicaes.
Editora Thomson.
Olivier Blanchard (2001). Macroeconomia, traduo da 2a edio americana. Editora
Campus.
TERCEIRO SEMESTRE
Clculo III
Objetivo
Neste terceiro curso de Clculo iniciaremos o estudo das equaes diferenciais
ordinrias e diferenas finitas; o caso linear ser destacado com a utilizao dos
mtodos de lgebra Linear; tambm sero abordados o caso no linear e a
estabilidade
de
sistemas
de
equaes
diferenciais
ordinrias.
Ementa
Modelagem com equaes diferenciais, exemplos. Equaes lineares de
primeira ordem, equaes separveis, a equao logstica. Equaes lineares de
segunda ordem, homognea, no homognea, mtodo dos coeficientes a determinar,
31
mtodo da variao de parmetros; soluo em sries. Campos de vetores; mtodo

de Euler. Equaes diferenciais em R: retrato de fase, pontos de equilbrio,
estabilidade. Equaes diferenciais em R^2: estabilidade de sistemas lineares via
autovalores, estabilidade de sistemas no lineares; retrato de fase, pontos de
equilbrio; predador-presa. Funes de Liapunov. Teorema de Poincar-Bendixson.
Equaes a diferenas finitas.
Bibliografia bsica
Clculo 2, James Stewart, Pioneira/Thompson
Equaes Diferenciais Elementares e Problemas de Valores de Contorno, W.E.Boyce
e R.C.Di-Prima, LTC
Equaes Diferenciais Aplicadas, Djairo Figueiredo e Alosio Freiria Neves, Coleo
Matemtica Universitria, IMPA.
lgebra Linear , Elon Lages Lima, Coleo Matemtica Universitria, IMPA.
Cultura e Sociedade
Objetivo
O curso tem por objetivos principais: 1) fornecer aos estudantes os
fundamentos histricos que indiquem o sentido moderno de individualidade; 2)
acompanhar na literatura clssica, de histria e da sociologia, a construo dos
conceitos de cultura e civilizao em sua relao com a constituio da sociedade
moderna.
Ementa
Individualidade
como
construo
histrica
como
novo
padro
de
relacionamento social e cultural. Modernidade como instaurao de processos

culturais e de civilidade distintos das concepes e orientaes do perodo prindustrial. A emergncia de um novo tipo de indivduo e sujeito coletivo: o modo de
vida burgus como ideal de civilidade. As implicaes dos processos de civilizao:
fronteiras de incluso e excluso.
32
Bibliografia bsica
Norbert Elias. O processo civilizador. Volume 1: Uma histria dos Costumes.
Apresentao: Renato Janine Ribeiro. Rio de Janeiro, Jorge Zahar Editor, 1994,
pp.68-95.
Michel Foucault. Vigiar e punir. Histria da violncia nas prises. Petrpolis, Vozes,
1993, pp.173-199 (O Panoptismo).
Marx, Karl. O Manifesto do Partido Comunista (qualquer verso).
Peter Gay. O sculo de Schnitzler. A formao da cultura da classe mdia. (18181914). So Paulo. Companhia das Letras, 2002.
Marshall Berman. Tudo o que slido desmancha no ar.
modernidade. So Paulo: Companhia das Letras, 1986, pp 85-126.
A aventura da
Peter Gay. Freud: uma vida para o nosso tempo. So Paulo, Companhia das Letras,
1989.
Histria Econmica Geral I
Objetivo
O curso visa oferecer uma viso panormica do desenvolvimento da economia
europia desde o final do sculo XV at a chamada Grande Depresso, no ltimo
quartel do sculo XIX. Tendo como ponto de partida o incio da Era Moderna, o curso
examinar os principais aspectos relacionados expanso da economia de mercado
no continente europeu. Na primeira metade do curso, o surgimento - e posterior
florescimento - do modo de produo capitalista sero vistos em suas mltiplas
dimenses, com destaque para a econmica. A segunda parte dar nfase especial
chamada Revoluo Industrial, com o exame detalhado da experincia pioneira da
Inglaterra.
Ementa
Histria, histria econmica e historiografia. A transio do feudalismo para o
capitalismo. A formao dos Estados modernos. As sociedades pr-industriais na
Europa: demografia, agricultura, moeda e crdito ao final da Idade Mdia e incio da
33
Era Moderna. A expanso ultramarina europia. Auge e declnio da economia

holandesa. Mercantilismo e sistema colonial. A Revoluo Industrial na Gr-Bretanha:
significado histrico, principais determinantes e controvrsias historiogrficas. As
transformaes tecnolgicas na agricultura e indstria. Revoluo nos transportes e
comunicaes. O financiamento da Revoluo Industrial. Conseqncias da
Revoluo Industrial.
Bibliografia bsica
Rondo CAMERON, A Concise Economic History of the World, from Paleolithic times to
the present (NY e Oxford: Oxford University Press, 3a. ed., 1997).
David LANDES, Riqueza e Pobreza das Naes: por que algumas so to ricas e
outras to pobres (Rio de Janeiro: Campus, 1998).
Histria da Filosofia
Objetivo
O objetivo do curso introduzir os alunos atividade de reflexo filosfica e ao
estudo da histria da filosofia ocidental. As aulas iniciais sero dedicadas a apresentar
a filosofia e a despertar interesse por ela. Partindo de experincias em alguma medida
familiares aos alunos, como o exame do senso-comum e dos problemas suscitados
no cotidiano, ser mostrado que as questes filosficas no so estranhas nossa
vida de todo dia. Aps essa introduo, o curso ir expor alguns dos principais temas,
conceitos e mtodos da filosofia, acompanhados de sua histria, de modo a
apresentar tanto o contexto de seu surgimento quanto as mudanas que sofreram ao
longo do tempo. Dando nfase ao problema do conhecimento e aos campos da
ontologia e da tica, sero evidenciadas as continuidades e descontinuidades das
investigaes filosficas, a recorrncia de determinadas questes e mtodos e,
tambm, as grandes inovaes da histria da filosofia.
Ementa
Apresentao do campo e das caractersticas da filosofia: o senso-comum e
nossas crenas cotidianas; a atitude crtica e a busca de princpios: marcas distintivas
34
da filosofia; modos de definir a filosofia: as vias conceitual e histrica; o problema da

utilidade: para que serve a filosofia? Estudo da Filosofia Antiga: as condies
histricas do nascimento da filosofia; as noes fundamentais da filosofia nascente;
as idias de trs importantes filsofos pr-socrticos: Parmnides, Zeno e Herclito;
a oposio entre Scrates e os Sofistas a respeito do conhecimento e da moral; a
ontologia e a tica em Plato e Aristteles; e o interesse central pela tica nas
filosofias helensticas. Breve panorama da Filosofia Medieval: destaque questo da
relao entre f e razo; o problema do conhecimento e da fundamentao da cincia
moderna ser abordado a partir da oposio entre o racionalismo cartesiano e o
empirismo de Bacon e Hume. Filosofia Moderna: Apresentao de algumas das idias
capitais de Kant e Hegel. Filosofia Contempornea: estudo das idias de Marx,
Nietzsche, Heidegger, Arendt, Sartre, Adorno e Horkheimer,
Bibliografia bsica
CHAUI, M. Introduo histria da filosofia, vol. 1. So Paulo, Cia. das Letras.
DESCARTES, R. Meditaes metafsicas. So Paulo, Martins Fontes.
NIETZSCHE, F. Crepsculo dos dolos. Rio de Janeiro, Relume Dumar.
ABBAGNANO, N. Histria da Filosofia. Lisboa, Presena.
CORNFORD, F.M. Antes e depois de Scrates. So Paulo, Martins Fontes.
GARCA MORENTE, M. Fundamentos de filosofia. So Paulo, Mestre Jou.
KERFERD, G.B. O movimento sofista. So Paulo, Loyola.
MARCONDES, D. Textos bsicos de filosofia. Rio de Janeiro, Jorge Zahar.
Microeconomia I
Objetivo
Aprofundamento formal dos elementos da teoria da escolha individual, da
demanda por consumo e do equilbrio dos mercados. Tratamento das dimenses de
escolha e de trocas intratemporal, intertemporal e entre estados da natureza. Anlise
quantitativa do equilbrio em mercados em concorrncia perfeita, em equilbrio parcial.
Desenvolvimento do conceito de equilbrio geral, com a nfase no processo
35
competitivo de formao de preos nas dimenses intertemporais e entre estados da

natureza. Introduo dos resultados formais sobre bem estar do equilbrio competitivo.
Ementa
Restrio oramentria; preferncias individuais; funes de utilidade; escolha
do consumidor; funo de demanda; demanda de mercado; excedente do
consumidor, equilbrio dos mercados, tecnologias de produo; minimizao de custo;
maximizao de lucro; funo de custo, funo de oferta; oferta de mercado; equilbrio
em mercados de competio perfeita; escolha intertemporal: preferncias e restries
oramentrias intertemporais; taxa de juros real; renda permanente; poupana;
mercados de ttulos; mercados de competio perfeita e imperfeita; equilbrio parcial e
anlise de bem-estar: excedentes do consumidor e do produtor, eficincia dos
mercados; teoria da escolha individual sob risco: funo de utilidade esperada,
averso ao risco; seguros; teoria do equilbrio geral: economia de trocas, caixa de
Edgeworth, modelo 2x2; equilbrio geral com produo; primeiro e segundo teoremas
fundamentais do bem-estar social; estados da natureza; equilbrio geral com
incerteza, mercado de bens contingentes.
Bibliografia bsica
MILLER, Nolan, Notes on Microeconomic Theory". Mimeo, Harvard, 2006. (M)

VARIAN, Hal R., "Microeconomia: Princpios Bsicos". Rio de Janeiro: Elsevier,
2006. Traduo da 7 edio norte-americana. (V)
PINDYCK, Robert S., RUBINFELD, Daniel L., Microeconomia. So Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2006, 6 edio. (P)
Teoria da Probabilidade
36
Objetivo
O objetivo do curso apresentar aos alunos a teoria da probabilidade,
entendida como a disciplina matemtica que prope uma abordagem para o estudo
dos fenmenos aleatrios. O curso pretende desenvolver nos alunos tanto a intuio
como o ferramental matemtico apropriado para lidar com situaes envolvendo
modelos probabilsticos. tambm objetivo do curso propiciar uma preparao para
estudos futuros em mtodos estatsticos e modelos estocsticos em geral.
Ementa
Eventos e espaos amostrais. Independncia, probabilidades condicionais e
espaos produto. Varivel aleatria. Variveis aleatrias discretas (Bernoulli, binomial,
Poisson, geomtrica e hipergeomtrica) e contnuas (uniforme, exponencial, gama,
normal). Esperana e varincia. Covarincia e correlao. Processo de Poisson.
Probabilidade condicional, esperana condicional. Seqncias de variveis aleatrias:
noo, conceitos de convergncia. Leis dos Grandes Nmeros: conceito, a lei fraca, a
lei forte; aplicaes. Teoria Central do Limite situao do problema; Teorema
Central do Limite; aplicaes. Distribuies amostrais (t, qui-quadrado e F). Introduo
Inferncia Estatstica.
Bibliografia bsica
Ralph Teixeira e Augusto Csar Morgado. Notas de Aula.
W. Bussab e P. Morettin. Estatstica Bsica. Editora Saraiva.
QUARTO SEMESTRE
Estatstica
37
Objetivo
O objetivo principal introduzir o aluno estatstica matemtica, de modo a
prepar-lo para as aplicaes nos campos da economia e administrao, bem como
instrumetaliz-lo para que possa quantificar suas decises. Como objetivos
secundrios o aluno dever desenvolver a sua capacidade para: identificar, formular e
testar hipteses sobre fenmenos observacionais; aplicar o instrumental adequado ao
tipo do fenmeno que se deseja investigar; e preparar-se para estudos mais
avanados na rea de estatstica aplicada administrao e economia.
Ementa
Observaes populacionais e amostrais. Modos de obteno de dados:
primrios, secundrios e experimentais; experimentos controlados e no controlados
em cincias sociais. A estatstica descritiva e a inferencial. Escalas e representaes
grficas e tabulares vis a vis o nvel de mensurao das variveis. Nmeros ndices.
Medidas estatsticas descritivas: propriedades e aplicaes. A hiptese probabilstica
sobre as observaes e suas conseqncias; clculos de preciso a partir da
amostra. O problema da deciso estatstica. Teoria da estimao pontual e por
intervalos: conceitos; propriedades dos estimadores; mtodos de gerao de
estimadores. Os mtodos dos mnimos quadrados, dos momentos e da mxima
verossimilhana e suas propriedades. Testes de hipteses: conceitos e aplicaes; a
abordagem de Neyman-Pearson. A potncia de testes. Principais testes associados
distribuio normal e derivadas. Fundamentos do modelo linear. Introduo anlise
de varincia.
Bibliografia bsica
BUSSAB, W. de O. e Pedro A. MORETTIN. Estatstica Bsica. So Paulo: Ed. Saraiva.
5a. ed. 2002.
38
BOX,G.E.P, Hunter,W.G. & Hunter,J.S. (1978). Statistics for Experimenters. New

York. John Wiley & Sons.
DRAPER,N. & Smith H. (1980). Applied Regression Analysis. New York: Wiley.
Fox,J. (1997). Applied Regression Analysis, Linear Models, and Related Methods.
Thousand Oaks, CA. Sage Publications.
GREENE,W.H. (2003). Econometric Analysis. 5. ed. New York. Macmillan.
JAMES T. McClave et al. (1998). Statistics for Business and Economics. 7th Ed. New
Jersey. Prentice Hall Inc.
JOHNSTON J. (1984). Econometric Methods. New York. McGraw Hill Comp. Inc.
LEVINE, D.M., STEPHAN,D. KREHBIEL, BERENSON,M.L. (2005). Estatstica teoria
e aplicaes usando o MS Excel. 3a. ed. So Paulo. LTC.
NETER, J., KUTNER M.H., NACHTSHEIM, C.J., WASSERMAN,W.(1996). Applied
linear statistical models. 4th Edition. McGraw Hill Comp. Inc.
MOTTA, P.C (1999). Pesquisando a Satisfao do Consumidor. Rio de Janeiro. Papel
Virtual.
BICKEL, P.J. & Kjell A. Doksum (1977). Mathematical Statistics: basic ideas and
selected topics. San Francisco. Holday-Day, Inc.
HOGG,R.V. & Allen T. Craig (1970). Introduction to Mathematical Statistics. 3rd.
Edition. New York. Macmillan Publishing Co., Inc.
HOGG,R.V. & Elliot A. Tanis (1977). Probability and Statistical Inference. New York.
Macmillan Publishing Co., Inc.
WEINBERG,S. (1985). Applied Linear Regression. New York. Wiley.
WONNACOTT,R.J. & Wonnacott,T.H. (1985). Fundamentos de Estatstica. Rio de
Janeiro, Livros Tcnicos e Cientficos Editora S.A.
WONNACOTT,R.J. & Wonnacott,T.H. (1976). Econometria. Rio de Janeiro, Livros
Tcnicos e Cientficos Editora S.A.
39
tica
Objetivo
O curso tem como objetivo principal apresentar aos alunos o ramo da filosofia
intitulado tica. Ao se dedicar ao exame dos diferentes problemas discutidos pelos
filsofos morais e anlise das diversas posies por eles assumidas, as aulas
buscaro fornecer instrumentos para uma reflexo clara e filosfica sobre as questes
ticas. Partindo do estudo das correntes e doutrinas fundamentais do pensamento
tico, bem como da exposio e anlise de casos de impasses morais sejam eles
construdos ou extrados da histria e da vida cotidiana , o curso buscar capacitar
os alunos a fundamentar idias e argumentos nos debates sobre tica e a justificar os
princpios e juzos morais aos quais atribuem validade.
Ementa
A constituio do homem moderno. A conquista da autonomia: Kant. A

construo da autonomia: a defesa da liberdade, a cincia como poder do homem. A
transformao dos alicerces tradicionais da tica e a crise da tica tradicional. O
homem contemporneo. A invaso do tema das diferenas e sua assimilao; o
corpo, o imaginrio. O conceito de crise. Modelos de concepo do homem: o
inconsciente, o homem-massa, o homem robotizado. O homem enquanto produtor e
consumidor. A tecnologia e as perspectivas do futuro.
Bibliografia bsica
ARENDT, Hannah. A vida do esprito. Rio de Janeiro, Relume Dumar.
ARISTTELES. tica a Nicmacos. Braslia, EdUnB.
BROCHARD, V. A moral antiga e a moral moderna. Cadernos de tica e Poltica n.
8, janeiro de 2006, p. 133-146.
CHAUI, M. Introduo histria da filosofia, vol. 1. So Paulo, Cia. das Letras.
GARCA MORENTE, M. Fundamentos de filosofia. So Paulo, Mestre Jou.
KANT, I. Fundamentao da metafsica dos costumes. So Paulo, Abril (Coleo Os
Pensadores).
MACHADO, R. Nietzsche e a verdade. Rio de Janeiro, Zahar.
MARCONDES, Danilo. Textos bsicos de tica. Rio de Janeiro, Zahar.
_____. Iniciao histria da filosofia. Rio de Janeiro, Zahar.
MARAS, Julin. Histria da filosofia. So Paulo, Martins Fontes.
NERI, Demetrio. Filosofia moral: manual introdutivo. So Paulo, Loyola.
40
PLATO. A Repblica. Lisboa: Fundao Calouste Gilbenkian.

SNCHEZ VZQUEZ, A. tica. Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira.
ARRUDA, M.C.C. de; WHITAKER, M.C. & RAMOS, J.M.R. Fundamentos de tica
empresarial e econmica. So Paulo, Atlas.
ASHLEY, P.M. (coord.). tica e responsabilidade social nos negcios. So Paulo,
Saraiva.
DALLAGNOL, D. Biotica. Rio de Janeiro, Jorge Zahar (Coleo Filosofia Passo a
Passo).
FERRATER MORA, J. & COHN, P. tica aplicada: del aborto a la violencia. Madri:
Alianza.
MAQUIAVEL, Nicolau. O prncipe. Rio de Janeiro, Paz e Terra.
PEGORARO, Olinto. tica dos maiores mestres atravs da histria. Petrpolis, Vozes.
REZENDE, Antonio (org.). Curso de filosofia. Rio de Janeiro, Zahar.
SEN, Amartya. Sobre tica e economia. So Paulo: Companhia das Letras, 2002.
SINGER, Peter. A companion to ethics. Oxford, Blackwell.
WEBER, Max. Cincia e poltica: duas vocaes. So Paulo, Cultrix.
Histria Econmica Geral II
Objetivo
Analisar a evoluo da economia internacional nos sculos XIX e XX, com
nfase nos pases centrais. A primeira metade do curso ser dedicada ao exame de
experincias de industrializao da Alemanha e dos Estados Unidos no longo sc.
XIX, seguida de uma discusso acerca dos principais elementos que caracterizaram
o primeiro grande movimento de globalizao, nas dcadas anteriores I Grande
Guerra, e seu colapso no entre-guerras. Na segunda parte, a transio da Pax
Britannica para a Pax Americana servir de pano de fundo para uma discusso
detalhada das mudanas nos sistemas comercial e financeiro internacionais, com
nfase na segunda onda de globalizao, iniciada nos anos 80 do sc. XX.
Ementa
A industrializao alem: unificao de mercados e o Zollverein; padres
agrrios diferenciados e reforma; carvo, ao e ferrovias; cartelizao. Formao
econmica dos Estados Unidos da Amrica: o Norte manufatureiro e o Sul agrrio;
revoluo dos transportes e integrao dos mercados; industrializao, o advento da
grande empresa e a formao da moderna sociedade de consumo. A abolio das
41
Corn Laws e a Era do Livre Comrcio. A primeira onda de globalizao: fluxos

internacionais de mercadorias, capital e trabalho. A chamada Grande Depresso,
1873-1896. O padro ouro clssico no centro e na periferia.
Imperialismo, a I Grande Guerra e suas conseqncias econmicas. Crise e
recuperao nos anos 20. A Grande Depresso, 1928-33: Estados Unidos, Europa e
resto do mundo. A recuperao econmica, 1933-39. A Segunda Grande Guerra,
Bretton Woods e a nova ordem econmica internacional. A reconstruo econmica
da Europa. O boom dos anos 50 e 60. Criao, desgaste e colapso do sistema de
Bretton Woods. O 1o choque do petrleo. Ajuste e crescimento vacilante nos anos 70.
O 2 choque do petrleo, recesso e a crise da dvida dos anos 80. O Consenso de
Washington, a globalizao nos anos 90 e crises financeiras.
Bibliografia bsica
Jeffry Frieden, Capitalismo Global: histria econmica e poltica do sculo XX. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 2008.
BHAGWATI, Jagdish. Em Defesa da Globalizao: como a globalizao est
ajudando ricos e pobres. RJ: Campus, 2004, pp. 3-38.
BORDO, Michael D., Barry EICHENGREEN e Douglas A. IRWIN. Is Globalization
Today Really Different than Globalization a Hundred Years Ago? NBER Working
Paper, No. 7195, June 1999. (http://www.nber.org/papers/w7195)
2 (*) FRIEDEN, Jeffry. Capitalismo Global, caps. 17 e 20.
KRUGMAN, Paul e M. OBSTFELD. Economia Internacional: teoria e poltica. SP:
Pearson, 6a. ed., 2005, cap. 22.
RODRIK, Dani. One Economics, Many Recipes: globalization, institutions and
economic growth. Princeton, NJ: Princeton University Press, 2007, cap. 9.
3 (*) __________. Sense and Nonsense in the Globalization Debate.
Policy, n. 107, Summer 1997, pp.19-37.
Foreign
1 (*) STIGLITZ, Joseph E. Os Exuberantes Anos 90: uma nova interpretao da

dcada mais prspera da histria. So Paulo: Cia. das Letras, 2003, cap. 9.
CLINE, William. International Debt Reexamined. Washington, D.C., Institute for
International Economics, 1995, pp. 203-42 e 319-29.
DOOLEY, Michael. A Retrospective on the Debt Crisis. NBER Working Paper, No.
4963, December 1994.
42
FRIEDEN, Jeffry. Capitalismo Global, cap. 17.

JAMES, Harold.
International Monetary Cooperation Since Bretton Woods.
Washington, D.C. e NY: FMI/Oxford University Press, 1996 (cap. 12).
(*) SOLOMON, Robert. Dinheiro em Movimento. Rio de Janeiro: Record, 2001, pp.
17-47 e 65-87.
BORDO, Michael. The Bretton Woods International Monetary System: a historical
overview. In: Michael Bordo, The Gold Standard and Related Regimes: collected
essays. Cambridge: Cambridge UP, 1999.
2 (*) EICHENGREEN, Barry. A Globalizao do Capital, pp. 183-202.
1 (*) FRIEDEN, Jeffry. Capitalismo Global, cap. 15.
MOFFITT, Michael. O Dinheiro do Mundo: de Bretton Woods beira da insolvncia.
RJ: Paz & Terra, 1984, caps. 5 e 6.
SERRANO, Franklin. Relaes de Poder e a Poltica Macroeconmica Americana,
de Bretton Woods ao Padro Dlar Flexvel. In: Jos Lus Fiori (org.) O Poder
Americano. Petrpolis: Ed. Vozes, 2004, pp. 190-211.
Interpretaes do Brasil
Objetivo
O objetivo deste curso levar aos alunos um determinado conjunto de textos
que buscaram explicar o que foi o Brasil no passado, o que no presente e o que
poder a vir a ser no futuro. A anlise de cada uma dessas interpretaes permitir ao
aluno tanto compreender a conjuntura histrica em que elas foram produzidas, quanto
entender o processo de permanncia e/ou de substituio dos elementos que as
constituem. Nesse sentido, o pressuposto fundamental de que a leitura dos
intrpretes do Brasil seja um dos acessos para o conhecimento da histria do Brasil.
Ementa
A construo do Imprio do Brasil e as origens da nao; a gerao de 1870 e
o bando de idias novas; as interpretaes de Brasil na virada do sculo XX:
natureza, serto, civilizao, cosmopolitismo; o pensamento sanitarista; os anos 20 e
a construo do Brasil moderno: entre a tradio e a vanguarda; a busca das matrizes
e das razes do Brasil: a Casa grande e a senzala; o sentido da colonizao; o Brasil
cordial; o pensamento nacionalista autoritrio; os caminhos do ps-guerra: a
43
controvrsia do planejamento econmico, o clientelismo, o coronelismo e o

mandonismo, a administrao pblica e os caminhos do desenvolvimento; a formao
econmica do Brasil e o desenvolvimentismo; o pensamento militar: entre a
segurana e o desenvolvimento.
Bibliografia bsica
SENTO-S, Joo Trajano e PAIVA, Vanilda (orgs.). Pensamento social brasileiro.
A controvrsia do planejamento na economia brasileira: coletnea da polmica
Simonsen x Gudin. Rio de Janeiro, IPEA/INPES, 1978.
CARVALHO, Jos Murilo. Pontos e bordados. Belo Horizonte, UFMG, 1998.
CAVALCANTE, Berenice; STARLING, Helosa; EISENBERG, Jos (org.). Retrato em
preto e branco da nao brasileira. Rio de Janeiro:Nova Fronteira; So
Paulo:Fundao Perseu Abramo, 2004 [Coleo Decantando a Repblica, vol. 2].
Ernesto Geisel. Organizado por Maria Celina DArajo e Celso Castro. Rio de Janeiro,
Editora FGV, 1994.
MAIO, Marcos Chor & SANTOS, Ricardo Ventura. Raa, cincia e sociedade. Rio de
Janeiro, FIOCRUZ/CCBB, 1996.
MOTA, Maria Aparecida. Slvio Romero: dilemas e combates no Brasil da virada do
sculo XX. Rio de Janeiro, Editora FGV, 2000.
MOTA, Loureno Dantas (org.). Introduo ao Brasil: um banquete no trpico. So
Paulo, Senac, 1999 (2 volumes).
MOTTA, Marly Silva da. A nao faz cem anos: a questo nacional no centenrio da
Independncia. Rio de Janeiro, Editora FGV, 1992.
DA MATTA, Roberto. Carnavais, malandros e heris; para uma sociologia do dilema
brasileiro. Petrpolis, Vozes, 1978.
FAUSTO, Boris. O pensamento nacionalista autoritrio, Rio de Janeiro, Jorge Zahar,
2001.[Coleo Descobrindo o Brasil].
MADEIRA, Anglica e VELOSO, Mariza (org.). Descobertas do Brasil. Braslia, UNB,
2001.
OLIVEIRA, Lucia Lippi. A questo nacional na Primeira Repblica. So Paulo,
Brasiliense, 1990.
44
REIS, Jos Carlos. As identidades do Brasil: de Varnhagem a FHC. Rio de Janeiro,

Editora FGV, 2002.
_______________. As identidades do Brasil 2: de Calmon a Bomfim. Rio de Janeiro,
Editora FGV, 2006.
SOUZA, Jess de. A modernizao seletiva; uma reinterpretao do dilema brasileiro.
Braslia, UNB, 2000.
Macroeconomia II
Objetivo
Este curso constitui um aprofundamento e extenso da disciplina de
Macroeconomia I, na qual muitos assuntos foram apresentados em nvel introdutrio
e/ou com nfase no aspecto conceitual, devido necessidade de se evitar, num
primeiro curso de macroeconomia, o formalismo matemtico.
Ementa
Modelos Agregativos de Curto Prazo. Identidades e Equaes de Equilbrio.
Teorema da Agregao. Oferta Agregada. Identidade de Walras. Teoria do
Investimento. Teoria do consumo e da oferta de trabalho. Modelo Neoclssico. Teoria
Quantitativa da Moeda. Conexo Wickseliana. Equilbrio com salrio nominal flexvel e
convergncia
para
pleno-emprego.
Variante
com
salrio
nominal
rgido.
Convergncia para o pleno emprego em economia aberta. Modelo de demanda por

moeda de Baumol-Tobin. Modelo IS-LM em economia fechada. Determinao do
equilbrio do IS-LM: a hiptese bsica do desemprego. Esttica comparativa com uso
do Teorema da Funo Implcita. Modelo IS-LM-BP. Verses com cmbio fixo e
flexvel. Modelo de Mundell-Fleming: IS-LM-BP com perfeita mobilidade de Capitais.
Curva de Phillips: Demanda e Oferta Agregadas. Hiato de produto. Taxa Natural de
Desemprego.
Interpretao da hiptese de expectativas adaptativas. Combate
Inflao em com Expectativas Adaptativas. Modelagem em tempo discreto e tempo

contnuo. Valorizao cambial como instrumento para controle transitrio da inflao.
Modelo de financiamento monetrio do dficit primrio de Cagan. Estabilidade da
Relao Dvida Pblica/PIB.
45
Bibliografia bsica
Livro texto:
1) Fragelli Cardoso, R. Teoria Macroeconmica (Mimeo)
Livros complementares:
1) Cysne, R. P. & Simonsen, M. H., 1995, Macroeconomia, Fundao Getulio VargasAtlas
2) Simonsen, M. H., 1983, Dinmica Macroeconmica, McGraw-Hill;
3) Blanchard, O., 2001, Macroeconomia, traduo da 2 edio norte-americana,
Editora campus.
Barro, R. & Gordon, D. (1983), A Positive Theory of Monetary Policy in a Natural Rate
Model, Journal of Political Economy vol. 91, p. 589-610.
--------------------------- (1983), Rules, Discretion and Reputation in a Model of Monetary
Policy, Journal of Monetary Economics vol. 12, p.101-122.
Dornbush, R. (1976) Expectations and Exchange Rate Dynamics, Journal of Political
Economy vol. 84, p. 11
Microeconomia II
Objetivo
O curso de microeconomia II aborda a questo das estruturas de mercado, sua
alocao eficiente e suas falhas. Introduo das razes subjacentes e circunstncias
em que o equilbrio econmico tem propriedades subtimas, com sua anlise formal.
Introduo teoria dos jogos com a profundidade necessria para abordar os
problemas prticos mais comuns como concorrncia estratgica de firmas,
negociaes dinmicas, leiles simples, etc.
Ementa
Mercados de ativos financeiros; equilbrio geral com mercados de ArrowDebreu; mercados seqenciais; preos de ativos financeiros; mercados incompletos;
poder de mercado; monoplios, monopsnios; interao estratgica; oligoplios:
equilbrios de Cournot e Bertrand; introduo teoria dos jogos: estratgias
46
dominantes, equilbrio de Nash; jogos dinmicos, jogos com assimetria de informao;

falhas de mercados e ineficincia do equilbrio; externalidades; bens pblicos;
assimetria de informao: seleo adversa, perigo moral.
Bibliografia bsica
MILLER, Nolan, Notes on Microeconomic Theory". Mimeo, Harvard, 2006. (M)

VARIAN, Hal R., "Microeconomia: Princpios Bsicos". Rio de Janeiro: Elsevier,
2006. Traduo da 7 edio norte-americana. (V)
PINDYCK, Robert S., RUBINFELD, Daniel L., Microeconomia. So Paulo: Pearson

Prentice Hall, 2006, 6 edio. (P)
QUINTO SEMESTRE
Comrcio Internacional
Objetivo
O curso de Comrcio Internacional aborda os principais aspectos positivos e
normativos sobre as transaes de bens e servios entre os pases. Aplica-se anlise
microeconmica tradicional para explicar porqu os pases transacionam, prever o
padro das transaes, identificar os efeitos das transaes sobre o bem estar e a
distribuio de renda e entender as conseqncias de polticas comerciais e acordos
de comrcio. Examina-se alguma evidncia emprica de aspectos do comrcio,
analisando-as luz dos modelos tericos.
Ementa
Temas do Comrcio Internacional; A irrelevncia das taxas de cmbio em

modelos de trocas; Vantagens comparativas e ganho de eficincia do comrcio;
Equilbrio competitivo no modelo Ricardiano; Extenses do modelo Ricardiano para
47
muitos bens ou pases; Efeitos redistributivos do comrcio no modelo de fatores

especficos; Equilbrio competitivo com plena mobilidade intersetorial de fatores no
modelo de Hecksher-Ohlin; Teoremas fundamentais sobre padro de comrcio
gerado por vantagens comparativas: Stolper-Samuelson, Rybczynski, Hecksher-Ohlin,
igualdade dos preos dos fatores; Contedo fatorial do comrcio; Evidncia emprica:
o paradoxo de Leontief; Equilbrio competitivo no modelo tradicional de comrcio:
termos de trocas e bem-estar; Efeitos sobre termos de trocas e bem-estar de
transferncias internacionais, crescimento econmico e tarifas sobre importaes;
Comrcio gerado por economias de escala internas firma e competio
monopolstica; Comrcio intra-indstria versus entre-indstrias; Poder de mercado e
discriminao internacional de preos; Comrcio gerado por dumping recproco;
Comrcio gerado por economias de escala externa firma; Mobilidade internacional
de fatores; Mobilidade de capital e o comrcio intertemporal; Medidas de bem-estar
em equilbrio parcial; Efeitos de polticas comerciais sobre preos e bem-estar; Tarifas
e taxas versus quotas; O efeito de tarifas sob poder de mercado domstico e
estrangeiro.
Bibliografia bsica
Paul R. Krugman, Maurice Obstfeld. Economia Internacional: Teoria e Poltica. Makron
Books. 5 edio. 2000.
Notas de aula
Wilfred J Ethier. Modern International Economics. Norton. 3rd ed. 1995.
Markusen, Melvin, Kaempfer, Maskus. International Trade: Theory and Evidence.
McGraw-Hill, 1995.
Econometria
48
Objetivo
Capacitar o aluno para o desenvolvimento de trabalhos empricos nas reas de

economia e finanas atravs do uso do software economtrico EVIEWS e de tcnicas
sofisticadas de estatstica e econometria.
Ementa
Anlise de Regresso; O mtodo de mnimos quadrados; Inferncia estatstica
no modelo de regresso linear; Outliers; Regresso Mltipla; Interpretao dos
coeficientes de regresso; Correlao parcial e correlao mltipla; Anlise de
varincia e teste de hiptese; Variveis omitidas e variveis irrelevantes; O
Coefieciente R; As estatsticas de Wald, LR e LM; Violaes das suposies do
modelo de regresso linear; Heterocedasticidade; Autocorrelao; Multicolinearidade;
Variveis Dummy e variveis truncadas; Modelos de equaes simultneas; O
problema de identificao; Mtodos de estimao: o mtodo de varivel instrumental;
Introduo a sries de tempo; Sries estacionrias e no estacionrias; Modelos de
sries de tempo; rudo branco; passeio aleatrio; processo mdia mvel ou moving
average (MA); processo auto-regressivo (AR); processo auto-regressivo com mdia
mvel; processos integrados; Estimao; Abordagem de Box-Jenkins; Introduo
cointegrao; Anlise com dados em Painel; O modelo de efeitos fixos; O modelo de
efeitos aleatrios; O teste de Hausman: efeitos fixos versus efeitos aleatrios;
Introduo a modelos de painel dinmico.
Bibliografia bsica
[W] Wooldridge, J. Introductory Econometrics: a modern approach. Thomson, 2003.
[DM] Davidson, R., and Mackinnon, J. Econometric Theory and Methods. Oxford
University Press, 2004.
[GR] Greene, W. Econometric Analysis. Prentice Hall, 2003.
[G] Gujarati, D. Basic Econometrics. The McGraw-Hill Companies, Fourth Edition,
2004.
[J] Johnston, J. e Dinardo, J. Econometric Methods. McGraw-Hill/Irwin, 1996.
49
[K] Kmenta, J. Elementos de Econometria. Atlas, 1980.

[SC] Soares, I.G. e Castelar, I. Econometria Aplicada com o uso do EViews. Livro
Tcnico, 2004.
[WA] Wooldridge, J. Econometric Analysis of Cross Section and Panel Data. The MIT
Press, 2001.
Formao Econmica do Brasil I
Objetivo
Estudar o desenvolvimento da economia brasileira desde os Descobrimentos
at a II Guerra Mundial, tanto do ponto de vista de sua insero internacional como de
seu funcionamento interno. O estudo da evoluo da economia do Brasil servir de
base para a anlise de aspectos sociais, polticos e culturais de nossa formao.
Ementa
O sentido da colonizao: pacto colonial e Antigo Sistema Colonial; Auge e

declnio da economia aucareira no Nordeste; A natureza da economia mineradora; A
pecuria no Sul e o algodo no Maranho; A crise do Antigo Sistema Colonial; A
Independncia e suas conseqncias; A economia cafeeira: apropriao das terras,
estrutura produtiva e sistema de comercializao; Expanso para o oeste e
decadncia do vale do Paraba; Centralizao monrquica e crescimento econmico;
Crises financeiras e Guerra do Paraguai; A economia da escravido; O problema da
mo-de-obra e a Abolio; A transio republicana: Encilhamento, crise e
estabilizao; Crescimento econmico, defesa do caf e padro-ouro; A I Guerra, a
dcada de 20 e o incio da Grande Depresso; O incio da industrializao: principais
fases e controvrsias historiogrficas; A Era Vargas: defesa do caf e substituio de
importaes; A II Guerra: aumento das exportaes e crescimento industrial.
Bibliografia bsica
FURTADO, Celso. Formao Econmica do Brasil.
50
LINHARES, M. Yedda. Histria Geral do Brasil. Rio de Janeiro: Campus, 9a ed., 2000.
FAUSTO Boris. Histria do Brasil. So Paulo: Edusp, 10a
Instituies Polticas Brasileiras
Objetivo
O objetivo do curso apresentar aos alunos a conceituao e as linhas gerais do

funcionamento das principais instituies polticas brasileiras. Para isso, sero
utilizados dois livros: Sistema Poltico Brasileiro: Uma Introduo, organizado por
Lcia Avelar e Antnio Octvio Cintra (Rio de Janeiro: Fundao Konrad Adenauer,
2007, 2 ed.); e Reforma Poltica: Lies da Histria Recente, organizado por Glucio
Ary Dillon Soares e Lucio R. Renno (Rio de Janeiro: FGV Editora, 2006). As duas
obras trazem alguns dos mais importantes trabalhos e debates acadmicos a respeito
das instituies polticas brasileiras da nossa atual experincia democrtica, isto , o
perodo de 1985 at o presente.
Ementa
Aps uma breve introduo histrica, a nfase do curso ser dada s seguintes
instituies: o sistema eleitoral, o sistema partidrio, o sistema de governo (o
presidencialismo), o Poder Executivo e a administrao pblica, o Poder Legislativo, a
Federao e o Judicirio. Alm disso, se estudaro tambm as questes relativas
reforma poltica e o papel das elites, dos sindicatos e das Foras Armadas na vida
poltica do pas. Por ltimo, cabe destacar que os textos a serem lidos oferecem um
panorama das distintas abordagens existentes na cincia poltica, algumas mais
histricas e qualitativas, outras mais analticas e quantitativas.
51
Bibliografia bsica
Sistema Poltico Brasileiro: Uma Introduo, organizado por Lcia Avelar e Antnio
Octvio Cintra (Rio de Janeiro: Fundao Konrad Adenauer, 2007, 2 ed.).
Reforma Poltica: Lies da Histria Recente, organizado por Glucio Ary Dillon
Soares e Lucio R. Renno (Rio de Janeiro: FGV Editora, 2006).
ABRANCHES, Srgio H. H. (1988). Presidencialismo de Coalizo: O Dilema
Institucional Brasileiro. Dados 31: 5-34.
ABRCIO, Fernando L. (1998). Os Bares da Federao. So Paulo: Hucitec.
AMES, Barry. (2003). Entraves da Democracia no Brasil. Rio de Janeiro: FGV Editora.
AMORIM NETO, Octavio. (2006). Presidencialismo e governabilidade nas Amricas.
Rio de Janeiro: FGV Editora e Fundao Konrad Adenauer.
FIGUEIREDO, Argelina C. e LIMONGI, Fernando. (1999). Executivo e Legislativo na
Nova Ordem Constitucional. Rio de Janeiro: FGV Editora.
MAINWARING, Scott P. (2001). Sistemas Partidrios em Novas Democracias: O Caso
do Brasil. Rio de Janeiro: FGV Editora.
NICOLAU, Jairo M. (1996). Multipartidarismo e Democracia. Rio de Janeiro: FGV
Editora.
Investimentos
Objetivo
Fornecer para o aluno uma primeira abordagem sobre como aprear ativos,
escolher de estratgias de investimento e avaliar sua performance. O nvel terico
ser superior ao de um curso tradicional de Investimentos, sem entretanto perder de
vista os aspectos prticos. Com este fim escolhemos seguir a estrutura de um livro
americano atualizado de investimentos, complementando-o quando necessrio com
teoria mais avanada e com aplicaes ao mercado brasileiro.
Ementa
52
Introduo; Introduo aos Mercados e Instrumentos Financeiros; Mercado

Financeiro; Matemtica Financeira: uma breve recordao; Princpios e Aplicaes de
Clculo Financeiro; Matemtica Financeira Objetiva; Teoria de Carteira; Escolha
envolvendo risco; Alocao de ativos: anlise de dois perodos e fronteira mdiavarincia; Alocao de ativos: anlise de longo prazo; Equilbrio no Mercado de
Capitais; O CAPM; Modelos de fatores e APT; Eficincia de Mercado: conceitos e
evidncia; Apreamento Arrow-Debreu e opes; Ttulos de renda fixa; Preos e
rendimentos dos bnus; Estrutura a termo da taxa de juros e seus derivativos;
Gerenciamento de carteiras de renda fixa; Avaliao de Aes; Derivativos;
Introduo aos Mercados de Derivativos; Avaliao de Contratos a Termo, Futuros e
Swaps; Avaliao de Opes; Derivativos de Juros; Gerenciamento Ativo de
Carteiras; Avaliao de Performance; Diversificao Internacional; O processo de
gerenciamento de carteira; Teoria do Gerenciamento Ativo de Carteira.
Bibliografia bsica
Bodie, Kane e Marcus (BKM). Investments. 5edio. McGraw-Hill/ Irwin.
Danthine e Donaldson (DD). Intermediate Financial Theory. Prentice Hall.
S. Benninga (B). Financial Modelling. MIT Press.
D. Luenberger (L). Investment Science. Oxford University Press.
R. Haugen (H). Modern Investment Theory. Prentice Hall.
Bodie e Merton (BM). Finanas. Bookman.
Metodologia Econmica
Objetivo
Sistematizar a discusso sobre mtodo em economia, enfatizando as
contribuies de Friedman, as tentativas de utilizao das abordagens de Popper e
Lakatos. O curso conclui discutindo os desdobramentos recentes do debate,
principalmente a abordagem pragmtica e algumas tentativas formais em teoria do
conhecimento.
53
Ementa
Instrumentalismo e o Princpio da Falseabilidade: As Crticas ao Positivismo
Lgico; A Metodologia de Friedman; Popper e o Princpio da Falseabilidade. 2- As
Crticas Relativistas: A Histria da Filosofia da Cincia: Feyerabend e Kuhn; A
(tentativa) de Sntese de Lakatos; A Retrica da Economia. 3 Pragmatismo e
Conhecimento:
Modelos
Epistmicos
Semnticos;
Linguagem,
Cincia
Pragmatismo.
Bibliografia bsica
BACKHOUSE, Roger. Histria da Economia Mundial, So Paulo: Estao Liberdade,
2007.
CALDWELL, B.. Beyond Positivism. Economic Methodology in the twentieth century.
London: Allen & Uwin, 1984.
KUHN, T. A Estrutura das Revolues Cientficas. 2 ed. So Paulo: Perspectiva,
1978.
POPPER, K.. A Lgica da Investigao Cientfica. So Paulo: Abril Cultural, Coleo
Os Pensadores, 1980.
DEANE. P. Histria das idias econmicas. Rio de Janeiro: Zahar, 1980.
McCLOSKEY, D.N. A retrica da economia. In: REGO, Jos Mrcio (org.) Retrica
na Economia. So Paulo: Editora 34, 1996.
SPIEGEL, H. The Growth of Economic Thought, Durham Duke University Press,
1991.
SEXTO SEMESTRE
Desenvolvimento Scio-Econmico
Objetivo
O objetivo do curso expor os alunos aos principais modelos tericos que
foram propostos para descrever o processo de desenvolvimento das economias.
Paralelamente s teorias e modelos a evidncia emprica, suporte indispensvel a
todo estudo srio em economia aplicada, estar presente ao longo do curso.
54
Ementa
A funo de produo agregada e fatos estilizados para a economia americana
no longo prazo; O modelo de Solow de crescimento; Fatos estilizados para uma
fotografia das economias; Descrevendo a diversidade observada de renda per capita
entre as economias: capital fsico, educao (capital humano) e resduo;
Decomposio de crescimento e decomposio de desenvolvimento; Clculo de
Variaes; Incentivos acumulao do capital: Modelo de Cass-Koopmans;
Incentivos e acumulao de capital humano; O conceito de taxa interna de retorno da
educao; Porque h diferenas de produtividade total dos fatores (PTF) entre as
economias?; O papel da pesquisa e desenvolvimento; Algumas evidncias
microeconmicas de diferenas no marco institucional; Desenvolvimento como um
processo interdependente; A viso Cepalina do subdesenvolvimento da Amrica
Latina; O primeiro teorema do bem estar; Desenvolvimento e o Big Push. RosenteinRodan; Poltica Industrial: uma avaliao; Desenvolvimento e instituies.
Bibliografia bsica
JONES, Charles I. Introduo Teoria do Crescimento Econmico. Stanford
University. Editora Camus. Traduo de Maria Jos Cyhlar Monteiro. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2000. 14 reimpresso.
BARRO, Robert e Xavier Sala-I-Martin 1995. Economic Growth, McGraw-Hill, Inc.
Economia Monetria e Financeira

Objetivo
O objetivo da disciplina introduzir o aluno nas principais questes de teoria e
poltica monetria. O curso comea com o estudo dos determinantes da oferta e da
demanda por moeda, abordando em seguida a determinao da taxa de juros de
equilbrios e o funcionamento dos principais mecanismos de transmisso de poltica
monetria. O curso encerra com a discusso dos objetivos, instrumentos e problemas
de poltica monetria, com nfase sobre a economia brasileira.
55
Ementa
Moeda e Ativos Financeiros: Moeda e Banco Central, Ativos Financeiros e
Intermedirios Financeiros, Regulao e Superviso do Sistema Financeiro,
Procedimentos Operacionais do Banco Central, Estrutura a Termo da Taxa de Juros;
Finanas Internacionais: Mercados de Cmbio, Mercados Financeiros Internacionais,
Mercado de Capitais dos Pases Emergentes, Sistema de Reserva Federal (FED) e
Banco Central Europeu (ECB), Sistema Financeiro Internacional; Teoria e Poltica
Monetria: Fatos Estilizados, Modelo Macroeconmico, Restrio Oramentria do
Governo, Regimes Cambiais e Crises de Balano de Pagamentos, Poltica
Econmica: Regras x Discrio; Experincias de Poltica Monetria e Financeira:
Crises Cambiais e Programas do FMI, Planos de Estabilizao, Programas de
Saneamento do Sistema Financeiro, Programas de Metas de Inflao, Controvrsias
Sobre Poltica Monetria na Amrica Latina: A Lio das Experincias.
Bibliografia bsica
Mishkin, Frederic S., (2002). The Economics of Money, Banking and Financial
Economics, Boston: Addison-Wesley.
Lewis, Mervyn K. e Paul D. Mizen(2000). Monetary Economics. Oxford: Oxford
University Press.
Romer, David, (2000). Keynesian Macroeconomics without the LM Curve. Journal of
Economics Perspectives 14, pp. 149-169.
Finanas Pblicas
Objetivo
Estudo das diversas formas de interveno do governo na economia, coma
preocupao de identificar claramente os objetivos muitas vezes divergentes de
eficincia e redistribuio de riqueza, e medir seus efeitos segundo os fundamentos
microeconmicos.
Ementa
A Estrutura do setor pblico; A Racionalidade Econmica do Governo:
Eficincia do Equilbrio Competitivo, Falhas dos Mercados: externalidades e bens
56
pblicos; Objetivos de Eficincia
e de Redistribuio de Riquezas; Requisito de
Informao; Teoria da taxao; taxao de Renda e Oferta de Trabalho, Taxao e

as Decises de Poupana, Taxao e as Decises da Firma; Incidncias
em
Competio Imperfeita; Efeitos Redistributivos da Taxao e Despesa Pblica;

Informao Assimtrica e o Financiamento de Bens Pblicos.
Bibliografia bsica
MH: G. Myles and J. Hindriks Intermediate Public Economics (MIT Press, 2006).
AS: Atkinson and J. Stiglitz, Lectures on Public Economics (New York, McGraw Hill,
1980).
M: G. Myles, Public Economics (New York: Cambridge University Press, 1995).
S(a): B. Salani The Microeconomics of Market Failures, MIT Press, 2000.
S(b): B. Salani The Economics of Taxation, MIT Press, 2003.
Formao Econmica do Brasil II
Objetivo
Estudar a evoluo da economia brasileira do imediato ps-II Guerra at os
dias atuais, examinando as profundas transformaes econmicas, polticas e sociais
por que passou o Pas no perodo. O tratamento detalhado da conduo da poltica
econmica de curto prazo e das polticas de desenvolvimento ser complementado
por discusso sobre os desafios atuais da economia brasileira.
Ementa
A poltica econmica no imediato ps-guerra.
Restries cambiais e
substituio de importaes. O segundo governo Vargas e o interregno Caf Filho.

Os anos JK: Plano de Metas e legado macroeconmico. Instabilidade e crise: os
governos Jnio Quadros e Joo Goulart. O golpe de 1964 e o Paeg. Pra Frente
Brasil!: o Milagre econmico, 1967-73. A 1a crise do petrleo e o crescimento com
endividamento. Os anos 80: crise da dvida e descontrole inflacionrio. As tentativas
de estabilizao: os planos heterodoxos e o Real.
O perodo FHC-Lula: crises

57
internacionais, baixo crescimento e defesa da estabilidade. Balano das ltimas seis

dcadas e o dilema do desenvolvimento brasileiro: conciliando crescimento
econmico com justia social.
Bibliografia bsica
Marcelo de P. Abreu (org.) A Ordem do Progresso: cem anos de poltica econmica
republicana, 1889-1989 (Ed. Campus, 1989).
Fabio Giambiagi, Andr Villela, Jennifer Hermann e Lavnia Barros de Castro (orgs.)
Economia Brasileira Contempornea (Ed. Campus, 2005).
W. Baer. A Economia Brasileira (Ed. Nobel, 2a ed., 2003).
Jorge Ferreira e Lucilia Neves Delgado O Brasil Republicano. Nova Fronteira, 4 vols).
Alzira Alves de Abreu et al. (coord.), Dicionrio Histrico-Biogrfico ps-1930 (Ed.
FGV, 2001).
Boris Fausto, Histria do Brasil (Edusp, 10a ed., 2002).
Eletivas
STIMO PERODO
Histria do Pensamento Econmico I
Objetivo
O curso tem trs objetivos principais: sistematizar os principais aspectos da
teoria clssica e marxista do valor e da distribuio de renda, comparar os conceitos
de equilbrio utilizados pelos autores clssicos e pelo pensamento neoclssico e
discutir diversas questes referentes a mtodo em economia. A primeira parte do
curso se concentra nas contribuies clssicas e de Marx para a teoria dos preos
relativos e a interpretao proposta por Sraffa e pelos neo-ricardianos. A segunda
parte discute a teoria dos preos relativos proposta por Walras, sistematizando os
principais conceitos de equilbrio utilizados pela teoria do equilbrio geral e teoria dos
jogos. A terceira parte sistematiza a discusso sobre mtodo em economia.
58
Ementa
Equilbrio e Valor nos Economistas Clssicos e em Marx: Das Paixes aos
Interesses, Teoria dos Preos Relativos e da Distribuio de Renda em Ricardo,
Teoria do Valor em Marx, A Interpretao Neo-Ricardiana e o Debate com Hollander;
Equilbrio de Longo Prazo e Equilbrio Como Trajetria: A Teoria do Equilbrio Geral
de Walras, Equilbrio e Trajetria; Metodologia e Economia: Instrumentalismo e o
Princpio da Falseabilidade; As Crticas Relativistas, Pragmatismo e Conhecimento.
Bibliografia bsica
BACKHOUSE, Roger. Histria da Economia Mundial, So Paulo: Estao Liberdade,
2007.
DEANE, Phyllis. A Evoluo das Idias econmicas. Rio de Janeiro: Zahar, 1980.
KUNTZ, Rolf. , "Franois Quesnay e a Fundao da Economia Moderna", in Quesnay,
So Paulo, tica,1993.
SMITH, Adam. Investigao sobre a Natureza e as Causas da Riqueza das Naes.
So Paulo: Abril Cultural, 1983.
BRUE, Stanley L. Histria do Pensamento Econmico. So Paulo: Pioneira.
Thompson, 2005.
FEIJ, Ricardo. Histria do Pensamento Econmico. So Paulo: Atlas, 2001.
ZAMAGNI, S. e SCREPANTI, E. An Outline History of Economic Thought. Oxford:
Clarendon Press.1993.
Monografia I
Objetivo
Solidificar e aprofundar os conhecimentos adquiridos ao longo do curso.
Despertar o interesse pela atividade de pesquisa assim como o desenvolvimento da
capacidade escrita e de elaborao de trabalhos acadmicos.
Evidenciar a maturidade e domnio de instrumentos de anlise transmitidos no
decorrer do curso.
Esclarecer questes relevantes contnuo desenvolvimento da Cincia Econmica.
Ementa
Na disciplina de Monografia I, os alunos devero desenvolver um projeto de
pesquisa sobre algum assunto terico ou emprico relacionado com qualquer uma das
inmeras subreas da Cincia Econmica.
59
Os alunos devero identificar um tema do seu interesse, definir o escopo das

questes relacionadas ao tema a serem analisadas, definir as estratgias de
abordagem das questes levantadas e propor um conjunto de resultados esperados
ao final do trabalho.
O projeto de pesquisa formulado durante a disciplina de Monografia I dever ser o
plano de trabalho a ser executado para a consecuo do trabalho final de monografia
do aluno na disciplina de Monografia II.
Bibliografia bsica
Tachizawa, Takesh e Mendes, Gildsio. Como fazer Monografia na prtica. (Rio de

Janeiro: Editora FGV, 2003, 7 Edio.
Estela dos Santos Abreu e Jos Carlos Abreu Teixeira. Apresentao de Trabalhos
Monogrficos de Concluso de Curso. Rio de Janeiro: Editora da UFF, 2001, 5
Edio.
Gil, Antonio Carlos. Guia para Elaborao de Monografias e trabalhos de concluso
de curso. So Paulo: Atlas, 2000.
Gil, Antonio Carlos. Tcnicas de Pesquisa em Economia e Elaborao de
Monografias. So Paulo. Atlas. 2000
Marion, Jos Carlos. Monografia para os cursos de Administrao, Contabilidade e
Economia. Rio de Janeiro. Atlas, 2002.
Normas da ABNT
Eletivas
OITAVO PERODO
Histria do Pensamento Econmico II
Objetivo
Objetivo de sistematizar os principais aspectos da teoria clssica e marxista
do valor e da distribuio de renda, comparar os conceitos de equilbrio utilizados
60
pelos autores clssicos e pelo pensamento neoclssico e discutir diversas questes

referentes a mtodo em economia.
Ementa
Introduo ao surgimento do pensamento econmico moderno; contribuies
clssicas e de Marx para a teoria dos preos relativos e a interpretao proposta por
Sraffa e pelos neo-ricardianos; a teoria da renda de Ricardo a relao entre
concorrncia e inovao tecnolgica e os esquemas de reproduo de Marx; teoria
dos preos relativos proposta por Walras; conceitos de equilbrio utilizados pela teoria
do equilbrio geral e teoria dos jogos, a relevncia das histrias contra-factuais e o
papel desempenhado pelas expectativas e interdependncia temporal das decises
individuais.
Bibliografia bsica
BACKHOUSE, R. Histria da Economia Mundial, So Paulo: Estao Liberdade,
2007.
SCREPANTI, E e ZAMAGNI, S. An Outline History Of Economic Thought. Oxford:
Clarendon Press.1993.
SKIELDESKY, Robert John Maynard Keynes, RJ, Jorge Zahar, 1999.
BACKHOUSE, R. A History of Modern Economic Analysis. Oxford and New York:
Blackwell, 1985.
BLAUG, M .Economic Theory in Retrospect, Cambridge, Cambridge University Press,
1980.
MOGGRIDGE, D. E.Keynes, London :MacMillan,1976.
Monografia II
Objetivo
Solidificar e aprofundar os conhecimentos adquiridos ao longo do curso;
Despertar o interesse pela atividade de pesquisa assim como o desenvolvimento da
capacidade de expresso escrita e de elaborao de trabalhos acadmicos;
Evidenciar a maturidade e domnio de instrumentos de anlise transmitidos no
decorrer do curso;
61
Tratar questes relevantes para o contnuo desenvolvimento da Cincia Econmica

no Brasil.
Ementa
Na disciplina de Monografia II, os alunos devero desenvolver, executar e
concluir o plano de trabalho proposto no projeto apresentado ao fim do curso da
disciplina de Monografia I. A aprovao na disciplina de Monografia I condio
necessria para a matrcula em Monografia II.
As regras para o desenvolvimento e o critrio de aprovao para a disciplina de
Monografia II sero apresentadas turma pelo professor responsvel pela disciplina,
denominado professor tutor, em um encontro agendado para o incio do semestre
letivo. Em seguida a este primeiro encontro, cada aluno passar a ser individualmente
orientado em suas atividades pelo seu respectivo professor orientador.
Bibliografia bsica
Tachizawa, Takesh e Mendes, Gildsio. Como fazer Monografia na prtica. Rio de
Janeiro: Editora FGV, 2003, 7 Edio.
Estela dos Santos Abreu e Jos Carlos Abreu Teixeira. Apresentao de Trabalhos
Monogrficos de Concluso de Curso. Rio de Janeiro: Editora da UFF, 2001, 5
Edio.
Gil, Antonio Carlos. Guia para Elaborao de Monografias e trabalhos de concluso
de curso. So Paulo: Atlas, 2000.
Gil, Antonio Carlos. Tcnicas de Pesquisa em Economia e Elaborao de
Monografias. So Paulo. Atlas. 2000
Marion, Jos Carlos. Monografia para os cursos de Administrao, Contabilidade e
Economia. Rio de Janeiro. Atlas, 2002.
Normas da ABNT
62
6. COERNCIA COM AS DIRETRIZES PEDAGGICAS NACIONAIS

PARA CURSOS DE GRADUAO EM ECONOMIA
As Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduao em Cincias

Econmicas divulgadas pelo Ministrio da Educao/Conselho Nacional de Educao
foram a base da orientao para a proposta de currculo do curso de Graduao em
Cincias Econmicas da FGV Economia RIO, conforme o exposto na recente
resoluo n. 4 de 13 de julho de 2007 das Diretrizes Curriculares Nacionais para as
Cincias Econmicas, que atualiza as resolues anteriores das CES/CNE, desde
sua instituio pelos pareceres 776/97 e 583/2001.
Como detalhadamente exposto no parecer CNE/CES 95/2007, necessrio
que um curso de graduao em Cincias Econmicas:
atenda aos diferentes perfis de desempenho a cada momento exigidos pela sociedade, nessa
heterogeneidade das mudanas sociais sempre acompanhadas de novas e mais
sofisticadas tecnologias, a exigir contnuas revises do projeto pedaggico de um curso para
que ele se constitua a caixa de ressonncia dessas efetivas demandas, atravs de um
profissional adaptvel e com a suficiente autonomia intelectual e de conhecimento para que
se ajuste sempre s necessidades emergentes.
Em suas linhas principais, as Diretrizes apontam o comprometimento e os

objetivos fundamentais dos cursos de Cincias Econmicas, que devem:
(Apontar para o) comprometimento com o estudo da realidade brasileira

devidamente articulado a um slido conhecimento terico, histrico e
instrumental;
refletir por meio de pluralismo metodolgico o carter plural das diversas

correntes e paradigmas das cincias econmicas;
primar pela formao de atitudes que corroborem o senso tico

necessrio para o exerccio profissional e para a responsabilidade
social;
63
buscar como perfil desejado para o formando capacitao e aptido para

compreender as questes cientficas, tcnicas, sociais e polticas
relacionadas com a economia, revelando assimilao e domnio de
novas informaes, flexibilidade intelectual e adaptabilidade, bem como
slida conscincia social indispensvel ao enfrentamento de situaes e
transformaes poltico-econmicas e sociais, contextualizadas, na
sociedade brasileira e no conjunto das funes econmicas mundiais.
Em acordo com as diretrizes, a organizao curricular e os princpios

norteadores do Curso de Bacharelado em Cincias Econmicas da Escola de
Economia do Rio de Janeiro da Fundao Getulio Vargas FGV Economia RIO
visam contemplar contedos que abordem as inter-relaes com a realidade nacional
e internacional dentro de uma perspectiva histrica e contextualizada dos aspectos
relacionados com a Economia. Mais especificamente, segundo recomendao da
resoluo CNE/CES 4/2007, essa organizao contempla os seguintes contedos
articulados para a formao do Economista:
Contedos de formao geral, voltados para o conhecimento da cincia

econmica e de outras cincias sociais, aspectos da filosofia e da tica
(geral e profissional), da sociologia, da cincia poltica e dos estudos
bsicos e propeduticos da administrao, do direito, da contabilidade,
da matemtica e da estatstica econmica;
contedos de formao terico-quantitativa que abordam questes de

estudos mais avanados da matemtica, da estatstica, da econometria,
da contabilidade social, da macroeconomia, da microeconomia, da
economia internacional, da economia poltica, da economia do setor
pblico, da economia monetria e do desenvolvimento socioeconmico;
contedos de formao histrica, voltados para possibilitar ao aluno

construir uma base cultural necessria a um posicionamento reflexivo,
crtico e comparativo. Esse campo responsvel por abordar a histria
do pensamento econmico, a histria econmica geral, a formao
econmica do Brasil e a economia brasileira contempornea;
64
contedos terico-prticos, destinado s questes prticas necessrias

preparao do graduando, compatveis com o perfil desejado do
formando. A se incluiro as atividades complementares, a Monografia,
tcnicas
de
pesquisa
em
economia
e,
estgio
curricular
supervisionado.
Os contedos esto distribudos por disciplinas cuja carga horria atende a
dedicao do percentual de 50% da carga horria mnima requerida para diplomao
nos 3 primeiros tpicos listados, referentes formao bsica do economista. Os 50%
restantes da carga horria requerida encontram-se distribudos entre disciplinas
obrigatrias, optativas e eletivas, com flexibilidade de composio e unidade de
conjunto marcada pelo diferencial de atualidade temtica e profundidade analtica que
tpica do programa como um todo.
Considerando ainda a necessidade de promover a integrao do estudante no
corpo social, como elemento ativo, participante na criao do conhecimento, as
atividades de ensino incorporam oportunidades para uma formao extracurricular,
agregando ao processo de ensino tambm atividades extraclasse, dedicadas ao
desenvolvimento de projetos, de estudos de caso, ou a outras experincias de
aprendizado. Nesse sentido uma frao de 10% da carga horria requerida para
diplomao
dedicada
atividades
extra-curriculares,
contabilizadas
individualmente para cada aluno segundo a pontuao convencionada para a

participao em uma ampla variedade de eventos educativos e informadores.
Desta forma ficam atendidos os requisitos da resoluo n. 4/2007 sobre a
icluso dos seguintes elementos estruturais no o Projeto Pedaggico do Curso de
Graduao em Cincias Econmicas:
I -concepo e objetivos gerais do curso, contextualizados em relao s suas
inseres institucional, poltica, geogrfica e social;
II - condies objetivas de oferta e a vocao do curso;
III - cargas horrias das atividades didticas e da integralizao do curso;
IV - formas de realizao da interdisciplinaridade;
65
V - modos de integrao entre teoria e prtica;

VI - formas de avaliao do ensino e da aprendizagem;
VII - modos da integrao entre graduao e ps-graduao, quando houver;
VIII -incentivo pesquisa, como necessrio prolongamento da atividade de
ensino e como instrumento para a iniciao cientfica;
IX -regulamentao das atividades relacionadas com trabalho de curso, como
componente obrigatrio a ser realizado sob a superviso docente;
X
-concepo
composio
das
atividades
de
estgio
curricular
supervisionado opcional, contendo suas diferentes formas e condies de

realizao, observado o respectivo regulamento; e
XI - concepo e composio das atividades complementares.
66
7. PRINCPIOS METODOLGICOS DO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM

O Curso de Cincias Econmicas da FGV Economia RIO tem como princpio
fundamental manter a diversidade intelectual e metodolgica caractersticas FGV
bem como a permanente articulao entre pesquisa, ensino e desenvolvimento de
projetos. Sendo assim, as seguintes premissas orientam o desenvolvimento do Curso
de Graduao em cincias econmicas:
Sendo um curso de formao profissional, considerando que o diploma

conferido ao estudante assegura-lhe o direito de exercer a profisso de
economista, o Curso deve ter caractersticas tcnico-profissionais;
Sendo um curso de nvel superior, deve oferecer, alm da capacitao tcnicoprofissional, independncia de pensamento, criatividade e capacidade crtica, o
que lhe impe a formao acadmica no seu sentido mais amplo,
compreendendo a formao acadmica propriamente dita, a formao bsica
em mtodos quantitativos e indispensvel formao humanstica.
O curso foi concebido para favorecer o desenvolvimento da autonomia
intelectual do aluno, auxiliando-o a fazer a transio de uma atitude passiva sobre os

temas e contedos apresentados para uma postura ativa de questionamento e
participao. Procura-se incentivar o envolvimento dos alunos no exerccio de
formulaes dos problemas e questes da vida quotidiana em termos de variveis
econmicas, aperfeioar a sua capacidade de expresso oral e escrita, instigar o
interesse pela pesquisa, e indicar permanentemente os espaos de dvidas e de
questes em aberto para a aplicao do mtodo e tcnicas de anlise econmica. O
aluno estimulado a usar recursos computacionais atravs do uso do computador
para programao de algoritmos e como um instrumento de informao, bem como ao
hbito de pesquisar temas em diversas fontes, aproveitando os recursos disponveis
nas bibliotecas da FGV.
Convencionou-se dividir o perodo de quatro anos de durao regular do curso
em duas metades, que servem para separar os grupos de contedo entre aqueles
67
mais gerais e de formao e aqueles que so tradicionalmente ligados s reas de

atuao do economista, ou de grupos de tcnicas e aplicaes analticas.
O chamado ciclo bsico tem durao de 4 semestres. O objetivo apresentar
aos alunos conceitos fundamentais para a formao tanto do economista quanto do
administrador. A formao bsica compreende disciplinas de contedo formativo nas
reas de Matemtica, Cincias Sociais e Humanas e Computao.
As seqncias de disciplinas de Matemtica so organizadas com duas
finalidades principais. A primeira, de carter educativo, visa a familiarizar o estudante
com os mtodos quantitativos e o modelo dedutivo da matemtica, criando o hbito de
pensamento lgico e objetivo, imprescindvel para o bom xito de sua carreira
profissional. A segunda consiste em fornecer o necessrio conhecimento das teorias
matemticas e recursos computacionais que no apenas sero utilizadas nos cursos
subseqentes, como tambm lhe daro a base que permitir obter solues para
problemas tcnicos que certamente ocorrero no desempenho de suas atividades
futuras.
Adotando-se uma viso interdisciplinar que envolve Antropologia, Sociologia,
Cincia Poltica, Histria e Filosofia, tem-se como objetivo dotar o estudante de uma
cultura geral bsica, de informaes e conhecimento crtico sobre temas fundamentais
das Cincias Humanas e particularmente sobre a sociedade brasileira. A organizao
do currculo valoriza a seqncia das disciplinas, enfatizando temas recorrentes de
interesse geral, privilegiando obras clssicas, mas estabelecendo vnculos com o
mundo contemporneo.
O uso de ferramentas computacionais de grande importncia na carreira do
economista, seja como analista seja como administrador. O ciclo bsico contm duas
disciplina dessa rea. Do ponto de vista do contedo, o curso tem por objetivo
apresentar aos alunos as tcnicas de programao estruturada e alguns aplicativos
que sero de grande utilidade durante o curso e em sua vida profissional. Do ponto de
vista metodolgico, os cursos procuram mostrar a base lgica comum das linguagens
de programao para todas as finalidades computacionais.
No ciclo profissional, que ocupa os dois ltimos anos do programa, as
disciplinas optativas e eletivas so convenientemente classificadas em grandes reas
definidas pela afinidade dos temas no sentido do tratamento terico e no sentido da
68
diferenciao de reas de atuao profissional. Ainda que estas reas no tenham a

presuno de estabelecer distines precisas em qualquer sentido, servem para
orientar as opes dos alunos segundo sua vocao de interesse intelectual ou suas
expectativas de atuao profissional no futuro.
A rea de Finanas oferece aos alunos uma viso ampla sobre o
funcionamento dos mercados financeiros, sua organizao institucional e a sua
funo como instrumento de alocao eficiente de riqueza e de risco na economia. Os
temas centrais so os objetivos econmicos das empresas, a identificao e a
avaliao das oportunidades de empreendimentos econmicos e o emprego dos
ativos e instrumentos financeiros de forma otimizada para a consecuo daqueles
objetivos. Os alunos habilitados nessa rea podero atuar como analistas, gestores
ou investidores financeiros, valendo-se de uma viso terica unificada dos diversos
mercados e do domnio das tcnicas profissionais mais modernas em uso.
A rea de Poltica Econmica dar nfase ao campo da macroeconomia, tendo
em vista, acima de tudo, aprofundar a compreenso dos fenmenos e das decises
que determinam o estado agregado da economia. Os temas centrais so as teorias e
a evidncia emprica sobre os intrincados relacionamentos que condicionam as
variveis macroeconmicas e as decises de polticas governamentais, ambos de
fundamental interesse para a gesto de iniciativas privadas e pblicas. Os alunos que
se interessem por essa rea podero trabalhar como analistas econmicos, com
capacidade para prever e quantificar cenrios macroeconmicos e avaliar alternativas
de conduo de polticas.
A rea de Mercados e Contratos rene disciplinas com foco no estudo do
comportamento de empresas, consumidores e governo, bem como nas instituies
sob as quais estes operam, e os respectivos mercados e contratos. As questes
enfatizadas buscam a compreenso dos processos estratgicos e no estratgicos de
formao de preos em mercado, e dos sistemas de incentivos subjacentes nos
termos contratuais e das conseqncias para os processos de deciso pblica e
privada. Os alunos se credenciaro a realizar anlises sobre a dinmica dos
mercados e suas condies de concorrncia e formular estratgias para firmas e
governos.
69
Os programas das disciplinas sero definidos pelos professores, respeitando-se

o contedo previsto das ementas. Eles sero discutidos e apresentados
Congregao da Escola de Economia do Rio de Janeiro da Fundao Getulio Vargas
FGV Economia RIO para que as conexes anunciadas neste Projeto Pedaggico
sejam implementadas em proveito do melhor rendimento de todos os cursos,
respeitados os princpios fundamentais da tica e da liberdade acadmica.
O programa cumprido no turno diurno. Desde o primeiro perodo, os alunos
podero receber crditos por atividades complementares, incluindo atividades
complementares a serem desenvolvidas de acordo com as normas especficas
definidas pela instituio, dentre as quais esto includas a tutoria aos mais novos,
estgios e pesquisas, frequncia em seminrios e cursos oferecidos pela FGV
Economia RIO, por outras escolas da FGV ou por instituies reconhecidas pelo
MEC, conforme prev o Manual de Atividades Complementares aprovado pela
Direo.
A FGV oferece aos alunos condies para que possam permanecer durante
todo o dia na instituio, com o uso de salas de estudo com mesas e computadores
individuais. A FGV prov uma estrutura de cuidados com a sade por meio do Servio
Mdico da FGV, que conta com profissionais devidamente qualificados nas reas de
medicina, enfermagem, assistncia social, sade ocupacional e pronto atendimento
de emergncia, alm do aprimoramento cultural, atravs dos convnios com cursos
de lnguas estrangeiras, academias e clubes esportivos, conservatrios de msica,
cinemas e teatros.
70
8. DIRETRIZES PARA O TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
O curso prev obrigatoriedade da entrega de um trabalho de concluso de

curso como requisito de diplomao. Para o desenvolvimento a bom termo deste
projeto os alunos devem se inscrever em duas disciplinas obrigatrias em sequncia:
Monografia I e Monografia II. Os alunos so acompanhados pelo Professor
Orientados nas etapas de desenvolvimento e execuo do projeto, adquirindo
familiaridade com as atividades de pesquisa e desenvolvendo sua capacidade
inquisitiva, a autonomia intelectual e a responsabilidade intrnseca ao envolvimento
em um projeto individual.
Na disciplina de Monografia I, os alunos devero desenvolver um projeto de
pesquisa sobre algum assunto terico ou emprico relacionado com qualquer uma das
inmeras subreas da Cincia Econmica. Os alunos devero encontrar um tema do
seu interesse, definir o escopo das questes relacionadas ao tema a serem
analisadas, definir as estratgias de abordagem das questes levantadas e propor um
conjunto de resultados esperados ao final do trabalho.
O projeto de pesquisa formulado durante a disciplina de Monografia I dever
ser o plano de trabalho a ser executado para a consecuo do trabalho final de
monografia do aluno na disciplina de Monografia II.
Na disciplina de Monografia II, os alunos devero desenvolver, executar e
concluir o plano de trabalho proposto no projeto apresentado ao fim do curso da
disciplina de Monografia I. A aprovao na disciplina de Monografia I condio
necessria para a matrcula em Monografia II.
As regras para o desenvolvimento e o critrio de aprovao para a disciplina de
Monografia I e II sero apresentadas turma pelo professor responsvel pela
disciplina, denominado professor tutor, em um encontro agendado para o incio do
semestre letivo. Em seguida a este primeiro encontro, cada aluno passar a ser
individualmente orientado em suas atividades pelo seu respectivo professor
orientador.
O professor orientador ser aquele que ir orientar o aluno na sua pesquisa,
acompanhar o desenvolvimento do trabalho e julgar o desempenho final do aluno. Ele
ter a funo de guiar o estudo e as tarefas do aluno, tendo em vista a produo do
seu projeto de monografia ao final do semestre letivo. O professor orientador dever
71
definir junto com o aluno o escopo do trabalho, de modo a ficarem claros os limites do
tema, o conjunto de questes a serem tratadas, os mtodos e instrumentos de anlise
e o resultado final a ser alcanado pelo trabalho.
So objetivos do trabalho de concluso de curso que articulam-se aos
propsitos da Escola de Economia do Rio de Janeiro da Fundao Getulio Vargas
FGV Economia RIO para o desenvolvimento acadmico-cientfico do aluno do curso
de bacharelado em Cincias Econmicas:
I - possibilitar a iniciao pesquisa, fornecendo condies para a
publicao de artigos e trabalhos cientficos;
II - sistematizar o conhecimento adquirido no decorrer do curso;
III - garantir a abordagem cientfica de aspectos relacionados prtica
profissional, observando-se a dinmica da realidade local, regional e
nacional;
IV - auxiliar o processo ensino-aprendizagem, possibilitando realimentao
dos contedos programticos das disciplinas integrantes do currculo.
9. ATIVIDADE PRTICA PROFISSIONAL, COMPLEMENTARES E DE

ESTGIOS
A FGV Economia RIO busca a excelncia na formao de profissionais
preparados para enfrentarem o desafio de formular adequadamente os problemas
reais de cunho econmico, identificar a natureza das questes envolvidas, as
variveis a serem medidas e as relaes tericas que as entrelaam, e propor
respostas satisfatrias luz do conhecimento cientfico. Ciente de que o bom
desempenho nesse objetivo depende dos alunos desenvolverem familiaridade com as
prticas correntes da profisso, as convenes da convivncia no ambiente de
trabalho e as formas de colaborao profissional, a Escola de Economia do Rio de
Janeiro da Fundao Getulio Vargas FGV Economia RIO organiza os meios de
colocao e acompanhamento da experincia dos alunos em estgios profissionais
procurados voluntariamente pelos alunos.
72
Sobre o estgio supervisionado as diretrizes curriculares dispem que,

O Estgio Supervisionado um componente curricular opcional da Instituio,
direcionado consolidao dos desempenhos profissionais desejados, inerentes ao
perfil do formando, devendo a Instituio que o adotar, submeter o correspondente
regulamento com suas diferentes modalidades de operacionalizao, aprovao de
seus colegiados superiores acadmicos.
1 O Estgio de que trata este artigo poder ser realizado na prpria
Instituio, mediante laboratrios que congreguem as diversas ordens prticas,
correspondentes aos diferentes pensamentos econmicos, modelos e propostas,
estruturados e operacionalizados de acordo com regulamentao prpria prevista no
caput deste artigo.
2 As atividades do Estgio Supervisionado devero ser reprogramadas e
reorientadas de acordo com os resultados terico-prticos gradualmente revelados
pelo aluno, at que os responsveis pelo estgio curricular possam consider-lo
concludo, resguardando, como padro de qualidade, os domnios indispensveis ao
exerccio da profisso.
Considerando que a Lei 11.788 de 2008 dispe, em seus Artigos 1 e 2, que o
estgio faz parte do projeto pedaggico do curso, alm de integrar o itinerrio
formativo do educando; e visa ao aprendizado de competncias prprias da
atividade profissional e contextualizao curricular, objetivando o desenvolvimento
do educando para a vida cidad e para o trabalho, a FGV Economia RIO criou o
Ncleo de Estgio e Colocao Profissional, rgo responsvel pelos estgios dos
alunos junto s organizaes (instituies de pesquisa, universidades, empresas,
fundaes, etc), bem como pela orientao e colocao profissional dos alunos
formandos. Este Ncleo tambm acompanha a carreira dos egressos, mantendo
permanentemente atualizados os contatos com os ex-alunos.
Os estgios esto previstos curricularmente e foram computados como carga
horria mnima requisitada para diplomao. A partir da turma de 2010, contudo, o
perodo de estgio no ser mais computado como carga horria requerida para
diplomao. Contudo, os dados que descrevem sua experincia de estgio sero
anotados no histrico escolar do aluno como registro de Atividades Complementares.
73
Dada as exigncias de dedicao em tempo integral ao curso, a distribuio

prevista das disciplinas foi programada para permitir a dedicao de uma parte da
carga horria dos dois ltimos semestres s atividades de estgio para aqueles que
assim o desejarem.
Todos os alunos inscritos no curso de graduao da Escola de Economia do
Rio de Janeiro da Fundao Getulio Vargas FGV Economia RIO devero realizar
atividades acadmicas complementares s disciplinas oferecidas regularmente em
carga horria equivalente a no mnimo 10% das horas regulares requeridas para a
diplomao como Bacharel em Cincias Econmicas. Tais atividades complementam
as atividades acadmicas de ensino, pesquisa e extenso no sentido de ampliar as
possibilidades de ambiente e oportunidade de aprendizado alm da interao
convencional professor-aluno. Incluem-se nesse conjunto: palestras, estgios,
iniciao cientfica, projetos de extenso, seminrios, congressos, simpsios ou
outros eventos cientficos promovidos por associaes cientficas ou entidades
culturais, devendo ser realizadas desde o primeiro semestre letivo. As atividades
realizadas sero computadas e classificadas conforme as normas constantes do
Manual de Atividades Complementares. O manual contempla em seus princpios as
recomendaes expressas nas diretrizes conforme expressas nos seguintes trechos
da resoluo n. 4/2007:
Art. 8 As Atividades Complementares so componentes curriculares que
possibilitam o reconhecimento, por avaliao, de habilidades, conhecimentos,
competncias e atitudes do aluno, inclusive adquiridas fora do ambiente escolar,
abrangendo estudos e atividades independentes, transversais, opcionais, de
interdisciplinaridade, especialmente nas relaes com o mundo do trabalho, com os
diferentes modelos econmicos emergentes no Brasil e no mundo e as aes de
extenso junto comunidade.
Pargrafo nico. As atividades complementares se constituem componentes
curriculares enriquecedores e implementadores do prprio perfil do formando, sem
que se confundam com estgio curricular supervisionado.
74
10. METAS A SEREM ATINGIDAS
A FGV Economia RIO perseverar no compromisso de formar de profissionais

aptos a exercer atividades inovadoras e desafiadoras no mundo econmico,
que requeiram uma base de conhecimentos gerais slida e uma familiaridade
com os mtodos analticos mais recentemente adotados na profisso. Para
isso o curso de graduao da FGV Economia Rio buscar sempre a integrao
do uso de recursos humanos e da incorporao da experincia oriunda de
atividades exercidas pelas instituies co-irms na FGV atuantes na PsGraduao, pesquisa e extenso.
A FGV Economia RIO procurar cada vez mais manter a sintonia com as
sinalizaes sobre as demandas profissionais do mercado de trabalho nas
esferas pblica e privada, colhendo orientaes e informaes a serem
transmitidas aos alunos que sirvam para o desenvolvimento de suas
capacidades e talentos ou na busca de experincias enriquecedoras nas
atividades de estgio e outras voltadas insero no mercado de trabalho.
A FGV Economia RIO permanecer empenhada em construir uma trajetria de

aprendizado para os alunos que demonstre a utilidade dos mtodos de anlise
econmica para a formulao de diagnsticos de problemas scio-econmicos,
e opes de ao pblica para resolver problemas de alocao de recursos e
aplicao de polticas na gesto pblica.
A FGV Economia RIO se aplicar na formao de profissionais versteis para

atuao nas reas de direo e gerncia de empresas e organismos nas reas
pblica, privada e no terceiro setor, nos mbitos nacional e internacional,
capazes de perceber oportunidades de gerao de valor e de ganhos de
eficincia.
A FGV Economia RIO estar dedicada a explorar com intensidade crescente as

oportunidades de interdisciplinaridade que vem sendo criadas na Fundao
Getulio Vargas com a inaugurao recente de novos programas de Graduao
em Direito, Cincias Sociais , Histria e Matemtica Aplicada. As oportunidades
se abrem no oferecimento de disciplinas eletivas de interesse interdisciplinar,
75
convvio de alunos e professores envolvidos com projetos e pesquisas em

reas complementares, formulao de programas que incluem a possibilidade
de dupla diplomao com o aproveitamento do instituto da transferncia entre
cursos dentro da mesma mantenedora.
A FGV Economia RIO planeja ampliar o seu quadro de professores dedicados

pesquisa de fronteira internacional e os mecanismos de estmulo produo
acadmica, mantendo a trajetria que tornou a EPGE lder na comunidade
brasileira de pesquisa em Economia e assegurando uma sinergia crescente
com o programa de Graduao, com a inovao nos contedos em novos
cursos e sub-reas do conhecimento das Cincias Econmicas.
A FGV Economia RIO pretende amplia a vinculao entre ensino, pesquisa e

desenvolvimento de projetos no mbito da Fundao Getulio Vargas, com a
ampliao dos programas de iniciao cientfica disposio atualmente aos
alunos, como por exemplo, a oferta de bolsas de iniciao cientfica financiadas
pela prpria Escola em adio quelas oferecidas pelo programa PIBIC, de
modo a incorporar alunos de graduao aos projetos em desenvolvimento e s
pesquisas dos docentes
76

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FUNDAO GETULIO VARGAS

ESCOLA BRASILEIRA DE ECONOMIA E FINANAS

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO

IDENTIFICAO GERAL DO CURSO

Fundao Getlio Vargas FGV/RJ

Praia de Botafogo, 190 Rio de Janeiro (RJ)

Escola de Economia do Rio de Janeiro

Tempo mnimo de Integralizao

Tempo mximo de Integralizao

Prof. Dr. Afonso Arinos de Mello Franco Neto

Nmero de vagas por ano

1. HISTRICO DO CURSO DE ECONOMIA DA FGV/RJ

A histria da Fundao Getulio Vargas se confunde com a do mais permanente

personalidades como Eugnio Gudin e Octvio Gouva de Bulhes. Ressalte-se a

Economia (IBRE). No IBRE reuniram-se todas as atividades de estudos e pesquisas

considerar as circunstncias em que se desempenhou, os favorecimentos e

Faculdade Nacional de Cincias Econmicas, criada pela FGV, depois transferida

Aps o advento do CAE, inspirados pelos mesmos objetivos, surgiram centros

Isaac Kerstenetzky: mestre em Economia (Holanda), foi presidente do IBGE,

O primeiro e principal compromisso educacional da Escola com o

3. PERFIL PROFISSIOGRFICO DESEJADO

III. Fornecer ao mercado de trabalho um profissional diferenciado pela

O desafio que se imps a partir dessa experincia foi de oferecer aos

I -Contedos de Formao Geral, que tm por objetivo introduzir o aluno ao

macroeconomia, da microeconomia, da economia internacional, da economia poltica,

Os alunos do Curso de Graduao em Cincias Econmicas da FGV Economia

O subgrupo das disciplinas optativas dividido em trs conjuntos, no

5.1. CURRICULO PLENO DO CURSO DE CINCIAS ECONMICAS

5.2. EMENTRIO E BIBLIOGRAFIAS BSICAS E ESPECFICAS POR

Fundamentos Clssicos das Cincias Sociais

curso subseqente de lgebra Linear e, do ponto de vista formativo, estabelece

transformaes lineares no espao; formas quadrticas; superfcies qudricas.

computacionais Como as ferramentas pensam, Como os computadores pensam,

Introduo ao uso do Excel com a finalidade de simulao

Argumentao e Lgica Discursiva

da argumentao. 9. Operadores argumentativos. 10. Tipos de argumentos. 11.

Fontes do Direito. Elementos conceituais e prticos do direito como

instrumento para o profissional de economia.

mtodo da variao de parmetros; soluo em sries. Campos de vetores; mtodo

relacionamento social e cultural. Modernidade como instaurao de processos

Histria Econmica Geral I

Era Moderna. A expanso ultramarina europia. Auge e declnio da economia

da filosofia; modos de definir a filosofia: as vias conceitual e histrica; o problema da

competitivo de formao de preos nas dimenses intertemporais e entre estados da

MILLER, Nolan, Notes on Microeconomic Theory". Mimeo, Harvard, 2006. (M)

Ralph Teixeira e Augusto Csar Morgado. Notas de Aula.

W. Bussab e P. Morettin. Estatstica Bsica. Editora Saraiva.

BOX,G.E.P, Hunter,W.G. & Hunter,J.S. (1978). Statistics for Experimenters. New

A constituio do homem moderno. A conquista da autonomia: Kant. A

PLATO. A Repblica. Lisboa: Fundao Calouste Gilbenkian.

Corn Laws e a Era do Livre Comrcio. A primeira onda de globalizao: fluxos

1 (*) STIGLITZ, Joseph E. Os Exuberantes Anos 90: uma nova interpretao da

FRIEDEN, Jeffry. Capitalismo Global, cap. 17.

controvrsia do planejamento econmico, o clientelismo, o coronelismo e o

REIS, Jos Carlos. As identidades do Brasil: de Varnhagem a FHC. Rio de Janeiro,

Convergncia para o pleno emprego em economia aberta. Modelo de demanda por

Interpretao da hiptese de expectativas adaptativas. Combate

Inflao em com Expectativas Adaptativas. Modelagem em tempo discreto e tempo

dominantes, equilbrio de Nash; jogos dinmicos, jogos com assimetria de informao;

MILLER, Nolan, Notes on Microeconomic Theory". Mimeo, Harvard, 2006. (M)

PINDYCK, Robert S., RUBINFELD, Daniel L., Microeconomia. So Paulo: Pearson

Temas do Comrcio Internacional; A irrelevncia das taxas de cmbio em

muitos bens ou pases; Efeitos redistributivos do comrcio no modelo de fatores

Capacitar o aluno para o desenvolvimento de trabalhos empricos nas reas de