AMIZADE COLORIDA E PEGAO!

Bianca dando depois da aula

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS

UNIMNuestra

Fe en Vivo - Kiko Argello Movimiento Neocatecumenal - 01-27-2003

ONTESa morte de Eduardo Campos sepultou Acio Neves com a
candidatura de Marina Silva,

MDULO REFERENTE AO 7 ANO DO ENSINO

FUNDAMENTAL

ACADEMICO: DIEGO SOARES SILVA

MONTES CLAROS MG

2012

SUMARIO

1. E NO INCIO... TUDO ERA TREVAS???......................................................3

2.O CLIMA E A ATMOSFERA NA TERRA PRIMITIVA.............................4
3.Tema: Diversidade da vida nos ambientes.........................................................4
4.COMO CLASSIFICAR OS SERES VIVOS?....................................................7
5.TEMA: DECOMPOSIO DE MATERIAIS...................................................9
6.OBSERVAO DE RGOS REPRODUTIVOS DE FANERGAMAS...12

MONTES CLAROS MG
2

2012
1. E NO INCIO... TUDO ERA TREVAS???

Quem nunca parou por um minuto sequer e levantou os olhos para o alto e
comeou a admirar o to grandioso o universo, o quo perfeito o sol, os planetas e as
estrelas e a lua que iluminam as nossas noites? Quem de vocs nunca se perguntou: "
Como o universo foi criado?". Quantas perguntas e respostas nos passam a nossa mente
e por mais que tentemos encontrar uma resposta, temos apenas especulaes e
hipteses.
Segundo a cincia tudo que conhecemos hoje teve origem a partir de uma grande
exploso que denominamos de BIG BANG. Aps essa exploso que ocorreu no espao
acredita-se que foram formados os primeiros tomos, o hidrognio e o Hlio. Esses dois
tomos comearam a se unir e atravs de uma reao qumica denominada fuso
nuclear, uma intensa quantidade de calor era formada iniciando assim a formao das
primeiras estrelas.

Segundo a cincia uma galxia um conjunto de estrelas logo, para formar o que
denominamos de sistema solar ,sistema ao qual encontramos o nosso planeta Terra, deve
ter demorado pelo menos muitos bilhes de anos. Estima-se que o sistema solar tenha
aproximadamente 13,8 bilhes de anos e o planeta Terra em torno de 4,5 bilhes de
anos.
Do ponto de vista cientfico as estrelas e galxias foram formadas a partir da
teoria do BIG BANG, mas e os planetas que conhecemos? Como foram formados?
Marte, Jpiter, Saturno, Terra...? Acredita-se que medida que os tomos e a matria
foram sendo formados, pequenos aglomerados de massa comearam a se unir e formar
blocos gigantes que comearam a sofrer influncia da gravidade (fora Fsica que tende
a atrair os objetos para o centro).Assim estava sendo formada a Terra. Houve um
perodo (h 4,5 bilhes de anos atrs) em que a gravidade do bloco de massa
denominada Terra comeou a atrair tudo e qualquer material espacial para seu centro.
3

Dentre esses materiais podemos citar cometas e meteoritos que passavam pela rbita do
planeta. Dessa forma formou-se o que denominamos de litosfera e posteriormente as
primeiras rochas e relevos estavam sendo formados tambm.

2. O CLIMA E A ATMOSFERA NA TERRA PRIMITIVA

Criando espao para a curiosidade, pare e pense por um minuto como era o
planeta h aproximadamente 4,5 bilhes de anos atrs. Pense em como seria o clima.
Seria um clima quente ou um clima frio? Pense em como seria o solo (litosfera), pense
em como seria o cu e a atmosfera. Ser que era possvel ver o azul do cu durante o dia
ou o brilho das estrelas durante a noite? Ser que na atmosfera existia o oxignio que
respiramos para sobreviver? (faa uma pausa e pense na proposta apresentada acima).
No incio a temperatura terrestre era muito elevada sendo praticamente
impossvel existir qualquer tipo de vida naquele ambiente. As intensas atividades de
vulces expelia lava para a crosta, elevando a temperatura. Juntamente a esse fato
ocorreu ainda bruscas tempestades que gradativamente foram moldando a crosta
terrestre. Devido as atividades de vulces o ar atmosfrico era muito diferente do que
conhecemos atualmente, todos os componentes qumicos existentes no ar eram
descartveis para um ser vivo pois no tinham serventia para nada, gs metano,
hidrognio e amnia eram os compostos produzidos pelos vulces. Esse clima hostil
durou muitos bilhes de anos at que o primeiro indcio de ser vivo pudesse ter uma
teoria supostamente formada.

3.Tema: Diversidade da vida nos ambientes

Critrios de classificao dos seres vivos
Esse tpico introduz a classificao dos seres vivos, como construo humana que
mudou ao longo da historia e continua mudando. medida que a diversidade de seres
vivos foi sendo percebida e estudada foi preciso reorganiz-los.
Atividade 1 - Procurando seres vivos
Procedimento
Reunido com o seu grupo, voc vai caminhar por 20 minutos em sua escola e em seu
entorno. Voc vai observar, identificar, fazer desenhos e caracterizar os seres vivos que
vivem no ambiente de sua escola e em seu entorno. O grupo vai precisar de:
Lpis
4

 Lpis de cor
Caderno para anotar as observaes
Aps realizar o primeiro procedimento, o grupo organiza o que observou. Cada grupo
relata para os colegas quais foram os seres vivos identificados. O professor registra no
quadro o que cada grupo identificou.
Faa em seu caderno:
1. Descreva como o ambiente de sua escola e entorno tipo de solo,
vegetao, presena de gua, etc.
2. Quais foram os seres vivos identificados em todos os grupos?
3. Quais foram os seres vivos que no foram identificados em todos os grupos?
4. Os critrios para classificao dos seres vivos foram os mesmos em todos os grupos?
Justifique sua resposta.
5. Os seres vivos encontrados nessa atividade poderiam viver em qualquer outro
ambiente?
6. Quais so suas concluses para essa atividade?
Atividade 2 - Jogo: Qual o ser vivo?
O professor pega uma ficha com o nome ou a figura de um ser vivo
e os alunos formulam perguntas, tentando descobrir o ser vivo da
ficha. O professor s pode responder sim ou no. Variao: O
professor ou um aluno d pistas (caractersticas do ser vivo) e o
aluno ou o colega tenta descobri-lo.

Desafio
Voc tem em suas mos uma raposa, uma galinha e um saco de milho, porm voc tem
que atravessar um rio e possui um barco que s pode levar um de cada vez, ou seja,
voc com um de seus trs pertences. Como far para atravessar? (Pista: Cadeia
Alimentar)
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________
Atividade 3 - Jogo BOOLE

Cada aluno confecciona ou recebe nove cartas com desenhos

e/ou nomes: jacar, sapo, cobra, rio, lago, crrego, Mateus, Leila e Tiago.
O aluno l a histria e vai dispondo as cartas lado a lado conforme a
seqncia e no final, responde as questes propostas.
Histria:
Mateus viu um rptil na margem do rio.
Leila no viu a cobra.
Prximo ao crrego foi encontrado um ofdio.
Quem viu um anuro estava passeando perto do lago.
Responda:
Que animal Mateus viu?______________________________
Quem viu a cobra?__________________________________
Quem estava passeando perto do lago?___________________

Atividade 4 - Charles Darwin e a Seleo Natural

Objetivo: Demonstrar de forma simples como ocorre, segunda a viso

Darwinista, a seleo natural.

Materiais:

2 aqurios
2 jarras com gua
Bolinhas de gude
Bolinhas de isopor
Procedimento:

Colocar as bolinhas de gude em um aqurio e as de isopor em outro, para simular

ambientes secos com seres com diversidade gentica. Despejar aos poucos gua nos
dois aqurios, mostrando que esto ocorrendo mudanas no ambiente. Observar o
comportamento de cada grupo de bolinhas.

Responda:

1. O que voc observou?

________________________________________________________________
______________________________________

2. Considerando as bolinhas como dois grupos de seres vivos, qual teria se

adaptado melhor as mudanas ambientais?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________

4.COMO CLASSIFICAR OS SERES VIVOS?

Imagine que voc um biolgo e recebe em suas mos diversos organismos

vivos, dentre eles: lesmas, alguns vermes, moscas, baratas, polvo, samanbaia, algas,
algumas amostras contendo pequenos microorganismos, sapos, lagartos, estrela do mar,
enfim... A voc coube a responsabilidade de separar esses organismos dentro de grupos
especficos. Como voc os iriam dividir? Animais, vegetais, bactrias? Como? Aprender
como classificar os organismos vivos o tema de nosso prximo contedo.
A algum tempo atrs os organismos vivos eram divididos em trs categorias: Os
seres que voam, os que vivem na terra e os que vivem na gua. Porm, vocs devem
concordar que nem tudo que vive no ar so pssaros, como exemplo, temos os
morcegos, nem tudo que vive na terra um animal e por fim nem tudo que vive na gua
so peixes.

Por muito tempo essa classificao foi sendo utilizada, porm um pesquisador da
rea conhecido como Lineu (Carl von Line) modificou esse paradigma. As reas de
estudo da classificao dos seres vivos so:

SISTEMTICA: O campo da biologia que estuda a classificao dos seres

vivos segundo semelhana e caractersticas iguais (fisiolgicas, genticas,
anatmicas, metablicas)
TAXONOMIA: a area da biologia que estuda as regras para dar nome
(nomenclatura) a um determinado ser vivo j descoberto e identificado.

Atualmente todos os organismos existentes esto divididos em 5 reinos, ou seja,

se voc um pesquisador e acaba por descobrir algum ser vivo de alguma espcie
diferente, este organismo deve estar dentro de um destes reinos. Mas quais so esses 5
grandes reinos.

REINO MONERA
REINO FUNGI
REINO PROTISTA
REINO METFITA (VEGETAL)
REINO METAZOA (ANIMAL)

O reino monera agrupa as bactrias que segundo a cincia foram os primeiros

organismos vivos a surgirem no planeta, o reino fungi como o prprio nome diz agrupa
os fungos que em sua maioria so organismos unicelulares heterotrficos, o reino
protista agrupa os protozorios e as algas, o reino vegetal as plantas e por fim o reino
animal.
Lineu criou uma regra para nomear um determinado ser vivo, mas antes disso
ele definiu algo que os bilogos chamam de TXONS. Mas o que so txons? Imagine
a seguinte situao. Moramos em qual cidade? Montes Claros. Em qual estado? Minas
8

Gerais. Qual pas? Brasil. Qual continente? Americano. Planeta Terra. Sistema Solar. O
exemplo proposto apenas para demonstrar o que um txon. Um txon a
classificao de um organismo vivo at a sua individualidade dentro de um grupo.
Difcil. Ento espere um pouco. Os principais txons so: REINO, FILO, CLASSE,
ORDEM, FAMLIA, GNERO E ESPCIE.
Peguemos o seguinte exemplo: Qual a nossa classificao dentro do reino
animal? REINO: Animal
FILO: Cordados
CLASSE: Mamferos ORDEM:
Primata FAMLIA: Homidae GNERO: Homo ESPCIE: Homo sapiens
Veja bem, em um grupo que tinha vrios animais diferentes ocorreu uma
"filtrao" como uma peneira at que ao final ficou somente ns os homo sapiens.
Munido dessa informao tente classificar os seres vivos citados no incio desse
texto.

5.TEMA: DECOMPOSIO DE MATERIAIS

Ao de microorganismos na produo de alimentos (O estudo de bactrias e
fungos)
Este tpico tem por objetivo estudar organismos importantes como fungos e bactrias
para as atividades humanas, como a produo de alimentos.

Atividade 1: Construo de um modelo de bactria 3D

Materiais:
Fio de l;
gua;
Corante lquido para alimentos;
Conta-gotas;
Arame fino;
9

 Massinha de modelar;
Elstico para dinheiro ou de cabelo.
Procedimentos:
1. Coloque o fio de l enrolado no arame fino dentro da garrafa. Ele representar o
material gentico da bactria.
2. Faa pequenas bolinhas com a massinha de modelar, umas 20. Elas sero os
ribossomos da bactria. Coloque o elstico dentro da garrafa, ele ser o plasmdio.
3. Encha a garrafa com gua e com o conta-gotas pingue aproximadamente 10 gotas de
corante para alimentos.
4. Tampe a garrafa e chacoalhe-a para a cor ficar uniforme.
5. Amarre um pedao de l na tampa da garrafa. Ele ser o flagelo da bactria.
Atividade 2: Vamos cantar!

Moneras (atirei o pau no gato)

Bactria so procariontes tes
Cianofceas ceas
Tambm so so so
Fazem parte te te
Dos Monera ra ra
Seres mais primitivos do planeta ta ta.
Atividade 3: Fermentao
Objetivos: Comprovar a fermentao.
Materiais:
1 pacote de fermento biolgico seco;
1 copo;
gua;
acar;
sal;
saquinhos de chupa-chupa.
Procedimentos:
1. Dissolva o fermento em 1 copo de gua. Dissolver um pouco de gua depois de
colocar o restante;
2. Marque em trs saquinhos de chupa-chupa: nada, acar e sal;
10

3. Coloque a mesma quantia de fermento em cada saquinho;

4. Coloque acar em saquinho, sal em outro, e no ltimo nada;
5. Amarre os saquinhos e observe. Deixe em cima da mesa e observe, o que est
ocorrendo a cada 10 minutos;
6. 6.Observe os resultados, cor e forma.
Responda:
a)O fermento biolgico uma espcie de? _____________________________
b) Enquanto cresce a mistura de fermento e acar multiplicando clulas, o que ela
libera?
__________________________________________________________________
Atividade 4: Os Fungos

Objetivos
1) Observar e diferenciar os fungos comestveis;
2) Entender o mtodo cientfico e suas etapas.
Comentrio introdutrio
Os fungos so seres vivos que nos prejudicam causando doenas, como a
micose, mas tambm nos beneficiam, pois so amplamente utilizados em nossa
alimentao, como por exemplo, os cogumelos, o fermento biolgico, o queijo
gorgonzola, etc.
Material
Diferentes tipos de cogumelos (shitake, pleurotus, shimeji, champignon) e fermento
biolgico. Cada grupo de alunos deve ter:
a) 1 Lupa;
b) 1 Becker ou copo
c) 2 colheres de acar;
d) H2O morna;
e) Lmina;
f) Microscpio
Procedimentos
O professor dever separar o material (um cogumelo inteiro e um pela metade de cada
tipo) em cada bancada do laboratrio e um tablete de fermento biolgico. Tambm
colocar o Becker ou copo, o acar e a gua.
1) Misture o acar ao fermento no Becker ou copo, mexendo bem. Por ltimo, ser
acrescentada a gua. Deve-se mexer bem e deixar descansar.
2) Observe os cogumelos a olho nu e atravs da lupa, verificando a formao do
chapu, cores, cheiros, etc. e faa anotaes em seu caderno ou no relatrio de
observao.

11

3) Aps terminarem os registros da observao dos cogumelos, verifique com seu grupo
o Becker, descrevendo-o e levantando hipteses para o ocorrido.
4) Aps a discusso de hipteses, prepare uma lmina com o lquido do Becker,
observar e relatar o ocorrido.
Atividade 5: Vdeos sobre o ensino de Bactrias e Fungos
Recursos:
Data show
Notebook
Caixa de som
Procedimento: Utilizar dos recursos para passar vdeos sobre o ensino de bactrias e
fungos
Responda: O que voc aprendeu aps assistir aos vdeos:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

6.OBSERVAO DE RGOS REPRODUTIVOS DE

FANERGAMAS

Atividade Prtica 1: OBSERVAO DE RGOS REPRODUTIVOS DE

ANGIOSPERMA

OBJETIVO: facilitar o aprendizado dos alunos sobre reproduo nas plantas

fanergamas, com a flor de Hibiscus. Atravs da observao e a manipulao de suas
estruturas reprodutivas.
MATERIAL:
Vrias Flores de Hibiscus e Flores de Pinheiro
Lupa de mo
Papel sulfite branco
Cartaz expositivo com o desenho esquemtico da flor de angiosperma e gimnosperma
12

PROCEDIMENTO:
Flor de Angiosperma:
1 Colete flores de Hibiscus;
2 Observe a flor de Hibiscus, fazendo um exame inicial. Identifique as diversas partes
da flor e suas respectivas funes, contando-os: a flor formada de Pednculo Floral,
Receptculo Floral, Clice, Corola, Androceu e Gineceu;
Pednculo Floral: o ponto de ligao entre a flor e o caule, precede o fruto ou a flor.
Receptculo Floral: a regio inchada do pednculo, onde esto contidos os rgos
florais: clice, corola, gineceu e androceu.
Clice: o rgo formado por um conjunto de folhas modificadas denominadas
spalas.
Corola: o rgo formado por um conjunto de folhas modificadas denominadas ptalas,
a parte colorida da flor.
Androceu: o rgo reprodutor masculino denominado estame. Vem logo depois da
corola, e produtor de gros de plen. O estame tem as seguintes partes: antera, filete e
conectivo. A antera a regio dilatada da ponta do estame. A se formam os gros de
plen. O filete a haste que sustenta a antera, e o conectivo a regio onde se ligam o
filete e a antera.
Gineceu: o rgo reprodutor feminino denominado pistilo. Geralmente ficam
localizados na parte central da flor. formado de carpelos. O carpelo tem as seguintes
partes: O estigma; a parte achatada do carpelo. O estilete um tubo estreito e oco que
liga o estigma ao ovrio. O ovrio a parte dilatada do carpelo, geralmente oval, onde
se formam os vulos.
3 Desenhe esquematicamente as partes da flor observada;
4 Disseque a flor, removendo consecutivamente spalas e ptalas, de modo reste
apenas o estame (que constituem o androceu) e o pistilo (que constituem o gineceu);
5 Depois de observar o estame, destaque uma antera e coloque-a sobre o papel sulfite
para observao com a lupa de mo;
6 Observe tambm o pistilo, abrindo-o at o ovrio e observe-o com a lupa.

13

Atividade Prtica 2: OBSERVAO DE FLORES

ANGIOSPERMA

OBJETIVO:
Observar e analisar as caractersticas de algumas flores angiorpermas.
MATERIAL:
Flores de Hibiscus
Flores de Bougainvillea ou flor de papel
Rosas
Papel sulfite branco
Lupa de mo
PROCEDIMENTO:
1 Observar e analisar as caractersticas das flores sobre as bancadas, preenchendo a
tabela abaixo:

Nmero de ptalas (flor dmera (2,4,8), trmera (3,6,9, etc.), tetrmera (8, 12,
etc.);

14

Posio do ovrio (spero, acima das ptalas e spalas ou nfero, abaixo dessas
peas florais);

Unio ou no de ptalas (gamoptalas: uma flor em que as ptalas so soldadas

entre si ou dialiptalas: Flor com ptalas separadas ou soltas).

Flor

N de ptalas

Ovrio spero ou
nfero

Gamoptala ou
dialiptala

Hibiscus
Bougainvillea
Rosas

Atividade Prtica 3: OBSERVAO DE RGOS REPRODUTIVOS

DE GIMNOSPERMA

OBJETIVO:
Facilitar o aprendizado dos alunos sobre reproduo nas plantas fanergamas, com a
flor de Pinheiro. Atravs da observao e a manipulao de suas estruturas reprodutivas.

MATERIAL:

Vrios Estrbilos de Pinheiro

Lupa de mo
Papel sulfite branco
Cartaz expositivo com o desenho esquemtico dos estrbilos de gimnosperma

PROCEDIMENTO:
Estrbilo de Gimnosperma

15

1 Observe o estrbilo de Pinheiro, fazendo um exame inicial. Identifique as diversas

partes do estrbilo e suas respectivas funes;
2 Desenhe esquematicamente as partes do estrbilo observado;
3 Depois de observar os estrbilos masculinos e femininos, coloque-as sobre o papel
sulfite para observao com a lupa de mo.

Reproduo de Gimnosperma:

16

Referncias
http://www.colegioweb.com.br/biologia/aflor-e-os-orgaos-reprodutores.html
www.labin.unilasalle.edu.br
http://pt.dreamstime.com/imagem-de-stock-menino-examinando-com-uma-flor-da-lupaimage18047771
http://probiokelinton.wordpress.com/category/biologia/page/5/
http://www.nucleodeaprendizagem.com.br/botanica2.htm
http://www.clickescolar.com.br/page/77

17

18