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ESCALA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

EDAD (aprox.)
0 3 meses

3 6 meses

6 9 meses

9 12 meses

12 16 meses

DESARROLLO LENGUAJE
Llantos frecuentes, para buscar ayuda.
Comienza a vocalizar al azar adems del llanto.
Vocaliza-predominan sonidos semejantes a/e/y/a
Tiene un llanto especial para el hambre.
Algunas veces repite la misma slaba mientras arrulla o balbucea.
Desarrolla signos voclicos de placer.
Ocasionalmente responde con vocalizaciones a la estimulacin sonora o al habla.
Usa risa y otras expresiones voclicas de placer cuando juega.
A menudo vocaliza con 2 o ms slabas diferentes.
Emite vocalizaciones y sonidos guturales ga, ga gu, gu, empezar a producir
balbuceos con algunas consonantes y vocales.
Hace ms sonidos guturales.
A menudo se re durante el juego con objetos.
Balbucea (repite regularmente series de los mismo sonidos, especialmente cuando
esta slo).
A menudo usa sonidos tales como /p/ /b/ /m/
Usa vocales similares a /o/ y /u/
Expresa rabia molestia con patrones voclicos diferentes al llanto.
Usualmente detiene balbuceo en respuesta a la estimulacin voclica, pero puede,
ocasionalmente, continuar balbuceando por un ratito.
Toma iniciativa en vocalizar y balbucea directamente a los otros.
Ocasionalmente vocaliza con 4 o ms slabas diferentes a un tiempo.
Juega haciendo sonidos o ruidos mientras est solo o con otros.
Imita tonos, balbucea cadenas de vocales.
Comienza balbuceo de 2 slabas (repite combinaciones de 2 o ms sonidos
diferentes).
Responde con vocalizaciones por lo menos la mitad de las veces que se le llama por
su nombre.
Usa algunas palabras como expresin voclica (parece como si nombrara algunas
cosas en su propia lengua).
Ocasionalmente vocaliza en oraciones como expresiones sin usar verdaderas
palabras.
Juega con gestos y sonidos.
Usa algn lenguaje gestual (como mover la cabeza para el No, etc.)
A menudo imita el sonido y el nmero de slabas usadas por otros en la estimulacin
vocal.
Sus expresiones contienen ahora ms consonantes que a los 6 meses.
Vocaliza placer y displacer.
Dice a menudo sus primeras palabras (pap, mam, el nombre de un juguete o
animal regaln)
Usa algunas exclamaciones como ah-ah
Usa jerga a menudo (oraciones cortas como expresiones de 4 o ms slabas sin
palabras verdaderas)
Comnmente usa jerga mientras juega solo.
Ocasionalmente trata de imitar palabras nuevas.
Usa 3 o ms palabras son alguna regularidad.
Conversa con juguetes y personas a travs del da usando largos patrones
verbales.
Frecuentemente responde a canciones o ritmos a travs de vocalizaciones.
Imita inflexiones, ritmos y expresiones faciales, etc.
Usa 5 o ms palabras con alguna regularidad.
Trata de obtener objetos deseados usando la voz junto con gestos o seas.
Aparecen verdaderas palabras en su jerga.
Usa regularmente o ms palabras verdaderas.

16 20 meses.

20 24 meses

24 30 mese

30 34 meses

3 - 4 aos

4 5 aos

6 7 aos

Uso ms frecuente de consonantes como /t/ /d/ /n/ /j/


Se comunica generalmente son verdaderas palabras junto con gestos.
Usa jerga y palabras en conversacin.
Empieza a usar palabras ms que gestos para expresar deseos, necesidades.
Comienza a repetir palabras entrometindose en una conversacin.
Evidencia un continuo y gradual aumento de vocabulario.
Imita oraciones de 2 o 3 palabras.
Imitan sonidos ambientales (como motores, animales, etc.) mientras juega.
Posee un vocabulario de por lo menos 10 a 20 palabras.
Canta y tararea espontneamente.
Comienza a combinar palabras en oraciones simples (como pap ven mam
chao).
Dice ms y ms palabras nuevas cada semana.
Trata de contar experiencias usando una combinacin de jerga y palabras
verdaderas.
Se refiere a s mismo usando su propio nombre.
Comienza a usar algunos pronombres pero comete errores sintcticos.
Llegando a los 24 meses tiene 200 a 300 palabras en su vocabulario.
Comnmente usa oraciones de 2 o 3 palabras.
A menudo usa pronombres personales correctamente (yo, t, l, etc.)
Pide ayuda ante alguna necesidad personal (ir al bao, lavarse las manos, acostarse,
etc.)
Nombra al menos un color correctamente.
Se refiere a s mismo usando pronombres ms que su propio nombre.
Repite 2 o ms nmeros correctamente.
Dice el gnero cuando se le pregunta eres nio o nia?
Cuando se le pide, explica y nombra lo que ha dibujado.
Dice su nombre y apellido si se le pide.
Regularmente relata experiencias recin pasadas (que pas mientras los padres no
estaban).
Usa algunas formas verbales correctamente, en relacin a lo que sucede en una
lmina.
Usa algunas formas plurales correctamente.
Existe un incremento rpido del vocabulario, cada da aprende ms palabras, su
lenguaje ya es comprensible.
El uso del lenguaje es mayor y lo utiliza al conversar con los dems o cuando est
solo.
Hace intentos por escribir y leer.
Identifica letreros y etiquetas conocidas.
Utilizar letras que conocen (o por lo menos lo intenta) para representar en lenguaje,
especialmente para palabras de mucho significado como sus nombres o frases como
"Te quiero".
Tiene 900 a 1000 palabras en su vocabulario.
Su vocabulario sigue desarrollndose, utiliza pronombres, verbos, artculos.
Esta
edad
es
caracterizada
por
las
preguntas qu es? Por qu? Para qu?
Reconocer las letras y sus sonidos correspondientes.
Tiene 1000 a 1500 palabras en su vocabulario.
Comenzar a escribir cuentos con algunas palabras que se pueden leer.
Debiera poder contestar preguntas sociales.
Llegando a los 5 aos tiene entre 2100 a 22000 palabras en su vocabulario.
Leer y contar historias que conocen bien.
Tiene un vocabulario entre 20.000 y 24.000 paabras.
Utilizar varias maneras de ayudarse a leer una historia, como leer de nuevo, predecir
lo que va a suceder, hacer preguntas o usar las pistas que hay en los dibujos.
Decidir por su propia cuenta cmo utilizar la lectura y la escritura para varios
propsitos.

8 - 10 aos

10 12 aos

13 14 aos

15 16 aos

Leer algunas cosas en voz alta sin dificultades.


Identificar nuevas palabras usando combinaciones de letras y sonidos, partes de
palabras y su comprensin del resto de la historia o texto.
Identificar un mayor nmero de palabras de vista.
Deletrear y representar los sonidos ms importantes en una palabra al tratar de
escribirla.
Escribir sobre temas que tengan gran significado para ellos.
Intentar usar puntuacin y letras maysculas.
Emite todos los sonidos correctamente.
Habla mucho, se vanagloria, fanfarronea.
Verbaliza ideas y problemas son facilidad.
Comunica sus pensamientos.
Gasta mucho tiempo hablando.
Tiene 50.000 palabras de vocabulario, receptivo.
Construye definiciones como el adulto.
Tiene buena comprensin.
Reconocen sustantivos y adjetivos y los hacen concordar correctamente.
Utilizan adecuadamente las formas lingsticas correspondientes, al valerse de las
distintas funciones del lenguaje (saben cmo informar, dar rdenes o hacer
peticiones y expresar sentimientos).
Lee comprensivamente textos breves y simples.
Comprende el sentido global a partir de informacin destacada en un texto.
Da sus opiniones sobre lo ledo.
Utilizan oraciones bien construidas en sus conversaciones informales.
Hacen preguntas y dan respuestas adecuadas y pertinentes en una entrevista.
Participan adecuadamente en situaciones de comunicacin oral formales.
Describen con propiedad objetos y fenmenos observados o conocidos.
Describen creativamente hechos y objetos reales o imaginarios.
Narran cuentos, fbulas, ancdotas y chistes inventados por ellos o conocidos a
travs de relatos orales o lecturas.
Recitan poemas de su propia invencin o escritos por otros.
Demuestran respeto, tolerancia e inters hacia las ideas ajenas en sus
conversaciones formales e informales.
Reconocimiento y uso apropiado de los recursos paraverbales y no verbales en la
exposicin oral.
Procedimientos para tomar apuntes fidedignos y desarrollarlos adecuadamente.
Anlisis de situaciones de interaccin comunicativa oral de tipo argumentativo
(debates, polmicas, discusiones grabadas de radio o televisin) para percibir:
a. Temas polmicos, socialmente relevantes y las diferentes
posiciones que se manifiestan acerca de ellos;
b. La estructura de los discursos (supuestos, argumentos, conclusiones), sus
procedimientos (tipos de argumentos, validez de ellos, etc.) y los resultados y
efectos.

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