25 DE MAYO.

PRIMER GOBIERNO PATRIO

Efemrides

Subsecretara de Educacin
Direccin Provincial de Educacin Inicial

25 de mayo: Primer Gobierno Patrio, DGCyE

13

25 DE MAYO: PRIMER GOBIERNO PATRIO

Introduccin:
El Diseo Curricular expresa: la comprensin del cambio social y del tiempo histrico
son nociones que los nios entendern con grandes dificultades y slo muy tardamente,
sin embargo, es posible desde el jardn realizar las primeras aproximaciones que
permitan a los nios comenzar a conocer y recrear la memoria colectiva1, es en ese
sentido que se prev generar propuestas que posibiliten indagar con los alumnos algn
aspecto de la vida cotidiana en la poca colonial.
Hacer entrar estas temticas en el jardn posibilita

recuperar historias, identificar

cambios y permanencias, reconocer semejanzas, diferencias y valorar algunas formas en

que el pasado se manifiesta en el presente.
Una de las propuestas interesantes para indagar el ambiente social en la poca colonial
podra ser: Cmo era el teatro en la poca que gobernaban los reyes?
Para abordar este eje es fundamental que el docente ample su propio conocimiento
histrico construyendo interrogantes que ampliaran su mirada y guiarn la observacin:
En la poca que mandaban los reyes: cmo hacan los pobladores para
entretenerse, para divertirse? Haba teatros?
Cmo era el edificio del teatro?, Cmo estaba iluminado?
Quines podan asistir a las funciones?, Cmo se ubicaban en la sala?
Podan sentarse donde queran?
Cmo se enteraban que haba funcin?
A partir de estas preguntas se organizar una propuesta de indagacin tal como se
sostiene en el Diseo Curricular de la provincia: para ello, es importante () ofrecer a
los alumnos la posibilidad de explorar diversas fuentes a partir de las cuales tomar
contacto directo con el pasado: visitas a museos, observacin de imgenes y fotografas,
entrevista a un historiador, observacin de monumentos y placas, entre otros2,
incluyendo la lectura de textos.

DGCyE, Diseo Curricular para la Educacin Inicial, El ambiente natural y social. Resolucin N
4069/08, Provincia de Buenos Aires, 2008. Pgs 115.
2

DGCyE, Ob. Cit. Pgs 115.

25 de mayo: Primer Gobierno Patrio, DGCyE

13

Propsitos:

Favorecer la indagacin y conocimiento de algunos aspectos de la vida

cotidiana de nuestro pasado histrico para que puedan ir apropindose de la

memoria colectiva.

Brindar la posibilidad de conocer y ampliar conocimientos sobre algunas

caractersticas del teatro como una expresin de la vida cotidiana en la poca

colonial.
Contenidos:

Vida cotidiana en la poca de la colonia: Cmo era el teatro en la poca que

mandaban los reyes?

Hecho histrico: Inicio en el conocimiento y valoracin de los acontecimientos y

conmemoraciones significativas para la Nacin: Qu habr pasado el 25 de
mayo de hace

doscientos aos para que todos los argentinos sigamos

recordndolo y festejndolo?

PROPUESTA DIDCTICA: EL TEATRO EN LA POCA QUE MANDABAN LOS

REYES
Proyecto: Armado del Teatro La Ranchera. Produccin de tonadillas
Posible secuencia de actividades:

Juego Dramtico inicial, la maestra prepara el escenario e invita a los nios a jugar

Jugamos a qu vamos al teatro a ver la obra de?

Esta propuesta ofrece a los nios la posibilidad de poner a prueba sus propias
representaciones a partir de un tema diferente de los que espontneamente ellos
abordaran, asimismo propicia la indagacin que enriquecer el propio juego dramtico.
Si los chicos no tuvieran ninguna aproximacin al teatro actual, es necesario preveer
actividades como: lectura de imgenes o videos.
Luego del juego ser importante destinar un tiempo para la reflexin a partir de
interrogantes que lleven a la bsqueda de nuevas informaciones que enriquecern el
desarrollo de la trama del juego: Cmo se sentaron? Qu roles asumieron? Eran
todos actores? Despus que los chicos hayan jugado ms de una vez se podr
preguntar: Cmo sera el teatro en la poca que nos gobernaban los reyes? Este
cuestionamiento propicia una indagacin sobre un perodo histrico y el reconocimiento

25 de mayo: Primer Gobierno Patrio, DGCyE

13

de algunos cambios y continuidades a travs del tiempo en aspectos de la vida cotidiana

de la comunidad.

Bsqueda de informacin:

- En imgenes: Observacin de las imgenes con la intencin de responder alguno de

los interrogantes planteados Cmo es el

lugar?, Cmo llegan las personas al

teatro? Cmo estn sentados? Quines podan ir a presenciar la funcin? Podan

sentarse las mujeres y los varones en el mismo sector de la sala? Dnde se
ubicaban los criados/pobres? Es necesario preveer una cantidad de imgenes en
relacin con la cantidad de nios, para que todos puedan observarlas. A su vez estas
preguntas pueden retomarse y seguir la indagacin por medio de la lectura de textos
seleccionados.
- En libros: Lectura de textos por parte del maestro. Es conveniente que el maestro
seleccione previamente el prrafo del texto que leer a los nios para corroborar que
la informacin responda directamente a lo que se quiere indagar. Ser de utilidad que
tanto las imgenes como el resto de la informacin recabada se conserven para volver
a utilizarse en otros momentos de la secuencia.

Volver a jugar: Juego Dramtico El teatro La Ranchera. En esta segunda etapa el

docente intervendr de distintos modos, sin dirigir, ni imponer: previendo algunos

materiales de la escena del juego, ayudando a organizar el espacio, recuperando la
informacin recabada y registrada, brindando puntos de partida para la dramatizacin,
enriqueciendo la ficcin de los nios. Estas intervenciones sostendrn el propsito
didctico previsto: Brindar la posibilidad de conocer y ampliar conocimientos sobre
algunas caractersticas del teatro como una expresin de la vida cotidiana en la poca
colonial recordando que no es el propsito de las intervenciones lograr el desarrollo de
una obra teatral. Luego del juego se sugiere abrir un espacio de reflexin sobre el mismo,
la ambientacin, ubicacin en el espacio segn los roles que asumieron, actores
personificando: caballero- dama- esclavo- ,o -cantantes de tonadillas. Registrar las ideas
y en otro momento, volver a la toma de notas o a las imgenes para seguir enriqueciendo
el prximo juego y los aspectos de la realidad del pasado que estn representando.
Preparacin del acto:

Produccin de tonadillas para cantar entre acto y acto: (ver Anexo imgenes y

textos referencia histrica sobre las tonadillas)

Para trabajar la secuencia es necesario generar situaciones en las que los nios puedan
apreciar tonadillas que se cantan en la actualidad como Mambr y la Farolera, con la
misma meloda producir otras en las que se puede incluir algn dato de la informacin
recaba durante la indagacin, por ejemplo: ubicacin diferenciada del pblico (mujeres y
25 de mayo: Primer Gobierno Patrio, DGCyE
13

varones en espacios diferentes, etc.), como se publicitaban las funciones, en qu

llegaban hasta el lugar, etc. Este momento sera conveniente desarrollarlo

en

colaboracin con la/el profesora de msica.

Produccin de materiales: De todos los chicos involucrados en la indagacin, un
grupo podra:
-Preparar la cartelera para publicitar la funcin de Teatro el da del acto, recuperando las
tomas de notas y los dibujos realizados;
y otro grupo:
-

Producir en el marco del juego trabajo algunos de los objetos necesarios para ambientar

el lugar donde se desarrollar la obra de teatro, como telones, candelabros, lmpara

central.

Da del Acto:

Representar en el Teatro de la Ranchera del Jardn, los sucesos acontecidos el 25 de

Mayo3 con una obra teatral o con tteres, a cargo de los adultos, docentes o/y padres de
los nios,

la coordinacin de esta actividad estara a cargo de otro docente que la

planifique especficamente.

Los chicos que participaron de la secuencia se incluirn junto con los de otras salas
como espectadores recreando algunas de los aspectos indagados como la ubicacin en
el teatro segn el gnero. Los autores de las tonadillas las cantarn en los entreactos.

Sugerimos la obra para Tteres 1810, Romance para tteres de los das de Mayo de Eva Halac.
http://www.evahalacteatro.com.ar/obras/romance_para_titeres/obra.htm

25 de mayo: Primer Gobierno Patrio, DGCyE

13

Bibliografa:
-

Grossman, Margarita, Castro, Paula. Teatro americano. Un tesoro de la

biblioteca Nacional de Argentina.

Grossman, Margarita. Biblioteca Nacional Argentina. Vaivenes del teatro

rioplatense desde la conquista hasta 1810

http://200.69.147.117/revistavirtual/documentos/2009/Vaivenes-teatroGrossman.pdf

Seibel, Beatriz (compiladora), Antologa del teatro argentino, Instituto nacional

del Teatro. pgs.11/12.
http://inteatro.gov.ar/editorial/librosPDF/Antologia_teatro_argentinoT1.pdf

Fermn Estrella Gutirrez, Emilio Surez Calimano. Literatura americana y

argentina

Carreira, Mercedes. Buenos Aires increble. La ciudad criolla. Coleccin:

Historias de la historia. Ldico Ediciones. Teatro y buen gusto. Pgs. 46/47

Carreira, Mercedes. Buenos Aires enigmtica. La ciudad colonial. Coleccin:

Historias de la historia. Ldico Ediciones. El Virrey y las iluminarias. Pgs. 46/47

Instituto de Investigaciones Histricas Notariales y Museo Notarial Argentino. Los

sucesos de mayo a travs de los documentos y los
notarios.http://www.museonotarial.org.ar:8080/librosHistoria/2010_Separata_bice
ntenario_completa.pdf

25 de mayo: Primer Gobierno Patrio, DGCyE

13

ANEXO 1: IMGENES Y TEXTOS

Teatro La Ranchera, Leonis Mathies. Este cuadro nos muestra el teatro de La Ranchera en
detalle, con su techo de paja, sus paredes de adobe y las damas desplazndose por el empedrado,
bajo la luz de faroles con vela de sebo, que alumbraban su andar. En: Grossman, M. Vaivenes del
teatro rioplatense desde la conquista hasta 1810.Pg. 3.

La ranchera, sin datos sobre autor.

25 de mayo: Primer Gobierno Patrio, DGCyE

13

Sala y Escenario de La Ranchera, sin datos sobre autor.

25 de mayo: Primer Gobierno Patrio, DGCyE

13

Ilustracin de sala del Teatro La Ranchera. Ilustracin de Maia Miller- Silvia

Taborda. En: Buenos Aires increble. La ciudad criolla. Pg.47. Podemos
apreciar algunas normas del teatro de aquella poca: mujeres en los palcos,
hombres en las plateas.

EL TEATRO LA RANCHERA O CASA DE COMEDIAS

"En el interior del teatro, vease el fondo, el escenario con pobres
recursos, sin bambalinas adecuadas, lo que obligaba a los actores a
decir dnde se hallaban para que el pblico se imaginara el ambiente
o lugar donde se desarrollaba la escena.
La platea eran filas de bancos de madera, desde el escenario hasta
la mitad del teatro y slo las dos primeras, estaban reservadas a los
blancos. Luego desde la mitad del teatro se extenda el teatro donde
los pobres vean la obra de pie.
Las localidades estaban divididas en dos graderas, una para los
hombres y otra para las mujeres. A los costados y de lado a lado del
escenario estaban dos pequeos palcos donde solo se podan ubicar
hombres. Haba un palco especial para "El Virrey adornado
lujosamente.
La iluminacin era muy deficiente, con una larga hilera de velas de
sebo a lo largo del escenario que molestaba la visin de los
espectadores. A los costados del teatro adosados a las paredes
alumbraban las velas de los candelabros".
Fuente: Literatura americana y argentina
Fermn Estrella Gutirrez y Emilio Surez Calimano

25 de mayo: Primer Gobierno Patrio, DGCyE

13

La tonadilla escnica
La tonadilla se diferencia del sainete en que el segundo es una pieza hablada y la
tonadilla es cantada, literariamente ambos son similares. Su argumento es simple,
predomina el personaje y apenas hay accin, esta es expuesta por el personaje. La
finalidad del texto es divertir al pblico, provocar su risa, y al mismo tiempo, exponer una
crtica social y transmitir alguna moraleja de lo representado.
La estructura musical est fuertemente relacionada con el texto, as consta de tres partes:
Introduccin, en la que se expone el asunto, dirigindose directamente al pblico
habitualmente. Seccin central, en la que se centra la accin del argumento. Seccin
final, que a menudo no guarda relacin con el argumento, soliendo ser unas seguidillas y
un nmero de despedida. Este esquema no fue rgido y a medida que la tonadilla
evolucion fue cambiando.
Cuatro ejemplos de tonadilla escnica: El majo y la italiana fingida (1778), Garrido
enfermo y su testamento (1785), Leccin de msica y bolero (1803) y La cantada vida y
muerte del general Mambr (1785)
http://fundacionlirica.galeon.com/IMAGENES/FLASH/HistoriaZarzuela.swf
ANTOLOGA DE OBRAS DE TEATRO ARGENTINO, BEATRIZ SEIBEL
En 1783 se inaugura la Casa de Comedias, cuya denominacin popular, Teatro de la
Ranchera, se debe al terreno en que se levanta, conocido como "la ranchera de los
jesuitas", por un depsito de productos de las misiones. () Pg. 11
Los espectculos comienzan en las ocasiones solemnes con una loa alegrica,
siguen con la comedia principal de tres a cinco actos, con alguna tonadilla en el
intermedio, y acaban en el fin de fiesta con un sainete, tonadilla o baile.
Vale aclarar que la "tonadilla escnica" es una pieza breve, similar al sainete, donde
es fundamental el canto; tiene de uno a siete personajes-cantantes. La orquesta toca
una sinfona para la apertura, interpreta la msica incidental de la obra, ameniza los
entreactos y acompaa los cantos y bailes.
El repertorio del Teatro de la Ranchera est constituido por obras importadas de
Espaa y la nica pieza de autor local estrenada en esta sala en 1789 es la
tragedia en 5 actos Siripode Manuel de Lavardn, no hallada. Est inspirada en la
leyenda de Luca Miranda, cautiva espaola apresada por los indios que destruyen el
Fuerte Sancti Spiritu; el protagonista es el cacique indgena Siripo.
Quines trabajaban en el teatro
La compaa dramtica de la Ranchera, contratada por los empresarios, est
compuesta por quince actores y siete actrices, ms el personal de apuntadores,
dependientes y colaboradores (cobradores, peones, guardarropa, carpintero,
peluqueros). La orquesta, incluido su director y maestro compositor, son diez
personas ms y se menciona a los "esclavos msicos". Tambin hay esclavos negros
y mulatos entre los peones del teatro y Juana Mara Bertelar, segunda graciosa y
cantora, sera una mulata esclava.
25 de mayo: Primer Gobierno Patrio, DGCyE
Pg.12
13

Grossman, Margarita, Castro, Paula. Teatro americano. Un tesoro de la biblioteca Nacional de

Argentina. Pg. 2. Dificultades de las personas para llegar hasta el teatro.

25 de mayo: Primer Gobierno Patrio, DGCyE

13

IMGENES DE TEATROS ACTUALES

Teatro Coln. Buenos Aires

25 de mayo: Primer Gobierno Patrio, DGCyE

13

Gobernador
Dn. Daniel Scioli

Vicegobernador
Lic. Gabriel Mariotto

Directora General de Cultura y Educacin

Presidenta del Consejo General de Cultura y Educacin
Dra. Silvina Gvirtz

Vicepresidente 1 del Consejo General de Cultura y Educacin

Prof. Daniel Laura

Subsecretaria de Educacin
Mg. Claudia Bracchi

Direccin Provincial de Educacin Inicial

Prof. Adriana Corral

DGCyE / Direccin Provincial de Educacin Inicial

Calle 12 e/ 50 y 51 - Torre I piso 11
(0221) 429- 5335
dei@ed.gba.gov.ar
www.abc.gov.ar

25 de mayo: Primer Gobierno Patrio, DGCyE

13