DOCENTES

LUZ MERY LEYTON

DAMARIS ELISABET RODRGUEZ GARCA
LUISA FERNANDA BUITRAGO HERRERA

COLEGIO TCNICO AGROPECUARIO-PUERTO LPEZ

Enero 15 de 2015

TABLA DE CONTENIDO

1. Introduccin
2. Justificacin
3. Contextualizacin
4. Objetivos
4.1. Objetivo General del Proyecto
4.2. Objetivos Especficos del Proyecto
5. Pregunta problematizadora
6. Descripcin del Proyecto
7. Estndares en Tecnologa e Informtica
8. Referentes tericos
9. Metodologa
10. Herramientas Tecnolgicas Seleccionadas

11. Metas del Proyecto

12. Cronograma
13. Criterios de Evaluacin
14. Anlisis de los resultados
15. Bibliografa

INTRODUCCIN
Partiendo de que algunas de las funciones de la tecnologa son
facilitar la comunicacin, transmitir informacin y promover el
conocimiento entre distintas comunidades, sobre diversos temas de
forma rpida y global sin importar cultura, lenguaje o creencia, desde
hace unos aos se viene dando importancia a la presencia de la
tecnologa dentro del aula de clase, mediante la utilizacin de ciertas
herramientas tecnolgicas.
Es as como se vienen integrando como parte del quehacer docente el
uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
inicialmente desde el rea administrativa y ltimamente se ha
involucrado en el rea acadmica y comunitaria; para fomentar el
desarrollo ldico y pedaggico de temas escolares en los diferentes
ciclos y grados en las diferentes instituciones educativas durante todo
el ao escolar.
En vista de la necesidad que reviste la implementacin de la
tecnologa en todas las reas como una herramienta transversal, es
esencial definir unos parmetros que colaboren al proceso de
enseanza-aprendizaje entre el alumno y el docente para facilitar el
trabajo en equipo y el cultivo de actitudes sociales, adems de la

estimulacin de procesos mentales que promuevan un aprendizaje

significativo en el estudiante.
Lo anterior permitir al estudiante comprender mejor la informacin
de manera que sea aplicable en todas las reas del conocimiento y no
solo en una, permitiendo a su vez un uso significativo en el diario
vivir. Es as como en la actualidad las instituciones educativas
cuentan con una serie de recursos tecnolgicos como equipos de
cmputo, redes de internet y pantallas interactivas que deben ser
aprovechados de manera positiva en diferentes actividades en
beneficio de estudiantes, docentes, administrativos y padres de
familia.

1.JUSTIFICACIN
En nuestra labor docente se observa la necesidad de ensear de
forma ldica y pedaggica con la implementacin de herramientas
tecnolgicas las temticas del ao escolar para que los nios
aprendan con inters y agrado permitiendo un aprendizaje
transversalizado y significativo.

Una de nuestras principales funciones es ayudar a los estudiantes a

reflexionar sobre su entorno de manera crtica, analtica y
constructiva desarrollando su propia identidad tomando as una
postura activa frente a cualquier situacin que se le presente.

Por ende con el presente proyecto se pretende integrar todas las

reas y proyectos educativos de forma transversal con una pedagoga
constructiva donde sea el estudiante l que cree su propio
conocimiento a partir de las experiencias vividas, facilitndole a
travs de herramientas audiovisuales la prctica de una serie de
contenidos en situaciones ms reales e interactivas, aplicables dentro

y fuera del aula en cualquier grado con diversidad de material

didctico disponible en la red.

2.CONTEXTUALIZACIN
La Institucin Educativa Tcnico Agropecuario, en el municipio de
Puerto Lpez, Meta, cuenta con una sede principal (bachillerato) y dos
sedes alternas (primaria), amplias zonas verdes, bateras sanitarias
adecuadas, una infraestructura fsica (cafeteras, campos deportivos,
salones, sala de audiovisuales, sala de informtica, sala de educacin
fsica, laboratorio, etc.) acorde a las necesidades de la comunidad
educativa.
En cuanto a infraestructura tecnolgica, se cuenta con dos salas de
tecnologa e informtica en funcionamiento, una en la sede principal y
otra en la sede san Isidro, las cuales estn dotadas con equipos en
regular estado, tablets nuevas, video beam, equipo de sonido,
consola de sonido y tableros digitales dotados por el gobierno para las
tres sedes.
Los estudiantes de nuestra Institucin
son nios, nias y
adolescentes que van de los 4 a los 17 aos aproximadamente,
actualmente contamos con los grados preescolar, bsica primaria,
bsica secundaria y media vocacional.
La
Institucin
actualmente
cuenta
con
870
estudiantes
aproximadamente, los cuales provienen de diversos sectores
aledaos, es una poblacin muy flotante debido a que son hijos de
administradores de fincas que no poseen un trabajo estable, en una
minora se desplazan a pie por caminos veredales cuyas condiciones
no son las mejores por su topografa y clima, ellos buscan la forma
ms corta y cmoda para para llegar a la va principal y transportarse
hasta el sector urbano y luego caminar hasta el colegio; otros, en su
gran mayora viven dentro del casco urbano desplazndose en moto,
bicicleta o a pie. En un porcentaje alto los estudiantes no cuentan con
el acompaamiento de sus padres de familia, dejando notar as el

bajo inters por la educacin de nuestro sector evidencindose en el

rendimiento acadmico.

3.OBJETIVOS
5.1 OBJETIVO GENERAL
Implementar el uso de las TICS en la institucin educativa Tcnico
Agropecuario como una cultura para mejorar los procesos de
enseanza-aprendizaje de forma que brinde un servicio a la
comunidad y propenda por el mejoramiento de la calidad de vida.

3.2

. OBJETIVOS ESPECFICOS

Reconocer los recursos tecnolgicos con que cuenta la institucin e

cada

una

de

sus sedes

e identificar

las posibilidades

como

herramientas didcticas para desarrollar procesos de aprendizaje

constructivistas en el aula.
Disear estrategias que permitan mejorar los procesos de enseanza
aprendizaje mediante el uso de los recursos tecnolgicos disponibles.
Plantear actividades que involucren el uso de TIC y que a su vez
ofrezcan un beneficio a la comunidad, mejorando la calidad de vida.

 Fomentar el inters y promover una comunicacin saludable en la

comunidad educativa a travs del uso de las TICS como recurso
educativo.
Fortalecer las competencias tecnolgicas en los estudiantes y
propiciar la integracin de estas en su vida cotidiana y en el proceso
escolar para el aprovechamiento de los recursos tecnolgicos
institucionales.

4.FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cmo

integrar

herramientas

tecnolgicas

que

contribuyan

al

mejoramiento de la institucin educativa Tcnico Agropecuario en

distintos campos de accin para dinamizar el proceso de enseanzaaprendizaje logrando en los estudiantes una apropiacin adecuada de
los contenidos, de manera que trasciendan a su vida cotidiana?

5.DESCRIPCIN DEL PROYECTO

Es un proyecto educativo piloto para desarrollar durante todo el ao
escolar actual en todas las sedes de la institucin educativa Tcnico
Agropecuario que permita utilizar diversos softwares y material
didctico en las diferentes reas del conocimiento (ciencias naturales,
ciencias sociales, espaol, matemticas, ingls, etc.) y los distintos

proyectos educativos (sexualidad, democracia, escuela de padres,

etc.)

Con

unas

propuestas

ambiciosas

que

permitan

solucionar

necesidades de la institucin, como una organizacin y dotacin

adecuada de las aulas, reutilizacin de los equipos existentes dotados
a la institucin que se puedan reparar, integracin de la tecnologa en
cada una de las reas y creacin de la pgina web institucional .

6.ESTNDARES EN TECNOLOGA E

INFORMTICA

7.MARCO TERICO
7.1. Que es una herramienta tecnolgica
Una herramienta tecnolgica es cualquier artefacto diseado para
facilitar el trabajo y permitir el intercambio de informacin y
conocimiento dentro y fuera de una organizacin. Con la presencia de
las TIC este concepto se ha ampliado, incluyendo como herramientas
tecnolgicas cualquier mecanismo que permita adems del
intercambio de informacin, facilitar la comunicacin. Dentro de las
herramientas tecnolgicas contemporneas se encuentran: el
computador, el televisor, el videobeam, el internet, y todo el conjunto
de aplicaciones que permiten la interaccin entre personas tanto
presencial como virtualmente.
7.2. Competencias TIC de los docentes del siglo XXI

Segn el documento Competencias TIC para el Desarrollo Profesional

Docente" publicada en el Portal Educativo Colombia Aprende, las
competencias TIC que deben tener los docentes del siglo XXI son
cinco:
Tecnolgica,
Comunicativa,
Pedaggica,
Gestin
e
1
Investigativa.
La competencia Tecnolgica busca que la educacin se integre con
las TIC para mejorar los espacios de enseanza y aprendizaje. Es por
eso que se han establecido ambientes virtuales, como las pizarras
digitales o lenguajes de programacin para nios. El televisor,
proyector o computador tambin son elementos tecnolgicos para la
pedagoga.
De tal manera, esta competencia pretende desarrollar la capacidad
de seleccionar y utilizar de la mejor manera las herramientas
tecnolgicas.
La competencia Comunicativa, muestra que las TIC permiten una
conexin de expresin entre estudiantes, docentes e investigadores,
entre otros, para relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales.
Para la competencia Pedaggica, las TIC han consolidado formas
de aproximacin al quehacer docente, con el fin de enriquecer el arte
de ensear. Esta competencia, sin duda, es el eje central de la
prctica de los docentes.
Segn el Plan Sectorial de Educacin, la competencia de Gestin
educativa se enfoca en que exista una armona en planear, hacer,
evaluar y decidir, para potenciar la gestin escolar, y en estos
procesos existen tecnologas que permiten que esta competencia se
desarrolle eficientemente.
La ltima competencia, la Investigativa, se liga con la de gestin y
creacin del conocimiento. Es necesario tener en cuenta que el
internet ha sido el repositorio del conocimiento de la humanidad; por
eso es importante que los docentes tengan la capacidad de utilizar las
TIC para transformar el saber y generar nuevos conocimientos.
7.3. Uso de herramientas tecnolgicas en el aula
Sobre el uso de las TIC en el aula y sobre sus ventajas e
inconvenientes mucho se ha escrito y el debate sigue abierto. Cada
1

Centro Virtual de Noticias de la Educacin. Articulo Conozca las competencias TIC

que deben tener los docentes del siglo XXI. Publicado el Mircoles 19 de Febrero de
2014. <http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-338281.html>

vez se dispone de ms recursos y dispositivos para su utilizacin en la

enseanza. Sin embargo, esta utilizacin debe ser correcta para que
realmente se pueda formar y educar a los estudiantes y se obtenga el
mximo rendimiento de cada una de las herramientas que hoy en da
hay disponibles.
Las nuevas tecnologas estn tendiendo a hacer que los espacios de
aprendizaje sean cada vez ms difusos, pero tambin estn
facilitando que se tenga acceso a Internet en cualquier lugar y eso se
puede utilizar de forma positiva para que los estudiantes aprendan,
afirma Javier Arrspide, profesor de Tecnologa en el Colegio
Internacional SEK El Castillo.
De hecho, as es porque, sobre todo universidades y escuelas de
negocio pero tambin algunos colegios e institutos, estn
implantando las TIC con campus virtuales o grupos especficos en
Internet, aparte de utilizar redes sociales, aplicaciones y plataformas
como Moodle o Webquest, y contar cada vez con ms dispositivos
como el iPhone, iPad o e-readers.
Todo un conjunto de herramientas y dispositivos, cada uno de los
cuales tiene unas caractersticas y posibilidades de formacin
especficas que conviene tener en cuenta a la hora de crear los
contenidos educativos y de programar las actividades formativas.
7.4. Ventajas de las TIC en la Educacin
Las TIC aplicadas a la educacin presentan diferentes ventajas tanto
para alumnos como para profesores. Y es que permiten mantener la
comunicacin con los estudiantes, incluso, de forma personalizada,
secuenciando el alumno su propio proceso, afirma Jorge
Casesmeiro, miembro del Colegio Profesional de la Educacin de
Madrid, quien aade que los medios introducen muchas plataformas
de intercambio y comunicacin. Es un mbito a explorar. Todo puede
potenciar o tener un efecto multiplicador de la creatividad si se usa
bien.
Igualmente, se facilita que se puedan preguntar dudas sin tener
miedo o sentir vergenza. Adems, el alumno est ms motivado,
estando ms predispuesto al aprendizaje, aparte de prestar ms
atencin y ser ms participativo.

Tambin se produce una retroalimentacin constante, dado que el

medio exige respuestas y acciones de inmediato de los usuarios, lo
que posibilita que el alumno pueda conocer de forma inmediata sus
errores.
Otro punto a favor es el hecho de que la realizacin de las tareas
educativas con ordenador permite obtener un alto grado de
interdisciplinariedad por la gran capacidad de almacenamiento, lo
que redunda beneficiosamente en la posibilidad de desarrollar un
amplio abanico de actividades.
Igualmente, se facilita el trabajo en grupo, ya que permiten
intercambiar ideas y cooperar para buscar la solucin a un problema,
compartir informacin y actuar en equipo, contribuyendo a evitar que
los alumnos no se aburran. Y, por supuesto, su uso en las aulas
permite que los alumnos desarrollen habilidades y aprendan a utilizar
el ordenador, Internet, los buscadores y otras herramientas TIC que le
permitirn adquirir competencias TIC que sern importantes y vlidas
en el futuro.
7.5 Tpicos De Trabajo Pedaggico Para El Desarrollo De
Competencias
La implementacin de las tecnologas, tanto dentro del aula como
fuera de ella, genera habilidades bsicas en todas las reas; o solo en
los estudiantes sino tambin en los docentes que las implementan

Desarrollo Biofsico - Educacin Artstica

Construccin de hbitos adecuados de aseo, orden, alimentacin y
presentacin personal.
Participacin y cooperacin en actividades ldicas (conllevan una
intencionalidad) acordes con la edad.
Orientacin y ubicacin en el espacio.
Ejecucin armnica de formas bsicas de movimiento.
Control autnomo de los movimientos.
Realizacin de actividades que implican coordinacin fina y gruesa.
Desarrollo De Pensamiento - Lgico-Matemtico
Exploracin y descubrimiento de propiedades y regularidades del
concepto numrico.
Identificacin de magnitudes en objetos del entorno.

 Resolucin de problemas matemticos a partir de situaciones

cotidianas.
Identificacin y clasificacin de fronteras, regiones y planos en el
espacio.
Expresin de ideas y situaciones que involucran conceptos
matemticos.
Comparacin y descripcin de situaciones de la cotidianidad con
conceptos matemticos.
Explicacin y justificacin de ideas mediante modelos.
Prueba de conjeturas y produccin de conclusiones lgicas.
Reconocimiento de caractersticas en lneas, figuras, planos y
slidos.
Reconocimiento de la importancia de indagar datos y procesar
informacin.
Interpretacin de datos presentados en tablas, cuadros y
diagramas.
Investigacin y comprensin de contenidos matemticos a partir de
la solucin de problemas.
Construccin y utilizacin significativa de operadores matemticos.
Comprensin (evidenciada) de proporcionalidades.
Construccin e interpretacin de frmulas, ecuaciones e
inecuaciones.
Interpretacin de listas de instrucciones.
Representacin y anlisis de funciones.
Elaboracin de modelos de fenmenos del mundo.
Formulacin de inferencias y de argumentos coherentes.
Realizacin de estimaciones sobre numerosidad.
Investigacin y comprensin (evidenciada) de procedimientos
matemticos.
Competencia Cognitiva.
Interpretacin de diferentes formas de representacin del mundo.
Utilizacin creativa de experiencias en la solucin de problemas.
Ejercicio de la curiosidad por comprender el mundo fsico.
Establecimiento de relaciones con el entorno.
Comparacin de colecciones de objetos.
Identificacin y clasificacin de objetos.
Convivencia Humana Y Ecolgica.

 Argumentacin acerca de la construccin de la ciencia y la

tecnologa.
Tratamiento de problemas propios de las ciencias naturales.
Produccin de informes con ideas cientficas.
Diseo y experimentacin de la prueba de una hiptesis.
Formulacin de hiptesis cualitativas y cuantitativas fundamentadas
en datos.
Narracin de eventos y procesos.
Produccin de descripciones en contextos tericos.
Planteamiento de preguntas con base en contextos tericos.
Planteamiento de necesidades en trminos de problemas
ambientales.
Planeacin y realizacin de experimentos.
Interpretacin y ofrecimiento de explicaciones de fenmenos.
Elaboracin de preguntas con base en esquemas explicativos.
Narracin de sucesos ambientales.
Descripcin de fenmenos utilizando categoras.
Documentacin con recursos del medio inmediato.
Produccin de respuestas descriptivas.
Narracin y presentacin de sucesos sencillos.
Descripcin con clasificaciones.
Participacin en proyectos eco culturales.
Apreciacin de valores bsicos de convivencia ciudadana.
Valoracin, proteccin y manejo de recursos.
Identificacin y clasificacin de elementos sociales.
Elaboracin de comparaciones de diferentes elementos.
Reconocimiento de manifestaciones de amistad y liderazgo.
Caracterizacin de figuras de autoridad.
Identificacin de problemas sociales.
Ubicacin en grupos sociales de complejidad creciente.
Produccin de relatos histricos.
Valoracin de derechos humanos.
Establecimiento de relaciones causa-efecto.
Identificacin de instituciones sociales y polticas.
Comprensin (evidenciada) de las realidades sociales.
Utilizacin de diferentes fuentes de informacin.
Ubicacin espacio temporal de los hechos.
Comprensin (evidenciada) de la organizacin territorial.

 Demostracin de habilidad lectora de mapas.

Valoracin de la existencia de normas.
Anlisis de diferentes distribuciones de fenmenos geogrficos.
Establecimiento de relaciones histrico-poltico-socio-cultural...
Aplicacin de anlisis de problemas.
Dimensin Comunicativa.
Se apropia de mtodos para producir informacin.
Explicacin de caractersticas y contextos de medios de
informacin.
Utilizacin selectiva de informacin.
Argumentacin oral y escrita consistente.
Produccin de diferentes tipos de texto.
Establecimiento de relaciones entre caractersticas literarias.
Reconocimiento de lenguajes como medios de organizacin de
pensamiento.
Explicacin del funcionamiento de la lengua.
Reconocimiento de la literatura como manifestacin de cultura.
Emisin de juicios acerca de la produccin cultural.
Reconstruccin de reglas de actos comunicativos.
Identificacin de intenciones en actos comunicativos.
Reconocimiento de mecanismos comunicativos.
Interpretacin de informacin.
Identificacin y explicacin de relaciones pensamiento-lenguaje.
Establecimiento de semejanzas y diferencias entre actos
comunicativos.
Reconocimiento de mecanismos textuales en su coherencia y
cohesin.
Identificacin de relaciones lgicas existentes entre unidades de
significado de los textos.
Reconocimiento de estructuras semnticas y sintcticas.
Comprensin y disfrute de cuentos, mitos y leyendas.
Reconocimiento de compromisos ticos implicados en la
comunicacin.
Utilizacin del lenguaje para lograr acuerdos.
Seleccin de la informacin de los medios.
Reconocimiento de diferencias entre contenido y forma.
Utilizacin significativa de formas de comunicacin.
Empleo de entonacin y matices de voz.

 Utilizacin del lenguaje como medio de representacin.

Explicacin de eventos de la naturaleza.
Reconocimiento de la temtica de textos.
Imaginacin de situaciones y planteamiento de hiptesis.
Reconocimiento de actos de comunicacin.
Disfrute con lecturas de cuentos y poesas.
Utilizacin de lenguajes para establecer diferencias con los otros.
Participacin en dilogos y otras interacciones.
Identificacin de medios y sus funciones comunicativas.
Comunicacin de emociones y vivencias.
Desarrollo de formas convencionales de lecturizacin.
Incorporacin de nuevas palabras al vocabulario.
Produccin de conjeturas.
Dimensin Axiolgica
Colaboracin en la negociacin de conflictos.
Expresin de la vivencia de conflictos.
Participacin en la elaboracin de normas.
Toma de decisiones por iniciativa propia.
Disfrute por la pertenencia al grupo.
Manifestacin de reconocimiento y aceptacin.
Participacin e integracin en juegos y actividades.
Construccin de imgenes de s mismo.
Manifestacin de indignacin y solidaridad.
Valoracin de la ayuda a otros.
Reconocimiento y aceptacin de potencialidades y limitaciones.
Proyeccin de los sentimientos.
Anlisis crtico de normas establecidas.
Expresin de puntos de vista.
Identificacin de experiencias.
Concertacin de intereses.
Reconocimiento de efectos discriminantes y deshumanizantes.
Reconocimiento de la asuncin de respeto por los otros.
Asuncin constructiva de ejercicios de oblacin.
Reconocimiento de la responsabilidad.
Anlisis de actitudes y comportamientos.
Expresin del conocimiento de la dignidad del otro.
Asuncin de compromisos de defensa de los derechos humanos.

 Participacin positiva en discusiones y debates.

Identificacin de maneras de afrontar conflictos.
Anlisis crtico de la expresin de juicios.
Identificacin de acontecimientos violadores de los derechos
humanos.
Concertacin de estrategias de convivencia pacfica.
Apelacin en el conflicto interpersonal a principios y valores ticos.
Manifestacin de apertura y respeto a propuestas ticas.
Canalizacin de los sentimientos.
Conocimiento y asuncin de responsabilidades frente al medio.
Propuesta de normas y acuerdos para la vida en comunidad.
Reconocimiento y aceptacin de la presencia del disenso, el
conflicto y las discrepancias.
Formacin Tecnolgica
Navegacin en informacin y procesamiento de datos.
Reconocimiento de procesos de retroalimentacin y
autorregulacin.
Rediseo de instrumentos tecnolgicos de la vida cotidiana.
Argumentacin acerca de problemas y soluciones tecnolgicas.
Manipulacin de representaciones simblicas.
Asuncin de postura crtica respecto de la utilizacin de la
tecnologa.
Reconocimiento de la pertinencia de significados y saberes.
Establecimiento de metodologas funcionales para la solucin de
problemas.
Utilizacin adecuada de herramientas.
Establecimiento de relaciones entre saberes tecnolgicos y reas
del conocimiento.
Organizacin y utilizacin de informacin a travs de smbolos.
Seleccin y ubicacin organizada de informacin.
Asuncin de actitud crtica frente a la informacin.
Explicacin de la produccin y transformacin de instrumentos
tecnolgicos.
Deteccin de necesidades, problemas y formas de solucin.
Diseo, elaboracin y explicacin de simulaciones de sistemas
tecnolgicos.
Comprensin (evidenciada) de necesidades, beneficios e
implicaciones sociales de la tecnologa.

 Reconocimiento y valoracin del impacto de tecnologa sobre el

medio.
Establecimiento de relaciones con las dems reas del
conocimiento.
Organizacin de la informacin adquirida.
Obtencin de informacin de diversas fuentes.
Explicacin de funciones de instrumentos tecnolgicos.
Utilizacin de recursos tecnolgicos en la solucin de problemas.
Interpretacin de representaciones simblicas.
Desarrollo de proyectos.
Clasificacin del uso de materiales bsicos.
Identificacin de funciones cumplidas por mediadores tecnolgicos

8. METODOLOGA
En vista de que la comunidad educativa est compuesta por
estudiantes, docentes, padres de familia y directivos y
administrativos, el proyecto de integracin de tecnologa debe
procurar vincular a todos y cada uno de los ejes que conforman la
institucin educativa.
Dicha relacin se ve reflejada en el siguiente diagrama:

El objetivo de la propuesta es lograr que cada uno de los

componentes de la institucin interacte con la misma y entre ellos. A
continuacin se describe esta interaccin:
Estudiantes Docentes: mediante la utilizacin del tablero digital y
actividades que requieran el uso de las TIC.
Docentes Padres de Familia: Capacitar a los padres de familia
para que puedan acceder a los informes acadmicos de sus hijos
mediante la pgina web de COLPEGASUS.
Padres de Familia Administrativos y Directivos: A travs de
una pgina web los directivos podrn dar a conocer lineamientos y
directrices que requieran la participacin de los padres de familia y
acudientes dentro de la comunidad educativa
Administrativos y directivos Estudiantes: Comprende
actividades que organice y promueva la comunidad educativa y que
requieran ser informadas a los estudiantes para su participacin
activa.
El sustrato legal del proyecto se basa en las siguientes normas
legales, referidas a las TICS en la Educacin, sustentando de esta
manera la operatividad y la pertinencia del mismo en la temtica a
desarrollar.
Determinar la viabilidad del proyecto puede verse representada por el
simple objeto de enmarcarse dentro de las reas obligatorias y
fundamentales de las Ley 115 de 1994.

Congreso de Colombia (1994) enuncia:

Artculo 23. reas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los
objetivos de la educacin bsica se establecen reas obligatorias y
fundamentales del conocimiento y de la formacin que
necesariamente se tendrn que ofrecer de acuerdo con el currculo y
el Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de reas obligatorias y
fundamentales que comprendern un mnimo del 80% del plan de
estudios, son los siguientes: 1. Ciencias naturales y educacin
ambiental. 2. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin
poltica y democracia. 3. Educacin artstica. 4. Educacin tica y en
valores humanos. 5. Educacin fsica, recreacin y deportes. 6.
Educacin religiosa. 7. Humanidades, lengua castellana e idiomas
extranjeros. 8. Matemticas. 9. Tecnologa e informtica. PARGRAFO.
La educacin religiosa se ofrecer en todos los establecimientos
educativos, observando la garanta constitucional segn la cual, en
los establecimientos del Estado ninguna persona podr ser obligada a
recibirla. (p. 08)
El proyecto investigativo denomina el uso de TIC aplicadas a la
educacin y por ende se acoge a la ley 1341 de 2009 o ley de TIC.
Artculo 1. Objeto. La presente ley determina el marco general para
la formulacin de las polticas pblicas que regirn el sector de las
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, su ordenamiento
general, el rgimen de competencia, la proteccin al usuario, as
como lo concerniente a la cobertura, la calidad del servicio, la
promocin de la inversin en el sector y el desarrollo de estas
tecnologas, el uso eficiente de las redes y del espectro radioelctrico,
as como las potestades del Estado en relacin con la planeacin, la
gestin, la administracin adecuada y eficiente de los recursos,
regulacin, control y vigilancia del mismo y facilitando el libre acceso
y sin discriminacin de los habitantes del territorio nacional a la
Sociedad de la Informacin. (Congreso de Colombia, 2009, p.01)
Determinando los principios bsicos de la planeacin del proyecto
apuntando a la atencin de estas polticas pblicas.
En la ejecucin del proyecto se implementaran estrategias
metodolgicas que permitirn avanzar en diferentes fases:
1 Fase de diseo: como se indica se analizara, sugerirn, crearan
y se definirn los objetivos, las actividades, metas y responsables del
proyecto. Su tiempo de duracin ser desde el 12 de enero hasta el
30 de enero siendo las responsables las encargadas del proyecto
2 Fase de aprobacin, socializacin y adaptacin: en esta
etapa se contara con la aprobacin del seor rector, para
posteriormente comunicarlo a todos los docentes con sus distintas
actividades y fechas, su tiempo de desarrollo ser desde el 2 de

febrero hasta el 13 de febrero siendo toda la planta docente

responsable de esta fase.
3
Fase de recoleccin de informacin y desarrollo de
actividades: en esta fase se desarrollaran todas las actividades
planeadas periodo a periodo, con la colaboracin de todos los
docentes, se implementara desde el 16 de febrero hasta el 6 de
noviembre.
4 Fase de evaluacin del proyecto: se analizara el impacto de las
actividades realizadas en la institucin y su correcta ejecucin para
alcanzar los objetivos del proyecto. Del 9 de noviembre al 4 de
diciembre las integrantes del proyecto se reunirn.

9. HERRAMIENTAS TECNOLGICAS SELECCIONADAS

9.1. ORGANIZACIN Y DOTACIN ADECUADA DE LAS AULAS
Se hace necesario que desde la parte administrativa se haga una
distribucin adecuada ms equitativa para todas las sedes, de
manera que todos los estudiantes puedan acceder a las herramientas
tecnolgicas dotadas por el gobierno nacional.
En el caso de las sedes San Isidro y Principal, se debe unificar el
sistema operativo de todos los equipos para facilitar el manejo por
parte de os docentes. El sistema operativo manejado seria Windows
7. De igual forma se deben cuantificar los videobeam con que cuenta
la institucin y ponerlos a disposicin de los docentes que consideren
pertinente esta herramienta para facilitar las actividades de
enseanza aprendizaje.
9.2. REUTILIZACIN DE LOS EQUIPOS EXISTENTES DOTADOS A
LA INSTITUCION QUE SE PUEDAN REPARAR

Se requiere hacer mantenimiento general a los equipos de la

institucin, ya que algunos presentan fallas debidas a sobrecarga de
virus.
Para esta tarea se utilizara ESET Online Scanner. Se realizara el
proceso de revisin de antivirus en 20 equipos porttiles asignados a
la sala de informtica de la sede principal y a 10 equipos porttiles
asignados a la sala de informtica de la Sede San Isidro. Adems hay
9 equipos de escritorio de los cuales 6 se encuentran funcionando y 3
que presentan fallas no detectadas hasta el momento. Con estos
ltimos equipos se espera hacer tambin un escaneo para revisin de
virus y de ser necesario reinstalar el sistema operativo y el software.
En la sede La Unin no hay sala de informtica, pero se espera poder
adecuar un espacio con equipos de escritorio para beneficiar a los
nios de esta sede con el servicio de sala de informtica.
9.3. INTEGRACIN DE LA TECNOLOGA EN CADA UNA DE LAS
REAS
Para llevar a cabo esta integracin de tecnologa en las diferentes
reas se propone la publicacin de algunos recursos digitales para
que los docentes los utilicen en el diseo de actividades de
enseanza y aprendizaje. El grupo de trabajo del proyecto de TIC se
encargara de la bsqueda y clasificacin de los recursos que puedan
ser de ayuda para el desarrollo de competencias en las diferentes
asignaturas y reas impartidas. Dentro de las herramientas que
pueden ser tiles en este proceso se encuentra el sitio web EDUTEKA
y EDUCARCHILE, Colombiaaprende, YOUTUBE entre otros.
9.4. CREACIN DE LA PAGINA WEB INSTITUCIONAL
Para esta actividad se har en consenso con los docentes del equipo
de trabajo socializacin sobre los contenidos que se publicaran en
dicho espacio. Segn lo consultado hasta el momento de plantear
esta propuesta de trabajo se optara por una herramienta
preferiblemente gratuita pero que cumpla las condiciones tcnicas y
tecnolgicas que se requieren.
9.5. ELABORACIN DEL VIDEO COLLAGE PARA LA SEMANA
CULTURAL
En esta actividad se recolectara 2 fotos por periodo de cada maestro,
para final de ao tener las mejores 8 fotos de cada docente y sus
estudiantes para realizar un video con un total de 216 fotos ms unas
palabras del seor rector, para esto utilizaremos MOVIE MAKER y
YouTube.

9.6 ELECCIN DEL PERSONERO

Para esta actividad se escoger el personero de la institucin por
medio electrnico, donde cada estudiante votara por su candidato
preferido mediante el computador, se utilizara el software
EDUCOVOTA.
9.7 RECOLECCIN Y SISTEMATIZACIN DE LOS HORARIOS
Se definir el horario para el uso de las salas en las distintas sedes,
luego se imprimir y publicara, utilizndose distintas herramientas
como EXCEL, WORD, etc.

10.

METAS DEL PROYECTO

Al finalizar el ao lectivo 2015 se contar con una pgina web

institucional como principal canal de informacin til y actualizada
para toda la comunidad educativa.

Durante el transcurso el ao lectivo 2015 se lograr promover el

desarrollo de competencias en el uso de las Tecnologas, mediante
capacitacin a padres de familia y docentes en el manejo de la pgina
web institucional y el software pegasus para el conocimiento en el
proceso acadmico de los estudiantes.

Durante el ao lectivo 2015 el comit de tic servir como apoyo en

los diferentes proyectos pedaggicos de la institucin.

Al inicio del ao lectivo se organizar horarios para el uso de sala de

informtica en la sede San Isidro y unin con el fin de que los
docentes utilicen las herramientas tecnolgicas que ofrece la
institucin en su quehacer pedaggico.

 Al iniciar el ao escolar 2015 se realizar una verificacin y

actualizacin de los equipos tecnolgicos disponibles en la institucin
que permitan un eficiente funcionamiento.

En cada periodo acadmico se recoger evidencias relacionadas con

experiencias sobre el uso de las tic en la comunidad educativa.

Al finalizar el ao lectivo 2015 se aplicar un instrumento evaluativo

que permita analizar el nivel de competencia alcanzado por padres de
familia y docentes frente al de uso de las TIC en la institucin.

11.

CRONOGRAMA

Las actividades a realizarsen son:

ACTIVIDAD

DESCRIPCIN DE LA
ACTIVIDAD

Posiblemente
se
1. Creacin
utilice
la
pgina
de
la
Webdone
como
pgina web
herramienta principal
del colegio
para su creacin
Se
Entrega
entregara de
las
el
fotos
y
software
slogan de
EducoVot
los
a,
al candidato
proyecto
s
2.Software
de
Entrega
para
el
democrac del
proyecto de
ia
para software
democracia
qua
personali
escoge
zado
y
escojan
listo para
al
su
personero ejecucin
de
la correcta
institucin

FECHA DE
INICIO
2-feb2015

2-feb2015

23-feb2015

FECHA
TERMINACI
N

RESPONSABLE
S

20-mar2015

Damaris
Rodrguez
Mery Leiton
Fernanda
Buitrago

20-feb-2015

Docentes del
proyecto de
Democracia

2-mar-2015

Damaris
Rodrguez
Mery Leiton
Fernanda
Buitrago

Gestionar
con
COLPEGASUS
la
entrega
de
los
usuarios
y
16-feb10-abr-2015
contraseas para que
2015
cada padre de familia
pueda averiguar por
el boletn de su hijo
4.Capacitaci
Reunin en la
Explicacin a
n
a
los
sede principal a
los padres de
acudientes
las 6:00 con
familia sobre
24-abrsobre
todos los
el manejo de
2015
PEGASUS y la
padres de
PEGASUS y la
pgina
del
familia
pgina web
colegio
Recoleccin
Vinculaci
de las
n de las
necesidades
6-abr20-abrtics en el
de los
2015
2015
aula de
docentes de
5.Apoyo
clase
primaria
a la labor
como
docente
herramien
Entrega del
ta
material
21-abr12-juneducativa
didctico
2015
2015
significativ
solicitado
a
Busqueda de videos y
didctico
para
6. Apoyo material
mostrar a los padres de 9-mar20-maral
2015
2015
proyecto familia por peticin de los
integrantes del proyecto de
de
educaci educacin sexual
n sexual
y escuela
Entrega del material
20-mar10-abrde
recolectado y solicitado
2015
2015
padres
3. Registro
de
los
estudiantes
en
la
pgina de
PEGASUS

7.Recolecci
n y
publicacin
del horario

8.
Decoracin

Se recoger
los horarios
para utilizar
la sala de
audiovisual
es e
informtica
en cada
sede

Sede
principa
l
Sede la
Unin

Sede
san
Isidro
Publicacin de los
horarios a la entrada
de cada sala con sus
normas de
comportamiento
Recolecci
Cada
n de los
docente

Rector
Coordinador
Secretaria
Damaris
Rodrguez

Damaris
Rodrguez
Mery Leiton
Fernanda
Buitrago
Damaris
Rodrguez
Mery Leiton
Fernanda
Buitrago
Damaris
Rodrguez
Mery Leiton
Fernanda
Buitrago
Damaris
Rodrguez
Mery Leiton
Fernanda
Buitrago
Damaris
Rodrguez
Mery Leiton
Fernanda
Buitrago
Damaris
Rodrguez

2-feb2015

2-mar-2015

Mery Leiton
Fernanda
Buitrago

3-mar2015

13-mar2015

2-feb2015

27-mar2015

Damaris
Rodrguez
Mery Leiton
Fernanda
Buitrago
Damaris
Rodrguez

recursos
de las
sedes

responder
por
$3.000

Decoracin de las
salas

9.Formatea
r y reparar
los equipos
que se
pueden
recuperar

Diagnosticar que
equipos se pueden
reparar o cuales ya se
deben guardar
Formatear e instalar
los equipos en cada
sala correspondiente

Recoleccin
de fotos,
cada
docente
entragara 2
fotos por
periodo

10.Creaci
n del
video
collage

Creacin
del video
con las
fotos para
la semana
cultural

27-mar2015

10-abr-2015

-2015

-2015

-2015

-2015

Por sedes:
Sede
Principal
Sede
unin

Damaris
Rodrguez
2-feb2015

9-oct-2015

Creacin

Mery Leiton
Fernanda
Buitrago

Sede san
Isidro
Msica
Socializaci
n

Mery Leiton
Fernanda
Buitrago
Damaris
Rodrguez
Mery Leiton
Fernanda
Buitrago
Damaris
Rodrguez
Mery Leiton
Fernanda
Buitrago
Damaris
Rodrguez
Mery Leiton
Fernanda
Buitrago

Mery Leiton
12-oct2015

23-oct-2015

Damaris
Rodrguez
Fernanda
Buitrago

12. CRITERIOS DE EVALUACIN

Para evaluar el proyecto de implementacin de TIC en la
institucin educativa se tendrn en cuenta los siguientes
criterios de evaluacin:

Cumplir con el cronograma de actividades planteado en

lo posible en un 70%
Llevar a cabo la capacitacin con padres de familia sobre
el manejo de la plataforma de notas COLPEGASUS, y
lograr una asistencia del 60% de los padres de familia de
la institucin.
De los docentes de la institucin se aspira que un 50% de
ellos implementen estrategias de enseanza y

aprendizaje en las que involucren el uso de tecnologas

de la informacin y la comunicacin.
Se espera que en el tercer trimestre del ao 2015 se
cuente con un prototipo de pgina web institucional con
el 50% de los contenidos propuestos por el equipo de
trabajo.
Al finalizar el primer semestre del ao se tendr definida
la utilidad que tienen los equipos de escritorio que no se
estn utilizando en la actualidad.
El 70% de los estudiantes de la institucin estarn
recibiendo de manera regular clases en las que se
involucra el uso de tecnologa.
El 50% de las asignaturas orientadas en la institucin
tendrn dentro de su plan de estudios al menos dos
actividades en las que involucran el uso de tecnologa.
El 100% de los estudiantes participan en la eleccin del
gobierno escolar haciendo uso de herramientas
tecnolgicas.

13.

ANLISIS DE RESULTADOS

El anlisis de resultado se realizara en la semana

institucional de fin de ao.