EPISTEMOLOGIA E HISTORIA DE LA TEORIA ARQUEOLOGICA

Ao Acadmico 2014
Universidad Nacional de Tucumn, Facultad de Ciencias Naturales e IML
Carrera: Arqueologa
Ao de cursado: Segundo
Carcter de la Asignatura: Regular
Duracin: Cuatrimestral (Primer cuatrimestre)
Rgimen de Promocin: con examen final
Docentes de la Ctedra: Profesora Adjunta: Dra. Sara M. L. Lpez Campeny
Auxiliar de Primera: Arql. Mara Soledad Martinez y PFRRHH: Lucrecia Torres Vega

Los hechos estn cargados de teora, las teoras estn cargadas de valores, los valores estn cargados de
historia. Por consiguiente, los hechos son significativos dentro de historias (Haraway 1986: 79).

PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
En esta materia se presenta una perspectiva general de las diferentes tendencias tericas, histricas y actuales,
que han influido en el devenir de la Arqueologa como disciplina y en su desarrollo como prctica profesional. Es
en cierto sentido una materia introductoria, un primer acercamiento a aspectos epistemolgicos de la
Arqueologa, que intenta proporcionar a los cursantes un marco de referencia general que les permita adquirir
una actitud crtica hacia sus futuras lecturas, en los aos sucesivos de la Carrera. Se pretende mostrar que un
anlisis de la Epistemologa sin historia est vaco, y que una Historia de las Teoras sin reflexin epistemolgica
no tiene sustento. Si bien es inevitable seguir un eje cronolgico como gua de los contenidos, por el sentido
histrico de la materia, se explicita siempre que los desarrollos no fueron contemporneos a nivel global,
tratando de mostrar la variabilidad de condiciones y escenarios geogrficos donde ocurrieron.
Una de las metas principales de la asignatura es transmitir la importancia del anlisis de los contextos
particulares de produccin del conocimiento en cada momento histrico y, sobre todo, en qu medida estas
situaciones han determinado los discursos, problemticas, intereses y prcticas de la disciplina; para saber
desde donde partimos y que caminos se recorrieron para llegar hasta donde hoy estamos posicionados.
Finalmente, se pretende abrir caminos de reflexin en base al reconocimiento de que, como proponen algunas
perspectivas contemporneas, la voz cientfica no es la nica metodologa legtima que puede aportar en una
construccin colectiva del conocimiento. La madurez alcanzada por la Arqueologa ha llevado a que tomemos
conciencia de que los aspectos polticos y sociales repercuten sobre sus estatutos epistmicos y que como
cientficos sociales somos completamente responsables de la construccin de dicho conocimiento.

OBJETIVOS GENERALES

Adquirir un panorama general y crtico del desarrollo de diversas perspectivas tericas vinculadas con el devenir
histrico de la Arqueologa como disciplina cientfica y prctica profesional, al analizarlas desde un punto de
vista epistemolgico y contextual.
Evaluar crticamente la influencia de las circunstancias contextuales (acadmicas, histricas, sociales, polticas,
econmicas, ideolgicas, etc.) y su impacto en los intereses y problemticas del saber cientfico en distintas
pocas, dimensionando a cada visin del pasado como un producto particular de su propio tiempo.
Reflexionar sobre los casos de estudio presentados respecto de una variedad de teoras, mtodos,
procedimientos y su aplicabilidad a diferentes problemas arqueolgicos y, de este modo, contextualizar el
estado actual de las investigaciones.
Estimular una actitud crtica, analtica, creativa y sensible, que permita posicionarse ticamente ante el
escenario contemporneo, como futuros profesionales responsables que puedan reconocer las implicancias
sociales y polticas ineludibles de la disciplina, ya sea como resultado de agencias explcitas o inconscientes de
los/as propios arquelogos/as.

CURSADO DE LA MATERIA: ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

Modalidad del Dictado: La materia incluye clases tericas y clases prcticas articuladas temporalmente. En las
primeras se desarrollarn los contenidos tericos generales, fundamentales para implementar las clases
prcticas. En las clases tericas se utilizar principalmente la modalidad de exposicin a cargo del docente,
aunque se estimular permanentemente la participacin crtica por parte de los cursantes durante el desarrollo
de los contenidos conceptuales. Las clases prcticas propondrn diversas actividades que permitan incorporar y
afianzar los conocimientos desarrollados en la teora. Para esto se organizarn actividades (grupales y/o
individuales) apoyadas en la lectura y comprensin bibliogrfica con estudios de casos, bsqueda web de
informacin contextual y/o histrica y exposicin en coloquios de discusin. Todas actividades que, de alguna
manera, acerquen al alumnado a ciertas tareas vinculadas con la prctica profesional futura y brinden
herramientas que nos permiten cumplimentar los objetivos propuestos para la Materia.
Como herramienta didctica de comunicacin, aprendizaje y evaluacin se utilizar el espacio web de la
Ctedra, a travs del Sistema de Plataforma Moodle (http://www.campusvirtual.unt.edu.ar/) implementado por
la Facultad de Ciencias Naturales e IML, ya que permite implementar variados recursos y actividades durante el
cursado de la Materia.
Forma de evaluacin de aprendizajes logrados: la Materia tiene rgimen No Promocional, con Examen Final.
La Ctedra se basa, en trminos generales, en el Reglamento de Trabajos Prcticos, Pruebas Parciales y
Exmenes de Promocin de la Facultad de Ciencias Naturales e IML (Res. n 1121/89 y modificatorias N048/02 y
N06/14), que establece lo siguiente en relacin a los aspectos sealados a continuacin:
Asistencia: Las clases prcticas son de asistencia obligatoria. El porcentaje mnimo requerido para la
regularizacin de la materia ser del 80%.
Trabajos Prcticos: Para tener derecho a rendir una prueba parcial y su recuperacin, el alumno deber tener
aprobado el 70% de los trabajos prcticos evaluativos, siendo este porcentaje independiente para cada
prueba parcial y no acumulativo. El alumno que no alcance el 70% enunciado, podr recuperar los trabajos
prcticos no aprobados, antes de las fechas de los parciales correspondientes, siempre que hubiera
aprobado la mitad ms uno de los trabajos prcticos realizados.
En el caso de la Materia los TP no tendrn calificacin, pero si ser obligatoria para su aprobacin la
presentacin de los mismos en tiempo y forma acordados y sern evaluados y devueltos para correcciones
tantas veces fueran necesarias. Esta dinmica apunta a que los estudiantes aprovechen las tareas propuestas
principalmente como un proceso de aprendizaje ms que de promocin. Se considerar adems una
calificacin conceptual por la participacin activa y crtica durante el desarrollo de los trabajos prcticos y los
coloquios de discusin.
Pruebas Tericas Parciales: deben aprobarse el 100% de ellas o sus recuperaciones, con al menos el 50% del
total de puntos asignados a la misma. Cada prueba podr ser recuperada una sola vez, pudiendo el alumno
recuperar por segunda vez una y slo una de ellas. La ausencia a alguna prueba parcial significar
reprobacin de la misma, salvo el caso debidamente justificado dentro de las 48 horas de realizada la
prueba, por certificado mdico expedido por A.S.P.E (Accin Social Para Estudiantes) si es por enfermedad.
Si la inasistencia es debida a razones de fuerza mayor, se deber presentar la constancia correspondiente. La
prueba que corresponda a la ausencia justificada ser rendida en la fecha que la Ctedra determine.
El total de Pruebas Parciales que debern ser aprobados por los cursantes para regularizar la Materia son tres
(3). Esta segmentacin del programa terico permitir ir reafirmando contenidos y, a la vez, evitar que los
mismos sean excesivamente extensos para su asimilacin. La unidad de actualizacin (punto 5.2 del programa
terico) ser la nica cuyo contenido no ser evaluado en los exmenes parciales.

Fundamentacin: Los contenidos mnimos de la Materia, en relacin al Plan de Estudios de la Carrera de

Arqueologa (Anexo Res. 812/98), que han sido considerados para la confeccin del presente programa son:
Influencia de las corrientes epistemolgicas en la Teora Arqueolgica. Desarrollo temporal de las ideas y configuracin de los
marcos tericos de la Arqueologa, en relacin a movimientos filosficos y avances ocurridos en las Ciencias Sociales y Naturales.
nfasis particular en las teoras vigentes.

PROGRAMA ANALTICO: CONTENIDOS TERICOS DE LA ASIGNATURA

BLOQUE I. LOS ORIGENES EN CIENCIA Y ARQUEOLOGA (Antigedad al Siglo XIX)

Unidad 1.1 Antigedad y Edad Media: entre Axiomas, Mitos y Dogmas

El inters por el pasado humano en la Antigedad: entre especulaciones, pensamiento mtico religioso y
creencias populares. Especulaciones filosficas y reflexin racional en Grecia: el Sistema Axiomtico o el
mundo es un teorema. El paradigma medieval o la ciencia congelada. Teologa y Filosofa Moral: Sistema
Dogmtico. Todo tiempo pasado fue mejor: la concepcin bblica del pasado humano durante la Edad Media.
Unidad 1.2 La Revolucin Emprica y las Leyes Naturales. Arqueologa Clsica y Anticuarismo.
La revolucin cientfica de los siglos XVI-XVII. De la especulacin a la demostracin y de la causalidad a la
legalidad. El mtodo experimental y la Fsica como modelo de ciencia. Inters por la Antigedad clsica y
coleccionismo entre la nobleza europea. La Arqueologa Histrica en Prximo Oriente. Anticuarismo y
Nacionalismo en Europa: la arquitectura megaltica. Exploracin y colonizacin de Nuevos Mundos:
paralelismos culturales. El surgimiento del Anticuarismo cientfico en Europa y las primeras Sociedades
Cientficas (XVII-XVIII). Primeras clasificaciones e intentos de cronologas relativas de los restos.
Unidad 1.3 Etapa de Expansin y Consolidacin Cientfica. Las Ciencias Sociales entran a escena.
Ilustracin y Modernidad. Racionalismo y Progreso intelectual. Unidad psquica: la diferencia tolerada. Cambio
positivo y Evolucin. La Arqueologa Cientfica: el mtodo de seriacin estilstica; la estratigrafa; conceptos de
asociacin y hallazgos cerrados. La Antigedad de la Humanidad: Arqueologa Paleoltica. Desafiando la
cronologa bblica: Geologa y Paleontologa. Del Transformismo de Lamarck al Evolucionismo de Darwin.
Anticuarismo en Norte Amrica.

BLOQUE II: EL DESARROLLO DE LA ARQUEOLOGA MODERNA (fines XIX a mediados del XX)

Unidad 2.1 Hacia las grandes generalizaciones y esquemas de cambio cultural. El Primer Evolucionismo
La Revolucin Industrial: de la Razn a la Tecnologa. Spencer y el Darwinismo Social: defender los intereses de
la burguesa. Del Salvajismo a la Civilizacin. Crtica de posturas racistas y etnocentristas. Arqueologa
Colonialista en Norte Amrica: el debate de los Mounds. Contexto socio-poltico en Argentina (1880-1900):
conformacin del Estado Nacin, modernidad europeizante, inmigracin europea, ciencia en etapa formativa.
Dos corrientes antagnicas: Ameghino y Moreno. Campaas militares: expulsin y exterminio indgena.
Expediciones y Museos: conformando colecciones. Poltica estatal, Ciencia y justificacin del Genocidio. Los
precursores: prctica disciplinar y responsabilidad tica.
Unidad 2.2 Reacciones al Evolucionismo: sobre historias particulares y de regreso a los procesos generales
Vertientes Particularistas: descripcin, induccin, sincrona. El Particularismo Histrico (Norteamrica). Culture
History: el concepto de cultura arqueolgica, las taxonomas culturales y los estudios geogrficos
etnolgicos. Antropologa y colonialismo. La Escuela Histrico Cultural (Alemania y Austria). Lo bueno siempre
viene de afuera: el peligro de las posturas difusionistas. Nacionalismos tnicos, doctrinas racistas y
conservadoras. Fin de la II Guerra Mundial: la emigracin nazi fascista. La EHC en Argentina: palabra oficial y
hegemona afn a las dictaduras, anlisis crtico de aportes.
Vertientes Funcionalistas: Escuela Sociologa Francesa (Durkheim); Antropologa Social Inglesa (Malinowsky y
Brown). Imperialismo y Antropologa Inglesa. El Funcionalismo y su influencia en Arqueologa. Funcionalismo

ambiental. Gordon Childe y la visin orgnica. Funcionalismo britnico (G. Clark), aspectos ecolgicos
ambientales, la cultura como ente orgnico, homeostasis y cambio cultural. Arqueologa Funcionalista en
Norteamrica. El enfoque conjuntivo y la Cultura Normativa (W. Taylor). Arqueologa Ecolgica y de
Asentamientos. Germen del procesualismo de la nueva Arqueologa.
Unidad 2.3 El Modelo Neopositivista: Ciencia sin sujeto y sin historia. Primeras Rupturas al modelo
De las Leyes de la Naturaleza a las Leyes Cientficas: experiencia neutra y ciencia rigurosa. Siglo XIX: el Crculo de
Viena (1922-1936) y las tres claves del neopositivismo: empirismo, verificacin e induccin. Contexto de
descubrimiento vs. contexto de validacin; neutralidad y objetividad; criterio de demarcacin; ciencia
asptica. El Modelo Nomolgico (Hempel y Oppenheim): explicacin y prediccin. Ley Universal y verdad
cientfica. Primeras rupturas: Racionalismo Crtico y Falsacionismo (Popper). Conocimiento hipottico, falible y
refutable. El rol de la intuicin, la decisin y la interpretacin en ciencia.

BLOQUE III: CRISIS DE MODELOS TRADICIONALES EN CIENCIA Y ARQUEOLOGA (mediados del siglo XX)

Unidad 3.1 Retorno al Evolucionismo: El Paradigma Procesual en Norteamrica

Antecedentes y contexto de surgimiento. El Neoevolucionismo y la Ecologa Cultural. Crticas a la vieja visin
Particularista: Proceso vs. Historia. Ciencia de la Cultura. Evolucin, adaptacin, tecnologa y medio ambiente.
Una arqueologa explcitamente cientfica: Modelo Nomolgico e Hipottico deductivo. La Teora de
Sistemas. Desarrollos posteriores de la N.A. La Analoga y la Teora de Rango Medio (L. Binford). Actualstica
(Etnoarqueologa, Arqueologa Experimental y Tafonoma). Crtica a la TRM. Arqueologa conductual (M.
Schiffer). La Premisa de Pompeya: polmica Binford-Schiffer. El Procesualismo en Argentina (80-90).
Unidad 3.2 La Arqueologa Social Latinoamericana: Una Ciencia Social Activa
Antecedentes y contexto histrico de surgimiento (60). El panorama mundial: Mayo Francs, movimientos
ecologistas y pacifistas en EEUU. Latinoamrica: Revolucin cubana, intelectuales y proyectos revolucionarios,
emergencia del socialismo, indigenismo, movimientos universitarios, dictaduras militares y xodo cientfico.
Base terica y categoras conceptuales: el Materialismo Histrico de Marx. Principales representantes y pases
involucrados. Caracterizacin: herramienta poltica contra el imperialismo, bsqueda de identidades indgenas,
rescate de valores originarios. Disidencia y crtica de la Nueva Arqueologa. Incidencia en Arqueologa Argentina.
Unidad 3.3 La Revolucin Cientfica. La Nueva Filosofa de la Ciencia
Crtica a la ciencia positivista: externalismo, subjetivismo, constructivismo, relativismo, pragmatismo, ideologa.
Ciencia con Historia: T. Kuhn y la revolucin cientfica. Inconmensurabilidad entre paradigmas vs. progreso
acumulativo y lineal de la ciencia. Lakatos y los programas de investigacin. Anarqua y ciencia: P. Feyerabend.
Pragmatismo, informalismo, base histrica de la ciencia. Pluralismo cognitivo: todo sirve. Ciencia abierta,
pluralista, creativa y flexible. La ciencia como produccin social y el cientfico como sujeto socialmente
condicionado.

BLOQUE IV: POSTMODERNIDAD Y PLURALISMO TERICO:

LA(S) ARQUEOLOGA(S) POSTPROCESUAL(ES) (fines del siglo XX)

Unidad 4.1 Panorama general del surgimiento. Unidad en la diversidad: la crtica al Procesualismo
La(s) Arqueologa(s) Postprocesual(es): la crtica a la New Archaeology desde fuera de Norteamrica (Hodder,
Shank y Tilley). Antecedentes tericos. Crisis del modelo neopositivista y la objetividad metodolgica en ciencia.
Estructura vs. Proceso. Proposiciones: la cultura material social e histricamente significativa, el individuo
socialmente activo, interrelacin pasado presente, multivocalidad de discursos, simbolismo y cultura material,
poder y relaciones sociales. Bases: subjetivista, relativista, interpretativa, historicista, auto reflexiva y crtica.
Desarrollos del Post-procesualismo en Argentina.
Unidad 4.2 Arqueologa y Teora Crtica: Marxismo, Neomarxismo, Arqueologa de Gnero y Agencia
Antecedentes tericos: Marxismo Teora Crtica (20) y la Escuela de Frankfurt. Racionalidad crtica y creativa.
Conocimiento, poder, poltica y valores. Ideologa y autocrtica en Arqueologa (Leone). De la Arqueologa Social
Latinoamericana al Marxismo angloparlante (Mc Guire, Trigger).

Arqueologa de Gnero. Orgenes y contexto. Sesgo androcntrico, construccin social del gnero, crtica del
conocimiento acadmico tradicional y de la desigualdad en la prctica arqueolgica. Empata, sentimientos e
intimidad. Postura Queer. De la Estructura a la Prctica y la perspectiva del actor. Agencia, prctica y
materialidad.
Unidad 4.3 Arqueologa, Mente y Lenguaje. Estructuralismo, Semitica y Arqueologa Contextual
Contexto de surgimiento: Estructuralismo y Semitica. Fundamentos bsicos de la Arqueologa Estructuralista
(L. Gourhan; Deetz; Leone). Anlisis Formales. Crticas al Estructuralismo (Bourdieu, Foucault y Hodder). La
metfora textual: artefactos como signos (Hodder, Preucel, Tilley). Arqueologa Interpretativa y Hermenetica:
el actor como sujeto y las mltiples perspectivas (Shank y Tilley, Thomas). Arqueologa y Fenomenologa: la
intuicin y la percepcin como experiencias cognoscitivas (Ingold).
Unidad 4.5 Otra vez evolucin o simplemente evolucin? Arqueologa y Neodarwinismo
Arqueologa Evolutiva: crtica al evolucionismo procesual o social spenceriano (60). Teora biolgica de la
Evolucin (Dunnell, Rindos). Seleccionismo natural y cultural, Teora de la Herencia Dual, Evolucin a multinivel,
deriva, fitness, artefactos y fenotipos, replicadores, transmisin gentica y cultural. Seleccionistas vs.
Adaptacionistas. La conciliacin: un enfoque Darwiniano Inclusivo.
Arqueologa Cognitiva Procesual y Evolutiva: inteligencia, simbolismo y lenguaje (Renfrew). Desarrollos
recientes: La Neuro-archaeology. La Arqueologa Evolutiva en Argentina.

BLOQUE V: LA MULTIVOCALIDAD. EL POST- POSTPROCESUALISMO (el naciente siglo XXI)

Unidad 5.1 El giro postcolonial. Decolonizar la Arqueologa

Arqueologas indgenas. Saberes locales, alternativas del conocer, descentramiento acadmico, transversalidad
del conocimiento. La demanda social. La dimensin poltica de la investigacin arqueolgica. Los usos el
pasado. Discusin, crticas, problemas y desafos. Arqueologas desde aqu: perspectivas Latinoamericanas
del conocer. Situacin en Argentina.
Geopoltica de la construccin del conocimiento: produccin y reproduccin del saber y del poder. Cmo hacer
arqueologa sin reproducir el sistema dominante? Alternativas: Arqueologa indisciplinada, descentrada, nometodolgica. Para quin hacemos arqueologa? Investigaciones colaborativas, alternativas.
Unidad 5.2 Temas de Teora Arqueolgica Contempornea
Esta es una unidad temtica dinmica y variable cada ao lectivo. Permite la posibilidad de poner en discusin algn
tema contemporneo, o rea de prctica novedosa de la disciplina, a modo de unidad de actualizacin. Esta unidad
no ser evaluada dentro de los contenidos de los exmenes parciales previstos y se usarn diferentes modalidades
expositivas para su presentacin, de acuerdo a la temtica a tratar, incluyendo la invitacin de docentes externos a
la Ctedra, videos, recursos web, etc. Su eleccin depender del inters particular de los cursantes cada ao,
evaluando en conjunto las posibilidades de contar con especialistas invitados en la Unidad Acadmica con motivos
de dictados de cursos, charlas, etc.

Dra. Sara Lpez Campeny

Profesora Adjunta a cargo de la Ctedra
Epistemologa e Historia de la Teora Arqueolgica

FUENTES BIBLIOGRAFICAS

Aclaracin sobre las fuentes: Durante el cursado del ao lectivo se indicarn cules textos son considerados lectura
imprescindible para los Exmenes Parciales y cules sern empleados en el desarrollo de los Trabajos Prcticos y
Coloquios. Los restantes textos son sugerencias de lectura complementaria para la preparacin del Examen Final y/o
de acuerdo al inters particular del alumnado en cada temtica desarrollada.

BLOQUE I (Antigedad al siglo XIX)

ALCINA FRANCH, J. 1989. Arqueologa Antropolgica. Editorial Akal, Madrid.
DANIEL, G. (ed.) 1981. Towards a History of Archaeology. London: Thames and Hudson.
KLIMOVSKY, G. 1994. Las desventuras del conocimiento cientfico. Una introduccin a la epistemologa. A-Z Editora.
Buenos Aires.
LISCHETTI, M. (comp.) 1998. Antropologa. EUDEBA, Buenos Aires.
REDMAN, C. L. 1999. The development of archaeological theory: explaining the past. En: companion Encyclopedia of
Archaeology, editado por G. Barker, Volumen 1, pp. 48-80. Routledge, London and New York.
TRIGGER, B. 1992. Historia del pensamiento arqueolgico. Caps. 2, 3 y 4, pp. 36-143. Editorial Crtica, Barcelona.
WILLEY, G. y J. SABLOFF 1993. A History for American Archaeology. 3rd edition. Freeman. New York.

BLOQUE II (fines del siglo XIX a mediados del XX)

Unidad 2.1
ARENAS, P. y S. GIRAUDO 2003. Expediciones, fotos y antropologa. Una lectura semitica. Pacarina 3: 51-62.
CARRIZO, S. R. 2010. Exploraciones arqueolgicas en la construccin del territorio tucumano de fines del siglo XIX y
principios del siglo XX. En: Historias de Arqueologa Sudamericana, editado por J. Nastri y L. Meneses Ferreira, pp. 5576. Universidad Maimnides, Fundacin de Historia Natural Flix de Azara, Buenos Aires.
CORNELL, P. 2000. El indio, el explorador y la historia social de la arqueologa en la Argentina moderna. Actas del VII
Congreso del CECLCIRP, Gotemburgo.
FERNNDEZ, J. 1982. Historia de la Arqueologa Argentina. Anales de Arqueologia y Etnologa 34-35: 1-100.
HABER, A. 1994. Supuestos terico metodolgicos de la etapa formativa de la arqueologa de Catamarca (1875-1900).
Publicaciones del CIFFYH 47: 31-54.
KARASIK, G. 2003. La etnografa en el cuerpo: dominacin e insumisin en las exploraciones de principios del siglo XX
en Jujuy (Argentina). Pacarina 3: 179 -192.
NASTRI, J. 2004. Los primeros americanistas (1876-1900) y la construccin arqueolgica del pasado de los Valles
Calchaques (noroeste argentino). En: Hacia una arqueologa de las arqueologas sudamericanas, editado por A. Haber,
pp. 91-114. CESO-Uniandes, Bogot.
NASTRI J. y B. CATANIA 2011. Contexto intelectual y surgimiento del americanismo en la Argentina (1845-1880).
Relaciones de la Sociedad Argentina de Antropologa XXVI: 61-77.
NASTRI J. y L. MENESES FERREIRA (eds.) 2010. Historias de Arqueologa Sudamericana. Universidad Maimnides,
Fundacin de Historia Natural Flix de Azara, Buenos Aires.
PODGORNY, I. 2001. La clasificacin de los restos arqueolgicos en la Argentina, 1880- 1940. Primera parte: La
diversidad cultural y el problema de la antigedad del hombre en el Plata. Saber y Tiempo, 12: 5- 26.

PODGORNY, I. 2008. La prueba asesinada. El trabajo de campo y los mtodos de registro en la arqueologa de los
inicios del siglo XX. En: Saberes locales. Ensayos sobre historia de la ciencia en Amrica Latina, editado por F. Gorbach y
C. Lpez Beltrn, pp. 169-205.
POLITIS, G. 1988. Paradigmas, modelos y mtodos en la arqueologa de la Pampa Bonaerense. En: Arqueologa
Contempornea Argentina, editado por H. Yacobaccio, pp. 59-107. Ediciones Bsqueda. Buenos Aires.
POLITIS, G. 1992. Poltica Nacional, Arqueologa y Universidad en Argentina. En: Arqueologa en Amrica Latina Hoy,
editado por G. Politis, pp. 70-87. Biblioteca Banco Popular. Bogot.
Unidad 2.2
ALCINA FRANCH, J. 1989. Arqueologa Antropolgica. Editorial Akal, Madrid.
ARENAS, P. 1989-1990. La antropologa en la Argentina a fines del siglo XIX y principios del XX. Runa XIX: 147-160.
BOSCHN M. T. y A. M. LLAMAZARES 1984. La escuela histrico cultura como factor retardatario del desarrollo
cientfico de la arqueologa argentina. Etnia 32: 101-156.
CARBONELLI, J. P. y GAMARRA, L. 2011. La construccin del concepto de cultura en la arqueologa argentina. Enfoques
[online] vol.23, n2: 69-103.
CLARK, G. (1939) 1980. Arqueologa y Sociedad. Editorial Akal Universitaria, Madrid.
COE, M. D. y K. FLANNERY 1967. Early Cultures and Human Ecology in South Coastal Guatemala. Smithsonian Institution,
Washington.
GONZLEZ, A. R. 1993. A cuatro dcadas del comienzo de una etapa. Apuntes marginales para la historia de la
antropologa argentina. Runa 20: 91-110.
LANATA, J., A. GURAIEB, M. CARDILLO, V. PINEAU y S. ROSENFELD 2002. Corrientes Tericas en Arqueologa durante
el Siglo XX. Serie Fichas de la Ctedra Fundamentos de Prehistoria. Facultad de Filosofa y Letras. Universidad de
Buenos Aires.
LISCHETTI, M. (comp.) 1998. Antropologa. EUDEBA, Buenos Aires.
MADRAZO, G. 1985. Determinaciones y orientaciones de la antropologa en la Argentina. Revista del Instituto
Interdisciplinario Tilcara 1:13-60.
POLITIS, G. 1988. Paradigmas, modelos y mtodos en la arqueologa de la Pampa Bonaerense. En: Arqueologa
Contempornea Argentina, editado por H. Yacobaccio, pp. 59-107. Ediciones Bsqueda. Buenos Aires.
POLITIS, G. 1992. Poltica Nacional, Arqueologa y Universidad en Argentina. En: Arqueologa en Amrica Latina Hoy,
editado por G. Politis, pp. 70-87. Biblioteca Banco Popular. Bogot.
REDMAN, C. L. 1999. The development of archaeological theory: explaining the past. En: companion Encyclopedia of
Archaeology, editado por G. Barker, Volumen 1: 48-80. Routledge, London and New York.
TRIGGER, B. 1992. Historia del pensamiento arqueolgico. Cap. 5: La arqueologa Histrico-cultural, pp. 144-196 y Cap. 7:
El funcionalismo en la arqueologa occidental, pp. 230-270. Editorial Crtica, Barcelona.
Unidad 2.3
BUNGE, M. 1997. La ciencia. Su mtodo y su filosofa. Editorial Sudamericana, Buenos Aires.
DAZ, E. (Ed.) 1997. Metodologa de las Ciencias Sociales. Editorial Biblos, Buenos Aires.
ECHEVERRA, J. 1993. El concepto de ley cientfica. En: La Ciencia: Estructura y Desarrollo, C. U. Moulines, (Ed.), pp. 3155. Enciclopedia Iberoamericana de Filosofa. Editorial Trotta, Madrid.
GUIBOURG, R., A. GHIGLIANI y R. GUARINONI 1998. Introduccin al Conocimiento Cientfico. Eudeba, Buenos Aires.

JOHNSON, M. 2000. Teora Arqueolgica. Una introduccin. Captulo 3: La Arqueologa como ciencia, pp. 55-70.
Editorial Ariel. Barcelona.
KLIMOVSKY, G. 1994. Las desventuras del conocimiento cientfico. Una introduccin a la epistemologa. A-Z Editora.
Buenos Aires.
LORENZANO, C. 1993. Hipottico - Deductivismo. En: La Ciencia: Estructura y Desarrollo, C. U. Moulines, (Ed.), pp. 5788. Enciclopedia Iberoamericana de Filosofa. Editorial Trotta, Madrid.

BLOQUE III (mediados del siglo XX)

Unidad 3.1
BAYARD, D. 1983. La Nueva Arqueologa. Una visin crtica. Scripta Ethnologica, Suplementa 2: 9-27. Traduccin de
A. Fernndez Distel, revisin E. Crivelli y M. Casiraghi.
BINFORD, L. 1962. Archaeology as Anthropology. American Antiquity 28:217-225. Versin traducida en: Clsicos de
Teora Arqueolgica Contempornea, traducido por L. A. Orquera y compilado por V. Horwitz, 2007, pp. 15-27.
Publicaciones de la Sociedad Argentina de Antropologa, Buenos Aires.
BINFORD, L. 1989. The "New Archaeology" then and now. En: Archaeological thought in America, editado por C.
Lamberg-Karlovsky, pp. 50-62. Cambridge University Press. Cambridge.
BINFORD, L. 1994. Teora y Mtodo en la Arqueologa Contempornea. Gua de Curso de Postgrado. Secretara de
Postgrado. Universidad Nacional de La Plata. La Plata.
BINFORD, L. (1977) 2007. Hacia la construccin de teora en Arqueologa: introduccin general. En: Clsicos de Teora
Arqueolgica Contempornea, traducido por L. A. Orquera y compilado por V. Horwitz, pp. 29-39. Publicaciones de la
Sociedad Argentina de Antropologa, Buenos Aires.
FLANNERY, K. 1982. The Golden Marshalltown: A Parable for the Archaeology of the '1980's. American Anthropologist
84:265-278. Versin traducida en: Clsicos de Teora Arqueolgica Contempornea, traducido por L. A. Orquera y
compilado por V. Horwitz, 2007, pp. 61-78. Publicaciones de la Sociedad Argentina de Antropologa, Buenos Aires.
GANDARA, M. 1980. La vieja "nueva arqueologa" (primera y segunda parte). Boletn de Antropologa Americana 2:745; 3:7-70. Mxico.
HABER, A. y A. SCRIBANO 1993. Hacia una comprensin de la construccin cientfica del pasado: ciencia y arqueologa
en el noroeste argentino. Alteridades 3 (6): 39-46.
HODDER, I. 1988. Interpretacin en arqueologa. Corrientes actuales. Captulo II: La Teora de Sistemas pp. 33-46.
Editorial Crtica. Barcelona.
JOHNSON, M. 2000. Teora Arqueolgica. Una introduccin. Caps. 2, 4 y 5. Editorial Ariel. Barcelona.
LANATA, J., A. GURAIEB, M. CARDILLO, V. PINEAU y S. ROSENFELD 2002. Corrientes Tericas en Arqueologa durante
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