Bruno Bovea

1
DISEAMIENTO DE UN PLAN DE COMUNICACIN PARA LA

PROMOCIN DE COMPORTAMIENTOS SALUDABLES EN LA SALUD
SEXUAL REPRODUCTIVA CON NFASIS EN LOS SISTEMAS
AMIGABLES DE SALUD EN LOS ADOLECENTES DEL DEPARTAMENTO
DEL ATLNTICO
Autores:
BRUNO FARIEL BOVEA MORALES
CDIGO: 85373610
Brunofbm@hotmail.com
ANDRES GUILLERMO CHAUR ROMERO

CDIGO: 200014750
chaur_andres@hotmail.com
Director del proyecto:

JAIR MANUEL VEGA CASANOVA
UNIVERSIDAD DEL NORTE
PROGRAMA DE COMUNICACIN SOCIAL Y PERIODISMO
BARRANQUILLA - ENERO 2010
DISEAMIENTO DE UN PLAN DE COMUNICACIN PARA LA

PROMOCIN DE COMPORTAMIENTOS SALUDABLES EN LA SALUD
SEXUAL REPRODUCTIVA CON NFASIS EN LOS SISTEMAS
AMIGABLES DE SALUD EN LOS ADOLECENTES DEL DEPARTAMENTO
DEL ATLNTICO
BRUNO FARIEL BOVEA MORALES
ANDRES GUILLERMO CHAUR ROMERO
COMUNICADOR SOCIAL Y PERIODISTA
DIRECTOR:
JAIR MANUEL VEGA CASANOVA
COMUNICACIN SOCIAL Y PERIODISMO
UNIVERSIDAD DEL NORTE
BARRANQUILLA, ENERO DE 2010
RESUMEN
El siguiente proyecto obedece al diseamiento un plan de
comunicacin que tiene por objetivo promover un comportamiento
sexual saludable en la poblacin adolecente del departamento del
Atlntico haciendo nfasis en los Sistemas Amigables de Salud. Se
utiliz como metodologa el modelo P y como diseo metodolgico
principal la estrategia de mercadeo social
PALABRAS CLAVES: Salud sexual reproductiva, comunicacin en
salud, adolescencia, servicios amigables de salud (SAS).
NOTAS DE ACEPTACIN:
Presidente del Jurado
Jurado1
Jurado2
TABLA DE CONTENIDO
PGINA
1. AGRADECIMIENTOS
2. INTRODUCCIN
10
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
14
3.1. Situacin general de los adolecentes y jvenes

a nivel nacional
14
3.1.1. Situacin educativa de jvenes de 18 hasta 26 aos
15
3.1.2. ndice de calidad de vida
17
3.1.3. Mortalidad por edad, segn las diez primeras

Causas de muerte
3.2. Indicadores de salud sexual y reproductiva- SSR
20
22
3.2.1. Edad de la primera relacin sexual de las mujeres

en Colombia
23
3.2.2. Uso de mtodos anticonceptivos de mujeres de 15

a 19 aos de edad
26
3.2.3. Fecundidad en adolecentes entre los 13 y 19 aos
27
3.2.4. Embarazo en adolecentes entre los 15 y 19 aos
28
3.2.5. VIH, situacin nacional
30
3.2.6. Conocimientos frente a las ETS y VIH en mujeres

De 15 a 19 aos
3.3. Consideraciones generales
32
33
3.4. Situacin general de adolecentes y jvenes en el

departamento del Atlntico
34
3.4.1. Educacin
35
3.4.2. Salud
36
3.4.3. S.S.R, conocimientos y prcticas de los jvenes

en el departamento del atlntico
3.5. Consideraciones generales
37
41
4. JUSTIFICACIN
43
5. MARCO LEGAL
46
5.1. Adolescencia como titular de derechos
46
5.2. Marco legal, poltico y normativo referente a los

derechos de la adolescencia
47
5.2.1. A nivel internacional
47
5.2.2. A nivel nacional
54
6. MARCO TERICO
58
6.1. Adolescencia
58
6.1.1. Cambios biolgicos
62
6.1.2. Cambios psicolgicos y sociales
64
6.1.3. Cambios cognitivos
66
6.2. La sexualidad y la adolescencia
69
6.2.1. Aproximaciones a la definicin de sexualidad
69
6.2.2. Norma social percibida
71
6.2.3. Algunos determinantes de la sexualidad en la adolescencia
72
6.2.4. Roles de gnero
76
6.2.5. Embarazo adolecente y mtodos anticonceptivos
78
6.3. Sistemas amigables de salud (SAS)
83
6.3.1. SAS como herramienta en la formacin de

Polticas pblicas
83
6.3.2. Antecedentes
85
6.3.3. Conceptualizacin de los SAS
87
6.3.4. Modalidades
88
6.3.5. Disponibilidad de servicios
90
6.3.6. Situacin general de los SAS en el departamento

Del atlntico
94
6.4. Comunicacin como agente de de cambio en la

problemtica descrita
95
6.4.1. Aproximaciones a la definicin de comunicacin
96
6.4.2. Aproximaciones a la definicin de comunicacin en salud
99
6.5. Teoras de la comunicacin en salud
101
6.5.1. Comunicacin participativa en salud
101
6.5.2. Comunicacin para el cambio de comportamientos
105
6.6. Modelos de comunicacin en salud
108
6.6.1. Modelo de difusin de innovaciones
108
6.6.2. Modelo de comunicacin para el cambio social
110
i. Estrategias de comunicacin para el cambio social
110
a. Matriz de Persuasin
111
b. Mercadeo social
112
c. Combinar educacin con entretenimiento
116
d. Media Advocacy
117
e. Periodismo cvico
118
f.
Mecanismos de construccin de la pluralidad,

el conceso y la decisin
g. Movilizacin social
119
121
6.6.3. Modelo de comunicacin macro-intencional
123
6.7. Metodologas para la planeacin de la comunicacin en salud
125
6.7.1. Rueda de la comunicacin en salud
125
6.7.2 El modelo P
127
7. ANTECEDENTES DE INTERVENCION
EN LA PROBLEMTICA DESCRITA
132
7.1 A NIVEL NACIONAL
132
7.2 A NIVEL INTERNACIONAL
134
8. OBJETIVOS
138
8.1 OBJETIVO GENERAL
138
8.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
138
9. METODOLOGA: MODELO P
140
9.1 PASO 1: DIAGNSTICO
141
9.1.1
142
9.1.2
Anlisis situacional
a. DATOS SECUNDARIOS
142
b. DATOS PRIMARIOS
142
c. POBLACIN DE ESTUDIO
142
d. REA DE ESTUDIO.
143
e. ENCUESTAS
144
Anlisis de los grupos sociales y de la capacidad en comunicacin

a. GRUPOS FOCALES
9.2. Paso 2: Diseo estratgico
10. RESULTADOS
148
148
150
153
10.1 Anlisis situacional
153
10.1.1 Caracterizacin del encuestado - nivel de escolarizacin
153
a. Caractersticas generales del encuestado
153
b. Escolarizacin
155
10.1.2. Concepcin entorno a la sexualidad
157
a. Edad para tener hijos
157
b. Relaciones sexuales
158
10.1.3 Prcticas conocimientos y expectativas en torno

a los mtodos anticonceptivos
10.1.4. Normas sociales desde el mbito sexual
161
165
a. Fuente de autoridad: padres/familiares
165
b. Amigos
166
c. Pareja y conformidad de un hogar
167
10.1.5. Practicas, conocimientos y expectativas

En torno a los SAS
169
a. Servicios de salud y sexualidad
171
10.1.6. Embarazo y paternidad en los adolecentes
174
10.2. Anlisis de los grupos sociales y de la capacidad

en comunicacin
175
10.2.1. Canales de comunicacin
176
10.2.2. Lugares de encuentro
182
10.2.3. Afinidad por las expresiones artsticas
185
11. DISCUSIN GENERAL DE RESULTADOS
190
12. DISEO ESTRATEGICO
194
12.1. Objetivos de comunicacin
194
12.2. Enfoque y posicionamiento del progama
195
12.2.1. Objetivo 1
196
12.2.2. Objetivo 2
204
12.2.3 Objetivo 3
209
12.2.4. Objetivo 4
214
12.3. Plan de Evaluacion y monitoreo
219
13. CONCLUSIONES
221
14. BIBLIOGRAFIA
223
15. ANEXOS
15.1ANEXO 1 . TABULACION DE ENCUESTAS
230
15.2ANEXO 2. TRANSCRICION TEXTUAL

DE LOS GRUPOS FOCALES
329
15.3ANEXO 3 MODELO DE ENCUESTA APLICADA
416
15.4ANEXO 4 MODELO GRUPO FOCAL APLICADO
417
15.5ANEXO 5 CD CON AUDIO DE GRUPOS FOCALES

Y FOTOS DE LOS ENCENTRO
15.6ANEXO 6 TOTAL ENCUESTAS
1. AGRADECIMIENTOS
A Dios, por estar en todo momento a mi lado, y ensearme que aunque las
cosas parezcan salir mal, los resultados son todo lo contrario
A mi madre Elsy Morales, por ser la mejor mam del mundo, por darme su
apoyo incondicional a lo largo de toda mi carrera profesional, por permitirme
poder contar con ella en cualquier momento de mi vida, por depositar sus
votos de confianza en m.
A mi hijo Salvatore Bovea, por hacerme querer ser mejor cada da, por ser
el motor para nunca bajar la guardia, por ser lo mejor que me ha pasado en
la vida, por hacerme ver todo de otro modo
A mi padre Jairo Bovea, por ser un gran amigo, por desear lo mejor para mi
vida
A mi compaero de tesis el LOCO Chaur, por darme fuerzas durante
todo el proceso.
A mis grandes amigos, con quienes pude contar a lo largo de toda mi
carrera profesional
A nuestro director de tesis Jair vega, por guiarnos y acompaarnos
durante el proceso
A nuestra asesora de tesis Claudia Beltrn, por estar en todo momento
dndonos sus sabias recomendaciones
Bruno Bovea Morales
A mi familia: mi papa, mi mama y mi hermanita, por apoyarme, darme

fuerzas, ayudarme pero sobre todo aguantarme durante todo este gratificante
pero muchas veces estresante proceso.
Terminar esta tesis de grado es culminar una etapa importante en la vida
escuche por ah, y si tienen razn. No encuentro mejor forma de terminar
este captulo que en esta forma. Gracias amigos (hermanos, ya saben
quienes son), gracias a Hans a Claudia.
PERO SOBRE TODO EL MUNDO ESTA TESIS TE LA DEDICO A TI
TU Y YO SABIAMOS QUE SI SE PODIA HACER. Y LO
HICIMOS!...GRACIAS.
Andrs Guillermo Chaur.
10
2. INTRODUCCION
No es de extraarse que la salud concerniente al joven y adolescente ocupa

hoy da un lugar preponderante en cualquier sociedad moderna. El
adolescente y joven es actualmente entendido como un ser titular de
derechos, con cualidades y caractersticas propias y diferenciadas de
cualquier otra etapa de la vida humana. Dentro de estos derechos, la salud,
por el nivel de complejidad y de trascendencia es motivo de estudio tanto por
parte de instituciones gubernamentales como privadas que en los ltimos
aos se han empeado en entender y proponer al adolescente y joven
soluciones a sus problemas especficos en este campo, que en el fondo no
son ms que una exigencia de sus derechos.
Dentro de la salud en la adolescencia y juventud, la categora concerniente a
la salud sexual reproductiva, se ha convertido en uno de los tpicos que ms
urgentemente se ha estudiado, y es que las justificaciones sobran:
embarazos a temprana edad, falta de conocimientos, altos niveles de
infecciones de transmisin sexual, altos ndices de VIH/SIDA entre otros
indicadores negativos convierten esta etapa en una de las ms vulnerables.
A nivel nacional, el gobierno colombiano en concordancia con todas las
dems experiencias que se han dado alrededor del mundo, lanz una serie
de polticas pblicas especficamente diseadas para la juventud y
11
adolescencia, en la categora de Salud sexual reproductiva, lanz su

programa de Servicios Amigables de Salud-SAS.
A nivel del departamento del Atlntico, la Fundacin Universidad del Norte, la
UNICEF y la Gobernacin del Atlntico arrancaron en el 2009 un macroproyecto
multidisciplinar
titulado:
Adolescencia
Juventud,
juntos
construimos el presente y futuro del Atlntico; como parte fundamental para

fortalecer las polticas pblicas de juventud, especialmente las concernientes
a la salud sexual reproductiva, es decir a los SAS.
Dentro de los lineamientos de ese macro-proyecto, es donde se articula el
presente proyecto, como una forma de fortalecer y promocionar actitudes
positivas entorno a la Salud Sexual Reproductiva-SSR- en los adolescentes
del departamento mediante la comunicacin en salud.
A lo largo de este proyecto se tocaran temas como: situacin y problemtica
general del adolescente del departamento del Atlntico en materia de SSR,
mediante fuentes previamente consultadas y por fuentes de primera mano;
Se presentaran conceptos, teoras y modelos para entender al adolescente,
a los SAS y a la comunicacin en salud como herramienta transformadora de
realidades, evidencindose en el diseamiento de un plan de comunicacin.
Para la elaboracin del diseo del plan de comunicacin, se utiliz como
metodologa el Modelo P y como estrategia central el Mercadeo Social,
explicados conceptualmente en el apartado de Marco Terico. De igual
12
forma si bien se pretendi como primera medida utilizar varias estrategias de

comunicacin; El marco terico enumera en la categora de Comunicacin
en salud varias de estas estrategias, teoras y enfoques que formarn una
visin general para futuros complementos y adiciones al presente proyecto.
Aunque el fin ltimo de este proyecto es mejorar las conductas y las practicas
de los adolescentes y jvenes del departamento del Atlntico adems de
fortalecer de los SAS, dentro del contexto al cual aboga mediante la
implementacin de un diseo del plan de comunicacin basado la utilizacin
de varias estrategias tanto de enfoques tradicionales como alternativos ; La
naturaleza de este proyecto (una tesis de grado), los tiempos tan reducidos
que se manejaron, la poca logstica y un presupuesto casi inexistente,
hicieron que se mermaran las expectativas. Como primera medida se adopt
solo la adolescencia como poblacin de estudio; Grupos por fuera del rango
de adolescencia
como lderes gubernamentales, ONGS, etc. No fueron
tenidos en cuenta y si bien se busca la implementacin y el monitoreo del

plan de comunicacin, este proyecto solo llegar hasta el diseamiento del
mismo; Sin embargo sera injusto no resaltar que sin tener en cuenta
aquellas limitaciones, el proyecto constituye ms que un acercamiento a la
problemtica, un indiscutible anlisis que finalmente se deriva en una
verdadera propuesta de intervencin.
13
Ms all de las obvias limitaciones y de los obstculos que se puedan

presentar en la consecucin de los objetivos, la estructura de este proyecto
puede ser considerado una base fidedigna para que otras investigaciones del
mismo corte complementen o llenen los espacios en blanco; De igual forma
da una visin muy acertada, objetiva y verdica de la problemtica a tratar, y
deja ver a lo largo de su recorrido, herramientas tiles para que cualquier
investigador proponga, analice, y complemente lo que se explor, describi y
analiz.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3.1. SITUACIN GENERAL DE ADOLESCENTES Y JVENES A NIVEL

NACIONAL
Segn el censo poblacional realizado por el Departamento Administrativo

Nacional de Estadstica DANE, en el ao 2005, arroj que la poblacin de
total de Colombia es de 42. 888. 592 personas, con un factor de ajuste del
3,71 %1. Del total de dicha poblacin, 11.914.639 corresponden a la edad
comprendida entre 10 y 24 aos; donde 5.940.999 son mujeres y 5.973.640
son hombres; conformando as el 28.73 % del censo general2.
Departamento Administrativo Nacional de Estadstica DANE. (2005). Censo general 2005

nivel nacional. p 30
2
Clculos realizados a partir de los datos del Censo poblacional 2005. Departamento
Administrativo Nacional de Estadsticas DANE 2005.
14
Dentro de los indicadores sociales generales recogidos por el sistema

nacional sobre la situacin y prospectiva de la niez y juventud en Colombia,
SIJU3, en el ao 2005; destacamos 3 variables: Nivel Educativo, Calidad de
Vida y Porcentaje De Mortalidad Por Edad, Segn Diez Primeras Causas De
Muerte.
En el anlisis de estas tres variables se observa su estrecha relacin los
principales problemas en torno a la salud sexual reproductiva. Indicadores
como edad de la primera relacin sexual de las mujeres en Colombia; Uso
de mtodos anticonceptivos en mujeres de 15 a 19 aos; Fecundidad en
adolecentes entre los 13 y 19 aos; Embarazo en adolescentes entre los 15 y
19 aos; Situacin del VIH a nivel nacional y Conocimientos frente a ETS y
VIH en mujeres de 15 a 19 aos; sern analizados e interpretados como
condicionantes frente al nivel educativo, calidad de vida y mortalidad segn
edad.
El apartado Consideraciones Generales sintetiza el anlisis de todas las
variables mencionadas.
3.1.1 SITUACIN EDUCATIVA DE JVENES DE 18 HASTA 26 AOS
Sistema Nacional de Informacin sobre la Situacin y Prospectiva de la Infancia y la

Juventud en Colombia. SIJU. (2005). Indicadores sobre infancia y juventud. Desarrollo
Educacin y Trabajo. http://www.siju.gov.co/indicadores/index.htm
15
Total Nacional
NMERO DE
AOS EDAD
NIVEL ALCANZADO
DNE %*
PERSONAS
18 a 26
Ninguno
143.076
2,10%
Preescolar
746
0,00%
Primaria
1.270.633
18,50%
Secundaria
1.505.754
21,90%
Superior o universitario 1.675.935
24,40%
No informa
14.317
0,20%
Total
6.881.518
100,00%
* DNE = Distribucin del nivel educativo por rango de edad %
Dentro del anlisis se observa que, el 2% de la poblacin juvenil no han

alcanzado ningn nivel educativo o no se han inscrito a ninguna entidad
educativa; seguido por el 18,50 % que slo ha cursado primaria o
actualmente la est cursando; y el 21,9 % que tan slo ha cursado
bachillerato. De otro lado, el 20 % del total de los jvenes en Colombia; es
decir 2 de cada 10 jvenes, estn por fuera del sistema educativo o slo han
alcanzado a cursar la primaria, lo cual es un indicador de la baja escolaridad
de la juventud en Colombia.
16
Cabe decir que la educacin, entendida como un determinante para el

desarrollo humano4, es una de las variables ms importantes a la hora de
entender los problemas de la SSR (salud sexual reproductiva): Se ha
encontrado que cuanto mayor es el nivel educativo, ms tardo es el inicio de
las relaciones sexuales y menores son la cantidad de embarazos y la tasa de
fertilidad en los adolescentes.5
De igual forma se ha demostrado que la zona de residencia tambin es

variable concluyente para entender el ndice de nivel educativo de los
jvenes, aquellos que residen en reas rurales han cursado menos niveles
educativos que los residentes en reas urbanas, dicha diferencia se agudiza
cuando los jvenes tiene menos ingresos, lo que se convierte en una
restriccin directa para su ingreso al sistema educativo, limita su acceso y
uso de mtodos anticonceptivos y acelera el inicio de las relaciones
sexuales.6
PROGRAMA DE NACIONES UNIDAS. Informes Mundiales de Desarrollo Humano:

http://indh.pnud.org.co/pagina.plx?pg=ADinformesMundiales&mlat=1
5
SCHUTT-AINE, J. y MADDALENO, M. ob. cit. p.38
6
Ministerio de la Proteccin Social, UNFPA: Servicios de salud amigables para adolescentes
y jvenes, segunda edicin. 2008. Ministerio de la Proteccin Social-Presidencia de la
repblica. p. 88
17
3.1.2 NDICE DE CALIDAD DE VIDA ICV
Segn definicin del Departamento Administrativo Nacional de Estadstica

DANE, El ndice de Calidad de Vida ICV, es un indicador del estndar de
vida de una poblacin, que combina variables de acumulacin de bienes
fsicos (caractersticas de la vivienda y acceso a los servicios pblicos
domiciliarios) con variables de capital humano presente y potencial
(educacin del jefe de hogar y de los mayores de 12 aos y, acceso de nios
y jvenes a los servicios escolares) y variables de composicin del hogar
(hacinamiento y proporcin de nios menores de 6 aos en las familias
(SIJU, 2005)
Total Nacional
__EDAD MUY
AOS
MALA
__
REGULAR ACEPTABLE BUENA
TOTAL
MALA
2003 14 a 17 227.676 410.126 462.189
1.238.179
1.114.554 3.452.724
18 a 22 199.831 358.549 471.787
1.376.323
1.474.714 3.881.204
23 a 26 117.087 244.208 365.560
1.088.174
1.143.011 2.958.041
Una vez aplicado el ICV a la poblacin adolescente y joven del pas, y segn
se muestra en la tabla anterior, se puede encontrar que los jvenes
18
comprendidos de 14 a 17 aos que viven con un ICV muy mala, mala y

regular es decir, que presentan algn tipo de carencias que impiden una
vida digna, ascienden a 1.099.991 personas, correspondientes al 31% del
total de los jvenes de ese rango de edad; por otro lado los jvenes que
viven con un ICV aceptable y bueno, ascienden a 2.352.733 personas,
correspondientes al 68% del total de adolescentes y jvenes de ese rango de
edad; Esto da un margen de favorabilidad entre los jvenes de 14 a 17 aos
que viven en condiciones buenas cabe destacar que el 35,8 % vive en un
ndice de calidad de vida aceptable.
Los jvenes comprendidos de 18 a 22 aos que viven con un ICV que
demuestra carencias es de 1.030.167 personas, los cual corresponde al
26,5%. Por otro lado los que viven sin carencias es de 2.851.037 personas,
correspondientes al 73,4 % del total, lo cual indica que los jvenes
comprendidos de 18 a 22 aos tienen un mejor ndice de vida que los
jvenes de 14 a 17 aos. La gran mayora, 37,9% viven con un ndice de
calidad bueno
Los jvenes comprendidos de 23 a 26, que tiene un ICV con carencias es de
726.855 personas, correspondientes a un 24,5%; y los que viven de forma
deseable, es de 2.231.185 personas; 75,4 %. Este es el ndice ms alto para
las 3 categoras de edad.
19
El ICV de los jvenes en Colombia a nivel general, arroja que el 28% tienen
una baja calidad de vida, con necesidades bsicas insatisfechas; esto se
constituye en condiciones de riesgo para el inicio de una vida sexual a una
temprana edad, a quedar embarazadas, tener ms hijos y menos
oportunidades de generar ingresos, convirtindose as en victimas de un
ciclo continuo de pobreza.7
BUVINIC, 1998; SINGH, 1998; TSUI y cols, 1997. En: SCHUTT-AINE, J. y MADDALENO,
M. ob. cit. p.38
20
3.1.3 MORTALIDAD POR EDAD, SEGN LAS DIEZ PRIMERAS CAUSAS

DE MUERTE
PORCENTAJE DE MORTALIDAD POR EDAD, SEGN DIEZ PRIMERAS

CAUSAS DE MUERTE
AOS CAUSA
TOTAL
15 A 19 20 A 24
2005 Agresiones (homicidios), inclusive secuelas
77
30
47
Residuo de tumores malignos
144
73
71
Otras causas
4204
1800
2404
Enfermedades isqumicas del corazn
5587
1973
3614
Enfermedades cerebrovasculares
109
45
64
25
18
33
18
15
126
57
69
Enfermedades hipertensivas
1164
427
737
Otras enfermedades del sistema digestivo
97
37
60
Infecciones respiratorias agudas
14
Total
11508
4472
7108
Enfermedades
crnicas
de
las
vas
respiratorias inferiores
Diabetes mellitus
Accidentes de transporte terrestre, inclusive
secuelas
21
En este indicador, que mide el porcentaje de mortalidad por edad segn las
diez primeras causas de muerte en jvenes en Colombia8, podemos
encontrar que el segundo lugar lo ocupa la denominacin Otras causas
dentro de las cuales estn las relacionadas con las enfermedades de
transmisin sexual-ETS- o VIH/SIDA. Esta denominacin, solo superada por
enfermedades isqumicas del corazn, report 4.204 muertes en el 2005, es
decir 36,5% del total de muertes. La mayora de las muertes relacionadas
con ETS, se encuentran en los jvenes comprendidos entre los 15 y 24 aos.
De igual forma, aproximadamente la mitad de las muertes causadas por el
VIH ocurre entre hombres y mujeres de 24 aos o menos 9. La falta de
conocimiento, el poco nivel de escolarizacin, las pocas atenciones medicas
respecto a un tratamiento adecuado para manejar las ETS o el VIH/SIDA10,
esto sumado a reacciones psicolgicas como culpa o vergenza"11, llevan
al joven a no buscar ayuda mdica pronto.
Analizando las cifras sobre el nivel educativo, la calidad de vida y la tasa de

mortalidad de los jvenes en Colombia, se pueden hacer las siguientes
8

Juventud en Colombia. SIJU. (2005). Indicadores sobre infancia y juventud. Tendencias
Poblacionales. http://www.siju.gov.co/indicadores/index.htm
9
Cates, W., McPheeters, M. Adolescents and Sexually Transmitted Diseases: Current Risks
and Future Consequences. Preparado para el Taller sobre Sexualidad y Salud Reproductiva
de los Adolescentes en los Pases en Desarrollo: Tendencias e Intervenciones. National
Research Council. Washington, D.C. Marzo 25, 1997.
10
WHO (OMS). Informe sobre antecedentes. Discusiones tcnicas. 1989
11
Flanagan, D., Williams, C., Mahler, H. Peer Education in Projects Supported by AIDSCAP:
A Study of 21 Projects in Africa, Asia and Latin America. AIDSCAP, 1996
22
aproximaciones: Existe una profunda relacin entre la pobreza, la calidad de

vida y la mortalidad: 2 de cada 10 jvenes se hallan con ninguno o con
niveles muy bajos de educacin, adicionalmente casi 3 de cada 10 jvenes
viven en la pobreza, y que del total de muertes registradas por causas entre
las que se encuentran las ETS y VIH, vislumbran un panorama de
desproteccin de la juventud, convirtindolo en uno de los grupos de la
poblacin ms afectados. Derechos fundamentales como la educacin, la
salud y a una vida de calidad estn siendo suprimidos a casi un cuarto de la
poblacin juvenil y adolescente en Colombia.
3.2 INDICADORES DE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA SSR
Los indicadores sobre conocimientos y prcticas de los jvenes sobre su

salud sexual reproductiva, fue recogida en las Encuestas Nacionales sobre
Demografa y Salud-ENDS- que realiza PROFAMILIA cada lustro. En este
caso, el ltimo informe fue realizado en 200512. Se analizaron cinco variables
presentadas en el informe: Edad de la primera relacin sexual de las mujeres
en Colombia, Uso de mtodos anticonceptivos en mujeres de 15 a 19 aos,
fecundidad en jvenes, embarazos de jvenes entre los 15 y 19 aos,
conocimiento frente a ETS y VIH/SIDA en mujeres de 15 a 19 aos.
12
PROFAMILIA. Encuesta Nacional de Demografa y Salud, 2005, ENDS. Bogot:

Profamilia,
2005. p. 108.
23
3.2.1 EDAD DE LA PRIMERA RELACIN SEXUAL DE LAS MUJERES EN

COLOMBIA
El estudio indic que para el 2005, la mitad de las mujeres comprendidas

entre los 20 y 49 aos de edad, tuvieron su primera relacin sexual a 18,3
aos; Siguiendo el estudio tambin se hall que el 13,7% de las mujeres
entre 15 y 19 aos tuvieron su primera relacin sexual antes de cumplir los
15 aos.
Tambin se encontraron diferencias a nivel demogrfico, socioeconmico y

educativo13
A nivel demogrfico:
Mujeres entre 20 y 49 aos que Mujeres entre 20 y 49 aos que

residen en rea rural
residen en rea urbana
17,5 AOS
18,5 AOS
13
Datos obtenidos con respecto a la mediana, es decir a la mitad de las mujeres entre 20 y
49 aos.
24
A nivel socioeconmico:
Mujeres entre Mujeres entre Mujeres entre Mujeres entre Mujeres entre
20 y 49 aos 20 y 49 aos 20 y 49 aos 20 y 49 aos 20 y 49 aos
con un ndice con un ndice con un ndice con un ndice con un ndice
de
riqueza de
riqueza de
riqueza de
riqueza de
riqueza
muy bajo
bajo
medio
alto
muy alto
17,1 AOS
17,7 AOS
18,2 AOS
18,7 AOS
19,1 AOS
A nivel Educativo
Mujeres entre 20 Mujeres entre 20 Mujeres entre 20 Mujeres entre 20
y 49 aos sin y 49 aos que y 49 aos que y 49 aos que
ningn nivel de hayan
educacin
cursado hayan
hasta la primaria
cursado hayan
cursado
hasta
el hasta
la
bachillerato
o universidad
secundaria
educacin
superior
15,8 AOS
17,2 AOS
18,4 AOS
20 AOS
25
En estos 3 indicadores se observa claramente que las jvenes residentes en

reas rurales, sin afiliacin a algn sistema de educacin y en una condicin
socioeconmica muy baja o en estado de pobreza, inician su vida sexual a
ms temprana edad que las jvenes con educacin que residen en reas
urbanas con un estado socioeconmico alto.
La falta de oportunidades, el poco fortalecimiento de sus capacidades, y la

carencia de un proyecto de vida definido favorecen la iniciacin de una vida
sexual a edad temprana.14
14
Ministerio de la Proteccin Social, UNFPA: Servicios de salud amigables para

adolescentes y jvenes, segunda edicin. 2008. Ministerio de la Proteccin SocialPresidencia de la repblica. p. 42
26
3.2.2 USO DE MTODOS ANTICONCEPTIVOS EN MUJERES DE 15 A 19

AOS15
Uso actual alguna vez de

mtodos anticonceptivos en
mujeres de
15 a 19 aos:
No usa Actualmente
Uso del condn
Uso de Pldora
Inyeccin
Retiro
Tal como lo muestra el grfico anterior; En promedio 8 de cada 10 mujeres

de edad de 15 a 19 aos, dice NO estar utilizando en el momento ningn
mtodo anticonceptivo y slo el 6,2% dice estar usando el condn como
mtodo anticonceptivo actualmente16, otros mtodos no tan difundidos, como
son el uso de la pldora, la inyeccin o el mtodo del retiro, estn en menor
proporcin, lo cual indica una situacin de riesgo por el no uso de mtodos
anticonceptivos. Esto efectivamente demuestra una situacin de alta
15
Encuesta Nacional de Demografa y Salud-2005- ENDS. Bogot: Profamilia, 2005. p.113

El condn, es considerado el mtodo anticonceptivo ms popular y ms recomendado, ya
que previene el embarazo y las ETS, VIH/SIDA. (Fuente: Ministerio de la Proteccin Social,
UNFPA: Servicios de salud amigables para adolescentes y jvenes, segunda edicin. 2008.
Ministerio de la Proteccin Social-Presidencia de la repblica. p. 44)
16
27
inseguridad dado el manejo que estn dado a su sexualidad las jvenes, en

este caso.
3.2.3 FECUNDIDAD EN ADOLESCENTES ENTRE LOS 13 Y 19

AOS17
En este aspecto para el ao 2005, el estudio permite identificar que el

nmero de nacimientos que ocurren anualmente, por cada mil mujeres entre
15 y 19 aos, era de 90 nacimientos en comparacin con 70 nacimientos
ocurridos en 1990. Adicionalmente, se encuentra que el 72% de las jvenes
no conocen el periodo frtil.
En condiciones socioeconmicas mala y muy mala se encuentran las

siguientes caractersticas:
2 de cada 5 jvenes han tenido relaciones sexuales y el 14% tiene su
primera relacin antes de cumplir los 15 aos de edad. Esto se
complementa con la cifra que la mitad de las jvenes de 20 a 49 aos
inician su vida sexual a los 15, 8 aos.
2 de cada 3 jvenes de 19 aos ya eran madres;
17
28
La principal causa, asociada al nivel de fecundidad entre la poblacin juvenil

es el bajo nivel de escolaridad y en zonas rurales. (ENDS, 2005) Gran parte
de las dificultades relacionadas con una tasa de fertilidad en adolescentes
repercuten en problemas serios a la salud, ya que un embarazo no planeado
puede convertirse en un embarazo de riesgo o favorecer prcticas de riesgo,
especialmente el aborto inseguro (ENDS, 2005), de igual forma, es de
esperarse que embarazos en hogares en el umbral de la indigencia de
jvenes de 19 aos que aun no hacen uso asertivo de su sexualidad y su
proyecto de vida es limitado, solo acrecentar el crculo de la pobreza.18
3.2.4 EMBARAZO EN ADOLESCENTES ENTRE LOS 15 Y LOS 19

AOS19
El promedio general nacional, indica que el 20,5% de las jvenes entre los 15
y 19 aos han estado embarazadas. La mitad de estas mujeres, el 52%,
reportan no haber deseado el embarazo en ese momento, es decir tuvieron
un embarazo no deseado.
Al mirar de manera especfica dicho porcentaje, este vara dependiendo de
algunas variables como:
18
BUVINIC, 1998; SINGH, 1998; TSUI y cols, 1997. En: SCHUTT-AINE, J. y MADDALENO,
M. ob. cit. p.38
19
29
Lugar de residencia: en promedio, las jvenes residentes en reas

urbanas que han estado embarazadas es de 18,5 %; mientras que las
residentes en reas rurales es de 26,9 %
Nivel Educativo: De las mujeres que han estado embarazadas, 52,3
por ciento no tienen filiacin escolar alguna, mientras que 9%
de
stas han cursado niveles de educacin superior

Nivel socioeconmico: en promedio, las jvenes residentes en el
umbral de la indigencia, o en un estrato muy bajo es de 31,5 %;
mientras que tiene un ndice de riqueza muy alto es de 10,7 %.
Tal como lo afirmamos anteriormente, el embarazo a temprana edad,
limita las posibilidades de desarrollo personal y social de padres e
hijos en la medida en que reduce las oportunidades de educacin y,
por lo tanto, afecta la calidad del empleo, aumenta el nmero de
personas con dependencia econmica en una familia que con
frecuencia tiene recursos econmicos escasos y, en general, se
convierte en un factor que afecta la calidad de vida de las personas20.
De igual forma, es alarmante que ms de la mitad de las jvenes que han
estado embarazadas confiesan no haber deseado estarlo. Tambin a nivel
biolgico el embarazo a temprana edad, implica un enorme riesgo tanto para
20
Ministerio de la proteccin social (2003). Poltica nacional de SSR. Bogot-Colombia. p 17
30
la madre como para el hijo: 67,7 mujeres por cada 100.000 nacidos vivos
mueren en Colombia por causas asociadas a la maternidad21
Tambin se observa la misma tendencia: las mujeres residentes en reas
rurales, con condiciones de vida precarias y con bajo nivel de escolaridad
son las ms afectadas por los embarazados precoces. A esta condicin,
tambin se le suma la enorme vulnerabilidad a contraer ETS o a la infeccin
del VIH/SIDA.
3.2.5 VIH: SITUACIN NACIONAL
Este es uno de los indicadores ms crticos referentes a las prcticas y

conocimientos de los jvenes entorno a la sexualidad. A nivel general, los
jvenes son el tercer grupo poblacional afectado por las ETS y VIH/SIDA:
Tanto por razones biolgicas (las cuales sern explicadas en el apartado de
Marco Terico) como por razones de comportamiento22. La ENDS23 en un
21
Ministerio de la proteccin social (2002), Situacin de salud en Colombia- indicadores

bsicos. Bogot-Colombia.
22
Cates, W., McPheeters, M. Adolescents and Sexually Transmitted Diseases: Current Risks
and Future Consequences. Preparado para el Taller sobre Sexualidad y Salud Reproductiva
de los Adolescentes en los Pases en Desarrollo: Tendencias e Intervenciones. National
Research Council. Washington, D.C. Marzo 25, 1997.
23

Educacin y Trabajo. Supervivencia y promocin. de la vida sana Nmero de personas con
VIH positivo. http://www.siju.gov.co/indicadores/index.htm
31
estudio sobre el nmero de personas, vivas o muertas, que hayan tenido VIH
positivo en Colombia, hall que:
4041 personas fueron reportadas con VIH positivo para el 2001; El 26,
2 % fueron en personas de 10 a 29 aos.
1807 personas fueron reportadas con VIH positivo para el 2002; El
32,5 % fueron personas de 10 a 29 aos. El 11,6 % ocurren en
jvenes residentes en zonas en reas rurales, marginales y con poco
nivel de educacin.
Al comparar las cifras se observa que: a nivel general, la cifra de infectados
de 2001 a 2002 se redujo en un 44 %; sin embargo la cifra de jvenes
infectados aument 6,3 %. Esto teniendo en cuenta la diferencia solo en un
ao, lo cual indica el gran avance que ha tenido esta enfermedad dentro del
grupo de los jvenes.
32
3.2.6 CONOCIMIENTOS FRENTE A ETS Y VIH EN MUJERES DE 15

A 19 AOS24
De igual forma, tal como ocurre con la tendencia en el caso de los

embarazos no deseados; Los jvenes con niveles de escolarizacin bajos, de
residencias en reas rurales y con una pobre calidad de vida, son el grupo
ms afectado de toda la poblacin juvenil.
El estudio arroj que:
El 97,7 % de las mujeres entre los 15 y 19 aos han odo hablar del
VIH/SIDA
80 % consideran que este se previene por medio del uso del condn,
seguido del 13,4 % que cree prevenirlo evitando sexo con infectados
El 21,7 % de las adolescentes no conocen las enfermedades o
infecciones de transmisin sexual ETS,
Estos datos son reveladores: Se dice que 8 de cada 10 jvenes mujeres de

15 a 19 aos consideran que el virus del VIH se previene por medio del uso
del condn; Sin embargo, tambin 8 de cada 10 mujeres de ese mismo rango
de edad dice no estar utilizando ningn mtodo anticonceptivo.
24
Encuesta Nacional de Demografa y Salud-2005- ENDS. Bogot: Profamilia, 2005. p. 290
33
3.3. CONSIDERACIONES GENERALES
A pesar de tener el conocimiento, puesto que casi el 98 % de las jvenes han

odo hablar del VIH/SIDA y el 80% admite que se previene por medio del uso
del condn, existe un factor que no permite que la poblacin adolescente y
joven tome la decisin de protegerse efectivamente.
Las reas de la salud sexual reproductiva -SSR- ms preocupantes desde el
punto de vista de la salud pblica y por lo tanto, las reas que deben ser
prioritariamente atendidas son entre las ms sobresalientes, el aumento de la
incidencia de ETS y VIH/SIDA, la falta de servicios de atencin integral para
adolescentes y el aumento de las tasas de embarazo a edades cada vez ms
tempranas, que afectan no slo las condiciones de salud de las vctimas, sino
el ejercicio de los derechos humanos fundamentales, limitando las
posibilidades de convivencia social (Ministerio Proteccin social, 2003; p 15)
Las relaciones entre el nivel socioeconmico, educacional y de residencia

con la presencia de embarazos no deseados, alta fecundidad en mujeres
precoces, inicio prematuro de relaciones sexuales y poco conocimiento sobre
ETS, y uso de mtodos anticonceptivos, es muy alta, convirtiendo a este
grupo el ms afectado por dichos indicadores negativos.
34
Uno de los indicadores ms significativos es el referente al uso y

conocimientos de mtodos anticonceptivos: El condn, considerado el nico
mtodo anticonceptivo que reduce el riesgo de ETS, VIH y de embarazos no
deseados25, slo es utilizado por un 6,2 %, a pesar que el 80 % reconoce
que el condn protege contra el VIH. Es por esto que se hace apremiante
realizar estrategias que busquen concientizar y educar a la poblacin juvenil
acerca del correcto uso de los mtodos anticonceptivos, en particular del
condn, como tambin realizar campaas entorno a los peligros que conlleva
una sexualidad irresponsable.
3.4 SITUACIN GENERAL DE ADOLESCENTES Y JVENES EN EL

DEPARTAMENTO DEL ATLNTICO.
La tendencia a nivel nacional, se observa de la misma manera, pero en

menor proporcin, a nivel del Atlntico, donde los jvenes tambin padecen
de los problemas anteriormente expuestos. Indicadores como educacin,
salud, y prcticas y conocimientos de SSR, dan testimonio de esto. Estos
datos corresponden a fuentes secundarias usadas para complementar y para
dar una visin ms amplia de la situacin general de la adolescencia y
juventud en el departamento; Estos datos sern contrastados con los
25
World Health Organization. (2000).Effectiveness of male latex condoms in protecting

against
pregnancy
and
sexually
transmitted
infections.
http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs243/en/
35
obtenidos de fuentes primarias recogidas en este proyecto y que sern

expuestas en la seccin de metodologa y resultados.
El censo poblacional realizado por el Departamento Administrativo Nacional

de Estadstica DANE (2005), arroj que la poblacin total residente en el
departamento del Atlntico es de 2.112.001 personas26, De total de dicha
poblacin, 609.012 personas corresponden a la edad comprendida entre 10 y
24 aos, conformando el 1,41% del censo general. Del total de 22
municipios, excluyendo a Barranquilla, Soledad tiene el mayor nmero de
adolescentes del departamento, con 39,6%, le siguen Malambo con 12,2 % y
Sabanalarga con 11,4%. El municipio que tiene la menor cantidad de
adolescentes del total del departamento es Piojo, con 0,3 %.27
3.4.1 EDUCACIN28
La Tasa Neta de Escolarizacin-TNE- indica la proporcin entre matricula de
personas en el rango de edad en el que se espera que cursen el nivel, y la
poblacin en edad de cursar el nivel. Para el caso de la educacin
26
Departamento Administrativo Nacional de Estadstica DANE. (2005). Censo general 2005

nivel nacional. p 61
27
Gobernacin del Atlntico (2007). Poltica Pblica de juventud departamental del Atlntico
2007-2017. p 7.
28
Educacin y Trabajo. Tasa neta de escolarizacin, segn niveles de enseanza.
(http://www.siju.gov.co/indicadores/index.htm)
36
secundaria, cuya edad se espera que sea de los 12 a los 17 aos, se

encuentra que el 39 por ciento de los adolescentes de dicha edad estn
excluidos o se hallan por fuera de la educacin secundaria.
3.4.2 SALUD29
Se encuentran registrados 144.990 adolescentes y jvenes de 10 a 18 aos

en los sistemas de afiliacin en salud, y de acuerdo con la totalidad de esta
poblacin en el departamento, se infiere que 26.186 estn excluidos del
sistema de salud.
29
NOTA ACLARATORIA: La informacin siguiente se relaciona con el total de la poblacin

entre 10 y 18 aos, excluyendo a los residentes en Barranquilla, que son 171.176 personas, con
base a este nmero, la gobernacin del Atlntico hizo las estimaciones concernientes
37
Al comparar la cifra de excluidos del sistema educativo con las obtenidas a

nivel nacional, que es del 20 %, se observa un aumento en materia de
jvenes por fuera del sistema educativo, lo cual, tal como sealbamos, en
un claro ndice de pobreza y de indicadores negativos a nivel de SSR; esta
afirmacin tambin se complementa con el ndice de exclusin al sistema de
salud en los jvenes del Atlntico.
3.4.3
SSR: CONOCIMIENTOS Y PRCTICAS DE LOS JVENES EN EL
DEPARTAMENTO DEL ATLNTICO.
A nivel general se pueden observar ciertos indicadores para entender como

es la situacin en los jvenes del Atlntico sobre los conocimientos y
prcticas de SSR.
38
Un (41.8%) de los jvenes de 10 a 18 aos reconoce saber poco

sobre sexualidad, un (42.1%) afirma saber ms o menos, mientras que
un (15.8%) afirma saber mucho.30 Esto indica el poco conocimiento de
los jvenes entorno a su propia sexualidad y cmo manejarla
adecuadamente. Tambin esta carencia esconde una falta de
comprensin sobre los derechos que todo joven, como agente de una
sociedad de derecho, debe interiorizar.31
Edad mediana para la primera relacin sexual en mujeres de 25 a 49

aos: 19 aos32. Si se compara con la cifra a nivel nacional, el
departamento del Atlntico est cerca de los niveles ms altos en
cuanto a educacin superior y lugar de residencia urbana; Sin
embargo este resultado debe replantearse si se miran bajo parmetros
como, las mujeres que estn por fuera del sistema de salud y de
educacin.
30
Mosquera, Vasquez Mario. PhD. (2006). Estudio sobre los Mitos Culturales en torno a la
Planificacin Familiar que estn impidiendo el uso adecuado de Mtodos Anticonceptivos en
los y las adolescentes que habitan en los Municipios de Soledad, Malambo, Sabanalarga,
Baranoa, Campo de la Cruz, Puerto Colombia y Ponedera. Barranquilla- Atlntico.
Universidad Del Norte p.140
31
Meja Gmez Mary Luz. (2007). Los derechos sexuales y reproductivos en la pedagoga.
Presentacin para el encuentro: Hablemos de educacin para la sexualidad, avances y
proyecciones. Bogot- Colombia, agosto 2007.
32
PROFAMILIA. Encuesta Nacional de Demografa y Salud, 2005, ENDS. Bogot:
Profamilia,
2005. p. 108.
39
Edad mediana para el primer nacimiento en madres de 25 a 49 aos

20 aos33, esto va de la mano con cifras que indican que un 41,1 % de
los jvenes sabe poco acerca de la planificacin familiar.
La tasa de fecundidad de jvenes de 15 a 22 aos: 66 nacimientos.

Esta tasa aunque inferior al promedio nacional, que es 70 nacimientos
por mil, sigue siendo muy alta y ms si slo se toma en el
departamento del Atlntico. A nivel regional, la regin Caribe es una
de las zonas con mayor incidencia de embarazos en adolescentes, es
decir una de cada 5 jvenes a los 17 aos han estado embarazadas
alguna vez y 1 de cada 3 antes de los 19 aos. 34
41.4% de los jvenes sabe poco sobre las ETS, y solo un 30.9% sabe
mucho35. En referencia a si se pueden prevenir ETS con condn slo el
27.6% de los/as jvenes encuestados se muestra en totalmente de
acuerdo36. Lo cual demuestra, con mayor medida que se sigue la tendencia
33
Ibd.
Mosquera, Vsquez Mario. PhD. (2006). Estudio sobre los Mitos Culturales en torno a la
Baranoa, Campo de la Cruz, Puerto Colombia y Ponedera. Barranquilla - Atlntico.
Universidad Del Norte p.4
35
Gobernacin del Atlntico (2007). Poltica Pblica de juventud departamental del Atlntico
2007-2017. p 10.
36
Baranoa, Campo de la Cruz, Puerto Colombia y Ponedera. Barranquilla - Atlntico.
Universidad Del Norte p. 165.
34
40
nacional, la falta de conocimientos frente a las ETS y el uso del condn

como forma de prevenirlos.
Para el 2003, los casos registrados de VIH SIDA en el Atlntico era de 66;
Sin embargo un ao ms tarde se increment casi el doble hasta llegar a
112 casos registrados37 Respecto al uso del uso del condn como mtodo
para prevenir el VIH, el 36.1%, de los adolecentes an no lo validan.
Existe mucha desinformacin acerca del uso adecuado de los mtodos
anticonceptivos en los jvenes del Atlntico. Segn un estudio adelantado
por la Universidad del Norte junto a la Secretaria de Salud Departamental en
el ao 2006, se pudo identificar algunas de las creencias o mitos
(Mosquera, 2006) que siguen presentando los jvenes cuando se habla de
mtodos anticonceptivos, en especial el Condn:
o el 25.3% se encuentra totalmente de acuerdo en que el condn

debe ser desenrollado antes de colocarlo. Y () el (20.1%) no
tiene conocimiento de si el condn debe ser desenrollado o no
antes de su colocacin.
o El (24.5%) de los/as adolescentes encuestados consideran que

pueden utilizar el condn solamente en el momento de la
eyaculacin y no corren riesgo de quedar en embarazo o dejar
en embarazo.
37
Instituto Nacional de Salud, Grupo de ETS SIDA, Sub direccin de vigilancia y control en
salud pblica., Instituto Nacional de Salud para ONU SIDA.
41
Este tipo de conocimientos que no corresponden con la realidad,

complementan el bajo nivel de conocimiento que tienen los jvenes del
Atlntico sobre el uso de los mtodos anticonceptivos como forma eficaz
para controlar los embarazos no deseados y las ETS, VIH/SIDA.
3.5 CONSIDERACIONES GENERALES
Los datos anteriormente mostrados corresponden a fuentes secundarias

obtenidas de estudios realizados por: El Departamento Administrativo De
Estadstica-DANE-; El Sistema Nacional de Informacin sobre la Situacin y
Prospectiva de la Infancia y la Juventud en Colombia SIJU-;PROFAMILIA;
Instituto Nacional de Salud, Grupo de ETS SIDA; La gobernacin del
Atlntico entre otras organizaciones gubernamentales. Tal como se
mencion anteriormente; Para complementar los datos obtenidos frutos de
dichas investigaciones previas sobre la situacin general de adolescentes y
jvenes en el Departamento del Atlntico entorno a la educacin, salud y
Salud Sexual Reproductiva- SSR-; El presente proyecto recolect fuentes
primarias por medio de encuestas, agregndole el anlisis de un tem nuevo
sobre la afinidad por los centros de salud. La metodologa as como los
resultados arrojados de las encuestas estn consignados en el apartado de
Metodologa y Resultados respectivamente.
42
Segn el anlisis de estas fuentes secundarias; es claro que la situacin en

adolescentes y jvenes en el departamento del Atlntico sigue la tendencia
nacional, en cuanto a niveles de exclusin en educacin y salud y de
indicadores negativos de SSR, tales como altos ndices de embarazos
precoces, falta de conocimiento sobre ETS, VIH y mtodos anticonceptivos.
Es alta la tasa de adolescentes en el Atlntico que no poseen prcticas ni
conocimientos claros ni cientficos sobre los mtodos anticonceptivos: Un
53.2% de los jvenes reconoce saber poco sobre mtodos anticonceptivos
(Mosquera, 2005, p 140),36,1 % aun no creen que el condn previene
contagios del VIH; Solo el 27,6 % cree que el condn previene ETS, adems
el gran porcentaje que confiesa no saber usarlo apropiadamente38 hacen de
jvenes y adolescentes en el Atlntico una poblacin que enfrenta
problemticas que obstaculizan su desarrollo integral desde el ejercicio de
sus derechos sociales y culturales traduciendo en una sexualidad mal
enfocada y donde el estado como institucin coercitiva de cualquier sociedad
de derecho tiene la obligacin de atender.
38
La Organizacin mundial de la salud, estima que el uso inadecuado del condn, hace que
su efecto merme hasta en un 30 %. Fuente: OMS.
http://www.who.int/topics/sexually_transmitted_infections/es/
43
4. JUSTIFICACIN
Tal como sealbamos en el planteamiento del problema; las cifras

referentes en materia de conocimientos y prcticas descritas a la salud
sexual reproductiva en los jvenes a nivel nacional, describen un escenario
delicado: La pobreza, la falta de educacin y el poco estimulo de las
capacidades frente a situaciones especficas son, en parte, el resultado de
malas decisiones en torno a la sexualidad.39
Ms all de presentar un problema de salubridad; Las altas tasas de
Enfermedades de Transmisin Sexual-ETS-, embarazos precoces y VIH
positivo, son tambin un problema de exclusin de un grupo importantsimo
dentro de cualquier sociedad como son los jvenes. La falta de conocimiento
y de concientizacin frente a su propia sexualidad es sinnimo de ignorancia
de sus derechos (tal como se contempla en el marco legal): algo inaceptable
dentro de cualquier estado democrtico.
Es por esto, que el estado colombiano ms que el deber, tiene la obligacin
de hacer frente a esta problemtica, analizndola, tratndola y evalundola
con las caractersticas propias que amerite; Por tal motivo, en consonancia
con lo antes expuesto y en cumplimento del plan nacional de salud pblica ,
la poltica nacional de salud sexual reproductiva, y de artculos de la
39
Ministerio de la Proteccin Social, UNFPA (2008): Servicios de salud amigables para

adolescentes y jvenes, segunda edicin. Ministerio de la Proteccin Social-Presidencia de
la repblica. p. 36
44
constitucin de Colombia referidos a la salud y a la adolescencia, se crearon

los Sistemas Amigables de Salud-SAS, como una estrategia de intervencin
para llevar del dicho al hecho el compromiso del estado colombiano con la
poblacin adolescente.
A nivel departamental, en el Atlntico se estn empezando a gestionar la
implementacin de Los Sistemas Amigables De Salud mediante pruebas
pilotos en 3 municipios claves: Malambo, Sabanalarga y Luruaco. Dentro de
este marco de prueba, es apremiante una iniciativa en comunicacin, para
garantizar, promocionar y potencializar su eficacia.
La comunicacin es un vehculo para entender cualquier sociedad y
transformarla. Es capaz de crear nuevos significados a fin de cambiar
comportamientos40, de movilizar sociedades hacia un fin, de fortalecer
comunidades, empoderar individuos y liberar voces que no han sido
escuchadas previamente (Rodrguez, Obregn, Vega, 2002, p. 25).
Un plan de comunicacin en salud pensado para el cambio social que facilite
y promocione las funciones de los SAS, principalmente enfocado en el rea
de la Salud Sexual Reproductiva-SSR-,
es inherente para fortalecer en
nuestro pas un verdadero sistema democrtico de derechos que cobije a
40
Rodrguez, Obregn, Vega. (2002). Estrategias de Comunicacin para el cambio social.

Proyecto latinoamericano de medios de comunicacin.
45
esta importantsima poblacin, Adems ayudar a crear conciencia, derribar

mitos y generar procesos en donde los adolescentes y jvenes puedan
entender e interiorizar que asumir con responsabilidad su propia sexualidad
es asumir
con responsabilidad sus propios derechos como ciudadano y
como ser humano.
46
5. MARCO LEGAL
5.1 LA ADOLESCENCIA COMO TITULAR DE DERECHOS
Como subraya Meja (2007) la adolescencia, es un sujeto de derecho

reconocido desde las dimensiones individuales, sociales y polticas.
Individuales:
Manifestada
como
un
YO
INTIMO41,
con
sus
esperanzas y proyectos, pasiones y deseos, con sensibilidad y razn,

como persona individual libre.
Sociales: Manifestada como un YO SOCIAL42 y expresada en el
grupo y comunidad. El YO INTIMO se transforma en capacidad de
relacin, en estar con otros y con otras, en ser participe dentro de una
sociedad.
Polticas: Manifestada como un YO PODER43. La forma en cmo el
YO SOCIAL se manifiesta dentro de una comunidad y expresa sus
intereses. Es capaz de asumir el ejercicio de lo pblico, de representar
y ser representado a favor o en beneficio de la comunidad.
41
Meja Mary Luz (2007). Los derechos sexuales y reproductivos en la pedagoga.

Presentacin para el encuentro: Hablemos de educacin para la sexualidad, avances y
proyecciones. Bogot, Agosto.
42
Ibd.
43
Ibd.
47
Estas 3 categoras comprendidas como las dimensiones en que el

adolescente es titular de derecho, encierran todo el marco polticolegal-normativo tanto nacional e internacional referentes a los
derechos de la juventud y adolescencia.
5.2. MARCO LEGAL, POLTICO Y NORMATIVO REFERENTE A LOS

DERECHOS DE LA ADOLESCENCIA.
5.2.1 NIVEL INTERNACIONAL.
Existe un marco extenso referente a cubrir los derechos de la juventud y sus
intereses: Como sujetos vitales y promotores de ideas y de decisiones dentro
de cualquier sociedad moderna. El joven est amparado dentro de todo el
marco de los derechos humanos, especialmente haciendo nfasis en la
igualdad y reconocimiento que todos los hombres y mujeres debemos tener,
de igual forma tambin se hace hincapi al tema de la salud y a los derechos
sexuales y reproductivos.
Derechos Humanos
1. La declaracin de los derechos del hombre y del ciudadano: Expresado
en el articulo 1 y en el artculo 2, donde se habla de igualdad, libertad,
seguridad, y resistencia a la opresin:
48
Artculo primero.- Los hombres nacen y permanecen libres e

iguales en derechos. Las distinciones sociales slo pueden
fundarse en la utilidad comn.
Artculo segundo.- La finalidad de toda asociacin poltica es la
conservacin de los derechos naturales e imprescriptibles del
hombre. Tales derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad
y la resistencia a la opresin.
2. La declaracin universal de los derechos humanos: Consignado en el

artculo 25, donde se habla expresamente el derecho a la salud para
todos los ciudadanos.
Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le

asegure, as como a su familia, la salud y el bienestar, y en
especial la alimentacin, el vestido, la vivienda, la asistencia
mdica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo
derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad,
invalidez, viudez, vejez u otros casos de prdida de sus medios
de subsistencia por circunstancias independientes de su
voluntad.
49
3. Objetivos del milenio: articulados mediante resoluciones de la

organizacin de las naciones unidas-ONU- donde especifican la visin
general objetivos centrales de esta organizacin.
Quinto objetivo del milenio: Mejorar la salud materna reducir, entre
1990 y 2015, la mortalidad materna en tres cuartas partes. Dentro de
este objetivo, las adolescentes, especficamente el embarazo
adolescente, constituye un eje central en este objetivo:
Los hijos de madres adolescentes tienen mayor riesgo de morir

durante la lactancia e infancia, y poseen mayor probabilidad de
carecer de los beneficios conocidos que se transmiten de las madres
educadas a sus hijos. Reducir la fecundidad adolescente contribuye
directa e indirectamente a lograr la salud materna y otros objetivos. 44
Sexto Objetivo del milenio45: Combatir el VIH/SIDA: Haber detenido y

comenzado a reducir, para el ao 2015 la propagacin del VIH/SIDA.
Dentro de este objetivo estn expresas los derechos sexuales de los
jvenes y adolescentes referentes a la educacin sexual y
reproductiva y a la generacin de campaas de prevencin.
44
Naciones Unidas (2008). Objetivos De Desarrollo Del Milenio Informe 2008; Objetivo 5:
Mejorar La Salud Materna
45
Ibd., Objetivo 6: Combatir el VIH/SIDA
50
4. Programa De Accin Mundial Para Los Jvenes-PAMJ-: El PAMJ es un

plan de accin impulsado por la ONU, cuyo fin es abocarse con mayor
eficacia a los problemas que tienen los jvenes y adolescentes de
ambos sexos y aumentar sus oportunidades de participacin social
(ONU, 2003).Dentro de las esferas prioritarias del PAMJ estn46:
1. Educacin
2. Empleo
3. El hambre y la pobreza
4. Salud
5. Medio Ambiente
6. Uso indebido de drogas
7. Delincuencia juvenil
8. Actividades recreativas
9. Las nias y las jvenes
10. Plena y efectiva participacin de los jvenes en la vida de la
sociedad y en la adopcin de decisiones
En la cuarta esfera referida a la salud; la primera accin se refiere a que
46
Naciones Unidas (2003). Haciendo realidad los compromisos: Gua juvenil para evaluar las
polticas nacionales de juventud. Naciones Unidas. Documento disponible en:
http://www.un.org/esa/socdev/unyin/documents/spanishtoolkit.pdf
51
Los gobiernos acordaron asegurar la Prestacin de servicios bsicos de

salud47
Donde se destacan interrogantes que evalan el desempeo de dicha esfera
en el contexto determinado, una de estas preguntas, seala: Tienen los
jvenes de ambos sexos acceso gratuito, o a un costo razonable, a
medicacin y anticonceptivos?48. La tercera accin de esta esfera se refiere
a que Los gobiernos acordaron la Promocin de servicios de salud, incluida
la salud sexual y reproductiva, y desarrollo de programas adecuados de
educacin en esas esferas49
5. Adems de la, PMAJ, la ONU tambin cobija en todas sus dependencias

los derechos de los jvenes de acuerdo a las funciones que cada una de
estas dependencias posee. Dentro de las agencias que evalan y
cubren de manera especial los derechos de la juventud o que manejan
polticas especiales para la adolescencia, encontramos50:
Departamento de asuntos econmicos y sociales de las naciones

Unidas- DAES.
Departamento De Informacin Pblica- DIP.
Centro De Las Naciones Unidas Para Los Asentamientos UrbanosHbitat.
47
Ibd. p. 43
Ibd.
49
Ibd. p 45
50
ONU. La juventud y las naciones unidas. Pgina web.
http://www.un.org/esa/socdev/unyin/spanish/agenda.htm#UNESCO
48
52
Programa De Las Naciones Unidas Para La Fiscalizacin Internacional

De Drogas- PNUFID.
Programa De Las Naciones Unidas Para El Desarrollo- PNUD.
Programa De Las Naciones Unidas Para El Medio Ambiente- PNUMA.
Fondo De Poblacin De Las Naciones Unidas- FNUAP.
Oficina Del Alto Comisionado De Las Naciones Unidas Para Los
Derechos Humanos- OACNUDH.
Fondo De Las Naciones Unidas Para La Infancia- UNICEF.
Fondo De Las Naciones Unidas Para La Mujer- UNIFEM.
Programa Conjunto De Las Naciones Unidas Sobre El VIH/SIDAONUSIDA
Organizacin Internacional Del Trabajo- OIT.
Organizacin De Las Naciones Unidas Para Educacin La Ciencia Y
La Cultura- UNESCO
Organizacin Mundial De La Salud. OMS
Derechos sexuales y reproductivos.
Dentro de los derechos humanos referidos a la adolescencia, existen

categoras para comprenderlos y abordarlos de manera ms eficaz; Una de
esas categoras es la referente a la salud y ms especficamente a la salud
sexual reproductiva -SSR-; Donde se han hecho diversas declaraciones y
53
abordajes, como es el caso de la Conferencia Mundial de Poblacin y

Desarrollo (El Cairo, 1994)51 , la Cuarta Conferencia sobre la Mujer (Beijing,
1995)52 y la Declaracin de la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social
realizada en Copenhague, en marzo de 199553 lo cual permite corroborar que
los derechos de la SSR estn reconocidos internacionalmente y son
jurdicamente vinculantes (Ministerio de la proteccin social, UNFPA. 2008).
Segn las memorias recogidas en la Declaracin de la Cumbre Mundial

sobre Desarrollo Social realizada en Copenhague (2005), los derechos
sexuales y reproductivos no son nuevos, hacen parte de los mismos
derechos humanos pero esta vez en la dimensin de la sexualidad y la
reproduccin.
51
ORGANIZACIN DE NACIONES UNIDAS. Conferencia Mundial sobre Poblacin y

Desarrollo. El Cairo: ONU 1994.
52
BIBLIOTECA DE LAS NACIONES UNIDAS.

http://www.uv.es/onubib/conferenciasmundiales.htm
53
ORGANIZACIN DE NACIONES UNIDAS. Declaracin de Beijing. IV Conferencia
Mundial sobre la Mujer. Beijing: ONU, 1995.
54
5.2.2 NIVEL NACIONAL
Derechos Humanos
El estado colombiano, como estado libre social de derecho, amparado en la

constitucin poltica de 1991, tiene la obligacin de garantizar los derechos y
exigir los deberes de todo ciudadano.
Artculo 2
Las autoridades de
la Repblica estn instituidas para
proteger a todas las
personas residentes en Colombia en
su vida, honra,
bienes, creencias y dems derechos
y libertades, y para
asegurar el cumplimiento de los
deberes sociales del
Estado y de los particulares
Artculo 45
El adolescente
55
tiene derecho a la proteccin y a la

formacin integral, donde Estado y
Sociedad garantizan la participacin
activa de
los
jvenes
en
los
organismos
pblicos y privados que tengan

a cargo la proteccin, educacin y
progreso de la juventud
Artculo 11
Derecho a la vida
Artculo 13
Derecho a la igualdad de gnero
Artculo 15
Derecho a la intimidad personal

familiar y la buen nombre
Artculo 16
Derecho al libre desarrollo de la

personalidad
Artculo 21
Derecho a la honra
Artculo 43
Derecho la igualdad
Artculo 48
Derecho a la seguridad social
56
Derechos referentes a la Salud Sexual Reproductiva
Especficamente, la salud, especialmente la SSR, estn amparados bajo la

poltica nacional de salud sexual y reproductiva elaborada por el ministerio de
la proteccin social. Dentro de los derechos consignados en esta poltica
pblica a los cuales todos los colombianos, incluidos los jvenes, se
encuentran54:
Derecho a tener una vida sexual satisfactoria y sin riesgos.

Derecho a procrear o no.
Derecho a obtener informacin que posibilite la toma de decisiones
libre e informada y sin sufrir discriminacin, coercin, ni violencia.
Derecho a acceder y elegir mtodos de regulacin de la fecundidad
seguros, eficaces, aceptables y asequibles.
Derecho a recibir servicios adecuados de atencin a la salud, que
permitan embarazos y partos sin riesgos.
Derecho a acceder a servicios y programas de calidad para la
promocin, deteccin, prevencin y atencin de todos los eventos
relacionados con la sexualidad y la reproduccin independiente del
sexo, edad, etnia, clase, orientacin sexual o estado civil de la
54
MINISTERIO DE LA PROTECCIN SOCIAL (2003). Poltica Nacional de Salud Sexual y

Reproductiva. Bogot. D.C. febrero. p 9.
57
persona, y teniendo en cuenta sus necesidades especficas, de

acuerdo con su ciclo vital
6. MARCO TERICO
Para la elaboracin del marco terico, se estudiaron 3 categoras: Los

adolescentes, los Sistemas amigables de salud y la comunicacin en
salud. Cada uno de los tems presentados dentro de estas categoras
corresponde a un abordaje sistemtico y completo para entender no solo
las bases tericas para el diseamiento del plan, sino tambin sirven
como soporte para nuevos abordajes que complementen los objetivos
alcanzados en este proyecto
6.1.
LA ADOLESCENCIA
Algunas aproximaciones conceptuales

Qu es la adolescencia? Una aproximacin a dicho concepto, nos puede
arrojar diferentes respuestas a una pregunta que a simple vista parece
simple, pero no lo es.
58
Para Fernndez (1998) existen 6 enfoques o formas de enmarcar la

adolescencia o juventud. 55
56
1. Como transformacin pubertaria. Se define a partir de la pubertad ,
en la cual se le da un nfasis a la complejidad de transformaciones

endocrinas y morfolgicas y a la variabilidad de su aparicin la que
estara determinada por factores socioeconmicos e histricos[...] lo
que la ha ligado al campo de la biologa y la lgica mdica"
2. Como fenmeno de edad. Se entiende como una edad especifica del
hombre y de la mujer, incluyendo diferencias en los intervalos de

edad, al cabo de los cuales se pasar a la edad adulta, o bien a
algn tiempo intermedio: a la juventud adulta, a ser un adulto joven.57
Siguiendo esta mirada, Barrera y Vargas (1999) consideran la

adolescencia como una etapa de transiciones normales, Esas
transiciones corresponden a los cambios biolgicos, a los cambios
cognitivos, a nuevas formas de exploracin sexual, a un creciente
55
Fernndez, M. (1998) La adolescencia como problema. En Tesis: La adolescencia en

tanto encuentro con la muerte. Universidad de Costa Rica. p. 32-43
56
Pubertad significa madurez sexual; pubescencia se refiere a los cambios que dan por
resultado la madurez sexual y que ocurren al final de la niez y el comienzo de la
adolescencia. Tomado de Mosquera, Vsquez Mario. PhD. (2006). Estudio sobre los Mitos
Culturales en torno a la Planificacin Familiar que estn impidiendo el uso adecuado de
Mtodos Anticonceptivos en los y las adolescentes que habitan en los Municipios de
Soledad, Malambo, Sabanalarga, Baranoa, Campo de la Cruz, Puerto Colombia y
Ponedera. Barranquilla- Atlntico. Universidad Del Norte.
57
Fernndez, M. (1998) La adolescencia como problema. En Tesis: La adolescencia en

tanto encuentro con la muerte. Universidad de Costa Rica. p. 32-43
59
inters por la vinculacin con pares y a la iniciacin en las relaciones

romnticas58.
3. La adolescencia como experiencia de desarrollo. Se presenta como un
punto dentro del proceso de desarrollo constante cuya caracterizacin

se obtiene mediante el paso de problemas tpicos o tareas
homogneas. De manera que la realizacin de ajustes satisfactorios a
travs de dichas tareas, se piensa como condicin para la
continuacin del futuro desarrollo (fsico, psicolgico, emocional,
intelectual, moral, social...)"
4. Como camino a la adultez. Se analiza y se observa la adolescencia
como punto de apoyo para alcanzar la adultez. Siguiendo este

enfoque,
Lefrancois
(2001),
complementa
afirmando
que
la
adolescencia es la transicin de la niez a la vida adulta, el periodo

durante el cual el nio alcanza la madurez sexual pero an no asume
los roles ni las responsabilidades y derechos que acompaan la
condicin completa del adulto.59
58
Barrera y Vargas (2005) Relaciones Familiares y Cogniciones Romnticas En La

Adolescencia: El Papel Mediador Del Auto Eficacia Romntica. Revista De Estudio
Sociales No. 21, Agosto De 2005, 27-35.
59
LEFRANCOIS, G (2001). El ciclo de la vida. Mxico: Internacional Thomson Editores, S.A
60
5. Como produccin socio-histrica. La concepcin de adolescencia no
era conocida por las sociedades primitivas o antiguas. Por medio de

ritos de iniciacin o por la superacin de pruebas especificas, los nios
se convertan en adultos. En el caso de las mujeres su primera
menstruacin, significaba tambin el comienzo de su vida como
adulta.
6. Como condicin bio-psico-social. en la cual se reconoce que la
adolescencia "se tratara de una condicin compleja, como un afn- al

conceptualizarla- por lograr una esperada integracin que, unificando,
permitiera capturar -lo adolescente-".
A pesar de existir mltiples conceptos, podemos llegar a un consenso
mediante el cual la adolescencia o juventud,
humano actual
60
es una etapa vital del ciclo
, que se adapta o se manifiesta dependiendo de su
contexto histrico-social.
Aunque en ella generalmente ocurre la pubertad, con sus aspectos nicos

de crecimiento y maduracin tanto biolgica como fisiolgica, estos se
conjugan con desarrollos psicolgicos y sociales que trascienden a los
hechos biolgicos. ()Durante este proceso, el adolescente apropia y recrea
60

repblica. p. 25
61
las caractersticas y atributos de la historia social de su gente, se

individualiza e independiza, transforma el entorno y el mundo que habita, a la
vez que tambin es transformado por ste.61
Para una clasificacin cuantitativa de la adolescencia y la juventud y para

una generalizacin conceptual, A nivel mundial, la OMS y la OPS definen la
adolescencia como el periodo de 10 a 19 aos de edad y la juventud como el
periodo entre 15 y 24 aos; personas jvenes es un trmino que se utiliza
para incluir a ambos grupos.62 A nivel nacional, el cdigo de la infancia y la
adolescencia define como adolecentes a las personas entre 12 y 18 aos de
edad; cumplidos los 18 aos de edad, el adolescente ya es calificado como
mayor de edad segn el estado colombiano. 63
A pesar de esta diferenciacin en edad, observamos que aun existe cierta

ambigedad conceptual entre los conceptos adolescencia y juventud. Si bien
el enfoque de este proyecto est en los adolescentes, el alcance y las
variables tericas encierran ambos conceptos.
De igual forma el rango de edad correspondiente a la adolescencia fue el

utilizado en los resultados de los datos obtenidos en la mayor parte de las
61
Ibd.
OMS. A Picture of Health? Ginebra. 1995. En SCHUTT-AINE, J. y MADDALENO, M. Salud
sexual y desarrollo de adolescentes y jvenes en las Amricas: Implicaciones en programas
y polticas. Washington, DC: OPS, 2003. p.5.
63
El Cdigo de la Infancia y la Adolescencia: Ley 1098 de 2006. Repblica de Colombia
62
62
fuentes secundarias y en la totalidad de las fuentes primarias, contempladas

en
el
apartado
del
planteamiento
del
problema
metodologa
respectivamente.
6.1.1 CAMBIOS BIOLGICOS
Aunque los cambios biolgicos que viven los adolescentes durante este
periodo son universales (Montemayor, Flannery, 1990). Cada individuo
experimenta estos cambios de manera distinta y en diferentes momentos.
Dentro de los cambios ms sobresalientes, adems de una aproximacin a la
edad en que ocurren, encontramos:
En las mujeres:
La aparicin de caracteres sexuales acontece durante la pubertad; lo
cual indica que en condiciones normales la aparicin del brote
mamario puede ocurrir entre los 8 y 10 aos y se complementara entre
los 12 y 18 aos;
La menarqua64 puede ocurrir alrededor de los 10 a 15 aos, es decir 2
aos despus del primer brote mamario.
La primera menstruacin ocurre alrededor de los 14 aos, a veces
antes; lo que significa el inicio de la capacidad reproductiva (Ministerio
de la proteccin social, UNFPA; 2008).
64
La menarqua es el comienzo de los periodos menstruales.
63
El aumento de estatura, as como el aumento de peso, y el cambio en

la configuracin de la vagina y los senos, anuncian la inevitable
maduracin sexual. (Mosquera, 2006)
En los hombres:
El inicio de la pubertad es ms tarda, entre los 10 y 16 aos, adems

de necesitar ms tiempo, alrededor de 7 aos, para completar sus
cambios.
Los cambios en la voz, la velocidad de crecimiento corporal y el
desarrollo de los genitales son producto de las modificaciones que
genera el influjo hormonal.
Entre los 9 y 10 aos, comenzar el agrandamiento escrotal y
testicular, seguido por el alargamiento del pene, llegando al tamao y
forma de los genitales adultos entre los 16 y 17 aos.
El estirn puberal ocurre en promedio entre los 10-11 aos hasta finalizar
entre los 16 y 18 aos, su punto mximo ser alrededor de los 14 aos, fase
donde ocurrir la espermaqua65 (Ministerio de la proteccin social, UNFPA;
2008), lo cual indica, tal como la menarqua en el caso de las mujeres, el
inicio de la capacidad reproductiva.
6.1.2 CAMBIOS PSICOLGICOS Y SOCIALES

65
La espermaqua es la primera eyaculacin en los hombres.
64
Los cambios biolgicos su comprensin y adaptacin, es decir lo relacionada

con su apariencia fsica, se convierte en uno de los factores ms importantes
en la determinacin de la autoevaluacin; por lo tanto, no es de sorprender
que en una encuesta resultar que casi la mitad de los adolescentes citara su
aspecto como una de sus principales preocupaciones.66
A diferencia de la infancia, donde el nio67 canaliza sus emociones y

sentimientos dentro del hogar, el joven o adolescente particularmente vuelca
sus problemas e inquietudes fuera de la casa, a cualquiera que se sensibilice
con su causa, ya sea el amigo, compaeros, o algn adulto. En el mbito
social, los jvenes no quieren estar solos, son habladores y desarrollan
mltiples relaciones interpersonales. Las relaciones con el sexo opuesto, y la
conciencia de la atraccin sexual por otra persona-ya sea del mismo sexo o
del sexo opuesto-, generalmente comienzan a partir de los 13-16 aos
cuando ya se manifiestan los primeros ndices de maduracin sexual;
simultneamente los jvenes empiezan a separarse de sus padres y otros
adultos, luchan por romper la dependencia con su familia, con frecuencia
66
BIBBY, R.W., & POSTERSKI, D.C. (1992). Teen trends: A nation in motion. Toronto:
Stoddart Publishing.
67
A lo largo de este proyecto se entendern los sustantivos masculinos, tales como: Nio,
Joven, Adolescente, entre otros, como sustantivos representativos de gnero, es decir
masculino y femenino, acorde con los lineamientos de la Nueva Gramtica De La Lengua
Espaola que indica que los sustantivos masculinos de persona "designan todos los
individuos de la clase o el grupo que se mencione, sean varones o mujeres".
65
encuentras falacias en la figura de autoridad, ocasionando choques y

debates. De igual forma:
Se fascinan por la capacidad de pensar diferente y por la abstraccin de

nuevos conceptos. Es mayor la tendencia a vincularse en actividades
colectivas que suplan su necesidad de encontrar identidad y reconocimiento
social y cultural.68
El adolecente o joven tambin desarrolla una caracterstica de conducta

denominada conducta de alto riesgo:
Las cuales consisten en hacer cosas que reconocen como peligrosas pero
que subestiman deliberadamente y, por lo tanto, no toman precauciones para
protegerse. Los adolescentes suelen percibir menores riesgos en sus
conductas peligrosas, y ven en ella beneficios 69
Tal como explica Mosquera (2006) Esta conducta se asocia al sentimiento de
invulnerabilidad expresada de que eso no me pasar a mi y de un rasgo
psicosocial denominado bsqueda de sensaciones relacionado con el fluyo
hormonal que experimentan los jvenes. Este rasgo se caracteriza por un
deseo de correr riesgos por las sensaciones que producen; Dichas
68

adolescentes y jvenes, segunda edicin. 2008. Ministerio de la Proteccin SocialPresidencia de la repblica. p. 28
69
ARNETT, J (1992). Reckless behaviour in adolescence: A developmental perspective.
Developmental Review, 12, 339-373.
66
sensaciones
imprudentes,
sealan
varias
investigaciones,
vara
dependiendo de las influencias de los compaeros o amigos, como

protagonistas de la vida social del joven.
6.1.3 CAMBIOS COGNITIVOS
Para entender de mejor manera los cambios cognitivos que ocurren en los
jvenes, se han clasificado en 4 categoras, determinadas por el rango de
edad70
Adolescencia
Temprana:
10-13 Adolescencia Media: 14-16 aos
aos
Aparece
70
el
pensamiento
Aumenta
la
toma
de
formal, y con l se hace
perspectiva, lo que traduce en
extensiva la lgica al dominio
mayor capacidad de identificar
de
el punto de vista del otro.
las
ideas,
principios
proposiciones abstractas para
Son mas consientes de sus
dar razn de los hechos y
propias ideas, lo cual les

adolescentes y jvenes, segunda edicin. 2008. Ministerio de la Proteccin SocialPresidencia de la repblica. p. 27-33
67
acontecimientos
concretos
observables.71
Los
permite dar opiniones ms

estructuradas.
procesos
cognitivos
En general, son indecisos, a la
alcanzados durante la infancia,
vez que ponen en duda la
especialmente
moral
relacionados
los
con
la
las
creencias
familiares.
independencia, y autonoma
Los procesos cognitivos que
se manifiestan en esta etapa.
ocurren durante esta fecha

son
determinantes
para
el
logro de su identidad.
Adolescencia Final o Tarda: 17-20 Juventud: 20- 24 aos.
aos
Desarrollan un estado analtico
Se
y critico frente a la figura de
capacidad
autoridad.
abstracto
Toman
decisiones
reflexivas y serenas.
ms
ha
desarrollado
de
pensar
la
en
Decisiones ms reflexivas y
analizan las consecuencias de
sus actos
Se
consolidan
previas
recogidas
etapas anteriores.
71
Ibd. p. 28
experiencias
en
las
68
La inteligencia puede tornarse

conceptual o prctica.
6.2 LA SEXUALIDAD Y LA ADOLESCENCIA

6.2.1 APROXIMACIONES A LA DEFINICIN DE SEXUALIDAD
De la misma forma en cmo existen mltiples concepciones o ngulos para

entender la adolescencia, el termino sexualidad tambin exige mltiples
abordajes conceptuales.
Segn Evangelista, Tunon, Rojas y Limn (2001) La sexualidad va mucho
ms all de la capacidad reproductiva, lo cual necesariamente revela la
incorporacin de los procesos subjetivos, como el contexto socio-cultural y de
la perspectiva de gnero, para comprender los significados que los jvenes
han construidos entorno a dicho concepto72.
Cordova (2003) considera que el concepto de sexualidad rebosa las
condiciones biolgicas, lo cual lleva a considerar como un concepto inmerso
en un conjunto de relaciones que opera dentro de configuraciones culturales
concretas, es decir como un conjunto de tipos especficos de experiencias
72
Evangelista A.; Tunon E; Rojas M; Limn F (2001): Derechos sexuales y reproductivos

entre mujeres jvenes de una comunidad rural de Chiapas. Revista Mexicana de Sociologa.
Vol. 63, No. 2. Mxico D.F. Mxico
69
erticas y reproductivas posibles en una sociedad determinada. Propone 3

concepciones para entender la sexualidad73:
Concepcin Biologicista: Entiende la sexualidad como un funcin
innata resultante ya sea de la seleccin natural, la evolucin de la
reproduccin humana o de la fisiologa hormonal.
Concepcin Matriz-Cultural: Entiende la sexualidad como un impulso

elemental universal y biolgicamente determinado, que se canaliza
mediante el proceso de enculturacin hacia determinadas conductas
socialmente aceptables.
Concepcin Constructivista: Entiende la sexualidad como una

construccin social, donde
el proceso enculturativo,
no
solo
proporciona las normas y los comportamientos sino los estmulos y las

satisfacciones.
La OMS define la sexualidad como:
"Un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida. Abarca
al sexo, las identidades y los papeles de gnero, el erotismo, el placer, la
intimidad, la reproduccin y la orientacin sexual. Se vivencia y se expresa a
travs de pensamientos, fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores,
73
Corova, R (2003) Reflexiones terico metodolgicas en torno la estudio de la

sexualidad. Revista Mexicana de Sociologa. Vol. 65, No.2. Mxico DF.
70
conductas, prcticas, papeles y relaciones interpersonales. La sexualidad

puede incluir todas estas dimensiones, no obstante, no todas ellas se
vivencia o se expresan siempre. La sexualidad est influida por la interaccin
de factores biolgicos, psicolgicos, sociales, econmicos, polticos,
culturales, ticos, legales, histricos, religiosos y espirituales74
6.2.2 NORMA SOCIAL PERCIBIDA
La norma social puede ser entendida como las pautas que se asumen para
constituir una conducta apropiada en el interior de un grupo o una
comunidad. Estas normas se adquieren a lo largo del proceso de
socializacin, y se dan en todos los mbitos sociales del individuo,
especialmente en cuestiones de relaciones romnticas, de gnero, sexuales
y normas de gnero y embarazo75.
() Cuando las personas percibimos una conducta como normativa, se
incrementa su probabilidad porque, en general, acostumbramos ajustar
nuestra conducta a lo que suponemos se espera de nosotros () los
74
Organizacin Mundial de la Salud (OMS). (2006). Defining sexual health Report of a

technical consultation on sexual health 2831 January. Ginebra: OMS
75
Snchez, S. Mesa, M Carmen. (1998). Actitudes hacia la tolerancia y la cooperacin en
ambientes multiculturales: evaluacin e intervencin educativa en un contexto concreto: la
ciudad de Melilla. (Editores). Granada, Espaa: Universidad de Granada, Instituto de la Paz
y los Conflictos: Caja General de Ahorros de Granada.
71
estudios que han abordado la norma social percibida desde la sexualidad

acuerdan que sta se refiere a la percepcin que tiene el joven de la presin
existente en el medio frente a las relaciones sexuales.(Grupo de
investigacin en comunicacin y cultura-Vega,J. 2009, P. 19)
6.2.3 ALGUNOS
DETERMINANTES
DE
LA
SEXUALIDAD
EN
LA
ADOLESCENCIA
A pesar que existen mltiples determinantes para entender la forma en cmo

los adolescentes entienden la sexualidad. Algunos determinantes, como el
mbito individual, familiar, social y cultural caracterizan de manera amplia
dicha variable.
MBITO INDIVIDUAL.
Expectativas y Metas como proyecto de vida: Dentro de los cambios
psicolgicos y cognitivos presentados en la adolescencia, estn la
construccin y evaluacin de valores, formacin de expectativas a
largo y mediano plazo y el planteamiento de metas realistas.
72
Preguntas como Qu vas a hacer cuando seas grande? adquieren

una connotacin ms realista que la presentada en la niez76.
Las metas se agrupan en tres grandes categoras: Educativas,

Ocupacional y Familiar. (...) Estas metas organizan, regulan, orientan
y justifican sus conductas, explican muchas de sus decisiones,
contribuyen tanto a su bienestar como a su desajuste personal,
influyen en el desarrollo de su auto concepto y articulan sus vidas en
torno a un proyecto significativo o al consumo fcil77.
Expectativas y actitudes de las relaciones romnticas y sexuales:

Segn Vargas (2007), una de las principales metas en la vida de una
persona est relacionada con el mantenimiento y mejoramiento de
relaciones
cercanas.
Especficamente,
aunque
las
relaciones
romnticas no tienen los mismos patrones de las relaciones en los

adultos, ya que las relaciones en los jvenes estn mediadas ms
76
Gerrig, R; Zimbardo, P. & Dvila, J. (2005).

Pearson Educacin. Mxico.
77
. (3era ed en espaol).
Grupo de investigacin en comunicacin y cultura- VEGA,J-. (2009). Caracterizacin de

los conocimientos, imaginarios culturales, creencias y normas sociales percibidas en relacin
con sexualidad, salud sexual y reproductiva, derechos sexuales y reproductivos, gnero,
consumo de sustancias psicoactivas y el uso de medios y procesos de comunicacin, en el
marco del trabajo con redes sociales. Estudio de Lnea de Base Cuantitativa y Cualitativa.
Fundacin Universidad del Norte. Junio. Barranquilla-Colombia p. 25
73
hacia la diversin y la comparacin en grupos78 ,si constituyen una

experiencia enriquecedora desde el mbito sicolgico, como cercana
emocional, el cuidado y el apoyo mutuo, por Ej.; y en el mbito social,
capacidad para entender y comprender al otro, constituyndose en
experiencias significativas para el crecimiento personal79.
MBITO FAMILIAR.
La manera en como los adolescentes entienden y toman decisiones entorno
a su sexualidad no necesariamente estn estrictamente determinados por
factores individuales, sino que muchas veces est determinada por mltiples
agentes, especialmente sociales, que crearn conductas favorables o no en
el joven (Ministerio de la proteccin social, UNFPA. 2008).
Segn Kirby (2001) y Blum (1999) la estructura de la familia es un factor
determinante en la salud y la SSR en el adolescente. La familia es un
referente importantsimo para el adolescente al momento de tomar
decisiones asertivas entorno a su SSR: problemas de comunicacin y
estructuras disfuncionales en las familias, tienden a crear conductas nocivas
de SSR en el joven8081. Mosquera (2006) haya una relacin entre la familia y
78
Barrera y Vargas (2005). Relaciones Familiares y Cogniciones Romnticas En La

Adolescencia: El Papel Mediador Del Auto Eficacia Romntica. Revista De Estudio Sociales
No. 21, Agosto De 2005, 27-35.
79
Vargas Elvia (2007) Sexualidad mucho ms que sexo. Una gua para mantener una
sexualidad saludable. Ceso Ediciones Uniandes. Universidad de los Andes.
80
Blum, R.W. (1999). Positive Youth Development: Reducing Risk, Improving Health.
74
los embarazos precoces, donde el temor a reconocerse como sujetos con

experiencia sexual, hacen que muchos de estos se enfrenten al aborto como
alternativa para ocultar sus relaciones sexuales.
Tambin existe una relacin estrecha entre el inicio de las relaciones
romnticas y la familia del adolecente (Barrera y Vargas, 2005).
MBITO SOCIAL Y CULTURAL:

Margulis (2003) explica que la sexualidad es un proceso de
aprendizaje socio-cultural. El joven realiza un proceso de percepcin,
apreciacin y valoracin de las prcticas culturales adaptndolas a su
propia realidad, en este caso a su sexualidad82.
La sociedad y la cultura crean patrones o modelos de conductas para
que los adolescentes adapten a lo que legtimamente est constituido
como las maneras de ser hombres o mujeres. De igual forma los
medios masivos de comunicacin, como la radio, la prensa y la
televisin afianzan las normas sociales y culturales frente a la
Organizacin Mundial de la Salud, Salud y Desarrollo de Nios y Adolescentes, Ginebra.

81
Kirby, D. (2001). Emerging Answers: Research Findings on Programs to Reduce Teen
Pregnancy. National Campaign to Prevent Teen Pregnancy, Washington, DC.
82
Grupo de investigacin en comunicacin y cultura VEGA,J. (2009). Caracterizacin de los
conocimientos, imaginarios culturales, creencias y normas sociales percibidas en relacin
75
sexualidad y roles de gnero (Ministerio de la proteccin social,

UNFPA; 2008).
Los medios de comunicacin constituyen un fragmento esencial en la
cotidianidad de los jvenes, formando una parte importante en la
construccin de la identidad juvenil, los medios audiovisuales, y sobre
todo la televisin, no son slo transmisores de cultura, sino que
constituyen un espacio de la produccin cultural y de la transformacin
de la tarea educativa83.
Siguiendo con este enfoque, Orozco (1996) propone que se entienda
la relacin entre el receptor, en este caso los jvenes, y el emisor, los
medios masivos y/o el mbito social y cultural, como una relacin
simbitica; el receptor ya no est en un estado pasivo, sino que
contribuye desde su misma experiencia a generar conductas y hbitos
basados en los modelos mediticos.84
6.2.4 ROLES DE GNEROS85
83
Unidad de salud del nio y del adolescente, rea de salud familiar y comunitaria; (2003).
Medios y salud, la voz de los adolescentes. OPS
84
Orozco, G. (1996). Los caminos de la recepcin. Signo y pensamiento, no. 52. Bogot.
85
Grupo de investigacin en comunicacin y cultura VEGA,J. (2009). Caracterizacin de los
conocimientos, imaginarios culturales, creencias y normas sociales percibidas en relacin
76
Los roles de gnero hacen parte de los comportamientos que habitualmente

asumimos deben ser interpretados por los hombres y por las mujeres (VEGA,
J, 2009).
Son aprendidas a una edad temprana y continan evolucionando por medio
de la influencia de la familia, compaeros, las instituciones comunitarias, los
medios de comunicacin, la globalizacin y otras fuerzas86.
Dentro de los roles de gnero se pueden observar dos componentes
principales:
Estereotipo de gnero: Son creencias fijas e incuestionables acerca de las
caractersticas que debe tener un hombre o una mujer. Ej. La mujer es el
sexo dbil, El hombre es el que manda de la casa
Normas de Gnero: Constituyen lo que cada sociedad aprueba o desaprueba
en relacin con el comportamiento de hombres y mujeres. En general, las
normas para los hombres se crean alrededor del poder, el control y la
independencia, y contienen conductas tales como la de no mostrar
emociones, tomar riesgos, usar la violencia para resolver los conflictos, iniciar
la actividad sexual temprano en su vida y tener mltiples compaeras
sexuales.
86
YouthNet-Lente Joven (2005). Los jvenes y los cambiantes roles de gnero. Numero
16. Arlintong-USA.
77
En muchas culturas, los jvenes aprenden a considerar a las mujeres como

objetos sexuales y a usar la coercin para obtener sexo. Las normas sociales
pueden reforzar la nocin de que controlar a las mujeres es una seal de
masculinidad, contribuyendo a actos de violencia sexual y sexo por
transaccin (dinero, regalos u otros incentivos econmicos). Estas actitudes
tienen implicaciones directas con respecto a los riesgos de embarazo e
infeccin del VIH87.
6.2.5 EMBARAZO ADOLESCENTE Y MTODOS ANTICONCEPTIVOS
Segn Mosquera (2006) en las sociedades modernas, el embarazo

adolescente ya no es tema de vergenza o tab; por lo tanto hay menos
presiones por parte de los jvenes para impedir la gestacin. Conductas
entorno al embarazo no deseado estn conformadas dentro del mbito
sociocultural y familiar, cuando la madre adolescente queda embarazada
para desquitarse de padres sobre protectores o del joven que quiere
mostrar su hombra en sociedad homocntricas; de igual forma conductas
como eso a m no me pasara o las sensaciones de invulnerabilidad y de
riesgo tambin son condicionantes para el embarazo precoz. A esto,
Krauskopf (2004), aade que la adolecente tiene una necesidad de sentir un
87
Finger W, Thapa S, Jejeebhoy S (2004) Nonconsensual Sex among Youth. YouthLens 10.
Arlington, VA: Family Health International, 2004.
78
anclaje en la vida, de auto-proveerse una fuente de afecto y compaa, un

intento de asegurarse la compaa del hombre; Tambin es consecuencia de
comportamientos irreflexivos y conflictivos que inesperadamente se traducen
en la gestin de un nuevo ser; Asimismo juegan factores individuales como
las pocas metas reales, desconocimientos frente a la planificacin familiar e
imaginarios de cmo es, verdaderamente, ser madre.88
Groisman (1999) y Casullo (1998), sostienen que el embarazo y la
maternidad, en cualquier situacin adversa colocan a la madre y al nio en
situacin de alto riesgo personal y social, lo cual se ve agudizado sobre todo
en la adolescencia temprana89.
En las prcticas referentes a los mtodos anticonceptivos, existen mltiples
teoras para entender los usos o las practicas que los adolescentes toman en
torno al uso o no de los mtodos anticonceptivos.
Mosquera (2006) citando a Bordieu dicta que Las prcticas no son vividas por
nadie como absurdas o arbitrarias aunque solo existan por existir. lo cual se
afirma que el uso o las practicas de los jvenes en torno al uso de los mtodos
anticonceptivos, al igual que los embarazos en la adolescencia, obedecen a
factores tanto sociales, culturales e individuales.
88
89
Krauskopf Dina (2004) Adolescencia y Educacin.
CASULLO, M (1998). Adolescentes en riesgo. Buenos Aires: Paids.; GROISMAN C,

RABINOVICH J, IMBERTI J. (1999). El desafo de la sexualidad. Buenos Aires:
Sudamericana;
79
Prez (2001) sostiene que hay agentes que se interponen en el

comportamiento de los adolescentes los cules derivan en patrones de
conducta que contribuyen a aumentar los riesgos a que se hallan expuestos
en relacin a la salud sexual y reproductiva, riesgos que determinan
consecuencias
adversas
de
tipo
mdico,
psicolgico,
educativo
socioeconmico.
Aludiendo a Grunseit y Kippax (1998) sobre la importancia que tiene
proporcionar informacin oportuna en la reduccin de los resultados
indeseables de un embarazo involuntario y de la transmisin de
Enfermedades Sexualmente Transmisibles (ETS) 90; Se hace necesario que
el joven conozca el uso correcto de los mtodos anticonceptivos. Algunos de
los mtodos anticonceptivos ms conocidos son91:
Cuntas
Mtodo
anticonceptivo
parejas
que
utilizan
este
mtodo
Descripcin(Mosquera, 2006, p. 46-61)
quedarn
90
Baranoa, Campo de la Cruz, Puerto Colombia y Ponedera. Barranquilla- Atlntico.
Universidad Del Norte.
91
Teens Health (2007).Birth Control Methods: How Well Do They Work?. Neours.org.
http://kidshealth.org/teen/en_espanol/sexual/bc_chart_esp.html
Proteccin
contra
ETS
80
embarazadas
en un ao?
Contenerse voluntariamente del acto sexual.

Es el nico mtodo anticonceptivo 100 por
Abstinencia
ciento eficaz.
Ninguna
Si
La pldora es el nico mtodo anticonceptivo

cuya eficacia, si la mujer no olvida tomar los
Pldora
comprimidos, es cercana al 100%. Necesita
5 - 8 de cada
anticonceptiva
prescripcin medica
100
No
Se coloca sobre el pene erecto. Es el ms
Condones
popular mtodo anticonceptivo. Previene el
15
embarazo y las ETS
100
de
cada
Si
Aparatos de caucho, de forma hemisfrica, se

coloca en la vagina y cubre toda la parte
anterior entre la fosita supra pbica, por
Diafragma
delante y el fondo del saco posterior de la
16
vagina por detrs.
100
de
cada
No
81
Dispositivos intrauterinos. Pequeos aparatos

plsticos de diversas formas, son introducidos
por el mdico en la cavidad uterina No
DIU
siempre la mujer tolera este Mtodo y
Menos de 1
necesita prescripcin mdica.
cada 100
No
Exigen abstenerse peridicamente de realizar
Mtodo del ritmo
el coito en las etapas del ciclo menstrual
25
consideradas frtiles.
100
de
cada
No
Sustancia qumica que impide el embarazo

inactivando y destruye los espermatozoides.
Se
presentan
en
varias
formas,
como
29
Espermicida
espumas, geles, cremas, pelculas y vulos
100
Retiro antes de
Retirar el pene de a vagina antes de la
27
la eyaculacin
eyaculacin.
100
de
cada
No
de
cada
No
82
6.3 SISTEMAS AMIGABLES DE SALUD

6.3.1 SISTEMAS AMIGABLES DE SALUD COMO HERRAMIENTAS EN LA
FORMULACIN DE POLTICAS PBLICAS
Segn Lahera (2004), tanto la poltica como las polticas pblicas tienen que
ver con el poder social. Las polticas pblicas corresponden a soluciones
especficas de cmo manejar los asuntos pblicos. Los gobiernos o estados
son instrumentos para la realizacin de polticas pblicas. As como el logro
principal de una empresa privada no es su organigrama, sino sus utilidades,
lo importante en el gobierno son sus resultados, ms que su estructura.
Podesta Arzubiaga (2006) define las polticas pblicas como:
Un instrumento de trabajo mediante el cual se pretende alcanzar desde el
estado, en forma sistemtica y coherente, ciertos objetivos de inters para el
bienestar de toda la sociedad civil92
De igual modo Anzola (2004) al hablar de polticas pblicas, las divide en
categoras especficas, destacndose la poltica pblica de juventud; Estas
se basan en:
la idea segn la cual un conjunto de poblacin, comprendida en un rango de
edades y por lo tanto usuaria potencial de todos los servicios y acciones
92
Podesta Arzubiaga, Juan. (2006). Problematizacin de las polticas publicas desde la

ptica regional. Red ltima Dcada. Santiago de Chile.
83
sectoriales, debe ser sujeto de una poltica especial. Esta idea implica
disponer de una poltica que atraviese de manera transversal las distintas
responsabilidades sectoriales del Estado. En consecuencia, los jvenes no
son un sector social, expresin usada para designar especializacin en
relacin con un orden de problemas93
Traduciendo estas afirmaciones para el caso de la SSR en Colombia, se
entienden las polticas pblicas como la forma en que tiene el estado para
garantizar que los derechos se lleven a la realidad y a los actores
involucrados; Es por tal motivo que el estado formul la poltica nacional de
salud sexual y reproductiva94. Una de las estrategias especficas que tiene
esta poltica para su desarrollo, son la creacin de los sistemas amigables de
salud con nfasis en SSR -SAS-.
Los SAS, a nivel de polticas pblicas, tienen su base en la formulacin de
las polticas pblicas de salud, con nfasis en SSR y en las polticas pblicas
de juventud a nivel nacional.
93
Anzola, Libardo Sarmiento. (2004). Polticas Publicas de Juventud en Colombia.

Fomento de la poltica de juventud. Bogot. DC.
94
MINISTERIO DE LA PROTECCIN SOCIAL (2003). Poltica Nacional de Salud Sexual y
Reproductiva. Bogot. D.C. febrero. p 9.
84
6.3.2 ANTECEDENTES95
La implementacin de programas de salud especializada en los

juventud o adolescencia, tienen sus inicios en Colombia en los aos
80, cuando se definieron los lineamientos de la propuesta de una
poltica de salud para el adolescente y el establecimiento de
estrategias de atencin, a fin de iniciar el programa de atencin
integral al joven.
Estas acciones fueron fomentadas en primera
instancia por el entonces ministerio de la salud, hoy ministerio de la

proteccin social, El Fondo De Poblacin De Las Naciones UnidasUNFPA- y por un grupo de trabajo liderado por la divisin materno
infantil y de dinmica de la poblacin.
En
1989.
Bogot,
Barranquilla,
Cartagena,
Cali,
Medelln
Bucaramanga realizaron acciones de sensibilizacin en aspectos del

programa de atencin integral al adolescente, a funcionarios y
directivos del sector salud, con el fin de realizar el diagnstico socio
cultural y de salud de los jvenes en dichas ciudades.
En 1990 se elabor el manual de procedimientos de atencin integral

al adolescente. El ministerio de salud junto con UNFPA sustent la
ordenacin de los servicios de atencin en las diferentes instituciones
de salud en zonas marginadas de las 6 ciudades mencionadas.
95

repblica. Introduccin.
85
Aos ms tarde se formul el manual de normas tcnico

administrativas de atencin integral al adolescente como respuesta
poltica del gobierno colombiano de reconocer al joven como agente
vital en la estructura del sistema nacional de salud.
En 1993 mediante la formulacin del manual tcnico, se empez a

desarrollar un programa de atencin integral en salud dirigido a la
poblacin adolescente. De entonces, el estado ha hecho esfuerzos
para reforzar la gestin de las empresas promotoras y prestadoras del
Sistema General De Seguridad Social En Salud SGSSS-.
10 aos ms tarde, en 2003, se implementa la poltica nacional de

salud sexual y reproductiva-PNSSR-.
En 2007, El Ministerio de la Proteccin Social, con el apoyo del Fondo

de Poblacin De las Naciones Unidas UNFPA-, presenta el modelo
para la implementacin de Servicios de Salud Amigables para
Adolescentes y Jvenes, en cumplimiento de la ley 1122 de 2007, el
Decreto 3039 de 2007, por el cual se adopta el Plan Nacional de Salud
Pblica 2007 - 2010 y la Resolucin 425 de 2008 reglamentaria.
86
6.3.3 CONCEPTUALIZACIN DE LOS SAS
El manual elaborado por el ministerio de la proteccin social en asocio con el

fondo de poblacin de las naciones unidas -UNFPA, titulado Servicios de
Salud amigables para adolecentes y jvenes define los SAS como una
forma o como un modo de concebir la actividad diaria dentro de las unidades
de atencin en salud () de esta forma se orienta la organizacin y
prestacin de servicios de salud para la poblacin juvenil y promueve su
vinculacin y participacin para favorecer la prevencin de problemas
frecuentes en esta etapa evolutiva.
La Organizacin Panamericana de la Salud OPS- define los servicios
amigables como:
Aquellos servicios en los cuales adolescentes y jvenes encuentran
oportunidades de salud agradables, cualquiera sea su demanda, para
ellos(as) y sus familias, gracias al vnculo que se establece entre usuarios y
usuarias con el proveedor de salud, y por la calidad de sus intervenciones.
Los servicios que ofrecen los SAS estn basados en la identificacin y

satisfaccin de las necesidades de los jvenes y adolescentes haciendo
nfasis en el mbito de la SSR, promoviendo alternativas novedosas y
adaptadas a su realidad con el fin de contribuir a que tomen decisiones
87
protectoras de su salud y generadoras de bienestar; De igual forma ofrecen

diversos servicios que necesiten los jvenes con el fin de mantenerlos como
usuarios recurrentes:
Los servicios amigables para jvenes son un proceso que gradualmente se

implementa, adapta y adecua a la realidad local y a los recursos disponibles.
96
6.3.4 MODALIDADES97
Existen 3 modalidades bsicas para entender un SAS.

Consulta diferenciada
Unidades
de
salud Centro
amigables
salud
un
espacio
amigables
Se realiza dentro
Poseen
de
las
ambiente
fsico
instalaciones
de
exclusivo, ya sea
independiente de
un
cualquier IPS.
la
institucin
prestadora
96
de
de
un
consultorio
particular
un
Es
Est conformada
Sistemas amigables de salud, segunda edicin. 2007. Ministerio de la Proteccin Social.

Gobierno de Colombia-UNFPA. http://www.unfpacolombia.org/menuSupIzqui.php?id=16
97
repblica. Modalidades.
88
salud. IPS, con
espacio
por especialistas
sus elementos y
determinado
asignados
dispositivos
dentro de la IPS.
estos centros.
mdicos.
Dicho
El
La condicin de
diferenciado
amigable
lo
cuenta
determina
un
espacio
para
horario
de
atencin
con
se
adecua
la
profesionales
disponibilidad de
profesional
capacitados para
tiempo del joven.
debidamente
atender al joven.
El
El
de
diseado
se
adecuado
la
especialmente
capacitado
formado
para
atender
de
horario
atencin
adecua
centro
est
y
manera oportuna
disponibilidad de
para atender de
con
tiempo del joven
manera
joven.
Las instalaciones
al
La
asista.
confidencialidad y
diferenciado
El centro no solo
el
puede
se utilizar para
calidad
respeto
al
son
el
ambiente
utilizarse
integral
joven
que
garantas de esta
para otros fines
la
modalidad
dentro
la
salud; si no que
no
se convertir en
de
institucin;
obstante
dicho
un
atencin
punto
en
de
89
espacio
estar
diseado
encuentro donde
confluirn
tanto
adecuado
actividades
especialmente
ldicas,
para atender al
artsticas, etc.
adolescente
con
el
crear
fin
de
espacios
de encuentro y
de
potencializar
desarrollos
psicosociales
formativos.
6.3.5 DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS98
Adems del nfasis en la SSR, los SAS ofrecen una amplia gama de
servicios concebidos especialmente al pblico juvenil-adolescente; Estos
servicios comprenden: acciones en promocin de la salud, prevencin y
atencin de la enfermedad, incluyendo orientacin y educacin desde la
primera consulta, servicios extramurales, identificacin de poblacin con
98
Ibid.
90
mayor riesgo y prestacin de servicios integrales que garanticen la

continuidad en el servicio y la adherencia de la poblacin a los mismos99
El equipo de profesionales que atendern estos servicios, deben estar

capacitados y formados para atender de manera eficaz y oportuna las
necesidades particulares de cada joven. Vindolo como un titulas de
derechos y no como un tramite de formularios (Ministerio de la proteccin
social; UNFPA; 2008)
Dentro de los servicios ms significativos con los que debe contar los SAS
(En cualquiera de sus 3 modalidades, dependiendo de sus recursos
disponibles), en la oferta de servicios individuales y colectivos, se
encuentran:
Oferta de servicios individuales100:

Consulta y controles de medicina general
Consulta y controles de enfermera
Consulta de odontologa
Asesora en planificacin familiar
Consejera en planificacin familiar
Consulta de planificacin familiar
Asesora sobre embarazo y embarazo no deseado
99
Ibid. Pag. 100

Ibid. Pag. 102
100
91
Asesora sobre salud sexual y reproductiva

Asesora en salud mental
Asesora sobre violencia intrafamiliar y de pareja
Asesora sobre identidad sexual
Asesora sobre infecciones de transmisin sexual (ITS) incluido
VIH/Sida
Asesora y prueba de VIH
Asesora sobre cncer de crvix y mama
Asesora en nutricin
Atencin del abuso sexual
Anticoncepcin POS
Anticoncepcin hormonal no POS
Anticoncepcin de emergencia
Atencin integral a jvenes viviendo con VIH
Atencin de las infecciones de transmisin sexual
Control prenatal y atencin del parto
Toma de citologa crvico-vaginal
Consulta de psicologa
Consulta de nutricin
Consulta de trabajo social
Consulta por pediatra
Consulta por ginecologa
92
Consulta de dermatologa
La institucin cuenta
con insumos como preservativos,
anticoncepcin de emergencia, tratamientos para ITS,

Asesora en interrupcin voluntaria del embarazo
Asesora en salud mental: prevencin de suicidio,
dificultad escolar, deteccin precoz de los trastornos de
la conducta alimentaria, prevencin de los problemas
de la salud mental del embarazo en la adolescencia.
Asesora sobre consumo de sustancias psicoactivas
Oferta de servicios colectivos

Acciones educativas de orientacin grupal.
Conformacin de grupos de aprendizaje para el auto cuidado o
el cuidado mutuo de la salud.
Existencia de estrategias de interaccin entre jvenes, padres y
madres u otros adultos.
Salud bucal: incluir acciones educativas y de orientacin sobre
hbitos
higinicos,
consulta
odontolgica
(para
generar
demanda inducida en adolescentes y jvenes) y brindar

herramientas para el cuidado general de la boca durante el
ejercicio de deportes extremos (uso de protectores, consulta
preventiva o reparativa en caso de lesiones de tejidos duros o
93
blandos), en las que puedan los grupos juveniles apoyarse

mutuamente.
6.3.6 SITUACIN GENERAL DE LOS SAS EN EL DEPARTAMENTO DEL

ATLANTICO
La implementacin de los Servicios Amigables de Salud dentro del

departamento tiene sus inicios a mediados del 2009, mediante pruebas
pilotos en 3 municipios representativos del departamento: Malambo, Luruaco
y Sabanalarga.
Siguiendo las directivas del gobierno nacional a travs del ministerio de la

proteccin social y las leyes que respaldan este servicio diferenciado, la
gobernacin del Atlntico por medio de la secretaria de salud departamental,
la subsecretara de salud pblica y del programa de promocin de SSR bajo
la direccin de la Dr. Rosario Hadechini, empez a implementar pruebas
pilotos en diferentes Empresas de Salud del Estado-ESE- mediante la
modalidad de consultas diferenciadas. A lo largo del segundo semestre del
2009 se realizaron varias actividades extramurales que cobijaban la SSR en
los adolescentes y jvenes. Algunos de estas instituciones son101:
101
Hadechini, R (2009) Gobernacin del Atlntico-Secretaria de salud departamental: SAS

Primer Informe. Gobernacin del Atlntico
94
ESE HOSPITAL SANTA MARIA MAGDALENA DE MALAMBO

ESE HOSPITAL DE LURUACO
ESE CEMINSA DE SABANALARGA
Dentro de los planes a futuro, segn estipule la secretaria departamental

de salud de la gobernacin del Atlntico; se espera no solo la
implementacin de SAS en los 22 municipios que conforman el
departamento, sino tambin su promocin a la poblacin adolescente.
6.4 LA
COMUNICACIN
COMO
AGENTE
DE
CAMBIO
EN
LA
PROBLEMTICA DESCRITA
Esta categora describe y enumera las principales teoras, estrategias y

acercamientos a la comunicacin en salud. Si bien para la elaboracin del
diseo estratgico del plan de comunicacin no fue necesaria la utilizacin de
cada uno de estos tems; se considera necesario nombrarlos para abordajes
futuros que complementen los objetivos propuestos en este proyecto y para
formar una visin global de la comunicacin en salud que permitirn el
desarrollo de proyectos similares
95
6.4.1 APROXIMACIONES A LA DEFINICIN DE COMUNICACIN
Un primer acercamiento define a la comunicacin como transmisin

de seales mediante un cdigo comn al emisor y al receptor102.
Shannon y Weaver (1948) sitan a la comunicacin como transmisin
de informacin103. Osgood (1961) define comunicacin siempre que
una fuente emisora influencia los estados o acciones de otra fuente104.
Para
Dance
(1973)
comunicacin
es
el
estudio
de
la teora y principios... del origen, emisin, recepcin e interpretacin

de mensajes, independientemente de la cantidad y de la calidad de los
mensajes emitidos105. Segn Pascali (1979) la comunicacin es la
"interaccin reciproca entre un emisor y un receptor realizando la
"ley de bivalencia", en la que todo emisor puede ser receptor y todo
receptor puede ser emisor.106 Manuel Martn Serrano (2007) la delimita
como intercambio de informacin107.
Existen mltiples teoras entorno a su concepto o definicin, lo cierto

es que la comunicacin es un proceso social fundamental en cualquier
sociedad en cualquier poca: Rodrguez, Obregn y Vega (2002) lo
102
Diccionario Real Academia de la Lengua Espaola.

Shannon, C; Weaver W (1948). The Mathematical Theory of Communication. Bell
System Technical Journal.
104
Ibd.
105
DANCE, F (1973). Teora de la Comunicacin Humana. Edit. Troquel. Buenos Aires.
106
PASQUALI, A (1979). Comprender la Comunicacin. Monte Avila Editores. Caracas.
107
Citado en: Universidad de Alicante.Definiciones de comunicacin.
http://www.alu.ua.es/d/dvc2/TEMA%201.doc
103
96
afirman al indicar que cualquier actividad o elemento de la sociedad se

puede ver como el resultado de un proceso de comunicacin entre
seres humanos. Estos autores tambin plantean que, para que exista
comunicacin tiene que haber sentidos, significados que se
transmiten de una persona a otra; Esos significados son lo que
generan, en gran medida, comportamientos especficos dentro de
cualquier cultura: se afirma que para cambiar comportamientos hay
que cambiar significados, de esta manera se logra un cambio
cultural108.
Segn
Rodrguez,
Obregn
Vega
(2002)
existen
cuatro
acercamientos a la comunicacin109.
1-
Comunicacin como trasmisin de informacin: Es un

modo clsico de entender la comunicacin: un emisor, un
receptor y una informacin o mensaje. El emisor es el
que trasmite la informacin, el receptor es una agente
pasivo, no se le escucha, no tiene informacin. No existe
ninguna relacin simbitica entre el emisor y el receptor.
2- Comunicacin como dialogo: El emisor enva una

informacin al receptor que a su vez se convierte en
108

109
IBD. p. 23-26
97
fuente: Emisor y Receptor son a su vez fuentes y

receptores. Se asume el intercambio de opiniones, y se
establece una relacin simbitica entre el emisor y
receptor.
3- La comunicacin como: estrategia, campaa y producto:

Se mira a la comunicacin como un proceso de 3 niveles:
Estrategia, entendida como un determinado curso de
accin
que busca
alcanzar
una meta
especifica;
Campaa, entendida como una serie integrada de

actividades
diseadas
para
atender
una
situacin
especfica, y por ltimo Producto, entendido como el

resultado ms visible y concreto de una campaa o
estrategia.
4- La comunicacin para el cambio social: La comunicacin

para el cambio social, ve la comunicacin como un
vehculo para generar procesos de cambio, empoderar
individuos, tomar decisiones por parte de los grupos o
comunidades
los
cuales
se
trabaja,
modificar
comportamientos: Es un proceso de dialogo pblico y

privado a travs del cual, las personas definen quienes
98
son, que es lo que quieren y como lo pueden obtener110,

es decir son agentes de su propio cambio.
6.4.2 APROXIMACIONES A LA DEFINICIN DE COMUNICACIN

EN SALUD
Segn Coe (1998), la comunicacin para la salud se define como "la

modificacin del comportamiento humano y los factores ambientales
relacionados con ese comportamiento que directa o indirectamente
promueven la salud, previenen enfermedades o protegen a los individuos del
dao".
Otro concepto, dado por Coe (1998) sita a la comunicacin para la salud
como un proceso de presentar y evaluar informacin educativa persuasiva,
interesante y atractiva que d por resultado comportamientos individuales y
sociales sanos111.
Segn la Organizacin Mundial de la Salud-OMS- la comunicacin en salud

abarca el estudio y el uso de estrategias de comunicacin para informar e
influenciar decisiones individuales y comunitarias que mejoren la salud. Este
110
Fundacin Rockefeller (1999). Comunicacin para el cambio social: documento

programtico e informe sobre una conferencia Fundacin Rockefeller. Nueva York. Estados
Unidos.
111
Coe, G. (1998) Comunicacin en salud-comunicacin y promocin de la salud. Revista
latinoamericana de comunicacin CHASQUI. Ed. 63.
99
tipo de comunicacin es reconocida como un elemento necesario en los

esfuerzos para mejorar la salud pblica y personal112.
Mosquera (2003) planeta que la comunicacin en salud se concibe como un

proceso estratgico para optimizar las acciones encaminadas a lograr una
utilizacin racional de la oferta de servicios de salud, mejorar la eficiencia y
efectividad de los programas dirigidos a la prevencin de la enfermedad y
promocin de la salud. Para alcanzar dicho propsito la comunicacin debe
orientarse a fortalecer procesos locales que promuevan cambios en
conocimientos, actitudes y prcticas en la poblacin, fortaleciendo la
capacidad de individuos y comunidades de incidir efectivamente sobre las
determinantes de la salud, convirtindose la comunicacin para la salud
como un proceso de carcter social113.
Dentro de las caractersticas que tiene la comunicacin en salud, los medios

masivos son parte esencial. Mosquera (2003) citando a Luis Ramiro Beltrn,
indica que el empleo sistemtico de medios de comunicaciones individuales,
de grupo, masivas y mixtas, as como tradicionales y modernos - como los
medios informativos y los multimedia-, es una herramienta de apoyo al logro
112
Organizacin Mundial de la Salud: Healthy People 2010, volumen I

Mosquera, M (2003). Comunicacin en Salud: Conceptos, Teoras y Experiencias. The
communication Iniciative Network Comminit. http://www.comminit.com/en/node/150400
113
100
de comportamientos colectivos funcionales que cumplan los objetivos de los

programas de salud pblica114
6.5. TEORAS EN COMUNICACIN EN SALUD
6.5.1 COMUNICACIN PARTICIPATIVA EN SALUD
Est basada en el dialogo, es decir en una comunicacin horizontal y parte

del supuesto de que aquellos afectados por las decisiones, deben estar
involucrados en la toma de estas. Por ejemplo, El xito de campaas
enfocadas
reducir
los
embarazos
adolescentes,
depende
de
la
participacin activa de toda la poblacin afectada, en este caso las

adolescentes, en la implementacin de estrategias que contribuyan a reducir
la problemtica descrita teniendo en cuenta en cuenta su realidad social y
cultural (Mosquera, 2003).
Dentro del marco de esta teora, las estrategias de comunicacin en salud

tienen que comprometer, no solo la participacin de estos en todo el proceso
de diagnstico, planificacin y ejecucin, sino adems en la cooperacin en
el fortalecimiento de las organizaciones sociales que finalmente permita que
114
Ibid.
101
la poblacin se constituya como un interlocutor vlido y con poder suficiente

para convertirse en parte activa de las intervenciones115.
Esta teora presenta 2 abordajes metodolgicos para la investigacin:
La investigacin de Accin Participativa. (IAP)
Es un mtodo de investigacin y aprendizaje colectivo de la realidad, basado

en un anlisis crtico con la participacin activa de la poblacin o actores
implicados, que se orienta a estimular la prctica transformadora y el cambio
social. Este mtodo combina dos procesos, el de conocer y el de actuar.
La IAP proporciona a los actores implicados un mtodo para analizar y

comprender
mejor
la
realidad
de
la
poblacin
(sus
problemas,
necesidades, capacidades, recursos, etc.), y les permite planificar acciones y

medidas para transformarla y mejorarla.
Es un proceso que combina la teora y la prctica, y que posibilita el

aprendizaje, la toma de conciencia crtica de la poblacin sobre su realidad,
115
Ibid.
102
su empoderamiento, el refuerzo y ampliacin de sus redes sociales, su

movilizacin colectiva y su accin transformadora116.
Es decir la finalidad concreta de la IAP, es conocer la realidad para

cambiarla, afrontando los problemas de la poblacin a partir de sus recursos
y su participacin.
Modelo Precede-Procede117
Este modelo parte de la idea que las conductas y los comportamientos de

una poblacin especifica estn determinadas por mltiples factores y que las
acciones multisectoriales y multidisciplinarias son fundamentales para lograr
el cambio de dichas conductas o comportamientos. Este modelo se apoya en
que la mayora de los cambios ocurren voluntariamente.
Este modelo se basa en los conceptos de diagnstico y ejecucin

evaluacin de las estrategias/acciones118. El primer concepto se denomina
precede y est dividido en 5 fases o etapas; El segundo concepto, referente
116
Eizagiurre, M; Zabala, N (2006) Diccionario de accin humanitaria y cooperacin al

desarrollo. Investigacin de Accin Participativa.
117
Organizacin Panamericana de la Salud-Oficina regional de la OMS (1998) Plan de
accin de desarrollo y salud de adolescentes y jvenes en las Amricas (1998 2001).
118
National Institutes of Health, National Cancer Institute. "Theory at a Glance: A Guide for
Health Promotion Practice" National Institutes of Health, National Cancer Institute. citado en
http://www.comminit.com/en/node/149947/37
103
a la ejecucin y evaluacin, se denomina procede y consta de 4 fases o

etapas que complementan las 5 fases anteriores.
Este modelo o teora es de carcter prctico, y se ha sido usado en

programas de promocin de salud de adolescentes y considera los factores
determinantes de la salud y orienta a los planificadores de programas a

identificar estos factores para el diseo de las intervenciones, facilitando la
104
planificacin, implementacin y evaluacin integral de programas, as como

el desarrollo de las polticas y legislacin.119
119
Ibid.
105
6.5.2 COMUNICACIN PARA EL CAMBIO DE COMPORTAMIENTOS
Esta teora se acerca a las concepciones que llevan a cambios de conducta o

de comportamiento. Estudia el porqu los individuos se comportan de
determinada manera en relacin con su salud, con la utilizacin de la oferta
en salud, adquisicin de hbitos, conocimientos, y comportamientos
saludables.
Existen un nmero determinado de variables que deben ser
analizadas para comprender o predecir una conducta.
Existen 3 teoras
dentro de la comunicacin para el cambio de comportamientos que estudia y

analiza dichas variables.
1-Teora del aprendizaje social120: Esta teora, derivada de la psicologa,

explica que el aprendizaje de conductas se produce siempre en un marco
social. El publico o los actores implicados adquieren modelos de
comportamiento adecuados por observacin, viendo a otros actuar, es decir
por imitacin. Esto ocurre debido a que el publico afectado imitan el
comportamiento de aquellas personas que, por su aceptacin social, se
convierten en modelos de conducta apropiada.
120
Fernndez, C (2005). La teora del aprendizaje social. Instituto de tecnologas

educativas. Gobierno de Espaa.
106
Esto ocurre en mayor proporcin con los medios masivos de televisin

cuando el pblico o los actores se ven reflejados en las narraciones y
asumen que adoptan el nuevo comportamiento de manera natural, como una
opcin acorde a sus necesidades y expectativas de vida. Esta imitacin se
hace de forma consciente y se produce a partir de una metodologa de
recompensas y castigos.
2- Modelo De Creencias En Salud (MSC): Posee un importante componente

cognitivo/perceptivo, y supone que las creencias de las personas influyen de
manera significativa en las decisiones que adoptan en relacin con la salud,
influyendo en su susceptibilidad a la enfermedad, la gravedad de la misma,
los beneficios y las dificultades que le supone 121 Es decir, de acuerdo con
este modelo, para que una persona adopte un cambio de conducta en salud,
primero tiene que haber susceptibilidad hacia las consecuencias de una
enfermedad; Para as, la persona crea que el asumir las acciones
recomendadas, estas compensaran las
barreras que existen para
desempear una accin preventiva122

.
121

122
Ibd.
107
La hiptesis central del MSC se basa 3 premisas; La concurrencia

simultnea de estas tres premisas favorece la adopcin de determinados
patrones de conducta123:
La creencia o percepcin de que un determinado problema es
suficientemente grave como para tenerlo en consideracin.
La creencia o percepcin: de que uno es vulnerable a ese problema
La creencia o percepcin: de que la accin a tomar producir un
beneficio a un coste personal aceptable
3- Teora de la accin razonada: Esta teora sostiene que el cambio de una

conducta es determinada principalmente por la fuerza de las intenciones
personales a desempear esa conducta. (Mosquera, 2003).
Dicha intencin es vista como una funcin de dos factores124:
La actitud de cada individuo hacia el desempeo de la conducta, ya

sean positivos o negativos. La actitud es entendida bsicamente como
la creencia que desempea la conducta puede llevar a ciertos
resultados y las evaluaciones de esos resultados.
123
Sotomas, F; Marin, J; Papenfun,R; Leon, A (1997). El modelo de creencias de salud. Un

enfoque terico para la prevencin del sida. Rev Espaola de salud pblica. Espaa.
http://digitalcommons.utep.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1022&context=francisco_sotomas
124
108
Las normas subjetivas del individuo acerca de la conducta: la

percepcin personal, y lo que piensan otras personas sobre las
conductas que ellos deberan o no desempear.
Estas normas
subjetivas son vistas como las creencias que una poblacin y/o
individuo piensa que debe desempear o no y las motivaciones para
obedecer.
6.6. MODELOS DE COMUNICACIN EN SALUD
6.6.1 MODELO DE DIFUSIN DE INNOVACIONES125
De carcter sociologa, explica la manera como los individuos o grupos

adoptan una innovacin. Por
innovacin entendemos una prctica u objeto
percibido como nuevo por dicho grupo o individuo.

Este modelo utiliza los agentes sociales como propiciadores del cambio: Los
lderes de opinin juegan un papel importantsimo dentro del proceso de
difusin y adopcin de nuevas conductas.
125
The communication Iniciative Network Comminit. Modelo de difusin de innovaciones.

http://www.comminit.com/es/node/192659
109
De igual forma esta teora analiza y tambin ayuda a comprender el proceso

de adaptacin que experimentan las personas frente a una nueva innovacin.
Los cuatro elementos principales de la teora son:
La innovacin
Los canales de comunicacin
El tiempo
Sistema social.
Un ejemplo de innovacin seria abstenerse de tener relaciones sexuales, o

solo realizarlas despus del matrimonio. Aunque la abstinencia, como
mtodo anticonceptivo se ha escuchado y en algn tiempo fue muy popular,
puede constituirse en una innovacin cuando se retoma.
Por otra parte, el agente de cambio o la persona que introduce la innovacin

dentro de un sistema social o a una poblacin especifica, debe tener en
cuenta 3 caractersticas que deben ser analizadas antes de lanzar o difundir
una innovacin:
Las caractersticas de la poblacin objetivo (categoras de adopcin)
Las caractersticas de la innovacin o el cambio mismo
110
Las etapas de adopcin de la innovacin
6.6.2 MODELO DE LA COMUNICACIN PARA EL CAMBIO SOCIAL
Tal como se describi anteriormente, este modelo est enmarcado como uno
de los cuatro acercamientos que tiene la comunicacin, segn Rodrguez,
Obregn y Vega. (2002). Este modelo es totalmente horizontal, es decir que
los actores intervenidos son los participes y/o agentes de sus mismas
transformaciones.
El modelo de la comunicacin para el cambio social se diferencia de los

anteriores modelos, en que la comunidad o los actores que intervienen,
participan en todas las fases del proceso.
i. Estrategias De Comunicacin Para El Cambio Social126
Segn Rodrguez, Obregn y Vega (2002) existen mltiples opciones para

desarrollar e implementar el modelo para el cambio social; Sin embargo
resaltan 7 estrategias para efectuar y adaptar a la situacin especfica al cual
se aboga trabajar.
126

111
a. LA MATRIZ DE PERSUASIN
Esta estrategia, entendida desde una ptica comunicativa-psicolgica, parte

de 2 tipos de variables: independientes y dependientes, es decir parte de un
modelo de inputs/outputs. Las variables independientes son elementos del
proceso
de
comunicacin,
FUENTE-MENSAJE-CANAL-RECEPTOR/A-
DESTINATARIO/A o DESTINO127.
Las variables dependientes, es decir sobre las cuales no se ejerce ningn
control, son las respuestas del receptor al mensaje: lo que tiene que ocurrir
para que el receptor o la receptora cambie en la direccin que se quiere que
cambie, las variables dependientes son: que reciban el mensaje, que presten
atencin al mensaje, etc. (Rodrguez, Obregn, Vega; 2002).
Esta estrategia funciona de la siguiente manera: Cuando una persona

cambia un comportamiento o paradigma establecido, esa persona sigue un
proceso lineal paso tras paso: La persona recibe un mensaje (de otra
persona o de los medios masivos, por ej.) le presta atencin al mensaje, le
gusta el mensaje, comprende el mensaje, debe aprender del mensaje, debe
darle la razn al mensaje, debe memorizar el mensaje y debe querer
encontrar ms informacin al respecto, la persona toma una primera decisin
127
Mc GUIRE, W.J. (1978): An Information-Processing Model of advertising effectiveness. En

Behavioral and Management Science in Marketing. H.L. Dans y A.J. Silk (eds.). N. York.
Ronald
Press,. pp. 216-231.
112
basada en las recomendaciones del mensaje, ,para que la persona siga

comportndose tal como le recomend el mensaje y que el mismo pueda
convencer a otro que se comporten de igual forma.
Se debe tomar en cuenta que la estrategia busca persuadir mediante la

relacin de estas variables-pasos-fases al pblico o emisor, no busca
obligarlo, ni pretende establecer que el cambio de comportamiento sea
sencillo o de modo lineal, siguiendo los 12 pasos mencionados. Llevados a la
practica en muchos casos el emisor se salta pasos, retrocede, etc. De
igual forma existen muchas variables que intervienen en el resultado final: se
pueden encontrar con mensajes contradictorios, adems el receptor puede
darse cuenta que el cambio de comportamiento tiene un costo muy alto,
haciendo una persuasin nula.
b. MERCADEO SOCIAL
Se entiende el mercadeo social como el diseo, la implementacin y el

control de proyectos con el fin de incrementar la aceptacin de ideas y/o
prcticas sociales entre una poblacin pre-definida128, esta estrategia se
128

113
desarrollo con base a la pregunta sobre cmo aplicar las tcnicas de

mercadeo y publicidad que hacen las empresas publicitarias tan eficaces.
Otro concepto sita al mercadeo social como "el diseo, la implementacin y

el control de programas destinados a influir finalmente en la conducta del
individuo en las formas que el mercadotcnico considere beneficiosas para el
individuo o la sociedad"129
Dentro de las caractersticas de un mercadeo enfocado en lo social, se

pueden recalcar:
El precio que se le est pidiendo a la audiencia no siempre es en dinero, es

el caso de cambiar comportamientos, por ej. El precio que tendr que pagar
un joven para usar el condn cada vez que tenga relaciones sexuales.
Las campaas sociales casi siempre interpelan relaciones de poder: No se

trata de comprar o vender un producto, sino de aceptar una nueva relacin
de poder, en la que generalmente el que era poderoso tiene ahora mucho o
poco que perder.
129
ONUSIDA. MERCADEO SOCIAL. Naciones Unidas.

http://www.onusida.org.co/infomercadeo.htm
114
Las campaas sociales tratan de vender algo que no solo se desea, sino
que muchas veces se rechaza.
Un efecto demasiado positivo de la campaa puede ser negativo porque no

hay capacidad de responder a la demanda.
De igual forma, el mercadeo social, tal como lo plantea Solomon (1989) se

constituye en las denominadas 5P, que seran los elementos centrales al
elaborar campaas130.
130
Solomon, D. (1989). A social marketing perspective on communication campaigns. (2nd

ed., 87-104). Newbury Park: Sage
115
PRODUCTO: se refiere a que la innovacin resulte atractiva para el

consumidor, elemento del cual se da la transaccin entre cliente y
consumidor. El producto en mercadeo social puede tener un
componente fsico o consistir en ideas, prcticas o servicios.
PRECIO: el costo de un producto de mercadeo social puede ser

medido en dinero, en tiempo, en valores, en costos culturales o
psicolgicos o en obstculos. El precio lleva consigo la nocin de
valor, de modo que puede ser ms conveniente vender los insumos,
por ejemplo el condn, a bajo costo que distribuirlos gratuitamente.
POSICIN O PUESTO: Se refiere a los medios de distribucin usados

para poner el producto, servicio, idea a disposicin de la poblacin a
servir. La pregunta clave es En qu lugar se va a localizar el mensaje
y el producto que se est ofreciendo? De igual forma hace referencia
a que no se presenten barreras en la posibilidad de acceso del
receptor a los bienes, servicios o ideas ofrecidos.
PROMOCIN: Incluye la publicidad, el diseo y difusin por medio de

comunicaciones masivas, material impreso e interaccin personal y la
modificacin de la campaa. La idea central es llegarle a la audiencia
indicada con el mensaje indicado en el momento indicado: saber
116
donde y cuando se va a ubicar el mensaje para llegarle a la audiencia

o receptor.
RELACIONES PBLICAS: indica la seguridad que no existen sectores

de poblacin significativos que se opongan al cambio propuesto, y
adems el conseguir el mayor respaldo posible por parte de todos los
grupos de la comunidad, en otras palabras, se refiere al lugar que
ocupa el producto en la mente de la poblacin. Tambin es llamada
Posicin psicolgica.
c. COMBINAR EDUCACIN CON ENTRETENIMIENTO.
Tambin llamado edu- entretenimiento, consiste en crear entretenimiento

masivo, introduciendo temas en los que se quiere formar, implicndolos en el
contenido habitual del producto masivo, llmese telenovela para TV o Radio,
Seriados, etc. El propsito es llevar determinados temas de inters social a la
opinin
pblica
volverlos
cotidianos.
Por
ej.
En
varios
pases
latinoamericanos donde la educacin formal no cobija a todos los estratos, se

ha propuesto que dentro de los temas de las telenovelas, se toquen
realidades entorno al SIDA, Alcoholismo, Embarazos Precoces, etc.
Convirtiendo un producto de gran aceptacin en una estrategia para la
concientizacin y para el cambio social.
117
Entre los componentes caractersticos de un producto edu-entretenido

estn131:
Soporte Terico: La confianza que tiene un individuo en cuanto ser

capaz de asumir o generar un cambio.
Un Fuerte componente de investigacin: Permite identificar las
caractersticas, conocimientos, etc. de las audiencias
Participacin de la audiencia: Generan espacios de encuentro o de
retroalimentacin con la audiencia.
d. MEDIA ADVOCACY
Estrategia que utiliza a los medios de comunicacin masivos, para ejercer

influencia sobre los lderes de opinin e inducir a la movilizacin de la
comunidad, a travs de grupos de presin sobre temas especficos.
Rodrguez, Obregn y Vega (2002) citando a Wallack, la define como el uso
estratgico de los medios masivos de comunicacin para el avance de
iniciativas sociales o pblicas.
Media Advocacy o abogaca de los medios, est enmarcada al acercamiento

de comunicacin como dialogo, por que busca promover el debate pblico
131

118
sobre determinados temas, para as, generar cambios que beneficien a la

comunidad afectada.
e. PERIODISMO CVICO:
Tambin conocido como periodismo pblico, Esta estrategia va ms all del

periodismo tradicional y se involucra en la esfera de la deliberacin pblica,
reconoce un modelo de democracia que se acerca ms a la participacin
ciudadana. Transforma el modelo tradicional unidireccional del periodismo,
en uno de doble va en el que el ciudadano tiene incidencia en la orientacin
de los contenidos de los medios, con el objetivo final de conectarse a la
gestin pblica132.
El periodismo cvico no solo busca informar, propone una relacin entre

medios y audiencias, en el cual prima el punto de vista del ciudadano/a para
realizar la agenda informativa.
Esta estrategia debe consistir primeramente en construir un ciudadano

participativo en cuestiones polticas, que en definitiva alimenten la
democracia. A partir de dicha fase, se configura la agenda pblica desde el
132

119
debate entre los temas y enfoques de la agenda de todos los actores

implicados (Rodrguez, Obregn y Vega; 2002)
f. MECANISMOS DE CONSTRUCCIN DELA PLURALIDAD, EL

CONCESO Y LA DECISIN.
Esta estrategia se basa en la idea que los actores implicados no gozan de la

misma participacin o igualdad dentro de cualquier proceso de negociacin
en la construccin de su comunidad. Por eso mismo, se hace necesario
construir un punto de vista que integre a todos los actores, hacerlos
escuchar, reconocerlos y validarlos en las tomas de decisiones.
Esta estrategia consta de 6 asimetras, es decir de irregularidades para su
implementacin133:
Asimetra de la voluntad particular: Es la voluntad que tiene que ver

con la decisin de in individuo de vincularse o no a un proceso.
Asimetra en el conocimiento de las reglas de juego: Se da cuando no

todos los participantes conocen de la misma manera las reglas de
juego, los alcances y las limitaciones de los procedimientos para su
133

120
participacin. Solo cuando los actores conozcan todas las reglas de

juego podrn moverse y asimilarlas entre ellos.
Asimetra en la valoracin del conocimiento: Se cuando existen

diferentes niveles de conocimientos, pero hay unos ms valorados que
otros, por ej. Los saberes populares contra los saberes cientficos.
Asimetra en la informacin: cuando en trminos de suficiencia

claridad y pertinencia, no todos los actores involucrados el juego
estn consientes o manejan la informacin o el mensaje.
Asimetra competencias de negociacin: Las competencias estn

compuestas de habilidades, atributos, estn relacionados con un
desempeo exitoso en el proceso de elaboracin de los consensos.
Asimetra en el locus de control: Es importante que todos los actores

que intervienen en el proceso, o en juego, puedan considerarse
agentes de cambio.
Esta simetra se expresa como la habilidad
percibida de aceptar cambios en el proceso de negociacin.
121
g. MOVILIZACIN SOCIAL
Esta estrategia tiene como objeto a todos los sectores de la sociedad,

entendidos como un todo, y donde esa misma sociedad se movilice apoye y
haga participe de determinados procesos.
Jos Bernardo Toro define esta estrategia como: la convocacin de

voluntades para actuar, en la bsqueda de un propsito comn, bajo la
interpretacin y un sentido compartido.
Segn Gonzales (2002), La movilizacin social requiere la realizacin

sistemtica de actividades, el desarrollo de la comunidad, la asesora tcnica,
la formacin de redes, la facilitacin de grupos, etctera, que permitan a los
ciudadanos y grupos tener los conocimientos, la capacidad y el poder
suficiente para garantizar transformaciones de condiciones para una vida
sana y acceso equitativo a los servicios de salud134
134
Gonzales, J. Dr. (2002) Educacin, movilizacin social y abogaca para promover la

salud. Revista Mdica Uruguaya. 2002; 18: 192-197.
http://www.scielo.edu.uy/pdf/rmu/v18n3/art2.pdf
122
Rodrguez, Obregn y Vega (2002) citando a McKnee proponen 5 abordajes

a la estrategia de movilizacin social135: Movilizacin Poltica, dirigida a lograr
el concurso de autoridades de decisores; Movilizacin Gubernamental:
Informar y obtener informacin de los entes gubernamentales, Movilizacin
Comunitaria: Lograr el compromiso de los lderes tradicionales, ONG, etc...
Movilizacin Corporativa: Busca el apoyo de empresas y Movilizacin de
Beneficiarios: Orientada a la informacin de los beneficiarios, del programa
mediante capacitacin, conformacin de grupos comunitarios y comunicacin
por medios tradicionales y masivos.
Para que esta estrategia tenga efecto, se deben superar 3 problemticas
bsicas:
Formular un imaginario: Es decir formular un horizonte atractivo y

deseable. Es una fuente de hiptesis que provee criterios para la
actuacin y la seleccin de acciones.
Definir adecuadamente el campo de actuacin a los lderes de
opiniones o re-editores: Un re-editor es entendido como alguien que
tiene un pblico, que posee credibilidad y legitimidad para proponer y
modificar acciones y mensajes, Por ej. Un lder comunitario, Un
sacerdote, un profesor, etc.
135
. Rodrguez, Obregn, Vega. (2002). Estrategias de Comunicacin para el cambio social.

123
Colectivizar la accin:
Saber que mis acciones y lo que digo, est
siendo hecho por muchos otros, por la colectividad dentro de mi

campo especifico de accin, por las mismas razones y sentidos.
6.6.3 MODELO DE COMUNICACIN MACRO-INTENCIONAL
De caractersticas similares a la estrategia de movilizacin social y al modelo

de difusin de innovaciones; Este modelo, desarrollado por el investigador
Jos Bernardo Toro, se puede definir como: Una invitacin a la movilizacin,
a la generacin de cambios en la forma de pensar, soar, sentir y actuar
dentro de sectores especficos de la sociedad. Esto se realiza en funcin de
un propsito colectivo, de una convivencia democrtica y equitativamente
productivo136.
La comunicacin macro-intencional, parte de un llamado a un imaginario

deseable hecho por un productor social, (un/os individuo/s o institucin/es
con capacidad de crear condiciones econmicas, institucionales, tcnicas y
profesionales para que pueda ocurrir un proceso comunicativo) hacia un reeditor, (lder de opinin o que presenta una alta confianza, legitimidad o
poder de convencimiento dentro de una poblacin). Este llamado se realiza a
travs de redes de comunicacin directa, y apoyado en medios masivos de
136
Toro, J; Rodrguez, M. La comunicacin y la movilizacin social en la construccin de

bienes pblicos. Banco Interamericano de Desarrollo. Citado en:
http://comminit.com/es/node/150246
124
comunicacin. Su finalidad se traduce en poder cambiar conductas y

actuaciones de los re-editores en funcin de un propsito colectivo.
La comunicacin para este modelo, entiende que la sociedad no se comunica

con individuos, sino con re editores que poseen confiabilidad y legitimidad
en una poblacin y tienen un pblico sobre el cual ejercen influencia; Por lo
cual se entiende que los cambios de conducta y comportamiento no se
realizan individualmente, sino en grupos de confianza en el re-editor.
Siguiendo la metodologa de la estrategia de movilizacin social, la

comunicacin macro-intencional convoca primeramente un imaginario
social a toda la comunidad, construido por el productor social, que se
transforma en el emisor del mensaje. Este mensaje o imaginario se edita es
decir se convierte en formas, objetos, smbolos y signos adecuados para el
campo de actuacin del re-editor de modo que pueda usarlos, decodificarlos
125
segn su propia percepcin137 y es propuesto por un editor: un agente de

la comunicacin que traduce el hecho que se pretende movilizar en eventos
de comunicacin. Luego de su edicin esta se trasmite desde el re-editor
al receptor o pblico beneficiario. Los canales o medios para la trasmisin
se realizan a travs de redes de comunicacin directa, apoyados en medios
masivos de comunicacin, como la radio, televisin, etc. convirtindolos en
un instrumento para reforzar el mensaje y por ende la recordacin del motivo
de la movilizacin.
6.7 METODOLOGAS PARA LA PLANEACIN DE LA COMUNICACIN

EN SALUD.
6.7.1. RUEDA DE LA COMUNICACIN EN SALUD138
Tambin llamada Communication Wheel, Esta metodologa, desarrollada

por el Dr. Henry Thompson, permite dar una mirada a travs de los
problemas de la comunicacin y malos entendidos. Al igual que las dems
metodologas, sus fases se resumen en el diagnstico situacional, donde se
revisa informacin previa de base, se segmenta la audiencia se identifican
los mensajes para seguir con la planificacin y en la ejecucin de la/s
137
Ibd.
138
126
estrategias, donde se seleccionan los canales de comunicacin, se crean los

mensajes las ideas y los conceptos a ser comunicados y se ejecuta.
Este modelo participativo y horizontal, estableci 9 pasos para su

implementacin;
pasos
que
traducen
en
formas
esenciales
de
comunicacin: Percibir, Intuir, Pensar y Sentir.
Cabe destacar que para algunos autores, el modelo contempla un ltimo

paso de retroalimentacin, en donde se recoge lo propuesto en los 9 pasos
anteriores y se vuelve a comenzar hasta que el modelo obtenga los
resultados propuestos.
127
6.7.2 EL MODELO P
Este modelo, desarrollado por la Universidad John Hopkins, en 1982, se

concibi como una herramienta para la planificacin estratgica de
programas de comunicacin139. Est concebida como un modelo paso a
paso, iniciando con un concepto general sobre la naturaleza del cambio a
lograr hasta el diseo de un programa o estrategia de comunicacin. El
modelo P posee 5 pasos o fases dentro de los cuales se pueden dividir en
139
Alianza para la Comunicacin en Salud. (2003). El nuevo Proceso P, pasos en

comunicacin. Baltimore: Centro para Programas de Comunicacin de la Facultad de Salud
Pblica de la Universidad Johns Hopkins.
128
participacin abierta de activa de los actores sociales que intervienen y el

fortalecimiento de la capacidad institucional y comunitaria.
PASO 1: ANLISIS.
El anlisis se puede abordar tanto con informacin secundaria, es decir ya
recogida anteriormente o por informacin fruto de la observacin que el
investigador. Este paso consta de:
Anlisis situacional donde se destacan los siguientes procesos:

Determinar la severidad y causa de los problemas; Identificar los
factores que inhiben o faciliten los cambios deseados; Desarrollar una
definicin del problema; Realizar una investigacin formativa.
Anlisis de los grupos sociales y de la capacidad en comunicacin: A

partir del anlisis situacional, se realiza un anlisis detallado de los
grupos sociales a los cuales se piensa trabajar, adems de la
identificacin de los vehculos y canales de comunicacin ms usados.
Se destacan los siguientes procesos: Realizar un anlisis del nivel de
participacin y de alianzas (grupos sociales, re-editores, etc.); Llevar a
cabo un anlisis social y de comportamiento; Evaluar necesidades de
comunicacin y capacitacin.
129
PASO 2: DISEO ESTRATGICO.

Dentro de los pasos o procesos a seguir para el diseamiento estratgico
del proyecto o programa de comunicacin, se debe tener en cuenta:
Establecer los objetivos de comunicacin (estos objetivos deben ser
Medibles, Apropiados, Dirigidos, Razonables y Especficos en el tiempoMADRE-); Definir el enfoque y posicionamiento del programa; Determinar los
espacios y medios de comunicacin a utilizar; Disear un plan de
implementacin; Desarrollar y un plan de evaluacin y monitoreo.
PASO 3: DESARROLLO Y PRE TESTEO.

Tiene que ver con el desarrollo de conceptos, ideas y medios de
comunicacin, con base a los 2 pasos anteriores. En el desarrollo y pretesteo del plan de comunicacin se debe tener en cuenta 4 fases:
Desarrollar: incluye el desarrollo de lineamientos de accin, instrumentos,
manuales de facilitacin para interaccin grupal, manuales de capacitacin
para consejera, pginas web, guiones de TV o radio, historietas educativas,
etc.140. Probar: Se realiza un pre testeo de los materiales, conceptos, ideas,
etc. anteriormente desarrollados; Modificar: Con base al pre-testeo se
realizan las modificaciones pertinentes; Probar nuevamente: Ensayo y
Error, es decir con base a las modificaciones realizadas, se prueba
nuevamente y se vuelve a modificar hasta el desarrollo final de nuestros
conceptos, materiales, etc.
140
Ibid.
130
PASO 4: IMPLEMENTACIN Y MONITOREO.

Se complementa con el paso anterior, haciendo nfasis en la participacin
amplia de todos los actores intervenidos, de igual forma se adapta el modelo
para su ejecucin a la realidad; El monitoreo supone un seguimiento a los
productos esperados y a la actividades anticipadas. Para este paso se tiene
en cuenta: Producir y diseminar: Llevar a cabo un plan de implementacin
que incluya a todos los sectores, es decir, ONGS, lderes locales
gubernamentales, etc. Capacitar a los capacitadores y trabajadores de
campo: Realizar proceso de capacitacin donde se haga necesario; Movilizar
a participantes claves: Compartir informaciones entre los aliados y socios del
proyecto; Dirigir y monitorear el programa: Para asegurar calidad; Ajustar el
programa con base a los resultados del monitoreo: Realizar correcciones con
base al monitoreo previamente realizado.
PASO 5: EVALUACIN Y RE-PLANIFICACIN.

Este paso mide la eficiencia del programa, lo cual contribuye a la
retroalimentacin y al futuro rediseo del programa. Se tienen en cuenta 4
procesos: Medir los resultados y evaluar el impacto: Se evala el carcter de
los cambios, Ej. A nivel de conocimientos, actitudes, etc. Diseminar los
resultados: Esparcir los resultados a todos los actores implicados; Determinar
las necesidades futuras: Los resultados de la evaluacin sealan cuales son
131
los puntos donde habra que trabajarlos con mayor eficacia; Revisar y
redisear el programa: Con base a todo lo anterior se piensa volver a disear
el programa partiendo del anlisis para volver a identificar los nuevos
problemas identificados.
Modelo P. (Alianza para la

Comunicacin en Salud.
(2003).
132
ANTECEDENTES DE INTERVENCIN EN LA PROBLEMTICA

DESCRITA.
7.1 A NIVEL NACIONAL
Jovenhablajoven Una experiencia de comunicacin y salud en una

poblacin del Caribe colombiano. Los y las jvenes urbano/rurales, su
cultura y sus identidades alrededor de la sexualidad. El caso de
Malambo (Colombia)141 es el ttulo de una tesis de grado, de autora
principal de la comunicadora social Laura Suarez Ch; en ella se
observa que mediante un enfoque para la generacin de procesos
para el cambio social, se demuestra que en Malambo los/as jvenes
siguen
asumiendo,
tras
aos
de
hegemonas
culturales,
la
continuacin de roles de gnero, modos de relacin y construccin de

identidades, prcticas y comportamientos sexuales que lejos de
promover estilos de vida saludables, permiten que algunos factores de
riesgo estn cada vez ms presentes (Suarez, 2004)
Estudio sobre los mitos culturales en torno a la planificacin familiar

que estn impidiendo el uso adecuado de mtodos anticonceptivos en
los y las adolescentes que habitan en siete municipios del
141
Suarez Ch; Laura (2004). Jovenhablajoven Una experiencia de comunicacin y salud en

una poblacin del Caribe colombiano. Los y las jvenes urbano/rurales, su cultura y sus
identidades alrededor de la sexualidad. El caso de Malambo (Colombia). Tesis de grado no
publicada. Barranquilla. Universidad del Norte.
133
departamento del Atlntico es una investigacin aplicada, bajo la

direccin de: Mario Mosquera Vsquez, PhD. como investigador
principal y Jorge Palacio Sanudio, PhD., como co-investigador. En
este proyecto se ahond sobre cules son los mitos, o creencias sin
fundamento cientfico ms comunes referentes al uso del condn o
preservativo, pastillas anticonceptivas, anticonceptivos inyectables,
duchas vaginales, dispositivos intrauterinos (DIU); conocimientos y
prcticas que manejan los jvenes entre 10 y 18 aos de edad, de 7
municipios del Atlntico. Las conclusiones finales indican que la falta
de una educacin sexual enfocada en atender especficamente a los
jvenes es una de las principales causas para la desinformacin de
estos referentes a su sexualidad. (Mosquera, 2006).
Caracterizacin
de
los
conocimientos,
imaginarios
culturales,
creencias y normas sociales percibidas en relacin con sexualidad,

salud sexual y reproductiva, derechos sexuales y reproductivos,
gnero, consumo de sustancias psicoactivas y el uso de medios y
procesos de comunicacin, en el marco del trabajo con redes sociales.
Estudio de Lnea de Base Cuantitativa y Cualitativa142 es un proyecto
realizado en conjunto con el Grupo de Investigacin en Comunicacin
y Cultura, VEGA, J, el Grupo de Investigaciones en Salud - Proyecto
142
Grupo de investigacin en comunicacin y cultura VEGA,J. (2009). Caracterizacin de

los conocimientos, imaginarios culturales, creencias y normas sociales percibidas en relacin
Fundacin Universidad del Norte. Junio. Barranquilla-Colombia
134
UNI, el Grupo de Investigaciones en Desarrollo Humano y la Direccin

de Investigaciones y Proyectos, todos ellos dependientes de la
Universidad
Del
Norte.
Por
medio
de
una
intervencin
en
comunicacin, y usando una estrategia de edu-entretenimiento y

mtodos de investigacin cualitativo, entrevistas, y cuantitativo,
encuestas, se pretendi propiciar, en nios de 8 a 12 aos y
adolescentes de 12 a 20 aos, oportunidades formativas y
comunicativas que contribuyan a desarrollar capacidades para ejercer
los derechos humanos sexuales y reproductivos. El proyecto adems
de los nios y adolescentes tuvo como poblacin-objetivo: figuras
parentales, docentes y prestadoras de servicios de salud.
7.2 A NIVEL INTERNACIONAL
Manual de medios para asociaciones civiles: Estrategias de

comunicacin en VIH/SIDA. Es un manual elaborado por el centro de
recursos mediticos medios y sida- mediosysida.org- con el fin de
proporcionar herramientas sobre la informacin y comunicacin a las
instituciones que manejan el tema del VIH/SIDA, adems de ofrecer
un panorama sobre los derechos humanos y los medios de
comunicacin con informacin prctica sobre los grupos mediticos en
Espaa, los formatos periodsticos y el diseo de estrategias de
comunicacin y de relaciones con los medios. El objetivo de esta gua
135
es el de ofrecer un material de auto aprendizaje y referencia que

pueda ser utilizado por personas que trabajan en el mbito de las
asociaciones civiles que no tienen formacin previa como periodistas y
sin embargo son las personas portavoces y comunicadoras de sus
organizaciones.143
Medios y salud: La voz de los adolescentes, Informe regional,

diciembre 2003144 Es una investigacin de tipo exploratoria y
descriptiva elaborada por la unidad de salud del nio y del
adolescente, adscrita a la Organizacin Panamericana de la Salud. En
dicha investigacin se propone
caracterizar el rol esencial de los
medios de comunicacin en la cotidianidad de los adolescentes en

Amrica Latina, particularmente en el mbito de la salud. De igual
forma el estudio tambin pretendi identificar el nivel de acceso que
tienen los adolescentes en Amrica Latina a los distintos medios de
comunicacin
adems
de
caracterizar
la
forma
en
que
los
adolescentes usan dichos medios. Dentro de las conclusiones de este

proyecto, cuya recoleccin de datos fue mediante grupos focales
hechos a adolescentes de diferentes partes de Amrica Latina,
salieron a flote la relacin entre los medios de comunicacin y la
143
Centro de recursos mediaticos-mediosysida.org-. (2009). Manual de medios para

asociaciones civiles: Estrategias de comunicacin en VIH/SIDA. Observatorio de
comunicacin y salud. www.mediosysida.org
144
Unidad de salud del nio y del adolescente, rea de salud familiar y comunitaria; (2003).
Medios y salud, la voz de los adolescentes. OPS
136
familia como dimensiones sociales a los que aboga el adolescente,

entre otros aspectos.
Estrategias de comunicacin en las actividades de salud. La

experiencia colaborativa de un Hospital del Instituto Mexicano del
Seguro Social
145
Elaborado por el Dr. David Bauelos y la docente en
comunicacin Adriana Gonzales, es una gua metodolgica para el

abordaje de la comunicacin en la divulgacin de los planes y
actividades en salud, contando con la experiencia de un hospital de la
regin centro sur de Mxico. La gua toca el tema referente al papel de
los medios de comunicacin masivos, en este caso la televisin, la
radio y la prensa en la construccin de planes de comunicacin
enfocados en el rea de la salud, especficamente en dar a conocer lo
que se hace y que puede ser til a la sociedad, de desmitificar el
conocimiento, eliminar prejuicios y sealar con certeza los alcances y
limitaciones de las actividades cientficas a la poblacin en general.
Gua de planificacin participativas de estrategias de comunicacin en

salud146 Es una gua terico-prctica elaborada por el ministerio de
salud pblica y bienestar social de la repblica del Paraguay y en
145
Bauelos, D y Gonzales, A. (2006). Estrategias de comunicacin en las actividades de

salud. La experiencia colaborativa de un Hospital del Instituto Mexicano del Seguro Social.
UNIREVISTA- VOL. 3, N 1. Julio. Mxico
146
Ministerio de salud pblica y bienestar social. Gua de planificacin participativas de
estrategias de comunicacin en salud. Repblica del Paraguay
137
asocio con UNICEF.
El propsito de esta gua es, mediante la
implementacin de la teora de comunicacin participativa, ayudar a

grupos, comunidades e instituciones, a planificar estrategias de
comunicacin para apoyar los esfuerzos oficiales y comunitarios
encaminados a resolver problemas de salud, prevenir enfermedades y
promover estilos de vida saludables. El documento se divide en 7
fases o pasos a seguir para la correcta implementacin de una
estrategia de comunicacin situada en diferentes contextos.
SOUL CITY Institute Health and Development Communication147 Es

una organizacin no gubernamental sudafricana, cuyo objetivo
primario es la alfabetizacin en salud, enfocados en los impactos de
las campaas de medios masivos sobre los cambios en la comunidad
y las prcticas de salud a nivel individual, interpersonal y comunitario.
Por medio de estrategias de edu-entretenimiento, se presentaron
series de televisin en horario prime-time, dramatizados en radio,
avisos en Prensa, revistas, etc. cuyo objetivo era concientizar a la
poblacin en torno a temas especficos de salud. Los resultados del
proyecto adelantado por esta organizacin arrojaron que estrategias
que combinen educacin con entretenimiento son relevantes y
confiables para el cambio de conductas, conocimientos y prcticas
entorno a la salud en la poblacin.
147
SOUL CITY Institute Health and Development Communication. http://www.soulcity.org.za/
138
8.OBJETIVOS
8.1 OBJETIVO GENERAL
Disear un plan de comunicacin para promocionar comportamientos

saludables en la Salud Sexual Reproductiva con enfasis en los
Sistemas Amigables de Salud en los adolescentes del Departamento
del Atlantico.
8.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Caracterizar las normas sociales, roles de gnero, intenciones y

comportamientos relacionados con la Salud Sexual Reproductiva en la
poblacion adolescente de los municipios de Malambo, Sabanalarga y
Luruaco.
Establecer
las
principales
preferencias
de
los
canales
de
comunicacin, lugares de encuentro y afinidades artsticas en la

poblacion adolescente de los municipios de Malambo, Sabanalarga y
Luruaco.
Promover
normas
comportamientos
sociales,roles
que
incidan
en
de
gnero,
estilos
de
intenciones
vida
saludables
relacionados con la Salud Sexual Reproductiva en la poblacion

adolescente de los municipios de Malambo, Sabanalarga y Luruaco.
139
9. METODOLOGA: MODELO P
De acuerdo con Sabino (1988), el presente proyecto es aplicado o emprico,

es decir, busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos ya adquiridos;
ya sea mediante fuentes primarias o secundarias- (indaga mediante los
conocimientos obtenidos de fuentes primarias y secundarias, el diseo de un
modelo de comunicacin); Esta clasificacin se basa en el propsito del
proyecto.
Ahora bien, segn el nivel de conocimientos, este proyecto es de carcter
exploratorio y descriptivo. Exploratorio ya que pretende darnos una visin
general de una determinada realidad poco o sin explorar (el reconocimiento
mediante fuentes primarias de usos de canales de comunicacin adems de
las actitudes, conductas, ideas referentes a la sexualidad y a la visibilidad de
centros de salud en jvenes del departamento del Atlntico); y descriptivo, ya
que describe algunas caractersticas fundamentales de conjuntos semejantes
de fenmenos. (Analizar y sealar las caractersticas y conductas de los
jvenes del departamento del Atlntico en materia de SSR y canales de
comunicacin) 148
148
Sabino, C (1988) El proceso de investigacin. El Cid Editor. Bogot-Colombia
140
Segn Nuez (1999) este es un proyecto de intervencin, ya que propone

una accin que se ejerce sobre un objeto rigurosamente determinado149.
Para el diseo metodolgico de este proyecto, se us el denominado
Modelo P, explicado en el marco terico; Sin
embargo debido a la
naturaleza del proyecto, solo se atendern los pasos 1 y 2 del modelo, es

decir los concernientes al diagnstico y al diseo estratgico.
9.1. PASO 1: DIAGNSTICO
El diagnstico, tal como lo describe el Modelo P, se har en dos frentes:

1. El anlisis situacional donde se describe la situacin demogrfica y de
Salud Sexual Reproductiva SSR- y su problemtica en los
adolescentes del departamento del Atlntico. Se consigui mediante la
recoleccin
previa
de
datos
secundarios
consignados
en
la
problemtica del problema y datos primarios obtenidos mediante la

realizacin de encuestas.
2. El anlisis de los grupos sociales y de la capacidad en comunicacin:
Este objetivo se obtuvo mediante la realizacin de seis grupos focales
realizados a adolescentes del departamento.
149
Nuez, M (1999). Capitulo 3: El proyecto cientfico. INFOMED. Red Social de Cuba.

http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/histologia/el_proyecto_de_intervencion.pdf
141
9.1.1. ANALISIS SITUACIONAL

a. DATOS SECUNDARIOS
Se usaron datos secundarios, obtenidos por el Sistema Nacional De

Informacin Sobre La Situacin Y Prospectiva De La Niez Y La Juventud En
Colombia (SIJU) y por la gobernacin del Atlntico en las polticas pblicas
de juventud departamental del ao 2007, todos ellos anteriormente
enmarcados en el planteamiento del problema.
b. DATOS PRIMARIOS.
Para la recoleccin de datos primarios, se implement una triangulacin
metodolgica cualitativa-cuantitativa: Cuantitativa, por medio de encuestas y
Cualitativa en el diseo de los grupos focales.
c. POBLACIN DE ESTUDIO.
La poblacin de estudio son los adolescentes entre 10 a 18 aos residentes
en los municipios de Malambo, Sabanalarga y Luruaco. Cabe destacar que si
bien la poblacin intervenida por los Sistemas Amigables de Salud contempla
los adolescentes, comprendidos de 10 a 18 aos y los jvenes contemplados
142
de 15 a 24 aos; La poblacin de estudio de los datos primarios solo

examin al grupo de adolescentes, contemplados entre los 10 a 18 aos. La
justificacin es principalmente para seguir el rango de edad que enmarc el
estudio de los datos secundarios en el planteamiento del problema y tambin
para facilitar el anlisis de las encuestas y los grupos focales.
d.
REA DE ESTUDIO.
Tres municipios del departamento del Atlntico: Malambo, Sabanalarga y

Luruaco, escogidos como muestra intencional al universo que representa los
22 municipios que conforma el Atlntico. La escogencia de estos 3
municipios se debe principalmente a razones geogrficas (Luruaco: zona
occidental; Sabanalarga: zona centro; Malambo: zona oriental) y operativas,
ya que en estos 3 municipios se llevar a cabo las pruebas piloto del
proyecto: Adolescencia y juventud, juntos construimos el presente y futuro
del Atlntico.
143
Tres municipios seleccionados:

Luruaco, Sabanalarga y
Malambo.
e.
ENCUESTAS
Con un margen de error del 5 por ciento, un estimado de 50 por ciento, y un

nivel de confianza del 95 por ciento; Se realizaron 381 encuestas
estructuradas
que contenan 30
preguntas cerradas, donde 5 de ellas
144
manejan la escala de Likert150, y cuyo objetivo era evaluar e identificar la

situacin actual del adolescente entre 10 a 18 aos residentes en el
Atlntico, frente a 6 tpicos:
1. Caracterizacin del encuestado - Nivel de escolarizacin.

2. Concepcin entorno a la sexualidad.
3. Prctica, conocimientos y expectativas en torno a los mtodos
anticonceptivos.
4. Normas sociales desde el mbito sexual.
5. Prctica conocimientos y expectativas en torno a los SAS.
6. Embarazo y paternidad en los adolescentes.
NOTA ACLARATORIA: Si bien los resultados de la encuesta sealan a LOS

ADOLESCENTES DE LOS MUNICIPIOS DE MALAMBO, SABANALARGA Y
LURUACO como la poblacin de estudio; Por cuestiones metodolgicas se
entiende que los resultados corresponden a: LOS ADOLESCENTES
ENCUESTADOS en los municipios que hicieron parte de la muestra.
150
La escala de Likert mide actitudes o predisposiciones individuales en contextos sociales

particulares. La escala se construye en funcin de una serie de tems que reflejan una
actitud positiva o negativa acerca de un estmulo o referente. Cada tem est estructurado
con cinco alternativas de respuesta: Totalmente de acuerdo, De acuerdo, Medianamente De
acuerdo, En desacuerdo, Totalmente en desacuerdo Tomado de Avila, H. Introduccin a la
metodologa de la investigacin. http://www.eumed.net/libros/2006c/203/2k.htm
145
La elaboracin del cuestionario, se realiz con base a la seleccin de

preguntas de la encuesta para adolescentes (12 a 20 aos) de la Consejera
de Programas Especiales de la Presidencia de la Repblica, El Ministerio de
la Proteccin Social, y la Fundacin Universidad del Norte diseada en
Diciembre del 2009151.
Si bien este proyecto quiso extender el rango de edad cobijando no solo

hasta los 20 aos, sino toda la poblacin juvenil hasta los 24 aos; no se
pudo finiquitar debido a que el tamao de la muestra utilizado para delimitar
el nmero de encuestas fue el proporcionado por la gobernacin del Atlntico
mediante un estudio del DANE del 2005, donde limita el rango a
adolescentes de 10 a 18 aos.
Para el correcto desempeo y eficaz distribucin de la encuestas a la

poblacin de estudio; en los tres municipios se cont con la colaboracin de
facilitadores: Lderes comunales que conocan de ante mano la poblacin
juvenil y que proporcionaron una valiosa ayuda en la logstica y en la
aplicacin de las encuestas.
151
Consejera de Programas Especiales de la Presidencia de la Repblica; Ministerio de la

Proteccin Social; la Fundacin Universidad del Norte
146
Para obtener la muestra se delimit el total de la poblacin, referida a los

171.176 adolescentes residentes en los 22 municipios del Atlntico 152, en una muestra
intencional (no probabilstica) - estratificada (probabilstica): De los 22
municipios que conforman el Atlntico, el proyecto escogi intencionalmente
los municipios de Malambo, Sabanalarga y Luruaco, y se aplic una muestra
estratificada, asignndoles un numero proporcional de encuestas a cada uno
de estos tres municipios.
Tamao del Universo
43.345 adolescentes comprendidos entre los

10-18 aos residentes en los municipios de
Malambo,
Sabanalarga
Luruaco,
correspondientes al 25, 3 por ciento del total

de adolescentes del departamento
Margen de error
5 por ciento
Estimado
50 por ciento
Nivel de Confianza
95 por ciento
Tamao de la muestra 381

Software
utilizado S.T.A SOFTWARE
para la ecuacin
152
Esta cifra excluye a los adolescentes residentes en Barranquilla. Fuente: Gobernacin del
Atlntico (2007). Poltica Pblica de juventud departamental del Atlntico 2007-2017.
147
DETALLE DEL NUMERO DE ADOLESCENTES POR MUNICIPIOS
TOTAL
MUNICIPIO
DE
ADOLESCENTES
MUESTRA
PORCENTAJE
DE 10 18 AOS
DE
ADOLESCENTES
POR MUNICIPIO
MALAMBO
21.042
48,55%
185
SABANALARGA
19.563
45,14%
172
LURUACO
2.740
6,29%
24
TOTAL GENERAL
43.345
100%
381
9.1.2. Anlisis de los grupos sociales y de la capacidad en comunicacin

a.
GRUPOS FOCALES.
Se realizaron dos grupos focales (uno conformado por hombres y otro

conformado por mujeres) en cada uno de los 3 municipios para un total de 6
grupos focales, es decir que en cada uno de los municipios de Malambo,
Sabanalarga y Luruaco, se llevaron a cabo 2 grupos focales, uno de hombres
y otro de mujeres, con el fin de analizar las respuestas dependiendo de los
roles de gnero.
148
La estructura de los grupos focales estuvo conformada por una serie de

preguntas semi-estructuradas agrupadas en 3 ejes temticos:
Canales de Comunicacin
Lugares de Encuentro
Afinidad por las expresiones artsticas
Y cuyos resultados construyeron el anlisis de los grupos sociales y de la
capacidad en comunicacin de acuerdo al Modelo P.
Las caractersticas generales de los participantes de cada uno de los grupos
focales por municipio fue el siguiente:
Malambo
Hombres:
Sabanalarga
Seis Mujeres: Seis Hombres: Seis Mujeres: Seis Hombres:
participantes,
residentes
Malambo.
Luruaco
participantes
participantes,
en residentes en residentes
Malambo.
participantes,
en residentes
Sabanalarga.
Seis
en participantes,
Sabanalarga.
Mujeres: Seis
participantes,
residentes
residentes en Luruaco.
Luruaco.
Cabe destacar que todos los participantes poseen un perfil de liderazgo

dentro de su comunidad, son lderes de opinin que de primera mano
conocen a fondo la problemtica a tratar:
en
149
Malambo y Luruaco: Para el caso de los hombres y mujeres, todos los

participantes pertenecen o trabajan con los consejos de juventud y en accin
social dentro de cada uno de los 2 municipios.
Sabanalarga: Tanto hombres como mujeres pertenecen a la Banda Industrial
De Sabanalarga, ejerciendo un liderazgo dentro de su comunidad.
Para respetar la confidencialidad y generar un clima de sinceridad e
informalidad, propio de este mtodo cuantitativo; El nombre de cada uno de
los participantes fue reemplazado por un nmero aleatorio, con el fin de
organizar las respuestas y la transcripcin
9.2. PASO 2: DISEO ESTRATEGICO.
El segundo paso del Modelo P corresponde al diseo estratgico del plan de

comunicacin.
Este paso se dividi metodolgicamente en 4 puntos
centrales, tomados de los lineamientos del mismo modelo P para este paso:
1. Establecer los objetivos de comunicacin: Los objetivos de
comunicacin, con las caractersticas explicadas en el marco terico,
se derivaron de los principales puntos que surgieron concernientes al
paso 1 en el diagnstico situacional, dentro del
Resultados y Discusin General de Resultados.
apartado de
150
2. Definir el enfoque y posicionamiento del programa: En un primer

momento se pens trabajar una estrategia de movilizacin social junto
a mercadeo social; Sin embargo por los tiempos de este proyecto y
por limitacin en la logstica, no se pudieron establecer e identificar
con total certeza los elementos esenciales para una estrategia de
movilizacin social, tal como se explica en el marco terico; por tal
motivo se implement una estrategia de mercadeo social que gire en
torno a los objetivos de comunicacin; Sin embargo dentro de las
actividades propuestas del mercadeo social descritas en el tem de
Promocin; Se realizaron procesos de movilizacin con algunos de los
lideres identificados en el
Advocacy
basados
diagnstico comunicacional y de Media
tambin
en
los
resultados
obtenidos
del
diagnstico.
Usar como eje central una estrategia
para el cambio social, es
pertinente a las herramientas que se han conseguido en diagnstico

del PASO 1 y se ajusta a los objetivos del plan de comunicacin. Para
la consecucin de cada objetivo de comunicacin, el mercadeo social
propone 5 categoras, llamadas 5 P: Producto, Precio, Puesto,
Promocin Y Relaciones Pblicas.
151
3. Determinar los espacios y medios de comunicacin a utilizar: Los

espacios y medios de de comunicacin a utilizar estn sealados
como los puntos ms sobresalientes del apartado de resultados y
discusin de resultados tocantes al anlisis de los grupos sociales y a
la capacidad de comunicacin, descritos en el PASO 1 del modelo P y
que estarn contenidas en el tem de Promocin en el diseo del
plan de mercadeo social.
4. Plan de implementacin: Dentro del plan de implementacin, se llev

a cabo un cronograma donde se describen fechas tentativas para el
proceso de implementacin. Este apartado est contenido en el
diseamiento de las estrategias de comunicacin para la promocin
en cada uno de los objetivos trazados. El proyecto se reserv indicar
fechas estipuladas, dejando solo tiempos considerables para su
implementacin.
5. Plan de evaluacin y monitoreo: La evaluacin y monitoreo estar a

disposicin de los lineamientos generales que cada Sistema Amigable
de Salud estipule para su monitoreo. Si bien en el plan de
implementacin se propone fechas tentativas para monitorear y
evaluar la propuesta del plan, es competente que las instituciones que
abogan en el macro-proyecto del cual este proyecto hace parte, es
decir La Fundacin Universidad Del Norte, Gobernacin del Atlntico y
152
la UNICEF as como los directores generales o
segn lo dicte el
organigrama general, sern los ltimos encargados.
10. RESULTADOS
10.1 ANALISIS SITUACIONAL
Los presentes resultados corresponden al anlisis total de 381 encuestas

aplicadas a los adolescentes entre los 10 y 18 aos de edad de los
municipios de Malambo, Sabanalarga
y Luruaco del Departamento del
Atlntico.
El presente anlisis de resultados est coordinado en las 6 categoras
descritas en la metodologa del cual se encuentran las 30 preguntas que
conforman la encuesta; Ahora bien, la base de este anlisis se halla en los
resultados de la
tabulacin de la encuesta (ver anexos) y en los datos
secundarios consignados en el planteamiento del problema.
153
10.1.1 CARACTERIZACIN
DEL
ENCUESTADO
NIVEL
DE
ESCOLARIZACIN
a. Caractersticas Generales del Encuestado
Esta categora analiza y complementa la situacin demogrfica de los

adolescentes propuesta en el apartado de planteamiento del problema. Se
conocern variables como la edad, estado civil, sexo y situacin educativa.
En Malambo la edad promedio es de 15,89; Sabanalarga de 15,3 y Luruaco

de 13, 875. Lo cual en promedio Malambo registra encuestados de mayor
edad y Luruaco de menor edad. A nivel general el promedio es de 15,021.
En Malambo, de 185 encuestados, el 50, 2 por ciento son hombres y los
49,19 restantes son mujeres, convirtiendo el resultado de la encuesta en
una significativa equidad de gnero para el caso de este municipio. De igual
forma se observa esta tendencia en Sabanalarga: de 172 encuestas, el 50,58
son hombres y el 49 restante mujeres; Sin embargo Luruaco arroj que de 24
encuestas, 66,77 por ciento son hombres, convirtiendo el resultado de la
encuesta para este municipio con una tendencia hacia el hombre. A nivel
general se observa que el 51,70 por ciento de los encuestados fueron
hombres, y si bien se tiende a la equidad, existe una pequea tendencia
hacia el gnero masculino.
154
A nivel general ms del 90 por ciento dice estar soltero: En Luruaco todos los
encuestados, el 100 por ciento, dice estar soltero; En Sabanalarga el 95,93
por ciento. El porcentaje ms bajo lo dicta Malambo con el 87 por ciento,
seguido por un 13 por ciento que dice estar en un estado civil diferente al
soltero. Este indicador va de la mano con el presentado en la edad, aunque
es bajo (a 15,8 aos) Malambo es donde se registra el promedio ms alto
con respecto a la edad.
A nivel general, el 90, 81 por ciento viven en rea urbana, y menos del 10 por
ciento en areas rurales, que si bien por las caractersticas de cada municipio
no permite diferenciar zonas rurales-urbanas con tanta contundencia.
b. Escolarizacin
Ms de la mitad, 54 por ciento, del total de los encuestados se encuentra

suscrito a la educacin pblica convirtindose en el indicador ms alto en los
3 municipios. En Malambo este indicador le sigue los
de estudiante de
colegio privado con 22,7 por ciento, En Sabanalarga el 10, 50 son

estudiantes de universidad pblica. En Luruaco es donde se halla la situacin
ms crtica, el 12,50 por ciento no desempea ninguna actividad. A nivel
general, los encuestados que no se encuentran desempeando actividad
educativa
alguna,
es
decir
los
principalmente
tienen
un
trabajo
155
informal/formal, estn en tareas del hogar, se hallan desempleados o

simplemente no tienen ninguna actividad es del 18,11 por ciento.
Si se
compara con la cifra obtenida del TNE de todo el departamento, para los
adolescentes de 12 a 17 aos, se encuentra que el 38 por ciento estn
excluidos. Una cifra que duplica la obtenida por la encuesta, sin embargo
decir que aproximadamente 2 de cada 10 jvenes no se encuentran
desempeando actividad educativa alguna es sinnimo de preocupacin.
Segn el nivel de escolaridad de los encuestados, Malambo registra un caso
curioso: Se encuentran en total equidad los indicadores de Secundaria
Completa y Secundaria Incompleta con 31,89 por ciento. En Sabanalarga
existe un ligero repunte hacia la secundaria completa con 32,56 frente a la
incompleta con 30,8. Luruaco si repunta la secundaria incompleta con el 62
,50 por ciento. A nivel general, si se examina bajo el promedio de edad, 15,8
aos, y con el mas del 70 por ciento que se hallan actualmente estudiando se
estima que secundaria incompleta quiere decir que actualmente la estn
cursando.
Segn el nivel de escolaridad alcanzado por el padre y la madre; Malambo y

Sabanalarga registran el indicador secundaria completa como el ms alto,
con 32,43 para el caso de los padres y 30,27 para las madres en Malambo; y
29,65 en los padres y 30,81 para las madres en Sabanalarga. Luruaco en
cambio registra en el caso del padre, como el indicador ms alto es la
primaria incompleta y 37,50 en secundaria incompleta para el caso de las
156
madres. El nivel de escolarizacin de los padres puede indicar una fuerte

sospecha de pobreza y exclusin social, Luruaco, tal como se vio en el tem
de escolarizacin, se perfila como el ms crtico de los 3 municipios. En
general el promedio de los padres y madres es que terminaron su
secundaria. Un nmero muy reducido, menos del 5 por ciento, han estudiado
alguna carrera de educacin superior.
10.1.2. CONCEPCIN ENTORNO A LA SEXUALIDAD
Esta categora analiza y describe cuales fueron las principales concepciones

que tienen los adolescentes entorno a la sexualidad. Se har ms nfasis en
la situacin general, arrojando resultados que complementen o choquen con
los obtenidos como fuentes secundarias y por la categora sobre la situacin
general y el nivel de escolaridad anteriormente descrita. Dentro de esta
categora variables como la norma social percibida y determinantes en la
sexualidad como el mbito familiar y el entorno socio-cultural tambin sirven
para entender y comprender muchos de los resultados.
a. Edad Para Tener Hijos.
A nivel general se observa que el 8 de cada 10 encuestados considera que

una mujer u hombre deben tener hijos cuando tengan 20 o ms aos. Cabe
157
destacar que dicho indicador est contemplado en la norma social percibida

de la edad a la cual es apropiado que un hombre o una mujer deben tener
hijos. Si bien el imaginario cultural dicta que es correcto tener hijos a mayor
edad; en este caso cumplidos los 20 aos o ms; este choca con indicadores
como los contemplados por Mosquera (2006) citando a un estudio de
PROFAMILIA (2000) que dicta que la regin Caribe tiene uno de los ndices
de embarazos adolescentes ms altos, con 1 de cada 5 mujeres en edad de
15 aos (muy aproximado a la edad promedio de la encuesta). Lo cual
supone una contradiccin entre la norma social y la realidad misma: entre el
deber ser y el ser, otra variable determinante para este indicador y que
complementa la norma social es la determinada por el mbito social y cultural
que los adolescentes tienen como determinante en su SSR. El segundo
indicador ms alto es 17 por ciento con la opcin entre los 18 a 20 aos,
mostrndose en mayor proporcin en Luruaco con 25 por ciento.
b. Relaciones Sexuales.
Un tem de importancia a tratar fue el concerniente a
los motivos que
llevaron a los adolescentes a tener relaciones sexuales, el 58 por ciento de

los encuestados dice NUNCA haber tenido relaciones sexuales, es decir,
solo el 42 por ciento de los encuestados ha tenido relaciones sexuales. Si
observamos que segn PROFAMILIA, la edad mediana para la primera
relacin sexual en mujeres en el Atlntico es de 19 aos, y que a nivel
158
nacional es de 18 aos, este tem sigue dicha tendencia, ya que la edad

promedio es de 15-16 aos.
Cuestiones como determinantes familiares, como el nivel de escolaridad de
los padres y socioculturales como la norma social, son importantsimos para
entender este factor. Cabe destacar que en Luruaco, todos los que
respondieron que han tenido relaciones sexuales son de gnero masculino.
De aquellos que han tenido relaciones sexuales se descubri que, el 63,12

por ciento dice haberlo hecho porque estaba enamorado/a, el 5,6 por ciento
por sentirse importante y el 4,3 por ciento para sentirse un/a hombre/mujer.
La norma social percibida tambin es un determinante para saber las

variables con las que el encuestado considera que es apropiado que inicie
sus relaciones sexuales. En Malambo un 34,5 por ciento considera que es
apropiado cuando sean independientes econmicamente; En cambio en
Sabanalarga y Luruaco la opcin cuando estn casado es la ms alta con
29,65 por ciento y 58,33 por ciento respectivamente. Otra de las opciones
cuando cumpla la mayora de edad registr a nivel general
24,40 por
ciento. Solo 7 puntos porcentuales, mayor que el ndice que considera

apropiado tener hijos entre los 18 a 20 aos.
De igual forma se midi mediante una escala de Likert 4 temas sobre
sexualidad. Tal como se muestra a continuacin, se observa que ms de la
159
mitad de los encuestados se hallan en la escala de favorabilidad en materia

de prcticas responsables en materia de SSR; Sin embargo tambin los
indicadores negativos, son significativos.
Tener relaciones sexuales con tu novio o novia: A nivel general el
51,18 por ciento considera muy de acuerdo o de acuerdo tener
relaciones sexuales con su novia o novio. Esta cifra contrasta con el
34,64 por ciento que considera en desacuerdo o muy en
desacuerdo.
Tener relaciones sexuales planeadas e informadas: A nivel general,

57,21 por ciento se considera muy de acuerdo o de acuerdo con
tener relaciones sexuales planeadas e informadas; En contraste el
28,87 por ciento
se considera muy en desacuerdo y en
desacuerdo. Una cifra bastante alta se compara con que el 41,8 por
ciento de los adolescentes comprendidos en este mismo rango de
edad, dicen conocer poco sobre sexualidad.
Tener relaciones sexuales con un amigo o amiga: El 20,47 por ciento

considera estar muy de acuerdo y de acuerdo con tener relaciones
sexuales con un amigo o amiga. El 14, 43 por ciento dice estar
medianamente de acuerdo y el 65 por ciento dice estar en
desacuerdo y muy en desacuerdo.
160
Tener relaciones sexuales con una persona que acabas de conocer o

una desconocida: El 77, 9 por ciento se considera muy en
desacuerdo y en desacuerdo lo cual indica la norma social negativa
con respecto a tener relaciones sexuales con desconocidos. El 16, 79
por ciento en cambio se considera muy de acuerdo y de acuerdo, y
el 5 por ciento medianamente de acuerdo.
Sobre concertar o negociar las relaciones sexuales se hall que el 43 por

ciento dice que NO concertara/acordara/negociara con su pareja la
decisin de tener relaciones sexuales. El 28 por ciento dice no saber y el 30
por ciento restante dice que si acordara con su pareja la decisin de tener
relaciones sexuales. Al observar que el ndice ms alto es el NO acordar con
la pareja se evidencia un conflicto entre norma social y los roles de gnero,
donde generalmente se espera que la relaciones sexuales sean sin
concertacin alguna.
10.1.3 PRCTICAS CONOCIMIENTOS Y EXPECTATIVAS EN TORNO A

LOS MTODOS ANTICONCEPTIVOS.
El primer tem, corresponde a prcticas y conocimientos sobre los mtodos

anticonceptivos frente a 4 situaciones especficas, usando como medicin
161
una escala de Likert. Cabe destacar que estos porcentajes corresponden

solo a los que han tenido relaciones sexuales, es decir el 42 por ciento de los
encuestados.
63,35 por ciento usan siempre y casi siempre el condn en sus
relaciones sexuales, el 9.93 por ciento dice que usa el condn alguna
vez
y el 26,70 por ciento dice nunca usarlos o rara vez. La
situacin ms crtica se presenta el Luruaco, donde ms del 30 por

ciento dice nunca usar condn en las relaciones sexuales. El uso del
condn o algn mtodo anticonceptivo
es uno de las principales
variables entorno a la SSR; Mosquera (2006) determina muchos de

los mitos entorno al uso del preservativo, lo cual se puede suponer
que mitos o imaginarios populares a la vez que normas sociales aun
imperantes como el no uso de preservativos, puede justificar que 26,7
por ciento de los adolescentes que han tenido relaciones sexuales
afirmen que no usan condn.
Tus relaciones sexuales son estables con una sola pareja: El 68, 32
por ciento
dice que siempre o casi siempre tiene relaciones
estables con una sola pareja, el 11,18 por ciento dice que alguna
vez, y el 21,11 por ciento dice que rara vez o nunca tienen una
relacin estable con una sola pareja lo cual es un claro signo de
promiscuidad. Esta cifra est visiblemente paralela al 26,7 por ciento
162
que dicta que no usan condn, lo cual da una idea que se trata de la
misma poblacin especfica.
Acuerdas con tu novio o novia mtodos para prevenir un embarazo: El

68, 32 por ciento
dice que siempre y casi siempre acuerda o
negocia mtodos para prevenir el embarazo, el 9.9 por ciento afirma

que alguna vez y el 21,73 por ciento que rara vez o nunca. Este punto
va de la mano con la afirmacin que el 43 por ciento no acordara con
la pareja la decisin de tener relaciones sexuales, lo cual en este caso
la cifra merma casi hasta la mitad. De igual forma el 21,73 por ciento
se encuentra en el mismo rango de poca favorabilidad en los 2 puntos
anteriores.
Acuerdas con tu pareja usar el condn como mtodo de prevencin de

infecciones de transmisin sexual (ITS): El 66,45 por ciento
siempre o casi siempre
que
acuerda con su pareja usar el condn
como mtodo de prevencin de la ITS. El 13 por ciento se encuentra

en alguna vez y el 20,49 por ciento que nunca o rara vez acuerda
con su pareja usar el condn para prevenir ITS.
Junto al punto
anterior, sobre el embarazo, estos 2 apartados adems de medir

conocimientos, estn midiendo prcticas entorno a la SSR. Si se
observa que alrededor del 35 por ciento no es firme en la decisin de
163
usar el condn como mtodo ms comn para la prevencin de ITS,

esto va en concordancia con Mosquera (2006) donde muestra que el
41,4 por ciento sabe poco sobre las ITS y que solo el 27,6 por ciento
est de acuerdo que el condn previene las ITS.
Otro tem sobre quien compra los mtodos anticonceptivos y respondida solo
por aquello que han tenido relaciones sexuales se observa que el 49,38 por
ciento compran ellos mismos los condones. El 15, 43 por ciento afirman que
los compra el novio/novia, lo cual puede indicar que en una relacin de
pareja, este porcentaje deja el cuidado de su salud a su pareja. El 12, 34 por
ciento dicen que los compra el Pap y la Mam, lo cual es un importante
tem que mide como determina el mbito familiar la SSR de los adolescentes.
Opciones como la Institucin Promotora de Salud-IPS- o la Empresa Social
del Estado-ESE- estn con porcentajes por debajo del cinco por ciento; lo
cual ya se empieza a perfilar la poca demanda y atractivo que estos sitios de
salud ofrecen al adolescente y joven en materia de SSR.
Sobre el uso de mtodos anticonceptivos referidas desde una ptica en el

mbito social y de pareja se encontr que el 45,14 por ciento afirman que
deciden en pareja; el 8,66 lo decide el hombre, ya sea novio/esposo; el
5,51 lo decide la mujer, ya sea novia/esposa (lo cual evidencia el papel de los
164
roles de gnero en la toma de decisiones) y el 4 por ciento lo decide los

servicios de salud. Si miramos la cifra de 45,14 por ciento referente a que
deciden en pareja y se compara con el 49,38 por ciento que afirman que ellos
mismos compran los condones, se observa que aunque la decisin de usar
mtodos anticonceptivos es en pareja, es mayor el indicador que dice que a
la hora de comprarlos es mejor hacerlo en persona.
Tambin se
complementa con el porcentaje que el 63,35 por ciento dice usar siempre y
casi siempre el condn en sus relaciones sexuales.
10.1.6 NORMAS SOCIALES DESDE EL MBITO SEXUAL
Esta categora analiz y explic cmo ven y experimentan la sexualidad los

adolescentes desde un enfoque de normas sociales desde el mbito sexual,
ya sea desde un enfoque de pareja, de amigos o de la figura de autoridad.
a. Fuente De Autoridad: Padres/Familiares
Se observa que el 85,8 por ciento considera que la fuente de autoridad

piensa que los hijos se deben tener cuando se es mayor de los 20 aos. El
12 por ciento consideran que entre los 18 y 20 aos y solo el 1,3 por ciento
que es entre los 14 y 17 aos. Si 80 por ciento de los adolescentes piensas
que es conveniente tener hijos a ms de 20 aos, esta cifra aumenta 5
165
puntos porcentuales para referirse a los padres. Este determinante,

condicionado por la norma social y por el mbito familiar es lo que esperan
de ellos o lo que se supone que es correcto. Si los jvenes piensan que los
padres dirn que un adolescente debe tener hijos superados los 20 aos, se
convierte en una norma social establecida y ampliamente confiada.
b. Amigos
De igual forma, se indag sobre lo que piensan tus amigos al momento

ideal para tener un hijo: el 65 por ciento consideran que sus amigos dirn que
debe ser pasados los 20 aos, el 26,24 por ciento consideran que dirn entre
los 18 y 20 aos y el 6,5 por ciento entre los 14 y 17 aos. Al considerar
sobre lo que piensa un amigo o alguien fraterno y contemporneo en
muchos aspectos como edad, estrato socio-econmico, etc. Se considera
este tem como lo que piensa el entorno tuyo. Si bien la cifra
correspondiente a mayor de 20 aos ronda por el 65 por ciento, esta se
merma casi 20 puntos porcentuales con respecto al tem anterior sobre la
opinin de los padres; Esta cifra es la ms baja si se compara sobre lo que
piensas tu y sobre lo que piensan tus padres La cifra 26,24 por ciento
correspondiente a la edad entre 18 y 20 aos se aumenta significativamente.
Aqu se determina lo que se percibe en el mbito social y cultural, donde al
parecer es ms flexible sobre el tema de tener hijos a edades ms
tempranas.
166
c.
Pareja y conformacin de un hogar
Dentro de un enfoque de pareja y manejando una escala de Likert, ms de la

mitad, es decir un 54,59 por ciento de adolescentes afirman que es muy
importante e importante, tener novio/a a su edad; el 13,38 por ciento afirma
que es medianamente importante y el 32 por ciento restante dice que es
poco importante y nada importante. Se evidencia que para ms de la
mitad de los adolescentes es valioso tener una relacin romntica, esto se
evidencia, si tomamos la edad promedio de 15-16 aos de los encuestados,
en
los
cambios
cognitivos,
biolgicos
psicolgicos-sociales
que
experimenta el adolescente a esa edad. Esta cifra se acerca a la obtenida al

tem sobre si estn o no de acuerdo con tener relaciones sexuales con su
novio/a donde se afirm que el 51,18 por ciento est muy de acuerdo y de
acuerdo. Al hablar de un noviazgo, ms que hablar de sexualidad se habla
de un determinante individual y como una norma social y un condicionante
que servir para entender la SSR y la madurez del adolescente es etapas
posteriores de su vida.
La relacin entre la pareja y sexualidad dentro de la norma social percibida;

se descubri que el 64 por ciento considera que si la relacin de afecto
llegara a ser relacin sexual, es una decisin de ambos. Este indicador se
aumenta en Luruaco donde pasa por encima del 75 por ciento. El 20,73 por
ciento No sabe, lo cual se evidencia en una falta de decisin entorno que se
167
evidencia en el poco conocimiento de los adolescentes frente temas de SSR.

Este tem est condicionado por un supuesto, aplicado a una poblacin
donde la mayora no ha tenido relaciones sexuales, lo cual indica un
imaginario sobre un supuesto de cmo actuar frente a una relacin sexual y/o
amorosa.
De igual forma tambin se descubrieron prcticas negativas que envuelven

abusos y maltrato tanto fsico como psicolgico para el adolescente. Solo el
41,99 por ciento afirma que cuando dice NO a una relacin sexual la pareja
te comprende, es decir menos de la mitad. Alrededor del 58 por ciento ha
sentido o siente algn tipo de violencia sexual. Dentro de los encuestados
que han sentido este tipo de abuso, el 23 por ciento afirma que su pareja se
enoja; el 8,59 se pone celoso; el 2,71 se queja que no lo/a quieres lo
suficiente; el 2,26 por ciento se violenta/te grita o presiona/ y el 4,52 dicta
todas la anteriores. Frente a esta situacin donde ms donde ms de la
mitad de los adolescentes se halla o se ha hallado en abuso; es imperante la
implementacin de los SAS como poltica gubernamental para hacerle frente
a estas situaciones. Se pueden vislumbrar determinantes como la norma
social roles de gnero como el machismo, y determinantes desde el mbito
individual, social, cultural y familiar.
Sobre la conformacin de un hogar; El 38,32 por ciento considera que le

gustara conformar un hogar cuando este independiente econmicamente. El
168
26,50 por ciento cuando terminen sus estudios de bachillerato y/o

universidad. El 12,59 por ciento cuando estn seguros de que puedan
hacerlo. El 12,33 por ciento cuando Dios lo disponga. Al anlisis de estos
datos se observa que el factor econmico y de sueos y metas es el ms
preponderante, seguido por factores socio-culturales e individual como lo es
la religin. Al preguntar te gustara se indaga sobre gustos y afinidades, que
en estos casos, est bajo el proyecto de vida.
10.1.5 PRCTICAS, CONOCIMIENTOS Y EXPECTATIVAS EN TORNO A

LOS SAS
Esta categora analiza y describe las principales prcticas y conocimientos y

expectativas que los adolescentes tienen entorno a los servicios de salud,
que derivaran a los Sistemas Amigables de Salud. De igual forma tambin
habr un tem referente a los servicios de salud y la sexualidad.
A nivel general, el 44 por ciento dice nunca haber ido a un servicio de salud,
lo cual ejemplifica de primera mano la enorme impopularidad y baja
asistencia de estos centros. Los que s han asistido, el 7,61 lo hicieron la
semana pasada, el 10,23 asistieron el mes pasado y el 16 por ciento no se
169
acuerda de haber ido alguna vez algn centro de salud. Malambo registra el
mayor nmero de adolescentes que nunca han ido con 46,49 por ciento.
De los adolescentes que han si han asistido, el 63,72 por ciento dice que lo
atendi un medico; 17,20 por ciento un/a enfermera/o; 12,55 por ciento un
odontlogo y 1,39 por ciento una trabajadora social.
Cuando estos adolescentes concurrieron, el 49,30 por ciento confiesa

haberse sentido relajado cuando asisti; El 36 por ciento sentirse en
confianza y 17,20 por ciento asustado; Sin embargo a nivel general se
puede dividir las respuestas en 2 tipos de respuestas de la siguiente manera:
El 73,48 por ciento dice haberse sentido en relajado/en confianza; mientras
que
el
26,51
por
ciento
dice
haberse
sentido
asustado/cohibido/ansioso/inconforme.
Ya a nivel general, 56,69 por ciento de los adolescentes les gustara que un
profesional fuera amable; 16,53 por ciento que respete su intimidad; 4,72 que
sea del mismo sexo;
6,5 por ciento que tenga el suficiente tiempo para
atenderlo; 3,93 por ciento que sea joven, es decir entre los 25 a 35 aos y 6
por ciento todas las anteriores respuestas. Lo cual indica que ms de la
mitad considera que la amabilidad juega un papel preponderante seguido de
esa amabilidad tener suficientemente tiempo para atenderlos, lo cual puede
evidenciar fallas en el actual servicio juvenil de salud.
170
Tambin se revel que el 51,18 por ciento del total de encuestados,

consultara un servicio de salud por enfermedad; 23,62 por ciento por
cheques mdicos; el 3,9 por ciento por odontologa; 2,36 por ciento en busca
de informacin y el 10,76 por ciento por cualquiera de las opciones anteriores
incluyendo el tem tarea de la escuela. Se evidencia que los adolescentes
tienen la idea habitual del servicio de salud como la institucin que se va
cuando se presenta una enfermedad o para un chequeo mdico. Solo 2,36
por ciento consultara para ir en busca de informacin.
a. Servicios de Salud y Sexualidad
Este tem dividi las respuestas en 7 categoras que representan distintas

personas a las cuales el adolescente siente ms afinidad a la hora de
consultar temas especficos de SSR:
Embarazo: El 35 por ciento a nivel general le gustara consultarle

temas sobre el embarazo a las madres; el 18,11 por ciento al padre;
21,25 por ciento al amigo y el 9,18 por ciento al profesional de salud.
Podemos concluir para esta categora que la madre ostenta mayor
confianza; el profesional de salud no alcanza ni siquiera los 10 puntos
porcentuales.
171
Relaciones Sexuales: 26,77 por ciento le gustara consultarle a la

mama sobre relaciones sexuales 26,24 por ciento a los amigos; el
16,01 por ciento al padre y el 8,39 por ciento al profesional de salud.
Un porcentaje del 14,69 por ciento, afirmo que a ninguno de los
anteriores incluido la opcin del profesor. Igual que tem del embarazo,
la madre sigue siendo la opcin de ms confianza y el profesional de
salud bajo un punto porcentual en esta opcin.
Mtodos para la planificacin familiar: El 28,08 por ciento le gustara

consultar con la madre sobre mtodos de planificacin familiar; el
18,63 por ciento al profesional de la salud; 18,09 al padre; 13,38 por
ciento al amigo; y por ultimo 4,9 por ciento al profesor. Se evidencia
que a pesar que sigue la madre como principal persona de confianza,
el profesional de salud ostenta el segundo lugar con un 18,63 por
ciento.
VIH/SIDA: El 27,29 por ciento dice que le gustara hablar de VIH al

profesional de la salud; lo cual evidencia la alta confianza y
credibilidad que tiene para manejar temas de SSR que muchos aun
tienen mitos y creencias falsas; le sigue 28,08 por ciento
concerniente a la madre y 8,66 por ciento que confiesan que a
ninguno le consultaran sobre estos temas.
172
Infecciones de Transmisiones Sexuales-ITS: Siguiendo la misma

tendencia que el tem anterior, el 28 por ciento le gustara hablar de
ITS al profesional de la salud; el 28,34 por ciento a la madre; el 12,07
a los amigos y el 9,71 dice que a ninguno de los anteriores le gustara
consultarle sobre ITS.
Se observa que en general la madre es una de las personas a quien ms

tiene confianza el adolescente, principalmente en embarazos, relaciones
sexuales y mtodos de planificacin familiar. El profesional de la salud,
aunque sin tanta confianza en temas como embarazo y relaciones sexuales;
si lo es en mtodos de planificacin familiar, VIH/SIDA e ITS, especialmente
las ltimas dos opciones.
Siguiendo esta relacin entre los servicios de salud y la sexualidad de los
adolescentes, 85,56 por ciento consideran muy de acuerdo y de acuerdo
el asistir a servicios de salud para hablar de sexualidad; solo el 7,61 por
ciento de los adolescentes se consideran muy en desacuerdo y en
desacuerdo el asistir al servicio de salud para hablar sobre su sexualidad.
Sobre consultar a la enfermera o las psiclogas del colegio sobre temas

relacionados con la sexualidad: El 82,15 por ciento se considera muy de
acuerdo y de acuerdo; el 9,71 por ciento en desacuerdo de acuerdo.
173
10.1.6 EMBARAZO Y PATERNIDAD EN LOS ADOLESCENTES
Se analizan variables determinadas dentro de la categora de embarazo y

paternidad, especficamente relacionadas con la interrupcin del embarazo
no planeado.
Sobre lo anterior se descubre que el 22,57 por ciento est muy de acuerdo
y de acuerdo que el adolescente interrumpa un embarazo no planeado; el
6,56 por ciento medianamente de acuerdo y el 70,86 por ciento consideran
muy en desacuerdo y en desacuerdo frente a este tema, lo cual indica que
en general que 7 de cada 10 adolescentes est en desacuerdo con temas
relacionados con el aborto.
Sobre la interrupcin de un embarazo no planeado, tambin se revel que
36,48 por ciento se considera de acuerdo y muy de acuerdo; el 10 por
ciento medianamente de acuerdo y el 53,54 por ciento; lo cual se observa
que la tendencia se mantiene con respecto a la afinidad de los adolescentes
frente a la interrupcin del embarazo; Sin embargo tiende a ir mas a estar de
acuerdo ya que se habla de practicarlos en centros constituidos legalmente.
Dentro de una relacin de pareja formal el 22,50 por ciento est muy de
acuerdo y de acuerdo; el 10,49 por ciento medianamente de acuerdo; el
62,73 por ciento est muy desacuerdo y en desacuerdo. Se concluye que
174
ms de la mitad de los adolescentes en una unin de pareja formal, no estn

de acuerdo con el aborto.
Ahora dentro de una relacin de pareja ocasional el 26,50 por ciento se

encuentra muy de acuerdo y de acuerdo con que una pareja ocasional
decidan juntos un aborto; del otro lado, el 65,09 por ciento es tan muy en
desacuerdo y en desacuerdo.
10.2
ANLISIS DE LOS GRUPOS SOCIALES Y DE LA CAPACIDAD EN

COMUNICACIN.
Los grupos focales se llevaron a cabo en cada una de las localidades que
conforman la muestra del estudio. Estas localidades son los municipios de:
Malambo, Sabanalarga y Luruaco. En cada uno de los sitios se realizaron
dos grupos focales con las siguientes caractersticas:
a. Uno conformado por hombres y otro por mujeres; esto con el fin de
contrastar la informacin obtenida de acuerdo a el gnero de los
participantes de la muestra.
b. Los participantes se sitan en el rango de edad 10 a 18 aos.
175
Para la tcnica del grupo focal fue importante lograr entre los participantes y
los entrevistadores un clima de comodidad, con el fin de que se expresaran
de manera grata y sin ningn sesgo frente al tema. Las tres categoras
planteadas fueron: Canales de comunicacin, Lugares de encuentro y
Afinidad por las expresiones artsticas.
10.2.1 Canales de comunicacin
Esta categora, pretende analizar como los jvenes de los municipios del
departamento del Atlntico se enteran de eventos importantes, cules son los
medios de comunicacin que ms les gustan; a cules de stos tienen mayor
acceso; cules les generan confianza; pero adems, saber si en su localidad
o barrio consideran existe una persona que podramos caracterizar como un
lder de opinin, que les genere confianza y credibilidad en la transmisin de
mensajes.
El estudio revel que
de los medios de comunicacin de mayor acceso
(radio, televisin, internet, telefona mvil), los jvenes valoran el papel de la

televisin en primer lugar, seguido por el uso del telfono celular. La
televisin es tambin el medio al que ms tienen acceso, aunque el uso del
internet y la radio tambin se destaca.
176
GRUPO FOCAL LURUACO HOMBRES:

Participante 1: Yo creo que el medio que abarca todo es el internet. Mas que
todo a todos los medios pero si mas TV, sino que aja en la TV uno no es
necesario interactuar con algo
Participante 5: Aja y de pronto sea la TV te ampla la informacin
directamente, sea algo que de verdad pas y bueno ah te lo muestra los
hechos ms reales.
GRUPO FOCAL SABANALARGA- MUJERES:

Participante 2: Tambin por mensajitos los mensajitos de los celulares.
Participante 5: Si yo tambin creo que es por medio de mensajitos hasta
ms que la televisin y el internet no tanto porque no todas tenemos internet.
Ahondando en el uso de la radio, las respuestas de los participantes se

inclinaron por la alternativa de la programacin musical variada y juvenil que
ofrece la emisora Radio Tiempo, seguida por la estacin La Reina.
GRUPO FOCAL SABANALARGA MUJERES:

Participante 4, 5, 2, 1 y 6: Radio Tiempo.
Moderador 1: Aja y por qu?
177
Participante 4: Pues Radio Tiempo es por la msica as toda romntica toda

chvere
Participante 5: Es que es relajante aja es que esa bulla de Silvestre y
eso esa vaina no.
Moderador 1: Aja y la emisora de ac No les gusta?
Participante 2: Nombe eso aqu te ponen la propia Champeta
Entre las personalidades que conocen y que consideran les generan

confianza estn: presentadores como Manuel Teodoro, aunque se destacan
los presentadores radiales de las emisoras juveniles.
GRUPO FOCAL MALAMBO MUJERES:

Participante 3: hay uno de la radio, que se llama Carlos, el es de corozal
Participante 6: a m me gusta un presentador de la mega, me gusta cmo se
expresa, he se llaman Daniel contreras y Alejandro Trespalacios, los del
cartel de la mega
Existen tambin personas que podran catalogarse como lderes de opinin

que pertenecen a la misma comunidad y que se encuentran presentes en los
diferentes eventos y situaciones de la vida de los jvenes participantes. Estas
178
personas gozan de credibilidad. En la mayora de los casos porque son los

primeros en enterarse de los acontecimientos y los transmiten con facilidad.
GRUPO FOCAL MALAMBO - MUJERES

Participante 4: Miguel, porque l tiene un poder de convencimiento hupps
Participante 7: si Miguel
Participante 6: Miguel, el es muy popular por ac
Participante 7: si es que el anda en toda
As mismo, los jvenes presentan apata a las figuras polticas y cuentan

como lderes de opinin a agentes de comunidades religiosas y a las figuras
paternas.
GRUPO FOCAL SABANALARGA- HOMBRES:

Participante 6: Por ejemplo en el barrio, al presidente de accin comunal no
le creo ni una sola palabra.
Participante 2: Al padre Lucas
Participante 5: Aja al padre Lucas
179
Participante 1: Las hermanas Santa Teresitas sea lo que dicen lo hacen,

lo que prometen lo cumplenellas son unas monjitas que tienen un colegio
por aqu.
Para enterarse de la informacin importante, los jvenes aseguraron que la

informacin se transmite de diferentes maneras y por diferentes medios. As,
al momento de transmitir la informacin, prefieren hacerlo por el voz a voz y
los medios ms artesanales como afiches y perifoneo.

Participante 6: Lo que pasa es que se trasmiten las noticias es casi todo por
perifoneo.
Participante 2: Lo que sucede es que la noticias que a Pambele alguien
muy reconocido ac, porque de pronto el perifoneo como las noticias
fnebres y de muertos y eso, tambin de intereses social
Cuando se trata de enterarse de los eventos, la comunicacin interpersonal

es tambin ponderada, aunque se incursiona en medios alternativos con
frecuencia.
180
GRUPO FOCAL MALAMBO HOMBRES:

Participante 2: Facebook, publicidad, entregando folletos, correos.
Participante 1: Hay algo que pasa mucho aqu, y es fcil, que colocan
publicidad en todas las tiendas, entonces no imagnate que abrieron una
nueva caseta o discoteca. Entonces uno lo lee en los avisos de las tiendas.
GRUPO FOCAL LURUACO MUJERES:

Participante 1: bueno eso es depende, si es llamativo s, pero si es un poco
de letras as, quien lo va a leer
Participante 3: depende la creatividad
10.2.2 Lugares de encuentro
En esta categora,
se analiza e indaga sobre las actividades cotidianas,
sitios de reunin con amigos y conocidos, el uso que le dan a esos lugares y
el tipo de experiencia que obtienen o buscan en ellos. La informacin
obtenida en los grupos focales
demostr que
la
continuacin de las
actividades acadmicas tiene mucha importancia y toman parte del tiempo de

los jvenes, que despus de terminar con las actividades de este tipo, salen
de las casas y se renen en lugares como parques y plazas. Durante el
181
tiempo libre, o de vacaciones usan aseguran que hacen ms uso de los

medios como la televisin y la radio porque no hay otras alternativas.

Participante 1: ahora en vacaciones no hay nada proyectos as, sea ni
cursos ni cosas de diversin para los jvenes
Moderador: No hay cursos ahora en vacaciones para que ustedes se
diviertan?
Participante 1: adems la mayora de los jvenes hoy se estn perdiendo
porque no hay cosas para ellos y uno vive aburrido
Participante 3: como para la entretencin
Durante los fines de semana, algunos expresan aburrimiento con respecto a

las actividades que tienen disponibles para realizar en sus comunidades.
Otros, la gran mayora, salen a los establecimientos de fiestas como
discotecas o prefieren reunirse en el parque cercano.
GRUPO FOCAL MALAMBO HOMBRES:

Participante 2: Un fin de semana, uno se queda todo el da en la casa,
esperando ya que se hace de noche uno empieza a llamar a la gente
182
sea no hay un lugar especifico sino que son puras llamadas, y nos vamos a
bailar y eso.
Participante 3: Es que siempre uno pasa por el parque.
Participante 2: Es que uno habla del parque porque es una vaina central

Participante 2: si es con los amigos es el parque, pues si uno entra a una
discoteca eso es oscuro y bueno la gente dice mrala estaba con no s quien,
jajajaja por que la gente es as
Participante 6: si es el nico sitio de recreacin que hay ac
Al hablar de qu les hace falta a estos sitios de encuentro para ser ms
amenos y lograr que los jvenes asistan con ms frecuencia, los
participantes expresaron que los parques deberan tener ms zonas verdes y
sillas; sin embargo tambin opinaron que se necesitan lugares culturales y en
los que se realicen actividades deportivas.
Participante 3: Yo mejorara los parques ya existentes para prcticas de
deporte y de pronto tener ms movimientos interno del parque apropiarnos
del parque.
Participante 6: La formacin artstica tambin ha decado bastante yo creo
que mejorar la casa de la cultura, los parques y algn sitio de formacin
artstico y deportivo bien diverso.
183
Participante 2: Con respecto a eso yo si tratara de adecuar los espacios

de encuentro principalmente para m son las esquinas. Yo hara canchas por
barrios o sectores y no solo una cancha deportiva sino mltiples que
puedan hacer cosas culturales deportivas todo eso
10.2.3 Afinidad Por Las Expresiones Artsticas.
En esta la categora, se indag en los participantes qu tan familiarizados

estaban con actividades como la msica, el deporte, el cine y la danza. Las
mayores diferencias de gusto entre los gneros se evidencian en esta
categora. Igualmente, se intent precisar qu tipo de actividad era la ms
apropiada para difundir un mensaje a la comunidad.
En el caso del cine los hombres prefieren las pelculas de accin y las
mujeres las de corte ms romntico y de entretenimiento o comedia.

Participante 1: De accin porque entretiene y eso
Participante 4: De accin y de suspenso.
Participante 6: De monstruo cosas as.
GRUPO FOCAL SABANALARGA - MUJERES:
184
Moderador 1: Bueno listo, entonces, hablemos ahora de las expresiones

artsticas Qu les gustan a ustedes?. Por ejemplo Qu pelcula les
gusta?
Participante 2: Aja la de las porristas.
Participante 3: Anaconda sea de terror, o lo que sea...
Participante 7: Pero lo mejor es que sea romntica
TODAS LAS PARTICIPANTES: UUUY SI.
Los gustos musicales son variados aunque se destaca el vallenato y en

general la msica bailable. Igualmente acontece entre los gustos de
representantes de estos gneros musicales:
GRUPO FOCAL SABANALARGA MUJERES:

Moderador 1: Ok y Qu tipo de msica les gusta?
Participante 2: El Pop, el merengue, sea pa bailar.
Participante 1: Aja que se alegre no se pa bailar merengue, salsa,
vallenato.
Participante 4: Es que nos encanta bailar
GRUPO FOCAL SABANALARGA HOMBRES:
Participante 2: Artistas favoritos de vallenato mmm Villazon, Silvestre
manes as
Participante 1: Diomedes
185
El deporte favorito y el ms practicado, sin distingo de gnero es el ftbol.

Moderador 1: El deporte favorito de ustedes?
TODOS LOS PARTICIPANTES: FUTBOL.
TODAS LAS PARTICIPANTES DICEN EN CORO QUE ES EL FUTBOL,
TANTO EN LOS HOMBRES Y EN LAS MUJERES
Moderador: y ac realizan campeonatos femeninos de futbol?
Participante 4: muy poco pero de hombres si
Moderador: y por qu pasa eso?
Participante 4: ser porque no hay un grupo de mujeres que este hay al
frente de eso
Participante 1: si hay grupo pero son muy mnimos son como de 5 sea que
para hacer un campeonato tendran que dividirse las 5 y jugar contra ellas
mismas jajajaja
Dentro de las artes grficas, volviendo al tema de los avisos, los participantes
opinaron que los grafitis y el arte manga, son los ms llamativos.
186

Participante 1: Los mangas la verdad.
Participante 5: A m me gustan los grafitis.
Participante 7: Aja me gustan full los grafitis, hay unos que son como de
gatos algo as son grafitis chveres.

Participante 1: a m me gustan los grafitis
Participante 2: los muequitos
Moderador: y porque te gustan los grafitis?
Participante 1: porque es como la forma de expresin, es como por ejemplo
si yo quiero expresar que esto es as o que estoy bien de corazn l lo pinta
como dio eso.
187
11. DISCUSIN GENERAL DE RESULTADOS
En lnea general se observa que el promedio de adolescentes encuestados

es de 15 aos alcanzando los 16 aos,
existe una cierta equidad entre
hombres y mujeres con una leve tendencia hacia los hombres. A nivel
educativo, la mayora, ms del 75 por ciento, se hallan inscritos en algn plan
de educacin ya sea privado o pblico o ya sea cursando la secundaria que
es el promedio ms alto. A nivel de escolarizacin existe cierta tendencia,
aunque no de la misma proporcin entorno a los adolescentes excluidos o
que no estn estudiando. El nivel de escolaridad de los padres y madres
tambin ayuda a generar un panorama que si bien no es crtico, no se
encuentra por encima de las expectativas, donde en promedio solo han
cursado el bachillerato, los padres y madres que solo han cursado primaria
es ms alta en comparacin con los padres y madres que han cursado un
nivel de educacin superior.
En torno a la concepcin que se tiene de la sexualidad, existen mltiples

determinantes para su justificacin. Se observa que de un promedio de 15
aos, el 42 por ciento ha tenido relaciones; de ese porcentaje alrededor de 2
de cada 10 adolescentes posee prcticas y conductas poco responsables
alrededor de la SSR. Tambin se observa, el poco de nivel de atractivo y de
confianza que generan los centros de salud. Si bien la mayora de los
encuestados aciertan en decir que los embarazos y el inicio de las relaciones
188
sexuales debe proponerse a una edad que supere los 20 aos, o que exista
cierta responsabilidad y estabilidad; estas normas sociales deben ampliarse
y convertirse en prcticas, ya que desvirta el hecho que 4 de cada 10
adolescentes en promedio de edad de 15 aos ya han tenido relaciones y
que el 20 por ciento lo est haciendo sin ninguna concertacin o sin ningn
mtodo de planificacin o de uso de
anticonceptivos y de relaciones
sexuales como forma de materializar las conductas de alto riesgo
Tambin se observ el papel primario de muchas caractersticas de la

sexualidad como la norma social percibida entorno a los roles de gnero,
mbito familiar, social y cultural. Segn el 85,8 por ciento de los
adolescentes, los padres consideran que es mejor tener un hijo pasado los
20; de igual forma los amigos con un porcentaje mucho menor, 65 por ciento.
Como parte integral de los cambios que sufren los adolescentes teniendo en
cuenta la edad promedio de 15-16 aos; tener una relacin amorosa es muy
importante, con un 54,59 por ciento. Sin embargo de tener una relacin
amorosa a conformar el hogar, el adolescente es consciente que primero se
debe pensar racionalmente es decir cuando exista cierta independencia
econmica, 38,32 por ciento. Otra variable a analizar es el referente a abusos
cometidos por la pareja cuando la contraparte se niega a tener relaciones
sexuales, un 58 por ciento se ha sentido abusado tanto fsica, en menor
medida como sicolgica. Tal como se explicaba anteriormente aun falta
189
reconocimiento de los adolescentes al saber que las relaciones sexuales son

y deben ser concertadas, negociadas y aprobadas por ambas partes.
Con relacin a los centros de salud, donde los SAS se encuentran, existe
muy poca visibilidad de estas instituciones, donde un 44 por ciento confiesa
nunca haber ido y un 16 por ciento no se acuerda de haber ido. A esta
imagen poco difundida, se descubre que existe una visin tpica de lo que
es un centro de salud, donde se asiste solo por chequeos mdicos(23,62 por
ciento) o por alguna enfermedad (51,18 por ciento), Para complementar esta
tendencia el 26,21 por ciento dice haberse sentido inconforme o cohibido o
asustado al asistir.
Sin embargo dentro de este panorama a los adolescentes les gustara
identificarse con estas instituciones y renovarlas:
La atencin (6,5 por
ciento), la amabilidad (56,69 por ciento) y el respeto por la intimidad (16,53

por ciento) son algunas de las caractersticas que los adolescentes esperan
de los centros de salud. De igual forma en materia de sexualidad, el nivel de
confianza que tiene el profesional de la salud en temas como mtodos para
la planificacin familiar, VIH/SIDA e ITS es bastante elevado lo cual indica,
resumiendo, que los adolescentes tienen un concepto de confianza positivo
al profesional de la salud pero esperan una renovacin en la atencin,
disponibilidad y visibilidad que esperan de los profesional de la salud y de los
centro de salud en general, esto se confirma con que el 85,56 por ciento
190
estn muy de acuerdo
con asistir a un centro de salud para hablar de
sexualidad.
En el anlisis de los grupos sociales y de la capacidad en comunicacin se
descubri que los medios tradicionales, como el voz a voz, son valorados,
aun ms cuando se trata de un lder de opinin que los haga visibles. Esta
figura del lder se encuentra en las comunidades como mucha frecuencia; es
posible encontrar que los jvenes relacionan a alguien de su propia
comunidad como un vocero y un medio de comunicacin.
Los medios como la televisin y la radio son tambin ampliamente utilizados;
aunque la radio local no cuenta con mucha aceptacin debido a su
programacin.
Los jvenes piden mayor adecuacin de los lugares de encuentro, as como
la apertura de nuevos sitios que involucren actividades artsticas o
deportivas. Del mismo modo, consideran que en poca de vacaciones en
fines de semana las actividades son siempre las mismas y no hay variedad
de alternativas.
191
12. DISEO ESTRATEGICO

12.1 OBJETIVOS DE COMUNICACIN:
Tal como se narra en el apartado de metodologa; A partir de las

conclusiones centrales que se obtuvieron del diagnstico situacional,
especficamente en el apartado de discusin de resultados, los objetivos de
comunicacin se han establecido en 4 consideraciones a los cual abogar el
diseamiento del plan:
Que las relaciones sexuales se pueden planear
Que las relaciones sexuales se pueden concertar
Que es importante el uso del condn
Que exista un conocimiento de los SAS, como soporte para todo los
temas referidos a la SSR incluyendo las 3 consideraciones anteriores
A partir de estas consideraciones, los objetivos sern los siguientes:
Incrementar el porcentaje de adolecentes del departamento del
Atlntico que estn de acuerdo en que las relaciones sexuales se
deben planear
Incrementar el porcentaje de adolecentes del departamento del
Atlntico que estn de acuerdo en que las relaciones sexuales deben
ser concertadas y negociadas como una decisin tomada en pareja.
192
Incrementar el porcentaje de adolescentes del departamento del

Atlntico que estn de acuerdo con el uso del condn como mtodo
anticonceptivo que previene los embarazos no deseados y las
enfermedades de transmisin sexual
Incrementar el conocimiento y la visibilidad de los SAS, como soporte
para todos los temas referidos a SSR, en los adolescentes del
departamento del Atlntico.
12.2. ENFOQUE Y POSICIONAMIENTO DEL PROGRAMA
Tal como se indic en el aparatado de Metodologa, se usar como enfoque

comunicacional primordial la estrategia Mercadeo Social. De igual forma
dentro de las actividades especficas tambin usaremos procesos de
movilizacin y de media advocacy cuando lo requiera. Para la consecucin
de los 4 objetivos propuestos, se disear el plan de comunicacin de la
siguiente manera.
193
12.2.1 OBJETIVO 1: Incrementar el porcentaje de adolecentes del

departamento del Atlntico que estn de acuerdo en que las
relaciones sexuales se deben planear.
1. PRODUCTO: VIVE TU VIDA COMO DEBE SER PLANEA TU

SEXUALIDAD Es el ttulo principal del producto que se ofrecer,
como una forma de incrementar el porcentaje de adolescentes que
estn de acuerdo en que las relaciones sexuales, se deben planear
dentro de un proyecto de vida responsable. Este eslogan resumir las
caractersticas del objetivo 1 usando un lenguaje sencillo, contundente
y sobrio tal como se expres en el diagnstico sobre comunicacin.
194
Dentro de las acciones especificas que adelante se muestran, se

usaran otros eslganes que complementen el anterior y que dinamicen
los resultados de este producto.
PRECIO: El principal precio que los adolescentes van a pagar para la

consecucin
de
este
producto
es
intangible:
El
cambio
de
comportamientos fruto de normas sociales poco saludables. Tal como

se vio en el PASO 1, resultados y discusin de resultados, cambiar
paradigmas sobre la poca planeacin en materia de SSR, es cambiar
actitudes que han sido inculcadas a lo largo de la vida del
adolescente. A pesar que un cambio de comportamientos no se logra
inmediatamente, el costo de este precio en consideracin con el
beneficio que se obtendr, ser mnimo.
POSICIONAMIENTO: Para el posicionamiento del producto, se

utilizarn medios de comunicacin masiva, como la radio y televisin,
adems de medios alternativos como: publicidad en los principales
sitios concurridos; Perifoneo a determinadas horas, etc. De igual forma
se usarn personajes reconocidos por los adolescentes como imagen
y como testimonio que alberguen confiabilidad. De esta forma se
reconocern los principales lderes de opinin por atributos en
concordancia al objetivo.
195
PROMOCIN: La promocin del producto: VIVE TU VIDA COMO

DEBE SER PLANEA TU SEXUALIDAD
se trabaj mediante 3
frentes comunicacionales, del cual se desprenden las acciones

especficas, todas ellas, evaluadas y valoras en la seccin resultados
y discusin de resultados pertenecientes al diagnstico o PASO 1.
a. Interpersonal:
Realizar 5 espacios de discusin, unido a alguna empresa de
medios
de
comunicacin
masivo
preferencial
en
los
adolescentes, conformados de la siguiente manera: Un

profesional de la salud, 2 jvenes lderes, hombre y mujer,
pertenecientes
los
grupos
focales
realizados,
una
personalidad identificada tipo padrino de cada municipio por

todos los jvenes que est vinculado a ese medio de
196
comunicacin masivo. El objetivo de estos espacios ser la

promocin cara a cara del producto. Estos 5 espacios se
realizarn en parques identificados y esquinas tambin, la
logstica ser simple, aunque es de libre interpretacin, la
personalidad (cantante, presentador de TV, actor) ser la
encargada de animar: estrechar manos, firmar autgrafos,
etc. y de brindar su testimonio conservando el eslogan VIVE
T VIDA COMO DEBE SER PLANEA TU SEXUALIDAD.
Despus de haber brindado este testimonio, se proceder a
escuchar todas las dudas, comentarios de los jvenes. Los 2
jvenes lderes de opinin, sern moderadores y el profesional
de salud sern los que respondan dudas especficas sobre
SSR. El proceso quedar registrado, ya sea TV (Telecaribe) o
Radio (comercial, comunitaria) por el medio de comunicacin
que est vinculado a este proyecto. Estos espacios de
discusin quedaran grabados y sern exhibidos en el medio de
comunicacin a hora y fecha estipulada.
Por medio del voz a voz: Se usar el perifoneo para
promocionar los 5 espacios de discusin. Se har nfasis en
parques, esquinas, tiendas, canchas de futbol, etc. Tambin se
har hincapi en la presentacin de la personalidad, como
padrino del municipio.
197
Se armarn, usando los participantes de los grupos focales,

grupos lideres, se les capacitarn en la temtica propuesta por
profesionales de la salud y sern ellos, los encargados de abrir
espacios abiertos de similar caracterstica a los 5 espacios de
discusin cuando estos hayan finalizado. Se realizarn en estos
encuentros, expresiones artsticas, donde los participantes
expongan, mediante pintura, msica, poemas, esculturas, baile,
etc. su apreciacin sobre VIVE TU VIDA COMO DEBE SER
PLANEA TU SEXUALIDAD. De todos estos trabajos, los lideres
juveniles sern los encargados de escoger los mejores y estos
tendrn como recompensa ser publicados en medios masivos
(especialmente el sealado en los espacios de discusin) a lo
largo de la cobertura de este proyecto.
Parques, canchas de futbol y esquinas se colocar una gran
hoja blanca o tela, con el ttulo de VIVE TU VIDA COMO DEBE
SER a continuacin se colocar elementos para que los
adolescentes escriban lo que quieran, dibujen, etc. cada 15
das se cambiara la pancarta y se exhibirn en los principales
esquinas de los municipios. Al final del mes, el grupo
coordinador escoger la mejor y esta adornar el principal
parque del municipio.
198
b. Masiva:
Siguiendo el enfoque interpersonal, un medio de comunicacin,
para este punto recomendamos TELECARIBE, se encargar de
cubrir los 5 espacios de discusin y su padrino de explicar en
un espacio conocido por los jvenes, su experiencia general de
dichas discusiones.
De igual forma se realizarn 4 spots: 3 presentados para la
radio y 1 para la televisin. Los spots presentados para la radio,
tendrn las siguientes caractersticas: duracin de 30 segundos
para los 2 primeros y un especial para el tercero. Los 2
primeros spots tendrn como mensaje central el testimonio del
padrino o personalidad reconocido por los adolescentes. Se
escuchar su voz diciendo su testimonio sobre VIVIR LA VIDA
COMO DEBE SERPLANEA TU SEXUALIDAD. Tendr como
periodicidad
2 meses y ser repetido en las 4 principales
cadenas radiales escuchadas por los jvenes: RADIOTIEMPO,

OLIMPICA ESTEREO, TROPICANA, LA VALLENATA Y LA
MEGA. Se repetir 3 veces al da en los horas picos o prime
time. La elaboracin del 3 spot, se llevar a cabo por los
adolescentes que previamente hayan escrito un cuento o un
guion radial mediante un concurso y cuya promocin ser
mediante vallas, avisos publicitarios y en los 5 espacios de
199
discusin. El ganador ser elegido por el profesional de la salud

y el premio ser la difusin de su cuento/guion radial en la
emisora comunitaria y se repetir por 2 meses, posteriores al
lanzamiento de los spots anteriores.
El spot para la televisin, consta de un compilado del resumen
de las jornadas de discusin. La voz en off narrar como un
acontecimiento lo ocurrido en el municipio se usarn frases
como LOS ADOLESCENTE DEL MUNICIPIO X VIVEN LA
VIDA COMO DEBE SER PLANEAN SU VIDA. AMAN LA
VIDA. PLANEAN SU SEXUALIDAD. LA SEXUALIDAD,
ALGO PARA TOMAR MUY EN SERIO
Afiches de temtica Manga y Grafittis, tal como se plante en el
paso 1, con el eslogan VIVE LA VIDA COMO DEBE
SERPLANEA TU SEXUALIDAD realizados preferiblemente
por algn artista local o hechos por algn artista. Se exhibirn
en parques y en esquinas.
Afiches donde salga explicito el testimonio del padrino junto a
su retrato, convirtindolo en imagen oficial del producto. El
diseo del afiche, colores, fuentes, etc. ser altamente visible
para todos, usando colores llamativos, fuentes atractivas, etc.
Se colocar en los mismos sitios del tem anterior, adems de
usarlo en tiendas, puestos de salud, etc. En este afiche estar
200
en alguna parte la consigna: ! PARA MAS INFORMACIN....

ESPERALO. SAS!
c. Media Advocacy: Dentro de la abogaca de los medios, el medio

de comunicacin recomendado, en este caso TELECARIBE,
como parte de su compromiso con el producto, la personalidad
asistir o en el caso que sea un presentador, conducir el
programa de TV, Para este producto recomendamos el
programa CONTACTO, donde anotar, hablar (de manera
espontanea) lo ocurrido en su desarrollo como padrinos y
aconsejar a su pblico sobre los objetivos de este producto.
2. RELACIONES PBLICAS. Dentro de las relaciones pblicas que

contiene
este
comunicacin:
producto
Radio
se
destacan:
comercial
Medios
comunitario;
masivos
de
Televisin
TELECARIBE; Lideres Juveniles y Profesional de la salud que

representan como primer acercamiento, LOS SAS.
201
12.2.2 OBJETIVO 2: Incrementar el porcentaje de adolecentes del

departamento del Atlntico que estn de acuerdo en que las
relaciones sexuales se deben planear.
PRODUCTO: HABLA Y DECIDENADIE TE PUEDE OBLIGAR Se

titula este producto que hace alusin al objetivo 2. Hace parte de la
misma nocin sobre la capacidad de concertar, negociar, DECIR SI o
NO dependiendo de la eleccin sobre relaciones sexuales. Al final el
producto busca crear comportamientos basados en la eleccin libre de
la sexualidad en los adolescentes del departamento.
202
PRECIO: Igual que el objetivo 1; el precio es intangible y est

determinado por el cambio de normas sociales, roles de gnero,
intenciones y comportamientos analizados con anterioridad. La
relacin
costo-beneficio
es
pequesima
comparada
con
la
gratificacin de construir comportamientos saludables entorno a la

decisin libre de la sexualidad.
POSICIONAMIENTO:
El
producto
se
posicionar
mediante
actividades relacionadas con la movilizacin social, donde los atributos

sobre la libre decisin de la sexualidad deben ser comunicados y
acordados; Es decir sin obligacin alguna. La comunicacin
interpersonal, voz a voz y medios de comunicacin no tradicionales
complementaran con la utilizacin de medios masivos que se usaron
en el objetivo anterior.
PROMOCIN: La promocin del producto contar con 2 frentes

comunicacionales. De igual forma para la promocin de este producto
tomar las experiencias previas de la promocin del objetivo 1.
203
a. Interpersonal: Este frente tendr las siguientes acciones:

Realizacin de 5 obras de teatro: Estas obras de teatro estarn
conformadas y dirigidas por los mismos adolescentes de los
municipios. La obra tendr como fin, mostrar una representacin de
una pareja cuando uno de ellos quiere obligar a la contraparte a
tener relaciones sexuales. Se observarn las implicaciones si la
parte obligada accede, derivando en problemas como falta de
autoestima, de respeto, problemas en las relaciones y como ltimo,
embarazos no deseados y ETS. Las 5 obras de teatro tendrn las
mismas caractersticas; Sin embargo, los actores, los dilogos y el
contexto varan, as se podra proponer 5 ejemplos: Una pareja de
recin casados, una de novios, de amigos, en una relacin al punto
del rompimiento y una pareja ocasional sin ningn tipo de vinculo,
que se acaban de conocer. Las obras se mostrarn en intervalos
de una cada 15 das; los viernes en la noche en el parque principal,
y con una duracin alrededor de 15-20 minutos. Se necesitarn
entre 5 a 10 adolescentes que la presenten, estos sern tomados
de los participantes de los grupos focales.
Medios de comunicacin no convencionales, como VOZ A VOZ,
partiendo de los coordinadores de la obra de teatro y el perifoneo
donde recorrer
los principales sitios del municipio como el
parque, esquinas, canchas de futbol, con el objetivo de fortalecer el
204
producto y volver a crear expectativas en torno a los SAS con una

frase tentativa: NIA NIO HOMBRE, MUJER HABLA
NEGOCIAA Y DECIDE NADIE TE PUEDE OBLIGAR PARA
MAYOR INFORMACIN ESPERA LOS SAS!
Alusin del producto HABLA Y DECIDE...NADIE TE PUEDE
OBLIGAR en los principales centro nocturnos de los municipios:
Esto se har mediante la elaboracin de carteles alusivos y de la
intervencin, los das de ms confluencia de estos centros, a las
obras de teatro haciendo nfasis en el eslogan del producto.
b. Movilizacin Social: Una actividad bsica de movilizacin social, se

realizar de la siguiente manera: Identificados los re-editores,
jvenes lderes de opinin que coordinan el encuentro de teatro.
Ellos aplicaran una estructura de multiplicacin, es decir dentro
de los 5-10 adolescentes re-editores se realizar un concurso:
cada uno de ellos tiene que convocar tres adolescentes, y estos
tres, a tres adolescentes ms y as sucesivamente, a la firma
simblica de un documento que dicte un compromiso como el
siguiente:
205
YO_____ ME COMPROMETO A VIVIR UNA SEXUALIDAD

LIBRE, NADIE NI NADA ME PUEDE OBLIGAR, YO DECIDO
SOBRE MI CUERPO. YO_____ SOY UNA PERSONA LIBRE,
FELIZ Y COMPROMETIDA CON MI MUNICIPIO, SI VEO EN
ALGUNA PARTE ALGUIEN QUE MALTRATA A OTRA PERSONA
O A MI NO IMPORTA SI ES FISICA O SICOLOGICAMENTE ME
COMPROMETO A DENUNCIAR. FECHA_____ FIRMA______
QUIEN TE PASO ESTE DOCUMENTO____
El grupo del re-editor que tenga mayor nmero de firmas, todos
ganarn entradas para un concierto de vallenato o reggaetn, de
un artista local, en alguna discoteca o centro cerrado que sirva
albergar a los adolescentes. Tambin es posible la entrada de un
concierto aledao al municipio o en Barranquilla. Con todas esa
hojas, se har un mural gigante que podr ser exhibido como una
valla mvil o como un accesorio del perifoneo en un tiempo de 2
meses despus del concurso.
RELACIONES PBLICAS: Dentro de las relaciones pblicas, se har

un especial nfasis en la importancia de los lderes juveniles de los
municipios como protagonistas de la promocin del producto. De igual
forma el compromiso de artistas, y todo el sequito, para la realizacin
del concierto.
206
12.2.3 OBJETIVO 3: Incrementar el porcentaje de adolescentes del

departamento del Atlntico que estn de acuerdo con el uso del
condn como mtodo anticonceptivo que previene los embarazos
no deseados y las enfermedades de transmisin sexual
PRODUCTO:
! QUE NO TE HAGAN GOLPROTEGETE! Ser el
ttulo del producto en consonancia con el uso del condn como

mtodo de prevencin de embarazos, Enfermedades de Transmisin
Sexual- ETS-; El producto tendr como iconos y smbolos el futbol y
estar especialmente dirigido a cultivar prcticas y comportamientos
en torno del uso del condn.
207
PRECIO: El precio estar enmarcado en el relevo de prcticas y

comportamientos pocos saludables entorno al uso del condn. Si bien
el precio que hay que pagar est definido en trminos intangibles, el
condn como producto comercial, est unido a un precio econmico
real; Sin embargo, la relacin costo (intangible y econmico) beneficio
constituye una piedra angular en el mejoramiento de la SSR en los
adolescentes.
POSICIONAMIENTO: El futbol, por el alto nivel de aceptacin estar

unido a esta estrategia, que si bien tocar con ms nfasis al hombre,
sirve tambin para la mujer. Medios interpersonales, as como medios
masivos servirn de anclaje para el posicionamiento del producto.
208
PROMOCIN: Se definir la promocin en 2 frentes:
Interpersonal:
Evento central: Tiros desde el punto de penalti, en la principal
cancha del municipio. El tema central ser el condn como
protector de enemigos externos. La imagen del condn se
parece a la de un portero de futbol, que no permite que los
goles, la cancha puede ser el organismo, el oponente puede ser
las enfermedades, embarazos, etc. y el baln el medio al cual
estas enfermedades llegan al cuerpo. Esta simbologa se usar
en un partido de futbol de la siguiente manera: Se jugar solo
en un arco que estar adornado con las caractersticas del
cuerpo humano, el portero ser seleccionado al azar por los
integrantes donde se colocaran un traje especial parecido a un
209
condn, y los cobradores sern tambin invitados que antes de

cobrar, ser vestidos con nombres de consecuencias de una
mala sexualidad. Cada gol ser reseado por un profesional de
la salud que dictara pedaggicamente que le pasar a nuestro
organismo. Cabe destacar que dentro de la logstica del evento,
los lideres juveniles responsables y/o el profesional de salud
podrn determinar si hay 2 porteros, que usarn un traje de un
tamao muy grande que se asemejar a un condn, lo cual
ser muy difcil meter gol, siguiendo con la temtica que usando
condn es muy difcil que te metan gol. Esta accin se
realizar 3 veces en total, ser organizado por los lderes
municipales y por los profesionales de la salud, pertenecientes
a los SAS, donde al final se explicarn los SAS, como
institucin de salud que promueve el uso del condn. Cabe
destacar que el ganador, tendr un boleto simblico para asistir
a la inauguracin o lanzamiento formal de los SAS.
Comunicacin VOZ A VOZ: Por medio de este tipo de

comunicacin, promovido desde los lideres municipales se har
promocin al evento de futbol, a la vez que se har prioridad
que cualquier duda entorno a este producto no olvidar acudir a
los SAS.
210
Medios Masivos:
1 spot para radio: Donde se explicar la funcin primordial del
encuentro de futbol. Se har nfasis en el uso del condn y se
cerrar el spot con una frase al uso del condn y con !QUE
NO TE HAGAN GOLPROTEGETE! TE ESPERAMOS EN LA
CANCHA DE FUTBOL X EL DA X A LA HORA X!
Afiches: Donde se muestre la actividad de futbol, un arquero

vestido de condn, las siglas Quieres protegerte? Pregunta
en los SAS. El color y las fuentes as como las imgenes sern
totalmente llamativos. Sern exhibidos en parques, esquinas y
generalmente puestos de salud, Especficamente los SAS.
RELACIONES PBLICAS: Al igual que los 2 objetivos anteriores, Se

har nfasis en los lderes comunales; Pero el pblico central dentro
de
las
relaciones
pblicas
de
QUE
NO
TE
HAGAN
GOLPROTEGETE ! sern los profesionales de la salud y dems

profesionales que integran los SAS, como parte de un reconocimiento
general al pblico objetivo.
211
12.2.4 OBJETIVO 4: Incrementar el conocimiento y la visibilidad de

los SAS, como soporte para todos los temas referidos a SSR, en los
adolescentes del departamento del Atlntico.
PRODUCTO: HEY LLEGARON LOS SAS!. Es el ttulo de este

producto. Para la consecucin de este objetivo, se retomar las
principales promociones de los 3 objetivos anteriores como un
recopilatorio de todos los objetivos de SSR, antes diseados.
212
PRECIO: El precio, sera el conjunto de los 3 objetivos antes

mencionados. El costo est determinado en que todas las ideas,
conductas y comportamientos poco responsables y que ofrezcan
cambios (mencionados en los 3 objetivos anteriores) tendrn un final
en los SAS como agentes, ayudantes y acompaantes en la
transformacin de estas variables.
POSICIONAMIENTO: El posicionamiento est determinado en las

cualidades y caractersticas de los SAS, como agentes que
contribuyen en la formacin integral y positiva del adolescente. Se
usaran medios de comunicacin interpersonal y actividades de
movilizacin social.
PROMOCIN: La promocin estar enmarcada en y retomar puntos

esenciales trabajados en los 3 productos anteriores, esto en
consonancia con el nivel de expectativa al que se pudo llegar. Se
tocarn frentes interpersonales, medios masivos, movilizacin social y
media advocacy.
213
Interpersonal:
Retomarn los espacios de discusiones del producto: VIVE TU VIDA
COMO DEBE SER PLANEA TU SEXUALIDAD con la elaboracin
de un espacio de discusin, que atrape al pblico receptivo de dicho
producto, para explicarles que la base de dicho objetivo est tambin
integrado con los objetivos de los SAS, es decir que se empiece una
fraternizacin o amistad entre los SAS y los adolescentes de ayuda y
de acompaamiento. Ese espacio de discusin estar integrado por
un profesional de la salud perteneciente a los SAS, un lder juvenil de
opinin y un trabajador independiente que tambin este vinculado a
los SAS que explique de manera amena, no profesional, como de
amigos por que llegaron los SAS.
214
Medios anteriormente utilizados como el VOZ A VOZ y el perifoneo

sern bsicos para la difusin de estas actividades: HEY YA
LLEGARON LOS SAS ENTERATE sern algunas de las consignas
que se transmitirn por estos medios.
Movilizacin Social.
Retomarn los espacios de discusiones del producto: HABLA Y
DECIDENADIE TE PUEDE OBLIGAR Por medio de la movilizacin
que se logr en el concurso del acta simblico se retomarn todo este
pblico y se movilizar entorno a la concepcin que como respaldo a
la carta de compromiso, este documento tambin fue firmado
simblicamente por el SAS. Lo re-editores se darn a la tarea de
trasmitir esta nueva carta y de movilizar al pblico hacia los SAS.
Medios Masivos.
Afiches llamativos con el producto HEY YA LLEGARON LOS
SAS! Este afiche mostrar un collage con todos los dems avisos de
los productos anteriores. Estar en parques, esquinas, tiendas,
centros nocturnos. En el afiche dir la direccin de los SAS, horario de
atencin, etc.
215
Spots en radio y televisin: Se retomar lo hecho en el producto:

VIVE TU VIDA COMO DEBE SER PLANEA TU SEXUALIDAD en
torno al medio de comunicacin, TELECARIBE, y su proyecto de
Padrino: se mostrarn espacios dedicados a los SAS tal como se
hizo en el producto anterior: Spots de 30 segundos mostrando las
caractersticas esenciales de los SAS y como estos ayudarn a la
poblacin adolescente. La duracin, el tiempo al aire y dems
caractersticas se asemejan 100 por ciento al producto VIVE TU VIDA
COMO DEBE SER PLANEA TU SEXUALIDAD; Esta vez adaptado
al producto: HEY LLEGARON LOS SAS
Media Advocacy:
Tal como se narra en el producto VIVE LA VIDA COMO DEBE
SERPLANEA TU SEXUALIDAD, se retomar esa abogaca
de los medios por medio del medio de comunicacin
recomendado, TELECARIBE, y su padrino donde mostrar,
aconsejar, describir y narrar de la manera ms espontanea,
propia del programa (CONTACTO) el producto HEY
LLEGARON LOS SAS! Como forma para sintetizar lo obtenido
en la promocin de los 3 productos anteriores.
216
RELACIONES PBLICAS: Los re-editores, los profesionales de la

salud,
y los medios de comunicacin tanto no tradicionales como
masivos, sern los ltimos responsables de las relaciones pblicas de

HEYLLEGARON LOS SAS! Como sntesis de los 3 productos
anteriores.
12.3. PLAN DE EVALUACIN Y MONITOREO
Se propone realizar una evaluacin general al plan de comunicaciones a

seis meses despus de la implementacin de los cuatro productos, este
monitoreo se realizar
por parte de integrantes de las diferentes
competencias involucradas en el proyecto, en este caso, la Gobernacin del

Atlntico, la Universidad del Norte, y la UNICEF; A dems de eso se
ejecutar
un monitoreo dependiendo de la consecucin de las distintas
acciones implementadas en la promocin de cada uno de los productos.

Dentro de las acciones especficas para llevar a cabo se propone realizar lo
siguiente:
Indagar a los adolecentes que utilizan los SAS porque
medio se enteraron, esto se llevara a cabo por medio de
una encuesta realizada luego de ser atendidos; Adems
tambin se medir el grado de aceptacin en torno a los
217
SAS y se contrastar con el obtenido en el diagnstico o

PASO 1.
Se realizarn reuniones con los adolecentes, en donde se
realicen concursos de preguntas y respuestas, charlas
informales en torno a los SAS y as medir el grado de
informacin que poseen sobre los mismo, luego comparar
con
el
previo
la
implementacin
de
plan
de
comunicacin.
En seis meses comparar los indicadores sobre salud
sexual reproductiva en el departamento del Atlntico,
obtenidos mediante la elaboracin de la encuesta,
perteneciente al diagnstico situacional.
A travs de los re- editores de casa localidad, llevar una
cuenta sobre cuntas personas se han unido a los grupos
de capacitacin, sobre SSR
Realizar un seguimiento de noticas positivas, negativas, y
neutrales sobre los SAS en los diferentes medios de
comunicacin, (radio, televisin, peridico)
218
13. CONCLUSIONES
Despus de haber diseado el plan de comunicacin, teniendo como base un

marco legal; un marco terico que explica y describe al adolescente, a los
sistemas amigables de salud y a la comunicacin en salud; as como un
planteamiento del problema que contrasta tanto mtodos primarios como
secundarios; primeramente se puede concluir a nivel general que la salud
sexual reproductiva en el adolescente est condicionada por una series de
factores
que
moldean
condicionan
su
comportamiento;
Este
comportamiento no puede ser analizado como una simple variable a

transformar sino ms bien como el resultado de experiencias, concepciones
entorno normas sociales establecidas, roles de gnero, ideas e intenciones
entorno a la sexualidad. Es de vital importancia que la comunicacin abogue,
trate, sintetice y en definitiva caracterice todas esas experiencias para la
consecucin de una verdadera intervencin transformadora de realidades.
De igual forma para hablar de comunicacin en salud, sin conocer
exhaustivamente el medio al cual se trabaja, quedara consignado en un
esfuerzo intil; Es por eso que el presente proyecto al identificar de forma
medible y objetiva los canales de comunicacin, los lugares de encuentro y
las afinidades artsticas complementa la mirada que se le da al adolescente:
219
lo sita no solo como un ser individual-biolgico sino tambin como un ser

comunicacional, protagonista de su propia transformacin hacia estilos de
vida saludables y positivos tal como debe concluye cualquier intervencin en
comunicacin en salud.
Partiendo de la elaboracin detallada, minuciosa
y objetiva de los
adolescentes a nivel departamental se pudo situar la intervencin de sus

realidades mediante un sistema diferenciado en salud-Los SAS como
estrategia piloto, tiene enormes retos, obstculos pero a la vez enormes
recompensas: El publico al cual va dirigido a lo largo del desarrollo del
proyecto, peda a gritos, una institucin como esta.
El diseamiento de la estrategia, es decir la consecucin de los objetivos,
claramente deja ver vacios que solo se llenarn en la implementacin del
presente proyecto; Sin embargo se puede decir que el panorama est claro,
las herramientas estn a la mano, y sobre todo los beneficiarios estn a la
expectativa que un proyecto de esta envergadura, se haga realidad.
220
14. BIBLIOGRAFA
Adolescencia: El Papel Mediador Del Auto Eficacia Romntica.

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226
ANEXO 1: TABULACION ENCUESTAS
ENCUESTA PARA ADOLESCENTES (10 A 18 AOS)

ADOLESCENCIA Y JUVENTUD, JUNTOS CONSTRUIMOS EL PRESENTE Y FUTURO DEL
ATLNTICO: CONVENIO DE COOPERACIN, GOBERNACIN DEL ATLNTICO, UNICEF Y
UNINORTE
PLAN DE ACCIN 2009 -2010
FUNDACIN UNIVERSIDAD DEL NORTE
DICIEMBRE DEL 2009
MALAMBO-SABANALARGA-LURUACO
NMERO DE ENCUESTAS: 381
CARACTERIZACIN DEL ENCUESTADO - NIVEL DE ESCOLARIZACIN
1. Sexo
MALAMBO
Valor Absoluto
Porcentaje
Mujer
91
49.19
Hombre
94
50.81
Total
185
100%
227
SABANALARGA
Valor Absoluto
Porcentaje
Mujer
85
49.42
Hombre
87
50.58
Total
172
100%
228
LURUACO
Valor Absoluto
Porcentaje
Mujer
33,33%
Hombre
16
66,67%
Total
24
100%
229
Edad
MALAMBO
Edad Promedio
15,89
Valor Absoluto
Porcentaje
De 10 aos
2,16
De 11 aos
4,86
De 12 aos
1,08
De 13 aos
16
8,65
De 14 aos
19
10,27
De 15 aos
22
11,89
De 16 aos
21
11,35
De 17 aos
26
14,05
De 18 aos
66
35,68
Total
185
100%
230
SABANALARGA
Edad Promedio
15,3
Valor Absoluto
Porcentaje
De 10 aos
1,74
De 11 aos
4,65
De 12 aos
11
6,40
De 13 aos
13
7,56
De 14 aos
31
18,02
De 15 aos
23
13,37
De 16 aos
21
12,21
De 17 aos
18
10,47
231
De 18 aos
44
25,58
Total
172
100%
LURUACO
Edad Promedio
13,875
232
2. Estado Civil.
MALAMBO
Valor Absoluto
Porcentaje
Soltero
162
87.57
Casado
12
6.49
2.16
Otro
3.78
Total
185
100%
Relacin
de
permanente
pareja
233
SABANALARGA
Valor Absoluto
Porcentaje
Soltero
165
95.93
Casado
2.33
1.74
Otro
0.00
Total
172
100%
Relacin
de
permanente
pareja
234
LURUACO
Valor Absoluto
Porcentaje
Soltero
24
100%
Casado
0%
0%
Otro
0%
No responde
0%
Total
24
100%
Relacin
de
permanente
pareja
235
3. Municipio
MALAMBO
Valor Absoluto
Porcentaje
Malambo
185
100
Total
185
100
Valor Absoluto
Porcentaje
Sabanalarga
172
100
Total
172
100%
SABANALARGA
236
LURUACO
Valor Absoluto
Porcentaje
Luruaco
24
100%
Total
24
100%
Valor Absoluto
Porcentaje
Atlntico
185
100
Total
185
100
4. Departamento
MALAMBO
237
238
SABANALARGA
Valor Absoluto
Porcentaje
Atlntico
172
100
Total
172
100%
239
LURUACO
Valor Absoluto
Porcentaje
Atlntico
24
100%
Total
24
100%
240
5. Ubicacin
MALAMBO
Valor Absoluto
Porcentaje
Rural
11
5.95
Urbano
174
94.05
Total
185
100%
241
SABANALARGA
Valor Absoluto
Porcentaje
Rural
21
12.21
Urbano
151
87.79
Total
172
100%
242
LURUACO
Valor Absoluto
Porcentaje
Rural
12.5%
Urbano
21
87.5%
Total
24
100%
243
6. Qu actividad u oficio principal desempeas

actualmente?
MALAMBO
Valor Absoluto
Porcentaje
Estudiante de colegio pblico
77
41.6
Estudiante de colegio privado
42
22.7
Estudiante de Universidad pblica
4.9
Estudiante de Universidad privada
10
5.4
Empleado sector formal
3.8
Empleado sector informal
2.2
Desempleado
13
7.0
Hogar
14
7.6
Ninguno
4.9
185
100%
Total
244
SABANALARGA
Valor Absoluto
Porcentaje
114
66.3
11
6.4
18
10.5
10
5.8
1.7
2.3
Desempleado
2.9
Hogar
Ninguno
4.1
172
100%
Total
245
LURUACO
Valor Absoluto
Porcentaje
17
70.83%
4.17%
8.33%
4.17%
0%
0%
Desempleado
0%
Hogar
0%
Ninguno
12.50%
Total
24
100%
246
7. Cul es tu nivel de escolaridad alcanzado por ti y

por tus padres?
MALAMBO
Tuyo
Padre
Madre
Valor
Absoluto
Porcentaje
Valor
Absoluto
Porcentaje
Valor
Absoluto
Porcentaje
Primaria completa
28
15,14
18
9,73
14
7,57
Primaria incompleta
17
9,19
32
17,30
26
14,05
Secundaria completa
59
31,89
60
32,43
56
30,27
Secundaria incompleta
59
31,89
27
14,59
38
20,54
Tcnico
13
7,03
4,86
4,32
Universitario
2,70
2,16
4,32
247
Postgrado/Especializacin
0,00
0,00
0,00
Tiene dificultad para leer y

escribir
0,00
0,00
0,00
Ninguno
0,00
1,62
1,62
No s
2,16
32
17,30
32
17,30
Total
185
100%
185
100%
185
100%
248
SABANALARGA
Tuyo
Padre
Madre
Valor
Absoluto
Porcentaje
Valor
Absoluto
Porcentaje
Valor
Absoluto
Porcentaje
Primaria completa
33
19,19
19
11,05
16
9,30
Primaria incompleta
3,49
16
9,30
18
10,47
Secundaria completa
56
32,56
51
29,65
53
30,81
53
30,81
26
15,12
33
19,19
Tcnico
15
8,72
12
6,98
4,65
Universitario
4,65
17
9,88
16
9,30
0,00
4,07
2,33

escribir
Ninguno
0,58
0,00
0,00
No s
0,00
24
13,95
24
13,95
Total
172
100%
172
100%
172
100%
0,00
0,00
0,00
249
250
LURUACO
Tuyo
Padre
Madre
Valor
Absoluto
Porcentaje
Valor
Absoluto
Porcentaje
Valor
Absoluto
Porcentaje
Primaria completa
25%
8.33%
8.33%
Primaria incompleta
0%
29.17%
12.5%
Secundaria completa
4.17%
12.50%
12.5%
15
62.50%
25.00%
37.5%
Tcnico
4.17%
0%
0%
Universitario
4.17%
0%
12.5%
0%
4.17%
4.17%

escribir
0%
0%
0%
Ninguno
0%
0%
0%
No s
0%
20.83%
12.5%
Total
24
100%
24
100%
24
100%
251
252
CONCEPCIN ENTORNO A LA SEXUALIDAD
8. A qu edad piensas T que una mujer u hombre

deben tener hijos/hijas?
MALAMBO
Valor Absoluto
Porcentaje
Antes de los 14 aos
1.62
Entre los 14 y 18 aos
1.62
32
17.30
Ms de 20 aos
147
79.46
Total
185
100%
SABANALARGA
253
Valor Absoluto
Porcentaje
Antes de los 14 aos
2.33
2.33
26
15.12
Ms de 20 aos
138
80.23
Total
172
100%
Valor Absoluto
Porcentaje
0%
LURUACO
Antes de los 14 aos
254
0%
25%
Ms de 20 aos
18
75%
Total
24
100%
9. En qu momento consideras que es apropiado

que una persona INICIE sus relaciones sexuales?
MALAMBO
Valor Absoluto
Porcentaje
Cuando haya terminado los estudios de

bachillerato y/o universidad
30
16.22
Cuando sea independiente econmicamente
63
34.05
Cuando cumpla la mayora de edad (18 aos)
48
29.95
Cuando se haya casado
44
23.78
Total
185
100%
255
SABANALARGA
Valor Absoluto
Porcentaje

30
17.44
47
27.33
44
25.58
51
29.65
Total
172
100%
256
LURUACO
Valor Absoluto
Porcentaje

8.33%
29.17%
4.17%
14
58.33%
Total
24
100%
257
10. Qu tan de acuerdo ests con?

MALAMBO
Tener relaciones
sexuales con tu
novio/novia
Tener relaciones
Tener relaciones
Tener relaciones
sexuales con una
sexuales
sexuales con una persona que acabas de
planeadas e
amiga(o)
conocer o un(a)
informadas
desconocido(a)
Vlor. Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Muy de acuerdo
61
32,97
51
27,57
29
15,68
24
12,97
De acuerdo
40
21,62
53
28,65
16
8,65
13
7,03
Mediadamente de acuerdo
29
15,68
28
15,14
22
11,89
3,24
En desacuerdo
37
20,00
41
22,16
77
41,62
56
30,27
Muy en desacuerdo
18
9,73
12
6,49
41
22,16
86
46,49
Total
185
100%
185
100%
185
100%
185
100%
258
259
SABANALARGA
Tener relaciones
sexuales con tu
novio/novia
Tener relaciones
Tener relaciones
Tener relaciones
sexuales con una
sexuales
planeadas e
amiga(o)
conocer o un(a)
informadas
desconocido(a)
Vlor. Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Muy de acuerdo
54
31,40
44
25,58
14
8,14
14
8,14
De acuerdo
33
19,19
56
32,56
17
9,88
12
6,98
22
12,79
23
13,37
29
16,86
14
8,14
En desacuerdo
34
19,77
22
12,79
40
23,26
34
19,77
Muy en desacuerdo
29
16,86
27
15,70
72
41,86
98
56,98
Total
172
100%
172
100%
172
100%
172
100%
260
LURUACO
Tener relaciones
sexuales con tu
novio/novia
Tener relaciones
Tener relaciones
Tener relaciones
sexuales con una
sexuales
planeadas e
amiga(o)
conocer o un(a)
informadas
desconocido(a)
Vlor. Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Muy de acuerdo
25
25.0
4.17
4.17
De acuerdo
4.17
33.3
4.17
0.0
12.5
8.33
16.67
0.0
En desacuerdo
33.3
12.5
12.5
20.83
Muy en desacuerdo
25
20.83
15
62,5
18
75.0
Total
24
100%
24
100%
24
100%
24
100%
261
11. Concertaras/acordaras/negociaras
con
tu
pareja la decisin de tener relaciones sexuales?
MALAMBO
Valor Absoluto
Porcentaje
Si
50
27.03
No
82
44.32
No se
53
28.65
Total
185
100%
262
SABANALARGA
Valor Absoluto
Porcentaje
Si
54
31.40
No
73
42.44
No se
45
26.16
Total
172
100%
263
LURUACO
Valor Absoluto
Porcentaje
Si
25%
No
37.5%
No se
37.5%
Total
24
100%
264
12. Si has tenido relaciones sexuales, recuerdas

cuales fueron los motivos que te llevaron a
hacerlo?
Nota: Si su respuesta es NO HE TENIDO, no
responda la pregunta No.14 y 15.
MALAMBO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Porque estaba enamorado
62
33.51
Por sentirse importante
2.16
Por sentirse un hombre/mujer
1.62
Por ganar respeto entre sus amigos/vecinos
1.62
Por sentirte atractivo(a) para el otro sexo
1.62
Para dar la prueba de amor
0.00
Por curiosidad
2.70
Por saber cmo se siente (curiosidad)
1.08
Ninguna de las anteriores
0.54
No he tenido relaciones sexuales
102
55.14
Total
185
100%
265
SABANALARGA
Valor
Absoluto
Porcentaje
35
20,35
2,91
2,33
0,58
0,58
4,07
Por curiosidad
2,33
2,33
4,65
103
59,88
Total
172
100%
266
LURUACO
Valor
Absoluto
Porcentaje
16.67%
0%
0%
0%
0%
4.17%
Por curiosidad
4.17%
0%
8.33%
267
16
66.67%
Total
24
100%
Observacin: Los que respondieron que han tenido relaciones sexuales

son de gnero masculino.
268
FUENTES DE INFORMACIN SOBRE SEXUALIDAD
13. Quin te provee o ha provedo los condones?

MALAMBO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Pap/mam
9.64
Novio/Novia
14
16.87
Yo los compro
43
51.81
Algn amigo-amiga
2.41
La IPS (Institucin Promotora de Salud)
7.23
ESE (Empresa Social del Estado)
0.00
Otro
10
12.05
Total
83
100%
269
SABANALARGA
Valor
Absoluto
Porcentaje
Pap/mam
10
14,49
Novio/Novia
11
15,94
Yo los compro
34
49,28
Algn amigo-amiga
7,25
1,45
0,00
Otro
11,59
Total
69
100%
270
LURUACO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Pap/mam
20%
Novio/Novia
0%
Yo los compro
30%
Algn amigo-amiga
0%
10%
0%
Otro
40%
Total
10
100%
271
CONCEPCIN ENTORNO A LA SEXUALIDAD
14. Con qu frecuencia se presentan

situaciones en tu vida cotidiana?
estas
MALAMBO
Qu mtodos de
anticonceptivo usas
en tus relaciones
sexuales
Tus relaciones
sexuales son
estables con una
sola pareja
Acuerdas con tu
novio o novia
mtodos para
prevenir un
embarazo
Acuerdas con tu pareja

usar el condn como
mtodo de prevencin
de infecciones de
transmisin sexual
(ITS)
Vlor. Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Siempre
42
50,60
45
54,22
48
57,83
52
62,65
Casi siempre
21
25,30
17
20,48
15
18,07
11
13,25
Alguna vez
4,82
9,64
7,23
9,64
Rara vez
6,02
8,43
6,02
4,82
Nunca
11
13,25
7,23
10,84
9,64
272
Total
83
100%
83
100%
83
100%
83
100%
SABANALARGA
Qu mtodos de
anticonceptivo usas
en tus relaciones
sexuales
Tus relaciones
sexuales son
estables con una
sola pareja
Acuerdas con tu
novio o novia
mtodos para
prevenir un
embarazo

usar el condn como
mtodo de prevencin
de infecciones de
transmisin sexual
(ITS)
Vlor. Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Siempre
20
28,99
30
43,48
28
40,58
30
43,48
Casi siempre
16
23,19
14
20,29
15
21,74
11
15,94
Alguna vez
10
14,49
13,04
10
14,49
12
17,39
Rara vez
11,59
10,14
8,70
8,70
273
Nunca
15
21,74
13,04
10
14,49
10
14,49
Total
69
100%
69
100%
69
100%
69
100%
274
LURUACO
Qu mtodos de
anticonceptivo usas
en tus relaciones
sexuales
Tus relaciones
sexuales son
estables con una
sola pareja
Acuerdas con tu
novio o novia
mtodos para
prevenir un
embarazo

usar el condn como
mtodo de prevencin
de infecciones de
transmisin sexual
(ITS)
Vlor. Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Siempre
33.33
33.33
22.22
22.22
Casi siempre
0.00
11.11
22.22
11.11
Alguna vez
22.22
11.11
0.00
11.11
Rara vez
11.11
22.22
22.22
22.22
Nunca
33.33
22.22
33.33
33.33
Total
100%
100%
100%
100%
275
NORMAS SEXUALES DESDE EL MBITO SOCIAL
15. A qu edad piensan tus padres o familiares que

una mujer u hombre debe tener hijos(as)?
MALAMBO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Antes de los 14 aos
1.08
1.62
22
11.89
Ms de 20 aos
158
85.41
Total
185
100%
276
SABANALARGA
Valor
Absoluto
Porcentaje
Antes de los 14 aos
0.0
0.0
20
11.63
Ms de 20 aos
152
88.37
Total
172
100%
277
LURUACO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Antes de los 14 aos
4.17%
8.33%
16.67%
Ms de 20 aos
17
70.83%
Total
24
100%
278
16. A qu edad piensan tus amigos que una mujer u

hombre debe tener hijos/hijas?
MALAMBO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Antes de los 14 aos
2.7
16
8.65
47
25.41
Ms de 20 aos
117
63.24
Total
185
100%
279
SABANALARGA
Valor
Absoluto
Porcentaje
Antes de los 14 aos
1.16
4.65
43
25.00
Ms de 20 aos
119
69.19
Total
172
100%
280
LURUACO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Antes de los 14 aos
4.17%
4.17%
10
41.67%
Ms de 20 aos
12
50%
Total
24
100%
281
17. Qu tan importante es para ti tener novio/novia

a tu edad?
MALAMBO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Muy importante
74
40.00
Importante
38
20.54
Medianamente importante
19
10.27
Poco importante
33
17.84
Nada importante
21
11.35
Total
185
100%
282
SABANALARGA
Valor
Absoluto
Porcentaje
Muy importante
52
30.23
Importante
31
18.02
30
17.44
Poco importante
33
19.19
Nada importante
26
15.12
Total
172
100%
283
LURUACO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Muy importante
10
41.67%
Importante
12.50%
8.33%
Poco importante
16.67%
Nada importante
20.83%
Total
24
100%
284
18. En qu momento te gustara conformar un

hogar (casarse y/o convivir en unin libre con su
pareja)?
MALAMBO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Cuando haya terminado los estudios de bachillerato

y/o universidad
49
26.49
Cuando ya sea independiente econmicamente
78
42.16
Cuando est seguro(a) de que pueda hacerlo
24
12.97
Cuando cumpla la mayora de edad
3.24
Cuando est enamorado(a)
1.62
Cuando Dios lo disponga
21
11.35
No debera conformar un hogar
0.00
Ninguno de los anteriores
2.16
185
100%
Total
285
SABANALARGA
Valor
Absoluto
Porcentaje

y/o universidad
48
27.91
55
31.98
19
11.05
11
6.40
3.49
24
13.95
1.16
4.07
172
100%
Total
286
LURUACO
Valor
Absoluto
Porcentaje

y/o universidad
16.67%
13
54.17%
20.83%
0.00%
0.00%
8.33%
0.00%
0.00%
Total
24
100%
287
19. Si tuvieras una relacin de pareja Quin

decidira si la relacin de afecto llegara a SER
relacin sexual?
MALAMBO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Yo
27
14.59
Mi pareja
10
5.41
Ambos
112
60.54
No s
36
19.46
Total
185
100%
288
SABANALARGA
Valor
Absoluto
Porcentaje
Yo
14
8.14
Mi pareja
3.49
Ambos
114
66.28
No s
38
22.09
Total
172
100%
289
290
LURUACO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Yo
0.00%
Mi pareja
4.17%
Ambos
18
75.00%
No s
20.83%
Total
24
100%
291
20. Cuando dices que NO a una relacin sexual

Cul de las siguientes reacciones tiene tu pareja?
MALAMBO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Se enoja
27
20.00
Se violenta/te grita, golpea o presiona
0.74
Te amenaza
2.22
Te comprende
77
57.04
Se aleja de ti
2.96
Te convence de tenerla
4.44
Se pone celoso(a)
6.67
Se queja de que no lo(a) quiero lo suficiente
1.48
Te amenaza con dejarte
0.00
Todas las anteriores
4.44
135
100%
Total
292
SABANALARGA
Valor
Absoluto
Porcentaje
Se enoja
23
20.35
2.65
Te amenaza
0.88
Te comprende
63
55.75
Se aleja de ti
2.65
5.31
Se pone celoso(a)
0.00
2.65
0.88
3.54
113
100%
Total
293
LURUACO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Se enoja
4.17%
4.17%
Te amenaza
0.00%
Te comprende
20
83.33%
Se aleja de ti
0.00%
0.00%
Se pone celoso(a)
4.17%
4.17%
294
0.00%
0.00%
Total
24
100%
295
21. En tu relacin de pareja, Quin decide sobre el

uso de un mtodo anticonceptivo?
MALAMBO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Esposo/novio/hombre
23
19.33
Esposa/novia/mujer
12
10.08
Lo decidimos en pareja
75
63.03
Suegra
0.00
Los servicios de salud
4.20
Madre
3.36
Total
119
100%
296
SABANALARGA
Valor
Absoluto
Porcentaje
Esposo/novio/hombre
10
8.85
Esposa/novia/mujer
7.36
81
71.68
Suegra
1.77
5.31
Madre
4.42
Total
113
100%
297
LURUACO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Esposo/novio/hombre
0.00%
Esposa/novia/mujer
4.17%
16
66.66%
Suegra
0.00%
16.67%
Madre
12.50%
Total
24
100%
298
PRCTICA CONOCIMIENTOS Y EXPECTATIVAS EN TORNO A

LOS MTODOS ANTICONCEPTIVOS Y LOS SAS
22. Cundo fue la ltima vez que asististe a su

servicio de salud? Nota: Si su respuesta es que
nunca ha ido, NO responda las preguntas 24 y 25.
MALAMBO
Valor
Absoluto
Porcentaje
La semana pasada
10
5.41
El mes pasado
21
11.35
Hace tres meses
20
10.81
Hace 6 meses
11
5.95
El ao pasado
12
6.49
No me acuerdo
25
13.51
No he ido
86
46.49
Total
185
100%
299
SABANALARGA
Valor
Absoluto
Porcentaje
La semana pasada
10
5.81
El mes pasado
15
8.72
Hace tres meses
18
10.47
Hace 6 meses
10
5.81
El ao pasado
5.23
No me acuerdo
35
20.35
No he ido
75
43.60
Total
172
100%
300
LURUACO
Valor
Absoluto
Porcentaje
La semana pasada
37.50%
El mes pasado
12.50%
Hace tres meses
0.00%
Hace 6 meses
12.50%
El ao pasado
4.17%
No me acuerdo
4.17%
No he ido
29.17%
Total
24
100%
301
23. Quin te atendi en el servicio de salud?

MALAMBO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Mdico
66
65.35
Enfermera
17
16.83
Psicloga
4.95
Odontlogo(a)
11
10.89
Promotor de Salud
0.99
Trabajador Social
0.99
101
100%
Total
302
SABANALARGA
Valor
Absoluto
Porcentaje
Mdico
60
61.86
Enfermera
18
18.56
Psicloga
3.09
Odontlogo(a)
15
15.46
Promotor de Salud
1.03
Trabajador Social
0.00
Total
97
100%
303
304
LURUACO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Mdico
11
64.71%
Enfermera
11.76%
Psicloga
5.88%
Odontlogo(a)
5.88%
Promotor de Salud
0.00%
Trabajador Social
11.76%
Total
17
100%
305
24. Cmo te sientes cuando asistes a tu centro de

salud?
MALAMBO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Relajado(a)
49
48.51
Asustado(a)
13
12.87
En confianza
30
29.70
Ansioso(s)
4.95
Inconforme
2.97
Cohibido(a)
0.99
101
100%
Total
306
SABANALARGA
Valor
Absoluto
Porcentaje
Relajado(a)
51
52.58
Asustado(a)
21
21.65
En confianza
16
16.49
Ansioso(s)
5.15
Inconforme
4.12
Cohibido(a)
0.0
Total
97
100%
307
LURUACO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Relajado(a)
35.29%
Asustado(a)
17.65%
En confianza
35.29%
Ansioso(s)
11.76%
Inconforme
0.00%
Cohibido(a)
0.00%
Total
17
100%
308
25. Sobre cul de estos temas te

consultarle a las siguientes personas?
gustara
MALAMBO
Embarazo
Relaciones
sexuales
Mtodos para la
PLANIFICACIN
FAMLIAR
VIH/SIDA
Infecciones de
transmisin
sexual (ITS)
Todos los
anteriores
Ninguno de los
anteriores
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Amigos(as)
50
27,03
56
30,27
36
19,46
25
13,51
32
17,30
27
14,59
20
Padre
39
21,08
42
22,70
28
15,14
20
10,81
21
11,35
18
9,73
Madre
69
37,30
58
31,35
67
36,22
69
37,30
66
35,68
79
42,70
50
Profesor
1,62
0,54
3,24
3,24
3,24
1,08
10
Prof. De la Salud
3,78
3,24
29
15,68
42
22,70
41
22,16
29
15,68
10
Todas anterior
3,24
4,32
3,24
14
7,57
4,86
3,24
20
Ninguna anterior
11
5,95
14
7,57
12
6,49
4,86
10
5,41
4,86
10
Total
185
100%
185
100%
185
100%
185
100%
185
100%
185
100%
10
100%
309
SABANALARGA
Embarazo
Relaciones
sexuales
Mtodos para la
PLANIFICACIN
FAMLIAR
VIH/SIDA
Infecciones de
transmisin
sexual (ITS)
Todos los
anteriores
Ninguno de los
anteriores
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Amigos(as)
31
18,02
41
23,84
13
7,56
15
8,72
14
8,14
11
8,14
0.0
Padre
28
16,28
15
8,72
40
23,26
19
11,05
18
10,47
13
10,47
0.0
Madre
54
31,40
36
20,93
35
20,35
32
18,60
34
19,77
47
19,77
0.0
Profesor
3,49
3,49
10
5,81
15
8,72
11
6,40
6,40
0.0
Prof. De la Salud
21
12,21
21
12,21
35
20,35
51
29,65
56
32,56
54
32,56
0.0
Todas anterior
15
8,72
13
7,56
18
10,47
19
11,05
15
8,72
15
8,72
0.0
Ninguna anterior
17
9,88
40
23,26
21
12,21
21
12,21
24
13,95
24
13,95
0.0
Total
172
100%
172
100%
172
100%
172
100%
172
100%
172
100%
0%
310
311
LURUACO
Embarazo
Relaciones
sexuales
Mtodos para la
PLANIFICACIN
FAMLIAR
VIH/SIDA
Infecciones de
transmisin
sexual (ITS)
Todos los
anteriores
Ninguno de los
anteriores
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Amigos(as)
0.00
12.5
8.33
0.0
0.0
0.0
0.0
Padre
8.33
16.67
12.5
12.5
4.17
12.5
0.0
Madre
10
41.67
33.33
20.83
25.00
33.33
0.0
0.0
Profesor
0.00
8.33
12.5
4.17
0.0
0.0
4.17
Prof. De la Salud
29.17
20.83
29.17
11
45.83
10
41.67
19
79,16
17
70.83
Todas anterior
4.17
0.00
4.17
0.00
8.33
0.0
0.0
Ninguna anterior
16.66
8.33
12.5
12.5
12.5
8.33
25.0
Total
24
100
24
100
24
100
24
100
24
100
24
100
24
100
312
26. De las siguientes cualidades o caractersticas,

Cul te gustara que el profesional de salud
tuviera?
MALAMBO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Que sea amable
102
55.14
Que respete tu intimidad
31
16.76
Que sea una persona entre los 25 y 35 aos (joven)
3.78
Que sea una persona mayor (ms de 35 aos)
1.08
Que disponga de suficiente tiempo para atenderte
18
9.73
Que sea del mismo sexo
4.32
13
7.03
2.16
185
100%
Total
313
SABANALARGA
Valor
Absoluto
Porcentaje
Que sea amable
96
55.81
31
18.02
4.65
2.33
4.07
4.65
5.23
5.23
172
100%
Total
314
LURUACO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Que sea amable
18
75.00%
4.17%
0.00%
4.17%
0.00%
8.33%
4.17%
4.17%
Total
24
100%
315
27. Por cul de las siguientes razones consultaras

en un servicio de salud?
MALAMBO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Enfermedad
95
51.35
Maltrato
2.70
Chequeo mdico
47
25.41
Odontologa
3.78
En busca de informacin
2.70
Tareas de la escuela
Cualquiera de las anteriores
23
12.43
1.62
185
100%
Total
316
SABANALARGA
Valor
Absoluto
Porcentaje
Enfermedad
85
49.49
Maltrato
4.65
Chequeo mdico
38
22.09
Odontologa
4.07
1.16
1.16
17
9.88
13
7.56
Total
172
100%
317
LURUACO
Valor
Absoluto
Porcentaje
Enfermedad
15
62.50%
Maltrato
0.00%
Chequeo mdico
20.83%
Odontologa
4.17%
8.33%
0.00%
4.17%
0.00%
Total
24
100%
318
EMBARAZO Y PATERNIDAD EN LOS ADOLESCENTES
28. Qu tan de acuerdo ests con qu?

MALAMBO
Los(las)
adolescentes
interrumpan un
embarazo no
planeado
La interrupcin
de un embarazo
no planeado en
adolescentes sea
llevada a cabo en
centros de salud
legalmente
constituidos
Los(as)
adolescentes que
forman una pareja
formal decidan
juntos la
interrupcin de un
embarazo no
planeado.
Los(as) adolescentes
que forman una pareja
ocasional decidan
juntos la interrupcin
de un embarazo no
planeado
Los padres de los(as)

adolescentes participen
en la decisin de
interrumpir un
embarazo no planeado.
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Muy de acuerdo
21
11.35
31
16.76
14
7.57
17
9.19
22
11.89
De acuerdo
17
9.19
32
17.30
30
16.22
27
14.59
22
11.89
Medianamente de
acuerdo
3.24
4.86
12
6.49
11
5.95
4.86
En desacuerdo
63
34.05
76
41.08
62
33.51
74
40.0
61
32.97
Muy desacuerdo
78
42.16
37
20.00
66
35.68
56
30.27
71
38.38
319
Total
185
100%
185
100%
185
100%
185
100%
185
100%
SABANALARGA
Los(las)
adolescentes
interrumpan un
embarazo no
planeado
La interrupcin
de un embarazo
no planeado en
adolescentes sea
llevada a cabo en
centros de salud
legalmente
constituidos
Los(as)
adolescentes que
forman una pareja
formal decidan
juntos la
interrupcin de un
embarazo no
planeado.
ocasional decidan
de un embarazo no
planeado

en la decisin de
interrumpir un
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Muy de acuerdo
22
12,79
26
15,12
22
12,79
19
11,05
18
10,47
De acuerdo
21
12,21
38
22,09
33
19,19
35
20,35
30
17,44
Medianamente de
acuerdo
18
En desacuerdo
41
10,47
23,84
24
32
13,95
18,60
23
41
13,37
23,84
20
36
11,63
20,93
24
26
13,95
15,12
320
Muy desacuerdo
70
40,70
52
30,23
53
30,81
62
36,05
74
43,02
Total
172
100%
172
100%
172
100%
172
100%
172
100%
321
LURUACO
Los(las)
adolescentes
interrumpan un
embarazo no
planeado
La interrupcin
de un embarazo
no planeado en
adolescentes sea
llevada a cabo en
centros de salud
legalmente
constituidos
Los(as)
adolescentes que
forman una pareja
formal decidan
juntos la
interrupcin de un
embarazo no
planeado.
ocasional decidan
de un embarazo no
planeado

en la decisin de
interrumpir un
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Vlor.
Absoluto
Muy de acuerdo
8.33
16.66
4.16
8.33
4.16
De acuerdo
12.5
33.33
4.16
4.16
12.5
Medianamente de
acuerdo
4.16
20.83
20.83
4.16
4.16
En desacuerdo
33.33
20.83
25.0
14
58.33
33.33
Muy desacuerdo
10
41.6
8.33
11
45.83
25.0
11
45.83
Total
24
100
24
100
24
100
24
100
24
100
322
29. Qu tan de
adolescentes?
acuerdo
ests
en
que
los
MALAMBO
Asistes al servicio de salud
para hablar sobre su
sexualidad
Consulten a la enfermera o
las psiclogas del colegio
sobre temas relacionados con
la sexualidad
Vlor. Absoluto
Vlor.
Absoluto
Muy de acuerdo
128
69.19
102
55.14
De acuerdo
40
21.62
56
30.27
Medianamente de acuerdo
10
5.41
15
8.11
En desacuerdo
1.08
2.70
Muy en desacuerdo
2.70
3.78
185
185
185
100%
Total
323
SABANALARGA

sexualidad
la sexualidad
Vlor. Absoluto
Vlor.
Absoluto
Muy de acuerdo
92
53.49
88
51.16
De acuerdo
45
26.16
48
27.91
14
8.14
13
7.56
En desacuerdo
2.91
1.74
Muy en desacuerdo
16
9.30
20
11.63
Total
172
100%
172
100%
324
LURUACO

sexualidad
la sexualidad
Vlor. Absoluto
Vlor.
Absoluto
Muy de acuerdo
12
50.0%
37.5%
De acuerdo
37.5%
10
41.66%
8.33%
12.5%
En desacuerdo
4.16%
8.33%
Muy en desacuerdo
0.00%
0.00%
Total
24
100%
24
100%
325
ANEXO 2: TRANSCRIPCIONES TEXTUALES DE LOS GRUPOS

FOCALES
1. TRANSCRIPCIN TEXTUAL DEL GRUPO FOCAL DE

MALAMBO (MUJERES)
En este grupo focal participaron ocho mujeres de 10 a 18 aos de edad,

residentes en el municipio de Malambo, en el departamento del Atlntico.
Este grupo focal fue realizado en un recinto privado y cerrado, conocido por
todas las participantes, para as generarles mayor confianza y sus
respuestas sean lo ms espontaneas posibles.
Moderador 1: Bruno Bovea
Moderador 2: Hans Peters
Relator: Andrs Chaur
TIEMPO APROXIMADO: 48 MIN
326
Moderador 1: Buenas noches, y muchas gracias por estar ac. La meta de

esta reunin o
grupo focal es poder recopilar informacin valiosa, que
nosotros como investigadores no conocemos, por este motivo su

colaboracin es demasiado importante, pues esta informacin nos ayudar a
identificar que canales de comunicacin son los ms utilizados por
ustedes, cuales son sus lugares de encuentro, conocer la afinidad por
las expresiones artsticas etc. La informacin obtenida ser tomada en
cuenta para la realizacin de un plan de comunicaciones que busca
promover los Servicios Amigables de Salud (SAS) en el departamento del
Atlntico. Los servicios amigables de salud beneficiaran de primera mano a
personas adolecentes como ustedes, con la implementacin de estos
servicios ustedes podrn acceder a informacin relacionada con la salud
sexual reproductiva, mtodos de prevencin de embarazos, uso del condn
entre otros temas. La imagen y la forma de los mensajes de los SAS ser
muy juvenil, frescas y diferentes a lo que normalmente se conoca, con el
objetivo que ustedes los adolecentes no la vean ajena, sino todo lo contrario,
que se identifiquen con estos mensajes y los hagan una fuente de
informacin segura y confiable y as poder disminuir muchos de los
problemas que se presentan en cuanto a salud sexual reproductiva como los
mencionados anteriormente. La participacin a este grupo focal es voluntaria
y sin en algn momento algn participante del mismo desea abandonar el
ejercicio es libre de hacerlo.
327
Vamos a empezar con las preguntas, son preguntas abiertas y pueden decir
lo que quieran, lo que piensen.
El primer tema que vamos a discutir son los canales de comunicacin,
entonces la primera pregunta sera: Cules de los siguientes medios son
los que mas les gusta: la televisin, la radio, el peridico, o la internet, a
cual de estos medios tienen mas acceso ustedes? Cualquiera puede
contestar, en el orden que quieran
Participante 6: Internet
Moderador 2: Y por qu
Participante 6: Porque es un medio muy bueno y casi todas las mayora de
las personas conoce ese medio y es el que mas se eta utilizando ahora
Moderador 1: Bueno comntennos, si alguien ms quiere participar
Participante 3: La televisin
Moderador 2: Y porqu?
Participante 3: Por la informacin, los noticieros, las novelas
Participante 2: La internet tambin, porque ahora ltimamente esta. hay
muchas herramientas por medio del internet, entonces me llama mas la
atencin el internet
Moderador 1: Otra pregunta, a cuales de los medios tienen mas acceso,
sea, no el que mas les guste, si no al que mas pueden tener un mayor
328
contacto, de los medios que les mencione anteriormente, que son la

internet, el peridico, la radio etc.
Participante 6: A todos menos el peridico
Participante 1: Si a todos menos el peridico.
Participante 2: La radio, porque en todos lados la escucho, cuando voy a la
tienda, cuando estoy en un bus, hasta en mi casa que mi papa no deja de
escuchar la radio
Moderador 1: Bueno pasemos a la siguiente pregunta, de esos medios a
los cuales ustedes tienen mayor acceso, cual o cuales de los
presentadores les genera mayor confianza, que crean lo que el dice, o si
existe alguno que ustedes digan a ese man no le creo
Participante 3: Hay uno de la radio, que se llama Carlos, el es de corozal
Participante 6: A m me gusta un presentador de la mega, me gusta como
se expresa, he se llaman Daniel contreras y Alejandro Trespalacios, los del
cartel de la mega
Participante
4: Guillermo Escalante, presentador de contacto, en
Telecaribe
Participante 2: Guillermo Escalante
Moderador 1: Ahora un presentador que les genere desconfianza, que lo
les crean lo que dicen, que no les guste
329
Participante
3: Me cae mal Chvez, lo detesto, porque quien se cree ese
tipo es perro
Participante 7: Quien se cree el
Participante 1: Es que ese man quiere dominar al mundo como cerebro
Participante 4: Chvez quiere hacer lo mismo que se hizo en cuba
Moderador 1: Cunteme Cmo se enteran, sobre prevencin de
enfermedades de transmisin sexual ac en la localidad, como se
enterar de eso? Si tienen acceso a esta informacin o si no la tienen?
Participante 8: Directamente en el barrio no, sea solo es por medio de la
televisin nacional, radio por las campaas y propagandas que hacen
Moderador 2: Que opinan del comercial donde sale una nia con un
condn en la mano y viene un profesor y ella piensa que la van a
regaar por el condn y cuando el profesor llega la regaa es por el
pintauas y no por el condn
Participante
3: Pues yo pienso que eso es algo normal, debera ser lo
normal, no creo que a un profesor le parezca mal, que alguien sepa o que un
estudiante sepa
Participante 7: Igual en los colegios dan charlas y regalan preservativos
Participante 4: Eso es lo normal
Moderador 1: Otra pregunta, Cul es la opinin que ustedes tienen
acerca de la emisora de la polica nacional?
330
Participante 6: No la escucho
Participante
1: Yo creo que es igual a todas las emisoras, que hay una
hora donde ponen buena msica y otra donde ponen msica espantosa
Participante 7: Es mala
Moderador 2: Pero entonces para ustedes La buena msica es la
champeta?
Participante 7: No me gusta la champeta
Participante 1: Lo que pasa es que el Concord es la parte alta de Malambo
Participante
4: la gente est equivocada, creen que como es de malambo
nos gusta la champeta y la verdad es que nada que ver

Participante 5: Lo que pasa es que de la bomba para all les puedes poner
lo que tu quieras pero ac no
Participante 3: Mira creme yo soy de malambo pero a m la champeta no
me gusta
Moderador 2: Por qu?
Participante 3: Por el ambiente, la vulgaridad
Participante
4: sea para ir a bailar un sbado champeta, sea nada que
ver
Participante
3: Mira en la inauguracin de una discoteca, llevaron a un
grupo de champeta y bueno eso fue la sensacin de la noche y como
331
siempre eso termina mal, partieron botellas, cortaron a uno de los

muchachos, todo es pelea y bueno enseguida se daa
Moderador 1: Ok y
Tu que piensas de la emisora de la polica
nacional?
Participante 2: No la escucho
Moderador 2: Pero Por lo menos sabes que exista?
Participante 2: Si se que existe pero, no la escucho
Participante
8: sea cuando ponen un disquito bueno si la escucho, pero
lo normal es que pongan 4 o 5 canciones malas

Moderador 1: Ok, que persona de ac de la localidad, dice algo y ustedes le
creen, por lo menos un lder de opinin, que tiene poder de convencimiento
Participante 4: Miguel, porque l tiene un poder de convencimiento hupps
Participante 7: Si miguel
Participante 6: Miguel, el es muy popular por ac
Participante 7: Si es que el anda en toda
Participante 1: Yo no llevo mucho tiempo viviendo ac yo siempre he vivido
en barranquilla
Moderador 1: Pero Tienes alguna persona que te genere confianza
cuando te dice algo?
Participante 1: Si, mi mam
332
Moderador 2: Ustedes leen los avisos que estn en las tiendas y en los
billares?
Participante 3: Si
Participante 7: Si, voy constantemente a la tienda
Participante 1: Si claro
Participante 8: Si
Participante 6: Si
Participante 5: Si
Moderador 1: Cuando hay un evento importante en la localidad,
normalmente como se enteran?
Participante 6: Por Miguel
Participante 1: Si por Migue
Participante 3: Si miguel nos avisa de todo ac
Participante 4: Por las emisoras
Participante
2: Yo veo los avisos que estn en trpica (la discoteca de la
localidad)
Participante 8: Por los avisos
Moderador 1: Y si ustedes quieren que toda la localidad se entere de
algo, Por donde lo diran o donde colocaran la publicidad?
Participante 6: Por facebook
Participante 4: Existe otra opcin: que es ir a la radio local
333
Participante
1: Yo pienso que la forma mas rpida es el facebook, igual
todo el mundo llega hay lee

Participante 3: Por publicidad volantes, avisos
Participante 5: Le decimos a miguel (risas en el grupo)
Moderador 2: Cmo es el da normal de cada una de ustedes?
Participante 7: Yo sentarme en el parque con mis amigas
Moderador 2: Desde la maana?
Participante 7: No, al medio da, pues yo estudio y despus almuerzo, me
veo las novelas, investigo y luego nos sentamos en el parque
Participante
1: Yo me levanto, me toca hacer aseo, despus prendo el
quipo y escucho msica, todo el da

Moderador 2: Que emisora?
Participante
1: Radio tiempo, los cuarenta principales, la mega, o Cd
normalmente
Moderador 1: Aja Y las dems que hacen?
Participante 3: Yo me levanto a las tres de la maana a trabajar, llego a las
siete me recuesto un ratico y hacer una que otra cosa en la cocina
Moderador 2: Donde trabajas?
Participante 3: En gran abasto
Participante 5: Yo estudio de lunes a sbado
Moderador 2: Y Que estudias?
334
Participante 5: De lunes a viernes el colegio y el sbado contabilidad

Participante
2: Yo en las maanas estudio y en las tardes si tengo alguna
investigacin las hago y la mayora de las noches en el computador

Moderador 1: Bueno eso es lo que hacen normalmente los das de
semana, pero cuando llega el fin de semana Que hacen?
Participante 7: Salir a bailar
Participante 4: No primero el parque y luego salir a bailar
Participante
3: Nosotros salimos de vez en cuando y de cuando en vez.
Somos juiciosas
Participante 6: A mi me gusta salir comerme un helado, a mi no me gusta
rumbear tanto. Llamo a mis amigas, vamos al parque.
Participante 1: Bueno yo regreso a Barranquilla, llamo a mis amigas nos
reunimos en la casa de alguna de ellas y nos vamos para algn lado.
Participante 2: Pues yo llamo a mis amigos de la corporacin, vamos a cine,
planeamos algo de improvisto.
Moderador 1: Cul es el lugar, donde ustedes se renen ms con sus
amigos y amigas?
Participante 3: El parque y Tropical
Participante 6: Parque y Zona 10 en Malambo
Participante 1: En la casa de alguna de mis amigas
Participante 5: En el parque en la casa.
335
Moderador 1: Y por que les gusta tanto el parque?

Participante 7: Porque me queda cercala verdad es que todo el da en la
casa y voy al parque a relajarme.
Moderador 1: Y porque el parque y no otro lugar?
Participante 6: Es que el parque es un ambiente relajado
Participante 3: Es diferente
Participante 7: Al estar todo el da encerradas en las 4 paredes de la casa
uno se aburre.
Moderador 1: Ustedes que esperan encontrar en esos lugares de
encuentro, por lo menos en el parque que esperaran encontrar?
Participante 3: Un concierto
Participante 4: Yo creo que aqu en Malambo, lo que hace falta es un centro
recreacional, as un sitio recreacional, como de pronto de una piscina, como
estilo Campestre, as chvere.
Moderador 2: Aqu hay centros comerciales?
Todas las participantes: NO
Participante 2: El ms cercano, creo que es el del hipdromo.
Moderador 1: Qu pelculas les gusta, las de miedo, accin, risa...?
Participante 3: Las de sangre
Participante 8: Las de miedo
Participante 1: Las de accin.
336
Participante 8: Pero las de accin no me gusta.

Participante 6: Terror y Risas
Moderador 1: Dnde ustedes quieren ver una pelcula a donde van?
Participante 8: Viajar a Barranquilla, porque aqu no hay nada, sea Portal
del Prado, Metro centro.
Participante 3: Sera bueno tener un cine ac.
Participante 6: Aqu haba uno hace tiempo pero eso quebr.
Participante 3: Sabes por que uno tiende irse siempre a discotecas? Es
por eso, si yo tuviera un lugar cerca donde yo viera cosas diferentes, seria
mucho mejor
Participante 8: Exacto, el nico lugar de diversin en Malambo, sea para
uno que esta grande son las discotecas Si porque cuando uno va al
parque y ve lo mismo y lo mismo uno se aburre, en cambio si uno ve un cine
o si hubiera otra cosa, la cosa cambiara.
Participante 2: La mayora de las personas ac en Malambo, que piensan
montar un negocio, piensas en montar una discoteca, y entonces no piensan
en la distraccin de las personas.
Moderador 1: Si ustedes tuvieran la plata para montar cualquier
negocio que haran?
Participante 3: Un cine casero.
Participante 6: Un cine casero tambin.
337
Participante 3: A parte, hacer paseos a lugares cerca de por ac, un asado,

seria bueno, seria divertido.
Moderador 2: Y por que no lo hacen?
Participante 3: Por recursos econmicos.
Moderador 1: Cambiemos de tema ahora, Cul es su msica favorita?
Participante 3: Romntica
Participante 8: Romntica tambin me gusta mucho
Participante 6: Yo tengo un contraste ms o menos extrao, me gusta el
reggaetn y la romntica.
Participante 3: La bachata es buena tambin
Participante 6: Si tienes razn es buena.
Participante 1: Yo escucho toda. Me gusta todo tipo de msica.
Participante 2: Me gusta mucho Romntica.
Moderador 1: Otra pregunta, Cul creen ustedes que es el deporte
favorito de ac, de la localidad?
Todas las participantes: FUTBOL
Participante 3: Si, y aparte del futbol, sera interesante que hagan unas
canchas de bsquet, beisbol Ac hay un espacio grande para construir una
cancha de beisbol.
Moderador 1: Y cual creen que es el deporte favorito de las mujeres?
Participante 6: A mi me gusta es el futbol
338
Participante 3: A mi tambin
Participante 5: A mi el tenis
Participante 2: El volibol
Participante 1: Si, me gusta el volibol, de hecho tengo una herida por jugarlo
Moderador 1: Bueno Y que grupos musicales hay ac, de la
localidad, si hay algn grupo que se ac mismo que les gusten?
Participante 8: No hay
Participante 3: sea si hay, sea hay pelaos tocando con su guitarritas
todas esas cosas... sea nada que ver.
Participante 4: Si hay, pero son cristianos.
Moderador 1: De los siguientes tipos de avisos publicitarios, de las
propagandas de las tiendas, en cualquier lugar, Cuales les gusta ms?
Del que son de estilo de grafiti, con fotografas, con muequitos, con
mangas, cibernticos, etc.
Participante 6: Yo las mangas, me parecen muy bonitas, yo las dibujos.
Participante 3: Manga tambin me gusta.
Participante 1: Grafiti me gusta
Participante 8: A mi me encanta el arte visual, sea que las personas se
conectan con el dibujo.
Participante 2: Grafiti y caricaturas.
339
Moderador 1: Siguiendo hablando de msica, Cules son sus artistas

favoritos de la msica?
Participante 6: Aventura y Daddy Yankee.
Participante 8: Mi artista favorito me gusta Cristian Castro, y de regatn de
todo un poco.
Participante 6: Daddy Yankee es el mejor
Participante 2: Kudai.
Participante 1: Aventura.
Moderador 2: Bueno ya para finalizar, ustedes que hacen en el carnaval
de Barranquilla.
Participante 3: Si de ac de all todava estoy trabajando, no puedo hacer
nada.
Participante 8: Voy a la batalla de flores, salgo a bailar, pero lo que pasa
para ir para all es que eso es un caos, los taxis no quieren irse para all.
Participante 3: SI
Participante 1; Depende del animo que tenga, a veces salgo a fiestas de
carnaval all en Barranquilla y a veces me quedaba en mi casa.
Participante 6: Yo voy a toda clase de carnaval y yo tengo familiares en
Barranquilla, igual me quedo en la casa de algn amigo.
Moderador 1: Bueno eso es todo, si quieren decir algo ms
Todas las participantes: NO gracias
340
Moderador 2: Bueno les damos las gracias por venir, gracias por todo.
2. TRANSCRIPCIN TEXTUAL DEL GRUPO FOCAL DE MALAMBO

(HOMBRES)
En este grupo focal participaron ocho hombres de 10 a 18 aos de edad,

residentes en el municipio de Malambo, en el departamento del Atlntico.
Este grupo focal fue realizado en un recinto privado y cerrado, conocido por
todos las participantes, para as generarles mayor confianza y que sus
respuestas sean lo ms espontaneas posibles.
Moderador 1: Andrs Chaur
Moderador 2: Hans Peters
Relator: Bruno Bovea
TIEMPO APROXIMADO 53 MIN
Moderador 1: La meta de esta reunin o grupo focal es poder recopilar
informacin valiosa, que nosotros como investigadores no conocemos, por
este motivo su colaboracin es demasiado importante, pues esta informacin
nos ayudar a identificar que canales de comunicacin son los ms
utilizados, Cuales son sus lugares de encuentro, conocer la afinidad por
341

y sin en algn momento algn participante sea ustedes del mismo desea
abandonar el ejercicio es libre de hacerlo.
Bueno, como primera medida nos gustara conocer cules son los canales
de comunicacin de ustedes, es decir, como se comunican, como es la forma
en cmo se enteran de las cosas, as que como primera medida, me gustara
saber
entre
ustedes,
Cmo
te
enteras
de
la
enfermedades de transmisin sexual en tu localidad?
prevencin
de
342
Participante 2: Campaas que hacen los concejales, por medio de la

televisin la radio, ms bien uno se entera aqu por campaas que uno ve
por la calle y eso, como unos carros con publicidad
Participante 3: Tambin cuando uno va a los hospitales, estn las
campaas contra el cncer, contra el SIDA, todo este tipo de cosas.
Moderador 1: Ok perfecto, bueno por ejemplo con el uso del condn o
el embarazo no deseado, Cmo te enteraste de este tipo de cosas?
Participante 2: Bueno por ejemplo en los carnavales que empiezan a
regalar.
Participante 4: En los colegios
Participante 5: Por ejemplo lo del uso del condn eso fue en el colegio,
Participante 6: En el colegio regalan anticonceptivos
Participante 5: Si y bueno prevencin uno sabe es por la TV.
Moderador 1: Ok bueno listo, A cuales de los siguientes medios, sea
TV, radio, peridico, internet son los que tienen ms acceso?
Participante 2: Internet los peridicos
Moderador 1: Todos ustedes tienen internet?
Participante 6: Si la mayora
Moderador 1: Compras peridico tambin?
Participante 5: Si tambin, pues yo leo peridicos, tengo que leerlo.
Moderador 1: Ok La radio la escuchan bastante?
343
Participante 5: Si... La mega

Participante 1: sea si escucho radio, pero ms televisin.
Moderador 1: Ven ms televisin?
TODOS LOS PARTICIPANTES: SI!
Moderador 1: Aja y Qu ven de televisin?
Participante 5: Noticiero, Discovery Channel.
Participante 2: sea yo me veo series y a veces pelculas, y en los
noticieros especialmente los deportes.
Participante 5: Yo prendo la TV pero es solo pa ver noticiero nada ms.
Participante 8: Yo a veces me pongo a ver Telesur por que hay que
escuchar los comentarios desde dos perspectivas ya tambin me gusta los
documentales histricos, los documentales de geografa as como Discovery
Chanel tambin.
Moderador 1: Ok... De radio generalmente que emisora escuchan?
Participante 8: Yo escucho desde sensacin estreo que es la emisora de
Malambo hasta el noticiero algunas veces.
Participante 5: Yo escucho la de RCN en la maana, la de Vicky Davila.
Participante 2: Yo escucho Tropicana, La Mega, Radiotiempopero la
verdad uno as poquito con la radio porque uno ya tiene su msica
entonces
344
Moderador 1: Ok listo, perfecto, estbamos hablando de cules de los

medios tienen ms acceso, ahora quiero saber Cul les gusta ms?
sea cual pasan ms tiempo al da
Participante 5, 6,2 y 8: TELEVISION aja televisin.
Moderador 1: Aja y tu, sea el medio que mas dures mas pases horas
al da
Participante 4: El internet, sea el peridico lo leo normal pero aja eso lo leo
tambin en internet
Moderador 1: Normalmente cuando ests en internet Qu haces?, Que
buscas?
Participante 7: Yo por ejemplo como paro todo el da metido en internet,
puro trabajo
Participante 8: Facebook, ver pelculas, hasta series tambin se pueden ver
por internet.
Participante 7: Aja cuando uno acaba el trabajo, los ltimos 5 minutos en
facebook
Participante 8: Porque el fenmeno de google es que escribe lo que sea y
aparece lo que sea.
Moderador 1: sea entre el internet y la TV con Cul se quedan?
Participante 8: NO la televisin, porque la TV? Porque la tv te sirve a ti
como medio de informacin, tambin una forma de educacin, de pronto que
345
este implementando el internet, la televisin con modernidad, en la parte de

bsquedas y de programas, pero la televisin siempre va a ser importante
porque te desarrollo el proceso cognitivo, sea la imagen de un hecho que
paso a la distancia que viven
Moderador 1: Ok... ahora cuando me comentaban de la radio Cul es
la emisora que ms le gustan que mas escuchan y porque?
Participante 2: Yo escucho es radio es para poner partidos de pronto, los
del Junior, de resto la Mega, radiotiempo, una vaina as
Participante 5: sea es que no hay una emisora especifica que uno
escuche, de pronto es lo que quieran escuchar ese da si quieren escuchar
un partido del futbol sabes que es Edgar Perea, me entiendes y si quieres
escuchar romntica es Radio tiempo sea eso es depende de lo que t
quieras.
Moderador 1: Bueno listo ahora de todos estos mediosradio, TV,
etc Cul les genera ms confianza cual les creen ms?
Participante 8: La televisin, por la estamos viendo.
Participante 2: Si la televisin
Participante 8: Como dice el dicho, ver para creer, entonces tu vez y crees.
Moderador 1: Bueno y en la televisin especficamente, tienen algn
presentador, algn canal o alguien que les genere, que les guste, les llame la
atencin, y por qu?
346
Participante 8: Mira el presentador este de 7 da, el tiene como te dir,

trasmite una informacin que le crees.
Participante 5: Yo le creo es la que sale n la NOCHE, esta que presenta el
de RCN. Claudia Gurusatti.
Moderador 1: Ok.. y de personas que ustedes conozcan y que le genera
as mucha confianza o que le crean lo que le dicen?
Participante 8: Jorge Cura.
Participante 1: A mi Mama
Moderador 1: Bueno ahora algn presentador o alguien en general que
no les genere confianza que no le creen lo que dice
Participante 8: Carlos Benavides, del canal 3. No me genera confianza.
Moderador 1: Por qu?
Participante 8: Es que ese man es del canal local que aqu yadicen
informacin que no son ciertas
Participante 1: Adems se viste de payaso... hace todo al revs.
Participante 5: El que me cae mal es Carlos Antonio Velez, ese man es muy
rosquero. sea es que siempre le tiran es a los costeos existe un
regionalismo as como sali en el Desafo de Caracol.
Moderador 1: Bueno Cul es su opinin de la emisora de ac de
Malambo?
347
Participante 8: Bueno la emisora cumple con un objetivo que es trasmitirle a

la comunidad informacin, ha hecho mucho de labor socialde que no sea
una emisora as calificada como Olmpica Estreo, como radio tiempo, pero
paso a paso est avanzando pero est cumpliendo.
Moderador 1: Todos piensan lo mismo?

Participante 5: Si es que est en proceso, de pronto lo que le falta es
imparcialidad en el tipo de msica que se maneja, porque no puede ser
champeta.
Moderador 1: Aja pero Qu tipo de msica siempre ponen?
Participante 2: Mas que todo, champeta un montn de champeta ah
mezclada con salsa.
Moderador 1: Y a ustedes no le gusta la champeta casi?
TODOS LOS PARTICIPANTES: NO
Moderador 2: Bueno si ustedes fueran los directivos de la emisora
Qu cambios haran para que todos los jvenes lo escucharan ya
que haran?
Participante 2: sea que no se enfoquen siempre en la champeta sea te
pueden poner un vallenato y champeta, regatn champeta pero no siempre
champeta
348
Moderador 1: Bueno adems de la msica Qu ms cambios

haran?... Qu quitaran sea para que la msica sea escuchada por
los jvenes?
Participante 2: sea que pusieran mas temas de inters me entiendes por
lo menos que informaran mas en el sentido que. Por ejemplo lo del
noticiero que ampliaran ams la informacin si me entiendes.
Participante 5: Que pusieran buenos locutores profesionales.
Participante 8: Tambin que el tema de conversacin no sea algo que
aburra al oyente, de pronto el problema de esta emisora es que colocan
mucha propaganda y tambin es porque hablan mucho y la msica aburre
Moderador 1: Bueno y Por qu no lo han propuesto a la emisora?
Participante 3: El problema, digo yo, es que esa emisora es como privada,
sea no es pblica no comunitaria, all hacen lo que quieren.
Participante 8: All se ve el inters del que paga, pone lo que quiere. Y si en
este caso en la emisora hay gente que pagan y que solo les gusta la
champeta no se puede hacer nada all.
Moderador 1: Bueno listo miren de pronto ya habamos tocado este
tema, pero ahora si a manera local, sea de Malambo Qu persona
les genera ms confianza?
Participante 8: Luis Casado. Un lder comunitario.
349
Moderador 1: Listo, perfecto. Si quieres que en tu localidad la gente se

entere de algn evento importante Dnde colocan la informacin y
porque?
Participante 2: Facebook, publicidad, entregando folletos, correos.
Participante 1: Hay algo que pasa mucho aqu, y es fcil, que colocan
publicidad en todas las tiendas, entonces no imagnate que abrieron una
nueva caseta o discoteca. Entonces uno lo lee en los avisos de las tiendas.
Participante 5: Yo me guio es por publicidad, yo escribo, o algn evento los
invitamos, tal y tal; entonces hacemos carteleras grandes o folletos en
publicidad, internet, mensajes de texto, pero tambin sobre todo es por voz a
voz, sea yo le digo a un amigo y mi amigo le dice al otro y as todo el mundo
se entera.
Moderador 1: Y la emisora no la usan tanto verdad?
Participante 8: No tanto igual se usa pero cuando ya hayamos hecho todo
lo que te contamos anteriormente.
Moderador 1: Bueno esto era si queran hacer algoahora Cmo se
enteran de algn evento importante que pase en Malambo, en lnea
general?
Participante 2: Por lo menos yo me entero del voz a voz si hay un evento
me dice algn amigo y esosi montaron una tarima o alguna vaina as
uno le dice a los pelaos Hey vnganse pa aca que montaron una tarima y
tal y aja los pelaos se vienen.
350
Participante 1: A veces tambin sale por las calles el carrito con el pico
anunciando as vainas nuevas o algn evento.
Moderador 1: Ustedes acostumbran a leer avisos que estn en los
estaderos o en las tiendas, billares, si lo leen?
Participante 8: Sabes por ejemplo yo no fumo ni nada, pero me llama la
atencin los avisos eso de Kool... no s a uno le llaman la atencin, es
colorcito y la cosa es interesante.
Moderador 1: Bueno, entonces Dnde pondran los avisos ustedes o
los carteles para que la gente los lea especialmente los jvenes?
Participante 2: En las tiendas seguro se lee esoMira ponerlo en la tienda
esta que queda cerca al parque. Porque en los fines de semana el parque
se llena de una entonces uno siempre va a pasar por la tienda esa y de una
los leen.
Participante 5: La idea se tiene que hacer sea el evento tiene que
realizarse es un sbado, pa que haya ms pblico.
Moderador 2: Bueno listo, ahora vamos a hablar de los lugares donde
generalmente se encuentran, y como es su vida normal vamos
ver normalmente en un da de estudio o de trabajo, Qu hacen?,

Cmo es su da normal sea de lunes a viernes?
Participante 1: Bueno normalmente me levanto, me lavo la cara, desayuno,
voy a clase, despus almuerzo y si no tengo nada que hacer, me acuesto a
dormir, me levanto como a las 5, y ya miro a ver que hago.
351
Participante 5: Bueno me levante a las 8:30 am, desayune, prend mi DVD y

pongo msica electrnica. Despus almuerzo, tomo una siesta me reno
con mis amigos y ya.
Participante 2: Pues casi lo mismo que ellos: En la maana voy a la
universidad, doy mis clases me regreso, almuerzo, tomo una siesta si
tengo tiempo, hago los trabajos o las investigaciones y ya despus me reno
con amigos y eso
Moderador 1: Aja... ya que me hablan que siempre estn con amigos y
eso Dnde se renen?
Participante 1: En la casa de algn amigo, en la esquina, en la chancha si
van a jugar futbol.
Participante 3: Aja en la esquina tambin nos reunimos full.
Participante 7: En el parque tambin nos reunimos
Participante 4: Aja en el parque.
Moderador 1: Bueno, eso es un da as de da de semana, de lunes a
viernes; Bueno ahora los fines de semana Cmo son?
Participante 2: Un fin de semana, uno se queda todo el da en la casa,
esperando ya que se hace de noche uno empieza a llamar a la gente
sea no hay un lugar especifico sino que son puras llamadas, y nos vamos a
bailar y eso.
352
Participante 5: Yo los viernes rumbeo aqu en Malambo y los sbados nos

vamos lejos pa Barranquilla y pa Soledad. Y regresamos como a las 4 de
la maana.
Participante 1: A veces tambin nos quedamos tomando ah en el parque
que eso es sano.
Participante 8: Es que mira, siempre pa donde uno valla en el parque uno
llega o se encuentra con todo el mundo de ah uno se queda un ratico
hablando y se decide pa donde va uno o que se hace.
Participante 3: Es que siempre uno pasa por el parque.
Participante 2: Es que uno habla del parque porque es una vaina central.
Moderador: Perfecto, Normalmente que hacen en estos lugares?
Participante 2: Hablar mamar gallo tomar se habla de poltica a veces
Participante 5: De chismes tambin
Participante 3: De cosas de la vida de ellos.
Moderador 1: Bueno de ese lugar de encuentro, A ti que te gustara
que tuviera?
Participante 8: Que se al aire libre.
Participante 5: sea aqu lo que hace falta es un centro recreacional, sea
una piscina una vaina as, algo as mas campestre.
353
Moderador 1: Bueno listo, ahora vamos a hablar de las expresiones

artsticas que a ustedes les gustan, en que sienten afinidad, etc. Les
gusta ver pelculas, ir al cine?
Participante 3: Me gustan las comedias, terror,
Participante 1: Si a m tambin.
Moderador 1: Qu msica les gusta?
Participante 7: Me gusta el vallenato, romntica tambin. sea me gusta
Peter, Diomedes,
Participante 2: Si de todo sea vallenato, regatn, electrnica, msica
romntica.
Moderador 1: sea si ustedes tuvieran la plata pa traer un artista aqu
a Malambo, a Quien traeran y que guste a la gente?
Participante 3: Un artista de reggaetn o de vallenato y esa vaina se llena.
Moderador 1: Algn deporte favorito que se practique aqu?
TODOS LOS PARTICIPANTES: FUTBOL
Moderador 1: Otra pregunta de los siguientes tipos de avisos, que se
ven en la calle... Cul te gusta ms: Grafitis, Fotografas, Manga,
Caricaturas, etc.?
Participante 8: Los grafitis
Participante 2: Me gustan cuando salen as mujeres extravagantes.
Participante 6: A m me gusta el manga
354
Moderador 1: Bueno, Ustedes que hicieron en los carnavales?

Participante 2: Lanzamos a la reina aqu en Malambo y eso fue evento
tras evento
Participante 3: Rumbear full.
Moderador 2: Qu grupo musical tiene aqu Malambo?
Participante 5: Aqu hay un grupo de Millo que son firmes, tambin hay una
bandita de vallenato que se llama Los de la U.
Participante 8: sea mira aqu los grupos que gustan tiene que ser vainas
caribes, vainas alegres porque aqu la gente es costea es alegre por
eso es que nos gustan tanto el vallenato y el regatn porque es alegre.
Moderador 1: Bueno si ustedes pudieran hacer un lugar de encuentro
para los jvenes aqu en Malambo, Qu haran?
Participante 7: Lo que yo te dije un centro recreacional. Eso es lo que
sirve porque mira la rumba es solo pasajera, solo son los fines de semana.
Yo pondra algo que les ayude a la educacin, como una hemeroteca.
Participante 2: Como una casa de la cultura que quede ms cerca y que
quede cerca y se les brinde el espacio para el que le guste bailar, cantar,
jugar futbol, etc.
Moderador 1: Bueno listo, si quieren agregar algo mas unas palabras
ultimas.
TODOS LOS PARTICIPANTES: NO nada.
355
Moderador 1: Bueno, muchas gracias por participar, y ayudarnos en

esta labor que va a ser de beneficio de todos ustedes.

SABANALARGA (MUJERES)
En este grupo focal participaron siete mujeres de 13 a 18 aos de edad

pertenecientes a la banda del colegio industrial del municipio de
Sabanalarga, en el departamento del Atlntico. Este grupo focal fue realizado
en el Colegio Industrial de Sabanalarga, conocido por todas las participantes,
para as generarles mayor confianza y sus respuestas sean lo ms
espontaneas posibles.
Moderador 1: Hans Peter
Moderador 1: Bueno bien vamos a empezar, voy a leer para ustedes lo que
es el objetivo de la investigacin. . La meta de esta reunin o grupo focal es
poder recopilar informacin valiosa, que nosotros como investigadores no
conocemos, por este motivo su colaboracin es demasiado importante, pues
356
esta informacin nos ayudar a identificar que canales de comunicacin

son los ms utilizados por ustedes, cules son sus lugares de
encuentro, conocer la afinidad por las expresiones artsticas, entre
otros. La informacin obtenida ser tomada en cuenta para la realizacin de
un plan de comunicaciones que busca promover los Servicios Amigables de
Salud (SAS) en el departamento del Atlntico. Los servicios amigables de
salud beneficiaran de primera mano a personas adolecentes como ustedes,
con la implementacin de estos servicios ustedes podrn acceder a
informacin relacionada con la salud sexual reproductiva, mtodos de
prevencin de embarazos, uso del condn entre otros temas. La imagen y la
forma de los mensajes de los SAS ser muy juvenil, frescas y diferentes a lo
que normalmente se conoca, con el objetivo que ustedes los adolecentes no
la vean ajena, sino todo lo contrario, que se identifiquen con estos mensajes
y los hagan una fuente de informacin segura y confiable y as poder
disminuir muchos de los problemas que se presentan en cuanto a salud
sexual reproductiva como los mencionados anteriormente. Por favor
sintanse lo ms relajadas posibles. Bueno bien vamos a hablar de 3 ejes o
puntos centrales, que son los canales de comunicacin, los lugares de
encuentro y la afinidad por las expresiones artsticas. Hablemos entonces por
los canales de comunicacin. Qu entienden ustedes por canales de
comunicacin?
357
Participante 7: Pues no se es como el instrumento pa las campaas

publicitarias todo eso
Participante 2: Aja... las novelas, los programas de televisin.
Participante 3: sea mira es que en toda casa hay televisores, en toda
casa hay radio, en toda casa hay esas cosas entonces los canales de
comunicacin sirven para eso.
Moderador 1: Ok, perfecto Y cmo se enteran ustedes de las
campaas de prevencin de enfermedades sexuales y todas esas
cosas?
Participante 7: Aqu por lo menos es por medio de megfonos, pasan por
aqu o tirando papelitos por la calle, pasan carros
Participante 2: La emisora tambin
Participante 1: Aja por la emisora tambin.
Moderador 1: Cul emisora?
Participante 5: La de aqu de Sabanalarga se llama La nueva estreo
Participante 4 y 6: Y tambin por medio del canal 22 que es el de cable
unin noticias.
Participante 6: sea son medios de comunicacin por medio de los cuales
uno se puede enterar de las cosas.
Moderador 1: Ok, Algn otro medio?
358
Participante 2: Si aqu hay un peridico, es chiquito y aja y ah sale, no

mira que viene Diomedes entonces uno se entera tambin por ah.
Moderador 1: Ok aja y Cules de estos medios tienen ustedes ms
acceso? La radio, la TV, el internet
Participante 2: La radio
Participante 1: La televisin.
Participante 5: El telfono
Participante 6: No la televisin por qu aja.
Participante 2: Tambin por mensajitos los mensajitos de los celulares.
Participante 5: Si yo tambin creo que es por medio de mensajitos hasta
ms que la televisin y el internet no tanto porque no todas tenemos internet.
Participante 3: Aja no todas tenemos internet.
Participante 5: Aja yo no tengo.
Participante 8: sea no tenemos un computador propio en nuestra casa
para usar el internet.
Moderador 1: Bueno listo. Cul es el medio que ms les gusta?
TODAS LAS PARTICIPANTES: EL CELULAR.
Participante 1: Bueno a mi sinceramente es la televisin.
Participante 3: Nombre a m me gusta la radio, me pongo a escuchar
msica y es bien chvere.
359
Participante 1: Si porque es que pa mi el celular es pa recibir llamadas y ya.

Moderador 1: Bueno estaban hablando de radio tambin, aja y Cul es
la emisora que ms les gusta?
Participante 3: La reina
Participante 4, 5, 2, 1 y 6: Radio Tiempo.
Moderador 1: Aja y por qu?
Participante 4: Pues Radio Tiempo es por la msica as toda romntica toda
chvere
Participante 5: Es que es relajante aja es que esa bulla de Silvestre y
eso esa vaina no.
Moderador 1: Aja y la emisora de ac No les gusta?
Participante 2: Nombe eso aqu te ponen la propia Champeta
Participante 1: Erda si esa es pa un montn de corronchitas ah
Participante 3: La emisora de aqu es sirve pa dar las noticias sea donde
sale que mataron a alguien erda eso es de una
Participante 2: Eso es enseguida
Participante 4: Ms eso todava no lo han rescatado y ya estn
enterados
Moderador 1: Bueno eso es referente a la informacin ahora las
emisoras que ustedes escuchan y los medios en general, Les genera
confianza?
360
Participante 2: La verdad yo siempre he dudado por mi parte yo dudo.

Participante 1: sea para llegar a la verdad, uno siempre tiene que dudar y
esas cosas.
Participante 3: sea te lo digo as, uno pa creerse las cosas tiene que
investigar y aqu los periodistas no me parecen la gran cosa.
Participante 4: sea yo si soy bien desconfiada y aqu la gente sea los
periodistas hablan horrible y si soy bien desconfiada.
Participante 2: Yo se... no se le entiende nada... y se vuelve montono
Participante 7: Si lo que pasa es que los medios de comunicacin exageran
ms de lo que es.
Participante 1: Al DA es sper ordinario. Sper corroncho.
Participante 4: Eso es corroborarle a los del interior que nosotros somos
unos corronchos
Participante 3: Aja siempre piensan que nosotros somos unos corronchos y
eso no es as como la novela esta del Monchi, ponen a hablar a los
costeo as todos corronchos y nosotros no hablamos as.
Moderador 1: Qu informacin es la que se maneja ac en la emisora
sea la emisora de Sabanalarga?
Participante 3: Aqu se maneja es informacin deportiva y si matan a un
man.
Participante 2: Erda tambin el chisme
361
Participante 7: Erda si bastante.

Moderador 1: Bueno y de presentador as que les guste
Participante 3: Uy no de aqu, ninguno me gusta de pronto el de Tele
Caribe, el de Contacto.
Participante 2: Guillermo Escalante... ese.
Participante 7: Aja porque as de local sea de la costa ninguno la verdad.
Moderador 1: Bueno de acuerdo a la polica nacional Alguien la
escucha?
TODOS LOS PARTICIPANTES: Yo nunca la escucho no nunca.
Participante 3: Yo ni me s el nmero que tiene.
Moderador 1: Bueno listo, ahora dganme algo Qu persona de la
localidad, sea de Sabanalarga, les genera ms confianza?... sea del
municipio?
Participante 4: La verdad ninguno
Participante 2: Yo mi Mama
Participante 5: Yo a veces tengo confianza pero muy poco con mi mama y
mi papa, siempre he sido yo solita a veces le confi es en mi novio.
Participante 7: Yo tengo una amiga especial mi mejor amiga
Participante 6: Si Yo tambin les confo ms a mis amigas.
Participante 1: Erda yo tambin sabes
Moderador 1: Y bueno, alguien que les genere desconfianza?
362
Participante 4: Uh!! Todos sabes que yo soy bien desconfiada.

Moderador 1: Bueno, cuando hay algn evento importante en la
localidad, estamos hablando del municipio, del sectordel barrio por
ejemplo... Cmo se enteran?
Participante 4: Pues como te estaba diciendo, por le perifoneo, cosas as
Moderador 1: Bueno listo Ustedes siempre leen los avisos que salen
en los billares cosas as?
Participante 2: Si claro yo los leo siempre y cuando sean llamativos si
no no le paro bolas.
Participante 3: Aja si es una vaina blanca hay nada que ver.
Participante 1: Pues yo me fijo mucho en los colores en los diseos si
Moderador 1: Bueno listo ahora pasemos a otra pregunta miren...
me gustara que me narraran o me contaran Cmo es un da normal
de ustedessea un lunes a viernes?
Participante 7: Chateo muchopues la verdad no hago casi nada as
importante
Participante 1: Pues en vacaciones si pero aja en das de clase en la
maana pues voy a clase y en la tarde hago tareas, duermo un poquito y
despus si me quedo con mis amigas por ah.
Moderador 2: Y los fines de semana?
Participante 6: Yo me aburro en mi casa casi no salgo.
363
Participante 2: A m no me gusta casi salir.

Participante 4 y 5: Pues si no tenemos ensayo la verdad es que me aburro
Participante 7: Aja yo tambin.
Moderador 1: Bueno listo El lugar de la plaza donde frecuentemente
se renen ustedes?
TODOS LOS PARTICIPANTES: EN EL PARQUE.
Participante 2: En el banco del parque
Moderador 1: Aja y normalmente Qu hacen en eso lugares de
encuentro?
Participante 1: Nada descansar comer el refrigerio hacer coger rabia
al profe.
Moderador 1: Tambin tengo entendido que se burlan de todo el mundo
que pasa
Participante 2 y 6: Si es que las mujeres somos bien criticonas.
Moderador 1: Bueno listo... ya dijeron el parque entonces nos
gustara saber Qu cosas les gustara que tuviera ese lugar de
encuentro? el parque, Qu les gustara que tuviera?
TODAS LAS PARTICIPANTES: UNAS SILLITAS.
Participante 2: Aja porque cuando uno se sienta y uno se levanta todas
sucias y llenas de arena
Participante 3: Ah si... yo se... las sillitas.
364
Participante 4: Es que pa que veas que aqu no hay lugares chveres as

que uno diga uy vamos.
Participante 2: sea es que es siempre lo mismo pa rumbear aja los
mismos sitios pa comer tambin pa estar ah mamando gallo el parque
no hay un lugar as bacana.
Moderador 1: Bueno y Que buscan en esos lugares?
Participante 1: Divertirnos
Participante 5: Aja divertirnos mamar ron y bailando.
Participante 7: bailando y mamar ron.
Moderador 1: Bueno listo, entonces, hablemos ahora de las expresiones
artsticas Qu les gustan a ustedes. Por ejemplo Que pelcula les
gusta?
Participante 2: Me gusta una de unas bandas
Participante 7: A mi me gusta una de las porristas.
Participante 2: Aja la de las porristas.
Participante 3: Anaconda sea de terror, o lo que sea...
Participante 7: Pero lo mejor es que sea romntica
TODAS LAS PARTICIPANTES: UUUY SI.
Participante 3: Mira que a m me gusta tambin las novelas as como las de
la mafia es que son chveres porque nosotros estamos acostumbrados.
Participante 1: Igual hay cosas que no se pueden ver todo
365
Moderador 1: Ok y Qu tipo de msica les gusta?

Participante 2: El Pop, el merengue, sea pa bailar.
Participante 1: Aja que se alegre no se pa bailar merengue, salsa,
vallenato.
Participante 4: Es que nos encanta bailar
Participante 7: Uy s.
Moderador 1: Deporte favorito?
TODAS LAS PARTICIPANTES: EL FUTBOL
Participante 2: Es ms yo juego futbol.
Participante 4: Erda yo tambin.
Moderador 1: Ok miren una cosa Cul de los siguientes avisos les
gusta ms grafitis, fotogrficos, caricaturas mangas cual les gusta?
Participante 2: Me gusta el manga.
Moderador
1:
Bueno
Listo,
perfecto,
Ustedes
que
hacen
en
carnavales?
TODAS LAS PARTICIPANTES: BAILAR!
Participante 1: Bailar, disfrazarse, rumbear pasarse rico.
Moderador 1: Bueno listo, En cunto grupos musicales cuales son
los que hay, cuales les gustan?
Participante 4: Aqu no hay un grupo musical que uno diga uy que musca
tan chvere no hay.
366
Moderador 2: Pero es que debe haber alguno no

Participante 1: A no biensi hay muchos grupos de millo, grupos
vallenatos sea aqu en Sabanalarga hay mucho talento pero no lo
demuestran me entiendes
Participante 4: Si es verdad, aqu hay mucho talento
Moderador 1: Bueno de pronto ya me lo han dicho, pero igual tengo
que hacerles la pregunta Artista favorito?
Participante 1, 2, 5 Y 7: Diomedes Daz uff si Diomedes
Moderador 1: Bueno jvenes esto es todo
Participante 4: No hay otra pregunta por ah. A m me encanto
Moderador 1: Bueno muchas gracias esperemos que nos volvamos a
ver ya para implementar los SAS.
367

SABANALARGA (HOMBRES)
En este grupo focal participaron siete hombres de 14 a 20 aos

pertenecientes a la banda Industrial de Sabanalarga del departamento del
Atlntico. Este grupo focal fue realizado en el Colegio Industrial de
Sabanalarga, conocido por todos los participantes, para as generarles mayor
confianza y sus respuestas sean lo ms espontaneas posibles.
Moderador 1: Hans Peter
Moderador 1: les leo para ustedes entonces el objetivo que tenemos aqu
escrito...
La meta de esta reunin o
grupo focal es poder recopilar
informacin valiosa, que nosotros como investigadores no conocemos, por

este motivo su colaboracin es demasiado importante para nosotros, pues
esta informacin nos ayudar a identificar que canales de comunicacin son
los ms utilizados por ustedes, cules son sus lugares de encuentro, conocer
la afinidad por las expresiones artsticas, entre otros. La informacin obtenida
368
ser tomada en cuenta para la realizacin de un plan de comunicaciones que

busca promover los Servicios Amigables de Salud (SAS) en el departamento
del Atlntico. Los servicios amigables de salud beneficiaran de primera mano
a personas adolecentes como ustedes, con la implementacin de estos
mencionados anteriormente. Por favor sintanse lo ms relajadas posibles.
Bueno bien vamos a hablar de 3 ejes o puntos centrales, que son los canales
de comunicacin, los lugares de encuentro y la afinidad por las expresiones
artsticas. Hablemos entonces por los canales de comunicacin. Qu
entienden ustedes por canales de comunicacin?
Participante 7: Desde qu aspecto?... sea Sobre la prensa, la radio, la

televisin?
Moderador 1: Aja exactamente
369
Participante 7: Bueno la televisin, que como la mayora de ac nos

entendemos mejor es la que es universal ahora, como la cuestin del
internet. Para m la televisin es en cierta parte hay mucho morbo y me
parece que hay muchas est interesado en el sufrimiento de la persona. 1:
Participante 1: Bueno completando lo que dijo el compaero, los medios de
comunicacin, est mostrando algo la cara ms horrible que tiene nuestro
pasdebera mostrar las cosas ms bellas que tiene nuestro pas, como el
carnaval, la feria de la flores, carnaval de blanco y de negro.
Participante 7: Por lo menos se ven en las novelas sea ve en un canal
que unos sicarios en un parque dndose plomo sea obvio que no va a
venir a Colombia por toda esa vaina.
Moderador 1: Bueno listo miren una vaina Cundo salen las

diferentes campaas as como contra el SIDA y todas esas cosas.
Cmo hacen ustedes para enterare? cual es el medio que usan por
ejemplo como se enteran de la prevencin de enfermedades de
transmisin sexual?
Participante 2: Pues como estbamos diciendo, unos se enteran por medio
de los canales de TV, y otros por medio de volantes y prevencin que han
puesto en salud.
Participante 3: Por lo menos la gobernacin siempre hace campaas y los
profesor tambin han ayudado bastante sobre el tema.
370
Participante 5: Aja por medio de los canales de TV los puestos de salud

y tambin los profesores.
Moderador 1: sea tambin se informan atreves de volantes con los
profesores.
Participante 4: Si sea hace aos en al cuestin del carnaval, se hizo lo
del carnaval educativo, la campaa ponte el capuchn.
Participante 6: Bueno la verdad yo en lo personal no estuve muy de
acuerdo, porque prcticamente llevaban un mensaje subliminal como
diciendo vallan salgan y pnganse el condn, lo ideal decir es mejor decir
que es una enfermedad de transmisin sexual, como se puede prevenir
Moderador 1: Aja entonces no estn hablando de una prevencin
propiamente dicha, sino que si quieres tener sexo hazlo a la loca
pero cudate.
Participante 2: Si sabes yo pienso que eso fue una campaa fue para
vender condones y mas nada.
Participante 6: Igual no es mala porque aja si ya lo estn teniendo, pero
que lo hagan protegido pero pienso que no est llevada muy bien esa
campaa.
Moderador 1: Si es verdad para la muestra miren que en la encuesta
ya hay jovencitos que ya estn teniendo relaciones a los 13 aos
Participante 5: Aja pero eso tambin pasa por la presin social sabes
como que todo el mundo les obliga a tener sexo por lo menos en las nias
371
se les escucha decir que la virginidad no se necesita y a los pelaos que son
vrgenes estn quedados
Participante 4: Es una posicin tanto feminista como machista.
Moderado 1: Exacto. Bueno, cul de los siguientes medios Televisin,
radio, peridico. Tienen ms acceso?
TODOS LOS PARTICIPANTES: LA TELEVISION
Participante 2: La televisin y el internet.
Participante 6: Aja el internet tambin es importante.
Participante 4: sea aqu en Sabanalarga es la televisin, la internet y a
veces la radio porque son las que ms influyen.
Moderador 1: y El peridico?
Participante 4: Casi no sabes yo estoy en desacuerdo con AL DA y esa
vainas
Moderador 1: Bueno Y cul es el medio que ms les gustay
porque?
Participante 2: Yo creo que la televisin porque es el ms completo.
Participante 1: La TV
Participante 4: AJA La televisin porque es la ms bonita.
Participante 1: Si porque la internet no todos tiene acceso.
Participante 3: Si porque por la internet es tan fcil comodesprestigiar una
persona
372
Moderador 1: Bueno listo y Cules de las emisoras les genera ms

confianza de todas las que hay... tanto local como nacional?
Participante 2: sea lo que es la reina y la olmpica son pura mamadera de
gallo.
Participante 1: Ms que todo las emisoras serias uno las encuentra en
AM Caracol, RCN, Mar Caribe.
Participante 3: Radio tiempo pa el relajo.
Participante 2: La emisora local se llama La nueva estreo tiene
noticieros, es abierto para Sabanalarga.
Participante 1: A veces ponen msica
normal el porro... los sbados
ponen sbados caribeo. As que yo creo que les dan participacin a todos.
Participante 4: Si yo tambin creo.
Moderador 1: Bueno Cul es la informacin que ms se maneja en esa
emisora?
Participante 4: Bueno ms que todo se maneja informacin local, de
poltica porque constantemente habla es del alcalde
Participante 5: Es ms que todo la informacin del pueblo, porque todo el
mundo opina ah de lo que est en desacuerdo
Moderador 2: Bueno... ahora no nos malinterpreten pero Que
presentador/a les gusta ms o les genera ms confianza?
373
Participante 2: A m me gusta Mabel Cartagenaporque aja es costea y

eso.
Moderador 1: Ok... y alguien que les genere desconfianza
TODOS LOS PARTICIPANTES: CARLOS ANTONIO VELEZ
Participante 1: Ese ms no le puede dar ms palo al Junior.
Participante 2: Rosquero eseErda s.
Participante 3: Y por lo menos aqu en Sabalarga al primer medio que la
gente le cree es a la emisorasea si quieren hacer una noticia
entonces...
Moderador 1: Y la emisora de la polica nacional?
Participante 4: Mas o menos mira que hay un programa que se llama
hablando con el comandante ese es ms o menos chvere
Participante 1: Tambin es despertar costeo pero el presentador es un
corroncho hablndole a la gente pero aja les gusta a la gente
Moderador 1: Bueno Hablando de la localidad A cul de las
personas le creen ms y por qu sea del municipio o barrio?
Participante 6: Por ejemplo en el barrio, al presidente de accin comunal no
le creo ni una sola palabra.
Participante 4: Yo tampoco yo tambin soy bien desconfiado por la parte
de la poltica
374
Participante 5: Yo tambin soy bien desconfiado desde pequeo en

vainas de la poltica. Casi todos son es pura pajarilla.
Participante 2: Al padre Lucas
Participante 5: Aja al padre Lucas
Participante 1: Las hermanas Santa Teresitas sea lo que dicen lo hacen,
lo que prometen lo cumplenellas son unas monjitas que tienen un colegio
por aqu.
Moderador 1: Bueno vamos a hacerles otra vez la misma pregunta
cuando realizan alguna actividad Cul medio lo publican o usan?...
normalmente la radio?
Participante 2: Pues como te estbamos diciendo, principalmente por la
radio y por el carrito ese ambulante.
Participante 1: sea primeramente siempre va a la emisora la nueva
estreo 100.1
Participante 5: Es que lo primero que uno hace es la radio.
Participante 6: Es que aqu la emisora es variado.
Participante 2: Tambin por el perifoneo.
Participante 4: Aqu tambin pasa que cuando hay un evento se anuncia
otro evento.
Moderador 1: Y por aqu hay muchos billares?
Participante 1: U! un montn.
375
Moderador 1: Y ustedes leen los avisos que hay en los billares, en las
tiendas vainas as
Participante 5: Erda si es que siempre ponen vainas as de color
fosforescente entonces, uno ya sabe para donde va la vaina.
Moderador 1: Bueno ahora hablemos de los lugares de encuentro.
Normalmente donde se encuentran
Participante 3: Casi siempre nos encontramos en el boulevard.
Participante 2: Aja casi siempre vamos all.
Participante 1: Es que Sabanalarga es un buen vividero
Participante 3: Joda si.
Participante 1: Es que puede actuar como las dos yapuede ser una
ciudad o un pueblo al mismo tiempo porque si t te quieres divertir como
en el pueblo t te vas para un monte una finca una represatambin hay
estaderos... hacen casettas, como la 22 te espero, y tambin hay como
ciudad.
Moderador 1: Ok Bueno Qu hacen ustedes en un da normal en el
momento en que se levantan as normal de clase?
Participante 2: Bueno generalmente, me levanto, me bao, como algoveo
televisin despus llamo a unos amigos y me quedo por ah
376
Participante 4: Por ejemplo de estos pelaos si les puedo decir que en

vacaciones se levantan tarde maman gallo por ah y en la noche
empiezan a matar moa sea porro fandango.
Moderador 1: Bueno algn sitio donde ustedes digan hey listo nos
encontramos en tal parte y ah de una y tal sea los fines de semana.
Participante 4: En el Boulevard
Participante 2: En el banco ganadero
Participante 3: El atrio de la iglesia tambin.
Participante 6: En el Boulevard full.
Participante 1: Aja en el boulevard.
Moderador 2: Bueno listo ahora para saber un poquito ms
Ustedes que hacen en los lugares de encuentro?
Participante 1: La verdad hablar
Participante 2: Tomamos tambin.
Participante 7: Primero nos remos de todo el mundo, despus de todo el
que pase despus de nosotros despus si la vaina esta bacana
miramos a ver cunto tienes t y de una nos vamos a algn sitio.
Participante 1: sea salimos de ensayo y nos ponemos hablar es de la
banda es como el tema principal...
Participante 5: Tambin de vainas que nos paso hace 6 aos vainas as.
377
Moderador 1: Bueno listo ahora por ejemplo de expresiones

artsticas si hablamos de cine por ejemplo, Qu pelcula les gusta?
Participante 2: Mas que todo cmica.
Participante 7: Erda si cmica es chvere
Participante 4: Miedo y risa la verdad.
Moderador 1: Bueno listo, miedo y risa
Participante 2: A m me gusta full Monster INC y buscando a MEMO.
Moderador 1: Bueno y su msica favorita El porro me imagino?
Participante 5: AJA si el porro.
Participante 7: La verdad es que nos gusta aqu de todo.
Moderador 1: El deporte favorito de ustedes?
TODOS LOS PARTICIPANTES: FUTBOL.
Participante 2: El junior men junior tu papa.
Moderador 1: Bueno de todos estos tipos de avisos Los grafitis, las
caricaturas mangas, los avisos fotogrficos... todo esocul de esos
ms les gusta?
Participante 1: Los mangas la verdad.
Participante 5: A m me gustan los grafitis.
Participante 7: Aja me gustan full los grafitis, hay unos que son como de
gatos algo as son grafitis chveres.
378
Participante 2: sea tambin depende de los grafitis hay unos como de

cierta universidad aja la del Atlntico que en vez de poner cosas que
embellecen a la ciudad o poner cosas de protestas buenas lo que hacen
es ponerla fea y joderla.
Participante 1: Es verdad eso es bien maluco quita la belleza de las
cosas.
Moderador 1: Bueno yo se que aqu son bien sanos, pero Ustedes
generalmente que hacen en carnavales?
Participante 3: Aqu la mayora de pelaos lo que hace es matar moa y
despus aja lo que sea.
Participante 1: Normalmente estos pelaos estn tan amarrados por la
moa sea es que nosotros bailamos... gozamos y adems de eso nos
pagan.
Moderador 1: Bueno listo ahora los grupos folclricos de aqu
Participante 1: mmm... El colegio tiene orgullosamente la guardia musical
insignia artstico y patrimonio de Sabanalarga despus Suribana hay uno
que se llama visin del folclor.
Participante 2: Y bandas de papayera hay un montn.
Participante 7: Erda si hay un montn.
Moderador 1: Artistas favoritos?
379
Participante 2: Artistas favoritos de vallenato mmm Villazn, Silvestre

manes as
Participante 1: Diomedes
Participante 3: Dani Daniel tambin.
Moderador 1: Bueno si ustedes tuvieran unos buenos recursos para
invertir En qu les gustara invertir?
Participante 1: Si yo tuviera los 300 millones me gustara hacer un centro de
recreaciones como un parque de diversiones.
Moderador 1: Aqu hay centros de recreacin?
Participante 1: Si aqu hay, hay un centro de recreacin muy completo que
se llama Magic Park, es grande y todo si hay heladeras tambin
Moderador 1: Bueno espero que le haya gustado el ejercicio
Participante 7: No pero sigue esta full interesante.
Moderador 1: Bueno les agradezco de verdad, gracias por el tiempo y
estamos pendientes.
Participante 4: Ok gracias a ti.
380
5. TRANSCRIPCIN TEXTUAL DEL GRUPO FOCAL DE LURUACO

(MUJERES)
En este grupo focal participaron seis mujeres de 15 a 18 aos, con marcado
perfil hacia el liderazgo juvenil, residentes en el municipio de Luruaco del
departamento del Atlntico. Este grupo focal fue realizado en la biblioteca
municipal: Un ambiente cerrado y conocido por todos los participantes, para
as generarles mayor confianza y sus respuestas sean lo ms espontaneas
posibles.
Moderador 1 Bruno Bovea
Relator: Andrs Chaur
Moderador 1: Bueno buenas tardes gracias por estar ac y estamos muy

felices de tenerlos aqu... La meta de esta reunin o grupo focal es poder
recopilar informacin valiosa, que nosotros como investigadores no
conocemos, por este motivo su colaboracin es demasiado importante para
nosotros, pues esta informacin nos ayudar a identificar que canales de
comunicacin son los ms utilizados por ustedes, cules son sus lugares de
encuentro, conocer la afinidad por las expresiones artstica. La informacin
obtenida ser tomada en cuenta para la realizacin de un plan de
comunicaciones que busca promover los Servicios Amigables de Salud
(SAS) en el departamento del Atlntico. Los servicios amigables de salud
381
beneficiaran de primera mano a personas adolecentes como ustedes, con la

implementacin de estos servicios ustedes podrn acceder a informacin
relacionada con la salud sexual reproductiva, mtodos de prevencin de
embarazos, uso del condn entre otros temas. Bueno les haremos preguntas
bien sencillas respondan as normal y bueno listo comencemos las
primeras preguntas son muy bsicas queremos identificar los canales de
comunicacin que ustedes utilizan, entonces la primera es sper sencilla
me van respondiendo todas y la pregunta es cuales de los medios es el que
ms les gusta: la radio la televisin, la internet? Cuntenme
Participante #1: a m me gusta la televisin y el internet

Participante #3: la televisin y el internet
Participante # 5: de pronto la radio as como para escuchar msica
Participante #2 la televisin y la internet y la radio
Participante # 4: la televisin y el internet
Moderador: Por favor me hablan un poquito ms duro para que se
pueda escuchar, aja cuales es el que ms les gusta
Participante #6: la televisin, el internet y la radio
Participante #1: y de los peridicos esos como al da
Moderador: Y porque te gusta al da?
382
Participante #1: por las expresiones que utilizan, son como mas costeas y
es mejor, uno se identifican mas con eso
Moderador: Y ahora la preguntas es ya me dijeron cual es el que
ms le gustaba, ahora a cual es el que ms tienen acceso ustedes?
TODAS LAS PARTICIPANTES DICEN EN CORO QUE LA TELEVISION
Moderador: La otra pregunta es: que emisora de las que escuchas te
genera ms confianza y por qu?
Participante #1: la reina, porque la msica que ponen me gusta sobretodo el
vallenato
Participante #3: a m me gusta ms radio tiempo, porque es romntica, es
como ms juvenil, es como hablar a los sentimientos de las personas y toca
los corazones, es msica ms juvenil
Participante #2: a m me gusta rumba, sea por el aire que tiene como mas
costeo, yo para que voy a escuchar otra y tambin el Luruaco estreo claro
como es de mi pueblo, esa es la que tengo que escuchar, bueno yo estoy
entre esas dos son las que ms escucho
Participante #4 a mi no me gusta la radio, no la escucho
Participante #6: escucho poco radio
383
Moderador: Que informacin es la que se maneja en esas emisoras que

ms les gusta escuchar, aparte de la msica, que informacin manejan?
Participante #1: siempre hacen concursos, bueno en la emisora que yo
escucho
Participante #2: en rumba a veces a m me gusta porque hacen llamadas,
las que haces as en forma de chiste, ellos preguntas estn no s quien, eso
es bacano
Participante #5: tambin es bueno por que mandan mensajes para conocer
amigos
Moderador: De la radio y televisin tienen algn presentador que ms
les gusta, cul de esos presentadores es el que ms ustedes se
identifican con ellos?
Participante #1: bueno programa yo todos los das me veo da a da,
antes de irme para el colegio
Moderador: y cul es el presentador o presentadora que te genera ms
confianza?
Participante #1: cmo es que se llama???.... armet escap
Moderador: Porque?
384
Participante #1: porque es de la costa y habla ms es ms divertido es ms

expresivito, habla bien de por ac, es como un modelo de desarrollo, que
como l era de la costa como muchas veces tienen a la costa por debajo y el
sali adelante y es un presentador es un modelo a ver, y tambin uno ve los
gustos de el
Participante #2: el mismo
Participante #3 yo no me veo da a da
Moderador: Pero no tiene que ser de da a da, de un programa que te
veas un presentador que sea de la radio la internet?
Participante #3 el de play zone
Moderador: Como se llama?
Participante #1 juan c
Participante #3: toditos dos
Moderador: Y porque?
Participante #3: porque son jvenes, ya y son divertidos
Moderador: Bueno ahora cuntenme, si tienen algn presentador que
no s les gusta, que no le creen lo que dice?
Participante #1: bueno yo de presentador no tengo, lo nico que tengo es lo
que participaron en el desafo, la vieja esa santandereana y
385
Moderador: como se llama?

Participante #2: mari luz
Moderador: Y bueno que opinan ustedes de la emisora de la polica
nacional?
Participante #2: no la conozco
Participante #1 casi nadie la escucha, jajajaja (risas en el grupo)
Moderador: Que es lo que pasa con esa emisora?
Participante # 3 yo si a veces la he escuchado
Moderador: Y qu opinas de esa emisora?
Participante # 3 buena por lo que dan consejos, hacia los jvenes
Moderador: y eso te gusta?
Participante # 3 yo a veces escucho un pedacito pero me estoy perdiendo la
msica por otro lado y bueno jajajajaja
Participante # 5 nunca la he escuchado
Participante # 4 no saba que exista
Moderador: Ac en la localidad hay alguna persona que les diga algo y
ustedes le crean, que esa persona le genere confianza, que cuando les
dice algo es porque es verdad?
386
Participante # 5 ac la gente es muy chismosa

Participante # 6: a la nica que le creo es a mi mama
Participante # 4: al profesor Luis Fernando
Participante # 2: si al profe Luis Fernando tambin
Participante # 5 por que la mayora de las veces ac la gente da un chisme
y la gente se las cree y vamos a ver que era pura mentira
Moderador: sea que no tienen a alguien que le crean, aparte de Luis
Fernando?
Participante # 5 es que ni el alcalde es serio, no cumple lo que dice
Participante # 1 yo no gusto de polticos
Moderador: Bueno si ustedes quieren que la localidad se entere de un
evento importante, donde colocaran la informacin?
Participante # 1 en las cuatro esquinas eso corre para todos lados
Moderador: Y por donde diran ustedes la informacin para que todo el
mundo se entere?
Participante # 2 en las entradas de los colegios
Participante # 3 por megfonos
Participante # 4: con pambele jajajajja
387
Participante # 5 dando papelitos

Participante # 1 ha y por la radio
Moderador: Por cual emisora?
Participante #1 por el luruaco estreo
Participante #6 a y en los parques, hay va bastante gente y pasan por ah la
mayora de veces
Participante #5 ponlo por la calle del chancleto pa que veas t
Moderador: Bueno y cuando hay un evento importante ac como se
enteran ustedes?
Participante #1 por que mandan carteles
Participante #2 por que si el que perifonea le dice a una persona y esa
persona le dice a otra y as la riega
Moderador: Y ustedes leen los avisos que estn en las tiendas?
Participante #2 a veces
Participante #1 bueno eso es depende, si es llamativo s, pero si es un poco
de letras as, quien lo va a leer
Participante #3 depende la creatividad
388
Participante #4 si tiene unos colores como fucsia s, que sea bien bonito,
depende la creatividad
Participante #6 que no tenga bastantes letras
Participante #1 si por que uno dice que voy a perder el tiempo leyendo eso,
que diga un resumen de lo que quiere decir
Moderador: Cuntenme que hacen ustedes un da normal, desde que se
levantan hasta que se acuestan?
Participante #1 yo me levanto y me pongo a ver televisin
Participante #2 yo cuando me levanto si no prendo el televisor prendo el
equipo, claro primero me cepillo jajajaja, desayuno, a claro mientras escucho
msica hago el aseo
Moderador: Quienes de las de ac hacen aseo en sus casas?
TODAS EN COROS DICEN QUE SI HACEN ASEO
Moderador: Bueno y t qu haces desde que te levantas?
Participante #3 yo mi aseo personal, hay va todo incluido, hago el desayuno
de las peladas, despus de eso me pongo a ver televisin, hago el almuerzo
a las doce, luego llega mi mama, lavo los platos y bueno me pongo a ver
televisin otra vez ahora que estamos en vacaciones
Participante #4 yo me levanto es almorzar
389
Participante #5 yo me levanto tarde, aseo personal y bueno el resto de la

tarde libre ver televisin y escuchar msica, a veces hay mamando gallo en
la misma cuadra
Participante #6 yo me levanto y me pongo a jugar jajajaja
Participante #1 ahora en vacaciones no hay nada proyectos as, sea ni
cursos ni cosas de diversin para los jvenes
Moderador: No hay cursos ahora en vacaciones para que ustedes se
diviertan?
Participante #1 no solamente en sabana larga, entonces uno tiene que
pagar ms el curso de la inscripcin ms los pasajes
Participante #2 si es verdad, y de pronto a uno le interese el curso pero
nombe queda en sabana larga, todos los das los pasajes que si esto o lo
otro y bueno queda difcil
Participante #1 adems la mayora de los jvenes hoy se estn perdiendo
porque no hay cosas para ellos y uno vive aburrido
Participante #3 como para la entretencin
Moderador: Bueno ya me contaron que hacen los das de semana, pero
ahora dganme que hacen los fines de semana?
390
Participante #3 sea lo mismo pero de pronto la hora de la levantada es

mas tarde
Participante #5 si cuando uno escucha msica en vez de hacer el aseo uno
se esta arreglando las manos cuando vamos a salir
Moderador: Ycul es el lugar que frecuentemente mas utilizan cuando
se van a encontrar con los amigos?
Participante #2 si es con los amigos es el parque, pues si uno entra a una
discoteca eso es oscuro y bueno la gente dice mrala estaba con no s
quien, jajajjaja por quela gente es as
Participante #1 si es verdad
Participante #3 entonces en un ligar publico que todo el mundo lo vea a uno
Participante # 5 yo voy al parque
Participante #6 si es el nico sitio de recreacin que hay ac
Participante #4 y eso no tiene nada llamativo
Participante #2 pero ahora si esta bonito
Participante #4 si pero no esta tan llamativo, hay uno va a sentarse para
hablar, porque no hay nada para los jvenes todo es para los peladitos y los
parques estn en mal estado
Moderador: Yque hacen cuando se encuentran con los amigos?
391
TODAS DICEN EN CORO QUE VAN PARA HABLAR

Moderador: Cul sera el lugar de encuentro ideal, que ustedes digan
sera lo mejor si tuviera?
Participante #1 que tenga un lugar para bailar
Participante #2 que tenga cosas tecnolgicas
Participante #3 que tenga un cine
Participante #4 si un cine
Participante #5 que tenga una heladera
Participante #6 ac tampoco hay un centro recreacional, como para ir de
piscina, cuando es as a uno le toca viajar, o coger para la laguna
Participante #2 un centro tecnolgico que tenga cosas de video juegos
Participante #1 hay video juegos pero es en las cosas
Moderador: Cul es su msica favorita?
Participante #1 el vallenato
392
Participante #4 a m me gusta el pop y todo lo que tenga que ver con lo

romntico
Participante #6 a m la champeta y regueton
Participante #3 si a m tambin me gusta la champeta y el regueton
Moderador: Y cul es su cantante favorito?
Participante #4 Luis fonsi
Participante #1 pipe Pelez
Participante #6 en regueton es daddy yankee y en champeta es el michel y
lilibet, ellos son de Cartagena
Participante #3 en salsa dani Daniel
Participante # 2 Peter manjares y Jorge cele don
Moderador: Y ac en la localidad que cantantes hay?
Participante # 2 ac han salido cantantes pero se quedan hay hay uno
que canto y que el luruaco, que deca la arpa de huevo, pero no recuerdo el
nombre
Moderador: Y eso les gustaba?
Participante # 2 lo que pasa es que ellos cantan msica vieja
393
Participante # 4 si lo que pasa es que ac salen cantantes que de pronto su

msica no les gusta a los jvenes, que no les llama la atencin
Moderador: Pero dganme uno que a ustedes le guste pero que sea de
ac mismo?
TODAS LAS PARTICIPANTES RESPONDEN EN CORO QUE NO HAY
NINGUNO
Participante # 4 es que hoy en da no hay apoyo, no hay tantas
oportunidades para la juventud y menos cuando es de pueblo
Participante # 5 de pronto si lo hay pero como no es reconocido
Participante # 1 y cuando por ejemplo tienen apoyo de la alcalda, cuando
ya va por la mitad se deshace esa cosa
Participante # 3 la mayora de veces la alcalda saca proyectos pero eso no
funciona porque eso en realidad queda es en los meros papeles
Participante # 4 casi nunca eso funciona
Participante # 6 si eso queda mocho
Participante # 3 por ejemplo dijeron que iban a unir la biblioteca con la casa
de la cultura y quedo la maqueta bien bonita pero nada, quedo plasmada
pero hasta hay
394
Participante # 4 prometen pero por eso es que la gente no le presta mucha

importancia a lo poltico, porque ac prometen y nada que cumplen
Moderador: Ybueno cual creen ustedes que es el deporte favorito de
ac del luruaco?
TODAS LAS PARTICIPANTES DICEN EN CORO QUE ES EL FUTBOL,
TANTO EN LOS HOMBRE Y EN LAS MUJERES
Moderador: Yac realizan campeonatos femeninos de futbol?
Participante # 4 muy poco pero de hombres si
Moderador: Y por que pasa eso?
Participante # 4 ser porque no hay un grupo de mujeres que este hay al
frente de eso
Participante # 1 si hay grupo pero son muy mnimos son como de 5 sea
que para hacer un campeonato tendran que dividirse las 5 y jugar contra
ellas mismas jajajjaja
Moderador: De los siguientes tipos de publicidad que les voy a leer cual
sera el que ms les gusta? los de grafitis, los dibujos animados, las
fotos de personas, la manga que son los japoneses, los cibernticos
Participante # 1 a m me gustan los grafitis
Participante # 2 los muequitos
395
Moderador: Y porque te gustan los grafitis?

Participante # 1 porque es como la forma de expresin, es como por
ejemplo si yo quiero expresar que esto es as o que estoy bien de corazn l
lo pinta como dio eso
TRES PARTICIPANTES DIGERON EN CORO QUE LES GUSTABA BEN
10 QUE SON EN ESTILO MANGA
6. TRANSCRIPCIN TEXTUAL DEL GRUPO FOCAL DE LURUACO

(HOMBRES)
En este grupo focal participaron seis hombres de 10 a 18 aos, con marcado

perfil hacia el liderazgo juvenil, residentes en el municipio de Luruaco del
departamento del Atlntico. Este grupo focal fue realizado En La Casa De La
Cultura: Un ambiente cerrado y conocido por todos los participantes, para as
generarles mayor confianza y sus respuestas sean lo ms espontaneas
posibles.
Moderador 1 Bruno Bovea
Relator: Hans Peter
396
TIEMPO APROXIMADO: 1 HORA 9 MINUTOS.

Moderador 1: Bueno buenas tardes gracias por estar ac y estamos muy
felices de tenerlos aqu... La meta de esta reunin o grupo focal es poder
recopilar informacin valiosa, que nosotros como investigadores no
conocemos, por este motivo su colaboracin es demasiado importante para
nosotros, pues esta informacin nos ayudar a identificar que canales de
comunicacin son los ms utilizados por ustedes, cules son sus lugares de
encuentro, conocer la afinidad por las expresiones artstica. La informacin
obtenida ser tomada en cuenta para la realizacin de un plan de
comunicaciones que busca promover los Servicios Amigables de Salud
(SAS) en el departamento del Atlntico. Los servicios amigables de salud
beneficiaran de primera mano a personas adolecentes como ustedes, con la
implementacin de estos servicios ustedes podrn acceder a informacin
relacionada con la salud sexual reproductiva, mtodos de prevencin de
embarazos, uso del condn entre otros temas. Bueno les haremos preguntas
bien sencillas respondan as normal y bueno listo comencemos Bueno
vamos a tratar de hablar primero sobre los canales de comunicacin ac
utilizados por ustedes. As que Cules de los siguientes medios la
radio, la televisin, el internet cuales de estos medios es el que ms les
gusta?
Participante 2: La televisin.
Moderador 1: Aja Por qu?
397
Participante 2: Porque me entretiene, sea veo pelculas, muequitos, todo

eso
Participante 4: Bueno como es normal la televisin pero Uno puede decir
que le gustan todos los medios algo as?
Moderador 1: Si claro
Participante 4: Igual todos esos medios se encargan de nutrir y de generar
conocimiento, entonces la televisin, bueno tiene imgenes, sonidos,
siempre entretiene mas.
Participante 1: Yo creo que el medio que abarca todo es el internet. Mas
que todo a todos los medios pero si mas TV, sino que aja en la TV uno no
es necesario interactuar con algo
Participante 5: Aja y de pronto sea la TV te ampla la informacin
directamente, sea algo que de verdad pas y bueno ah te lo muestra los
hechos ms reales.
Participante 6: El hecho es que en el internet hay que ser ms interactivo y
la TV es ms recesiva.
Participante 2: De pronto cuando hablamos de comunicacin, decimos que
es algo que sirve para comunicar algo y para recibir informacin y esto lo
dividimos por parte, y hablamos de la parte local, pa comunicar algo a nivel
local, ah si no podemos hablar de internet, porque de todos modos vivimos
en un municipio que no esta tan desarrollado, pa tener una informacin que
no podemos tener ms fcilmente, entonces a nivel local hablamos de lo que
398
es la radio comunitaria, de lo que es el perifoneo, aqu pues pa comunicar

algo se utiliza mucho el perifoneo.
Participante 4: Aja exacto.
Moderador 1: Y cul es el que ms te gusta?
Participante 6: Bueno el que ms se usa actualmente es el perifoneo como lo
acaba de decir el compaero ya que nos da una caracterstica propio de la
noticia, los detalles, los sucesos ocurridos y nos da una ampliacin especifica
de lo que se est comunicando.
Moderador 1: Bueno ahora el que ustedes tienen ms acceso cual es?
Participante 1: Decirse que el que ms se tiene acceso es la TV, porque el
internet son pocas las casas pero no todas.
Participante 2: Exactamente
Participante 4: Y aqu el peridico, tiene algo de tradicin en alguna persona
pero no todas la personas.
Participante 3: Aja exacto, aqu los que ms ven televisin y radio
Participante 1: Es que lo que estn con lo del peridico son personas que
tienen negocios
Participante 3: Exactamente y aqu compran peridico cuando son noticias
referentes a los municipios.
Participante 1: La verdad es que pa nosotros es ms fcil acceder a la TV.
Participante 2: Si a la TV.
399
Participante 6: Aja a la TV
Participante 2: Igual para el plan que ustedes quieren poner, deben usar
otra medida que el perifoneo una medida que comunicacin que pueden
usar mejor para distribuir mejor la informacin.
Moderador 1: Bueno las emisoras Cules son las que les genere
ms confianza sea Cules de las emisoras ustedes dicen, bueno
esto es una emisora seria yo le creo todo lo que dicen?
Moderador 2: Tanto a nivel local como a nivel nacional.
Participante 5: Yo escucho es Olmpica Estreo porque igualmente no
tiene un programa as informativo que uno aprenda. Aqu hay una emisora
local que ha sacado sea se han metido mucho proyectos en a emisora
muchos jvenes, proyecto de construccin de conocimiento donde aja... de
comunicacin.
Participante 2: Para desarrollar pero para ser mas especifico, no se
escucha tanto la emisora comunitaria como aja las otras emisoras.
Participante 5: No y se han llevado programas en la emisoras sino que
hay muchos jvenes apticos que no les gusta aprender y estn
estancados
Participante 6: Exactamente son temas que muestran ah para que uno
valla progresando tanto en su parte fsica como sicolgica, pero mucha de la
juventud no acoge eso en bien y beneficio de la comunidad, sino que se
basan en cosas pasajeras y ya.
400
Participante 5: Es mas yo digo que se deben adjuntar una serie de

cuestionarios, para decidir que programas escuchar, porque suele pasar que
aja se monta un programa, entonces la comunidad no los escucha porque
tiene otros gustos, se deben elaborar unas encuestas para saber que les
gusta a cada quien, y ver si la persona est dispuesta a escuchar el
programa a tal hora y eso, entonces puede haber un balance de programas
de msica, noticias eso se debera planificar as como aqu se adelanto
una encuesta sobre sexualidad aqu tambin se podra adelantar en un
municipio.
Moderador 1: Tienen una emisora que no les genere confianza, que no
les guste. No s A nivel nacional, local, una pregunta, como es que
se llama la emisora local de aqui?
Participante 3: Luruaco Estereo.
Moderador 1: Aja y Les gusta?
TODOS LOS PARTICIPANTES: MAS O MENOS.
Participante 2: Nombe pura mamadera de gallo
Participante 4: Pura bulla como hay un programa que dan al medio da
disque el goze goze con Diomedes Moscote. Esa vaina es pura mamadera
de gallo.
Participante 3: En la emisora esa nosotros decidimos hacer un programa de
salsa, porque ya estaba anteriormente
401
Participante 1: Yo presentaba ah un programa para todos los bohemios

recuero lo daba de 6 a 7 pero era poca la gente que participaba, era mucha
msica romntica, msica clsica es que era una forma
de.mucha
tranquilidad... pero la verdad de jvenes, nada de nada.

Moderador 1: Y Se acabo?
Participante 1: Si problemas internos
Moderador 1: Qu me estabas diciendo del programa de salsa?
Participante 3: Si igual estamos esperando a que pase lo de navidad y
eso pa seguir el programa de salsa.
Participante 1: Hace como 6 aos ms o menos nosotros tenamos un
programa de los jvenes en la emisora, que cuando el compaero aspir por
primera vez al consejo de juventudes fue entrevistado por nosotros era un
programa de jvenes y que era necesario para los jvenes, dbamos datos
pero no se renov las generaciones.. se fue apagando se fue alejando
pero esos programas genera mucho intereses, programas de nios que
presentan y dan datos relevantes y de importancia.
Moderador 1: Ustedes tiene algn presentador que les guste, que les
genere confianza?
Participante 2: A m me gusta Rodolfo Espinosa bueno es como un
personaje muy divertido tiene una forma muy sencilla de entrarle a las
personas, tiene mucho carisma
402
Participante 4: El de emisora Atlntico el de Jorge Cura, me parece que

es un trabajo periodstico que va enfocado a ayudar a la comunidad, y
primero es un arduo trabajo porque no es fcil, trabajar por y para la
comunidad, y segundo me parece serio, y que cada vez que habla y dice
denuncias y lo dice con pruebas... pero me parece que est bien.
Participante 5: Si l me parece que es una persona seria el ms serio a
nivel regional.
Participante 6: Yo no tengo experienciastengo mltiples, pero escucho
emisoras como la cariosa, radio libertad.
Participante 3: Yo era bien fantico de Marquito.
Moderador 2: Ahora bien, Cul de estos les genera ms desconfianza?
Participante 3: El man de la libertad, el del radio la libertad no me acuerdo
el nombre
Participante 2: Se le ha perdido mucho la creencia a Marco Cantillo.
Participante 6: Arquemides Rojas ese no le creo mete demasiado la
poltica en todas sus cosas y siempre que yo voy all, el tira unas
preguntas tirando a degollar el que este ah.
Participante 1: Pienso que un programa que combine entre niez algo
ms enfocado hacia la adolescencia, con temas de gran importancia, podra
desarrollar un avance hacia ese avance.
Participante 3: Lo que pasa es que aqu muchos de nosotros pertenecemos
a un grupo de liderazgo juvenil por ejemplo aqu somos consejeros de
403
juventudes y de pronto todo eso que ayuda a la comunidad nos interesa ms

que otros temas.
Moderador 1: Qu opinan de la emisora de la polica nacional?
Participante 2: La verdad no la escucho tanto sea las veces que la
escucho es porque estoy en Barranquilla.
Participante 1: Tambin por la interferencia, por la ubicacin del
municipiohay muchas interferencias hacia emisoras y de pronto las que
quedan son las mejores emisoras que tiene alta banda y alta frecuencia para
llegar ac.
Participante 2: Aqu hay demasiada interferencia la verdad.
Moderador 1: Bueno aqu en la localidad, Existe alguien que tenga una alta
credibilidad, sea que cuando dice algo le creen lo que sea?
Participante 6: Lo que pasa es que se trasmiten las noticias es casi todo por
perifoneo.
Participante 2: Lo que sucede es que la noticias que a Pambele alguien
muy reconocido ac, porque de pronto el perifoneo como las noticias
fnebres y de muertos y eso, tambin de intereses social
Participante 1: Chio espectculo tambin.
Participante 2: Julio Jimnez tambin es un buen presentador aqu.
Participante 5: Humberto Correa tambin sea da controversia tambin
el tiene una lengua ms larga
404
Participante 6: Es que la gente casi no le creen porque dice una cosa y

despus hizo otra cosa.
Moderador 1: Bueno cuando ustedes quieren hacer algn eventoque
haran? Cmo lo divulgaran?
TODOS LOS PARTICIPANTES: PERIFONEO.
Moderador 1. Y aparte de esto?
Participante 1: Las vallas publicitarias que se ponen en as 4 esquinas, la
esquina del parque.
Participante 2: La radio despus.
Participante 1: Aja y despus de todo esto es por boca a boca esa es la
mejor forma tambin.
Participante 2: A todos los que vamos pasando les decimos, hey mira que
hay un evento, hey mira que hay otra cosa y listo.
Participante 4: Las bocinas de Pambele y de Chido tambin sirven, ah se
difunden toda la informacin.
Moderador 1: De todos estos, cual le parece ms efectivo?
TODOS LOS PARTICIPANTES: PERIFONEO.
Moderador 1: Como deca, Ustedes leen lo que estn en los billares en
la tiendas?
Participante 2: Eso depende de la vistosidad.
Participante 1: Por ejemplo si el diseo es llamativo.
405
Participante 6: Si son colores vistosos tiene que ser colores llamativos.

Moderador 1: Los lugares de encuentro ahora cuntenos ustedes que
hacen normalmente de lunes a viernes
Participante 4: Cuando uno est desocupado, normalmente es ponerse es
en las esquinas, en las esquinas.
Participante 3: Con excepciones, exactamente.
Participante 1: Tambin hacemos cursos y cosas as.
Participante 1: Los das festivos. Los lugares de encuentro son los
parques centrales y los establecimientos.
Participante 4: Es que tambin la gente se rene porque el parque queda en
el centro histrico y por ah hay un montn de establecimientos entonces la
gente se rene a hacer cualquier actividad escuchar msica.
Participante 2: Algo que dicen y que es muy cierto es que se renen es en
las esquinas, no en todas las esquinas pero si una esquina por medio
cosas as.
Participante 1: Hay esquinas que son todo el da otros en la tardesita y
eso. Yo tengo un proyecto referenciado con eso se llama esquina del
movimiento es llevarle a las esquinas a los jvenes arte, entretenimiento y
las oportunidades, y la cultura y compartir y que se involucren y hacer un
diagnstico y ver que les gusta hacer a los jvenes.
Participante 5: Digamos que son sitios informales los cuales no tienen
ningn sea pagar pa hacer con ellos.
406
Participante 3: Tambin otro lugar de encuentro muy visitado aqu por

nosotros le la laguna, uno de los lugares ms bellos que existe en el planeta.
Participante 4: sea uno dice, nos encontramos a las9 de la maana y
vamos all y nos baamos y todo el cuento.
Participante 5: Esta limpiecita y bien bonita.
Participante 6: Mira es que no solo nosotros lo de Luruaco estamos ah,
tambin los turistas se sienten atrados por esta maravilla de laguna.
Participante 1: Todo eso se convirti en centros tursticos.
Moderador 1: Entonces los 3 lugares ms concurridos por los jvenes,
serian
Participante 3: El parque el parque central, las esquinas frecuentemente y
el mirador turstico.
Moderador 1: Bueno para ustedes un lugar de encuentro ideal, sea
que tuviera un sitio, Cual sera?
Participante 3: Principalmente un lugar de encuentro tiene que tener
vistosidad hacia los jvenes y que les genere cierto placer de estar en ese
lugar.
Participante 5: Por ejemplo se refiere a la msica. Que haya msica que a
todos les agrade.
Participante 3: Pues si. Pero sobre todo que haya vistosidad y halla
variedad y placer y hacer varias actividades sea yo pienso que un lugar
407
de actividad debe tener una cancha de micro una cancha de bsquet y a la

vez debe tener un lugar donde sentarse, comer algo.
Participante 6: Es que esos proyectos si estn lo que pasa es que por la
falta de sentido de pertenencia todo eso se ha hecho a perder lo que falta
aqu es sentido de pertenencia, nosotros por ejemplo con la fuente sea la
laguna sea aqu por ejemplo contamos con el mirador turstico.
Moderador 2: Que hacen ustedes en si vida diaria, que no sea fin de
semana?
Participante 3: Como mis papas trabajan, entonces en los das normales a
mi me toca hacer el desayuno, hacer el almuerzo y hasta cocinar en la tarde,
ya cuando estoy en vacaciones es que salgo a distraerme con los pelaos
Participante 5: Eso depende de la situacin por ejemplo yo estudio en
Barranquilla entones paro all, pero cuando tengo el da libre, es practicar el
deporte en las tarde y en el da en mi casa y en la noche si salgo a la puerta
de la esquina con mis amigos.
Participante 1: Es que siempre es dependiendo de cada persona.
Participante 4: Exactamente igual lo normal es despus de cada labor es
sentarse en las esquinas algunos practican algn deporte y otros en su
casa o visitar amigos o en su casa. Esas son las ms frecuentes aqu en el
municipio.
Moderador 1: Los fines de semana?
Participante 4: Papillon City. Un establecimiento muy conocido
408
Participante 1: El trago, la farra

Participante 2: El trago
Participante 4: Papillon lo que pasa es que se renen todos los jvenes lo
que pasa es que el recinto es muy oscuro y se presta para otras cosas.
Participante 6: Otros sitios que siempre vamos son Papillon, el sitio, la farra,
el trago, el parque y las casetas que hagan los fines de semana.
Moderador 1: Ahora aadamos algo si ustedes tuvieran los recursos
Qu haran para la mejora de estos sitios de encuentro?
Participante 3: Yo mejorara los parques ya existentes para prcticas de
deporte y de pronto tener ms movimientos interno del parque apropiarnos
del parque.
Participante 6: La formacin artstica tambin ha decado bastante yo creo
que mejorar la casa de la cultura, los parques y algn sitio de formacin
artstico y deportivo bien diverso.
Participante 2: Con respecto a eso yo si tratara de adecuar los espacios
de encuentro principalmente para m son las esquinas. Yo hara canchas por
barrios o sectores y no solo una cancha deportiva sino mltiples que
puedan hacer cosas culturales deportivas todo eso
Participante 3: Tambin servira para enriquecer las zonas verdes, porque
con todo esto del calentamiento global tambin se est viendo eso.
Moderador 2: Bueno ahora salindonos del tema un poquito Qu
pelculas les gusta a ustedes?
409
Participante 1: De accin porque entretiene y eso

Participante 4: De accin y de suspenso.
Participante 6: De monstruo cosas as.
Moderador 1: Msica favorita?
Participante 1: Champeta por el ritmo y por la cosa que uno hace
Participante 3: A m me encanta la salsa de la vieja guardia... Richie
Ray... Tito Puente...
Participante 2: A m me gusta la salsa con algo antillano como lo que
ponen en la Troja.
Participante 4: A m me gusta el vallenato
Participante 5: Aqu lo que pasa es que choca la cultura de Bolvar con la
del Atlntico... entonces se ve el vallenato, el regeton, y champeta.
Moderador 1: Bueno algn grupo musical de aqu en Luruaco?
Participante 2: La verdad no existe as yo creo que el nico que el nico
grupo que no ha fracasado es Izabache.
Participante 3: Aja pero de resto no hay... no hay tanto apoyo ni ganas de
surgir.
Moderador 1: Cuales son tus cantantes favoritos?
Participante 2: Jorge Oate, Villazon y Silvestre
Participante 1: Daddy Yankee.
Participante 6: La romntica de Andrea Bocelli, en mi salsa Celia Cruz.
410
Participante 3: A mi romntico Ismael Rivera y Roci Durcal.

Participante 5: Rafa Orozco, Miguel Morales y Ana Gabriel y Gali Galeano.
Participante 4: El binomio de oro me gusta de tipo de Orozco Miguel
Morales.
Moderador 1: De los siguientes avisos publicitarios cuales les gusta
ms los que son hechos con grafittis, con caricaturas con fotos de
personas muecos cibernticos.
Participante 2: A m me encanta lo vistoso lo que son ms llamativos, con
colores fluorescentesseos los grafitis.
Participante 4: Es que como lo que el estaba diciendo tienen un atractivo
que la gente le gusta tanto que aja tiene ms llamativos.
Participante 5: Grafitis tambin, son ms llamativos.
Participante 6: Grafitis aqu en la comunidad es grafitis son mas
juveniles y ms llamativos.
Moderador 1: Ustedes en carnavales que hacen o que
Participante 3: Aqu en los pueblo como es tradicin y es costumbre
contamos con los denominados salones burreros hay uno que ya se
extingo aqu lo llamamos casetas.
Moderador 1: y Alguna expresin artstica que ustedes hagan?
411
Participante 2: Bueno yo principalmente es la pintura tengo unos dotes

innatos que hace tiempo lo prctico participe en muchos eventos aqu en
Luruaco.
Participante 2: A m me gusta editar msica alargarlos ponerle efectos,
todo eso como editor de msica.
Participante 3: A m me gusta tocar guitarra porque lo aprend y me naci
esa inspiracin, pero tambin me gusta el teatro y la pintura tambin nos
gusto.
Moderador 1: Bueno muchas gracias por su colaboracin y por su
paciencia.
TODOS LOS PARTICIPANTES: NO GRACIAS A USTEDES, POR
AGUANTARNOS Y TODO LO DEMAS.
412
ANEXO 3: MODELO DE ENCUESTA APLICADA
413
ANEXO 4: MODELO DE GRUPO FOCAL APLICADO
ADOLESCENCIA Y JUVENTUD, JUNTOS CONSTRUIMOS EL PRESENTE Y FUTURO

DEL ATLNTICO:
CONVENIO DE COOPERACIN, GOBERNACIN DEL ATLNTICO, UNICEF Y
UNINORTE
PLAN DE ACCIN 2009- 2010
FUNDACIN UNIVERSIDAD DEL NORTE
DICIEMBRE DEL 2009
GRUPO FOCAL
Objetivo de la investigacin
Disear un plan de comunicaciones, dirigido a los adolecentes del
departamento atlntico, para la difusin de los Servicios Amigables de Salud
(SAS), con especial nfasis en el rea de la salud sexual reproductiva.
Introduccin
Buenas tardes, primero que todo le damos los ms sinceros agradecimientos
por estar ac con nosotros brindndonos esta valiosa colaboracin, La meta
de esta reunin o grupo focal es poder recopilar informacin valiosa, que
nosotros como investigadores no conocemos, por este motivo su
colaboracin es demasiado importante, pues esta informacin nos ayudar a
identificar que canales de comunicacin son los ms utilizados por
414
ustedes, cuales son sus lugares de encuentro, conocer la afinidad por

y sin en algn momento algn participante del mismo desea abandonar el
ejercicio es libre de hacerlo
Caractersticas de los participantes de los grupos focales

Adolecentes hombres y mujeres, que tengan de 10 a 14 y de 15 a 20 aos
de edad. Los participantes deben conocer de primera mano las diferentes
problemticas a tratar, adems de eso que sean lderes de opinin y as
415
toda la informacin que sea en pro de una buena acogida hacia el plan de
comunicacin que se implementar, tenga mayor resonancia
PARTICIPANTES: Adolescentes (10 a 14 y 15 a 20 aos)

MODERADOR: Bruno Bovea
OBSERVADOR: Andrs Chaur
CANALES DE COMUNICACIN
cuntame, como te enteras sobre prevencin de enfermedades de

transmisin sexual en tu localidad?
A cuales de los siguientes medios (televisin, radio, peridico,
internet) al que mas tienes acceso?
Cul es el medio de que ms te gusta?
Cul emisora o te genera mas confianza y porque?
Qu informacin es la que se maneja en esa emisora que te genera
mas confianza?
Tienes algn presentador que te genere ms confianza que los
dems?
Tienes algn presentador que te genera desconfianza?
416
Cul es tu opinin acerca de la emisora de la polica nacional?

Qu persona de tu localidad le crees toda lo que te dice?
si quieres que tu localidad se entere de un evento importante, donde
colocas la informacin y por qu?
Cundo hay un evento importante en tu localidad como te enteras?
Lees los avisos que hay en las tiendas y en los billares?
LUGARES DE ENCUENTRO
Nrrame la cotidianidad de un da normal en tu vida?

Normalmente que haces los fines de semana?
Cul es lugar de la ciudad donde frecuentemente te renes
con tus amigos y porque?
Normalmente que haces en los lugares de encuentro?
Qu esperas que tenga un lugar donde te puedas reunir,
narra lo que buscas en esa experiencia?
417
AFINIDAD POR LAS EXPRESIONES ARTSTICAS

Qu pelculas (Accin, miedo, risa; etc.) te gusta?
Cual es tu msica favorita?
Cual crees, que es el deporte favorito por la gente de tu ciudad?
De los siguientes tipos de avisos que ves en la cuales te gustan:
grafitis, fotogrficos, caricaturas, manga, cibernticos, personas
reales?
Qu hacen en los carnavales?
Qu grupos musicales tiene la localidad?
Cules son los ritmos musicales que ms les gustan?
Cules son sus artistitas musicales preferidos?

Bruno Bovea

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1

DISEAMIENTO DE UN PLAN DE COMUNICACIN PARA LA

ANDRES GUILLERMO CHAUR ROMERO

Director del proyecto:

UNIVERSIDAD DEL NORTE

PROGRAMA DE COMUNICACIN SOCIAL Y PERIODISMO

BARRANQUILLA - ENERO 2010

DISEAMIENTO DE UN PLAN DE COMUNICACIN PARA LA

BRUNO FARIEL BOVEA MORALES

ANDRES GUILLERMO CHAUR ROMERO

COMUNICADOR SOCIAL Y PERIODISTA

COMUNICACIN SOCIAL Y PERIODISMO

UNIVERSIDAD DEL NORTE

BARRANQUILLA, ENERO DE 2010

Presidente del Jurado

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

3.1. Situacin general de los adolecentes y jvenes

3.1.1. Situacin educativa de jvenes de 18 hasta 26 aos

3.1.2. ndice de calidad de vida

3.1.3. Mortalidad por edad, segn las diez primeras

3.2.1. Edad de la primera relacin sexual de las mujeres

3.2.2. Uso de mtodos anticonceptivos de mujeres de 15

3.2.3. Fecundidad en adolecentes entre los 13 y 19 aos

3.2.4. Embarazo en adolecentes entre los 15 y 19 aos

3.2.5. VIH, situacin nacional

3.2.6. Conocimientos frente a las ETS y VIH en mujeres

3.4. Situacin general de adolecentes y jvenes en el

3.4.3. S.S.R, conocimientos y prcticas de los jvenes

5.1. Adolescencia como titular de derechos

5.2. Marco legal, poltico y normativo referente a los

5.2.1. A nivel internacional

5.2.2. A nivel nacional

6.1.1. Cambios biolgicos

6.1.2. Cambios psicolgicos y sociales

6.1.3. Cambios cognitivos

6.2. La sexualidad y la adolescencia

6.2.1. Aproximaciones a la definicin de sexualidad

6.2.2. Norma social percibida

6.2.3. Algunos determinantes de la sexualidad en la adolescencia

6.2.4. Roles de gnero

6.2.5. Embarazo adolecente y mtodos anticonceptivos

6.3. Sistemas amigables de salud (SAS)

6.3.1. SAS como herramienta en la formacin de

6.3.3. Conceptualizacin de los SAS

6.3.5. Disponibilidad de servicios

6.3.6. Situacin general de los SAS en el departamento

6.4. Comunicacin como agente de de cambio en la

6.4.1. Aproximaciones a la definicin de comunicacin

6.4.2. Aproximaciones a la definicin de comunicacin en salud

6.5. Teoras de la comunicacin en salud

6.5.1. Comunicacin participativa en salud

6.5.2. Comunicacin para el cambio de comportamientos

6.6. Modelos de comunicacin en salud

6.6.1. Modelo de difusin de innovaciones

6.6.2. Modelo de comunicacin para el cambio social

i. Estrategias de comunicacin para el cambio social

c. Combinar educacin con entretenimiento

Mecanismos de construccin de la pluralidad,

6.6.3. Modelo de comunicacin macro-intencional

6.7. Metodologas para la planeacin de la comunicacin en salud

6.7.1. Rueda de la comunicacin en salud

7.1 A NIVEL NACIONAL

7.2 A NIVEL INTERNACIONAL