Tenho Algo A Dizer

TENHO ALGO A DIZER
TENHO ALGO A DIZER:

memrias da Unesp na ditadura civil-militar (1964-1985)
Maria Ribeiro do Valle

Clodoaldo Meneguello Cardoso
Antonio Celso Ferreira
Anna Maria Martinez Corra
1 edio - Bauru, 2014
Copyright 2014 Editora Unesp

Direitos de publicao reservado
Fundao Editora da Unesp (FEU)
Praa da S, 108
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Tel. (11) 3242-7171
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Printed in Brazil 2014
981
T283
Tenho algo a dizer : memrias da Unesp na ditadura

civil-militar (1964-1985) / Maria Ribeiro do Valle ...
[et al.]. So Paulo : Cultura Acadmica, 2014.
240 p. ; 23 cm.
ISBN 978-85-7983-623-7
Inclui bibliograa
1. Ditadura militar. 2. Brasil-Histria militar.
3. UNESP-Histria. I. Valle, Maria Ribeiro do. II. Ttulo.
Copyright Cultura Acadmica, 2014
UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA

JLIO DE MESQUITA FILHO
Realizao
CEDEM Centro de Documentao e Memria da Unesp
OEDH Observatrio de Educao em Direitos Humanos / Unesp
Apoio
PDI Unesp / Programa de Desenvolvimento Institucional
FAAC Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicao / Bauru
FCL Faculdade de Cincias e Letras / Araraquara
Reitoria da Unesp
Equipe de editorao
Apoio tcnico de gravao
Evandro Douglas Guidelli
Desgravao
Aline Ramos
Gustavo Zuccherato
Joo Vitor Campos dos Reis
Nathalia Perillo Mendes de Vasconcellos
Leonardo C. Manffr
Vincius de Almeida Martins
Reviso
Waltair Marto
Capa
Inky Design / Unesp-Bauru
Projeto grfico e diagramao
Canal 6 Editora / Bauru
Impresso
Avalon Grfica Digital / Bauru
A todos(as) aqueles(as)
que lutaram contra o arbtrio institucional na Unesp
e que demonstraram (e ainda demonstram) sua indignao
contra as polticas e prticas de violao dos direitos humanos
na ditadura militar e no Brasil de hoje.
Sumrio
Abertura .............................................................................................................. 11
DIZERES 1 Os pesquisadores
Pelo direito memria e verdade na Unesp.......................................... 13
A universidade nos tempos da Guerra Fria e da Ditadura Militar:
contestao e represso ............................................................................. 27
Institutos Isolados, Unesp e a ditadura .................................................... 41
Tenho algo a dizer sobre a ditadura na Unesp......................................... 55
DIZERES 2 Os depoentes
Depoimento 1 Onosor Fonseca ............................................................. 69
Depoimento 2 Ulisses Telles Guariba Neto .......................................... 75
Depoimento 3 Jos Roberto Tozoni Reis............................................... 93
Depoimento 4 Joo Francisco Tidei Lima............................................. 113
Depoimento 5 Antnio Quelce Salgado ................................................ 129

Depoimento 6 Lus Carlos da Rocha ..................................................... 133
Depoimento 7 Jos Sterza Justo ............................................................. 145
Depoimento 8 William Saad Hosne ...................................................... 169
Depoimento 9 Reinaldo Ayer de Oliveira ............................................. 185
Depoimento 10 Antnio Luiz Caldas Jnior ....................................... 205
Depoimento 11 Luis Carlos Ferreira de Almeida ................................. 227
Nota final............................................................................................................. 239
Abertura
ste livro o resultado do projeto de pesquisa: Tenho algo a dizer: memrias

da Unesp na ditadura civil-militar (1964-1985) realizado pelo CEDEM
Centro de Documentao e Memria e pelo OEDH Observatrio de Educao em Direitos Humanos, da Unesp, em 2013 e 2014.
Participaram da equipe os professores da Unesp: Antonio Celso Ferreira
(CEDEM/IBILCE-S. J. do Rio Preto) e Clodoaldo Meneguello Cardoso (OEDH/
FAAC-Bauru) coordenadores; Anna Maria Martinez Corra (CEDEM) consultora; Solange de Souza (CEDEM) apoio tcnico; Maria Ribeiro do Valle
(FCL-Araraquara) pesquisadora-bolsista.
A pesquisa foi realizada em fontes documentais do CEDEM e por meio
de depoimentos de (ex) professores e ex alunos da Unesp, gravados durante
mais de 20 horas, em udio e/ou vdeo. O perodo pesquisado abrangeu acontecimentos ocorridos ps-1964 nos Institutos Isolados de Ensino Superior do
estado de So Paulo, que deram origem Universidade Estadual Paulista Jlio
de Mesquita Filho, criada em 1976.
O projeto: Tenho algo a dizer recebeu apoio e financiamento da Reitoria
da Unesp por meio do PDI Programa de Desenvolvimento Institucional, na
linha 13: Memria Social.
Agradecemos a todos e a todas que direta ou indiretamente contriburam
para a realizao deste projeto.
A equipe
DIZERES 1
OS PESQUISADORES
PELO DIREITO MEMRIA E

VERDADE NA UNESP
O direito memria e verdade condio para superar o legado de

violncia de tempos de arbtrio e garantir o fortalecimento de instituies com valores democrticos.
Antecedentes
liberdade e a democracia, que temos ainda muitas vezes apenas formal ,

foram conquistadas com muita luta e sofrimento de grupos organizados
de trabalhadores, estudantes, intelectuais, religiosos,artistas epolticos contra
a ditadura civil-militar (1964-1985).Passados 50 anos do golpe de 64, ainda
ouvimos ecos desse passado sombrio num pas, em que grande parte da
populao ainda no tem acesso aos bens econmicos, sociais e culturais.
Emprego, moradia, sade e educao, para muitos ainda so dramas cotidianos a serem superados em novas lutas.
O que a gerao, que lutou contra a ditadura, tem a dizer aos jovens de
hoje? E o que tema ouvir deles? Como preservar as conquistas e avanar rumo
a uma sociedade democrtica plural, participativa e igualitria? Como superar
a cultura autoritria e as desigualdades sociais que se perpetuam no pas?
Essas questes nortearam um conjunto de atividades de extenso, ensino
e pesquisa que o Observatrio de Educao em Direitos Humanos (OEDH) da
Unesp desenvolveu a partir de 2012 para culminar em 2014 cinquentenrio
do Golpe militar. O objetivo principal estava com o foco na juventude atual
para pensar o Brasil de hoje e o sentido da cidadania ativa, e fazer avanar
da democracia liberal representativa para uma democracia social participativa,
14 Tenho algo a dizer: memrias da Unesp na ditadura civil-militar (1964-1985)
capaz de superar a misria e as desigualdades sociais, alicerce dos demais problemas estruturais do Brasil.
O momento histrico, com a criao da Comisso Nacional da Verdade,
instituda pela lei n 12.528 de 18 de novembro de 2011 e instalada em maio de
2012, exigia um esforo de toda sociedade brasileira de revistar o triste perodo
da ditadura civil militar para trazer luz aquilo que ainda est ocultado. Somente com isso, pode-se suavizar as cicatrizes do sofrimento passado, entender
mais profundamente a sociedade embrutecida que a ditadura nos legou e alimentar a luta por uma democracia social, participativa e igualitria.
Atento a este contexto, OEDH da Unesp iniciou suas atividades, organizando, em abril de 2012, a II Jornada de Direitos Humanos de Bauru, sob a
temtica: Memria, verdade e cidadania, hoje. Realizada em parceria om diversos rgos municipais, estaduais e federais, a Jornada estendeu-se por 10 dias,
com intensa programao acadmica, cultural-artstica e poltica dirigida para
pblicos diversos. Alm de palestras e mesas-redondas militantes e ex-presos
polticos, merecem destaques:
sesso da Caravana da Anistia do Ministrio da Justia, julgando em
Bauru, algumas dezenas de casos;
oficina Memria e cidadania, hoje para professores e diretores da
Rede Estadual, em parceria com o Memorial da Resistncia de So
Paulo e Diretoria de Ensino de Bauru;
exposio Direito memria e verdade da Secretaria de Direitos Humanos da Presidncia da Repblica;
pea teatral Filha da Anistia, com sesses para 2.000 estudantes do
2 grau; e
a presena do, ento, deputado estadual Adriano Diogo, presidente da
Comisso Estadual da Verdade (CEV) da Assembleia Legislativa do Estado de So Paulo, na sesso extraordinria da Cmara Municipal de Bauru, em que foi oficializada a Comisso de Direitos Humanos da Cmara
como colaboradora da CEV. Foi este o embrio que gestou a Comisso
Municipal da Verdade de Bauru, instalada em maio de 2012, como grupo
de apoio Comisso de Direitos Humanos da Cmara Municipal.
Tambm diversas universidades movimentaram-se nesse sentido, criando
suas comisses da verdade para passarem a limpo a sua histria no perodo
da ditadura e revelar o arbtrio institucional e os movimentos de resistncia,
Pelo direito memria e verdade na Unesp 15

em que se vitimaram professores, funcionrios e alunos. Vigilncia, controle,

censura, demisses, aposentadorias compulsrias e at mesmo prises esto
agora sendo reveladas; at ento estavam ocultadas em arquivos empoeirados,
em dossis trancados e principalmente no silncio das vtimas mudas e aprisionadas nas paredes da memria.
Projeto em construo
Para estimular o debate no interior da Universidade Estadual Paulista, o
OEDH elaborou, em agosto de 2012, um pr-projeto de pesquisa, com o ttulo:
Peo a palavra, perseguindo objetivos semelhantes aos das Comisses da Verdade j existentes em algumas universidades brasileiras. Assim o OEDH daria
sua contribuio para uma possvel futura Comisso da Verdade da Unesp.
O pr-projeto Peo a palavra! j previa um cronograma de execuo em
trs fases distintas e com metodologias especficas. A primeira restringia-se
divulgao do projeto em toda comunidade acadmica, convites de participao e inscrio dos depoentes entre professores, funcionrios e alunos perseguidos pela ditadura, no interior dos Institutos Isolados de Ensino Superior
que deram origem Unesp, criada em 1976.
A segunda fase caracterizava-se pela pesquisa de campo, ou seja, coleta de
dados, documentos em arquivos e de depoimentos por escrito, em udio ou em
vdeo. Os depoimentos teriam dois focos principais: a represso institucional e
as aes de resistncia. Nesta fase havia duas preocupaes metodolgicas prprias de pesquisa histrica: uma relacionada aos mtodos de manuseio e seleo
de anlise de fontes documentais e outra especfica de captao de depoimentos
pela metodologia de histria oral. O segundo expediente metodolgico a ser
utilizado nessa primeira fase seria de ordem psicolgica. Como se tratam de
situaes vividas em momentos de grande sofrimento, os depoentes seriam acolhidos com profundo respeito, afeto e sensibilidade tica para que no sofressem
nenhuma presso ou incmodo psicolgico ao dar seu testemunho totalmente
voluntrio e livre de direcionamento por parte do pesquisador e entrevistador.
Na terceira etapa, as atividades estavam voltadas para o campo da linguagem e, portanto, com metodologias especficas dessa rea. Aqui o trabalho
envolveria atividades de gravaes em udio e vdeo, de transcrio e, poste-
riormente, a adaptao da linguagem oral para a linguagem coloquial escrita,

necessria para edio e publicao do texto. A realizao do projeto, portanto,
iria requerer o trabalho de equipe multidisciplinar com profissionais de Histria, Cincias Polticas, Psicologia, Lngua Portuguesa, atuando diretamente
na equipe ou por meio de consultoria. Tambm a pesquisa deveria contar com
alunos bolsistas, em especial, da rea de Jornalismo.
O tempo de execuo do projeto foi previsto inicialmente para 1 ano (fevereiro de 2013 a fevereiro de 2014), com a participao de 2 alunos bolsistas e
voluntrios. Apresentado o pr-projeto para alunos participantes e professores
consultores do OEDH, o projeto ganhou caratersticas mais amplas.
Agora, com o ttulo de Tenho algo a dizer: memrias da Unesp na ditadura civil-militar (1964-1985), o OEDH apresentou o projeto ao CEDEM Centro de Documentao e Memria da Unesp, instalado em So Paulo, propondo
parceria. Caminho bastante natural, uma vez que o CEDEM um importante
centro aglutinador de acervos documentais, arquivos e colees histricas, de
informaes, de referncias e de estudos e pesquisas sobre a Unesp e sobre a
histria poltica contempornea brasileira. Abriga colees e arquivos produzidos, acumulados ou publicados por pessoas, organizaes, partidos polticos e
demais entidades, identificadas como formadoras e integrantes das esquerdas
brasileiras. Em reunio no dia 13 de novembro de 2012, foi aceita, de pronto, a
proposta de parceria do OEDH, pelo ento coordenador do CEDEM prof.
Antonio Celso Ferreira.
De imediato incorporam-se equipe do projeto as pesquisadoras do CEDEM:
Anna Maria Martinez Corra, coordenadora do projeto Memria da Unesp I e
Solange de Souza, do Acervo e Gesto Documental e a secretria Rosimeire Aparecida Francelin. A seguir o projeto ganhou forma institucional com previso
oramentria para bolsas de pesquisadores, viagens para coleta de dados, bolsas
para alunos estagirios e publicao.
Em fevereiro de 2013 apresentado na Reitoria da Unesp, professora Tnia
Regina de Luca, coordenadora do PDI Programa de Desenvolvimento Institucional, o projeto: Tenho algo a dizer, foi avaliado e aprovado, no Programa
PDI/13, Memria Social.
Agora o projeto contava com o apoio financeiro do PDI da Unesp, por meio
de duas bolsas para professores pesquisadores do quadro de docentes da Unesp
para realizar a pesquisa no perodo de maio a dezembro de 2103.

Viabilizando a pesquisa
Em 2 de abril, o CEDEM e o OEDH publicaram edital pblico, com ampla
divulgao na comunidade acadmica unespiana para inscrio e seleo de
docentes-pesquisadores.
O edital contemplou 1 bolsa de pesquisa para docente doutor da Unesp
da rea de Histria e 1 bolsa para docente da rea de Cincia Poltica, com a
finalidade de colher informaes sobre eventuais impactos da ditadura civilmilitar de 1964-1985 entre discentes dos antigos Institutos Isolados de Educao Superior do Estado de So Paulo e posteriormente na Unesp desde 1976.
Divulgou-se o edital com a seguinte justificativa:
O CEDEMe oObservatrio de Educao e Direitos Humanos da Unesp (OEDH) tambm firmaram parceria para elaborao do projeto Tenho algo a dizer, que visa obter depoimentos de docentes e ex-docentes, servidores tcnicos e ex-servidores
tcnicos afetados direta ou indiretamente pelo regime nesse perodo da nossa histria recente.
Com a implementao da Comisso Nacional da Verdade (Lei Federal n. 12528 de 18/11/2011) ser possvel conhecer muito do que est ocultado no perodo compreendido entre
1964 a 1985, em relao s graves violaes aos direitos humanos cometidos durante a ditadura civil-militar, bem como as
lutas individuais e coletivas de resistncia ao arbtrio.
Pretende-se, assim, participar da reconstruo histrica do perodo da ditadura militar relacionada Unesp, em consonncia
com os esforos da Comisso Nacional da Verdade e de outras
comisses estaduais, municipais e institucionais criadas e em
fase de criao,atualmente no Brasil.
O projeto envolver a coleta de depoimentos voluntrios e documentos, para publicao, que revelem experincias vividas
por docentes e funcionrios (e ex) da Unesp e dos, ento, Institutos Isolados, relacionadas ditadura civil-militar do perodo de 1964 a 1985. Dessa forma, o projetoTenho algo a di-
zertambm contribuir com a construo da prpria histria

da Unesp. (Edital disponvel em: <http://www.cedem.unesp.
br/#!/editais/>. Acesso em: 10 set. 2014.)
Ainda no edital estavam previstas as seguintes atividades do projeto:

a) pesquisa nos depoimentos existentes no CEDEM para indicao de possveis contatos;
b) definio dos fundamentos tericos e metodolgicos das entrevistas, do
grupo de entrevistados, da preparao do campo de trabalho, das rotinas de transcrio e de conferncia e arquivamento;
c) contatos com entrevistados, agendamento das entrevistas e viagens;
d) realizao de aproximadamente 30 entrevistas, totalizando 120 horas de
gravao em udio e/ou em vdeo; e
e) elaborao de texto para publicao.
Seguindo as normas do Edital, foram contempladas com as bolsas as professoras Maria Ribeiro do Valle e Eliana Maria de Melo Souza, ambas da Faculdade de Cincias e Letras, cmpus da Unesp de Araraquara.
Com a equipe completa, iniciaram-se em maio de 2013 as reunies de estudos de fundamentao terico-metodolgica e de planejamento para execuo
da pesquisa. Posteriormente, a professora Eliana solicitou seu desligamento do
projeto, por motivos de ordem pessoal. Com isso o projeto sofreu uma significativa reduo no nmero de entrevistas previsto, cujo trabalho foi feito apenas
por uma nica professora bolsista Maria Ribeiro do Valle. Mesmo assim, devido excelente qualidade dos depoimentos/testemunhos coletados, os objetivos
da pesquisa foram plenamente atingidos.
A pesquisa realizada na Unesp teve como referncias tericas o conjunto
de publicaes sobre o direito memria e a verdade, da Secretaria de Direitos
Humanos da Presidncia da Repblica e do Ministrio da Justia. Atuou-se em
sintonia o esforo nacional e das muitas comisses da verdade espalhadas
pelo Brasil em resgatar os fatos ocultados no perodo da ditadura.
As narrativas do passado, alegres ou tristes, modulam nossa identidade,
nos ensinam a viver com conscincia o presente e a preparar o futuro. fundamental manter a memria viva para que as lindas histrias nunca se acabem e
as tristes, jamais voltem a acontecer. Mas nem todos pensam assim. Os poderosos que causaram o sofrimento injusto procuram apagar ou ocultar o passado

para enfraquecer o esprito do povo. Eles sabem que povo sem memria viva
um povo culturalmente frgil. Por isso, o esforo do resgate da memria de
tempos sombrios sempre uma luta de resistncia, uma luta de libertao.
Sob a orientao dos professores de histria participantes da equipe, debateram-se aspectos importantes metodolgicos da pesquisa histrica, que neste
caso seria prioritariamente, por meio de entrevistas. Optou-se pela metodologia de histria oral, considerada mais adequada para colher informaes por
meio de testemunhos voluntrios. Esta metodologia prioriza a no interferncia do pesquisador no direcionamento das respostas do entrevistado, embora
aquele tenha um objeto formal especfico na coleta das informaes, que neste
caso centrava-se no arbtrio institucional e nos movimentos de resistncia. Outro aspecto metodolgico da histria oral, debatido, foi a importncia sobre
a preparao do campo de trabalho antes da entrevista, ou seja, o pesquisador
deve realizar uma ambientao inicial para que o entrevistado esteja um clima
de tranquilidade confiabilidade e naturalidade. Assim garante-se um depoimento mais espontneo possvel. Tambm se definiram as orientaes sobre
o trabalho de transcries das entrevistas, a ser feito em duas etapas, como
de praxe: na primeira, transcreve-se a linguagem oral, pra num segundo momento realizar a adaptao da linguagem oral escrita para a linguagem escrita
coloquial, prpria para publicao e/ou arquivamento.
Um segundo momento de estudos foi sobre a conjuntura histrica nacional
e internacional em que ocorreram os fatos relacionados com a ditadura civil-militar. Houve tambm uma explanao, da profa. Anna Maria Martinez, sobre a
poltica de criao de unidades universitrias, pelo poder pblico, entre 1956 e
1964, no interior do estado de So Paulo. Essas unidades denominadas Institutos
Isolados de Ensino Superior foram, em parte reunidas numa universidade, em
1976, dando origem Unesp. No perodo ps Golpe de 64, houve fatos marcantes
de represso da ditadura e de resistncia no interior de alguns dos Institutos Isolados como: Assis, So Jos do Rio Preto, Botucatu e outros. Da a importncia de
a pesquisa Tenho algo a dizer abranger um perodo anterior ao da existncia da
Unesp. A histria dos Institutos Isolados parte intrnseca da prpria histria da
Unesp, como mostra o grande Projeto Memria da Universidade, desenvolvido
pelo CEDEM sob a coordenao da Profa. Anna Maria Martinez.
Outra diretriz estabelecida para a pesquisa refere-se pesquisa/anlise,
antes mesmo de dar incio s entrevistas, de dois acervos do CEDEM, como
fontes documentais: a) partes de depoimentos colhidos no projeto Memria

da Universidade e b) processos sofridos por docentes, tcnico-administrativos e pesquisadores da Unesp por motivao poltica. Desse ltimo arquivo, a
pesquisa contou com uma listagem de 23 professores que foram demitidos ou
compulsoriamente aposentados pela ditadura. O dossi destes processos estava
sob a guarda do Conselho Estadual de Educao do Estado de So Paulo, j
transferida para o CEDEM. Do projeto Memria da Universidade foram selecionadas 17 entrevistas para estudos e levantados 71 nomes que potencialmente poderiam ser entrevistados no projeto Tenho algo a dizer.
No planejamento da pesquisa foram previstas 30 entrevistas, totalizando
60 horas de gravao audiovisual e perfazendo um total de 40 dias de trabalho
e viagens durante o ano de 2013. Programou-se, inicialmente, uma divulgao
do projeto em toda comunidade acadmica da Unesp, abrindo inscries para
quem se despusesse relatar memrias na Unesp no perodo da ditadura. Tambm foram feitos convites individuais para docentes previamente selecionados.
A pesquisa de campo foi efetuada, durante todo o ano de 2013, pela professora Maria Ribeiro do Valle, realizando entrevistas em diversas cidades do
estado de So Paulo. O custeio das viagens teve o apoio da FCL-Unesp de Araraquara, onde atua a docente.
Conforme previso no projeto, as transcries das entrevistas ficariam a
cargo de alunos bolsistas a serem contratados para este fim sob a superviso de
professores da equipe do projeto. Como no foi possvel a liberao de bolsistas
para o projeto, o trabalho de transcrio das entrevistas foi realizado, em parte,
por bolsistas do Observatrio de Educao em Direitos Humanos, com sede no
cmpus de Bauru. Em parte, pois com a greve ocorrida na universidade, ele foi
concludo por uma profissional na rea, contratada com verba da Capes, obtida
pela profa. Maria Ribeiro do Valle.
Concludas as entrevistas e suas transcries no final de 2013, ficou para
2014, a organizao o material coletado, a produo de textos, as revises e a
normalizao e a produo do livro-relatrio a ser publicado. Devido a imprevisto, como paralizaes na universidade, este trabalho estendeu-se at o
final do ano.

Jornada de abril: 50 anos do golpe

O projeto de pesquisa: Tenho algo a dizer foi concebido no interior de atividades de extenso universitria, de carter acadmico-poltico e, por isso, tem
caractersticas tericas e prticas indissociveis. Tal o perfil do campo de atuao em direitos humanos. Pensar os direitos humanos como, por exemplo, o
direito memria em seus fundamentos tericos, implica em realizar tambm
intervenes sociais, especialmente, no campo da educao formal e informal.
Por esta razo, uma questo nos desafiava em 2013: de que modo a temtica do projeto Tenho algo a dizer, a ditadura, poderia ser refletida e vivenciada
pela comunidade acadmica da Unesp, no decorrer da prpria pesquisa? Buscando a resposta, o OEDH props ampliar a parceria com o CEDEM, com a
realizao de um grande evento em abril de 2014, pela passagem do cinquentenrio do Golpe de 64. Concebeu-se uma jornada de eventos, articulada pelo
OEDH, durante todo o ms de abril, com atividades simultneas em So Paulo
e em cidades do interior do estado, em que h a presena da Unesp.
Pensar o Golpe militar 50 anos depois, a partir da memria, da histria e
dos direitos humanos foi o foco que norteou a organizao dos eventos, na jornada de abril/2014. Conferncias, mesas, debates, vdeos, rodas de conversas,
apresentao de trabalhos acadmicos e manifestaes culturais e artsticas
ofereceram subsdios e/ou estimularam reflexes sobre a ditadura civil-militar
no Brasil (1964-1985) e sua relao com a realidade dos dias atuais.
Por que memria, histria e direitos humanos?
A memria. Em primeiro lugar, preciso resgatar a memria das vivncias
e as lembranas daqueles que travaram a luta contra o arbtrio e sofreram diretamente a represso violenta do regime. Milhares de brasileiros foram vtimas
da ditadura em prises arbitrrias, torturas, assassinatos, desaparecimentos e
exlios. preciso dar voz para toda essa dor contida em dcadas de silncio.
Falar publicamente e dar testemunhos sobre as torturas, desaparecimentos e
sobre as perdas de entes queridos expurgam o sofrimento tatuado na alma das
vtimas e recuperam o mnimo de equilbrio para caminhar na vida. Apesar de
triste, manter viva essa memria condio primeira para que o terrorismo de
Estado jamais volte a acontecer. A memria dos fatos, dos sentimentos e das vivncias pessoais o fermento de nossa identidade e o alicerce para a construo
de nossos sonhos pessoais e coletivos.
A verdade. Torna-se tambm imperativo conhecer as verdades histricas

desse perodo, muitas vezes ocultado na educao das novas geraes. E o conhecimento histrico passa pela pesquisa nas fontes e em bibliografia especializada, que oferece subsdios para anlises e interpretaes mais globais a partir
de uma cadeia de relaes dos acontecimentos isolados. Este o caminho para
a anlise conjuntural e estrutural. Na primeira, o conhecimento histrico do
Golpe de 64 e da ditadura vai alm do mosaico de informaes sobre os fatos
da poca. preciso analisar a conjuntura histrica nacional que, na poca, desenhava a construo de uma democracia social no Brasil. Com grande apoio
e participao popular, o governo de Joo Goulart propunha reformas de base
na poltica, no acesso a terra, na educao e em outras reas, causando grande
incmodo ao contexto poltico dominado por partidos conservadores. A anlise
conjuntural do Golpe exige ainda um olhar para o cenrio internacional daquele
momento histrico, marcado pela Guerra Fria entre os EUA e a URSS. Esta diviso maniquesta do mundo foi o grande libi para o imperialismo econmico
e cultural das duas grandes potncias centrais em relao aos pases perifricos.
Na Amrica Latina, por exemplo, os EUA, em nome do combate ao comunismo,
arvoraram-se no direito de intervir em polticas nacionais, sustentando golpes
de Estado e apoiando a implantao de ditaduras em pases que buscavam democraticamente solues para a superao das brutais desigualdades sociais.
Por sua vez, a anlise estrutural tem como referncia a longa durao da histria, um tempo de sculos, com ritmo lento de mudanas, em que se formam
as estruturas da vida material e cultural de um povo. Neste prisma, o Golpe de
64 foi mais um dos fatos histricos decorrentes da estrutura social conservadora
e autoritria das elites nacionais, que desde o Brasil colonial so os donos
da terra, do trabalho e do poder poltico. Na longa durao, a histria do Brasil
apresenta poucas e curtas experincias de vida poltica democrtica e mais raras
ainda, de governos voltados realmente para a emancipao humana da populao mais pobre e excluda. O que se v, em seus 500 anos, uma estrutura
socioeconmica, no campo e na cidade, construda a partir dos interesses das
elites que, sem pudor, escravizaram ndios e negros, exploraram mo-de-obra
dos imigrantes e, hoje, dos nordestinos. E sempre que no foi possvel abafar a
ferro e fogo os movimentos sociais como na Guerra dos Canudos ou no Golpe
de 64 as elites souberam realizar acordos de cpula, mantendo-se no poder,
mesmo com nova roupagem como na Proclamao da Repblica ou na aber-

tura lenta, gradual e segura ps-ditadura, na dcada de 1980. Todavia, o que

predomina na histria do Brasil o perfil estrutural de uma sociedade, marcada
pelas desigualdades sociais e pelo autoritarismo virulento. A ditadura civil-militar, sob as lentes da longa durao, no foi um regime de exceo, mas de regra.
Com as anlises conjuntural e estrutural, o conhecimento da verdade histrica do Golpe proporciona-nos uma compreenso mais ampla e profunda
no apenas do referido perodo histrico, mas tambm da sociedade brasileira
atual. E essa condio para a construo de qualquer processo de superao
de seus problemas estruturais.
Os direitos humanos. Pensar a dignidade humana na sociedade brasileira
repensar o sentido de cidadania, hoje. Construir uma cidadania ativa e vivenci-la a cada dia passa primeiramente pela desconstruo do plido conceito
de cidadania, ainda bastante difundido na mdia e na educao. Para essa cidadania formal, ser cidado possuir legalmente direitos individuais e deveres
sociais j estabelecidos. A posse de direitos legais e o cumprimento dos deveres
sociais, somados ao carter moral e tico do indivduo constituem o trip da
cidadania passiva, uma vez que essa nos tira a dimenso de sujeito das transformaes sociais. Tal conceito de cidadania, na realidade, est muito mais relacionado possibilidade de acesso ao consumo de bens suprfluos, do que
propriamente queles bens sociais coletivos que tornam digna a vida humana
como: educao, sade, trabalho, moradia, transporte, cultura, lazer etc. Esses
so conquistas de uma cidadania ativa.
Como o prprio nome expressa, a cidadania ativa trata-se de uma a ao
coletiva da populao organizada para concretamente conquistar, proteger e
ampliar direitos individuais e coletivos fundamentais. a chamada luta pelos
direitos humanos.
Com o resgate da memria das vivncias passadas e da compreenso crtica
dos seus processos histricos, podemos, por meio da cidadania ativa, caminhar
em direo a uma democracia social e participativa, capaz de transformar as
estruturas sociais brasileiras geradoras da misria, da pobreza e de outras formas de desigualdades e excluso social.
A jornada de abril/2014 envolveu 10 unidades da Unesp que aceitaram o
convite, aderindo ao projeto: Araraquara, Assis, Bauru, Botucatu, Ilha Solteira, Marlia, Presidente Prudente, Rio Claro, Registro e So Jos do Rio Preto.
Tambm houve atividades em So Paulo, em parceria com o CEDEM, com o
Memorial da Resistncia de So Paulo e Memorial da Amrica Latina. Em cada

local, organizou-se um evento (ou mais) sobre o tema a partir de suas especificidades acadmicas ou culturais. As diversas propostas foram articuladas
em reunies preparatrias, coordenadas pelo OEDH-Unesp, cmpus de Bauru.
Realizar uma jornada de eventos articulados tematicamente foi uma experincia indita e exitosa na Unesp, uma universidade multicampi. E mais. Durante
a preparao da Jornada, ocorreram reunies no cmpus de Marilia para
debater sobre criao da Comisso da Verdade na Unesp, com adeso de professores de vrias unidades da Unesp.
A abertura das atividades da jornada Golpe militar 50 anos: memria,
histria e direitos humanos aconteceu no dia 31 de maro de 2014, na reitoria
da Unesp. Na sesso, a vice-reitora no exerccio da reitoria, a profa. Marilza
Vieira Cunha Rudge, e a pr-reitora de Extenso Universitria, profa. Maringela Spotti Lopes Fujita, deram posse Comisso da Verdade da Unesp,
presidida pela professora Anna Maria Martinez Corra, ex-coordenadora do
CEDEM. Comisso da Verdade da Unesp foi instituda em 18/3/2014 a partir de
Portaria n 88, de 24 de fevereiro de 2014. Aps a cerimnia de posse, realizouse a mesa-redonda: Ditadura civil-militar: histria, verdade e legado social,
com a participao do historiador Antnio Celso Ferreira, ento coordenador
do CEDEM; Marco Aurlio Nogueira, diretor do Instituto de Polticas Pblicas
e Relaes Internacionais (IPPRI) e a profa. Anglica Lovatto, representando o
prof. Marcos Del Roio (FFC-Marlia), convidado para a Mesa. A coordenao
da Mesa ficou a cargo do docente Clodoaldo Meneguello Cardoso, coordenador do OEDH. Toda a programao dos eventos sobre a ditadura militar ocorridos em unidades da Unesp e pelos parceiros de So Paulo est registrada no
site do Observatrio de Educao em Direitos Humanos da Unesp.
Em sntese
Foi assim, ento, que a ideia-fora Unesp na ditadura, concebida no OEDH
-Unesp, ganhou sua primeira expanso com a realizao, em abril de 2012, da
II Jornada de Direitos Humanos de Bauru: memria, histria e cidadania, hoje.
Posteriormente a ideia desdobrou-se no pr-projeto de pesquisa: Peo a palavra,
posteriormente renomeado como: Tenho algo a dizer: memrias da Unesp na

ditadura civil-militar (1964-1985). Em novembro de 2012, o projeto de pesquisa

ganhou a parceria do CEDEM e recebeu apoio da Reitoria, pelo PDI Programa
de Desenvolvimento Institucional da Unesp. Como interface prtica da pesquisa desenvolvida em 2013/2014, realizou-se uma ampla jornada de eventos, em
abril de 2014, pelo cinquentenrio do Golpe Militar de 64, em So Paulo e em
dez unidades da Unesp. Na abertura da jornada na Reitoria, foi instalada a Comisso da Verdade da Unesp.
Das pesquisas, reflexes e debates da jornada de eventos, em abril de 2014,
produziram-se, na Unesp, vrios livros sobre diversos aspectos do perodo da
ditadura e seus desdobramentos histricos na poltica, na economia, na educao e na cultura em geral. uma contribuio da Unesp ao esforo nacional
do poder pblico progressista, das comisses da verdade e de vrios setores da
sociedade em resgatar as memrias e revelar verdades ocultadas, deste perodo sombrio de nossa histria. Somente assim podemos perceber o triste legado
social da ditadura na sociedade brasileira atual, marcada por uma cultura de
violao dos direitos humanos individuais e sociais. Apesar dos avanos sociais nos governos progressistas ps-ditadura, o Estado brasileiro continua, em
grande parte, sob a tutela das elites conservadoras. Ento, convivemos ainda
com a cultura da tortura, justiamentos, ditadura miditica, criminalizao
dos movimentos sociais e excluso de grande parte da populao aos direitos
de justia, salrio digno, moradia, alimentao, sade, educao gratuita, lazer... So os traos das desigualdades e do autoritarismo de nosso pas.

Possui graduao em Filosofia e Letras. Mestre e doutor em Educao pela
Unesp-Marlia. Como pesquisador associado ao LEI Laboratrio de Estudos sobre a Intolerncia FFLCH/USP, realizou o Ps-Doutorado em Histria Social.
professor aposentado do Departamento de Cincias Humanas, Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicao, Unesp-Cmpus de Bauru, onde desenvolve atividades de pesquisa e extenso como: coordenador do OEDH Observatrio de
Educao em Direitos Humanos, e coeditor da RIDH Revista Interdisciplinar de
Direitos Humanos. autor, dentre outros, do livro: Tolerncia e seus limites, Editora
da Unesp. clocar@faac.unesp.br
A UNIVERSIDADE NOS TEMPOS DA

GUERRA FRIA E DA DITADURA MILITAR:
CONTESTAO E REPRESSO
s impactos da ditadura militar nos Institutos Isolados do Ensino Superior

do Estado de So Paulo e na Unesp1, alm do contexto nacional, devem
ser compreendidos no complexo quadro internacional do ps-guerra, coincidente com os anos da Guerra Fria entre Estados Unidos e Unio Sovitica. Eric
Hobsbawm designou esse perodo como a Era do Ouro (1945-1990), marcada
tanto por uma enorme expanso das economias capitalistas centrais, quanto
por movimentos de descolonizao, revoluo e modernizao nos pases ento
considerados pertencentes ao Terceiro Mundo, entre eles o Brasil2.
A Era do Ouro foi caracterizada por um conjunto de processos que abalaram
os modos de vida das sociedades locais, embora de maneira desigual nos vrios
continentes e naes. Os mais importantes foram a grande exploso demogrfica, a morte do campesinato, a urbanizao acelerada e a expanso da alfabetizao bsica ainda que se mantivessem ndices alarmantes de analfabetis-
Os Institutos Isolados do Ensino Superior do Estado de So Paulo foram criados nas

dcadas de 1950 e 1960, tendo sido integrados Universidade Estadual Paulista Jlio de
Mesquita Filho, implantada em 1976 com a juno daquelas faculdades e de novos campi
fundados pelo governo do Estado. O assunto desenvolvido no prximo captulo, por Anna
Maria Martinez Correa.
HOBSBAWM, Eric. Era dos Extremos: o breve sculo XX (1914-1991). So Paulo: Companhia das Letras, 1995. Ver, especialmente, a parte dois: A Era do Ouro, p. 223-392.
mo nos pases pobres , aumentando significativamente a demanda pelo ensino

mdio e pela educao superior. Como diz o historiador britnico no livro Era
dos Extremos, hoje evidente que a Era do Ouro pertenceu essencialmente aos
pases capitalistas desenvolvidos, que, por todas essas dcadas, representaram
cerca de trs quartos da produo do mundo e mais de 80% de suas exportaes
manufaturadas [...]. Apesar disso, a Era do Ouro foi um fenmeno mundial, embora a riqueza geral jamais chegasse vista da maioria da populao do mundo3.
Em escala global, a educao despontou como valor universal e o principal
meio para aumentar a renda familiar e elevar o status social, especialmente
para as camadas sociais mdias. Como decorrncia da expanso do sistema
educacional, ampliou-se o nmero de estudantes e professores nos diversos
nveis de ensino, multiplicaram-se os cursos superiores, inclusive nos pases
dependentes, como Brasil, nos quais a criao de universidades passou a ser
vista como smbolo de independncia nacional. Foi nessas circunstncias que
a juventude, sobretudo estudantil, emergiu como camada social relativamente
autnoma nas vrias partes do globo, ainda que numa posio meio incmoda
em relao ao resto da sociedade, uma vez que ao contrrio de outras classes
ou agrupamentos sociais mais velhos e estabelecidos, eles no tinham, nela, um
lugar determinado nem um padro de relaes.4
As universidades tornaram-se lcus de uma cultura prpria aquilo que
se chamou de uma cultura jovem transnacional , bastante impactada pelas
novas tecnologias de comunicao e pela nascente indstria cultural do cinema
e da msica, ainda em sua fase de vanguarda. Nesse ambiente confrontaramse valores tradicionais e modernos no tocante aos comportamentos, conflitos
geracionais e relaes entre os sexos, como tambm se difundiram vrios projetos de transformao da ordem social, em diferentes graus de radicalidade e
abrangncia. Nelas tambm repercutiram fortemente os sucessos das revolues cubana e chinesa, bem como das lutas anticoloniais das naes africanas,
asiticas e latino-americanas, levando milhares de jovens ao redor do mundo a
se identificarem, embora muitas vezes de forma difusa, com valores anticapitalistas e contrrios organizao tecnocrtica da sociedade.
HOBSBAWM, E., op. cit., p. 255.
Idem, p. 295
A universidade nos tempos da Guerra Fria e da Ditadura Militar: contestao e represso 29

Dos fins da dcada de 1950 a 1968, ano que marcaria simbolicamente o pice da contestao juvenil, proliferaram mundo afora diversas formas de protesto e resistncia, em sua maioria, reprimidos com violncia. Os campi e cidades
universitrias tornaram-se lugares de novos modos de reflexo, expresso e
prticas polticas. Em pases da Europa Ocidental, como a Frana, foram radicalmente questionadas as estruturas centenrias e obsoletas da universidade,
incapazes de corresponder s expectativas dos jovens. Em alguns deles, como
na prpria Frana e na Itlia, o movimento estudantil chegou a impulsionar
o movimento operrio, tendo sido construdas algumas alianas espordicas
entre esses dois setores. Nos Estados Unidos, os movimentos estudantis assumiram formas de resistncia s guerras imperialistas, como a do Vietn, e de
apoio s lutas pelos direitos civis dos negros, das mulheres e dos homossexuais.
No Brasil, as lutas travadas na universidade pautaram-se, sobretudo, pelo
iderio do desenvolvimento nacional autnomo e das reformas sociais e, a partir de 1964, representaram o mais importante foco de resistncia ditadura militar instalada no pas. Uma parte significativa da populao estudantil identificou-se com os projetos de transformao defendidos por organizaes da
esquerda socialista e comunista ou pelos catlicos de esquerda, mobilizando-se
em torno das propostas da reforma universitria e de outras reformas estruturais, mormente a reforma agrria e o movimento pela erradicao do analfabetismo. Ainda que as expresses artsticas, polticas e culturais das vanguardas
europeias e norte-americanas tambm encontrassem eco na vida universitria
brasileira, foram mais valorizadas as manifestaes da cultura nacional-popular que, desde os anos 50, eram temas centrais do Cinema Novo, do teatro
politicamente engajado e da msica popular brasileira, em franca expanso.
A partir de meados dos anos 60, alguns setores do movimento estudantil se
radicalizaram aderindo luta armada contra a ditadura militar, no que foram
respondidos por brutal represso policial e militar.
No preciso dizer que, dos finais dos anos 60 a meados da dcada seguinte, tais movimentos, no Brasil e no exterior, j haviam sido duramente penalizados ou mesmo dizimados, marcando o ocaso das rebelies dos jovens e o fim
de uma era universitria.
Nesse contexto, as universidades, o movimento estudantil e a rebelio dos
jovens tornaram-se objeto de reflexo intelectual de pensadores vindos de dife-
rentes linhas e tradies tericas, tais como Herbert Marcuse, Hannah Arendt5,
Guy Debord, Cornelius Castoriadis, Michel Foucault e at mesmo Jean-Paul
Sartre, filsofo j ento consagrado como o mais importante pensador engajado nas causas revolucionrias. O maosmo e o guevarismo tambm ganharam
a simpatia de muitos desses movimentos, sem falar das ideias contraculturais
que se expandiram com fora notadamente nos Estados Unidos6.
No caso brasileiro, o pensamento de Sartre, muito mais do que os outros autores citados, teve grande repercusso na universidade, assim como o maosmo,
o guevarismo e as obras dos tericos marxistas, tanto os clssicos Marx, Lenin,
Trotsky, Gramsci quanto os pensadores marxistas estruturalistas Althusser e
Poulantzas. Os pensadores e lderes da contracultura, entretanto, somente alcanariam alguma influncia, entre ns, mais tarde, altura da dcada de 1970.
Desde a dcada de 1930, intelectuais brasileiros como Ansio Teixeira, Fernando de Azevedo e Loureno Filho, entre outros, fundaram o movimento
da Escola Nova que colocou em debate a necessidade da reforma da educao
nacional nos nveis fundamental e mdio. O movimento tinha como meta a
construo de um sistema estatal de ensino pblico, laico, livre e aberto o
nico meio efetivo de combate s desigualdades sociais da nao. Suas propostas tiveram desdobramento a partir dos anos 50 nas obras e na atuao poltica
de pensadores como Darcy Ribeiro, lvaro Vieira Pinto, Florestan Fernandes e
Emlia Viotti da Costa para citar apenas alguns dos mais importantes intelectuais que ento se envolveram na luta pela reforma universitria. Essa questo
passou a ser considerada prioritria para o desenvolvimento nacional autnomo no governo de Juscelino Kubitschek (1956-1960) e, sobretudo, no de Joo
Goulart (1961-1964), quando integrou a pauta das Reformas de Base, combatidas pelas foras conservadoras e que levariam queda de Goulart. Nesses anos,
o debate sobre a reforma universitria teria grande ressonncia no s entre
intelectuais progressistas como tambm entre os estudantes.
No era para menos, uma vez que a universidade brasileira surgiu tardiamente e desvinculada de projetos nacionais consistentes: no perodo monr5
A propsito desses dois autores, consultar VALLE, Maria Ribeiro. A violncia revolucionria em Hannah Arendt e Herbert Marcuse. So Paulo: Editora da Unesp, 2006.
A respeito do assunto, consultar ROSZAK, Theodore. A Contracultura. 2. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1972.

quico (1808-1989), a Coroa implantou algumas escolas superiores autnomas

para a formao de profissionais liberais, especialmente nos campos da medicina, do direito e da engenharia; e na Primeira Repblica (1889-1930), o sistema foi descentralizado, o que possibilitou o surgimento de algumas faculdades
pblicas e privadas estas geralmente confessionais nos estados economicamente mais dinmicos. Somente depois de 1930 que foram criadas as primeiras universidades pblicas no pas: A Universidade Nacional do Rio de Janeiro,
a efmera Universidade do Distrito Federal ambas pelo governo federal e a
Universidade de So Paulo, implantada pelo governo estadual.
Nos anos 50 e 60 ampliou-se o nmero de faculdades estaduais ou municipais, como, por exemplo, os j referidos Institutos Isolados do Ensino Superior
do Estado de So Paulo. Nos primeiros anos da dcada de 1960, sob o governo
Goulart, e como parte das tentativas de remodelao das estruturas universitrias
nacionais, foi criada a Universidade de Braslia, projetada por Darcy Ribeiro, que
seria seu primeiro reitor. Concebida de maneira inovadora, integrada e voltada
para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico nacional, a UnB foi uma das primeiras a sofrer um processo de desmontagem desde o golpe civil-militar de 19647.
altura da dcada de 1960, os principais diagnsticos dos educadores indicavam a incapacidade do sistema em absorver as novas geraes de estudantes sados do ensino mdio, bem como o arcasmo, os modelos copiados do
exterior e a fragmentao das estruturas universitrias existentes. Em seu livro
A universidade necessria, escrito no perodo do exlio e publicado em 1969,
Darcy Ribeiro sintetiza com rara lucidez os dilemas da universidade brasileira
e latino-americana nos tempos da Guerra Fria, bem como a submisso das elites polticas e intelectuais do continente ao Imprio norte-americano:
Nas naes historicamente atrasadas, os sintomas desta crise
conjuntural, surgem como efeitos reflexos, entre os quais sobressai o de desafiar suas universidades que fracassaram na
tarefa de absorver, aplicar e difundir o saber humano atingido
nas ltimas dcadas a realizar a misso quase impraticvel de
auto-superar suas deficincias para dominar um saber novo que
se amplia cada vez mais, ou ver aumentar progressivamente sua
7
Consultar RIBEIRO, Darcy. UnB: inveno e descaminho. Rio de Janeiro: Avenir Editora, 1978.
defasagem histrica em relao s naes adiantadas. [...] A poltica de desenvolvimento autnomo exige [...] o mximo de lucidez
e intencionalidade, tanto em relao sociedade nacional como
em relao universidade. E s pode ser executada atravs de um
diagnstico cuidadoso de seus problemas, uma planificao rigorosa de seu crescimento e uma escolha estratgica de objetivos
necessariamente opostos aos de uma modernizao reflexa. [...]
A poltica autonomista aspira a transfigurar a universidade como
um passo em direo transformao da prpria sociedade, a fim
de lhe permitir, dentro de prazos possveis, evoluir da condio
de um proletrio externo destinado a atender as condies de
vida e de prosperidade de outras naes, condio de um povo
para si, dono do comando de seu destino e disposto a integrar-se
na civilizao emergente como uma nao autnoma8.
Tal diagnstico resultara da experincia do autor no exlio como convidado por diversos governos para analisar e propor reformas universitrias em
pases como o Uruguai, Costa Rica, Venezuela, Peru e Arglia. Nessa poca,
contudo, um a um, os pases da Amrica Latina seguiriam o mesmo destino do
Brasil, com seus governos populares derrubados pelo imperialismo norte-americano em aliana com os setores nacionais retrgrados e ultradireitistas. Essa
escalada no se deu pacificamente, ao contrrio, encontrou forte resistncia de
setores nacionalistas e socialistas, particularmente nos movimentos estudantis. Ao longo dos anos 60 e meados de 70, as universidades foram os principais
basties de luta contra os regimes ditatoriais.
O movimento estudantil brasileiro organizou-se a partir da dcada de 1930,
com significativa presena no interior das faculdades e das entidades estudantis
como as casas de estudantes, centros e diretrios acadmicos , desaguando na fundao da UNE em 1937/1938, durante o Estado Novo, com apoio de
Getlio Vargas. Desde ento, participou ativamente da mobilizao da opinio
pblica na luta contra o nazi-fascismo e da entrada do Brasil na Segunda Guerra
Mundial para combater aqueles regimes. Apesar disso, as relaes com Getlio nem sempre foram consensuais, sobretudo nos anos finais do Estado Novo,
8
RIBEIRO, Darcy. A universidade necessria. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969, p. 8-10.

quando vrios setores estudantis passaram a defender a redemocratizao do

pas. Nessa poca, os comunistas perderam a hegemonia no movimento, que
passou tambm a ser disputado por estudantes ligados s vertentes liberais capitaneadas pela UDN, e por simpatizantes do socialismo democrtico9.
Malgrado as acirradas disputas polticas no interior da UNE, no decorrer
dos decnios de 1940 e 1950, a militncia estudantil exerceu grande protagonismo poltico, ampliado ainda mais pelo surgimento de entidades estudantis
secundaristas por todo o pas. A poca foi marcada por numerosas manifestaes greves, passeatas, comcios, quebra-quebras que reivindicavam tanto
a melhoria das condies de vida dos alunos como a diminuio dos preos
das passagens de bonde e outras pautas de natureza econmica e assistencial ,
quanto questes diretamente polticas, como a democracia interna nas escolas,
as reformas curriculares e a maior presena dos estudantes na vida pblica.
Em fins dos anos 40, sob a direo das tendncias comunistas, a UNE liderou
campanhas nacionais contra a alta do custo de vida, pela indstria siderrgica
nacional e pelo monoplio estatal do petrleo.
A mobilizao estudantil cresceu ainda mais a partir do final dos anos 50,
numa conjuntura ideolgica e poltico-partidria cada vez mais tensionada.
Com a vitria dos setores de esquerda comunistas e catlicos progressistas
na direo da entidade, ganhou corpo o discurso anti-imperialista e favorvel
a reformas estruturais do pas. Em contrapartida, disseminou-se tambm o
discurso anticomunista no movimento estudantil, alinhado UDN e apoiado
por entidades empresariais.
Na poca tambm foram fundados alguns institutos formados por intelectuais, empresrios e representantes da sociedade civil, cujas teses polarizavam
os debates e repercutiam fortemente no meio estudantil. O Instituto Superior
de Estudos Brasileiros ISEB, criado em 1955 e vinculado ao MEC, aglutinou os
intelectuais progressistas comunistas e nacionalistas , defensores do desenvolvimento nacional autnomo e das reformas estruturais do pas. No campo
liberal e conservador surgiram o Instituto Brasileiro de Ao Democrtica
IBAD (1959) e o Instituto de Pesquisas e Estudos Sociais IPS (1961), financia-
Um panorama amplo e bem documentado das disputas polticas no interior da UNE at a

derrubada do governo Jango exposto no livro recentemente publicado de MATTOS, Andr
L. R. Uma histria da UNE (1945-1964). Campinas, SP: Pontes Editora, 2014.
dos por agncias e fundaes norte-americanas, que pregavam o alinhamento

e a subordinao do Brasil s polticas norte-americanas. Alm destes, a Escola
Superior de Guerra j funcionava desde 1949, expressando o anticomunismo da
Guerra Fria que se disseminava a partir dos Estados Unidos10.
A UNE teria presena marcante na campanha pela posse de Joo Goulart,
em 1961 e, durante seu governo, desenvolveu nacionalmente aes pela Reforma
Universitria, pensada nos termos de uma universidade popular, democrtica e
nacional. Em alguns estados, os estudantes apoiaram as Ligas Camponesas em
sua luta contra o latifndio e tambm participaram dos movimentos de alfabetizao de adultos e educao popular, orientados pelo mtodo de Paulo Freire.
Alm disso, a UNE organizou uma greve nacional reivindicando participao
paritria nos colegiados das faculdades, o que despertou forte reao da hierarquia universitria. A mobilizao estudantil foi ainda muito expressiva no
campo cultural, com a criao do Centro Popular de Cultura e a UNE Volante,
que percorreram o pas em caravanas de teatro, literatura, msica e artes11.
Entretanto, como observa Rodrigo Patto S Motta em seu recente livro:
[...] entre os professores universitrios a situao no era a mesma, e as ideias de esquerda no encontravam tanta receptividade. Nos meios acadmicos eram fortes os laos com valores
conservadores, em alguns casos at com a extrema direita. Em
geral as faculdades de direito e medicina eram baluartes conservadores, apesar de certas excees, e, de maneira geral, o
corpo docente pendia politicamente para o centro12.
Desfechado o golpe civil-militar de 1964, o ambiente universitrio foi seriamente abalado. Faculdades seriam invadidas pelos agentes da represso, a
10
Sobre o assunto, consultar TOLEDO, Caio N. ISEB fbrica de ideologias. Campinas, SP:
Unicamp. 1997, e DREIFUSS, Ren A. 1964: a conquista do Estado. 6. ed. Rio de Janeiro:
Vozes, 2006.
11
De uma vasta bibliografia, consultar BERLINCK, Manoel T. O Centro Popular de Cultura

da UNE. So Paulo: Papirus, 1984.
12
MOTTA, Rodrigo P. S. As universidades e o regime militar: cultura poltica brasileira e

modernizao autoritria. Rio de Janeiro: Zahar, 2014, p. 25.

perseguio aos estudantes ocorreria de maneira implacvel com a participao paramilitar de militantes do CCC Comando de Caa aos Comunistas,
tendo sido incendiada e depredada a sede da UNE, no Rio de Janeiro, e sua
direo posta na ilegalidade.
Inicia-se a Operao Limpeza das universidades expresso traduzida da
Operation Clean-up que revela a participao direta dos organismos da inteligncia militar dos EUA em parceria com os militares brasileiros na represso. A
operao, que ganhou ares de um verdadeiro terrorismo cultural, desencadeou
uma onda de prises de cientistas e intelectuais de esquerda, interveno nas
reitorias de vrias instituies (UFPB, URGS, URRJ, UFES, UFG, entre outras),
invaso de editoras e expurgos de livros considerados subversivos. As aes repressivas mais intensas atingiram inicialmente a Faculdade Nacional de Filosofia, no Rio de Janeiro, o Instituto Tecnolgico da Aeronutica, algumas unidades da USP, e, sobretudo a UnB, cujo cmpus foi transformado num verdadeiro
cenrio de guerra. Dos Institutos Isolados de Ensino Superior do Estado de So
Paulo, a Faculdade de Filosofia de So Jos do Rio Preto foi a mais afetada13. Das
reas mais prejudicadas pelos expurgos, alm das Cincias Humanas, destacouse a Fsica, fato que revela as estratgias imperiais norte-americanas, contrrias
ao desenvolvimento cientfico autnomo brasileiro, respaldadas pelo silncio
omisso, ou mesmo pela franca adeso dos acadmicos conservadores locais.
preciso dizer, portanto, que houve grande apoio derrubada de Goulart
entre professores e intelectuais, que, afinal, eram membros dos grupos sociais
atemorizados pelos riscos de comunizao, e que se aproveitaram da situao
para garantir seus interesses e espaos de poder na hierarquia universitria14.
13
O assunto ser melhor analisado nos captulos seguintes deste livro.
14
Uma boa sntese da escalada repressiva logo aps o Golpe de 64, com documentao indita
pesquisada nos Estados Unidos, dada por Motta, Rodrigo P. S. (op. cit., p. 23-64). O autor
relata a perseguio a vrios cientistas, como os fsicos Mrio Schenberg, Jos Leite Lopes
e Plnio Sussekind, alm de educadores e intelectuais como Perseu Abramo, Jos Albertino
Rodrigues, Paulo Freire, Luiz Costa Lima, entre muitos outros. Em contraponto, no foram
poucas as manifestaes de solidariedade ao golpe e s intervenes na universidade por
parte de professores universitrios que passariam a servir de esteio ao novo regime, como
Eremildo Viana, Djacir Menezes, Zeferino Vaz, Roque Spencer Maciel de Barros, Luiz An-
O novo captulo da represso e da resistncia nas universidades brasileiras

iria se desenrolar at 1968, ou ainda estendendo-se a 1973, perodo turbulento
em que o novo regime tentou, com enormes titubeios, viabilizar seu projeto
de modernizao conservadora do pas, que inclua tambm a modificao da
estrutura do ensino superior conforme um modelo tecnocrtico norte-americano. Na primeira fase do regime, durante o governo de Castello Branco e
incio da administrao de Costa e Silva, a orientao federal oscilou entre
assumir-se claramente como ditadura e respeitar alguns preceitos das instituies liberais15. Tal oscilao perdurou at dezembro de 1968, quando a edio
do AI-5 mostrou de modo incontornvel sua face ditatorial.
Mas, apesar do controle imposto pelo MEC nos primeiros anos dos governos militares, a UNE e as UEEs continuaram a atuar na clandestinidade, mobilizando-se pela abertura de mais vagas nas universidades a fim de solucionar o
problema dos excedentes (candidatos aprovados nos vestibulares, para os quais
no havia vagas suficientes, especialmente nos cursos mais procurados, como
medicina e direito) e contra o projeto de reforma universitria da ditadura, formulado pelo convnio MEC-USAID16. De 1965 a 1968, as passeatas e os protestos estudantis retomaram as ruas, ganhando contornos explosivos nesse ltimo
ano, a par do levante internacional da juventude, como j foi dito. Essa poca foi
marcada, ademais, por grande efervescncia cultural e pelo engajamento poltico dos artistas do teatro, do cinema e da msica popular, sobretudo, que angariaram crescente apoio dos setores mdios urbanos, cada vez mais descontentes
com os rumos do novo regime. A msica de protesto tornou-se a expresso mais
eloquente da contrariedade desses setores em relao aos governos militares17.
tnio Gama e Silva, Alfredo Buzaid, Esther Ferraz, Gilberto Freyre e Manuel Nunes Dias,
muitos dos quais ocupariam altos cargos de direo na estrutura universitria desde ento.
15
Motta, Rodrigo P. S., op. cit., p. 27.
16
Acordos negociados secretamente e vindos a pblico em novembro de 1966 aps intensa

presso poltica e popular, estabelecidos entre o MEC aUnited States Agency for International Development(USAID) para reformar o ensino brasileiro de acordo com
padres importados dos EUA.
17
De uma profusa bibliografia sobre o tema, ver: HOLLANDA, Heloisa B. de; GONALVES,
Marcos A. Cultura e participao nos anos 60. So Paulo: Brasiliense, 2. ed. 1982; MELLO,
Zuza H. de. A era dos festivais: uma parbola. Rio de Janeiro: Editora 34, 2003; e RIDENTI,

A morte do estudante do estudante Edson Lus de Lima Souto, em maro de

1968, durante uma manifestao contra o fechamento do restaurante universitrio Calabouo, no Rio de Janeiro, comoveu os estudantes nacionalmente e boa
parte da opinio pblica, desencadeando uma nova onda de mobilizao. Desde
ento, sucessivas passeatas e protestos alastraram-se pelas principais capitais
do pas, chegando mesmo a ameaar a estabilidade do governo Costa e Silva, de
resto j debilitado, alm disso, por disputas internas pelo poder no aparelho militar. Em outubro do mesmo ano, o cerco ao XXX Congresso da UNE, realizado
clandestinamente em Ibina (SP), levaria a uma nova vaga de prises que tiraria
de circulao as principais lideranas do movimento estudantil, entre eles Jos
Dirceu, Vladimir Palmeira, Franklin Martins e Jean Marc van der Weid.
Com o cerceamento das liberdades imposto pelo AI-5, j referido, e pelo
decreto 477, de fevereiro de 1969, o ambiente universitrio se tornou irrespirvel. Alm dos novos expurgos de professores e alunos, as universidades passaram a ser diuturnamente vigiadas por espies das agncias de informaes do
regime (SNI, DSI e ASI), ao mesmo tempo em que a censura se abateu sobre a
imprensa, dificultando a denncia dos atos arbitrrios dos governos. De 1970
a 1973, sob o governo do general Mdici, a ainda no governo Geisel, no quadrinio seguinte, o aparato repressivo se fortaleceu levando ao encarceramento
e ao assassinato de diversos militantes comunistas, muitos deles provenientes
dos movimentos estudantis.
Criaram-se assim as condies para a implantao definitiva da reforma universitria da ditadura, concebida de maneira tecnocrtica e em grande parte fiel
aos planos estabelecidos pelos acordos MEC-USAID. A nova legislao, colocada
em prtica mediante sucessivos decretos, orientou-se pela ideia de racionalizao
dos recursos pblicos e pela centralizao das decises no MEC, que passou a ser
gerido por tcnicos e empresrios leais ao regime ditatorial. Objetivava-se, fundamentalmente, transformar a universidade em formadora de recursos humanos para a modernizao do pas conforme os preceitos capitalistas do Imprio.
Para isso, o sistema de ingresso dos estudantes nas universidades foi unificado sob o modelo do vestibular classificatrio, pondo fim ao problema dos
excedentes. A partir de ento, ampliaram-se as vagas para os cursos superiores
Marcelo. Em busca do povo brasileiro: artistas brasileiros, do CPC era da TV. So Paulo:
Editora Unesp, 2014.
com a abertura de um grande nmero de universidades federais e outras estaduais muitas das quais criadas para atender clientela poltica dos governos
-, sem falar do setor educacional privado que cresceria desmedidamente nas
dcadas seguintes. No ensino fundamental e mdio foram implantadas as disciplinas de Educao Moral e Cvica e Organizao Social e Poltica do Brasil,
assim como a disciplina de Estudos dos Problemas Brasileiros nos cursos superiores, que funcionariam como formas de propaganda do regime e de combate ao pensamento da esquerda. A criao das licenciaturas curtas foi outra
medida destinada a formar recursos humanos em ampla escala para o ensino
fundamental e mdio. A expanso do sistema universitrio serviu para minar o
descontentamento de amplas parcelas das classes mdias, o que contribuiu ainda mais para a derrocada do movimento estudantil, que s retornaria cena,
com novas lutas e novos impasses no final dos anos 70.
A reforma universitria extinguiu as ctedras e implantou o sistema de departamentos, conforme o modelo das universidades norte-americanas, criando tambm uma nova carreira docente, que, em muitos aspectos, correspondeu
aos antigos pleitos dos professores universitrios, neutralizando posturas oposicionistas. Tais medidas foram fartamente divulgadas na imprensa juntamente com a intensa propaganda dos sucessos dos governos militares poca do
chamado Milagre Brasileiro18.
Desde a dcada de 1970, os novos planos federais incluram tambm o estmulo ps-graduao, financiada por agncias de fomento e fundaes privadas norte-americanas, que cresceria exponencialmente nos decnios subsequentes, igualmente de modo centralizado, passando a moldar a universidade dos nossos dias19.
A Unesp, criada em 1976, e da qual trata este livro, entre vrias outras
instituies, foi uma das criaes da ditadura, como se poder depreender da
leitura dos prximos captulos. Da sua criao aos anos oitenta, no foram pou-
18
Um quadro expressivo dessa conjuntura dado por ALMEIDA, Maria H. T. NOVAIS. Carro-zero e pau-de-arara: O cotidiano da oposio de classe mdia ao regime militar. In. Novaes,
Fernando e SCHWARZ, Lilian. A histria da vida privada no Brasil. So Paulo, Companhia
das Letras, 1998, Vol.4.
19
Motta, Rodrigo P. S., op. Cit., especialmente o captulo 6 Os resultados das reformas,
p. 242-287.

cos nem irrelevantes os esforos dos movimentos universitrios no sentido de

democratiz-la, mas esses objetivos foram apenas parcialmente alcanados.
Nascia ento a assim chamada universidade operacional, to bem caracterizada por Marilena Chau20, modelo que se alargaria nacionalmente nas dcadas de 1980 e 1990, poca de apogeu do neoliberalismo. Esse modelo de universidade, apesar de j esgotado, ainda vige e nos vigia no presente.

professor titular de Histria do Brasil pela Unesp, cmpus de Assis. Mestre e
Doutor em Histria Social pela Universidade de So Paulo. Coordenou do Centro
de Documentao e Memria da Unesp CEDEM , de 2011 a 2014. autor dos
livros Um eldorado errante: So Paulo na fico histrica de Oswald de Andrade
e A epopeia bandeirante: letrados, instituies e inveno histrica (1870-1940),
ambos pela Editora Unesp, alm de outros livros, captulos de livros e artigos em
revistas especializadas.
20
Chau, Marilena. Escritos sobre a universidade. So Paulo: Editora Unesp, 2001.
INSTITUTOS ISOLADOS,
UNESP E A DITADURA
Universidade Estadual Paulista (Unesp) foi criada em 1976, em pleno regime militar, ficando sensivelmente marcada pelas condies de sua origem. Ela resultou da aglutinao de escolas isoladas, os chamados Institutos
Isolados de Ensino Superior do Estado de So Paulo, criados em fins da dcada
de 1950 e incios de 1960. No Centro de Documentao e Memria da Unesp
(CEDEM), tivemos a oportunidade de realizar pesquisas sobre a criao dessas escolas isoladas e sobre sua posterior integrao numa universidade. Esses
estudos possibilitaram a formao de um acervo que compe hoje o projeto
Memria da Universidade. Esse acervo guarda parte considervel dos registros
que marcam a trajetria histrica da Unesp. A coleta e o arranjo desse material
contaram, alm do apoio institucional, com a colaborao da Fapesp.
Todos os dados referentes a essas pesquisas encontram-se disponveis no
acervo do Cedem sob a rubrica Memria da Universidade. Este relato que me
proponho a desenvolver est fundamentado em dados coletados nesse acervo.
Os Institutos Isolados de Ensino Superior Pblico do Estado de So Paulo
resultaram da poltica desenvolvida pelo governo do Estado de So Paulo conforme a proposta contida na Constituio Paulista de 1947 de desenvolvimento
do ensino superior pblico no Estado de So Paulo. Estava a implcita a necessidade de expanso do ensino superior, com a criao de escolas no interior do
Estado com a viso clara de expanso da cultura no sentido do interior. Aps
a ateno que havia sido dada criao do ensino secundrio, com a criao
de ginsios estaduais, logo ficou revelada a carncia de pessoal docente para a

implementao daquelas escolas. Ainda que o nmero de escolas secundrias
no fosse suficiente, um primeiro passo havia sido dado e era necessrio implementar essas escolas com profissionais competentes. Da a preocupao de
ampliar a criao de faculdades visando formao de profissionais aptos para
essa finalidade. Ao mesmo tempo houve o cuidado para a formao superior de
profissionais especializados como engenheiros, farmacuticos, dentistas, mdicos, etc. Imediatamente comearam a surgir reivindicaes de vrias cidades do
interior, quando todas elas queriam uma escola superior para atender a grande
expectativa de seus jovens. Essa busca tornou-se uma verdadeira competio
por parte dos polticos locais que comearam a ver na criao de faculdades
uma grande oportunidade de ganhos eleitorais. Nem todos puderam ver seus
pedidos atendidos e difcil perceber quais foram os critrios utilizados para a
escolha das cidades contempladas com a criao de uma faculdade. O fato que,
no espao de tempo de 1957 a 1963 foram criadas as faculdades que vieram compor os Institutos Isolados que se distriburam pelo interior do Estado. Alm das
novas faculdades criadas, tratou-se igualmente da incorporao de duas escolas
ao patrimnio pblico, a Faculdade de Farmcia e Odontologia de Araraquara e
a Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de So Jos do Rio Preto.
Entre essas escolas foram criadas seis faculdades de filosofia tendo como
um dos objetivos a formao de pessoal docente para as escolas secundrias.
Essas escolas estiveram em seus momentos iniciais sob a custdia da Faculdade
de Filosofia, Cincias e Letras da Universidade de So Paulo. Em fins de janeiro
de 1958, a Congregao dessa Faculdade nomeou uma comisso encarregada
de propor ao governador do Estado uma relao de nomes de futuros diretores
das recm criadas faculdades. Deveriam ser titulados da prpria USP que iriam
compor o quadro de docentes. O corpo administrativo seria organizado a partir
das possibilidades locais. O corpo discente ficava sujeito a uma seleo realizada
em exames vestibulares. Em algumas faculdades adotou-se o recurso da realizao de uma ao prvia mediante o funcionamento de cursos preparatrios.
Em tempos de dificuldades de circulao da informao seria uma forma de divulgar a abertura daquelas faculdades. Quanto aos locais escolhidos para o funcionamento dessas escolas foram principalmente edifcios pblicos, conforme
as disponibilidades locais. Da mesma forma, procurou-se imediatamente criar
uma infraestrutura mnima para tornar possvel seu funcionamento. Para essas
Institutos Isolados, Unesp e a ditadura 43

atividades preparatrias houve um grande apelo comunidade local, que estava

recebendo do governo do Estado um bem que merecia cuidados especiais. Talvez venha da um sentimento de posse que acabou dominando entre os moradores das cidades contempladas, a ponto de, em algumas situaes, permitir certas
ingerncias na vida dessas instituies, ingerncias que, tendo em vista a viso
muitas vezes conservadora dessa sociedade local vieram a agravar as imposies
do regime autoritrio que passou a vigorar a partir de 1964.
Essas faculdades, assim criadas tiveram da parte do governo do Estado, no
momento de sua instalao, ampla liberdade de escolha de seu prprio caminho
dependendo, no entanto, da atuao de seus diretores, responsveis pelos projetos pedaggicos e pelas opes curriculares. Embora centralizadas por uma
administrao nica, sob os cuidados da Secretaria da Educao, essas escolas
criaram sua prpria personalidade conforme as relaes com a comunidade
que as acolhia. Desde ento, a comunidade local passou a ver nessas escolas um
patrimnio prprio havendo razes para uma relao cordial e amistosa. No
entanto, essa acolhida nem sempre se fez de modo amigvel. Havia uma velada
esperana de uma troca de favores. O patrimnio adquirido pela comunidade
local deveria ser gerido por ela ou estar de acordo com as suas perspectivas.
Criou-se a expectativa de preenchimento de cargos pblicos. No entanto, na
composio do quadro docente, que era da responsabilidade do diretor nomeado, no estava prevista a contratao de profissionais locais. Os primeiros
professores que vieram compor os quadros docentes eram procedentes, na sua
maior parte, da Universidade de So Paulo, geralmente recm-formados que
poderiam realizar sua carreira acadmica nas novas instituies. Houve tambm em muitas unidades a colaborao de professores titulados que aceitaram
o desafio de participar do projeto de expanso cultural do interior do Estado.
Lembramos os casos da Faculdade de Assis e da Faculdade de Medicina de Botucatu. Essas duas faculdades resultaram de trabalho meticuloso, de estudos de
especificidades de suas reas, embora em datas diferentes. Nos dois casos houve a preocupao de reunir profissionais dispostos a realizar o desafio de uma
proposta singular. Isso no quer dizer, no entanto, que nas outras faculdades
criadas nesse momento tambm no houvesse preocupao semelhante. Assim
foi com Rio Preto, Rio Claro, Marlia, Araraquara, Presidente Prudente, unidades que desde o incio puderam contar com especialistas visando a formao de
cursos de qualidade. A Faculdade de Medicina tambm foi produto de estudos

prolongados resultando da uma nova concepo de ensino da Medicina.
Havia uma ideia generalizada, em relao s faculdades de Filosofia, em
torno de um modelo que era a USP, principalmente de sua Faculdade de Filosofia, criada em 1934, voltada, naquela ocasio, para a formao de uma elite
intelectual apoiada na colaborao de profissionais estrangeiros. Esse modelo,
no entanto, talvez no estivesse mais na expectativa dos agentes responsveis
pelas novas instituies. Os tempos eram outros, os objetivos diferentes e os
futuros estudantes talvez tivessem outras expectativas.
Para compor o quadro docente, o governador nomeava o diretor, geralmente profissional titulado pela Universidade de So Paulo que ficava em carregado
de indicar os integrantes das disciplinas indicados nos currculos. Esses professores em sua maioria jovens imbudos dos acontecimentos do momento, de fins
dos anos 50 e comeo dos 60, principalmente da rea de Humanidades estavam
atentos s grandes reivindicaes do momento, recm sados de perodos mais
duros da guerra e da ditadura varguista viam-se abertos s reivindicaes democrticas de um mundo mais aberto a novas reivindicaes sociais. Talvez
no estivesse em sua expectativa repetir o modelo da USP mas a possibilidade
de criar algo novo poderia ser atraente e, ao mesmo tempo, um grande desafio.
Essa forma de pensar que nem sempre encontrava eco nas comunidades
mais conservadoras do interior. Se para os novos docentes estava aberta a possibilidade de inovao, por outro lado, seria preciso ter havido um cuidado
maior, em conhecer o terreno sobre o qual iriam estender suas criaes. Em
algumas dessas cidades, desde algum tempo j havia uma tradio cultural
estabelecida que pode ser identificada, por exemplo, no funcionamento de escolas confessionais de conhecida reputao no interior do Estado, a ao da
Igreja Catlica ciente de seus cuidados sobre questes morais. Mas, acima de
tudo, seria preciso reconhecer a ao de uma elite intelectual, ciosa de sua autoridade, assumindo sua ao de liderana sobre a organizao dessas escolas
adotando uma postura de autoridade sobre elas.
Os estudantes ingressantes, muitas vezes procedentes de outras cidades,
distantes da tutela familiar passaram a encontrar nessa nova vivncia uma possibilidade de ampliao de seu horizonte de vida. Da a constatao de um primeiro distanciamento entre as comunidades locais, ainda muito conservadoras
e uma aproximao entre estudantes e docentes ambos interessados num con-

vvio mais aberto em busca de ideais mais democrticos. Era a poca em que se
discutiam as propostas de reformas de base do governo federal, com o apelo
tomada de conscincia da situao existente no pas, premido pelo alto ndice
de analfabetismo, pela situao de subdesenvolvimento, levando os jovens a
olharem a si prprios, seu ambiente de vida, seus problemas mais prximos.
Os acontecimentos internacionais obrigavam a uma reflexo maior a respeito
do momento vivido no pas. Para a comunidade local, especialmente para uma
certa elite culta local, a escola passou a adquirir o aspecto de uma entidade
revolucionria provocando inquietaes e aquilo que era considerado um patrimnio seu, comeava a ser visto com uma certa desconfiana.
Aliada a essa situao, apesar de ser responsvel pela composio dos primeiros corpos docentes, a Universidade de So Paulo no chegou a dispensar o
merecido crdito a essas escolas. A seu ver, a expanso do ensino superior pelo
interior do estado de So Paulo poderia comprometer a qualidade do que era
considerada o seu mais precioso bem a formao da intelectualidade paulista.
Os principais locais de discusso onde a USP demonstrava sua opinio eram
nos rgos administrativos da Universidade, nas Congregaes e no Conselho
Universitrio e em outros rgos, como no Conselho Estadual de Educao
cujos integrantes eram frequentemente docentes titulados da Universidade de
So Paulo. Com a criao do Conselho Estadual de Educao, em 1963, os Institutos Isolados que estavam sob a tutela da Secretaria da Educao, tiveram no
CEE um rgo gerenciador responsvel pelas contrataes e escolha do pessoal
docente daquelas escolas. A composio do quadro docente dos Institutos precisava de uma aprovao dessas entidades, o que nem sempre ocorria de modo
tranquilo. Alm disso, o jornal O Estado de So Paulo, espcie de porta voz dessa maneira de pensar, deu total apoio s crticas feitas aos Institutos Isolados.
Logo s primeiras notcias do projeto de criao dessas faculdades, o jornal
anunciou sua fria. No editorial de 20 de junho de 1957, Alterao que se impe
chama esse acontecimento de medida descabida e insensata. Ainda, em seu
editorial de 7 de abril de 1960 Abusos tm de acabar, agride de forma violenta
a qualidade dessas escolas. Sem permitir um tempo de implantao e de amadurecimento, para escolas recm criadas, o jornal atacava indiferentemente escolas pblicas e privadas. O principal argumento, a par da crtica qualidade
do trabalho desenvolvido, era a questo oramentria. A criao dos Institutos
Isolados vinha absorver verbas que deveriam estar alocadas na Universidade
de So Paulo, ainda com muitas carncias em sua organizao. O editorial, extremamente ofensivo, foi respondido por docentes de Presidente Prudente, de
Araraquara e pela Cmara Municipal de Rio Claro numa demonstrao de que
se iniciava uma forma de resistncia s imposies de um modelo conservador.
Apesar dessas crticas, os Institutos Isolados assumiram e levaram adiante
sua tarefa de promover a expanso do ensino superior pblico pelo interior
do Estado contribuindo, ainda, de maneira eficaz para melhores condies de
vida cultural nos espaos a seu alcance. Assim, foram responsveis pela criao
em diversos pontos do Estado, de clubes de cinema proporcionando sociedade local no s a exibio de filmes de qualidade como tambm uma srie de
discusses a respeito dessa arte. Em Assis, por exemplo, o professor e cineasta
Jean-Claude Bernadet ministrou durante algum tempo, um curso sobre cinema e a teatrloga Hayde Bittencourt, um curso de teatro. Em So Jos do Rio
Preto, houve a formao de um grupo de teatro, o GRUTA, nos moldes dos
Centros Populares de Cultura mantendo uma ligao com o Teatro de Arena
de So Paulo. Ainda em Assis, em 1961, o II Congresso de Crtica e Histria
Literria reuniu especialistas de todo o pas contando ainda com a presena
de profissionais do exterior. Em Marlia, em outubro de 1961, o diretor da
unidade, professor Eurpedes Simes de Paula reuniu professores de Histria
de vrias universidades brasileiras para a formao de uma entidade para o
desenvolvimento da pesquisa Histrica, a Associao Nacional de Professores
Universitrios de Histria a ANPUH. Ao mesmo tempo, o professor Eurpedes
havia organizado em Marlia uma das mais completas bibliotecas de Histria
do pas. Outras manifestaes culturais ocorreram ainda em vrias localidades sob a orientao dos Institutos que se encarregaram de demonstrar suas
atividades a conferencistas e pesquisadores. O procedimento que se tornou
habitual, de convidar pesquisadores de renome para a abertura do ano letivo
em suas aulas inaugurais ou para participao em formaturas, contribuiu em
muito para divulgar a qualidade dessas escolas.
Por outro lado, muitas das aes dos Institutos tiveram repercusso internacional, como a passagem por Araraquara dos filsofos Jean Paul Sartre
e Simone de Beauvoir, em 1960, acompanhados por Jorge Amado. O evento
chamou a ateno de intelectuais de vrias partes do pas, de estudantes e militantes polticos que se fizeram presentes nas duas conferncias proferidas por
Sartre, uma delas na Faculdade de Filosofia de Araraquara e outra no Teatro

Municipal da cidade. A conferncia no Teatro Municipal havia gerado uma

grande expectativa tanto no sentido de aguardar os relatos dos intelectuais
franceses sobre sua recente passagem por Cuba e tambm sobre seus contatos
com os integrantes do movimento das Ligas Camponesas do nordeste brasileiro. Havia um interesse especial da parte de docentes de Araraquara e de So
Jos do Rio Preto que vinham estudando a movimentao das Ligas Camponesas de Santa F do Sul tendo levado a questo reunio com Sartre. Por outro
lado, grupos mais conservadores liderados por um religioso local, tambm se
manifestaram no sentido de contestar e reprimir a realizao desses eventos.
Um acontecimento de grande importncia para essas novas escolas foi a
criao, em 1962 da FAPESP. A nova instituio vinha dar um alento aos jovens
pesquisadores abrindo-se a possibilidade do desenvolvimento e da realizao
de suas pesquisas visando complementar sua carreira acadmica. As novas faculdades precisavam de docentes titulados e pelas condies iniciais elas no
estavam ainda em condies de formar seus prprios quadros. O recurso foi
a busca de titulao fora, com muita frequncia, no exterior. Nesse ponto a
FAPESP representou uma grande ajuda quer na concesso de bolsas, de promover facilidade de deslocamentos ou ainda pela ajuda na montagem de uma
infraestrutura para o desenvolvimento da pesquisa.
Em razo da situao poltica vivida no momento coincidente com as origens
dos Institutos Isolados, as crticas levantadas pelo O Estado de So Paulo eram
agravadas pelas acusaes de comunizao divulgadas pelo prprio jornal,
numa acusao aos docentes que vieram compor os quadros dessas escolas. Um
exemplo disso foi a notcia publicada em janeiro de 1964 a propsito do vestibular em Araraquara que para cujas provas teriam sido indicadas leituras de autores comunistas. As aes reacionrias que precederam o golpe de 1964 levaram
muitos moradores de cidades que abrigavam os Institutos Isolados a manifestarem publicamente suas opes anticomunistas como a Marcha da Famlia com
Deus que empolgou a muitos com a participao efetiva dos setores religiosos.
Nesse quadro geral, ocorreu o golpe de 31 de maro de 1964 que trouxe
uma srie de restries aos trabalhos dos Institutos com questionamentos a
respeito das posies polticas de muitos de seus membros. Sob a alegao de
comunistas docentes passaram a ser perseguidos, investigados e muitas vezes
presos. Para essas prises muito contribuiu a formulao de denncias da prpria comunidade local que via com desconfianas o posicionamento de pro-
fessores e de estudantes. Em algumas localidades, os delegados se dispuseram

a no aceitar essas denncias, a no ser que o autor da acusao registrasse a
denncia responsabilizando-se pela autenticidade daquela afirmao. Em razo disso, muitos delatores desistiram das acusaes.
As principais crticas eram endereadas realizao de cursos sobre a realidade brasileira, a adoo do programa de erradicao do analfabetismo pelo
mtodo Paulo Freire, a realizao de palestras sobre reforma agrria, sobre o
movimento das ligas camponesas ou simplesmente pela participao em reunies, consideradas por esses grupos como tendo carter subversivo. Em funo disso foram feitas prises em Araatuba, Assis, Marlia, Araraquara, So
Jos do Rio Preto, Rio Claro. A situao mais grave ocorreu em Rio Preto,
onde houve uma verdadeira devassa, com prises de professores e estudantes.
Os profissionais tiveram seus mandatos cassados, demitidos ou tiveram de se
abrigar em outras localidades.
Essa ao repressiva no se fez sem uma ao contrria, como resistncia
quelas aes. A forma encontrada foi inicialmente o recurso imprensa apesar
da forte resistncia encontrada principalmente pelas proposies jornal O Estado
de So Paulo que com suas argumentaes de defesa de um certo tipo de cultura,
de elite, vinham fragilizar a ao dos Institutos. De incio, o jornal se colocou
francamente a favor do golpe, apoiando a Marcha da Famlia com Deus e identificando essa ao com os ideais de 32. Ainda assim, alguns docentes e entidades
locais, enderearam cartas a vrios jornais expondo a indignao provocada pela
forma de tratamento desenvolvida pelo O Estado de So Paulo que vinha, de certa forma, apoiar a poltica repressiva representada pelo golpe de 64.
Uma das primeiras manifestaes de uma vontade poltica procedente dos
Institutos ocorreu com o movimento dos estudantes da Faculdade de Medicina
de Botucatu, realizando, em 1967, a chamada Operao Andarilho que veio a
fazer coro com a j iniciada movimentao estudantil da capital. O movimento
consistiu numa marcha pelo interior de So Paulo at a capital, com o objetivo
de demonstrar a insatisfao dos estudantes. Pediam recursos para a implantao definitiva da Faculdade de Medicina e para que ela fosse equipada devidamente; pediam a valorizao do tempo integral e sua adoo definitiva nas
escolas do interior e eram contra o professor viajante que, residente em So
Paulo, passava poucos dias com seus estudantes. As crticas diziam respeito s
dificuldades de aparelhamento da Faculdade, sua falta crnica de recursos, a

necessidade de um local para a realizao da etapa final do curso, a residncia.

Somando-se a isso havia ainda a questo dos excedentes, questo que estava
alimentando protestos em So Paulo, em vrias faculdades, aos quais vieram
se somar os andarilhos de Botucatu. A forma escolhida foi a marcha pelo
interior do Estado de So Paulo e que, da mesma maneira que as passeatas da
capital, vinha dar visibilidade aos problemas dos estudantes do interior.
O movimento estudantil adquiriu uma expresso maior em fins de 1967 e
1968 sendo o principal tema a crtica ao processo de Reforma Universitria ao
qual vieram se juntar as queixas dos estudantes pela falta de recursos, ou pela
grande questo do momento, a dos excedentes. No s as passeatas que marcaram a presena do estudante e suas manifestaes de protesto, mas tambm pelos Fruns de Debate que levaram para o interior das faculdades a motivao
das passeatas. Em meados de 1968, o governador Abreu Sodr, visando tirar os
estudantes das ruas determinou a realizao dos Fruns de Debate. A finalidade era levar para dentro das faculdades os temas apresentados sob a forma
de protestos nas ruas. Que professores e alunos discutissem seus problemas
em assembleias e formulassem concluses que seriam remetidas ao governo do
Estado que procuraria assim obter solues.
Em algumas unidades, por iniciativa de estudantes, houve o levantamento
de questionamentos a respeito dos cursos, da metodologia utilizada, principalmente da questo da reforma universitria, as interferncias externas, enfatizando-se a necessidade de uma maior politizao e de uma vinculao maior
com a realidade vivida naquele momento. De acordo com alguns observadores,
essas discusses contriburam para projetar lideranas que passaram a ser vigiadas pelos rgos controladores do poder. Em algumas unidades a realizao dos fruns foi bastante criativa resultando da a elaborao de projetos
para novos caminhos para a vida universitria. Principalmente nas unidades
de Cincias Humanas esse foi o sentido dos fruns. Na maior parte, porem, as
discusses dos fruns ocorreram no interior das congregaes e tiveram um
aspecto meramente burocrtico sem qualquer outra repercusso.
Nas faculdades de Humanidades, esses fruns contriburam para uma
maior aproximao entre os estudantes no s entre os Institutos mas tambm
com outras universidades o que possibilitou uma maior socializao das questes em discusso. Quanto aos docentes, essa aproximao possibilitou o incio
de uma ao mais concreta, cujos termos acabaram sendo expostos em A Carta
de Araraquara, de agosto de 1968. Esse documento estabelecia os princpios

fundamentais para uma ao comum entre os Institutos Isolados, lanando
assim os fundamentos de uma forma de associao entre os docentes com os
rudimentos de uma universidade democrtica.
Quanto aos estudantes, a participao nos fruns tambm proporcionou
formas de associao que os preparou para uma atuao coletiva, que infelizmente terminou com o desmonte dessa atuao, por ocasio da queda do Congresso de Ibina. Ao todo foram 15 estudantes indiciados pela participao do
Congresso de Ibina, procedentes dos Institutos de Araraquara, Assis, Botucatu, Franca, Guaratinguet, Marlia, Rio Claro, Rio Preto e Presidente Prudente.
Desde a sua criao, em 1963, o Conselho Estadual de Educao vinha se
preocupando com os Institutos Isolados, sendo estudadas vrias propostas
para sua administrao. Os integrantes do Conselho eram na sua maioria procedentes da Universidade de So Paulo e nesse sentido em geral participavam
da opinio crtica do Conselho Universitrio e tambm do jornal O Estado de
So Paulo. Entre as solues apontadas constava a criao de uma universidade, ou de uma federao de escolas, ou a criao de universidades regionais.
Em 1969, com a criao da CESESP, os Institutos passaram a ser regidos por
essa coordenao. Havia nela um poder superior decisrio capaz de reger as
contrataes ou no contrataes.
Em 1968 a Secretaria da Educao havia realizado um levantamento da
situao dos Institutos Isolados numa avaliao de sua infraestrutura, suas
edificaes, principalmente laboratrios e bibliotecas, nmero de docentes, de
estudantes, funcionrios, questes como grau de procura e de desistncia. Esse
levantamento foi feito de acordo com as normas autoritrias do momento, sem
nenhuma participao de seus integrantes. Os dados resultantes desse levantamento foram utilizados na definio dos destinos dos Institutos Isolados, sem
que se procurasse saber suas aspiraes, suas inquietaes, suas expectativas,
as caractersticas que vinham assumindo desde a sua criao. Nem mesmo os
resultados dos Fruns de Debate, que havia sido uma proposta governamental,
foram levados em conta. Nessas circunstncias comeam as especulaes a respeito da criao de uma universidade.
Em 1975 tomou posse como secretrio da Educao, Jos Bonifcio de Oliveira Coutinho que, j em seu discurso de posse, em maro daquele ano, sugeriu a retirada dos Institutos Isolados da Secretaria da Educao. Desde ento

passou a tomar corpo a ideia da criao de uma universidade o que agradava

aos integrantes dos Institutos embora sempre houvesse uma desconfiana a
respeito dos rumos a serem tomados. Durante todo o ano de 1975, a questo
foi debatida, sendo apenas privilgio do grupo participante das reunies da
CESESP, distante das opinies da comunidade acadmica.
A ideia de universidade foi sendo gestada longe dos olhos da comunidade
acadmica, junto cpula administrativa da Secretaria da Educao, promovida pela CESESP que, de certa maneira, j funcionava com uma reitoria e pelo
Conselho Estadual de Educao. O fundamento bsico da nova entidade j estava prescrito na Lei 5.540 enquanto que a universidade real, concreta, vinha
sendo gestada desde os acontecimentos de 1968 que haviam levado a uma reflexo sobre as relaes entre os vrios segmentos, suas responsabilidades, seus
objetivos a busca de relaes com novos campos do conhecimento. Passaram
a ser pensadas novas formas de relacionamento, propostas de novas metodologias de ensino e de pesquisa, e uma grande inovao seria a apresentao
de formas de interdisciplinaridade. Essas reflexes trouxeram a exigncia de
aproximaes, de busca de formas associativas com disciplinas como antropologia, sociologia, filosofia. No caso especfico das Humanidades insistia-se na
no compartimentao, na fuso de reas. Toda essa ao teria que ser respaldada pela aproximao de interesses comuns que viriam preparar a formao
da Adunesp. Essa busca de formas associativas, de complementao de interesses teve na Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia um forte respaldo.
At que, em outubro, o governador Paulo Egydio apresentou Assembleia o
projeto de criao da Universidade Estadual Paulista. Havia entre os integrantes
dos Institutos uma grande expectativa em torno da criao de uma universidade. Ao mesmo tempo havia desconfianas quanto ao que se podia esperar
de um governo comprometido com uma administrao nada democrtica. O
momento era de inquietao. A morte de Herzog trazia a marca desse momento.
O silncio perdurou at a notcia da criao da Unesp, em 31 de janeiro de
1976 tendo como seu primeiro reitor, indicado pelo governador, o professor
Luiz Ferreira Martins, procedente da USP e at ento, coordenador da CESESP.
A Universidade trazia a aglutinao dos Institutos Isolados que seriam regidos
por um Conselho Universitrio Provisrio composto pelos diretores das diversas unidades, sem que houvesse representao da comunidade universitria. A
essa universidade foi atribudo o nome de Jlio de Mesquita Filho, segundo o
governador Paulo Egydio, como homenagem ao grande educador Paulista. Ao

atribuir essa homenagem, o governador no levou em conta o desprezo, a crtica arrasadora que o jornal, de propriedade do homenageado, moveu contra as
escolas integrantes da nova Universidade, crtica que continuou a ser mantida
por anos afora. Quer dizer, o prmio no foi suficiente para aplacar a ira dos
senhores editores. Alm disso, o governador no respeitou a vontade da comunidade acadmica por vrias vezes tripudiada por este jornal no sendo
chamada para opinar sobre a escolha desse ttulo.
O Conselho Provisrio foi responsvel pela elaborao do primeiro Estatuto
que regeria a nova Universidade. Para informar a respeito de sua estrutura foi
apresentado um documento contendo os princpios que deveriam fundamentar
a caracterizao da Unesp. Nesse documento est expressa a maneira de ver a
universidade segundo a tica de seus criadores. A fundamentao tcnica esteve
representada na pesquisa efetuada em anos anteriores que dava conta das questes relativas infraestrutura. Outra fonte foi proporcionada pelos dados dos
vestibulares. Percebe-se uma motivao contbil no sentido de reduzir despesas
h uma crtica com relao ao nmero de vagas oferecidas e as realmente ocupadas, tambm est presente uma preocupao em atender ao mercado, que as
vagas fossem proporcionais s necessidades do mercado. Da uma forte crtica
s Cincias Humanas que passariam a ter seu campo de ao limitado. O documento Fundamentao do Anteprojeto do Estatuto da Universidade Estadual
Paulista Jlio de Mesquita Filho trazia como ponto central de sua argumentao, seu item 3 No processo de reestruturao inicial e na expanso da futura
Universidade no se admite em uma mesma regio duplicao de meios para o
mesmo fim baseando-se sempre na aglutinao de recursos humanos criando-se
assim condies para os trabalhos universitrios em sua plenitude.
Na exposio da motivao bsica da criao da Universidade, est implcita a forma autoritria de seu funcionamento. A marca mais evidente est na
anulao da vontade da comunidade acadmica que no foi chamada a colaborar no processo de criao da Unesp. No s isso mas desprezou-se igualmente aquilo que vinha sendo construdo desde os estudos sobre a Reforma
Universitria. O documento trazia ainda uma proposta de organizao dos
cmpus universitrios com as respectivas faculdades. Essas propostas traziam
restries s reas de Cincias Humanas. Antes de ser uma proposta de carter
acadmico, de incentivo criao no campo do conhecimento, era uma forma

burocrtica de ver a universidade, ressaltando o aspecto quantitativo demonstrando desconhecimento da realidade daqueles Institutos que j haviam criado
uma vida prpria. A nova proposta trazia o fechamento de cursos, transferncia de cursos e de docentes, sem atentar para as relaes que haviam sido estabelecidas entre cursos de diferentes especialidades, sem respeitar os vnculos
estabelecidos com as comunidades locais. Num momento de acirramento das
relaes entre Estado e comunidade universitria, a aplicao do novo estatuto,
sem o comprometimento da comunidade universitria provocou indignao
geral e um clima de revolta tomou conta de todo o Estado de So Paulo.
No decorrer desse processo, aqueles que se sentiram mais tocados pelas
novas determinaes procuraram se unir fazendo gerar uma grande fora por
toda a universidade mostrando assim seu potencial de dinamizao e de organizao. Foi o processo de formao da Associao dos Docentes da Unesp
(Adunesp) que contou com forte apoio dos estudantes das localidades mais
atingidas e funcionrios na medida de suas possibilidades.
Por toda Universidade comearam a surgir protestos. Essa ao foi severamente reprimida pelo governo paulista, represso que encontrou apoio nas
palavras do jornal O Estado de So Paulo. Em editorial do dia 30 de novembro de 1976, intitulado Tropicalismo Universitrio, o jornal no s apresentou
seu apoio s restries propostas pelo Estatuto como foi muito alm, alegando
serem elas tmidas e propondo o fechamento de cursos. Desqualificou a ao
daqueles que, num evento realizado em Presidente Prudente, protestavam contra a proposta de fechamento de vrios cursos daquela unidade universitria.
Desse evento fizeram parte no s docentes, funcionrios e estudantes da prpria Unesp como tambm muitos professores, titulares de vrias reas vieram
se solidarizar com os unespianos. No entanto, apesar de toda resistncia da
comunidade acadmica, embora houvesse naturalmente aqueles que concordavam com essas formas discricionrias, na prpria universidade, o Estatuto
acabou sendo aprovado em fins de 1977. Na imposio do novo Estatuto o fator
mais grave era a reestruturao dos cmpus e suas unidades universitrias. Da
as manifestaes claras dos descontentamentos.
No entanto, as vozes que protestavam na Unesp no eram as nicas no
pas. A poltica da ditadura exercia sua fora retratada na invaso do cmpus
da Universidade de Braslia. Em So Paulo, a PUC sentia o peso dessa ao. Na
Unesp a invaso do cmpus de Botucatu provocou uma grande comoo. O
movimento estudantil, apesar das muitas baixas sentia-se recrudescer. Os protestos que marcaram os anos de 1977 e 78, tiveram a mesma motivao. Os descontentamentos, os desencontros da aplicao de um Estatuto centralizador,
restritivo quanto s liberdades democrticas, vieram a constituir manifestao
evidente de desagrado pela criao de uma forma de Universidade autocrtica,
gerada em pleno regime discricionrio.

Possui graduao em Histria e Geografia pelo Instituto Sedes Sapientiae Pontifcia Universidade de So Paulo e mestrado em Histria Social pela Universidade de
So Paulo. Tem doutorado e Livre Docncia em Histria pela Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, cmpus de Assis-SP. professora adjunta
aposentada e pesquisadora colaboradora Centro de Documentao e Memria da
Unesp (CEDEM), em So Paulo.
TENHO ALGO A DIZER SOBRE

A DITADURA NA UNESP
m primeiro de abril de 1964, os primeiros atos da ditadura militar no mesmo dia do golpe j explicitam os seus principais alvos: os sindicatos, as
organizaes dos trabalhadores rurais e as instituies universitrias que supostamente tinham se tornado o locus privilegiado da ameaa comunista e das
propostas revolucionrias, recrutando quadros para a esquerda. As universidades passam a ser vistas como a expresso viva do perigo iminente de que o Brasil deveria ser salvo: a comunizao da esquerda em curso no Brasil. Apesar
do alarmante perigo vermelho alardeado pelos golpistas, so de fato notrios
o aumento dos movimentos sociais no campo, a fora crescente dos sindicatos
e a esquerdizao dos estudantes universitrios particularmente devida influncia que os comunistas tinham entre as lideranas estudantis. Tanto assim
que o grupo mais forte no movimento estudantil pr-golpe era vinculado
esquerda catlica, a chamada Ao Popular (AP), embora os professores com
posies de esquerda e com militncia no PCB passem a ter mais expresso
depois de 1964. Nos Institutos Isolados de Ensino Superior que comporiam
futuramente a Universidade Estadual Paulista, os seus professores e alunos por
serem considerados subversivos, sofrem a represso da ditadura, mas tambm
so palco da luta de resistncia s arbitrariedades do governo militar que muitas vezes encontraram eco na prpria comunidade acadmica.
So Jos do Rio Preto

A Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de So Jos do Rio Preto (FAFI)
a primeira faculdade a ser invadida no Brasil pela polcia j no dia primeiro
de abril de 1964, imediatamente aps a instalao do regime ditatorial. Sua
histria, j contada por Florido, merece destaque aqui por ter sido alvo privilegiado da represso e por isso mesmo ser tambm emblemtica das violaes
aos direitos sofridas, quer pelos demais Institutos Isolados, quer por outras
universidades brasileiras. O movimento pela democratizao que acompanharemos de perto , sem dvida uma resposta a tais atrocidades.
A FAFI se destacou desde o incio de sua criao em 1955 por sua experincia de Reforma Universitria interna, que inclua a organizao em departamentos (j em 1957), a participao paritria do corpo acadmico nos
espaos organizativos e deliberativos e a relao estreita dos professores, recm
formados na USP, com os estudantes. Docentes e alunos estiveram unidos na
Campanha em Defesa da Escola Pblica, durante os debates sobre a Lei de
Diretrizes e Bases para a Educao (LDB/1961), no Projeto nacional de Alfabetizao, nos programas de alfabetizao pelo Movimento Popular de Cultura
(MPC) com os trabalhadores rurais da regio e nas apresentaes artsticas
pelo Grupo Universitrio de Teatro Amador (GRUTA).
Talvez residam a os motivos que desencadearam a abertura. Ainda no dia
primeiro de abril, o Inqurito Policial Militar (IPM)1 que interrompe o projeto
Institucional inovador da FAFI considerada como pioneira em relao s
decises polticas, contando com a representao estudantil nos rgos cole-
Os Inquritos Policiais Militares foram instrumentos existentes antes de 1964 e previstos no

Cdigo de Justia Militar, abertos com a finalidade de se instalar um processo sumrio, onde
os envolvidos eram indiciados por atividades ilcitas, sem direito defesa, e julgados em um
curto perodo. Existentes desde a ditadura varguista, esses inquritos funcionavam como
dispositivos de perseguio poltica, principalmente contra os comunistas. Com a instalao
do regime civil-militar de 1964, os IPMs foram indiscriminadamente utilizados pela Justia
Militar como estratgicos no controle das reas polticas, militares e psicossociais.
O decreto lei n.53.987 de 27 de abril de 1964 regulamentava os IPMs previstos pelo AI-1
que constituam um mecanismo legal para a busca sistemtica de segurana absoluta e a
eliminao do inimigo interno, atravs da represso de qualquer atividade poltica civil.
Tenho algo a dizer sobre a ditadura na Unesp 57

giados e no desenvolvimento de propostas acadmicas como a interdisciplinaridade. O processo criminal ento instaurado contra os seus protagonistas
professores e estudantes, considerados inimigos da ordem democrtica.
No por acaso eles pertenciam ao departamento de Pedagogia que era fruto
de uma experincia inovadora: os estudantes tinham igualdade de votos nas
decises departamentais, alm de contar com comisses em cada srie para
avaliar o aproveitamento do curso. O departamento de Pedagogia fica totalmente desfalcado a partir da denncia de que seus professores defendiam uma
ideologia extremista.
O IPM n 183/64 o processo criminal no qual se insere a sindicncia da
FAFI constitudo pelo material apreendido no MPC, no Centro Acadmico de
Filosofia (CAF) e na casa do professor Franz Wilhelm Heimer, particularmente
os textos que serviriam de base para a constituio da AP no Brasil, bem como
para as suas orientaes polticas e filosficas. O indiciamento realizado pelo
delegado de polcia Jos Domingos Ferreira e culmina no exerccio da direo
da FAFI por um juiz da comarca da cidade.
Os professores universitrios da FAFI so, ento, investigados por prticas revolucionrias: Franz Wilhelm Heimer indiciado como mentor e lder
dos projetos subversivos em andamento na Faculdade; Flvio Vespasiano Di
Giorgi, Jacob Lebenszteyn, Orestes Nigro, Joacyr Badar, Jos Aluysio Reis de
Andrade, Joo Jorge da Cunha, Casemiro dos Reis Filho, Ary Neves da Silva,
Pedro Bonilha Regueira, Newton Ramos de Oliveira, Llia Rodrigues Banozzi, Jos de Arruda Penteado, Hlio Leite de Barros e Maurcio Tragtemberg.
So indiciados e considerados foragidos os professores Wilson Cantoni, Maria
Edith do Amaral Garboggini, Mary Amazonas Leite de Barros, Sarah Rottemberg e Norman Maurice Potter. Maria de Lourdes Heimer, esposa do professor
Heimer, tambm foi presa por coordenar o MPC, embora no pertencesse ao
quadro docente da FAFI. Eles perderam seus cargos e/ou foram demitidos pela
faculdade, aps terem sido presos, interrogados, e alguns indiciados, ficando
impedidos de assumir funes pblicas. Ao todo trinta estudantes e ex-estudantes tambm foram detidos. Os fatos considerados gravssimos, ou seja, as
prticas subversivas citadas no processo eram relacionadas ao CPC Centro
Popular de Cultura, ao movimento catlico: AP Ao Popular, ao CAF e ao
GRUTA. Esses, que supostamente eram ligados ao PC, levando levavam a palavra de Moscou inclusive s reas rurais sob a forma de teatro ou de alfabeti-
zao de adultos, com o agravante de contarem com a presena de participantes da Igreja Catlica.
So Jos do Rio Preto era um dos municpios que compunham uma das
regies de atuao da AP e o professor Heimer tinha feito parte de sua direo
em So Paulo, depois de ter tido participado da Juventude Universitria Catlica (JUC) e da Juventude Estudantil Catlica (JEC), destacando-se como uma
importante referncia intelectual. Em seu depoimento durante a sindicncia,
afirmou que a AP no tinha ligaes com Joo Goulart e segundo Florido:
[...] alm de negar qualquer financiamento da AP vindo do governo federal, confirmou que o MPC tinha recebido dinheiro
para a realizao do projeto de alfabetizao em parceria estabelecida com o MEC, a PUC-SP e o Movimento de Cultura
Popular da capital, e que o MEB seria um dos parceiros para
a realizao do trabalho no Centro de Formao Sindical que
estavam planejando. (FLORIDO, p. 117)
Heimer reafirmou em seus depoimentos todos os princpios filosficos e estratgia da AP, constantes no documento de base, que
acreditavam na possibilidade de se transformar a realidade histrica brasileira atravs da organizao dos trabalhadores, sua
conscientizao e mobilizao pacfica, acreditando no homem
como verdadeiro personagem da sociedade. (FLORIDO, 118)
Contudo, segundo Florido, os policiais rasuram o documento de base
apreendido para incriminar os professores de incitao violncia, enquadrando-os dentro da Lei de Segurana Nacional.
Por sua vez, os estudantes e professores acusados afirmam que o CAF, o
MPC e a GRUTA no teriam articulao formal com a AP fato confirmado
pela ausncia de referncias aos mesmos nas cartas e informes apreendidos ,
apesar da convergncia com suas ideias e argumentos polticos. Em seu depoimento, Maria de Lourdes Heimer esclarece que o MCP em So Jos do Rio
Preto contava com o apoio dos professores Franz Heimer, Flvio Di Giorgi
e Aluysio Reis de Andrade e com estudantes alfabetizadores que fizeram o
curso do mtodo Paulo Freire com o prprio pedagogo. Ela afirma que o MCP
no tem vnculo com a AP e nem com o GRUTA, recebendo apoio financeiro

da Pontifcia Universidade Catlica (PUC) de So Paulo e do Movimento de

Educao de Base (MEB).
O programa de alfabetizao foi colocado em prtica pela primeira vez no
Grupo Escolar Asilo que ficava no bairro Esplanada, na periferia de So Jos
do Rio Preto. Uma outra iniciativa teve incio na fazenda Nossa Senhora Aparecida de Olavo Fleury e foi interrompida com o golpe de 1964, com invaso
da sede do MPC, sem que tivesse sido concluda a programao prevista para
40 dias. importante ressaltar que na ocasio em que o inqurito resultante
da invaso foi revisto pela justia comum, em 1968, os colonos desmentiram
a acusao de que os professores tenham tentado coloc-los contra o patro.
Em seu depoimento, Ledercy Gigante, estudante vinculada ao projeto de alfabetizao com o Mtodo Paulo Freire, afirma ser impossvel qualquer tipo de
incitamento dos trabalhadores rurais participao em sindicatos tanto por
se tratar de uma fazenda modelo, quanto pelo fato de que os familiares dos
proprietrios e empregados domsticos assistiam as aulas.
J o GRUTA tinha ligaes estreitas com o Centro Popular de Cultura (CPC)
da UNE que promovia a cultura popular, criticando a realidade brasileira, mantendo assim uma forte identidade com o MCP e o CAF. Todavia, o professor
Orestes Nigro afirmava que o grupo de teatro no tinha vnculo com qualquer
movimento ou grupo poltico-partidrio. No entanto a delao dos integrantes
dessas entidades partiu de seus prprios colegas segundo pesquisa de Florido:
Os estudantes Yvone de Moura, Joo Paulo de Oliveira e Amlia
Fernandes de Souza testemunham no IPM (1964, vol. 2) indicando nomes de colegas que se pronunciavam como da esquerda e que faziam parte das atividades do CAF, MPC e GRUTA.
Eudete Focchi, Ledercy Gigante, Aparecida Barco Soler, Marisa
Jorge Ramos, Maria de Lourdes Cpua, Mara Jorge ramos, Maria Isabel Cpua, Maria Edna Mugayar e Marisa Jorge Ramos
prestaram depoimentos em seguida, defendendo-se das acusaes dos colegas, negando seus propsitos comunistas e a articulao entre as entidades. (FLORIDO, 127)
J o Centro Acadmico da FAFI apoiava as Reformas de Base, particularmente, a Reforma Universitria, assim como a Unio Estadual dos Estudantes
(UEE) e a Unio Nacional dos Estudantes (UNE), fato que o torna alvo da invaso policial no dia primeiro de abril de 1964, sendo seus integrantes presos
e interrogados. A deteno dos estudantes ocorre durante uma assembleia em
que eles decidiram encaminhar um telegrama manifestando solidariedade a
Jango, apoiando as reformas e repudiando qualquer ato arbitrrio que impedisse o projeto democrtico em curso. Dos estudantes presos, apenas Ledercy
Gigante indiciada e processada at o fim. A brutalidade da represso policial
acaba por intimidar vrios deles que, constrangidos, passam a delatar colegas
e professores durante os interrogatrios policiais. O depoimento do professor
assistente de Geologia, Samir Felcio Barcha, ex-aluno, tambm contribui para
culpabilizar o CA de subverso.
A faculdade passa a ser vista como um foco de atividades comunistas, embora segundo o exame de Florido ocorra apenas o expurgo dos professores,
uma vez que
[...] no seria do interesse das autoridades locais punir os estudantes e referendar a ideia de que a subverso vinha dos cidados rio-pretenses. O objetivo era culpar os professores forasteiros que pensavam diferente das pessoas da cidade e que
representavam uma ameaa para a ordem local, acusando-os
assim de infiltrao na instituio, em nome do comunismo internacional. (FLORIDO, p. 133)
As investigaes do Departamento de Ordem Poltica e Social (DEOPS) na
FAFI contaram com a manifestao de solidariedade e com o apoio integral ao
regime por parte dos professores Celso Abbade Mouro, Fahad Arid, Luiz Dino
Vizotto, Samir Barcha, Edoardo Querin, dentre outros. Esses docentes solicitaram um rigoroso inqurito para apurar as responsabilidades dos subversivos,
sendo testemunhas de acusao, respaldados pela Lei de Segurana Nacional
de 1953. O delegado Domingos Ferreira encaminha para o DEOPS de So Paulo, no dia 24 de abril, o pedido de acompanhamento do processo uma vez que
tinha sido confirmada a existncia de atividades subversivas na FAFI que
visavam a transformao da estrutura scio- econmica do pas pela violncia.

Se por um lado, a FAFI abrigava um grupo de professores articulados com os

movimentos de esquerda a com governo Joo Goulart, particularmente pelo
apoio s Reformas de Base, com destaque Reforma Universitria, por outro
parece que havia um exagero por parte dos delatores com relao dimenso
atribuda ao perigo que eles apresentavam para a ordem local e nacional por
meio da organizao de insurreies armadas. Catalogados como inimigos
da ordem e ameaa segurana nacional, os professores que passaram pela
priso foram obrigados a assinar um Termo de F Democrtica.
A construo e a identificao do inimigo interno na FAFI pelos militares, por grupos dominantes da comunidade e por parte significativa de seus
docentes tinham por intuito a destruio do projeto poltico-pedaggico da
FAFI. O professor Joo Dias da Silveira foi demitido e substitudo pelo juiz da
2 vara criminal e interventor Jos de Castro Duarte, que designa uma comisso para elaborar um novo regimento para a Faculdade. Todos os professores
presos e processados foram demitidos pelo governador Adhemar de Barros no
dia 19 de maio de 1964.
Os professores Franz W. Heimer, Orestes Nigro, Newton Ramos de Oliveira, Joo Jorge Cunha, Flvio V. Di Giorgi, Wilson Cantoni, Sarah Rosemberg e
Joacyr Badar tiveram seus contratos rescindidos no dia 20 de maio, enquanto
o professor Maurcio Tragtemberg em julho, sendo todos demitidos em 9 de
outubro pelo Governador Adhemar de Barros.
Em 11 de maio de 1970, a promotoria pblica do Ministrio Pblico Federal, encerra o processo justificando a extino de punibilidade dos acusados
por estar tramitando entre a Justia Militar e Justia Comum h mais de cinco
anos. (Cf. FLORIDO, p. 24)
O destino de vrios desses professores ser a emigrao para universidades
do exterior: Norman Maurice Potter vai para os EUA, Franz W. Heimer para a
Alemanha, Wilson Cantoni, o mais citado nos depoimentos de acusao, para
o Chile. Os que permanecem no Brasil conhecero o chamado exlio branco,
as perseguies administrativas ou sero processados pela Lei de Segurana
Nacional. No podemos deixar de registrar aqui que o professor Wilson Cantoni foi dispensado das funes a partir de 1 de abril de 1964 pelo Ato do diretor, expedido com autorizao do governador, tendo sido publicado no Dirio
Oficial do Estado de So Paulo de 20/05/1964. Quando foi promulgada a lei da
Anistia, em agosto de 1979, ele j tinha falecido no exlio.
Marlia
Em Marlia o golpe de 1964 acirrar as posies polticas no interior mesmo da faculdade, dividindo o corpo docente e o discente. O professor Antnio
Quelce Salgado preso, temporariamente afastado e reintegrado. Da comisso
processante faziam parte dois professores da USP. Suas acusaes eram justificadas pelo curso sobre a realidade brasileira, ministrado pelo professor, em
que ele abordava a realidade da indstria farmacutica, o problema da reforma
agrria e o da mortalidade infanto-juvenil. Esses cursos eram ministrados em
conjunto com o professor Ubaldo Puppi e abertos comunidade; sendo, portanto, considerados reunies subversivas, fato que os levou a serem ameaados
de morte pelo presidente da Associao Rural Mariliense.
O professor Zeferino Vaz, na poca secretrio da Coordenadoria do Ensino Superior do Estado deSo Paulo (CESESP) responsvel pelos Institutos
Isolados, demite o professor Ubaldo Puppi como punio exemplar. Ele reintegrado em 1965, depois de ter sido cassado, respondido a processos, IPMs, e
expulso do ensino pblico. Outra acusao importante que o professor Quelce
sofria era a divulgao que fazia do Mtodo Paulo Freire. As ligaes dos dois
professores com a AP Ao Popular levam-nos novamente priso em 1969.
Um dos processos sofridos pelos docentes Quelce e Puppi chega at o Supremo
Tribunal Federal, mas devido ao contato que tinham com o destacado jurista
Sobral Pinto, por intermdio de Alceu Amoroso Lima, so absolvidos.
Algumas outras vtimas da ditadura na Unesp

Em Assis, sero presos por resistncia ao golpe, o professor Onosor Fonseca acusado de politizao dos alunos e o estudante Antnio Dimas
As prises e demisses voltam cena com o AI-5: o professor Percy Sampaio Camargo da Faculdade de Odontologia do cmpus de Araatuba demitido e apenas reintegrado com a Lei da Anistia. O professor Percy conhecer a
clandestinidade e o exlio por ter sido demitido pelo Mdici. Apenas volta ao
Brasil com a anistia depois de um perodo muito difcil, passando por trs
pases, um dos quais o Chile onde tambm preso e refugiado.

Em Araraquara o professor Pedro Calil Padis tambm demitido com base

no Ato Institucional n 5, vindo a falecer exatamente um ms depois de ser
anistiado e de ter ficado por dez anos afastado de suas funes.
A criao da Unesp
Assim como o golpe militar de 1964 desarticula projetos acadmicos, afastando os professores de seus cargos, pesquisas e alunos, a criao da Unesp, em
1976, reeditar esta pgina trgica da histria atravs do fechamento e transferncia de vrios cursos. Consequentemente vrios professores dos Institutos
Isolados que passariam a fazer parte dessa nova Instituio de Ensino Superior,
foram demitidos.
Para a maioria dos entrevistados quase consensual o fato de que a criao
da Unesp, durante a ditadura militar, ocorre no seu compasso, de forma totalmente autoritria. A unidade de Presidente Prudente foi a que mais sofreu retaliao, perdendo o maior nmero de cursos que por sua vez eram da rea de
humanas. H um ato pblico contra o fechamento dos cursos, acompanhado
de greves de alunos e, em contrapartida, a demisso pelo reitor Luiz Ferreira
Martins dos professores Rafael Campos Ferreira (Biologia Animal), Francisco Teotnio Mendes Neto (Poltica), Jos Carlos Tartaglia (Economia) e Mauro
Jos Alves (Filosofia). As teses da professora Maria da Conceio DIncao sobre
os boias-frias e do professor Jos Ferrari Leite sobre o Pontal do Paranapanema
so considerados escritos subversivos e apreendidos pelo governo.
O ato pblico de Presidente Prudente j faz parte de uma grande agenda de
mobilizao contrria criao da Unesp que receber apoio de diversas unidades: Araraquara, Marlia, So Jos do Rio Preto, Assis, Botucatu. Estava em
germe a criao da Associao dos Docentes da Unesp primeira associao de
docentes do Estado de So Paulo. O seu primeiro presidente foi o professor de
Assis Ulisses Telles Guariba, casado com Heleny Guariba, tambm professora
em Assis. Ela passa a participar da luta armada, sendo presa e torturada. Hoje
faz parte da lista de nossos desaparecidos polticos.
A Unesp criada pelo governador Paulo Egydio Martins, tendo como primeiro reitor o professor Luiz Ferreira Martins e como vice o professor Armando Ramos. Segundo entrevista, do ento reitor, dada professora Anna Ma-
ria Martinez Correa2 (Ver CORRA (Org.), Unesp, 30 anos), as reunies mais
difceis que ele realizou para a exposio do estatuto da Unesp nos diversos
campi foram exatamente as de Marlia, Assis, Presidente Prudente e Botucatu.
Segundo os entrevistados do Projeto Tenho algo a dizer, existia na universidade
um ambiente conservador e pessoas eram capazes de desempenhar o papel de
interventores. Assim desencadeou-se uma sucesso de atos arbitrrios, de perseguies, demisses e de transferncia de professores que discordassem da reitoria e dos diretores a ela alinhados. Apesar de tudo, a Associao de Docentes
de Botucatu e a Adunesp, criada em 1976, refletem a abertura que comea a ser
vivida pela sociedade. Elas passam a defender as seguintes palavras de ordem:
democratizao da Universidade, reformulao dos estatutos e regimentos da
Unesp, eleies diretas para diretor e reitor, mais verbas para sade e educao.
A luta pela constituinte no nvel nacional, se traduzia na Unesp na luta por uma
estatuinte. A reintegrao dos cassados, defendida, em 1981, pelo professor
Aziz Nacib AbSaber3, contra a maioria dos integrantes do Conselho Universitrio (CO) e do reitor, revela o descompasso entre a organizao da comunidade
universitria e os seus dirigentes partcipes da ditadura civil-militar.
O projeto Tenho algo a dizer ouviu os principais atores que, tendo sido
alvos privilegiados da ditadura militar na Unesp, foram, ao mesmo tempo,
expoentes da luta pela construo da democracia na universidade. Os episdios destacados permeiam duas eleies paritrias, a primeira para diretor do
cmpus de Assis em 1983 e a segunda para reitor em 1984, mostrando o pioneirismo da comunidade unespiana composta por trs segmentos alunos, professores e funcionrios em um exerccio de democracia que at hoje indito
na histria das universidades brasileiras.
Contudo, no podemos perder de vista que estvamos em pleno regime
de exceo e nossa universidade se torna palco, ento, de invases policiais,
atos repressivos por parte das autoridades polticas e tambm das acadmicas
que unidas atuam no sentido de calar as vozes que se opem ao arbtrio. Esse
movimento que intercala atos de represso e resistncia ecoa tambm na socie-
Ento coordenadora do CEDEM Centro de Documentao e Memria da Unesp, onde

desenvolve o projeto: Memria da Universidade.
Ento diretor do Instituto de Biocincias, Letras e Cincias Exatas de So Jos do Rio Preto.

dade mais ampla, onde a aprovao da Lei de Anistia de 1979 traz os primeiros
indcios da possibilidade da abertura poltica.
Parece que a Unesp e a sociedade brasileira esto em compasso, uma vez
que os fatos vivenciados em uma parecem interferir direta ou indiretamente na outra. O movimento das Diretas J! tem, simultaneamente, incio em
1983, ano da eleio do professor Antnio Quelce Salgado para diretor do
cmpus de Assis. Segundo nossos entrevistados h uma sensao de que a luta
pela democratizao ocorre dentro e fora da universidade, simultaneamente,
dando a sensao de que seus atores esto juntos numa luta comum. O professor William Saad Hossne, da medicina de Botucatu, eleito da mesma forma para assumir o cargo mais alto da reitoria da Unesp, em 1984, parecendo
at mesmo que nossos personagens se antecipam na concretizao de ideais
de emancipao poltica. Contudo, nossos candidatos eleitos so obviamente
impedidos de tomar posse. E o outro lado da moeda, o regime autoritrio, se
revela ainda com toda a sua fora dentro da Unesp, dando a sensao de que
o arrefecimento da ditadura ali, mais lento e gradual do que na conjuntura
brasileira mais ampla.
Ouvimos particularmente os professores e alunos de Assis e Botucatu, acreditando que os episdios de violao dos direitos humanos que vivenciaram,
desde o primeiro dia do golpe militar, repercutem em todas as unidades da
Unesp e revelam, embora no esgotem, uma parte de sua histria ainda no conhecida, desvelada e contada. Protagonistas das eleies paritrias para diretor
e reitor, eles tm muito a dizer a respeito da Ditadura Militar e seu enraizamento
na Unesp desde os seus primrdios nos Institutos Isolados. Seus relatos lanam
luz aos acontecimentos desencadeados pelo golpe militar em 1964, pelo endurecimento do regime em 1968 com o Ato Institucional n 5, bem como para a
redemocratizao, que tem como um dos marcos a Lei de Anistia. Tais datas
revelam que, em 1976, tanto a criao da Unesp, como a da Adunesp esto estreitamente ligadas luta de resistncia contra a ditadura militar no passo e no
compasso de um jogo de foras contraditrias que mesclam movimentos ora no
sentido da democratizao, ora no da represso poltica.
Nos depoimentos da segunda parte desta obra, regataremos fatos marcantes, como a priso do professor Onosor Fonseca em Assis em 1964. Veremos
que ela desembocar na sua incluso na sindicncia instalada aps a eleio do
professor Quelce para diretor de Assis em 1983. Tambm ouviremos a histria
do aluno Lus Carlos Ferreira de Almeida que vivencia a dura represso da Polcia durante a visita de Maluf ao cmpus de Botucatu, em 1984, sendo tambm
indiciado por participar de aes polticas do Centro Acadmico. Ele hoje
professor do cmpus de Registro da Unesp. Veremos que o movimento de Assis
recebe apoio de professores e alunos dos mais diversos campi, de outras universidades pblicas e privadas brasileiras e de importantes meios de comunicao.
Acompanharemos tambm a luta pela democratizao da universidade durante a campanha para a eleio do professor William Saad Hossne, de Botucatu,
demandou reunies em todos os campi nas quais eram debatidas as propostas
que ele representava.
Assim, com uma pequena, mas consistente amostra de depoimentos, conseguimos compreender que a histria dos alunos e dos professores da Unesp
por ns entrevistados, perpassa todos os perodos de nossa ditadura milita. Ela
tecida pelos avanos e recuos no apenas do Estado de Exceo no Brasil, cuja
mesma oscilao ocorre nos movimentos da comunidade unespiana rumo ao
rompimento com ele. Podemos dizer que a Unesp encontra-se, ento, como um
cabo de guerra disputada pelas foras de represso e de resistncia. Os professores e alunos entrevistados ou ficaram na Unesp at a aposentadoria ou ainda
fazem parte de seu quadro de servidores, podendo tecer consideraes sobre as
repercusses desse perodo turbulento na Unesp de hoje.
Embora a trama que envolve as eleies diretas de 1983 e de 1984 na Unesp
seja o nosso fio condutor, a vivncia de seus atores extrapola essas datas, trazendo tona episdios que por vezes a antecedem e a ultrapassam, enriquecendo nosso enredo. Faz parte dela outras pessoas que, por meio das memrias
registradas a seguir, passam tambm a ter as suas histrias contadas.
Referncias
CORRA, Anna Maria Martinez (Org.). Unesp 30 anos: memrias e perspectivas. So Paulo: Editora da Unesp, 2006.
FLORIDO, Caroline Maria. Da efervescncia cultural ao obscurantismo ditatorial: a histria da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de So Jos do Rio
Preto sob o olhar de interveno em 1964. Faculdade de Educao da Unicamp,
Campinas, 2013. (Dissertao de Mestrado)

--DEPOIMENTOS. Entrevistas com (ex) professores da Unesp e/ou dos Institutos Isolados de Ensino Superior, transcritas na 2 parte desta obra.

Graduada em Cincias Sociais pela FFLCH-USP e Histria, mestre e doutora em
Educao pela Unicamp. Realizou o Ps-Doutorado em Cincia Poltica no IFCH
Unicamp. professora do Departamento de Sociologia da Faculdade de Cincias
e Letras da Unesp cmpus de Araraquara. autora dos livros 1968: O Dilogo a violncia movimento estudantil e ditadura militar no Brasil, Editora da
Unicamp; e A violncia revolucionria em Hannah Arendt e Herbert Marcuse,
Editora da Unesp.
DIZERES 2
OS DE POE NTES
DEPOIMENTO 1
Onosor Fonseca
Professor aposentado da Unesp de Assis-SP. Depoimento dado em 9 de outubro

de 2013.
Instituto Isolado e comunidade
uando o Instituto Isolado veio para Assis, a cidade teve uma certa preveno contra a faculdade. Logo no incio duas alunas engravidaram e
isto serviu de motivo para que a cidade acoimasse o Instituto Isolado de antro
de descaminhos das moas, antro de prostitutas. Coitadas das moas, eram
alunas, e da? E ningum foi perguntar na cidade quantas outras moas, no
alunas da faculdade, engravidaram na poca. Isso ningum foi fazer estatstica, mas como elas eram da universidade, elas ficaram marcadas e marcaram o
Instituto Isolado.
O golpe militar de 1964

Em 1964 houve o golpe e um ncleo de resistncia no Rio Grande do Sul
comandado por Leonel Brizola. O Brizola instalou aquilo que ele chamava de
cadeia da liberdade ou alguma coisa semelhante e foi apoiado pelo general Ladrio Pereira Telles l no Rio Grande do Sul. Sobre o general Peri Bevilqua que
atuava em So Paulo, posso dizer que houve um momento em que a gente teve
a impresso de que ele balanava entre apoiar o Leonel Brizola na cadeia radiofnica da liberdade ou pender mais para o golpe mesmo. Minas capitaneou
uma investida contra o Rio de Janeiro; desceu para o Rio com tropas e com o
apoio do Nordeste. Em todo o restante do Brasil, o pessoal acabou apoiando o
Magalhes Pinto.
O golpe, professores e alunos na FAFIA

Em face desse rebolio no pas, eu tinha acabado de terminar meu curso
aqui na FAFIA1, em 1963. Fiz o primeiro ano de Letras em So Paulo e me
transferi para Assis, onde me formei em 1963. Em 1964 j era professor, mas
no tinha dado nenhuma aula, fui contrato correndo. Os estudantes fizeram
uma reunio na sala do diretrio e convidaram os professores para fazer um
depoimento a respeito do golpe e sobre o que eles deviam fazer. Eu estou tentando me lembrar do nome dos professores. Lvia Ferreira era professora da
Educao; o professor Jos Ferreira Carrato, o professor de filosofia Leones
Regenberger, o professor Prado, o Virglio Noya Pinto e finalmente o Joo de
Almeida que tambm fazia parte desse grupo. Ento ns atendemos ao pedido
dos alunos para dar o nosso depoimento. Eles queriam saber que atitude deveriam tomar diante do golpe. Todos ns fomos unnimes em dizer o seguinte:
a melhor atitude que vocs tm que tomar agora no tomar partido porque a
represso que vier, vir violentamente contra os mais fracos e vocs so a parte
mais fraca. Professores e alunos que forem resistir ao golpe agora vo sofrer
uma dura represso. Ento, fiquemos um bocadinho na expectativa para ver
conforme a evoluo e eventualmente a gente possa at, se por acaso os golpistas sofrerem derrotas, a gente possa depois at tomar partido mais abertamente. Mas a convenincia mesmo no nos manifestar porque uma questo de
autodefesa. Foi isso que eu fiz nessa poca, alis, eu no, todos ns fizemos.
Quando eu vim para Assis, com essa discusso de direita / esquerda, o meu
posicionamento sempre foi de esquerda. Isso eu nunca escondi e me manifestava l no salo da faculdade. Toda manifestao que eu tinha oportunidade
de desancar a direita, eu fazia mesmo e isso de certo influenciou [os alunos].
Eu era ex-aluno, mas depois me tornei professor e isso deve ter tido alguma
Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Assis.
Depoimento 1 Onosor Fonseca 71
influncia nos meus alunos. O Antnio Dimas, meu aluno, sempre muito generoso; ele acha que eu tive uma influncia muito grande sobre a vida dele.
Eu e o Dimas fomos presos. Ele ficava numa cela e eu em outra aqui em Assis. E para ns nos comunicarmos no havia como, porque a cela ficava assim
num corredor e ele estava numa cela e eu na outra. Ento ns conseguimos um
espelho cada um e aprendemos a linguagem dos mudos para nos comunicar.
Olha que coisa curiosa, a gente se comunicava desse jeito. Quanto tempo ns
estivemos presos? Eu fiquei eu acho que 18 dias.
Todos os professores eram visceralmente contrrios ao golpe. Isso ficou
bem claro, mas aconselhamos os alunos a se manterem numa posio de muito
cuidado porque se viesse uma represso violenta, eles seriam violentamente reprimidos. Bem, acontece que, na poca aqui em Assis, o delegado era Antnio
Colezi, que convocou ns seis professores para depoimento. Cada um ia l e
fazia o seu depoimento. Quando chegou a minha vez, ele me pressionou muito
e queria saber se eu era financiado pelo Partido Comunista. Falei eu no sei de
onde o senhor tirou isso, e ele falou ah, mas o senhor comeou o curso em So
Paulo e veio depois pra c; que explicao se d para isso? Alm disso, a idade
dos seus colegas muito menor do que a sua. Por que o senhor est fazendo o
curso agora?. Ele estava com certas indagaes desse tipo; ento expliquei para
ele o seguinte: olha, acontece que ingressei no ensino secundrio em 1955,
apenas com meu diploma de professor primrio, e por que pude fazer isso?
Porque eu tinha ganho em concurso uma bolsa na Aliana Francesa, estagiei
um ano em Paris, quando voltei, prestei concurso e me efetivei. Lecionando
em So Sebastio, vejo uma propaganda do Instituto Isolado de Assis, comandado pelo professor Antnio Soares Amora que oferecia a oportunidade de
o professor secundrio que no tivesse feito faculdade ser comissionado para
faz-la. Ento, entrei em contato com o professor Amora e terminei os outros
trs ltimos anos aqui na faculdade de Assis. E imediatamente depois de eu ter
me formado, o professor de lngua e literatura francesa Vitor Ramos vendo o
meu trabalho e minha desenvoltura ao falar, escrevia correntemente francs,
sugeriu a minha contratao e o professor Amora me contratou. S que eu no
cheguei a dar aula nenhuma porque veio a represso.
O que mais eu teria a dizer? Esse Antnio Colezi, na verdade, queria achar
um jeito para extorquir algum e ele achou que era comigo que devia ser feito
isso porque afinal de contas estranho que uma pessoa da sua idade venha
pra c depois de ter feito faculdade um ano em So Paulo e seus colegas so

muito mais novos; voc deve estar financiado. Se o escrivo de ento se dispusesse a falar, no vou citar nome para no compromet-lo, ele presenciou
isso tudo. O Colezi querendo saber quanto eu tinha no banco, de onde vinha
esse dinheiro. Falei no h segredo nenhum, eu recebo do meu trabalho, mas
no fundo ele estava querendo mesmo era extorquir. Bom, eu no dei chance. E
para os outros, ele diz que fez todo um processo contra ns e eu como agente
comunista, evidentemente.
E a coisa se complicou um pouco para mim porque eu fiz a campanha do
petrleo na poca em que falar ou publicar alguma coisa com o petrleo
nosso era ser comunista. Eu fui preso em So Carlos por causa disso e eu j tinha uma ficha portanto no DOPS em So Paulo de 1953, 1954, nem me lembro.
Estava escrevendo o petrleo nosso na sarjeta com os meus amigos e a polcia em cima da gente. Me prendeu e fui parar no DOPS em So Paulo, fichado
como comunista porque estava fazendo a campanha do petrleo nosso. Olha
o absurdo da poca. Da que vem essa histria de que o Onosor um agente
comunista. Por causa da campanha do petrleo.
Acontece que toda pessoa que fizesse campanha do petrleo naquela poca
era taxado de comunista, ento acabei sendo preso e mandado para So Paulo. Sa dali poucos dias depois, por uma circunstncia curiosssima; porque,
primeiro, o prefeito de So Carlos era um ex-professor meu e me queria muito
bem e o diretor do DOPS em So Paulo era de uma famlia de So Carlos tambm; era o Elpdio Reali, secretrio de segurana pblica. Acontece que meu
ex-professor, o Lus Augusto de Oliveira foi para So Paulo falar com o Elpdio
Reali mesmo, [dizendo] que era um absurdo o que estava acontecendo, o fato
de me prenderem. Da cinco dias eu fui dispensado, no antes de ele botar uma
pessoa na mesma cela que eu para me contar histrias dele, do trabalho dele,
querendo saber a minha. Eu falei eu no tenho histria.
Quando eu vim pra Assis, houve essa reunio e houve portanto todo um
processo contra ns, em que o principal acusado era eu. A acusao era que eu
era um subversivo, que eu era um agente comunista aqui em Assis. A o tempo
foi passando e o processo correndo, eu fui, por duas vezes, retirado da sala de
aula. Eu dava aula em Cndido Mota, era professor efetivo de francs; fui retirado de l para fazer novos depoimentos aqui, eu vou repetir aquilo que eu
j tinha dito, estava cansado de dizer. Olha a presso que faziam contra mim.
Depoimento 1 Onosor Fonseca 73
Mas esse processo teve andamento e quatro ou cinco anos depois, terminado
o processo policial, houve a manifestao pela promotoria pblica e uma das
coisas mais dignas que eu vi na minha vida, foi a coragem de, em plena represso, o promotor pblico dizer o que disse, citando a Constituio, que livre a
manifestao de pensamento, quem quer que manifestasse ideias de direita, de
esquerda, tinha a garantia da Constituio.
Depois outra acusao era ter livros em casa. Isso fez parte da acusao
que o Colezi fazia contra mim. Eu tinha livros marxistas, eu tinha livro nazista
tambm. Eu tinha as minhas posies polticas e a direita estava muito organizada, a tal ponto que eles imprimiram durante alguns anos, financiados pelos
Estados Unidos, um jornalzinho que era mandado para todas as escolas, para
todo lado, em So Sebastio e aqui, em todas as cidades. Era uma propaganda
descarada da direita e do golpe. Ter livros nazistas, comunistas um direito e
at mesmo um dever de todo intelectual que queira estar informado, portanto,
isso no crime, coisa garantida na Constituio. Portanto, o doutor Nilton
Calazans achava que era extempornea a minha priso ou a decretao da minha priso. No fim, o seu parecer a meu favor foi para um juiz substituto. Ele
era de Presidente Prudente e respondia pela vara de Assis; Csar Laerte d um
despacho exemplar, mandando arquivar o processo e a termina essa histria
da perseguio do Colezi contra mim.
Mas no termina a histria do prprio Colezi. Isso foi noticiado pelo jornal. A Folha de S. Paulo publicou inclusive, na poca da represso quando eu
fui preso, o meu nome. E, por sorte, um ex-aluno meu de So Carlos, advogado,
lendo a Folha, anotou bem essa histria e procurou entrar em contato comigo,
contando a seguinte histria: sabe quem o Colezi? O Colezi foi delegado em
So Carlos, nomeado pelo Ademar de Barros. Sabe o que aconteceu l em So
Carlos? Ele vendia pneus e peas dos carros das viaturas. Acabou sendo demitido a bem do servio pblico e o Ademar o reintegrou e ele foi delegado aqui
em Assis. No fim, se eu no me engano, ele foi morto, foi baleado num bairro
muito violento, Capo Redondo, em So Paulo.
DEPOIMENTO 2
Ulisses Telles Guariba Neto
professor aposentado do Departamento de Histria da Faculdade de Filosofia

da USP e dirige a Fundao Educacional do Municpio de Assis (FEMA). O
professor Ulisses teve uma atuao expressiva nos episdios que envolveram
a violao dos direitos humanos na Unesp durante a ditadura civil-militar de
1964 a 1985 e vai nos dar um depoimento a respeito disso. O professor Ulisses
Telles Guariba veio da USP e esteve desde a fundao do instituto isolado de
Assis em 1968 at 1977.
Antecedentes
u vim para a universidade muito cedo, nos anos 1960. Era na USP, na Rua
Maria Antnia, em So Paulo. Fiquei l durante uns cinco anos. Depois
obtive uma bolsa para o exterior, fui contratado por uma professora assistente,
e fiquei dois anos fazendo Cincia Poltica e Metodologia das Cincias Humanas na Frana. Voltei em 1967, no momento em que a contestao ao Regime
Militar adquiria uma dimenso grande.
A universidade teve um papel fundamental nisso porque o movimento estudantil e a mobilizao dos docentes deram um destaque a favor da movimentao poltica que levou s greves do ABC, depois contestao do Parlamento e ao
seu fechamento em dezembro de 1968. A comea outra histria, a mais difcil.
Nesse perodo que vai de 1964 a 1968, havia a Universidade de So Paulo,
a USP, ensino pblico, com todas as suas escolas tradicionais: Direito, Engenharia, Medicina e a velha Filosofia, a Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias
Humanas, que nasceu em 1934. Em torno dela foram criadas vrias unidades
de ensino. Nesse ano j havia a reserva da Cidade Universitria; no havia ne-
nhum prdio ainda construdo, apenas um Instituto de Estudos Educacionais,

que hoje a Faculdade de Educao.
Ali se chegava por uma estrada no meio do mato, no largo de Pinheiros. S
existia ali a Cidade Universitria, que comeava a ser construda. O prdio da
Reitoria era elaborado; comeava a se planejar a Universidade. As unidades estavam todas no centro de So Paulo. At 1964, portanto, a USP era hegemnica.
Mas o ensino pblico universitrio comeava a se expandir para o interior.
Isso comeou a ocorrer no final da dcada de 1950, nos governos de Carvalho Pinto e de Jnio Quadros. Foi quando se criaram os institutos isolados que
deram depois origem a Unesp. Foram criadas as Faculdades de Filosofia, de
Odontologia, de Engenharia de Guaratinguet. Foram criadas por uma forte
demanda poltica municipal e regional. Essas regies tinham mais representao poltica no Governo do Estado, e conseguiram esses institutos isolados, que
eram uma grande ambio.
Havia passado aquela fase mais aguda, do final dos anos 1940, incio dos
anos 1950, quando a demanda do poder poltico local do interior eram escolas
secundrias. Antigamente queria-se uma escola de Educao para formar uma
professora, uma intelectual, para as filhas. Depois foram as escolas secundrias
que se mutiplicaram.
Se pegar os dados, a ampliao da rede do ensino mdio no Estado de So
Paulo foi imensa no final dos anos 1950 e durante os anos 1960. nesse cenrio
que aparece a demanda para a expanso do ensino superior pblico gratuito.
Logo que entrei na faculdade, nos primeiros anos, participei de um movimento que foi muito importante em So Paulo, o Movimento pela Escola
Pblica. Estava-se votando, depois da Constituio de 1946, depois de tantos
anos, uma Lei de Diretrizes e Bases, LDB, da Educao. Em todo aquele tempo
passamos sem lei! Quem dirigia eram as secretarias municipais e o Ministrio
da Cultura, o MEC, que tinha um poder desmedido; preocupava-se com o ensino mdio, primrio, secundrio e o universitrio.
O que concorria com o poder pblico, quem queria o dinheiro do poder
pblico? No eram as privadas, naquele tempo eram as confessionais, as escolas catlicas, evanglicas... Elas queriam que constasse l na LDB um famoso
artigo. Ns queramos que tivesse a redao, dizendo que dinheiro pblico ser
aplicado no ensino pblico. A, essas escolas diziam: no, o dinheiro pblico
ser aplicado preferencialmente no ensino pblico.
Depoimento 2 Ulisses Telles Guariba Neto 77
Isso motivou uma grande campanha em So Paulo, da qual participaram

Florestan Fernandes, Roque Spencer Maciel de Barros, todo o pessoal da Educao, inclusive o ex-presidente Fernando Henrique Cardoso, que na poca
era professor.
Publicaram um livro famoso, sobre lei oramentria e sua relao com a
campanha da escola pblica, publicao organizada pelo Roque Spencer Maciel de Barros. Ele era do curso de Pedagogia. O Joo Villa-Lobos, que tinha
sido meu professor do secundrio, tambm participou dessa campanha. Foi
importante, pois se discutiu a democratizao do ensino. Ou seja, o carter que
deveria ter as universidades, como que deveria ser gerenciado esse dinheiro
pblico, que modelo de universidade que se deveria ter.
Naqueles anos, a universidade era comandada pelos catedrticos, que, de
certa forma, dirigiam toda a universidade. No havia departamento, nada. Existiam reas de saber. Eu, por exemplo, fui da ltima turma. Eu poderia ter sido
psiclogo, pois tnhamos um curso de Psicologia e uma multido de Psicologia.
No existia um departamento de Psicologia, que s foi criado em 1965, por a.
Eram unidades em si Histria com Geografia , depois separavam os dois;
Filosofia com Psicologia com as outras disciplinas, esses cdigos tradicionais e
as especialidades que apareceram fundamentalmente na Faculdade de Filosofia.
A novidade da Faculdade de Filosofia que ela introduziu um sistema
de ensino tradicional. Havia trs grandes escolas: Medicina, Engenharia e
Direito. Ela introduziu as reas de especialidades: Biologia, Geologia, Fsica,
Qumica. Foram criadas as reas que compunham essa Faculdade de Filosofia, tal como ela tinha sido projetada, pensada em 1936 pela Misso Cultural
Francesa e implantada pelo governo paulista. Como dizia o Antnio Candido, querendo de alguma forma, tendo perdido a Revoluo de 1932, ganhar
a liderana do processo poltico nacional, pelo saber, conhecimento, desenvolvimento da cincia, da cultura.
1964 -1968: as universidades sob a mira da represso

O cenrio de 1964 era mais ou menos esse: os institutos isolados [de ensino
superior] no interior eram comandados pelo Conselho Estadual de Educao.
A LDB previa a organizao dos Conselhos Estaduais tambm os consumi-
douros Conselhos Estaduais. O de So Paulo veio de 1935. Mas os institutos

isolados eram comandados pela Cmara do Ensino de 3 Grau. H uma forte
expanso da rede pblica de ensino secundrio, uma demanda crescente por
vagas na universidade, no final dos anos 1960.
Lembro quando, em 1965, fui para a Frana. Quando voltei, em 1968 comecei no Departamento de Histria. [Antes] havia classes de 10, 12, 15 alunos
e quando eu voltei, as classes j eram de 100, 150, porque tinham sido abertas
as vagas, pois havia a crise dos excedentes.
No auge, em 1968, houve um debate muito importante sobre o destino da
universidade, a discusso sobre a Reforma Universitria de 1967 e 1968, quando se pensou muito sobre o futuro da universidade.
ramos criados nesse clima. Eu tinha voltado da Europa, com as experincias acadmicas universitrias de l, e vim para c, para a realidade; era criar
um curso de Filosofia em Assis o que era mais ou menos surrealista naquele
tempo. Os institutos isolados, todos eles, estavam crescendo.
Os institutos isolados e o golpe

A USP tinha um cobertor de proteo muito grande. Ela praticamente
formava a elite. Toda a elite poltica tinha passado pela USP de alguma forma:
Faculdade de Direito, Medicina, Escola Politcnica... Os filhos das lideranas
faziam parte [da USP]. Os institutos isolados, no. Eles eram um pouco parte
na sociedade. Mas tinham uma atividade poltica muito intensa, porque a resistncia em 1964 ao Golpe foi progressivamente crescente. Ou seja, muita gente
resistiu em 1964. Houve um domnio hegemnico do golpe com mobilizao
da sociedade, das classes mdias, pelo movimento da revoluo, mas progressivamente voltou a renascer a oposio ao regime militar, ditadura.
Isso brotou, nos sindicatos e nas organizaes partidrias de esquerda, os
movimentos socialistas, trotskistas, comunistas... Portanto, havia uma atuao
muito grande entre os ferrovirios, no interior, e entre os metalrgicos, em So
Paulo, que tinham estrutura sindical grande. Comeava a renascer a oposio
no regime militar.
Os institutos isolados no interior, nos locais onde eles foram mais ativos,
foram reprimidos fortemente. Por exemplo, em So Jos do Rio Preto, na poca,
houve a demisso de 18 professores. No deveria ter mais que 30 professores.
So Jos do Rio Preto foi o primeiro instituto isolado invadido. Em 1964,
havia aquela mobilizao local, do setor conservador. L havia uma atividade
intensa de mobilizao de professores e de alunos contra o Golpe e eles foram
castigados em 1964. A USP no; se manteve. Fizeram uns inquritos, mas houve uma certa proteo a USP sempre foi protegida. Em 1964 teve os inquritos, depois, em 1969, teve gente cassada, depois da morte do ex-presidente
general Castello Branco e quando o Regime se fechou com o Ato Institucional
n 5, o AI-5. Foi depois do AI-5 que vieram as cassaes: na Faculdade de Medicina, na Faculdade de Engenharia, na Faculdade de Filosofia. Foram: Fernando
Henrique, Octavio Ianni, Florestan Fernandes. Era um outro contexto.
Em 1964, os institutos que tinham movimentos polticos e de oposio,
como Assis, tinham uns professores secundrios ligados aos movimentos sindicais, caso dos ferrovirios, e acabavam sendo chamados na polcia. No chegavam a ser demitidos, mas foram presos durante um certo tempo para interrogatrio, foram ameaados, aquela coisa toda que ocorreu um pouco em cada
lugar. Em algumas cidades mais, outras menos, mas isso fez com que brotasse
no seio da prpria Universidade uma insatisfao contra a Ditadura.
De fato, os institutos isolados no interior foram os locais onde de certa forma se gestou e se produziu oposio ao Regime Militar, que foi mais intenso
a partir do golpe de 1968. Houve o fechamento do Governo, a represso passou
a ser visvel. Os policiais frequentavam os campi e houve tambm uma converso: muita gente foi participar de movimentos ligados luta armada mais ou
menos intensamente. Houve em So Paulo uma classe inteira de pessoas que se
voltaram para os movimentos de luta armada.
A universidade foi castigada mesmo depois do AI-5. Na USP e tambm no
interior houve vrias cassaes. Quem ficou manteve-se de uma forma subterrnea atuando contra o Regime. Desaba a represso sobre o movimento de
luta armada que se organizaria a partir de 1967 e logo houve confronto direto
com as foras de represso.
Havia muito improviso na luta armada e tambm na represso. Quando
se organizou a Operao Bandeirantes, a OBAN, o DOI-Codi, era um grau de
improvisao igual ao que tinha a organizao dos guerrilheiros do PCdoB que
queriam fazer focos de luta na zona rural. Tambm havia focos de luta urbana,
que eram os outros grupos, como o Partido Operrio Comunista.
Essas pessoas, muitas vezes professores universitrios, em virtude dessas
participaes mais amplas, eram triadas e a universidade passou a ser mais
investigada. Por exemplo, quando dava aula na USP, dizia: moada! Turma do
DOPS! O tema hoje esse, anotem a direitinho. Escrevia na lousa: anotem
direito para no mandar essas informaes erradas para o DOPS! Ali as brincadeiras eram normais. Eles estavam l assistindo aula.
Esse foi o cenrio ps-1968. Havia uma represso externa da universidade? No, havia uma fiscalizao. O foco da represso estava nos movimentos
sindicais e tambm na vigilncia dos estudantes. Ento os episdios mesmo
aquela histria de Ibina, no congresso da Unio Nacional dos Estudantes, a
UNE no tinha nenhum perigo; tanto que prenderam todo mundo. Era uma
forma de mostrar o poder do Estado que se organizava como represso, e de
certa forma impedir que houvesse uma expanso dos movimentos de oposio.
Vale lembrar de um fato importante. O Abreu Sodr era o governador paulista em 1968. Logo depois foi substitudo pelo Laudo Natel. O perodo Abreu
Sodr, apesar do reconhecimento do Regime no plano federal, protegeu muito
a universidade: quem manda no Estado sou eu. Ele no era um radical, obscuro. Era uma elite ilustrada. Ele, de certa forma, segurava a represso. Ele no
pode mais quando assumiu o Costa e Silva e da veio o AI-5. Houve a punio
exemplar da universidade para que houvesse uma espcie de registro da represso e todo mundo andasse na linha.
O governo Abreu Sodr deu uma cobertura grande s universidades paulistas. Por exemplo, no Rio de Janeiro, sofreu-se maior represso do regime,
mais que a USP. Era mais direta: expulsava, mandava embora e acabou. No
tinha muita finura. O Abreu Sodr, no. De alguma forma, ele protegeu esse
patrimnio cultural universitrio. Isso bom que se registre. Depois, o perodo
dos anos seguintes foram anos muito bons, em 1971, 1972.
Os anos do milagre econmico e as universidades paulistas

Pois , os efeitos do milagre se faziam sentir nas contas pblicas, o Sodr
coordenou a universidade melhor, acertou salrios, criou tempos integrais, regularizou a universidade. Em 1969, foi aprovada a Lei de Reforma Universitria, a
5540. A universidade acabou sendo bem tratada, pelo menos em So Paulo. Os
salrios melhoraram, apareceu o tempo integral. Tanto que eu era professor da
USP e do instituto isolado [de Assis], podendo optar por tempo integral na USP
ou no instituto isolado. S que na USP no saa, pois o Departamento de Filosofia
era mal visto pelo Governo do Estado. Ento, no dava dinheiro para a Filosofia.
Era difcil conseguir tempo integral na Filosofia da USP, mas no interior,
no. Era fcil conseguir no Instituto Isolado de Assis. Ento me ofereceram
tempo integral l e fui fazer minha tese de doutorado em Assis, em 1971 at
1974. Esse era o quadro.
No sei se isso explica alguma coisa mas, nesses anos mais duros, houve
muitos episdios ligados militncia externa na universidade. Agora, o que
houve sempre dentro das instituies foi a cooptao dos professores. O Governo Militar tinha um poder grande de cooptao. Cooptou todo mundo em
1964 e cooptou depois nos anos 1970.
Havia, dentro das universidades, resistentes e favorveis ao Regime. Em
Assis mesmo, a maioria dos velhos professores titulares era absolutamente favorvel a revoluo, ao que acontecia, como o milagre econmico. As vozes
divergentes eram minoritrias. Havia o Movimento Estudantil, que se fortaleceu muito no final da dcada de 1960. Tambm teve a briga pela Reforma
Universitria. Foram anos agitados, entre 1967 e o incio de 1969. A partir da,
acabou a farra e o Regime se fechou.
A luta passou a ser fora da universidade, e s vezes quem era atingido
quem tambm militava fora. Esse foi o cenrio do fechamento do Regime. Claro que a USP votou a Reforma Universitria em 1969. O Zeferino Vaz chamou
at um cassado amigo dele de So Jos do Rio Preto para organizar a Unicamp.
Esse cara fez um excelente trabalho e votou em 1968 o Estatuto da Unicamp,
que era modelar na poca. Foi melhor do que o da USP, reformulado em 1969.
Era mais democrtico, mais voltado para o horizonte da pesquisa, do fortalecimento da instituio como unidade. O Estatuto da Unicamp era modelar, o da
USP seria reformulado em 1969.
A Unesp era um problema: o que fazer com esse monte de institutos isolados? Houve muitas ideias em discusso na poca, inclusive integr-las USP. O
Hlio Loureno, que foi reitor tambm, fez um debate sobre a Reforma Universitria e um projeto, chamado de USPo, era a grande Universidade de So Paulo, integrando todos esses institutos. Seriam todas as instituies de ensino superior organizadas em polos regionais, para que houvesse uma descentralizao
e uma integrao funcional de professores, administrativos, com um conselho
gestor poltico e forte, formado basicamente por representantes do corpo docente, mas tambm com representao das vrias categorias, dos funcionrios, da
sociedade civil. Seria um conselho poltico forte que daria orientao poltica
fora da USP. Depois, os conselhos tcnico-administrativos, que gerenciariam a
graduao e a ps-graduao, viriam como rgos gestores dessas vrias regies
administrativas. Todas seriam integradas num sistema de ensino superior.
Isso nunca foi adiante. As iniciativas acabaram sendo fragmentrias. Ou
seja, Zeferino Vaz querendo criar uma Universidade em Campinas; a USP muitas vezes multiplicando cursos e assumindo uma feio com vrios tentculos
pelo interior afora, e sobravam os institutos isolados. E o que fazer com eles?.
A criao da Unesp
O Luiz Ferreira Martins tinha sido do Conselho Estadual de Educao, na
poca do 3 grau, e foi ser secretrio de Educao do Paulo Maluf. Foi a que ele
vendeu a ideia para o Maluf de transformar esses institutos isolados numa universidade. Era uma ideia que ningum necessariamente era contra. Ganhar o
status de universidade e entesourar-se era um ganho. Isso porque antes eles [os
institutos isolados] eram administrados pelo Conselho Estadual de Educao
3 Grau e dependia da fora poltica local para conseguir verba do governador.
Era isso que fazia criar essas unidades. Nenhum desses institutos isolados foi
criado por interferncia do poder poltico local. Era o Governo Estadual que
liberava os recursos para eles.
O que fazer? Fazer uma universidade foi a proposta do Luiz Ferreira Martins. Ele juntou um grupo de titulares, catedrticos e transformou esse grupo
numa clientela de amigos dele. Eles elaboraram um projeto de Estatuto. Primeiro fizeram a mdia poltica. Maluf: O nome da faculdade ter que ser Jlio
de Mesquita Filho, porque voc vai ter o Estado do teu lado. E o jornal era contra! O Estado tinha uma tradio, fazia editoriais contra os institutos isolados.
Fizemos algumas concentraes regionais. Por exemplo, tivemos uma famosa que foi em Presidente Prudente. Reunimos num ginsio em Prudente
mais ou menos umas cinco mil pessoas: professores, alunos e a comunidade. A
cidade inteira foi para o estdio apoiar, com o prefeito Constantini Brasili. Foi
um evento em defesa da Faculdade de Filosofia de Prudente. O cidado Joo
Eduardo Villa-Lobos publicou um editorial no Estado dizendo imagine o
pedreiro, a empregada domstica, todo mundo reunido discutindo os destinos
da universidade. ridculo, universidade no se faz assim
Tem uma histria famosa e verdadeira. Um deputado chegou no porto dos
Mesquita e disse: Consegui uma faculdade para minha cidade. E a resposta: Lamento. Psames! Porque vocs esto, ao criar esses institutos, enterrando o ensino
pblico da USP. Ele era defensor da USP e no queria que o dinheiro pblico fosse para outras unidades, achava que tinha que ser concentrado na USP. Era uma
viso dele, do Roque, do Joo Villa-Lobos que eram redatores, editorialistas do
Estado na poca. Havia outro que foi reitor de Braslia, que era do mesmo grupo,
tambm jornalista do Estado. A ideia de pr Jlio de Mesquita era exatamente
para ter o apoio do jornal para formao dessa nova universidade.
Os tempos eram outros e no tinha mais sentido falar dos institutos isolados,
pois era outra realidade. Queramos que a universidade fosse fundamentalmente
democrtica e o que havia como iderio na poca era o Estatuto da Unicamp.
Mas na criao da Unesp foi feito um tremendo de um fechamento uma ao
entre amigos. Fecharam cursos e distriburam cursos em funo de interesses
puramente locais. Diziam alguns mais afoitos que visavam privilegiar as escolas
privadas; ento no queriam alguns cursos universitrios porque na localidade l
tinha uma escola que estava crescendo, ento eles eram transferidos para outra.
De fato houve remanejamentos em funo de interesses locais: esses socilogos aqui de Prudente esto nos incomodando, mande-os para Marlia; os
filsofos aqui de Assis incomodam pra caramba. Aqui um curso de Letras e
no pode ter um curso de Filosofia que s atormentam nossos alunos; leva o
curso de Filosofia para Marlia. Coisas assim. Tiraram um curso de So Jos
do Rio Preto e mandaram para Marlia. Enfim, arranjos internos da faculdade.
Sempre houve uma ala progressista dentro da universidade, que foi se avolumando nos anos 1970, como um sinal em todo o resto da sociedade. As
eleies de 1974 marcaram uma trajetria depois de 1974 ficou muito difcil
o governo se mexer optando-se pela transio lenta, gradual e segura. Veio o
pacote de abril de 1977. Todo mundo pensou que seria uma contrarrevoluo,
um novo 1968; no entanto, em 1978 no foi aquele estouro da oposio nacionalmente. Em 1982 acabaram sendo eleitos os governadores: 20 governadores
do MDB foram eleitos, o que de certa forma colocou o governo do general
Figueiredo na retranca.
No havia alternativa a no ser criar os mecanismos de transio. Dentro do
partido da oposio, duas coisas se ordenaram desde cedo: o grupo do Tancredo
Neves, dizendo ns queremos a eleio indireta para renovar o governo federal, e o grupo do Ulysses Guimares que queria a eleio direta. No foi direta,
perdeu no Congresso, teve a eleio do Tancredo, indireta. Com a morte dele,
assumiu o Jos Sarney como presidente da transio para a Nova Repblica.
Esse trajeto impactante todo fez tambm com que, na formao da Universidade, o Luiz Ferreira Martins ganhasse a parada. Montou a Universidade do
jeito que ele queria. S que a resistncia era terrvel.
Assis
Por exemplo, em Assis, em 1980, renovou-se o mandato do diretor. Ns
tivemos o bumbo enorme tocando durante seis meses, dia e noite no cmpus:
BUM! BUM! BUM! Os alunos batiam aquele bumbo das seis da manh at a
meia-noite. Foi durante seis meses na porta do diretor.
Foi feita a eleio direta em toda a universidade para reitor. Nosso candidato
foi o William Saad Hossne, que ganhou estourado. Mandou o nome pro C.O.
ele fazia parte do Conselho Universitrio, representando Botucatu. O C.O. no
incluiu o nome dele na lista trplice. Era o Montoro o governador. Havia um grupo ns ramos do MDB e sempre nos reunamos pessoal da Unicamp, pessoal
da USP, tinha o Andr Montoro, que era da assessoria dele. Reunia-se um grupo
de uns 12, que trabalhavam no Governo e na Secretaria de Assuntos Polticos.
ramos chamados para dizer o que fazer com a Universidade. A decidimos
que a soluo no era nomear ningum. Da, chamamos o Fbio Prado, que foi
sempre o cabea da USP: Fbio, e se o governador no nomear ningum? Ele
disse: se no nomear ningum, fica sem reitor. O que acontece? A lei no diz
que obrigado a ter um reitor, fica sem reitor. O Conselho Universitrio vai
indicar algum provisoriamente. De fato indicou.
O Fbio Prado disse: O ideal seria fazer uma interveno na Universidade.
A gente vai ao Tribunal [de Justia], faz um trabalho poltico com o presidente
do Tribunal e os desembargadores para que eles reconheam que uma via
razovel e que no entrem com liminar. Se entrar com uma liminar, o C.O.
mantm o seu reitor.
Foi feito esse trabalho todo e, em um dia de 1984, o Montoro nomeou o
professor Jorge Nagle. Dentro desse grupo, que discutia as questes da universidade, ns queramos que tivesse sido o Saad porque ele era membro do C.O.,
tinha sido o votado, mas nas avaliaes disseram: No, o Nagle o homem
do confronto. Se ele for reitor vai ser uma encrenca permanente. Ento vamos
arrumar outro nome mais conciliador. Foi a posio do Serra que prevaleceu,
e venceu o Nagle, que foi indicado interventor.
De fato, ele ficou um ano como interventor, e em seguida chamou o C.O. para
indicar uma nova lista trplice, se colocou como candidato, foi indicado na lista trplice, e o Montoro o indicou como reitor e regularizou passou a ser reitor de fato
e a o Nagle fez um trabalho importante, inclusive refazer o Estatuto da Unesp.
Melhorou bastante, apesar de ter muitos problemas. Isso foi um ponto histrico.
A criao da Adunesp
Ns, em 1976, quando a oposio tomou corpo, organizamos a Associao
de Docentes da Unesp, a Adunesp. Exato, fui o primeiro presidente. Foi assim:
convocamos os conhecidos de todos os campi fomos todos para Araraquara,
em primeiro lugar e o grande mentor disso foi o Waldemar Saffioti. Ele foi o
pai da criana; ajudou a chamar o pessoal das reas tcnicas. Ele tinha muito
prestgio como professor. Ns chamamos o pessoal da Filosofia e marcamos
uma grande reunio em Araraquara e l fundamos a Adunesp. Depois a eleio, se no me engano, foi em Araraquara.
A fundao foi em Araraquara; assinamos l os documentos. A festa de
comemorao foi em Marlia. L, estava o Waldemar, a Heleieth Saffioti, a Vera
Botta. Tinha o pessoal de Rio Claro, de Guaratinguet, de Botucatu, de Assis, Prudente, Marlia e So Jos do Rio Preto. No tinham representao nem
odontlogos de So Jos dos Campos nem os de Araatuba. Depois tivemos um

ou dois de Araatuba, que se inscreveram. Organizou-se o Fundo Adunesp.
Estabeleceu-se uma linha de ao conjunta com a Associao de Docentes
de Botucatu. que l eles tinham uma antiga associao de docentes, dos mdicos, que era corporativa, ligada s atividades profissionais, faziam contratos.
Era uma associao bem avanada para a poca. Trabalhamos muito em conjunto com o pessoal de Botucatu.
Essa movimentao foi de agitar, fazer debates, discutir, apresentar artigos,
publicar. Ns tivemos cobertura da imprensa. Tnhamos muito apoio do Perseu Abramo. Ele era editor de Educao da Folha. Ele e a Irede Cardoso, que
depois foi vereadora e deputada estadual pelo PT, muito amiga nossa, colega de
escola. Havia esse apoio, com declaraes, publicao de artigos nos jornais,
textos. Marcvamos reunies em cada lugar.
A reunio de Presidente Prudente

Em Presidente Prudente, houve uma reunio com cinco mil pessoas. Com
a Aracy Balabanian! O Armen Mamigonian, agora professor aposentado de
Prudente, irmo da Aracy. Mas ela esteve l, apareceram artistas, teve msica,
muita gente... Foi uma festa e tanto! Havia essas mobilizaes. Alguns professores que no tiveram contrato renovado foram uns dois que estiveram em
Prudente. Houve isso em outros locais tambm.
O Luiz Ferreira Martins, que tambm no era bobo, era esperto, dizia
assim: Eu vou levar o Estatuto para ser discutido em cada lugar. Ento ele
marcava: segunda-feira s 8 da manh em Assis, s 11 em Presidente Prudente, s 14 em Marlia, s 15 em So Jos do Rio Preto, s 16 em Araatuba...
vamos supor, um dia assim. S que ele ia de avio, a gente, de carro. Tinha que
acompanhar esse debate em cada lugar e iam dezenas, centenas de alunos, de
professores, que contestavam todo o projeto. Ele abria o debate, a gente falava
contra, ele fechava o debate, encerrava a discusso, e dizia que o projeto ia ser
esse mesmo e ia embora, tomava vaia. Chegava em Prudente a gente j estava
l. Corramos o Estado inteiro atrs do Luiz Martins. s vezes nos dividamos,
porque tinha reas diferentes. Foi uma grande mobilizao.
Essa mobilizao permitiu, depois, discutir as questes na Universidade e buscar uma soluo na poca do governo Montoro, que foi o novo
Estatuto. Aquelas ideias todas foram discutidas de alguma forma o Nagle
colocou no Estatuto.
O pioneirismo da Adunesp e a organizao das demais ADs

Agora, o movimento das associaes tambm tem uma pequena histria:
ns fundamos a Adunesp antes da Adusp do renascer da Adusp. Um ou dois
meses antes. Eu participava das duas. Isso em 1976. Eles ficam bravos quando
a gente fala, mas ns fizemos antes, em Araraquara.
Depois desse perodo, quando eu sa da Unesp, fui coordenador da Adusp
na Filosofia por dois anos e era tambm representante dos assistentes na Congregao. A Adusp tinha um projeto: quando ela se formou, ns achvamos
que essas associaes deveriam ser feitas em todas as universidades brasileiras.
Ento ns saamos com o Luiz Carlos Guedes, da Fsica; tinha um grupo da
Adusp que ia s universidades. Eu fui em algumas.
Eu ajudei a organizar na Universidade Estadual de Londrina. Depois tivemos um grande debate na Federal do Rio, depois estive em Belo Horizonte, depois em Florianpolis, depois em Vitria, para organizar as ADs dessas faculdades. Depois estivemos na Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia,
a SBPC, e ns organizamos uma associao na Universidade Federal do Cear.
A de Pernambuco estava mais avanada.
Assim foram organizados ncleos de ADs. Realizamos em 1977 um encontro da SBPC na PUC-SP e fizemos uma coalizo, um debate das associaes de
docentes. Tivemos naquele ano dez associaes organizadas no Brasil inteiro.
Vinte e duas em ncleos, em processos de organizao. J eram mais de 30.
O Antnio Cndido esteve conosco em vrios debates. Na verdade, queramos
discutir qual a estratgia poltica dessas associaes, o que elas teriam que fazer.
A Associao deveria primeiramente, ser profissional: lutar por salrios,
regras bem estruturadas na carreira, ter uma funo quase que sindical. Segunda funo: ser o arete contra as formas autoritrias de ordenao na universidade, bater naquilo que no forma democrtica. At os limites. Por exemplo,
tinha gente que queria eleio direta para reitor. Ns nunca defendemos isso.
Achamos que tinha que ter um equilbrio entre a representao docente, que
faz a alma da universidade, a representao funcional, que funcional, e a representao do aluno, que o consumidor do saber. Mas nunca uma alegoria
dos docentes, no podia ter. Vota todo mundo! isso ns no concordamos.
Tinha que ser um arete contra as formas de organizao conservadora, democratizando-a, fazendo os departamentos funcionarem de forma mais
democrtica, tendo representao do aluno, estabelecendo formas de dilogo
mais adequadas entre professores e alunos, pensando no fundamento, no regimento e na qualidade de ensino, essencial, e nas formas de avaliao. Essas
eram as funes das associaes de docentes: discutir isso.
Por ltimo, fazer um plano da Reforma Educacional do governo. Tnhamos que pensar uma universidade para o final do sculo, ou seja, comear
a discutir a questo da estrutura, do funcionamento das universidades brasileiras em prol das mudanas aceleradas que estavam ocorrendo no mundo.
Esse era o projeto que deveria orientar as aes dos docentes. Cumpriu bem
a funo de se contrapor, as funes profissionais, mas nunca conseguiu formular um projeto original e novo de universidade. Principalmente porque ela
comeou a se atrelar a partidos.
Antes, por exemplo, ns tivemos o aparelhamento tpico pelo PT, pela
Central nica dos Trabalhadores. O aparelhamento dessas associaes acabou
virando um apndice partidrio e no um rgo de reflexo interna da prpria
universidade sobre ela mesma. Esse foi o grande equvoco dessas associaes.
Tanto , que perderam representatividade, porque no tinha uma proposta que
mobilizasse a comunidade universitria em direo a objetivos maiores de organizao, de reformulao de seus horizontes.
Aquilo que existe hoje a mais urgente necessidade de se repensar o projeto de universidade para o Brasil. Houve avanos, lgico. Mas naqueles anos
se avaliou muito pouco a importncia do ensino tcnico e ensino cientfico;
as universidades avanaram por conta prpria, mas voc no tem uma clara
formulao de uma poltica cientfica e tecnolgica na universidade. A organizao das pesquisas, a formao tanto que isso foi totalmente deslocado
do eixo da universidade pro CNPq, para a Finep, para a Capes. Ou seja, para o
Governo Federal, que hoje o dono da grana.
As universidades ficaram muito dependentes desses rgos centrais de gesto, quando isso deveria estar muito mais ligado gesto prpria da universi-
dade. Esse um exemplo. Veja a avaliao do ensino tecnolgico hoje, em So

Paulo, por exemplo. Existe um tremendo programa de ensino tecnolgico em
expanso. Nos anos 60 era mal visto, se dizia que estava se formando mo-de
-obra para as empresas, para o avano do capitalismo. Era muito curioso isso.
Hoje no, hoje uma realidade que tem que ser enfrentada, discutida, aprofundada e desenvolvida, quer dizer, esses so dois exemplos no ensino tecnolgico.
A gente v o Governo fazer uma coisa que um escndalo, o ProUni: entregam o dinheiro pblico para as escolas particulares, que fajutam um curso
de quinta categoria. Mas eles cooptam os empresrios do ensino, eles se enriquecem, repassam dinheiro. Tem gente a que organiza escola s para receber
dinheiro do ProUni. Evidentemente, com todos os compromissos de corrupo
envolvidos. Quando que se poderia nos anos 1960, 70 e 80, imaginar um
governo que fizesse o despejo do dinheiro pblico sobre as escolas particulares.
Essas pessoas deveriam ser pelo menos fuziladas, segundo nossa tica daquele tempo. Fazem isso com maior descaramento e ningum protesta. Para ver
como as coisas mudaram. preciso repensar todos esses projetos nacionais.
Ainda sobre a criao da Adunesp

A criao da Adunesp era uma forma de mobilizao e de organizao dos
professores, para discutir o que iria acontecer na universidade j que se falava
numa universidade nova como organizar uma seo para discutir essa universidade. Ela tinha funo fundamentalmente de mobilizao dos professores
para discutir, para participar do processo de elaborao da Unesp.
A crtica ao anteprojeto do professor Luiz Martins

Dizamos o tempo todo sobre o estreitamento do Conselho Universitrio,
as regras de sucesso fechadas, tudo dirigido por uma organizao da cpula.
No havia representatividade da comunidade. Por exemplo, os diretores eram
nomeados pelo C.O. No havia, sequer se pensava em eleio, em indicao,
era tudo [decidido] nas congregaes. Os titulares eram membros permanentes
dessas congregaes. Havia uma ou duas representaes; era uma estrutura

muito fechada. O Luiz Martins estava sempre frente.
Quando o Luiz Martins apresentou o Estatuto, disse: vou fazer uma consulta. Ele fez uma consulta relmpago. Em poucos dias. verdade que os estudantes e professores participavam deste debate, mas sua participao acabava
sendo dizer que no era da forma como estava sendo proposta que eles queriam. Acabou havendo polarizao entre os professores em todo lugar.
Havia o pessoal com assentos nas mesas, que eram os favorveis, e os que
estavam fora das mesas, que eram contrrios, junto com os estudantes. Havia
discusses, debates. Como eu disse anteriormente, abria-se a discusso, a comunidade falava e o Luiz Martins respondia. Do lado dele tinha o Armando
Ramos, que tambm respondia, embora fosse agressivo eu brigava muito com
ele. Os alunos aplaudiam, diziam que no era o que queriam. E o Luiz Martins
terminava: j fiz a consulta, vou embora.
Represso diretoria da Adunesp

Eu fui processado algumas vezes pelo Ferreira Martins, por entrevistas que
eu dava na Folha de S. Paulo. Quem me defendeu foi o Freitas Nobre, que era
meu advogado. Eu o conhecia pela vida poltica, partidria e tambm foi advogado da Folha que passava a tambm ser r no processo. Mas esses processos
nunca foram para frente, no deram em nada, foram arquivados. Eu lembro at
que um dos processos foi to mal feito pelo Miguel Reale Jr., contratado pelo
Luiz Martins, que o Rangel Pestana, advogado da Folha, disse: esse to ruim
que eles no tm nenhuma vontade de te incriminar. O Luiz Martins no gostava do debate, que era o que sempre propus nas entrevistas. Ele geralmente se
sentia ofendido. Da, vinha processo por calnia e difamao.
Da universidade para a sociedade: a formao de quadros

polticos
Em Prudente houve uma movimentao importante. O pessoal da Unesp
resolveu tomar o MDB dos bandidos que havia por l. Tinha dois grupos,
o grupo do Senado e o grupo da Arena. E tinha um MDB que ningum dava

bola. Eram uns picaretas, que na poca tinham as famlias como membro e vendiam apoio. Nunca funcionou direito. O pessoal da Unesp dizia: vamos tomar
o MDB. Da, todo mundo se filiou. Renovaram o partido, fizeram um MDB
novo e lanaram candidato, que foi eleito. S para ilustrar, era o Mauro Bragato,
ento presidente do diretrio acadmico. Ele foi eleito, em 1978, deputado estadual, o que mostra que o debate da universidade estava atingindo a sociedade.
Todos ns o MDB , em 1977, praticamente todo mundo foi fazer a campanha do Fernando Henrique. Graas a isso, acabamos nos filiando ao partido,
militando mais diretamente na poltica. Eu mesmo, de 1978 a 1982, fui presidente do MDB de Assis.
O atual prefeito j foi prefeito trs vezes e tambm foi deputado, em
1982 foi trabalhar comigo na Secretaria Estadual da Educao no incio, quando ns formamos o Marcelo Barbieri ele era do MR-8 e queria trabalhar com
movimentos sociais. Eu falei com o filho do Montoro, que disse: ah, pode lev
-lo, por sua conta. Ele s queria fazer trabalho social, mobilizar estudantes,
tinha boas ideias, mas acabou no ficando.
Fiquei trs meses na Secretaria no dei certo com o Paulo de Tarso e depois fui trabalhar na Secretaria de Assuntos Polticos. Aps a eleio, em 1982,
fui trabalhar com o Governo Montoro. Trabalhei dois anos na Secretaria de
Assuntos Polticos, enquanto existiu, depois fui assessorar o Serra na Cetesb e
no DAEE [Departamento de guas e Energia Eltrica]. Depois teve a eleio do
Qurcia. Eu fui trabalhar com o Tidei na Secretaria da Agricultura. Ele me convidou para fazer a assessoria poltica dele. Fiquei l nos dois anos que ele ficou.
Quando voltou para o Congresso, fui ser diretor do CEPAM [Centro de Estudos
e Pesquisas da Administrao Municipal], aquele rgo que d assessoria poltica para prefeito, vereador. Na eleio do Fleury, fizemos a campanha. O vice
do Fleury era o atual senador Aloysio Nunes. Fui assessor dele por quatro anos.
Ou seja, fiquei praticamente 12 anos trabalhando no Palcio dos Bandeirantes em funes diferentes. Acumulava isso com a Universidade: dava aula,
autorizado pela Universidade, desde que no houvesse prejuzo da atividade
docente. Isso d uma ideia de que a gente acabou sendo empurrado para a
rea poltica da universidade para a sociedade, porque mudou o quadro.
A visita de Paulo Maluf em Assis e a priso de Joo Francisco

Tidei Lima
Ns fizemos uma grande passeata na cidade. Juntamos os estudantes e professores e fizemos a famosa passeata silenciosa e demos ali duas voltas na
delegacia seccional, depois descemos a avenida principal protestando contra
a priso do professor Joo Francisco e contra a visita do Maluf, as duas coisas.
No sei por que foi silenciosa, algum deve ter dado a ideia e pegou. Lembro
assim: todo mundo, quase dois quarteires de gente ento, bastante gente na
passeata. Esse foi tambm um episdio que era rescaldo daquele conflito do
final dos anos 1970. A situao indicava a realizao de eleio para os governadores. O Paulo Maluf, governador de 1978 a 1982, era muito mal visto.
A eleio do Quelce para diretor em Assis

Participamos deste momento. Foi eleio para diretor. As sucesses sempre
foram muito tumultuadas. Alguns diretores foram nomeados pelo reitor, se no
me engano, o professor Joozinho e depois o Manoel de Mendona. O Quelce
foi eleito diretor, mas no foi escolhido. Da que veio a mobilizao dos estudantes, o tal bumbo. Voc no imagina o que um bumbo tocando o dia inteiro.
Primeiro o Manoel assumiu tocou l o bumbo por uns quatro meses,
defronte sala dele, das seis da manh meia-noite. O Mendona era um conservador. Ele nunca olhou com bons olhos para o setor mais progressista da
Faculdade, mas tambm no era um puxa-saco do Bartini. Ele queria o cargo
de diretor para incorporar no salrio dele as vantagens do cargo; a preocupao dele era essa. Ele era um professor de Literatura. S que no era o que a
comunidade queria. Ele s estava interessado na funo, era despolitizado. O
Mendona passou um mal bocado, ele sofreu o que o diabo pode sofrer. Ele
nem precisava daquilo. Ele corre atrs de prestgio, de vantagens. Ento, aquilo
que fica pobre diante do objetivo maior da comunidade que era ter um processo mais democrtico e ele era um conservador tpico: Fao. Quem t no poder
manda, eu obedeo. Na ditadura, ento, era cheio de mandantes.
DEPOIMENTO 3
Jos Roberto Tozoni Reis
Botucatu, 12 de setembro de 2013.

Atualmente professor voluntrio aposentado da Faculdade de Medicina da Unesp
de Botucatu. O professor Jos Roberto Tozoni Reis teve uma importante atuao
nos episdios que envolveram a violao aos dos direitos humanos na Unesp durante a ditadura civil-militar e ele vai nos dar um depoimento a esse respeito.
Comentrio inicial
m 1968, quando ocorreu o Ato Institucional nmero 5, eu era presidente

do diretrio acadmico da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Assis, ainda um Instituto Isolado. Eu estudei em Assis, no curso de Psicologia, de
1967 at 1970. Retornei depois como professor em 1974, onde fiquei at 1989.
Fiquei 15 anos, sendo transferido, incorporado a Botucatu, para a Faculdade
de Medicina, fiquei mais 15 anos at me aposentar, e continuo at hoje como
professor voluntrio. Ento, eu acompanhei a histria da Unesp desde a sua
criao, em 1976.
So trs momentos importantes. O primeiro para mim a vida estudantil,
em Assis. O segundo momento importante que vivi foi o da criao da Unesp,
que significou uma interveno significativa do regime ditatorial, criando praticamente um modelo de universidade que era para ser perene. Acho que a
pretenso dos que criaram tambm era a dos que criaram o Terceiro Reich, era
para durar mil anos. Porque ela foi construda por uma estrutura de poder que
era para ser imutvel.
E o terceiro momento importante foi o da reviravolta desse modelo. A partir da democratizao do pas e, digamos, da conjuntura favorvel democratizao da universidade, ocorreu em um movimento em 1984 que se iniciou
com a contestao aberta a um modelo de poder institudo em Assis, em 1983.
Parte I: Estudante em Assis

1968: O movimento estudantil na FFCL de Assis, nos institutos isolados e no Brasil
Entrei como estudante no curso de Psicologia em 1967, fui da segunda turma. A Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Assis foi criada em 1958,
como Instituto Isolado. Era parte da poltica de interiorizao do ensino superior, da criao de polos culturais. A faculdade de Assis foi uma das primeiras, como instituto isolado. H outras mais antigas, mas que funcionavam no
como instituto isolado do Estado, mas tinham outra personalidade jurdica.
Era um projeto daquele momento.
Como se criavam os cursos? Um curso era formulado por professores que
eram da USP. No caso de Assis, foi o curso de Letras. Ento, os primeiros professores foram da USP. Em Botucatu, foi o curso da Faculdade de Cincias Mdicas e Biolgicas; em Marlia, foi a Faculdade de Filosofia; em Guaratinguet,
foi a Faculdade de Engenharia. Enfim, cada local tinha a sua especificidade.
Depois se ampliava. O curso de Letras foi criado em 1958; depois o segundo curso foi Histria, na dcada de 60; depois Psicologia, em 1966; e Filosofia
em 1967. Eram os cursos existentes at 1976, quando foi criada a Unesp.
Eu era da segunda turma de Psicologia, no momento em que ns estvamos no primeiro perodo da Ditadura e o movimento estudantil ainda era um
movimento forte. Grande parte da contestao Ditadura era feita a partir das
universidades. Quando eu entrei, no primeiro ano, digamos, a principal atividade poltica estudantil era se articular em torno das reivindicaes ligadas s
questes de ensino. Eram reivindicaes de melhoria das condies de ensino
e era uma diretriz dos grupos que militavam no movimento estudantil, sendo
valorizar as questes especficas das reivindicaes relativas s condies dos
cursos. Isto era muito forte, no ano que eu entrei, em 1967.
Depoimento 3 Jos Roberto Tozoni Reis 95
No final de 1967, o Diretrio Acadmico encaminhou direo da faculdade, depois de um processo de assembleias com os alunos, o chamado Memorial, em que descrevia o que era tido como as carncias relativas ao ensino
e propondo alteraes. Isso foi entregue no final de 1967, j existiam os quatro
cursos. Tinha o de Letras, que era o mais antigo, tinha algumas turmas formadas; Histria tambm; Psicologia, que estava na segunda turma. E o curso de
Filosofia, que estava na primeira turma.
A Direo da Faculdade prometeu responder, e no respondeu. Naquela
poca, os diretores eram nomeados diretamente pelo governador. Em geral
eram professores tambm da USP. O primeiro diretor foi o professor Soares
Amora, que era o professor do curso de Letras; o segundo foi o professor Jlio
Garcia Morejn, que era tambm do curso de Letras. Nesse perodo, o diretor
era o professor Rolando Morel Pinto.
Quando se iniciou o ano de 1968, as lideranas estudantis fizeram uma
mobilizao. Aquilo que havia sido entregue direo no s no tinha sido
respondido, como o diretor havia se afastado, estava na Europa. Tambm o
vice-diretor. Ento, no se tinha a quem se dirigir, nem com quem buscar interlocuo. O que as lideranas estudantis fizeram? Uma manifestao. Naquela
poca no podia fazer pichaes no prdio. Fizemos a pichao na entrada da
faculdade, no piso, na rua, no asfalto.
No primeiro dia de aula, chegaram os professores e alunos, e aquilo chamou muita ateno, mais ou menos 200 metros todo com pichaes, com as
reivindicaes especficas que haviam sido entregues direo. Criou-se uma
situao de muita perplexidade. Era a primeira vez, alguns professores falavam isso, que se levava para fora do cmpus as coisas que devem ser resolvidas
dentro. Mas que tambm no seriam resolvidas, porque a direo no s no
respondeu como no estava presente.
Criou-se uma situao de presso tal que o governador nomeou um diretor
pr-tempore porque a faculdade estava acfala. Foi o professor Virglio Noia
Pinto, do curso de Histria. Foi o primeiro diretor que no era professor do
curso de Letras da USP.
O professor Virglio chegou e a primeira coisa que ele fez, surpreendentemente para aquela poca, foi convocar os alunos numa assembleia, no anfiteatro, para ouvir por que estava acontecendo aquilo. Ele fez duas reunies
porque os cursos eram matutinos e vespertinos. O professor saiu chocado das
reunies. Ele at teve uma frase assim quando alunos calouros fazem reivindicaes com essa tendncia, a gente at entende que coisa da juventude. Mas
quando aqueles que esto no final do curso dizem que esto saindo frustrados
porque no tiveram o ensino que esperavam ter, que j so pessoas maduras,
alguma coisa est acontecendo.
Ele atendeu reivindicao e criou uma comisso para fazer um levantamento de todos os problemas, uma comisso paritria. A briga a era ento
quem iria eleger quem, porque os estudantes queriam eleger os seus pares, mas
os professores, no. Existia um clima de antagonismo entre professores e alunos na questo se os professores seriam eleitos somente pelos pares ou pelos
alunos tambm. Eu no me lembro qual foi a soluo, mas os professores tambm eram os que tinham uma postura mais crtica ou pelo menos que eram
mais abertos a receber as crticas.
Essa comisso fez um trabalho, ouviu depoimentos de representantes de
classe, de chefes de departamento. As pessoas falavam livremente o que achavam que poderia ser feito para melhorar as condies de ensino na faculdade.
Havia depoimentos livres para quem quisesse dar seu depoimento. Essa comisso trabalhou vrios dias e depois fez um relatrio e entregou para o diretor.
Eu no me lembro mais as datas corretamente, mas sei que esse relatrio
depois foi praticamente desconsiderado porque o diretor titular e o vice voltaram da turn na Europa. Tornou-se secundrio com o que aconteceu no pas
naquele momento, porque essa comisso trabalhou no comeo de abril de 1968.
O assassinato de Edson Lus no Rio de Janeiro pela polcia militar

No final de maro aconteceu um episdio que, digamos, unificou as manifestaes estudantis no Brasil, que foi a morte do Edson Lus, no Calabouo,
no dia 28 de maro. A partir da, a mobilizao estudantil ganhou nova dimenso, estritamente poltica ou especificamente contra a ditadura. No era o foco
principal, mas a partir da passou a ser.
Eu lembro que ns organizamos pela primeira vez em Assis uma passeata.
Isso ocorreu em vrias cidades do interior em que existiam institutos isolados.
Eles foram, em seu projeto original, concebidos para levar, para mexer, dinamizar a vida cultural da cidade. Existia um choque de valores, uma cidade
basicamente agrcola, existe um antagonismo. Foi a primeira vez que teve uma
passeata de estudantes, e com o apoio da populao.
O que mobilizou muito naquela poca era um slogan mataram um estudante que poderia ser seu filho. A populao, parte da populao, podia ser
conservadora, mas a morte do estudante era uma coisa muito chocante. Ento
foi, a partir daquele momento, o que aconteceu? No Brasil todo, o movimento
estudantil cresceu at chegar a passeata dos 100 mil.
Aconteceria no final de agosto a eleio para o diretor acadmico. Nesse
tempo tambm, alm das questes ligadas ao confronto com a ditadura, os institutos isolados comearam tambm a se articular quando surgiu a ideia de ter
uma universidade, deles serem integrados, se falava numa integrao naquela poca. Em relao aos professores, no existia uma entidade representativa
porque a Adunesp foi criada para combater a criao da Unesp nos moldes que
ela estava sendo criada. Foi uma reao criao da Unesp.
O Congresso de Araraquara, o de Rio Claro e o de Ibina

As lideranas dos professores e estudantes se articularam e convocaram
um congresso, em Araraquara. O congresso era para discutir o que se falava
de integrao dos institutos isolados, porque eles eram dispersos e eram literalmente isolados. Isso fez o congresso de Araraquara ser marcado por uma
certa tenso inicial. Era no mesmo perodo em que aconteciam paralelamente
vrias atividades e os congressos estaduais clandestinos. A Unio Nacional dos
Estudantes, a UNE, era clandestina e preparava um congresso em Ibina, em
outubro daquele ano.
Havia um clima de contestao no pas, principalmente nas universidades.
Existia clara represso policial, tudo muito misturado. Era um congresso, era
um evento, era pblico. Os congressos da Unio Estadual dos Estudantes, da
UEE, eram clandestinos. Mas esse congresso dos representantes dos institutos
isolados era um congresso pblico, com divulgao, aberto. Existia uma tenso
no comeo com o boato de que no se realizaria e que haveria interveno policial, o que no ocorreu. Depois dos primeiros dias, foi mais tranquilo.
Esse congresso terminou com uma proposta de criao de uma universidade do interior do Estado, que fosse uma universidade democrtica, portanto,
que tivesse uma estrutura de poder que contemplasse a participao nas decises, principalmente de professores e funcionrios. Importante lembrar que
esse congresso foi paritrio tambm, ele tinha o mesmo nmero de representantes dos alunos e de representantes dos professores.
Esse congresso, por limitaes de tempo, no pode terminar suas deliberaes. Ento, foi marcada uma continuidade e definido que seria em outubro,
em Rio Claro. Nesse meio tempo aconteceu a eleio do diretrio acadmico
em que eu fui candidato a presidente. A eleio no era por chapa, era por cargo, ento aconteceu algo muito inslito: os membros eram da chapa composta
por duas tendncias do movimento estudantil.
Uma tendncia que naquele momento era ligada originalmente ao Partido
Comunista Brasileiro, mas que no era mais do Partido Comunista, e, sim, das
dissidncias do Partido Comunista. Em nvel nacional tinha como representante no Estado o ex-ministro Jos Dirceu. Ele foi presidente da UEE em So
Paulo. A outra parte do movimento estudantil se originou da Ao Popular,
que foi um movimento que nasceu dentro da Igreja Catlica, mas que depois
virou a Ao Popular Marxista Leninista, e que tinha uma aliana, naquele
momento, mais prxima com o PCdoB.
Em Assis, ns no tnhamos ligaes orgnicas com essas correntes, com
esses partidos, com essas organizaes, tnhamos ligaes de afinidade. Ns
organizamos uma chapa que contemplava as duas foras de esquerda do movimento estudantil. E havia outra chapa com os alunos mais despolitizados e que
estavam ligadas a professores mais conservadores. Foram eleitos parte de uma
chapa e parte de outra.
Eu me lembro que o secretrio e o tesoureiro eram das chapas opostas e as
duas vice-presidentes eram da nossa chapa. Eu era candidato a presidente e deu
empate! A comisso era composta tambm pelo professor nio Fonda, que era
um professor conservador, mas amigo dos estudantes de esquerda, pessoa das
Letras, embora dizia-se que ele era informante policial infiltrado. O terceiro
era o secretrio da faculdade. Naquela poca, a administrao tinha um poder
muito forte, no o corpo administrativo como um todo, mas aqueles do topo da
administrao. Ele sugeriu: vamos resolver isso logo, pelo critrio universal.
Qual o critrio universal? Quando voc tem um empate em todos os critrios
de uma eleio, a idade.
Eu tinha 20 anos, tinha aparncia de menino. Em relao ao outro, eu era

um ms e meio mais velho e ele achou que fosse o contrrio. Ento o presidente
convocou uma assembleia do Diretrio Acadmico para decidir se acatava ou
no a deciso da comisso eleitoral. Eu assumi, contrariando a direo da faculdade. Chegou-se a fazer uma ameaa de no liberar os recursos destinados
ao diretrio. Houve um certo confronto, liberaram a verba e reconheceram o
resultado da eleio.
Na realidade, eu s fui destitudo na prtica em dezembro, quando baixou o Ato Institucional n 5, o AI-5. Mas isso ocorreu entre o Congresso de
Araraquara e o de Rio Claro. Foi por causa desse de Rio Claro, que no fui pra
o congresso da UNE. Tinha tambm umas questes pessoais. Eu trabalhava
e estudava e, como o Congresso da UNE era clandestino, voc tinha que se
deslocar da sua cidade trs ou quatro dias antes, que tinha uns esquemas de
despistamento para chegar at o Congresso. Ento ns no amos diretamente
at o local do Congresso. Cada um ia para um lugar e isso demorava em torno
de trs dias. Ento, tinha que se ter muito tempo.
Decidimos, na diretoria, que iria a vice-presidente e eu iria para de Rio Claro. O que aconteceu? Eu estava em Rio Claro quando houve toda a represso do
Congresso de Ibina. Eu me lembro que eu sa da reunio e fui para So Paulo
contratar advogados para fazer a defesa da colega que havia sido presa no Congresso, a Isabel Pern Andrade, vice-presidente do diretrio. Ela fazia Histria
e, at onde sei, dava aula na USP. Ficou presa por mais de duas semanas.
Eles foram fazendo as filtragens e mantiveram presas as lideranas nacionais e regionais importantes. Eram o Travassos, que era presidente da UNE,
o Jos Dirceu, presidente da UEE, e o Vladimir Palmeira. Na poca, haveria a
eleio da nova diretoria durante o evento. O Vladimir Palmeira estava concorrendo. Outras lideranas regionais importantes tambm ficaram presas. De
qualquer forma, a Isabel foi solta.
A ocupao das faculdades

A palavra de ordem naquele momento que, se houvesse algum tipo de
represso, os estudantes deveriam ocupar as faculdades e, no interior, quem
cumpriu fomos ns, em Assis e Botucatu, que tinha o movimento mais forte de
todos os Institutos Isolados. No interior de So Paulo, vrias faculdades foram

ocupadas, inclusive na USP. Ns mantivemos a ocupao por mais de uma semana e depois o cmpus foi sendo paulatinamente desocupado.
O AI-5
Tivemos depois, em dezembro, o AI-5. Ou seja, isso aconteceu concomitantemente passeata dos cem mil, em 1968. Depois teve o famoso discurso do
deputado Mrcio Moreira Alves, que as moas no se casassem com os cadetes.
O governo da poca j era do general Costa e Silva e ele props a cassao do
mandato do deputado Moreira Alves de maneira com que o prprio Congresso
o cassasse, por decoro parlamentar, porque ele tinha ofendido as foras armadas. A cmara negou e depois, em resposta a isso, veio o AI-5 e as cassaes
poderiam ser feitas sem passar por nenhum rgo, nem pela Justia, suspendeu
todos os direitos individuais e os direitos polticos.
Nesse momento houve um refluxo no movimento estudantil e nos movimentos sociais que tambm combatiam a Ditadura, foram acuados. Houve
uma desmobilizao. Eu costumo dizer que trouxe pra mim um ganho profissional, porque, com a diminuio da atividade poltica, eu me dediquei mais
ao estudo. No que eu no estudasse, estudava muito, mas os estudos eram
voltados para a formao poltica e havia empenho nisso.
Para denegrir o movimento estudantil diziam que quem participava eram
alunos que no queriam estudar e que tinha notas baixas. que existia tambm, isso antes da Ditadura, os que eram chamados estudantes profissionais.
Falavam isso pejorativamente, porque eram militantes que ficavam nas entidades e que obviamente, quando assumiam entidades estaduais ou nacionais, se
afastavam das atividades de ensino. Falavam que era estudante profissional pejorativamente. Mas eu lembro que todos os meus companheiros do movimento
estudantil, do ponto de vista acadmico, eram bons alunos. Ningum descuidava dessa parte, s que a gente dedicava muito tempo formao poltica.
Parece que o tempo durava mais naquele momento. Dava tempo para tudo.
Meu curso era das 7 da manh ao meio-dia, eu trabalhava. No final do primeiro ano da faculdade eu prestei um concurso pra funcionrio pblico municipal,
na Prefeitura. Do meio-dia s seis. Como era estudante, tinha tolerncia pra
chegar mais tarde, 30, 40 minutos, era o tempo de comer correndo e ir. E noite
dava tempo para fazer poltica e boemia, de ouvir o rdio, ler e estudar. Isso era
das 11 s 2 da manh. O dia parecia mais longo.
A repercusso da invaso da UnB, em Assis

Nesse momento, surgiu uma questo importante para o ensino superior.
Em agosto, houve a invaso da Universidade de Braslia, a UnB. Coincide com
o discurso do Mrcio Moreira Alves na tribuna do Congresso.
Em Assis existia um deputado do MDB que era de um grupo progressista
do MDB chamado de autnticos, que era do deputado Santilli Sobrinho. Ele
morava l e o filho era estudante da UnB. Ele foi l, fazer a interveno como
parlamentar e acabou sendo alvo da represso, tomou muitas cacetadas.
Na poca ns estvamos no perodo de eleio para prefeito, e tinha um
candidato do MDB que ganhou. Ele foi l, era deputado da regio, chamado
para ser homenageado, era uma sesso de desagravo na Cmara, por ele ter
sido alvo da represso policial. Ele era inclusive o autor do projeto que criou
a faculdade, quando era deputado estadual. Ele tinha essa identificao com
o movimento estudantil. Eu fiz um discurso, como presidente do diretrio
acadmico. Eu era funcionrio da prefeitura, e o prefeito um dia me chamou:
Tozoni, eu no sei o que eu fao com voc. Me chamaram em So Paulo, no
DOPS; tinham gravado o discurso que voc fez e me fizeram ouvir o discurso. Eu no tenho nada com isso, voc meu funcionrio, e o discurso foi na
Cmara, no Poder Legislativo. Mas as coisas que voc falou, cada coisa que
voc falava, o quepe do coronel at subia na cabea. Por favor, pare com isso.
Depois ele falou: Mas, de qualquer forma, eu fiz um acordo com ele de que
eu seria avisado se voc fosse preso. Ento fique de malas prontas, eu te aviso
e voc some, e reaparece algum dia. Ele foi muito humanitrio, embora fosse
da Arena, tinha boas relaes com os funcionrios. Com a desmobilizao do
movimento estudantil, s vezes ele falava Olha, tem alguma coisa a, mas no
tem ordem de priso. Foi uma situao de muita apreenso, mesmo j no
tendo mais a militncia aberta. Era uma poca mais de resistncia.
Mas o diretrio acadmico continuou. O diretrio foi criado logo depois
do Golpe Militar. Ele coexistiu s vezes de forma antagnica, era centro aca-
dmico e diretrio acadmico. Ns s tnhamos o diretrio acadmico. O que

houve foi que, se no fui destitudo, acabou hibernando, vamos dizer assim. A
direo no recebia mais nenhuma ajuda. Foi a partir do AI-5. Isso foi no dia
13 de dezembro, estava no final do perodo de aula. Quando ns voltamos em
maro, no conseguimos continuar, mas no houve uma destituio formal.
Na realidade, a gente no tinha mais o poder de mobilizao para confronto,
estava todo mundo muito assustado, com muito medo. As lideranas no conseguiam nem fazer assembleia.
O movimento realizado pelos estudantes da Unesp no interior do estado
foi muito importante, saiu um pouco do eixo Rio e So Paulo. Em 1968, estvamos na discusso e na resistncia implantao da reforma universitria que
tinha os compromissos com o Banco Mundial, com o MEC-USAID.
Parte II: Professor em Assis

A criao da UNESP
A criao da Unesp em 1976 aconteceu no governo do Paulo Egydio. Foi a
proposta da Assembleia Legislativa, de tramitao muito rpida, e j na criao
da lei cria-se um Conselho Universitrio provisrio.
Nessa poca, o Luiz Ferreira Martins era o coordenador da Coordenadoria
do Ensino Superior do Estado de So Paulo, CESESP, que fazia a coordenao
dos diversos institutos isolados. Ele era professor na USP em Bauru, formado
Faculdade de Veterinria de Botucatu. Quando foi nomeado o primeiro reitor,
devendo ser provisrio, convocou o Conselho Universitrio, composto por ele,
pelo vice-reitor e pelos diretores de unidades, todos nomeados, para fazer o
Estatuto da Unesp.
Eles fizeram o estatuto, que, segundo o professor Maurcio Tratenberg, no
tinha nada a ver com a Unesp. Ele se manifestava: a utopia burocrtica concretizada. Eles fizeram coisas que nunca se imaginou ser possvel fazer de to
burocrtico que era. Era assim: para ocupar qualquer cargo na Universidade
tinha que ser titular e eram poucos os titulares. Inclusive, eles eram titulares
na condio anterior, nos institutos isolados no existia uma carreira, ento
era professor regente ou assistente. Todos os regentes se transformaram em
titulares. Tinha muito titular que no tinha nem doutorado. Ento todos os
cargos para sair dependiam de uma lista trplice de trs titulares eleitos pela
congregao dos quais o reitor escolhia um. E os cargos de titulares eram distribudos de acordo com as afinidades. Os titulares que passaram a ser concursados depois que a Unesp foi criada eram sempre aliados do reitor.
Enfim, eu me lembro que na composio da Congregao da Faculdade havia cinco representantes dos professores titulares, o diretor tinha que ser titular
e o vice-diretor tinha que ser titular, porm nunca havia cinco representantes,
porque no tinha titular em geral. A, eram cinco titulares, sendo um dos doutores, um dos assistentes e um dos auxiliares de ensino.
Eu mesmo entrei como auxiliar do ensino, sem mestrado e nem pretendia ir
para a Universidade. Eu tinha me formado em So Paulo, terminei na PUC-SP
e estava me preparando para fazer carreira como psiclogo. Ento me convidaram para dar aula, pois precisavam, e eu me interessava desde aquela poca pela
Psicologia de grupos. Convidaram-me para uma disciplina que estava sendo
criada, sobre dinmica de grupo. Em 1973, eu fui procurado para ministrar
uma disciplina em tempo parcial. Era para as licenciaturas. Eu fiquei um ms
e meio como substituto e depois fui convidado para dar a disciplina no quinto
ano de Psicologia, que estava sendo implantado.
Prestei concurso, naquela poca no era concurso para provimento de cargo, era tipo um concurso pblico. Mas ramos contratados como celetistas.
Passei e fui pressionado pelo chefe de departamento a assumir imediatamente.
Eu falei: eu no quero assumir, eu quero resolver a minha vida em So Paulo.
Eu estava me direcionando para outra coisa, embora eu fosse ficar apenas um
dia s. A eu assumi no comeo de 1974. Eu voltei como docente concursado
em tempo parcial em 1974.
Militncia e docncia
Quando eu fui estudante, no havia nenhum professor militante, a no ser
o Onosor Fonseca. Alguns poucos, como o Almeida Prado, eram simpatizantes
na poca, tinham boas relaes. Ele era professor de Letras, tinha participado
do grupo do jogral, coordenava atividades culturais, mas teve resistncia na
congregao, uma resistncia minoritria.
Meu currculo, embora eu tivesse dois anos de formado, era dirigido rea
de grupos e relaes humanas. Eu acabei ficando e no me interessei muito por
pesquisa, mas j tinha experincia como professor de Psicologia no colegial.
Enquanto eu terminava o curso, dei aula em um grande colgio pblico de
So Paulo, o segundo maior, o colgio Marina Cintra. Eu tinha trabalhado l e
tinha gostado. Fui para a universidade e gostei muito, e fui seduzido para ficar
em tempo integral.
Antes eu trabalhava em tempo parcial, um dia eu dava aula e ia embora,
voltava para So Paulo, onde morava. Eu no fiz mestrado, fazia as pesquisas
regulares que tinha que fazer. Mas a maior parte do envolvimento era com
docncia, com assistncia, tinha uma clnica psicolgica e eu gostava muito de
atender tambm, e fui retomando, como docente, a atividade poltica.
Eu voltei em 1974 e, em 1976, quando foi criada a Unesp, eu atuava em
perodo integral. Ento, por esse projeto mirabolante da Ditadura, organizado
pelo Luiz Ferreira Martins, foi criada esta estrutura de poder em que para se
disputar qualquer cargo voc tinha que ser titular, para ser titular voc tinha
que ser aliado do poder central. Para fazer lista trplice para diretor, a congregao que fazia. Com essa estrutura, ela era majoritariamente conservadora.
Para fazer a lista trplice ou a lista sxtupla para reitor, tinha que ser o Conselho
universitrio. Quando ns conseguimos eleger um representante dos docentes
que no era do grupo, digamos, do grupo da Reitoria, foi o Joo Francisco
Tidei. Foi a primeira vez que isso aconteceu.
Criou-se a situao de no s se emprestarem docentes para chefe de departamento dentro da unidade, como emprestar de um instituto para outro, de
uma faculdade para outra. Eu me lembro de um professor l de Assis, Mrio
Masquerpi, que era diretor em Marlia porque eles no tinham titulares.
Tinha que ser diretor e tinha que ser confivel ao reitor. Alguns, por exemplo, o Mrio, no eram do grupo do reitor, mas eles eram tolerveis porque no
eram pessoas que confrontavam. Em Presidente Prudente, por exemplo, at
existia um timo diretor, mas a Reitoria levou um professor de Araatuba para
ser diretor l. Ou seja, eles tinham o controle absoluto, de cima para baixo. Era
para ser imutvel.
Parte III: Criao da Adunesp no compasso da democratizao

A Adunesp foi criada como associao porque era proibido aos servidores
pblicos se sindicalizarem. Mas, na verdade, esse o sindicato dos professores.
Tinha uma lei da ditadura que proibia, os servidores pblicos no podiam se
sindicalizar; hoje pode, por isso a associao. Tanto que a Associao Nacional
dos Docentes do Ensino Superior, a Andes, virou sindicato bem depois.
Com isso, a resistncia aumentou e a Unesp comeou de uma forma bastante autoritria e com muita resistncia. Foi a Adunesp que mobilizou naquele momento a resistncia. Foram criados ncleos em cada cmpus, exceto
naqueles cmpus em que o poder era exercido de forma mais absoluta ainda.
Por exemplo, Franca era o quintal do Manuel Nunes Dias, que era professor
da USP. Eles no tinham na Unesp professores disponveis e foram pegar o
Manuel Nunes Dias, que era professor da USP. Muito polmico, ele era bem
direitista, ento era alvo de muito embate. Tinha sido diretor da ECA, na poca
em que a Escola foi criada.
Franca, por exemplo, no era nem da Unesp, vinha gente de fora mais conservadora ainda. O Manuel Nunes Dias era o troglodita. Tanto que o apelido
dele era Manequim Salazar, ele era salazarista. Ento era essa a estrutura, a
criao da Adunesp, que trouxe uma possibilidade de se organizar a militncia
poltica dentro da Universidade.
Eu fiz parte da articulao para criar a Adunesp, junto com o Tidei, mas
eu no fiz parte da diretoria no incio. Ela foi a primeira, a da USP veio depois.
Quem tinha o poder de articular eleies para o Conselho Universitrio? No
existia uma entidade. Tinha que ser uma articulao espontnea, era muito difcil. Com a Adunesp, no. Toda vez que tinha eleio para o C.O. e para representantes docentes acontecia um embate, tanto que aos poucos conseguimos
eleger representantes. Primeiro foi o Joo Francisco Tidei, que era representante dos professores assistentes, depois conseguimos, na segunda vez, eleger
o representante dos auxiliares de ensino. Depois representantes de professores
doutores. S no chegamos a eleger representantes de titulares.
A representao estudantil era limitada tambm, mas passou a ter uma articulao entre os representantes docentes, os estudantes e alguns dos setores
administrativos. Botucatu tinha uma militncia muito forte no setor administrativo. Porque aqui, muitas vezes, os movimentos, por exemplo, de greve, de
ocupao, eram unificados. As assembleias que decidiam no eram assembleias

por categorias, alunos, professores, era uma assembleia geral de todos. Mas, na
maioria dos campi, a alta burocracia tinha muito privilgio sobre o setor administrativo, e eles tinham controle sobre a maioria dos servidores. Ento, entre os
alunos no havia nenhum apoio, entre os professores, o apoio era bem dividido.
Entre os funcionrios havia apoio quase total, exceto em Botucatu.
Nesse momento, em 1976, comea a avanar o processo de democratizao
do pas. A eleio em 1982, a primeira eleio direta para governador depois de
1966, elegeu o Montoro, em So Paulo; o Brizola, no Rio de Janeiro; e o Tancredo, em Minas Gerais. Eram Estados com a maior densidade eleitoral e eram
candidatos da oposio. O Montoro se elegeu e comeou imediatamente com a
campanha das diretas para presidente. Com a eleio do Montoro se potencializou a perspectiva. Isso foi em maro de 1983.
A eleio de Quelce em Assis e a reconduo do Mendona

Em agosto haveria a sucesso da direo em Assis, onde o diretor era o professor Fernando Mendona. Desde o comeo do ano se articulou uma presso
para se fazer uma eleio direta. O Quelce, que era professor de Biologia em
Marlia, j tinha ido para Assis em 1981.
O Quelce tinha um histrico de militncia, tinha sido preso em 1964, era
geneticista e no curso de Psicologia tinha algumas disciplinas de Cincias Biolgicas. Ele estava desgastado l e pediu transferncia para Assis. Ento o Departamento de Psicologia passou a ter um professor titular.
Imagina s, ele vinha de Marlia, era de esquerda e era o nico titular.
No tinha como no ser chefe de departamento. Isso ampliou muito as possibilidades de luta, inclusive na congregao. Continuamos sendo minoria, mas
ameaando. Comeamos tambm com articulaes, inclusive jurdicas, para
garantir direitos. O diretor falava assim: isso o que vocs esto querendo
s que no pode! No permitido pelo Estatuto. Pronto, isso. Ento tem o
estatuto, tem a assessoria jurdica.
O Quelce se tornou, naturalmente, o candidato da esquerda, porque ele
era titular. Foi muito bem recebido em Assis, menos pela extrema direita. Havia uma polarizao do corpo docente. A maioria dos professores tinha uma
posio intermediria. Pode-se dizer que nas coisas fundamentais a esquerda

tinha o apoio da maioria, mas nos rgos colegiados e congregaes, no tinha.
Ento se comeou a campanha por uma eleio direta, paritria. O estatuto
no permitia, mas e se a congregao se comprometesse e fazer a lista que a
comunidade elegesse e os professores aceitassem? A nova estrutura foi criando
uma certa presso sobre os titulares.
Fizemos a eleio; o Quelce teve 26% dos votos, segundo colocado. O Mendona o sexto ou stimo. Foi a primeira experincia. Como o voto era paritrio,
o setor administrativo tambm tinha peso importante, eles tinham um tero
dos votos e assim mesmo o Mendona teve menos de 10%. A congregao fez a
lista e ns j conseguimos, com a presso, ter o controle da congregao. No
de evitar que o Mendona estivesse na lista. Fizemos votaes sucessivas. Na
primeira votao, s o Quelce teve maioria para poder marcar bem.
O professor Fernando Mendona no chegou a ter a maioria. Era ms de
frias, final do semestre at agosto. O que ele fez nas frias? Ele renunciou ao
final do mandato, mandou a lista para o reitor, que o nomeou para o segundo
mandato. Foi uma manobra, muito bem articulada. Eu no sei se foi no comeo
das frias, isso se divulgou e os alunos comearam a mandar cartas, algumas
annimas para o Fernando Mendona. Mandavam para a casa dele e ele ficou louco. Quando os alunos voltaram, comeou o movimento pela renncia.
A mobilizao era muito forte. O grande elemento que a se encadeou foi o
bumbo. Os alunos saam com instrumentos musicais e tinha um bumbo que
eles iam batendo. Passando, ningum conseguia ter aula. Passaram-se alguns
minutos e o Mendona chamou a polcia. A polcia veio, tirou os estudantes e
isso originou a ocupao.
A ocupao de Assis
Naquele dia eu estava em So Paulo, representando os docentes, e ns tnhamos ido negociar, com o deputado Mrcio Santilli, um ex-aluno de Filosofia em Assis, filho do ex-prefeito e ex-deputado. S por curiosidade, a Filosofia tinha sido um curso que, na criao da Unesp, eles tiraram de Assis e
mandaram para Marlia. O diretor da poca tinha muita antipatia pelo pessoal
da Filosofia e ele queria se livrar, fizeram aquele remanejamento para fechar

cursos, racionalizao burocrtica. Os professores de Histria de Marlia vo
para Assis e os da Filosofia vo para Marlia, um acordo entre eles, segundo os
afetos e desafetos, que passavam, obviamente, pelas relaes polticas.
Mas a estvamos em So Paulo e tnhamos conseguido uma audincia,
junto com o Mrcio Santilli e representantes dos alunos e professores, com
o Secretrio de Segurana. O objetivo era garantir que no haveria represso
policial, porque a situao estava ficando mais tensa. A, os alunos passam tocando bumbo, o Mendona fica atormentado, chama a polcia, o bumbo, o
bumbo. Aquilo foi considerado crime!
A sindicncia
Foi feita uma sindicncia que propunha demisso, expulso de aluno, demisso de docentes. A polcia veio, no sei se prendeu quem estava tocando
bumbo, a os alunos invadiram. No dia do bumbo, houve s priso, a invaso veio depois. Uma vez, ao chegar de uma viagem, um oficial de justia me
entregou uma intimao de reintegrao de posse. O Mendona me colocou
como um dos responsveis pela ocupao, junto com os alunos. Afinal eu era
sempre representante do auxiliar de ensino na congregao e ele ficava muito
incomodado. Ele no podia mais entrar mais no cmpus. Ele no dizia que era
de direita. Falava que saiu de Portugal fugido por perseguio poltica. Outra
verso dizia que ele saiu fugido por estelionato, mas ele sempre foi de direita
O apoio era basicamente dos servidores. Professores, que apoiavam o Mendona diretamente eram s alguns, eram titulares, poucos. Quando ele foi
diretor pela primeira vez, teve at um certo apoio, porque o anterior era to
repressivo que chegou a colocar nas portas de aula uma janelinha de vidro para
os bedis olharem os professores que estavam dando aula e prestarem ateno
no que eles estavam falando.
O Mendona entrou na congregao se propondo a articular, com um grupo da esquerda, vrios compromissos. Do ponto de vista interno, ele criou uma
distino, mas depois ficou muito ligado ao reitor. Tinha uma posio de direita, embora fosse liberal em termos pessoais, tinha uma convico salazarista.
Nesse momento ele participa, articula o golpe todo. Nem sei se est correto
juridicamente ele renunciar antes para ser reconduzido.
Por causa da ocupao, ele no podia entrar, mas as atividades continuaram normalmente. Foi chegando a uma situao de desespero at que o reitor
proibiu que as aulas ocorressem. Ns, professores, uma pequena parte parou,
mas a maior parte ainda continuou dando aula e registrando. Algumas coisas
que no funcionavam, como o refeitrio dos estudantes, passaram a funcionar.
A vida ficou melhor e ele no podia entrar.
Era tambm uma situao tensa porque o corpo administrativo, principalmente os chefes intermedirios, era muito ferrenho na aliana com ele. A
ocupao foi na sala da direo e da congregao. Os alunos dormiam l, se
revezavam. Eles fecharam o prdio maior, que era o prdio 2, onde funcionavam a Letras, a Psicologia e a Histria, porque o prdio 1, onde estavam os
estudantes, no conseguiram fechar. Comeou a haver ameaa da sindicncia,
de colocar todos para fora.
Muitos professores recuaram e as aulas passaram a ser no mais aulas especficas de cada curso, mas que tivessem um interesse mais amplo para a especificidade dos cursos, um tema que pudesse ser interessante para todos os cursos,
tambm eram temas polticos. Funcionava como uma universidade livre. interessante que, na prtica, foram superadas as divergncias das muitas tendncias da esquerda. Toda a briga na poca de tendncias do PT, PCdoB e PDT. As
brigas no movimento eram muito fortes e desapareceram naquele momento.
As aulas contavam agora com um cronograma, com calendrio e eram dadas na congregao; porque, quando se decretou isso em relao s aulas, muitos alunos foram embora e s ficaram os militantes. O tempo passou, foram
dois ou trs meses de ocupao, foi se desgastando e os alunos no queriam
perder o ano, at que decidiram entregar a sala.
O Mendona continuou na direo, teve embate, porm, no com uma
presso de massa. O movimento foi se enfraquecendo, no havia muita perspectiva de mudana. Chegava o final do ano e muitos alunos queriam se formar. Ele no teve paz, mas terminou o mandato.
A luta foi mais em torno da universidade. Teve tambm muita participao,
mas o foco j era mais amplo. Esse processo todo gerou uma interlocuo com
outras Unidades, que vinham dar apoio, em delegaes; vinham de Araraquara,
de Botucatu. A partir da Adunesp e da entidade dos estudantes, foi acalentada
a ideia da escolha do reitor no ano seguinte. Naquele momento houve uma unificao e da, ento, no ano seguinte, se comeou a campanha pelas entidades
para a eleio direta para reitor, j neste novo momento que o Montoro assumia
em campanha, a eleio direta pra presidente. Tinha um lema de umas congregaes no palcio que era diretas urgentes para reitor e presidente.
A eleio para reitor

Isso foi crescendo, comeou a campanha, apesar das dificuldades por causa das demisses, por exemplo, em Assis. Foi feita a eleio e apareceram dois
candidatos: o Carlos Aldrovandi, que tinha sido professor em Assis e estava em
Araraquara na poca, e o William Saad Hossne, que tinha passado por uma
experincia de reitor na UFSCar. O Saad, embora nomeado na ditadura ele foi
nomeado pelo Delfim, no fim da ditadura , era muito progressista. So Carlos
o projetou como acadmico progressista em termos de gesto.
A maior parte dos congregados votou e isso foi acuando o grupo, que j
no era mais liderado pelo Luiz Martins, pois foi o Armando Otvio Ramos,
de Botucatu, que assumiu a Reitoria. Ele saiu para ser secretrio do partido
do Maluf e usou a marca de reitor para ser candidato a deputado federal. O
Luiz Martins teve um mandato de deputado federal. Eles foram sentindo-se
acuados e se democratizaram, lanaram uma consulta. Havia at uma carta
dele manuscrita dizendo por que ele estava fazendo aquilo, queria respeitar a
vontade da comunidade.
Qual era o pensamento estratgico eleitoral deles? Eles no vo participar e
quem vai participar da nossa consulta? Eles vo boicotar. Quem vai participar?
As pessoas que so do nosso time, principalmente os funcionrios. Ns vamos
ter um resultado para apresentar ao governador. O C.O. pressionava para fazer
a lista, para que a comunidade elegesse fazendo esse mesmo esquema. Ou seja,
colocar em primeira votao s o eleito e depois os outros para complementar
a lista. O Montoro certamente nomearia, pois no havia mais a ditadura.
Ento, seria o mais votado, era esse o compromisso do Montoro. Eles deram esse golpe: vamos fazer um processo democrtico oficial, a universidade
vai consultar. Ento j tnhamos feito nosso processo, tnhamos eleito o Saad:
vamos dar um golpe neles tambm, ns vamos participar e votar no Saad.
Vitria estrondosa. O Saad foi eleito na consulta da comunidade, mas no incluram o nome do Saad na lista para o governador. Mais do que isso, eles no
tinham seis nomes de confiana, do grupo mesmo, incluindo o prprio reitor,
o Armando Otvio Ramos, que foi o sexto nome. Esse foi o pretexto jurdico
para o Montoro devolver a lista. Por qu? A lei que criou a universidade dizia
que o mandato do reitor era de um ano, proibida a reconduo sucessiva. Se ele
no podia ser reconduzido, ele no poderia estar na lista. O Montoro usou isso
como argumento, essa lista est invalidada.
Comeou a presso, que durou quase um semestre. A, acabou o mandato
do reitor, assumiu o vice-reitor que era de Araraquara, Raphael Lia Rolfsen. O
cabea, no entanto, era o Armando e o Luiz Martins mesmo. Dizem at que ele
era meio simplrio, eu no o conheci pessoalmente: s quero ficar aqui, quero
ficar na minha casa. Acabou o mandato dele, ento quem assume, na ordem
de sucesso, na ausncia do reitor e vice-reitor, o pr-reitor. As pr-reitorias
no eram assim como so hoje, com um pr-reitor. Hoje ele escolhido como
reitor para ser responsvel por uma rea da administrao. Os pr-reitores
eram apenas votados no C.O., em ordem de sucesso nesses casos. Ento assumiu o Manoel Nunes Dias, que foi reitor.
DEPOIMENTO 4
Joo Francisco Tidei Lima
O professor Joo Francisco Tidei Lima foi muito atuante nos episdios que
envolveram a violao dos direitos humanos na Unesp durante a ditadura civil-militar de 1964 a 1985. Aqui ele fala sobre sua atuao, como professor, e a
trajetria da prpria Universidade durante aquele perodo. O professor d uma
viso mais ampla das relaes polticas e sociais no Brasil e como elas repercutiram na Unesp.
u cheguei a Assis em agosto de 64. Tomei posse na disciplina de Histria

no Instituto de Educao Clybas Pinto Ferraz. A partir da, comecei a fazer
contatos com professores da faculdade que tambm repartiam o seu tempo de
trabalho com o Ensino Mdio. Um deles era o Onosor Fonseca, ex-preso poltico, logo depois do golpe de 1964. Ele era professor de Francs e ficou preso por
algum tempo com o vereador Norberto Ferreira, um lder ferrovirio. Onosor
era militante de intensa atividade poltica nos anos 1950 em So Paulo. Participou do Movimento pela Nacionalizao do Petrleo no Brasil e da fundao
da Petrobrs, em 1953.
Em 1968, o Governo decretou o Ato Institucional n 5, radicalizando ainda
mais aDitadura Militar. Em 1970, a convite dos professores Lus Antnio Moura Castro e Nilo Odlia, assumi a disciplinade Histria Moderna na Faculdade
de Filosofia, Cincias e Letras de Assis, futuro cmpus da Unesp. Inicialmente,
emtempo parcial. Lecionava simultaneamente com aulas da mesma disciplina
na Faculdade de Filosofia, Cincias eLetras de Tup, uma instituio particular.
Em dezembro de 1973, passei a trabalhar exclusivamente em regime de
tempo integral na Faculdade em Assis, quando era diretor Manoel Lelo Belot-
to. A atividade acadmica compreendia tambm frequncia no curso de PsGraduao em Histria Social na USP, sob orientao de Eduardo dOliveira
Frana. Paralelamente, Caio Navarro deToledo, meu colega do curso de Filosofiade Assis, e eu comeamos a reorganizar o Clube de Cinema na Faculdade.
Formalmente era umaatividade cultural, mas, naquele momento, um precioso
local para discusso poltica.
O Clube de Cinema se torna referncia na cidade

Era o tempo da feroz ditadura chefiada pelo general Emlio Mdici. Inicialmente fazamos sesses semanais noauditrio chamado Salo de Atos. Alugvamos filmes, bitola de 16 mm, diretamente em So Paulo. Depois fizemos
acordo com o Cine Pedutti em Assis, para organizar aos sbados um programa
na sesso das 22 horas. Buscvamos os filmes na distribuidora em Botucatu.
Infalivelmente em todas assesses, tanto na Faculdade quanto no Cine Pedutti,
distribuamos textos para discusso aps a projeo. Os textos eram elaborados tambm com a participao de professoras do Curso de Letras, como Letzia Zini Antunes e Marzia Vezentini.
O debate, aps a exibio dos filmes, ia longe. Numa das sesses, em pleno
Cine Pedutti, exibimos ofilme Os Deuses Malditos, de Lucchino Visconti,
clssico italiano de forte contedo poltico. A projeo acabou pouco depois de
meia-noite. A, abrimos uma discusso coordenada pelo Wilcon Joia Pereira,
j falecido, professor do Departamento de Filosofia. Ns convidvamos professores de diferentes reas,dependendo do assunto, para coordenar o debate.
Nessa noite, fomos at duas e meia da manh, cerca de 80 pessoas presentes!
Tamanha era a vontade de refletir politicamente sobre a realidade do pas.
Mantivemos o Clube de Cinema durante muitos anos, com presena numerosa de alunos e professores.Numa pequena sala do cmpus, preparvamos
os textos, em seguida eles eram mimeografados e depois distribudos, antes
das sesses.
De modo geral, naquele tempo os filmes lanados em So Paulo demoravam at dois anos para chegar a Assis. Em 1974, era muito celebrado Cabaret,
de Bob Fosse, estrelado por Liza Minelli. Era aparentemente um musical, mas,
a rigor, um belssimo filme de contedo polticomarcante e inesquecvel, am-
Depoimento 4 Joo Francisco Tidei Lima 115
bientado em Berlim, em 1931, antevspera da chegada do nazismo aopoder na

Alemanha. No pensamos duas vezes, fomos buscar o filme em So Paulo para
exibi-lo na Faculdade, com ampla divulgao pela cidade. Fizemos sesses nos
trs perodos. Salo de Atos superlotado, distribumos textos a todos, e conclumos cada sesso com debate.
Tambm convidvamos palestrantes especialistas em cinema. Um deles,
Jean Claude Bernardet, belga naturalizado francs, com passagens pela Universidade de Braslia, onde foi demitido pela Ditadura Militar, e pela Escola de Comunicaes e Artes da USP. L ele tambm foi punido por ordem da Ditadura.
Em 1973, levei o Jean-Claude para falar aos meus alunos da Faculdade em Tup.
Levvamos o Jean-Claude Bernardet a Assis principalmente na exibio
de filmes nacionais. Um deles, O Caso dos Irmos Naves, do diretor Lus
Srgio Person, no qual o Jean-Claude foi um dos roteiristas. Tratava de um
erro judicirio durante a ditadura do Estado Novo (1937-45) que custou priso
e torturas para dois irmos. Outros filmes foram Vidas Secas e So Bernardo, baseados em obras de Graciliano Ramos, ambos retratos vigorosos do
seu realismo crticocontundente. Graciliano, como se sabe, esteve filiado ao
Partido Comunista Brasileiro nas dcadas de 1940 e 1950.
O funcionamento do Clube de Cinema no disfarava sua visvel preocupao
poltica. Claro,no ramos ingnuos a ponto de supor que no estvamos sendo
vigiados. Anos depois, em 1981, quando fui preso, durante visita a Assisdo governador Paulo Maluf, ligado ditadura militar, no interrogatrioo delegado se
referiu s atividades do Clube de Cinema como um instrumento de subverso.
Alm do Clube de Cinema, o Caio Navarro e eu organizvamos conferncias na Faculdade em Assis, em 1975. Primeiro conferencista, o grande socilogo Florestan Fernandes, demitido da USP anosantes por ordem da Ditadura.
Teve passagem pelos Estados Unidos, a convite da historiadora Emlia Viotti
da Costa, que tambm tinha sido demitida da USP. Emlia estava como professorana Universidade de Yale, em New Haven, e programou cursos a serem
ministrados pelo Florestan. Depois decerto tempo, ele quis retornar ao Brasil,
preocupado com a situao poltica daqui.
O Caio e eu buscamos Florestan em So Paulo, organizamos palestras em
Assis e o levamos at o cmpus de Presidente Prudente, onde o chefe do Departamento de Geografia, Armn Mamigonian,preparou um encontro dele com
alunos e professores.
Acriao da Adunesp e o envolvimento poltico dos

professores
Naqueles anos de 1975 e 1976, lutvamos tambm contra a forma autoritria de criao da Unesp, juntando os antigos institutos isolados. Dessa luta
resultou a fundao da Associao de Docentes da Unesp, a Adunesp, primeira
associao a reunir professores do ensino superior no Pas. Era um testemunho
da resistncia contra a truculncia dos agentes oficiais liderados pelo professor
Luiz Ferreira Martins, indicado para ser o futuro reitor da nova universidade.
Ns, professores reunidos nessa espcie de resistncia, marcvamos encontros nas cidades dos antigos institutos isolados. Presidente Prudente era uma
delas. Ali liderava a organizao dos professores o Armn Mamigonian. Hoje
ele mora em Florianpolis, mas ainda leciona no curso de Ps-Graduao de
Geografia da USP. Em Prudente havia seis cursos, no entanto, no projeto de
reorganizao de Luiz Martins, perderia quatro, ficando apenas com dois.
Para mobilizar a cidade, o Armn organizou uma reunio em 1975,no ginsio de esportes, e convidou para integrar a mesa de trabalhos sua irm, a
atriz Aracy Balabanian. Ela sentou-se ao lado do professor Eduardo dOliveira
Frana, meu orientador na Ps-Graduao da USP. O Armn organizou tambm seguidos encontros dos quais participei com o jurista Goffredo da
Silva Telles em So Paulo, para consultas sobre possveis embargos jurdicos
que pudessem evitar a forma ditatorial de organizao da Unesp.
Outra cidade mobilizada eraBotucatu, onde a Faculdade tinha vrios cursos, como o de Medicina, e com professores h anos filiados associao de
docentes do cmpus. Era um pessoal aguerrido, que justificava a fama de a cidade seruma espcie de Vietn da Unesp. Ali, no ginsio de esportes superlotado, ouvimos o discurso do respeitado historiador e militantemarxista Jacob
Gorender, falecido em 2013. Ele apoiava integralmente a luta dos professores,
criticando a forma como a Universidade era organizada.
Araraquara, onde o cmpus abrigava vrios cursos, sediou seguidas reunies dos professores, incluindo um dos lderes, Waldemar Saffiotti fundador
do curso de Qumica. Foi justamente em Araraquara, no incio de 1976, que se
chegou deciso de fundar a Adunesp. Lembro que ns ficvamos sempre hospedados na chcarado Waldemar e de sua esposa, a sociloga Heleieth Saffioti,
orientanda do professor Florestan Fernandes. Convivi com o casal, inclusive na
dolorosa passagem da perda do filho nico, ao qual eles homenageariam mais

tarde doando a chcara Unesp. Em Araraquara, trabalhava tambm, em uma
das disciplinas de Histria, Jos nio Casalecchi, futuro diretor do cmpus.
Fizemos uma slida amizade, revigorada nos encontros de protestos contra a
Ditadura Militar e a forma autoritria de organizao da Unesp.
Decidida a fundao da Adunesp,vieram as consultas para organizar a primeira diretoria, eleita em encontro no cmpus de Marlia em 1976: presidente,
Ulysses Telles Guariba Neto, meu colega de Assis; secretrio,Celestino Alves,
de Presidente Prudente; tesoureiro, Telmo Correia Arrais, tambm de Assis.
Todos os presidentes dos ncleos regionais eram considerados vices da Associao central. Eu, por exemplo, respondia pelo ncleo de Assis.
Eu estava muito envolvido politicamente no interior da Universidade. Repartia as horas com a leitura e a discusso de textos marxistas.Participava de
um grupo de estudos formado pelo professor Pedro de Alcntara Figueira e
Fanny Goldfarb, um casal do Rio de Janeiro. Eles tiveram uma passagem pelo
Chile quando o ento presidente Salvador Allende acenava com a chegada do
pas ao socialismo, pela via institucional. Com o Golpe Militar de 1973 e a
ditadura imposta por Augusto Pinochet,Pedro e Fanny retornaram ao Brasil
e se instalaram em Assis, na casa da professora Letzia Zini Antunes, localdas
reunies do grupo de estudos. Com a intermediao do professor da USP Fernando Antnio Novais, Pedro de Alcntara tornou-se orientando de Eduardo
dOliveira Frana, ento diretor da Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias
Humanas, a FFLCH, da USP. Ele era tambm meu orientador. O professor
Frana obteve umabolsa da Fapesp, uma das pr-condies para redigir e defender sua tese de doutoramento em Assis.
Fernando Novais sempre foi fonte de nossas consultas metodolgicas. Por
diversas vezes foi nosso convidado para conferncias no cmpus de Assis. Outro
palestrante sempre lembrado foi o socilogo Chico de Oliveira, da Faculdade de
Arquitetura e Urbanismo da USP. Esteve em Assis pela primeira vez em 1974,
convidado pelo professor Nilo Odlia, chefe do Departamento de Histria.
Militncia durante a Revoluo dos Cravos, em Portugal

Fui a Portugal em 1975, durante a Revoluo dos Cravos, para conhecer o
movimento e, se possvel, participar daquela experincia.Ns vivamos uma
dcada fortemente ideologizada. Havia uma bipolarizao em nvel mundial,
comandada pelos Estados Unidos e a antiga Unio Sovitica.
Antecipei o encerramento do semestre em junho de 1975 e embarquei. Levava comigo uma dupla incumbncia: localizar em Portugal o ex-preso poltico
da nossa ditadura, oteatrlogo Jos Celso Martinez Corra, irmo da minha
amiga e colega de departamento Anna Maria, e conseguir notcias de outro
exilado, Celso Guimares, antigo professor do Departamento de Filosofia. Ele
possivelmente vivia na Frana.
Desembarquei em Portugal com um pacote de alimentos brasileiros, preparado pela me do Z Celso, para entregar pessoalmente a ele. Localizei sua
moradia em Lisboa, mas no o encontrei porque ele fazia um filme na frica,
sobre a independncia de antigas colnias portuguesas.
Anos mais tarde, j de volta ao Brasil, o Z Celso, a convite do Clube de
Cinema, levou o belo documentrio 25, filmepremiado por academias francesas. Por falar na Frana, naquele ano de 1975 cheguei tambm a Paris. Atendi
a um pedido dos pais do Celso Guimares, exilado poltico. Havia meses ele
no mandava notcias famlia que morava em Bragana Paulista. O Celso
vivia em uma casa alugada juntamente com o historiador Arnaldo Contier,
meu colega de departamento. O Arnaldorelatou que ele teve que fugir para a
Europa, pois era caado por agentes policiais da Ditadura. Durante alguns meses, em solidariedade, colegas de departamento, como Ulysses Guariba, Caio
Navarro, Carlos Arthur,lvaro Martins e Wilcon Joia,assumiram suas aulas
no oficialmente. Os salrios do Celso continuaram a ser pagos. O dinheiro era
entregue famlia, que o remetia a Paris. O diretor da Faculdade, Manoel Lelo
Belotto, tambm foi solidrio.
Em Paris, localizei o hotel onde o Celso se hospedava, prximo Sorbonne.
Mostrei foto e dados pessoais na portaria. Informaram que ele tinha deixado
o hotel havia quase um ms. Ele s retornaria ao Brasil anos depois, quando
comeava a anistia aos presos polticos.
Portugal
O pasestava literalmente sacudido pela Revoluo dos Cravos.Gente que
esteve por dcadas no exlio agitava as bandeiras do Partido Comunista, liderado por lvaro Cunhal, e do Partido Socialista de Mrio Soares e de outros
segmentos partidrios. Participei de diversos debates, como, por exemplo, no
Largo do Rossio, em Lisboa, entupido de gente at a madrugada. Estive tambm na ocupao de edifcios pertencentes a banqueiros que davam sustentao ao salazarismo.
Devidamente informado por brasileiros exilados, logo que desembarqueiem Lisboa, localizei em alguns cinemas filmes proibidos havia anos pela
ditadura brasileira e que no conseguamos exibir no Clube de Cinema. Por
exemplo, Johnny Vai Guerra,vigorosa abordagem antimilitarista deDalton
Trumbo, clebre roteirista e diretor norte-americano perseguido pelo macarthismo em seu pasat meados da dcada de 1950. A propsito, demorei um
pouco para localizar esse filme por conta das diferenas entre o portugus do
Brasil e o de Portugal. Nos Estados Unidos, o nome do filme era Uma Arma
para Johnny. Depois de muito procurar, descobri o filme em um cinemada
Av. Liberdade, com este ttulo:E Deram-lhe Uma Espingarda!!!Outro filme
que localizei,tambm proibido por aqui, foiEstado de Stio, do diretor grego
Costa Gavras. Denunciava a ditadura brasileira e seu aparato repressivo.
Entre os exilados que encontrei em Portugal, estava Flvio Roberto de Souza, Ele era um dos 40 presos polticos trocados pelo embaixador alemo sequestrado no Rio,em junho de 1970. Fui apresentado a ele, nos tornamos amigos e fui visit-lo durante dias seguidos num hospital pblico, onde passara por
cirurgia. Falamos, por exemplo, do ento sargento Darcy Rodrigues, um bauruense conhecido meu, companheiro de priso do Flvio, no Brasil, e tambm
no grupo dos 40. Rodrigues integrava a tropa do capito Carlos Lamarca na
guerrilha do Vale do Ribeira. Deitado no leito de uma enfermaria, Flvio Roberto, experiente na militncia poltica, me passava detalhes e perspectivas do
processo revolucionrio em Portugal. Ele descartava qualquer esboo socializante da Revoluo dos Cravos. Os fatos depois confirmariam seu diagnstico.
Outro dos 40 presos trocados pelo embaixador, e que eu conheceria muitos
anos mais tarde, era Apolnio de Carvalho. Morto em 2005, aos 93 anos, era
um histrico comunista, casado com Rene, uma francesa que ele conheceu
combatendo o nazismo na Frana em 1943. Isso, depois de passar pela guerra

civil na Espanha contra o fascismo do general Franco. Conheci Apolnio e Rene em So Paulo e convivi durante anos com Raul, um dos seus filhos, e a nora
Izabel, em Assis. Este casal tambm fora preso pela Ditadura e, em meados da
dcada de 1970, se instalou em Assis, em uma casa cedida pelo casal italiano
Andra e Mrzia Vezentini. A Mrzia era professora de Lngua e Literatura Italiana, juntamente com a Letizia Zini, mais tarde mulher de Benedito Antunes,
antigo aluno e professor da Faculdade.
Durante minha permanncia em Lisboa, reencontrei tambm um jornalista brasileiro, Jorge de Figueiredo, cuja famlia residia em So Paulo. Eu era amigo de seus pais e sempre circulava por sua casa, na Rua Oscar Freire. L, por
sinal, cruzei vrias vezes com Therezinha Zerbini, mulher do general Euryale
Zerbini, cassado pela Ditadura logo aps o Golpe de 1964. Militante poltica
at hoje, Therezinha, depois do AI-5 em 1968, passou oito meses no Presdio
Tiradentes, lado a lado com a militante Dilma Roussef.
Quanto ao Jorginho Figueiredo, como era conhecido, antes de rumar
paraPortugal trabalhou durante anos na extinta revista Viso, que, ao longo
da sua histria, teve diferentes orientaes editoriais. No incio de 1971, com
uma ditadura feroz entre ns, a Viso defendia as liberdades democrticas.
Na equipe de jornalistas coordenada por Vladimir Herzog, estava, entre outros,o portugus antisalazarista Miguel Urbano Rodrigues. Ele fora enviado
especialmente Bolvia para cobrir, durante o governodo general Juan Jos
Torres, a instalao da Assembleia Popular, saudada por vrios segmentos de
esquerda como o primeiro soviete das Amricas. Mas Rodrigues alertava em
uma reportagem de capa que 1971 bem diferente de 1917 (data da Revoluo Russa) e o desfecho poder ser cruento. Como acabaria acontecendo,
em agosto de 1971 o coronel Hugo Banzer, com apoio da ditadura brasileira,
comandou um sangrento golpe militar.
Em Portugal, em 1975, o Jorginho Figueiredo, monitorado por Rodrigues,
acabaria tendo intensa participao na revoluo que tambm sacudia a imprensa portuguesa. Pelo que sei, ainda vive por l.
De volta ao Brasil
De volta a So Paulo e nossa mdia, durante a Ditadura Militar, o antigo
companheiro do Jorginhona Viso, Wladimir Herzog, integrava, em 1975,a
equipe de jornalismo da TV Cultura, do Governo do Estado. Foi preso, torturado e assassinado nas dependncias do DOI-CODI, rgo repressor subordinado ao 2 Exrcito em So Paulo. Em outubro, foi organizado um ato ecumnico na Catedral da S, em homenagem memria deHerzog. No esqueo,
porque eu estava l junto com 8 mil pessoas. No foi fcil chegar catedral.
Fiquei um bom tempo na casa da famlia do Jorginho em So Paulo e, no percurso, tivemos que encarar o bloqueio de mais de 500 policiais dificultando o
acesso. Em prdio vizinho, ostensivamente agentes da ditadura filmavam as
pessoas nas escadarias da catedral.
Ainda em 1975, a Anna Maria Martinez Corra, o Arnaldo Contier e eu
convidamos nosso orientador Eduardo dOliveira Frana para uma homenagem em Assis. Isso foi logo aps ele se demitir do cargo de diretor da FFLCH
da USP, por no aceitar a presena de coronel do Exrcito em uma sala ao lado
do seu gabinete.
Universidade de Yale
Em janeiro de 1976, a convite de minha colega Lumna Maria Simon, amiga
e ento namorada e professora da rea de Letras em Assis, passei 15 dias na
Universidade de Yale, em New Haven, Estados Unidos, onde ela cumpria bolsa
de estudos, regendo uma disciplina. Ali conheci pessoalmente a historiadora
Emlia Viotti da Costa, demitida da USP e cassada pelo AI-5 em 1969. Emlia
coordenava cursos na rea de Histria e me indicou para participar, ao lado
de outros historiadores, de uma discusso sobre aHistoriografia Brasileirada
Escravido e Urbanismo na Amrica Latina. Conheci tambm naqueles dias
um casal de exilados argentinos, que deixaram seu pas ameaado pela Aliana
Anticomunista Argentina, a Triple A, esquadro da morte de extrema direita
que tinha apoio financeiro e logstico da americana CIA.
USP
Quando frequentei o curso de mestrado na rea de Histria Social na USP,
eu me ligava s atividades culturais e polticas inerentes. Acabei encontrando
um antigo exilado, o socilogo Darcy Ribeiro, em sesso da Sociedade para o
Progresso da Cincia, SBPC, em 1978. O encontro estava marcado inicialmente para o auditrio no prdio da Geografia e Histria, mas, devido multido
interessada em ouvir Darcy, teve que ser transferido para o auditrio da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, um espao mais amplo. No esqueo a
euforia e a ansiedade de todos. Era um corre-corre na travessia das quadras
da Cidade Universitria para conseguir lugar e ouvir o grande Darcy Ribeiro.
Valeu a pena, claro!
A criao da Unesp
Voltando a 1976, quando nasceu a Unesp, aquele foi o ano tambm da consolidao da Adunesp, enfatizo, a primeira entidade docente do ensino superior no pas. Era o resultado da nossa resistncia forma ditatorial de organizao e instalao da Universidade, que tinha frente Luiz Ferreira Martins, o
primeiro reitor. A Associao nasceu oficialmentea partir de uma assembleia
liderada por Waldemar Saffiotti, em Araraquara, em junho de 1976.
Aps a eleio da primeira diretoria, comeamos a mobilizao para a tentativa de participao no primeiro Conselho Universitrio, o C.O.O que estava
funcionando era provisrio, binico, como dizamos criticamente na poca.
Era nomeado pelo reitor Luiz Martins e composto apenas pelos diretores, sem
participao docente e discente. A elaborao do estatuto na poca era afinada
com a conjuntura da ditadura.
Organizamos uma chapa para concorrer em todas as representaes docentes no Conselho Universitrio. Sob clima ditatorial, intimidador para muita
gente,a chapa da Adunesp foi amplamente derrotada. Fui a exceo, me elegi
como representante dos professores assistentes. A minha categoria era a mais
mobilizada. Participei do C.O. em 1977 e em 1978. Logo aps a primeira reunio, elaborei uma circular para enderear aos ncleos da Associaode toda
a Universidade. No texto, eu dava cincia da instalao do Conselho e do seu
funcionamento sob a direo ditatorial de Luiz Martins, auxiliado pelo vice

-reitor Armando Octvio Ramos, do cmpus de Botucatu.
Informei aos meus colegas que relataria as reunies integralmente. Na votao das matrias, eu ficava sempre com os representantes dos alunos. Esclareci aos colegas que era o mximo que poderia fazer, informar tudo o que
acontecia nas reunies, para que eles pudessem cobrar dos seus diretores. Claro
que eu fazia as minhas intervenes, mas as minhas cobranas no interior do
Conselho tinhamrepercusso minimizada. Eu erguia o brao, pedia a palavra.
O reitor demorava para me conced-la. Quando o fazia, perguntava meu nome:
Como o senhor se chama, mesmo? Em represlia, eu no me dirigia a Luiz
Martins chamando-o de magnifico reitor. Brao erguido, eu repetia: Professor! Professor! Alguns diretores sentados ao meu lado se incomodavam e me
assediavam: Joo, por favor,fale magnfico reitor!
Essas obrigaes institucionais eram simultneas com outras atividades.
Por exemplo,cumpri os dois anos como representante dos assistentes no CO da
Unespe, em fins de 1978, tornei-me mestre na rea de Histria Social da USP,
sob orientao de Eduardo dOliveira Frana. Fui indicado por Nilo Odlia,
entopresidente da Adunesp, para fazer um curso de especializao no Institut
Europen des Hautes Etudes Internationales Universit de Nice. Dez anos
antes, ele havia frequentado cursos por l. Fiquei de outubro de 1979 a maio de
1980 em Nice, e apresentei uma monografia manuscrita sob o ttuloAmrique
Latine Democratie et Crise. Justifiquei o temasustentando que o Brasiltinha inaugurado em 1964 um novo modelo de ditaduras na Amrica Latina,
sendo seguidopor Uruguai e Argentina na dcada de 1970. Era uma ditadura
diferente do caudilhismo tradicional, com novos fundamentos sociais e econmicos e aparelhamento poltico e militar.
A dcada de 1980 em Assis

Em maio de 1980, aps concluir minha bolsa na Frana, retornei e reassumi a disciplina de Histria Moderna em Assis. Em 12 de junho de 1981, o
governador Paulo Maluf, ligado ditadura, estava na cidade. Ele tinha como
secretrio da Educao nosso antigo reitor Luiz Ferreira Martins.Por volta de
6 horas da manh, fui chamado at o porto de casa por agentes do DOPS. Fui
levado por uma viatura policial delegacia e fiquei preso, com mais trs estudantes. Na edio de 13 de junho de 1981, os principais jornais paulistas, Folha
de S. Paulo e O Estado de S. Paulo, deram destaque em primeira pgina: Maluf
vai para Assis e a polcia prende quatro.
Os mesmos jornais noticiaram os protestos do deputado estadual Hlio Csar Rosas e do deputado federal Tidei de Lima, meu irmo, ambos do
PMDB. Eles divulgaram tambm uma nota repudiando a priso, assinada pelo
presidente do diretriodo PMDB de Assis, meu colegaUlysses Telles Guariba
Neto.Fui interrogado durante todo o dia.
Os delegados fizeram um levantamento das minhas atividades polticas
passadas, destacando as sesses do Clube de Cinema e a fundao da Adunesp. Tudo era classificado como atividade subversiva. O delegado que me
interrogou disse que eu e os estudantes tnhamos distribudo panfletos ofendendo o governador, e que s seriamos liberados depois queMaluf deixasse
a cidade. Isso aconteceu no final da tarde, depois de um habeas corpus impetrado pelos advogados Humberto de Carvalho, Lus Gonzaga de Campos e
Francisco Maldonado Jnior.
Entramos em 1983, o pas agitava-se pela volta das eleies diretas para
presidente da Repblica. Concentraes no Nordeste, no Sul, no Sudeste... Em
Assis, eu estava casado coma Anadir, pai do Carlos Frederico, nome escolhido em homenagem a Marx e Engels. Anos depois nasceu Verena, nome que
homenageava a alem Verena Stolcke, autora de livros sobre a mulher e as
relaes de trabalho.
Eu participava com colegas de reunies para a escolha do prximo diretor do Instituto de Letras, Histria e Psicologia da Unesp de Assis. Em maio,
distribumos um boletim informativo proclamando a necessidade de eleies
diretas para diretor. Era um critrio, diga-se, ainda indito nas universidades,
mas inteiramente afinado com as necessidades liberalizantes de um pas ainda
em camisa de fora.
No dia 17 de junho, comparecemos todos, professores, alunos e funcionrios, ao Salo de Atos e votamos. Os seis mais votados ficaram na seguinte
ordem: Antnio Quelce Salgado, Manoel Lelo Belloto, Mrio Mascherpe,Jos
Ribeiro Jr., o ento diretor Fernando Mendona e Alvaro Lorencini. Em nome
da Adunesp, fizemos a campanha de Quelce, chefe do Departamento de Psicologia. Ele proclamou a legitimidade das eleies diretas na vida pblica brasi-
leira, inclusive no interior das universidades. Na reunio da congregao, com

a presena de Jos Roberto Tozoni Reis, representando os assistentes, e do representante dos auxiliares de ensino, defendemos a escolha de Quelce.
O reitor Armando Octvio Ramos ignorou a votao dele (26,6%) e escolheu Mendona, o penltimo colocado, com 8%, exatos 37 votos entre 940
votantes. O ncleo local da Adunesp, presidido por Cllia Jubran, publicou
nota repudiando a escolha e conclamando imediata mobilizao. Na Cmara
de Assis, nosso colega e vereador Onosor Fonsecadefendeu a legitimidade da
escolha direta. Ao lado dos alunos, organizamos manifestaes pela cidade e
nos reunimos seguidamente na Faculdade, inclusive durante as frias de julho.
Represso policial e ocupao

Logo no retorno s aulas, em 1 de agosto, Mendona decidiu chamar a
polcia militarpara invadir o diretrio acadmico e impedir que os alunos se
manifestassem com instrumentos musicais. Lembro de estar em minha sala
de trabalho e ser alertado para o que acontecia. Fui sede do diretrio. O presidente, Leonardo Colosso, era meu aluno no curso de Histria. Eu disse ao
diretor que a presena da polcia no cmpus era inconcebvel. Ele, ento, convocou a Congregao. O diretrio decidiu que os alunos deveriam se postar
em frente da sala da Congregao. Contra o nosso protesto, Mendona pediu
reforo militar paraexpulsar os alunos do saguo. L estavam tambm Quelce
e Jos Sterza Justo, seu colega de departamento.
No dia seguinte, o jornal A Voz da Terra estampou na primeira pgina:
Violenta tarde no cmpus. Em assembleia no Salo de Atos, sob a presidncia
de Leonardo Colosso, o diretrio acadmico decidiu pela ocupao da diretoria
do cmpus, ao que se estendeu at setembro.
Em represlia, o diretor Fernando Mendona convocoudias depois, na sua
residncia, Celso Camilo Costa, locutor e reprter da Rdio Cultura de Assis,
que passou aos ouvintes os detalhes do encontro. Com a palavra, o locutor:
O professor Mendona me dizia de alguns professores que esto por trs
de tudo isso: Antnio Quelce Salgado, Wanderley Codo, Jos Roberto Tozoni
Reis, Jos Sterza Justo, Odair Sass, Joo Francisco Tidei Lima, Cristina Amlia
Luzzio. Eles estariam manobrando os alunos em cima de tudo isso!
A Adunesp, presidida por Cllia Jubran, imediatamente contratou um advogado junto Comisso de Justia e Paz da Arquidiocese de So Paulo para
interpelar o diretor e o locutor, para que expliquem no prazo de 48 horas o que
pretendiam dizer quando usaram as expresses terroristas, vndalos e subversivos para identificar sete professores universitrios da cidade.
O reitor Armando Octvio Ramos decidiu, ainda em agosto, formar uma
comisso de sindicncia, integrada, entre outros, pelo historiador Manuel Nunes Dias, do cmpus de Franca.Recebi no dia 26 de agosto notificao para
comparecer em 1 de setembro reitoria e prestar esclarecimentos. Semanas
depois, a comisso sugeria demisses, suspenses, rescises contratuais e cancelamento de bolsas, atingindo dezenas de professores e funcionrios.
A repercusso teve resposta imediata. A Folha de S. Paulo e O Estado de
S. Paulo, por exemplo,publicaram alguns artigos a respeito. Um deles era assinado pelo professor Caio Navarro de Toledo, antigo colega de Assis e agora
na Unicamp,e pela professora Marilena Chau, da USP, protestando contra as
punies. Eles signataram tambm um documento, ao ladode Florestan Fernandes, Antnio Cndido, Paulo Freire, Dalmo Dallari, Paul Singer, Jos Arthur Gianotti, Gilda de Mello e Souza,Octavio Ianni, Fernando Novais, Carlos
Guilherme da Motta, Elza Berqu, Eunice Durhan, Gabriel Cohn, Maria Lygia
Coelho Prado, Modesto Florenzano, Sandra Nitini e Maria Helena Capelato,
entre outros, publicado na imprensa da Capital, no qual concluam que, pelas
suas consequncias, a ameaa dessa reitoria constitui-se num intolervel atentado liberdade intelectual e aos direitos humanos em nosso pas.
De Braslia, inteirado dos fatos, meu irmo Tidei de Lima expediu uma
nota: inadmissvel essa estpida represso na Unesp de Assis. Ainda em setembro tive encontro com o governador Franco Montoro e lhe sugeri a criao
de uma assessoria para assuntos universitrios. O governo do estado de So
Paulo tem que agir com desassombro e firmeza, avalizando por um lado a escolha do prximo reitor da Unesp e impedindo, por outro, essas arbitrariedades
no cmpus de Assis.
A Adunesp de Assis, por meio da presidente Cllia Jubran, contatou o advogado Hlio Pereira Bicudo, h anos conhecido pelas suas denncias contra
o Esquadro da Morte. Ele assumiu a defesa dos professores, funcionrios e
alunos punidos. As punies foram posteriormente anuladas.
A Unesp e a redemocratizao
Nos diferentes campi da Unesp, a mobilizao continuou. Na Reitoria comandava o antigo vice de Luiz Martins, Armando Octvio Ramos, sem mudanas nas diretrizes e com mandatoque iria se encerrar em maro de 1984.
A Adunesp props consulta direta comunidade universitria. Entre os candidatos, o mdico William Saad Hossne, professor na Medicina de Botucatu
e ex-reitor da UFSCar. Outro candidato, Nilo Odlia, ex-presidente da Adunespe ex-diretor no cmpus de Araraquara. Os mais votados: Saad, 55%; Nilo,
24%. O Conselho Universitrio no reconheceu e promoveu nova consulta.
Outra vitria de Saad, com 57,3%. O C.O. preferiu escolher Armando Octvio
Ramos, que obtivera 28,5%.
Professores e alunos em Assis, Marlia e outros campi ocuparam as diretorias. Em So Paulo, alunos fizeram o mesmo na Reitoria. O governador Montoro nomeou como reitor pr-tempore Jorge Nagle, respeitado pedagogo do
cmpus de Araraquara. Ele logo em seguida seria candidato a mandato efetivo.
Participei por um tempo da administrao de Nagle, ao lado de Jos nio
Casalecchi, Nilo Odlia, Telmo Arrais e outros colegas. Fui presidente, durante
um ano, da Fundao para o Vestibular da Unesp, a Vunesp, sem prejuzo da
minha atividade docente. Em 1987, estive com meu irmo Tidei de Lima pedindo a incorporao do cmpus universitrio de Bauru, uma fundao municipal, Unesp, o que se concretizou em 1987 e 1988.
A crise na Unesp, motivada pelo estatuto autoritrio e pelas gestes truculentas de Luiz Ferreira Martins e Armando Octvio Ramos, comeoua ser
resolvida na gesto do governador Franco Montoro. Com o fim do mandato
de Armando Octvio Ramos, Montoro nomeou um reitor pr-tempore, opedagogo Jorge Nagle, do cmpus de Araraquara, de 1 de agosto de 1984 a 16
de janeiro de 1985.
Nagle era muito respeitado no meio universitrio e empenhado na ampliao do ensino superior pblico gratuito. Participei, em 1986, da sua gesto,ao
lado de Jos nio Casalecchi. Presidi a Vunesp, participando, inclusive, de encontros interestaduais no Rio e em Minas. Simultaneamente, acompanhei o
trabalho legislativo de meu irmo Tidei de Lima, que se empenhava em estatizar a Universidade de Bauru e o seu Colgio Tcnico e Industrial, at ento
uma fundao municipal, com mais de 5 mil alunos e centenas de professores
e funcionrios. Na rea do ensino superior pblico gratuito, Bauru possua somente a Faculdade de Odontologia da USP.
Na condio de professor da Unesp, estive com meu irmo nos contatos
iniciais com o Jorge Nagle. Em uma madrugada de 1987, em seu apartamento,
em So Paulo, depois da autorizao do governador para esta conversa, fui direto ao assunto:
Professor Jorge Nagle, a comunidade deseja a Unesp em Bauru!
Ele respondeu imediatamente:
Tidei, sou o reitor, mas no o dono da Universidade. uma deciso
que compete ao Conselho Universitrio, formado por diretores e representantes docentes e discentes de todos os 14 campi. Vocs podem e devem percorrer
cada cmpus e explicar as qualidades da Universidade de Bauru e que, em ltima anlise, justificam a pretendida incorporao pela Unesp.
Uma comisso do Conselho Universitrio tambm esteve em Bauru para
levantar as potencialidades do cmpus. Em outubro de 1987, o C.O. aprovou a
incorporao da Universidade de Bauru e do seu colgio tcnico. Em novembro, o governador Orestes Qurcia oficializou no Palcio dos Bandeirantes a
proposta de incorporao. Em 12 de agosto de 1988, perante 5 mil pessoas em
praa pblica, ao lado do reitor Jorge Nagle, o governador assinou o decreto que
autorizava a instalao da Unesp em Bauru, beneficiando 4.300 alunos universitrios, 900 alunos do colgio tcnico e centenas de professores e funcionrios.
DEPOIMENTO 5
Antnio Quelce Salgado
O professor Antnio Quelce Salgado teve uma importante atuao nos episdios que envolveram a violao aos direitos humanos na Unesp durante a
ditadura civil militar e ele vai nos dar um depoimento a esse respeito.
A ditadura faz parte da histria da Unesp
nfelizmente, sim. A reitoria conduzida com princpios de ditadura comeou

um pouco antes da ditadura militar no Brasil e isso foi se consolidando ao
longo de muito tempo. Mesmo depois de a ditadura perder a fora no Brasil, a
Reitoria continuou ainda por algum tempo exercendo o mando ditatorial.
Houve muitas brigas entre reitores, pr-reitores, diretores de unidades,
chefes de departamentos das diversas unidades. Em Assis, o movimento foi
muito expressivo, com muita gente trabalhando, atuando violentamente contra
aquele estado de coisas. Violentamente no bom sentido, claro. Um bom exemplo so os professores Jos Roberto Tozoni e Joo Francisco Tidei Lima.
Iniciou-se na universidade da discusso para mudanas, com reflexos em
nvel nacional. Naquela poca, eu era presidente da Associao dos Docentes
da Unesp, a Adunesp. A participao foi muito grande dos professores, com
momentos altos e baixos. Havia muito contato entre os diversos campi e muitas
pessoas da prpria Reitoria se engajavam para engrossar o movimento, inclusive pela eleio para diretor e reitor. Eu no tive politicamente uma atuao
muito destacada, mas participei dos movimentos pela democratizao da universidade e pela formao da prpria Unesp, em 1976.
Priso em Marlia
Fui preso por atividade subversiva. o que diziam na poca. Lidervamos
o movimento estudantil e de alguns professores. Eu fazia parte da esquerda de
Marlia, posso dizer assim. Recebamos presso contrria e favorvel de alguns
diretores. Isso, numa poca em que qualquer respirao mais profunda soava
em todos os lugares do Brasil. Inclusive em Marlia. Cada vez que nos envolvamos em alguma ao nova ramos chamados para prestar esclarecimento
na delegacia. Tinha at um preconceito contra a camisa vermelha. Um diretor
uma vez me aconselhou a usar roupas de outras cores, menos a vermelha.
Tive que ir muitas vezes delegacia. Lembro que a ltima vez que isso aconteceu eu voltava de So Paulo, onde havia ficado preso, no DOPS, diga-se de passagem. Logo que eu cheguei a Marlia e tive que prestar depoimento na delegacia.
Fiquei sete horas sendo entrevistado pelos policiais. Foi sorte eu ter sado de l.
Eu tinha um amigo que era reserva do exrcito e ele interferiu. Eu havia ficado uma semana preso, sem ser ouvido. Quer dizer, era para ir a Marlia, ser
ouvido e continuar preso. Ele chegou na delegacia e falou ao delegado: vocs vo
ouvir os professores agora, seno eu vou tir-los de l. Quem estava por cima da
carne seca eram os milicos mesmo, no ? Ento, fomos ouvidos e liberados.
No quartel da polcia, vivamos quase uma vida de prncipe. Tnhamos um
quarto para dois e podamos jogar basquete do lado de fora, recebamos visitas
sem objeo. O bispo de Marlia foi nos visitar algumas vezes, dom Antnio.
A igreja e o movimento
A igreja no se posicionou, no se manifestou, com exceo do bispo de
Marlia. Ele brigou um pouco por nossa causa, sim. Inclusive fez um documento muito interessante que mandou ao DOPS para nos ajudar. Mas que havia
tambm muita perseguio, muita exposio na mdia, muitas entrevistas, e a
pessoa acaba, mesmo sem querer, sendo ligada ao movimento.
Na segunda vez em que fui preso, em 1969, um aluno meu, que era tenente
da polcia, foi me buscar em casa. Todo constrangido, falou que estava l porque tinha sido mandado. A, me levou para o quartel do exrcito em Lins.
Depoimento 5 Antnio Quelce Salgado 131
Somando tudo, acho que fiquei um ms preso. Em So Paulo foi mais, uns
15 ou 20 dias. Ficamos o professor Ubaldo Puppi e eu um pouco nervosos daquela vez porque h uma lei que diz que voc no pode faltar as suas atividades
funcionais por mais de um ms sem autorizao. Ento, fazamos de tudo para
sair logo da priso, apressvamos os trmites para ver se conseguamos sair
antes de completar um ms. E deu certo. A voltvamos para Marlia e reassumamos. A Aurora Pantaleo, diretora na poca, mesmo sendo de direita, era
muito boa, decente com a gente. Ela ficava sempre de olho para tentar nos tirar
o mais rapidamente possvel da priso.
Participao poltica
Eu participava, sim, juntamente com o Ubaldo Puppi, da Ao Popular, um movimento de esquerda que se reunia para discutir os destinos da Nao. Depois veio
a Unesp. O reitor da poca inventou de fazer a Universidade e fechou alguns cursos,
transferindo os professores para outros lugares. Eu fui um deles e vim para Assis.
Eu estava em um curso de formao de professores em trs anos. Era um
curso de Cincias Fsicas e Biolgicas. Eu mesmo ajudei a fundar. A ele fechou
o curso l em Marlia e me transferiu para Assis, em 1982. Eu conhecia um
pouco da cidade, pois me reunia com algumas pessoas de vez em quando, sempre discutindo essas questes de esquerda e direita. O professor Tozoni era um
deles. Mas foi, no fundo, algo positivo, pois, como eu era professor titular, foi
para o grupo de esquerda uma espcie de avano, pois no havia na poca nenhum professor nesta condio. Havia uma burocracia da direita, que s dava
vantagens de administrao aos mais graduados.
Logo que cheguei a Assis me tornei chefe do Departamento de Psicologia e
assim fiquei por alguns anos. Em 1983 comearam as reunies pra ver o andamento poltico do chamado grupo de esquerda. Culminou com o lanamento da
minha candidatura para diretor da faculdade. Mas antes disso eu havia passado
por Franca e cheguei a ser diretor da Faculdade l. Tambm em Franca fui presidente da Adunesp.
Franca tinha um problema muito grave de direita. O Manuel Nunes Dias
era o chefe da direita da Unesp, vamos dizer assim. Ele estava lanando outro
candidato que tambm era de direita, mas que eu respeitava, era uma boa pes-
soa. Eles acharam que eu poderia enfrentar o candidato do Nunes e fizeram

uma coligao entre estudantes, professores e funcionrios para me apoiar. Eu
ganhei a eleio. Mas como havia tido algumas discusses com o reitor poca
e seria ele a escolher o diretor, ficamos preocupados. No sabamos se ele iria
escolher meu nome, afinal, eu no era do grupo dele.
Mas ele acabou me escolhendo. Na verdade, ele no era de direita propriamente dita. Ele tinha origem na esquerda, parece que havia militado em um
partido comunista. Fiquei um tempo l e acredito que tenha tido uma boa participao, em relao ao perodo em que fui chamado at minha sada, posso
dizer que as coisas l mudaram da gua para o vinho. Depois voltei para Assis.
A comeou o movimento.
Eleio para diretor em Assis

Fui eleito diretor em 1983, mas no assumi. O reitor reconduziu o professor Mendona, que j era diretor na ocasio. Isso provocou um grande movimento contrrio. Provocou at uma grande invaso na Faculdade. Os estudantes invadiram a diretoria, ficaram por l uns dois meses e meio.
Foi uma movimentao bonita. Misturaram at um pouco de sentimentalismo com o movimento. No Dia dos Pais, muitos parentes dos invasores promoveram um almoo. Teve at militar pedindo desculpas, aquela velha histria
do ns somos mandados.
Voltando reconduo do professor Mendona ao cargo de diretor em Assis, a partir desse acontecimento foi montada uma comisso de professores da
Reitoria para investigar os acontecimentos. Eles pressionaram muito, mas eles
tambm foram pressionados. Aqui foram ouvidas diversas pessoas, professores e alunos e funcionrios. Acabamos sofrendo um processo de expulso.
ramos umas 40 pessoas envolvidas. Esta histria da expulso foi em certo
ponto positiva, pois repercutia, dava fora ao movimento, provocava reunies
do Conselho Universitrio.
DEPOIMENTO 6
Lus Carlos da Rocha
O professor Lus Carlos da Rocha atua no Departamento de Psicologia Evolutiva, Social e Escolar da Faculdade de Cincias e Letras do cmpus de Assis da
Unesp. Ele teve importante atuao nos episdios que envolveram a violao
aos direitos humanos na universidade durante a ditadura imposta pelos militares. Aqui, seu depoimento a respeito desse perodo da nossa histria.
O incio da docncia na Unesp
heguei a Assis no primeiro semestre de 1983. Em princpio, pensei que

seria uma passagem rpida, pois trabalhava na Universidade Estadual de
Maring. Tinha ido ao Paran em virtude da luta poltica, uma vez que todos
os professores da Fundao de Sociologia e Poltica de So Paulo, inclusive eu,
tinham sido demitidos. Houve um corte geral, a polcia poltica cercou a unidade e no deixava ningum entrar. Foi um semestre inteiro sem aulas, pois os
colegas se recusavam a assumir as aulas de professores que tinham sido demitidos porque lutavam pelos direitos de se organizar, de formar uma associao
de professores. Lembro que o ministro Guido Mantega trabalhava l, pertencia
Associao e tambm foi demitido.
Em Maring eu era professor concursado, mas pensava em voltar para So
Paulo, onde a ao poltica era mais dinmica. Mas alguns amigos acabaram
me convencendo a ir para Assis. Mesmo no conhecendo a cidade, prestei
concurso e aqui fiquei. Acabei, com o tempo, me apaixonando por Assis, pois
reconheci aqui um lugar de luta, de atividade de criatividade, de pessoas de
coragem. A Faculdade pequena, mas aguerrida. J se passaram 30 anos, aqui
constitu famlia e no pretendo ir embora.
O clima poltico na faculdade

Quando cheguei, havia um movimento por eleies diretas para diretor.
Na poca, os diretores eram indicados. A Congregao, que eu considerava
razoavelmente obediente ao diretor, formava uma lista e a apresentava ao reitor, que fazia a indicao dos novos dirigentes. Era um movimento pioneiro,
indito no pas. Nem se falava em Diretas J. Simpatizei com aquilo e logo
me envolvi no movimento, comecei a participar de assembleias. Conseguimos
realizar uma eleio informal, na qual foi eleito o professor Antnio Quelce.
Iniciamos um movimento para que ele pudesse tomar posse, como expresso
do desejo da comunidade.
Na poca, fazamos eleies dentro de critrios paritrios, com professores,
funcionrios e alunos tendo um peso equivalente. Quelce ganhou em todas as
categorias. O movimento de apoio sua eleio foi enfrentado de forma muito
forte e violenta pela direo da poca e pela Reitoria. Esta, diga-se de passagem,
era muito identificada como valores da ditadura e se compunha de pessoas
remanescentes do malufismo. at estranho falar disso, se passou tanto tempo
e esse personagem ainda hoje aparece na televiso como se nada tivesse acontecido, se colocando sempre como a melhor opo para o povo paulista.
A distenso da ditadura militar e a luta pela democracia

na Unesp
O Franco Montoro havia sido eleito governador. A ditadura caminhava para
o fim, naquele clima de distenso lenta e gradual. As foras progressistas e hegemnicas, assim, pensavam em fazer uma transio mais tnue, diferentemente
de outros pases vizinhos. Na verdade, com isso acabamos sem conseguir lavar
a alma dos pecados da ditadura, at hoje. Quem sabe a Comisso da Verdade
consiga resgatar a memria deste perodo e fazer as reparaes necessrias.
Foi uma luta dura, havia muitas paralisaes. Mas houve um fato marcante
na poca. A Reitoria fechou o nosso cmpus, suspendeu as aulas para evitar a
influncia que esse movimento poderia ter sobre os alunos, e o que ele poderia
significar para a cidade e para outros lugares. Ns tnhamos uma mobilidade
muito grande. Montamos uma espcie de escritrio em So Paulo para ficar em
Depoimento 6 Lus Carlos da Rocha 135
contato com a imprensa, que pouco conhecia da Unesp de Assis. Procurvamos os canais de televiso, visitvamos as redaes dos jornais, convocvamos
coletivas na sede da Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia, a SBPC.
Nosso porta-voz era Joo Francisco Tidei de Lima, uma pessoa muito correta,
absolutamente confivel, e que conhecia todos ns pelo nome. Fazamos assembleia com 150 pessoas e, se algum levantava a mo, ele falava: A voz agora
para o professor Francisco, ou para a aluna Cleide.
Lembro quando organizamos a primeira entrevista coletiva em So Paulo.
Alguns amigos meus jornalistas diziam que, para ver a unidade de uma universidade pouco conhecida nenhum reprter apareceria. Fizemos releases para
todos os jornais, mandamos uma comisso para cada um. Pois acabamos tendo
sete aparies na televiso. Deu certo. Tnhamos um material muito bom e
uma bela causa, que era a democracia.
A democracia acadmica podia ser um assunto secundrio, mas a populao, de alguma forma, comeava a ser contaminada pela ideia de um
retorno normalidade democrtica. Tanto que, um ano depois, as ruas estavam cheias de gente brigando pelas Diretas J. Ou seja, estvamos certos.
Definimos uma proposta poltica de democracia direta num momento em
que a sociedade estava disposta a tambm assumir essa luta. Ento, a nossa
proposta de democratizao da universidade foi muito bem recebida pela mdia e pela intelectualidade.
Em uma das assembleias, eu me ofereci para visitar outras unidades e levar
nossa bandeira. Naquela poca, era difcil fazer reunies em algumas unidades, muito dominadas pelo esquema da Reitoria. Em Franca, por exemplo, o
diretor Manuel Nunes Dias era de extrema direita, tinha vindo da USP, da Escola de Comunicaes e Artes, a ECA, era de um grupo tradicional de direita.
Ele tinha perseguido e ameaado estudantes com o antigo 477, um correlato do
AI-5 pra circunstncias estudantis que poderia expulsar alunos.
Lembro que um dos alunos mais perseguidos da ECA era o atual vereador
petista Z Amrico. Na poca, ele era um garoto com menos de 20 anos, tinha
at sado da unidade para no ser preso. Ns corremos toda a ECA, fomos a
todas as salas levantando o pessoal contra o diretor, que ns no conhecamos
muito bem, mas que era uma pessoa truculenta, o Manuel Nunes Dias.
Quando me sugeriram ir Franca, me senti muito mais desafiado, estimulado. Eu disse: bom, depois de tanto tempo, para mim vai ser uma satisfao
visitar como professor uma unidade que tem uma pessoa to identificada com a
ditadura, e que agora, naturalmente, haver a oportunidade de um debate olho
no olho. Eu me ofereci e os colegas aprovaram: t bom, ento vai o professor
novo. Alguns colegas at falaram: olha, Lus, voc acabou de entrar, voc no
tem muito respaldo, o seu contrato provisrio, meio temerrio isso a.
Na poca medo no era uma coisa que nos detinha, absolutamente. Sentamos, lgico, mas no nos detnhamos por receio. Tnhamos muito orgulho
do que fazamos. Samos aqui com um carro, com dois alunos, um era representante estudantil, e fomos para essas unidades. Foi muito importante. Em
Araraquara, por exemplo, a gente fez uma reunio, com a atuao muito importante do professor Jos nio; Ele ajudou a promover um belo encontro, com
cerca de 200 pessoas, que manifestaram uma grande solidariedade luta. Depois fomos para Jaboticabal, onde disseram que nunca havia tido assembleia.
Pois fizemos uma reunio l, tambm com 200 pessoas. Tambm apoiaram
amplamente nossa luta.
Chegou a vez de Franca. Manuel Nunes Dias poderia ter muitos defeitos,
mas a covardia no era um deles, enfrentava a situao. Ele preparou alguns
professores que deveriam fazer perguntas e colocaes embaraosas, tentando
desmoralizar o movimento. Foi uma tima reunio, conseguimos, sem arrogncia, sem imposio e de modo bastante democrtico total apoio das pessoas
de l. Grande parte dos professores preparados pelo diretor concordou conosco. A causa passou a ser comum, pode-se dizer assim. Fizemos outra reunio
no dia seguinte e o sucesso tambm foi grande. Acho que o Manuel Dias no
gostou nada do resultado.
No outro dia fomos convidados para um programa de rdio. Alertaram
para ns que o radialista era perigoso. A entrevista seria ao vivo e ele certamente nos colocaria diante de situaes embaraosas. A principal questo que
ele nos colocou foi sobre o fato de uma entidade pblica, sustentada pelo dinheiro pblico estar parada, sem oferecer o servio, sem oferecer as aulas. Uma
entidade com professores bem preparados, mas que no esto ensinando. Segundo ele, a populao precisava e clamava por esse ensino. Nosso argumento
era muito bom. Tnhamos aprovado em assembleia que desejvamos trabalhar,
dar aula, nem que fosse nos jardins se as salas estivessem fechadas, mas era a
Reitoria que tinha ordenado o fechamento das salas. Isso o desarmou, ele no
estava preparado para essa resposta. Da, ele tentou jogar a culpa no gover-
nador Montoro, mas ns dissemos: no, foi o reitor, foi o reitor, por isso que
devemos ter uma reitoria identificada com a populao e com a universidade,
justamente para no ter esse tipo de situao, ou seja, uma reitoria que feche as
atividades de ensino para sufocar o anseio democrtico.
Voltamos para casa orgulhosos, satisfeitos. Tnhamos feito uma viagem
cansativa, mas muito produtiva. Embora ela tenha me custado o nico perodo
de desemprego na minha vida.
Participao poltica e represso

Esta uma longa histria. Como toda pessoa que luta por causas sociais,
muitas vezes se enfrentam adversrios muito mais fortes que voc. Mas mesmo
na derrota, dizemos que conseguimos uma vitria moral. Na poca, em 1983,
no conseguimos eleger o diretor. A unidade havia ficado parada por um bom
tempo e houve uma invaso policial. At os professores mais conservadores
foram contra. Eles vinham para desocupar a congregao, que tinha sido ocupada. Alis, o prdio todo estava ocupado. Tambm o prefeito, o Santilli, muito
identificado com a luta democrtica dos autnticos do PMDB, nos foi solidrio,
prometendo ficar conosco nesse momento.
Quando vimos que no era possvel evitar a entrada da polcia, estabelecemos uma estratgia de resistncia passiva. Deitamos no saguo e combinamos
que no nos moveramos do local, e se a polcia quisesse, ela teria que tirar as
pessoas, carregar uma por uma para fora. Assim foi feito. Os policiais carregavam as pessoas respeitosamente, com certo cuidado, mas, quando chegavam na
porta, jogavam-nas para fora. Foi uma ao muito importante, pois o carter
plstico da situao ficou muito favorvel a ns, que estvamos convictos, pacficos, sentados na nossa unidade e tnhamos a polcia nos retirando na marra,
nos carregando e jogando para fora do prdio como se fssemos pacotes. Seria
difcil no ser simptico pela nossa causa. A opinio pblica nos defendeu e foi
contrria Reitoria. Mas no conseguimos vencer a luta, no tivemos a posse
do Quelce, mesmo dialogando com o governador, com secretrios, com deputados estaduais.
Por sinal, a Comisso de Educao da Assembleia Legislativa fez um relatrio interessante, mostrando a importncia da democratizao da universidade
no prprio fluxo da construo da democracia nacional, ainda muito no rascunho. Lembro um deputado que foi muito importante, o petista Paulo Frateschi.
Ele nos acolheu muito bem, tinha posies muito identificadas com a nossa luta,
sempre veio nossa unidade e promoveu sesses especiais da Comisso para
discutir a situao que vivamos, o que nos deu uma publicidade muito grande.
Quelce no toma posse, mas o movimento avana na luta

pela eleio do reitor
Pelo contrrio. Quando ns perdemos, pensamos em dar um passo frente. Em vez de recuar, proporamos eleio direta para reitor. Seria uma luta que
envolveria todas as unidades. Nenhuma universidade brasileira havia proposto
ou feito uma eleio direta para reitor at aquele momento. Ento, comeamos
uma campanha nesse sentido. Dela participaram pessoas importantes, como o
Willian Saad Hossne, um acadmico e um cientista amplamente reconhecido,
uma pessoa identificada com as questes democrticas, com a ideia de lisura
acadmica, de competncia. Convidamos e ele aceitou ser um dos candidatos.
Outro candidato importante foi o professor Quelce, acadmico e pesquisador
de reconhecimento internacional. Sabia que ele d nome a uma sndrome, a
sndrome de Quelce Salgado? Foi ele quem a identificou. Achvamos que a universidade tinha que estar nas mos dos seus melhores quadros.
A luta pela eleio direta a reitor se fortalecia cada vez mais. O Nilo Odlia foi outro candidato. Ele era um professor muito admirado, um intelectual
reconhecido. Ele tambm aceitou participar da eleio e foi bem votado. No
venceu, ficou em segundo, mas deu uma contribuio importante, pois o objetivo era fazer com que as pessoas se expusessem ao jogo democrtico, ao voto,
correndo as unidades, levando suas propostas, debatendo.
O Willian Saad ficou em primeiro lugar. Da comeou a luta para que essas
pessoas fossem empossadas, principalmente para que o Willian Saad assumisse a Reitoria. Foi muito difcil, porque na poca o Armando Otvio Ramos,
que era um sucessor do Lus Ferreira Martins, tinha o controle do Conselho
Universitrio e comps uma lista, encabeada por ele, para ser oferecida ao
governador. Um deles era o Manuel Nunes Dias. Ele fez tambm um esquema
interessante, colocando como pr-reitor o prprio Manuel Dias, pessoa reco-
nhecidamente identificada com a direita mais truculenta. Ele pensava: O governador no pode escolher outros da lista porque so indicaes gravssimas,
pessoas muito identificadas com a direita, vai sobrar o meu.
Era o governador quem deveria indicar, mas ele no tinha formalmente prazo para isso. Ele pensou: ele vai usar o expediente de deixar correr o final da
minha reitoria. Numa certa altura, ao terminar o meu mandato, eu tenho que
sair e vai entrar o vice. Bom, ele vai deixar o vice correr e vai entrar quem? O prtempore. Quem eu vou colocar como pr-tempore? Manuel Nunes Dias. Isso o
governador evitaria a todo custo porque ele sabia bem quem era Manuel Dias.
Foi isso que aconteceu. O Montoro aceitou essa estratgia, no indicou ningum.
Assim, Manuel Nunes Dias, como pr-reitor, foi empossado reitor da
Unesp. A esta altura, j havia sido instituda uma comisso de sindicncia, que
propunha a punio ou demisso de dezenas de pessoas, como o Quelce e eu,
lgico. O Hlio Bicudo se apresentou gentilmente para nos defender, mas este
processo no prosseguiu.
Criaram-se, ento outros expedientes para punir os professores, aproveitando-se do fato de a Universidade ter ficado fechada. O professor Antnio
Merisse, por exemplo, foi demitido porque no apresentou o relatrio de atividades. Como ele o faria com as portas das salas fechadas? No meu caso, como
havia um contrato provisrio que deveria se renovar at a efetivao, no seu
trmino eu estaria na rua. O Manuel Nunes Dias entrou na Reitoria dizendo
que, enquanto ele estivesse no comando, eu no voltaria a trabalhar na Unesp.
O desemprego militante
Eu me senti muito honrado pelo fato de que uma pessoa com um passado
to identificado com as piores causas tenha dito que eu deveria ficar fora da
universidade. Foi como um cumprimento para mim. Meus colegas foram muito gentis comigo. Fiquei sete meses afastado das aulas, com o salrio mantido
pela contribuio dos colegas, que faziam um rateio mensal. No chegava ao
meu salrio, mas simbolicamente isso me satisfazia plenamente. Isso foi feito
tambm para o professor Merisse e tambm pude dar minha contribuio.
No final das contas, conseguimos derrubar o Manuel Dias da Reitoria. O
Montoro usou o expediente oferecido por um juiz de direito. Ns levamos esse
parecer ao governador. O documento oferecia alternativas para lidar com a

situao, ele adotou as diretrizes desse parecer e conseguiu nomear provisoriamente um reitor, retirando o Manuel Nunes Dias do cargo e indicando em
seu lugar o professor Jorge Nagle, do cmpus de Araraquara. O gesto posteriormente foi corroborado pelo Conselho Universitrio para todo o mandato.
Assim que o Nagle entrou na Reitoria ele me recontratou. Eu tenho no meu
contrato uma nomeao que coloca a minha contratao em substituio ao
prprio. Eu fiquei muito satisfeito porque, enfim, o reconhecimento de que
eu tinha um lugar na universidade. Fui conduzido para o meu preciso lugar, em
substituio a mim mesmo. O mesmo aconteceu com o Merisse.
Saad eleito mas no toma posse

Bom, ns perdemos essa luta tambm, no conseguimos emplacar o reitor, nem o Saad nem o Odlia. Mas de certa forma emplacamos o Nagle. Ele
era uma pessoa identificada com nosso movimento, embora no tivesse participado das eleies, no pleiteava o cargo. Foi uma soluo mais do staff do
Governo para gerir aquela crise. A soluo nos satisfez porque removia pessoas
como o Manuel Dias da Reitoria e colocava outra que o Governo tinha ampla
confiana de que teria tato para administrar a crise e levar a Universidade para
uma soluo institucional aceitvel. Montoro sempre foi muito precavido, prudente, dentro da linha de caminhar devagar, mas com segurana.
Ou seja, perdemos de cabea erguida. Ao mesmo tempo comeava uma
nova luta por eleies diretas, outra batalha que iramos perder. Enfim, a vida
da qual nos orgulhamos foi uma sucesso de revezes, de derrotas. Sempre pretendemos mais do que conseguamos fazer, mas acredito que a construo de
uma sociedade pautada por justia social e democracia realizada assim mesmo. Propomos muito, no conseguimos, mas se avana e se constri.
A repercusso da luta pela democratizao da Unesp na

sociedade brasileira
Fazendo um paralelo com o perodo de redemocratizao do pas, d para
se dizer que a Unesp teve um papel nesta histria de vanguarda. At me di
quando as pessoas no reconhecem isso imediatamente. Alguns colegas que
no estavam aqui em 1983, no do o devido valor quando se fala da importncia da universidade. A vida acadmica to cheia de divises. Dois professores
se candidatam, h enfrentamentos, mas uma coisa certa: a luta de 1983 foi de
uma importncia enorme na campanha de 1984 na eleio direta para reitor.
Perdemos a primeira luta, mas entramos em uma batalha muito maior, com
mais entusiasmo, com mais gente participando.
Lgico que no foi isso que estimulou o movimento das Diretas J, mas
num certo sentido, nos antecipamos, nos deu a satisfao posteriormente de
ver e de participar de uma grande campanha nacional pela democracia. A retomada da democracia brasileira teve uma histria, percorreu um longo caminho
antes de ser conquistada. Da mesma forma, o estatuto da Unesp, que no uma
maravilha, mas est anos-luz frente do estatuto da USP.
Por que a Reitoria da USP s vezes ocupada? Porque l existe um sistema
de escolha de dirigentes na qual nem sequer h uma consulta, uma lista trplice com algum significado dentro da Universidade. O Conselho Universitrio
tira os nomes que quiser do bolso do colete, sem ouvir ningum, sem a participao ampla de todos os setores da Universidade. So dezenas de milhares
de pessoas, muita gente.
A USP ainda no deu o passo que demos anos atrs e est pagando, tendo
que conviver ocupao da Reitoria. Fizemos a reforma do estatuto da Unesp com
ampla participao, na qual tnhamos eleies para diretor, o rebaixamento da
titulao de titular para doutor, por exemplo, ampliando muito o leque de participao da Universidade. Hoje est esgotado esse sistema de professores titulares
na Reitoria, no necessrio. perfeitamente possvel que os pleiteantes Reitoria tenham at o ttulo de doutor. O nosso estatuto hoje no permite e esta
uma das ideias a implantar, tornando ainda mais amplo o trnsito na conduo
da Universidade. Isso no significa que a pessoa vai ser indicada, mas que ela tem
o direito de propor um nome, um programa, propor ideias que sero discutidas.
Tem tambm a discusso sobre a expresso de votos das categorias. Ns temos agora 70% de professores da composio do nosso funcionamento democrtico, do funcionamento dos rgos, 15% de alunos e 15% de funcionrios.
muito pouco para essas duas parcelas. Iniciamos esse processo com o voto
igualitrio. Num novo ajuste, tentando ser mais realistas com a condio que
tnhamos, os percentuais foram respectivamente para 50%, 25% e 25%, o que
ainda era bem melhor que o quadro que se tem hoje. A Unicamp, por exemplo,
trabalha com representatividade de 60%, 20% e 20%.
A Adunesp
Dentro do esprito vanguardista, a Associao dos Docentes da Unesp, a
Adunesp, entra nesse bolo. a primeira entidade dentro do Estado de So Paulo com essa caracterstica nas universidades. No incio, a Adunesp no era uma
proposta com suporte consistente. Tanto que, ao sermos demitidos, no conseguimos manter nem a associao nem nosso prprio exerccio profissional l
dentro, todos os professores associados entidade foram demitidos. Sinal que
era uma proposta muito atrevida para a poca. Ela parece simples, no ? No
para quem conheceu a ditadura.
O balano da luta
Enfim, fazendo uma avaliao de toda esta histria, ns convivemos e dividimos a luta com grandes pessoas, conseguimos estabelecer relaes de companheirismo muito slidas, agradveis, consistentes. Evidentemente demos a
nossa contribuio para o processo democrtico, que costuma mesmo se fazer
com as sobras de algumas derrotas. Ns tivemos que passar muito tempo para
ter experincia de vitria. Particularmente, acredito que a grande experincia
de vitria da democracia brasileira, exemplar para o mundo, foi a eleio do
presidente Lula. Quem poderia imaginar, um homem com as suas dificuldades com o portugus pobre, um operrio perseguido, sindicalista, mal visto
pela direita, eleito presidente da Repblica? Eu me lembro da primeira eleio,
aquela em que ele foi candidato ao governo de So Paulo. Foi mais para marcar
posio, afinal s era possvel por o currculo da pessoa e o dele falava em priso, algo inaceitvel para as pessoas.
Pois ns conseguimos uma eleio expressiva depois de derrotas. A direita,
na verdade, usou tudo o que podia para derrotar a esquerda. Usou todas as formas de seduo, como foi o caso do ex-presidente Fernando Henrique Cardoso.
Conseguimos, assim, ter a experincia de vitria. Um nome popular, eleito por
uma votao expressiva e que conseguiu resistir a todas as manobras da mdia,
toda presso e projetar o Pas de uma forma que ns no imaginvamos. Ao
viajar ao exterior percebamos que as pessoas comeavam a tratar o brasileiro
de forma diferente. Na Argentina, na Espanha, na Itlia, nos diziam que ali
era preciso um Lula tambm. Nos fez ter orgulho de sermos brasileiros. Conseguimos eleger uma pessoa que se tornou um nome importante da poltica
internacional, levou o pas a uma respeitabilidade que no imaginvamos, alm
de ter produzido uma coisa importantssima, que s vezes temos dificuldade
de entender que ter tirado do valo da misria milhes de brasileiros. Isso parece insignificante para a classe mdia, mas no para as pessoas que estavam
naquela condio.
Nossa atualidade: um novo pas?

Esta a diferena entre uma vida infeliz e uma vida de esperana. Importantssimo! Eu tenho amigos que viajam muito, jornalistas que andam pelo
pas todo, e eles falam: olha, voc t aqui em So Paulo e no imagina a transformao do pas, o que aconteceu nas pequenas cidades, o que essa bolsafamlia. Tem gente que fala com despeito que isso se trata de uma esmola, mas
dinamizou relaes, trouxe orgulho de pessoas que simplesmente viviam de
escambo. Num certo sentido, puderam fazer suas compras, dinamizando o comrcio, ou seja, estabeleceu um patamar de dignidade que no havia no Pas
at ento. Acredito que s uma liderana realmente de base, de raiz popular,
que tivesse a sua vida constituda nas dificuldades da populao, que teria a
disposio de olhar para esses problemas.
A Unesp hoje
Houve um arrefecimento dessas preocupaes durante um tempo. Todas
as situaes recentes so difceis de serem avaliadas, a distncia que permite
voc olhar as coisas com um pouco mais de clareza, quando elas comeam a
tomar o seu formato. Mas temos visto o aparecimento de uma disposio de
luta que h dois ou trs anos no existia. Evidentemente que ela aparece de
uma forma confusa, de uma forma no clara. As pessoas s vezes dizem: mas,
afinal, h uma pauta de reivindicaes?. Tnhamos muita experincia poltica
na poca, ramos capazes de fazer propostas muito bem articuladas. Havia um
aprendizado grande de resistncia ditadura.
A juventude hoje no diferente, se formou no meio de uma democracia,
mas uma democracia de pouca participao direta. Ento, quando ela comea a participar de forma direta, natural que no saiba precisamente o que
fazer. Ela tem uma noo meio intuitiva do que necessrio, da sua prpria
insatisfao, mas que no tem ainda condio de precisar as suas colocaes
e as propostas viveis. Eu vejo muita gente reclamar que as propostas no so
muito claras. porque as pessoas esto aprendendo, engatinhando, tateando a
experincia democrtica. Um dia evidentemente tero muita clareza, e espero
que tenham a mesma disposio de luta que tm hoje.
Alguns tm a viso mais clara, outros, uma disposio forte. Contra a ditadura era muito assim. O jogo democrtico se compe de uma disposio de
vontade, de anseios. Aprende-se a sua expresso mais prxima da possibilidade, mais prxima da capacidade de produzir avanos, reformas. Eu vejo com
bons olhos, estamos num momento bom, novo, difcil de ser compreendido,
verdade, mas um momento de retomada da participao democrtica. Podemos eventualmente ver problemas da participao, mas a maior dificuldade
quando falta a participao. Para mim isso a infelicidade da vida, a falta de
participao. Isso no s mata o cotidiano como nos deixa sem memria digna
de ter mais tarde quase nada a lembrar.
Mesmo a luta pouco regrada, confusa s vezes, ela tateia coisas importantes
e deixa como um lastro duas coisas: os elementos de experincia para as aes
mais concretas, mais efetivas na frente, e uma memria que algum dia a gente
vai precisar para ter orgulho de ns mesmos.
DEPOIMENTO 7
Jos Sterza Justo
Entrevista realizada em 10 de outubro de 2013.

doutor em Psicologia Social e professor do Departamento de Psicologia Evolutiva, Social e Escolar da FCL/Unesp em Assis/SP.
A eleio do professor Quelce: Assis no compasso da

redemocratizao
rimeiro quero dizer da importncia desse projeto, dessa tentativa de resgatar nossa histria, a da Unesp, e ao mesmo tempo a histria do nosso pas.
A propsito, eu gostaria de enfatizar o quanto a Unesp foi parte importante
da histria do nosso pas, precisamente no perodo da redemocratizao. Vou
detalhar como isso aconteceu, mas j adianto que o movimento pela redemocratizao no nosso pas contou com uma contribuio importantssima da
Unesp que se iniciou especificamente no cmpus de Assis com o movimento
pelas eleies diretas na universidade, isso logo no incio de 1983.
Havia um clima disseminado no pas pela redemocratizao, mas antes de
se estabelecer as eleies diretas no pas, ns deflagramos aqui em Assis um
movimento reivindicando a eleio direta do diretor do cmpus, em sintonia
com movimento nacional pela eleio direta do Presidente da Repblica que
era o objetivo maior.
Em Assis, em 1983, mais precisamente, se inicia o movimento pela eleio
direta do diretor do cmpus. O mandato do diretor vencia neste ano; a escolha do
diretor era feita por aquele conhecido processo de elaborao, pela congregao
da unidade, de uma lista sxtupla de nomes para livre escolha do Reitor. A congregao daquela poca, era uma congregao bastante restrita com a participao de professores, poucos alis, e um representante de alunos, no mais do que
isso. E era esse o colegiado que escolhia, dentre os professores titulares, aqueles
seis que seriam enviados ao Reitor para que ele escolhesse o seu preferido.
O que fizemos foi deflagrar ento uma ampla mobilizao pela eleio do
diretor da unidade, atravs da votao dos trs segmentos, professores, alunos
e funcionrios. Como o estatuto no previa eleies diretas, ns realizamos
um movimento paralelo, autnomo, independente para a eleio do diretor. O
primeiro desafio foi tentar divulgar esse movimento, divulgar esse processo
eleitoral, e fazer com que a comunidade como um todo, os professores, os funcionrios e os estudantes, aderissem a ele. Ns precisvamos que esse processo
fosse um processo bastante encorpado, com uma ampla participao para que
pudesse ter fora de presso sobre os colegiados e sobre o reitor para que pudssemos viabilizar, na prtica, essa maneira de escolher o diretor.
Ns tnhamos dois grandes desafios: o primeiro era esse, no plano local, de
fazer uma eleio bastante representativa dos trs segmentos. Segundo desafio,
fazer com que a congregao acatasse o resultado dessa eleio, porque ns
pensamos o processo dessa forma: fazemos a eleio, levamos para a congregao, a congregao homologa o resultado da eleio e homologando o resultado
da eleio, pressionamos o reitor para que ele escolha aquele que tivesse sido
eleito. Mas tambm destacando que ns achvamos importante a redemocratizao da prpria universidade, da estrutura poltica-administrativa da prpria
universidade, tudo isso inserido no quadro geral do pas.
E o cmpus de Assis, talvez por ser o cmpus cujo mandato do diretor se
expirava em 1983, e esse clima pelas eleies diretas j estava posto no cenrio
geral do pas, talvez por isso, Assis saiu na dianteira, ou seja, foi o primeiro
cmpus na Unesp que deflagrou esse movimento pela eleio direta do diretor.
Posteriormente, outros campi tambm fizeram o mesmo movimento, mas Assis foi o primeiro e esse movimento aqui foi um movimento realmente muito
intenso, muito forte, muito significativo, e embora, j antecipo, ele no tenha
chegado ao seu objetivo, no tenha conseguido de fato empossar aquele que foi
eleito, o processo foi muito marcante e ele se repercutiu na universidade como
um todo e, evidentemente, tambm demos uma contribuio pra todo o processo de redemocratizao do pas.
Depoimento 7 Jos Sterza Justo 147
Tnhamos o cenrio geral do pas que favorecia e tnhamos tambm as

entidades todas, sobretudo a representativa dos professores e dos alunos que foram os dois segmentos evidentemente mais engajados. Os funcionrios, temos
que fazer esse registro, o segmento dos funcionrios, no teve uma participao significativa. Foram poucos, eu acho que no tnhamos mais do que trs ou
quatro funcionrios no cmpus que participaram efetivamente do movimento,
nas assembleias, nas discusses, nas ocupaes, enfim, em tudo que aconteceu nesse perodo, mas o segmento como tal no participou, alis, eles eram
contrrios. Era um segmento aliado direo na poca, era aliado ao governo,
isso est nos documentos. Ns vamos falar provavelmente da comisso da sindicncia que foi aqui instalada pelo reitor para dissuadir o movimento e punir
aqueles que eles consideravam as lideranas responsveis por ele. E lamentavelmente tivemos depoimentos de funcionrios, nessa comisso de sindicncia,
delatando, uma funcionria delatando aqueles que estavam sendo considerados como lderes do movimento, delatando para essa comisso para serem punidos evidentemente. Isso era sabido, a comisso tinha esse propsito, que est
nos documentos tambm, de apurar os fatos e identificar os responsveis e puni-los como, alis, isso foi feito. S estou dando esse como um exemplo de qual
foi o posicionamento dos funcionrios nesse movimento; essa funcionria, na
poca, era a chefe da sesso de graduao, ela delatou 60 e poucos alunos. At
ficou apelidada de sessentinha.
Um outro episdio tambm que demonstra isso: quando houve a ocupao
da sala da direo, a secretria do diretor na poca, se colocou como se fosse
uma leoa de chcara, uma guardi ali na segurana da sala. Ela tentou impedir
a entrada dos estudantes para fazer a ocupao. S para se ter ideia de quanto
os funcionrios eram aliados do poder estabelecido, desse tipo de poder considerado autoritrio e opressivo dentro da universidade, e eles eram completamente avessos a qualquer ideia de democracia, de democratizao.
At na participao nas eleies, se fossemos colocar em uma ordem o volume de participao desses segmentos, o maior era o dos alunos, depois o dos
professores e por ltimo, bem por ltimo, o dos funcionrios. Essa participao foi sendo modificada ao longo do processo. Naquele momento inicial,
quando divulgamos a data da eleio, fizemos um cronograma para a eleio
e criamos um processo semelhante ao que temos hoje, ou seja, com um perodo para discusso dos candidatos. Detalhe, na poca, s professores titulares
poderiam exercer a direo do cmpus, hoje os doutores tambm podem. Isso

diminua bastante o universo de candidatos possveis. Na realidade o cmpus
de Assis, acho que tinha algo em torno de 10 a 12 titulares. Ento nesse primeiro momento da divulgao do calendrio, da divulgao da eleio, houve uma
adeso bastante grande dos trs segmentos. Claro, no foi to fcil convencer
os nossos colegas professores titulares na poca, a se inscreverem para a eleio,
at porque esse era o segmento mais conservador.
Na poca os funcionrios j eram todos concursados. Ento eles tinham estabilidade diante da ditadura, assegurada pelo Estatuto do funcionalismo pblico. Entre os docentes, j tnhamos uma parte que era celetista e uma outra parte
que era dos concursados tambm. Mas havia da parte sobretudo do segmento
dos professores e dos estudantes um sentimento de segurana muito grande.
Alis, curioso at, constatar que num perodo de autoritarismo muito forte, de
ameaas muito fortes, um perodo que ainda, bom, a em 81, 82, 83, j nem tanto, porque j estavam num movimento bastante avanado da democratizao,
mas ainda assim como pairava um clima de ameaa por conta de sindicncias
e possibilidade de punies mais rigorosas, demisses. Mas o sentimento de
segurana era muito grande e ele decorria no de garantias legais, mas da fora
e da unio dos segmentos em torno dessas bandeiras, em torno dessas aes no
sentido da redemocratizao. Agora me recordo de um exemplo dessa solidariedade, dessa confiana e dessa determinao pela causa, pela luta que foi o que
ocorreu com um de nossos colegas, Lus Carlos da Rocha, que foi um dos indiciados pela Comisso de Sindicncia. Na ocasio, ele era professor colaborador,
havia essa figura do colaborador, que era um contrato de dois anos, renovvel
por mais dois anos e essa renovao no era uma renovao automtica, porque
funcionava praticamente como um contrato enquanto se aguardava a realizao
de um concurso regular. Pois bem, o artifcio utilizado para punir o Lus Carlos,
no foi uma demisso, um ato de demisso formal, mas o que se fez foi a no
renovao do contrato dele. O contrato dele venceu exatamente nesse perodo
da evoluo do movimento e a o contrato dele no foi renovado.
Mas o que ns fizemos? Ns fizemos uma cotizao entre um grupo de docentes e cada um pagou uma parte do seu salrio. Dividimos entre ns o salrio
que ele recebia na poca, e ns pagamos durante alguns meses, no lembro exatamente quantos meses, mas por alguns meses ns pagamos o salrio do Lus
Carlos para que ele se mantivesse aqui e, como um gesto de total discordncia
com aquela demisso e a reivindicao para que o contrato dele fosse renovado,
o que acabou ocorrendo depois, mas isso foi quando o reitor na poca, o Nunes,
j tinha sido substitudo pelo Nagle. Quando havia avanado a prpria redemocratizao dentro da Unesp. Coloco isso como um dado dessa solidariedade,
dessa fora, dessa confiana, dessa segurana que havia nesse movimento, que
havia nesse enfrentamento do regime autoritrio. Vivamos num movimento de
ponta-a-ponta que era o movimento pela redemocratizao do pas.
Criao da Unesp
At me arriscaria a dizer que com a ditadura ruindo aqueles que se beneficiavam dela procuraram manter os redutos que fossem possveis de serem
mantidos em suas mos e sob seu controle. E um desses espaos foi, sem dvida, a Unesp. Eu diria que a Unesp foi um desses redutos do autoritarismo no
estado de So Paulo, foi um reduto do Malufismo tomando a figura de Maluf
como figura mxima dessa adeso de polticos ditadura militar, aos militares.
A Unesp, no meu ponto de vista, foi criada como reduto do que poderia
sobrar dessa direita, como se fosse uma premiao, como uma reserva possvel
que eles poderiam ter no apagar das luzes da ditadura militar, no interior do
estado de So Paulo. A Unesp uma filha tardia da ditadura nesse sentido.
Tentou-se fazer dela esse espao de manuteno de privilgios daqueles que
faziam parte da universidade, daqueles que foram mais colaboradores com o
autoritarismo, com a ditadura militar.
Por isso, talvez, que a gente tenha tido um enfrentamento grande, uma
grande dificuldade, para alinhar a estrutura poltico-administrativa da universidade ao que estava j se esboando no cenrio geral do pas, ou seja, para
redemocratizar a estrutura na universidade, para colocar o esprito democrtico dentro da organizao e da prtica poltica da universidade. Aqueles que
se encastelaram na reitoria, comeando com o Luiz Ferreira Martins, depois
vem o Armando, todos eles, filhotes da ditadura e do Malufismo se opuseram
ferrenhamente democratizao da Unesp. Em 1984, quando o movimento
pela eleio direta avanou para a escolha do Reitor se repetiram os mesmos
episdios ocorridos em Assis no ano anterior: eleio paralela, elaborao de
lista sxtupla pelo Conselho Universitrio sem o nome daquele que havia sido
o mais votado nas eleies diretas para Reitor.
Eu acho que isso, que se transcorreu durante praticamente todo o ano de
83 em Assis, fortaleceu muito a ideia de redemocratizao da universidade.
Ento, voltando a 83, se estabelece o processo eleitoral, o calendrio, as inscries. Alguns titulares se candidataram, dentre eles, aquele que depois foi o
eleito, que recebeu a maior votao, que foi o professor Antnio Quelce Salgado. A eleio foi feita e uma boa parte dos titulares, inclusive o prprio diretor da poca que repudiava esse processo eleitoral, ficavam um pouco numa
berlinda, porque, claro, eles no compartilhavam com isso, at mesmo pela
posio poltico-ideolgica, no entanto, no podiam se contrapor diretamente
a um movimento muito forte.
Ao mesmo tempo em que tinha o movimento da resistncia forte, tinha
o outro lado, que era o lado da adeso, da cumplicidade, da aliana. E era do
segmento que comandava a universidade, era do segmento que estava na reitoria, era do segmento que estava na direo das unidades, porque o processo de
escolha possibilitava isso. Imagina o governador ter um leque de opo de seis
titulares na universidade, vamos destacar isso, s os titulares poderiam ocupar esses cargos de direo e de reitor. Ento isso restringia bastante e, alis,
como acontece at hoje, eles so muito bem administrados pelos poderes. No
interessa expandir a titularidade somente como um plano de carreira, uma
trajetria de carreira profissional. At o titular acho que prevalece o mrito
acadmico no sentido da produo de conhecimento. Mas o concurso de titular um concurso por vias polticas, porque vai desde a concesso do cargo, a
destinao do cargo para o cmpus, daquele concurso, daquela rea, daquele
professor at a criao do prprio cargo pelo governador. Alis, registre-se; ns
estamos dizendo ento do momento do malufismo, enquanto poder hegemnico poltico garantido pela ditadura militar que mandava no estado de So
Paulo e consequentemente mandava na Unesp.
Unesp hoje
Hoje, alis, fao questo de dizer isso e com muito conhecimento de causa,
hoje exatamente a mesma coisa e digo com toda segurana que at pior.
Alis tive um embate recente com o reitor onde eu acho que isso apareceu com
mais visibilidade. Hoje pior porque a Unesp est completamente subordinada aos interesses do governo do estado de So Paulo, do governo no, de um
partido poltico, at de uma ala de um partido poltico, o PSDB, que comanda
o estado de So Paulo h muito tempo e que comanda a Unesp e est gerenciando a Unesp. Alis, ns temos hoje, um ex-reitor que secretrio de governo.
Curioso isso, no ? E j mostra a proximidade da administrao da Unesp
com o governo do estado de So Paulo e que tambm mostra o caminho pelo
qual, hoje, os interesses do governo do estado de So Paulo penetram muito
mais facilmente na nossa universidade, pela via desse secretrio, o Herman,
secretrio de educao do estado de So Paulo, e do nosso Durigan, que o
nosso reitor, que era vice-reitor do Herman e que, evidentemente, mantm com
ele uma grande ligao.
por isso mesmo que a gente est assistindo hoje essa ampliao dos onze
cursos de engenharia. Mas a demonstrao maior de subservincia a criao
do cmpus de So Joo da Boa Vista. So Joo da Boa Vista, eu conheo. Conheo aquela regio, eu conheo aquela realidade, eu conheo os deputados
daquela regio que h mais de 10 anos, vinham falando, prometendo quela
regio um cmpus da Unesp. Promessa essa, com a qual eles se fortaleciam
politicamente. E isso se conseguiu exatamente agora, no momento em que o
PSDB est desesperado para manter os espaos polticos que j esto sendo
ameaados, exatamente igual ocorria na poca, l atrs, 83 e 84.
A situao no diferente. L tambm o malufismo, j no processo de enfraquecimento do autoritarismo procurou a todo custo se manter na Unesp.
O mesmo processo, agora, acontece com o PSDB. O problema que a nossa
Unesp muito vulnervel nesse sentido, o fato de ela ter unidades em todo o
estado de So Paulo torna a Unesp uma excelente moeda de barganha poltica
dos poderes polticos locais. Ento exatamente isso que o nosso governador e
o nosso reitor e o Herman fazem e outros antes deles tambm fizeram. Antes
do Herman, foram criados vrios campi, Rosana, Ourinhos, Tup, enfim, foram vrios campi criados pelo interior do estado de So Paulo.
E por que isso? Porque havia uma poltica universitria? Evidentemente que
no. barganha poltica mesmo para favorecer certos poderes locais, deputados
que pressionam o governador, fazem as negociaes com a reitoria da Unesp
que se dispe a esse lamentvel papel. Ento nesse sentido, acho que a histria,
fundamentalmente, nos d essa grande contribuio de visualizar, de podermos

entender o momento atual, por eventos anteriores. E esse paralelo que eu estou
fazendo aqui no exagero. E mais ainda, sobretudo quando eu digo que a situao hoje, dessa subordinao da Unesp s polticas partidrias, hoje ela pior,
porque l, no perodo de 83, 84, e em 76 quando a Unesp foi criada, a coisa era
escancarada, a grande diferena essa, l a coisa era escancarada.
Visita de Maluf a Assis em 1981

O governador escolhia mesmo o reitor que ele queria, que era mais prximo ele; era um colegiado fechado. Enfim, no se dissimulava a infiltrao
do poder do governo sobre a universidade porque o governador j ia logo na
cidade do cmpus. Ele vinha visitar a cidade como ele veio em ocasio e, como
uma medida preventiva para que no houvesse manifestaes, qualquer tipo
de manifestao, contra a visita dele cidade, o servio de segurana vinha e
prendia aquelas lideranas que supostamente poderiam organizar alguma manifestao de protesto. O Joo Francisco professor do curso de Histria era
uma dessas vtimas. Antes de o Maluf chegar j prenderam o professor. Mas era
curioso; ns acabvamos fazendo exatamente aquilo que eles queriam evitar.
Ns fomos l fizemos manifestao na frente da delegacia. Aquela manifestao que eles no queriam, acabou acontecendo.
Mas nesse perodo a coisa era aberta, descarada; os diretores no se preocupavam em dissimular as suas aes de acordo ao reitor, ao governador, ao
regime militar; enfim, isso transparecia, a forma autoritria de gesto da universidade, ela transparecia, era muito transparente. Essas aes do governador, o uso poltico da universidade, da Unesp em particular, em 1976; a Unesp
foi criada para isso, para manter espaos de poder para aqueles redutos do
autoritarismo.
Unesp ontem e hoje: ditadura e sua herana

E hoje o problema que essas coisas so mais dissimuladas. Hoje ns temos
tambm, talvez at mais, eu diria; difcil a gente dizer mais ou menos, que-
rendo quantificar coisas que no so quantificveis, a bem da verdade; mas eu

fico at em dvida quando eu penso sobre a poca da ditadura militar e hoje.
Porque agora ns estamos vendo aes e presenciando fatos, mas com consequncias muito terrveis para a universidade. No me lembro de intervenes
dessa natureza com consequncias to danosas, como agora estamos vendo
com a criao desses campi, com a criao desses cursos, como a questo das
unidades experimentais.
Outro caso recente o da criao do curso de medicina em Bauru. O reitor
nega, veementemente, mas sabemos de toda a fora poltica da cidade de Bauru
desde quando a Unesp encampou uma Fundao Municipal de Ensino Superior que l havia e que acabou sendo transformada em um Cmpus da Unesp.
Ento, essa ingerncia sempre aconteceu, e hoje, ela est tambm muito forte,
embora bastante dissimulada. O Reitor tem o descaramento de dizer que ns
vivemos numa universidade democrtica, que todas essas decises de criao
de cursos, os projetos da reitoria, so projetos discutidos pelos rgos colegiados. Tanto que eu fiz uma crtica a ele, dizendo que ns estamos vivendo um
perodo de neutralizao dos colegiados, mas o fato que ele conseguiu anular
os colegiados. Nosso esforo para construir isso que a gente acreditava que
fosse a democracia dentro da universidade, que foi aquela luta rdua, acabou
hoje servindo cpula do poder e legitimando as atuais formas de dominao.
Eleio do Quelce
S para completar, rapidamente essa histria ento, a eleio foi feita, houve
uma grande participao, conseguimos at colocar o nome do Quelce o professor eleito na lista sxtupla da Congregao, embora no em primeiro lugar.
A congregao j deu um primeiro golpe no resultado das nossas eleies, mas
o reitor poderia ter escolhido o Quelce, se ele quisesse prestigiar essa redemocratizao, mas claro que o reitor no escolheu o mais votado na eleio, ele
reconduziu o diretor na poca. Ento ns tnhamos um ou outro titular que
escapava dessa elite do poder, extremamente conservadora, eram poucos, muito poucos. Ento tnhamos, dentre esses que escaparam inteiramente, alis, eu
diria foi sorte ter Quelce. Ele j veio de Marlia titular. O Quelce foi uma dessas
vtimas da reestruturao que ocorreu com a criao da Unesp.
Criao da Unesp e da Adunesp

Foi um projeto extremamente verticalizado; foi totalmente negociado mesmo pelas elites dominantes da universidade e do Malufismo do governo do Estado de So Paulo. Instituram isso em projeto e decidiram o que bem entenderam
desse projeto de universidade. Claro, isso provocou um movimento tambm
grande, dos professores principalmente, de oposio a esse projeto autoritrio
de criao da Unesp. Alis, esse momento foi um momento muito fecundo, l
em 1976, porque foi ali que se criou, junto com a Unesp essa juno dos Institutos Isolados as bases, da organizao dos docentes. Talvez se no fosse esse
ato to impositivo, autoritrio de criao da Unesp, a gente no tivesse conseguido construir essa articulao dos docentes de vrios campi, que criou a base
da associao dos docentes que depois foi transformada em sindicato. Ocorreram vrias reunies porque a indignao, sobretudo daqueles professores das
reas mais crticas, mais distantes da elite do poder, ficaram muito perplexos
diante daquilo que se estava estabelecendo como sendo a estrutura da Unesp.
A reorganizao dos campi significava o fechamento e a transferncia de
alguns cursos e a justificativa era pfia. Falava-se, ento, numa necessidade de
racionalizao da organizao da universidade; que no duplicasse meios para
os mesmos fins; isso significando que no se duplicasse cursos em regies, envolvendo cidades muito prximas, como no caso aqui de Assis e Marlia, so 70
km de uma cidade outra. Ento, um curso que se repetia nessas duas cidades
era o curso de letras. E situaes como essa eram consideradas de duplicao
desnecessria de curso; portanto se fechava um desses cursos. E a, claro,
necessrio fazer algum tipo de acomodao, significando isso conceder alguma compensao para aqueles que teriam o curso fechado, cursos que seriam
extintos. Vamos dar aqui o exemplo de Assis e Marlia. Com relao ao curso
de Letras, ento, se decidiu manter o curso em Assis e transferir o curso de Filosofia de Assis para Marlia, como compensao. Nem preciso dizer que no
foi uma deciso atravs de discusses amplas entre os campi, que isso tudo era
negociado entre os diretores com o reitor, isso se negociava l e se decidia nesses bastidores e a comunidade universitria era comunicada da deciso e pouco
ou nada se podia fazer contra isso pelos rgos colegiados que, foram todos j
constitudos mesmo como rgos para no ter nenhuma representao efetiva
do conjunto da comunidade universitria. O caminho dos rgos colegiados

era um caminho impossvel, quer dizer, no se conseguiria nada ali mesmo.
Foi isso que forou os docentes a se organizar para fazer algum enfrentamento, atravs de manifestaes contra essas medidas. Foi ento que se criaram as bases da Associao dos Docentes, embora de imediato nada tenha sido
conquistado. Que eu me lembre, no se conseguiu deter nada dessa reorganizao que foi feita nos cursos. Para os diretores tambm no ficava bem, inclusive
para os seus pares prximos do seu espectro poltico, fechar um curso. Por
exemplo, no caso de Marlia, o curso de Letras tambm tinha docentes muito
ligados ao poder local que se opunham a essa extino do curso. Ento alguma
negociao tinha que ser feita entre eles, nesse caso particular, se transferiu o
curso de filosofia de Assis para Marlia e o curso de letras de Marlia foi extinto. Os docentes de l foram sendo progressivamente remanejados para Assis.
A Unesp se fez dessa maneira, primeiro com um poder extremamente
verticalizado, com uma estrutura administrativa, alis, muito distanciada da
realidade da Unesp, dessa realidade de cmpus em cidades muito distantes em
todo o estado de So Paulo. E se cria, ento, essa administrao central que
curiosamente j estava prevista. A reitoria da Unesp, nos primeiros documentos, nos primeiros projetos, estava prevista para funcionar no cmpus de Ilha
Solteira. Porque ali, veja como as coisas funcionavam, haviam instalaes auspiciosas, ento tinha bastante espaos l, prdios do antigo canteiro de obras da
CESP totalmente abandonados depois da concluso das Usinas de Jupi e Ilha
Solteira. A localizao em face dessa realidade da Unesp, dane-se. A questo
ali era uma questo estritamente econmica, assim como tambm se resolvia o
fechamento desses cursos tambm por uma questo econmica.
Imagino que essa justificativa de cursos duplicados pfia. Alis, esses cursos existiram juntos durante todo o perodo dos Institutos Isolados, isso era na
poca de 59, 60, por a, porque que s em 76 se chegou a essa constatao de que
esses cursos estavam se duplicando? A necessidade da licenciatura, sobretudo
na rea de letras, na rea de humanas de maneira geral, comporta cursos em
qualquer cidade, ainda mais naquele perodo onde essa capacidade de circulao de um estudante de uma universidade para outra era muito menor do que o
existe hoje. Ento evidentemente que no era essa a razo, alis, eram dois cursos excelentes, dois cursos tradicionais que deveriam ter sido preservados pelos
prprios quadros que eles tinham formado, pela prpria produo acadmica.
Isso foi na verdade uma medida mesmo de ceifar todo o investimento que j se
havia feito desses cursos desde a criao deles.
A transferncia do curso de Filosofia de Assis para Marlia teve tambm
um significado poltico. Tratava-se de um curso com um corpo docente bastante politizado e crtico, por isso a direo do cmpus de Assis o rifou e sua
transferncia para Marlia acabou pulverizando seu quadro docente, muitos
dos professores desse curso acabaram se transferindo para outras Universidades ou se aposentaram antecipadamente porque, enfim, no estariam dispostos
a recomear toda uma experincia de insero em um novo cmpus.
Ento foi uma insanidade. Foi uma negociata extremamente prejudicial,
tanto para aqueles cursos que foram fechados, como tambm para o cmpus
de Assis. Era o nico curso de filosofia, alis como at hoje. Jamais se poderia ter feito isso que fizeram com o curso que tinha um quadro de docentes
respeitvel, muito respeitvel. Era uma referncia, no exagero dizer, que a
filosofia aqui era uma referncia para o estado, para as outras universidades
tambm. Foi esse projeto autoritrio, verticalizado, que criou a Unesp e com
essas consequncias.
Veja que a Unesp no surgiu dentro de um projeto de fortalecer e expandir o ensino superior do estado de So Paulo. Registre-se isso, no nos esqueamos, surgiu isto sim, dentro de um projeto que sempre foi um projeto da
ditadura militar, de privatizao do ensino no nosso pas. Esse perodo todo
da poltica educacional da ditadura militar, inspirada por esses modelos norte-americanos, pela Escola Superior de Guerra foi marcado pela tentativa de se
funcionalizar a universidade para aquilo que se entendia como sendo o desenvolvimento econmico, tecnolgico e industrial do pas. Evidentemente que a
rea de humanas, uma universidade crtica no era o que buscava a ditadura.
E esse tipo de projeto educacional, sobretudo, no nvel do ensino superior, com
os interesses da iniciativa privada, conduzia para uma poltica de privatizao,
para uma poltica de criao e expanso das universidades particulares, no se
tratava de fortalecer as universidades pblicas. Ento, as universidades pblicas que j estavam estabelecidas, como era o caso da USP, tinham condies de
resistir a essa poltica privatizante, mas a Unesp surgiu toda j dirigida por esse
veio poltico ligado ditadura militar. Ela poderia ser subordinada facilmente
a essa poltica de privatizao.
Houve vrias tentativas de privatizao direta, e isso acontecia na universidade pblica de maneira geral, no s na Unesp. Vrias propostas de pagamento de taxa por parte dos alunos sofreram muita resistncia do movimento
estudantil na ditadura, mas, veja, utilizavam-se artifcios dessa forma, claro
que o fechamento dos cursos da Unesp no era para fortalecer a Unesp, era
isso sim at mesmo diminuir o tamanho da prpria Unesp. Era para, na verdade, se construir mais uma forma de comando verticalizada e centralizada,
que poderia ter uma ao mais efetiva nessas unidades isoladas que antes eram
dispersas e mais pra isso do que para expandir o ensino superior. Tanto que
a Unesp nasceu fechando cursos, no criando cursos. Se o objetivo no era
sufocar inteiramente os institutos isolados, era pelo menos mant-los o mais
inerte possvel, dentro de uma estrutura bem controlada, como era a da Unesp.
Com toda certeza, a criao da Unesp no ocorreu dentro de um projeto de
ampliao dos recursos pblicos dentro do estado de So Paulo para o ensino
superior. Foi contra esse perfil de universidade que estava sendo criado que se
esboou todo esse movimento de 1983 para a redemocratizao.
Ocupao na Unesp de Assis em 1983 e suas repercusses

ainda hoje
O diretor eleito pelo sistema de votao direta aqui no foi empossado. Ele
fez parte da lista sxtupla mas foi preterido pelo Reitor e isso deflagrou efetivamente as aes mais radicais do movimento que implicaram na ocupao da
direo, num gesto claro, que ns no queramos aquele diretor, que ns queramos o diretor que havia sido eleito. O sentido da ocupao da sala da direo do
cmpus por mais de 60 dias foi exatamente esse, ou seja, ns queremos o nosso
diretor, porque ele foi eleito. A reivindicao era exatamente essa; a ficou essa
queda de brao com a reitoria. O reitor tinha escolhido o que j era diretor na
poca, o professor Mendona, que evidentemente era um grande aliado dele.
E ficamos nesse impasse adentrando o ms de julho que era o perodo de
recesso. Eles apostavam que no perodo de recesso, o movimento se enfraquecesse. Ele no enfraqueceu, ao contrrio, ele tambm gerou muitas manifestaes por cartas, telegramas que foram enviadas em um volume enorme. Alis a
comisso de sindicncia prestou tambm esse grande servio; eles compilaram
todas as cartas e telegramas que foram enviados para o diretor no perodo de

recesso pelos alunos solicitando a renncia dele para que o eleito pudesse ser
empossado. E ao compilar e reunir tudo isso, e anexar no processo da comisso de sindicncia, eles deixaram esses documentos aqui nossa disposio.
Seguramente, no fosse a comisso de sindicncia a gente no teria esses documentos. Essas cartas e telegramas foram enviados ao endereo particular
do diretor. E mostra bem como o movimento se manteve principalmente no
perodo de recesso, e foi retomado logo na sequncia, no ms de agosto, e se
prolongou at setembro, outubro, mais ou menos.
At que se chegou ao ponto que se estabeleceu esse impasse. Alis, tambm
uma outra lio da histria, nesse confronto todo entre o movimento e o diretor da poca, tivemos um episdio que foi a presena da polcia para desalojar
os estudantes que estavam sentados no saguo do prdio onde estava a sala da
congregao. A polcia foi chamada para desalojar os estudantes que estavam
ali tentando impedir a realizao de uma congregao, por discordarem de
uma congregao que ia escolher o vice daquele diretor que tinha sido empossado contra o resultado das eleies. Isso soava at como um gesto de afronta.
Ora, estava-se ali pleiteando, reivindicando ainda a posse do eleito e o diretor
que havia sido reconduzido ao posto contra a vontade da maioria convocou
uma Congregao para a escolha do seu Vice.
Diante do protesto o diretor o que faz, chama a polcia para desalojar. Eu
me lembro que estvamos l, eu e alguns outros professores, e a gente tentou
at formar um cordo de isolamento, mas ns ramos poucos, e tambm no
era nossa proposta enfrentar a fora bruta da polcia. Mas diga-se que, apesar
de polcia ser polcia em qualquer lugar, mas naquele episdio particularmente
aconteceu um desdobramento que hoje a gente at acha ele engraado e d
risada. Os policiais pegaram os estudantes e colocaram fora do prdio e os estudantes retornavam no prdio e ficou esse vai e volta. No teve uso de cacetete
nada, mas era um ato de agresso. Na verdade, bastava a presena da polcia
ali para caracterizar um ato de agresso democracia dentro da universidade.
Mas, por fim, a congregao no tinha mesmo como ser realizada porque os
seus membros dentro daquele cenrio, mesmo aqueles aliados ao diretor, no
tinham mais qualquer condio de participar da congregao depois do tumulto e a congregao ento foi suspensa e com isso a polcia se retirou sob a vaia
dos manifestantes, saiu vaiada.
Depois disso a polcia no foi mais chamada, a direo ficou ocupada. Exatamente no momento em que a polcia sai vaiada, ocorre uma reunio dos prprios estudantes no saguo do prdio, onde se decide invadir, ocupar a direo,
foi exatamente nesse momento que a direo foi ocupada. E a ficou ocupada
ento por cerca de 60 dias, aproximadamente, e a polcia no foi mais chamada.
Fao questo de registrar isso, porque tivemos um episdio recente lamentvel na nossa universidade e a situao de hoje pior do que daquela poca,
porque mesmo naquela ocasio como eu relatei, e foi isso mesmo, a polcia
ia l, pegava os estudantes, carregava, colocava para fora. Tivemos esse episdio agora da ocupao da reitoria pelos estudantes em 2013, reivindicando
melhorias nos programas de auxlio permanncia estudantil e a polcia foi
chamada no dia seguinte, com uma preciso. Quer dizer, antes ns dizamos:
o poder policial tem uma comunicao com os poderes da universidade, com
os gestores da universidade; hoje, eu diria: tem muito mais, chamam a polcia
no dia seguinte. Naquela vez chamaram e no ousaram mais chamar a polcia.
E olha, estamos falando de malufista, de gente da ditadura militar, que capaz
de tolerar 60 dias de ocupao de uma direo. E hoje se chama a polcia no dia
seguinte; a tolerncia, digamos, muito pequena. E vivemos, como costumamos dizer, num estado de democracia.
Ou mesmo, no episdio de ocupao da reitoria no ano seguinte, em 1984;
a mesma coisa, claro que havia nas manifestaes diante da reitoria aqueles
agentes de segurana infiltrados fazendo fotografias, at conseguimos identific-los. Era um perodo em que se utilizava muito desse expediente, desse
sistema de informao. Em geral eram arapongas infiltrados nos movimentos,
nas passeatas e nas manifestaes. Mas nos dias de hoje, jamais poderamos
imaginar que se poderia chamar a polcia para resolver uma contenda poltica
dentro da Universidade. Depois de termos avanado tanto nesse esprito democratizante, a gente foi se deparar com cenas de interveno policial como
no perodo da ditadura. E essas interferncias do poder poltico me parecem
tambm de uma forma muito mais ampliada, com efeitos muito mais perniciosos do que aqueles da poca da ditadura militar. Porque tambm ns temos
um quadro poltico hoje que precisamos considerar. Que coisa at muito perversa, eu diria, da prpria histria. Se naquele perodo a gente tinha todo um
amordaamento da participao poltica o fato que, mesmo assim, havia um
movimento de resistncia muito grande, muito fortalecido. E resistncia de v-
rias formas, desde a resistncia dos grupos organizados, da resistncia mesmo

da guerrilha, at outras resistncias como eram as do movimento estudantil,
do prprio movimento dos docentes, que se fazia mais por essas aes de organizao, sobretudo, de promoo de frmulas de entendimento do que estava
acontecendo no cenrio poltico e de posicionamento diante dele.
O que se fazia por vrios caminhos: as assembleias, reunies e os eventos
cientficos; alis, dentro do curso de Psicologia, tiveram muito essa funo. As
chamadas Semanas de Psicologia se estabeleceram como instituio de resistncia poltica dentro da Psicologia. L atrs, essas Semanas de Psicologia se
posicionavam mais politicamente; a figura da reunio cientfica era para se
debater problemas mais gerais do pas. Ento era uma reunio cientfico-poltica, em que no s se discutiam temas pertinentes psicologia, mas tambm
ocorriam reunies paralelas de grupos com a inteno de se discutir mesmo,
de discutir conjuntura e se pensar formas de ao poltica naquele momento.
Aqui em Assis, o Clube de Cinema tambm era um desses casos; ento
vamos discutir cinema, fazemos sesses aqui, no cinema de Assis, de filmes de
cunho poltico. E na organizao dessa atividade, o filme e a discusso tinham
mesmo o propsito de se entender na poca, de formar conscincia, de esclarecer as pessoas. Funcionava quase como um aparelho poltico. Havia uma
clareza do que se vivia no campo poltico, a opresso. Havia uma clareza da
necessidade de enfrentamento e de tentativa de transformao do cenrio poltico do pas. Havia tambm uma clareza dessa necessidade, especificamente,
na universidade. E o que a gente vive hoje muito diferente do esprito dessa
poca. Hoje praticamente a gente no tem mais como constituir foras de resistncia; as entidades estudantis esto muito precarizadas. O movimento dos
docentes que foi to forte e que nasceu como esse movimento de resistncia
ao autoritarismo na universidade, est praticamente diludo no sindicalismo,
completamente amorfo, e quando muito consegue deflagrar alguma campanha salarial. Ento de fato, ns no temos hoje foras de enfrentamento.
por isso que o poder hoje se exerce com tanta facilidade na universidade.
Nesse sentido talvez hoje ele seja muito mais autoritrio do que era naquela
poca. Pelo menos naquela poca o autoritarismo esbarrava em algum tipo de
resistncia e hoje ele no esbarra em resistncia alguma; isso torna a situao
de submisso da universidade, aos poderes constitudos, muito maior do que
antes. Esse um dos resultados de toda essa avaliao que a gente faz nas nos-
sas conversas, sempre brincamos uns com os outros que, se soubssemos no

que ia dar todo aquele esforo pelo projeto de uma universidade democrtica,
talvez a gente no tivesse empenhado com tanta determinao naquelas lutas.
Hoje o que ocorre que tudo o que foi criado naquele esprito de democratizao utilizado exatamente contra qualquer relao democrtica no interior
da universidade.
A eleio de Willian Saad Hossne em 1984 e a posse de

Manuel Nunes
Esse estatuto que est a foi resultado de todo o movimento pela democratizao, que termina l em 1984 com uma interveno branca do governador que vai nomear um reitor pro-tempore, diante de um impasse que se
estabeleceu. Elegemos o Saad na eleio direta e o Conselho Universitrio no
o colocou na lista enviada ao governador do Estado que j era o Franco Montoro, de um partido de oposio ditadura. O governador esteve em Marlia
e dizamos pra ele que o nosso movimento tinha o esprito das suas posies
polticas tambm. E ele nos dizia, talvez com muita sinceridade, que no tinha
instrumento jurdico para empossar o eleito e nem condies polticas para
fazer uma interveno na universidade que seria contrria prpria ndole do
regime democrtico que agir com a lei e no fora da lei. Mas, assim como
no havia dispositivo para interveno, tambm no havia nenhum dispositivo legal que o obrigasse a escolher um dos candidatos da lista encaminhada
pelo Conselho Universitrio. Ento encontraram essa sada jurdica. Venceu o
mandato do reitor da poca e ele teve que deixar o exerccio da reitoria e passar o cargo para o decano do Conselho Universitrio como previa o Estatuto
em casos de vacncia do cargo de reitor. O decano era o professor Nunes do
curso de direito de Franca, que era uma das grandes figuras da direita malufista da universidade. E j tinha sido diretor do cmpus de Franca no perodo
do movimento de Assis de 83.
A suspenso do contrato do professor Luiz Carlos e a

sindicncia de Assis
Quando a gente estava na campanha para empossar o eleito para a direo
de Assis, visitamos vrios campi da Unesp pedindo apoio e recebamos sempre
bastante solidariedade. O nosso colega Luiz Carlos Rocha foi escolhido para
fazer a visita ao cmpus de Franca, onde o Nunes era o diretor. E, durante uma
grande reunio dos professores e alunos, expe toda a situao do Cmpus de
Assis e faz um discurso veemente contra a ditadura e contra o autoritarismo
no territrio do Nunes. Imagina! Justamente nesse perodo o Nunes estava no
exerccio da reitoria e o contrato do Luiz Carlos no foi renovado, numa clara
demonstrao de perseguio e da tentativa de intimidar todos os outros que
estavam na mesma luta. O Nunes tambm foi o mentor da comisso de sindicncia que foi criada aqui em Assis para punir os participantes do movimento
pela democratizao da Unesp. Essa sindicncia e outras medidas de intimidao contriburam bastante para um fortalecimento ainda maior do Movimento pelas Diretas na Universidade. Fizemos grandes mobilizaes em defesa
dos nossos colegas que estavam sendo indiciados pela comisso de sindicncia.
Conseguimos fazer reunies com a grande imprensa na cidade de So Paulo
para divulgar o que estava acontecendo na universidade. Tivemos apoio do
Hlio Bicudo, respeitadssimo como jurista. Foi ele quem defendeu os nossos
colegas nesse processo. Para se ter a dimenso da importncia do que estava
acontecendo aqui em Assis, necessrio ter em mente que estvamos em pleno
processo da redemocratizao do pas, ento, as foras democrticas, incluindo
os partidos polticos de oposio ditadura militar emprestavam todo o apoio
e solidariedade ao movimento de Assis.
A ocupao da diretoria de Assis em 1983

Ela terminou de uma forma muito triste, com uma grande derrota de todo
esse movimento porque, a estratgia que foi adotada pelo reitor e pelo diretor a
do desgaste do movimento, deixando o tempo passar. Depois da ocupao da
sala da Direo, o diretor e o Reitor no fizeram mais nada. O calendrio escolar foi suspenso, aprofundando a estratgia do desgaste com o tempo.
Quando o diretor da poca percebeu que estvamos tentando fazer um

movimento de resgate das atividades acadmicas universitrias e temendo
que ns pudssemos ser muito bem sucedidos nisso, ele suspendeu oficialmente o calendrio.
Um movimento como esse muito heterogneo: h aqueles participantes
muito mais empenhados e determinados, aqueles mais ou menos e aqueles
que do apoio meio estratgico, mas que no abraam a causa com tamanho
vigor como os outros. Ento isso vai provocando as debandadas; os alunos
comeam a voltar para casa. Comea a ter tambm a presso da cidade e a
presso das prprias famlias, porque sabia-se que esse tempo longo [sem aulas] ia implicar na reposio e uma parcela dos prprios professores tambm j
preocupados com prejuzos pessoais tais como reescalonamento de suas frias
e coisas assim. Ao cabo de 60 e poucos dias, mais ou menos, o movimento
estava bastante enfraquecido.
Tambm foi um esforo enorme manter a ocupao da sala da direo; era
preciso ter pessoas l dia e noite, dia e noite. A estratgia de deixar o tempo
passar foi muito bem sucedida, porque se eles tivessem feito algumas aes
mais violentas, chamar a polcia, coisas assim, com certeza, reanimaria, reestabeleceria a fora do movimento, mas no, acho que eles foram muito sbios
nesse sentido, e a o tempo mesmo foi desgastando.
Em uma assembleia j muito pequena feita na sala da prpria direo, decidiu-se desocupar a diretoria com uma entrega simblica da chave da porta
da direo, junto com um abacaxi para o governador do estado. O chefe do
seu gabinete recebeu uma comisso que lhe entregou o abacaxi com a chave da
direo. Passado pouco tempo, acho, um ou dois anos, o diretor se aposentou,
deixou a direo, sem terminar o mandato; a foi eleito um novo diretor.
O que ficou num primeiro momento pra gente foi uma sensao de derrota
muito grande, mas que, felizmente, logo foi sendo superada, no ano seguinte,
com o cenrio das eleies pra reitoria. E a sim, com outras unidades refazendo a experincia de Assis, se deu o pice do movimento pela democratizao da
universidade. Em 1984 com o processo eleitoral da escolha do reitor, toda essa
mobilizao retorna mas, agora, dirigida para a reitoria.
Eleio do Professor William Saad Hossne

Ento, voltando questo da eleio do reitor: o governador cruzou os
braos, no escolheu ningum da lista sxtupla elaborada pelo C.O., que no
continha do nome do mais votado na eleio direta. E ficou essa situao precria e provisria do Nunes respondendo pela reitoria at o momento em que
tambm se expirou o perodo previsto para ele poder responder como o decano da universidade pelo Conselho Universitrio e a se descobriu que a tal
lista encaminhada ao governador tinha o nome do Reitor que encerrava seu
mandato e como o Estatuto da universidade no permitia reconduo a lista
foi declarada irregular e devolvida ao Conselho Universitrio. Foi o artifcio
forjado pelo governador para anular aquela lista. Ento a lista foi devolvida
e isso criou as condies polticas pra que o governador nomeasse um reitor
pro-tempore at que se regularizasse a nova lista sxtupla da qual ele poderia
escolher o novo reitor. Bom, ns celebramos esse ato primeiro como um ato de
vitria porque entendamos que o ncleo duro do poder tinha sido afastado,
ou pelo menos o reitor tinha sido afastado.
Imaginvamos que o professor Nagle, escolhido pelo governador como
Reitor pr-tempore, fosse convocar outra eleio ou fazer com que o nome daquele que tinha sido eleito constasse da nova lista sxtupla. Ele no fez nada
disso, conduziu o processo conforme previa o Estatuto da Universidade e a ele
foi indicado na lista sxtupla e escolhido pelo governador e acabou se beneficiando dessa situao inicial que ns apoiamos.
Enfim, o resultado disso tudo podemos at dizer que foi bastante positivo.
De qualquer maneira, mesmo considerando a estratgia do Nagle como uma
estratgia golpista, houve na sua gesto grandes avanos. Houve a reviso do
Estatuto da UNESP e a criao desse sistema que a gente tem hoje, que se aproxima razoavelmente do que pretendamos desde 1983 ou pelo que muito mais
avanado do que, por exemplo, o da USP que continua mantendo o sistema
da lista sxtupla. Mas de qualquer maneira em relao ao que se pretendia e
se imaginava como uma universidade democrtica, em 1983, o que acabou se
realizando foi deveras frustrante.
O cmpus de Assis, apesar de ter sado na frente na reivindicao de eleies diretas foi um dos ltimos a ter, de fato, um diretor eleito. Curiosamente o
Quelce que no foi empossado aqui em Assis, quando foi eleito em 1983, acabou
sendo eleito no cmpus de Franca, quando as eleies j faziam parte do Estatuto. E depois quando o Quelce foi eleito aqui, j no tinha mais tambm o mesmo
sentido que teria sido a posse dele l em 83 com o movimento das eleies.
Eu faria uma avaliao dessa forma: acho que isso, que se germinou nesse
perodo de 83 a 84, foi completamente absorvido e neutralizado no que tinha
da inspirao transformadora, questionadora. Houve a manuteno de um
mesmo tipo de poder que permanece centralizado e autoritrio, no entanto,
travestido de democrtico. Um mesmo tipo de poder funciona de uma forma
muito parecida com o que foi institudo pela ditadura militar. Ou seja, ns
temos uma elite na universidade, constituda ali pelos reitores, pr-reitores, o
que eu chamo de crculo palaciano da reitoria. E o processo para a escolha do
reitor que vai por a: se faz a tal consulta, a eleio, nessa proporcionalidade de
70% do peso para os professores e 15% para os outros segmentos o que por si j
massacra o esprito de uma eleio equilibrada entre os trs segmentos.
Alis, registre-se tambm nessa histria toda, o que eu at chamaria de
oportunismo dos funcionrios que, naquele perodo mais duro para implantar
a democracia, ficaram de fora. Depois que ela foi implantada da forma como
est na universidade da sim eles ocupam muito bem o espao nas eleies e na
gesto da prpria universidade. E ainda reivindicam uma paridade, que pode
at ser legitima, numa anlise poltica de hoje, mas historicamente eles no so
merecedores disso, que fique o meu registro at dessa minha revolta contra o
que fizeram em 83, ou seja, o funcionrio ao lado da ditadura, numa atitude de
pelego, como eram chamados aqueles que bajulavam o poder.
O processo todo de sindicncia foi anulado e arquivado pelo Nagle, tendo
sido uma das primeiras medidas que ele tomou assim que assumiu a reitoria.
Unesp hoje
Hoje a gente tem a absoro de toda essa inteno democratizante e a colocao dela a servio da manuteno de um poder exercido de forma igualmente
ditatorial. Ns temos um crculo palaciano que manda na universidade j h
muito tempo. A eleio propriamente dita no interfere em nada, em absolutamente nada, alis eu acho que deveramos acabar com as eleies na Unesp, no
tem mais sentido, s para legitimar um exerccio de poder que no tem nada
a ver com democracia, que no tem nada a ver com eleio. O vice-reitor se
candidatando a reitor, sendo eleito reitor, junto com outro vice, que ser o prximo reitor. Ns at brincamos dizendo: ah!, ns no escolhemos mais o vice,
ns escolhemos o reitor do mandato seguinte, em geral saindo dos quadros das
pr-reitorias e quem escolhe os pr-reitores o prprio reitor. E digo mais,
ainda se fosse assim at que no estaria mal, eu suspeito que, na verdade, nosso reitor, est sendo escolhido pelo governador do estado e no simplesmente
porque ele continua tendo a deciso final. O buraco um pouco mais embaixo:
o chamado crculo palaciano da reitoria mantm uma profunda relao com
o outro palcio, o do governo do estado. nesse tapete que se negocia o nome
daqueles que sero candidatos a reitor at porque entram nessa negociao as
foras poltico-partidrias regionais sempre muito interessadas em manter estreitos vnculos com os gestores da Unesp.
Ento nesse sentido at pior do que antes, porque, pelo menos, a lista sxtupla era de um colegiado, tinha todas as negociaes com o crculo palaciano,
mas pelo menos era tudo mais transparente. A eleio, hoje, serve apenas para
sancionar essas escolhas que saem desse crculo do poder da reitoria. E isso
aconteceu tambm no plano das unidades; eu no tenho acompanhado muito
bem a situao de outros campi, mas posso dizer por Assis. H duas eleies que
a gente tem candidato nico, alis, na ltima eleio tambm para a reitoria foi
de candidato nico e o reitor se gaba de ter sido eleito com 90% dos votos, sendo
um candidato chapa branca. E os professores tm 70% dos pesos dos votos.
Temos que dizer isso: o nosso sistema de gesto da universidade, de escolha
dos dirigentes, no tem nada a ver com democracia, no tem nada a ver com
eleio. Antes mesmo com todas aquelas restries de candidatos, s titular,
ns tivemos quatro candidatos. Imagina! Hoje esse processo eleitoral que a
gente tem consolida e legitima o autoritarismo na universidade. O fluxograma
administrativo da universidade, os colegiados foram pensados pela reestruturao dos estatutos, que deu origem ao que est a. Ns entendamos que a
democracia na universidade dependia de rgos colegiados representativos e
fortes. E muito foi conquistado nesse sentido, como a retirada da exigncia de
titular para o exerccio da direo. O que ns estamos assistindo hoje uma
forma de gesto que neutraliza os colegiados.
Como possvel um conselho universitrio aprovar com um voto s contrrio uma matria to polmica como a criao de 11 cursos de engenharia e
mais um cmpus em So Joo da Boa Vista? Mesmo que no houvesse interesses escusos o assunto seria extremamente polmico. Essa matria foi encaminhada na calada da noite, ou seja, quando se aproveitava o perodo de recesso
de fim de ano ou as primeiras reunies dos colegiados para se aprovar no afogadilho matrias polmicas.
Como que o reitor consegue uma adeso to grande como essa no Conselho Universitrio numa questo polmica? Isso mostra que ele tem controle
sobre o Conselho Universitrio e ns sabemos em geral como esse controle se
constitui: por negociatas, compra de adeso ou barganhas do tipo toma l,
d c. Mas no bastasse esse controle que ele tem, j h tempos vem sendo
criada uma estrutura paralela de gesto de universidade e que eu acho que
ainda no est to visvel para o conjunto da comunidade universitria. So
as tais comisses assessoras. Ento, temos comisso assessora de contratao
docente, comisso permanente de avaliao, e o PDI, que onde de fato se toma
as decises principais da universidade.
DEPOIMENTO 8
William Saad Hosne
professor titular de cirurgia da Faculdade de Medicina do cmpus da Unesp

de Botucatu. Atualmente professor emrito, coordenador do curso de psgraduao, mestrado, doutorado e ps-doutorado de Biotica do Centro Universitrio So Camilo, em So Paulo. O professor William Saad Hosne teve uma
importante atuao nos episdios que envolveram a violao aos diretos humanos na Unesp durante a ditadura militar e nos dar um depoimento a respeito.
Prembulo: a revoluo do conhecimento no sculo XX
ara explicar por que estou aqui, vou falar antes da gnese da criao da Faculdade de Medicina em Botucatu. O sculo 20 teve tamanha evoluo do
conhecimento que teve cinco revolues, diferentemente do perodo entre os
sculos 16 e 18, quando houve uma revoluo, a cientfica. Mesmo levando-se
em conta o prejuzo causado por duas guerras mundiais.
Na primeira metade do sculo 20, tivemos a revoluo atmica, que nos
deu o conhecimento do tomo, da medicina nuclear e da bomba atmica. A
partir da dcada de 50, com a descoberta da dupla hlice do DNA, iniciou a
chamada revoluo molecular, com a nova biologia molecular e cujo auge ns
estamos vivendo agora com a engenharia gentica, geneterapia, reproduo assistida. Nos ltimos 40 ou 50 anos, houve duas revolues mais ou menos simultneas: a espacial, em que o homem saiu da Terra, trazendo novos desafios
ticos e cientficos, e a das comunicaes, cujo cone a internet, que tambm
mudou a dinmica de informaes e de costumes.
Enfim, mais recentemente, no final do sculo 20 e incio do sculo 21, assistimos a revoluo da nanotecnologia, a descoberta da propriedade dos materiais em dimenso nano, que o milionsimo de milmetro, no qual a propriedade da matria completamente outra, e isso est sendo aproveitado e vai
abrir perspectivas na Agronomia, na Biologia, na Medicina.
Pois bem, eu volto segunda revoluo, a molecular. Ela teria se iniciado
em 1953, quando os cientistas Watson e Crick descobriram a dupla hlice. A
partir da, essa Biologia seria outra, uma nova Biologia, no tem nada a ver com
aquela antiga do curso ginasial. Era uma nova Medicina, uma nova Biologia
que o destino me deu a oportunidade de conhecer.
importante lembrar a criao da Fundao de Amparo Pesquisa do
Estado de So Paulo, a Fapesp, em outubro de 1962. Em 1964, eu fui indicado
para ser diretor da instituio. Foi justamente no ano do Golpe que tive a
oportunidade ento de ver a importncia dessa revoluo molecular. Eu previa, em contato com o pessoal da Gentica, da Bioqumica, da Qumica Orgnica, o quanto isto iria interferir nas Cincias Biolgicas Aplicadas. Seriam as
outras profisses da Sade. A importncia dessa mudana, desse novo quadro
da biologia molecular, no se relacionava apenas cincia bsica, mas tambm
cincia aplicada.
O outro aspecto que pouco tempo antes, o governador Carvalho Pinto
preparava o seu segundo plano de ao. O sucesso do primeiro plano premiou
a sua gesto, mas o ensino superior no fora includo. Quando chegou a hora
de preparar o segundo, no final da dcada de 60, o governador pediu ao reitor
Ulha Cintra que fizesse um estudo sobre as necessidades da USP e dos Institutos Isolados. Naquele momento eles estavam desvinculados, ento foram
vinculados USP. Foi nomeada uma comisso multidisciplinar, com pessoas
que ocupavam posio de destaque em vrias disciplinas, na Fsica, na Qumica, na Gentica, tendo o Ruy Leme, da rea de Engenharia de Produo, como
presidente. Uma das reas que foi representada foi a Biomdica e o reitor me
designou para participar desse grupo representando essa rea.
Depoimento 8 William Saad Hosne 171
As necessidades do ensino superior nos anos 60

Fizemos um trabalho exaustivo, definindo as necessidades do ensino superior. Carvalho Pinto deu grande apoio e cada um de ns ficou incumbido de
propor iniciativas. Eu sugeri a criao na USP de um ncleo de pesquisa bsica
e aplicada em Biologia, comeando com a pesquisa para depois entrar no ensino, ao contrrio do que normalmente era feito.
A ideia era congregar neste novo centro, a partir da pesquisa, sobretudo a experimental, o pessoal da rea bsica, que j dominava a nova Biologia, e o pessoal
da rea aplicada. Certamente haveria repercusso. A partir de uma certa alfabetizao, esses colegas que entrariam na rea aplicada modificariam o ensino de
cada uma das disciplinas. Era uma ideia realmente pioneira naquele momento.
O professor Cintra se entusiasmou pela ideia e ela foi defendida no plano
de ao, que foi aprovado. Por razes, como ambio, inveja, problemas burocrticos, o centro no foi criado. Isso era incio dos anos 1960. Havia naquela
poca uma expanso do nmero de escolas de nvel superior no Pas, sobretudo
em So Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais. Muitas faculdades foram criadas,
principalmente de Letras, Filosofia e Cincias porque, dizia-se, eram mais baratas, no por serem importantes.
A Faculdade de Medicina de Botucatu

O fato que Botucatu reivindicou uma instituio de nvel superior e pediu
uma faculdade de Medicina. Por que no, uma faculdade de Filosofia, Cincias
e Letras como acontecia em vrias cidades do interior? porque aqui seria o
lugar ideal para tratar a tuberculose, por causa do clima seco, tpico de Campos
do Jordo. Era o que se acreditava na poca.
Ento Botucatu foi escolhida para ter um hospital sanatrio para tuberculose. Foram construdos no final da dcada de 1950 cinco hospitais, um deles
esse de Botucatu. Demorou vrios anos para o prdio ficar pronto. Quando
chegou a hora de inaugurar, o tratamento para tuberculose j havia mudado,
principalmente com o advento dos novos antibiticos. O prdio acabou fechado por vrios anos, praticamente abandonado. Por isso Botucatu deveria ter
uma faculdade de Medicina, pois o mais difcil neste caso seria ter um hospital,
que j estava pronto.
O professor Cintra me chamou e disse que gostaria de ter em Botucatu
uma faculdade no apenas de Medicina, mas tambm de Cincias Mdicas e
Biolgicas. Assim nasceu a Faculdade de Medicina de Botucatu, tendo tambm Odontologia, Enfermagem, Agronomia e Biocincias, fazendo um entrosamento entre as Cincias Biolgicas bsicas e as aplicadas. O que no deu para
se fazer na USP seria feito em Botucatu.
O prximo passo seria buscar os professores. O fato de estar na Fapesp me
ajudou porque eu conhecia o cenrio dos cientistas do estado de So Paulo. Poderamos vender a ideia, trazer as pessoas a Botucatu para trabalhar em tempo
integral. Seria uma nova maneira de ver a universidade, fazendo ensino, pesquisa e assistncia em tempo integral e tentar reproduzir o que acontece em alguns
lugares do mundo, em que se tem a grande universidade numa pequena cidade.
Isso foi muito importante, essa filosofia e este germe que levou criao da
faculdade. Afinal, todos que vieram para c estavam integrados com uma nova
ideia. No eram pessoas sem emprego, todos estavam bem colocados na USP.
Eu, por exemplo, era livre-docente, era professor adjunto, tinha uma clnica
em So Paulo. Vrios professores que eu convidei vieram espontaneamente,
se identificaram com o projeto, vieram por um ideal. Para atuar em um lugar
tranquilo, em tempo integral, dedicando-se totalmente ao ensino, pesquisa e,
sobretudo, extenso universitria.
A extenso, por sua vez, foi encarada desde o comeo no como uma mera
prestao de servios, mas como a universidade se estendendo com a sua filosofia
de ensino e pesquisa onde ela tambm presta servios. Ela no secretaria de governo para fazer esse desenvolvimento, mas tem a obrigao de participar disso.
A criao do hospital, a da ps-graduao e a da Unesp

Quando chegamos a Botucatu, o hospital estava fechado. No havia entrado nenhum doente. Tnhamos que montar um centro cirrgico. Comeamos
na Santa Casa, e aos poucos fomos construindo e transformando o lugar em
vrias unidades. A meu ver, no entanto, essa expanso no se deu no momento
certo, talvez fosse melhor esperar mais um pouco, para haver uma integrao
maior entre as unidades. De qualquer modo, este esprito se introduziu na nossa faculdade e foi o motor que impulsionou e atraiu as pessoas para esse desenvolvimento. Assim, conseguimos chegar em 1975 a ter em Cirurgia o primeiro
curso de ps-graduao credenciado pelo Conselho Federal de Educao.
Este fato foi importante para a criao da Unesp em 1976. O governador na
poca, Paulo Egydio Martins, disse no seu discurso, e eu estava presente, que
ela j poderia ser uma universidade, uma vez que possua um curso de psgraduao. Esse curso, que eu montei em 1972; era emblemtico porque tinha
por objetivo reunir na pesquisa experimental o pessoal das Cincias Bsicas e
Biolgicas. No era apenas para cirurgies, mas para experimentadores entrarem na rea da pesquisa experimental e poderem se desenvolver. Ou seja, era
consequncia da prpria filosofia que eu contei at aqui.
Em funo disso tudo que contei, compreende-se melhor por que foram
feitos determinados movimentos, por que a faculdade no aceitava arbitrariedades. Era preciso ter liberdade de criao, no podia ficar na dependncia de
grupos fechados. Esse movimento vai ocorrer alguns anos depois durante a
tentativa de redemocratizao da Universidade.
A criao da Unesp no desarticula este ncleo, mas traz um novo fator
para ser considerado, que era o fato de no sermos mais um instituto isolado.
Isso representou, do ponto de vista acadmico, um avano, pois agora aqueles
institutos formavam uma universidade. Era preciso se assumir como uma universidade que exige uma viso acadmica de nvel compatvel com universidade, no apenas uma faculdade isolada. Vai se viver numa rea multidisciplinar
com outras unidades, com outras pessoas, outras responsabilidades.
Esta situao abre um leque de perspectivas muito interessante e de grande responsabilidade uma vez que os institutos isolados perderam a fora administrativa que tinham antes, quando eram independentes. Eles j estavam
criados, tinham a sua histria, sua evoluo, uma gnese, e isso tudo precisaria ser respeitado, canalizado num sentido positivo. Foi o que ns tentamos
fazer durante a campanha para a Reitoria, ou seja, dar oportunidade para os
institutos no ficarem numa guerra fraterna entre eles, mas, respeitando sua
histria, abrindo-as para o futuro, sabendo trabalhar o presente, que era novo,
que era ser universidade.
Havia no princpio o temor de que, ao fazer parte de uma universidade, a
verba geral para a instituio teria que ser repartida e talvez a fatia do bolo fos-
se menor que aquela que a unidade conseguiria antes, quando estava isolada.
Existe uma lgica neste raciocnio, mas, levando-se em conta a perspectiva de
desenvolvimento harmnico das unidades, as necessidades de cada unidade
seriam respeitadas independentemente de ter poder ou no. O que precisa
ter mrito para obter isso, no simplesmente porque amigo do governador,
ligado a um ou outro partido, fora disso.
A criao da Unesp merece uma reflexo crtica. Ns tivemos na histria
da universidade mundial, fenmeno que surge na Idade Mdia, as chamadas
universidades de gerao espontnea. Aconteceu em Paris, em Oxford, por
exemplo, onde os chamados professores foram se congregando e defendendo
seus interesses, criando assim a universidade. Depois que as universidades
passaram a ter a importncia, nos sculos 17, 18 e, particularmente, 19, elas
comearam a ser criadas por lei, por bula papal, pois era importante criar universidades, faculdades.
No nosso caso foi o inverso. Temos vrias faculdades isoladas no interior do Estado que no se conheciam e, de repente, esto aglutinados numa
universidade. A grande mensagem que vocs agora so universidade, assumam essa universidade. Alguns quiseram assumir e por isso surgiu um
movimento depois de alguns anos no sentido da redemocratizao. Outros
se sentiram incomodados pelo novo desafio porque preferiram estar acomodados dentro da antiga situao.
Este fenmeno tem a ver com a histria da Unesp. Estamos falando de 1976
e tudo aconteceu num momento importante na histria da universidade no
mundo. Este dado muito importante levando-se em conta o movimento em
que a gente entrou. Eu, particularmente, entrei nesse movimento no para ser
reitor, mas para contribuir para uma evoluo que eu sentia ser necessria.
No Brasil ns tivemos a USP de fato como a primeira universidade. Eu sou
mais velho que a USP, quer dizer, a universidade uma instituio que tem
quase mil anos e eu sou mais velho que a primeira universidade brasileira efetiva. Essa USP foi criada buscando pessoas intelectuais, capacitadas de fora do
Pas. No tnhamos a massa crtica inicial, ento foi o modelo europeu que foi
copiado, vrios professores vieram da Europa. Esse pessoal trouxe o respeito
aos valores acadmicos construdos no decorrer de quase mil anos.
O grande mrito da USP ao copiar o modelo europeu foi transplantar o
respeito dignidade acadmica cultivando a autonomia, o conhecimento. Isso
foi importante e deu a fora USP, que um grande modelo para ns todos no
Pas. Esse modelo foi muito importante, permitiu o desenvolvimento da USP,
a matriz. Mas a partir do final da dcada de 1960, ele comeou a se mostrar
um modelo desgastado, exaurido. A sociedade mudou; novos desafios estavam
colocados e isso coincide com 1968 que levou a um movimento de contestao
geral e a universidade comeou a tambm contestar porque ela sentia que tinha
que fazer mudanas.
Nesse momento, se ergueu a bandeira da reforma universitria e a algumas pessoas, particularmente na USP, comearam a se preocupar em discutir
um novo estatuto para a universidade. As foras conservadoras perceberam
o risco que isso traria para elas. Ento empunharam a bandeira da reforma
universitria e tentaram fazer uma mudana de estatuto que eu no sei se foi
reforma ou se foi remendo. O que se fez? Copiou-se, em parte, sem estudo, sem
a prpria filosofia, o modelo americano.
A vigncia do modelo americano de universidade e seu

desgaste nos anos 60
Um departamento se faz, por exemplo, com a ideia de coisas muito positivas, mas elas estavam mais colocadas, expostas e estruturadas em funo de
luta de poder e de no mudar muito, o que tinha que acontecer. Foi necessria
a mudana? Foi. Ela trouxe algumas coisas boas? Trouxe. Mas ela no se fez na
profundidade, de certa forma esse movimento foi abortado.
Quando chega na dcada de 1970, passamos a viver uma fase com um modelo exaurido. A partir da percebe-se a necessidade de se adotar um modelo
que no existe, que tem que ser construdo. Mas para constru-lo preciso
primeiro preparo, destituir-se de preconceitos, juntar as vrias reas do conhecimento, deixar de considerar que tecnologia a ponta e as Cincias Humanas
so o rabo do leo. Pelo contrrio, tudo isso tem que ser juntado e esse modelo
tem que ser construdo. Isso s pode ser feito se voc se dispuser a isso e tiver
liberdade para tal.
O movimento pela democratizao da universidade

Ento o nosso movimento no era simplesmente eleio direta para reitor,
era a liberdade para construir um novo momento, uma nova universidade. Eu
acredito que a nossa universidade brasileira prestigiada, ocupa um lugar de
destaque. Mas tambm acredito que vivenciamos o fim de um fenmeno que
no foi resolvido na poca, que est escondido e que no faz questo de aparecer. A universidade muito acomodada, sem a ousadia que lhe prpria. Ela
tem medo de entrar em crise quando, para mim, a universidade crise, ela
crtica de tudo e a comear de si prpria para poder construir. Ela tem que se
construir dentro de valores e dentro de princpios e para isso precisa de duas
condies fundamentais: a disposio e a liberdade de trabalho.
Em minha opinio, perdeu-se a oportunidade de se fazer a reforma ampla. Estava tudo amadurecido para isso e o que se fez foi uma mudana de
estatuto que no entrou no mrito das questes. Eu fiz parte desse momento,
eu fui membro dos Conselhos Universitrios da USP, da Unicamp e da Unesp
e frequentemente a discusso era sobre vrgula no item do estatuto, no era a
filosofia. Havia a necessidade da reforma, teve aspectos positivos e negativos,
mas ela parou, no se aprofundou e isso levou a uma certa acomodao.
Parece estranho vindo de uma pessoa de 80 e poucos anos, mas vejo o pessoal
mais jovem acomodado, com receio de se desenvolver para no parecer incompetente. H uma srie de fatores, alguns so de natureza infantil, outros, problemas
do prprio indivduo que no os resolveu e os projeta na sua vida universitria ou
no seu colega. As pessoas das diversas reas no se encontram na universidade,
evitam o contato, quando, na verdade, esse contato s enriquece.
Agora comeamos a falar em interdisciplinaridade, que s tem sentido se
for transdisciplinar. No apenas juntar o socilogo com o cirurgio, o cirurgio entender a linguagem do socilogo, a sua mensagem e vice-versa. Isto
enriquece o indivduo. a multidisciplinaridade e tem que ser acompanhada
da transdisciplinaridade nesse processo de inter-relao. Temos o privilgio de
trabalhar na universidade, mas no podemos fazer isso porque no d tempo,
existe uma burocracia a ser cumprida, os relatrios a finalizar, provas a corrigir, e ficamos s vezes em embates inteis e desgastantes.
Precisamos passar por esse processo de transformao, criar condies
para que ele possa nascer de maneira sadia, se desenvolva e busque o seu ca-
minho. No h necessariamente um nico modelo de universidade, podem ser

vrios modelos, que tero um tempo de vida til e devero depois tambm ser
reformulados. Costumo dizer que a universidade tem que ser subversiva, no
bom sentido, manter o que bom e trocar o que est ruim e avanar.
A eleio direta para reitor na UFSCar

O nosso movimento das diretas para reitor foi nessa ocasio, comeou em
Assis. Mas ele, num sentido amplo da palavra, foi importante na medida em
que pegou a universidade inteira. No era mais uma situao local ou uma
unidade, era um fenmeno geral. Seria o momento oportuno para se fazer uma
reflexo sobre isso e de certa forma foi o que aconteceu.
Eu vinha de uma experincia em So Carlos, na UFSCar, onde fizemos
um trabalho com a comunidade, com liberdade para ela buscar o seu caminho. Fomentei esta situao e o trabalho foi espetacular. Mrito da comunidade, que se identificou com a proposta, discutiu e ajudou a universidade,
que estava em 32 lugar entre as federais em termos de ensino e pesquisa,
e passou para o quarto lugar. Isso mostrou um pouco para a Unesp que era
possvel fazer isso na Universidade.
Antes de eu sair de So Carlos, a comunidade l queria a eleio direta
para reitor. Isso foi importante porque teve repercusso nacional. Mas no era
uma luta simplesmente para eleger um dirigente, tinha um significado. Porque,
quando chegou em 1979, no governo do general Figueiredo, baixada a lei
6733, pela qual os dirigentes de fundaes de qualquer natureza seriam nomeados a partir daquela data por um ato do presidente da Repblica, indicao
direta, sem mandato. Todas as universidades federais criadas depois de 1961
foram sob a forma de fundao. Portanto, todos os reitores das universidades
fundacionais no seriam mais indicados pelo Conselho Universitrio.
Essa uma agresso autonomia da universidade e atingia uma das caractersticas mais profundas da instituio. A UFSCar sabia da importncia
de uma autonomia no apenas financeira, mas de trabalho, e sentiu-se absolutamente agredida porque ela no podia sequer fazer a lista sxtupla. Ento a
comunidade achou que o nico instrumento de que dispunha para protestar
contra isso seria realizando eleio direta. Ou seja, ela no surge apenas por um
movimento poltico, partidrio, de sindicato ou de interesses. Surge do sentimento de protestar contra isso.
Eles fizeram a eleio e eu sa vencedor, apesar de no ser candidato. O Governo no me escolheu, deixou o vice, a Universidade entrou em greve. Quando acabou o mandato do vice, nomearam um reitor pr-tempore. A repercusso foi muito grande.
O movimento por eleio direta na universidade era muito mais profundo e
conceitual do que simplesmente um modismo, uma tendncia. O Ministrio ficou
num impasse porque queria o fim da greve, mas encontrava resistncia cada vez
maior a qualquer atitude. Ento a comunidade e o prprio Ministrio me solicitaram, no formalmente, mas deram a entender que gostariam que eu ajudasse
nesse impasse. Eu era a figura, o eleito, a comunidade defendia o meu nome.
Fui ao Ministrio da Educao de comum acordo com a comunidade e
combinei que no assumiria a Reitoria. Em troca, eles revogariam a lei 6733. O
Ministrio se comprometeu a revog-la, s no o fez de imediato para no dar
a entender que era por causa da greve.
A revogao dessa lei, que segundo informaes teria sido inspirada por
um reitor de uma universidade federal que queria permanecer no poder, tambm foi um movimento contra a continuidade do reitor, que o que o nosso
reitor aqui queria quando terminou a gesto dele. Da se iniciou o movimento.
Tudo a ver com a ao em So Carlos.
O movimento pelas diretas na Unesp

O nosso movimento pelas diretas surge na dcada de 80. Comea a um
processo porque o reitor queria continuar e mostrar que tinha poder junto ao
Governo do Estado para ser reconduzido, embora a lei proibisse a reconduo.
Busca-se uma indicao ouvindo-se a comunidade e surge a ideia da eleio
direta, com participao de todos. Pedia-se que as pessoas se inscrevessem e
fossem falar com a comunidade, levantando propostas. Foi um momento importante de se discutir a universidade.
Na verdade, fui procurado para ser candidato. Eu estava saindo de uma
reitoria que me tinha dado muita satisfao, tinha terminado uma greve, dentro de uma luta vitoriosa, mas no queria ser candidato, no queria pedir car-
go nenhum. Eu achava que reitor no tinha que pedir, eles deveriam ouvir,
mas no fazer palestras sobre universidade para ser candidato. De qualquer
forma, acabei inscrito pela comunidade e pelas associaes de docentes, a de
Botucatu e a da Unesp.
Foi feita a eleio. Houve um processo de consulta comunidade, professores, alunos e funcionrios. A Reitoria, por sua vez, achando que ganharia
esta consulta, dizia que, se fosse feita pelas entidades, no seria oficial, eles
prprios fariam a consulta. O Conselho Universitrio baixou uma resoluo
consultando a comunidade para elaborao da lista. Ns ganhamos a eleio. O
Conselho Universitrio a anulou, com aquela alegao. Refizeram e ganhamos
de novo. A, fizeram a lista e no puseram o nome dos que foram eleitos. Todo
o processo teve que recomear.
Ficou claro que ns estvamos brigando por objetivos diferentes. Lutvamos pela Universidade, pela discusso da instituio. Ou seja, discutamos a
Unesp enquanto eles ambicionavam o poder. Fomentvamos e alimentvamos
a possibilidade de uma discusso sobre os rumos da universidade, como ela
seria, no importava quem seria o reitor. No mais colocar em reunio do
Conselho Universitrio ou em congregao probleminhas de processos meramente administrativos e burocrticos, mas debater, no sentido de enriquecimento, de reanlise.
Era emocionante ser convidado pelas unidades e, diante de um auditrio
lotado, contar a histria da universidade, respondendo perguntas, interagindo
com a comunidade. Essa discusso foi muito til porque ela deu vrios frutos,
embora tenha dado outros que no deveria dar. Se esse pessoal parar pra pensar dizer ganhamos aquela eleio hoje pode-se avaliar que o processo
de discusso da Unesp foi interrompido. Um processo que no era questo de
eleger A, B ou C, mas de redemocratizao.
Vivamos a fase pr-constituinte, ento era parte do processo a universidade lutar pela restituio da liberdade, evitar aqueles conchaves polticos, ambies, evitar a invaso do cmpus de Botucatu, com uma tropa de choque guiada pelo reitor, cercar os estudantes, os professores darem uma volta em torno
dos alunos. Aquele foi um momento muito importante, no foi uma questo de
eleio direta simplesmente, era algo muito mais profundo e que muita gente
provavelmente no percebeu.
O futuro da Unesp: ecos do passado

De algum modo, esse processo vai continuar, vai aflorar ainda. O modelo
atual comea a se exaurir. Vai ser necessrio voltar a discutir o futuro da Unesp,
para onde vai essa instituio. Apesar de termos ganho a consulta [naquela poca], eles no nos incluram na primeira lista. Passamos a ter um reitor interino,
de Araraquara. Tenho um relacionamento amigvel com ele, no o critico, mas
o grupo dele tinha me procurado quando o governador indicou um pr-tempore. Era para eu sugerir um pr-tempore. Eu disse: eu no vou sugerir, isso um
ato de interveno que o governo corajosamente deve assumir.
A experincia que eu tive com o curso de ps-graduao em Biotica que
montei h dez anos e a minha trajetria nesta rea, me levaram a receber
recentemente o prmio Guerreiro da Educao e me mostraram o quo importante a mensagem que a Biotica traz. Eu coordenei um trabalho da Prefeitura de Botucatu sobre normas da tica de pesquisa em ser humano. Isso no
existia. Foi uma iniciativa feita junto com a sociedade. bom que haja todas
as correntes de pensamento porque dessa diversidade que a gente vai crescer,
tem que saber trabalhar com isso e no fcil.
Esse curso de Biotica foi o primeiro do pas. Formamos at agora 120
mestres. Meu alunado foge do padro clssico da ps-graduao. L eu tenho
mdico, advogado, jornalista, assistente social, padre, freira, engenheiro, administrador. Gente que tem 30, 40 anos ou mais, com famlia, emprego e sente a
necessidade de discutir esse assunto.
Discusses muito ricas surgem nas aulas por conta disso. Debates que partem de pessoas que no vo ganhar mais por que faz uma ps-graduao, mas
sai uma pessoa diferente. Lembro que em uma das bancas, o candidato para a
defesa da dissertao era um padre, que tinha parquia, atuante. Da, um dos
examinadores perguntou a ele para que o curso tinha servido e ele falou: eu
achava que era um bom padre, agora sou um padre melhor.
Hoje, todo projeto de pesquisa com ser humano em qualquer rea, no apenas na Medicina, tem que ser aprovado por um comit de tica multidisciplinar,
com mdicos, filsofos, fillogos, matemticos, cientistas sociais. Essa interao
importante. H 160 comits deste tipo no Brasil, com mais de 20 mil pessoas
participando. Quanto maior a interao entre as reas, mais as pessoas reveem
seus conceitos, suas convices, princpios, fazem um mergulho dentro de si.
Interessante lembrar que aquele clima em So Carlos encontrava reflexo na

Unesp. O pessoal de Araraquara, que cidade vizinha, acompanhava aquele
movimento, me perguntava muito a respeito das aes realizadas na UFSCar.
medida que fazia palestras sobre o assunto, a receptividade ao movimento
aumentava. Encontrvamos tambm resistncias. Em uma das unidades, havia
marcado dia e horrio para a reunio, mas o diretor daquela unidade no nos
apoiava e, do nada, deu ponto facultativo. De certa forma, era sinal de que
o processo estava ganhando corpo, ficando importante. Lamento pelo outro
lado, embora respeite. Algumas das pessoas contrrias a ns conheciam a universidade, vinham de escolas onde havia um verdadeiro esprito universitrio,
sabiam o que era certo e errado.
Eu no ia pedir voto, o ponto central do debate era a universidade, numa
conversa que passava de duas horas. As pessoas sentiam necessidade daquilo,
conhecer a histria da universidade e promover uma reforma. A democratizao tinha como principal objetivo evitar o obscurantismo e dar autonomia
para que possa se exercitar a vida acadmica no seu sentido mais profundo. A
histria da universidade oferece as ferramentas para isso.
No era s discurso. Alis, para mim aquela experincia de ir s unidades
e conversar com a comunidade universitria foi de uma riqueza imensa. Uma
pessoa uma vez me perguntou o que eu poderia fazer dentro da universidade
com pessoas como ela, que era analfabeta, assim como outros colegas dela.
Pois essa mesma pessoa depois coordenou um curso de alfabetizao, atraiu
professores da sua unidade que montaram um curso aberto, facultativo e alfabetizaram os operrios que precisavam aprender a ler e escrever.
Ningum para e raciocina porque importante ter eleio direta. No caso
de So Carlos, como disse, havia oposio lei 6733. Agora, a escolha por lista
sxtupla a melhor? Ns estamos sendo beneficiados com essa lista trplice?
Ou o reitor escolhido por simpatia de algum grupo poltico? ligado a um
governador, a um partido? Todo cidado, todo homem de universidade tem que
ter a sua cidadania, suas convices polticas, at sua militncia poltica, o que
no pode usar a universidade em torno de uma ideologia poltica partidria.
Muito bem, faz-se a eleio direta. S que esta eleio tambm passou a
ser de barganha. At o preo de refeio entrou na histria. No por a. Este
um problema que tambm precisa ser discutido. Quem o reitor e para que
que ele serve?
Necessidade de mudanas
Vou dar um exemplo. Tnhamos em Botucatu o Departamento de Educao, onde entrava a Psicologia da Educao, Filosofia da Educao, Pedagogia.
Era algo muito importante dentro daquela ideia de uma faculdade de Cincias
Mdicas e Biolgicas, de integrao entre as reas. No curso de ps-graduao
de Cirurgia Experimental, havia duas disciplinas, Didtica e Metodologia do
Ensino Superior, que eram dadas pelos professores do Departamento de Educao. Estvamos aprendendo muito. Mas disseram que o Departamento de
Educao tinha que sair porque dividiram as faculdades, no havia lugar para
ele. S no foi desativado totalmente e existe ainda hoje, porque ns argumentamos que o curso de ps-graduao tinha conceito A na Capes e iria acabar se
tirasse a Educao. Ficaram com receio e mantiveram o departamento.
Essa necessidade de mudana sobre a qual estamos conversando tem a ver
com situaes como essa. preciso fazer uma avaliao mais profunda do que
estamos fazendo na Unesp e ver que caminho estamos seguindo. Vamos esquecer essa histria de ranking. mais que isso. Veja, hoje estamos envolvidos
com a chamada avaliao. Tudo precisa ser avaliado. Temos hoje at um mercado de avaliadores, com especializao no exterior! lgico que importante
haver um mecanismo de avaliao. Mas quem vai fazer ou prope a avaliao
tem a obrigao tica de dizer o que, para que e por que vai avaliar. Se para s
dar nota, no tem sentido. avaliao por avaliao.
Outra situao que s vezes passa despercebida a escolha do assessor. O
assessor d parecer, annimo, tem o poder. Se ele no tiver carter adequado,
maturidade, ele pode criar problemas terrveis, acabar com projetos. Assim,
preciso analisar com cuidado a qualidade dos pareceres. Eu lia atentamente os
pareceres, abria uma discusso e, quando encontrava algo estranho, ia ver o
que estava acontecendo.
A Fapesp um exemplo interessante. Ela estava prevista na Constituio
de 1946, mas s foi implantada em 1962, graas a um grupo de pesquisadores,
principalmente da rea tecnolgica, da Gentica, da Biologia Molecular, que
estava se reunindo para efetivar a Fundao.
Ou seja, ela nasce de um movimento autntico de anlise. Estvamos vivendo o ps-guerra, no qual a cincia tinha se mostrado importantssima. Tanto
que em 1951 fora criado o CNPq. Um estudo o precedeu. Quando existe uma
discusso autntica e gente capaz para conduzi-la, o restante funciona. A universidade est cheia de gente boa, competente, mas que s vezes desiste no meio
do caminho, desanima. Tem que se criar outro clima pra que isso possa ocorrer.
A herana da ditadura
A ditadura trouxe consequncias funestas. Pessoas foram exiladas, perseguidas, houve um movimento de liquidar lideranas. So geraes de pessoas
competentes que foram afastadas, e ns estamos pagando o preo agora. No
h liderana mais. So duas ou trs geraes que foram castradas, colegas que
foram parar nos Estados Unidos, perseguidos aqui e contratados l. Tem ex
-aluno meu fazendo pesquisa de primeira linha l.
DEPOIMENTO 9
Reinaldo Ayer de Oliveira
Hoje dia 13 de novembro de 2013. Ns estamos aqui no Instituto Oscar Freire, no Departamento de Medicina Legal, tica Mdica, Medicina Social e do
Trabalho da Faculdade de Medicina da USP com o professor Reinaldo Ayer
de Oliveira. Ele teve uma importante atuao nos episdios que envolveram a
violao aos direitos humanos na Unesp durante a ditadura civil-militar e vai
nos dar um depoimento a esse respeito.
Na Faculdade de Medicina de Botucatu
ntrei na Faculdade de Medicina de Botucatu, que na poca tinha o nome

de Faculdade de Cincias Mdicas e Biolgicas de Botucatu, a FCMBB. O
primeiro movimento estudantil de que eu participei foi a Operao Andarilho.
Quando cheguei faculdade, havia duas turmas que tinham iniciado a Medicina e ns no tnhamos um hospital universitrio, uma estrutura adequada
de ensino; mas no s do ponto de vista estrutural como tambm a falta de
professores e contedos. Havia poucos professores. Os estudantes faziam um
movimento pela melhoria das condies estruturais e de ensino da FCMBB.
Este movimento ficou um tempo em Botucatu. Um colega nosso, em uma
das assembleias estudantis, sugeriu que fssemos a p para So Paulo protestar
contra o descaso com o ensino superior. Fizemos uma marcha para a Capital.
L, fomos recebidos pelo governador. Houve uma grande negociao e ele nos
prometeu medidas que pudessem sanear os problemas relacionados faculdade.
Samos do Palcio do Governo e acampamos no Parque do Ibirapuera. Ficamos um bom tempo por l. Durante esse acampamento, tivemos contato no
s com estruturas partidrias, mas tambm com um movimento estudantil

mais politizado. Naquela poca, em 1966, j se falava na Ditadura, quer dizer,
um regime fechado, militar, e, eu confesso, quando ns entramos na faculdade,
no tnhamos claramente essas noes de poltica.
Isso fez com que houvesse um crescimento muito grande dos estudantes de
Botucatu. Ns nos tornamos assim, depois de um certo tempo, uma referncia
de movimento estudantil forte. No conseguimos tudo, mas parte daquilo que
a gente pretendia foi obtida, inclusive a abertura do hospital. Quando voltamos, percebemos que tnhamos nos tornado uma fora poltica.
Comearam os primeiros movimentos de protesto contra a Ditadura. Um
desses movimentos ns chamamos de Operao Denncia, para exatamente
denunciar as aes que o Governo Militar vinha tomando em relao Educao e outras reas. Foi um movimento bem interessante, foi o passo inicial e
decisivo para a politizao dos estudantes em Botucatu. O que se seguiu depois
nesses anos de 1966 e 1967 fomos ns, do interior, observando o que acontecia
em movimentos de outras faculdades, tambm do interior. Porque ns ramos
os chamados institutos isolados, no tnhamos nenhuma percepo clara ainda
da questo da universidade.
Ns conhecamos movimentos em Araraquara, para ns uma referncia
importante em Cincias Humanas. O mesmo acontecia em relao a Assis,
outro cmpus. A gente tinha muita vontade de ter a condio de uma universidade, uma instituio que abrangesse todos os campos do conhecimento,
ou seja, cincias exatas, humanas e biolgicas. Tnhamos uma relao com os
estudantes dessas unidades tambm por meio de congressos estudantis, do intercmbio de grupos de teatro, nos quais havia lideranas.
Na USP
Eu me envolvi com alguns colegas da Faculdade de Medicina da USP. Ns
trocvamos informaes, mesmo porque grande parte dos professores que foram para Botucatu era da USP. Comeou a haver um relacionamento entre
essas duas faculdades. Eu jamais imaginei que um dia eu daria aula na Universidade de So Paulo, mas aconteceu. Na USP, acabei me envolvendo com
alguns colegas que chegaram a ir para a luta armada. Naquela poca eu tinha
Depoimento 9 Reinaldo Ayer de Oliveira 187
dois irmos na Escola Politcnica e pude acompanhar todo aquele movimento

de invaso do Conjunto Residencial da USP, o CRUSP.
Um dos meus irmos tinha um apartamento que servia como ponto de apoio
para as pessoas que tinham partido para a clandestinidade, um aparelho. Eu me
lembro de uma vez que eu cheguei ao apartamento, entrei, comecei a andar l
dentro. Sabe quando voc fica incomodado, achando que tem alguma coisa? Era
uma dessas pessoas que estava h trs dias dentro do apartamento sem nada para
comer. Meus irmos tinham ido viajar e ele comeou a pegar po que estava no
lixo para matar a fome. No prdio onde a gente morava, embaixo tinha um restaurante. Desci com ele, nunca vi uma pessoa comer tanto na minha vida.
Esse foi o meu envolvimento. Um pouco depois disso eu me formei, em
1970. Depois de formado, fui fazer residncia mdica. J estava casado. Meu
envolvimento poltico diminuiu, embora houvesse um franco confronto contra a Ditadura. O que nos movia era o regime ditatorial. Um dos meus colegas
morreu; outro foi preso. Eu nunca fui preso ou algo parecido. Mas ia sempre ver
esse meu colega que ficou preso um bom tempo. Ele sofreu muito. Hoje ele vive
tranquilo e um mdico psiquiatra, mas passou um perodo muito dramtico.
Eu tinha outro colega, hoje professor titular aqui na Medicina da USP, que
tambm sofreu um processo muito pesado. Ele no chegou a ser preso, mas
acabou passando por um processo muito violento; era de deixar impressionado. Agora, frente ao que aconteceu com esse meu colega preso e ao outro que
morreu, no significou nada. Como diria aquela expresso, sofri a ditabranda.
No concordo com essa palavra, mas o que aconteceu comigo foi muito
menos violento do que com outros colegas. Por isso que eu sentia muito prximo de mim um regime ditatorial. Por conta dessas questes, eu fiquei um
tempo trabalhando com meu orientador da residncia mdica aqui em So
Paulo e acabei me envolvendo, como aconteceu com vrias pessoas, com o chamado movimento social, com as organizaes sociais.
Sempre tive muita dificuldade com os discursos dos partidos polticos. Eu
fazia uma poltica mais de aproximao com as pessoas que tinham esses ideais,
mais libertrios. Eu participei ativamente do movimento da Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia, a SBPC, quando ela comeou a discutir a Ditadura em congresso. Neste caso, o congresso da USP e aquela reunio histrica
que teve no teatro da PUC-SP, quando a SBPC declarou-se contra a Ditadura.
O professor Oscar Sala na poca era o presidente da SBPC. Ento eu comecei a

militar nessas organizaes que existem dentro da universidade mesmo.
A criao da Unesp
Esse tempo mais ou menos coincide com a chegada da Unesp, criada em
1976. Naquela poca eu voltava para Botucatu. Eu tinha me formado mdico e
completado a residncia. A vinha essa ideia de uma Unesp de cima para baixo.
A figura da Unesp para uma srie de professores e alunos tambm era a figura
de ditadura. Aquilo simbolizava a ditadura, ou seja, o reflexo de uma ditadura
que o Pas vivia num sistema universitrio. Quer dizer, tinha a ver com um
estatuto que foi criado por pessoas sem nenhuma discusso. Os institutos isolados, todos eles em um crescimento intelectual muito grande, mesmo poltico,
e, de repente, se tira um curso daqui, pe no sei onde.
Eu considerei a criao da Unesp uma expresso do que se tinha como
estratgia ditatorial: eu imponho, eu fao, eu ponho. Foi na hora em que se
abriu a primeira ideia de representao, com o colega Joo Francisco sendo
eleito pelos docentes da Universidade para o Conselho Universitrio, o C.O. O
restante do Conselho foi todo indicado. Isso me motiva a criticar os colegas que
aceitaram essas ideias.
Fiz parte da associao dos docentes. Ns nos organizvamos com outras
associaes de docentes, por exemplo, de Araraquara e Guaratinguet. Ento,
comeamos a organizar um movimento dentro da Unesp por meio das associaes de docentes, como existia o movimento dos estudantes.
Mas o movimento dos estudantes estava se enfraquecendo, em 1977, 1978.
Comeamos intensamente essa relao fundamentalmente em oposio quela
forma como a Universidade estava sendo implantada. Uma universidade centralizadora, cujo C.O. no tinha representao democrtica.
Ecos de 1968
A Operao Andarilho, os Acordos MEC-USAID, a morte do Edson Lus, a
sexta-feira sangrenta, a guerra da USP da Rua Maria Antnia. Depois, no congresso da Unio Nacional dos Estudantes, a UNE, em Ibina prendeu-se toda
a liderana, e o AI-5 em dezembro de 1968, a doena do ex-presidente Costa e
Silva. A, luta armada mesmo.
O movimento estudantil deixou de existir nesse perodo. Por dois motivos.
Um foi a represso violenta sobre o movimento. Eu perdi colegas nessa poca.
O outro era o medo. Instaurou-se um regime de medo entre os estudantes. A
ditadura criou os diretrios acadmicos em substituio aos centros acadmicos. Eram os diretrios financiados pela diretoria da faculdade, como aconteceu em Botucatu.
Quando estvamos na Operao Andarilho, lembro de um momento,
quando andvamos para o Palcio dos Bandeirantes. Houve uma discusso se
a gente passaria ao lado do acampamento do movimento dos excedentes, que
estava no jquei ou se passaramos por fora. Houve uma assembleia para decidir isso. Decidimos por passar ao lado do movimento e isso foi uma indicao
da questo da politizao do movimento do andarilho.
A greve de 1979
O movimento dos docentes tambm ficou muito coeso, levando politizao da Universidade como um todo, que depois resultar no processo das
eleies em 1984. A greve do funcionalismo pblico em 1979 indica claramente
um aumento dos conflitos de relaes de trabalho mesmo, do que a Ditadura
entendia como funcionrio pblico e o que ns entendamos.
Isso foi no perodo do ex-governador Paulo Maluf. Essa greve foi muito
importante. Eu fiz parte do comando em So Paulo. Ns nos reunamos no Sindicato dos Trabalhadores do Hospital das Clnicas. O Nilo Odlia vinha muito
aqui porque ele era da Associao dos Docentes, a Adunesp, e eu tambm. A
Unesp teve uma participao muito importante nessa greve. Praticamente todos os campi entraram em greve. A Unicamp tambm.
Naquela poca, eu lembro que o presidente da Adunesp era o Nilo Odlia

e o presidente da associao dos docentes da Unicamp era o Paulo Renato
Souza, que depois se tornou ministro da Educao. Nessa greve tnhamos o
respaldo dessas pessoas, que se tornaram expresses na vida brasileira, foi
bem interessante. Quando a greve terminou, o movimento dos docentes se
desarticulou tambm.
A redemocratizao
J tinha passado aquele momento da criao da Unesp. Havia claramente
em vrios dirigentes dessas associaes a ideia de que alguma coisa dentro da
universidade deveria ser feita para se contrapor ao Regime Militar, que tinha
esse brao de represso dentro da Educao. Vrias pessoas foram reprimidas.
Comeou o movimento que vai se expressar na Unesp em 1983 e 1984, que era a
luta pela eleio direta para reitor. O reitor, na verdade, queria impor uma pessoa. O mandato dele tinha acabado. Mas o movimento comeou a crescer muito,
a tal ponto que a universidade resolveu fazer uma consulta comunidade. Neste processo, eu citaria duas pessoas extremamente importantes, os professores
William Saad Hossne e Nilo Odlia, que se tornaram candidatos a reitor.
Eu tenho uma tima relao com o professor Saad e testemunhei isso. Fomos a todos os campi da Unesp. Passvamos s vezes dois dias num cmpus,
conversando, discutindo, fazendo propostas. Ele e o Nilo so duas pessoas emblemticas, inclusive desse movimento todo. Dispuseram-se a participar dele e
isso foi muito bom. Houve um crescimento muito grande da Unesp e eu considero que naquele momento que se comeou a construir a Unesp. De 1976 at
1984, para mim, a Unesp foi a expresso da Ditadura Militar no ensino superior,
no tenho a menor dvida quanto a isso. Todos os cargos indicados, os diretores.
Em um desses movimentos, em 1978 ou 1979, no me recordo ao certo,
sofro um processo, porque eu fiz uma crtica a um diretor da Faculdade de
Medicina. O Sobral Pinto, advogado que fez a minha defesa, at hoje eu tenho a
defesa que esse advogado fez mo, ele escreveu medida que ia conversando
comigo. At hoje eu tenho esse documento, lindssimo.
O movimento de 1984 era no s em prol de uma educao, era em prol da
educao livre. Ou seja, pela eleio dos dirigentes das universidades pela comu-
nidade, sobre essa relao democrtica entre os vrios setores da universidade.

Claramente colocado como um movimento que estava nesse conjunto todo das
liberdades democrticas, que vinha l de trs e que culminou com as eleies.
Esta palavra eleies dentro da Unesp foi muito interessante. Mais ou
menos nessa poca foi fundada a Associao Nacional dos Docentes do Ensino
Superior, a Andes, cujo primeiro presidente foi o Newton Lima, hoje deputado.
Ele era da Unesp.
As associaes convergiram para a fundao da Andes.
Apesar de tudo, ns perdemos a eleio para reitor, no obstante ter sido
nomeado uma pessoa que fazia parte desse movimento todo pela democratizao da universidade, particularmente da Unesp, que foi o professor Jorge
Nagle. Ento acontece a eleio do reitor da UFSCar, do Willian Saad Hossne,
numa consulta comunidade. Essa consulta foi liderada pelo Newton Lima,
que j estava na Andes. Lembro que o Golberi do Couto e Silva no Governo deu
a carta branca para que o professor Saad fosse considerado eleito.
lgico que no foi assim, houve um trmite, a congregao indicou, houve a participao de um deputado, o Lauro Lima, uma pessoa de expresso
dentro do Governo. De certa forma, eu diria que a Ditadura aceitou. Todo o
movimento que houve na Unesp surtiu resultado na UFSCar.
O professor Saad era da Unesp, mas ento qualquer pessoa poderia ser reitor. O professor Saad era uma pessoa muito expressiva no movimento, no s
da Educao, mas o movimento ligado a essas liberdades democrticas. Ele
tinha tido duas gestes na FAPESP e uma das gestes dele, em pleno Regime
Militar, com vrios de seus assessores, como por exemplo, o Paulo Vanzolini,
conseguiu-se por meio de bolsas de estudos, de programas e pesquisas, tirar
muita gente do pas que era perseguida. Vrios outros professores universitrios, como o Clodoaldo Pavan, Oscar Sala, Roberto Carvalho da Silva, faziam
essa articulao de aliviar professores que acabaram saindo do Brasil como se
fossem pesquisadores, mas, na verdade, estavam fugindo, para no serem cassados, por esse brao da Ditadura dentro da universidade.
O professor Saad foi para a UFSCar e fez uma gesto brilhante. Um pouco
antes dessa poca, o movimento estudantil volta com aquelas vrias correntes,
como a Liberdade e Luta, a Libelu. Volta no incio dos anos 80 com fora.
O pioneirismo da Adunesp e da Associao de Docentes de

Botucatu
A Adusp contesta, diz que nasceu nos anos 1960 e depois foi reativada. Mas
no importa, a Adunesp fez renascer, ou nascer, o movimento docente das universidades brasileiras, pois ela tem depois importncia fundamental na criao
da Andes. Ns frequentamos os primeiros congressos da Andes. Tivemos uma
participao muito ativa, a Adunesp e as pessoas ligadas a ela.
Os docentes da Faculdade de Medicina formaram um grupo que era a associao dos mdicos, para cuidar da questo de plantes e outros assuntos
do gnero. A, rapidamente, quando comearam esses primeiros movimentos,
a gente queria ver alguma ao em relao aos institutos isolados e o fato de
serem agregados numa universidade. Comeou-se um movimento para que todos os docentes se unissem. Eu lembro que um dos pontos que a gente pleiteava
no incio era exatamente os mdicos ganharem pelo planto, um algo a mais
em relao ao salrio que se ganhava. Era uma reivindicao. Foi muito difcil
discutir isso com o pessoal da Agronomia, da Veterinria. Mas tudo bem, a
associao dos docentes foi fundada. Ela tinha um carter um pouco reivindicatrio. Inicialmente havia essa questo da poltica salarial, mas ela foi se fortalecendo. Quando comeou essa questo mais poltica, a partir da greve de 1979,
a Associao se tornou mais forte. Essas questes polticas foram colocadas no
programa dessas associaes.
Chegou 1976, a Unesp foi criada e se fortaleceu. Uma colega nossa, a Solange Bergamaschi, foi fundamental na histria. Ela estava na Associao dos
Docentes quando chegou o movimento da Universidade. Eu fui presidente no
incio dos anos 1980, um pouco antes do movimento das diretas para reitor.
Pode-se dizer que no houve uma contraposio; houve uma associao especfica dos professores de Medicina, cujas lutas se somaram a uma luta mais geral,
criando-se a Adunesp.
Essa passagem para a Adunesp foi muito interessante. Houve um congresso em Araraquara, o congresso de fundao da Adunesp. Ns de Botucatu
lembro que a Dinah Borges de Almeida estava junto, o Caldas tambm fomos
a Araraquara com uma proposta de se fundar uma associao que seria uma
federao de associaes. Botucatu mantinha a sua independncia, assim como
Araraquara, Guaratinguet, Presidente Prudente. Mas o Ulysses, o Nilo e o

Jos nio no concordaram, acharam que deveria ser uma associao nica.
Ns samos de Araraquara meio estranhos; havia a Adunesp e a associao
de Botucatu. Mas sempre caminhando juntos. Num determinado momento,
ns nos transformamos mesmo e a houve at uma proposta que se chamava
Adunesp Cmpus de Araraquara, Adunesp Cmpus de Guaratinguet e assim
por diante. Lembro que nessa poca eu era secretrio do presidente Quelce Salgado, o Tozoni era tesoureiro. J havia um recolhimento de mensalidades para
a Adunesp: Botucatu, Araraquara, enfim, todas enviavam.
Depois o movimento de associaes de docentes ficou um pouco enfraquecido. A, se comeou a discutir sobre associao e sindicato. O movimento
docente como um todo abrandou. Botucatu voltou a ter uma associao de docentes, como eu acho que tem em Araraquara, por exemplo. Na poca, eu acompanhava tudo o que acontecia nas Adunesps, mas hoje eu no sei como est esse
movimento de associaes de docentes. Vejo em Botucatu, para onde vou sempre, hoje mais um clube. Nada de poltica mais envolvida, faz-se mais o social.
A criao da Adunesp frente criao da Unesp

Um pouco antes da criao da Unesp, percebamos que havia movimentos
no sentido de se criarem trs ou quatro universidades. Haveria uma universidade em Botucatu, cuja vocao seria basicamente nas Cincias da Sade, e
tambm de Cincias Exatas. Havia a proposta de criao de uma universidade
em Assis, basicamente de Cincias Humanas. Lgico que seria uma universidade com todas as faculdades necessrias, mas com uma vocao votada para
algo mais especfico.
Em Araraquara, no deixaria de existir Odontologia nem Farmcia, que na
poca eram faculdades muito fortes. Botucatu tinha, alm da Medicina, uma
faculdade de Veterinria, que at hoje se mantm forte, importante. Lembro
que o professor Saad fez o projeto do que ele chamava de Centro Universitrio
de Sade. Mas isso foi superado por uma imposio da reitoria.
Quando a universidade apareceu com o reitor Lus Ferreira Martins, quem
essa universidade? Quem essa pessoa? que ele trouxe como vice-reitor o
professor Armando Otvio Ramos, de Botucatu, que a gente conhecia. Mas

quem eram aquelas pessoas? Era uma universidade criada do dia para a noite.
Botucatu perdeu com a criao da Unesp

No incio eu acho que perdemos. Cada instituto isolado j vinha criando
sua vocao, j sabia para onde ia. Pensavam no progresso, em mtodos de
ensino diferentes. A FM de Botucatu estava inovando em termos de reformas
de currculo. A a Unesp veio e fixou regras, deslocou professores. Em Botucatu, na FCMBB, havia o instituto bsico, por onde todos os alunos de todos os
cursos passavam. Ns estvamos evoluindo para um tipo de ensino com um ou
dois anos bsicos para todas elas. Quando veio a Unesp, os cursos se separaram, houve uma diviso dentro do cmpus de Botucatu. Perdeu-se o comum.
Era como se falassem: olha, vocs no se falem. Vocs no foram feitos para
ficarem conversando entre si. Vocs vo conversar agora com a Reitoria. Tambm era um negcio antieconmico. Cada faculdade tinha uma diretoria, um
carro para cada diretor... Horrvel.
Em Araraquara e Botucatu ainda havia uma estrutura onde era possvel
manter a reunio dos diretores. Quando o cmpus era muito complexo, era
chamado cmpus complexo, os diretores se reuniam para criar uma administrao nica. A Faculdade de Botucatu tinha uma independncia financeira,
negociava suas verbas diretamente com o Governo. Ela passou ento a ter que
entrar no bolo da Unesp, principalmente por conta do hospital. Porque o hospital administrado pela FM, mesmo dentro daquele conjunto da FCMBB, tinha um oramento pago pelo Estado, quer dizer, separadamente da faculdade.
Quando entrou para a universidade, o que aconteceu? O oramento do hospital
passou a ser do oramento da Universidade.
Eu fiz parte do C.O. por um tempo. Ouviam-se pessoas questionando: por
que vai tanto dinheiro para a FM de Botucatu? Tentava-se discutir isso, entre
colegas, mas as pessoas no se convenciam: no, vocs tm que arrumar verba
de outra maneira. Tanto que agora, bem recentemente, o hospital saiu da
Unesp, passou a ser do Governo do Estado com um compromisso diferente.
Mas a Unesp ainda reclama porque paga os funcionrios. Se voc pergunta:
como o regime ditatorial mudou a Unesp quando ela foi criada? Ela burocra-
tizou a Unesp. Ou seja, isso aqui disso, isso aqui daquilo, isso aqui uma
gavetinha que abre aqui, outra abre ali, quem abre essa gaveta fulano, beltrano... Tudo ficou muito compartimentado, mesmo com um C.O. No se tem
uma ideia nica: olha, agora ns vamos atingir tais metas. Existem esforos,
desde o incio da Unesp, de algumas pr-reitorias, para tentar sistematizar de
alguma maneira, fazer uma coeso, por exemplo, da pesquisa. Ns tivemos
pr-reitores na Unesp que eram de pesquisa, por exemplo, e faziam um esforo
sobre-humano para manter um vnculo mais estvel com a Fapesp.
As discusses sobre os plantes na FM eram um terror. Sempre se colocava isso porque quem pagava os plantes era a Universidade. Um professor de
Letras fala: poxa, e eu, no posso ganhar um planto? Um correspondente a
um planto? Pois ns deixamos de ser institutos isolados e nos tornamos uma
universidade onde cada um tem a sua mesinha e no fala com o outro. Efeitos
da Ditadura na criao.
Heranas da criao da Unesp

Carregamos uma herana meio complicada que foi a promessa de uma
unidade. Conseguir fazer uma unio desses institutos isolados todos. Se ns
continussemos como institutos isolados, ser que estaramos mais na frente
em termos de ensino, pesquisa e extenso universitria? Eu no sei responder
isso. As comparaes que hoje fao em relao USP. A USP, com todas essas
heranas, foi constituda com respeito. H uma percepo de que as unidades
tm uma fora muito grande. [Eles dizem:] Ns somos USP, mas ns somos
Faculdade de Medicina. Eu dou aula no Direito; tambm Direito USP, mas
Faculdade de Direito.
A Escola Politcnica, por exemplo, desde que foi fundada, tem personalidade prpria, ela Poli. Tem a Esalq em Piracicaba. A Filosofia tem uma personalidade grande, diferente da Histria e da Geografia. Ento cada unidade tem
a sua personalidade, sua cara, o seu jeito, a sua roupa.
A Unesp no conseguiu fazer isso. Ela tentou isso e no conseguiu. A Faculdade de Medicina, em relao Universidade, por exemplo, se h um movimento de greve, ela nem fica sabendo. Voc pergunta aos professores: Ah, voc
soube que o pessoal saiu da reitoria? Eles respondem: Ah, mas eles estavam
na reitoria? Aqui na Medicina tem uma expresso muito engraada: quando

um documento vai para a reitoria, dizemos que o documento desceu.
Por outro lado, a USP tem o maior orgulho pela FM e a FM tem o maior
orgulho da USP. No sei como foi criada essa relao; muito interessante. Na
prxima eleio [na USP] provavelmente vai haver uma consulta, mas o processo, apesar de ele ser ampliado, vai ser indireto. Tem um colega nosso de Ribeiro
Preto que candidato. At o escritrio poltico dele est aqui no departamento.
Um professor da Patologia: vamos colocar o Marco Antnio Zago l.
Eu gostaria muito que ele fosse reitor, mas dentro desse conjunto da universidade h um comentrio: no, mas ele da Medicina. A o pessoal: no,
mas ele da Medicina de Ribeiro Preto. As pessoas acham que a Medicina
aqui muito nariz empinado. A Medicina aqui tem um oramento da Universidade, mas a chamada Sade aqui dentro do Estado, a negociao do Estado.
A, a negociao sai. A USP acaba se fortalecendo porque se atravessa a rua aqui
e j se est na secretaria. Na Unesp se est muito longe.
A invaso do cmpus pela polcia em 1968

O hospital de Botucatu ia ampliar uma ala e ns, o centro acadmico, perderamos nossa sala. Os alunos, ento, invadiram a sala para proteg-la. No
houve negociao. Chegavam notcias de que o professor estava negociando
e, de repente, a polcia invadiu. Quer dizer, no houve conversa, ningum foi
conversar com os alunos. Ou seja, eles invadiram. Isso foi muito ruim para a
faculdade. E poderia ser pior, se alguns colegas professores no tivessem uma
relao com os militares que estavam invadindo.
No momento da invaso, vrios professores foram para a faculdade. Na
hora em que a tropa invadiu mesmo, o pessoal disse: olha, vamos conversar;
vamos com calma. Naquele momento houve uma negociao. Os professores
foram com o chefe da polcia: olha, tudo bem, vocs saem pacificamente, d
para negociar. E os professores: no, calma, vamos negociar. Tanto que foi
mantida a sala depois.
Mas essa maneira de como as pessoas, em 1968, agiam, como comeavam
a assumir posies dentro da Universidade, como tinham esse relacionamento
com o Regime Militar; tudo isso foi ficando preocupante. Para ns, estudantes,
e para algumas pessoas.
Nunca conseguimos em Botucatu caracterizar se tnhamos dentro do cmpus os delatores. No houve prolongamento disso. No, agora vamos revidar.
Os estudantes, quase de modo natural, defenderam um espao que existia dentro do hospital e isso ficou importante depois na criao da universidade. Assim se criou esse esprito dentro da universidade. Os estudantes j tinham um
movimento importante, foi logo depois de Ibina, em outubro.
Sobre o Paulo Maluf, houve um movimento contra a falta de verba para a
Educao, o funcionamento do hospital, da fazenda experimental. Foi um movimento de reivindicao mesmo e de protesto contra a presena do Maluf no
cmpus, porque ele tinha sido indicado pela ditadura. Ele foi para Botucatu e
ficou aquele clima: ele vai para a faculdade, ele no vai para a faculdade. Foi um
movimento mais de estudantes. E ele foi para o cmpus. As pessoas foram l com
folhetos e cartazes protestar contra duas coisas, a Educao e a falta de verbas e
contra a presena dele no cmpus. Afinal, ele era um preposto da ditadura.
E, a, do nada, os seguranas dele comearam a desmobilizar, bater nos
estudantes; a a polcia veio e prendeu alguns. Ns estvamos no hospital, nem
estvamos l, e a foi desagradvel. Ele tinha ido entregar um microscpio.
Eu tinha a percepo, a mesma que vrias pessoas tinham. O malufismo
era de direita; quer dizer, um movimento malufista era resultado do movimento de direita e se identificava com ele. Sem dvida, uma relao direta com a
ditadura. Talvez algumas pessoas que entraram no movimento estudantil ou
no movimento docente passaram a entender essa questo da ditadura pelo entendimento do malufismo, o que era o malufismo.
H pouco tempo eu fiz uma matria junto com uns alunos aqui do centro
acadmico, por conta de eu dar aula de Biotica. Contava histrias e havia uma
menina, presidente do centro acadmico, a Flora. Ela tem uma histria de vida
impressionante. Quando tinha uns 8 anos, o pai foi preso e ficou trs anos
recluso. Era professor do Instituto Tecnolgico da Aeronutica, o ITA, e foi
preso porque divergiu do que estava acontecendo. Na poca da Ditadura, ela
tinha 1 ou 2 anos. O pai morreu h uns trs ou quatro anos Ele tinha mais ou
menos a minha idade. Hoje ela tem 30 anos, no mximo. O av dela o Jos
Goldemberg, que foi ministro e secretrio em So Paulo. Ou seja, ela ouvia as
histrias do av, que foi um poltico, e do pai, que foi um preso poltico, e se
sensibilizava quando eu contava as histrias da poca da ditadura. Ela se dizia

em dvida sobre qual caminho seguir, o do pai ou o do av. Eu falei: ah, voc
vai ter que achar o seu caminho.
Os processos
Eu acho que foram to insignificantes frente a coisas mais importantes. Eu
vim pra So Paulo fazer residncia. O Chichinho foi preso em 1969, ficou at
1972, se no me engano. Eu ia muito visit-lo na priso, junto com outro amigo,
o Trajano, que era de Presidente Bernardes. O Trajano tinha feito USP e era
muito amigo do Chichinho, cujo nome era Reinaldo.
Enfim, a gente ia muito ao Presdio Tiradentes visitar o Chichinho. Eles
tinham uma ala embaixo, onde ficavam os presos polticos. Eles permitiam
que a gente ficasse l um pouco. Eu conheci vrios presos l, era supertranquilo
[visit-los]. Algumas pessoas comearam a sair da priso e estavam completamente perdidas. Tinha um rapaz de Itaoca, o irmo tinha sido assassinado, era
um artista plstico. Quando ele saiu, foi para a casa da irm, a Neide. Ento,
amos muito casa da Neide. No sei se houve algum tipo de denncia, mas
um dia recebi um papel dizendo para eu ir Justia Militar, l perto da Av.
Brigadeiro Lus Antnio.
Fiquei apavorado. Eu tinha uma cunhada, a Regina, que era advogada, ela
no estava exercendo advocacia, mas falou: eu vou l com voc. Teria ainda a
vantagem de ser uma presena feminina na conversa. Eles queriam saber qual
a minha relao com vrias pessoas. impressionante como o pessoal tinha as
informaes. Bom, isso deu um processo, e eu fiquei quase trs anos respondendo a isso. Depois, quando abriram os arquivos do DOPS, eu fui l procurar
meu nome. Havia muito registro fotogrfico, com marcaes em vermelho, das
passeatas em que a gente ia, com marcao em vermelho.
A aconteceu um problema com outro amigo meu, o Lenine Garcia Brando, que foi processado por causa desse nome, Lenine. A Regina foi advogada
dele. O Lenine falou: no, no nada, poxa vida. A surgiu meu nome, porque
na poca l em Botucatu ns do centro acadmico tnhamos um jornal e nele
o Lenine escrevia poesia. Eu era o diretor do jornal. Quinze dias depois, outro
processo. Fiquei tambm uns dois anos respondendo.
Mas eu tenho vergonha de falar isso, nem gostaria que fosse muito citado, porque vergonhoso para ns. Que sistema era esse no pas em que
se pegava um indivduo que era amigo de outro e ficava dois anos depois
respondendo processo?
Unesp, 1985
Quando terminou o movimento [de escolha de reitor] da Unesp, em 1985,
foi indicado o Nagle para a Reitoria. Eu e minha mulher, na poca, a Slvia,
resolvemos viajar. Ela falou Ns vamos fazer uma viagem supertranquila.
Fomos fazer uma viagem para o Caribe de navio. Quando chegamos em San
Juan, eu falei: por que ns no vamos para Cuba? Gostaria muito de conhecer
Cuba. Naquela poca no havia relaes diplomticas entre o Brasil e Cuba.
Enfim, fomos para Cuba. De Cuba, ns iramos para a Jamaica e depois para o
Brasil. Mas houve um problema poltico na Jamaica e voltamos para San Juan.
Pegamos o visto na embaixada americana, pois eu era latino-americano. O navio tambm era americano.
De volta ao Brasil, havia o processo de escolha de reitor na Unesp. Comearam a me perguntar o que eu fui fazer em Cuba. Expliquei que foi uma viagem
tipo segunda lua-de-mel.
Tem vrios amigos que ainda brincam comigo dessa maneira, que eu que
tinha ido para Cuba, tinha relaes com Cuba e na polcia ficou essa histria.
Mas para mim isso um arbtrio muito grande. Imagine, eu estava merc de
qualquer coisa. Alis, gostei muito da viagem, tive a oportunidade de assistir o
Fidel Castro falando em praa pblica. Era um daqueles discursos homricos,
longos que ele fazia.
A Associao de Docentes de Botucatu

Fui presidente da Associao de Docentes de Botucatu. Na Adunesp, eu
fiz parte da diretoria do Nilo Odlia, uma pessoa admirvel. Tambm fui da
diretoria do Quelce, junto com o Tozoni, que era o tesoureiro. Quando fomos
para Araraquara, na criao da Unesp, havia duas associaes independentes.
Botucatu recebia as mensalidades dos seus associados e a Adunesp criou uma

mensalidade. Ns no contribuamos com a Adunesp. Na gesto do Nilo, no
tinha isso. Na gesto do Quelce, comeou a haver uma contribuio da associao dos docentes para a Adunesp.
So Paulo, 1993
Comecei a vir muito a So Paulo a partir de 1993. Essa histria de atuao
poltica estava meio atenuada, no gostava mais de participar. Ento acabei
recuperando essa participao dentro da universidade e dos movimentos polticos, quando ingressei no CRM. Era outra forma de trabalhar, de voc participar. Tambm voltou a questo da participao partidria, havia remanescentes
do partido comunista e tive uma militncia no PT.
Quando eu vim para a USP, eu estava meio lento, pessimista, desanimado
com a questo da vida universitria, com os rumos da Unesp, uma universidade muito burocratizada. Comecei tambm a me distanciar das pessoas; alguns
amigos morreram. Quando vim para a USP, percebi que ela tem um detalhe,
ela uma universidade extremamente exigente. Ela pega pelo lado, por exemplo, da pesquisa, do conhecimento. Eu acho que em cinco anos aqui publiquei
mais do que nos 15 anos em Botucatu. exigncia cientfica mesmo.
A USP d muito prestgio pra voc. Isso realmente acontece. Eu converso
com colegas meus, de todas as reas. Quando eu cheguei aqui em 2000, o professor Giovane Serra me chamou e falou: Reinaldo, muito bom, meus cumprimentos, veio para a USP, que bom, voc fez o concurso e sei que o concurso foi
difcil, desenhou um monto de coisa. o seguinte, Reinaldo, e chama uma
menina: essa aqui fulana, nossa assessora de imprensa. Tudo o que chegar
aqui na USP sobre Biotica ela vai passar para voc. outro mundo.
Eu tinha dado uma entrevista no programa do J Soares sobre terminalidade de vida, que um tema que eu trabalho tambm. No dia seguinte, tinha uma
demanda. A menina: professor, o Estado est fazendo uma matria, o senhor
pode falar com eles? Tem mais, por exemplo, um congresso sobre Medicina
Fetal, tudo organizado por um sujeito aqui desta rea, que eu nem conheo,
diga-se de passagem. Ele queria colocar uma discusso tica dentro, e sabe o
que ele faz? Ele perguntou para a assessoria de imprensa da USP quem deveria
ser procurado. E o reprter telefonou para mim. Essa dinmica que existe aqui
bem interessante.
Voltando redemocratizao da Unesp

Discutindo a luta, a participao dos professores, o cmpus de Assis convicto de que a eleio do professor Quelce teve grande repercusso, por exemplo, em Botucatu.
Tem um detalhe naquela histria que para mim emblemtica, aquela fotografia em Assis, quando a polcia invade, depois foi feito disso um cartaz,
com a mensagem: toda vez que os justos gritam, um carrasco vem calar. Eu
tenho dois cartazes desse. Aquilo foi muito motivador, foi esparramado para a
Universidade toda, serviu como fora motriz, superinteressante...
Eu viajei por todos os campi da Unesp com o professor Saad, com o Nilo Odlia, o Z nio. Dormamos no mesmo hotel s vezes e amos para as discusses.
Na USP no acontecem essas coisas, nunca aconteceu. Aquele foi um momento
impressionante, a gente entrava junto, teatros lotados de professores e alunos.
Pois , onde esto os professores?

A diferena no discurso era mnima. Tinha at uma coisa que eu achava
diferena e falava para eles: mas, Saad, precisa corrigir isso, vamos mudar esse
discurso nosso. O Saad vinha muito com aquela histria: no, eu estava muito bem, mas as pessoas vieram me chamar para fazer esse movimento. Eu, na
verdade, eu no quero ser reitor, no meu plano de vida atual ser reitor, mas
eu acho que importante colaborar com a democracia...
Eu tinha inventado uma frase tima com ele, eu chegava num determinado
lugar e falava assim: ns estamos aqui de peito aberto, o que ns queremos
oxigenar a universidade. So duas expresses que eu tirei da cirurgia cardaca,
quer dizer, abre o peito para as pessoas verem o seu corao e a oxigenao da
universidade. O Nilo, no, ele trazia um discurso mais poltico: estou querendo ser reitor, estou aqui competindo com o professor Saad porque eu acho que
a universidade deve mudar, ela tem um destino... Acabava ficando muito in-
teressante porque depois que o Saad dizia isso, ele comeava a falar o que seria
uma universidade de peito aberto, oxigenada. Ele trazia a questo da pesquisa,
a experincia dele na Fapesp. O Nilo trazia a experincia poltica dele.
Os dois discursos entravam um no outro, se complementavam. Quem assistia pensava: qualquer um desses pode ser reitor; essas so as pessoas que
sero o nosso reitor. Acontecia muito de algum se levantar e falar: independentemente do resultado dessa consulta, possvel que os dois se comprometam a colocar o outro como vice, caso for eleito? Era fantstico.
O Nilo era timo nesse aspecto. Ele falava: no, eu estou me candidatando
a reitor, entendeu? Eu quero ganhar para ser reitor, mas o professor Saad uma
pessoa que seguramente vai participar da minha reitoria. Eu dizia para o Saad
que ele tinha que falar assim tambm. Mas o Saad era muito bacana, a postura
dele era interessante, e dispunha como acadmico, diferentemente do Nilo.
Eu tenho saudade, um sentimento muito gostoso que eu tenho em relao
a tudo que aconteceu comigo, voltando a essa coisa de um depoimento pessoal.
Para mim foi muito enriquecedor, aprendi muito sobre universidade, conheci
pessoas incrveis na minha vida, s a universidade proporciona isso.
Eu tenho essa ideia tambm aqui na USP, na Faculdade de Medicina.
muito claro isso. Voc cruza no corredor com uma pessoa que ontem estava no
jornal porque operou o presidente da Repblica, e o tratamento que h entre
as duas pessoas universitrio, de igual para igual. So amigos, so colegas.
Mdicos, colegas de outros mdicos. Eu digo: poxa, soube que ontem voc
operou fulano. E a pessoa fala como mdico: Pois , uma cirurgia difcil, foi
complicado descolar no sei o qu, mas foi tudo bem. Alis, quem estava me
auxiliando era o fulano, um senhor cirurgio... Fica falando assim. A chega
outra pessoa, ficamos conversando, vamos tomar um caf. Esse esprito universitrio que mantm a universidade viva, ativa.
o esprito universitrio que est morrendo.

Isso tem que ser resgatado. Ns estamos perdendo um pouco disso. Em
algumas faculdades, essa relao com aluno interessante. A faculdade de Medicina tem uma relao um pouco diferente, por exemplo, do que seria a faculdade de Filosofia, pois, na verdade, os alunos da Medicina so muito identifi-
cveis, no sentido de que sero mdicos, cirurgies, que iro fazer uma cirurgia
plstica amanh ou depois. Por que eu digo isso? Porque turmas se passaram e
um professor viu que aquele aluno que se tornou cirurgio plstico manteve a
relao de amizade com ele. Trinta anos se passaram e o sujeito pega o telefone
e fala: professor, o seguinte, amanh eu vou operar uma pessoa e tenho dvidas, qual a melhor tcnica?
Em algumas outras reas eu vejo que isso no acontece. Esse vnculo voc
no v em outros cursos e ruim isso. No obstante, a faculdade de Medicina
tambm tem coisas complicadas. Eu tenho uma aula, projeto a fotografia do
professor Euryclides de Jesus Zerbini, um mito na nossa vida; ele fez o primeiro
transplante de corao. Ele tinha 75 anos, o homem estava operando. Chegava
s 7 horas da manh, operava trs ou quatro pacientes com aquele amor que
ele tinha pelo que fazia, pelos doentes; era um homem incrvel. Perguntei para
as pessoas: vocs sabem quem essa pessoa? A classe no sabia. No Instituto
do Corao da USP, onde eles fazem ou tinham feito estgio, tinha um enorme
painel com a foto dele. Um colega nosso que de So Jos do Rio Preto tem l
um grupo na internet, alunos do professor Zerbini.
Eu lembro de trs mulheres fantsticas que conheci na Unesp, as adorava.
Uma era a Eliete Safioti. Recentemente houve um debate no CRM sobre envelhecimento, eu coordenava a mesa e, de repente, ela levantou l no fundo e
comeou a falar sobre vida urbana, envelhecimento. Eu, com os culos meio
ruins, falei: no possvel que seja a Safioti. Isso foi h uns trs ou quatro
anos. Ela faleceu recentemente.
Quando ela terminou a pergunta, eu falei: professora Eliete Safioti, eu gostaria de convidar a senhora para fazer parte da mesa. Enquanto vinha, eu fui
falando sobre ela. Eu admirava muito aquela mulher.
A outra a Maria Conceio DIncao. Alm de ser uma mulher lindssima,
eu ficava apaixonado pelas coisas dela. Voltei a encontr-la vrias vezes aqui
em So Paulo, mas depois desse movimento da Unesp no a vi mais. Tinha
ainda a irm dela, que estava em Marlia, a Maria Angela DIncao. Saamos de
Botucatu para assisti-la. Lembro de um seminrio dela sobre Florestan Fernandes. Ela ainda estava casada com o Trajano.
Isso universidade! Discutia-se naquela poca se era possvel voc fazer
uma universidade mesmo com cmpus assim separado. Sim, possvel fazer
isso. Mas era preciso quebrar esse esquema meio burocratizado e elas conse-
guiam romper. Muitos anos depois eu a encontrei num avio. Ela ia para o
Amazonas, ia morar l. Ela me deu um livro dela sobre ndios. uma pessoa
incrvel. Vou comear a chorar daqui a pouco, esse pessoal me impressionou
muito na minha vida. Bom, eu era da Medicina e via essas pessoas das Humanas, comecei a ter esse contato maior, e pensei: poxa, essas pessoas so incrveis. Tem muita coisa boa na Universidade.
Valeu a pena ir para a universidade?

Aquilo que eu at j falei, n, eu sou uma pessoa que fiz universidade a vida
toda, vou me aposentar daqui alguns anos e tal. Me emociono at hoje com
isso. Apesar de todas as lutas, as dificuldades, os altos e baixos, eu no faria
outra coisa na vida a no ser essa vida universitria. Ser professor, ensinar, pesquisar e fazer com que essa universidade tenha um contato mais rpido, mais
direto com a sociedade. Eu no tenho a menor dvida quanto a isso. Faria tudo
outra vez, como diz a msica do Gonzaguinha: eu faria tudo outra vez. Eu
faria tudo... igualzinho!
DEPOIMENTO 10
Antnio Luiz Caldas Jnior
Hoje 12 de setembro de 2013, estamos no Departamento de Sade Pblica

da Faculdade de Medicina do cmpus da Unesp de Botucatu, com o professor
assistente doutor Antnio Luiz Caldas Jnior, que atualmente tambm vice
-prefeito de Botucatu. O professor teve uma importante atuao nos episdios
que envolveram a violao dos direitos humanos na Unesp durante a ditadura
civil e militar e vai nos dar um depoimento a respeito.
Na Faculdade de Medicina de Botucatu
heguei a Botucatu em 1975, ou seja, antes da Unesp. Vinha da Escola Paulista de Medicina, em So Paulo. Ou seja, vivi o movimento estudantil
num perodo pouco glamouroso e muito duro. As pessoas falam com certo
orgulho do movimento estudantil do final dos anos 1960, aquele perodo de
represso e de lutas. Mas essa parte mais festiva, se que se pode dizer assim,
perdeu totalmente essa face num perodo muito difcil. Eu tive um contato por
meio de colegas mdicos, principalmente, e estudantes, me informando que
existia em Botucatu uma faculdade de Medicina, onde se respirava um clima
mais ameno, mais agradvel. Especialmente na rea de Sade Pblica, a rea
em que eu queria me especializar.
Surgiu da a motivao de ir para Botucatu. Essa cidade, onde existia um
instituto isolado, a Faculdade de Cincias Mdicas e Biolgicas de Botucatu,
apresentava uma possibilidade de ao acadmica num ambiente mais favorvel do ponto de vista das relaes polticas. Era uma faculdade mais nova, que
tinha motivado a vinda tambm de muitos professores com esse compromisso
democrtico, especialmente da Faculdade de Medicina da USP, da EPM e da

Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto. Esse era o cenrio que se apresentava
e foi o que encontrei em Botucatu. Professores que militavam politicamente,
na vida universitria, estudantes mobilizados, uma situao bem diferente do
ambiente que eu tinha na minha faculdade, embora l tivesse militado politicamente durante os seis anos de curso.
A criao da Unesp
Em 1977, eu no estava em Botucatu porque fui fazer o segundo ano de
residncia mdica em So Paulo. Foi nesse perodo que surgiu a Unesp e se
sucederam muitos fatos negativos marcantes na histria da instituio. Alguns
eu acompanhei de forma testemunhal e outros por informao, porque eu era
vinculado instituio mesmo estando em So Paulo.
Sempre tive militncia poltica, ento punha um olhar poltico nesses fatos
da instituio. O que mais chamou ateno nesse perodo foi a forma como a
Unesp foi criada, ou seja, de maneira autoritria, com absoluto desrespeito s
opinies divergentes.
O governo do estado de So Paulo promoveu a criao de uma universidade. Foi um parto difcil. uma comparao meio grosseira, mas quase um
parto de algum que foi estuprado: criana nasce, vira filho; ento a Unesp hoje
uma universidade querida de todo mundo, mas ela foi gerada de forma meio
bruta. Muita coisa de ruim aconteceu sem que as pessoas fossem ouvidas. Em
Botucatu e em toda a Unesp.
Uma histria de cursos desmantelados, professores desterrados, mudados
de municpio por ofcio, enfim, todo tipo de desmando que eu pude acompanhar na Universidade. O professor Jorge Nagle, de quem tive o privilgio de ser
aluno em curso de ps-graduao, arrepiava os alunos dizendo: a universidade sempre conservadora. Ele demonstrava, e eu acredito no professor, com
sua formao poltica, que a universidade tem uma velocidade de mudanas,
mas outros setores da sociedade so a vanguarda, no a universidade.
Isso de certa forma protegeu, digamos assim, a USP e a Unicamp de algumas investidas da Ditadura. Porque alguns professores, embora fossem conservadores no ponto de vista poltico, eram tambm conservadores no sentido de
Depoimento 10 Antnio Luiz Caldas Jnior 207
no admitir uma ingerncia indevida da Ditadura Militar e Civil que havia na

universidade. Podiam ser pessoas conservadoras, mas diziam: no, a universidade no pode participar disso.
No caso da Unesp isso no aconteceu. Ento a Unesp foi vtima, na sua
criao, de todos esses desmandos, de departamentos criados e fundidos sem
nenhum critrio, unidades tambm criadas assim, atendendo ali a um misto,
a uma conivncia entre as determinaes polticas e certos interesses menores
de grupos de pessoas.
Para que o processo sobrevivesse era necessrio encontrar esse tipo de
apoio, e algumas pessoas trocavam apoios por favorecimentos pessoais, acadmicos, carreiras universitrias que se elegiam a toque de caixa. O sujeito
era doutor, dali a alguns meses era livre-docente, daqui a pouco era professor
titular em tempo recorde. E daqui a pouco o sujeito era diretor de unidade.
Eu vivi um perodo da Unesp que no era mais o perodo cruento da represso poltica, de prises e de perseguies, inclusive de mortes de alunos. Na
poca que no era Unesp, havia os institutos isolados. Eu peguei um perodo
em que esse efeito autoritrio e arbitrrio da Ditadura se expressava muito mais
nas relaes institucionais, muito menos nas prises ou perseguies policiais.
A cumplicidade com a represso

Gosto de dizer que a universidade, diferentemente de outras instituies
no Brasil, encontrou no seu prprio seio os agentes desse processo repressivo,
ditatorial. Certas instituies talvez o exemplo sejam os sindicatos, as estatais eram dirigidas por interventores, porque muitas vezes no se encontrava,
dentro do corpo daquela instituio, pessoas que se dispusessem a violent-la.
Um trabalhador que assumisse a presidncia do sindicato contra os seus companheiros de categoria profissional. Ento, colocavam l um interventor. Na
universidade, salvo excees, os dirigentes nesse perodo eram professores,
eram pares, mesmo no movimento estudantil.
Logo que cheguei a Botucatu, houve um episdio muito curioso. Ns tnhamos um centro acadmico com grande tradio de lutas, o Centro Acadmico Piraj da Silva. Ainda tem esse nome, mas hoje s da Medicina. Na poca havia apenas uma faculdade, a FCMBB, que englobava todos os cursos. Foi
fundado pela direo da faculdade um diretrio acadmico. Alugou-se uma

casa e um mobilirio. A FCMBB propiciou a criao desse diretrio. Quem era
a diretoria? Eram estudantes. No eram elementos externos instituio, eram
da prpria instituio. Isso era algo que criava um ambiente de acirramento
muito grande, de disputas dentro da faculdade.
O tempo passou, cada um com as suas motivaes era um perodo complicado. Difcil julgar, pinar pessoas, dizer: esse cara, aquele cara.... Mas o
movimento geral era esse. Muitos professores argumentavam, se valiam da teoria do menos pior ou do mal menor. Valiam-se da ideia de dizer: eu assumi
aquela funo porque poderia ter sido pior ainda. Esse um argumento histrico, difcil de descartar.
A ditadura
At no crcere existia isso: tinha o torturador e tinha o que batia menos.
Dentro da faculdade ns tnhamos tambm pessoas que assumiam essa postura,
de ser uma via menos trgica do que a outra. Esse era o argumento, a defesa que
hoje apresentada. Tem gente que ameniza nossa ditadura, dizendo que aqui foi
mais tranquilo que poderia ter sido como no Mxico... a ditabranda!
Quando fiz no facebook uma homenagem ao Salvador Allende, um sujeito
anticomunista que conheo aqui coloca: l mataram dez mil, mas o Fidel Castro matou cem mil. O cara ainda quer arrumar uma desculpa para o Pinochet.
a chamada ditabranda, que poderia ter sido pior.
O clima do pas era esse. Depois de um perodo de acirramento da represso na poca do Mdici, houve uma proposta objetiva de transio feita pela
Ditadura que era a tal abertura lenta e gradual, do Geisel. Era um aceno
sociedade de que era possvel esse perodo de exceo aqui no Brasil ir se desacelerando lentamente, por meio de pequenas concesses. Tivemos aqui um ditador, o Joo Baptista Figueiredo. Os jornais publicavam charges, na TV havia
quadros humorsticos, de chacota, coisas que so muito comuns nas ditaduras.
Quer dizer, o Figueiredo viveu um perodo em que ele era um ditador, com leis
de exceo, depois veio a Anistia.
Ou seja, o Brasil viveu uma situao muito sui generis no governo Figueiredo: tinha um ditador, mas j no havia mais prises, tudo se amenizou. No
perodo Geisel, no; ainda ocorreram mortes, muitas prises e o Congresso

fechado. No Figueiredo funcionou com o Congresso aberto, ocorreram as eleies de 1982, vencidas pelo PMDB, a reorganizao do movimento sindical, a
fundao do PT, o Lula, greves, tudo isso dentro de um regime ditatorial.
Esse modelo de transio lenta e gradual de certa forma tambm aconteceu
dentro do ambiente universitrio, em que se tinha uma ditadura institucionalizada. Nada se fazia margem da Lei. Tudo era aprovado no Conselho Universitrio, nas congregaes. No eram atos de exceo.
Na poca do Figueiredo, no teve nenhum ato institucional porque o Figueiredo era ditador na forma da lei. Fizeram uma constituio adulterada em
1969 e ele governava (no mais no regime de exceo) porque o AI-5 havia
sido revogado. Era um ditador institucionalizado. Dentro da Universidade era
a mesma coisa. Ns tnhamos um estatuto que permitia coisas absurdas, mas,
como a Unesp foi concebida dentro da Ditadura, ela tinha um estatuto que
admitia que tudo aquilo era feito dentro da Lei. Ningum vai dizer era um ato
de exceo, de arbtrio. No era arbtrio! Era a ditadura normatizada e institucionalizada que ns tnhamos na Unesp.
O desgaste da ditadura na sociedade e na universidade

Isso foi ficando em desacordo com o ambiente geral do pas. Especialmente
a partir de 1982, com a vitria esmagadora da oposio nos governos estaduais.
A eleio de 1980 havia sido adiada, seriam eleies municipais. Os mandatos
foram protelados. Isso criou um grande impasse, uma situao de perplexidade, antes do movimento das Diretas J, porque havia falta de sintonia entre
a manifestao explcita da sociedade brasileira e o regime de exceo que ns
vivamos aqui. Era o menos mal tambm, porque diziam no, o Figueiredo
era horrvel, mas se fosse o grupo do general Sylvio Frota.... Sempre existiu a
ideia de que havia militares duros que poderiam ser piores que o Figueiredo.
Isso servia quase como um guarda-chuva. Cada um com a sua cara-de-pau.
Eu vi uma vez o Mdici dando uma declarao dizendo que no governo
dele nenhum deputado foi cassado. Ento, como falavam que ele era um ditador? verdade. Se voc observar, o general Costa e Silva cassou muita gente e
fechou o Congresso. Mas voltou a haver cassaes na mo do general Ernesto

Geisel. Cada um tem o seu critrio.
Na Unesp, foi-se criando uma total dissintonia entre uma instituio universitria, que se tornava anacrnica do ponto de vista poltico. O estado de So
Paulo e o Brasil afora, fazendo eco com as palavras sbias do professor Jorge
Nagle: ... essas ilhas de autoritarismo dentro da universidade. Isso parecia uma
afronta, uma vez que as universidades nos anos 1960 e 1970, muitas vezes, se
constituram nas ilhas de resistncia Ditadura, com muitas vtimas inclusive.
O governo de Franco Montoro

Ns tivemos a felicidade de em So Paulo termos um governador como o
Franco Montoro, que era uma pessoa dinmica, descentralizadora. Analisando
a histria, acredito que o Montoro foi um tremendo governador, um homem de
coragem poltica para o momento que se vivia. s vezes ele era criticado, mas
desempenhou um papel muito importante. Tnhamos um governo de estado
democrtico, progressista, com a Sade e a Educao avanando, a administrao pblica se reformulando, processo de descentralizao pela criao dos
Escritrios Regionais de Governo, reforma nas polticas sociais e nas atividades
meio do Estado, nas finanas, tudo.
O movimento estudantil no final dos anos 1960 e durante os anos 1970
tinha na Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia, a SBPC, um espao
de expresso democrtica, talvez a nica oportunidade na qual algum ousaria
falar que a Ditadura era uma ditadura. Apenas como exemplo, eu conheci a alta
direo do PCdoB, partido ao qual eu era filiado havia muitos anos, em uma
reunio da SBPC, em 1982, em Campinas. Naquele local poderia haver o secretrio geral de um partido proscrito. Era a ditadura da poca do Figueiredo.
O sujeito vinha l e se apresentava como o secretrio geral do partido. Onde?
Dentro da universidade, numa reunio da SBPC. Uma mesa-redonda sobre assuntos polticos qual ele poderia ir e se manifestar.
Ecos da ditadura na Unesp

A direo da Universidade era conservadora. A veio a Unesp, que tinha
uma tradio, pela forma como foi criada. Tnhamos tido uma sucesso de
reitores, especialmente o primeiro reitor, o Luiz Ferreira Martins, e depois o
professor Armando Otvio Ramos alis, saiu de Botucatu que governaram
a Unesp com mo-de-ferro. Cabe histria julg-los, mas foi um perodo de
mo-de-ferro, embora governassem dentro do institucionalizado, um absurdo que ns sabamos.
Os mecanismos, mesmo de eleio, eram muito complexos, de tal forma
que as eleies sempre eram como era, alis, o colgio eleitoral o presidente
da Repblica era um general no por acaso foi montado para ser daquele
jeito. Os concursos, as representaes nas congregaes, tudo era feito de um
jeito que garantia esse conservadorismo. Que no era um conservadorismo,
sobretudo poltico, mas era a dominncia, no caso da Unesp, uma universidade
dispersa, desses grupos polticos.
A USP tem um corao, que a Cidade Universitria, embora tenha as Faculdades de Medicina em So Paulo e Ribeiro Preto, a Faculdade de Direito, a
Agronomia em Piracicaba, mas tem aquele corao, na Reitoria. E havia muitos
poderes locais. Isso um diferencial nosso com a USP.
lgico que tem as unidades, mas aqui no eram s unidades; havia unidades, inclusive geograficamente distintas, com histrias distintas. [...] Dentro de
cada unidade havia esses micropoderes, e, na verdade, havia ali uma congregao de interesses, de reciprocidades. Alguns at de carter poltico. Era um governo de exceo, um perfil ideolgico, de direita, digamos assim. Mas muitas
vezes de interesses menores, interesses de grupos em se manter no poder e as
benesses que isso trazia. Essa era nossa Unesp.
Quando chegou em 1983, foi feita uma reunio em So Paulo de professores universitrios, mas no eram quaisquer professores. Eram estudantes,
funcionrios e professores que tinham vinculaes polticas com o movimento
democrtico. Alguns nos partidos legais, como PT, PMDB, PDT, PTB e o PDS,
ex-Arena. Mas muitos deles com vinculaes ou atuais poca, ou pretritas
com organizaes de esquerda, algumas at clandestinas.
Recordo que em Botucatu, em meados de 1983, foi feita uma reunio das
entidades e produzida uma carta em manifesto conclamando a Unesp a um
processo de democratizao. J comeava a histria das diretas para presidente.

Dois movimentos havia no Brasil: eleies diretas e constituinte. Esse manifesto teve uma presena importante de Botucatu e de outras unidades, pois isso
nasceu aqui, ns apresentamos em So Paulo. Eu participei diretamente da elaborao deste manifesto, era um documento interessante, bem fundamentado:
o Brasil se democratizava, e ns?
Ns fomos para trs do Figueiredo, que era um ditador. Nessa reunio,
realizada ali no subsolo da antiga Fatec, no antigo prdio da Escola Politcnica
da USP, na Av. Tiradentes, ento uma unidade da Unesp, se reuniu um grupo
de umas 20 ou 30 pessoas, que lanaram um manifesto comunidade universitria da Unesp. Ali havia pessoas com vinculao poltica e professores,
democratas sem nenhuma vinculao. Tinham essa proposta: como se aproximava a eleio de reitor, marcada para 1984, que a comunidade universitria
realizasse um processo de consulta, indicasse um nome da comunidade ao
Conselho Universitrio.
Isso ganhou grande projeo em todas as unidades da Unesp. Outras universidades, pelo Brasil afora, passavam por movimentos semelhantes, mas a
Unesp foi uma das primeiras a realizar uma eleio desse porte. Mas havia
regras: os candidatos se inscreveriam e ocorreria a eleio.
A Adunesp e os centros acadmicos na eleio direta para

reitor
Participaram tambm a Adunesp, com suas representaes regionais e
algumas associaes de docentes independentes, diretrios e centros acadmicos, algumas organizaes de funcionrios no havia ainda o Sindicato
dos Trabalhadores da Unesp, o Sintunesp, pois durante a ditadura funcionrio
pblico no podia se sindicalizar. Essa reunio era um encontro de lideranas
e criou-se um movimento, com um comando. Comearam a aparecer nomes e
dois deles ganharam destaque, logo de cara, embora outros candidatos tenham
se manifestado: os professores Nilo Odlia, de Araraquara, e William Saad
Hossne, de Botucatu, quem ganhou a eleio.
O Saad era um professor, um cirurgio que foi dirigir uma faculdade de
outras reas Sade, Fisioterapia, Enfermagem , mas sobretudo ele era uma
pessoa que tinha grande experincia na FAPESP e fez uma importante conduo democrtica em So Carlos, na UFSCar, que havia sido muito bem avaliada
do ponto de vista acadmico e democrtico. Ele foi um nome que correu a
Unesp, poderia trazer para c muita experincia. Sem falar do Nilo, professor
universitrio com tradio de militncia poltica.
O professor Armando Otvio Ramos era vice reitor do Luiz Ferreira Martins, que tornou-se secretrio da Educao. Ento assumiu como vice em exerccio da Reitoria. Isso permitiu que ele depois fosse reconduzido na Reitoria, na
gesto seguinte, mesmo com o estatuto no permitindo. O Armando era uma
pessoa com muitas habilidades. Ele ento falou: no, eu vou fazer uma consulta. E fez aprovar no C.O. uma resoluo instituindo a consulta, com suas prprias regras. Ele achava que com isso iria esvaziar a consulta da comunidade,
mas no foi o que aconteceu. No final de 1983, incio de 1984, foi feita a consulta e ganhou a dupla Saad e Nilo, com uma expresso muito grande de votos.
Foi uma vitria importante do ponto de vista de nmeros e de unidades
universitrias. Muito expressiva. Quando a consulta do Armando foi s ruas,
j tnhamos um candidato consagrado pelo voto, que era o professor Saad. O
Nilo teve a dignidade de, assim que saiu o resultado, declarar apoio ao Saad. Eu
lembro muito bem das palavras do Nilo: a partir de hoje o meu candidato o
professor William Saad Hossne; ele o candidato da comunidade universitria,
alunos funcionrios e docentes.
Fomos para a eleio oficial, que permitia votar em seis nomes. A ideia era
sugerir ao C.O. a lista sxtupla, como era na ocasio. O professor Saad ganhou a
eleio oficial de modo arrasador. A indicao das entidades era que se votasse
s no professor Saad. Mas muitos professores, alunos e funcionrios fizeram
homenagem e tambm sufragaram o nome do Nilo, que teve tambm uma boa
votao. Foi quase uma homenagem, embora ele prprio dizia: no vo diluir
voto, no votem em mim, votem no professor Saad.
No havia dvida nem na votao das entidades nem na votao oficial de
que a pessoa que a Unesp queria para conduzi-la nos quatro anos seguintes era
o professor Saad. A se realiza a reunio do C.O., em 1984, que foi o escndalo
do autoritarismo. Quem estava ali? Pelegos sindicais, pessoas incautas, um coitado de um sujeito despolitizado que enganado? No, ali estavam professores
universitrios, professores titulares, com toda a pompa universitria, e ali se
manifestava a perpetuao da ditadura dentro da Unesp.
Acho que at o presidente Figueiredo a essa altura queria cair fora da jogada, no aguentava mais. Lgico, teve a eleio, colgio eleitoral, no passou
eleio direta, mas a teve o Tancredo. O Sarney, que era o presidente do PDS,
fez uma aliana com o MDB. Ou seja, o pas queria avanar rumo democracia. Na Unesp, o contrrio. No C.O., quem foi l no dia? O Fleury, o torturador,
ou algum general? No. Quem votou foram professores, alunos e funcionrios
da Unesp. Tiveram a coragem de fazer uma lista, em que no figurava o nome
do professor William Saad Hossne. Um escrnio.
O governo no aceitou isso, mas o principal argumento do governador Montoro era o seguinte: olha, quem bolou essa eleio foram vocs! Agora vocs me
colocam na saia justa de ter que escolher um nome que no aquele que foi o
mais votado?. Se tivesse ocorrido s a consulta, algum poderia dizer essa consulta informal, mas foi o C.O. que fez. Havia uma corrente dentro da Unesp
que dizia que ele estava cometendo uma ilegalidade em no escolher e ele dizia
no, porque o prprio C.O. fez a consulta e descartou o nome mais votado.
lgico que o C.O. tem a autonomia, mas, ento, para que fez aquilo? Uma
farsa, uma palhaada? O mais cmico da histria que havia um professor, que
eu no conheo, de nome Saad, que foi includo na chapa do professor Armando, imagino eu, para gerar confuso. A votao do C.O. no era por chapa, mas
por eleies sucessivas.
Como que se fazia a lista sxtupla? Fazia-se uma eleio. Cada um votava
em um nome. Apurou-se, quem ganhou? Fulano. Agora vamos para o segundo
nome. Algum professor poderia dizer olha, eu tenho meus compromissos, eu
quis votar no professor X, no professor Y. Mas cada um daqueles professores
tiveram seis oportunidades de colocar o nome do professor Saad. Eles no precisariam t-lo colocado na primeira, mas que pusessem na ltima. No tiveram
a dignidade, nem de colocar o homem mais votado no sexto lugar.
Isso foi um fato grave de desrespeito vontade das pessoas, uma mcula.
Essa eleio talvez seja o que de mais grave aconteceu em todos esses anos. Teve
professor perseguido, transferido, teve tudo isso. Esse fato eu acho que foi o mais
grave porque no foi um ato de um diretor, de um reitor; foi de um conjunto
de pessoas. Quando voc diz: ah, o reitor deu uma canetada, tudo bem, um
ato, um ditador, um arbitrrio. Mas, no, foi a instituio, foi uma deciso
do C.O. O Conselho Universitrio [atual] deveria fazer uma reunio como foi
feito h poucos dias [em Braslia]: o Congresso Nacional devolveu aos deputados
comunistas os seus mandatos, de 1947, que tinham sido cassados! Eles foram
cassados porque o PCB teve seu registro cassado. O Congresso se reuniu e esses
mandatos felizmente foram devolvidos agora, em memria: Carlos Marighella,
Joo Amazonas, Maurcio Grabois, Gregrio Bezerra. Eram todos esses e outros
deputados federais que compunham a bancada. O Prestes, senador.
Para que serve isso? a reparao histrica. De vez em quando o papa pede
perdo por um negcio que aconteceu com os judeus em mil duzentos e no
sei quando O C.O. deveria se reunir na Unesp e pedir desculpas pblicas
sociedade brasileira. No os que esto l hoje, mas a instituio, pelo que foi
feito de desagravo. O professor Saad deveria ser chamado l na sala do C.O.
e receber um ttulo de reitor nessa condio. Ele no vai assumir, como os
deputados no assumiram.
Aquilo para mim foi um reflexo pattico da ditatura na Unesp. Em uma
universidade isso uma vergonha. Se fosse em um clubinho da esquina, aceitvel, mas em uma universidade? Essa novela se prolongou at 1985. O Tancredo
havia sido eleito, o pas respirava novamente a democracia e a Unesp persistia
[na ditadura]! Ridculo, pattico!
O governador Montoro teve um papel absolutamente nobre porque ele sabia que, se pusesse um nome fora da lista, ele estaria maculando a autonomia
universitria. Mas ele dizia: se no tiver o nome do Saad na lista, eu no aceito
a lista. A foi feita uma negociao, manobras que levaram meses. Comearam
a aparecer candidatos, as terceiras vias. Houve um grande acordo costurado
politicamente. At o professor Saad percebia que ns no poderamos entrar
numa guerra fratricida. A essa altura, o Saad era diretor da FMB [Faculdade de
Medicina de Botucatu]..., para se ver como o tempo passou.
O professor William Saad Hossne

Eu viajei muito com o professor Saad nesse perodo, em que ele andava pelas
unidades palestrando. Eu e outros professores nos revezvamos para lev-lo em
debates nos diversos campi. Um dia, um professor de Botucatu, o Reinaldo Ayer
de Oliveira, hoje na USP e diretor do Conselho Regional de Medicina, e eu fomos
conversar com uma pessoa que poderia nos dar um apoio poltico. Essa pessoa
era o senador Fernando Henrique Cardoso. FHC tornou-se senador porque ele
era o primeiro suplente do Montoro, eleito em 1978. Ele falou fiz meu doutorado
em Sociologia nos anos 1950 na Faculdade de Filosofia da USP e, como precisava
trabalhar com dados quantitativos, me indicaram um especialista em estatsticas
na Faculdade de Medicina, o cirurgio William Saad Hossne.
Hossne era cirurgio, veio da USP para Botucatu, organizou a ps-graduao, a primeira na Faculdade de Medicina. Foi um dos pioneiros e daqui
foi elevado a essa condio de reitor da UFSCar por um processo democrtico.
Ele no era um interventor. A UFSCar precisava de um reitor com grandeza
acadmica e ele foi cumprir esse papel l, por opo da comunidade acadmica.
Depois voltou para Botucatu e foi diretor. Alguns anos depois enveredou pela
rea de tica Mdica, a Biotica, da qual ele se tornou uma autoridade de reconhecimento internacional.
Esse o homem que o C.O. no teve a coragem de por mesmo com a votao que ele teve. Ento, eu no vivi na Unesp o perodo obscuro da represso.
Eu vivi isso na Escola Paulista de Medicina, com pessoas presas, torturadas,
mas aqui [na Unesp], no. Aqui eu vivi essa manifestao trgica, se no foi
cmica. Foi um resto da ditadura; quando tudo vai para o campo do escrnio,
no tem nenhuma organicidade, aquele fim de feira da ditadura, com manifestaes at hilrias. A ditadura, no final dela, na Universidade, d para fazer
uma lista de situaes hilrias, ridculas. Um perodo no menos violento do
que era o anterior, mas pattico.
Crise na gesto de Armando Ramos e a transio

democrtica com Nagle
O professor Nagle cumpriu um papel primoroso de transio, um papel
meio apaziguador para que fosse feita uma transio democrtica, ningum
queria revanchismo, tanto que ningum foi perseguido. Eu acho que esse grupo
de democratas foi condescendente com aqueles que os perseguiram. Nenhum
professor foi vtima de processo de retaliao. Alguns inclusive, posso dizer,
se reabilitaram. Mesmo sem fazer uma reabilitao pblica, uma autocrtica
pblica, se reconduziram vida acadmica. Muitos professores, depois, tendo
participado desses episdios, conseguiram se recompor e at se readequar
vida acadmica.
Aps esse perodo, com os professores Nagle e Landim, que cumpriram

muito bem esse papel, foi feito um novo estatuto da Universidade, com reunies memorveis em Araraquara e em Jaboticabal. Foi um estatuto democrtico. Est a a nossa Unesp, com sua grandeza. Mas foi um parto muito difcil,
de oito anos de luta. De um incio muito conturbado, com todas as consequncias que isso teve, de deformidades, algumas at hoje presentes: departamentos
criados, dissolvidos; cursos transferidos, professores transferidos... Ainda bem
que ns no tnhamos um cmpus avanado na Sibria, porque seno alguns
professores teriam sido enviados pra l.
Tinha um cmpus avanado, na Antrtida, mas nenhum professor chegou
a ser mandado para l, mas passou perto. Pois ns tivemos professores com
transferncias totalmente violentas. Professores que adormeciam numa cidade
e acordavam com o nome no Dirio Oficial transferidos para outras unidades,
uma violncia, uma arbitrariedade total.
O professor Armando simbolizou essa crise na Reitoria. Ele era um bom
articulador poltico. Mas, na verdade, foi um conjunto de pessoas, porque ele
no foi um ditador absolutista; ele no foi aquele cara que eu e mais ningum,
aqui quem manda sou eu. No foi. Na verdade, o Armando era o maestro de
uma orquestra conservadora que dirigia a Unesp nesse perodo. Fica fcil execrar [o prof. Armando], at porque ele j faleceu. Ele era uma pessoa que veio
da universidade e teve um final de vida acadmica sumida. Ele foi diferente de
outros, como na poltica nacional: certos elementos que participaram dos governos ditatoriais foram execrados pelo resto da vida. Outros esto a at hoje,
inclusive com cargos importantes.
O Armando permaneceu no comando o tempo inteiro. Em meados de
1984, acabou o seu mandato e o governador no indicou novo nome. Ento
assumiu interinamente o professor Manuel Nunes Dias. Ele ficou um perodo,
quando houve a transio. O Armando poderia ter se recandidatado inclusive.
Talvez houvesse alguma advertncia, uma discusso jurdica porque, na verdade, ele tinha cumprido o mandato. De vice, sim, mas ele assumiu [a reitoria].
que na Unesp at hoje assim, quer dizer, o Tancredo morreu, o Sarney virou
presidente. O Collor saiu, o Itamar virou presidente. Agora, vamos pegar o
perodo democrtico, de normalidade: o professor Durigan, nosso reitor atual,
ficou l trs anos, quase quatro anos como vice-reitor no exerccio da Reitoria,
pelo afastamento do professor Herman. O Armando tambm porque o Luiz

Ferreira Martins foi ser secretrio.
Mas, enfim: o Armando tinha o comando, ele era o comandante disso tudo
ele assumia esse papel e no se importava se o xingavam ou no. Ento, ele
era uma pessoa que tinha o comando dessa estrutura e estava frente, mas era
um grupo de pessoas que sustentavam. Era uma federao do autoritarismo
porque havia as representaes locais em todas as unidades. Havia algumas
unidades mais rebeldes, digamos assim, mas era minoria. Na maior parte das
unidades tocavam na orquestra do professor Armando, essa a realidade. Ns
chegamos a ter episdios tristes. Eu me lembro pelo menos de uma interveno
de um professor que foi includo numa lista e no fazia parte da comunidade
universitria, se no estou enganado, em Presidente Prudente. No era bem um
interventor porque ele entrou na lista. Dava-se um jeito de colocar a pessoa na
lista. Havia procedimentos escandalosos.
A expectativa que a populao tem que a universidade seja um ambiente
acadmico, todo formalista, todo mundo de beca. Essas coisas so prprias de
um clube de futebol, um clube de baralho. Infelizmente isso se passou. Os regimes ditatoriais, de fora, eles tendem a situaes bizarras. A histria est cheia
de exemplos desses. H uma decadncia e se chega num ponto que infelizmente
a Unesp teve que passar, mesmo sendo to jovem na poca.
Unesp: represso e resistncia

A criao da Unesp foi de grande relevncia. Apesar de tudo, o fato de o
governador ter criado a Universidade foi bom historicamente. Mas os institutos
isolados, cada um no seu lado, se constituram em ncleos de rebeldia mais difceis de se debelar e isso estava em dissintonia com o movimento geral, de centralizao poltica que havia no pas. Do mando centralizado. A Unesp acabou
nascendo assim, nesse clima, entre trancos e barrancos. Tudo isso aconteceu
e ao mesmo tempo a universidade se desenvolvia, muita coisa foi feita nesse
perodo. Como muito foi feito no Brasil na poca da Ditadura, inclusive coisas
duradouras, importantes e relevantes; um paradoxo. Para a universidade, foi
um perodo difcil do ponto de vista poltico, mas obras e realizaes tambm
foram feitas. Teria que haver uma barganha do poder pblico, do poder cons-
titudo com a universidade. Muitas unidades avanaram do ponto de vista de

obras e de instalaes. Foi um perodo rico [em construes].
Os institutos isolados tambm padeciam de uma falta de proximidade com
o poder central. Com a Unesp, isso foi garantido pela presena de reitores que
iam l, se colocavam diante do governador e negociavam. Mas essa poltica de
centralizao [de verbas] teria sido melhor usufruda [aqui] se a Unesp tivesse
sido criada antes, entre os anos 1960 e 1970, quando o rigor da Ditadura era
muito maior. Na Unesp, o tiro [da ditadura] saiu um pouco pela culatra, porque
essa unidade tambm aproximou no s as direes, constituindo poder, mas
ela aproximou tambm a comunidade universitria. Todo esse movimento [de
resistncia] talvez no tivesse acontecido se no existisse a Unesp cada faculdade ficaria l, cuidando de si.
So as contradies. Contradies como o capitalismo: ele vai se desenvolvendo, e se constitui tambm dentro dele o germe da contestao. Ento os
estudantes, os professores, os funcionrios dos antigos institutos isolados agora
adquiriam fora, porque eles passavam a pertencer mesma universidade.
A greve de 1979
Essa conscincia foi adquirida pelos professores e pelos funcionrios, especialmente em 1979, com uma greve que durou quase 60 dias. Foi uma famosa greve do funcionalismo e que nos aproximou, porque at ento as unidades
eram distantes, por fora da Ditadura e desorganizao poltica da sociedade.
Essa greve cimentou as relaes entre a comunidade universitria da Unesp,
pelo menos entre professores e funcionrios. Foi a greve dos 70% mais 2000.
E o movimento estudantil tambm. Era o Maluf o governador. Ele deixou os
70% pra l e deu 2000 para todo mundo, e concedeu um aumento em separado
para os professores.
O Maluf foi muito hbil em dividir o movimento. Ficou uma sequela durante muitos anos dos servidores tcnico-administrativos, acusando os professores de os terem abandonado e trado. Eu participei ativamente dessa greve.
Ela teve uma grande importncia.
Ento a Unesp, por fora, foi criada para ter uma reitoria forte, um comando forte no ensino superior do interior do Estado. Mas ela tinha dentro dela
mesmo o germe da organizao pela qual foi um exemplo. Esse movimento na

Unesp pelo reforma do Estatuto antecedeu qualquer outro no Estado aconteceu antes da USP e da Unicamp. Foi o primeiro ato de rebeldia organizado contra esse poder conservador, autoritrio que estava instalado nas universidades
do Estado e comeou exatamente pela Unesp em 1983.
Na verdade a greve de 1979 era uma greve do funcionalismo. Porque naquela poca os professores e funcionrios da Unesp eram mais funcionrios do
que so hoje, porque o nosso aumento era comum. O governador dava um aumento para todo mundo: Educao, Sade, universidades. Era o mesmo ndice.
Depois isso foi fragmentado e hoje ento a polcia tem um aumento, o professor
tem outro, as categorias de profissionais negociam em separado, como o Frum das Seis e a APEOESP. Alis, nem existia representao sindical, embora
houvesse associaes, como a Adunesp. A negociao era mais bruta, era feita
como movimento de greve porque no tinha representao sindical. Ento os
70% mais 2000 foi uma greve do funcionalismo pblico do Estado, no foi das
universidades. Durou quase dois meses.
A Unesp teve um peso grande na greve, com a adeso dos professores. Foi
um fator de fomento, porque tinha funcionrio pblico universitrio em Araraquara, em Assis, em todas as cidades das unidades, e isso contaminava todo
o funcionalismo da regio. Era um exemplo que era dado pela tradio de rebeldia das universidades. 1979 foi o ano em que a UNE foi refundada e os alunos comeavam um movimento de reorganizao dos diretrios acadmicos.
A Unesp carregou essa greve no interior. Foi logo no comeo do governo do
Paulo Maluf, dia 17 de abril de 1979, a primeira greve de grandes propores
no funcionalismo pblico estadual. Depois do Golpe foi a primeira greve de
funcionalismo com essa envergadura institucional. Ela se dava no plano dos
trabalhadores, os docentes e funcionrios tcnico-administrativos.
A visita de Maluf FMB em 1981

Para no dizer que nunca houve truculncia, houve dois episdios que me
recordo. Um deles foi uma invaso dentro do cmpus de Botucatu pela polcia,
com priso de alunos, mas no posso falar muito sobre isso, pois no estava
presente. O episdio em que fui testemunha ocular foi o seguinte: o Governo
brasileiro tinha um acordo com a Alemanha Oriental uma infiltrao comunista aqui de troca de caf por equipamentos. A Alemanha Oriental produzia
alguns equipamentos na rea de radiologia e, sobretudo na de microscopia. Em
1981, o Maluf veio a Botucatu entregar os microscpios. Foi feita uma reunio
no auditrio do Instituto de Biocincias com o alto comando das quatro unidades do cmpus para receber o governador.
O Maluf veio com uma comitiva de nibus. Havia pouco mais de cem pessoas no auditrio. Do lado de fora, estudantes fazendo manifestao, pedindo
mais verbas para a Educao e a defesa do ensino pblico. Professores estavam
juntos, inclusive eu. Auditrio lotado, muita gente do lado de fora e, de repente,
um dos integrantes de seguranas paisana da comitiva do Maluf, conhecido
por Kojak, irmo do ex-jogador Serginho Chulapa, investiu, com outros seguranas, contra os alunos e comeou uma pancadaria. Os alunos cantavam um
antigo samba se gritar pega ladro, no fica um, meu irmo e aquilo tinha
sido a gota dgua. Os alunos fugiram, todos correndo. Foi pancadaria com o
prprio material que os estudantes usavam. Este Kojak tinha se envolvido em
outro ato violento, no bairro da Mooca, em So Paulo, dias antes.
O governador saiu por um corredor para chegar ao seu nibus, que acabou
levando uma chuva de torres. Foi um episdio ridculo, com repercusso na
imprensa, pois lembrava aquele na Mooca. Foi muito tenso, por sorte ningum
se feriu. Mas so os retratos da ditadura: um governador eleito indiretamente
visitando o cmpus, uma tropa de choque, um pessoal barra-pesada acompanhando, tudo muito sinistro. Uma vez nos encontramos, professores e o prefeito de Botucatu, com o Maluf em Braslia. Ele tem uma empresa em Botucatu, a
Eucatex. Lembrou daquele fato: gosto muito de Botucatu, mas foi uma ingratido, fui l entregar uns microscpios e jogaram terra, pedra.
O malufismo e a Unesp
O Montoro entrou em 1983, todos esses episdios que vieram depois no
tinham mais o Maluf na histria. No havia o malufismo na universidade. No
foi um governador que determinou que a Universidade fosse daquele jeito. At
porque, quando a Unesp surgiu, nem era o Maluf o governador, ele entrou depois. Talvez alimentasse algum ato de autoritarismo, mas eu no diria que era
decorrente, porque elas estavam antes e depois do Maluf. Alis, diga-se de passagem, essa greve de 1979 foi feita no perodo do Maluf.
Ento, em minha opinio, o malufismo funcionou, na universidade, como
uma desculpa. Ento naquele perodo ah, era o malufismo. Sinceramente, o
Maluf podia alimentar esse comportamento, mas esse comportamento era da
universidade, era da Unesp. Tinha sustentao na pessoa do Maluf. Mas e antes?
O Maluf era um cara cruento do ponto de vista do perodo que a gente
viveu. O Paulo Egydio era um governador, era um democrata, era o menos
pior. Mas o Egydio foi governador de 1975 a 1978. Foi no governo dele que
morreram o Vladmir Herzog e o Manoel Fiel Filho. Vo dizer: ah, mas isso a
no tem nada a ver, mas ele era o governador. Foi criada a Unesp neste perodo com fortes traos de autoritarismo. Muitos dizem que o Paulo Egydio era
daqueles que resistia. H quem diga mataram o Herzog para por o Paulo e o
presidente Geisel em situao difcil. Mas houve uma grande represso, por
exemplo, na Guarda Civil do Estado em 1975, e o Paulo Egydio tem essa aura
de, como se fosse um cara mais da ditabranda, menos ditador que o Maluf. E o
Maluf, na Unesp, significou a truculncia. Ele a personificou.
O Maluf acabou acirrando a greve de 1979. Foi um momento que o Maluf
conseguiu catalisar o funcionalismo. lgico que havia l as greves no ABC, o
ambiente poltico era outro. Mas ele tinha o dom, com certas frases, de propiciar a unidade de foras to diferentes. Raras pessoas aqui ficaram margem
da greve, foi uma unanimidade isso aqui. Tanto verdade que no emanavam
ordens da Reitoria para cortar ponto, para punir pessoas. Nada disso aconteceu
aqui. As congregaes, os diretores ficaram na deles! Alguns mais truculentos.
Mas, de uma forma geral, na greve de 1979 quem era fora? Era o malufismo.
Eu no tenho a menor dvida de que o Maluf de certa forma acobertou o autoritarismo. Ah, era o Maluf... no, no era o Maluf; ele tinha agentes aqui que
no eram malufistas. J existiam antes. Mas vestiram esse manto autoritrio.
Por mais que a universidade tivesse sido violentada nesse episdio, havia
um respeito. Nesse perodo j no entrava polcia nos campi universitrios, no
fazia parte eles prenderem professores, estava fora de moda! Maluf em pouco
tempo reintroduz isso. Em 1979, aqui foi comprado um caixo para enterrar
o Maluf e alguns professores foram conduzidos delegacia. Foi uma passeata
daquelas. Foi apreendido o caixo, o carro do professor e os professores foram
todos dar explicao na delegacia. Ningum foi preso, mas ainda havia um
clima de resqucio da ditadura. Naquela greve de 1979 houve umas 20 passeatas aqui na cidade. Alguns professores iam negociar com o delegado. Embora
emanassem do Maluf ordens para a represso.
Aquela greve foi exemplar porque foi criado um Comando de Greve, que
de fato administrou as faculdades aqui durante dois meses. Os diretores se recolheram nos atos formais administrativos hospital, pesquisa o professor
ia l no Comando..., mas muitas atividades continuaram, porque ns no podamos fazer greve para nos prejudicar. Experimentos, atendimento do hospital, quem decidia isso era o Comando. A direo das faculdades tirou o time:
vocs administrem a a greve. Foi administrada assim. E o monstro era o
Maluf. Nossa luta era contra o malufismo. O Maluf tem essa caracterstica
de ser polmico.
Tem um episdio interessante. O Maluf fez uma viagem para o Japo. Lotou um ou dois avies de empresrios e professores das trs universidades, vrios de Botucatu. Foi chamado trem da alegria e exps muitas pessoas que
aceitaram ir, porque a imprensa denunciava que foram l gastar dinheiro. Ento, de fato, o malufismo teve uma marca importante nesse incio da Unesp. Ele
depois foi embora e veio o Montoro.
Em So Paulo, com a eleio do Montoro, tudo se amenizou. O Maluf acabou sendo, nos ltimos momentos da Ditadura, o baluarte que j no era
um militar, era um civil , que poderia ser o possvel presidente do Brasil. Ele
sucederia o Figueiredo, seria algo bizarro. Ficava cada vez mais longe o perodo
mais duro, mais cruento, que foi o final dos anos 1960 at 1978. No Estado de
So Paulo os municpios, as prefeituras avanavam.
A Unesp na ditadura
Na Unesp houve uma polarizao porque ela era muito novinha. Havia
muitos professores de esquerda que vieram para c eu falo por Botucatu. Professores que eram perseguidos, que sabiam que l na USP no iriam prosperar,
e que disseram vamos l pro interior. Era quase um exlio aqui. H muitos
depoimentos de professores assim. A universidade se tornava cada vez mais
conservadora depois do Golpe. Aqui [na Unesp] tinha um projeto. No era libertrio, mas havia um projeto [poltico]-pedaggico.
Dentro do projeto poltico na Faculdade de Medicina, a [rea] Sade Pblica era vista por uma tica progressista. Havia um compromisso dos professores
que no era a poltica oficial. Infelizmente essa disciplina era superconservadora na faculdade, os professores eram conservadores. Mesmo assim, havia contradies dentro desse conservadorismo.
A faculdade de Medicina de Botucatu: posicionamento

poltico
Fizemos uma greve na EPM em 1974 que durou quase um ms. [...] Nesta
greve, tivemos muitos conflitos com o diretor, que devia receber muita presso,
mas nenhum ato de represso foi feito. Mantivemos a greve por umas trs semanas, repercusso no Jornal Nacional. O objetivo era a melhoria do financiamento do Hospital So Paulo. Uma comitiva chegou a ser recebida pelo MEC, em
Braslia. Mas era uma ousadia fazer greve, parou mesmo, no teve aula! Qual foi
a postura da universidade: nenhum aluno foi ameaado, posto pra fora.
Ento, veja s, aqui na Unesp, que foi um lugar onde vim me abrigar por ser
um espao democrtico, vi coisas aqui que eu no vi l. E aqui, j tinha se passado certo tempo, no cabia mais um negcio desses. Em 1982, no daria para
imaginar a polcia entrar na EPM ou na USP. No havia mais clima para isso.
Na Unesp isso durou ainda muito tempo. Aqui o embate poltico era explcito.
Em geral, os cursos de Humanas geram um calor maior, mas aqui na Unesp,
ao contrrio de outros lugares, na Medicina o clima tambm era acalorado,
diferente, por exemplo, do que acontecia na EPM ou na USP.
Lembro que um programa democrtico aqui era ir s formaturas no fim
do ano, porque era um evento unificado, com todas as faculdades de Botucatu. Os alunos sempre escolhiam os professores esquerda. Esses professores,
os paraninfos, tinham a oportunidade de discursar. Os seus discursos eram
publicados, porque eram manifestos a favor da democracia, a favor da Sade
Pblica, a favor da Veterinria, da Agronomia.
Aqui ns tivemos um episdio gritante. Um professor foi afastado em fins
dos anos 1970. Armaram uma arapuca para ele. Ele foi execrado publicamente
aqui e foi de volta para a Alemanha, de onde ele tinha vindo. Criaram uma situao constrangedora para esse professor e ele foi embora. Ele acabou virando
paraninfo da turma. Voltou para isso. Imagina a cena: o diretor l, aquele que
mandou o cara embora, e o professor, vinha l e rasgava o verbo.
Eu me formei na EPM. L, na formatura, como na Faculdade de Medicina da USP, ningum falava nada. Ficava no enaltecimento da Medicina, muito
academicismo. Enquanto que aqui no. Aqui cada formatura da Medicina era
uma tese de Sociologia, porque os alunos caprichavam, sempre homenageavam
os professores que mais radicalizavam. Defensores da democracia, da liberdade
democrtica, ou do exerccio tico das profisses, do compromisso acadmico,
cientfico, mais libertrio...; esses eram os temas. No que agora as formaturas
no sejam assim, mas no momento mais disso, h outras oportunidades de
expresso poltica. Ento, aqui na Unesp, eu posso dizer que a luta poltica aqui
era muito mais polarizada.
A ingerncia poltica
Aconteciam delaes no interior do prprio professorado. Passou a haver
dois grupos bem distintos. Eu senti isso tanto nos professores que relataram o
que aconteceu no Golpe, quanto na criao da Unesp, que quando h o remanejamento. As demisses com o Golpe de 1964 fazem com que os professores sejam remanejados. Professores foram para cmpus que eram considerados
mais esquerda, mais direita.
A USP tinha uma cara mais conservadora, porque tambm foi vtima de
uma represso muito mais violenta aps o Golpe de 1964. Mesmo na Medicina,
muitos professores foram cassados, demitidos ou aposentados. Como o FHC.
Fizeram uma limpa na USP, de professores, de alunos, de tudo. A Unicamp, a
gente sempre imaginava ser uma universidade mais liberal. Aqui havia muitos
professores liberais, defensores da liberdade acima de tudo. No eram de esquerda, mas no admitiam essa ingerncia ditatorial. social-democrata. Acho
que foi onde mais se acirrou essa luta entre professores.
A situao recrudesceu na Unesp justamente quando as outras universidades j estavam se estabilizando. E como era um perodo no qual a Ditadura
degringolava, ficou essa cara meio extempornea. No houve essa confuso em
1982 e 1983, nem na USP nem na Unicamp.
Eu acho que l os reacionrios eram internos. Essa coisa de o governador

intervir, meter a colher, na Unesp foi muito mais condescendente. Mesmo com
a histria do malufismo. Nesse sentido tem razo de a Unesp ter se flexionado
muito mais. A Unicamp se manteve na dela, a USP no se envolvia diretamente.
Na Unesp, isso foi mais escancarado, com poderes locais, interesses, interveno de deputado. A Unesp se devassou muito diante da Ditadura. At pela forma como ela foi criada. Eu imagino que os caras ficavam fazendo conta: Como
que vai ser aqui..., vamos montar.... Ah, pe para c, como vamos compor o
poder ali? Junta esse departamento com aquele. Veja, no existe uma faculdade de Medicina no mundo que tenha essa composio de departamentos [como
a de Botucatu]. Isso aconteceu em todas as unidades da Unesp. Colocaram em
um departamento s uns trs ou quatro, com um chefe s. Pegavam outro departamento e desmembravam. Temos unidade aqui que no tem quem junte.
O cmpus de Botucatu foi repartido em quatro. H unidade da Unesp, como
o caso de Araatuba, em que o aluno se forma veterinrio da Faculdade de
Odontologia. Isso tinha significados polticos dentro da Unesp. [...]
[Nos anos 80 j] havia um movimento de democratizao [no pas]. Na
Unesp fizeram o contrrio, havia um movimento de contrafluxo. Felizmente o
Montoro falou: no, chega!. Estvamos elegendo o Sarney presidente e aqui ia
continuar na mesma lenga-lenga. Ainda bem que o Montoro cortou o barato e
o Nagle tornou-se reitor. Seno era capaz de ter ficado at 1988 na mesma toada
autoritria. E aqui ns tnhamos um potencial, tanto que a Unesp fez uma bela
reformulao estatutria, um movimento muito bonito. Foi a que, de fato, a
Unesp nasceu. Rigorosamente a Unesp com dignidade, como a gente v hoje,
que teve sua estatuinte, que se criou um congresso de elaborao do regimento, mudou muita coisa. Mas foi a que a Unes passou a ter uma cara mesmo
bacana, porque o Nagle ele deu uma oxigenada democrtica.
DEPOIMENTO 11
Luis Carlos Ferreira de Almeida
Professor do cmpus experimental da Unesp de Registro. Teve uma importante

atuao nos episdios que envolveram a violao aos Direitos Humanos na
Unesp durante a ditadura militar. Ele relata sua militncia poltica no movimento estudantil, como aluno da Unesp.
Graduao em Botucatu
studei Agronomia em Botucatu de 1979 a 1982. Quando l ingressei, j

tinha um pouco de formao poltica. Eu vinha de Osasco e, desde 1976,
tinha contato com um colega cujo pai era lder sindical, ligado construo
civil. Com outros colegas, pois na famlia esta discusso passava longe, formvamos uma turma que sempre discutia poltica, inspirados neste sindicalista,
do qual s lembro o sobrenome, Pereira. Cheguei a participar de um grupo
que concorreu para a direo do centro acadmico do meu colgio. Era centro
cvico na poca. L tambm estudava o petista Joo Paulo Cunha, que depois
se tornaria deputado federal. Eu morava no bairro de Quitana, e me lembro
bem dos cartazes quando tinha 13 ou 14 anos: procurado, terrorista, o cara
matou sua famlia. Tive colega que desapareceu na poca.
O Pereira, neste trabalho sindical, distribua um jornal chamado Unidade
Proletria, principalmente entre os estudantes secundaristas. Lembro que eu
tinha um livro de informao poltica chamado Brasil Socialista. Eu era tipgrafo e, quando cheguei universidade, trazia a ideia de que naquele lugar era
possvel fazer algum tipo de poltica. De certa forma, era uma irresponsabilidade muito grande, pois em meados da dcada de 1970, a atuao poltica era
arriscada. Reunamos eu, um colega chamado Daniel e outros, com um quadro

do grupo MR8, com livros e outros materiais, e, se tivesse sido pego, a histria
certamente teria sido diferente para mim.
Na faculdade, eu nunca tive vontade de participar de centro acadmico.
Para mim, a discusso j valia a pena. Para dizer a verdade, eu nunca fui uma
liderana, aquela pessoa que estivesse frente do movimento.
Quando comeou a campanha pela anistia, achvamos que tnhamos que
nos engajar nesta questo, espalhar a discusso em Botucatu. Anistia ampla,
geral e irrestrita. Para tanto, promovemos, no auge desta discusso, uma ao:
pichao. Para ns, era o instrumento mais barato, mais eficaz e de melhor visibilidade numa cidade que no tinha nenhum tipo de pichao. Era algo que eu
trazia do meio urbano. Juntamente com um colega, no dia 13 de agosto, comecei
na periferia e fui em direo ao centro. Chegamos a pichar a delegacia de polcia!
Mexemos num vespeiro. Tnhamos terminado a pichao quando passou por
ns uma rdio patrulha. Um deles falou: esses dois a, to com cara muito suspeita. Chamaram a gente, pressionando. No sabemos de nada, nada, defendamos. Mas encontraram a lata, ainda com um pouco de tinta, e acabamos presos.
O prprio movimento militar, naquele momento, estava muito tenso contra esse tipo de manifestao e qualquer situao que fugisse do controle era
vista como algo perigoso. Mesmo uma pichao. Fomos fichados, fotografados
e a informao foi parar no DOPS, em So Paulo. Para piorar, eu tinha uma
carta de uma amiga minha que nas entrelinhas daria a entender que eu tinha
algo a ver com o PCdoB. Eu nunca tive nada com esse partido. Assim, de uma
hora para outra passei a ser um membro do PCdoB que pichava pela anistia
como membro do partido. Tudo registrado em documentos que recuperei posteriormente, incluindo informaes de minhas passagens por So Paulo. Para
ver como era o aparato repressor naquela poca. Comecei, ento, a ter a real
dimenso desse tipo de ato.
Dormimos na cadeia e fomos liberados de manh, ordenados a nos apresentar depois e prestar um novo depoimento. Na noite em que fiquei na delegacia,
um dos delegados, que devia ser do DOPS, falava em tom ameaador: a sua sorte
que essa questo da anistia est muito forte agora. Se fosse alguns meses atrs,
voc iria para o Barro Branco. Ento, eu pensei: No Barro Branco para onde
mandam as pessoas que so pegas aqui e certamente no para uma conversa.
Depoimento 11 Luis Carlos Ferreira de Almeida 229
Quando fui no outro dia prestar depoimento, sa de l com trs processos

referentes Lei de Segurana Nacional, a LSN. E a que est a questo interessante: como que se fala em anistia ampla, geral e restrita? Como que voc
fala em abertura? Como que voc fala numa srie de coisas e no meio desse
processo pegam-se dois estudantes e os enquadra na LSN? Que democratizao essa? Na verdade, poderia ter pego uma pena de at oito anos de priso
por pertencer a partido clandestino, por ofensa s foras armadas e s autoridades constitudas. Simplesmente por ter pichado uma delegacia.
Depois descobri que na mesma poca tinha um outro grupo pichando na
regio em Botucatu. Acharam que ns ramos um brao desse pessoal. Nosso
spray era azul e a primeira pergunta que fizeram foi: cad a lata do spray vermelho? Eu falei: desconheo. No, voc sabe. A que veio a questo: Fosse
antes, voc iria falar quem era. Porque no tomamos umas bolachas, no houve agresso fsica: vontade era mandar voc pra l, l voc iria falar. A questo
era bem por a. Na Academia de Polcia do Barro Branco teria sido muito pior.
O meu colega tambm no tinha envolvimento poltico anterior, como eu.
Nunca mais o vi. Eu acabei tendo um processo, que previa uma pena de oito anos,
e ele um processo que previa uma pena de seis a quatro anos. Lembro que ele falou: essa coisa bem maior do que eu imaginava. Eu sabia o que estava fazendo,
qual era o objetivo, acho que ele, no. Ele achou que fosse algo meio oba-oba.
Nessa situao tem que ter um advogado. E o delegado, no DOPS de Botucatu, falou para o meu advogado: melhor seu amigo arrumar um bom advogado.
A Ditadura estava enfraquecida, mas o aparato de mant-la funcionando; de
fazer inqurito, ainda funcionava muito bem. Imagina, duas, trs, quatro horas
depondo, falando no, no sei de nada de spray vermelho. E tinha uma coisa
assim: me leve ao seu lder. Eles queriam saber de uma verdade que no existia.
Nunca mais soube do Pereira. Ele desapareceu. Quando houve, em 1977,
um episdio na Lapa, muitos simpatizantes do PCdoB foram mortos, e o Pereira, que era do MR-8, diga-se de passagem, desapareceu. Mesmo porque ele no
tinha nome nem sobrenome, era simplesmente o tal do Pereira.
A tive que arrumar um advogado. Na verdade, quem foi o meu advogado
em Botucatu, antes de eu prestar depoimento, foi o Agostinho Torres, j falecido. Em So Paulo, havia outro advogado que estava levando frente essas
questes da anistia. Uma vez eu sa de madrugada para So Paulo, conversei
com ele em frente ao antigo prdio do DOPS. Levei o que tinha em mos e a
orientao que eu tive era para me manter calmo e deixar a coisa fluir. O tempo
foi passando e, veja s, a discusso da anistia correndo no Congresso. Isso que
era mais paradoxal.
Da, eu vim a saber depois que a anistia estava prevista para todos os crimes at o dia 31 julho. Na verdade, os eventos aqui foram em 13 de agosto.
A situao que a prpria ditadura causou para ela mesma, voc anistia todo
mundo at 31 de julho, zera essa conta. No dia 14 de agosto, voc enquadra dois
estudantes na LSN.
Faltando uns dez dias para terminar agosto, promulgaram a Lei da Anistia,
valendo para todos os casos que estavam enquadrados at a data da promulgao. Toda essa histria desapareceu. Eu fui chamado na delegacia e o delegado
falou: ns vamos transformar isso a s numa sindicncia. Eu nem esperei
para perguntar muito sobre como seria a tal da sindicncia. Eu sa, no quis
saber muito o que era, s sei que no tinha que falar nada.
Eles zeraram tudo. Seno, como explicar dois novos processados naquela
situao de Lei de Anistia? Muito contraditrio. O aparato do Estado estava
mesmo por baixo. At que ponto ele realmente deixou de funcionar? Porque
o Estado continuava prendendo, enquadrando. No estava claro se havia um
processo de anistia em andamento ou no. Tenho isso tudo registrado.
A movimentao poltica na Unesp

Toda a movimentao poltica se dava dentro da Unesp. Politicamente havia duas faculdades em Botucatu. Uma particular e a Unesp que, para eles era
uma coisa s. Falar que era estudante queria dizer que era da Unesp, no importa onde estudava.
A ficha que eu tenho de 1 de setembro. Fazia um ano que tinha acontecido aquele fato e estavam atualizando minha ficha. Colocaram at a inscrio
da UNE, o que era importante, pois estava no momento de reconstruo da
UNE. Era 1980: ouvido em declarao nos autos de investigao dois, de 1979,
do setor de ordem poltica e social de Botucatu no dia 14 de agosto de 1979 por
ter sido surpreendido pichando prdio da cidade utilizando azul escuro, escrevendo frases subversivas. Arquivado em 25 de agosto de 1980.
Essa era a tal de redemocratizao, eu ainda estava na mira. Em 22 de julho

de 82, quase me formando, e, na ficha, que eu acho que tinha que sempre ser
atualizada: consta que o nominado procurador geral do Centro Acadmico
Piraj da Silva, documento na pasta de Botucatu. O rastreamento permanecia.
E olha que tinha colegas muito mais engajados, que estavam discutindo a
UNE. Ento, que tipo de ingerncia ainda deveria existir para essas pessoas?
Por que, se trs anos depois de uma coisa arquivada, que no teria nenhum
tipo de prosseguimento, ainda existe algum querendo saber o que essa pessoa
faz dentro da universidade? At meu endereo atualizaram. Alis, eles tinham
todos os meus endereos, at meu apelido, Tuca.
O interessante disso tudo que a gente consegue, documentalmente, por
acaso, mostrar que o aparato ainda funcionava at o incio dos anos 1980. Havia a redemocratizao em 1982, com as eleies para governador. Mas ainda te
acompanhavam, atualizavam seu endereo, o ano de sua turma da faculdade,
o seu cargo no centro acadmico. Percebo, ento, a Unesp alinhada totalmente
com o Governo do Estado.
Na direo do centro acadmico em oposio ao diretrio

acadmico
Eu fui diretor por trs gestes consecutivas, 1979-80, 1980-81, 1981-82. Foi
a oportunidade de me engajar melhor no movimento estudantil. A Unesp tentou criar um diretrio acadmico dentro de Botucatu e esse diretrio tinha
voz dentro da Universidade. Ele era reconhecido, o centro acadmico, no. O
centro acadmico no tinha nem espao dentro do cmpus. Uma certa ocasio,
tentamos negociar com o diretor a rea de vivncia do cmpus, no houve acordo e acabamos despejados. Nossa sede era uma sala dentro do hospital.
O diretor do Grupo Administrativo do Cmpus, o GAC, no conversava com o centro acadmico. Ele conversava com grupos de estudantes, menos
com o centro acadmico. Eu era o representante dos estudantes junto ao GAC
para aquela rea de vivncia, administrada pelo centro acadmico. Como estudantes, no conhecamos como funcionava o processo eleitoral da Unesp.
Pegando o Estatuto da Unesp, de quando ela foi criada, [descobrimos que] l
dizia que se aceitavam representaes oficiais, reconhecidas, como era o caso

dos diretrios acadmicos.
Eis uma questo interessante dentro da Unesp. Havia os diretrios acadmicos e os centros acadmicos. Quando se montava uma entidade e ela
era independente, chamava-se centro acadmico. Quando ela usava o termo
atrelado Reitoria, legislao, ela se tornava diretrio acadmico. Durante
o movimento estudantil, havia essa discusso, a existncia de duas entidades
representativas. A Faculdade de Medicina criou um D.A., que no foi pra frente. Os estudantes na poca se mobilizaram e o diretrio foi fechado. Mais do
que ser criada no processo da ditadura militar, a Unesp queria ser o modelo de
universidade que a ditadura militar queria dentro da representao estudantil.
Havia estudantes que se submetiam a isso. No sei se por ingenuidade, no
posso dizer, pois foi antes de eu entrar. Mas eu sei que a Universidade quis montar
uma situao assim: olha, ns temos uma universidade aqui com as representaes estudantis sob controle, com as estruturas sob controle, tudo sob controle.
Paulo Maluf visita cmpus de Botucatu: violncia contra

estudantes
Veja s, o governador Paulo Maluf foi a Botucatu. Passou primeiro no centro da cidade, foi recepcionado por escolares uniformizados. Depois foi para
Rubio Jnior doar equipamentos para a Unesp. A Universidade vivia uma crise de verbas e ele fez uma doao em solenidade num auditrio lotado. Pessoas
foram convocadas a comparecer. Havia colegas, sabamos, que tinham sido
convocados, entende-se, mas ningum obrigado a bater palmas. E tinha palmas efusivas.
Estvamos todos fora, denunciando, questionando: o que o governador,
que est sucateando o ensino superior, vai fazer? Doar equipamentos que j esto aqui h muito tempo? Um ato poltico, isso? Fazamos uma manifestao
ao lado, onde fica hoje o Instituto de Biocincias; era um descampado na poca.
E um guarda da segurana dele, o mesmo que participou de um episdio de
violncia na Freguesia do , em So Paulo, pega os pirulitos, aqueles cartazes
sustentados por uma vareta de madeira e parte pra cima da gente.
Estvamos andando, sem organizao, de improviso, verdade, pois o

centro acadmico estava desprestigiado naquela poca. Isso tambm ajudou a
fortalecer nosso C.A. Aquilo foi um ultraje, at me emociono quando lembro.
A gente apanhou dentro do cmpus. Tenho um monte de fotos daquela manifestao. Olha o pessoal descendo o barranco, o aluno sendo empurrado, Foi
algo espontneo nosso. Veja s o papel que a Unesp cumpria naquele momento.
Havia professores engajados, ao lado do Maluf. O diretor, se no estava
engajado, era omisso. Eu no sei o que pecado maior, se alinhar e falar: eu
sou malufista, ponto, muito bem, acabou. O Maluf s foi para l porque tinha
receptividade. Um governador to impopular encontrou em Botucatu uma forma de se promover.
Muita gente nos culpou, dizendo que estragamos a festa do Maluf. Em relao aos seguranas, no fizemos nada, nada, nada. E apanhamos com as ripas de
madeira dos pirulitos. Os seguranas, sim, fizeram isso de forma coordenada.
Eu acho que eles no tinham ideia do poder de mobilizao dos estudantes.
A gente saberia que era o momento crtico da universidade, principalmente a
questo das verbas. Era 1981. Partamos para um processo de redemocratizao, para a eleio de governador. A TV Cultura estava l. Quando o Maluf saiu
do cmpus, foi feito um corredor, que no devia ser s de segurana. O pau
comendo l fora, ele saiu nesse corredor polons, escoltado, pessoas aplaudindo, feliz da vida, e o reprter ainda o entrevista: tudo bem, governador? Est
sabendo de alguma coisa? No, parece que tem alguns descontentes, alguma
coisa do gnero, e embarcou no nibus. A Unesp queria ser essa universidade
bonitinha frente aos governos de ento.
Estou falando da Unesp da poca. O movimento estudantil dentro da Universidade ficou amarrado a esta situao. Essa questo de democratizao dentro da Unesp vem desde a dcada de 1980, j se discutia isso. Mas onde isso
esbarrava? Ser ou no ser atrelado? Ns, por conta de todo o histrico de luta
do centro acadmico, de uma situao que j vinha desde a criao do curso
de Medicina, ns falamos: no, tem que ser independente por uma questo de
princpio, porque ns somos Unesp.
O Centro Acadmico Piraj da Silva surgiu na Faculdade de Medicina. Depois, foram includos novos cursos dentro do mesmo centro acadmico, hoje
ele pertence s Medicina de novo, ele volta ao seu processo original.
A Unesp queria isso. Ns fizemos, em 1981, uma reunio com o reitor, o

professor Armando Ramos. Era o grupo que estava construindo o DCE da
Unesp. Estvamos no gabinete, na Praa da S. A a liderana falou: magnfico, ns queremos lamentar os episdios de Botucatu. O reitor, ento, tirou
uma foto do bolso: olha, veja bem, vocs em Botucatu, vocs esto enterrando
o diretor, que falta de respeito. Ele tinha uma foto daquele episdio, tirada
pelo servio de segurana do Maluf.
A foto tinha chegado s mos dele. Ele sabia quem era quem, lgico que
sabia. Ele mostrava a foto. A gente, jovem ainda, tem uma presena de esprito
que s vezes deixa as pessoas meio desarmadas. Eu falei: senhor reitor, posso
ver essa foto? Eu quero ver. Esse aqui sou eu, queria uma lembrana do momento, uma cpia dessa foto para o meu lbum de retratos, pode mandar para
Botucatu aos cuidados do Tuca que a foto chega. Lgico que essa foto nunca
chegou. Mas foi para mostrar que no seria uma fotografia que iria intimidar,
nos constranger.
O combate ao DCE
Entre os colegas havia pessoas mais engajadas que eu. Estou colocando a
minha participao dentro desse processo. Eu era um estudante dentro de uma
universidade que se indignou com um monte de coisas que acontecia dentro
dela. O DCE no saa da Unesp porque esbarrou naquela discusso que hoje eu
considero superada. Ou seja, de ser atrelado ou no, porque naquele momento,
no final dos anos 1970, isso era uma questo de princpio.
Ns no queramos a estrutura de representao que a Unesp queria para
ns. Mesmo porque na USP e na Unicamp havia o DCE livre. A UNE foi reconstruda em 1979. Ou seja, naquele momento em que estvamos reconstruindo as
entidades livres de representao, iramos nos ajustar a essa representao que
a Unesp propunha? No, no queramos.
Na verdade, isso foi um episdio. Tive que sair fugido de uma reunio do
movimento estudantil porque se votou pelo DCE atrelado. A palavra no deveria ser essa. A, tinha que ter uma composio de chapas. Em um dado momento, eu falo: no, eu quero uns 15 minutos para discutir com o grupo que est
comigo aqui e quem votou contra. Ns perdemos em trs votos. Mas quem
perdeu? Botucatu, Fatec e outra escola que eu no lembro. S que Botucatu e

Fatec davam 60% ou 70% da Unesp, e nossa posio era a de ser livre.
Falamos: a gente reconhece o processo, legtimo, s que no concordamos com o DCE atrelado e samos do processo. O que precisar ser feito para o
congresso, apoiamos, mas no vamos indicar componente para a chapa. Essa
reunio foi em Araraquara. Ento, tirou-se o presidente. O vice-presidente tinha
que ser algum de Botucatu. Botucatu no indicou ningum. Algum da Fatec?
Fatec no indicou ningum. Tiraram o vice-presidente. Secretrio geral? Botucatu tinha que estar na chapa. Botucatu no indicou ningum. Quando chegou
no terceiro cargo, a reunio acabou. No teve chapa, no teve composio.
O centro acadmico, seus conflitos internos e o

autoritarismo na Unesp
O CAPJ tinha uma estrutura diferente de cargos. Havia o presidente do
centro acadmico, o vice-presidente, o procurador-geral que era responsvel
juridicamente, respondendo pela firma centro acadmico. A liderana poltica era o presidente. Naquela ocasio, estvamos eu, como procurador-geral,
e um rapaz, como presidente, quando a situao ficou feia, quase partimos
para a agresso fsica.
Se o ensino pago entrasse na Unesp, essa responsabilidade seria nossa. Por
isso no queramos compactuar com essa questo do diretrio acadmico, era
contra nossos princpios, no teria sentido. A minha turma de faculdade era
um pessoal muito engajado politicamente, principalmente no movimento estudantil. O diretrio sempre era atuante. No final do curso, houve um problema
com um aluno reprovado por faltas. Com trs reprovaes se perdia o curso.
Era a nica universidade que aplicava isso. Estava no nosso regimento. S poderia voltar dali a cinco anos.
Pois bem, um colega de turma reprovou trs vezes em uma nica disciplina. Ele reprova numa disciplina que na primeira ocasio reprovou todo mundo
a turma inteira tirou zero. Decidimos que ningum faria a prova, todo mundo entregaria a prova em branco, as trs provas. A turma toda veio com zero.
Reprova. Fizemos a tal da recuperao especial, ele ficou. Eu acho que ele tem
uma parcela de culpa nisso. A terceira prova coincidiu com a eleio e ele estava
engajado na campanha poltica. Reprovou por faltas, umas duas faltas. Resultado: ele perdeu, faltando 15 dias para a formatura, ele perdeu o curso.
Era um aluno brilhante, mas perdeu o curso inteiro porque ficou em uma
disciplina; ento, na Unesp assim no se forma, no cola grau. Qual a implicao disso? Tem que fazer a placa de formatura. Quem foi paraninfo da nossa
turma? Foi o Dom Paulo Evaristo Arns. Ele vai formatura. Quem foi o patrono da turma? Foi o centro acadmico. quem eles no queriam nunca ouvir.
Ou seja, tambm tnhamos as nossas as estratgias de resistncia. Aconteceu
o seguinte: na hora de fazer a placa: ah, tem que colocar o nome do reitor, o
nome do diretor. Falei: no, na nossa placa no vai botar o nome de ningum,
se no botar nome, no tem placa, ento, no tem placa. Ento, a 15 turma de
Agronomia de Botucatu no tem placa at hoje.
Era 1982. Certamente erramos muito quando ramos estudantes. ramos
intransigentes, mas hoje vemos que para certas coisas cabia uma certa intransigncia. Mas, pensando com a cabea de hoje, certamente faramos tudo de
novo, igualzinho. No iramos compactuar com a presena de um reitor indicado pelo governador na placa. algo que est mal resolvido at hoje. Tem
gente da turma morrendo, colegas nossos perguntam: E a placa? E a placa? E
a placa? E no tem placa.
Estvamos entre 1979 e 1982, era um momento rico. Eu era um estudante,
me formei em quatro anos, nunca tive dependncia, a no ser essa em que a sala
toda resolveu zerar a disciplina. Nunca fui um aluno brilhante, mas tambm
no fui um aluno ruim.
Para encerrar essa questo, e o autoritarismo na Unesp? Quando falamos
da ditadura, da relao entre as pessoas, concluo que a Unesp era um brao da
ditadura. Fizemos uma prova no dia da colao de grau, com tumulto, com um
colega que perdeu um curso como se no fosse nada de mais. Quando termina
a prova, o professor chega e fala: dependendo do comportamento de vocs na
colao de grau, a nota
Bom, nosso colega terminou o curso em outra escola. Na Unesp teria que
esperar cinco anos. Como era um aluno brilhante, fez vestibular para a ESALQ,
na USP, passou. Em um ano e meio terminou o curso l. Na minha turma tem
um aluno formado na ESALQ, que vai aos nossos encontros. Colega meu at
hoje, muito amigo, um cara brilhante.
A Unesp ontem e hoje

Essa era a Unesp que a gente vivia na poca e digo, est acabando. Mas
acredito que ainda haja coisas deste tipo por a, dentro dos vnculos da Universidade. Ela muito grande, s vezes eu falo que a gente tem que ter um plural
para a Unesp, tem Unesps. Vai-se a um cmpus, a outro, h vrias formas de as
coisas acontecerem.
Estou na Unesp h pouco tempo como professor, indo para o terceiro ano
no cmpus de Registro, fiquei um ano como substituto em Botucatu. Esta para
mim a prova de que a Unesp mudou. Se fosse a mesma Unesp do passado,
acho que eu no passaria nem na porta. Eu fiz doutorado na Unesp, teminei
em 1996. Para mim, voltar Unesp foi algo difcil. Quando eu voltei para fazer
meu doutorado, em 1994, foi uma grata surpresa o quanto eu fui bem acolhido
por essa nova universidade.
Eu no queria fazer na Unesp. Tentei Unicamp, passei, mas no abriu
vaga. Trabalhava em Sorocaba, no muito longe, terminei o doutorado em
dois anos e meio. Mas acho que uma universidade que ainda tem que amadurecer. Olhando 1979, o tempo em que fui estudante, o tempo em que fiz
o doutorado, o tempo em que eu sou professor, acho que a universidade tem
que se enxergar no mesmo nvel de USP e Unicamp. Na prtica, no dia a dia,
s vezes tem-se a impresso de que ela se v como prima pobre, como se tivesse complexo de inferioridade.
At por conta das histrias dela, do processo de criao. Est no estatuto
original, o Conselho Universitrio C.O.; voc passa trinta e tantos anos, ainda
tem a mesma sigla como C.O.; no se conseguiu mudar essa sigla. Onde se viu
Conselho Universitrio? Para mim demonstra que ainda tem coisas perdidas
dentro na Unesp. Precisa se reciclar com os professores novos, que no sejam
dos institutos isolados, sem tirar o mrito dos antigos professores.
Ela precisa comear a se enxergar como uma universidade que quer buscar
um lugar no futuro e deixar para trs essas histrias que contei. importante
que as pessoas conheam a histria. Ningum sabe em Botucatu que ns no
temos placa: olha, pessoal, as coisas nem sempre foram assim, j teve gente
brigando, lutando. Tem pessoas que nunca foram polticas, mas simplesmente
se indignaram num dado momento, pessoas comuns, estudantes, e que viveram essa Unesp da qual estou falando.
As prioridades do movimento estudantil hoje

Com a UNE aconteceu assim, quanto mais ela era colocada na ilegalidade,
mais os estudantes levantaram a sua bandeira, at o fim. E foi o que houve com
a gente. Quanto mais ilegal eles queriam, mais a gente lutava. Da, quando comea a redemocratizao, o prprio centro acadmico se esvazia. O movimento estudantil como um todo. Hoje a pauta do movimento estudantil dentro da
Unesp por moradia, transporte gratuito, no h mais as discusses polticas
de antigamente. So momentos diferentes. De qualquer forma sempre acho que
hoje melhor que na minha poca, sempre h um avano. Por mais que s
vezes parea que no, existe avano. Pode parecer: ah, no tem movimento
estudantil engajado, mas os alunos se movimentam de outra forma.
No conseguimos acompanhar a velocidade do Facebook. L existe uma
outra linguagem. Dizem que mobiliza mais, eu questiono. Em 1968, houve
uma passeata de 100 mil pessoas no Rio de Janeiro, tudo divulgado por rdio.
Tinha rdio, mas o momento era outro. Para que que voc mobilizaria cem
mil pessoas hoje? Em torno de qu? O show da Shakira? Talvez em torno do
passe livre. Este um bom exemplo, embora seja um pavio de um monte de
coisa. Tem um descompasso entre o discurso oficial e o dia a dia das pessoas.
Alguma coisa est errada.
Mas acredito na Unesp, acredito, sim. Vamos colocar aqui todos os percalos da criao, mas o que no tem remdio remediado est. Ruim ou bom,
o processo de criao assim. Acredito que a universidade que ns temos a
universidade onde eu trabalho e, se eu no acreditasse, seria um contrassenso:
como, voc professor e no acredita?, acredito. S que a Universidade que
tem que sentar e discutir mais.
Comparamos com a Unicamp, por exemplo, em termos de benefcios para
professor, a Unesp: p, vocs tm isso?, ns temos, ah, na Unesp, no. O
trato da universidade em relao a funcionrio e docente da USP e na Unicamp
mostra que a Unesp tem muito a avanar ainda. No s isonomia salarial
do funcionrio, outra isonomia, que est em outro campo que envolve uma
mudana de cultura. Ela precisa se ver como igual, no simplesmente burocraticamente. A Unesp tem que se enxergar como uma universidade que quer um
lugar no futuro.
Nota final
E a pesquisa no pode parar...
elo cronograma previsto, encerra-se o projeto Tenho algo a dizer com a

publicao deste livro-relatrio; todavia, a pesquisa sobre a represso na
Unesp e os movimentos de resistncia, na poca da ditadura militar, est longe
de ser concluda. O projeto deixa aqui sua contribuio revelando parte dessa
histria. H ainda mais (ex) professores, funcionrios e alunos que tm algo a
dizer, e certamente sero ouvidos pela Comisso da Verdade da Unesp, que ora
inicia seu trabalho com apoio de todos ns.
Em setembro de 2014, representantes da Comisso da Verdade da Unesp
noticiaram a existncia do projeto de pesquisa Tenho algo a dizer, realizado
pelo CEDEM e OEDH da Unesp, em fase de concluso, num encontro realizado
em So Paulo com integrantes de diversas comisses da verdade. A reunio foi
promovida pela Comisso Municipal da Verdade Vladimir Herzog da Cmara
Municipal de So Paulo, com o objetivo de trocar informaes e traar diretrizes comuns para continuar as investigaes dos casos de represso e tortura no
Brasil. Estiveram tambm presentes membros e assessores da Comisso Nacional da Verdade, e integrantes da Comisso Estadual da Verdade Rubens Paiva,
das Comisses da Verdade da USP, Unifesp, PUCSP, da Fundao Escola de
Sociologia e Poltica de So Paulo, do Sindicato dos Jornalistas de So Paulo e
da Secretaria Municipal de Direitos Humanos.
Com a Comisso da Verdade da Unesp, mais revelaes sobre o passado da instituio na ditadura podero contribuir para compreendermos e
enfrentarmos os desafios da universidade, hoje, com a mesma disposio e

crena daqueles que outrora sonharam e lutaram por uma educao pblica
e de qualidade social.
O resgate das memrias dessas lutas do passado subsidia a compreenso do
presente e aponta caminhos para o futuro. O momento histrico do pas exige
reformas importantes socioeconmicas e poltica para garantir uma transformao da democracia liberal, ainda muitas vezes formal, para uma democracia
social participativa. Somente assim sero garantidos a todos os direitos sociais
econmicos e culturais alm dos civis e polticos.
Na universidade, esta transformao passa por um dilogo amplo e corajoso sobre questes de fundo, dentre outras, como: autonomia da universidade
frente ao poder poltico partidrio, representao efetiva e forte nos rgos
colegiados, relaes democrticas, presena da mulher, do negro e do pobre
na universidade, violaes dos direitos humanos, poltica cultural, enfim,
a dimenso poltica do Projeto Poltico Pedaggico.
Colocar em debate a ideia de uma estatuinte na Unesp um bom comeo.

Tenho Algo A Dizer - Memórias Da Unesp

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Tenho Algo A Dizer - Memórias Da Unesp

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TENHO ALGO A DIZER:

Maria Ribeiro do Valle

1 edio - Bauru, 2014

Copyright 2014 Editora Unesp

Tenho algo a dizer : memrias da Unesp na ditadura

Copyright Cultura Acadmica, 2014

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA

Depoimento 5 Antnio Quelce Salgado ................................................ 129

ste livro o resultado do projeto de pesquisa: Tenho algo a dizer: memrias

PELO DIREITO MEMRIA E

O direito memria e verdade condio para superar o legado de

liberdade e a democracia, que temos ainda muitas vezes apenas formal ,

14 Tenho algo a dizer: memrias da Unesp na ditadura civil-militar (1964-1985)

Pelo direito memria e verdade na Unesp 15

em que se vitimaram professores, funcionrios e alunos. Vigilncia, controle,

16 Tenho algo a dizer: memrias da Unesp na ditadura civil-militar (1964-1985)

riormente, a adaptao da linguagem oral para a linguagem coloquial escrita,

Pelo direito memria e verdade na Unesp 17

18 Tenho algo a dizer: memrias da Unesp na ditadura civil-militar (1964-1985)

zertambm contribuir com a construo da prpria histria

Ainda no edital estavam previstas as seguintes atividades do projeto:

Pelo direito memria e verdade na Unesp 19

20 Tenho algo a dizer: memrias da Unesp na ditadura civil-militar (1964-1985)

fontes documentais: a) partes de depoimentos colhidos no projeto Memria

Pelo direito memria e verdade na Unesp 21

Jornada de abril: 50 anos do golpe

22 Tenho algo a dizer: memrias da Unesp na ditadura civil-militar (1964-1985)

A verdade. Torna-se tambm imperativo conhecer as verdades histricas

Pelo direito memria e verdade na Unesp 23

tura lenta, gradual e segura ps-ditadura, na dcada de 1980. Todavia, o que

24 Tenho algo a dizer: memrias da Unesp na ditadura civil-militar (1964-1985)

Memorial da Resistncia de So Paulo e Memorial da Amrica Latina. Em cada

Pelo direito memria e verdade na Unesp 25

ditadura civil-militar (1964-1985). Em novembro de 2012, o projeto de pesquisa

Clodoaldo Meneguello Cardoso

A UNIVERSIDADE NOS TEMPOS DA

s impactos da ditadura militar nos Institutos Isolados do Ensino Superior

Os Institutos Isolados do Ensino Superior do Estado de So Paulo foram criados nas

28 Tenho algo a dizer: memrias da Unesp na ditadura civil-militar (1964-1985)

mo nos pases pobres , aumentando significativamente a demanda pelo ensino

HOBSBAWM, E., op. cit., p. 255.

A universidade nos tempos da Guerra Fria e da Ditadura Militar: contestao e represso 29

30 Tenho algo a dizer: memrias da Unesp na ditadura civil-militar (1964-1985)

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quico (1808-1989), a Coroa implantou algumas escolas superiores autnomas

32 Tenho algo a dizer: memrias da Unesp na ditadura civil-militar (1964-1985)

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quando vrios setores estudantis passaram a defender a redemocratizao do

Um panorama amplo e bem documentado das disputas polticas no interior da UNE at a

34 Tenho algo a dizer: memrias da Unesp na ditadura civil-militar (1964-1985)

dos por agncias e fundaes norte-americanas, que pregavam o alinhamento

De uma vasta bibliografia, consultar BERLINCK, Manoel T. O Centro Popular de Cultura

MOTTA, Rodrigo P. S. As universidades e o regime militar: cultura poltica brasileira e

A universidade nos tempos da Guerra Fria e da Ditadura Militar: contestao e represso 35

O assunto ser melhor analisado nos captulos seguintes deste livro.

36 Tenho algo a dizer: memrias da Unesp na ditadura civil-militar (1964-1985)

O novo captulo da represso e da resistncia nas universidades brasileiras

Motta, Rodrigo P. S., op. cit., p. 27.

Acordos negociados secretamente e vindos a pblico em novembro de 1966 aps intensa

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A morte do estudante do estudante Edson Lus de Lima Souto, em maro de

38 Tenho algo a dizer: memrias da Unesp na ditadura civil-militar (1964-1985)