LIDERAR

EL

EDUCATIVO:

CAMBIO
EL

DEL

MODELO

COACHING

HA

LLEGADO A LAS AULAS.

Helena Rosell Nadal

Doctora en Antropologa y Trabajadora Social
Coach Profesional Certificado

Email: helenarosello@hotmail.com

PALABRAS CLAVE:

Coaching,

cambio,

desarrollo,

potencial,

talento,

liderazgo,

excelencia

educativa.

RESUMEN:

El coaching, que proviene del mbito deportivo y empresarial, est

empezando a aplicarse al contexto educativo con excelentes resultados.

El coaching se centra en lo que tanto nosotros mismos como los dems

podemos conseguir, apoyndonos en nuestros recursos y encauzndonos
hacia la realizacin de aquello que deseamos de forma que podamos expresar
nuestro verdadero potencial, as como en detectar las interferencias o aquello
que no funciona y que nos impide lograrlo, para tratar de solventarlo y
acercarnos a la realizacin de nuestros objetivos.

Esta nueva disciplina se centra en acompaar los cambios en las

personas y en las organizaciones para conseguir desarrollar su mximo
potencial. Tambin se est utilizando para facilitar entrenamiento en liderazgo y
en gestin del talento al personal docente y a los equipos directivos.

FRASES PARA LA REFLEXIN

Aprender es descubrir lo que ya sabes, hacer es demostrar lo que sabes.

Ensear es recordar a otros, que saben tanto como t. Todos somos
aprendices, hacedores, maestros. (Richard Bach)

Quien quiera ensearnos la verdad que no nos la diga. Que nos site de
tal modo que la podamos descubrir por nosotros mismos. (Jos Ortega y
Gasset)

No basta saber, se debe tambin aplicar. No es suficiente querer, se

debe tambin hacer. (Goethe).

El mayor obstculo para aprender algo nuevo es la creencia de que ya se

sabe. (Antigua tradicin Zen).

En tiempos de cambio quienes estn dispuestos a aprender heredarn la

tierra, mientras que los que crean que ya lo saben todo se encontrarn
hermosamente equipados para enfrentarse a un mundo que dej de
existir. (Eric Hoffer).

QU ES EL COACHING?

El coaching es un proceso de acompaamiento (asesoramiento) a

personas o grupos para conseguir su mximo desarrollo personal, acadmico,
profesional, deportivo, etc., mejorando el rendimiento y consiguiendo resultados
extraordinarios.

Como dice Vivian Launer (2007), en su libro Coaching: un camino hacia

nuestros xitos, define el coaching como el arte de facilitar el desarrollo
potencial de las personas y los equipos para alcanzar objetivos coherentes y
cambios en profundidad.

El coaching recoge las aportaciones de otras corrientes y teoras como

la Inteligencia Emocional, la terapia Gestalt, las Constelaciones familiares y
organizacionales y la PNL (Programacin Neurolingstica).

El coaching es una nueva forma de aprendizaje que ayuda a las

personas a cambiar y la posibilidad del cambio se fundamente en la
consideracin de que el mapa no es el territorio, es decir, nuestra percepcin
de la realidad, condicionada por muchos factores culturales y sociales
(educacin, creencias, valores, patrones de conducta, mapas mentales, etc.),
no es la realidad en s misma.

Por lo tanto, podemos cambiar la realidad, pero el cambio empieza por

nosotros mismos, desde dentro hacia fuera. (Concete a ti mismo). En la
medida que la persona decide cambiar sus creencias y pensamientos sobre
ella misma, sobre sus relaciones y sobre el mundo que le rodea est en
posicin de tomar conciencia sobre su situacin y elegir libremente probar
nuevas alternativas de accin y obtener resultados diferentes, que, a su vez, le
sirvan para retroalimentar nuevos aprendizajes, nuevas acciones y nuevos
resultados.

La diferencia del coaching con otras disciplinas o teoras es que est

bsicamente enfocado a la accin, el aprendizaje no sirve de nada si no se
pone en prctica y se utiliza. Aprendizaje y accin estn ntimamente
conectados en el coaching.

Se parte del autoconocimiento de la persona y de su situacin actual,

para ayudarle a encontrar el camino hacia donde quiere llegar (situacin
deseada) a travs de la elaboracin de un plan de accin personalizado acorde
con sus objetivos y metas, que pueden ser tan ambiciosos como el cliente
desee. El coaching se enfoca en desarrollar el potencial de las personas,
pretende que puedan realizar sus sueos y cumplir sus metas.

La herramienta principal del coach (el profesional) son las preguntas

poderosas a travs de las cuales el coach intenta extraer de su coachee

(=cliente) las capacidades y herramientas internas que tiene para conseguir

sus metas. El coach no dice no tiene frmulas mgicas ni soluciona los
problemas, slo hace las preguntas adecuadas que ayudan al coachee a
reflexionar y tomar consciencia sobre su situacin, para que la pueda
reinterpretar de una manera distinta al observar la realidad desde otra posicin
perceptiva.

El coaching es, pues, una metodologa para el cambio y el coach es un

facilitador de procesos de cambio en las personas y en las organizaciones.

CMO APLICAR EL COACHING AL CONTEXTO EDUCATIVO?

Este nuevo enfoque, que previamente se ha desarrollado en el campo

deportivo y en el mbito empresarial, tiene sus orgenes en nuestros grandes
maestros griegos (Scrates, Platn, Aristteles,..), ellos son los verdaderos
padres de esta nueva disciplina.

Su reciente aplicacin al contexto educativo no hace ms que recuperar

la Pedagoga clsica, basada en la Mayutica, que buscaba desarrollar el
potencial de los discpulos (estudiantes) as como de los propios maestros
(profesores) a travs del dilogo para llegar al conocimiento y a partir de ah
llegar a conocimientos ms profundos desarrollando nuestra personalidad.

Este el arte de la pregunta socrtica, una de las principales herramientas

sobre las que se asienta el coaching. (Scrates planteaba a su interlocutor un
reto dialctico fingiendo ignorancia- la irona socrtica).

La funcin educativa, desarrollada por distintos profesionales en el

mbito educativo, tiene que tener la capacidad de retar al alumnado ante
distintas situaciones vitales, llevarles a encontrar por s mismos soluciones a
estos dilemas. Ms que un entrenamiento el coaching debe ser entendido
como una disciplina, un arte, un procedimiento, una tcnica y tambin un estilo
de liderazgo y conduccin.

Su labor debe consistir en prestar su apoyo para mejorar y optimizar las

capacidades innatas, los recursos internos y la creatividad que los/as
alumnos/as ya tienen, pero que no han podido desarrollar, con el fin de obtener
los mejores resultados posibles en base a criterios no slo de eficacia y calidad
sino de excelencia, convirtiendo as el proceso de aprendizaje en un verdadero
aprendizaje transformacional.

El coaching nos da la oportunidad de restablecer y recuperar el

aprendizaje basado en la resolucin de problemas, el trabajo en equipo y
cooperativo, el pensamiento creativo, la gestin del conocimiento, el desarrollo
del talento, la inteligencia emocional, etc.

El coach debe ayudar a su pupilo a evaluar y clasificar sus necesidades

partiendo del examen cuidadoso de sus valores, creencias, hbitos y actitudes.
Las creencias de las personas sobre s mismas limitan o impulsan la capacidad
de aprender mucho ms que la inteligencia. Adems nuestras creencias atraen
las experiencias que las refuerzan. Por lo tanto, reflexionar sobre las creencias
que vamos adquiriendo en nuestras vidas y como stas condicionan nuestras
conductas y acciones nos puede ayudar a redireccionar nuestros objetivos y
metas.

Tampoco debe menospreciarse la importancia del coaching en cuanto a

su contribucin a la organizacin educativa ya que promueve el desarrollo de
un clima organizacional positivo y emprendedor, lo que redunda, sin lugar a
dudas, en la motivacin y calidad tanto de los docentes como del alumnado. La
meta final ser lograr, a travs de la colaboracin y la sinergia de fuerzas de los
distintos miembros de la comunidad educativa (familias, alumnado, profesorado
y equipo educativo), mayor eficacia y calidad educativa.

Quin podra ejercer de coach en el centro educativo? Puede ser el

profesor o tutor que realiza un curso de formacin continua sobre coaching
educativo y lo utiliza para mejorar su relacin con el alumnado en sus tutoras;
el orientador que ha querido profundizar en el conocimiento de nuevas tcnicas
y herramientas para el desarrollo de su labor orientadora; personal de los

servicios psicopedaggicos escolares en su labor de apoyo a los centros

educativos; o un coach profesional externo, contratado por un centro o un
AMPA, para formar al equipo educativo en liderazgo y direccin de equipos o
que quiere asesoramiento para desarrollar un Programa de Apoyo y Refuerzo
en un centro concreto.

El objetivo general de una formacin especializada en coaching sera

proporcionar nuevas estrategias y enfoques prcticos que puedan ayudar a los
educadores y orientadores a enfocar los viejos problemas con nuevas
alternativas de solucin. Lo que el coaching pretende es la adquisicin de
nuevas competencias profesionales que sean funcionales y que permitan el
desarrollo de habilidades y capacidades socio emocionales.

Para qu sirve el coaching en el contexto educativo? Los temas que

podran ser abordados desde la metodologa del coaching podran ser:

La accin tutorial (entendida como coaching de acompaamiento) para

conseguir el desarrollo personal y social del alumnado.

Mejorar las relaciones interpersonales y la comunicacin interna en los

centros

Facilitar la coordinacin de los centros educativos con los servicios

sociales y sanitarios de la comunidad.

Definir la cultura, misin, visin y valores del centro educativo

El liderazgo y la gestin emocional para los equipos docentes

Resolucin de conflictos en el aula, problemas de convivencia en el

centro, abandono/fracaso escolar,etc.

Cmo sacar el mximo aprovechamiento de la diversidad del alumnado,

tanto para los alumnos con necesidades educativas especiales como
para los que no las tienen; convirtiendo as a la escuela en una
verdadera generadora de oportunidades y desarrolladora del talento.

Mejorar la relacin e implicacin de las familias con la escuela desde un

abordaje sistmico de las situaciones con el mtodo ganar-ganar.

Aumentar el propio autoconocimiento, la motivacin y la autoestima de

los docentes para desarrollar eficazmente su labor educativa.

PUEDE SER EL PROFESIONAL DE LA ORIENTACIN UN COACH?

La Asociacin Internacional de la Orientacin Educativa y Profesional

(AIOEP) define cules deberan ser las competencias a nivel internacional para
los profesionales de la orientacin.

En el apartado de competencias genricas, Redes de Trabajo y

Desarrollo del Liderazgo, que deben ser comunes a todos los orientadores se
indica: Promover el desarrollo de la carrera de los clientes a travs del
coaching, sugirindoles alternativas y ofreciendo diferentes perspectivas. (E.
Repetto, 2008).

El coaching, por lo tanto, puede ayudar a desarrollar las siguientes

capacidades al profesional de la orientacin:

Capacidad de establecer una relacin emptica con el alumnado que le

permita mejorar su atuoconocimiento y su autoconciencia de la
situacin.

Capacidad para realizar una escucha activa y devolver un feedback

positivo.

Capacidad de ser flexible y adaptarse a las necesidades de cada

alumno/a.

Capacidad de comunicarse de manera eficaz, dominando el arte de las

preguntas.

Capacidad de motivar a la accin para que cada alumno/a asuma la

responsabilidad de su toma de decisiones.

De esta manera los profesionales de la orientacin pueden realizar estas

funciones de coach para entrenar a los alumnos/as en el manejo de las

herramientas adecuadas para que puedan emprender el camino de sus vidas

por

mismos,

hacindoles

tomar

conciencia

de

cules

son

sus

potencialidades y reas de mejora, sin olvidar que cada situacin concreta hay
que enmarcarla dentro de un coaching sistmico que tenga tambin en cuenta
el papel de los educadores, la familia y otros agentes sociales y educativos.

El profesional de la orientacin, como un miembro ms dentro del equipo

educativo, ha de estar en condiciones de poder asumir las funciones de:

a) Liderazgo transformador, que implica saber gestionar los recursos

humanos y ser capaz de experimentar nuevos procedimientos de
organizacin y funcionamiento en los centros educativos.
b) Dinamizador de procesos de cambio desarrollando su labor
orientadora hacia el xito y la excelencia educativa.
c) Facilitador de oportunidades de crecimiento y desarrollo personal y
profesional, potenciando el talento innato.
d) Motivador, para conseguir la autoconfianza y seguridad necesarias
en el alumnado potenciando su autoestima, aumentando sus
expectativas de xito y estimulando una conducta proactiva.
e) Transformardor

de

los/as

alumnos/as

en

personas

lo

ms

equilibradas posibles, competentes profesional y socialmente.

BIBLIOGRAFA

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