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Solucionario

Habilidad Verbal

PREGUNTA N. 2
Apotegma, sentencia, mxima,

Tema

Series verbales

Ejercicio de habilidad verbal, que consiste en


establecer vnculos semnticos entre las palabras
(sinonimia, antonimia, hiperonimia, etc.), con el
fin de identificar el trmino que completa o se
excluye de un grupo de palabras.

A) juicio.
B) criterio.
C) proposicin.
D) aforismo.
E) sofisma.

PREGUNTA N. 1

Resolucin

Intranquilizar, aquietar, alarmar,

Las palabras que integran la serie son sinnimos


entre s. Por tal razn, el vocablo que completa
la serie es aforismo, que significa dicho breve y
doctrinal que se propone como regla en alguna
ciencia o arte.

A) detener.
B) eliminar.
C) adormecer.
D) distraer.
E) apaciguar.

Respuesta
aforismo.

Resolucin
La primera pareja de palabras que conforman la
serie son antnimos. En ese sentido, el trmino
que completa la serie debe ser apaciguar (antnimo de alarmar) que significa poner en paz
o tranquilizar.
Respuesta
apaciguar.

Tema

Eliminacin de oraciones

Ejercicio de aptitud verbal que consiste en identificar y excluir la oracin que resulta prescindible
o incoherente con el texto. Criterios: disociacin
(incompatibilidad con el tema o la idea central),
redundancia (informacin que se repite) y contradiccin (se opone a la intencin del autor o al
sentido lgico del discurso).

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Habilidades

PREGUNTA N. 3
(I) El Derecho Romano es el cuerpo legal ms
slido y universal que ha creado la humanidad.
(II) Inicialmente, la legislacin romana se bas
en las costumbres. (III) Dicha legislacin fue modificada luego por las Leyes de las Doce Tablas.
(IV) Ya modificada, igualaba a plebeyos y patricios, y limitaba la arbitrariedad de los
magistrados. (V) El emperador Justiniano
mand recoger las sentencias de los juristas que
constituyeron leyes posteriores.
A)
B)
C)
D)
E)

IV
V
I
II
III

A)
B)
C)
D)
E)

II
IV
III
V
I

Resolucin

Resolucin
El tema central del ejercicio es la evolucin de la
legislacin romana. Por tal motivo, por
disociacin, se elimina la primera oracin, ya que
esta incide, ms bien, en la trascendencia del
derecho romano.

El tema principal del ejercicio es el impacto social


de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. En tal sentido, por disociacin, se
elimina la quinta oracin, pues solo se limita a
explicar la definicin del concepto TIC.
Respuesta
V
o

PREGUNTA N. 5

Respuesta
I

PREGUNTA N. 4
(I) Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin estn provocando profundos cambios
en las esferas econmica, poltica y social. (II)
Mas all de los aspectos positivos o negativos que
las nuevas tecnologas han brindado a nuestras
vidas, es innegable y definitivo que las cosas ya
no son como antes. (III) Desde que encendemos
la com- putadora por la maana en el trabajo
hasta que re- cibimos la ltima llamada en el
celular por la noche, estamos envueltos en la
telaraa de la tecnologa.

(IV) Cmo veamos las nuevas tecnologas, si


como
una crcel de informacin o como un medio de
libertad global, depende de los factores que cada
uno tenga en cuenta. (V) El conjunto de innovaciones tecnolgicas se agrupan bajo el trmino
TIC, que implica, entre otras cosas, el estudio,
diseo y desarrollo de la informacin por medio
de sistemas informticos.

(I) La Lima colonial era una de esas urbes que


sujetan y repelen, es decir, encadenan. (II) En el
siglo xvii, la imagen de Lima era la de una oscura
villa sin alumbrado pblico ni alcantarillado, lejos
del adelanto urbano europeo. (III) La Ciudad
de los Reyes subsista de la explotacin aurfera
administrada por una aristocracia muelle. (IV) Los
primeros vecinos limeos teman perder sus encomiendas por las disposiciones decretadas en las
Nuevas Leyes de Indias. (V) La ciudad de Lima
fue asediada permanentemente por piratas e
indios durante su existencia colonial.
A) IV
D) III

B) II

C) I
E) V

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Solucionario de Examen de admisin

Resolucin
El tema central del ejercicio son las penurias de La
Lima colonial. Por tal razn, y por disociacin se
elimina la cuarta oracin, pues esta solo plantea
los temores de los primeros vecinos limeos.
Respuesta
IV

Tema

Comprensin de lectura

La comprensin de lectura es el proceso por el


cual un lector interpreta y aprehende el contenido
esencial de un texto. Adems, en este proceso
interactan los conocimientos previos del lector
y la informacin que plantea el texto. De ah
que, la lectura se evala en tres niveles: literal
(recordar datos explcitos), inferencial (identificar
las ideas implcitas) y crtico (valoracin del
texto). El examen de admisin de la UNMSM
evala los dos primeros, a travs de las siguientes
preguntas: Preguntas por sentido contextual o
parfrasis: Evalan la capacidad para expresar
un trmino o locucin del texto con otro u
otros trminos equivalentes.
Preguntas por jerarqua textual: Evalan la capacidad para jerarquizar la informacin, es decir,
identificar el tema central, la idea principal, la
sntesis del texto.
Preguntas por afirmacin compatible/incompatible: Evalan la comprensin sobre cuestiones
particulares vinculadas con la idea principal, las
ideas secundarias y sus derivaciones.
Preguntas por inferencia: Evalan la comprensin
de las ideas implcitas del texto. Por lo tanto,
la respuesta es una conclusin que se obtiene
de premisas o datos explcitos.

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Preguntas por extrapolacin: Miden la capacidad


para deducir las posibles consecuencias o situaciones si, hipotticamente, variaran las premisas,
condiciones, circunstancias, etc., del texto.

Texto
1

N.

Un largo milenio transcurre entre la poca de las


tablillas cuneiformes, de los papiros egipcios y la
poca de la revolucin intelectual que tendr por
teatro el mundo griego del Mediterrneo oriental.
Esta gran revolucin signific el advenimiento del
sabio y de un saber cada vez ms consciente de
su propia misin y de la responsabilidad que le
impone la exigencia de su comprobacin o de su
verificacin. Al hacer referencia al nacimiento de
este nuevo tipo de saber (esto es, la ciencia), suele
an hablarse de milagro griego, expresin que
encierra la idea de un surgimiento de la ciencia,
del arte y de la filosofa como de la nada, por
generacin espontnea.

H
a
bi
li
d
a
d

Mas hoy, al respecto, y en especial para las


matemticas, cabe ser cauteloso. Por lo pronto,
ya no es posible dejar de considerar que el
milagro griego tuvo como antecedente el
saber que desarrollaron las culturas orientales,
en especial Egipto y la Mesopotamia. La
misma tradicin griega atestigua la importancia
que los primeros griegos atribuan a ese saber y es
significativo que, segn tal tradicin, grandes
sabios y filsofos del periodo helnico haban
estado en Oriente, en especial en Egipto,
frecuentando a los sacerdotes de esa regin.
Otro factor que ha contribuido a mantener la
creencia en el milagro griego proviene de las
ca- ractersticas del periodo inmediato anterior al
ad- venimiento de la ciencia griega hacia el siglo vi

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Habilidades

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En efecto, el medio milenio anterior a este siglo


es una de las pocas ms oscuras e inciertas de la
historia del Mediterrneo. Tal oscuridad se debi
a los movimientos de pueblos y a la aparicin de
las armas de hierro que aportaron un poder destructor desconocido hasta entonces: movimiento
y destruccin que han contribuido a silenciar ecos
y documentos que podran informarnos acerca de
los orgenes de la ciencia en Grecia.

PREGUNTA N. 7
Por su sentido contextual, la palabra SILENCIAR
connota
A) eliminacin.
B) discrecin.
C) cautela.
D) conocimiento.
E) clculo.

PREGUNTA N. 6
La intencin principal del autor es esclarecer que
la ciencia griega
A) es un claro efecto cultural del enriquecimiento material y econmico.
B) nace como una manifestacin del
conflicto entre los mitos y la razn.
C) surge de una revolucin intelectual con
precedentes en el saber oriental.
D) es un remanente del poder de las armas
de hierro en el Mediterrneo.
E) resulta del todo inexplicable respecto de
sus antecedentes histricos.

Resolucin
Contextualmente, la palabra silenciar se
entiende
como eliminacin. El texto dice silenciar ecos
y documentos, esto se refiere a la prdida o
eliminacin de informacin valiosa sobre los
orgenes de la ciencia en Grecia.
Respuesta
eliminacin.

PREGUNTA N.o 8
Resulta incompatible con el texto afirmar que

Resolucin
El autor del texto tiene como intencin central
dilucidar que la ciencia griega surge de una revolucin
intelectual con antecedentes en el conocimiento
oriental, ya que el contacto con estas culturas
milenarias influy en el desarrollo del asombroso
saber griego en ciencia, arte y filosofa.

A) la cultura griega responde a un largo proceso histrico.


B) las matemticas griegas tuvieron antecedentes en Egipto.
C) el siglo vi a. C. leg datos del auge de la
cultura griega.

Respuesta

D) la ciencia griega es un milagro histrico


inexplicable.

surge de una revolucin intelectual con precedentes en el saber oriental.

E) sabios griegos visitaron y conocieron ciudades orientales.

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Resolucin

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Respuesta

Segn el texto, el milagro griego (desarrollo


de la ciencia, el arte y la filosofa) tuvo como
antecedente el saber que desar rollaron las
culturas orientales, tales como Egipto y Mesopotamia. Por lo tanto, es errneo sostener
que la ciencia griega sea un milagro histrico
inexplicable.

Respuesta
la ciencia griega es un milagro histrico inexplicable.

PREGUNTA N. 9
Se deduce del texto que, en comparacin con el
siglo vi a. C., el periodo anterior de la cultura
griega se presenta como

menos ilustrado.

PREGUNTA N.o 10
Se podra hablar de milagro griego, en el
sentido
habitual de la expresin, si
A) el siglo vi a. C. hubiera sido pacfico y de
inmovilidad social.

H
a
bi
li
d
a
d

B) los estudios de la ciencia prehistrica no


se hubieran realizado.
C) la ciencia griega hubiese surgido al margen
del saber oriental.
D) los sabios griegos hubieran aprendido
matemticas de los egipcios.
E) la revolucin cultural griega fuese
posterior a la poca del papiro.

A) ms pacfico.
B) muy religioso.

Resolucin

C) ms sedentario.
D) ms terico.
E) menos ilustrado.

Resolucin
Se infiere del texto que, a diferencia del siglo vi
a. n. e., el periodo anterior de la cultura griega
se manifiesta como menos ilustrado, ya que
subsiste la creencia de que el saber griego surge
a partir del siglo vi a. n. e., y que la etapa anterior
era, ms bien, oscura e incierta.

Segn el texto, la ciencia griega surge a partir del


contacto e influencia del saber que desarrollaron
las culturas orientales (Egipto y Mesopotamia).
Por lo tanto, se podra aceptar la tesis del milagro
griego, siempre y cuando el vasto conocimiento
griego hubiese surgido sin el aporte de dicho
saber oriental.

Respuesta
la ciencia griega hubiese surgido al margen del
saber oriental.

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Texto N. 2
El cerebro pesa 1350 g, aproximadamente el 2%
del peso total del cuerpo humano. Su textura es
2
replegada; de los 2200 cm de su extensin, solo
un tercio est a la vista y el resto est oculto en la
profundidad de surcos o cisuras. En este sentido,
es una estructura real, tiene pesantez y, por tanto,
es tangible: se le puede tocar con las manos. Est
constituido por clulas llamadas neuronas. El
11
nmero de estas es del orden de 10 (cien mil
millones) un factor de 10.
En 1966, el neurofisilogo italiano Giuseppe
Moruzzi mostr evidencias de que una fraccin
muy reducida de la informacin sensorial que
llega al cerebro se integra en l posibilitando la
conciencia. Es decir, la mayor parte de la
actividad cerebral en general y de la corteza
cerebral en particular no se relacionara con la
conciencia. Es necesaria la atencin para la
ocurrencia de una experiencia consciente, pero
lo que se siente es producto nicamente de una
pequea fraccin de la intrincada respuesta de las
neuronas del cerebro. El resto se desvanece sin
que nos percatemos de ello: felizmente, dice
Eccles, nos vemos libres de la agitada confusin
que resultara si experimen- tramos en nuestra
conciencia la totalidad de la actividad planificada
cerebral en cada momento. Aun as, el cerebro es
el rgano del pensamiento, materializa la
mente. Se ve el pensamiento cuando se
ingresa
al cerebro,
a su estructura
o
microestructura interna? He aqu un ejemplo de
lo que puede verse.
El neurlogo canadiense Wilder Penfield,
conocido por sus aportes desde la neurociruga a
la neurobio- loga mediante estimulacin elctrica
de la corteza cerebral, durante la aplicacin del
procedimiento not que los sujetos evocaban
intensamente vi- vencias experimentadas en
algn momento de su vidas. Como colofn a su
trabajo, en una ocasin escribi que: Un
neurofisilogo puede estudiar el sistema nervioso
central y sus lneas de comunica- cin. Puede
sealar el paralelismo entre la actividad elctrica
en las neuronas y el contenido cambiante de la
mente. Pero no puede estudiar la mente en

PREGUNTA N. 11
El tema central del texto es
A) la complejidad de la actividad neurobiolgica.
B) la neurofisiologa de la relacin cerebroconciencia.
C) la descripcin de la experiencia consciente.
D) el procesamiento de la informacin
sensorial. E) el anlisis filosfico de la mente
y la con-

Resolucin
El autor pretende explicar el vnculo entre cerebro
y conciencia, inicialmente con una descripcin
fsi- ca del cerebro (peso, textura y conformacin
neu- ronal). Posteriormente, se enfoca en la
fisiologa de este rgano durante la experiencia
consciente.
Respuesta
La neurofisiologa de la relacin cerebroconciencia.
o

PREGUNTA N. 12
En el texto, el trmino INTRINCADA tiene el
sentido de
A)
B)
C)
D)
E)

impenetrable.
confusa.
compleja.
invariable.
espontnea.

Resolucin
El trmino intrincada adquiere el significado
con- textual de compleja, porque hace
referencia a lo dificultoso y extenso del recorrido
de las respuestas por el sistema de redes de
neuronas.
Respuesta
compleja.

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PREGUNTA N. 13

Resolucin

Resulta incompatible con la perspectiva de


Penfield afirmar que

Se deduce que la experiencia consciente se podra


llegar a conocer mediante la introspeccin.
La experiencia consciente es el conjunto de
evocacio- nes o imgenes que aparecen en el
cerebro cuando hay actividad cerebral. Como no
existe un mtodo directo para acceder a esta
experiencia,
se podra aplicar un mtodo
introspectivo, que es una forma indirecta de
observar los estados de conciencia a par- tir de la
propia evocacin de los sujetos estudiados.
Respuesta
introspectivamente.

A) la mente y el cerebro son estudiados con


el mismo mtodo.
B) existe una relacin directa entre el cerebro
y la mente.
C) el cerebro humano puede ser estimulado
elctricamente.
D) los neurofisilogos estudian el funcionamiento del cerebro.
E) la estimulacin electrocortical produce
evocaciones vvidas.

Resolucin
Es errneo sostener, bajo la perspectiva de
Penfield, que la mente y el cerebro sean
estudiadas con el mismo mtodo, ya que desde
el punto de vista de Wilder Penfield, el cerebro
puede ser estudiado con mtodos de la
neurociruga y la neurobiologa; sin embargo, la
mente no se puede estudiar de manera directa,
pues no hay mtodo para ese estudio.
Respuesta
la mente y el cerebro son estudiados con el
mismo mtodo.

PREGUNTA N. 14
De la lectura, cabe deducir que a la experiencia
consciente se podra acceder
A)
B)
C)
D)
E)

neurofisiolgicamente.
bioqumicamente.
sensorialmente.
introspectivamente.
electrofisiolgicamente.

H
a
bi
li
d
a
d

PREGUNTA N. 15
Si la actividad elctrica de las neuronas reflejara
fielmente la actividad consciente,
A) solo los filsofos abordaran los
fenmenos
B) mentales.
el estudio de la conciencia correspondera
C) a la metafsica.
se podra estudiar directamente la mente
D) humana.
ya no existira el rgano del pensamiento
E) humano.
la ciencia psicolgica no se reducira a la
fisiologa.

Resolucin
Si la actividad elctrica de las neuronas reflejara
fielmente la actividad realizada por el cerebro,
se podra acceder de modo directo a la mente
humana. La actividad
elctrica de las
neuronas refleja la actividad fisiolgica del
cerebro y permite el estudio directo de este
rgano.
Si esta actividad elctrica reflejara
fielmente la actividad consciente, entonces
podramos estudiar de forma directa la mente
humana.
Respuesta
se podra estudiar directamente la mente humana.

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Texto N. 3
El asociacionismo es la tendencia filosfica y
psico- lgica segn la cual toda la vida mental
puede ser explicada como combinacin de ideas
simples (de origen sensorial) que se agregan entre
s en virtud de leyes asociativas. El
asociacionismo implica el atomismo psicolgico,
es decir, la creencia de que, incluso, los hechos
psquicos ms complejos, como la inteligencia,
pueden reducirse
a elementos mnimos
indivisibles.
El principio de asociacin fue enunciado por primera vez por Aristteles, quien de todas formas
solo lo admita en relacin a la memoria, pero los
procedimientos asociativos no volvieron a llamar
la atencin de los filsofos hasta el s. xvii, cuando
John Locke, en el marco del empirismo, convirti
el asociacionismo en la piedra angular de todo el
pensamiento: todo lo que est en la conciencia
(no solo en la memoria) nace de la combinacin
de elemento simples (molculas del pensamiento)
proporcionados por la experiencia.
Locke introdujo las leyes asociativas de la casualidad sealando las combinaciones accidentales de
ideas, insistiendo en la costumbre como origen de
las combinaciones entre ideas que se fijan de
forma estable en la mente a consecuencia,
precisamente, de la fijacin de la costumbre. El
efecto filosfico de estas teoras fue el de minar
progresivamente la nocin de razn: las leyes
asociativas, efectiva- mente, no son necesarias, y
su resultado es siempre eventual y nunca regido
por leyes lgicas. El escepti- cismo de David Hume
fue la consecuencia extrema de asociacionismo
radical: incluso la conexin entre la idea de
causa y la de efecto, base de todo razonamiento
cientfico, no se funda en un criterio ms slido
o

PREGUNTA N. 16
El texto se refiere, principalmente, a la
A) divisin entre ideas simples y complejas
como fundamento del asociacionismo.
B) exposicin del asociacionismo como un
mecanismo que ocurre en la memoria.

C) total identificacin psicolgica entre las


leyes asociativas y las leyes lgicas.
D) fundamentacin del asociacionismo y su
relacin con la costumbre y la lgica.
E) explicacin del asociacionismo
relacionado con el empirismo y el
escepticismo.

Resolucin
Bsicamente, el texto se refiere a la explicacin
del asociacionismo relacionado con el empirismo
y el escepticismo. La lectura inicia explicando
en qu consiste el asociacionismo, sus orgenes
con Aristteles, su posterior aceptacin por el
empirismo de John Locke y su radicalizacin en
el escepticismo de David Hume.
Respuesta
explicacin del asociacionismo relacionado con el
empirismo y el escepticismo.

PREGUNTA N. 17
En el texto, la palabra MINAR significa
A) contener.
B)
profundizar. C)
obtener.
D) debilitar.
E) aquietar.

Resolucin
En la lectura, el vocablo minar significa
debilitar. John Locke plantea que no existe una
lgica ne- cesaria en la formacin de asociaciones
mentales, sino que simplemente depende del
azar; dicho argumento refuta (debilita) la postura
que sustenta la nocin de razn.
Respuesta
debilitar.

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PREGUNTA N. 18

Resolucin

Uno de los siguientes enunciados es incompatible


con el texto.

Del texto se deduce que el asociacionismo fue el


sustento de la explicacin del pensamiento empirista. John
Locke recoge la propuesta
asociacionista de Aristteles, pero agrega que su
influjo se da no solo en la memoria, sino en
relacin a todo el pen- samiento. Por lo tanto, se
infiere que dichas ideas sirvieron de base a la
propuesta empirista de Locke.
Respuesta
el sustento de la explicacin del pensamiento
empirista.

A) El asociacionismo simplifica la inteligencia


en elementos mnimos.
B) Hume sostiene que la ciencia es un saber
lgicamente necesario.
C) Aristteles redujo el asociacionanismo a
un principio de memoria.
D) El asociacionanismo radical es la
propuesta escptica de Hume.
E) Segn Hume, la relacin causa y efecto se
funda en la costumbre.

H
a
bi
li
d
a
d

Resolucin

PREGUNTA N. 20

El enunciado incorrecto con el texto es Hume


sostiene que la ciencia es un saber lgicamente
necesario.
David Hume, de postura radical, seala que es
la costumbre la que produce las asociaciones en
nuestro pensamiento; por ende, no existe una
lgica necesaria en su generacin, sino que estas
se dan de forma puramente aleatoria (casual).

Se infiere que, respecto de la organizacin de la


vida mental, el asociacionanismo propugna el
concepto de

Respuesta
Hume sostiene que la ciencia es un saber lgicamente necesario.
o

PREGUNTA N. 19
Se puede deducir que el asociacionismo fue
A) un enfoque sobre el pensamiento
contrario
B) al escepticismo.
el principal aporte de la filosofa
C) naturalista aristotlica.
el sustento de la explicacin del
D) pensa- miento empirista.
el sustento de la relacin entre memoria y
E) mundo.
una perspectiva filosfica combatida por
el empirismo.

A)
B)
C)
D)
E)

casualidad.
necesidad.
racionalidad.
inmanencia
trascendencia.

Resolucin
Se infiere que, respecto a la organizacin de la
vida mental, el asociacionista propugna el
concepto de casualidad.
En la lectura, tanto lo planteado por el empirismo
como lo argumentado por el escepticismo
refutan la existencia de una lgica necesaria en
las leyes asociativas que rigen nuestro mundo
mental; ambos sealan, por el contrario, que
dichas asociaciones son producto, netamente, de
combinaciones accidentales, es decir, puramente
casuales.
Respuesta
casualidad.

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Habilidad MateMtica
o

PREGUNTA N. 21
Si Carla es mayor que Flix, Lilia y Eduardo
tienen la misma edad, Lilia es menor que Flix,
Luca y Eduardo han nacido en el mismo mes y
ao; es siempre cierto que
A) Lilia es mayor que Luca.
B) Flix es menor que Eduardo.
C) Luca es menor que Carla.
D) Carla y Eduardo nacieron en el mismo
ao.
E) Luca y Carla tienen la misma edad.

Resolucin
Tema: Ordenamiento de informacin
Anlisis y procedimiento
Se pide determinar qu afirmacin siempre es
cierta.
De los datos.

PREGUNTA N. 22
En un cultivo de bacterias, inicialmente haba 10.
Si se sabe que la cantidad de bacterias se duplica
cada 4 horas, cuntas bacterias hay al cabo de
36 horas?
A) 10 240
D) 4520

B) 10 000

C) 2560
E) 5120

Resolucin
Tema: Situaciones aritmticas
Anlisis y procedimiento
Se pide el nmero de bacterias al cabo de 36
horas. De los datos
Se duplica
< > 4 horas
cada 4 horas
En 36 horas se < > 36 horas
duplica 9 veces

2
29
9

Nmero de bacterias=102 =5120

Carla es mayor que Flix: C > F

Lilia y Eduardo tienen la misma edad: Li=E

Lilia es menor que Flix: F > Li

Respuesta
5120

Hasta aqu obtenemos


C> F>
Li=E
ltimo dato: Luca y Eduardo han nacido en
el
mismo mes y ao.
C>F> L i=
E
Lu E=Li
o

De lo ltimo deducimos que la alternativa que


siempre es cierta es Luca es menor que Carla.
Respuesta
Luca es menor que Carla.

10

PREGUNTA N. 23
Pedro, Julio, Ral y Luis dan S/.10, S/.18, S/.15 y
S/.12 de propina a sus hijas Rosa, Isabel, Miriam
y Juana, aunque no necesariamente en el orden
indicado. Si se sabe que Ral y el padre de
Miriam visitan con frecuencia a los padres de
las nias que recibieron S/.10 y S/.12, y que
Julio dio de propina S/.15, cunto suma lo que
dio Ral con lo que recibi Miriam?
A) S/.33
D) S/.30

B) S/.28

C) S/.25
E) S/.22

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Solucionario de Examen de admisin

UNMSM 2014 - I

Resolucin

Resolucin

Tema: Ordenamiento de informacin

Tema: Certezas

Anlisis y procedimiento
Se pide la suma de lo que dio Ral con lo que
recibi Miriam.
Datos:

Anlisis y procedimiento
Se pide el menor nmero de bolitas que se debe
extraer al azar para obtener con certeza 8 bolitas
del mismo color.

De los datos

Ral y el padre de Miriam visitan con


frecuencia a los padres de las nias que
recibieron S/.10 y S/.12.

4 N

Ral

6 B

11 R 13 A 14 V

8 bolitas del
mismo color

Miriam
S/.10

S/.12

Analizamos el caso extremo, primero salen


las
que no llegan a 8; luego, de las restantes, salen 7
de cada uno, y al final, 1 ms (cualquiera) para
cumplir la condicin.
\ 4N+6B+7R+7A+7V+
=32

S/.12

Respuesta
32

Julio dio de propina S/.15.


Ral

Julio
Miriam

S/.18

S/.15

S/.10

H
a
bi
li
d
a
d

De ello deducimos
Ral + Miriam =
S/.18+S/.15

PREGUNTA N. 25

\ =S/.33
Respuesta
S/.33
o

PREGUNTA N. 24
En una urna hay 4 bolitas negras, 6 blancas,
11 rojas, 13 azules y 14 verdes. Cul es el menor
nmero de bolitas que se debe extraer al azar
para tener la certeza de haber extrado 8 bolitas
del mismo color?
A) 31
D) 34

B) 30

C) 33
E) 32

Luis, Alberto y Mnica juegan tres veces con la


condicin de que el que pierda duplicar el dinero
de cada uno de los dems. Todos pierden una
vez. El primero fue Luis que se queda con S/.72;
luego, Alberto se queda con S/.84 y, finalmente,
Mnica termina con S/.42. Halle la suma de las
cantidades que tenan al inicio Luis y Mnica.
A)
B)
C)
D)
E)

S/.168
S/.138
S/.148
S/.90
S/.120

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Habilidades

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Resolucin

PREGUNTA N. 26

Tema: Planteo de ecuaciones


Recuerde que

Seis mquinas confeccionan seis chompas en


seis minutos. Cuntas chompas confeccionarn
cuarenta mquinas del mismo tipo en dieciocho
minutos?

10

20
2

A) 72

B) 240

operacin inversa

Adems, si un grupo de personas juegan varias


partidas entre ellos, el total de dinero no se altera.
Anlisis y procedimiento
Se pide la suma de las cantidades que tenan al
inicio Luis y Mnica.

Tema: Situaciones aritmticas


Respecto al nmero de obreros, tiempo y obra,
se considera que

(N. de obreros )( tiempo)


obra

18 +

3.
(pierde
Mnica)

36 +

120

30

=198

60

obreros

=198

42

120

=198

84

obra

N. de mquinas Tiempo

N. de chompas

40

18

De la referencia
+

42

=198

Luis+Mnica=S/.108+S/.30=S/.138

Respuesta
S/.138

Tenemos el siguiente esquema.

72 +

12

2.
(pierde
Alberto)

60

=cte.

Anlisis y procedimiento
Se pide el nmero de chompas.

Luis + Alberto + Mnica


108 +

E) 58

Resolucin

De los datos, por operaciones inversas


(empezando por el dato final) obtenemos

1.
(pierde
Luis)

C) 120

D) 108

6 6 40 18
=
x
6
x=

40 18
= 120
6

Respuesta
120

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Solucionario de Examen de admisin

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PREGUNTA N. 27
Un comerciante compra cierta cantidad de polos
al mismo precio cada uno y a S/.96 la docena.
Luego, vende todo a S/.24 el par y gana S/.1080,
cuntos polos compr?
A) 275
D) 270

B) 280

C) 260
E) 265

Resolucin
Tema: Situaciones aritmticas

A) 12
D) 20

Tema: Planteo de ecuaciones


Anlisis y procedimiento
Nos piden el nmero de personas que practican
solo uno de estos deportes.
Del enunciado, podemos plantear el
siguiente diagrama.
Total: 80
fulbito atletismo

De los datos, se deduce que compra cada polo


a S/.8 y los vende a S/.12.

H
a
bi
li
d
a
d

No practican

50

24=12
2

PC

C) 30
E) 25

Resolucin

Anlisis y procedimiento
Se pide el nmero de polos.

96=8
12

B) 18

Practican
ambos

PV

S/.12 S/.8
Entonces en 1 polo gana S/.4.

Del grfico, x+5+y+50=80


Por lo tanto, el nmero de personas que practican
solo uno de los deportes es x+y=25.

Por lo tanto, para ganar S/.1080


dato

N. polos=

1080
4

Respuesta
25

= 270

ganancia
de 1 polo

PREGUNTA N. 29
En una asamblea, el nmero de varones es al nmero de mujeres como 3 es a 5. El promedio de las
edades de los varones es 40, el de las mujeres es
30 y la suma de todas las edades es 2700.
Cuntas personas asistieron a la asamblea?

Respuesta
270

PREGUNTA N. 28
De 80 profesores de la Facultad de Matemticas,
50 no practican ni fulbito ni atletismo; 18
practican fulbito; 5 practican fulbito y atletismo.
Cuntos practican solo uno de estos deportes?

A)
B)
C)
D)
E)

80
90
60
50
70

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Resolucin

Resolucin

Tema: Planteo de ecuaciones


Referencia

Tema: Situaciones aritmticas

Sabemos: promedio = suma de edades


de edades N. de personas

Anlisis y procedimiento
Se pide el porcentaje de ganancia en la venta
del resto.

promedio
suma de
edades = de edades

Respecto a la bolsa de caramelos (S/.12) se


plantean 3 ventas.

) (N. de

personas)
1.a venta
1
de de la bolsa
4
cuyo costo
G1=40
es S/.3
con 40 % de
ganancia

Anlisis y procedimiento
Nos piden el N. de personas asistentes.
Planteamos los datos en el siguiente cuadro.
N. de
personas

Promedio

Suma de
edades

Varones

3k

40

(3k)40 =120k+

Mujeres

5k

30

(5k)30 =150k

Dato: suma total de edades es 2700

La bolsa:
S/.12

=270k

k=10
\

2.a venta
1
de de la bolsa
6
cuyo costo
G2=50
es S/.2
con 50 % de
ganancia
3.a venta
el resto
cuyo costo
es S/.7
con x % de
ganancia

N. de personas=3k+5k=8k=80

Respuesta

%(3)=S/.1,2

%(2)=S/.1

G 3=x %(7)

80
Se busca una ganancia total del 30%, as

PREGUNTA N. 30

G1+G2+G3=30%(S/.12)

Luis compr una bolsa con caramelos a S/.12


y vendi la cuarta parte con una ganancia del
40%; luego vendi la sexta parte del total con
una ganancia del 50%. Con qu porcentaje de
ganancia debe vender el resto si busca obtener
una ganancia total del 30%?

1,2+1+x%(7)=3,6

A) 25
D) 21

14

B) 15

C) 18
E) 20

x
(7) = 1,
100 4
\

x=20

Respuesta
20

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PREGUNTA N. 31
x+y

=128 y 2

A)
B)
C)
D)
E)

10
16
12
14
15

Si 2

xy

=2, halle el valor de xy.

Tema: Planteo de ecuaciones


Anlisis y procedimiento
Se pide el nmero de pasajeros en cada mnibus.
De la condicin
2.o mnibus

er

1. mnibus
5x

2x

Resolucin
Dos quintas
partes

Tema: Situaciones algebraicas

tendra igual
cantidad

Anlisis y procedimiento
Se pide el valor de xy.
De los datos
x+y
2 =128

x+y=7
x y=1

xy

=2

1.er mnibus
5x
(a)
(b)

De (a) y (b): x=4 y=3

Respuesta
12
o

2.o mnibus
x

Adems
Total de pasajeros: 5x+x=120
x=20
N. de pasajeros:
1.er mnibus
100

xy=12

H
a
bi
li
d
a
d

2. mnibus
20

Respuesta
20 y 100

PREGUNTA N. 32
Dos mnibus transportan 120 pasajeros. Si del
mnibus con ms pasajeros se trasladasen sus dos
quintas partes al otro mnibus, ambos tendran
igual nmero de pasajeros, cuntos pasajeros
viajan en cada mnibus?
A)
B)
C)
D)
E)

30
10
50
20
40

y 90
y 110
y 70
y 100
y 80

PREGUNTA N.o 33
Mximo le dice a Flix: Dame 5 de tus fichas y
tendremos la misma cantidad; Flix le responde:
Si me das 10 de las tuyas, tendr el triple de las
que te quedan. Cuntas fichas tiene Flix?
A)
B)
C)
D)
E)

30
25
40
45
35

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Resolucin

Resolucin

Tema: Planteo de ecuaciones

Tema: Planteo de ecuaciones

Anlisis y procedimiento
Se pide el nmero de fichas de Flix.

Anlisis y procedimiento
Se pide la cantidad de dinero de Teresa.
Del dato

De la 1. condicin
Mximo

Cantidad de dinero:

Flix

x5

dame 5

x+5

Respecto al gasto:

tendremos la
misma cantidad
(diferencia=10)

Luisa
x

Teresa
x+210

2
5
( x + 210 ) =
3
4
x
8x+1680=15x
x=240

Cantidad de dinero de Teresa: 240+210=450.

De la 2. condicin
(x+5)+10=3[(x 5)
10]

Respuesta
S/.450

x+15=3x 45

PREGUNTA N. 35
Por lo tanto, N. de fichas de Flix =35.
Respuesta
35
o

PREGUNTA N. 34
Luis y Teresa van de compras. Teresa lleva
S/.210 ms que Luisa y gasta las dos terceras
partes de su dinero, lo que es igual a los cinco
cuartos del dinero que Luisa llev. Con cunto
de dinero Teresa fue de compras?
A)
B)
C)
D)
E)

16

S/.450
S/.540
S/.240
S/.440
S/.510

La suma de las edades de un padre y su hijo es 42


aos; si la edad del padre es numricamente igual
al cuadrado de la del hijo, dentro de cuntos
aos la edad del padre ser el cudruple de la de
su hijo?
A) 6
B) 7
C) 8
D) 4
E) 12

Resolucin
Tema: Problemas sobre edades
Anlisis y procedimiento
Se pide el nmero de aos que debe transcurrir
para que se cumpla la condicin.

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Resolucin

Del dato
2
Edad del padre: x
Edad del hijo: x

Tema: Situaciones geomtricas


Sea ABCD un paralelogramo y P un punto de BC.

Adems x +x=42 x=6

H
a
bi
li
d
a
d

Entonces, en lo pedido

Hijo:

Actualidad
36
6

Diferencia
de edades:

30

Padre:

+4

Futuro
4(10)
1(10)

30

A
APD

Por lo tanto, el tiempo que debe transcurrir es 4


aos.

A ABCD
2

Sea ABCD un cuadrado, donde AC es diagonal.

Respuesta
4

PREGUNTA N. 36
En la figura, la diagonal del cuadrado ABCD
mide
4 15 m. Halle el rea de la regin sombreada.
B

2
A ABCD = AC

A
A)
B)
C)
D)
E)

50
90
60
30
40

Anlisis y procedimiento
Nos piden el rea de la regin sombreada (ARS)

m
2
m
2
m
2
m
2
m

Datos:
ABCD es un cuadrado
Longitud de la diagonal del cuadrado es
4 15 m

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Resolucin

Tema: Situaciones geomtricas


Sea ABCD un paralelogramo.
BD = 4 15 (dato)

A ABCD =
A RS =

(4

15 ) 2
= 120
2

S=M+N

A=B

Anlisis y procedimiento
Se pide el porcentaje que corresponde al rea de
la regin sombreada respecto del rea del
rectngulo.
Dato: ABCD es un rectngulo.

120
= 60 m 2
2

PREGUNTA N. 37

En la figura, ABCD es un rectngulo. Qu porcentaje del rea del rectngulo corresponde al


rea de la regin sombreada?
B

P en BC

Respuesta
60 m

De la referencia

B
A

M
A

Q
P+Q

En el grfico, se traza MF //
AB.
De la referencia, se deduce las reas indicadas.
Luego

A
A)
B)
C)
D)
E)

18

60 %
75 %
45 %
52 %
50 %

A RS
M+ P+Q
100 % =
100
2(M + P + Q )
A ABCD

A RS
1
100 % = 100% = 50
A ABCD
2

Respuesta
50 %

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PREGUNTA N. 38
En la figura, el rea del cuadrado ABCD es 120
2
ymEF es dimetro. Halle el rea del crculo.
B

Pero
2

A = ( 5 ) = 52

A cABCD =(2)2=120 (dato)


2=30

=5(30)p=150p m2
A

Respuesta
150p m 2
o

PREGUNTA N. 39

A)
B)
C)
D)
E)

En la figura, AC=24 cm, BD=13 cm y M es


punto
medio de AC. Halle el rea de la regin
sombreada.

300p m
150p m2
125p m2
250p m2
225p m2

H
a
bi
li
d
a
d

Resolucin
A

Tema: Situaciones geomtricas


Anlisis y procedimiento
Se pide el rea del crculo.

En el grfico, OB es radio, donde O es centro del


crculo.

2
E

A) 30 cm2

Datos
rea del cuadrado ABCD es 120 m2.
EF es dimetro.

B)
C)
D)
E)

24
15
60
20

cm
2
cm
2
cm
2
cm

Resolucin
Tema: Situaciones geomtricas
Si BM es mediana relativa a la hipotenusa

C
5

A O D

B
F

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se cumple que

BM =

H
C

AC
2

Anlisis y procedimiento
Se pide el rea de la regin sombreada.

D R

Al ubicar los datos en el grfico, se deduce que


BM =

A) 4 m
D) 3 m

24
= 12 (ver referencia)
2

B) 6 m

C) 7 m
E) 2 m

Resolucin

DM=5 (tringulo rectngulo notable)

Tema: Situaciones geomtricas


B

Anlisis y procedimiento
Se pide el valor de x.
De los datos

13
12

D
5

(36 2x) m

(30 2x) m
30 m (30

720 m2

24

5 12
A BMD =
2
A

BMD=30

cm

A
P x

H
C

Respuesta
2
30 cm

A
o

PREGUNTA N. 40

B
A

D
x R
S

=(30 2x)(36
2x)=720
(18 x ) (15 x ) =

180
15
12
C

x=3

En la figura, el rea del rectngulo ABCD es 720


2
m .
FG=30
m
y
GH=36
m.
Si
BQ=AP=DR=DS=x, halle el valor de x.

20

36 m

Q
x
B

Respuesta
3m

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