CARACTERISTICA DE LA NIEZ DE 0 A 4 AOS

Las etapas de desarrollo del nio de 0 - 4 aos se han dividido en diferentes fases atendiendo a sus
caractersticas fsicas, psicolgicas y afectivo-sociales, siendo las ms representativas las que se presentan a
continuacin:
1 MES DE VIDA:
FSICAS

- Intenta levantar la cabeza.

- Postura asimtrica.

MOTRICES

- Manos cerradas.

SOCIALES

- El llanto es el medio de expresin se sus

necesidades- La sonrisa aparece como una forma de
reflejo.

PSICOLGICAS

- Igual al anterior.
- Contacto ocular con la madre.

2 Y 3 MES DE VIDA:
MOTRICES - Abre las manos y las junta en la lnea media.
- Alcanza y pierde objetos.
SOCIALES

- Lateraliza la cabeza en busca de sonidos.

PSICOLGICAS

- Ms atento al medio que lo rodea.

- Sonrisa social.
- En todas las direcciones, sigue los objetos.

4 MES DE VIDA:
MOTRICES

- Puede permanecer sentado.

SOCIALES

- Juega con vocalizacin.

PSICOLGICAS

- Conductas voluntarias (sacarse y ponerse el

chupete).

5 Y 6 MES DE VIDA:
FSICAS/ MOTRICES - Toma objetos con las manos.
- Eleva el tronco en posicin decbito ventral.
- Movimiento de flexin y extensin.
- Punto de partida de la actividad motriz.

SOCIALES

- Tiene risa sonora.

- Ante la frustracin lloran.
- Persisten los sonidos guturales.

PSICOLGICAS

- Usa la boca como rgano de reconocimiento

de objetos.
- Se calma al escuchar la voz de la madre.

7 Y 8 MES DE VIDA:

FSICAS/ MOTRICES

- Hay rotacin de posicin ventral a dorsal y

viceversa.
- Se pone de pie con ayuda.

SOCIALES

- Influencia de la retroalimentacin auditiva

(lengua materna).

PSICOLGICAS

- Comprensin de situaciones y gestos.

9 MES DE VIDA:
FSICAS/ MOTRICES

- Mantenindolo de pie salta y se agacha.

- Se lleva los pies a la boca.

- Reptacin y gateo para atrs.
- Pinza digital (ndice y pulgar).
- Se pone de pie asegurndose de otros
objetos.
SOCIALES

- Igual al anterior.

PSICOLGICAS

- Distingue a familiares y extraos.

- Le agrada tirar y ver caer objetos.

10 MES DE VIDA:

FSICAS/ MOTRICES

- Se para ayudndose de un apoyo y se

mantiene un tiempo.
- Gatea.

SOCIALES

- Reconoce su nombre y ms adelante el de

sus
allegados.

PSICOLGICAS

- Tendencia a la exploracin.

11 MES DE VIDA:

FSICAS/ MOTRICES

- Camina solo.
- Bebe del vaso solo.
- Presin fina del objeto (con la punta del ndice
y pulgar).
- Gatea sobre manos y pies.
- Explora la 3 dimensin (orificios, hendiduras)

SOCIALES

- Etapa del monoslabo intencional (expresa

cosas acompaadas con gestos).
- Entiende el toma- dame.

PSICOLGICAS

- La etapa de la actividad motriz ya se desplaza

independientemente.
- Vuelve a buscar seguridad en la figura
materna, despus de que se alej de ella.
- Mira su imagen en el espejo.
- Aparecen imitaciones.

12 MES DE VIDA:

FSICAS/ MOTRICES

- Camina.
- Se eleva en posicin erecta apoyndose en
objetos.

SOCIALES

- Seala (fase simblica temprana)

PSICOLGICAS

- Conducta exploradora.

1 AO DE VIDA:

FSICAS/ MOTRICES
SOCIALES

- Sube escaleras.
- Se pone de pie solo y luego anda solo.
- Va adquiriendo el braceo y la capacidad de
llevar un objeto en la mano.
- Usa la cuchara invertida.
- Correcta prensin.
- Juego sensoriomotor
- Fase simblica temprana.
- Ms tarde aparece la frase.

- Comprende ordenes simples.

- Puede imitar el tono de stas ltimas.

PSICOLGICAS

- Imitaciones.
- Descubre el juguete tapado levantando lo que
lo est cubriendo.
- Juego solitario (ao 1/2)

2 AOS DE VIDA:

FSICAS

- Control de la postura vertical, equilibrio y

seguridad en los movimientos.
- Los giros con brazos extendidos.
- No dominan la cada.

MOTRICES

- Pueden correr, dificultades para cambiar de

direccin y detenerse bruscamente.
- Movimientos lentos.
- Suben las escaleras lateralmente, con una
ayuda, a veces en cuadrupedia o caminando
sin alternar sus propios pies.
- Pueden saltar en profundidad desde
pequeas
alturas.
- Levantan y empujan objetos.
- Pueden trepar y descender lentamente.
- No se suspenden ni se balancean.

SOCIALES

PSICOLGICAS

- No establecen relaciones espaciotemporales.

- Recurren a la maestra todo el tiempo.
- Inicio del juego simblico o de ficcin (imita
actividades de los adultos).
- Juego paralelo (juega con otros nios pero no
se integra a un juego organizado).
- Pensar mgico (mesa mala porque pega al
nene).
- Toma otros modelos para el habla.

3 AOS DE VIDA:

Caractersticas

FSICAS

- Controla su cuerpo y se consolidan las

habilidades motoras adquiridas.
- Al finalizar este ao, se observan ciertos
aumentos de fuerza, velocidad y volumen de
los movimientos.
- Desarrollo de las formas bsicas de traccionar
y trepar.

MOTRICES

Miran lo que hace el de al lado.

Sus juegos son solitarios o de tipo paralelo.
Fase de relaciones tempranas
Uso de frases y oraciones cortadas.
Inicia el uso del: yo- mo- mi.
Seala partes del cuerpo.

Disociacin del movimiento.

Come y bebe solo.
Equilibrio esttico con los ojos cerrados.
La accin de rodar la pelota con mayor

direccin.
- Puede recibir y patear una pelota.
- Su actividad se caracteriza por el derroche
innecesario de energa y falta de coordinacin.
- Pueden realizar rolidos.

SOCIALES

- Aprende nuevas palabras.

- Empieza a experimentar el significado de
algunas palabras.
- Les encanta jugar al aire libre y jugar con
otros chicos.
- Les gusta andar en triciclo.

PSICOLGICAS

- Tienen la caracterstica de alejarse de la

madre
pero volver permanentemente.
- Su vida mental es la lnea de imgenes.
- Juegos simblicos de gran imaginacin.
- Comparten juguetes.

El beb entre los 0 - 3 meses.

- Sostenido en brazos, mueve la cabeza de un lado a otro; reflejo tnico- nucal, permanece con manos
cerradas (sobre todo cuando duerme), responde con todo el cuerpo al escuchar un ruido.- Manifiesta
tranquilidad y bienestar al mamar, baarle o tomarlo en brazos.- Mira a su alrededor, sigue con la vista en forma
incompleta un objeto y persona.- Emite pequeos ruidos con la garganta, atiende al sonido de una
campanilla.- Mira los rostros de quienes le observan.

El beb entre los 3 - 6 meses.

- Mantiene la cabeza firme la puede mover en diferentes direcciones, manos abiertas, inicia el arrastre, de boca
arriba pasa a boca abajo.- Sigue con la vista un objeto o persona Hasta que desaparece de su campo visual.
-Mira un objeto que sostiene su mano
-Emite murmullos, re, articula y localiza sonidos.- Utiliza una mano para apoyarse y la otra para alcanzar
objetos.- Juega con las manos y ropa, reconoce el bibern, abre la boca para recibir la comida.- Conoce las
expresiones de enfado y los distintos tonos de voz.

El beb entre los 6 - 9 meses.

- Se sienta inclinndose hacia adelante apoyndose sobre las manos, agarra un objeto, logra tomar un objeto
pequeo realizando pinza pulgar ndice.- Pasa un objeto de una mano a otra.- Articula sonidos ms completos,
los escucha y repite, aparece la primera palabra.- Juega con los pies y con juguetes, est atento a la hora de
comer.- Se inicia en el gateo.

El beb entre los 9 - 12 meses.

- El gateo es la posicin ms frecuente porque le permite desplazarse en forma independiente.- Permanece
sentado solo, gatea, se para con apoyo y empieza a caminar.- Junta dos objetos como palmeando, toma
objetos con el dedo pulgar e ndice.
- Dice una palabra, atiende a su nombre, al escuchar msica mueve su cuerpo como si bailara.- Realiza juegos
sencillos (caerse y ponerse de pie), come una galleta sin ayuda.- Demuestra claramente alegra o enojo.- Mira
fijamente algo que llama su atencin.

El beb entre los 12 - 18 meses.

- Camina con ayuda, se desplaza, toma una bolita con mayor precisin, arma una torre con 3 4 cubos.- La
postura preferida es estar sentado.- Saca y mete objetos de un recipiente.- Sube escaleras con ayuda.- Dice 2
ms palabras.- Ayuda a vestirse, alcanza los juguetes, come con los dedos.

El nio entre los 18 - 24 meses.

- Camina sin caerse, se sienta por s mismo, arma una torre con 5 6 cubos.- Sube y baja escaleras sostenido
de una mano.- Saca objetos pequeos de una botella, imita una lnea con el lpiz.- Puede arrojar y patear una
pelota.
- Nombra dibujos y objetos.- Identifica partes de su cara.- Usa una cuchara, derrama algo, controla sus
esfnteres.- Le gusta participar en tareas que proponen los adultos.- Se enoja y muestra celos.

El nio entre 2 - 3 aos.

- Se agacha y se levanta sin dificultad, se mantiene en cuclillas sin caerse.- Corre, construye torres con
objetos, imita una lnea circular.- Salta con los dos pies, sube y baja escaleras alternando los
pies.- Pregunta qu es esto?- Usa frases, comprende rdenes sencillas.- Le gusta hacer las cosas
sin ayuda.- Pide para satisfacer sus necesidades de ir al bao, juega con muecos.

El nio entre 3 - 4 aos

.- Se para sobre un pie, construye torres con 10 objetos.- Construye un puente con 3 cubos, imita una cruz.
- Le gustan los juegos en grupo y espera su turno para participar.- Usa conjuntos de palabras,
contesta preguntas sencillas.- Quiere saber para que sirven las cosas.- Usa bien la cuchara y se pone los

zapatos.- Le gusta imitar lo que hacen los adultos.- Le gusta que le ayuden y atiendan al instante, pero poco a
poco sabe esperar y controlar sus impulsos.

4 A 6 AOS SU DESARROLLO FISICO, MOTOR, INTELECTUAL Y SOCIAL EMOCIONAL.

A esta edad los nios crecen una media de unos 7 cm por ao. Las extremidades se van alargando y la grasa
se va perdiendo. Tiene una mayor coordinacin de su movimiento. La parte del cuerpo que ms se desarrolla es
el cerebro, esto va a permitir un desarrollo de los aspectos cognitivos, flexibilidad,....
Maduracin del sistema nervioso central. Tiene dos partes:
El hemisferio izquierdo est especializado en el anlisis lgico, razonamiento.
El hemisferio derecho est especializado en las capacidades artsticas y visuales (captar msica, disfrutar de un
cuadro,...).
Desarrollo cognitivo.
El rasgo cognitivo ms destacado es que los nios empiezan a utilizar la lgica.
Se producen grandes avances en esta etapa:
En esa forma de pensar ya tienen capacidad de buscar las causas que producen los acontecimientos.
4 AOS DE VIDA:
FSICAS - Tiene buen perfil de postura.

MOTRICES

- Corre en puntillas.
- Salta sobre un pie.
- Dominio de motricidad global (coordinacin,
equilibrio, saltos).
- Perfeccionan la carrera pero no tienen
dominio de los brazos.
- Las formas de lanzamiento se modifican poco
con respecto al 3 ao.
- Tratan de aprender a picar la pelota.
- Suben las escaleras con movimientos alternos
de brazos y piernas.
- Saltan hasta 1 metro.
- Trepan espaldares muy despacio, se
balancean y se suspenden con facilidad en las
barras.
- Pueden rodar de costado y hacer rolidos hacia
delante.
- Hacen equilibrios sobre bolsitas, neumticos
y vigas de poca altura.
- Intentan trasladar con el pie, corren y patean.

SOCIALES

- Comienzan a relacionar las cosas.

- Lenguaje socializado.
- Informacin adaptada (incluir al otro).
-Reconocen el barrio y sus adyacencias.
- Son mucho ms sociables.
- Aprender a cooperar con sus compaeros y a
esperar su turno.
- Les gusta los temas fantsticos.

PSICOLGICAS

- Juego asociativo.
- El nio supone que el otro piensa como l.
- Aparecen deseos reprimidos que se
satisfacen en el juego.

- Preguntan por qu y cmo.

- Distinguen la realidad de la fantasa.
5 AOS DE VIDA:
FSICAS - El desarrollo fsico de crecimiento es lento.
- El cuerpo se alarga y crecen sus extremidades.
- Las nias estan un ao adelantadas en el desarrollo.

MOTRICES

- El sentido del equilibrio, del ritmo y de los

sentidos se perfeccionan.
- Se desarrollan las habilidades manuales.
- Se marca la lateralidad.
- Sube escalones corriendo.
- Nocin corporal.
- Manipula, levanta y lanza objetos con
intencin.
- Condiciones de trepar y descender de una
soga.

SOCIALES

- Aumento del vocabulario.

- Son ms independientes y reservados.
- En su lectura ya se pueden utilizar fotos.
- Pueden jugar sin la ayuda de los adultos.
- Los nios con sobrepeso se desempean de
forma distinta que sus compaeros delgados.

PSICOLGICAS

- Comienza a desaparecer el juego simblico

para convertirse en el de la realidad.
- Desean tener responsabilidades.

6 AOS DE VIDA:

FSICAS

- A partir de ahora hasta los 12 aos es el

momento para que realice actividades que
favorezcan el equilibrio y la coordinacin.
- Prdida del primer diente de leche.
- En el desarrollo fsico, el crecimiento es ms
lento.
- Crece en altura.
- Los msculos grandes se desarrollan ms que
los pequeos.

MOTRICES

- Lanzan ms lejos.
- Corren ms rpido.
- Demuestran ms coordinacin en lneas
generales.
- Son capaces de combinar acciones ms
complejas.
- La recepcin la realizan con ambas manos,
sin la ayuda del tronco.
- Perciben el espacio al saltar una cuerda o
lanzar una pelota.
- Pueden picar la pelota sin mayor dificultad.

SOCIALES

- Fase de relacin avanzada.

- Utiliza su entorno como modelo del habla y
uso del lenguaje.
- Es comn que gran parte de su tiempo la
pasen luchando, revolcndose y peleando con
otros nios.

PSICOLGICAS

- Influyen maestros, compaeros, tv, etc.

- Se adaptan ms a la realidad, preocupndose
por la veracidad del cuerpo.
- Son muy egocntricos.
- Quieren y necesitan ser los primeros y ms
queridos.
- Que todos los elogien y ganar siempre.
- Marcada decadencia del juego simblico.
- Se observa el inicio concreto del juego
reglado.
- Realizan acciones de colaboracin y
cooperacin grupal.
- Se observa un respeto unilateral y mutuo
incipiente.

INTELECTUAL
Son capaces de entender muchas cosas y suponer lo que pasar "despus de".
El desarrollo del lenguaje es espectacular.
A esta edad se sientan las bases de la teora de la mente (lo que va a ser su teora rudimentaria).
I.- Capacidad numrica en esta etapa.
Los nios manejan 3 principios en la capacidad numrica:
Llamado principio de uno a uno. Saben que hay una frecuencia.
Saben que hay un principio cardial. Sabe que el ltimo nmero es ms grande.
Principio del orden estable. Repite la misma serie, aunque se equivoque.
En este tema hay que tener en cuenta que hay mucha influencia de su vivencia social y cultural (los nios
chinos, por ejemplo, puntan ms alto las pruebas numricas, parece ser que las lenguas del Este asitico
favorecen especialmente la lgica).
El apoyo de los padres es fundamental.
II.- La memoria.
Aparentemente es como si su memoria fuese insuficiente. Parece ser que a esta edad no se han aprendido
estrategias para codificar los datos para despus recuperar esos datos. Hay dificultad para recuperar.
A pesar de que hay un dficit, hay una estrategia que les permite aprender a recordar y se llama "estrategia de
guiones".
El guion es una estrategia de memoria que permite atar los recuerdos de experiencias para despus
reproducirlos (encadena una sucesin de acontecimientos sobre una experiencia).
Las caractersticas de los guiones preescolares:
Describen experiencias, acontecimientos, muy concretos.
Va todo encadenado causa-efecto. Hay una coordinacin causal.
Algunos autores piensan que esta dificultad es debida a que tiene muchas cosas que atender, aprender, todo
les llama la atencin.
III.- Teora de la mente. A esta edad los nios estn elaborando un incipiente modo de comprender, de cmo
son las percepciones, las emociones, los sentimientos de l mismo y de otras personas. Hay otro avance
relevante: se dan cuenta de que "lo que ellos piensan los dems no lo saben". Es una etapa de gran desarrollo
de la fantasa: todo es posible en su mente. En la psicologa infantil se va sentando la base de la psicologa del
adulto.
Piaget no estim suficientemente las capacidades del nio (la inteligencia) ni la influencia del contexto social. El
nio ya es capaz de utilizar el lenguaje simblico (palabras, signos,..).
En contrapartida Vigosky centra su atencin en el papel clave que juega el adulto. Hay dos conceptos claves:
Zona del desarrollo prximo (diferencia que hay entre el nivel cognitivo alcanzado por el nio y el nivel al que
potencialmente puede llegar con ayuda).
Andamiaje (ayuda del adulto que ofrece al nio).
IV.- Desarrollo del lenguaje. Estos aos son claves para adquirir el lenguaje (idiomas, trminos,...). La velocidad
es grandsima. Hay un concepto de Vigosky que es fundamental que es el habla privada, es ese dilogo interno
que tenemos en toda nuestra vida con nosotros mismos. Esto surge a esta edad y lo va convirtiendo en susurro,
una vez adulto no lo hacemos en voz alta pero cuando se es nio s. El habla privada le ayuda para aprender,
recordar, organizarse (no es pues ninguna cosa "rara" ni motivo para alarmarnos si le vemos hablando
solo).Nuestra interaccin con ellos en relacin con lo fsico y cognitivo.

PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO FSICO:

Jugar con ellos realizando ejercicios fsicos que impliquen la coordinacin de sus miembros en la realizacin de
cualquier movimiento (pasarse la pelota con las manos, con los pies,...; caminar a cuatro patas -a los adultos
nos costar ms-; saltar con los dos pies,...etc...).
Bailar, seguir el ritmo,... (con naturalidad, espontaneidad: no es necesario que digamos: "Ahora toca bailar, as
que vamos!"); es suficiente con que al escucharla de la radio o de otro aparato sencillamente nos pongamos a
bailar con ellos, o bien hacerla nosotros mismos especialmente con instrumentos de percusin,...
Realizar ejercicios de observacin visual: contemplar y describir una imagen (cuadro, estatua, fotografa,...)
estableciendo un amplio dilogo adulto-nio....

PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO COGNITIVO Y EMOCIONAL:

Seguir desarrollando una amplia comunicacin verbal con los hijos: ello contribuir a la ptima adquisicin de
vocabulario y a su utilizacin adecuada.
Estimular la memoria a travs de ejercicios tan sencillos como "mostrar un dibujo, una imagen,... luego la
ocultamos y que el nio luego cuente lo que ha visto en esa imagen": favorecemos su capacidad de
observacin y verbalizacin de aquello que ha visto segundos antes. Puesto que tiene una gran imaginacin y
puede con facilidad confundir la realidad con la fantasa, hay que procurar ayudarle a distinguir una cosa de la
otra (ha habido tristes episodios de nios que han saltado desde una ventana de su vivienda al vaco creyendo
ser capaces de volar como "Superman") pero sin anular o ridiculizar esa imaginacin que es una riqueza en s
misma sino educndola de manera que sirva como un gran recurso ms para beneficio del nio. Evitar
ridiculizar o rernos de sus "conversaciones consigo mismo"; como ya decamos es un recurso que le sirve para
organizarse, recordar,... basta sencillamente con aceptar que ello sea as durante el tiempo que el nio acte de
esa manera.