"La Enseanza de las Ciencias a las puertas del siglo XXI"

Las CTS en la educacin

Los estudios sociales de la ciencia y la tecnologa, o estudios sobre ciencia, tecnologa y sociedad
(CTS), constituyen un campo de trabajo en los mbitos de la investigacin acadmica, la
educacin y la poltica pblica.
CTS se origina hace tres dcadas a partir de nuevas corrientes de investigacin en filosofa y
sociologa de la ciencia, y de un incremento en la sensibilidad social e institucional sobre la
necesidad de una regulacin democrtica del cambio cientfico-tecnolgico.
En este campo se trata de entender los aspectos sociales del fenmeno cientfico-tecnolgico,
tanto en lo que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que atae a sus consecuencias
sociales y ambientales.
El enfoque general es de ndole interdisciplinar, concurriendo en l disciplinas de las ciencias
sociales y la investigacin acadmica en humanidades como la filosofa y la historia de la ciencia y
la tecnologa, la sociologa del conocimiento cientfico, la teora de la educacin y la economa del
cambio tcnico.
Los estudios de las relaciones ciencia, tecnologa y sociedad (CTS), tanto desde el campo
de la filosofa, la historia y la sociologa de la ciencia como desde la educacin cientfica, han
sufrido un enorme desarrollo en los ltimos aos. De hecho, los trabajos en torno a estos
temas constituyen en la actualidad una lnea de investigacin importante en la didctica de
las ciencias, como pone de manifiesto la gran cantidad de trabajos, artculos y revisiones
bibliogrficas publicadas (Vilches 1994, San Valero y Solbes 1995, Lpez Cerezo 1998a)
Dicho campo de investigacin se encuentra en la actualidad fuertemente consolidado a nivel
internacional. Las universidades, administraciones pblicas, asociaciones e instituciones de
diferente mbito, se preocupan por ofrecer cursos, asignaturas y programas sobre los
aspectos sociales de la ciencia y la tecnologa. Se editan artculos, boletines, revistas y
libros y, as mismo, tienen lugar congresos, simposium y encuentros a nivel internacional
donde se debate sobre dichos temas.
Existen numerosos proyectos en relacin con la formacin secundaria que tratan de adoptar
un enfoque social en la enseanza de las ciencias (Sanmartn et al. 1992). La creciente
importancia de dicha orientacin se puede ver reflejada tambin en documentos de diversas
asociaciones de profesores (ASE 1979, 1981; 1987; NSTA 1982) que desde hace ms de
quince aos recomiendan los estudios en ciencia tecnologa y sociedad para los diferentes
niveles educativos.
En este sentido, la constitucin a finales de 1999 del Comit de Educacin de la Red CTS ha permitido
iniciar proyectos que en este bienio pueden consolidarse y ampliarse. Entre ellos, cabe destacar la
preparacin del curso a distancia para la formacin de docentes en el enfoque CTS. En l se conjuga la
introduccin de nuevas estrategias para la formacin docente con el fomento de la preparacin de materiales
didcticos endgenos que forman parte de sus contenidos. La implementacin de estas iniciativas
procedentes del bienio anterior y las acciones de sensibilizacin de las administraciones educativas para la
promocin normativa de los planteamientos CTS seran algunos de los aspectos centrales de este proyecto.