GUIA DE ACTIVIDADES

Objetivo
Recordar los contenidos respecto a los textos dialgicos y clasificar la
informacin
Realizar un mapa conceptual con los contenidos de la gua respecto a los
textos dialgicos.
Ejercitar los contenidos de los textos dialgicos a travs de diversas
actividades.

FECHA DE INICIO:
FECHA DE ENTREGA:

Habilidad
Conocimiento
Comprensin
Aplicacin

Lee la siguiente gua con respecto a los textos dialgicos y subraya las ideas importantes, a continuacin
realiza un mapa conceptual de los contenidos y posteriormente responde las preguntas que se sealan al final de la
gua.

Textos dialgicos
El discurso dialgico es aquel que se caracteriza por la interaccin directa entre los hablantes, por lo tanto, su
elaboracin depende de todos los interlocutores que participan en l. Los discursos dialgicos presentan una
estructura formal que es la toma de turnos y una organizacin del contenido que se manifiesta mediante el manejo del
tpico (tema). El discurso dialgico depende de todos los interlocutores que participan en l. Por lo tanto, es un
discurso eminentemente colaborativo. En estos tipos de discursos se pueden distinguir dos niveles: uno estructural (la
toma de turnos) y uno del contenido (el manejo del tpico).
I. Niveles del discurso dialgico
a) Nivel estructural: la toma de turnos
La toma de turnos permite la ordenacin y distribucin de los participantes de la comunicacin. En trminos
simples, este procedimiento posibilita que los sujetos de un discurso dialgico participen como hablantes y como
oyentes. De este modo, cuando un interlocutor est hablando ha tomado el turno y cuando est escuchando lo ha
cedido.
b) Nivel de contenido: el manejo del tpico
El manejo del tpico o tema involucra una serie de habilidades especficas que permiten a los hablantes
introducir un tema, desarrollarlo, modificarlo y concluirlo. Es importante destacar que en un discurso dialgico pueden
exponerse varios tpicos distintos.
La toma de turnos permite que los participantes sean hablantes y oyentes. Por ejemplo, cuando ests
conversando con un amigo y t eres el que habla, significa que tienes el turno y tu amigo lo ha cedido. En cambio,
cuando tu amigo habla, l tiene el turno y t has cedido el turno de habla para escucharlo a l.
Por su parte, el manejo del tpico posibilita que se desarrollen los diferentes contenidos del discurso. Se
entiende por manejo del tpico la capacidad que tienen los interlocutores en un discurso dialgico de introducir un
tema, desarrollarlo y finalizarlo. Para que te quede ms claro, te proponemos imaginar lo siguiente: ests conversando
con tu mam y quieres contarle que ests pololeando. Para poder hacerlo tienes que introducir el tpico o tema; por
ejemplo, podras decirle "te acuerdas de ese(a) amigo(a) del que te habl hace unos das?" Si la respuesta es
afirmativa, ests en condiciones de desarrollar el tpico. Podras contarle sobre sus gustos, su familia, sus estudios,
etc. Por su parte, tu mam te puede hacer preguntas sobre l (ella), que tambin te permiten seguir desarrollando el
tpico de tu nuevo pololo(a). Cuando tu mam deja de hacerte preguntas y t sientes que ya le has informado sobre tu
pololo(a), puedes finalizar el tpico.
Lo anterior te permite corroborar la idea de que los discursos dialgicos son colaborativos, porque tanto tu
mam como t interactuaron construyendo conjuntamente el discurso.
Finalmente, es importante que sepas que la conversacin, la entrevista y la discusin son considerados
discursos dialgicos, porque todos presentan una estructura formal (toma de turnos) y una organizacin del contenido
(manejo del tpico) correspondiente.
Tipos de discurso dialgico
La conversacin, la entrevista y la discusin son discursos dialgicos y por ello comparten las caractersticas
antes mencionadas.
a) Conversacin
La conversacin es una forma de interaccin lingstica caracterizada por ser un tipo de discurso dialgico
espontneo, puesto que tanto la toma de turnos como el manejo del tpico se desarrollan libremente, es decir, los
participantes (al menos dos) hacen uso de la palabra alternadamente. As, los interlocutores no se rigen por una
organizacin extrema en la toma de turnos y tampoco se basan en reglas tan estructuradas o previamente
establecidas para introducir, modificar o concluir un tpico.
b) Entrevista
La entrevista se puede definir como una conversacin dirigida hacia la obtencin de informacin sobre algn
tema especfico o sobre aspectos seleccionados previamente. Los participantes son el entrevistador y el entrevistado.
Este ltimo es, generalmente, una persona informada, cuya funcin es exponer del tema sobre el cual resulta
interrogado.

Por su parte, el entrevistador determina el tema de la entrevista. La realizacin de ella requiere que el
entrevistador tenga claro el objetivo de sus preguntas, de modo que estas le permitan cumplir el propsito establecido.
Para la elaboracin del cuestionario es necesario que se informe acerca del tema del cual va a hablar con el
entrevistado.
En el caso de la entrevista, la toma de turnos est dirigida, pues el entrevistador determina cundo toma el
turno y cundo lo cede al entrevistado. Sin embargo, es importante destacar que en algunas ocasiones es el
entrevistado el que dirige la toma de turnos; por ejemplo, si interrumpe al entrevistador.
c) Discusin
Es un discurso que se caracteriza porque en l participan ms de dos sujetos. Su finalidad es que se
expongan varios puntos de vista sobre un mismo tema, por ello es fundamental la participacin de todos los sujetos
que integran la discusin. Esta, por lo general, implica la divergencia o controversia en torno a un tema. En el caso de
discusiones ms estructuradas (como es el caso de una discusin en televisin con panelistas o una discusin en la
sala de clases sobre algn asunto especfico) las intervenciones son reguladas por uno de los participantes, que acta
como moderador, encargndose de presentar los tpicos que se van a tratar y asegurando que todos los integrantes
participen en la discusin y respeten el turno de habla de los dems. Como se trata de una situacin en la cual se
exponen diversas perspectivas sobre un tema y estas son opuestas entre s, resulta importante, sobre todo durante la
discusin, poner en juego principios de cooperacin y de cortesa.
II. Comunicacin verbal y no verbal
La comunicacin es un fenmeno en el que se ven involucrados diferentes factores: un hablante transmite un
mensaje a un oyente, en una situacin especfica. Para que se produzca dicha transmisin es necesario un medio de
transmisin (canal) y que los sujetos hablen un mismo cdigo (idioma). Con el fin de que puedas entender mejor la
importancia de compartir la lengua, te proponemos pensar en la siguiente situacin. A tu liceo llega un alumno que no
habla castellano y te parece simptico. Por eso quieres invitarlo a tu casa, pero no puedes porque l no entiende tu
idioma. Qu impidi que pudieras comunicarte?: no compartir el mismo cdigo.
El lenguaje se utiliza con una finalidad y por ello es posible distinguir diferentes funciones para cada factor de
la situacin de comunicacin que hemos mencionado anteriormente. A continuacin se presenta cada una de ellas:

Funcin Emotiva o Expresiva: corresponde al emisor, porque mediante ella se expresan las actitudes y los
sentimientos del hablante.

Funcin Conativa o Apelativa: corresponde al receptor, ya que a travs de ella se influye en sus actitudes y
emociones.

Funcin Potica: su finalidad radica en la estructuracin del mensaje.

Funcin Referencial: informa sobre los hechos del mundo aludidos en el contexto.

Funcin Ftica: consiste en la toma de contacto o la constatacin de que el canal est funcionando.

Funcin Metalingstica: se centra en el cdigo y su funcin es la reflexin sobre la lengua.

Elementos paralingsticos o paraverbales

El prefijo griego "para" significa "junto a", por lo tanto, los elementos paralingsticos sern aquellos que
acompaan la expresin verbal. Cuando transmites oralmente un mensaje, no solo lo haces verbalmente, sino que
acompaas tu lenguaje con una serie de elementos denominados paralingsticos. Los ms relevantes son la
entonacin, las pausas y el nfasis en la voz. Estos elementos permiten que el oyente comprenda con mayor facilidad
lo que t transmites, pues refuerzan el contenido de lo que comunicas por medio del lenguaje verbal. Cuando la
comunicacin es escrita los elementos paralingsticos son transcritos por medio de signos de puntuacin, de
exclamacin, de interrogacin y tipos de letras.
Comunicacin no verbal
Tambin existe la comunicacin no verbal. Esta complementa, enfatiza y regula lo que expresas por medio de
tu lenguaje verbal. Seguramente te ha sucedido que ests triste y no se lo quieres decir a nadie. Sin embargo, cuando
te preguntan: "cmo ests?" y t dices: "bien", tus gestos dicen lo contrario y se descubre la verdad.
No se considera que la comunicacin no verbal pueda ser independiente de la verbal.
A continuacin te presentamos las modalidades de la comunicacin no verbal:
Expresiones faciales.
Gestos corporales.
Distancias espaciales que se establecen entre los interlocutores (cercana si hay deseos de estar cerca, lejana si hay
deseos de estar lejos).

Actividades
Realiza las siguientes actividades siguiendo las indicaciones de cada tem.
Actividad N 1 Realiza un mapa conceptual uniendo todos los elementos significativos de los contenidos presentados
anteriormente en esta gua, recuerda que son solo conceptos (como dicen las palabras gua conceptual) y no es un
resumen.

Textos Dialgicos

Actividad N 2 Crea una entrevista en pareja siguiendo la pauta que se presenta a continuacin
Elije un personaje famoso a tu eleccin (actor, deportista, dibujo animado, cantante, entre otros) el cual va
a ser el entrevistado. La idea es que lo caracterices (vstete, habla, acta como tu personaje) al momento
que se aplique la entrevista.
Creen una serie de preguntas (mnimo 15) relacionadas con la vida y obra del personaje que eligieron, las
cuales van a ser aplicadas por el otro alumno, que en este caso ser el entrevistador. Recuerdas que en
una entrevista las preguntas no se hacen directamente, primero debes presentar al pblico al personaje
que vas a entrevistar.
La entrevista debe ser formal, fluida y dentro de un contexto de respeto.
Actividad N 3 Lee el siguiente texto dialogado y a continuacin responde las preguntas de comprensin del texto.
DOS NUEVOS PADRES, Jos Luis Coll
Haca muy poco tiempo que haban tenido un hijo cada uno de los dos. Se encontraron en la calle. Llova.
-Cmo ests, Fernando?
-Muy bien, y t, Paco?
-Excelente. Bueno, ya s que has tenido un nio.
-S, y t otro, no?
-Qu edad tiene el tuyo?
-Cinco meses. Y el tuyo?
-Cinco meses y tres das.
-Ah, bueno. Es mucho mayor que el mo.
- Y Lo cra ella?
-s, claro. Y el tuyo?
-Claro, s.
-El mo est hecho un ternero.
-Pues anda que el mo!

-El mo es igual que yo.

-Si yo te enseo unas fotografas de cuando yo tena esa edad, no sabras distinguirlas de mi hijo. Somos un copia.
-Duerme bien el tuyo?
-Toda la noche.
-El mo ni se entera. Una papilla a las diez de la noche, y hasta las siete de la maana ni llora.
-Hasta las siete, dices? El mo no abre los ojos hasta las siete y cuarto.
-Cul es su nombre?
-Fernando. Y el tuyo?
-Paco
-Yo, como me llamo Fernando
-Cunto pesa el tuyo?
-Unosunosy el tuyo?
-Te lo he preguntado yo antes.
-No recuerdo exactamente. Creo que unos ocho kilos y medio.
-Doscientos gramos menos que el mo.
-Bueno, es que son tres das de diferencia.
-S, claro.
-Pero tenas que verlo. ste atrapa a un nio de diez meses y lo destroza.
-Pues el otro da tuvimos un disgusto en casa porque el mo agarr al de la vecina, que tiene ya casi un ao, y lo puso
de cabeza. Es una bestia.
Y se despiden. Una hora despus se encuentran, por casualidad, en la consulta del pediatra.
-Hombre, Paco! T por aqu?
-Ya ves. Qu? Qu te cuentas?
Preguntas
1. Haz un breve resumen del contenido del texto.
2. Estos padres hablan de sus respectivos hijos con un cierto orgullo. Cmo detectas ese sentimiento?
3. Tambin se aprecia rivalidad entre ellos. En qu parte del dilogo aparece?
4. Crees que estos padres son sinceros al hablar de sus hijos? Argumntalo.
5. Te parece que hay algn elemento de comicidad en este texto? En qu consiste?
6. Cul es la intencionalidad del autor de este relato?