DISCIPLINA: DINMICA DE GRUPO

PROFESSORA: MARIA VILANI MAIA SEQUEIRA

TURMA: PS 41 e PS 42
GRUPOS OPERATIVOS
Pichon Rivire
Histrico:
A tcnica e teoria dos grupos operativos, elaborada por Enrique Pichon-Rivire (1907-1977) criada em 1946;
quando estando encarregado do Servio de Adolescentes do Hospital Psiquitrico da cidade de Buenos Aires,
houve a necessidade de formar, com um grupo de pacientes, uma equipe de enfermeiros para o Servio.
Porm, o momento crucial de suas investigaes sobre os grupos operativos ocorreu no Instituto Argentino
de Estudos Sociais, em 1958, na cidade de Rosrio. Tal estudo ficou conhecido como Experincia Rosrio.
Embora suo de nascimento, Pichon viveu na Argentina desde os quatro anos de idade. interessante
chamar a ateno de que Pichon-Rivire, nunca publicou suas descobertas e teorias. Os trabalhos que
conhecemos sobre o autor, consistem de transcries de aulas e palestras registradas pelos seus alunos.
Tornou-se um importante psicanalista e sua formulao terica sobre os grupos operativos se constitui numa
valiosa contribuio para a psicanlise de grupos.
De acordo com Pichon-Rivire (1994), os grupos operativos definem-se como grupos centrados na tarefa.
Esta tarefa pode ser tanto a obteno de uma cura, e o grupo ser chamado teraputico, como a aquisio de
novos conhecimentos, e o grupo ser de aprendizagem.
A tcnica nasce: para instrumentar a ao grupal, caracterizando-se por estar centralizada na tarefa, isto ,
privilegia a tarefa grupal, a marcha conquista de seus objetivos.
Quem introduziu: Enrique Pichn Rivire introduziu os grupos operativos no estudo da famlia,
principalmente numa concepo mais atualizada de terapia.
Partiu da hiptese de que o grupo um conjunto restrito de pessoas, ligadas entre si por constantes de
tempo e espao, e articuladas por mtua representao interna, que se propem, de forma explcita ou
implcita, a efetuar uma tarefa que constitui sua finalidade.
Para ele:
Os conjuntos sociais organizam-se em unidades para alcanar maior segurana e produtividade. A unidade
grupal tem, em muitos casos, a caracterstica de situao espontnea, mas os elementos desse campo grupal
podem ser, por sua vez, organizados e a integrao poder ser regulada para maior eficcia de seu objetivo.
Os conjuntos sociais organizam-se em unidades para alcanar maior segurana e produtividade. A unidade
grupal apresenta, em muitos casos, a caracterstica de uma situao espontnea.
O grupo operativo o primeiro elemento de uma abordagem do cotidiano. Nele, (o grupo operativo), tendem
a reproduzir-se as relaes cotidianas, os vnculos que pem em jogo modelos internos. O enquadramento ou
a tcnica operativa do grupo facilitam pela confrontao desses modelos internos com uma nova situao
de interao, bem como com a anlise das condies que a produziram a compreenso das pautas sociais
internalizadas que geram e organizam as formas observveis de interao.
Onde est alicerado o grupo operatrio: Em esquemas que so os marcos conceptual, referencial e
operativo. Inclui, alm disso, os conceitos gerais sobre grupos restritivos, as idias sobre a teoria de campo de
Kurt Lewin, a tarefa, o esclarecimento, a aprendizagem, a ambigidade, a comunicao e os
desenvolvimentos dialticos em espiral.
Propsitos e as finalidade dos grupos operativos: Esto centrados na mobilizao de estruturas
estereotipadas, dificuldades de aprendizagem e comunicao, devidas ao acmulo da ansiedade que qualquer
mudana desperta.
O processo de crescimento do grupo operativo fundamenta-se na metodologia que Pichn Rivire chama
didtica.
Didtica uma estratgia destinada no s a comunicar conhecimento (tarefa informativa), mas tambm,
basicamente, a desenvolver aptides e modificar atitudes(tarefa formativa). A articulao formativa e
informativa completa-se com a construo de um instrumento chamado ECRO (esquema referencial,
conceptual e operativo)
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A tcnica operativa de grupo sejam quais forem os objetivos propostos aos grupos (diagnstico institucional,
aprendizagem, criao, planificao, etc), tem por finalidade que seus integrantes aprendam a pensar em uma
co-participao do objeto do conhecimento, entendendo que pensamento e conhecimento no so fatos
individuais, mas produes sociais. O conjunto de integrantes, como totalidade, aborda as dificuldades que se
apresentam em cada momento da tarefa, logrando situaes de esclarecimento, mobilizando estruturas
estereotipadas que funcionam tanto como obstculo para a comunicao e a aprendizagem quanto como
tcnica de controle da ansiedade ante a mudana.
Caractersticas dos Grupos Operativos Centrados na tarefa
Grupos centrados no indivduo so os psicanalticos e de terapia;
A tarefa est centrada sobre aquele que a quem chamamos de porta voz.
a relao que seus integrantes mantm com a tarefa.
Grupo teraputico obteno da cura
Grupo de aprendizagem aquisio de conhecimento
Todo conjunto de pessoas, ligadas entre si por constantes de tempo e de espao e articuladas por sua mtua
representao interna, se coloca explcita ou implicitamente uma tarefa, que constitui uma finalidade.
Podemos dizer ento, que estrutura, funo, coeso e finalidade, junto com um nmero determinado de
integrantes, configuram a situao grupal, que tem seu modelo natural no grupo familiar.
A funo do grupo operativo a de aprender a pensar, isto , desenvolver a capacidade de resolver
contradies dialticas, sem criar situaes conflitantes aprender a pensar.
A tarefa pode ser a aprendizagem, a cura, o diagnstico ... Debaixo dessa tarefa explcita, existe outra
implcita, que aponta a ruptura das condutas estereotipadas que dificultam a aprendizagem e a comunicao.
O grupo operativo age, ento, de forma a fornecer aos participantes, atravs da tcnica operativa, a
possibilidade de se darem conta e explorar suas fantasias bsicas, criando condies de mobilizar e romper
suas estruturas estereotipadas.
Tarefa do grupo
Resoluo de situaes estereotipadas e a obteno de mudanas. Todo grupo teraputico promove
aprendizagem. Todo grupo operativo teraputico, embora nem todo grupo teraputico seja operativo.
Denominao.
Resistncia mudana advm de dois medos bsicos: medo da perda e medo do ataque.
Na psicanlise buscou subsdios para compreender o que ocorria com os indivduos no contexto grupal.
Na DG encontrou uma forma de operacionalizar sua abordagem atravs dos laboratrios sociais. Eles
criam o clima propcio para indagao ativa a que se propunha os grupos operativos.
Esquema Conceitual Referencial operativo ECRO - Refere-se ao conjunto de experincias,
conhecimentos e afetos prvios com que os indivduos pensam e agem em grupos, mas para ser operativos
gerador das mudanas pretendidas necessita da aplicao de uma estratgia, de uma ttica ( abordagem
grupal) e uma tcnica (centralizao na tarefa proposta). Para Pichn Rivire o coordenador ou compensor
busca criar, manter e fomentar a comunicao entre os membros do grupo. O ECRO o esquema de
referncia prpria de cada integrante do grupo, suas ideologias, experincias, formas de pensar, afetos etc.
que confrontados com os ECROS dos outros membros do grupo, ir atravs de um movimento de espiral
dialtica, configurar um ECRO comum, condio bsica para o estabelecimento da comunicao, que se
conseguir atravs de um processo de aprendizagem tornado operativo, isto , orientado para a aprendizagem
atravs da tarefa.
A tarefa do grupo consistira na elaborao de duas ansiedade bsicas: medo da perda (ansiedade depressiva)
e medo do ataque (ansiedade paranide). Essas duas necessidades coexistem e se conjugam, configurando a
resistncia mudana que deve ser superada no grupo atravs de trs momentos: tese, anttese e sntese. A
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resistncia se instala no momento da pr-tarefa, situao de impostura que paralisa o grupo. Parece que o
grupo trabalha, mas no o faz. A passagem para a tarefa consiste na abordagem e elaborao das angstias.
Cone invertido: Constitudo de vrios vetores a partir dos quais se baseia a operao dentro do grupo.
Base: se encontram os contedos emergentes, manifestos ou explcitos.
Vrtice: se encontram as situaes bsicas ou universais implcitas
Espirial: representa o movimento dialtico de indagao e esclarecimento que vai do explcito ao implcito,
revelando os dois medos subjacentes e permitindo obter a mudana
Unidade de trabalho: formada pelo material colocado pelo grupo (porta-voz); pela interpretao (coordenador
ou co-pensador), novo emergente (acontecimento que aparece como resposta a interpretao).
Manifesto ou explicito

Permanncia

Aprendizagem

Pertinncia

Comunicao

Cooperao

Tele
Latente

Vetores de comunicao
A partir da observao sistemtica de alguns fenmenos grupais, Pichon-Rivire construiu uma escala de
avaliao, que permite categorizar o grupo de acordo com determinados modelos de conduta, so os
chamados vetores de comunicao.
A primeira categoria, incluiu os fenmenos de afiliao ou identificao com os processos grupais, com os
quais, no entanto, o sujeito guarda uma determinada distncia, sem incluir-se totalmente no grupo. Este
primeiro momento da afiliao prprio da histria de todo grupo.
A segunda categoria a pertena, que representa uma maior integrao do sujeito no grupo, o que permite
aos membros elaborar uma estratgia, uma ttica, uma tcnica e uma logstica. A pertena, o que torna
possvel a planificao.
A terceira categoria a cooperao, que consiste na contribuio, ainda que silenciosa, para a tarefa grupal.
Estabelece-se sobre a base de papis diferenciados. Atravs da cooperao, que se torna manifesto o carter
interdisciplinar do grupo operativo e o inter jogo entre a verticalidade - aquilo que se refere histria pessoal
do sujeito - e a horizontalidade o processo atual que acontece no aqui e agora do grupo, na totalidade dos
membros.
A quarta categoria a pertinncia, que consiste no centrar-se do grupo na tarefa prescrita e no
esclarecimento da mesma. Avalia-se a qualidade desta pertinncia de acordo com o montante da pr-tarefa,
da criatividade e da produtividade do grupo e suas aberturas para um projeto.
A quinta categoria a comunicao, verbal ou no-verbal, que se d entre os membros do grupo. Nessa
categoria leva-se em considerao no s o contedo da mensagem, mas tambm o como e o que dessa
mensagem. Quando estes elementos entram em contradio, configura-se um mal-entendido no interior do
grupo.
A sexta categoria a aprendizagem, que obtida pela somatria da informao dos integrantes do grupo,
que produzem juntos uma mudana, e que se traduz em termos da resoluo de ansiedades, adaptao ativa
realidade, criatividade, projetos etc.
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Finalmente, a stima categoria a tel, definida como a disposio positiva ou negativa para trabalhar com
um membro do grupo. Isto configura o clima grupal, que pode ser traduzido como a transferncia positiva ou
negativa do grupo com o coordenador e pelos membros entre si.
A interseco entre verticalidade e horizontalidade d origem aos diferentes papis que o indivduo assume
no grupo. Os papis se formam a partir da representao que cada um tem de si, que reponde s expectativas
que os outros tem de ns. Papis so modelos de condutas correspondentes posio dos indivduos na rede
de interaes, e esto ligadas s expectativas prprias e s dos outros integrantes. Cada membro do grupo
constri seu papel em relao aos outros.
1 ) Porta voz: o membro que em dado momento denuncia (palavra, silncio, gesto) o acontecer grupal, as
fantasias que o movem, as ansiedades e necessidades totais do grupo. No fala s por si, mas por todos. o
membro do grupo que em determinado momento diz ou enuncia o que at ento permaneceu latente ou
implcito, no tendo conscincia de que est expressando algo de significao grupal. Ele denuncia a
enfermidade grupal em se tratando de um grupo no teraputico ou num grupo de aprendizagem os
elementos bloqueadores da tarefa do grupo. Ele aquele que capaz de sentir uma situao na qual o grupo
est participando e a expressa. Nele se conjugam a verticalidade e horizontalidade grupal.
1)
Bode expiatrio: membro que de acordo com o processo de distribuio de papis, se faz depositrio
dos aspectos negativos e atemorizantes do mesmo ou da tarefa, num acordo tcito onde ele se compromete
tanto quanto os outros membros. o depositrio de todas as dificuldades do grupo e culpado de cada um de
seus fracassos.
2)
Lder: membro que se faz depositrio de aspectos positivos do grupo. Para a compreenso da
dinmica do grupo, importante a deteco das lideranas, pois a estrutura e funo do grupo configura-se de
acordo com o tipo de liderana assumido pelo coordenador.
a)Lder autocrtico: utiliza uma tcnica rgida, diretiva, regida, favorecendo um esteretipo de dependncia,
contribuindo para a resistncia mudana. Sua caracterstica mais marcante a incapacidade de discriminar
entre papel e pessoa, confundindo-se com o grupo.
b)Lder democrtico: O lder democrtico o papel ideal que se pode assumir no trabalho grupal. O
intercmbio entre o lder-coordenador e o grupo realiza-se na forma de uma espiral permanente, onde se
ligam os processos de ensinar e aprender, formando uma unidade de alimentao e realimentao.
d)Lder demaggico: sua caracterstica marcante a impostura. um impostor, na medida em que, com uma
estrutura autocrtica, mostra uma aparncia de democracia, caindo s vezes em atuaes laissez-faire, como
resultado destas atitudes contraditrias.
e) O lder laissez-faire aquele que delega ao grupo sua auto-estima e que assume s parcialmente suas
funes de anlise da situao e orientao da ao.
4.Sabotador: o lder da resistncia mudana. aquele que conspira para a evoluo e concluso da tarefa,
podendo chegar segregao do grupo.
Emergente grupal a funo do coordenador decodificar para o grupo o material vinculado pelo portavoz. Porta-voz e emergente grupal designa verticalidade e horizontalidade grupais.
Verticalidade designa a histria, as experincias, circunstncias pessoais de um membro do grupo.
Horizontalidade (denominador comum) aquilo que num dado momento compartilhado por todos os
membros do grupo consciente ou inconsciente.
Para tornar-se um grupo operativo preciso preencher as condies
Trs momentos do acontecer grupal : Segundo Pichon-Rivire, uma sesso de grupo se desenvolve em trs
momentos temporais: a pr-tarefa, a tarefa e o projeto.
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A pr-tarefa
Na pr-tarefa, pe-se em jogo as tcnicas defensivas do grupo, mobilizadas pela resistncia mudana e
destinadas a postergar a elaborao das ansiedades que funcionam como obstculo epistemolgico.
Esse perodo caracterizado pela combinao de dois medos bsicos: o medo da perda e o medo ao ataque.
O grupo organiza-se para estereotipar-se, como defesa diante das ansiedades que produz a mudana. Neste
sentido, o grupo se estrutura como um grupo conspirador para se opor mudana, j que esta vivenciada
como um enlouquecer, com um aumento de desamparo, de insegurana e incerteza grupal.
Conforme afirma Pichon-Rivire (1994), a conspirao uma situao constante e latente em todo grupo e
tende a deslocar o coordenador (que agente de mudana - bode expiatrio). Quando essa conspirao se
elabora, o grupo - no aqui e agora da tarefa - um grupo frgil. Aglutina-se intensamente em funo de sua
falta de segurana interna. Adquire uma pertena e uma agressividade maior que a normal, a tal ponto que se
torna perigoso do ponto de vista social. A pr-tarefa est, dessa forma, configurada sobre a base de uma
conspirao, que tende a imobilizar ainda mais a estrutura pr-existente e a defender-se de toda a mudana.
Para Pichon, a pr-tarefa tambm caracteriza-se pela apelao a todos os mecanismos de ciso, com uma
instrumentao das tcnicas da posio esquizo-paranide, dissociando o sentir, o pensar e o agir. nesse
momento que o coordenador do grupo dever intervir no grupo e conduzi-lo a anlise sistemtica dos fatores
que impedem a penetrao no segundo perodo, que o da elaborao da tarefa.
A pr-tarefa com suas tcnicas dissociativas um momento habitual no desenvolvimento do grupo. Porm, se
vier a estancar-se, se o esteretipo adquirir uma rigidez crescente, a produtividade do grupo nula.
Os mecanismos de defesa que entram em ao na pr-tarefa, como a impostura e a indisciplina, aparecem
como destinados a pr o sujeito a salvo do sofrimento, da ambivalncia e da culpa, ao mesmo tempo que o
impedem de assumir sua identidade, o eximem do compromisso com um projeto.
A tarefa
Entrar em tarefa, significa o grupo assumir o desafio de conquistar o desejo na produo e a produo no
desejo. Antes de entrar em tarefa, o grupo passa por um perodo de resistncia, onde o verdadeiro objetivo, da
concluso da tarefa, no alcanado. Esta postura paralisa o prosseguimento do grupo. Realizam-se tarefas
apenas para passar o tempo, gerando insatisfao entre os integrantes (perodo denominado pr-tarefa). So
tarefas sem sentido onde faltam-lhe revelao de si mesmos. Somente passando por esse perodo o grupo,
com auxlio do coordenador, entra em tarefa, onde sero trabalhadas as ansiedades e questes do grupo. A
partir da, elabora-se o que Pichon chamou de Projeto, com estratgias e tticas para produzir mudana.
A tarefa, por sua vez, consiste na ruptura das pautas estereotipadas. Ao falar da tarefa estaremos nos referindo
ao objetivo que o grupo se prope a alcanar, sua meta final, quilo pelo qual o grupo se encontra
constitudo como tal, quilo que rene todos os participantes. Nesse sentido, a tarefa est fazendo referncia
ao para qu do trabalho grupal. A tarefa , conforme afirma Pichon-Rivire (1994), o lder do grupo
operativo. Em outras palavras, isto significa que a tarefa deve estar na mente de todos, como aquilo que dirigi
os esforos, tanto individuais como grupais.
a tarefa que orienta todas as aes, a tomada de decises, a seleo da metodologia de trabalho, a seleo
da temtica e das tcnicas, a diviso do trabalho etc. Do ponto de vista do papel do coordenador, a tarefa
que dever guiar todas as suas intervenes frente ao grupo, indicando o tipo, a freqncia e o nvel de
profundidade das mesmas.
Alm dos aspectos objetivos do trabalho grupal, existe uma srie de obstculos que impedem o bom
funcionamento do grupo. A teoria dos grupos operativos tem-se preocupado em identificar estes obstculos e
por buscar os meios para super-los. A superao destes obstculos o que constitui a tarefa implcita do
grupo. Segundo Pichon-Rivire (1994), sob a tarefa explcita, subjaz outra implcita, que aponta para a
ruptura, atravs do esclarecimento das pautas estereotipadas que dificultam a aprendizagem e a comunicao,
significando um obstculo frente a toda situao de progresso e mudana. Desse modo, a tarefa consiste na
elaborao de duas ansiedades bsicas: medo perda (ansiedade depressiva) das estruturas existentes e medo
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ao ataque (ansiedade paranide) diante da nova situao. Estas duas ansiedades, coexistentes e cooperantes,
configuram a situao bsica de resistncia mudana que deve ser superada.
Outro elemento importante da tarefa implcita, a elaborao de um esquema referencial grupal, que supere
os esquemas referenciais individuais. Em todo o grupo emergem ideologias diversas, que levam ao
aglutinamento dos participantes em diversos subgrupos, e que determinam a existncia e manifestao de
contradies e enfrentamentos entre eles. Deste modo, as contradies entre os indivduos e entre os
subgrupos, tendem a levar o grupo a uma situao de dilema em relao com a tarefa, que funciona como
uma defesa frente mudana.
Uma das diferenas fundamentais entre a tarefa explcita e a implcita consiste em que o objeto de trabalho
da primeira o tema sobre o qual se pretende alcanar uma aprendizagem, medida que o objeto de trabalho
da segunda o prprio grupo.
Esta distino tem uma dupla aplicao: em primeiro lugar, permite ressaltar a importncia que assume o
processo de constituio do grupo como grupo e o seu papel no ensino e aprendizagem.
Em segundo lugar, permite diferenciar as funes e responsabilidades dos participantes e do coordenador;
medida que as responsabilidades dos participantes consistem principalmente em organizarem-se da melhor
maneira possvel para a realizao da tarefa explcita, a responsabilidade do coordenador recair
principalmente na tarefa implcita.
O projeto
O projeto surge quando se consegue uma pertena dos membros; concretizando-se, ento, uma planificao.
Esse perodo alcanado quando o grupo comea a colocar objetivos, que vo alm do aqui e agora do
grupo; isto , que transcendem a tarefa imediata e o prprio grupo. Ao longo de sua histria como grupo, este
vem trabalhando na realizao de uma tarefa, os seus integrantes vo se adaptando ao trabalho em equipe,
conhecendo suas possibilidades e limitaes. Uma experincia deste tipo sempre muito gratificante e o
grupo busca, ento, uma maneira de projetar essa experincia de uma forma socialmente til, algumas vezes
na instituio, outras em funo de outros grupos similares ao seu.
A elaborao e realizao de um projeto tm uma utilidade em funo da prpria sobrevivncia do grupo.
Consiste em uma maneira de canalizar o sentimento de perda, que aumenta progressivamente medida que
se aproxima o final do trabalho do grupo. De acordo com Pichon-Rivire (1994), dentro do aqui e agora do
grupo, possvel interpretar o projeto, como um mecanismo de defesa destinado a superar a situao de
morte ou de perda que vivenciam os membros quando, atravs da realizao da tarefa, percebem a
possibilidade da separao ou finalizao do grupo.
Este sentimento de perda estar condicionando o trabalho do grupo nos ltimos encontros e este
condicionamento ir aumentando medida que se aproxima o final. Deste modo, importante que o
coordenador leve em considerao este fenmeno, para que possa ajudar o grupo a compreender, aceitar e
canalizar adequadamente este sentimento de perda.
GRUPOS DE TAREFA
Quando os psiclogos sociais falam de grupo de trabalho ou de tarefa, se referem a grupos pequenos e
restritos, destinados a resolver problemas ou a executar tarefas.
H, no grupo de trabalho, comportamentos, atitudes, interaes e motivaes funcionais que o distinguem do
grupo de formao. Um dos problemas mais discutidos e estudados nos pequenos grupos de trabalho o que
trata da autoridade, do desempenho da liderana e do uso do poder.
O estudo dos pequenos grupos de tarefa tem sido realizado principalmente em meios industriais,
organizacionais, tanto hospitalares como educacionais.

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Fatores Constantes : H tipos de atividades que so comuns a todos os grupos de trabalhos. So as
chamadas atividades constantes. A fim de que a tarefa tenha um desenvolvimento funcional,
alinham-se os seguintes requisitos, que aparecem de maneira constante em qualquer grupo de
trabalho:
Competncia e Socializao.
a. Competncia : Quando voc for organizar um grupo de tarefa, lembre-se de que a escolha de membros
competentes um fator de xito no trabalho.
a. A escolha dos membros deve ser feita com base em critrios rigorosos em relao tarefa.
b. A eficcia depende do fato de que todos os membros escolhidos sejam competentes para executar a
tarefa que lhes foi confiada.
A competncia leva estima recproca, isto , solidariedade, e estas, integrao.
Quando voc escolheu os membros suficientemente competentes para trabalhar em grupo, dever certificarse de que esto aptos para o trabalho em grupo.
O que significa aptido ou inaptido para o trabalho em grupo?
A verdade que h indivduos que no se adaptam ao trabalho de grupo. Uns, por questo de temperamento;
outros, porque rejeitam determinado grupo, em funo da tarefa, ou da liderana, ou do processo de
desenvolvimento do trabalho.
b. Nvel de socializao
Os indivduos com inaptido caracterolgica ao trabalho de grupo apresentam alguns dos seguintes traos de
personalidade:
Rejeitam a tarefa;
Rejeitam a liderana;
Tornam-se agressivos;
Quando lderes, so autoritrios;
No tm capacidade de empatia;
No tm capacidade de perceber-se a si mesmos e aos outros;
Manifestam alternadamente traos paranicos e supervalorizao do Eu, como mania de perseguio
e megalomania.
Os inaptos situacionais so aqueles indivduos que no conseguem integrar-se tarefa, porque:
A tarefa no lhes parece interessante;
A estrutura do grupo no lhes parece funcional;
O estilo de liderana os irrita;
O clima do grupo o inibe.
Para que o grupo funcione com a competncia necessria para executar a tarefa, preciso que seus elementos
atinjam:
Um mnimo de maturidade social;
A aptido que os leve a se integrarem;
A capacidade de desenvolver comportamentos de lealdade para com seus companheiros de equipe.
Fatores Variveis: Todo grupo, quaisquer que sejam seus objetivos, no deve ser considerado um organismo
fechado em si. Ele est ligado sociedade como um todo, est inserido num contexto social,
num ambiente com o qual mantm laos. O pesquisador dever verificar, por meio de uma
anlise, as variveis apresentadas abaixo:
a. Participar da comunidade como um todo
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O grupo nunca pode esquecer a comunidade qual est ligado. A comunidade condiciona seu funcionamento
e traa parte de suas caractersticas.
Essas variveis devem ser conhecidas quando da anlise e do estudo de um grupo, de sua formao, do
processo de desenvolvimento, da estrutura de autoridade.
No tem muito sentido um grupo abertamente democrata num regime marcadamente autocrtico.
b. Natureza da tarefa
Quando se trata de estudar a natureza da tarefa, necessrio que se faam as seguintes perguntas:
Qual a natureza da tarefa? Quais os recursos de que dispe o grupo para a realizao da tarefa?
Por que o grupo se rene? Quais so os seus objetivos? A tarefa voluntria ou imposta?
A tarefa adaptada a esse grupo? aceita pelos membros do grupo?
Qual seu contexto de desenvolvimento: Cooperao? Competio?
Respondidas essas questes, podero ser definidos os objetivos do grupo em relao natureza da tarefa.
Ento, os elementos podero ser motivados ao trabalho, j que se conscientizaram das questes:
O que? Como? Por qu? Onde? Para qu? Quando? e a TAREFA
c. Personalidade dos membros
As pessoas, quando ingressam em determinado grupo, levam consigo o que natural personalidades j
definidas, modeladas, e toda uma bagagem de experincias de uma vida social. Ento, no grupo, repetem seu
comportamento, principalmente no tocante s atividades iniciais.
BIBLIOGRAFIA:
MINICUCCI, Agostinho. Dinmica de grupo: teorias e sistemas. So Paulo:Atlas, 2002.
OSRIO, Luiz Carlos. Grupos: Teorias e prticas: Acessando a era da grupalidade. Porto Alegre:Artes
Mdicas, 2000.
PICHON-RIVIRE, E. O processo grupal. So Paulo: Editora Martins Fontes, 2000.
ZIMERMAN, D e OSRIO, L.C. Como trabalhamos com grupos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.