ProgramaAcadmico

EducacinADistanciaYVirtual

Curso

GestindeProyectosEducativos

Periodo

2015

Grupo

795

Profesor
Estudiantes

Semestre
Fecha

sptimo
16/03/15

KellyPosso
YasminJaramilloRivas,NeislaMera,
MariaFernandaHurtadoyOlgaLucia
Trejos

Encuentro 2

ESTUDIODECASO

GerenciayGestinEducativa.

Pelicula
LOS ESCRITORES DE LA LIBERTAD se resalta el caso de la
maestraErinGruwell.
Esta maestrallegaa trabajarauna institucin,dondeleasignanelgrupo 203,los
cuales tienen diversos problemas como son estudiantes pertenecientes a
pandillas, discriminacin de raza, son de estratos bajos y adems son de
diferentes nacionalidades. La maestra Erin Gruwellprimero esentrevistada por la
jefa de departamento, la cual le asigna el grupo de estudiantes dndole varias
recomendacionesfrentealgrupo.
En su primer da de trabajo los estudiantes de su grupo 203 se enfrentanauna
banda queentraalainstitucinconayudadeunadesusestudiantesllamadaEva,
debido a la llegada de un estudiante de raza negra.Esteda la maestra Erinse
va parasucasacon mucha angustia por lo sucedidoylo comenta con su marido
el cual la apoya en lo que ella hace, lo cualno recibe desupadre, ya queel no
estadeacuerdoconsustrabajo.

En los siguientes das la maestra quiere implementar los libros que le sugiri la
jefa de departamento, pero a susestudiantes no lesdio ningn agrado, loque s
hicieronfueburlarsedelamaestra.
Ella cambia esos libros por otros que tienen que ver con los intereses de sus
estudiantes, los cuales soncomprados por ella misma porquela institucin no se
lossuministra.
LamaestraErin adems deelloimplement otrasestrategiascomo:cancionesal
gusto de susestudiantes, eljuegode la raya ( lleva a quesusestudianteshagan
una reflexin de cada uno de sus problemas), escribir su propia historia,
recoleccin de fondosetc.Y especialmente entenderyescuchar las necesidades
desugrupo.
De todo ello surge un amorrecproco de maestra y estudiantes, locual lalleva a
pedirquelaasignencomomaestradelmismogrupoenelsiguientegrado.
A la hora de hacerlo no todos los maestros estn de acuerdo, principalmente la
jefadedepartamento,perosiseleesotorgado.
Anlisis
LamaestraErin es uncasoobviodelosenfoquesotemastratadosencuantoala
gestin y gerencia educativa. En este estudio de caso realizado mediante la
observacin una pelcula se logra ver como la Maestra Ern, cumplecon varias
funciones o caractersticas de los temas anteriormente nombrados, algunos son:
innovar el proyecto planteado por la jefe de departamento, cuando involucrar a
todos losestudiantesesdecirlainclusin,tambinhacereferenciaalaverdadera
tica que debe implementar un verdadero docente al ponerse en el lugar desus
estudiantesparaorganizarlasestrategiasdeaprendizaje.
Encuantoal comportamiento, lamaestraErnmuestrasus habilidades,destrezas
y el actuarcomolo esdebidoen cuantoalacircunstanciasencontradas. Elriesgo
deencontrarse entrepersonascon diversos problemas, nohacequeseretractea
sulabor comomaestra,sinoquedecideseguir hastaencontrarelcaminocorrecto
pero de forma individual, ya que todo lo que ella deca o quera cambiar, sus
compaerosnolaapoyaron.
Laorganizacincultural quedirigelainstitucin,esunaorganizacinrgida,donde
se planifica y se organiza las tareas sin tener en cuenta las creencias, valores,
costumbres, hbitos etc. de los estudiantes es decir solo vale la palabra de lo
planificado ya sea porel directoro directorade la institucin y esohacetambin
queel clima institucional,noseasaludable,porqueelverdaderoclimainstitucional
debegenerarganasdeseguir siendopartedelaeducacin,alacualelgrupo203
creenqueessoloiraocuparunespacioyya.

El estudio de caso de la pelcula los escritoresde lalibertad tambin nos lleva a

unagranreflexinysituacinqueanenestesigloXXInospermitemirarobjetiva,
y constructivamente, a loque estsucediendo alrededor denosotros y de volver
esta experiencia negativa en positiva ya que a travs de las estrategias que
implementaesta docente, lalleva areflexionaryaserhumanaconsusalumnos
osea a involucrarse en la situacin actual que viven estos jvenes con una
situacin social bastante significativa dequienessetrataenlapelcula, almismo
tiempo no lleva a que nosotros como futuros docentes antes de implementar
nuestra estrategia o metodologa tengamos en cuenta el tipo depersonas, sitio
y la situacin que vivimos para as no cometer errores , que ms tarde nos
marquen a nuestros alumnosparatoda la vidayanosotros mismos.Esteestudio
decasotienecomoobjetivo,analizar desdeelpuntodevistapsicosocialyaquela
poblacin con que se manifiesta este tema, es bastante vulnerable en cuanto a
sus derechos serefiere y transportarnos a la realidad que enocasiones sucede
ennuestro entorno comoson lapobreza, laviolencia, ladiscriminacinracialyla
subestimacindelaspersona.
En cuanto a la competencia, laprofesora Erinrealizvarias actividades ldicas y
pedaggicas en las que los estudiantes del grupo 203 participaron y lograron
sentirse cmodos, pasandoporencima de loque pensabala directoraylos otros
maestros o alumnos, con esto la maestra se demostr a s misma y a los
estudiantesquehay que luchas por un bienestar para s mismoya que todosson
iguales y tiene las misma oportunidades, para lograr los objetivos fijados por la
maestra Erin, ella se concientizade que nole ibahacernada fcilconseguirlosy
por su propio mrito y esfuerzo se da ala tareadehacerlo solo porayudar a sus
alumnos a los que les habia cojido tanto cariosin embargo no le era fcil tanto
por el negativismo de su superior ladirectora y por lafalta deatencin que tena
desualumnosalcomienzodelapelcula.
La falta de voluntad que muestran los alumnos del grupo 203, es uno de los
interrogantes que a primera vista queda grabado emocionalmente en la maestra
Erin poco a poco ella se va dando cuenta que esafalta de voluntad no es solo
por un factor sino que lo construyen varios factores, Erin toma la decisin de
luchar contra quien sea y como sea por sus alumnos, alentandolos,
comprendiendo los, apoyndolos, demostrandoles que ellos son capaces de ser
igualesquelosdemsporelsimplehechodesersereshumanos.
Dndoles as una nueva visin acerca de la vida que estn viviendo y en quela
pueden transformar cambiando su forma de pensar y actuar motivandolos a
seguir adelante con sus sueos y no pensar en lo malo que tenan, sino en lo
buenoquesepodrahacerconello.

Esta motivacin y apoyo de la maestra gener que de una situacin difcil

(ambientes conflictivos, enemistoso, falta de visin, conformismo, perspectiva
negativa de la vida, entre otros.), se pasar a una nuevaimagen delgrupo, esta
era intrnseca (una nueva mirada de ellos hacia los dems) y extrnseca (La
directora,maestra, familiares y compaeros veanuna actitud diferenteenellosa
esto le llama reestructuracin, que es mecanismo al que recurren las
organizaciones paar salir de situaciones difciles a travs de transformaciones
internasyexternas delamisma,paraluegoobtenerunaestructuramejor,conuna
visindiferentequelepermitacontinuaravanzandoexitosamente.
Al implementar nuevasestrategias coneste grupo deestudiantes, lesmuestra de
formaimplcitauna forma diferente dereaccionarfrenteasituacionesproblema,lo
cual modific a diario en ellos muchos de sus valores y principios y les permiti
esclarecer una nueva identidad, la cual se vio orientada indirectamente por la
maestra, quien posee muchas cualidades de un buen lder, generando as la
perspectivaensusalumnosdeliderarsupropiavida.
Como organizacin el tener un buenorientadorylas estrategias adecuadaspara
que los integrantes de la mismasean orientables, generar cambiospositivos en
elinterioryexteriordelamisma.
La maestra Erin logr destruir las barreras mentales, personales, afectivas y
socialesconunabuenagestineducativa.
La gestin educativa tiene como misin construir una organizacin inteligente,
abierta al aprendizaje de todos sus integrantes y con capacidad para la
experimentacin, que sea capaz de innovar para el logro de sus objetivos
educacionales, romper las barreras de la inercia y el temor, favoreciendo la
claridaddemetasyfundamentandolanecesidaddetransformacin.
GestinEducativaEstratgica,Mdulo2,MinisteriodeEducacindelaNacin(M.E.N.),IIPEBuenosAires
InstitutoInternacionaldePlaneamientoUNESCOdelaEducacin