COLEGIO JESUS DE LA BUENA

ESPERANZA

PROYECTO DE EDUCACIN
SEXUAL Y REPRODUCTIVA

JOV
ENES
VIVIE
NDO
CON
VALOR
ES

NELLY JAMBOOS
CELIDETH MALDONADO
MALAMBO- ATLANTICO
2014
Tabla de contenido

Introduccin
Misin y visin
1. Identificacin del proyecto

2. Justificacin
3. Diagnostico
4. Objetivos
4.1 Objetivos generales
4.2 Objetivos especficos
Marco terico
Marco conceptual
Marco legal
5. Estrategias metodolgicas
6. Cronograma de actividades
7. Recursos
8. Evaluacin

Identificacin del proyecto

NOMBRE DEL PROYECTO
JOVENES VIVIENDO CON VALORES

POBLACIN BENEFICIARIA
COLEGIO JESUS DE LA BUENA ESPERANZA (alumnos,
padres de familia, directivos y maestros)
INSTITUCIN
COLEGIO JESUS DE LA BUENA ESPERANZA
UBICACIN
Municipio de MALAMBO, Barrio el Concord
DOCENTES RESPONSABLE DEL PROYECTO
NELLY JAMBOOS ZABALA
CELIDETH MALDONADO

1. INTRODUCCIN
El programa de Educacin para la Sexualidad y Reproductiva , es iniciativa
del Ministerio de Educacin Nacional y el Fondo de Poblacin de las
Naciones Unidas (UNFPA), quienes vienen trabajando arduamente para
fortalecer la Educacin Sexual en el pas.
Desde los inicios de la Revolucin Educativa, el desarrollo de la Educacin
Sexual en el pas, nos lleva a cuestionarnos sobre cmo formar personas con

una capacidad reflexiva y crtica, para que manejen y resuelvan mejor las
situaciones que se les presentan consigo mismas, con los dems y con su
entorno.
En el marco de la poltica de mejoramiento de la calidad, el Ministerio de
Educacin Nacional hizo unos ajustes al desarrollo de proyectos en educacin
para la sexualidad, teniendo en cuenta la relacin entre la educacin para la
sexualidad y el desarrollo de competencias bsicas, llegando al diseo de una
propuesta pedaggica.
La educacin para la sexualidad y reproductiva permite consolidar procesos
que desarrollen competencias para la vida, desde la apropiacin de
conocimientos, capacidades, actitudes y disposiciones, destinados a la
formacin de sujetos activos de derecho, en el marco de derechos humanos
sexuales y reproductivos.

Hoy nuestra tarea, es promover en los nios(as), jvenes y adolescentes, del

Colegio Jesus de La Buena Esperanza el desarrollo de competencias bsicas y
ciudadanas para la toma de decisiones responsables, informadas y autnomas,
sobre su propio cuerpo, el respeto a la dignidad de todo ser humano, la
valoracin de la pluralidad de identidades y formas de vida. Asimismo, la
vivencia y construccin de relaciones pacficas de pareja, familiares, sociales,
equitativas y democrticas.

VISION
El Colegio Jess de la Buena Esperanza fomenta la formacin integral de un
nuevo ciudadano
que Colombia necesita, resaltando sus valores
investigativos, respetuosos, cvico, moral y social, haciendo nfasis con
buenos criterios religiosos permitindoles que aprendan lo necesario para

sobrevivir, cuyas aspiraciones beneficien a nuestro pas para un mejor

desarrollo y calidad de vida.
Nuestras acciones se dirigen a formar desde formar desde prvulo personas
democrticas, solidarias, sensibles, creativas y productivas con capacidad de
autogestionar su aprendizaje, para el desarrollo personal y social que acten
con armona consigo mismo y con sus semejantes.
MISION
El Colegio Jess de la Buena Esperanza esta ubicado en el Municipio de
Malambo, urbanizacin el Concord, su misin es integrar a nuestro proceso
educativo nuevas generaciones desde su infancia, construyendo de esta
manera el proyecto de hombres de esta sociedad que tanto lo necesita, donde
sea posible la Paz, la justicia y la convivencia social fortaleciendo esta misin
con personal calificado y especializado en su profesin de docente,
administrativos y de servicio general, comprometidos con la capacitacin cada
da segn la nueva tecnologa que exige el M.E.N en sus diferentes niveles y
reas que nos aseguran una formacin de calidad.

2. PROBLEMATICA
El colegio JESUS DE LA BUENA ESPERANZA est ubicado en el barrio
Concord del municipio de Malambo.
En ella se prestan los servicios de preescolar, bsica primaria, bsica
secundaria y media, los cuales funcionan en dos jornadas, maana y tarde; sus
edades oscilan entre los 4 y 18 aos de edad, ambos sexos.

En cuanto al nivel socioeconmico se puede afirmar que estn en un nivel

general aproximado al medio-bajo. Lo que incide en la formacin que les dan
a sus hijos en casa o en la familia; los jvenes son hijos de padres que tienen
que salir a trabajar y esto conlleva a una alta vulnerabilidad frente a flagelos
como la droga, la prostitucin y a comportamientos delincuenciales, y en
ocasiones a violencia intrafamiliar.
Un alto porcentaje de los estudiantes de sexo masculino como femenino tienen
conceptos de la sexualidad, como algo rutinario y no le dan la importancia que
ocupa este aspecto en la sociedad. El alcoholismo en los menores de edad
aumenta cada da, ya que la prctica de este flagelo lo toman como nico
medio de diversin; generando problemas de tipo social y psicolgico,
aumentando la irresponsabilidad y el irrespeto hacia muchos valores que
generan un ambiente agradable y sano entre los miembros de la comunidad,
adems los adolescentes y menores de edad tienen un fcil acceso al alcohol
ya que no se lleva un control riguroso por parte de las autoridades y padres de
familia.

3. JUSTIFICACION
De acuerdo con los resultados arrojados en el diagnstico, los principios y
objetivos del P.E.I, y las directrices orientadas por el MEN la educacin para
la sexualidad se construye en un compromiso inaplazable de nuestra
institucin, en cuyo desarrollo se contempla la participacin y el compromiso

de todo los profesores, estudiantes, directivos, padres de familias y

funcionarios del gobierno local y departamental ,dada la importancia que este
componente educativo tiene para la formacin integral de los educandos,
sobre todo esta poca acelerada de la informtica y las telecomunicaciones
que se convierten en serias amenazas de nuestras costumbres y valores, al
igual que el flagelo universal del SIDA y las infecciones de transmisin sexual
que hoy da azotan a la comunidad y que se construyen en un fuerte obstculo
del desarrollo. El problema de la pobreza y la desigualdad social en que se
enmarcan las caractersticas sealadas en el diagnstico de nuestra institucin
y el contexto escolar, exige no solo la ampliacin de las oportunidades en
educacin sino tambin en el fortalecimiento de las capacidades humanas que
ayuden a generar otras oportunidades que a su vez generen el acceso a las
mismas y al desarrollo local sostenible en lo econmico, social, y ambiental,
requisito que implica la necesidad de revisar y ajustar el proceso docenteeducativo en la perspectiva de formar personas aptas no solo para saber leer,
escribir y comunicarse, sino tambin para saber escuchar, tolerar, amar,
respetar, convivir y valorar.
El creciente nmero de casos de embarazo a muy temprana edad, relaciones
sexuales cada vez ms prematuras y la poca informacin que se tiene acerca
de los mtodos de proteccin, imponen, la necesidad de ejecutar un proyecto
de Educacin Para la Sexualidad que le permita cimentar conocimientos,
habilidades y actitudes relacionadas con la salud, la vida sexual.

4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL

Promover la educacin para la sexualidad, mediante el reconocimiento de los
derechos humanos fortaleciendo actitudes, valores y prcticas sexuales que
conllevan a la construccin de proyectos de vida y asumir de manera
responsable la sexualidad.
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Construir conocimientos bsicos que le sirvan a los estudiantes para
tomar decisiones adecuadas y positivas en el plano sexual.
Fortalecer valores y prcticas sexuales para la vivencia de una
sexualidad responsable, gratificante, constructiva y autnoma.
Promover el desarrollo humano de los jvenes a partir del conocimiento
de los derechos que los cobija en el marco de la constitucin nacional,
las leyes y los convenios internacionales vigentes.
Fortalecer los proyectos de vida de los adolescentes mediante las
relaciones humanas y el ejercicio libre y responsable de su sexualidad.

5. MARCO TEORICO
Educacin y Sexualidad: El trmino Educacin se ha propuesto de diversas
maneras, atendiendo los lineamientos de las distintas corrientes y enfoques
pedaggicos. El proyecto fondo mundial para Colombia (2006), la define en

el marco de tres modelos pedaggicos dentro de los cuales se ha desarrollado

el componente educativo para la sexualidad, as:
1. Desde la nueva pedagoga, segn Paulo Freire la educacin es un proceso
que promueve la libertad y la autonoma para el aprendizaje de los estudiantes,
fortalecindoles su capacidad de autoformacin, auto aprendizaje y auto
evaluacin con la participacin activa del docente como acompaante del
proceso educativo con miras a la construccin de conductas sexuales
adecuadas
a las exigencias de un mundo dinmico y flexible.
2. La educacin problematizadora, cuyo impulsor ms conocido es Magendzo,
o (tomado de Wolf: 177), plantea que la educacin es un proceso individual y
colectivo que brinda opciones para la transformacin de las realidades
sociales, en al cual se hallan inmersos los seres humanos, por medio del
cuestionamiento
permanente acerca de los factores opresores y
condicionantes del proceso de enseanza y aprendizaje.
3. La educacin integral, segn el cual la educacin es un proceso que le
permite al estudiante aprender a aprender por medio de la adquisicin de
herramientas para acceder al conocimiento y a nuevos aprendizajes, as como
tambin, aprender a hacer, para no solo llevar a la prctica los conocimientos
adquiridos sino poder desenvolverse adecuadamente frente a adversidades y
situaciones de la vida. De igual forma, la educacin promueve el aprender a
ser, es decir, formar un individuo capaz de responder a las exigencias sociales
con una postura ms humana, crtica y reflexiva, la cual est ntimamente
ligado con el aprender a convivir que se basa en la capacidad de los seres
humanos para aceptar las diferencias humanas y aunar esfuerzos con el otro
para formar un nosotros slido y proactivo (Consejo Nacional de Acreditacin
de la Educacin Superior).
En la actualidad se construye el enfoque basado en el desarrollo humano,
basado en los planteamientos de Max Neeff (1986) y otros autores (Lavn:
1996) que sostienen que la educacin es un satisfactor de carcter sinrgico
dado que no slo satisface las necesidades de entendimiento sino que acta
como satisfactor de las necesidades de participacin, creacin, subsistencia,
entre otras, y facilita la relacin armnica entre los diferentes actores y
escenarios del proceso educativo. Como puede verse, definir y adoptar un
concepto sobre la sexualidad o la educacin no es una tarea fcil, segn el

diccionario pedaggico universal : la sexualidad es una serie de condiciones

anatmicas y fisiolgicas propias de cada sexo visto de esta manera, la Real
Academia de la Lengua Espaola, la concibe e interpreta desde el plano
meramente biolgico corporal, dado que las condiciones anatmicas hacen
mencin a la estructura del cuerpo humano, por su parte, las condiciones
fisiolgicas hacen referencia al estado de los rganos en relacin con sus
funciones. Por su parte, la consejera presidencial de programas especiales la
entiende como un conjunto de condiciones estructurales, fisiolgicas,
Comportamentales y socioculturales que permiten en ejercicio de la funcin
sexual, siendo la sexualidad el resultado de cuatro potencialidades, como son:
el erotismo, la vinculacin afectiva, el gnero y reproductividad, quedando
desde esta ptica ampliada la visin esencialista tradicional que la catalogan
slo desde el plano biolgico y de funciones orgnicas bsicas de los seres
vivos.
La sexualidad, desde la ptica de la psicologa, cobra especial significado en
el plano del desarrollo de la personalidad de los educandos (Bodnar, y otros,
citado por Castellanos, 1995), afirman que la sexualidad, como manifestacin
de la personalidad, est permeada por las formaciones psicolgicas, es decir,
se vivencia desde un conjunto de sentimientos, creencias y valores que se
expresan en el comportamiento verbal y no verbal, en las actitudes hacia s
mismo, hacia
su cuerpo, hacia su auto vala y auto aceptacin, as como la forma de
relacionarse con los dems, de sentir, de aceptar y rechazar sus propias
vivencias, requirindose que el docente sea mediador entre el acervo cultural
que poseen los estudiantes y los nuevos conocimientos que se dan a travs de
la implementacin de los proyectos educativos sexuales. La Organizacin
Panamericana de la Salud y la Organizacin Mundial de la Salud y la
Asociacin Mundial de Sexologa, definen la sexualidad como una dimensin
fundamental del hecho de ser humano basada en el sexo, incluye el gnero,
identidades de sexo y gnero, orientacin sexual, erotismo, vnculo emocional,
amor y reproduccin. Se experimenta o se expresa en forma de pensamientos,
fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prcticas, roles y
relaciones. Esta aceptacin enfatiza ms en los aspectos culturales que son
imprescindibles al momento de educar para la sexualidad, debido a que cada
institucin educativa deber tener en cuenta estas condiciones mediante un

currculo contextuado a fin de satisfacer las verdaderas

aprendizaje de los estudiantes.

necesidades de

Dimensiones de la sexualidad humana: La sexualidad humana permite la

potenciacin de dimensiones que dan cuenta de las diferentes interacciones
que se dan en los distintos contextos sociales y que inciden en el desarrollo
integral de los individuos.
Todos y cada uno de los espacios donde interactan los jvenes deben ser una
oportunidad para potencias esta dimensin, es aqu, donde los docentes
pueden fomentar estas cualidades en el estudiante facilitando espacios de
convivencia pacfica, celebracin de fechas significativas, las expresiones
culturales, entre otras.
*El gnero: Las diferencias biolgicas entre los sexos son analizadas,
aceptadas o rechazadas por un grupo social atendiendo a las elaboraciones
culturales e histricas que tengan acerca de la sexualidad. Educar sexualmente
al joven y la joven hacindose nfasis en la dimensin de gnero, ofrece la
posibilidad de reelaborar pautas culturales de los roles que cumple cada
persona dentro de la sociedad, de igual manera, permite que los hombre y
mujeres valoren su
participacin social cerrndose brechas que
histricamente han limitado el desempeo de la relaciones humanas,
minimizando de violencia. Desde su formacin el joven y la joven reciben
herramientas tericas que le permiten apreciarse como seres humanos
integrales con potencialidades y fortalezas.
La reproductividad: se refiere a la capacidad de los hombres y mujeres de
producir Nuevos seres humanos. No obstante, esta visin meramente biolgica
se ve afectado por los aspectos del plano psicolgico, social, cultural y poltico
que marcan los derroteros en materia de reproduccin.
Esta dimensin amerita que los docentes y adultos responsables de la
educacin sexual en el joven, incluyan tpicos relacionados con el ciclo
biolgico y reproductivo, anticoncepcin entre otros. Desde el punto de vista
psicolgico, los jvenes requieren que se les fortalezca el rol que han de
asumir con la maternidad y paternidad y las pautas de crianza y finalmente en
el aspecto
social, se desarrollan conceptos de poltica reproductiva, programas de
promocin y prevencin, derechos sexuales y reproductivos entre otros.

6. MARCO LEGAL
En Colombia, la educacin sexual se origina de la campaa de planificacin
familiar a finales de la dcada de los sesenta, dada su importancia para la
difusin y aceptacin de los mtodos anticonceptivos.
Posteriormente, en 1970, la divisin de estudios de poblacin de la asociacin
colombiana de facultades de medicina preventiva de la Universidad Nacional,
redactaron el proyecto educacin para la vida familiar en la comunidad, que
inclua aspectos educativos para padres, profesores y estudiantes desde el
cuarto grado de primaria hasta el sexto de bachillerato, teniendo buena
acogida por parte del ministerio de educacin nacional pero sin mayor
transcendencia, debido a la falta de compromiso institucional en su desarrollo.
Sin embargo, durante la misma dcada, el ministerio de educacin nacional
incluye la materia de comportamiento y salud en el pensum acadmico de los
ltimos grados de bachillerato, con mayor nfasis en anatoma y los valores
humanos, pero con la gran falencia de no contar con docentes capacitados
para la orientacin de estos temas en adolescentes, teniendo que valerse en
muchas ocasiones del personal de PROFAMILIA para desarrollar contenidos
y talleres, hacindose cada da ms imperiosa la necesidad de conocer el
abordaje de la temtica.
Los aos siguientes se caracterizaron por el abandono y la poca importancia
gubernamental asignada a este tema. No obstante, el panorama internacional
segua agitado por la problemtica, en especial por la violacin sistemtica de
los derechos humanos en nios y nias de todo el mundo, razones por las
cuales las Naciones Unidas empiezan a brindar apoyo a los pases del tercer
mundo y en especial a los de Amrica latina y del Caribe, destacndose la
conferencia Mundial sobre Educacin para todos, convocada por la UNESCO
y desarrollada en omtien en 1990, la cual se fundament en los derechos que
tienen los jvenes de satisfacer sus necesidades bsicas de aprendizaje
mediante el aprovechamiento de las oportunidades educativas(Lavin:1996)
y donde se trazan nuevos lineamientos globales para la formulacin e
implementacin de polticas educativas. Finalmente en Colombia, de acuerdo
con la constitucin poltica de 1991 y la ley 115 de 1994, renace la
importancia del componente educativo para la sexualidad, logrndose
institucionalizar su enseanza y aprendizaje mediante la resolucin ministerial

03353 del 02 de julio de 1993, con carcter obligatorio para todos los planteles
educativos y niveles de escolaridad, concibindose adems, como una
herramienta de formacin integral de los jvenes y adolescentes y de
mejoramiento de calidad de vida.
La educacin sexual en las instituciones educativas del pas se fundamenta en
la ley general de educacin (ley 115 feb.8 de 1994). En el inciso e del artculo
14 dice que la educacin sexual, debe ser impartida en cada caso de acuerdo
con las necesidades psquicas, fsicas y afectivas de los educandos segn su
edad.
Por otro lado la resolucin 3353 de la 1993 de la corte constitucional
promueve la necesidad de impartir educacin sexual en las instituciones
promoviendo entre los estudiantes el respeto mutuo y la sana convivencia.
Cdigo de infancia y adolescencia, ley 1098 de Noviembre de 2006, por la
cual se expide el cdigo de infancia y adolescencia, cuya finalidad es
garantizar a los nios, (as), y a los adolescentes el pleno y armonioso
desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un
ambiente de felicidad, amor y comprensin, prevaleciendo el reconocimiento
a la igualdad y a la dignidad humana, sin discriminacin alguna.
En la actualidad, con la Revolucin Educativa, el Ministerio de Educacin
Nacional puso en marcha el Programa de Educacin para la Sexualidad y
Construccin de Ciudadana (PESCC) y el decreto 1620 de el 16 de Marzo de
2013

TEMAS A TRABAJAR
SECUNDARIA

Noviazgo Constructivo
Noviazgo Destructivo
Mtodos Anticonceptivos
Enfermedades de transmisin Sexual
Embarazo y Aborto
Mitos sexuales
Pornografia en redes sociales

PRIMARIA
Diferencia de Sexo
Cambios de la niez a la adolescencia
Aseo Personal
PREESCOLAR
Como Naci
Cuidado del cuerpo
Cuidado con los extraos

METODOLOGIA

Una metodologa enfocada a las actividades ldicas vivenciales hacen parte

de los mecanismos de interpretacin, creacin, difusin, estimulacin y
motivacin a la participacin, ya que son un espacio para la vivencia y la
reflexin.
El taller, tambin es un espacio para la vivencia, la reflexin y la
conceptualizacin, permite un clima clido, permisivo, de confianza,
aceptacin, expresin de emociones y sentimientos.
En sntesis, un enfoque de participacin activa y protagnica de toda la
comunidad educativa, haciendo referencia a la normatividad del Ministerio de
Educacin Nacional.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA
FEBRERO MARZO

ABRIL MAYO

JULIO- AGOSTO

SEPTIEMBRE
OCTUBRENOVIEMBRE

ACTIVIDAD
Lectura de los libros La
Fuerza de Scheccid,
Juventud en xtasis,
Volar sobre el pantano.

OBJETIVO
Concientizar a los
estudiantes sobre la
problemtica que se
presentan en la
Juventud.
Charlas sobre los
Sensibilizar sobre la
problemas que viven
toma de decisiones
actualmente los jvenes asertivas.
Socializacin a partir de Dar a conocer las
obras de teatrales.
situaciones cotidianas
que viven nuestros
jvenes
Socializacin del
Interactuar con las
proyecto
dems instituciones.
Proyeccin de pelculas Hacer un paralelo entre
con temas relacionados la pelcula y su vida
a los temas
personal.
desarrollados en clases

RESULTADOS

A travs de las diferentes actividades llevadas a cabo a lo largo del proyecto

transversal se pudo lograr que los nios desde su temprana edad, reconocieran
su cuerpo y aprendieran a valorarlo y a respetarlo y de esta manera tuvieran
dominio sobre l, aprendiendo a diferenciar cuando una persona con otro tipo
de intenciones tales como agresiones, violaciones, acoso entre otras
problemticas que afectan a los nios.

Mediante el anlisis y comprensin de textos relacionados con el inicio de una

vida sexual en los adolescentes y los problemas que esto puede ocasionar en
ellos debido a su falta de madurez, falta de informacin o informacin
distorsionada sobre el tema, los estudiantes pudieron determinar cules son los
factores que inciden en una vida sexual precoz y de qu manera puedan
enfrentar diferentes tipos de situaciones teniendo bases slidas y herramientas
que permitan resolver dificultades relacionadas con este aspecto.

CHARLAS DE LOS ESTUDIANTES DE DECIMO GRADO A LOS ESTUDIANTES DE

NOVENO Y OCTAVO
TEMA: NOVIAZGO CONSRUCTIVO, DESTRUCTIVO, ENEFERMEDADES DE
TRANSMISION SEXUAL, EMBARAZOS NO DESEADOS.

DRAMA SOBRE NOVIAZGO CONSTRUCTIVO Y DESTRUCTIVO TOMADA DE LA

OBRA LITERARIA LA FUERZA DE SCHECCID POR 10A

CHARLA SOBRE CUIDADO DEL CUERPO A LOS NIOS DE PRIMARIA POR LOS
ESTUDIANTES DE DECIMO GRADO B.

CUIDO MI CUERPO
Dramatizacin de caperucita roja donde se le ensea al nio las pautas y lmites que se
deben tener con nuestro cuerpo

CHARLA A LOS ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO POR PARTE DE LOS

ESTUDIANTES DE 10B SOBRE CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA