TAREA N 1

REFLEXIN SOBRE LOS TEXTOS

1. ANLISIS DEL TEXTO
A. Luego de revisar el texto de la primera situacin para la reflexin
responde: Cmo actan los estudiantes para adquirir aprendizajes?
Los estudiantes actan de manera prctica, cooperativa, entablando un
dialogo de confianza, acudiendo al lugar de los hechos, vivenciando y a
travs de la experimentacin.
B. Luego de revisar el texto de la segunda situacin responde: a qu
se denomina "error constructivo"?
Son pasos necesarios en el proceso constructivo o evidencias que se
repiten sistemticamente en todos los sujetos que atraviesan la misma etapa
de desarrollo y que obedecen a procesos de construccin y no a
equivocacin a falta de saber. El error se vuelve fuente de informacin para
el profesor y el alumno y permite conocer los mecanismos cognitivos. En
conclusin de los errores se aprende.
C. A partir del texto Profundizacin terica y pedaggica, qu
entiendes por la idea "no basta el desequilibrio cognitivo para
aprender, es necesario que el nio/ adolescente est motivado para
hacerlo" (p.4)? Qu factores afectivos pueden interferir con el
aprendizaje?
Para aprender no solo es necesario que se produzca el proceso de
asimilacin y acomodacin que responden a conflictos cognitivos, si no que
intervienen factores afectivos que hacen que el estudiante est motivado y
predispuesto para aprender. Interfieren en el aprendizaje los problemas
familiares, la violencia, el maltrato, una autoestima disminuida, la tensin, la
frustracin, el temor y el temor.
2. RELACIN CON TU PRCTICA PEDAGGICA
A. Analiza si en tu aula los estudiantes han planteado algn error sobre
alguna nocin que han trabajado o si han demostrado algn error
constructivo. Describe cmo se plante la situacin.

En una oportunidad en una clase sobre el valor nutritivo de los alimentos

la mayora de los estudiantes pensaban que al hervir cualquier carne, las
protenas se encontraban en el caldo o la sopa y que la carne es muy rica
pero no es eso lo que les nutre. Ped las opiniones de cada estudiante y
todos me dijeron lo mismo. Para generar una controversia, les dije que para
m es lo contrario. Algunos estudiantes nuevamente defendan su posicin
ya que sus padres o abuelos as les haban dicho. Fuimos a investigar en los
libros sobre los alimentos ms nutritivos y vimos que en la carne se
encontraban muchas protenas y tambin las grasas. Ellos se convencieron
que en la carne se encuentran las protenas y grasas y que al hervirlo en el
caldo o la sopa se disuelven las grasas.
B. Luego de leer el texto Profundizacin terica y pedaggica,
piensa: dentro de tu prctica pedaggica, podras reconocer
actividades en que se propicia la construccin del conocimiento, el
desarrollo de la vida afectiva o la relacin con la vida comunitaria o
cultural? Escoge una de ellas y argumenta por qu.
En mi prctica pedaggica si se ha propiciado la construccin del
conocimiento involucrando la participacin de los padres de familia. Por
ejemplo una de las estrategias que puse en prctica es la denominada
Cuntame lo que te pas en donde en una reunin se comprometi a los
padres de familia para que les cuenten a sus hijos una ancdota o
experiencia que les sucedi en el da. Al siguiente da cada estudiante lea lo
que sus padres les haban contado. Esta estrategia permiti que haya una
mejor comunicacin y se mejore las relaciones afectivas entre la familia;
tambin permiti que el estudiante mejore su ortografa y redaccin.
3. PLANTEAMIENTOS POSIBLES
A. A partir del texto Profundizacin terica y pedaggica, selecciona
dos ideas que consideres centrales para enfatizar o incluir en tu
prctica pedaggica y argumenta por qu las seleccionaste.
-Ayudar a construir la autorregulacin.- Porque es necesario que el
estudiante evalu lo que aprendi, se d cuenta por s solo lo que le falta por

aprender, se fije metas y principalmente tenga la necesidad por investigar

para complementar sus aprendizajes y corregir sus errores.
- Considerar el contexto socio cultural.- Porque es muy importante que los
estudiantes aprendan en contextos reales y significativos, que reafirmen su
identidad y promuevan practicas sobre el respeto a su diversidad cultural.
4. RELACIN CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL
A. Comenta la siguiente idea. "[...] el Proyecto Educativo Nacional [...]
propone como visin de futuro para la educacin nacional lograr
aprendizajes que posibiliten seguir aprendiendo a lo largo de la vida, es
decir, aprender a aprender con autonoma, eficacia y de manera
permanente, lo que significa ir ampliando y progresando en el
desarrollo de las competencias"
En la actualidad vivimos en tiempos de crisis sociales, econmicas,
culturales y de valores, que van minando las buenas intenciones
pedaggicas. Lo que se necesita es una educacin que brinde las
oportunidades para que los estudiantes se desarrollen como personas
seguras, confiadas, orgullosas de su identidad, capaces al mismo tiempo de
vincularse con grupos de diferentes culturas y capaces de interactuar con un
mundo cada vez ms globalizado. Aprendizajes que sean para la vida, que
permitan desarrollar capacidades para actuar en el mundo actual afrontando
toda clase de retos, en el plano personal, social, productivo, ciudadano, del
conocimiento; y hacerlo en diferentes contextos para lograr el desarrollo
personal y social.