SEGUNDO GRADO

UNIDA
D1
SESIN
25

Presentamos
ancdotas escolares!

Propsito de la sesin

Usar el lenguaje para evidenciar el logro de las

competencias comunicativas ante una situacin
compleja, presentar ancdotas de nuestra vida
escolar a nuestras familias..

Antes de la sesin
Prepara tus listas de cotejo, completndolas con los
nombres de los nios y las nias.
Cuadros de planificacin y revisin del texto.
Tarjetas con las cualidades de los personajes.
Recomendaciones para la escritura del texto.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Lpices, colores y borrador.
Texto "El cartel de cumpleaos".
Cuaderno de trabajo Comunicacin 2,
pgina 101.

163

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.

Se apropia del sistema

de escritura.

Reconoce, en un texto escrito,

diversas palabras que forman
parte de su vocabulario visual.

Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.

Localiza informacin ubicada

entre los prrafos de diversos
tipos de textos de estructura
simple, con imgenes y sin ellas.

Infiere el significado del

texto

Deduce las caractersticas de los

personajes, personas, animales,
objetos, lugares en textos de
estructura simple, con y sin
imgenes.
Predice el tipo de texto y su
contenido a partir de los indicios
que le ofrece el texto (imgenes,
palabras conocidas, silueta del
texto, ttulo) para predecir su
contenido (formular hiptesis).

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia
y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones
del lenguaje
escrito, mediante
procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.

Se apropia del sistema

de escritura.

Escribe de manera convencional,

en el nivel alfabtico,
diversos textos en situaciones
comunicativas.

Planifica la produccin
de diversos tipos de
textos.

Propone, con ayuda, un plan de

escritura para organizar sus
ideas para producir una historia.

Textualiza experiencias,
ideas y sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Usa un vocabulario de su
ambiente familiar y local
en diversas situaciones
comunicativas.

164

Mantiene en el tema, aunque

puede presentar algunas
digresiones y repeticiones.

Se expresa
oralmente en
forma eficaz
en diferentes
situaciones
comunicativas
y en funcin
de propsitos
diversos,
pudiendo
hacer uso de
variados recursos
expresivos.

Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.

Ordena sus ideas en torno para

presentar una ancdota, a partir
de sus saberes previos.

Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos orales
en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo
en juego
procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.

Escucha activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones de
interaccin.

Presta atencin activa dando

seales verbales y no verbales
frente a ancdotas presentadas
por sus compaeros;
considerando las formas de
interaccin propias de su
cultura.

Utiliza vocabulario de uso

frecuente, al presentar un texto.

Momentos de la sesin
Inicio

Recuerden las canciones producidas en la sesin anterior. Pide a

algunos de los que han trado por escrito las canciones preferidas de
sus familias entonen libremente una de ellas.

10

Recuerda con los estudiantes todo lo que hicieron desde que se

iniciaron las clases para organizar el aula; as como lo que aprendieron
con los distintos tipos de textos que leyeron o escribieron. Pregntales
Qu hicimos para organizar nuestra aula? Qu textos hemos ledo y
escrito? Para qu lo hicimos? Qu aprendimos sobre los textos que
lemos?

minutos

Presenta la sesin del da, dicindoles que el da de hoy van a narrar,

leer y escribir ancdotas, sobre las experiencias que han vivido desde
que llegaron al segundo grado. Precsales que:

Estas ancdotas sern compartidas con sus familias, se recopilarn y

enviarn por turnos a la familia de cada estudiante.

165

Desarrollo
Compartimos experiencias
En grupos

65

minutos

Dialoga con los estudiantes para acordar las normas de convivencia

para el trabajo de hoy.
Organizados en grupos, pdeles que lean la ancdota presentada en el
libro de texto de Comunicacin, pgina 16.
Pregntales si les ha sucedido alguna ancdota parecida durante el
ao y comntenla en el aula. Observa y registra sus actitudes durante el
dilogo. Puedes usar la lista de cotejo que adjuntamos (Anexo 03).
Puedes plantearles preguntas como: Cundo sucedi? Dnde
estaban? Qu hacan? Qu sucedi primero? Qu pas luego?
Cmo termin la ancdota?

Antes de la lectura
En parejas
Comenta con los estudiantes que ahora van a leer un texto sobre una ancdota de
un grupo de nios de segundo grado.
Pide a los estudiantes que organizados en parejas lean el texto "El cartel de
cumpleaos" que aparece como anexo. Plantales las siguientes preguntas para
que las respondan en un papelote Para qu van a leer este texto? De qu
tratar? Qu tipo de texto ser? Cmo lo saben? En qu ocasiones escuchamos
o leemos ancdotas?

Durante de la lectura
Individualmente
Da un tiempo para que cada uno lea el texto en silencio, luego pide que algn nio
o nia lea en voz alta, para todo el grupo. (Anexo 02).

Despus de de la lectura
Pdeles que respondan a las siguientes preguntas: Quines eran los personajes
de la historia? Qu les sucedi? Cmo reaccionaron frente al problema que
tuvieron? Te ha sucedido algn hecho curioso o interesante en los primeros das
de escuela?
Proporcinales tarjetas y pdeles que escriban el nombre de los personajes y al
costado escojan las tarjetas que corresponden a las caractersticas de cada uno de
los personajes (pueden elegir ms de una).
Entusiastas

DISTRADOS

EMPEOSOS

166

AMABLES

Recuerda!

Utiliza una lista de cotejo para registrar

las respuestas de los nios (Anexos 01).

Ahora pide a los nios y las nias que seleccionen

una ancdota de lo que han vivido hasta ahora en
segundo grado, deben considerar qu actividades
han realizado, cmo se han organizado, cmo se han
sentido. Recurdales que este texto ser compartido
con sus familias.

Pueden retomar una

de las ancdotas que
presentaron en la
primera parte de la
sesin o escoger otra
para escribirla.

Planificacin
Entrgales un cuadro para que completen las siguientes preguntas:
Quin leer nuestro texto?
Nuestras familias.

Qu vamos a escribir?
Una ancdota sobre
nuestras experiencias
como estudiantes de
segundo grado.

Para qu vamos a
escribir?
Para dar a conocer
nuestras experiencias a
las familias del aula.

Textualizacin
Pide a los estudiantes que escriban las ancdotas para sus familias.
Presntales en un papelote un listado de recomendaciones, para que las tengan
en cuenta durante la escritura.

Considerar un inicio, desarrollo y final.

Colocar el nombre, lugar y tiempo en
que ocurrieron los hechos.
Tener en cuenta el orden en que
sucedieron los hechos.

Importante!

Pasa por cada lugar para que

puedas registrar cmo desarrollan las
actividades los nios y las nias.

167

Revisin
Entrgales un cuadrito para que procedan a la revisin de su texto.
Mi ancdota

No

Tiene un inicio, desarrollo y final?

Coloqu el nombre, lugar y tiempo en que
ocurrieron los hechos?
Los hechos se presentan siguiendo un
orden?
Mi texto cumpli con lo que consider en la
planificacin?

Dales un tiempo para que revisen y escriban la versin final de su texto.

Recoge las producciones de los nios
para que puedas evaluar su escritura.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

15

minutos

Rene a los nios en crculo para compartir las actividades que

realizaron y cmo se sintieron.
Conversa con los nios acerca de todo lo que han aprendido. Para ello,
pdeles que observen todos los sectores y carteles del aula, as como
algunas de sus producciones que se encuentran en el portafolio o como
parte del letrado del aula.
Dialoguen sobre cmo se sintieron durante este tiempo en el aula.
Puedes propiciar el dilogo a partir de las actividades propuestas en la
pgina 101, actividades 1 y 2 del Cuaderno de trabajo de Comunicacin.
Registra lo que te dicen los nios y las nias para que lo compartas con
sus familias, en la reunin de padres.

168

Anexo 1
Segundo Grado

UNIDA
D1
SESIN
25

LISTA DE COTEJO
Competencias:

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos, en variadas

situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

Nombres y
apellidos
de los nios

Apropiacin
del sistema de
escritura

Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos

Escribe de manera
convencional, en
el nivel alfabtico,
diversos textos
en situaciones
comunicativas.

Propone, con ayuda,

un plan de escritura
para organizar sus
ideas para producir
una historia.

Planifica la produccin
de diversos tipos de
textos
Usa un
vocabulario de
su ambiente
familiar y local
en diversas
situaciones
comunicativas.

Mantiene en el
tema, aunque
puede presentar
algunas
digresiones y
repeticiones.

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

169

Competencias:
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y reflexin.

Nombres y
apellidos
de los nios

Apropiacin
del sistema de
escritura

Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos

Reconoce, en un
texto escrito, diversas
palabras que
forman parte de su
vocabulario visual.

Localiza informacin
ubicada entre los
prrafos de diversos
tipos de textos de
estructura simple,
con imgenes y sin
ellas.

Infiere el significado
del texto

Deduce las
caractersticas
de los
personajes,
personas,
animales,
objetos, lugares
en textos de
estructura
simple, con y sin
imgenes.

Predice el tipo
de texto y su
contenido a partir
de los indicios
que le ofrece el
texto (imgenes,
palabras
conocidas, silueta
del texto, ttulo)
para predecir
su contenido
(formular
hiptesis).

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

170

Anexo 2
Segundo Grado
LISTA DE COTEJO

UNIDA
D1
SESIN
25

Competencias:
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones
comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos expresivos.
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.

Nombres y
apellidos
de los nios

Escucha activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones
de interaccin.
Presta atencin
activa dando seales
verbales y no verbales
frente a ancdotas
presentadas por
sus compaeros;
considerando las
formas de interaccin
propias de su cultura.

Expresa ideas, emociones y

experiencias
Ordena sus
ideas en torno
para presentar
una ancdota,
a partir de
sus saberes
previos.

Observaciones

Utiliza
vocabulario
de uso
frecuente, al
presentar un
texto.

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

171

El cartel de cumpleaos
Felipe, Juanita y Luisa, estn encargados de elaborar el cartel
de cumpleaos, para el aula.
Han preguntado a todos los estudiantes y maestros del aula
por el da y mes de su cumpleaos, tambin han averiguado
el cumpleaos de la directora.
Muy entusiasmados, han decidido elaborar el cartel con el
dibujo de un rbol muy decorado con doce manzanitas que
representen a cada mes y en cada una de ellas, poner los
nombres de las personas que cumplen aos en ese mes.
Muy entusiasmados han llevado materiales y estn armando
su cartel, cuando ya haban terminado y lo iban a colgar, se
dieron cuenta que oh no! Al momento de pegar los letreritos
con las fechas, haban confundido los meses.
Al principio, se sintieron confundidos, pero luego se rieron y
decidieron colocar nuevos cartelitos con las fechas y nombres
correctos.

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