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TCNICAS BSICAS.
INTRODUCCIN
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Materiales
Sociales
Actividades.
Negativos
En el plano educativo formal la imitacin tiene gran importancia por cuanto los jvenes
se van haciendo en torno a modelos relevantes a los cuales copian conductas, gestos,
estilos de conducta y comunicacin, vestimenta
Es interesante aprovechar ocasiones y proponer modelos entendidos como valiosos en
momentos y situaciones concretas para despertar conductas y hbitos. Para ello hay que
tener en cuenta:
o El modelo ha de tener cierto carisma y ser percibido con afecto y
aprobacin por parte del sujeto.
o El modelo no debe ser complicado de imitar.
o Se debe premiar la conducta del modelo y las bien imitadas.
o Se debe disponer de ms de un modelo con cierta semejanza en
conducta.
o El proceso debe ser activo y participativo.
Esta propuesta es apropiada en la eleccin de alumnos/as lderes distribuidos
estratgicamente en los grupos. El profesor deber potenciar en el modelo la aparicin
de los comportamientos previstos ( participacin, correccin, trabajo)
Moldeamiento
Contratos de conducta
DELIMITACIN DE LA SITUACIN.
Persona / as implicadas en la situacin.
Hechos ocurridos.
Antecedentes.
Consecuencias derivadas de las acciones en la parte perjudicada.
Informaciones relevantes al respecto.
Personas testigos que han presenciado los hechos, en el caso de peleas,
agresiones
o Frecuencia de las acciones.
o Impacto global de las acciones ( clase, compaeros, centro, familias)
o
o
o
o
o
o
o
insultar)
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o Cognitivo.
o Conductista.
o Afectivo emocional
TCNICAS A UTILIZAR.
o Imitacin. Se debe disponer de modelos a imitar en ciertas conductas.
Implica actividad y participacin.
o Moldeamiento. El reforzamiento es progresivo para instaurar conductas
o variar algunas ya consolidadas ( desaprender y encauzar nuevas )
o Contratos de conducta
PASOS A SEGUIR.
o Facilitar que los implicados hablen y comenten los hechos. Deben manifestar
los hechos, las causas y consecuencias.
o Reconocimiento de aquello que no ha funcionado bien o es mejorable. Hay
que dejar bien claro todo, recogiendo por escrito, los aspectos a mejorar.
o Presentacin de disculpas a la persona/as que se ha ofendido, si es que las
hay.
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REGISTRO COMPORTAMENTAL
Fecha ___________________________________________________________
Alumno/a ________________________________________________________
Profesor/a________________________________________________________
HECHOS
VALORACIN
o
o
o
PROFESOR/A___________________________________________
MEDIDAS A TOMAR
I. __________________________________________________
II. __________________________________________________
III. __________________________________________________
FECHA________________________________________________
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VALORACINES
EVALUACIN FINAL
o FECHA___________________________________________________________
o VALORACIN FINAL DEL CASO____________________________________
o FRECUENCIAS___________________________________________________
o SUGERENCIAS___________________________________________________
____________________________________________________________________
o INFORME REMITIDO A ____________________________________________
COMPROMISO PERSONAL
Mi nombre es ________________________________________ ,tengo ______aos,
soy un alumno / a de ________________, nivel______ y grupo______.
Durante este inicio de curso he conocido las normas de este Centro, las hemos
comentado en tutora y he de decir que estoy de acuerdo con ellas porque me parecen
razonables.
Soy un / una joven con cualidades positivas como:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Es mi deseo que ste sea un buen curso para m , mis compaeros / as y profesores / as.
Para ello voy a comprometerme y por escrito a lo siguiente:
Acudir al Centro con puntualidad y sin faltas injustificadas.
Traer mi material de estudio, aprovechar el tiempo, atender las
explicaciones y har mis trabajos.
Respetar las instalaciones y materiales puestos a mi disposicin.
Evitar peleas y enfrentamientos y procurar pedir ayuda a mi tutor / a
para buscar soluciones razonables.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Por todo ello ME COMPROMETO a cumplir razonablemente todo esto. S que si mi
comportamiento es correcto tendr compensaciones positivas: podr participar en
excursiones, mis calificaciones sern buenas, recibir felicitaciones y algn premio ms.
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Tambin estoy seguro de que me sentir mejor. En el caso de incumplir las normas
aceptar la sancin que se me imponga.
Para que quede constancia de este compromiso que asumo libremente ante mis
compaeros / as y profesores / as, firmo el presente contrato en:
_______________ a_______ de __________________ de __________
Tutora
Familia
Interesado / a
COMPROMISO PERSONAL
Mi nombre es ____________________________________ Tengo ______ aos, soy un
alumno / a de____________________, nivel ______ , grupo_________.
Reconozco que soy un / a joven con algunas cualidades positivas como:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Tutora
Psicopedagogo
Familia
Interesado / a
Fdo________________Fdo_______________Fdo_______________Fdo____________
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REGISTRO SEMANAL.
ALUMNO/A.____________________________________________________NIVEL__________DE ___________.
SEMANA DESDE EL ______ DE ____________ HASTA EL _____ DE __________
CURSO 200_______
HORA
LUNES
Asignatura
MARTES
Asignatura
MIRCOLES
Asignatura
JUEVES
Asignatura
VIERNES
Asignatura
Comportamiento
Comportamiento
Comportamiento
Comportamiento
Comportamiento
Trabajo
Trabajo
Trabajo
Trabajo
Trabajo
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Comportamiento
Comportamiento
Comportamiento
Comportamiento
Comportamiento
Trabajo
Trabajo
Trabajo
Trabajo
Trabajo
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Comportamiento
Comportamiento
Comportamiento
Comportamiento
Comportamiento
Trabajo
Trabajo
Trabajo
Trabajo
Trabajo
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Comportamiento
Comportamiento
Comportamiento
Comportamiento
Comportamiento
Trabajo
Trabajo
Trabajo
Trabajo
Trabajo
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Comportamiento
Comportamiento
Comportamiento
Comportamiento
Comportamiento
Trabajo
Trabajo
Trabajo
Trabajo
Trabajo
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Asignatura
Comportamiento
Comportamiento
Comportamiento
Comportamiento
Comportamiento
Trabajo
Trabajo
Trabajo
Trabajo
Trabajo
JUEVES
VIERNES
Asignatura
Asignatura
Comportamiento
Comportamiento
Trabajo
Trabajo
VALORACIONES
MARTES
COMPORTAMIENTO:
TRABAJO
MIRCOLES
3 - muy correcto
3 trabaja mucho
2 - correcto
2 trabaja suficiente
1 - incorrecto
1 trabaja poco o nada
COMENTARIOS_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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RELACIN
COMPAEROS
RELACIN
PROFESORADO
FAMILIA
TRABAJO
ESCOLAR
OBSERVACIONES
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CENTRO
CON MOTIVO DEL BUEN COMPORTAMIENTO Y TRABAJO EXCELENTE DURANTE ESTAS DOS LTIMAS
SEMANAS, DAMOS LA MENCIN ESPECIAL DE MEJOR CLASE DEL MES A
PRIMERO C
POR ELLO FELICITAMOS A TODO EL ALUMNADO DE ESTE GRUPO, UNO POR UNO, ANIMANDO A
SEGUIR EN ESTA LNEA DE MEJORA. ENHORABUENA!
EL PROFESORADO
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7.
LA PROMOCIN DE LA CONVIVENCIA.
1. EL CASO DE SONIA.
Cuando volv del servicio no me lo poda creer. Mi cartera estaba abierta pero no
haba nada dentro; slo el cuaderno de Lengua que lo haban arrugado y le haban
medio arrancado las pocas hojas que le quedaban. Los libros estaban tirados por el
suelo. El estuche, sin lpices, estaba en la papelera; algunos cuadernos pisoteados y
sucios, los encontr debajo de las sillas. El envoltorio de mi bocadillo, hecho una bola,
vol por los aires mientras Javier se rea mirndome y mirando a los otros, hacindose
el disimulado mientras se tragaba el ltimo bocado de mi desayuno. Lo saba, haban
sido ellos otra vez, pareca que estuvieran dispuestos a hacerme la vida imposible. Ya no
saba qu hacer, no se me ocurra nada, no saba a quin decrselo, slo tena ganas de
llorar y de irme de all, de no volver nunca ms al colegio
( Sonia, 12 aos )
PLANIFICACIN DEL TRABAJO
Quin es Sonia?
Qu le ha ocurrido?
Quin es Javier?
Hay alguna pandilla en el centro?
Qu hacen esos jvenes?
Cmo se siente Sonia?
Qu desea en ese momento?
..
Buscar apoyo en sus mejores amigos/as.
..
ANTICIPEMOS CONSECUENCIAS ACERCA DE LAS POSIBILIDADES
ANTERIORES.
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2. RECUERDOS
Tomy y sus amigos se hacan llamar Los Cachorros . Todo lo que suceda en el
instituto pasaba bajo su control. Una vez a la semana se reunan para decidir la
estrategia a seguir durante los prximos das. Por aquel entonces quienes no obedecan
sus rdenes, iban por libre, ocupaban su lugar en el patio de recreo o se quejaban de que
en aquel ambiente no se poda aprender, se convertan fcilmente en su blanco. Ellos
decidan los motes que cada cual deba tener. A Marcos que estaba cargadito en kilos
se le llamaba El Vaca , Mila, a causa de su cabello spero y rubio pas a ser
Estropajo , Abel, el alumno con mejores notas de primero fue bautizado con
Repelente y as con casi todos, gustase o no a los jvenes convertidos en dianas de
sus burlas.
En ocasiones su fastidio llegaba ms all de las burlas, las bromas pesadas y los
insultos. A menudo las amenazas, agresiones, chuleras y un sinfn de imposiciones se
convirtieron en cosas normales de todos los das. Hubo algunos que no soportaban la
presin y faltaban mucho a clase, otros decidieron cambiar de pronto de instituto. Pero
todos, prcticamente todos, callaban. Lo hacan por el miedo a las represalias que no
slo podran tener lugar dentro del instituto.
Una vez, una chica nueva que entr en nuestro centro, no cay bien a Carla, novia de
Tomy y miembro de Los Cachorros, porque tambin haba chicas en el grupo. Carla
experiment pronto una envidia atroz hacia la nueva competidora. Cuando Nuria, la
nueva alumna, comenz a destacar en los exmenes, a integrarse plenamente con todos
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y a ir por libre se coloc en el punto de mira. La ltima gota que colm el vaso fue el
hecho de que Tomy se fij en ella por su carcter agradable, confiado y tambin por su
fsico que le result atractivo en extremo.
Bastaron pocas ocasiones en que Tomy la mirara con buenos ojos para que Carla
consiguiera un rechazo general de sus ms amigas y de algunos chicos hacia Nuria.
Aquella joven agradable, simptica, abierta y dispuesta perdi su sonrisa y encanto.
Dej de llamarse para muchos Nuria y pas a llamarse La Lechera . Siempre se haba
sentido bien con su fsico pero pronto odi aquellos pechos suyos que le daban xito
pero que la envidia exager hasta tal punto.
Yo sent durante aquel ao autntica pena por aquella chica que mereca respeto. No
lleg a finalizar el curso porque sus padres, viendo su estado de nimo, solicitaron
cambio de centro. An tuvieron que pasar dos aos ms hasta que se deshiciera aquel
grupo por varias causas; de un lado, algunos abandonaron los estudios y tambin porque
la Direccin se puso muy firme tras conocerse las prcticas que os he contado y tom
medidas drsticas.
Tuve suerte de acabar bien la Secundaria. Despus hice bachillerato y ms tarde pas a
la Universidad. De Nuria poco s. Me enter que acudi a asistencia psicolgica;
incluso el psiquiatra le hubo de recetar algunos tranquilizantes. Ahora dicen que bien
aunque la seriedad se ha instalado en su rostro. No se si por todo aquello o porque se
hizo mayor, como todos, eso s, antes del tiempo debido.
PLANIFICACIN DEL TRABAJO.
ANLISIS DE LA SITUACIN
Quin es Tomy?
Quines son los cachorros?
Quin es Carla? Cmo es?
Quin es Nuria? Cmo es?
Qu hacen los cachorros?
Cmo se comporta el resto del alumnado?
Qu situacin ha generado Carla?
Qu efecto tiene sobre Nuria el plan de Carla?
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Hablar con los amigos/as y buscar a alguien que se lleve bien con todos/as y adems
est dispuesto/a a interceder por m.
Armarse de tranquilidad, de paciencia y encarar la negociacin en buenas
condiciones anmicas.
Buscar el momento adecuado.
Elegir el lugar ms idneo.
Tener preparadas en mente algunas concesiones y trasladar algn elogio al
interlocutor/a.
Asegurar que la paz obtenida ( si se consigue ) sea vinculante a todo el grupo
agresor.
NURIA
TOMY.
NURIA
TOMY
NURIA
TOMY
NURIA
TOMY
NURIA
TOMY
NURIA
TOMY
NURIA
TOMY
NURIA
TOMY
NURIA
- Mira Tomy. T sabes que lo estoy pasando muy mal. Carla y los
dems me estn haciendo la vida imposible. Yo ya me estoy
cansando.
- No te fastidia. Pues ve y habla con ellos para que te dejen en paz,
pardilla.
- Que yo sepa t no tienes, o no debes tener nada contra m.T
sabes por qu Carla no me puede ver?
- T sabrs. Las tas sois muy raras. No hay quien os
comprenda.
- Yo creo que tiene celos de m. Creo que se piensa que yo me
quiero enrollar contigo.
- Y eso es cierto? Ahora va a resultar que las pivas se mueren
por m.
- Mira. T no ests nada mal y eres un chico simptico pero yo no
me meto en el terreno de otras.
- Entonces por qu me vienes a m a comentarme estas cosas?
- Vengo porque s que a ti te respeta todo el mundo y podras
poner un poco de orden en todo esto.
- Y yo a cambio qu gano: No tengo por qu mover ni un dedo por
ti.
- Yo s agradecer favores, piensa que a m no se me dan mal los
estudios. Te podra echar una mano en alguna cosa.
- A m los estudios me importan un pito pero mi viejo no para de
darme la vara: Cuando vea las notas de esta evaluacin vers.
- Si t quieres, en algunos trabajos de grupo que nos pongan, yo
hago la parte ms fuerte, firmamos los dos y la nota ser buena.
Cuando tengamos algn examen tambin te puedo explicar lo ms
importante.
- Ya est claro. Me dejas copiar en los exmenes.
- Eso es imposible porque se vigila mucho y nos ponen separados.
Es mucho mejor lo que te he dicho antes. T eres inteligente.
- Mira ta, me has pillao en un da enrollado. T haz lo que me
has prometido y yo procurar que esa chusma no te d la vara.
- Te lo agradezco mucho Tomy. Saba que en el fondo eras una
buena persona.
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Hace poco, en la fiesta de Fallas que hacemos en el Instituto, varios alumnos a los
cuales conocemos muy bien hicieron una gamberrada.
Momentos antes de quemar la falla de forma controlada y con la supervisin del
profesorado, estos alumnos que he mencionado cogieron una botella de gasolina y
rociaron la falla, a continuacin le prendieron fuego sin previo aviso. No se haban
tomado las precauciones necesarias para ello. Como consecuencia hubo un desastre,
algunos alumnos cercanos a la falla fueron alcanzados por la detonacin repentina de
los petardos, el fuego inesperado asust a la concurrencia, y, adems, los gamberros
comenzaron a rerse de todo el mundo.
Cuando se acercaron los profesores no encontraron a los culpables que ya haban
desaparecido en compaa de sus amigos que sin ser de nuestro Instituto se colaron sin
permiso . Hubo a los pocos das una reunin del profesorado y nos comunicaron que
despus de lo que haba pasado no estaban dispuestos a realizar el viaje. Nosotros, por
aquello del compaerismo, no delatamos a los culpables que tampoco dieron la cara.
Todos estamos muy enfadados con la situacin. Unos dicen que los profesores no
debieran echarse atrs por esto, a fin de cuentas no todos somos culpables. Otros dicen
que comuniquemos quines son los autnticos responsables del incidente. Otros opinan
que deberamos presionar con el APA, otros se callan y dicen que todo les da igual y
hasta uno dijo que la situacin mereca hacer una gran gamberrada como represalia
hacia el profesorado.
ESTUDIAMOS LA SITUACIN.
o Sabemos perfectamente qu ha ocurrido?
o Conocemos todos los detalles?
o Por qu el profesorado ha tomado esa decisin?
o Se ha recaudado ya bastante dinero para el viaje. Qu se va a hacer con l?
o Qu debemos hacer quienes deseamos que se realice nuestro viaje?
PLANIFICACIN DEL TRABAJO.
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