ENCUADRE METODOLOGICO GENERAL

Se puede tomar como definicin de enfoque a la visin de una realidad

que depende de nuestro punto de vista, y de nuestro punto de ubicacin. As,
para explicar, justificar y demostrar la validez de nuestro enfoque, tenemos que
explicar, justificar y demostrar la validez de nuestra ubicacin, es decir, cmo y
por qu llegamos ah y, sobre todo, por qu seguimos ah.
A nuestro juicio el enfoque cualitativo, primero descubre y afina las
preguntas de investigacin; no necesariamente se prueban hiptesis,
frecuentemente se basa en mtodos de recoleccin de datos (descripciones y
observaciones) sin medir numricamente. En este enfoque, las preguntas y las
hiptesis, cuando existen, surgen como parte del proceso de investigacin y es
flexible; su propsito consiste en reconstruir la realidad, tal y como la
observan los actores de un sistema social que hemos definido previamente.
Generalmente lo llamamos holstico porque se presume de considerar el
todo y no se reduce al estudio de sus partes o elementos que lo conforman.
Este enfoque tambin se gua por temas o aspectos importantes en la
investigacin, en vez de establecer preguntas de investigacin y de plantear
hiptesis antes de recolectar los datos, los estudios cualitativos pueden hacer
preguntas de investigacin e hiptesis antes, entre o despus de la recoleccin
y el anlisis de los datos obtenidos, esto sirve para descubrir las preguntas de
investigacin y para afinarlas y responderlas. El nfasis no est en medir las
variables involucradas en el fenmeno, como lo hace el otro enfoque, sino en
entenderlo.
Adentrndonos en el concepto de mtodo cualitativo, ste trata del
estudio de un todo integrado que forma o constituye una unidad de anlisis y
que hace que algo sea lo que es: una persona, una entidad tnica, social,
empresarial, un producto determinado, etc.; aunque tambin desde l, se
podra estudiar una cualidad especfica, siempre que se tengan en cuenta los
nexos y relaciones que tiene con el todo, los cuales contribuyen a darle su
significacin propia.
De esta manera, la investigacin cualitativa trata de identificar la
naturaleza profunda de las realidades, su estructura dinmica, aquella que da
razn plena de su comportamiento y manifestaciones. De aqu, que lo
cualitativo (que es el todo integrado) no se opone a lo cuantitativo (que es slo
un aspecto), sino que lo implica e integra, especialmente donde sea importante.
El enfoque cualitativo de investigacin es, por lo tanto, y por su propia
naturaleza, dialctico y sistmico. Estos dos presupuestos, epistemolgico y
ontolgico, conviene hacerlos explcitos, en todo proyecto o desarrollo de

investigacin, tal y como pretendimos hacerlo en nuestro encuadre

epistemolgico de este anteproyecto de investigacin.
Ahora bien: Toda investigacin, de cualquier enfoque que sea (cualitativo
o cuantitativo), tiene dos centros bsicos de actividad, los cuales consisten en:
1

Recoger toda la informacin necesaria y suficiente para alcanzar esos

objetivos, o solucionar ese problema.
2 Estructurar esa informacin en un todo coherente y lgico, es decir,
ideando una estructura lgica, un modelo o una teora que integre esa
informacin. Analgicamente, podramos decir que todo pende o se
apoya en dos pilares centrales, como penden o se apoyan todos los
componentes de un puente colgante en sus dos pilares.

Estas dos tareas bsicas de recoger datos y categorizarlos e

interpretarlos, no se realizan siempre en tiempos sucesivos, sino que se
entrelazan continuamente. Es decir, que nuestra mente no respeta una
secuencia temporal de estas actividades. En efecto, el mtodo bsico de toda
ciencia es la observacin de los datos o hechos y la interpretacin de su
significado. Pero la observacin y la interpretacin son inseparables: resulta
inconcebible que una se obtenga en total aislamiento de la otra. Toda ciencia
trata de desarrollar tcnicas especiales para efectuar observaciones
sistemticas y garantizar su interpretacin. Sin embargo, s hay una diferencia
de grado: Al principio de la investigacin, hay un predominio de la recoleccin
de informacin sobre la categorizacin e interpretacin; despus, a medida que
se acerca hacia el final, gradualmente, el balance cambia hacia la
categorizacin e interpretacin, con poca recoleccin de informacin.
Sin embargo, el enfoque cualitativo de hacer investigacin, se
particulariza ya desde su forma especfica de plantear los problemas, las
hiptesis de trabajo y los objetivos fijados.
En efecto, la orientacin metodolgica cualitativa no suele partir del
planteamiento de un problema especfico, sino de un rea problemtica ms
amplia en la cual puede haber muchos problemas entrelazados que no se
vislumbrarn hasta que no haya sido suficientemente avanzada la
investigacin.
Los problemas cualitativos son precisamente los que ellos mismos
identifican. Esto exige ciertas condiciones: el descubrimiento de un problema
importante puede requerir cierto tiempo y que se haya acumulado bastante
informacin, que se adopten nuevas perspectivas o se cambie de enfoque, que
se varen las hiptesis interpretativas de lo que se va encontrando y no percibir
la "justificacin" de la investigacin como el nico fin de un cientfico.

Por otra parte, en una investigacin cualitativa, no se formula una

hiptesis a verificar, ya que se est abierto a todas las hiptesis plausibles y se
espera que la mejor emerja del estudio de los datos y se imponga por su fuerza
convincente. Es muy difcil que el investigador tenga la mejor hiptesis a la
vista: si fuera as, no hara falta hacer la investigacin. Por ello, es necesaria
una gran apertura hacia todas las hiptesis que se vayan revelando
consistentes. Estas son, ms bien, provisionales, y se van modificando durante
el proceso, para no estrechar nuestra perspectiva y visin de la realidad.

Sin embargo, s se fijan unos objetivos a lograr. En las investigaciones

cualitativas se fijan unos objetivos a lograr: Algunos son ms bien generales y
otros especficos, pero todos deben ser relevantes.
A veces, es preferible fijar slo objetivos generales y determinar los
especficos durante la marcha, para no buscar metas que quiz resulten
triviales o imposibles. No obstante, el objetivo puede ser muy preciso.
Los objetivos determinarn, en parte, las estrategias y procedimientos
metodolgicos. Al buscar objetivos relevantes, se sigue el famoso principio de
"Los tres prncipes de Serendip": "si ests buscando una cosa buena y
encuentras otra mejor, deja la primera por la segunda".

La generalizacin es posible porque lo general slo se da en lo

particular. Esto no solo se trata de estudios de, sino de estudios en casos o
situaciones bien pensadas, y elegidas con base en criterios que las hacen
ptimas para lograr los fines que persiga la investigacin.

La Validez puede ser definida por el grado o nivel en que los resultados
de la investigacin reflejan una imagen clara y representativa de una realidad o
situacin dada. Este hecho constituye la validez interna. Hay tambin otro
criterio de validez, la validez externa, que consiste en averiguar hasta qu
punto las conclusiones de un estudio son aplicables a grupos similares. En
sentido amplio y general, diremos que una investigacin cualitativa tendr un
alto nivel de validez en la medida en que nuestros resultados reflejen una
imagen lo ms completa posible, clara y representativa de la realidad o
situacin estudiada.
La validez es la fuerza mayor de las investigaciones cualitativas. En
efecto, el modo de recoger los datos, de captar cada evento desde sus
diferentes puntos de vista, de vivir la realidad estudiada y de analizarla e
interpretarla inmersos en su propia dinmica, ayuda a superar la subjetividad y

da a estos investigadores un rigor y una seguridad en sus conclusiones que

muy pocos mtodos pueden ofrecer.
En la literatura positivista tradicional se definen diferentes tipos de
validez, (validez de construccin, validez interna, validez externa); pero todas
tratan de verificar si en realidad medimos lo que nos proponemos medir.
La validez de construcciones hipotticas (de constructos), que es la
ms importante, trata de establecer una medida operacional para los conceptos
usados. Esta validez no es fcil de entender, ya que se encuentra inmersa en el
marco de referencia cientfico de la investigacin y su metodologa.
La validez interna est relacionada especficamente con el
establecimiento o bsqueda de una relacin causal o explicativa; es decir, si el
evento x lleva al evento y; excluyendo la posibilidad de que sea causado por el
evento z.
La validez externa trata de verificar si los resultados de un determinado
estudio son generalizables ms all de los linderos del mismo. Esto requiere
que se d una homologa o, al menos, una analoga entre la muestra (caso
estudiado) y el universo al cual se quiere aplicar.

Igualmente, la confiabilidad tiene por objeto asegurarse de que un

investigador, siguiendo los mismos procedimientos descritos por otro
investigador anterior y conduciendo el mismo estudio, puede llegar a los
mismos resultados y conclusiones. Ntese que se trata de rehacer el mismo
estudio, no una rplica del mismo.
As mismo, una investigacin con buena confiabilidad es aquella que
es estable, segura, congruente, igual a s misma en diferentes tiempos y
previsible para el futuro. Tambin la confiabilidad tiene dos caras, una
interna y otra externa: hay confiabilidad interna cuando varios observadores,
al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones; hay
confiabilidad externa cuando investigadores independientes, al estudiar una
realidad en tiempos o situaciones diferentes, llegan a los mismos resultados.
En los estudios realizados por medio de investigaciones cualitativas,
que, en general, estn guiados por una orientacin sistmica, hermenutica,
fenomenolgica, etnogrfica y humanista, la confiabilidad est orientada
hacia el nivel de concordancia interpretativa entre diferentes observadores,
evaluadores o jueces del mismo fenmeno, es decir, la confiabilidad ser,
sobre todo interna, interjueces. Se considera un buen nivel de esta
confiabilidad cuando alcanza un 70%, es decir, que, por ejemplo, de 10
jueces, hay consenso entre 7.

Por otra parte, en una investigacin cualitativa, Cul sera entonces la

unidad de anlisis, es decir, el objeto especfico de estudio de una investigacin
cualitativa? En respuesta sera la nueva realidad que emerge de la interaccin
de las partes constituyentes, sera la bsqueda de esa estructura con su
funcin y significado.
Esto es, la unidad de anlisis corresponde a la entidad mayor o
representativa de lo que va a ser objeto especfico de estudio en una medicin
y se refiere al qu o quin es objeto de inters en una investigacin.
No sera, por consiguiente, nada lgico estudiar las variables
aisladamente, definindolas primero y tratando, luego, de encontrarlas. Es
necesario comprender primero o, al menos, al mismo tiempo, el sistema de
relaciones en el cual las variables o propiedades se encuentran insertas y del
cual reciben su propio sentido. Se considerara improcedente definir las
variables operacionalmente, ya que los actos de las personas, en s,
descontextualizados, no tendran significado alguno o podran tener muchos
significados.
El significado preciso lo tienen las "acciones humanas", las cuales
requieren para su interpretacin, ir ms all de los actos fsicos, ubicndolas en
sus contextos especficos.
Entendiendo as que una variable es una propiedad, caracterstica o
atributo que puede darse en ciertos sujetos o pueden darse en grados o
modalidades diferentes.
Esta comprende tres tipos de definiciones:
1.

Nominal: es el nombre de la variable que le interesa al investigador.

2.

Real: consiste en determinar las dimensiones que contienen las

variables nominales.

3.

Operacional: o indicadores. Esta da la base para su medicin y la

definicin de los indicadores que constituyen los elementos ms concretos
de una variable y de donde el investigador derivar los tems o preguntas
para el instrumento con que recolectar la informacin.

El trabajo de campo de la investigacin cualitativa camina guiado por

algunos criterios que conviene poner adecuadamente de relieve, ya que lo
distinguen notablemente de otras clases de investigacin.

1. El primero se refiere al lugar donde el investigador debe ir a buscar la

informacin o los "datos" que necesita. El criterio bsico para este punto
es de carcter general, pero, como no siempre resulta evidente, es
necesario enfatizarlo claramente: la informacin hay que buscarla donde
est. En contraposicin de lo que ocurre en las investigaciones con
diseos estructurados, aqu la informacin que se acumula y las
estructuras emergentes se usan para reorientar el enfoque y la
recoleccin de nueva informacin. De esa forma, se van perfilando
posibles estructuras explicativas y conclusiones tericas. Como, al
mismo tiempo, se buscan y contrastan sistemticamente los casos
negativos (situaciones y fenmenos que parecen contradecir u oponerse
a las hiptesis y conclusiones), las estructuras tericas emergentes no
slo son generadas en el campo sino que tambin son "verificadas"
.Todo esto, exige un orden sistemtico altamente fiel a la realidad que
emerge del proceso de investigacin.
2. El segundo criterio advierte que la observacin no debe deformar,
distorsionar o perturbar la verdadera realidad del fenmeno que estudia.
Tampoco debe descontextualizar los datos aislndolos de su contorno
natural. Todo esto exige que la informacin sea recogida en la forma
ms completa posible (detalles, matices y aspectos peculiares sobre
lenguaje, vestidos, costumbres, rutinas, etc.).
Por esto, los investigadores cualitativos adoptan como estilo una cierta
ingenuidad que les permita ver cada aspecto del fenmeno como si
fuera nuevo y no familiar y, por lo tanto, potencialmente significativo.
Adems, el hecho de que el investigador cualitativo no entra al estudio
de campo con un problema completamente planteado o formulado, o
con un grupo explcito de hiptesis por verificar, lo pone en la situacin
de no saber qu datos sern en fin de cuentas importantes y cules no
lo sern.
3. Como tercer criterio se hace nfasis en que es sumamente conveniente
que los procedimientos utilizados permitan realizar las observaciones
repetidas veces: para ello, habr que tratar de grabar las entrevistas,
filmar las escenas (si es posible), tomar fotografas, hacer anotaciones
pormenorizadas de las circunstancias y situaciones, conservar todos los
documentos y hacer, incluso, varias copias de los principales, etc.
4. En cuarto lugar, conviene sealar que, aunque la investigacin
cualitativa usa muchos tipos de informacin, la que ms busca es
aquella que mayor relacin tenga y ms ayude a descubrir las
estructuras significativas que dan razn de la conducta de los sujetos en
estudio.

5. En quinto lugar, es necesario distinguir o contrastar la modalidad de

cmo otros investigadores recogen los datos sobre un tpico particular,
es decir, a travs de instrumentos especialmente diseados para sus
fines, y cmo lo hace el investigador cualitativo en su propio campo,
generalmente sumergindose en el medio que quiere comprender.
6. Finalmente, conviene sealar otro criterio ms de apreciacin, que viene
a responder a una objecin frecuente: es un hecho que el observador
interacta con el medio observado y, as, afecta la realidad observada
disminuyendo su apreciacin "objetiva".
Estos seis criterios sobre el sistema de un adecuado acopio y manejo de
los datos cualitativos, asegura un alto nivel de validez y provee tambin la base
para una cierta forma de confiabilidad o replicabilidad de la investigacin.

BIBLIOGRAFA CONSULTADA:
Martnez Migulez, Miguel. Elaboracin de un proyecto de investigacin", en: Epistemologa y
Metodologa Cualitativa en las Ciencias Sociales, Mxico D. F., Trillas, 2008, Parte II, Cap.
10, p.p. 157-164.
"El Enfoque Cualitativo en la Investigacin", en: La nueva Ciencia, Mxico D. F., Trillas,
1999, Cap. 10, p.p. 165-184.
La Investigacin Cualitativa (Sntesis Conceptual)", en: Epistemologa y Metodologa
Cualitativa en las Ciencias Sociales, Mxico D. F., Trillas, 2008, Parte II, Cap. 9, p.p. 131156.
"Validez y Confiabilidad en la Metodologa Cualitativa", en: Epistemologa y Metodologa
Cualitativa en las Ciencias Sociales, Mxico D. F., Trillas, 2008, Parte II, Cap. 11, p.p. 165184.

Calificacin de la sptima evaluacin 10 [DIEZ]

Calificacin de la octava evaluacin 10 [DIEZ]