ENCUADRE METODOLGICO ESPECFICO

1. CONCEPTUALIZACION
DEL
MTODO
PARTICIPATIVA CON AUTODIAGNSTICO.

DE

INVESTIGACIN

El mtodo de Investigacin Participativa es un camino ordenado

lgicamente para realizar una investigacin en el campo de las ciencias sociales y
de la educacin, generando una conciencia critica de la realidad. Cuando es con
auto diagnstico debe analizar las caractersticas de la misma vivida por los
docentes, estudiantes o ambos. As como las formas de relacin sistemtica,
institucional y pedaggica. Determinando fundamentalmente la percepcin, el
conocimiento y la interrelacin del investigado-investigador.

2. FUNDAMENTOS
PARTICIPATIVA.

TERICOS

DEL

MTODO

DE

INVESTIGACIN

Es importante considerar que la investigacin participativa no es lo mismo

que la investigacin accin ya que se identifican una de la otra por que operan de
manera diferente; es decir la investigacin accin se basa en la prctica con la
intencin de transformar intencionalmente la realidad; ya que el investigador
puede decidir si interviene intencionalmente sobre esa realidad para transformarla.
La investigacin participativa nace junto a la investigacin accin rompiendo
la individualidad del sujeto objeto en el proceso de generacin del conocimiento;
por lo cual basta que el investigador se proponga mediante su participacin activa
de un grupo social determinado.
La investigacin participativa se fundamenta en las teoras marxistas de la
superestructura, por lo cual se concibe como un instrumento privilegiado para
fortalecer una accin en contra del dominio; algunos autores se apoyaron en la
necesidad de buscar una autonoma y comprometida cultura proletaria edificando
y desestructurando las viejas jerarquas culturales de la sociedad burguesa,
basndose en los intelectuales orgnicos de la clase proletariada tomando en
cuenta su reaccin cultural e ideolgica para transformar y redefinir su concepto
del mundo analgico en su vinculacin a su situacin histrica anterior y actual,
aplicando la metodologa participativa para crear una cultura contra el dominio
social.
La investigacin participativa es un mtodo de especial relevancia para los
esfuerzos de educacin popular que permite rescatar elementos culturales propios

de una clase social subalterna, reforzada a travs de la participacin de dichos

elementos, su validez se apoya en la integracin del proceso investigativo al
propio sujeto de la transformacin, el cual este sujeto deber ser el gestor y autor
del conocimiento que ah se derive ya que es el principal beneficiario, ya que los
resultados de su investigacin debern ser favorables a su inters.
La investigacin participativa segn algunos autores parte de la
transformacin y el conocimiento; naciendo de esta forma una ciencia que no es
cientfica si no como un producto de intelecto humano que responde a
necesidades colectivas concretas, relacionadas con la base material, lo cual
permite que nazca una ciencia popular; la cual se involucra al sujeto en el proceso
de generar conocimiento, que evidentemente tambin responder a sus intereses,
como en el caso de la ciencia dominante, surge la ciencia emergente y con ella, la
cultura subversiva.
Es por esto que gracias a la generacin de conocimientos, se va gestando
una conciencia sobre la realidad y este proceso es profundamente educativo; ya
que supone e implica necesariamente una conciencia sobre la necesidad de la
transformacin de la realidad.
La investigacin participativa se debe fundamentar en la naturaleza como
ciencia por que debe trascender de lo que se capta a travs de los sentidos
utilizando un mtodo ms racional, lgico, que busque la esencia de las cosas, y
valla ms all de las apariencias y comprender su relacin interna para su
transformacin.
La bsqueda de un cambio social intencionado y en una direccin
determinada no es asunto meramente de voluntades, si no que debe basarse en
condiciones objetivas, reales y actuales, para tener xito.
Es preciso no investigar por conocer si no mas bien para transformar, por lo
cual debemos entender que el objeto del conocimiento nunca es el mismo
conocimiento si no la accin transformada.

3. ESQUEMAS REPRESENTATIVO Y PROCEDIMENTAL DEL MTODO DE

INVESTIGACIN PARTICIPATIVA CON AUTODIAGNSTICO.

ESQUEMA REPRESENTATIVO

ESQUEMA PROCEDIMENTAL

FORMULACIN DE LOS
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIN

AUTODIAGNOSTICO
PARTICIPACION ACTIVA
ANALISIS DE LOS
DE LA POBLACION
MISMOS

EVALUACION
PERMANENTE DEL
PROCESO DE
INVESTIGACION

INTERPRETACION
DEL SIGNIFICADO
DE LA NUEVA
INFORMACION

DEFINICION DE
LOS TEMAS Y
PROBLEMAS DE
INVESTIGACION

RECOLECCION DE
LOS DATOS

4. METAS Y OBJETIVOS PROPIOS DEL MTODO DE INVESTIGACIN

PARTICIPATIVA CON AUTODIAGNSTICO.
El mtodo de la investigacin participativa con auto- diagnostico permite
que el investigador se proponga y participe activamente dentro de un grupo social
determinado, para estudiar y analizar la realidad social vivida por los sujetos
inmersos en el estudio con el objetivo de romper con la dualidad entre el sujeto y
el objeto en el proceso de generacin de conocimientos; a partir del estudio y
anlisis de las caractersticas de esa realidad y sus formas relacionales,
sistemticas, institucionales y/o pedaggicas.
Por otro lado nos permite conducirnos a la transformacin de la realidad
social, por medio de la realizacin de un trabajo conjunto a niveles explicativos con
la produccin de conocimientos, los cuales fundamentan lo analizado; para
potencializar el poder de lucha y negociacin de los sectores populares y de esta
manera obtener una mejor auto referencia de cmo se presenta la realidad.
A travs de la investigacin participativa con auto- diagnostico podemos
crear conciencia sobre las necesidades de transformacin, conjugando actividades
para el conocimiento de la realidad, con mecanismos de participacin y
concientizacin popular; dando paso as a generar conocimientos profundamente
sociales y/o educativos, permitindonos conocer y comprender de forma
participativa y consiente la poblacin, los problemas y causas del hecho o el
fenmeno que queremos estudiar y a su vez poder realizar las acciones para su
solucin buscando la esencia de las cosas que van mas all de las apariencias y
que comprendan la relacin interna de las mismas; no bastando solo el mero
conocimiento que podemos captar a travs de los sentidos si no tambin de la
conciencia para saber interpretar la realidad.
La investigacin participativa con auto- diagnostico nos permite desarrollar
nuestro propio autoconocimiento y facilita a su vez la difusin de conocimientos,
superando la dividualidad de las tcnicas cuantitativas con las cualitativas para
poder indagar de una mejor manera la realidad social. Tambin nos ayuda a
destacar y seleccionar alternativas de soluciones posibles para relacionarlas con
los recursos y capacidades existentes visualizando a la investigacin y educacin
como momentos de un mismo proceso, provocando que la misma investigacin
social se transforme en un quehacer de aprendizaje colectivo.

5. CARACTERSTICAS GENERALES DEL MTODO DE INVESTIGACIN

PARTICIPATIVA CON AUTODIAGNSTICO.
La investigacin participativa con auto- diagnostico es un mtodo y tcnica
de investigacin cualitativa que se integra en la accin y el anlisis del origen de
un hecho social permitiendo de esta manera obtener una mayor operatividad en la
transformacin de la realidad.
El concepto de Auto-diagnstico debe desarrollar dos lneas clave:
a. Ser la comunidad el principal protagonista de este proceso.
b. Sujeto y objeto se supersuponen y se interrelacionan dialcticamente.
Sus caractersticas ms relevantes son:
a) Visualiza una realidad interrelacionando mltiples procesos; remarcando el
conocimiento cientfico para generar una conciencia critica de la realidad,
facilitando la concientizacin social y pedaggica tanto del investigador
como del investigando.
b)

Preserva el carcter de la totalidad concreta de la realidad y sus rasgos

mas dinmico desde cualquier aborde de dimensin analtico, sin limitarse
solo a fotografas de la realidad o a compararla solamente, si no a la
transformacin de la misma tanto de la comunidad como del investigador
que lo facilita y lo gua.

c) Pretende su transformacin social a travs de una actitud activa por parte

de la poblacin; facilitando la concientizacin, teniendo como instrumento
la difusin de conocimiento y principalmente la del auto- conocimiento.
d) Supera la relacin dual tanto del investigador como del investigado dentro
de una concepcin dinmica de su quehacer; definiendo las acciones que
permitan la realizacin de las alternativas para la solucin del problema; a
partir de una conjuncin de intereses.
e) Capta elementos principales presentes en la realidad y en su evolucin
sistemtica; para operar como instrumento de conocimiento crtico y de
transformacin social, donde todos los participantes debern conocer la
informacin obtenida.
f) La investigacin social se transforma en un quehacer de aprendizaje
colectivo, donde la accin plantea nuevos requerimientos de informacin
repitiendo el mismo ciclo cada vez que sea conveniente.

g) Permite que las decisiones se tomen colectivamente; dentro de una

realidad concreta y compartida, donde los mismos definen la programacin
del estudio y las formas de afrontarlo.

6. PARTICULARIDADES
ESPECFICAS
DEL
MTODO
INVESTIGACIN PARTICIPATIVA CON AUTODIAGNSTICO.
INVESTIGACION PARTICIPATIVA

Visualiza la realidad como una

totalidad.
Mantiene nfasis en preservar el
carcter de la totalidad concreta
de la realidad
Asegura la unidad esencial de la
teora y la practica
Es un proceso de conocimiento
crtico de la realidad.
Supera la dicotoma sujetoobjeto, es decir, la relacin
sometedor-sometido
Supera la dicotoma tcnicas
cuantitativas-tcnicas cualitativas
para la indagacin de la realidad
social
Capta
los
elementos
fundamentales
dispersos
y
presentes en la realidad
Ve la investigacin y la
educacin como los momentos
de un mismo proceso
Los investigadores, educadores
y sectores populares, quienes
por su ubicacin en el cuadro
general
de
las
relaciones
sociales exigen objetivamente en
este proceso un conocimiento
profundo, veraz y critico de la
realidad

DE

INVESTIGACION NO PARTICIPATIVA
(ETNOGRAFICA)

El investigador describe
cultura del grupo estudiado

Intentan aprender el marco

conceptual de los miembros del
grupo social estudiado,

Tiene
que ser cuidadoso,
reflexivo
para
describir
la
relevancia de los eventos diarios
realizados en el lugar de estudio

la

Tanto el investigador como el

educador se introducen en la
comunidad para llevar acabo los
mtodos
investigativos
etc.
registrados.
Su
estrategia
metodolgica
permite que las decisiones se
tomen colectivamente.
En tanto intencionada hacia la
comprensin
global
de
la
realidad cultural, econmica,
poltica y social, centra el anlisis
en aquellas contradicciones que
muestran con mayor claridad las
determinantes de tipo estructural
que conforman la realidad
concreta.
La actividad investigativa no
culmina en una respuesta de
orden terico si no
en la
generacin de propuestas de
accin expresadas.

Falta describir de manera exhaustiva las caractersticas especficas del

mtodo de la investigacin participativa, cuando es con autodiagnstico.

7. VENTAJAS Y LIMITACIONES DEL LA INVESTIGACION PARTICIPATIVA

VENTAJAS

LIMITACIONES

Visualiza la realidad donde se

interrelacionan
mltiples
procesos y se remarca la
relevancia
del
conocimiento
como
generador
de
una
conciencia crtica de la realidad

Es
contradictorio
entre
simplicidad y la comprensin.

Implica la intervencin sobre una

realidad integral, compleja y
dinmica.

Genera conocimientos que

responden a los intereses de
transformacin enriqueciendo el
proceso metodolgico.

Es difcil por su hiptesis ya que

esta guiara la accin.
Hay que saber construir el
proceso del planteamiento.
Tambin se necesita mucha
eficacia del movimiento y su
avance en el proceso.

Es un instrumento de educacin
para la potenciacin del poder de
lucha que conduce a la
transformacin social y real.
Su
estrategia
metodolgica
permite que las decisiones se
tomen desde una realidad
concreta
Capta los elementos
fundamentales en la realidad, es
sistemtico y construye un
conocimiento crtico y
transformacin social.

la

8. VENTAJAS Y LIMITACIONES DEL AUTO DIAGNSTICO

VENTAJAS

LIMITACIONES

Herramienta par
que las
investigaciones
educativas
conozcan su realidad social

Trata de realizar
nivel explicativo

Presenta la realidad como un

auto-referencial.

Conjuga las actividades para el

conocimiento de la realidad con
los mecanismos de participacin
y concientizacin popular

Recolecta los datos, haciendo

anlisis de ellos.

Evala permanentemente
proceso de investigacin.

No se limita a
realidad o a
solamente

No se limita
descripcin

Produce una concientizacin en

la interpretacin de la realidad.

Define las acciones que permiten

realizar las alternativas dadas

un trabajo a

el

fotografiar la
contemperarla

en

la

mera

9. AMBITOS DE LA APLICACIN DEL MTODO DE INVESTIGACIN

PARTICIPATIVA CON AUTODIAGNSTICO.

La aplicacin se lleva acabo en una realidad educativa vivida tanto para los
docentes, estudiantes y hasta la propia familia con sus relaciones institucionales
como pedaggicas ya que son de vera importancia desde el mbito educativo el
mtodo se aplica pues es un camino ordenado lgicamente como un modulo
conducentes hacia un objetivo ya que un mtodo debe adecuarse a ese objetivo
ya que debe tener un conjunto de supuestos tericos que respalden ese mtodo y
este nos llevar al conocimiento de la realidad.

10. PROCESO Y DESARROLLO DEL MTODO DE INVESTIGACIN

PARTICIPATIVA.
Est compuesto por dos etapas: momento y fases
I.

Etapa previa: Formacin de un Equipo Interdisciplinario

Para obtener un grupo interdisciplinario debemos tener en cuenta, que es

necesario contar con una conciencia de los individuos que integran el quipo
puesto que la realidad socio-cultural es compleja, la cual requiere un
enfrentamiento dialgico.
Esta se debe de comprender los aspectos tericos y metodolgicos, la cual
debe de adquirir una solida formacin terica y metodolgica las cuales estn
constituidos por 3 reas sustantivas. Las cuales ayudan a distinguir estas reas.

II.

Etapa de la investigacin Participativa.

Momento Investigativo

a) Primera Fase
Se determina y se reconoce la rea de investigacin en la accin.
(Econmica, fsica y socio-cultural), se realiza un conocimiento sensorial, se lleva

acabo un levantamiento bibliogrfico y cartogrfico. Se realizan entrevistas

estructuradas y se lleva acabo la seleccin de comunidades estratgicas.

Los instrumentos investigativos se consideran los siguientes:

-Bibliografa
-cartografa
-Diario de campo
-Fichas de descubrimientos
-Entrevistas estructuradas
-Reuniones de integracin de las informaciones

El diario de campo es un cuaderno en el cual se anotan diariamente las

precepciones o impresiones y las opiniones del entrevistador, el promotor y de los
participantes.
Las fichas de descubrimientos son bsicas para elaborar para elaborar los
cdigos de investigacin que se utilizan en este tipo de trabajo siendo su fuente
bsica el diario de campo.

b) Segunda Fase
Acercamiento inicial a las comunidades y grupos del rea. Se realiza el
reconocimiento sensorial y personal, la identificacin y primeros contactos con
grupos naturales, se realiza la observacin inicial de la vida concreta de los
componentes de la comunidad y la seleccin de grupos estratgicos para llevar
acabo la investigacin-accin.

c) Tercera Fase
Investigacin de la problemtica de la comunidad y de los grupos que la
constituyen, cuya aproximacin esta comprendida por el primer acercamiento
sensorial de la problemtica, graficaciones y codificaciones hechas por los grupo ,
discusiones de los grupos sobre su propias interpretacin de la realidad, registro
detallado de las descodificaciones efectuadas por el grupo o grupos y la
sistematizacin de todo el material registrado con participacin del o los grupos.

2. MOMENTOS DE TEMATIZACION
Las fases de este momento se realizan con los grupos pero supone por
parte del equipo investigador una preparacin muy concienzuda.

a) Primera Fase
Reduccin terica, con el fin de iniciar el anlisis concreto de las
observaciones realizadas bajo una instancia deductiva-analtica. Abarcando los
componentes siguientes: anlisis de los contenidos de las descodificaciones,
elementos constituyentes de las percepciones entre otros.

b) Segunda Fase
Reduccin temtica con el fin de ingresar a la etapa prospectiva mediante la
elaboracin de proposiciones y material escrito. sus principales pasos son:
Formacin de unidades pedaggicas a partir de los esquemas detectados.
Elaboracin de los cdigos correspondientes al programa pedaggico
Capacitacin y entrenamiento de los coordinadores y promotores para los
crculos de estudio y elaboracin de los textos guas
Confeccin de material didctico

3.- MOMENTO DE PROGRAMACION-ACCION

Las fases de este momento implican ya la traduccin de lo hasta aqu
realizado hacia acciones concretas a ser llevadas acabo en la comunidad
mediante la elaboracin de proyectos relevantes.

a) Primera Fase
Descodificacin en crculos de estudio para discutir y analizar los
programas pedaggicos elaborados, comprendiendo las siguientes etapas:

Organizacin de los grupos

Trabajo en base a crculos de estudio
Discusin de los contenidos de los programas pedaggicos

Reajuste del programa pedaggico.

b) Segunda Fase
Irradiacin de la accin educativa adoptada y de las decisiones tomadas a
la comunidad a travs de las acciones de presentacin del programas educativo a
la comunidad, la discusin, aceptacin o rechazo del programa y la organizacin
de nuevos grupos y crculos de estudio.

c) Tercera Fase
Secuencialmente esta fase plantea la seleccin de proyectos en base a la
evaluacin de posibles alternativas de accin por la comunidad, la seleccin de
proyectos concretos, la preparacin de los proyectos, la movilizacin de recursos
existentes o potncieles y la decisin conjunta de la comunidad acerca de cual o
cuantos proyectos considerar para su ejecucin

d) Cuarta Fase
Comprende la elaboracin de los requerimientos educativos para cooperar
a la realizacin del o de los proyectos seleccionados, incluyendo la determinacin
de las exigencias de capacitacin por areas de estudios, la preparacin de
personal para la ejecucin del proyecto y la preparacin del plan curricular para la
capacitacin en relacin con el programa pedaggico que se tiene pensado
ejecutar.

e) Quinta Fase
Comprende la fase final en el desarrollo de toda investigacin, con las
acciones de anlisis de la organizacin socio-econmica de la comunidad,
estableciendo mecanismos de control en la ejecucin del proyecto, ejecucin del
plan de capacitacin y preparacin del personal, puesta en marcha o ejecucin del
proyecto, tomando en consideracin los aspectos de gestin y por ultimo la
evaluacin terminal del proyecto y anlisis de los resultados por la comunidad.

10. PROCESO Y DESARROLLO DEL METODO DEL AUTODIAGNOSTICO

El proceso de realizacin del Auto-Diagnostico, comprende las siguientes
generales:
1.- La capacitacin de la informacin con tcnicas adecuadas para realizar el
anlisis de la comunidad.
2.- La detencin, anlisis y seleccin de las alternativas de accin, partiendo dela
informacin obtenida.
3.- Definicin de las acciones que permitan la realizacin de las alternativas
4.- La identificacin de los principales requerimientos de la investigacin
5.- La tabulacin y anlisis de la informacin obtenida
6.- Una revisin con los participantes en el cual se presentara un resumen de lo
obtenido hasta el momento, se discutir y se sacaran conclusiones y decisiones
7.- La profundizacin del anlisis de los principales problemas, luego de la
revisin con los pobladores para recabar ms informacin y profundizar en la
misma
8.- La elaboracin, conjuntamente con los interesados, de un informe final para ser
discutido, evaluado o implementado.

11. DESCRIPCIN DE TECNICAS A UTILIZAR

1) se dice que la realidad constituye o debe constituir el punto de partida de
todo proceso educativo.
2) Dado que el conocimiento est condicionado por la prctica social, es
necesario tomar en cuenta la posibilidad de disloque entre el conocimiento
terico y el conocimiento prctico que se tenga del objeto social.

3) La participacin entre la transformacin de una misma realidad es lo nico

que garantiza la sintona entre los sujetos de la educacin.
4) La dialogicidad slo es posible cuando los sujetos participan junto con la
transformacin del mismo.
5) La dialogicidad sobrepasa o va ms all del mbito que supone el momento
escolar o universitario, ya que tiene como campo de ejercicio el proceso de
la praxis social.
6) Entrevistas: es la serie de cuestionarios para obtener una mayor
informacin acerca de lo que se esta estudiando
7) Bibliografa: se va a tomar informacin de fuentes bibliogrficas claves
8) Reuniones: se llevara acabo reuniones con los jefes de materia
Falta describir ms completamente las tcnicas.