5º Ccss Plan Bimestral Futuro El Pauro Eidi

5-CCSS-PLAN BIMESTRAL-FUTURO-EL PAURO
PLAN BIMESTRAL DE DESARROLLO CURRICULAR

PRIMER BIMESTRE
PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad
Educativa
Campo
rea
Tiempo
Semestre
Bimestre
Ao de
escolaridad
:
:
:
:
:
:
:
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
CIENCIAS SOCIALES
PRIMERO
PRIMERO
QUINTO
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Investigamos nuestra historia
TEMTICA ORIENTADORA
Identidad cultural y formas de produccin
OBJETIVO DEL REA POR CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
Desarrollamos capacidades para vivir en la diversidad y para la resolucin de conflictos
mediante saberes y conocimientos prctico-tericos, comunicativos, sociocomunitarios,
artsticos, tcnico-tecnolgicos, fsicos y deportivos, en el respeto a la identidad cultural y a las
formas de convivencia en la diversidad con la Madre Tierra y el Cosmos, para construir formas
de vida comunitaria y productiva.
OBJETIVO HOLSTICO DEL BIMESTRE
Establecemos los valores histricos del origen de los pueblos americanos a partir de
averiguaciones tericas y orales, mediante el anlisis de esos relatos y documentos, para
comprender la historia de Abya Yala.
CAMP
O
REA
CONTENIDOS DESDE LAS

REAS DE SABERES Y
CONOCIMIENTOS
ORIENTACIONES METODOLGICAS
CIENCIAS SOCIALES

Tema 1. Exploramos la historia
del poblamiento de Amrica
Investigamos sobre los primeros
americanos
Qu es la historia?
Memoria e historia
Un problema: cmo se pobl
Amrica?
Pueblos nmadas y sedentarios
Descubrimiento de la agricultura
Tema 2. Los pueblos y culturas
de Mesoamrica y las Antillas
Los primeros americanos
La cultura Maya
El Imperio azteca
Los pueblos prehispnicos de las
Antillas
El valor de la armona para la vida
en comunidad
Comprendemos, descubrimos y
aprendemos la historia de Amrica.
Conocemos acerca de la historia de los
primeros americanos y su forma de vivir:
sedentaria y nmada.
Construimos una lnea del tiempo para
conocer mejor la historia de Amrica.
Indagamos sobre la agricultura y su
desarrollo a lo largo de la historia.
Elaboramos un lbum de imgenes de
otras culturas, como la Maya y la Azteca.
Determinamos cules eran los pueblos
prehispnicos de las Antillas.
Organizamos una serie de estrategias
para vivir en comunidad y las
comparamos, con el paso del tiempo,
con las vigentes desde la llegada de los
americanos hasta nuestros das.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA

PRIMER BIMESTRE
TEMA 1
DATOS REFERENCIALES:
Unidad
Educativa
Nivel
Ao de
escolaridad
Semestre
Bimestre
Campo
rea
Tiempo
:
:
:
:
:
:
:
:
QUINTO
PRIMERO
PRIMERO
CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA:
OBJETIVO HOLSTICO
comprender la historia del Abya Yala.
CONTENIDOS y EJES ARTICULADORES
Intraculturalidad e interculturalidad
Tema 1. Exploramos la historia del poblamiento de Amrica
5

Investigamos sobre los primeros americanos
Qu es la historia?
Memoria e historia
Un problema: cmo se pobl Amrica?
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PRCTICA:
Observar en los libros cmo se fue dando la
historia de Amrica y de los primeros
americanos.
Preparar la lnea del tiempo donde se explique
la historia de Amrica.
Visitar un museo donde se observe y se
explique la historia de los primeros
americanos y su forma de vida en comunidad.
Realizar actividades recreativas para el
descubrimiento de la agricultura.
Desarrollar las actividades prcticas
productivas del texto de trabajo.
Aplicar los saberes y conocimientos insertos
en el libro Futuro 5 para la produccin de
conocimiento en la especialidad.
Vivenciar las actividades valorativas de los
objetivos del tema y la autoevaluacin.
Manifestar la cualidad formativa de las
actividades productivas.
TEORIZACIN:
Conocer la historia de Amrica con todas sus
dimensiones.
Explicar sobre las diferentes culturas y su
forma de vida.
Leer sobre la agricultura y su descubrimiento
en la historia.
Reflexin terica de las bases de saberes y
conocimientos de cada regin respecto de la
agricultura.
VALORACIN:
Valorar la importancia de conocer la historia
de Amrica para saber cmo se produjo y
cmo se pobl.
Asumir la forma de vida sedentaria o nmada
de las diferentes culturas.
Definir la importancia de la agricultura.
PRODUCCIN:
Elaborar una lnea del tiempo con los
5
Pueblos nmadas y sedentarios

Descubrimiento de la agricultura
RECURSOS /
MATERIALES
Texto de trabajo
Futuro 5 como
fuente de
produccin de
conocimiento y
actividad
productiva.
Ilustraciones con
actividades
relacionadas como
materiales
analgicos de
Ciencias sociales.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
SER, SABER, HACER,
DECIDIR
HACER:
Observa la historia de
Amrica y de los
primeros americanos
luego de leer los textos.
Prepara la lnea del
tiempo donde se explica
la historia de Amrica.
Realiza actividades
recreativas para
demostrar el
descubrimiento de la
agricultura.
Material impreso
(libros, peridicos,
revistas) como
material de apoyo
en la bsqueda de
informacin.
Colecciones de
mapas, fotografas
histricas,
dioramas y
maquetas como
material recreativo
e ilustrativo.
Fotografas como
material para
relacionar
contenidos.
Guas de
cuestionarios como
referentes tericoprcticos.
SABER:
Explica la historia de
Amrica con todas sus
dimensiones.
Explica las diferentes
culturas y su forma de
vida, del mismo modo
que la agricultura y su
descubrimiento en la
historia.
SER:
Valora la importancia de
conocer la historia de
Amrica para saber
cmo se produjo y cmo
se pobl.
Asume un posicin sobre
la forma de vida
sedentaria o nmada de
las diferentes culturas a
partir de la agricultura.
DECIDIR:
Elabora una lnea del

acontecimientos ms relevantes de la historia
de Amrica.
tiempo con los

acontecimientos ms
relevantes de la historia
de Amrica.
PRODUCTO
Lnea del tiempo respecto de la historia de Amrica (Abya Yala).
BIBLIOGRAFA SUGERIDA
El Pauro Ediciones S.R.L. (2013) Futuro 5, Santa Cruz de la Sierra, Bolivia.
RECOMENDACIONES
PRIMER BIMESTRE
TEMA 2
Unidad
Educativa
Nivel
Ao de
escolaridad
Semestre
Bimestre
Campo
rea
Tiempo
:
:
:
:
:
:
:
:
QUINTO
PRIMERO
PRIMERO
CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA
OBJETIVO HOLSTICO
comprender la historia del Abya Yala.
Convivencia armnica con la comunidad y el
medio natural
Tema 2. Los pueblos y culturas de Mesoamrica y las Antillas
Los primeros americanos
Los pueblos prehispnicos de las Antillas
La cultura Maya
El valor de la armona para la vida en
El Imperio azteca
comunidad
CRITERIOS DE
ACTIVIDADES
RECURSOS /
EVALUACIN
MATERIALES
SER, SABER, HACER,
DECIDIR
PRCTICA:
Texto de trabajo
HACER:
Visitar un museo donde se explique la historia Futuro 5 como
Socializa las
de Amrica y de las diferentes culturas que se fuente de
experiencias de su visita
fueron extinguiendo.
produccin de
a un museo donde se
Analizar los diferentes pueblos prehispnicos
conocimiento y
explica la historia de
de las Antillas.
actividad
Amrica y de las
Relacionar de manera dialgica las culturas
productiva.
diferentes culturas que
Maya y Azteca.
se fueron extinguiendo.
5

Realizar estrategias para vivir en comunidad y
compararlas con el tiempo.
TEORIZACIN:
Explicar cmo llegaron los americanos y cmo
fue la poblacin de Amrica.
Conocer las diferentes culturas que se
establecieron a lo largo de la historia.
Leer sobre los pueblos prehispnicos de las
Antillas.
Escribir estrategias de comunicacin para
vivir en comunidad.
VALORACIN:
Valorar las diferentes culturas que se fueron
generando a lo largo de la historia y sus
distintas caractersticas.
Definir la importancia de la vida en
comunidad de los pueblos prehispnicos de
las Antillas.
PRODUCCIN:
Elaboracin de un lbum de imgenes de los
primeros americanos y de las diferentes
culturas, y presentarlo a la comunidad.
Ilustraciones con
actividades
relacionadas como
materiales
analgicos de
Ciencias sociales.
Material impreso
(libros, peridicos,
revistas) como
material de apoyo
en la bsqueda de
informacin.
Colecciones de
mapas, fotografas
histricas,
dioramas y
maquetas como
material recreativo
e ilustrativo.
Fotografas como
material para
relacionar
contenidos.
Guas de
cuestionarios como
Realiza estrategias para

vivir en comunidad y las
compara con el tiempo.
SABER:
Explica la llegada de los
europeos y las
caractersticas de la
poblacin de Amrica.
Explica, a partir de la
lectura, sobre los
pueblos prehispnicos
de las Antillas.
Puede escribir
estrategias de
comunicacin para vivir
en comunidad.
SER:
Valora las diferentes
culturas que se fueron
generando a lo largo de
la historia y sus
caractersticas propias.
Define la importancia de
la vida en comunidad de
los pueblos
prehispnicos de las
Antillas.
DECIDIR:
Elabora un lbum de
imgenes de los
primeros americanos y
de las diferentes
culturas y lo presenta a
la comunidad.
PRODUCTO
lbum de iconografa histrica de Amrica.
RECOMENDACIONES
SEGUNDO BIMESTRE
5

DATOS INFORMATIVOS:
Unidad
Educativa
Campo
rea
Tiempo
Semestre
Bimestre
Ao de
escolaridad
:
:
:
:
:
:
:
CIENCIAS SOCIALES
PRIMERO
SEGUNDO
QUINTO
TEMTICA ORIENTADORA
Establecemos los valores de las culturas prehispnicas a partir de averiguaciones tericas y
orales, mediante el anlisis de esos relatos y documentos, para comprender la historia de los
incas.
CAMP
O
REA

REAS DE SABERES Y
CONOCIMIENTOS
CIENCIAS SOCIALES

Tema 3. Las culturas
prehispnicas de Sudamrica
La arqueologa y el conocimiento
de las culturas antiguas
Los primeros habitantes de
nuestro pas
El poblamiento de las tierras bajas
Desarrollo histrico de Tiwanaku
Las caractersticas de la cultura
tiwanakota
EL colapso de Tiwanaku
El respeto por el patrimonio
cultural de nuestro pas
Investigamos nuestra historial
Tema 4. El Imperio de los incas
La historia tiene varias visiones y
versiones
El origen de un imperio
Los inicios de la expansin incaica
La organizacin social y poltica
del Tahuantinsuyo
La expansin incaica por Bolivia
Tres principios para la convivencia:
Ama sua, ama llulla y ama quella
Comprendemos la arqueologa de las

culturas antiguas en Sudamrica y de los
primeros habitantes.
Visitamos Tiwanaku para una mejor
comprensin y para observar lo real de
esta cultura.
Construimos, en grupos, una maqueta
de la historia tiwanakota.
Usamos palabras clave para explicar las
caractersticas de la cultura tiwanakota.
Elaboramos un texto sobre el patrimonio
cultural de nuestro pas a travs del
estudio de la historia y sus aspectos ms
relevantes.
Determinamos la importancia de la
historia y el origen del Imperio inca.
Investigamos sobre la expansin incaica
por Bolivia teniendo en cuenta los tres
principios para la convivencia.

SEGUNDO BIMESTRE
TEMA 3
Unidad
Educativa
Nivel
Ao de
escolaridad
Semestre
Bimestre
Campo
rea
Tiempo
:
:
:
:
:
:
:
:
QUINTO
PRIMERO
SEGUNDO
CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA
Identidad cultural y formas de produccin.
OBJETIVO HOLSTICO
incas.
5

Valores sociocomunitarios y de la familia
Tema 3. Las culturas prehispnicas de Sudamrica

La arqueologa y el conocimiento de las
Las caractersticas de la cultura tiwanakota
culturas antiguas
EL colapso de Tiwanaku
Los primeros habitantes de nuestro pas
El respeto por el patrimonio cultural de
El poblamiento de las tierras bajas
nuestro pas
Desarrollo histrico de Tiwanaku
ACTIVIDADES
PRCTICA:
Conversar sobre la arqueologa y el
conocimiento de las culturas antiguas y los
primeros habitantes del pas.
Visitar a Tiwanaku, observar y analizar esta
cultura, su historia y sus caractersticas.
Participar en dilogos sobre las maquetas
hechas acerca de la cultura tiwanakota.
Observar objetos tiwanakotas.
TEORIZACIN:
Explicar sobre las culturas antiguas y los
primeros aos de historia en nuestro pas.
Conocer la cultura tiwanakota y sus
caractersticas.
Leer textos del patrimonio cultural del pas.
VALORACIN:
Aceptacin participativa de la arqueologa y
los primeros aos de historia de las culturas y
habitantes de nuestro pas.
Valorar la capacidad turstica de la cultura
Tiwanaku.
PRODUCCIN:
Construccin de una maqueta, en grupo,
5
RECURSOS /
MATERIALES
Texto de trabajo
Futuro 5 como
fuente de
produccin de
conocimiento y
actividad
productiva.
Ilustraciones con
actividades
relacionadas como
materiales
analgicos de
Ciencias sociales.
Material impreso
(libros, peridicos,
revistas) como
material de apoyo
en la bsqueda de
informacin.
Colecciones de
mapas, fotografas
histricas,
dioramas y
maquetas como
material recreativo
e ilustrativo.
Fotografas como
material para
relacionar
contenidos.
Guas de
cuestionarios como
CRITERIOS DE
EVALUACIN
SER, SABER, HACER,
DECIDIR
HACER:
Puede conversar sobre
la arqueologa, el
conocimiento de las
culturas antiguas y los
primeros habitantes del
pas.
Relata su experiencia de
la visita a Tiwanaku o
del video observado,
SABER:
Explica sobre las
culturas antiguas y los
primeros aos de
historia en nuestro pas,
como la cultura
Tiwanaku.
SER:
Participa en el anlisis
de la arqueologa y de
los primeros aos de
historia de las culturas y
habitantes de nuestro
pas.
Valora la capacidad
turstica de la cultura
Tiwanaku.
DECIDIR:
Construye, en equipo,

sobre la cultura Tiwanaku.
Elaboracin de un texto sobre el patrimonio
cultural de nuestro pas para presentarlo a la
comunidad.
una maqueta sobre la

cultura Tiwanaku y
escribe el texto sobre el
patrimonio cultural de
nuestro pas para
presentarlo a la
comunidad.
PRODUCTO
Texto y una maqueta de Tiwanaku.
RECOMENDACIONES
SEGUNDO BIMESTRE
TEMA 4
Unidad
Educativa
Nivel
Ao de
escolaridad
Semestre
Bimestre
Campo
rea
Tiempo
:
:
:
:
:
:
:
:
QUINTO
PRIMERO
SEGUNDO
CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA
OBJETIVO HOLSTICO
incas.
Modos de vida y salud comunitaria
Tema 4. El Imperio de los incas
La historia tiene varias visiones y versiones
La expansin incaica por Bolivia
El origen de un imperio
Tres principios para la convivencia: Ama sua,
Los inicios de la expansin incaica
ama llulla y ama quella
La organizacin social y poltica del
Tahuantinsuyo
CRITERIOS DE
ACTIVIDADES
RECURSOS /
EVALUACIN
MATERIALES
SER, SABER, HACER,
DECIDIR
PRCTICA:
Texto de trabajo
HACER:
Utilizar sistemticamente la historia y el
Futuro 5 como
Usa de manera
origen de los imperios en general.
fuente de
sistemtica sus
Conversar sobre la expansin del Imperio inca produccin de
experiencias de la
y su origen en el territorio de Bolivia.
conocimiento y
historia y el origen de
5

Participar en una puesta teatral con base en
los tres principios para la convivencia.
en el libro Futuro 5 para la produccin del
TEORIZACIN:
Explicar la historia y los inicios del Imperio
incaico.
Conocer el Imperio incaico y su expansin por
Bolivia.
Conceptualizar acerca de los tres principios de
convivencia.
VALORACIN:
Valorar la historia y el Imperio inca por la
fuerte repercusin que tuvo en nuestro pas.
Aceptacin participativa de los tres principios
para la convivencia.
PRODUCCIN:
Investigar en fuentes orales la expansin de la
cultura incaica en nuestro pas y presentar los
resultados en una feria sobre la Historia de
Amrica, las diferentes culturas que existieron
y subsisten, y el crecimiento de su poblacin.
actividad
productiva.
Ilustraciones de
actividades
relacionadas como
materiales
analgicos de
Ciencias sociales.
Material impreso
(libros, peridicos,
revistas) como
material de apoyo
en la bsqueda de
informacin.
Colecciones de
mapas, fotografas
histricas,
dioramas y
maquetas como
material recreativo
e ilustrativo.
Fotografas como
material para
relacionar
contenidos.
Guas de
cuestionarios como
los imperios en general.

Conversa sobre la
expansin del Imperio
inca y su origen en
Bolivia.
Participa en una obra
teatral sobre los tres
principios para la
convivencia.
SABER:
Puede explicar la
historia y los inicios del
Imperio incaico.
Conoce el Imperio
incaico y su expansin
por Bolivia.
Conceptualiza sobre los
tres principios de
convivencia.
SER:
Valora la historia y al
Imperio incaico por la
fuerte repercusin que
tuvo en nuestro pas.
Acepta ser partcipe de
los tres principios para la
convivencia.
DECIDIR:
Elabora una
investigacin sobre la
expansin de la cultura
incaica en nuestro pas
para presentarla en una
feria sobre la Historia de
Amrica.
PRODUCTO
Texto de la historia de Amrica para su presentacin en una feria.
RECOMENDACIONES
TERCER BIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad
5

Educativa
Campo
:
rea
:
CIENCIAS SOCIALES
Tiempo
:
Semestre
:
SEGUNDO
Bimestre
:
TERCERO
Ao de
:
QUINTO
escolaridad
Nuestra diversidad cultural
TEMTICA ORIENTADORA
Produccin y seguridad alimentaria en el Estado Plurinacional
formas de convivencia en la diversidad con la Madre Tierra y el Cosmos para construir formas
Consolidamos nuestra identidad cultural a partir de lecturas sobre la conquista del Abya Yala y
la dominacin de los pueblos, mediante el anlisis de textos histricos, para comprender la
historia y la conquista de las tierras bajas y tierras altas.
CAMP
O
REA

REAS DE SABERES Y
CONOCIMIENTOS
CIENCIAS SOCIALES

Tema 5. La conquista del Abya
Yala
La importancia de comprender
cmo sentan nuestros
antepasados
La expansin europea de los siglos
XV y XVI
El gran viaje de Cristbal Coln
La conquista de Amrica
Las causas de la derrota indgena
Consecuencias inmediatas de la
conquista
La resistencia indgena
La conquista de las tierras bajas
La importancia de rescatar la
tecnologa andina prehispnica
Tema 6. Describimos a los
pueblos indgenas andinos de
Bolivia
La importancia de los mitos
Los pueblos quechua y aymara
antes de la conquista
La organizacin poltica y
econmica de las comunidades
andinas
Costumbres y tradiciones de los
pueblos andinos
Rituales y conocimientos
tradicionales andinos para el
cultivo de la papa
Realizamos una historieta sobre nuestros

antepasados, la conquista de Amrica y
el viaje de Cristbal Coln.
Identificamos las ideas centrales del
texto respecto de la derrota y resistencia
indgena junto a la conquista de las
tierras bajas.
Analizamos fotografas sobre la
tecnologa andina prehispnica y su
relevancia en la historia.
Redactamos leyendas y mitos de los
pueblos quechua y aymara
comparndolos con su evolucin hasta la
actualidad.
Utilizamos videos e imgenes sobre la
organizacin poltica y econmica de las
comunidades andinas, adems de sus
costumbres y tradiciones.
Hacemos un cultivo de papa con los
rituales y conocimientos tradicionales
para compararlos con los actuales.

TERCER BIMESTRE
TEMA 5
Unidad
Educativa
Nivel
Ao de
escolaridad
Semestre
Bimestre
Campo
rea
Tiempo
:
:
:
:
:
:
:
:
QUINTO
SEGUNDO
TERCERO
CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA
Produccin y seguridad alimentaria en el Estado Plurinacional.
5

OBJETIVO HOLSTICO
Produccin, tcnica, tecnologa y ciencia
Tema 5. La conquista del Abya Yala
La importancia de comprender cmo sentan
Consecuencias inmediatas de la conquista
nuestros antepasados
La resistencia indgena
La expansin europea de los siglos XV y XVI
La conquista de las tierras bajas
El gran viaje de Cristbal Coln
La importancia de rescatar la tecnologa
La conquista de Amrica
andina prehispnica
Las causas de la derrota indgena
ACTIVIDADES
PRCTICA:
Construir una serie de historietas que ayuden
a la comprensin sobre la conquista de
Amrica.
Utilizar los aspectos principales para la
recuperacin de las ideas centrales del texto
planteado.
Participacin grupal con base en imgenes de
la conquista indgena en un debate de
diferentes posiciones.
TEORIZACIN:
Explicar la conquista de Amrica y la
conquista de los indgenas.
Conocer la expansin europea y andina
teniendo en cuenta las distintas
caractersticas y aspectos histricos.
VALORACIN:
Asimilar las caractersticas y la historia de la
conquista de Amrica.
Valorar la conquista incaica y la invasin de
los europeos.
PRODUCCIN:
5
RECURSOS /
MATERIALES
Texto de trabajo
Futuro 5 como
fuente de
produccin de
conocimiento y
actividad
productiva.
Ilustraciones con
actividades
relacionadas como
materiales
analgicos de
Ciencias sociales.
Material impreso
(libros, peridicos,
revistas) como
material de apoyo
en la bsqueda de
informacin.
Colecciones de
mapas, fotografas
histricas,
dioramas y
maquetas como
material recreativo
e ilustrativo.
Fotografas como
material para
relacionar
CRITERIOS DE
EVALUACIN
SER, SABER, HACER,
DECIDIR
HACER:
Construye historietas
sobre la conquista de
Amrica.
Utiliza estrategias para
la recuperacin de las
ideas centrales del texto
planteado.
Participa en forma
grupal en la discusin de
las imgenes de la
conquista de los
indgenas.
SABER:
Explica la conquista de
Amrica y la conquista
de los indgenas.
Conoce y analiza la
expansin europea y
andina teniendo en
cuenta las distintas
caractersticas y
aspectos histricos.
SER:
Asimila las
caractersticas e historia
de la conquista de
Amrica.
Valora la conquista
incaica y la invasin de
los europeos.
DECIDIR:
Elabora historietas sobre

Elaboracin de historietas sobre la conquista
de Amrica y los viajes de Cristbal Coln
para repartirlas entre la comunidad con el
propsito de que permitir la comprensin de
la historia de la conquista.
contenidos.
Guas de
cuestionarios como
la conquista de Amrica
y los viajes de Cristbal
Coln para repartirlas a
la comunidad con el
propsito de que se
comprenda la historia de
la conquista.
PRODUCTO
Una historieta escrita con temas de la conquista.
RECOMENDACIONES
TERCER BIMESTRE
TEMA 6
Unidad
Educativa
Nivel
Ao de
escolaridad
Semestre
Bimestre
Campo
rea
Tiempo
:
:
:
:
:
:
:
:
QUINTO
SEGUNDO
TERCERO
CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA
OBJETIVO HOLSTICO
Armona entre la Naturaleza y la persona
Tema 6. Describimos a los pueblos indgenas andinos de Bolivia
La importancia de los mitos
Costumbres y tradiciones de los pueblos
Los pueblos quechua y aymara antes de la
andinos
conquista
Rituales y conocimientos tradicionales andinos
La organizacin poltica y econmica de las
para el cultivo de la papa
comunidades andinas
CRITERIOS DE
ACTIVIDADES
RECURSOS /
EVALUACIN
MATERIALES
SER, SABER, HACER,
DECIDIR
PRCTICA:
Texto de trabajo
HACER:
Analizar los contenidos de las imgenes y
Futuro 5 como
Analiza los contenidos
videos observados basados en las
fuente de
de las imgenes y
5

comunidades andinas.
Invitar a un experto para que explique las
costumbres y tradiciones de los pueblos
andinos.
TEORIZACIN:
Conocer los mitos de diferentes regiones y su
explicacin.
Explicar la importancia de la organizacin
poltica y econmica, adems de las
costumbres y tradiciones de los pueblos
andinos.
VALORACIN:
Valorar la conquista de los pueblos andinos y
su evolucin posterior a la conquista.
Asimilar las diferentes caractersticas de la
diversidad cultural que contiene nuestro pas.
PRODUCCIN:
Elaborar leyendas con base en los mitos
avanzados de la historia y presentarlas a la
comunidad por escrito o en una obra teatral.
Realizacin del cultivo de papa con los rituales
y conocimientos antiguos.
produccin de
conocimiento y
actividad
productiva.
Ilustraciones con
actividades
relacionadas como
materiales
analgicos de
Ciencias sociales.
Material impreso
(libros, peridicos,
revistas) como
material de apoyo
en la bsqueda de
informacin.
Colecciones de
mapas, fotografas
histricas,
dioramas y
maquetas como
material recreativo
e ilustrativo.
Fotografas como
material para
relacionar
contenidos.
Guas de
cuestionarios como
videos observados
basados en las
comunidades andinas.
Atiende las
explicaciones de un
experto sobre
costumbres y
tradiciones de los
pueblos andinos.
SABER:
Puede explicar, porque
ya conoce, los mitos y
sus caractersticas.
Habla sobre la
importancia de la
organizacin poltica y
econmica, y de las
costumbres y
tradiciones de los
pueblos andinos.
SER:
Valora la conquista de
los pueblos andinos y su
evolucin posterior a la
conquista.
Asimila las diferentes
caractersticas de la
diversidad cultural que
contiene nuestro pas.
DECIDIR:
Crea leyendas con base
en los mitos avanzados
de la historia y las
presenta a la comunidad
por escrito o en una
obra teatral.
Cultiva papa siguiendo
los rituales y
conocimientos antiguos.
PRODUCTO
Textos escritos de leyendas orales.
RECOMENDACIONES
CUARTO BIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad
5

Educativa
Campo
:
rea
:
CIENCIAS SOCIALES
Tiempo
:
Semestre
:
SEGUNDO
Bimestre
:
CUARTO
Ao de
:
escolaridad
TEMTICA ORIENTADORA
Consolidamos la identidad cultural del oriente boliviano y su importancia nacional a partir de
lecturas sobre las culturas guaranes, mediante el anlisis de relatos regionales, para
comprender el valor y existencia de estos pueblos.
CAMP
O
REA

REAS DE SABERES Y
CONOCIMIENTOS
CIENCIAS SOCIALES

Tema 7. Conozcamos a las
culturas del oriente boliviano
Equilibrio entre la comunidad, la
Tierra y el Cosmos
Los juegos tradicionales de
nuestros pueblos
Los pueblos de las llanuras
amaznicas
Las comunidades guaranes
Las costumbres que refuerzan la
unidad en las comunidades
indgenas
Los derechos del ciudadano
Formacin para la vida ciudadana
y la democracia
Tema 8. Los derechos del
ciudadano
Para qu sirven las normas?
A qu llamamos los derechos de
las personas?
Los Derechos Humanos
La Constitucin Poltica del Estado
Los derechos constitucionales de
nios, nias y adolescentes
Los principios y valores del Estado
Plurinacional de Bolivia
Comprendemos las lecturas para

conocer la cultura de la comunidad, la
Tierra y el Cosmos.
Analizamos los pueblos tradicionales y
sus caractersticas geogrficas.
Interpretamos otras comunidades
destacadas en la historia del pas y de
nuestra diversidad cultural.
Elaboramos fichas con los derechos del
ciudadano para estructurar una
sociedad democrtica.
Representamos los Derechos Humanos
con tteres fabricados por los mismos
estudiantes.
Construimos una tabla con los derechos
de un nio y los de un adolescente.
Determinamos la importancia de los
principios y valores del Estado
Plurinacional de Bolivia.

CUARTO BIMESTRE
TEMA 7
Unidad
Educativa
Nivel
Ao de
escolaridad
Semestre
Bimestre
Campo
rea
Tiempo
:
:
:
:
:
:
:
:
QUINTO
SEGUNDO
CUARTO
CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA
OBJETIVO HOLSTICO
5

Tema 7. Conozcamos a las culturas del oriente boliviano
Equilibrio entre la comunidad, la Tierra y el Cosmos
Los juegos tradicionales de nuestros pueblos
Los pueblos de las llanuras amaznicas
Las comunidades guaranes
Las costumbres que refuerzan la unidad en las comunidades indgenas
ACTIVIDADES
RECURSOS /
MATERIALES
PRCTICA:
Dialogar sobre los significados de la Tierra y el
Cosmos en nuestra sociedad y comunidad.
Recolectar lecturas e imgenes para analizar
la funcionalidad y juegos tradicionales de los
pueblos.
Invitar a un experto para que explique las
caractersticas de las diferentes comunidades
indgenas.
Texto de trabajo
Futuro 5 como
fuente de
produccin de
conocimiento y
actividad
productiva.
TEORIZACIN:
Explicar el significado de la Tierra y el Cosmos
y su funcin en la comunidad.
Conocer otras comunidades indgenas y las
costumbres que las caracterizan.
Material impreso
(libros, peridicos,
revistas) como
material de apoyo
en la bsqueda de
informacin.
VALORACIN:
Valorar la diversidad cultural que existe en
nuestro medio.
Asimilar las teoras de la Tierra y el Cosmos
junto con las costumbres de las diferentes
comunidades.
PRODUCCIN:
5
Ilustraciones con
actividades
relacionadas como
materiales
analgicos de
Ciencias sociales.
Colecciones de
mapas, fotografas
histricas,
dioramas y
maquetas como
material recreativo
e ilustrativo.
Fotografas como
material para
relacionar
contenidos.
Guas de
CRITERIOS DE
EVALUACIN
SER, SABER, HACER,
DECIDIR
HACER:
Dialoga sobre la funcin
de la Tierra y el Cosmos
en nuestra sociedad y
comunidad. Atiende las
explicaciones de un
experto sobre las
diferentes comunidades
indgenas.
Recolecta lecturas e
imgenes para analizar
la funcionalidad y los
juegos tradicionales de
los pueblos.
SABER:
Explica con seguridad el
significado de la Tierra y
el Cosmos y su funcin
en la comunidad.
Reconoce otras
comunidades indgenas
y sus costumbres.
SER:
Valora la diversidad
cultural que existe en
nuestro medio.
Asimila las teoras de la
Tierra y el Cosmos junto
con las costumbres de
las diferentes
comunidades.
DECIDIR:
Interpreta en un panel

Interpretar toda la explicacin de las
comunidades que existen en nuestro
territorio.
cuestionarios como
pblico todas las

explicaciones sobre las
comunidades que
existen en nuestro
territorio.
RECOMENDACIONES
CUARTO BIMESTRE
TEMA 8
Unidad
Educativa
Nivel
Ao de
escolaridad
Semestre
Bimestre
Campo
rea
Tiempo
:
:
:
:
:
:
:
:
QUINTO
SEGUNDO
CUARTO
CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA
OBJETIVO HOLSTICO
Formacin para la vida ciudadana y la
democracia
8. Los derechos del ciudadano
Para qu sirven las normas?
A qu llamamos los derechos de las
personas?
Los Derechos Humanos
ACTIVIDADES
PRCTICA:
Conversar en equipos sobre los derechos de la
niez.
Leer textos para la comprensin de los
derechos de las personas y la diversidad
5
La Constitucin Poltica del Estado

Los derechos constitucionales de nios, nias
y adolescentes
Los principios y valores del Estado
Plurinacional de Bolivia
CRITERIOS DE
RECURSOS /
EVALUACIN
MATERIALES
SER, SABER, HACER,
DECIDIR
Texto de trabajo
HACER:
Futuro 5 como
Puede dialogar respecto
fuente de
de los derechos y
produccin de
obligaciones de los
conocimiento y
ciudadanos del Estado
actividad
productiva.
Escribe acerca de la

cultural que alberga nuestra ciudad.
Escribir sobre la importancia de conocer la
Constitucin Poltica del Estado Plurinacional.
Analizar comparativamente los derechos de
los nios y los de los adolescentes.
TEORIZACIN:
Conocer las normas y derechos humanos de
todas las personas en su totalidad.
Explicar la Constitucin Poltica del Estado
junto con sus derechos constitucionales.
Relacionar todas las teoras expuestas en el
libro de trabajo como productor de
conocimiento.
VALORACIN:
Tomar conciencia de la importancia de
conocer y aplicar los derechos humanos en
todas sus dimensiones.
Asimilar los distintos principios y valores del
Estado Plurinacional de Bolivia.
Concientizar sobre los derechos de la Madre
Tierra.
PRODUCCIN:
Elaborar material para los tteres que
teatralizarn el tema de los derechos del nio
y del adolescente.
Desarrollar presentaciones histricas con el
manejo de los tteres.
PRODUCTO
Fabricacin de tteres en equipo.
El Pauro Ediciones S.R.L. (2013) Futuro 5, Santa
RECOMENDACIONES
Ilustraciones con
actividades
relacionadas como
materiales
analgicos de
Ciencias sociales.
Material impreso
(libros, peridicos,
revistas) como
material de apoyo
en la bsqueda de
informacin.
Colecciones de
mapas, fotografas
histricas,
dioramas y
maquetas como
material recreativo
e ilustrativo.
Fotografas como
material para
relacionar
contenidos.
Guas de
cuestionarios como
importancia de conocer
la Constitucin Poltica
del Estado Plurinacional.
Analiza
comparativamente los
derechos de los nios y
los de los adolescentes.
SABER:
Aplica las normas y
respeta los derechos
humanos de todas las
personas en su
totalidad.
Explica la Constitucin
Poltica del Estado junto
con sus derechos
constitucionales.
SER:
Toma conciencia de la
importancia de conocer
y aplicar los derechos
humanos en todas sus
dimensiones.
Asimila los principios y
valores del Estado
DECIDIR:
Elabora material para
los tteres que
teatralizarn el tema de
los derechos del nio y
los del adolescente.
Cruz de la Sierra, Bolivia.

5º Ccss Plan Bimestral Futuro El Pauro Eidi

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