Apellido y nombre/s del alumno: .Curso:...

INSTITUTO JOSE MARA PAZ

Av. Gral. Paz 488 Tel. 4252263 - 5000 Crdoba
Planificacin FSICA 4* AO - 2015
Docente Hugo R. Martin
1* Trimestre: 02-03-15 a 29-05-15 (44) 2* Trimestre: 01-06-15 a 04-09-15 (46) 3* Trimestre: 07-09-15 a 11-12-15 (50)

CONTENIDOS CONCEPTUALES
UNIDAD 1: CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Ciencia: El conocimiento cientfico - Distintas ramas de la ciencia, naturales, sociales, exactas, etc. Fsica
El Mtodo Cientfico, Medicin, Magnitudes y Unidades, SIMELA, Error en las mediciones, Recoleccin y
Procesamiento de datos La investigacin como proyecto social y humano tomo y materia Cuerpos,
Sustancias, Mezclas, etc.
UNIDAD 2: FENMENOS MECNICOS
Esttica - Fuerzas y Vectores - Vectores y escalares - Suma y resta de vectores - Componentes de un
vector - Fuerzas en equilibrio Fuerzas e interacciones Unidades - Sistemas de Fuerzas: Resultante y
Equilibrante - Momento de una fuerza respecto de un punto Centro de gravedad Mquinas simples.
Cinemtica - Cuerpos en movimientos, Clases, Trayectoria y Posicin; Movimiento Rectilneo Uniforme,
Velocidad instantnea y media, Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado,
Aceleracin; Tiro Vertical y Cada Libre; Movimiento Circular.
Dinmica - Principio de Inercia, Principio de Masa, Gravedad, Masa y Peso, Principio de Accin y Reaccin
(Interaccin); Movimiento sobre un Plano inclinado.
UNIDAD 3: LA ENERGA EN LOS FENMENOS FSICOS
Energa Distintos tipos de Energa Transformaciones de la energa Conservacin de la energa y de la
masa Degradacin de la energa Potencia.
UNIDAD 4: FENMENOS TRMICOS
Termodinmica - Temperatura, Calor y Energa - Produccin de calor - Conduccin Trmica Dilatacin
Conveccin - Calor Especfico Capacidad calrica - Cambios de estado Experiencia de Joule
Equivalencia Calor-Trabajo
UNIDAD 5: FENMENOS ELECTROMAGNTICOS
Electrosttica: Electrizacin por frotamiento Cargas elctricas - Electroscopio Cargas inducidas
Fuerzas elctricas Ley de Coulomb
Circuitos elctricos: Corrientes elctricas Efectos de las corrientes elctricas Intensidad de corriente y
cada de potencial Circuitos elctricos Leyes de Ohm y de Kirchhoff.
Electromagnetismo: Propiedades magnticas de la materia Induccin magntica Magnetismo y
electricidad Induccin electromagntica Ley de Faraday - Ley de Lenz
UNIDAD 6: EL UNIVERSO, SU ESTRUCTURA Y SU DINMICA
Gravedad: Fuerza gravitatoria Masa inercial y gravitatoria Movimientos de traslacin en el sistema solar
Leyes de Kepler La Teora del Big Bang Origen y destino del universo La expansin del universo.
FUNDAMENTOS1
La Fsica, como ciencia, estudia fenmenos cotidianos tales como los relacionados con el movimiento, el
sonido o la luz y aborda conceptos como fuerzas, energa y calor. Las investigaciones en este campo son
1

DISEO CURRICULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA 2012-2015 - Tomo 4 - ORIENTACIN CIENCIAS NATURALES - Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba Secretara de Educacin - Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa Direccin General de Planeamiento e Informacin Educativa.

muy amplias, abarcan desde lo macroscpico hasta la fsica sub-microscpica. La Fsica posee un carcter
eminentemente experimental y comparte con los otros espacios curriculares de las Ciencias Naturales
diversas temticas -como las reacciones nucleares o la energa en los fenmenos vitales-, procesos,
actitudes y una historia comn. Se muestra especialmente adecuada para introducir un gran nmero de
modelos explicativos de la ciencia escolar. Los conocimientos construidos por esta disciplina a travs de la
historia han posibilitado en gran medida la comprensin de los fenmenos naturales y el desarrollo de un
importante nmero de productos y procesos tecnolgicos, contribuyendo a definir la sociedad actual. Estos
saberes son parte de la cultura ciudadana, impactan directa o indirectamente sobre la vida de las personas
y permiten construir explicaciones acerca del cosmos, que les posibilitan participar activamente en la toma
de decisiones relacionadas con este campo. Los saberes provenientes de la Fsica, en toda la escolaridad,
contribuyen a la progresiva alfabetizacin cientfica y tecnolgica de los ciudadanos, y en particular de
aquellos que cursan sus estudios en la Orientacin Ciencias Naturales. Los estudiantes deben construir
conocimientos y capacidades bsicas propias de esta ciencia, que les posibiliten interpretar modelos
progresivamente ms cercanos a los aceptados por la comunidad cientfica y manejar la informacin
recibida por distintos medios, permitindoles fundamentar la toma de decisiones en diversos contextos.
El trabajo cientfico es una temtica incluida en el currculum desde los primeros aos de la escolaridad, a lo
largo de la cual debieron abordarse los diversos procedimientos seguidos en ciencia, tales como la
observacin, la emisin de hiptesis o la comunicacin de los resultados, as como otras cuestiones
relacionadas. En el Ciclo Orientado, se continuar la profundizacin estos contenidos tendiendo a
conceptualizarse la metodologa seguida por los cientficos en la construccin de conocimientos, en
particular por fsicos y astrnomos. Para su desarrollo, es importante tener especial cuidado en no caer en
la simplificacin excesiva de presentar al trabajo cientfico como guiado por un mtodo nico con una serie
de pasos rgidos. Por el contrario, no hay una receta para hacer ciencias, se pretende que los estudiantes
reconozcan el hacer ciencia como un proceso dinmico, abierto y en construccin, en funcin de la
situacin a investigar, los objetivos del estudio, el contexto histrico y los intereses de la comunidad. En esta
instancia ser oportuna la coordinacin del trabajo con los dems espacios curriculares vinculados a la
ciencia, en particular sumando los aportes de la Filosofa. Los aprendizajes propuestos en este diseo se
presentan organizados en cinco ejes, relacionados con algunos de los campos que pueden identificarse en
la Fsica y vinculados al desarrollo de la disciplina a lo largo de su historia. El propsito de la distribucin en
ejes es facilitar la visualizacin de los aprendizajes que deben ser abordados y no representan prioridad ni
secuencia alguna. Ser funcin de los docentes tomar decisiones fundamentadas en cuanto a la seleccin,
organizacin y secuenciacin, as como sobre su adecuacin, de acuerdo a las caractersticas de los
estudiantes y sus contextos.
RECURSOS DIDCTICOS
Clases terico-prcticas - Resolucin ejercicios y problemas Tareas en el hogar - Trabajos prcticos de
laboratorio Bsqueda bibliogrfica/digital - Comprensin de textos - Asistencia a conferencias y muestras.
METODOLOGAS DE EVALUACIN
Observacin directa del trabajo del alumno; Realizacin de Informes de trabajo, Trabajos de Laboratorio,
Ejercicios y problemas; Cumplimiento de plazos y formalidades en la realizacin de las actividades
escolares.
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
Del Docente:
H. TRICARICO y R. BAZO Fsica 4 Edit. AZ; MAIZTEGUI SABATO Fsica I y II Edit. Kapeluz; H.
TRICARICO y R. BAZO Fsica 5
Edit. AZ; A. RELA J- SZTRAJMAN Fsica I Edit. AIQUE
Del Alumno:
H. TRICARICO y R. BAZO Fsica 4 Edit. AZ; MAIZTEGUI SABATO Fsica Edit. Kapeluz; H.
TRICARICO y R. BAZO Fsica 5 Edit. AZ
Artculos periodsticos y publicaciones de divulgacin cientfica
MAIZTEGUI SABATO Fsica I y II Edit. Kapeluz 1989.