Etapas do desenvolvimento da

linguagem oral

Sabemos que cada criana tem seu prprio ritmo de aprendizagem, porm, no por
isso que devemos deix-l sem estmulo. Alis, isso um fator extremamente
importante em qualquer aprendizagem e a linguagem no foge dessa regra. A gentica
tem sua parcela de importncia, mas a criana aprende a falar ao ouvir a fala de outras
pessoas.
A linguagem, segundo Piaget apud Rotta (2006) : a expresso mais especializada e
diferenciada de uma funo complexa que a atividade simblica.
Havendo dvida sobre algum atraso no desenvolvimento da linguagem oral o primeiro
profissional a ser procurado o fonoaudilogo. Muitas vezes tambm devero ser
consultados outros profissionais como psiclogo, psicopedagogo, neuropediatra
Sendo constatado algum atraso, quanto mais cedo for realizada interveno, mais
resultados benficos so alcanados.
Segue uma tabela com as etapas da aquisio da linguagem.

OBRA CONSULTADA
ROTTA, Newra Tellechea et all. Transtornos da aprendizagem: abordagem
neurobiolgica e multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2006

Direita/Esquerda
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=QFo1ORxxqno
Ol! Segue um vdeo com uma dica para auxiliar as crianas que estejam apresentando
dificuldade em reconhecer direita e esquerda em si mesmas. Tentamos fazer um vdeo
divertido, porm, no temos experincia em filmagem e edio. Ento, se no
conseguimos pelo menos a dica boarsrs
Confiram!
importante salientar que segundo ROTTA (2006, p. 78):

Aos seis anos a criana reconhece direita e esquerda em si mesma. Aos sete anos
consegue mostrar direita e esquerda em si mesma de forma cruzada e capaz de
responder sobre a posio de um objeto em relao a si mesma. Aos oito anos conhece
direita e esquerda no examinador e com nove anos imita movimentos do observador,
por exemplo, imita o gesto feito pelo examinador encostando sua mo direita no olho
direito[...].
REFERNCIA BIBLIOGRFICA
ROTTA, Newra Tellechea; et all. Transtornos da aprendizagem: abordagem
neurobiolgica e multidisciplinar. Porto Alegre : Artmed, 2006.

Desenvolver noo de direita,

esquerda, frente e atrs.

Esta brincadeira tambm conhecida como caa ao tesouro

poder ser realizada em um parque, no ptio da escola ou at mesmo dentro de uma sala
de aula.
O mediador previamente ir esconder um objeto e distribuir pistas pelo caminho para as
crianas o encontrarem.
Exemplo de pistas:
1- Posicione-se de frente para o banco que fica perto da cantina, e aps, d cinco passos
para a direita.
2- Posicione-se de frente para o mural, e aps, d 10 passos para a esquerda.
Pode tambm, o mediador ir oralmente dizendo: para frente, para direita, para esquerda,
para trs, at o objeto ser encontrado.
Jogo de memria para desenvolver conscincia fonolgica

Este jogo apropriado para todos os indivduos em processo de alfabetizao ou que

estejam apresentando dificuldade de aprendizagem na leitura e na escrita.
Alguns animais podem no ser familiares aos alunos, o que se torna
uma excelente oportunidade para ampliar os conhecimentos.

Importante: Como o objetivo desenvolver conscincia fonolgica, no h

preocupao com igualdade grfica e sim igualdade sonora. Exemplo: Girafa /jacar.
Conhea a cartela para o jogo. s clicar no link abaixo e imprimir.
jogo de memria conscincia fonolgica
Modo de preparar o jogo:
- Aps a impresso colar em uma cartolina;
- Recortar as figuras individualmente.
Modo de jogar:
- Organizar duplas de jogadores;
- Espalhar as cartas com as imagens viradas para baixo;
- Cada criana, na sua vez, vira duas cartas para tentar encontrar
figuras que tenham o mesmo som inicial;
- Ganha o jogo quem conseguir o maior nmero de cartas.

Para encerrar, quero dizer que o jogo em si apenas um disparador

da aprendizagem, pois o mais importante a mediao durante o
jogo.
Conscincia Fonolgica

O QUE ? a aptido para refletir e mobilizar conscientemente os sons da fala. Alguns

pesquisadores que vem estudando a conscincia fonolgica, dizem que h diferentes
nveis para a aquisio da mesma, e que alguns deles podem ser adquiridos
espontaneamente pelas crianas, enquanto que outros exigem a necessidade de ensino
formal.

Segundo pesquisas realizadas dentre elas, as de Alessandra G. S.

Capovilla e Fernando C. Capovilla (2000), Efeitos do treino de conscincia fonolgica
em crianas com baixo nvel scio-econmico -, ficou evidenciado que os indivduos

que passam por um treino para desenvolver conscincia fonolgica tm seu desempenho
aumentado no processo de alfabetizao em relao aos indivduos que no tenham
passado por esse treino.
De acordo com Capovilla (2007, p. xvi): A conscincia fonolgica e o conhecimento
das correspondncias entre grafemas e fonemas esto para a alfabetizao assim como
as vitaminas e sais minerais esto para a sade.
A mediao da conscincia fonolgica pode ser apresentada s crianas de maneira
ldica, com jogos e brincadeiras, o que torna a aprendizagem divertida. Quem trabalha
com crianas sabe o quanto esses momentos so importantes.
Portanto, preciso que o professor alfabetizador busque um conhecimento aprofundado
sobre este tema atravs de literaturas especficas(confira nas referncias) para poder
facilitar a caminhada em busca da leitura e da escrita.
REFERNCIAS:
CAPOVILLA, Alessandra Gotuzo Seabra; CAPOVILLA, Fernando Csar. Problemas
de leitura e escrita: como identificar, prevenir e remediar numa abordagem fnica. 5.
ed. So Paulo: Memnon, 2007.
CAPOVILLA, Alessandra Gotuzo Seabra; CAPOVILLA, Fernando Csar. Efeitos do
treino de conscincia fonolgica em crianas com baixo nvel scio-econmico. Scielo
Brasil, Porto Alegre, 2000. Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?
pid=s0102-79722000000100003&script=sci_arttext>. Acesso em 08 fevereiro 2011.