METODO CIENTIFICO

Etimologa de mtodo:
Griego meta = a lo largo
odos = camino

La manera de ordenar una actividad hacia un fin.

El orden sistemtico que se impone en la investigacin cientfica
y nos conduce al conocimiento.
El camino por el cual se llega a cierto resultado en la actividad
cientfica, cuando dicho.

Es el conjunto de etapas que sealan la forma (procedimiento) para

llevar a cabo una investigacin cuyos resultados sean aceptados como
vlidos por la comunidad cientfica.
El mtodo cientfico rechazara o eliminara todo procedimiento que
busque manipular la realidad en una forma caprichosa, tratando de
imponer prejuicios, creencias o deseos que no se ajusten a un control
adecuado de la realidad y de los problemas que se investigan.
Lo que importa del mtodo cientfico es su independencia respecto de
aquello (materia) que se investiga o estudia.

Caractersticas del Mtodo Cientfico: Segn Ander Egg

Es fctico; se cie a los hechos.
Se vale de la verificacin emprica; exige una confrontacin con
la realidad.

 Es auto-correctivo; va rechazando o ajustando sus propias

conclusiones.
Es progresivo; sus conclusiones no son infalibles ni finales.
Ignora el hecho aislado; sus formulaciones son de tipo general.
Es didctico, permite plantear, discutir y volver a plantear el
problema investigado.
Es objetivo; busca la verdad fctica sin tomar en cuenta valores
y creencias del cientfico.
Pasos del Mtodo Cientfico
a. Planteamiento del problema: se examinan unos hechos y se
percibe una dificultad en su interpretacin. No se puede explicar
un acontecimiento observado y se descubre la laguna en el
cuerpo del saber. Se plantea una pregunta de investigacin.
b. Formulacin de hiptesis: se enuncian conjeturas acerca de la
solucin del problema. Se definen relaciones posibles en la
nueva configuracin y se genera un soporte racional al mismo.
Se formulan las hiptesis de investigacin.
c. Levantamiento de informacin: se disean pruebas para
validar las hiptesis. Se realizan experimentaciones u
observaciones para probar si la conjetura propuesta es cierta o
no. La recoleccin y el anlisis de datos se hace conforme a las
reglas de la estadstica.
d. Anlisis e interpretacin de datos: a la luz de los
procedimientos ms apropiados para cada ciencia, se interpretan
y estudian los resultados arrojados por las experimentaciones y
observaciones. Se clasifican, analizan o evalan los datos
empricos.
e. Comprobacin de la hiptesis: se acepta o rechaza la
hiptesis propuesta. Se interpretan los resultados a la luz del
modelo terico. Se compara lo encontrado con lo esperado. Se
corrige el modelo.
f. Conclusiones: se afianza o debilita la teora que soporta el
estudio. Se proponen nuevos enfoques o extensiones.

Reglas del Mtodo Cientfico

1. Formular el problema con precisin y, al principio,
especficamente. Por ejemplo, no preguntar genricamente
"Qu es el aprendizaje?", sino plantear una cuestin bien
determinada, tal como: "Cmo aprenden los ratones albinos a
solucionar problemas de laberintos? Gradualmente o por
pequeos saltos?"
2. Proponer conjeturas bien definidas y fundadas de algn
modo, y no suposiciones que no comprometan en concreto,
ni tampoco ocurrencias si fundamento visible: hay que
arriesgar hiptesis que afirmen la existencia de relaciones bien
definidas y entre variables netamente determinadas, sin que
esas hiptesis estn en conflicto con lo principal de nuestra
herencia cientfica. Por ejemplo: no hay que contentarse con
suponer que es posible el aprendizaje con slo proponer al
animal experimental un nico ensayo o intento; mejor es suponer
con precisin, por ejemplo, que el aprendizaje por un solo
intento, tratndose de orientacin en un laberinto en forma de T,
tiene tal o cual determinada probabilidad.
3. Someter las hiptesis a contrastacin dura, no laxa. Por
ejemplo, al someter a Contrastacin la hiptesis sobre el
aprendizaje con un solo intento, no se debe proponer al animal
sujeto alguna tarea para la cual ya est previamente preparado,
ni tampoco se deben pasar por alto los resultados negativos: hay
que proponer al sujeto experimental tareas completamente
nuevas, y hay que aceptar toda la evidencia negativa.
4. Yo: declarar verdadera una hiptesis satisfactoriamente
confirmada; considerarla, en el mejor de los casos, como
parcialmente verdadera. Por ejemplo, si se ha obtenido una
generalizacin emprica relativa a las probabilidades de

aprendizaje de una determinada tarea con un solo intento, con

otro intento, y as sucesivamente, hay que seguir considerando
la afirmacin como corregible por la investigacin posterior.

5. Preguntarse por qu la respuesta es como es, y no de otra

manera: no limitarse a hallar generalizaciones que se adecen a
los datos, sino intentar explicarlas a base de leyes ms fuertes.
Por ejemplo, plantearse el problema de hallar los mecanismos
nerviosos que den razn del aprendizaje a la primera
presentacin de la tarca al sujeto: esto supondr complementar
la investigacin conductista que se estaba realizando con una
investigacin biolgica.

El Mtodo Cientfico y su Finalidad:

El mtodo cientfico y la finalidad a la cual se aplica (conocimiento
objetivo del mundo) constituyen la entera diferencia que existe entre la
ciencia y la no-ciencia. Adems, tanto el mtodo como el objetivo son
de inters filosfico: por tanto, resulta injustificable el pasarlos por alto.
Con esto no se trata de ignorar que una metodologa tcita, pero sana,
es mejor que una metodologa explcita y mala. Hay que subrayar esto
en unos tiempos como los nuestros, en los que las revistas de
psicologa y de sociologa dedican muchsimo espacio a discusiones
metodolgicas que en el fondo se proponen hallar el mejor
procedimiento para paralizar la investigacin prohibiendo el uso de
conceptos que no se apliquen directamente a rasgos observables.
Frente a prescripciones metodolgicas tan dogmticas \ estriles (y
teorticamente injustificadas), lo mejor es tener presente la que acaso
sea la nica regla de oro del trabajo cientfico: rigurosa prudencia en el
someter a contrastacin las conjeturas.
Cada ciencia tendr sus propios problemas y para ello debe utilizar
prcticas o tcnicas que se acomoden al objeto del estudio. Puede
considerarse, entonces, que el mtodo cientfico es la tcnica o

procedimiento ms adecuado y, desde luego, ms seguro para

penetrar en el conocimiento de las cosas y llegar a establecer teoras
ms o menos estables.

Concepto de Tcnica, Mtodo y Metodologa

Mtodo: es el camino orientado para llegar a una meta; (meta = fin,
trmino; hodos = camino orientado en una direccin y sentido) El
mtodo de aprendizaje es el camino que sigue el estudiante para
desarrollar habilidades ms o menos generales, aprendiendo
contenidos. Un mtodo es una forma de hacer. Cada estudiante, con
sus diferencias individuales, tiene un estilo peculiar de aprender, es
decir, una manera concreta de recorrer el camino del aprendizaje.
Tcnica: Es un conjunto finito de instrumentos fijos y ordenados, cuya
sucesin est prefijada y secuenciada, y su correcta ejecucin lleva a
una solucin segura del problema o de la tarea; por ejemplo, realizar
una raz cuadrada, coser un botn, sumar, multiplicar, integrar, realizar
una operacin quirrgica, anudar el zapato, reparar o reemplazar una
llanta de un carro, hacer un traje, hacer una cermica, una derivada,
una multiplicacin, etc.
Metodologa: es el conjunto de criterios y decisiones que organizan
de forma global la accin didctica en el aula, determinando el papel
que juega el profesor, los estudiantes, la utilizacin de recursos y
materiales educativos, las actividades que se realizan para aprender,
la utilizacin del tiempo y del espacio, los agrupamientos de
estudiantes, la secuenciacin de los contenidos y los tipos de
actividades, etc. Enlaza al Sujeto con el Objeto de la investigacin.
Caractersticas de Tcnica, Mtodo y Metodologa
TECNICA: Son caractersticas principales de las tcnicas:
No tomar lo accesorio por lo principal.
No tomar los medios por el fin.

 No tomar lo secundario por lo esencial.

METODO:
Consistir en una gua procedimental lgica y sistemtica, estable
pero flexible ante los cambios imprevistos. El trmino reflexivo
implica, tener una idea clara de los objetivos que se pretenden
conseguir.
Sealar una va, un modo general de obrar.
Proponer una secuencia ordenada de pasos generales o de
acciones coordinadas.
Exigir control y evaluacin permanente de las acciones y
resultados, tanto parciales como totales, para cuidar de no
alejarse de los objetivos propuestos, de mantenerse dentro de
ciertos lmites de tolerancia.
METODOLOGIA:
Es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la
investigacin.
Gua y orienta la investigacin.
Fija las normas de los mtodos de investigacin.
Procedimiento sistemtico de la investigacin.

CONCLUSION:
Las definiciones y conceptos que hasta el dia de hoy se conocen
pasaron una mtodo de comprobacin; muchas de ellas se reformaron
despus de miles de aos no porque estuvieron necesariamente
erradas sino mas bien porque no eran completas.
Ya contamos con muchos de esos procesos y mtodos para
comprobar nuestras dudas y completar nuestras investigaciones,
aquello significa un margen de error mucho menor que el se poda
tener antes. Esto nos dio atajos para continuar con el progreso
humano que a mi parecer no tendr jams un tope.

BIBLIOGRAFIA:

BUNGE MARIO- LA INVESTIGACION CIENTIFICA

MARIO TAMAYO Y TAMAYO EL PROCESO DE LA
INVESTIGACION CIENTIFICA
BARRAGN, H EPISTEMOLOGA
(Diccionario Pedaggico AMEI-WAECE)
ALBERTO RAMIREZ GONZALES METODODOS DE
INVESTIGACION CIENTIFICA

CONJETURA: JUICIO U OPININ FORMADA A

PARTIR DE INDICIOS O DATOS INCOMPLETOS
O SUPUESTOS.
EMPIRICO: "MTODO EMPRICO;
OBSERVACIN EMPRICA; MEDICINA
EMPRICA; PARA BUENA PARTE DE LA
FILOSOFA MODERNA, LA RAZN NO PUEDE
EXCEDER DE LOS LMITES DE LA
EXPERIENCIA: SOLAMENTE LO EMPRICO ES
COGNOSCIBLE"
FACTICO: QUE EST BASADO EN LOS
HECHOS O LIMITADO A ELLOS, Y NO EN LO
TERICO O IMAGINARIO.
COGNOSCIBLE: QUE PUEDE SER CONOCIDO
O COMPRENDIDO.
"SEGN EL EMPIRISMO, SOLO LO QUE SE
PUEDE PROBAR ES COGNOSCIBLE"
DIDACTICO: QUE SIRVE, ES ADECUADO O
EST PENSADO PARA LA ENSEANZA.
LAXA: QUE ES POCO RIGUROSO O SEVERO
EN CUESTIONES DE MORAL.
____________________________________
Es el conjunto de etapas que sealan la forma
(procedimiento) para llevar a cabo una
investigacin cuyos resultados sean aceptados
como vlidos por la comunidad cientfica.
Lo que importa del mtodo cientfico es su
independencia respecto de aquello (materia) que
se investiga o estudia.
CARACTERISTICAS: ES FACTICO, SE VALE DE
LA VERIFICACION EMPIRICA, ES AUTOCORRECTIVO, ES PROGRESIVO, ES
DIDACTICO, ES OBJETIVO.
PASOS: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA;
FORMULACION DE HIPOSIS; LEVANTAMIENTO
DE INFORMACION; ANALISIS E
INTERPRETACION DE DATOS;
COMPROBACION DE LA HIPOTESIS;
CONCLUSIONES.
REGLAS:
formular el problema con precision y al principio
especificamente.
proponer conjeturas bien definidas y fundadas de
algun modo, y no suposiciones que no
comprometan en concreto, ni tampoco ocurrencias
sin fundamento visible.

someter las hipotesis a contrastaciondura, no laxa.

declarar verdadera una hipotesis
satisfactoriamente confirmada; considerarla, en el
mejor de los casos como parcialmente verdadera.
preguntarse porque la respuesta es como es, y no
de otra manera.
FINALIDAD

CONCEPTO TECNICA, METODO Y

METODOLOGIA

caracteriticas
TECNICA: Son caractersticas principales de las
tcnicas:
No tomar lo accesorio por lo principal.
No tomar los medios por el fin.
No tomar lo secundario por lo esencial.
METODO:
Consistir en una gua procedimental lgica y
sistemtica, estable pero flexible ante los cambios
imprevistos. El trmino reflexivo implica, tener una
idea clara de los objetivos que se pretenden
conseguir.
Sealar una va, un modo general de obrar.
Proponer una secuencia ordenada de pasos
generales o de acciones coordinadas.
Exigir control y evaluacin permanente de las
acciones y resultados, tanto parciales como
totales, para cuidar de no alejarse de los objetivos
propuestos, de mantenerse dentro de ciertos
lmites de tolerancia.
METODOLOGIA:
Es el instrumento que enlaza el sujeto con el
objeto de la investigacin.
Gua y orienta la investigacin.
Fija las normas de los mtodos de investigacin.
Procedimiento sistemtico de la investigacin.