NOCIONES CONCEPTUALES DEL MODELO DE FORMACIN CIUDADANA Y

SUS FASES.

MAURICIO DIAZ GUALDRON

ID 360066

YOLANDA APARICIO ACEVEDO

DOCENTE

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

RESPONSABILIDAD SOCIAL PRACTICA DE VIDA
FLORIDABLANCA, Marzo, 04 DE 2015

Fase 1: Conociendo nuestra realidad. En el marco de una ciudadana crtica y

activa, es fundamental conocer la realidad en la cual estamos inmersos y como
esta nos afecta de manera directa o indirecta. Es el primer paso que damos hacia
avanzar a transformar situaciones de desigualdad e injusticia social.

Realizar Lectura No. 1

Cmo se relaciona la noticia con las realidades de sus Municipios, Veredas o
Comunidades?
En el municipio del Vlez como en muchos del pas existen caso de violencia contra la
mujer, que mucha veces no son denunciados, por factores culturales o temor a
represalias contra ellas
Las cifras, tanto nacionales como departamentales, demuestran que las violencia sexual
y de pareja son claramente violencias feminizadas. Los ndices de feminizacin de estas
violencias: 1062 en Guanent, 620 en Vlez, 484 en soto y 424 en Mares para la
primera, as lo demuestran; mientras tanto, la violencia de pareja presenta los siguientes
ndices: 1475 en Mares, 1460 en Vlez, 939 ensoto y guanent y 800 en comunera no
dejan lugar a dudas: Si con las cifras delas que actualmente se dispone, los resultados

muestran estas magnitudes, nos preguntamos, cules seran si el subregistro se redujera

al mnimo? Las violencias sexual y de pareja son realidades lacerantes
El municipio de Vlez tambin presenta alto nmero de casos de violencia hacia la
menor, de pareja y sexual contra las mujeres. 1

Qu relacin guarda la problemtica identificada con el tema de derechos

humanos y con el hecho de que estamos en un pas democrtico?
La violencia contra la mujer es una violacin derechos humanos independientemente
de que estemos en un pas democrtico esta se ve reflejada en los diferentes crculos
sociales y tnicos de nuestro pas, es un fenmeno mundial que las pone el desventaja
por le solo hecho de ser mujeres

Qu acciones del gobierno o de los ciudadanos se han realizado para

contrarrestar la problemtica?

Existe infinidad de campaas por pate del gobierno, profamilia, ONGs , que invitan a
respeto hacia la mujer , promoviendo la igualdad de condiciones en nuestra sociedad; la
legislacin colombiana es muy fra en el momento de juzgar a los agresores

DIAGNSTICO DE BRECHAS DE GNERO EN SANTANDER

Recuperado el 03 de Marzo de 2015 de
http://historico.equidadmujer.gov.co/mecanismos/Documents/santander/Gobernaci%C3%B3n%20de%20Santander/brechas-generossantander.pdf

La mujeres maltratadas fsica ay psicolgicamente estn en desventajas, las autoridades

competente muchas veces no toman las medidas correctivas donde desafortunadamente
terminan en hechos lamentables
El gobierno debe hacer un esfuerzo por proteger ms a la mujer, dar ms oportunidades de
empleo , educacin , recreacin, que se siente un precedente desde la legislacin donde se
promuevan proteccin hacia las mujeres maltratadas y castigo a los agresores
Se debe iniciar desde casa, dndole el lugar que se merece al a mujeres, reconociendo su
importante papel en la sociedad y que tiene la misma oportunidades

Fase 2: Cuestionando la realidad y elaborando nuestros propios argumentos y

crticas frente a esa realidad. Parte de asumir una ciudadana critica est ligada a
reconocer en primer lugar, que frente a un mismo hecho existen tantas
apreciaciones como individuos opinen sobre l y en segundo lugar, que es
importante reconocer que la diferencia existe como algo positivo y constructivo
para las relaciones humanas y no humanas.

Realizar LecturaNo.2

Los estudiantes reflexionan frente a las siguientes preguntas:

Por qu es importante que un ciudadano reconozca los diferentes puntos de

vista que frente a una realidad situacin que se presentan?

Es muy importante reconocer al otro , la diferencia y la igualdad de oportunidades, la

verdad nadie tiene la ltima palabra, la lectura hace referencia a los perjuicio con los que
crecen dos nias que por diferentes situaciones del destino le toco vivir vidas diferentes
Una del nia de raza afrodescendiente, despreciada abusada sexualmente y discriminada al
llegar al ciudad por la nia que su mama cuida
Del otro lado est la nia blanca, llena de perjuicios, por su condicin econmica y por el
modelos de crianza que ha recibido, donde se v marcadamente el deprecio hacia las dems
persona que no son igual

Cules son las consecuencias de desconocer otros puntos de vista o de

realidades?
El autoritarismo y la ignorancia con al que podemos llegar a actuar, educando as a nuestra
descendencia, desconociendo el lugar y la importancia de los dems seres que nos rodean.
La verdad no esta dicha el poema desiderata dice en uno de su apartes Escucha a los
dems,

incluso

al

torpe

el

ignorante:

tambin

ellos

tienen

su

historia.

Evita las personas ruidosas y agresivas, ya que son un fastidio para el espritu.

Cmo sociedad en qu nos favorece la existencia de la diferencia?

Es lique hace ms atractivo e mundo en que vivimos, ver la riqueza tnica y cultural de
nuestro pas, reconocer que no somos nicos en el mundo, que cada uno de nosotros es
un mundo diferente.
Nos favorece ver como cada individuo interpreta y aborda las soluciones desde su
perspectiva. Es de suma importancia valorar la opinin del otro que en un momento
determinado no puede dar la solucin.

Fase 3: Identificando mis emociones y las de otros frente a situaciones de la

realidad que son de alta complejidad. Como ciudadanos estamos expuestos a
encontrarnos con situaciones que nos generan indignacin, bien por plantear
esquemas de injusticia y exclusin social o trato indigno a personas o animales,
entre otros. Ese proceso es normal y deseable en el ejercicio de una ciudadana

activa. No obstante, es fundamental que los ciudadanos no permitamos que esos

hechos nos lleven a generar respuestas violentas o agresivas que empeoren la
situacin.

Realizar Lectura No. 3

Los estudiantes reflexionan frente a las siguientes preguntas:

La situacin descrita tiene que ver con nuestra realidad o la de otros cercanos,
indiquen cmo la vivencian?

La realidad que vive Mxico, se ve reflejada en Colombia, los descrito en el artculo

demuestra, como ambos pases a traviesan por crisis econmica , y los padres de la patria ,
ni siquiera se inmutan ante la pobreza, desigualdad y falta de oportunidades para el
ciudadano del comn
En Mxico por lo menos el electorado se hizo sent r con la no asistencia a las urnas,
demostrando el inconformismo, por quienes se hacen elegir de dudosa manera
Que calidad de vida podemos tener los colombianos, si cada vez que el pas tiene un hueco
fiscal la ciudadana debe asumir esos cotos a travs de los impuestos que el gobierno
establece para trata de mitigar su dficit fiscal

Si la situacin descrita en las lecturas previas no tiene que ver con su realidad
o la de otros cercanos, analicen por qu consideran que deberan interesarse por
estas situaciones?
Las tres lectura guardan relacin y de aqu se esbozan las consecuencias de maltrato
desigualdad hacia la mujer, la niez , la tercera edad y los pueblos afro colombiano e
indgenas

Describan qu sienten frente a las situaciones descritas?

Gracias a la formacin que se recibe con esas clase de asignaturas, es profesionales
integrales al servicio de la

comunidad, que desde cada uno de los programas

acadmicos que ofrece uniminuto , aportemos un granito de arena a las comunidades

desde los conocimientos recibidos.
Invitados a crear empresa y generar empleo, ser emprendedores, no esperar nada del
gobern que lo nico que hace es enriquecerse y llenar sus bolsillo a expensas de
nosotros.

Fase 4: Aprendiendo a actuar de manera acertada para incidir en la realidad:

Una de las metas de la ciudadana activa es que el ciudadano, preferiblemente
organizado con otros y a travs de redes, logre incidir influir positiva,
contundente y pacficamente en las decisiones pblicas privadas que le afectan
a l, a su familia, a su comunidad, a su organizacin inclusive al planeta.

Realizar Lectura No. 4

Reflexionen frente a las siguientes preguntas:

Qu tan acertada puede haber sido est movilizacin?

Es muy difcil entrar al juzgar la situacin del bloqueo de la va, nadie se pone en los
zapatos de las personas de la protesta, de como un aspecto ambiental empiezan a afectar
una comunidad.

Qu los movi a hacerlo?

La falta de compromiso de las autoridades situacin a que llevo a la comunidad a tomar
vas de hecho para hacer sentir y demostrar su descontento, con la clase dirigente.

Ustedes han tenido que actuar de manera similar frente a una realidad
determinada?
No he actuado, depronto por que he corrido con mejor suerte que la gente de la
protesta, pero creo que en algn momento dela vida si vemos vulnerados los derechos ,
los seres humanos nos hacemos sentir protestas de manera que nuestro descontento
gente impacto

4. Una vez los estudiantes han reflexionado en torno a las preguntas de cada lectura o caso
analizado, generan por los menos una conclusin en torno a las fases del modelo de
formacin ciudadana:

Fase 1: Conociendo nuestra realidad.

Un punto de referencia de violencia contra la mujer es la desigualdad que viven respecto a
los hombres , proyectndolas como el sexo debil, legitimando la superioridad de sexo
masculino,
De igual manera, el Instituto de Medicina Legal y Ciencias Forenses ha informadoque en
Colombia aproximadamente cada seis das muere una mujer en manos desu pareja o
expareja. La violencia contra las mujeres es la mxima expresin de discriminacin contra
ellas: segn el diario El Tiempo entre 2000 y 2003 en Bogot, hubo 91 casos de
feminicidio y en todos los casos el hombre haba amenazado a las vctimas sobre sus
intenciones2

. En el mismo sentido, segn los datos del Instituto Nacional de Medicina Legal, durante
el ao 2008, en promedio, una mujer fue asesinada cada cinco das y un hombre lo fue cada
45 das en las mismas circunstancias.
El nivel acadmico del as mujeres juega un papel importante, ya que muchas de las mujeres
maltratadas no lograron avanzar en su estudios , situacin que las podne en desventaja y ala
merced de hombres maltratadores
2

PROFAMILIA. Encuesta nacional de demografa y salud. Bogot D.C.: 2006. Pg. 332

Fase 2: Cuestionando la realidad y elaborando nuestros propios argumentos y crticas

frente a esa realidad.
Definitivamente debemos asumir una actitud critica y de escucha activa frente a las
opiniones de quienes rodean, se busca ir derribando esa marcada barrera de desigualdad,
donde se valore la diferencia y se reconozca la opinin del otro.

Fase 3: Identificando mis emociones y las de otros frente a situaciones de la realidad

que son de alta complejidad.
La situacin de Colombia es compleja, pero al universidad asume el reto de formar
profesionales integrales al servicio dela comunidad y el pas
Que ese conocimiento que recibimos en cada una de las asignaturas, se vea reflejado lo par
en generar ideas de impacto, innovadora, emprendedoras
Buscando soluciones para sacar a nuestra querida Colombia adelante.
Fase 4: Aprendiendo a actuar de manera acertada para incidir en la realidad.
El problema es que en el caso de la protesta , a gente se cans de la situacin y al no ver
resultado decidieron bloquear una va
Lo ha hecho los campesino que a travs del paro agrario logro doblegar y al gobierno
logrando que este los escuchara.
Una cosa es ser asertivo al tomar una decisin, otra cosa es ver vulnerados los derecho y
ms los de una comunidad.

Bibliografa

DIAGNSTICO DE BRECHAS DE GNERO EN SANTANDER Recuperado el

03

de

Marzo

de

2015

de

http://historico.equidadmujer.gov.co/mecanismos/Documents/santander/Gobernaci
%C3%B3n%20de%20Santander/brechas-generos-santander.pdf

Morn, A. (2010). Un modelo de formacin ciudadana - Soporte de procesos de

transformacin social. Revista Prospectiva, 15, 105-131.

PROFAMILIA. Encuesta nacional de demografa y salud. Bogot D.C.: 2006. Pg.

332

Solano, R. (2011). Qu es Educacin para el Desarrollo para el CED-UNIMINUTO

La violencia contra la mujer tiene amplias consecuencias sociales, dicen los

expertos. Por Charlene Poter. 23 de Noviembre de 2011