J-Unidad 1 - 2015

14
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE

FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS
Introduccin a la Biofsica
Unidad N1:
Conceptos bsicos de Matemtica (1 parte)
En estas dos primeras unidades de matemtica se revisarn y profundizarn conceptos ya desarrollados en la escuela
media, que sern aplicados en las unidades planificadas en esta Introduccin a la Biofsica. Ms importante que los
resultados y casos en que pueda aplicarse una frmula matemtica, est la obtencin de nuevos mtodos y la suma de
experiencias mentales con que se va enriqueciendo nuestra facultad racional.
Objetivos:
Contenidos:
Reconocer la importancia de la
Matemtica para resolver situaciones
problemticas de estructuras y funciones
biolgicas.
Utilizar los conceptos de nmero y su
clasificacin.
Efectuar clculos de operaciones bsicas.
Habituarse con el uso de operaciones
elementales.
Conocer las propiedades de las
operaciones: suma, multiplicacin,
divisin, potenciacin y radicacin.
Conjuntos numricos: Nmeros reales:

Clasificacin. Operaciones en los conjuntos
numricos. Leyes de las operaciones.
Razones y Proporciones Numricas.
Propiedades de las Operaciones: Suma,
Multiplicacin, Potenciacin y Radicacin en R.
Ejercicios de aplicacin.
ndice temtico
1.Introduccin
2.El conjunto de los nmeros reales.
2.1.Representacin de los nmeros reales en la recta numrica.
2.2.Propiedades de los nmeros reales.
2.3.Mtodo para transformar un nmero decimal en fraccin.
3.Potenciacin y radicacin de reales.
4. Clculo del Mximo comn divisor (m.c.d.) y del Mnimo comn mltiplo (m.c.m.)
Ao 2015. Unidad 1. Matemtica
15
5.Razones y proporciones.
5.1.Porcentaje
5.1.1.Aplicaciones.
5.1.2.Aumento y disminucin
6.Actividades
6.1. Ejercicios Propuestos

6.2..Resultados de los ejercicios propuestos
7.Para recordar
8.Autoevaluacin
9.Desafo
10.Bibliografa
1.Introduccin
La fsica intenta comprender el universo elaborando un modelo matemtico y conceptual de la realidad. De esta manera se
racionalizan, explican y predicen los fenmenos de la naturaleza, planteando una teora fsica de la realidad.
La fsica terica constituye la rama de la fsica que, basndose fuertemente en la matemtica, elabora teoras y modelos.
Esta rama predice fenmenos que an no han sido observados experimentalmente as como otros que nos permiten
conocer el universo, en formas no accesibles experimentalmente.
La demostracin final de todo conocimiento en fsica es experimental, y hasta que no se demuestra de esta forma las
predicciones de la teora no se puede estar seguro de su validez.
La ciencia fsica progres rpidamente durante los siglos XVII, XVIII y XIX y el lenguaje matemtico de la poca de Galileo
muy pronto se hubiera quedado pequeo, sino fuera porque la matemtica fue creciendo junto con la fsica, creando
nuevos lenguajes matemticos en los cuales se formularon las nuevas teoras.
Al llegar el siglo XIX, los fsicos disponan de una amplia gama de lenguajes matemticos en que formular sus teoras, pero
la estructura de estos lenguajes no estaba nada clara. La gran labor que se propusieron y en gran parte realizaron los
matemticos del siglo XIX fue la clarificacin de esos lenguajes.
2.El conjunto de los Nmeros Reales (R)

Los conjuntos numricos son:
N: conjunto de nmeros Naturales
El conjunto de los Nmeros Naturales surgi de la necesidad de contar, lo cual se manifiesta en el ser humano desde sus
inicios. Este conjunto se caracteriza porque:
Tiene un nmero infinito de elementos.
Cada elemento tiene un sucesor y todos, excepto el 0, un antecesor.
El cero pertenece a este conjunto.
Z : conjunto de nmeros Enteros
El Conjunto de los Nmeros Enteros surge de la necesidad de dar solucin general a la sustraccin, pues cuando el
sustraendo es mayor que el minuendo, esta sustraccin no tiene solucin en los Conjuntos Naturales.
16
Por lo tanto, el Conjunto de los Nmeros Enteros es la unin de tres subconjuntos.
Z : conjunto de nmeros enteros negativos
Z = Z U {0}
Z +: conjunto de nmeros enteros positivos

Z+
Q: conjunto de nmeros Racionales

El conjunto de los Nmeros Racionales se cre debido a las limitaciones de clculo que se presentaban en el conjunto de
los Nmeros Naturales, y Enteros.
Por ejemplo, slo se puede dividir en el conjunto de los Nmeros Enteros si y slo si el dividendo es mltiplo, distinto
de cero, del divisor. Para solucionar esta dificultad, se cre este conjunto.
Est formado por todos los nmeros de la forma
a
. En esta fraccin el numerador a, es un nmero entero y el
b
denominador b, es un nmero entero distinto de cero.

El conjunto de los Nmeros Racionales (Q ) se ha construido a partir del conjunto de los Nmeros Enteros (Z).
Se expresa por comprensin como:
Q = {
a
tal que a y b Z; y b 0 }
b
Cada fraccin es un nmero racional y cada nmero racional consta de infinitas fracciones equivalentes.
I: conjunto de nmeros Irracionales:
Es um conjunto de nmeros con infinitos decimales no Peridicos
Este conjunto surgi de la necesidad de reunir a ciertos nmeros que no pertenecen a los conjuntos anteriores; entre ellos
se pueden citar a las races inexactas, el nmero pi ( ),etc.
A l pertenecen todos los nmeros que no pueden transformarse en una fraccin.
La unin del conjunto Q de nmeros racionales y el conjunto I de los nmeros irracionales es el conjunto R de los
nmeros reales.
2.1.Representacin en la recta numrica.

El conjunto de los nmeros reales tambin puede representarse sobre una recta. A cada nmero real le corresponde un
nico punto de la recta y cada punto de la recta representa un nico nmero real. A esta recta se la llama recta real.
Representacin en la recta de los nmeros :
2 ; - 3y; 0,2 ;
5
; 2
4
17
No es posible representar la totalidad de los nmeros irracionales por mtodos geomtricos. S se puede representar una
aproximacin de los mismos.
Si en R se define la relacin de orden que indicada (a b se lee: a es menor o igual que b) se observa que
dados dos nmeros reales a y b , se tiene una y slo una de las siguientes situaciones:
a<b
b<a
a=b
Esto permite representar ordenadamente los nmeros reales en la recta numrica.
2.2.Propiedades de los reales.

Se cumplen las siguientes propiedades:
a<b
a<b y c>0
a<b y c<0
Ejemplos:
a) - 3 < 4
-3+1<4+1
b) - 3 < 4 y 2 > 0
-3.2<4.2
c) - 3 < 4 y - 2 < 0
- 3 . (- 2) > 4 . (-2)
RECORDAR:
a+c < b+c

a.c < b.c
a.c > b.c
Todo nmero racional puede expresarse como nmero decimal exacto o peridico.
Ejemplo:
1
= 0,5
2
1
= 0,333..... = 0,3
3
86
= 7,81818181... = 7, 81
11
29
= 4,83333... = 4,83
6
decimal exacto
decimal peridico con perodo 3
18
2.3 .Mtodo para pasar de la forma decimal a la forma fraccionaria :
FORMA
DECIMAL
EJEMPLO
75
100
15
0,015 =
1000
223
2,23 =
100
3
0,333... = 0,3 =
9
0,75 =
Exactas
Puras
0,2525... = 0, 25 =
25
99
Peridicas
28
127
=
99
99
83 - 8
75
0,8333... = 0,83 =
=
90
90
1,282828... = 1, 28 = 1 +
Mixtas
754 - 7
747
12627
= 12 +
=
990
990
990
124 - 12
112
4612
5,12444... = 5,124 = 5 +
= 5+
=
900
900
900
12,75454... = 12,7 54 = 12 +
A los nmeros reales que no se los puede expresar en forma de fraccin, se los denomina nmeros irracionales.
Es decir, expresados en forma decimal no son exactos ni peridicos.
Ejemplos:
a) 0,1234567891011...
La parte decimal de este nmero irracional es la sucesin de los nmeros naturales.
b) 3,141592654..
Representa una aproximacin del nmero irracional . Tambin existen otras aproximaciones para este nmero, por
ejemplo: 3,14 ; 3,141 ; 3,14159 ; 3,1416 ; ... etc.
2 1,414213562
c)
d)
e)
f)
e 2,7182818
5
2
1,618033989
3 1,4422
19
3. Potenciacin y Radicacin en R
an = a.a.a.a.a.a
Se define
n veces
donde a es un nmero real al que se denomina base y n es un nmero natural que se llama exponente.
2
2 2 2 2 16
Ejemplo: = . . . =
3
3 3 3 3 81
Se extiende la definicin para exponentes enteros.
a0 = 1
Por convencin se tiene:
Ejemplo: 5 -3 =
a-n =
an
(a 0)
1
125
a =b
Se define
donde:
si bn = a
n es un nmero natural.
n
a se lee raz n-sima de a .
Se denomina a n ndice de la raz y a es el radicando.

Para que la definicin tenga sentido,
si n es par, a debe ser un nmero real positivo,
si n es impar, a puede ser cualquier nmero real.
Ejemplos:
a) 3 - 27 = - 3 pues (-3)3 = - 27
b) 4 81 = 3
La raz n-sima de un nmero tambin se escribe como potencia
Adems
= a
p
n
pues 34 = 81
a =
1
an
si a 0 .
Observacin: Si a 0, esta afirmacin no siempre tiene sentido, ya que pueden presentarse casos como el
siguiente:
(-3)4/2 =
- 34
Tiene sentido en el conjunto de los nmeros Reales, pero si expresamos:

(-3)4/2 = ((- 3)1/2)4 =
-3
no tiene sentido en el conjunto R.
20
-3
Lo que se ha hecho en: (-3)4/2 = ((- 3)1/2)4 =
es intercambiar el orden de la potenciacin con la radicacin
y solo es posible en los casos que la radicacin exista en el conjunto de los reales:
se puede intercambiar el orden de la potenciacin y la radicacin siempre y cuando
exista la
Ejemplos:
a) 2 < 3 2-1 > 3-1
3
2
3
b) < -
2
3
2
2
> -
3
4. Clculo del Mximo comn divisor (m.c.d.) y del Mnimo comn mltiplo (m.c.m.)
El m.c.d entre varios nmeros es el mayor nmero que divide a todos ellos. Es decir, entre todos los divisores que tienen
en comn los nmeros, el m.c.d es el mayor.
Regla : para obtener el m.c.d. de varios nmeros se descompone cada uno en factores primos ( se factorea),y se calculao
despus solamente el producto de las menores potencias de los factores primos comunes obtenidas en la
descomposicin.(Se toman los factores comunes con su menor exponente)
120
60
30
15
5
1
120
2
2
2
3
5
120 = 23 . 3 . 5
144
72
36
18
9
3
1
2
2
2
2
3
3
144
5
2
2 2
3
2
3
144 = 24 . 32
m.c.d (120,144) = 23 . 3 = 24
El m.c.m. entre de dos o ms nmeros es el menor mltiplo distinto de cero de todos ellos.
Regla : para obtener el m.c.m. de varios nmeros se descompone a stos en factores primos, calculando despus el
producto de las mayores potencias de los factores primos comunes y no comunes obtenidas en la descomposicin.(Se consideran los factores comunes y no comunes con su mayor exponente)
21
5.Razones y Proporciones
En matemtica se define razn entre dos nmeros a y b al cociente :
Una proporcin est formada por la igualdad de dos razones:
Propiedad fundamental de las razones:
a
b
en la cual b 0
a c
b d
Se lee a es a b como c es a d.
a. d = b .c
5.1.Porcentajes.
Una Proporcin especial es el denominado porcentaje o porcentual.
a
c%
b 100 %
El total o referencia b es el 100%
c es el a % de b
Los porcentajes se escriben como proporciones, ejemplo:
Cuando una cantidad duplica a otra, la supera en un 100%.
20%=
20
0,20
100
Ejemplo: 68 que porcentaje es de 87?

a= 68 ; b= 87; c?
68 c %
87 100 %
68 .x 100 %
c% 78 % c%
87
Rta: 68 es el 78% de 87
Ejemplo: En una universidad realizan intercambios de alumnos con otras instituciones extranjeras. En el curso de Juan,
uno de cuatro alumnos es un estudiante extranjero. a) Si hay 8 jvenes de intercambio cuntos alumnos hay en el curso de
Juan? b)Cul es el % de estudiantes argentinos?
x=
,
Hay 32 estudiantes en el curso
b)
El % de argentinos es (100 25)% = 75%
Para tener en cuenta:

Convertir una fraccin a un %: Por ej: Convertir
a %: =0,80=80%
83%
83
100
Convertir un porcentaje a una fraccin: Por ej: Convertir 83% a una fraccin:
Convertir un decimal a un porcentaje: Ej: Convertir 0.83 a un porcentaje: 0,83 . 100% = 83%
Convertir un porcentaje a un decimal. Como el porcentaje es una fraccin decimal, se puede expresar tambin
83
0,83
100
48
3 , la relacin es 3, porque 48 es el triple de
Relacionar cantidades: Ej: Cul es la relacin entre 48 y 16?
16
en nmero decimal. Ej: Convertir 83% a un decimal:
16.
83%
22
5.1.1 Aplicaciones de los porcentajes
Los porcentajes se usan para:
Relacionar una parte con el todo: Ejemplo: "El 58% de los aspirantes a ingresar en la Universidad son mujeres".
Determinar una proporcin entre dos cantidades: Ejemplo: "La proporcin de oxgeno en el total de aire
inspirado es un 21%.
Describir a la poblacin: indicando el peso relativo de una magnitud sobre ella. Ejemplo: "El 46% de la
poblacin de Puerto Rico tiene estudios universitarios". Gran parte de la estadstica se expresa en porcentajes.
Determinar la variacin relativa de una cantidad: Ejemplo: "El nivel del agua almacenada en los embalses ha
subido un 8% en lo que va de ao".
5.1.2.Aumento y disminucin de una cantidad

Si una cantidad inicial Co aumenta un x% la cantidad final Cf se calcula como:
Cf = Co + Co
x
;
100
Cf= Co (1+
x
)
100
x
.Co es el aumento
100
Si una cantidad inicial Co disminuye un x% la cantidad final Cf se calcula como:
Cf = Co - Co
x
x
= Co(1)
100
100
x
.Co es la disminucin
100
Ejemplos:
a) Un paciente que pesaba 80 N ( Newton) en febrero, en marzo aument un 20 % .A cuntos Newtons lleg su peso?
Pf=? Po = 80N
x = 20%= 20/100= 0,2
Pf= 80N (1+0,2) = 80 N .1,2= 96N
b) Carolina despus de su operacin abdominal ha producido 1,8 litros de jugos gstricos por da. El mdico le ha
informado que esta cantidad est un 10% por debajo de los valores normales. Cules son los valores normales?
Vactual= 1,8 l ; V0 ( referencia)? como la cantidad actual ha disminuido con respecto a la de referencia se expresa:
V= V0.
Otra forma de resolucin:
entonces:
1,8 l----------------90%= 100%-10%

x ---------------100 % , x=
6.Para recordar
Completa el siguiente cuadro que resume las propiedades que verifican las operaciones de suma, producto, potencia y
raz en R y en cada subconjunto de ste. Tener en cuenta que la propiedad no se cumple en el conjunto numrico
correspondiente a la celda sombreada.
23
OPERACIONES
Suma
PROPIEDADES
1. Asociativa
a + (b + c) = (a + b) + c
2. Conmutativa
3. Elemento neutro
4. Elemento opuesto de a- Se expresa ( -a)
Producto
5. Asociativa
6. Conmutativa
7. Elemento neutro
8. Elemento inverso de a. Se expresa ( a-1 (a 0)
Suma-Producto
9. Distributiva
Potencias
1. Producto de potencias con la misma base

2. Cociente de potencias con la misma base
3. Potencia de una potencia
4. Potencia de un producto
5. Potencia de un cociente
Races
1. Producto de radicales con el mismo ndice

2. Cociente de radicales con el mismo ndice
3. Raz de una raz
4. Potencia de un radical
7. Actividades
7.1.Ejercicios propuestos
Reconocer los conjuntos numricos
Ejercicio 1 : Completar con SI o NO, segn corresponda, la siguiente tabla:
Nmero
10
-2,08
1,1212212221...
Natural?
Entero?
Racional?
Irracional?
Real?
25
-2,2424...
7
6
8
2
24
:Indicar si es V (Verdadero) o F (Falso). Justificar.
a) Todo nmero real es racional.
Ejercicio 2
b) Todo nmero natural es entero.

c) Todo nmero entero es racional.
d) Todo nmero real es irracional.
Ejercicio 3
: Indicar si el enunciado es correcto o incorrecto:

a ) Todo nmero entero es un nmero no negativo
b ) Todo nmero entero es un nmero racional
c ) Todo nmero natural es entero.
d ) Todo nmero racional es un nmero real.
e ) Todo nmero natural es un nmero irracional.
f ) Todo nmero irracional es un nmero real.
Ejercicio 4
: Completar con > < segn corresponda:
1
>0
4
-2.
5 7
>
y -1<0
2 3
5
. (- 1)
2
1,4 + 0,01
- 7 . -
a) - 2 < 0 y
b)
c) 1,4 <
1
4
..... 0 .
1
4
7
. (- 1)
3
2 + 0,01
d) - 7 < - 6 y -
1
<0
2
Ejercicio 5
: Escribir un nmero comprendido entre los siguientes:
1
2
y
3
5
Ejercicio 6
a)
b)1,4142 y 1,4143
(- 6) . -
c) 2 y
d) y
355
113
Representar en la recta numrica los siguientes nmeros:
2
3 ;
3 ,
27
15 9
5 ; 4 ; - 0,3 ; 8
Regla de signos
Ejercicio 7 : Dados dos nmeros enteros x e y, considerando que su producto x . y = - 16 y que x es positivo.
a) Cul es el signo de cada uno de los productos siguientes:
x.y.x.y
(-1) x . y
x.x.y
( - x )( - y )( - x )
b) Calcular el resultado de cada uno de los productos siguientes:

(-1)(-x)y=
xy:(-4)=
-2xy=
xy:4=
3xy=
25
Lenguaje simblico
Ejercicio 8
: Si el cubo de un nmero es 13.824, cul es el cubo del doble de ese nmero?
Ejercicio 9
: El cociente de dos nmeros es 3, cul es el cociente de sus cuadrados?
Potenciacin
Ejercicio 10 : Calcular las siguientes expresiones:
a) x2 . x5
b) (- x)2 . x5
c) (- x)2 . (- x)5
Ejercicio 11 : Expresar cada planteo mediante una nica potencia
7 x 49
5 x 125
a)
b)
71x
5x
Forma decimal y fraccionaria
Ejercicio 12 : Escribir en forma decimal y fraccionaria:
a) 5 dcimos
b) 5 centsimos
c) 123 centsimos
d) 82 milsimos
Ejercicio 13 : Expresar en forma fraccionaria y resolver:

a)
1,2 1,82
1,5
1,5 - 0,32 - 0,24

2
b)
1
1

0,09 0,7 - 0,7 -
2
5

3
- 0,25
2
Simplificacin
Ejercicio 14 : Simplificar exponentes con ndices cuando sea posible:

a)
b)
4
8
32
c)
27
54
d)
1024
26
Suma de nmeros irracionales
Ejercicio 15 : Resolver usando propiedades y reduciendo las expresiones:
a)
2 8 18 - 32
d)
b)
5 45 180 - 80
e)
c)
24 - 5 6 486
f)
50a3 a 18a 72a3

3 1 1 4 1 25
4 27 2 3 8 3
3
27
12
+
2
4
16
25
De potencia a raz y de raz a potencia

Ejercicio 16 : Escribir como radicales los siguientes nmeros:
21/2 , 72/3 , 50,5 , 120,2 , 7-1/2 , 9-1/3 , 510/5 , 8-2/3

Ejercicio 17 : Expresar cada nmero con exponente fraccionario
1
a)
b)
x :3 x
c)
x 3 x 5 x2
1
d)
Operaciones combinadas
Ejercicio 18 : Efectuar las siguientes operaciones:

a) - 7+ (-5) - (-2) + 1 (+3)
b) 7 - (-3) - (-8) : (-8) + (-3) : (-1)
c) 6 : (-2) + (-7) . (-15) : (-3)
Ejercicio 19 : Encuentra el valor de x:
2/3
9.8 2 93 / 2
x=
1 1
0
3a
2
a) x = 36
b) x =
9
24
c) x =
1
36
d) x = 324
e) x =
1
36
f) ninguno de los anteriores
27
Ejercicio 20 : Indicar el resultado correcto
A.
161 / 4 271 / 3
41 / 2
a) 3
b) 6
c) 9
d) 12
e) 24
f) ninguna de las anteriores
64 2 / 3 27 1/ 3 1
B.
1

11
46
11
a)
46
3
14
e)
3
d)
12
11
4
c)
3
b)
C.
a b
a)
b)
c)
d)
a b
2 1/ 2
4ab
2ab
e) 2 (a b)1/2
2 a2 b
2 a b2
D. (5 a)2 - 5 a2 =
a) 5
d) 0
e) 20
b) 25 a - a2
c) 20 a2
E.
a 3
a) a
b)
c)
a 2
6
1
a7 / 6
a
d)
e) a-6/7
28
Problemas de aplicacin
Ejercicio 21 : Tres hombres recorren en triatln 28, 35 y 40 kilmetros por da respectivamente.

a) A qu distancia del punto de partida est el lugar ms cercano al que pueden llegar los tres, en un nmero entero de
das?.
b) Cuntos das emplear cada uno en llegar a l?
Ejercicio 22 : Un estudiante transform una fraccin en un nmero decimal y obtuvo un nmero decimal peridico
puro, cuya parte entera es 1 y su perodo es 2. Cul era dicha fraccin si el denominador era 45 ?
Ejercicio 23 : Un curso tiene 32 alumnos. Para colaborar en la organizacin de un taller fue convocada a concurrir 1
hora antes del inicio la cuarta parte del curso. De los que se esperaban slo asisti la mitad. Tomando como unidad el
curso, cmo se expresa la parte del curso que asisti?
Ejercicio 24 : Calcular la diagonal de un rectngulo cuyos lados miden 10 cm. y 12 cm. Expresar el resultado con dos
decimales. (Recordar el Teorema de Pitgoras).
Proporciones y porcentajes
Ejercicio 25 Alberto Durero (1471-1528) fue uno de los ms grandes genios del Renacimiento. Se dedic al estudio
de las proporciones del cuerpo humano.
Para reproducir el cuerpo humano Durero defini ciertas proporciones que tambin fueron adoptadas por otros artistas.
l tom como unidad fundamental la altura (h) del hombre y la subdividi as:
1
2
altura de la cabeza y del tronco: h
1
8
altura desde la cabeza (cspide)hasta el borde inferior del mentn: h

ancho de la cara a la altura del borde inferior de la nariz:
longitud de la mano hasta la mueca:
1
h
10
1
h
12
altura de la pierna desde el tobillo hasta la rodilla:
1
h
4
a) Establecer la razn entre el ancho de la cara a la altura del borde inferior de la nariz y la longitud de la mano hasta la
mueca.
b) Encontrar la razn entre la altura de la cabeza y del tronco, y la altura de la pierna desde el tobillo hasta la rodilla
c) Expresar la altura desde la cabeza (cspide) hasta el borde inferior del mentn, como un % de la altura del hombre.
Ejercicio 26 Una ciudad tiene hoy 9.540 habitantes de los cuales 1.908 son mayores de 70 aos.
a) Qu porcentaje de la poblacin es menor de 70 aos?

b) El 75% de la poblacin fue vacunada el ao pasado por Salud Pblica. Cuntas personas fueron
vacunadas?
c) El nmero de habitantes creci un 25% con respecto a los datos del Censo 2001. Cuntas personas
vivan en las proximidades de la ciudad?
29
Ejercicio 27 : El volumen total ocupado por la sangre recibe el nombre de Volemia .Es el volumen de agua y el
volumen ocupado por los slidos del plasma y los slidos de las clulas sanguneas.
La volemia normal para una persona de 70 kg, es de unos 5.000 mililitros = 5 litros.
a) Matas en un accidente de trnsito perdi 700 cm3 de sangre, determina el % de sangre que an circula
por su cuerpo.
b) La Volemia de Agustina (25 aos) est un 6% por encima del valor normal. Cuntos litros de sangre
circulan por su cuerpo?
c) En un examen mdico de dilucin isotpica se determin que por el cuerpo de Jorge ( 9 aos; 42 kg )
circula 2.100 cm3 de sangre, lo que indica que tiene un dficit del 17% con respecto al valor normal para
su edad. Cul es la volemia tomada como referencia para Jorge?
d) Expresar la razn entre la volemia de Jorge y su masa.
Ejercicio 28 :El peso de una persona trasplantada de hgado aument un 20%, con respecto al ao anterior. Si hoy
pesa 780 N Cul era su peso el ao pasado?
Ejercicio 29 : Anala concurri al mdico para efectuarse un chequeo de rutina. El profesional le solicit un anlisis de
sangre. Los resultados de sus anlisis fueron:

Hemograma:
Eritrocitos: 4.700.000 / mm3 (se lee 4.700.000 por milmetro cbico)
Hematocrito: 45%
Hemoglobina: 14 g%
Leucocitos: 5.400 /mm3
Plaquetas: 300.000 /mm3
Eritrosedimentacin: 8 mm /h
En base a los datos anteriores, responde:
a)
Cuntos eritrocitos tiene Carlos si siempre super en un 18% a la cantidad de Anala?
b)
Anala hace 5 meses tena 5.000 leucocitos/ mm3. En qu porcentaje aumento esta cantidad?
c)
El mdico le dijo a Anala que el nmero de plaquetas haba disminuido un 4% con respecto al recuento de
hace 5 meses. Cuntas plaquetas tena hace 5 meses?
d)
En qu porcentaje aument, este mes, la eritrosedimentacin si increment 2 mm/ h con respecto a los
valores anteriores?
e)
Calcular el volumen del porcentaje corpuscular de la muestra de sangre si sta tiene un volumen de 25 cm3.
(Utilizar el concepto de Hematocrito)
Ejercicio 30: El 100% del volumen de sangre est compuesto por : 55% de plasma y 45% de clulas.
A su vez el plasma est integrado por agua y electrolitos ( 9 g/ l ), urea( 0,3 g /l) , glucosa (0,9 g/ l ) y protenas( 70 g/ l).
Par a una persona de 70 kg tiene 5,6 litros de sangre, responder:
a) Qu masa de Urea tiene esa persona?
b) Qu masa de Glucosa tiene esa persona?
c ) Qu masa de Protenas tiene esa persona?
d) Cuntos litros de clulas tiene?
30
7.2. Resultados de los ejercicios propuestos
Completar el siguiente cuadro que resume las propiedades que verifican las operaciones de suma, producto, potencia y
raz en R y en cada subconjunto de ste. Tener en cuenta que la propiedad no se cumple en el conjunto numrico
correspondiente a la celda sombreada.
Ejercicio
2
3
4
7
8
9
10
11
13
14
15
16
17
18
Respuesta
F,V,V,F
F; V; V; V; F ; V
a,b,c menores y d) mayor
a) +; + ; - , b) -16 ; 4 ; 32 ; - 4 ; - 48
110.592
9
a) x7 ; b) x7 ; c) x7
2 X 1
a) 7
a) 1 , b ) 2
b) 5
X / 23
3; 5; 3 3;4
a) 2 2 ;
b)6 5; c)6 6 ; d)
2 ; 3 7 2 ; 5; 5 12 ;
a) x-1/2
a) -12 ; b) 12 , c) 38
1
36
20
a) 3 ; b)
21
22
a) 280 km ; b) 10d; 8d ; 7d
55/45
24
25
26
27
28
29
30
1 3
; 1 / 9 ;52 ; 3 (1 / 8) 2
7
b) x1/6 c)x37/30 d) x-1/5
19
23
8a 2a ; e)
12
; c)2.(ab)1/2 ; d) 20.a2; e) a.6 a
11
1
curso
8
2. 61
5
a)
b) 2 c) 12,5%
6
a) 80%; b) 7.155 ; c) 7.632
a)86%; b) 5,3 litros, c) 2.530 ml
d)50 cm3/kg
650 N
a)5.546.000 erit. b)8%
c)312.500 plaq
d) 33,3%
e)11,25 cm3
a)0,924 g
b)2,772 g
c)215,6 g
d) 2,52 l
1 1
9
; f)
3
8 3 20
31
8. Autoevaluacin
1) Calcular el trmino que falta en las siguientes expresiones:
a) 40% de _____ = 60
b) 20% de _____ = 12
c) 15% de _____ = 35
d) 80% de _____ = 100
2) En una caja hay tantos lpices como un mltiplo de 2 menos 1, un mltiplo de 3 menos 1 un mltiplo de 4
menos 1. Cuntos lpices tiene la caja si dicho nmero es el menor posible?
3) El resultado de: 2 ( 33 + 1/3-3 )1/2 es:
a) 54
b) 6 3
c) 6 2
d) 6 6
4) La dosis recomendada de un medicamento es de 15 ml. Sabiendo que por error en el mtodo de medir la dosis se
pierde el 25%, entonces el profesional indicar:
a) 16 ml
b) 20 ml
c) 18.75 ml
d) 10 ml
Respuestas Autoevaluacin
N1
N2
N3
N4
a)
600 b) 60 c) 233,33 d) 125
11
d)
b)
9.Desafo
Encontrar el resultado simplificado de la expresin:
0,5
0,5 2
10. Bibliografa
KACZOR PABLO J.CICALA ROSA A. , DIAZ BIBIANA H. , FRANCO ELEONORA , SCHAPOSCHNIK RUTH A.
Editorial SANTILLANA Nivel POLIMODAL Edicin 1999
Matemtica de Bachillerato Miguel de Guzmn, Jos Calera, Adela Salvador Editorial Anaya.
Matemtica I-Perspectiva. Zapico-Micelli-Tajeyan-Vra Ocampo- Editorial Santillana
JOHNSON ALGEBRA Y TRIGONOMETRIA CON APLICACIONES
Editorial TRILLAS Edicin 1995
http://www.proyectosalonhogar.com/Salones/Matematicas/Porcentajes/indice.htm
http://paginaspersonales.deusto.es/abaitua/konzeptu/nlp/mosterin.htm
Rey Pastor-Pedro Calleja-Csar Trejo- Anlisis Matemtico- Editorial Kapeluxz.

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14

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE

Conjuntos numricos: Nmeros reales:

Ao 2015. Unidad 1. Matemtica

6.1. Ejercicios Propuestos

2.El conjunto de los Nmeros Reales (R)

Ao 2015. Unidad 1. Matemtica

Z +: conjunto de nmeros enteros positivos

Q: conjunto de nmeros Racionales

denominador b, es un nmero entero distinto de cero.

2.1.Representacin en la recta numrica.

Ao 2015. Unidad 1. Matemtica

Esto permite representar ordenadamente los nmeros reales en la recta numrica.

2.2.Propiedades de los reales.

a+c < b+c

Ao 2015. Unidad 1. Matemtica

Ao 2015. Unidad 1. Matemtica

Por convencin se tiene:

a se lee raz n-sima de a .

Se denomina a n ndice de la raz y a es el radicando.

La raz n-sima de un nmero tambin se escribe como potencia

Tiene sentido en el conjunto de los nmeros Reales, pero si expresamos:

Ao 2015. Unidad 1. Matemtica

no tiene sentido en el conjunto R.

Ao 2015. Unidad 1. Matemtica

El total o referencia b es el 100%

Los porcentajes se escriben como proporciones, ejemplo:

Cuando una cantidad duplica a otra, la supera en un 100%.

Ejemplo: 68 que porcentaje es de 87?

El % de argentinos es (100 25)% = 75%

Para tener en cuenta:

Ao 2015. Unidad 1. Matemtica

5.1.2.Aumento y disminucin de una cantidad

Si una cantidad inicial Co disminuye un x% la cantidad final Cf se calcula como:

1,8 l----------------90%= 100%-10%

Ao 2015. Unidad 1. Matemtica

1. Producto de potencias con la misma base

1. Producto de radicales con el mismo ndice

Ao 2015. Unidad 1. Matemtica

b) Todo nmero natural es entero.

: Indicar si el enunciado es correcto o incorrecto:

: Completar con > < segn corresponda:

: Escribir un nmero comprendido entre los siguientes:

Representar en la recta numrica los siguientes nmeros:

b) Calcular el resultado de cada uno de los productos siguientes:

Ao 2015. Unidad 1. Matemtica

: Si el cubo de un nmero es 13.824, cul es el cubo del doble de ese nmero?

: El cociente de dos nmeros es 3, cul es el cociente de sus cuadrados?

Ejercicio 13 : Expresar en forma fraccionaria y resolver:

1,5 - 0,32 - 0,24

Ejercicio 14 : Simplificar exponentes con ndices cuando sea posible:

Ao 2015. Unidad 1. Matemtica

50a3 a 18a 72a3

De potencia a raz y de raz a potencia

21/2 , 72/3 , 50,5 , 120,2 , 7-1/2 , 9-1/3 , 510/5 , 8-2/3

Ejercicio 18 : Efectuar las siguientes operaciones:

Ao 2015. Unidad 1. Matemtica

f) ninguno de los anteriores

Ao 2015. Unidad 1. Matemtica

Ejercicio 21 : Tres hombres recorren en triatln 28, 35 y 40 kilmetros por da respectivamente.

altura de la cabeza y del tronco: h

altura desde la cabeza (cspide)hasta el borde inferior del mentn: h

altura de la pierna desde el tobillo hasta la rodilla: