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EDUCAAIVY
EL PE]YSAI}/IIEIYTO
PEDAGOGIffi,
ECUATORINOS
CTJIRO DE
DOCUMENIACIOfr
ABYA .YALA
Dr. Jamil
MahuatWitt
euito
ecuatorianos
N Coleccin: 997 8-82-854-0
Editor
Lic. Hugo Cobos Carchi
Coordinador de la edicin
Nl NA Comunicaciones/540 BB1
Diseo general de la coleccin
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i a L}La educacin Municipal. t ,:)
INDICE
PRESENTACTN...................
1. Lineamientos generales:
2. Aspectos rnetodolgicos: .....................
3. Caractersticas formates:
rr PENSAMTENTO pEDAcCtCO !rUSTRADO..............
.........................
...................
5
5
....................7
.................. 9
......................,11
PASADO Y PRESENTE DEL PENSAMIENTO PEDACCICO ILUSTRADO ...................... 15
EL MODELO EDUCATTVO TLUSTRADO
............................17
LOS ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDACCICO I1UsTRADO.....................,., 2O
MODERNO..............
|LUSTRADA
UN|VERS|TAR|A...................
Universidad privada o pblica
Las nuevas ctedras.........
El nuevo catedrtico
Los nuevos libros .............
Conocimientos ti|es...........
El conocimiento de "lo propio"
La nueva metodologa
La construccin de la iclentidad nacional
..............:ltj
......................42
.............................44
.....................45
.................46
.............48
..........................51
......................53
EDUCACIN CIUDADANA: la expansin de la educacin primaria y secundaria .......... 5B
La educacin primaria
..........................58
La educacin secunclaria
......................63
El Primer Presidente Eclucador
..............69
LA INSTITUCIONALIZACIN DE LA ESCUELA.......
..........75
EDUCACTN
pERtODtSMO...................
EL DESCUBRIMIENTO DEL
EDUCACTN NO FORMAL
........................7s
MUNDO D[ LOS NIOS Y SU DEFENSA............................ B2
y PROCRESO
CTENTFtCO
El
BALANCE
y CONCLUSTON
...................
.......................... Br,
......... tJ6
....... B9
..............94
............................98
ANTOTOCIA
DOCUMENTO 1
Defensa del Sistema Copernicano (Manual Carvajal 1 261)
DOCUMENTO 2
Enseanza en Loja (1 775)
tlosquejo del modo fcil, slido y agradable, con que con
las sabatinas o conclusiones en la Real Universidad, y en los {
de San Luis y San Fernando (179'll
.................
Mtodo slido, fcil y agradable para aprender y estudiar ld
latina y castellana en la Real Universidad de Santo Toms de
DOCUMENTO 4
Aclicion a los Estatutos rle la Universidad de Santo. Toms de la Ciudad de euito,
fornrada por el seor Presidente Vice-Patrono Real Baron de carondelet (1800) ........ j 39
Rectores
Catedras, Asignaturas y Plan de
Estudios,
Filosofia
Medicina
Facultad de Leyes
Facultad de Canones.
Facultad de Teologia.
Catedras y sus Oposiciones.................
..,...''...,,..'',.....140
................... 146
....................... 1 54
..................... r 5z
........ 159
......................... 162
..........................164
....................... l fifi
Sobstitucion de Catedraticos y Explicaciones de Extraordinario............. ..................17O
Crados
.........................-l Z0
Cedulas de Cursos
....... "174
DOCUMENTO s ...................
...................17.o
Estatutos de la Sociedacl de Amigos del pas 792,) ...........
.....................176
DOCUMENTO 6 .................,.
................... i 98
Suplernento al Papel Peridico <prirnicias de la Cultura cle
euito>
del cfa 5 de enero de 1792
. ....................... 19
Copia No 3....................
......................2o3
Carta al redactor de los peridicos sobre la Educacin de los nios .........................206
DOCUMENTO 7 ...................
................,..208
Plan de estudios de Filosofa adoptado en el Real Colegio de
San Fernando de Quito (Luis euijanols03).............
.......208
DOCUMENTO B ...................
...................21t'
La Educacin en la Dcada 1820-1830*
.........................218
Nmbrase a Olmeclo l)ara que regente la ctedra del Convictorio de
San Carlos de Lima
.......232
olmedo gana la ctedra de Digesto Viej<-r en el Real Convictorio cle san carlos ......232
Decreto legislativo dictando varias medidas para fomentar la educacin pblica ....234
Varias comunicaciones oficiales relacionadas a la educacin prlica ......................
z:o
El Colegio <llernarclo Valcliviesor
.......................
........241
DOCUMENTO 9 ...................
...................246
f nformes ministeriales a principios de la
Repb|ica....................
.............246
Instruccin pblica
......246
Eclucacin y beneficiencia pblica........
..................... 249
Seccin C, Ensenza pblica
............252
Escuelas primarias y secundarias en toda la Repblica
......................25tr
Colejios
.......................265
lnstruccin primaria........,
...................2.7
DOCUMENTO 't0 .................
...................2f,!^
Rocafuerte y la educacin
.........................269
1B24: Apoya la difusin de la cultura a los espaoles emigrados en Londres ...........269
'f
835: Rocafuerte se interesa por la Educacin pb|ica....................... .....................27 j
Fundacin de un Colegio de Seoritas en el Beaterio de
........272
euito
Rocafuerte defiencle la tolerancia religiosa
...............273
Varios mensa.jes presidenciales relacionados a la educacin
.............276
LfsTA DE
|LUSTRAC|ONES..................
,,...283
PRBSBNTACIN
Carlos Paladines.
Editor.
1.
LINEAMIENTOSGENERALES:
El devenir del pensamiento pedaggico en particular
editorial que recoja e incorpore toda esa rica herencia cultural y, a su vez, sistematice y supere los avances alcanzados
en las ltimas dcadas por la praxis educativa y sus correspondientes estudios e investigaciones. Nuestro,,legado,,
pedaggico, en buena medida, permanece en la pnum-
No se ignora por cierto los peligros que encierra el rescate de la historia, sobre todo cuando esta se reviste de una
veneracin indiscriminada hacia el pasado, como acontece
con el tradicionalismo o el conservadorismo; mas no por
ello deja de ser de vital importancia para nuestro futuro la
la
2..
ASPBCTOS METODOLGICOS:
Para el rescate de este legado cultural y particularmente del educativo, y a fin de superar la fase de las buenas
intenciones, fue necesario enfrentar un doble reto: por un
lado, establecer una clara ruptura con los cnones tradicio-
""::r:;;'.:;!inac
ou
nales de investigacin educativa; y, por otra, delimitar tambin con precisin los parmetros de un rescate innovador.
Para lo primero, hubo que superar la visin tradicional
que sita a "hroes" e insignes maestros por sobre los actores sociales colectivos; y, adems, concentra su atencin
casi exclusivamente en datos e incluso ancdotas, reduciendo as la historia a chismes de palacio y a una sucesin
de maquinaciones secretas y espectaculares. lgualmente,
negativo para la investigacin educativa ha sido el privilegiar determinada rea de la realidad: poltica, religiosa o
econmica en desmedro de las otra mltiples fuerzas que
concurren a la confonnacin de un hecho histrico. pero lo
ms nocivo han sido los enfoques que, con afn morali_
zante, sobrevaloran los "ideales,, y ,,principios,, educativos
y descuidan las condiciones materiales u objetivas del quehacer pedaggico.
Para lo segundo, toc redefinir los trminos del anlisis, enfocando el estudio a partir mas bien de considera-
. Tan vasta empresa solo ha sido posible gracias al esfuerzo institucional del Municipio del Distrito Metropolitano de Quito y la Universidad Politcnica Salesiana y un conjunto de investigadores, profesionales, maestros y acadmicos de reconocida solvencia, La coleccin en taJ sentido es
fruto de una metodologa de trabajo en equipo, en la que
ha primado la discusin y la participacin de un centenar
de autores.
Tambin constituye una aspiracin de esta Coleccin,
el ofrecer una metodologa de trabajo probada a lo largo cle
la elaboracin de estos volmenes y que podra dar pie a
nuevas y necesarias iniciativas acadmicas, toda vez que
sobre el rea educativa queda mucho por descubrir y conquistar. Completar esta labor, la organizacin de semina-
la
3..
CARACTERSTICAS FORMALES:
.
'
Una bibliografa bsica, sugerida por los autores e ntegrada por el Coordinador de la Coleccin.
Tablas de contenidos y material de apoyo didctico.
Quito, Abril
11
Lilre0 Dt DoCUitEfl
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ABYA "YALA
euito
Editor
Lic. Hugo Cobos Carchi
Coordinador de la edicin
NINA Comunicaciones
Diseo general de la coleccin,
NINA Comunicaciones
diagramacin/telf. :5408 81 -526924
lmprenta Abya-Yala
lmpresin
ISB
N Coleccin:997 B-82-854-0
ISBN Volume
1a
n: 9978-82-999-7
Qiiito-Ecuador
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fJTNTCO DT DOCU|I1EIITACIOI
AB YA .YALA
P E N SAM I E
NTO
EDACOG I CO I LU STMDO :
"Un da resucitar la Patria'
ILUSTRADO
El proceso de modernizacin del Reino de Quito y
posteriormente de la Repblica del Ecuador; a raz de la crisis del sistema colonial, -proceso an inconcluso,- encontr
en el movimiento ilustrado su primero y uno de sus ms importantes gestores. En otros trminos, tanto los orgenes
como la maduracin del proceso de modernizacin en que
se halla embarcada nuestra sociedad, proceso de larga duracin, pues ha cumplido ya ms de dos siglos, debe a la
llustracin sus primeros pasos o impulsos y, en tal sentido,
una paternidad que no ha dejado de hacerse sentir hasta
hoy en da.
Pero adems, el movimiento intelectual hegemnico
al inicio, desarrollo y triunfo del proceso independentista
tambin fue el ilustrado, corriente que acompa al desenvolvimiento de las luchas y gestas libertarias y coadyuv,
'u"I:r';;0.';,**,,,r
En olros lrminos,
llustrado en el
EL MODELO BDUCATIVO
ILUSTRADO
Ecuador.
En los ltimos aos se ha transformado en una prctica creciente, tanto en las ciencias de la naturaleza como en
las ciencias humanas, la elaboracin de modelos cientficos, a fin de facilitar la comprensin, organizacin e inter_
euito,
en:
La educacin. fue
para los iluslrados
no solo un
inslrumenlo ms de
trabajo, sino el
principal y ms
importante medio de
que dispuso para
hacer de sus
"sueos'' una
realidad.
.A
tF.
<u'o.
\gl
.'
I
...existe un consenso
ms o mbnos
'.
general2ado en
cuanlo a sus
r'lemenlos ms
relevantes, el aspecto
socio-institucional, el
carcter teleolgico,
las propuestas
especficas de
concrecin y
desarrollo de los
"ideales" educativos,
sus diversos sistemas
de gestin, control y
evaluacin del
proceso educativo, y,
la implicacin de los
diversos parlicipantes
del quehacer
educativo...
titucionales.
Por estas y otras razones ms se prestar especial
atencin, en un primer momento, a los orgenes del pensamiento pedaggico ilustrado. Situada dicha teora educativa en una especie de vrtice histrico, en el que dos pocas
se encontraban y a la vez se separaban: fin del perodo colonial e inicio de la vida republicana, tanto los fines y pol-
CTNTRO DE DOCtJ|lr|TNTACIO|\l
ABYA .YALA
Analizado ya el contexto se pasar revista a las propuestas educativas especficas que ella supo imaginar e implementar a fin de enfrentar su situacin, ya sea a nivel universitario, a nivel de la primaria y la educacin media e incluso de las nuevas formas de mensaje educativo e institu-
...a finales de la
dcada de los
cuarenta se exponan
ya en Quito, en la
Universidad de San
Gregorio, las teoras
ciones que ella supo impulsar para que sus "sueos" se hagan realidad, elementos todos ellos que tampoco pudieron
sustraerse a las necesidades de cambio y "progreso" que dicha hora demandaba.
modernas, aunque
todava con el nimo
de combatirlas.
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PENSAMIENTO PEDAGGICO
ILUSTRADO
No es an factible determinar quin lanz la primera
piedra contra el edificio escolstico, de aceptacin muy generalizada a mediados del siglo XVlll, pero consta que Jfinales de la dcada de los cuarenta se exponan ya en
euito,
en la Universidad de San Cregorio, las teoras modernas,
aunque todava con el nimo de combatirlas. En textos annimos de la poca se insertaron explicaciones de los sistemas y autores en disputa: Ptolomeo, Ticho Brahe y Coprnico, tablas con el aparato matemtico y geomtrico necesario para mediciones, cuadros correspondientes a experimentos al vaco e incluso ilustraciones con clculos modernsimos en el campo de la astronoma2.
2
fl
pcnsa_
x'e0 D[ 00CUfflti,TCl{ir
rBy4 .y44
En sntesis, la nueva
comprensin de la
posicin de la lierra en
el cosmos. alter
tambin el papel
asignado al hombre
en el seno de la
naluraleza e incluso
su relacin con la
religin, ponindose
adems en
entredicho a las
enseanzas
eclesisticas y a la
interDretacin literal
de la Biblia.
inicio los cursos de Marco de la Vega, 1745-1248, inmediatamente despus de la partida de los acadmicos franceses,
|\,tq0
nt tl0ltlt\f rlr'lilti
s.l,irl t!
tar afirmaciones que el P Milliet haba vertido contra Descartes al finaf del primer tomo de su Mundo Matemtico, y
entre sus aportes trascendentes cabe resaltar los siguientes:
la defensa, por vez primera en tierras de la Audiencia, del
sistema copernicano, con veinte aos de anticipacin a
Hospital y Carvajal; el exhaustivo bagaje cientfico que demuestra la obra al plantear sistemticamente tanto las relaciones y el debate entre la ciencia y la filosofa, como un
sinnmero de observaciones y experimentos sobre la geografa de la Audiencia, particularmente de su provincia de
Maynas. Abundan los informes y anlisis sobre el flujo y reflu.jo del mar en la punta de S. Francisco, adems de Manta,
luan Magnin precursor cle l Filosof Moderna en l Audicncia de Quito, iesuita, oriundo dc Hauteville, Frinlrrrrgo, Suiza. Fuc rrofesor de la Universiclacl
de San Cregorio (1 746). Mierrbro de l Real Ac.rclcntia de Ciencias de Pars.
Misionero en la regin de Mains-Alnazonas. escribi un mapa sobre las misiones iesuitas en el Arnazonas yDcscarlcs rcorntado, l 747, obra dedicarla
refutar ls inrputcioncs que hicier.r a Descartes, Claudio Francisco Milliet;
esta obra la cleclicri.r Crlos Mra rle l Condnrine.
Audiencia....
Santa Elena e isla Pun,... mediciones sobre la lnea equinoccial, la altura de varias ciudades y montes de la provin_
cia; sobre la labor realizada por los geodsicos franceses;
debates sobre las concepciones del espacio, la gravedad, el
vaco, el movimiento, los elementos, la creacin y confor_
macin del universo, adems de usos y costumbres de
nuestras poblaciones indgenas, especialmente en el campo
de la medicina.
LA MADURACIN DBL
ILUSTRADO
Fue en las dos ltimas dcadas delsiglo XVlll que la
teora y praxis pedaggica ya de claro cuo moderno, no
solo trat de generar algunas mejoras en el mbito educati_
vo, sino ante todo de alterar el sistema en sus mismas bases
institucionales, metodolgicas, de contenidos y hasta en los
fines, aspectos todos ellos que contrastaban claramente con
la educacin que los ilustrados haban recibido y que juzgaban haba que reformar por sus bases.
'El enfrehlamiento
que comenz por
pasar revista a todos
y cada uno de los
male-s y.Alropellos en
que haba cado el
sstema educativo
vigente,
posteriormente lleg
a conformar una
denuncia
fundameniada y
sistemtica de las
deficiencias
estructurales de la
educacin colonial.
Eugenio de Santa
Cruz y Espeio,
precursor del
Pensamiento llustrado
en el Ecuador.
:ENTRO DE DOCUlflTI'TACIOIi
ABYA .TA LA
ser/ no puede prescindir de tocar al menos el objetivo ltimo de esta crtica, as como tambin el lugar especfico des-
que parte de una vasta problemtica resumible en la reforma de la retrica vigente, hecho que a su vez estuvo envuelto en otra problemtica an ms amplia que el mismo hecho literario, pus hunda races en la rica y compleja urdimbre de la vida social, poltica y cultural de la Audiencia
de Quito, que E. Espejo procedi a denunciar, con los nombres y apellidos tanto de las instituciones como de los actores responsables de dicha debacle.
Por ejemplo, en las conversaciones (captulos) primera y segunda de F/ Nuevo Luciano, arremete contra el mtodo jesuitico aplicado a la enseanza de la ortografa, de las
CTIiTRO DE DOCUillT|lTACION
ABYA "YALA
En el captulo qunto
se critica a la
filosofa imperante
en Quito, que en vez
de ser una
indagacin exacta de
la verdad se haba
despreciables e
incomprensibles;...
Fernando.
En otras palabras, el
barroco trat de
convencer a su
sociedad sobre la
justicia del sistema
existente y la
necesidad de someter
toda realidad e
institucin a los
parmetros
sacrosantos vgentes.
del convencimiento. El rasgo fundamental del tensamiento artstico del barroco es Ia retrica: su finalidad: cotvencer, persuadirs.
Por lo anotado, fcil es de colegir que al apuntar la crtica ilustrada contra la retrica imperante, lo hizo contra el
pilar u orientacin directriz de la cultura toda vigente, y que
al socavar tal cimiento el edificio ntegro hubo de veni
abajo. Por otra parte, al atentar contra la columna vertebr
el pensamiento ilustrado se vio abocado a esbozar al
las nuevas lneas de fuerza y a tratar de determinar los pa
rmetros requeridos en el campo literario y artstico, para
superar la realidad denunciada. E. Espejo, por poner un
ejemplo, al exponer la doctrina del "buen gusto", adscrita a
la cual hay que situar la tesis sobre el "buen espritu", la "crtica literaria",... especialmente en la cuarta conversacin de
E/ Nuevo Luciano y en diferentes dilogos de La Ciencia
Blancardina, no hizo ms que describir los nuevos parmetros sobre los cuales habra de levantarse y distinguirse
en el futuro, la antigua de la moderna realidad cultural, la
de un barroco ciertamente pervertido por ampuloso, exagerado y deforme, que nuestro autor denomina "blancardo"
y que tena las mismas limitaciones o vuelos del "gerundianismo" que criticara el maestro lsla y que ser motivo de
tantas burlas por parte de los ilustrados y la de una retrica
moderna, orientada ms bien por la claridad y la razn, sinnimos de una nueva eficacia cognoscitiva, ms cercana a
las normas neo-clsicas, que desde el clasicismo renacentista se haba comenzado a desarrollar.
Sobre la base de estos criterios sucintamente expuestos, nos atrevemos ahora a dibujar las lneas de fuerza que
lentamente fue conformando el rostro de la nueva orientacin. Para empezar/ cabe resaltar la acepcin que supieron
imprimir los ilustrados a su llamado a la observacin, entendida sta como re-visin del mundo fsico pero adems
del universo espiritual e institucional creado por los hombres, pero bajo el amparo de instrumentos fsico-matemtiCfr. mi trabajo sobre el Pcnsnliento Pcdaggico Ecuatoriano, Vol. 33, de l
Riblioteca llsica del Pensaniento fcuatoriano, l). -.]0, Quito, Edt. Banco Cen.l-9ttB.
tral del [cudor-Corroracin Editora Nacional.
CE}|TRO DE DOC|.||I1ENTACION
ABYA .YALA
...cabe resallar la
acepcin que
supieron imprimir los
ilustrados a su
llamado a la
observacin,
enlendida sla como
re-visin del mundo
fsico pero adems
del universo
espiritual e
instituconal creado
por los hombres,
pero bajo el amparo
de instrumentos
f sico-matemticos:
mquinas, artificios
y experimentos
medianle los cuales
era factible
demostrar la validez
o verificacin de las
hiptesis.
i{$0ftt tlsT0Rtc
SOE}RE MUTIS
cos: mquinas, artificios y experimentos mediante los cuales era factible demostrar la validez o verificacin de las hiptesis.
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FEDENICO CCIN^LTZ
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Qrro
. . .:-i"_.::i: ..,."
Cabe subrayar el
criterio de los
ilustrados, segn el
cual la "observacin
de la naturaleza" y la
"experimentacin"
eran sinnimo de un
mirar "racional", en
ltima instancia, tarea
de la razn-cientllica.
sin cuya concurrencia
no era factible llegar a
develar el mundo y
mucho menos a
conquislarlo.
...la Ceometra y la Algebra aplicadas a la Mecnicay a las dems partes de la Fsica abren el camino
a su conocimiento. lSin eslo c,no se podrn entender las leyes del movimiento en general, la fuer-
a ciencia y la razn se erigieron en el tribunal supremo, llamado a decir sobre todas las cosas, motivo por el cual era
"natural" para ellos toda realidad: subjetiva u objetiva, interna o externa, terrenal o celestial, siempre y cuando fuese
capaz de fundar de manera inmanente su razn de ser, es
decir, de descansar sobre s misma y tener dentro de s su
centro de gravedad y su propia fundamentacin; en otros
trminos, siempre que fuese capaz de explicarse en forma
independiente de cualquier recurso exterior o revelacin
trascendente, mtica o mgica. La ciencia deba resistirse a
reconocer como principio de explicacin lo supra-histrico
o lo sobre-natural, con lo cual se dio inicio a la separacin
de reinos, poderes y .jurisdicciones, elemento importante
en la configuracin de la sociedad secular o moderna.
f
ria, Ias obras producidas tor el ingenio, sus autores, sus diversas /ecciones manifiestas, su sentido y su estiloT.
CtNTR0 0E D0CUIltllTACr0r
ABYA.YALA
tarea de readecuat'la realidad vigente, la puramente literaria al igual que la de la naturaleza y posteriormente hasta la
social, bajo las normas de la "razn"; de all gue atinadamente se haya designado al siglo XVlll como el "siglo de la
crtica" y el "siglo de las luces"
Atacando duramente
las deficiencias que
se hacan presentes
en la Audiencia. los
luslrados pasaron
revista a cada una de
las ramas de la vida
econmica del pas,
asf como tambin a
los aspectos
referentes a su
salubridad, caminos,
industrias, comercio,
real eraro,
tributacin indgena,
minera,...
minos, industrias, comercio, real erario, tributacin indgena, minera,...e Muchas de las circunstancias en que brotaron estos anlisis e informes tornaron an ms polmicos sus contenidos. Por ejemplo, las epidemias que asolaron
a a Audiencia por 1 753 y 1785, no lograron ser
controladas por los servicios mdicos de que se
dispona, lo cual dio pie a que E. Espejo en sus
clebres Reflexiones acerca de un mtodo para
preservar a los pueblos de /as viruelas,la ms
completa historiade la medicina en la Audiencia se Quito, se preguntara:
f
lu (in't
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t klllq',Yhdai t
qlonb $otPidot
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de J'l<>u'
Pgina del informe
de E. Espejo sobre
cobradores de tributos, jueces y ms burcratas y conspiComo ejemplo de rescatc y observacin de la realidad circundante, tanto en
sus dimensin histric.r como geogrfica e inclrrso social, roltica y cultural
ruede consultarse: ContpcncJio histrico ric Dionysio Alccdo (1741); Diccionario Histrico-Cco6rfico dc Antc,nio Alcedo y luan Domingo Coletti (1 771 -
10
1786);Scricscronolgicasdclosprcsidcntcsdcl RcalAudicnciaydclosohistos dc Quito (1 779) dc lun dc Ascaray; como tantbin sus clebres Menro
rias; Conrpcndio hislrico dc la trovincia dc Cuayatuil dc Morn de Buitrn
(1789);Rcrrescntacinsobrcadclnlnticntos clcQuitoylaOpulcnciadcEsraa de Miguel Uriarte y l'lerrera (1787); Descripcin de la provincia de
Quito, ror el Marqus rle Selva Alegre (1 754); el Informe del Virrey de Santa
Fe para S.M. acerca del estado deplorable de la provincia de Quito y me.
dio de fomentar su progreso (l 789); el Informe del presidente de la Audiencia de Quito para el Virrey de Sanla Fe (1S00); el ldeal del Reyno de
Quito por.luan Romualdo Navarro (1 761-1 764) y la Carta del obispo de Qui.
lo al virrey de Santa fe.
Cfn Pcnsanticnlo llusfrado [cualoriano, pp. 46-ss.
iNTe0 0E
D0CUirJTA C0r.
ABVA VALl
ranza, slno que hasta los elementos fsicos: terremotos, incendios y epidemias que asolaron al pueblo a
finales de siglo, se sumaron a la catstrofe e hicieron
I {, r,
su agosto.
En este ambiente,
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rividentes y a las voluntades ms decididas, expre--sin de un nuevo sujeto social emergente, que se
crey con el poder necesario para dar una respuesta, a travs de la adopcin de los ltimos adelantos cientficos y tcnicos disponibles en el campo de la economa, industria y
agricultura,... La ciencia moderna con los ilustrados comenz a constituirse en una realidad imponente, en un poder
casi sobrehumano, con las caractersticas complementarias
de lo fascinante e incluso misterioso, a tal grado que condujo a la llustracin a depositar su confianza y comprometer
su destino con las "ciencias" y la "razn", en su acepcin moderna y utilitarista; pero con igual intensidad dio sus primeros pasos de la mano de un grupo social selecto por sus luces y sus posibilidades cle acceso al poder: el sector aristcrata y religioso progresista y el grupo de los criollos, con
los cuales le fue factible liderar el proceso de transformacin de la Audiencia.
Los ilustrados en definitiva, supieron depositar su esperanza en una doble tabla de salvacin, ya que junto a la
propuesta de dominio de la naturaleza y reconstruccin del
orden social, cultural o poltico, que deba pasar inevitablemente por la conquista de la ciencia moderna, se apuntal
tambin la necesidad de sustituir por savia nueva los actores sociales tradicionales, que vanamente pretendan sostener un edificio en ruinas. En otras palabras, los ilustrados
nunca olvidaron que la remocin de los prejuicios y estorbos socio-culturales e incluso morales y religiosos, estos l-
tl lo:>(n
"-
o ( L.rl 6,\ r
Portada del
documento fratado
de lo maravlloso y
sublime verdaderamente elocuente en
/os discursos, escrto
por E. Espejo.
En snlesis. nunca
antes haba tenido la
Audiencia de Quito
poca tan dilcil y de
lanla decadencia
como la
correspondiente a las
ltimas dcadas de la
vida colonial:...
La ciencia moderna
"ciencias" y
la "razn",
...
Riobambenses y en Defensa de los tndios de Riobamba, incluso una reforma de las costumbres, que vino a sumarse
a propuestas anteriores como la reforma de la educacin,
de la economa y el comercio, que dcadas antes haba
analizado aldetalle.
Esta reforma de las costumbres, a su ctiterio tambin
urgente, a su vez constitua un discurso contra la corrupcin, y haba sido previamente apuntalado con una serie de
cartas, sermones y panegricos escritos por encargo, mecanismo que Espejo aprovech para difundir sus planteamentos al respecto, como puede apreciarse en el Sermn
culturales
lluslrado
LA PROPUBSTA
UNIVBRSITARIA
Disponiendo ya el movimiento ilustrado de denuncias bien definidas en los campos fundamentales de la vida
Entre las principales mediaciones ideadas para institucionalizar y legalizar el uso y los poderes de la nueva razn es procedente destacar, para los intereses de este estudio, en primer lugar el programa de reforma universitaria.
En agosto
constitua un
discursocontra la
corrupcin, y haba
sido previamente
apuntalado con una
serie de cartas.
sermones y
paneglricos escrtos
por encargo,
mecanismo que
Espejo aprovech
oara difundir sus
planteamientos al
rspecto, ...
cucin del Auto de Buen Gobierno Poltico y Econmico y en septiembre del mismo ao dio a conocer su Plan slido, til, fcil y agradable de los Estudios y Ctedras, gue pueden y conviene poner
en ejercicio desde el prximo curso de t 79t -1792,
en Ia Real Universidad de Santo Toms, en esta
ciudad de Quito, documentos ambos que coronaron varios aos e informes de trabajo, tendientes
Tambin en este caso, no es factible resear todas y cada una de las medidas que el movimiento
ilustrado "so" llevar a feliz trmino para la reforma
de la universidad, pero al menos se procurar presentar algunas de las propuestas ms notables:
UNIVERSIDAD PRIVADA
O PBLICA
Lo que estaba en
juego, ms all de
parciales reformas, era
la superacin de la
universidad colonial
por un nuevo lpo de
universidad,
enmarcada esta ltima
ms bien dentro de las
transformaciones
cientficas y sociales
que se venan
haciendo presente
desde la segunda
milad del S. XVlll.
-entre /as que jug un papel ciertamente singular la Compaa de Jess- se dio el paso hacia una universidad hacen-
INfRO DE Df)CU|IIENfACION
qBYA.YALA
...en la propuesta de
1788, ya en los
primeros artculos
dad colonial-confesional; signos estos y otros ms, de la renovacin en marcha a travs de la constitucin de un nuevo sujeto histrico, responsable ltimo de la naciente y futura universidad.
Es obvio que los aires de renovacin no fueron aceptados con igual entusiasmo por todos y que ms de un grupo y profesor nunca ces de combatir y resstir el cambio.
La pugna interna en la universidad, entre los reformistas y
los reaccionarios a toda innovacin fue aguda, como lo
atestiguan los avatares que sufri en carne propia el movi-
12
se declara
expresamente el
carcter de
universidad pblica
establecindose as
una clara diferencia
frenle a la anterior
universidad de
naturaleza
prvada....
miento ilustrado y la vida acadmica de varios de sus representantes. Basten dos ejemplos: a Eugenio Espejo le ioc
presenciar la etapa final de la vieja pugna entre jesuitas y
dominicos por el control de la vida acadmica quitea; batallar por la obtencin del ttulo y licencia que se requera
para el ejercicio profesional y que se resistieron a otorgarle
las autoridades religiosas de la facultad de medicina; hacer
la crtica de los estudios que le toc sufrir de modo directo
en la antigua universidad y preparar las bases de la nueva,
etc. A Meja Lequerica, introducir por vez primera en el pas
la ctedra de botnica, sufrir la arremetida de los padres de
familia y antiguos profesores que se escandalizaron porque
el novato profesor enseaba a la juventud el valor de las
plantas en vez de la excelencia de los silogismos, y abandonar la ciudad al negrsele definitivamente el ttulo en Derecho Civil y Cnones, ante su carencia de una probatoria de
"cuna".
La pugna entre la antigua y nueva universidad alcan-
solicitud de los padres dominicos que pretendan re-instaurar el tomismo como la nica doctrina valedera. para las
de renovacin no
fueron aceptados con
igual entusiasmo por
todos y que ms de
un grupo y profesor
nunca ces de
combalr y resistir el
cambio.
autoridades universitarias no haba razn para escandalizarse porque se le negara autoridad al Anglico Doctor, en
materias que l no logr abordar. Tampoco era procedente
cerrar las puertas a autores ms ilustrados en el conocimiento cientfico de la naturaleza que el patrono de la universidad, ni era ofensivo reconocer que Sto. Toms',ni crea que
hubiese antpodas en el mundo". En otras palabras, la ciencia y la filosofa estaban sujetas al tribunal de la',razn,'y no
al de la "autoridad" como pretendan impornerlo los padres
dominicosr:i.
klerl,
tA IMPRENTA
Ln,
r.
.
dc
EN AMBATO
Ut,i
CLn'
l. SN
i.
BUEN^VENTUu, D
lot Dolo.
dt & Ll.L St ilni.t, l],tro, t1 16.
los M^RI^ M^ucrlS.l.?: D,.dh . lo'
S.S. Co.rpu' . tut' t M./b, A^b,to, \ t6.
ArEL
RoMEocno
La pugna entre la
14
I
Cfr. Luis Quijano, Plan de estudios del curso eclclico de filosofa moderna
para el Colegio Real de San ternando. En: Bolcfil dc la Acadcmia Ncionl
dc Historia, Vol Vl, [nero-Junio '192], Nros. 15-16 y 17 , pp. j 29-ss.
Sobre los conflictos que se srrscitaron entre las dos universidades puede consuf tarse: Jos Mara Varas, Polnlica Univctsitara cn cl euito Colonia/, Ecuador, Biblioteca San Cregorio, Edt. Universidad Catlica, 1983. Del Docurnento de Concordia, suscrito el 20 de Agosto de 1 688, lor ambas partes: iesuitas
y dominicos, a fin dc surerar sus desaveniencias, se extraen las siguientes clusulas, que revelan claramente los motivos de la oposicin: "l) La Conrpaa
retira la oposicin que haca al cstallecimiento dcl Colegio de San Fernindo,
con las siguientes condiciones: 2) El Colegio de S.rn Fernando no haba de tencr ttulo de Real ni rrsar los colegiales las divisas de las reales armas; 3) En todos los actos y concurren<:ias h.rba de rreceder el Colegio-Seminario de S.
Luis al de S. Fernando, excerto cuando uno de ellos fuese invitado por el otro,
que en este caso se dara la trececlencia al invitado; 4) Cda uno de los Coleg,ios conferira grados slo a sus rrorios estudiantcs; 5) Los graduados en c
Colegio no rodran in<rrrrorarse en el otro; 6) los alunrnos de los dos
gios, rara gradu.rrse, dcban cursar tres aos de filosofa y cuatro de
7) Los dos Colegios alternaran en los argumentos cle las conclusones
cs; 8) La Religin de los Prcdic.r<lores no haba cle usar de privilegio
en perjuicio de los rrivilegios de la Conrtaa, toc.tntc a losgrados". 1. 23.
antgua y nueva
universidad alcanz
su clmax en la
primera dcada del
nuevo siglo. Por
eiemplo, en 1803,
cuando el claustro
unverstario neg la
solicilud de los
padres dominicos
que pretendan renstaurar el tomismo
cciliRo Dt DoctjiltilrACr0f,
ABYA.YAIA
de los jesuitas,1767 , y la crisis del sistema colonial, el sistema universitario tambin se vio afectado, a tal grado que
una tercera universidad, la de San Fulgencio, de los agus_
Tamborillero de la
,,,,
o,l i
Ioroi I
ltrtt
..
8
19
1
n cto
BL NUEVO CATEDNTICO:
Otra reorientacin de los aspectos curriculares se propuso a partir de la "pintura" del mal catedrtico, que por
contraposicin constitua ya un llamado hacia el nuevo modelo, pues el profesor tradicional:
Entra en el Aula con enlrecejo. Seala un Discpulo para diga
la conferencia de memoria sensitiva. Si no /o sabe e I Joven, Ie
,,
Rodrguezyanivel de
autoridades la
renovacin permiti
que accedan a las
ms altas dignidades
Manuel Jos de
Caicedo, Ramn
Ypez, Jos Xavier
Asczubi. Pedro
Quiones y
Cienfuegos,...
corrige, y reprehendecon aspereza (...) Concluida esta relacin de Papagayos, comienza el tal maestro a formar su explicacin con un jenguaje mixto de varios idiomas; pues no
es latino ni es castellano (...) Despus entra el que un discpulo arguya al otro. Era regla en varios fstudios, y lJniversidades: gue el primer silogismo fuese por Re, que es el tono
ms bajo de la Msica. Mas el segundo y siguientes ya iban
por el punto alto de Sol; acompaando patadas, palmadas y
lales contorciones de cuerpo, que en las Casas.de San Hiplito no se palpa mayor ruido. Terminbase Ia hora de Ctedracon sealar por el cuaderno, o por e! Autor igua! nmero de Prrafos, o Columnas. El Maestro sala rodeado de sus
Discpulos, con aire muy majestuoso, y aparentando que era
un Soln. (..) La voz de Maestro y Catedrtico (aunque con
toco estudio en su retiro) le era sonido muy agradable. y
cuando ms, el Maestro, y sus Discpulos no pasaban de una
s
20
Ciudad muy bien versadas en esta Facultad, incurrira en el escandaloso exceso de informar siniestramente el nimo justi[icado de V. S. con
desdoro de mi tersona, y por satisfacer las pasiones de que est animado2l .
t?g$-.rt
quier y Heineccio, pero adems Altieri, Arnaldo, Malebranch, Cenovesi, Condillac, Cocquete, Lavoysier, Franklin, Linneo, con lo cual la apertura al campo de la fsica,
Para la reforma de
los contenidos Prez
Calama recomend
una gran apertura
tanto en las luentes
como en la
bibliogrfica, que
deba comenzar
dando acceso a una
coleccin baslante
comple_ta de los
autores ms selectos
en las tiles e
mportantes ciencias
de la Poltica
Gubernaliva y
Economa Poltica.
21
Es. verdad, que /os lib ros y autores gue en el siglo pasado
y en
el presente, han servido de norte y gua, no podran ser ms
CONOCIMIENTOS TILNS:
La exigencia ilustrada porconocimientos tiles vena
respaldada por su misma concepcin de la praxis, que esta-
22
23
24
ldem, p. 39.
.l
ldern, p. 25.
tspejo.
..
viall,
guanr rnonllrat
I\lilitat
t,r
$lvis catulus.
FClo"c.-cr't,l
Qrro fernel
l)uer',
uunc lc
cl inrllrla
"Ifr{O,Uf
dtrll r
c Io
"il,{.qy,+_yALA
'cccns
llifln.l,,.....
Omt |lt/i,/r,':
Il I l.(,'{i
Los ilustrados
abrigaban la
esperanza de que la
difusin de
conocimienlo
prcticos o tiles, de
cartillas tcnicas,
peridicos, escuelas
de primeras letras,
instruccin de la
juventud, del
campesino, del
religioso y del
comercianle,
repercutiran en la
industria y
agricultura,...
'' iidubcin
del verso
en latin que acompaa
a la vieta de los
Estatutos dd.la
: ,.. ,9oqiedadde los
'
Aigos del Pas.
naciente
institucin:
disfrutar
las
final que puede alcanzar una buena educacin: la felicidad. Remata este cuadro y su halo de optimismo un tanto
exagerado, la confianza en la virtud de la educacin, plasmada en la argolla, el lazo y la lanza, instrumentos que en
la mano del maestro seran capaces de conducir dcilmente al pueblo, representado por el toro, hacia el camino del
progreso. La estrofa de las epstolas de Horacio concentra
su atencin en la necesdad de esfuerzo, tenacidad y constancia en la lucha por vencer la ignorancia y los prejuicios.
Por otra parte, iunto a
la exigencia de
conocimientos
"tiles", los ilustrados
recabaron en la
necesidad de
orientarse hacia el
conocimienlo de lo
propio.
Las exigencias por un conocimento til y por el conocimiento de lo propio apuntaban a oponer al estudio
abstracto y tradicional el estudio y la observacin de las
25
ldem. pp.40-41
A ii A .YA LA
En contaclo con la
naturaleza, el nio
deba evolucionar,
fsica y
psquicamente, de
forma ms favorable y
virtuosa, por lo que se
consideraba positivo
no solo la educacin a
lravs de la
"naturaleza" sino
tambin la educacin
en la naturaleza.
Noto
PRIMICIAS DE LA
CULURA DE QUIO
Enrro dr
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LEER/fn)R,
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ro!ilbfg!.do?'ru'r dlr,&onf,
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A
Portada de las
Primicias de la
Cultura dQuto.
.,i:
et
p"r"
l,
Quito, pullicacin
Arturo Roig, Humnisnlo cn la scgunda mitad del siglo XVlll, Yol I 9, p. I ZO.
Quito, Edt. Banco Ccntral del Ecuador y Corrorcin Iditora Nacion1, 1 984.
como obra divina que es, y por tanto sitl tara; en segundo lugar,
el hecho de que para desarrollar (o educar) convenientemente
a esta naturaleza humana, sin mancillar ninguna de sus virtudes
o valores, debe hacerse e n contacto con la naturaleza2s.
LA NUEVA METODOLOGA:
En cuanto a los aspectos
metodolgicos, otro de
los
cttrRo
DF 00cu44tryil
28
Cfr. AntoniJ. Colom y loan Carles Llich, Dcspus rlc la Modcrnidad, Nucvas
ilosolas dc la cducacin, rp. 1 61 -1 62, Barcelona, Pidos, 1 994.
intelectual...
ct0tt
Junto a las
recomendaciones
tcnicometodolgicas, Pez
Calama tambin
enfrent problemas
de fondo, como aquel
de cuestionar el
argumenlo de
auloridad, columna
vertebral de la
melodologa
escolstica, para
impulsar ms bien el
empleo de la razn
cientfica, elemento
dominanle de la
nueva metodologa.
29
30
LA coNSTRUCCTN nB la
IDENTIDAD NACIONAL:
Tambin cabe destacar los primeros
planteamientos sobre identidad nacional en
la Audiencia de Quito, que los ilustrados recomendaron introducir en la prctica educativa.
Particularmente Velasco y Espejo constituyeron los abanderados de esta temtica y quienes realizaron las primeras formulaciones, su
fundamentacin e incluso su acalorada defensa, como se desprende, por ejemplo, de la
obra de Juan de Velasco, cuyo propsito principal, asumido concientemente por su autor,
desde el mismo prlogo de su clebre Historia del Ecuador,
era coadyuvar a la toma de conciencia y valoracin del mismo hombre americano y por este motivo es uno de los libros ms actuales que hayan sido producidos por la inteligencia latinoamericana3l.
El "Padre de la Historiografa Ecuatoriana", enunci el
discurso ms amplio y completo de "reconocimiento" de la
Audiencia de Quito de que se tenga memoria. Por sus pginas, en forma multifactica, es posible encontrar un amplio
registro de informaciones respecto a la historia del Reino de
Quito. En el primer libro se encuentran descripciones exhaustivas sobre los lmites, divisiones geogrficas, clima,
montes, ros, lagos, mares, puertos, islas, piedras preciosas,
mrmoles,... de la Audiencia de Quito, En el libro segundo
se describe los vegetales tiles para la medicina y otros usos,
blsamos, gomas, aceites, frutos comestibles, races, legumbres, hortalizas, alucingenos,.... En cuanto al reino animal,
se informa sobre los cuadrpedos en general, los mayores y
menores, los de origen extranjero, las aves, los reptiles, insectos, peces y monstruos,... En relacin con el reino racional, se informa sobre los primeros habitantes deAmrica: el
origen de quienes poblaron Quito, su fsico y carcter moral y civil, los reinos, alianzas y crisis que tuvieron, as como
31
Cfr. Arturo Roig, Humanismo cn la scgunda ntitad dcl siglo XVltl, primcra y sc.
Bunda partc, Vol. 1 B, pg. 86 y Vol. 1 9 l)9. 84.
El padre Juan de
Velasco con su
Historia del
Ecuador, aport
grandemente en la
toma de conciencia
de nuestra
identidad.
Velasco. el "Padre de
la Historiografa
Ecuatoriana",
enunci el discurso
ms amplio y
completo de
"reconocimiento" de
la Audiencia de Quito
de que se tenga
memoria.
Pero Juan de
Velasco no solo
produo materiales
importantes para el
proceso de
auto reconocimi6nto
y valoracin de la
Audenca de Quito,
tambin jug rol
mportante en la
construccin de un
discurso
reivindicalorio de
Amrica y los
americanos.
Pero Juan de Velasco no solo produjo materiales importantes para el proceso de autoreconocimiento y valoracin de la Audiencia de Quito, tambin jug rol importante
en la construccin de un discurso reivindicatorio de Amrica y los americanos, al declarar expresa oposicin, tambin ya desde las primeras pginas de su obra, a lugartenientes como Cornelio de Pauw, Cuillermo Raynal, Cuillermo Robertson y ms autores que desarrollaron una serie
de afirmaciones no solo sobre la defectuosa naturaleza de la
geografa de Amrica y sus especies animales sino tambin
sobre el mismo hombre americano. La Calumnia de Amrica, trmino con que asumi Juan de Velasco a tales afirmaciones y que supo contrastarlas con la afirmacin de lo
americano tanto en la riqueza y esplendor de sus minerales, plantas y animales como en sus diversas muestras
de cultura, riqueza idiomtica e institucional y construccin histrica, desde mucho antes que llegaran los conclu istadores.
En el caso
gullo nacional.
Clebres son igualmente
las acotaciones de E. Espejo so-
ESTATUTOS DE LA SOCIBDAD
DD AMIGOS DEL PAIS
fitulos
los Dstutos
1. Ider general y en cornrn de la
de
Sociedad.
dc
ruantenerse la Sociedrd.
f)el nurero de los Socios y la divisin
de sus clases.
Dc los offcios de la Sociedad.
f)e las Juntrs Ordinrrirs y Dst.raordinarias de lr Socic<lrd.
7, De las rnernolias
luilse de la Socieclad.
8. De la Librera.
9. De los precios.
l0.De lar ernpresa y el sello de la
Socieclad.
32
nosotrosyasuvez
formulaban modelos
sobrevalorizanles de
lo europeo,
constituy tambin
otra va hacia la toma
de conciencia de s y
para s y una forma de
siluarse a s mismo
como valioso frente a
lo europeo.
. . . so/o puedo de ciros, que desde tres siglos h, no se contenta la Europa de llamarnos rsticos, y feroces, montaraces e
indolentes, esttipidos y negados a la cultura. ieu os parece, Seores, de este concepto? Centenares de estos hontbres
cultos, tto dudan de repelirlo y estamparlo en sus escritos. Si
un astrnomo sabio, como Mr. de La Condamine alaba los
ingenios de nuestra nobleza criolla como testigo instrumenta/ de nuestras trendan mentales; no falta algn temerario
extranierc, que publique, que se engay que juzg preocutado de pasin al ilustre acadmico. y Mr. paw se areve a
decir, que son los Americano.s incapaces de las ciencias, aduciendo por prueba, que desde dos siglos ac, la lJniversidad
de San Marcos de Lima, la ms clebre de todas las Amricas, no ha producido hasta ahora un hombre Sabio. iCris,
Serores, que esos Robertson, Raynal, y Paw, digan /os que
sienten l, iQue hablan de buena fe?r3.
41 -42
f,'),, ,,n..{t,tt
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7 -
ut.
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hL
^-)t, f ''wr^t
r:
^,,,'r,
Por todo lo cual se puede afirmar que en Prez Calama, en el Barn de Carondelet, al igual que en E. Espejo y
[l pensamiento econmico, pollico y social. En: Espc-
t..'. n. t,.-u.' ^2 1.
"..
),,.
1t
r.i.,'
tt-l';. !-:,,..
34
/,rn
",'t:tt'r"'""'
r,
,,',,! -',!t',,,',,
.
'
/a .?alt' 2't)il
Voto de un Ministro
Togado de la
Audiencia de Quito.
sentimiento o en la
exageracin,
contribuy a
robustecer la
conciencia social del
espaol americano...
por el carcter definitorio que supo imprimir lo metodolgico y didctico a sus obras.
EDUCACIN CIUDADANA:
la expansin de la educacin primaria
y secundaria
LA EDUCACIN PRIMARIA:
No se dispone an de investigacin emprica sobre el
estado de la educacin primaria a finales y comienzos del
siglo XVlll, pero consta de diferentes autores e informes al
menos el inters de algunos grupos sociales tanto por acceder a la educacin, como por reformar las trabas y prejuicios que les cerraban el paso (dimensin social). para
poltica).
Por otra parte, segn un Informe del Cabildo de euito de 1769, la enseanza de las primeras letras mostraba
una estratificacin
bien
Cuadro de la poca,
en donde se
CE|{TRO DE OOCtJ||iliNTACION
ABYA.YALA
r.3 3
En 1820, la misma
Junta de Guerra cre
escuelas populares o
pblicas para
. Guayaquil,
Portoviejo, Daule y
Sanla Elena y
promovi
erogaciones de los
vecinos para el
establecimiento de
escuelas en olros
lugares de la Costa.
que:
El atender a Ia educacin pblica era una de /as cosas gue
llamaban altamente mi atencin: ella estaba del todo ab'andonada en estas provincias, y trat de establecerla." pero
para esto, iqu dificultades no se prese ntaron! No haba rentas, no habfa maestros, y ni aun habitaciones deslinadas
para el efecto. (...) Tan luego como v que haba que promover la educacin hice que el Cabildo nombrase cuatro,naestros de escue/as. (...) y a fin de que las nias no careciesen,
como hasta aqu, de la educacin que tanto influye en el
bien de la sociedad, exort al seor provisor para que, sin
atender excus as, hiciese abrir en cada monasteno una escuela para cuyo rgimen tambin he dado un Reglamento particular. Por resultado de estas rdenes mas, s cuentar ya en
so/o esta provincia treinta y seis escue/as, y espero gue se
aumenesu nmero37.
Pasada la fase
independenlista y los
efectos de muerle,
desolacin y pobreza
que suelen acompaar
a ras guerras, se
despert nuevamenle
el inters por la
educacin.
'17
Clr. Libro dc Cabildos tlc la ciudad dc Loia: 1 274-1 7AO. Recopilador Alfonso
Anda Aguirre, Edt. l, Municipio de Quito. 1995. Aquiles prez, La educacin
en la Dcada 1820.f S30. En: Boletn de la Acdemia Nacional de Historia,
p. 283, Vol. Llll, enero-junio 1970, Nro. I 15.
Aruiles Prez, [a Educacin en la Dcada de 1 820-f 830, pp. 2 79-ss.
Para el desarrollo de la educacin en lmbabura y Otavalo, ef Cral. Sucre, por 1822, exiga al Cabildo que los informes se atengan a lo consultado y den cuenta pormenorizada, evitando las generalidades. En uno de los prrafos se
dice:
En todas las dems parroguias hay escuelas privadas pagapor los disctulos. No es eso lo que yo quiero saber, sino
gue se rne diga materialmente, cuntas escue/as hay, en dnde estn, quines son /os Maestros, qu ensean, qu es lo
que ganan, de dnde se les paga, qu mtodo de enseanza
se observa, ec. pues me ha sido muy doloroso conocer el
toco inters del Cabildo por el bien pblico, como se demuestra de la insulsa, insignificante y mal explicada razn
gue se me ha remilido, cuando el Pueblo a quien representa
esa Corporacin exige mejor mtodo y ms cuidado y aplicacin en promover todo Io que conduzca a su prosperidad
das
'
y adelantamientots.
Pese a todos los esfuerzos la expansin
cilllRo 0t
de la educa-
38
39
40
ldern, r. 282.
00cuttrJra
AEYA.YALA
El aporte para la
educacin indgena
resultaba irrisorio
dada la contrbucn
que ellos realizaban,
en ms de 200.000
pesos, al erario
nacional cuyo
monto global era de
500.000. El tributo
indgena alimentaba
casi la milad de los
fondos del eslado.
clot/
Los informes de la
poca
'ieiteradamente
llaman la atencin
sobre la necesidad de
eslablecer un plan de
estudios. delimilar
los aos de duracin
de cada nivel como
tambin los
contenidos y
materas pertinentes
a cada uno de ellos.
4l
rartir del
la
txposicin que
dirigi al Congrcso dcl Ecuador, cn 1 841, el Ministro rle Estado en los desrachos del Interior y Relaciones Exteriores, Dn. Francisco Marcos. Este Informe
conslituye el documento ms exhaustivo que helnos encontrado al resrecto.
42
Cfr. Exrosicin tlel Mnistro de Estado en los Desrachos del Interior y Relaciones Exteriores del Cobierno del Ecuador .rl Congreso Constituconal, 1 839, p.
11.
mtodo empleado por los maestros corra parejas con sus utensillos: no se conoca estmulo
alguno para el disctulo, a no
ser
LA EDUCACIN
SECUNDARIA:
Tampoco se cuenta con investigacin sobre el desarrollo de los estudios a nivel secundario44, pero antes de la
Cuadro comparativo
del presupuesto para
las Fuerzas Armadas
de la poca
t"Tittfi'rTt{7cIorv
43
...antes de la
Independencia no se
dispona ms que de
seis colegios: tres en
el departamento de
Quito, dos en el de
Azuay y uno en el de
Guayas.
el de Cuayas. Las materias bsicas, al menos en el convctorio de S. Fernando, eran filosofa, literatura, gramtca latina, dibujo, ciencias, francs y caligrafa. En otros colegios,
como el de Latacunga, solo se dictaban dos ctedras: filosofa y gramtica; en el colegio de lbarra: filosofa y latn; en
el de Loja: filosofa, gramtica y latnas.
desarrollo alcanzado por este nivel debielas secuelas de la guerra. Por los enfrentamientos con Colombia y el Per y por la pesada carga de
la deuda externa se dedicaron ingentes recursos para el
frente militar: en el presupuesto de 1820 cerca del 80%, en
1821 cerca del65%, en 1824 el7B% y en 1825 se destinaron para gastos generales de guerra 148.6(19 pesos, para el
En el escaso
rcn haber
influido
El sistema de
financiamienlo de la
educacin secundaria
fue olra de las
barreras difciles de
superar. Las renlas
de los colegios
dependan de la
lglesia y al perder ella
el control de dichos
eslablecimientos.
estos se quedaron sin
recursos.
Manab: 1852
cscolar, denominado dc 5. Carlos e incluso de Sn lun
lv.rngelista segn otros historiadores y regentado por los franciscarros, fue el rrimer plantel de enseanz.r de Quito; a l concurrierolr
indgenas, pcro el nivel de colegio lo aclquiri ya avanzado el siglo
XVlll. Cfr. Museo Histrico, Nro. 25, r. 157-ss, Edt. Municirio de
(N8.2)
(Nll.3)
45
Quito, 195(r.
[ste centro escolar, de los agustinos, reemllaz al de San Antlrs de
los franciscanos.
Otro de los factores que debilit el desarrollo de la educacin a inicios de la vida republicana provino de
las mismas estructuras educativas vigentes, que no estaban en consonancia con los nuevos tiempos. Tanto el
Informe ministerial de 1833 como
el de 1835 expresan en trminos similares este desfase entre el pensum,
la organizacin educativa, las fuentes
de financiamiento y sus responsables en la poca colonial y
su desajuste con lo que reclamaba la vida republicana: "los
estatutos no estaban en consonancia ni con las luces del siglo ni con las instituciones que han regido y deben regir en
adelante al Ecuador". En otras palabras, se trataba de pasar
de una organizacin educativa confesional a otra de carc-
anza pblica.
En Ia ciudad de Loja existe un colegio que fund el benfico
ciudadano Dn. Bernardo Valdivieso: la casa que ocupa es la
La sustitucin de la
luenle lradicional de
linanciamienlo lue un
el Concejo Municipal,
...plantear el colegio en el mejor pie posible, proponiendo el
rector, superiores y catedrticos para expedir/es sus nombramientos". Proceso similar experimentaron ios colegios de
Quito y Cuayaquila?.
En esle mar de
limitaciones es
comprensible que los
mejores propsitos
terminasen
diluyndose y
aumentando la brecha
enire las bunas
intencones y la magra
realidad.
establece el reglamentoas.
En este mar de limitaciones es comprensible que los
mejores propsitos terminasen diluyndose y aumentando
la brecha entre las buenas intenciones y la magra realidad.
47
48
Es-
asignarle recursos, en una especie de realismo, que aceptaba como inconmovibles los elementos bsicos de la estructura social y econmica existente. El informe de 1839 patentiza este confl icto :
La instruccin pblica ha sido uno de sus obfetos privilegiados, ha costado a su celo amargos sacriicios, por que nada
es rns penoso que diferir el bien cuando se desea con ansia
ejecutarlo.
Este insoluble desfase, que reconoca la importancia y
urgencia de la educacin por mltiples razones y la imposibilidad de ponerla en prctica, por su valor lo reproducimos
in extenso:
La educacin es uro de los objetos gue ms urgentemente
reclama la atencin del cuerpo legislativo, ya por el abandono en gue desgraciadatnente se encuentra, y ya por que ella
es Ia mejor riqueza que puede tener un tas, que por su medio, cultiva el trabajo y /as artes liberales. Creo que estara
por dems recomendar su necesidad y su importancia, por
que todos saben que es preciso instruir a los hombres con
tiempo, en las delicadas mximas de la moral y de una poltica equitativa y benfica, familiarizndolos, desde un principios con /as nociones ms claras de aquellos conocimientos
que son el fundamento de la sociedad, como las primeras semillas de todas /as artes y ciencias. Pero es preciso confesar,
que a pesar de este conocimiento, y de los esfuerzos de los
gobiernos anteriores, la educacin se halla muy descuidada
""Ioro;;0.';*urr,or
Un elocuente
eiemplo de la crisis
del nivel secundario
consttuy el
colegio de San Luis,
que dcadas antes
mayor prestigio de
la Audiencia.
49
haba sido el de
este estab/ecirniento son escasas, a causa del deterioro de su hacienda, y la baja del precio de sus produc-
los; del menoscabo que ha padecido la renta decimal; y de la dificultad de recaudar otras asignaciones". EI colegio de San Fernando tampoco se salv de
la decadencia, en buena parte a causa de la relajaci n mo n sti ca i m pe ran teso.
Vicente Rocafuerte.
primer presidente
iluslrado del Ecuador.
Alcanzada la
independencia y
especalmenle en el
gobierno del Primer
Presidente llustrado,
Vicente Rocafuerte
...se cre, por vez
primera, un sislema
educalivo nacional a
travs de un Decreto
Orgnico de
Enseanza Pblica y
la ereccin, tambin
por vez primera, de
una Direccin General
de Estudios....
en
I 843, el Ministro de Estaclo en los despachos del Interior y Relaciones Exte-
Ligera axposicin,...
.l
835.
[a instruccin nhlica dc
52
nr
Ro
ca[ucrtc, r. I 81 , Mxico,
En aquel entonces,
una de las vas de
salida para la
democratizacin de
la educacin fue la
escuela
lancasterana,
promovida por el
mismo Libertador,
seguramente como
una frmula de
emergencia para dar
instruccin
elemental a las
grandes masas de la
ooblacin.
'
Simn Rodrlguez,
maeslro d Simn
Bolva, ombre de
-Dotables dotes y
ducador connolado.
En Ecuador, su principal propulsor fue Vicente Rocafuerte, quien contrat los servicios de lsaac Wheelwright,
cuquero norteamericano, muy conocedor de este sistema.
El 9 de Agosto de 1 836, segn Carlos Landzuri, decret que
en los trincipales conventos de Quito (Santo Domingo, San
el preciso
trmino de tres rneses", otras tantas escue/as pblicas de enseanza mutua, es decir, regidas por el sistema /ancasteriano. Cada una acomodara hasta docientos nios y, aunque
... la expansin
lancasteriana no
estuvo exenta de
tropiezos, falta de
recursos y hasta
acerbas crticas,
incluso de parte de
personas muy
cercanas al
Libertador.
53
[rlc.
cle
tecido por la prctica en el mtodo lancasteriano, en difundirlo en las escuelas de lbarra, Riobamba, Cuenca y euitosa.
Por otra parte, la expansin lancasteriana no estuvo
exenta de tropiezos, falta de recursos y hasta acerbas crticas, incluso de parte de personas muy cercanas al Libertador. Simn Rodrguez, el Maestro de Bolvar, deca que no
era el mtodo requerido para educar sino a lo ms para instruir, tomando en cuenta que segn 1,
instruir no es educar, ni Ia instruccin tuede ser un equiva/ente de la Educacin, aunque instruyendo se eduquess.
La crtica y aun la stira que debpert en Rodrguez
este sistema ha conducido a afirmar que "en el maestro ca-
raqueo hubo un anti-Lancaster nato"sr,, que no consideraba admisible la "enseanza mLttua" por mltiples motivos:
no era saludable que operarse como maestro quien no es-
tt-
;t
Tr'il/^,tilH
54
55
56
57
Bocafuerle,
reprosenlante de una
generacin de
hombres de Estado
"civilistas". tambin
fue conscienle de
que, adems de las
"luces", eran
necesarias virtudes y
verdaderos principios
de honor y moral
pblica.
crort
tantes como la tolerancia religiosa, la administracin honrada de los fondos pblicos, el respeto a las leyes, el equilibrio
y ponderacin en el plano poltico,... no llegaron a convertirse en diques capaces de contener el desborde de las amPor supuesto, en el
campo de la
regeneracin de la
moral pblica los
logros fueron
mnimos.
biciones, intereses individuales, corrupcin y luchas fratricidas que caracterizaron a nuestros primeros pasos en el
camino de la vida republicana.
'l
Desengamonos, deca el mismo Rocaf uerte, por 836, las
desarrollo
a
la
pazy
son
propicias
nuestras
no
instituciones
de Ia prosperidad pblica. EIIas suponen luces, virtudes y
verdaderos principios de honor y de moral que no existen
58
59
:i.\:r:.:r:it..1ilr;
,1,#*.j
' t:'::-
#;;
y&.
tvo
.4"i
la postracin en
i
..
siguientes debates sobre autocracia y anarqua/ pacificacin o caos, despotismo o desorden, formulaciones a travs
de las cuales los partidarios de "orden" argumentaban contra los planteamientos anarquizantes de los radicales, se
oponan a los intereses que consideraban lesivos a los suyos
y a la participacin popular por considerarla proclive al desenfreno e incapaz de actuar mesuradamente en el plano
poltico; y no deja de llamar la atencin que haya sido un
Civilizador quien juzgaba que "palo y ms palo es el nico
modo de gobernar". En pocas palabras, gobernar era educar
a la poblacin y educar a la masa era a su vez el mecanismo
que permitira gobernar a pueblos tumultuosos y con muy
pocas luces y virtudes.
Pese a todo, la posteridad ha sabido reconocer que
Rocafuerte "estableci un sistema de educacin pblica
que inclua todos los niveles de instruccin -primaria, secundaria y superior- aunque solo en las ciudades ms importantes"; y que "la difusin y mejoramiento de la educa-
tO
1tg,.
78
Pedro Moncayo,
lundador de El
Quiteo Libre.
Pese a todo, la
posteridad ha sabdo
reconocer que
Rocafuerte
"estableci un
sistema de
educacin pblica
que inclua todos los
niveles de
instruccin -primaria,
secundaria y
superior- aunque solo
en las ciudades ms
imoortantes"
Mas la accin
educativa ilustrada.
concrelada por
Rocafuerte, supuso
principalmente el
triunfo de una
poltica, a partir de la
cual el Estado y el
gobierno comenz a
concebirse
eminenlemente como
un "Poder Educador",
sin capacidad de
descargo de dicha
responsabilidad.
formul la misin que estaba llamada a cumplir la educacin. En texto que se ha vuelto clsico Vicente Rocafuerte
seal que:
instruccin pblica entra en los deberes esencia/es de/
Cobierno; porque en el momento que un pueblo conocesus
derechos, no hay otro modo de gobernarle, sino el de cultivar su inteligencia, y de instruirlo en el cumplimiento de sus
deberes. La instruccin de las masas afianza Ia libertad y destruye la esclavitud. Todo Cobierno representatvo que saca
La
cf,viRO
0 D()r]ufi$/Iclr
En definitiva, la preocupacin ilustrada por la educacin atraves el inters ciudadano desde finales del perodo colonial hasta inicios del republicano y ha de ser vista
como un proceso continuo al que aportaron varias genera-
La
LA INSTITUCIONALIZACIN
DB LA ESCUELA
Pero el proceso de desarrollo de la educacin, al menos primaria, que mpulsara Rocafuerte, no ha de ser visto
Cfr. Marie Daief le Demlas c Yves Saint Ceours,,fcrus aln y Bahilonia, Religin
1 78O-1 88O, pp. 1 09-ss, Quito, Insttuto Francs de Es-
y poltica cn el Ecuarlor
62
63
La problemtica de
la educacin en
nueslra Amrica,
como plan
continenlal llevado
adelante por las
nuevas naciones a
partr de la primera
dcada del siglo
XlX, tuvo un
imporlante proceso
de gestacin
durante toda la
segunda mitad del
siglo XVlll.
tan solo como un hecho acadmico, pues tambn apuntaba a transformarse en un imperativo mpuesto por la necesidad de conformar los nacientes estados nacionales, gobernar a las masas para garantizar el orden y el progreso y unificar las diversas culturas en funcin de un modelo nico o
nacional, que deba a su vez integrar las mltiples culturas a
los patrones y modelos considerados universales. Educar
era en parte escolarizar, pero a su vez establecer la unidad,
convirtiendo el
asunto del gobierno
en un problema de
educacin; y educar
fue enlonces.
escolarizar. As naci
'una nueva
institucin, la
escuela, como
estralegia y como
.. condicin para la
consolidacin del
Estado Nacional.
Aunque la historiografa latinoamericana no ha estudiado suficientemente el papel de las polticas educativas, de /a escuela, de la pedagogay de los maestros en la configuracin
de los fstados Naciona/es, es innegable gue dicho proyectct
se hizo posible al tiempo que se fue expandiendo Ia escolarizacin de la poblacin. Amrica Latina fue parte del movimiento poltico que en occidente convirti el problema del
gobierno en un asunto de administracin de la vida, Io cual
dar la Declaracn de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (1793) que planteaba:
La instruccin es necesaria a [odos. fa sociedad debe favorecer
con todo su poder los progresos
de Ia razn pblica y poner la
instruccin al alcance de todos
(arI.22).
Mirabeau en la convencin de
1791:
rurr
hora.
ni
65
lbidem.
CElrlIRO
0t
DOCUfl
t^,i Cr0r
ABYA -YALA
rtltlTRO
t)t D0C0MtNTt]r(li
ABYA.}ALA
BDUCACIN Y PBRIODISMO
Mas fue en el campo del periodismo y desde el periodismo que la educacin alcanz especiales desarrollos, tanto en los aspectos de forma como de contenido. primicias
de la Cultura de Quito, el primer peridico de la Audiencia, ya desde su primer nmero dedic un Suplemento Especial a la educacin pblica, al igual que en el nmero 2 a
travs de un Ensayo sobre determinar los caracteres de la
sensibilidad, y en el Nro. 6 una Carta sobre la educacin
de los nios, y en general todos sus nmeros en una u otra
forma desarrollan la temtica educativa en el marco de los
(i(
1t.
25.
Al concluir este
perodo, la
instilucionalizacin y
la expansin del
sistema educativo
llegaba en toda la
repblica... El
nmero total de
escuelas pblicas
fue de 34 y el de
privadas de 126; el
nmero de alumnos
fue de 4.255 y de
alumnas 519.
i'il'i
iiiirii,i
iiltiiii#objeto
... anza de
satiriza a los
sacerdotes.EIplpito
.:
J!{9 P'esPacio de
comunicacin y
mensajes.
influencia....
pecialmente a los de la agricultura, metalrgica, fbrica de telas de lana y algodn, pintura y escultura6T.
Cabe tambin resaltar un mrito especial, la forma del
mensaje ilustrado, que inaugur nuevos derroteros en el
campo de la comunicacin y encierra una clara orientacin
67
;tilrr0 0t D0cililiilfci0r{
A8}A.rAi-A
didctico,... les
oblig a utilizar
gneros que para la
poca constluan
formas alternativas
de comunicacin y
de disputa del poder
acumulado y
concentrado en los
gneros
establecidos: el
sermn yel elogio
fnebre, y que ellos
lograron
suplantarlos por la
prensa scrita,...
que
En definitiva, las
cartas, los informes,
los iuicios, los
peridicos e incluso
hasta las paredes y
los annimos tambin
pueden ser considerados desde esta
voluntad alternativa
las
primera6s.
EL DBSCUBRIMIENTO DBL
MUNDO DE LOS NIOS Y
SU DBFBNSA
de comunicacin...
68
siglo'
1t'
125'
contendos los aportes fueron sorprendentes, baste recordar el papel otorgado en Primicias de la Cultura de Quito
a la educacin de los nios, descubrimiento del universo
infantil, que inaugur en la Audiencia de Quito no solo la
preocupacin por la educacin de ellos, sino tambin el inters por la observacin e investigacin sobre sus capacidades y necesidades, como punto de partida y mediacin insoslayable para su atencin y mejoramiento. A partir de las
Primicias de la Cultura de Quito el nio qued transformado en objeto de preocupacin social pero adems de conocimiento.
No ha sido an
ponderado con
balanza de precisin
este doble aporte de
Primicias de la
Cultura, pero el
llamado del Defensor
de los nios a salir
oor los fueros de la
niez, incluso hoy, en
que miles de nios
permanecen en
nuestros pases al
margen de servicios
bsicos e incluso de la
misma educacin y el
respeto a sus
derechos, no deia de
tener aclualidad.
Otros lemas de
carcler educativo,
que refleian las
aspiraciones
ilustradas, tienen que
ver con la crtica a los
mtodos tradicionales
de enseanza,
marcados por el
autoritarismo: el
rechazo a la
imposicin del mundo
de los adultos
transformado en el
modelo a alcanzar por
los nios e incluso a
la violencia con que
se trataba de
implantar el un
modelo sobre el otro.
69
yr fucrr
dc
lr
social y cultural, tambin apuntaba a rechazar la sociedad vigente y construr una nue. oi6rocrte bulouo cn bocidi,f
' padrcri mrcrtros,ron mar tor !r.
va/ que deba reconstruirse a partir de la raJ oridccicno queoycn cntrl:
I crirdor, crltc ctc,itc: i'contra ijlqr
zn, En otras palabras, la educacin para
I d fuico ncooc hs lcgl -.
los ilustrados era la metodologa ideal, que
Prlogo del libro
vista la injusticia y corrupcin de la vida socal, estaba llaNuevo Eptome de
mada a lograr un nuevo hombre, creador de un orden social
Gramtca
ms justo y libre. Desde esta perspectiva, el retorno a la
Castellana, Mtodo
naturaleza esconda una propuesta de reconstruccin del
Sencil/opor Luis
Mata lAraujo, 1847.
hombre y la sociedad a fin de vivir la verdadera esencia de
una y otra realidad.
Por otra parte, este descubrimiento y su correspondiente llamado a la conquista del mundo infantil y al mejoramiento de su situacin supuso el enfrentamiento con las
formas de educacin tradicional o de "esclavos,,como se la
denomina en la Carta dirigida a todos los maestros de
primeras letras del Reyno de euito, sobre un modo fcil
de conducir a los nios al conocimiento de las verdades
ms importantes. Las lneas bsicas de este enfrentamiento se hacen presente al contrastar uno y otro sistema educa-
lrlenr. r.4(r.
La teorizacin sobre
la bondad natural del
hombre y la
perversidad del
medio social y
cultural, lambin
aountaba a rechazar
la sociedad vigente y
construir una nueva,
que deba
reconstruirse a oartir
de la razn.
ctfl re9
00(:|Jff ir,ri
AEYA.YAIA
cr0l\r
La aoreciacin
positiva de la
naluraleza humana y
en parlicular de la del
nio, tanto en su
constitucin como en
su ofrgen,
consttuy un cambo
de valoracin
revolucionario para
aquella poca y
sirvi para generar
en l campo
educativo una serie
de consecuencias
que alteraron
substancialmente las
concepciones
metodolgicas y
didcticas vigentes,
muchas de las cuales
an hoy gozan de
actualidad.
BDUCACIN NO FORMAL Y
PROGRBSO CIENTPICO
BL DESCUBRIMIENTO DE LAS
CIENCIAS:
Las misiones cientficas y las sociedades instauradas
para el desarrollo de la agricultura y la economa, las ciencias y las artes, la industria y el comercio, la poltica y las
buenas letras, tanto en Quito como en Guayaquil, constituyeron otro de los mecanismos institucionales de que se dispuso en aquellos tiempos para el desarrollo de la educacin
y la cultura en general. En trminos actuales, a estas dos mecliaciones correspondi el desarrollo del rea no formal der
la educacin, de honda repercusin al interior de todo el
sistema.
f
t,
Charles Darwin.
descubri para la
ciencia a las islas
Galpagos.
Cfr. Crlos Paladines, Los fstatutos de la Sociedad de Amigos del pals, En:
cl pcnsanticnto prccursor de la indetcndcicia, p. 147, euilo, Edt. Jorgc Nez, 1992. In los ltimos aos Eduardo [streila, desde el
Museo Nacionlde Merlicin de la Universidad Ccntral h raalizado una
lrofcua labor cle investigacin en este cat.t1po.
Utilizamos los trlninos "asombro y adrniracin,,en la acetcin que tes oror_
gara l-f ernn Malo Conz.ilcz en pcns.rn)icnlo filos[ico, pp. 205_206,
euito,
Edt. Univcrsidad clel Azuay y Corporacin Edikrra Ncional, 1989. H. Malo
,,achtrirretonra de Arisltelcs l r:liisica conccrcin quc <lc.en virlud de la
cin" los honbres conrenzaron a filosofar y siguen filosofanrlo,'.
[ugc-n.io Estcjo y
72
Se logr la
orienlacin de un
buen nmero de
quteos hacia la
observacin. estudio
y experimentacin
cientfica, que
permiti
paulatinamente vaya
germnando en lierra
ecualorana un
conlunto de lrabaos
ejemplares sobre
cartograf a, geograf a
y topografa de la
Audiencia de Quito,
as como lambin
sobre historia natural,
en sus tres ramas:
mineraloga, zoologa
y botnica.
.. Pedro Vicente
Maldonado, con sus
investigaciones realiz
importantes aportes al
conocimiento n el pas.
visitas se favoreciel
descubrimiento del
Ecuador por las
ciencias naturales
y,
simultneamente. la
prctica de estas en el
pas; y an hay
quienes confieren
mayor trascendencia a
dichas misiones, al
sealar que su
presencia lambin
marc de manera
indeleble la conciencia
criolla con lecciones
de liberlad.
domi-
forma, en un pas en donde eran poco cultivadas las ciencias, un corto nmero de personas se transformaron en los depositarios de este "fuego sagrado", a decir
de La Condamine, y una vez asimilado lograron conducirlcr
a sitiales que honran tanto a sus maestros como a ellos misEn esta
/t
74
lntre los tnritos y servicios rue Nicols de Lr Pca, prrccr de l.r Indclcndcncia, sel sobre, str abuelo. extrctmos los siguientes: "Habersc allicado
obr
dencia a dichas misiones, al sealar que su presencia tambin marc de manera indeleble la conciencia criolla con
lecciones de libertad.
"' Ti":o'i'i t
r
^/
LA CRNICA Y LA NARRACIN
HISTRICAS:
adenlramiento en
nueslro ser y
realdad, no lanto
desde la perspectiva
del espacio o plano
horizontal cuanto
desde el lempo o
plano vertical, lo cual
hizo posible el
nacimiento de la
historiografa,
asumida en adelante
como tarea
imprescindible del
hombre amercano.
,,
posible el nacimiento de
la historiografa, asumida
en adelante como tarea
imprescindible del hombre americanoT5.
Ms all de la objeti-
Camino a la zona
oriental, grabado
de la poca.
75
y cuanta felicidad
Qu importancia podra tener para Espaoles e lndianos estudiar ciencias correspondienes a otros tiempos y latitudes.
1...) No puede haber cosa ms extraa, ni prueba ms evidente de /as extravagancias, en que puede dar el capricho de
los hombres, que la que ha sucedido con la Jurisprudencia,
no solamente en Espaa, sino en otras muchas provincias de
la Europa, que teniendo Leyes propias y acomodadas al genio, alas costumbres y dems circunstancias de su pas, todo
el fstudio de sus sabios se ha ocupado por mucho tiempo en
aprender, interpreta y combinar las del Derecho Romano
que, o por el transcurso de los tiempos, o por otras muchas
causas son obscuras, muchas veces contrarias entre s, y ciertamente inferiores en Autoridad a las del Derecho patrioTT.
La exigencia por el conocimiento de lo',propio,,apuntaba, en ltimo trmino, a oponer al estudio abstracto de
76 Carfos Pafadines,
77 ldem, p.41.
La curiosidad de los
americanos por
descubrir,
compronoer y
describir todos y cada
uno de los
componentes de su
mundo y de su
historia. a travs de
una enorme
produccin muy
documentada y en
muchos casos de allo
nivel cientfico,
conform una
orienlacin hacia la
afirmacin y defensa
de la idenlidad y
especificidad del
sujeto americano y
hacia la valoracin
del espritu caracterstico del mundo
moderno: la ciencia.
que no pudo dejar de
repercutir en el
sistema educativo.
7a
92
crtico" o de "impugnacin y rebelda" y golpearon acertadamente a los "supuestos filsofos", a las "falsas doctrinas',
y al "siglo de irreligin", hasta lograr reimplantar el pasado y
detener por ms de una dcada el ideal ilustradoze. Capitane la fuerzas de reaccin el Obispo de Cuenca, Mons. Andrs Quintin y junto a l clrigos como Benavides, Arias,
Mosquera, Araujo, Villamagn, mediante los cuales la universidad gir hasta convertirse en aliada conservadora de la
sociedad colonial quitea, dedicada a presentar la ideolo-
79
.t
Permanecen an en
la penumbra los
combates que, en el
plano del
pensamiento, los
prceres sostuvieron
unas veces conlra
enemigos annimos
y otras conlra
adversarios
declarados y de
slida preparacin;
ilrn0 0
Ar yA .tA[A
93
cin de cambio general y radical, de una nueva cosmovisin que, si bien fue derrotada en primera instancia, dei<i
Proceso tan
englobante habla a las
claras de una situacin
de cambio general y
radical, de una nueva
cosmovisin que, si
bien fue derrotada en
primera instancia, dej
sin embargo en su
haber, y para el futuro,
una fiebre
revolucionaria lo
suficienlemente
arraigada como para
marcar de modo
duradero al antiguo
cuerpo social y polftico
que logr afectar en su
corta Dero fruclfera
sin embargo en su haber, y para el futuro, una fiebre revolucionaria lo suficientemente arraigada como para marcar de
modo duradero al antiguo cuerpo socialy poltico que logr
afectar en su corta pero fructfera primavera. Los hombres
que cayeron en la lucha contra las viejas estructuras sociales, econmicas, educativas o polticas, no lograron rematar
primavofa.
Mas junto a la fascinacin e inters por la actualizacin y modernizacin en el campo de las ciencias y la superacin del modelo tradicional y escolstico e incluso del
embeleso que produjeron los primeros brotes del quehacer
ilfu,l';,
#u!',
ta). Mas esta conquista de mayores grados de desarrollo se crey que dependera de la cercana a los polos de progreso que ejempli_
ficaban algunos pases europeos (fase ne-colonial). Esta vi_
sin no era, por lo dems, sino una prolongacin del fen_
Facsmil de de las
Primicias de la
Cultura de Quito.
95
z notablemente
Grabado de la
insurreccin de Galn.
sise
Adems, Eugenio
Espeio refleja como el
que ms la lensin
enlre antiguas y
nuevas formas de
desarrollo, enlre
modernizacin o
progreso y tradicin,
enlre la conservacin
de lo establecido y el
enfrentamiento de lo
propio con los nuevos
modelos que
comenzaban a brillar
en el escenario.
{lo
cin de lo europeo, especie de nueva esclavitud, proveniente de una concepcin y aspiracin por un tipo de progreso o desarrollo construido a partir de referentes extraos.
(Segundo Pacto Colonial)
La debilidad de este modelo y su ingenua aspiracin
por el progreso y la modernizacin bajo referentes extra-
ron hacer
1t.
76
Mucho se ha
subrayado todo lo que
los ilustrados
pretendieron hacer en
favor del "pueblo",... la
difusin de la medicina
preventva, la lucha
contra la superstcn,
la alfabetizacin, la
creacin de una
universidad "pblica",
el periodismo,... poco
se ha dicho. sin
embargo, de la
contraparte,...
verdadera "sombra".
la represin social
dirigida contra
cualquier estamento
inferior que
pretendiera salirse de
la "marcha armoniosa"
de aquellas mismas
"luces".
ms deslumbrados por las misiones cientficas, por sus representantes, descubrimientos e informaciones.
A nivel educativo esto se manifest en la dependencia
en cuanto al pensum, las materias, los autores, las obras y la
organizacin acadmica del modelo europeizante que al
mismo tiempo que se repudaba no se dejaba, en la prctica, de admirar e imitar. La universidad termin sin estable-
BALANCB Y CONCLUSIN
En esta forma se ha pretendido esbozar a grandes rasgos la grandezay la tragedia del pensamiento pedaggiccr
ilustrado, que en medio de avances y retrocesos, logr, a
pesar de todo, sembrar en tierras ecuatorianas un conjuntcl
cle banderas o ideas-fuerza, a travs de las cuales los individuos, la familia, la educacin pblica y el Estado deban
conducirse para ser tales. En otros trminos, a lo largo de
ms de cinco dcadas, el movimiento ilustrado hizo germinar en la Audiencia de Quito algunas propuestas, que paulatinamente, tal vez demasiado lentamente, se convirtieron
en las banderas que educadores y polticos juzgaron necesario defender y cultivar, Entre las ms destacadas de estas
ideas-fuerza cabe destacar las siguientes: en primer lugar, que era necesario universalizar la educacin por su importante
efecto en la formacin
tanto de los ciudadanos
como de los pueblos; en
segundo lugar,
que
expandir la educacin a
todos los ciudadanos era
requisito esencial para el
progreso, la transformacin de la naturaleza y la
solucin de los agudos problemas de orden productivo, social y poltico que aquejaban al pas; en tercer lugar, que
una poblacin bien educada era prerequisito para que puedan funcionar las nacientes repblicas.
Para la concrecin de estas ideas fuerza en el mbito
estrictamente educativo se juzg que era necesario implementar: a) La educacin de los infantes y las mujeres, b)
Una educacin natural, c) Metodologas activas de enseanza, d) Una educacin orientada hacia lo propio y lo til,
e) Una educacin centrada en la razn y la ciencia, y 0 Una
educacin popular.
En esta perspectiva, este perodo fue definitorio de la
organizacin de los ideales e instituciones educativas que
inspiraron el desarrollo de la educacin incluso en el siglo
XIX y gran parte del XX, tanto en sus actos administrativos
como en los mtodos que se incorporaron al proceso de
enseanza-aprend izale.
Muelle de Guayaquil,
grabado de ese
tiempo.
Finalmente, cabe
hacer una crtica.
puesto que enlre las
aspiraciones del
discurso pedaggico
ilustrado y la
concrecin de tales
sueos, tanto en su
velocidad como en su
extensin lo
conquistado,
especialmente en
provincias, no logr
echar slidas races
en tierra ecuatoriana.
100
que la generacin que nutri dichos "sueos" fue casi totalmente eliminada: una parte de ella mediante el destierro,
otra por medio de la crcely la mayor por la masacre y las
guerras de la primera y la segunda independencia; por l<r
que sus propuestas no dispusieron de las condiciones bsicas necesarias para su ejercicio: cierto grado de desarrolkr
de la burguesa, de la industria, del mercado interno, del
crculo de produccin y distribucin de bienes y hasta dr:
autonoma y secularizacin de campos como el de la moral
y del derecho, aspectos que en el Ecuador de ese entonces
recin iniciaban su fase embrionaria; por que falt el apoyo
de las fuerzas necesarias para imponer el proyecto, dado el
carcter elitista que redujo su aceptacin y viabilidad a muy
pocos grupos, pues los mayoritarios quedaron al margen del
l)royecto, especialmente los indgenas; porque la claridacl
programtica no cont con el debido correlato operativo,
dadas las condiciones objetivas y subjetivas necesarias para
su concrecin; porque sus diferentes facciones: aristcratas, criollos, plebe, artesanos,.., tuvieron intereses encontrados. A todo esto habra que sumar incluso las limitaciones que, desde el mismo campo jurdico, sirvieron para menoscabar el xito del nuevo ordenamiento, que se identificaba a primera vista con los postulados modernos, pero que
en el fondo ms bien utilizaba dicha orientacin para afianzar relaciones serviles y adaptar el modelo republicano a las
exigencias del aparato colonial que an sobreviva en la polica, la hacienda, la agricultura, la economa, la educacin,
etctera, y cuyas autoridades se transformaron ms bien en
sucesores del monarca, con todo el centralismo y el autoritarismo de sus atribuciones y prerrogativas, y no en representantes de la autoridad republicana, etc.
Pero sera injusto medir el movimiento ilustrado ecuatoriano tan solo por sus limitaciones o por sus fracasos, a veces fugaces, de varios de los cuales supo reponerse. Tampo-
el
transformaciones, fciles de reconocer en el orden especialmente poltico, y aun en el educativo, social y econmico; en este ltimo campo, al pasar a una economa con relaciones de produccin de tipo capitalista, cada da ms
dominantes. Pero todos estos xitos y limitaciones resaltan
las dificultades que las estructuras trdicionales opusieron.
En sntesis, no fueron
ni las ideas ni la
pedagoga ilustrada
las que provocaron la
revofucin o
alcanzaron el xito o
el fracaso totales.
Detrs de ellas y del
movimiento ilustrado
estuvieron una serie
de crcunstancias
econmicas y
sociales que dieron
lugar a actitudes y
planteamienlos
favorables a los que
se recurra, segn las
circunstancias, para
lustif icar aquellas.
101
An hoy varios de estos problemas continan siendo la mayor lacra y el mayor fracaso del Ecuador como sociedad.
Por supuesto, nuestros ilustrados pecaron de optimismo al imaginar que el progreso del saber y la difusin de la
cultura y la educacin, ms algunos adelantos en la industria, el comercio o la agricultura iban a ser capaces de realizar indefectiblemente la transformacin de su sociedad y la
supresin de sus males esenciales. Pocos fueron capaces de
percibir y reconocer que los aspectos negativos y las contradicciones hundan sus races en estructuras e intereses heredados del sistema colonial, pero tambin en otros profundos e inherentes a la sociedad burguesa naciente.
En sntesis, no fueron ni las ideas ni la pedagoga ilustrada las que provocaron la revolucin o alcanzaron el xito
o el fracaso totales. Detrs de ellas y del movimiento ilustrado estuvieron una serie de circunstancias econmicas y sociales que dieron lugar a actitudes y planteamientos favorables a los que se recurra, segn las circunstancias, para justificar aquellas. Por eso, aunque el movimiento ilustrado y
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NOT DEL EDITOR: Los documentos que se incorl)oran en esta seccin son iomados de manera textual
rle los originales o de ls ediciones fuentes, se ha rspetado la gramtca y ortografa con las que fueron escrtos originalmente.
104
DOCUMENTO I
debe preerir a /os otros sistemas el sistema de Coprnico (que afirma que Ia
tierra se mueve) como el ms acorde con las observaciones astronmicas y las leyes de la fsica.
Se
O tambin: un mismo
ser
produ-
I
La fsica es la ciencia de la naturaleza, o del ser natural. Los primeros principios del ser natural no son las homeomerias o panspernia de Anaxgoras. El
Tomaclo de: Billiotec.r-Archico-Mueseo "Aurelio [spinosa Plit", Quito. Reproduciclo por Carlos Paladines, en: Pensanriento llustrado Ecuatoriano. l)p. 1 39-ss.
I0s
sistema de Platn, que ensea que lo grande, lo pequeo y la idea son los principios del ser, debe rechazarse como totalmente ridculo e incomprensible. Hay
que juzgar que los nmeros pitagricos o los tomos de Epicuro no pueden ser
constitutivos del
ser.
El
es algo imposible.
II
Por lo tanto, el sistema aristotlico de los principios del ser, tal como se ha
venido enseando durante casi cinco siglos en las academias, debe preferirse a
los otros sistema.
Segn esto, los principios intrnsecos del ser infieri (en proceso) por un
.
cambio positivo, son la materia, la privacin de forma en el momento antecedente, y la nueva forma con la unin, en el momento subsiguiente. Los princrpios del ser in facto esse (ya constituido) decimos que son la materia, la forma y
la unin.
III
Es un hecho cierto que existe la materia prima. Esta es una sustancia incompleta, ingenerable, incorruptible y receptora inmediata de las formas sus-
tanciales. Todas las materias, ya sea sublunares/ ya celestes, son de la misma especie. La materia no depende ni a priori ni escencialmente, de la forma. privada, por intervencin divina, de toda forma, podra conservarse naturalmente.
Defendemos que la materia prima tiene una inclinacin innata a todas las formas sustanciales indistinta o indeterminadamente (no a una forma con preferencia a otra). Es posible naturalmente la reproduccin de cualquier ser, con excepcin del hombre y de los modos restringidos a un determinado tiempo. La
esencia y la existencia, no solamente de la materia, sino de cualquier realidad
existente, no se distinguen realmente.
IV
La forma sustancial es la raz y el origen de las propiedades y efectos del
compuesto que ella constituye. En los elementos, ya sea comunes, ya qumicos,
r06
V
La unin sustancial y esencial se explica y define en los siguientes trminos: la determinacin formal ltima de la materia y de la forma para constituir
un ser natural. siendo nica y la misma, une ambos extremos. Es una entidad
modal realmente distinta que los extremos, de su compenetracin, de sus disposiciones y del decreto divino. Para explicar su naturaleza, ante todo dejamos
sentado que el alma tiene la virtualidad de mover al cuerpo localmente y de realizar fsicamente en l las operaciones sensitivas y los rganos. por lo cual, la
unin del alma con el cuerpo no consiste en la comunicacin entre ellos tal
como la entiende Descartes, ni en la armona preestablecida de Leibintz, sino
en la accin con la que el alma reanima y nutre al cuerpo y lo hace como propio
suyo. El todo sustancial no se distingue de todas sus partes unidas y consideradas simultneamente.
VI
La causa en general, siguiendo al Doctor Eximio (Disp, 12 de la Metafsica, seccin 2, No.4) la definimos as: El principio que por s mismo comunica el
ser a otro, si fuere del caso, entraremos a exponer y explicar sus divisiones. La
causa eficiente no puede naturalmente operar a distancia sin dar origen a un
efecto semejante o distinto, en el espacio intermedio. un mismo efect absoluto puede, al menos por intervencin divina, ser producido al mismo tiempo por
una doble causa total en acto segundo. Sin embargo, es algo contradictorio la
causalidad recproca, en cuanto al primer ser, en el gnero de causa eficiente.
En toda creatura se da potencia obediencial para producir todo lo que no repugna, por algn motivo especial, que ella produzca. Dios concurre inmediatamete y simultneamente para todos los efectos de las creaturas, y esto lo hace por
medio de la misma accin por la cual la creatura los produce, Es posible el infinito sincategoremtico; en cambio en infinito categoremtico repugna metaf-
107
sicamente. Ninguna creatura pudo haber existido desde la eternidad. Defendemos que es metafsicamente imposible una creatura o especie de creaturas, que
sea la ms perfecta de todas, es decir, tal que Dios no pueda producir otra ms
perfecta.
VII
Admitimos la existencia de accidentes realmente distintos de toda sustancia. Probamos por el venerable misterio de la Eucarista, que el menos uno de
ellos es absoluto. La esencia de un cuerpo fsico no consiste en la extensin local ni en la actual impenetracin, sino en lo que atae a la cantidad que naturalmente le es debida. La cantidad es: un accidente absoluto por su mismo concepto o categora, naturalmente impenetrable con otro de la misma categora.
Por lo tanto, juzgamos que la penetracin de dos cuerpos dotados de cantidad
es posible solo mediante la intervencin divina. Sostenemos que las teoras de
Epicuro y de Descartes acerca del lugar o del espacio, son teoras elaboradas incauta y superficialmente. Definimos al lugar extrnseco con Aristteles, como:
la superficie inmvil de un cuerpo que toca y rodea a otro; el lugar intrnseco o
ubicacin, como: la determinacin formal ltima de un objeto para estar situado a determinada distancia o en contacto con determinados puntos fijos imaginarios. La ubicacin de cualquier creatura, excepcin hecha de la misma ubicacin, es realmente distinta del objeto y del lugar extrnseco. Es posible, al menos
mediante la intervencin divina, la bilocacin circunscriptiva de un msmo cuerpo. El tiempo no consiste en el movimiento del sol o de los cielos, sino en las
duraciones que se suceden esencialmente sin interrupcin.
La duracin es un modo distinto de la cosa que perdura, excepcin hecha
de la misma duracin, y que perdura por s misma.
VIII
La gravedad es un accidente que se define as: la inclinacin natural hacia
el centro. El fuego comn conocido por nosotros es absolutamente pesado. Por
lo tanto, rechazamos como totalmente ficticia una esfera de fuego que exista
sobre el aire. Se da el vaco diseminado. No se prueba con ningn experimento
que la naturaleza tiene horror al vaco. Los experimentos demuestran nicamente la gravedad del aire, su elasticidad y que los cuerpos tienen fuerza de
atraccin. En consecuencia, sostenemos que ningn cuerpo conocido hasta
ahora es absolutamente privado de peso. Creemos tambin que en los elementos una parte gravita hacia la otra semejantes a s, y que todos los cuerpos gravitan n sus propios y respectivos lugares.
108
IX
El movimiento local, o sea el trnsito de un lugar a otro consiste en la presencia que se alcanzan sucesivamente y que corresponden a diversos puntos
imaginarios; y la quietud consiste en la conservacin de una misma o de muchas
presencias que corresponden a un mismo punto. La causa inmediata del movi-
miento es el mpetu o impacto producido en un cuerpo mvil. La causa inmediata del movimiento reflejo a veces es el impulso de sola la elasticidad, a veces
el de la elasticidad junto con el de la potencia. Finalmente la causa del movimiento uniformemente o casi uniformemente acelerado, en la cada de los cuerpos pesados, es el impulso sucesivamente acumulado, o aumentado.
X
Rechazamos por incomprensible las explicaciones que dan los peripatticos sobre la dilatacin y la densidad. La dilatacin consiste en una separacin
de la materia propia de los cuerpos, tal que da lugar a muchos intersticios o espacios vacos llenos de partculas menos pesadas y libres; por el contrario, la
densidad consiste en que la materia de los cuerpos se estrecha de tal manera
que no puede contener o admitir sino pocos espacios vacos o corpsculos extraos y libres. Las molculas que componen los fluidos son resbaladizas y esfticas, o al menos esferoidales; por lo tanto, ni la fluidez, ni la sequedad o la humedad, ni el fro o el calor, ni otras cosas por el estilo, son cualidades en senticlo
peripattico; y todas estas particularidades deben tener su explicacin en la figura, el movimiento, o en la quietud y repulsin o en la atraccin de las partculas sustanciales.
XI
Afirmamos que el mundo es uno solo, es decir, que no existen hombres en
otros planetas. Est suficientemente probado por las congruencias fsicas y lo
demuestra la autoridad de la s. Escritura y de los concilios, que el mundo no ha
existido desde la eternidad. se debe rechazar de plano, como contrario a la fsica y.a la astronoma, el sistema de Tolomeo acerca del mundo, sistema que pretende que los cielos son slidos. El sistema de Ticho es contrario a las leyes'fsicas. En consecuencia, se debe preferir a los otros sistemas el de Coprnico, que
defiende el movimiento de la tierra, como el ms acorde con las observaciones
astronmicas y las leyes fsicas.
XII
Por las manchas, principalmente del sol, se prueba que los astros de hecho
se corrompen, no en la totalidad de su sustancia, pero s en algunas de sus par-
r09
tes. Las estrellas fijas brillan con luz propia, los planetas, solo con luz prestada.
Juzgamos que los astros, sobre todo el sol y la luna, influyen en los cuerpos
sublunares por la accin de su luz y su calor, pero fuera de esto, no ejercen influjo alguno de otra especie. Los cometas no son emanaciones o efluvios de la
tierra que se encienden en lo alto, como afirman Aristteles y muchos peripatticos, ni tampoco vapores o exhalaciones de los cuerpos celestes, como opinan muchos modernos siguiendo a los estoicos, ni finalmente un conjunto de
muchas estrellas, como crean otros con Demcrito; son verdaderos planetas,
coetneos del mundo, que realizan su curso en rbitas muy amplias y exntricas
a la tierra.
Quito, imprenta de
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DOCUMBNTO 2
ENSBANSA EN LOJA
(r77$En la ciudad de Loxa, en nueve das del mes de Febrero de mil setecientos
setenta y cinco aos, los seores de Cabildo, Justicia y Regimiento de ella que
abajo firmarn, habindose juntado a la Sala de su Ayuntamiento para tratar y
conferir cosas tocantes al bien de la repblica, dixeron que por cuanto en acta
de doce de Agosto del ao pasado de setenta y tres, se trat sobre la falta de enseanza que tenan los muchachos de los estudios de gramtica, por ser muy limitada la que les ha instrudo el presente Maestro Dn. Vicente Prez y que queriendo mejorarles Maestro recorrieron los sujetos del vecindario y no encontrado alguno que pudiese ejercitar este oficio con la perfeccin que se ha nester,
dejaron suspenso este artculo hasta encontrar persona que verifique dicha enseanza con el acierto que se anhela, y que habindose hallado en el R,PP Lector Pedro Barragn sujeto muy adecuado para el caso, en virtud de la facultad
que reside en su Mercedes, para oponer unos y quitar otros cuando fuere conveniente, vinieron unnimes y conformes en adjudicarles a dicho P Presentado
la ctedra gramtical de esta ciudad, asignndola por congrua la cantidad de
ciento y cincuenta pesos anuales que tiene sealados su Majestad (Dios le guarde) para este efecto. En cuya conformidad, se le encarga a dicho R.P Presentado
L. Pedro Barragn el mayor celo y vigilancia en la buena educacin y enseanaza de los nios, y en las buenas y cristianas modales, mayormente en el
adelantamiento de sus estudios sobre que fincar su particular esmero, para lograr el que salgan instrudos, prcticos y aprovechados; lo que se lo har saber
para que de principio pronto a su enseanza.
Lilro de Cabildos de la ciurla d <le Lo1a,.177 4-1750. Recopilador Alfonso Anda Agu irre. Serie Libros cle l.r
[dit. Municilal (le I Dstrto Metropolitano de Quito, 1996.
r:irdacl.
116
1776
En la ciudad de Loxa, en doce das del mes de Agosto de mil setecientos
setenta y seis aos, los seores del lltre. cabildo, Justicia y Regimiento en ella y
su jurisdiccin por su Majestad, a saber: el sr. ceneral Don pedro Xavier de
Valdiviesoy Torres, Corregidor yJusticia Mayor, el sr. Dn. Mariano de la piedra y
carrin, Alcalde ordinario, el sr. Dn. Manuel de Riofio y peralta, Alferz Rea,
y Don Francisco de las Heras y Riofro, Alguacil Mayor y Regidor, con el maestro
Dn. Bernardino de los Ros, Procurador ceneral, estando -ongregados dijeron
sus mercedes que hallndose el R.P Presentado Fr. pedro de Barragn del orden
de Predicadores, nombrado para la enseanza de gramtica de loi nios de esta
ciudad y que habindose mantenido en este Ministerio, tienen sus mercedes
noticia hallarse dicho R.PPdo. disgustado con 1, por no acomodar a su genio y
al sosiego que en su convento tena. Por esta consideracin, acordaron sus mercedes que pues se haba dedicado con su voluntad a dicha enseanza y no estar
sin fastidio en ella, se le alivie del peso de este ejercicio, para que pueda en los
de su Religin entender con mayor sosiego, dndosele las correspondientes gracias y satisfaccindole hasta este da los intereses que ha ganado, y pseie a
nombrar en este cargo otro sujeto de satisfaccin. y lo firmaron sus mercedes,
de que doy fe. Pedro Xavie. de Valdivieso Y Torres,Mariano de la piedra y Carrin, Dn. Manuel de Riofro y Peralta, Francisco de la Heras y Riofro, Bernardino de los Ros. Ante m casimiro de Castilla, Escribano de su Majestad, pblico y de Cabildo.
1777
Hallndose la enseanza de gramtica a los nios de esta ciudad sin Maesla suspencin que se hizo al Presentado Fr. pedor de Barragn, en doce
de Agosto prximo antecedente, desde cuyo tiempo ha estado u"ci dicha enseanza, resolvieron sus mercedes encangarla y nombrar por tal maestro al Dr.
Dn. simen de Torres, a quien se le hace saber, para que aceptando entre a dicha enseanza y se le contribua el salario de ciento cincuenta pesos selaalado
en cada un ao. Y habiendo comparecido en esta acta el capitn Dn. Juan Bautista Maldonado de san Juan, Prcurador ceneral electo en el da primero cle este
mes, sr.rs mercedes le recibieron y pusieron en posesin de su oficio, con las
solenmidades necesarias. Pedro Xavier de Valdivieso y Torres, Don segundo
Antonio de carrin, Francisco de las Heras y Riofro, Bartolom de Vivanco,
Juan Bautista Maldonado de san Juan. Ante m, Casimiro de Castilla, Escribano
cle su Majestad, Pblico y de Cabildo.
tro, por
117
la
aplicacin y buen gobierno y enseanza del Dr. Dn. simen de Torres, se ve que
los vecinos de esta ciudad no aplican a sus hijos a que aprendan gramtica y
mandaron se fije cartel, previninodose que si no destinasen los vecinos a sus
hijos a dicha gramtica, se suspender la enseanza y se le encargar al Mayordomo de la ciudad la solicitud de sujeto para la Escuela de leer y escribir en
quien concurran las cualidades necesarias.
1779
Que en cuanto al Maestro de Escuela, en atencin en que hace pocos das
se removi a Josep Chico de Mora y se puso a.f uan Manuel de la pea, se le contine hasta que se vea el mtodo con que se maneja, declarndose que el dicho
Juan Manuel debe entender por si solo y sin intervencin de Josep Chico ni otro
en la enseanza de nios; que en cuanto a la de Cramtica, se guarde lo man-
118
DOCUMENTO
Teologa
respectivo autor.
El Plan de Estudios f.ll y ll 2, asienta lo siguiente: Que solo un muchacho
est obligado a llevar extracto. Que el mismo muchacho lo lea en alta voz. Que
el mismo muchacho ponga un argumento de los de Santo Toms. Que responda
y resuma el otro muchacho, que en el da presente v.g. haya sido sealado para
decir el artculo. Que para que no se omita el mtodo escolstico; pero que sea
con solidez, (cuando sea asequible) se use del expositor A. porrecta, porque este
responde en forma abreviada al argumento del Santo.
119
Droubent, del que se han dado diez juegos para la ctedra de vsperas de Teologa. Lo mismo hace Jacquier.
En el f. 5 dice el Plan, apoyado no menos que en San Agustn, que el ms
seguro y fcil modo que aprendan los muchachos, es que el maestro les haga fre-
se
En el citado apndice se hace esta reflexin: pero no ha de haber conclusiones? no ha de haber argumentos? All se responde en sustancia esto: s ha de
haber argumentos y conclusiones, pero con solidez y sustancia. All se propone
120
Sean pues las conclusiones y sabatinas, mixturadas de preguntas y respuestas, y de argumentos formales y silogsticos, como hasta aqu se han usado.
Pongamos un ejemplo, para que se aclare este importante punto.
cuando ve a los gladiadores o jugadores que se enredan un poco, mete el montante y los pone en orden.
Despus que el muchacho de San Fernando hubiese hecho tres cuatro o
seis preguntas, o ms procurando sacarlas todas del tutano, o sustancia del artculo, pondr un argumento de los mismos que trae santo Toms. El seminarista
responder, pero ha de arreglarse al mtodo, de que al mismo tiempo que nie-
Afincense todos, todos, bien, bien, en que el modo slido, til, fcil y
agradabf e de adquirir, conseguir y llenarse deverdades reales o de conceptos, es
el de preguntas y respue.stas; y as con preferencia a los silogismos en forma,
debe usarse de los argumentos por preguntas y respuestas, aadiendo repre-
122
_ conviene que este bosquejo se les lea a los catedrticos y a los colegiales
de San Luis, y San Fernando, para que lo observen literalmente.
de ejemplo).
Daremos razn historial y cientfica de lo que se trata en la ley primera del
ttulo primero, hasta la ley tantas de dicho ttulo. por la Recopilacin decasti//a,
y tambin se dar alguna razn de sus respectivas combinaciones con las Leyes
de Indias.
Daremos razn historial y cientfica de lo que trata Selvagio desde tal folio
las tales
123
ADICION
Reptese que en cada ctedra un solo muchacho es al que se obliga a formar extractillo. Sobre este punto de extratos (que es otro artculo en que se ha
tropezado) se hace presente que los tales extractillos pueden ser de dos modos,
esto esco/ocados o drs/ocados. Los colocados son como el modelo que se ha dado,
formando una oracin con algn alio y cultura. Estos son algo ms difciles.
Conviene dar libertad a los muchachos para que formen sus extractillos
colocados o dislocados. De cualquier suerte les son muy tiles, y les aprovecharn mucho; pero no hay que catgarles con ms obligacin que la de uno por da,
de suerte que un solo muchacho sea el obligado; y bastar con que el tal extractillo tenga una llana de cuartilla. Pero tambin se les ha de dejar libertad a
que lleven extractos los que quieran y como quieran. Los muchachos por juguete hacen muchas cosas, y si se les manda por obligacin suelen fastidiarse. Estos
124
CTNIRO DE DOCU[,lTNTACIOIJ
ABYA.YALA
r25
Prez Calama
gran secreto para aprender bien la latinidad, es mucha traduccin y pocas reglas y esas para traducir.
El
126
versidad de Quito.
Mnimos y Menoristas
tencia de los autores, que se construyen. Todo esto lo hallarn ambos catedrticos de Cramtica, en el arte explicado por don Marcos Marquz cuya exquisita
obra en el ao de'1777 se haba impreso ya seis veces. Con solo esto se dice, y
demuestra la suma utilidad de dicho arte explicado; y as se encarga mucho,
mucho a ambos catedrticos, que lean y relean la tal obra, y usen de ella para
explicar en su respectiva clase. Bien quisiera yo tener cincuenta ejemplares para
repartirlos a mis queridos nios gramticos. No me descuidar en adquirir los
posibles. El tal arte explicado, aunque en lo principal se contrae al arte latino de
Antonio de Lebrija, pero en la prctica presenta tambin mucha luz para ser
perfectos castellanos en leer bien, escribir bien y hablar bien; porque en realidad su autor y su impresor lbarra se esmeraron. Es un tomo de cuarto. Procurarn ambos catedrticos que se lea mucho, mucho en ambas ctedras, por la
maana y por la tarde. No puede explicarse con palabras, cuanta utilidad sacarn al fin los muchachos con hacerles leer bien, bien, el tal arte explicado. Pngase mucho esmero en que no haya pronunciacin inversa, dando a la c el sonido de la s y a la contra. Ya ir yo a las clases, y con dos lecciones se avanzar muchsimo.
Vuelvo a mis minimistas. Por el arte de Antonio de Lebrija se les ha de hacer estudiar de memoria el libro I y libro 2, que es todo lo correspondiente a las
declinaciones, conjugaciones y gneros de los nombres. Es muy duro y de ninguna utilidad el estudiar de rigurosa memoria los versos en que se declara el gnero; y as esto debe omitirse,
Es mucho ms til, y debe preferirse, que a todo minimista en cada da del
mes, se le obligue, y estreche a que lleve de rigurosa memoria, diez nombres, y
verbos por la copia que el arte trae en el libro cuarto desde el f. 235 hasta el f.
262.Ya dije, y nunca me cansar de decir: (pues este es el caso de aquel proverbio: numquam mimis quia numquam satrs); nunca pues cesar de decir, que la
base fundamental para poseer el idioma latino, y cualquiera otro, es llenar y rellenar a los muchachos, de voces del tal idioma, con el significado, que corresponde al idioma materno del joven, esto es: (en nuestro caso), que los muchachos sepan muchas voces latinas, y tambin el significado que en castellano les
corresponde. Quince hojitas tiene la tal copia de nombres y verbos, con el pro-
pio y legtimo significado castellano; y el agregado del caso neto y puro, que
pide el tal nombre o verbo. En las tales quince hojitas, que forman treinta llanas,
por lo menos se comprenden como ochocientas o novecientas voces latinas, y
otras tantas castellanas, entre nombres y verbos, Y si aaden los casos correspondientes a los tales nombres y verbos, que se siguen despus del significado castellano, son otras tantas voces latinas, cuyo significado deber declarar el catedrtico.
r28
129
mino-
ristas.
Ningn minimista ha de pasar a menores, sin previo examen y aprobacin, que ha de hacer el chico ante el catedrtico de mayores; y asistiendo tambin como examinador presidente el doctor don Prspero Bscones, que es
Vicerrector del semi nario.
Tampoco ningn minorista ha de pasar a medianos, sin el mismo examen
y aprobacin del catedrtico de mayores y el citado doctor Bscones, como examinador presidente. No conviene que a los tales exmenes asista el catedrtico
Medianistas
Los medianistas, tampoco han de pasar a mayores, sin previo examen, y
aprobacin del expresado doctor Bscones, como presidente examinador, y del
catedrtico de Filosofa.
Mayoristas
Para que los mayoristas pasen a estudiar Filosofa, han de sufrir el mismo
examen y aprobacin por el doctor Bscones, y por el catedrtico de Filosofa.
Si no se pone mucho cuidado en estos exmenes, especialmente en los de
mayores para estudiar Filosofa, se comete un error muy grande, y se sigue dao,
que con dificultad se repara despus, pues el muchacho que no sabe bien Cramtica, con dificultad consigue despus ser latino.
Nota
Y pues en el da estn varios muchachos preparados para comenzar a estudiar Filosofa; sin que conste de su latinidad, conviene mucho, mucho que el
M.l.S. Presidente mande, que todos los que quieran entrar a estudiar Filosofa
en el prximo curso, sean examinados primero en construir y algo de prosodia,
o libro quinto, por el doctor Bscones, y por el catedrtico de Filosofa; y el que
no salga aprobado, en manera alguna estudie Filosofa, en el seminario, ni en
San Fernando.
130
Este mismo Plan de exmenes debe seguirse en todos los cursos; pues importa mucho, mucho; y sin este requisito, ser muy raro el muchacho, que pase
a estudiar Filosofa con mediana latinidad.
Fbulas de Fedro
Los minoristas construirn las fbulas de Fedro, traducidas del latn al castellano. Yo dar las suficientes. Esta traduccin importa ms que todas las reglas
gramaticales, pues como dijo sneca en su carta 6: El viaje de la cramtica por
reglas y preceptos, es muy dilatado, y poco agradable, peio el de los ejemplos, y
por la traduccin, es muy breve, muy slido y de efecto infalible. para los muchachos es muy agradable. Para los maestros les aade trabajo; pero ya no estamos en
tiempo de holgazanera; ni es razn permitir, que los maestros trabajen en poco o
nada como hasta aqu se ha acostumbrado. con el mtodo de la traduccin, consiguen los muchachos poseer la lengua latina y la castellana, a un tiempo.
Escribir
..
Todos los das por la maana, y tarde, se les ha de obrigar a los minoristas a
que lleven copiada de su propia letra, una fbula de Fedro en latn y en castellano. Estas copias les ha de ver y reveer el catedrtico, obligando rr.o, mucho, a
los muchachos a que copien literalmente el latn y el caste'.ilano, sin permitir la menor inversin de letras, ni que omitan los acentos, ni la dems puntuacin. Cuidado
con esto, pues importa muchsimo para leer bien, hablar bien y escribir bien.
Mandar el catedrtico, que el mismo muchacho lea su copia, latina y castellana; y pondr mucho esmero en que esta lectura sea en el debido tono.
131
Cramtica castellana
Dije atrs, que en cada da, en la clase de mnimos y menores se leyera media
hora de la Cramtica castellana. Prevengo, que esto se entiende por maana y tarde; de suerte que en cada da sea una hora la lectura de Cramtica castellana.
En el prlogo de dicha Cramtica Castellana, se dice mucho y bueno, y
con evidencia de lo mucho que conviene estudiar porArte el idioma castellano,
para que todo espaol sea perfecto latino.
correctas.
132
Nada omitir par.l que los discpulos lean con perfeccin el castellano y el
latn. No se puede explicar con palabras, la utiridad, que los medianistas conseguirn con el uso castellano y latino de cicern en dichas dos obras.
Religin
castellano al latn.
construirn exquisita obra, que se titula:se/ecta Latini sernonis. son cuatro tomitos en octavo, aunq.ue tambin suele estar en siete. con esta obra puede tender toda vela el catedrtico sobre latinidad y gramtica histrica, en prosa, y en verso. Por la maana se podr usar del primer tomo, y por la tarde clel
segundo, Y para poesa latina, se usar del 5, pero mejor es, que se use clesde
luego def 6.,y 7 , pues en el 5 est lo Cmico, de lo que poco nada convrene
que sepan los muchachos.
Retrica Castellana
Para Retrica castellana se usar de la incomparable del sabio valenciano
Mayans; son dos tomitos en cuarto menor. su dedicatoria al reverendsimo
Bojado ceneral de dominicanos, es pieza de oro en bellas letras. Esta Retrica
133
de Mayans, es mi enveleso. Me ha quitado muchas arrobas de telaraas ergticas. Encargo mucho, mucho, que se lea y se relea su prlogo. Es la pieza ms
propia para formar eruditos slidos. En dicho prlogo a fojas ll, he ledo, y acabo de leer, que el sabio Antonio Nebrija lo llama Mayans con su gran crtica;
Antonio de Lebrija. Lo cierto es, que el tal apellido lo tom de su patria, que es
un pueblo de Andaluca entre Sevilla y San Lucas; al tal pueblo lo llaman tebrrya.
Encargo mucho, mucho al catedrtico, que empape bien, bien a los discpulos, en lo que es carta, y las diversas que hay. Es una lstima, que todos escriban cartas, y son muy pocos los que saben poner una carta.
134
Adicin
Nota
es en
cin de los buenos autores latinos, al castellano; y de los buenos autores castellanos, al latn. En el da est ya muy vencido todo esto con los muchos autores
de selecta latinidad, que estn traducidos en brillante castellano. As sucede con
los oficios de cicern, sus Dilogos y paradojas; con el cornelio Nepote; con el
Salustio; con el Virgilio, con el Arte poetica del Horacio, que es la fuente primordial de la crtica juiciosa; con las fbulas de Fedro; con il crte.ismo Romano,
cuyo latn es muy acendrado; con el Pouget; con los santos Evangelios traducidos por Petite; y con los salmos traducidos por mi discpulo don Erigenio carca.
El mtodo de traducir consiste en nueve reglas: cuatro cle parte del maes-
i . Que el maestro
135
Hecho todo esto por parte del maestro o catedrtico, seguir el nio a su
presencia; y lo primero: har la traduccin en aquella forma que la hizo el maestro. Segundo: repetir todo el latn, con la distincin, tono, y Pausas, que se Previno en la regla cuarta. Tercero: tomar cada oracin entera, y la dir o construir en castellano colocado o elocuente. Cuarta: dar razn de cada voz, y de
cada frase, que es lo que comnmente se llama ejercicio. Quinto: despus, en
la clase, o en su casa pondr el nio por escrito la traduccin, y el ejercicio; y el
maestro reveer, y corregir la tal traduccin, aadiendo las advertencias o reflexiones oportunas, poniendo mucho cuidado en la ortografa.
Manos a la experiencia y excusemos ms reglas. El que lea mucho en los
buenos autores latinos, y en los selectos castellanos aunque no quiera, (digamoslo as) hablar con perfeccin en ambas lenguas, como dijo Cicern por experiencia propia en el libro 3 de su Orador: veterum sermoni assuefacti qui
erunt, ne cupientes quidem poterunt loqui, nisi latine.
Nota 2
Habr veinte aos, que por el conocimiento reflexivo de mi ignorancia, y
del mal mtodo, con que desde Cramtica, y lo mismo en las dems ciencias me
ensearon a m, y a otros muchsimos (cuya lepra o epidemia ha sido universal
en el siglo pasado, y en el presente), advert que el tratado principal o instruccin jefe para conseguir educacin literaria ilustrada, era empaPar bien a los nios jvenes en el artculo de: iQu libros deben leer; en qu edad los deben
leer; con qu orden, y con qu mtodo? Es innegable, que a los pobrecitos nios, y aun a los grandes, los metan a ojos cerrados en el palacio de Minerva, o
por mejor decir, hablando la pura verdad, en lugar de llevarlos al templo de la
slida e ilustrada sabidura, los metan en el pajar o establo de la ciencia intil, y
muy asquerosa. El estudio fastidioso de mucha memoria de palabras, sin ninguna de imgenes y conceptos y mucha azotina, regaos, y Sestos neroii"not, era, hl sido, y an es, el fuerte de muchos catedrticos campanudos
y entrecejudos.
Quito, manifiesta
puedan
errar, los libros
con toda claridad, sin que los muchachos, ni maestros
que deben leer, cundo gramticos castellanos y latinos; cundo filsofos con
todos sus agregados y esmaltes; cundo historiadores, cundo telogos en todas
las siete provincias de la Teologa, cuyos nombres son: Positiva, Dogmtica, Polmica, Moral, Litrgica, Msticay la Escolstica u Opinativa entre catlicos, que
El presente plan de Estudios de esta Real universidad de
136
segn entre la voz griega se llama Adiphora, cundo legistas espaoles e indianos; cundo canonistas segn la disciplina presente, y cundo Mdicos con
medicina espaola. Con los pensamientos slidos de Solano de Luque, y Doa
oliva sabuco de Nantes, se han vestido muchos mdicos extranjeros, ingleses y
franceses.
dra, son dos hojas de Jacquier, o un artculo de Santo Toms; o dos hojas de
selvagio o de la Instituta de Castilla. Leers hasta donde te parezca que el autor
hace sentido perfecto. Lee (v.g.)media llana o una llana. cierra despus el libro
y aun cierra tambin los ojos y en semejante postura de meditacin emplea cuatro, seis u ocho minutos, y en esta alternativa de leer y meditar, termina toda la
conferencia.
sgase despus, que si tuvieres a mano compaeros, les hables en castellano de cuanto te acuerdes de la tal conferencia. si estuvieres a solas o solo, toma
la pluma, y como que escarabajeas, escribe en extracto colocado o dislocado,
cuanto la memoria te haga presente del contexto de dicha conferencia. No te
pares, ni cortes tu imaginativa con pensar en el modo de elocucin. pon las expresiones, que primero se te vengan a la pluma.
Hecho esto, termina tu faena literaria con volver a abrir el libro, y ller otra
vez todas las dos citadas hojas. Con esto, t mismo advertirs tus pasos rectos; y
tus pasos cojos, y t mismo sers perfecto maestro de t mismo.
Ah hijos mos! si a mi me hubieran enseado de esta suerte, otro gailo me
es
137
Quito
Srguense /os /ndices Crticos de los artculos de la primera parte, de Ia Prima Secunda e, 2a. 'l a, y 3a. Parte de Santo Toms, que han de sealarse en las
ctedras de prima, y vsperas de Teologa.
Y finalmente, Ia minuta, o
Escoto
por
Erassen.
NOIA
Ya
riormente tena entregados con /os que se completan doce juegos, que son los
suficientes por ahora.
138
DOCUMENTO
h.l
ADICION
A LOS ESTATUTOS DE LA
UNIVERSIDAD DE SANTO. TOMS
DB LA CIUDAD DE QUITO.
FORMADA
POR EL SBOR. PRBSIDBNTE
VICB-PATRONO REAL
BARON DB CARONDELET(1800)
h.2
Por quanto la Ley 4. Tit. 14. Lib. 3. de las de Indias, hace a los Virreyes de Lima y
Mexico el encargo principal de velar sobre el buen orden, y regimn de las universidades literarias de aquellas ciudades; de forma qre r"slrlt"n los buenos
efectos para que se fundaron, doctrina y enseanza de nuestra Santa F Cato_
lica, vida racional y politica de sus naturales mandando se embie relacion muv
particular de las Rentas que gozan, su distribucion, calidad, estado y fabrica: si
los Catedraticos de propiedad y temporales acuden a su obligacion ton la puntualidad que conviene; como se goviernan los coregios, y tilor cursantes son
regidos y gobernados de suerte que aprovechen en la"s facltades que profesan;
Las letras subray.rdas indican interrrelaciones dc
r.rlabras arocopadas o sincoradas. se encerran cntre
corchetes I l, las palabras roco lcgibles, y los espicios cn binco representn
iquellas indescifrables. [l
toxto en cursivas y subrayado corresponde al subrayado origin.rl. La'h a un
l.rdo ie las pginas significa el
inicio de una nueva pgina del original.[ste es un tnrtn indtn.
El.trabaio paleogrfico fLe realizado por el Sr. Angel oleas Callo, a quren expresamos
nuestro rccor1ocr-
139
y que en todo se guarden las Constituciones.. encargo que tiene natural, aun
necesaria transcendencia los Presidentes Vice Patronos Reales, cuyo cargo
corre el gobierno de aquellas Ciudades en donde esten fundadas y establecidas
Universidades semejantes a las de Lima y Mexico; ya por la notoria analogia de
unas con otras; ya por que lo encargado los SS. Virreyes en materias gubernativas, se entiende encargado a los Presidentes, siempre que contiene regla ge:
gral, y alude a exercicio ordinario de Cobierno, sin delegacion Comision especial; ya en fin por la identidad de razon y necesidad de Causas: en cuyo supuesto y habiendose entendido que la Real publica Universidad de Santo Tomas
de esta Ciudad, necesita mas direccion y Reglamento del que le han dado sus
Estatutos provisionales del ao de 1787 , sobre los quales no se ha tenido resulta
alguna de aprobacion Real u otra providencia dirigida su perpetuidad, con reforma, sin ella hasta el
h.3
presente, en que se han pasado trece aos: Me ha parecido conveniente acordar algunos Capitulos y aditamentos de declaraciQn, interpretacion, restriccion
y ampliacion los expresados Estados, para que dando cuenta de todo S. M.
con expresion del defecto substancial de estos, de un nuevo Plan de Estudios, y
demas reglas que estimo necesario prescrivir para la continuacion mas exacta,
ilustracion y adelantamiento de los estudios con cuyo objeto se fundaron, reunieron, incorporaron y publicaron las dos antiguas Universidades, para que
entre ambas formaran un solo Cuerpo individuo y perfectamente organizado de
Estudios generales prescriptos por S. M. todas Provincias y su respectivo Vecindario de este Reyno de Quito, con los mismos fines, motivos, y otros objetos que
expresa la Ley 1 .Tit.22. de la [citada], recaiga la Real aprobacion sobre las prevenciones siguientes
RECTORES
ElArt. 2, que trata del Rector y sus Conciliarios se halla defectuoso desde la
Constit. 11. hasta la 13. en que se manda dar una Nomina de eligendos a los
Electores, y se declaran las Calidades de idoneidad reducidas a legitimidad de
natales, y edad lo menos de 30 aos. Estas qualidades como puramente naturales, soo establecen un supuesto habitual, sin testimonio ni prueva alguna de
la literatura que necesita para el cabal desempeo de su Ministerio; ni de las
otras dotes de animo que deben adornar a un Rector: por lo qUe deber observarse en esta Universidad la Constit. 6. Tit. 1 . de la de Lima en quanto qUe no
baste el grado
140
h.4
de Maestro en Artes, y deba ser lo menos Bachiller en Teologia; y por no ordenarse este grado en el estatuto, ni practicarse, deera ser Licenciado en Teologia
y en Jurisprudencia Bachiller lo menos.
El seor virrey Don Manuel de Amat dict para la de Lima en sus Constituciones sobre reforma de abusos, impresas en la Coleccion de aplicaciones de
aquelfas Temporalidades part. 1. f .121. que a la eleccion de Recior precediese
examen riguroso; el mismo que actuan los opositores Catedras en prueva de
su literatura. Y por la Real cedula de s. M. y Seores del Consejo en el Extraordinario con fecha 14. de Agosto de 1768, al cap. 16. se dispuso que la eleccion de Directores de seminarios conciliares, preceda oposicion, examen
rigoroso de todas las materias concernientes su direccion y enseanza. No
obstante atendiendo a que los Jobenes tienen mas facilidad para hacer este genero de aproximaciones que los provectos en edad; literatura, y prudencia, se
observaran solamente los cap. 16. y 12. del Auto acordado del 14. de Febrero
de1769.librado por el supremo consejo de Castilla por elque se previene que
este grave negocio no recaiga en Jovenes inexpertos, sino en Varones acreditados por su juicio; prudencia, y doctrina: de cuyas calidades se informara perfectamente el Claustro de Electores, y las asentar por escrito antes de dar la
nomina de sugetos idoneos a los Vocales que dispone la Constit. 11. la pasara
con lo actuado al Seor Vice Patrono, y ratificada por este podra distribuirla a los
Electores.
h.5
dar parte al seor Vice Patrono de la Eleccion, como ordena la constit, 1 3. sino
que en observancia del Real Patronato que est sugeta la universidad; se formar una terna de tres sugetos; los que se estimaren mas dignos; expresandose
en ella sus.buenas qualidades naturales y adquiridas que lo hagan proposito su
merito, y lo mas que corresponda al concepto justo que deba formar el presidente Vice Patrono Real, quien se la remitir el Claustro de electores por medio de su secretario, y esperara la nominacin que ha de recaer en uno de los
tres propuestos; sino ocurriere inconveniente en todos tres tan notorio que con
ninguno de ellos se pueda satisfacer a la consciencia y santos designios del Rey:
en cuya ocurrencia pedir el Vice Patrono al Claustro que le proponga sugetos
141
en quenes concurran las calidades necesarias como en caso semejante lo dispone; para provision de [Curatosl la Ley 28. Tit. 6. Lib. 1 . de las de Yndias.
En quanto al exc.rcicio del Rcal Patronato sobre eleccion de Rectores tendr presente el Claustro que mas del alto Soberano que pertenece los Reyes
Nuestros Seores en todo el estado de las Yndias: por titulos que tienen muy
calificados y autenticados; y mas tambien del particular que concurre por la
fundacion y publicacion de esta Universidad, y haberla puesto S, M. baxo de su
inmediata Real Proteccion, la tearna que se ha prescripto y nominacion de Rector se practic invariablemqrte por la antigua Universidad de Santo Tomas, (
que se incorpor la de San Cregorio) establecida en el Colegio Real de San Fernando segun consta de sus Estatutos. Circunstancia que debieron tener Presente los Comisionados por la Junta para la formacion de diehos Estatutos,
h.6
puesto que la referida Real Orden al Cap, 1. manda formarlos con reconocimiento de los que regian en las de Santo Tomas y San Cregorio; y que el Real
Patronato no pierde sus derechos por negligencia, no uso, o aLtn atentado manifiesto que se le oponga, aunque fuese de larguisimo tiempo, en que no tiene lugar prescripcion alguna. Asi se dispuso para las Universidades de Espaa que de
las oposiciones y elecciones dieran cuenta al Consejo de Castilla, dejando su
arvitrio los nombramientos por Auto acordado en Consejo pleno 20. de Diciembue de 1768. Y el mismo Supremo Consejo en dicho acordado a 14. de Febrero de 1769.Cap.16.y 17 . mand asi mismo se le diese cuenta de la eleccion
de Rector, para que constando que recahia en benemerito, se aprobase, Wser
unOficio publkoen que sue/e regentarse iulsdircion Rea/ [dicel.
Con la nominacion que se le hiciere por el Vice Patrono, debera acudir el
nombrado al Rector que acaba y Claustro, para que le posesione, como lo hara
inevitablemente, actuando, antes el juramento segun la forma que prescrive la
Const. 1 59. que es al pie de la letra la primera del Tit. 14. de la de Lima; que
solo se agregar inmediatamente despues del nombre delSeor Rey que impere por tiempo, y de sus succesores esta Clausula: lnreisgnitione universalis ac
specia/is Patronatus Begs quem iatoto lndiarum stata meritissime obtinet sua
p6_eisaMaiestas, signanter inacalma Studiarum lJniversitate: acWindelllustrisimo Domino Presidi. quL gotempore fugit tamquam BegaliVice Patrono ob
eiUSconspicuam representationem: quibus reverentiam. obedientiam, aCfide'
litatem prpmillp, ae ittro ratione Officiis quem adepturus accedo. Y fecho el juramento se observaran las demas Ceremonias que prescibe el Estatuto'
142
h.7
Por lo tocante reeleccion, estando de acuerdo el Claustro en la utilidacl y
necesidad de prorogar al Rector que acaba, har la propuesta al Seor presidente Vice Patrono, exponiendole las razones que ello le han determinado: y si las
No podra ser elegido para este Empleo elque fuere catedratico de quarquiera facultad mayor, menor; por no ser compatible al mismo tiempo el desempeo de uno y otro cargo: incompativilidad que declar para la Universidacl
de Lima el Seor Virrey Don Manuel de Amat en el indicaclo lugar.
ser obligado el Rector tener un Libro en que asiente semana por semana las faltas de los Catedraticos, segun la Cuenta qre deber llevarle el Beclel
mayor. Y si resultare que alguno ha hecho ausencia, falta por tiempo de dos
meses continuos, para la qual no puede el Rector
h.8
conceder licencia socargo de sindicata y responsavilidad al fin de su gobierno,
expondr esta falta notable al claustro, convocandolo fin de que se vote y
acuerde la privacion de la Catedra, sin esperarse actos de incorregibilidad;
observandose la letra la constitucion 73. del Tit. 6. de las de Lima y se dar
cuenta de la Vacante acordada al Seor Vice Patrono para que provea/ y con su
anuencia se fixen Edictos y proceda oposicion.
Ser asi mismo obligado el Rector a establecer Junta de Claustro ordinario
en el sabado ultimo de cada mes, pasada la leccion de Visperas; que asistira
no estando impedido pena de quatro pesos: y en su defecto el Vice Rector, pena
de dos pesos conforme la Constit. z del Tit. 2. de las de Lima, sin quitarsel por
esto la facultad libre de indicar claustro extraordinario cada que lo requiera alguna ocurrencia nueva y digna de tratado.
143
ducida la Universidad.
Consiguiente estos acuerdos deber el Rector pasar al Seor Vice Patro-
no en fin de cada mes sus resultados, con especificacion de las Causas que
influhian en el atraso de Estudios y Ciencias, no menos que en el de la subsistencia temporal: si dimanan de la inobservancia, de algunos
h.9
defectos substanciales de los mismos Estatutos, con nota muy clara sobre cada
Articulo, y con expresion de los medios y arvitrios que se haian estimado oportunos para restablecer la Constitucion en su vigor, y para promover el adelantamiento espiritual y temporal; que ofrezco mi mas activa concurrencia y deber contarse con la de los SS. mis succesores.
Y como el mayor embarazo al adelantamiento de los Estudios, es la pobreza de fondos Rentas; de Profesores y de Libros, cuya es[clases viene ser un
gran escollo al plan metodico de Estudios, se aplicar principalmente el Rector y
Claustro a meditar y
] los arvitrios con que pueda subvenirse a tan deplorable estrechez, proponiendo los medios de obtener y aumentar fondos, y estimulos. Si entendiere que hay algunas Capellanias Eclesiasticas, legas Vacantes, de
las que se llaman gentilicias y familiares en que por haver faltado los nombrados para
su servicio y goce en primeras votaciones y ultimas sobstituciones; se han hecho de
libre colocacion los Ordinarios Eclesiasticos; y estan aplicadas, o por aplicar a Sacerdotes, legos estraos de las familias llamadas y de los Individuos sobstitutos:
cuya union al Cuerpo de la Universidad con las Cargas de sus respectivas fundaciones podria aumentar grandemente el fondo y Ramos de la Renta annua, por tenerse
entendido es quantioso el numcto de las fundaciones, memorias pias, aniversarios
y demas establecimientos que obtienen nombre de Capellanias, y han dado en
vacio falta de los sugetos directa, indirectamente llamados, lo propondr con la
posible expecificacion para que se pasen a los respectivos Prelados Eclesiasticos
quantos Oficios pida el Rector y Claustro, y para que se conteste al Vice
h. r0
Patronato con lista cabal de Fundaciones y proviciones de esta naturaleza, haciendole entender que en defecto de Patrones y Capellanes nombrados por las
144
h.
ll
Especialmente se insinuar el Rector y Claustro a los Religiosos Hospitalarios de [Betleml, para que haciendo un tanteo de la Renta del Hospital que administran, y de las suyas, regulen algun sobrante aplicable dotacion y ereccion
de una Catedra de Cirugia y Anatomia practica, que se estima de primera necesidad para sus enfermos y el Publico. Seria de su provision libre, y se le estimaria
en mucho el que trajera Profesor habil para su regencia.
Podr en fin el Rector con acuerdo de lsul Claustro representar lo que estime conveniente y juridico sobre la asignacion de dos mil pesos de a ocho reales
que hizo la Ley 35. Tit.22. Lib. 1. las Catedras y Salarios de Ministros de la
Universidad de Lima situandolos en los INovenosl IDecimalesl pertenecientes al
Rey, de la Catedral de esta Ciudad. Como quando se hizo esta asignacion y
145
h. L2
y riqueza natural de esa Capital no lo necesita tanto: podria pues, suplicarse al
Rey por el cambio de los sugetos de la gracia en terminos de mera equidad. y es
cierto que si se consiguiese, bastaria este aumento para dejar competentemente
dotada la Universidad que tratamos de aucciliar.
de sus Dotaciones prueva la pobreza de la Universidad, que no la permite habilitar otras que se reputan comunmente de primera necesidad. Por exemplo
h.13
una de lengua griega, dejando aparte la de la Hebrea: otra mas para la enseanza de la latina; que no pueden bastar dos Preceptores; siendo precisas una de
146
Estas
h.
14
que son otro tanto mas de las once de Estatuto, a que reduciremos las asignaturas y metodo; bien entendido que se tendran por de Ereccion en adelante; y
para el caso de adquirir la Universidad, suficiencia de Rentas, puesto que aun
asi, se ha estrechado la enseanza doblando encargos unos tantos Catedraticos. Las asignaturas los de actual exercicio seran en la forma siguiente:
Supuesto gue la Cramatica latina tiene quatro partes que son:Etymologia,
Syntaxis, Ortografia y Prosodia, ser cargo del Catedratico de esa Cramatica la
enseanza de las dos primeras partes; aplicando a los rapaces con suma puntualidad, el nombre, sus especies, / sus accidentes, que son genero, caso y
terminacion, declinaciones Ietc.]. El verbo sus divisiones, conjugaciones,
147
Sobre el arte con que debe ensearse esta Cramatica hay gran question
que no se terminar hasta que la potestad publica mande formar alguno perfecto que se comunique todos los Estudios de la Nacion para uniformarlos en
esto. Aqui parece haberse enseado siempre por el Arte del padre Juan de la
cerda; pero como estan convenidos los Doctos en que la cramatica latina debe
esearse por Arte escrito en lengua patria de cada Nacion, y del padte Cerda,
aunque dicta en Castellano muchas reglas tocantes la Etymologia, son muchas
mas las latinas para el genero
h.l5
del nombre el preterito del verbo, la syntaxis, y la Prosodia, ha empesado a mirarse como obscuro y recargado de preceptos. La universidad de salamanca
propuso al Consejo supremo de castilla, dandole por su mandato razon de su
metodo de Estudios el ao de 1770. elArte de Franeisco Sanchez de las IBrosasl,
como el mas breve, metodico, y comprehensivo de los preceptos gramaticales,
pero como tambien est escrita en latin, y el muy raro, no puede sealarse para
esta enseanza. La cramatica latina escrita en versos Castellanos por Don .f uan
de lriarte, sera recomendable si los Nios han de aprender de memoria los solos
versos; por que sus explicaciones son dilatadisimas a consecuencia de la ponderosa muchedumbre de reglas que contienen los versos. Toda cramatica buena deve reducirse a muy pocas y faciles reglas, para que el muchacho tenga
poco que estudiar, y el Preceptor trabaje mucho en hacerle entender bien.
Por lo que tanto este Preceptor, quanto el de latinidad procuraran proveerse, les proveer la universidad de una pequea, pero selecta libreria que cons-
te por donde menos de los libros siguientes. La historia de la lengua latina por
Juneii; el f ibro de Causis lingua latina de Julio Cesar Escaligero en el que doctamente expone los Elementos de la cramatica; el del Brocense que tiene el mismo titulo, y su Minerva, por que desempea con mas elegancia y exactitud su
argumento, este gran Profesor de letras humanas en Salamanca, a juicio de las
mas cultas Naciones. La Cramatica Filosofica de Caspar Sciopio en que este sabio recogi y metodiz los
h. 16
principios del Brocense de un modo admirable; y la de Cerardo Juan Bocio, que
sigui a los dos y los adorn mas eruditamente. La Cramatica de Puerto-Real; la
del Docto Pedro Simon de Abril; la original de Antonio de Nebrija, y la del Padre
ManuelAlvarez que admir al delicado Criticio Sciopio. El Digcionario Calepino
de Jacobo Facciolati; el Digcionario antibarbaro de Nicolas Nobtenio, sin el qual
148
no podr el Preceptor de latin distinguir las voces nativas de esta lengua; su propiedad y elegancia, de las barbaras introducidas en siglos de ignorncia por el
idioma inculto de los Escolasticos vulgares,
l, Romanos, Moralistas, Juristas
practicos, y Artistas de la IEdad luteal. El gran closario de IDuctengel en seis tomos de folio sobre la lengua latina de la media, infima edad, dejado parte el
de la griega. Algun diccionario de la fFabula] que este acreditado, a lo menos
el Panteon Mystico del Padre [Pomei], cuya traduccion en Castellano por Dqn
Lorenzo Diaz de la Madrid, Quiteo; esta adornada de buenas estampas. y por
quanto no es posible hacer perfectas las traducciones reciprocas del latin a Castellano; y de este al latin, sino se posee con total enteresa y dominio el idioma
Castellano, cuyo defecto es transendental a los Profesores de todas Naciones en
que los Eruditos conocen mas su Lacio que su locucion vernacula, ser preciso
el Diccionario de la Castellana, en los seis tomos en que lo ministr nuestra
Academia de la lengua Espaola, a lo menos su compendio en un Volumen de
folio grande que hasta aqui parece completisimo.
Estos pocos libros son los mas precisos; y nos s doloroso que algunos de
ellos, sean raros, ningunos
h. t7
en Quito; pero no es admirable vista de que la Universidad de Salamanca signific al Rey en su citado Informe que se hallava falta de los mas libros que habia
indicado el Exelentisimo seor conde de campomanes, entonces Fiscal, para el
orden de sus Estudios. Antes que al suplemento de Rentas deber el Rector y
Claustro aplicar los primeros residuos libres para la compra de estos y los otros
libros que se indicarn a las facultades mayores. Nada digo sobre la necesidad
de pedir al Colegio de [Trilinguel de Salaman ca, Alcal, un Profesor de Criego,
y Hebreo, y la Corte un Matematico, un Medico, y un Cirujano para preceptores de lenguas sabias, ciencias exactas, y de Cirujia, que no se conoce en euito;
siendo tan necesaria, [qualesl para Ciudad tan populosa y Reyno tan vasto. No
hay que ltener] en [vistal el Mapa; la Esfera, ni el Clobo, cuyo conocimiento y
uso no son faciles [aquil; ni el Plantio y Academia de un Jardin Botanico y laboratorio de Quimica. Con decir que falta Botica, y no hay Boticario: [que formas]
se ha hecho diseccion en el Hospital de enfermos; ni se conoce el uso de la
anatomia practica; est dicho todo. El cobierno no tiene fuerzas para promover
estos ob.ietos; la universidad apenas alcanza sobstener su cramatica latina, y
sus Escolasticas; el Cavildo Secular la misma pobreza: no hay medios para dar
movimiento y espiritu tan yerta maquina.
149
terio, las seis de la maana para or Misa, y en los de Estudio preparar sus lecciones de memoria, hasta las siete, en que acudir
h.t8
precisamente el Maestro a su Clase, y se mantendr en ella, tres horas hasta las
diez; y por la tarde dos horas de tres cinco en que terminarn los muchachos
sus exercicios, resando siempre el Santo Rosario.
Desde las primeras lecciones de Etymologia hasta que las acompaen con
un corto periodo de las Epistolas familiares de Ciceron; de memoria, sin traduc-
cion ni explicacion, sino tan solamente del mecanismo del nombre del verbo
[etc.] haciendoles entender que los que el Pade Cerda dicta, no son mas que
exemplos de los muchisimos analogos que la lengua latina contiene baxo de
aquellos mismos accidentes.
Desde que hubiese terminado la Etymoligia y principiado la Syntaxis, los
iniciar en la traduccion de las mismas Epistolas de ciceron, que habian dado
de memoria, haciendoles notar la propiedad y elegancia de cada palabra, segun
su colocacion, y al mismo tiempo el Orden de su cosntruccion latina con la correspondencia perfecta de la Castellana en su natural y mas elegante sentido;
esto por la maana. Por la tarde los iniciara en la lectura y traduccion de las
fabulas de Phedro; entendido que este liberto de Augusto, usa de toda la propiedad, y elegancia de su siglo, sin los embarazos de una Poesia dificil, pues aunque las compusiera en versos Senarios, saben todos que son mas una prosilla
que una poesia exacta. Los muchachos se encantan de gusto al comprender
cada fabulita; y esto aviva en ellos la memoria sensitiva, y sus recuerdos para
todo el resto de la vida. El Maestro tomar ocasion de aqui para darles a entender la composicion del Apologo y partes de que consta: podria ser que antes de
concluir la Sintaxis, supiesen que debe principiar por
h. 19
un exordio minutisimo, seguir con breve, natural y limpia narracion de un cuento entre animales, vegetales, suceso, y documento moral, sentencia que de
ella resulta. Bello principio para Retorica y Poetica. No tendr el Maestro de
medianos otra traduccion mas que las dos expresadas, su cargo.
El Maestro de mayores guardar y har guardar a sus discipulos el mismo
orden que el de menores por lo tocante la distribucion del tiempo y su duracion practica de exercicios. Este los hara estudiar y dar de maana el Arte de
Prosodia que contiene el Lib. S. del PadrcJuan de la Cerda; si pareciese al
150
h.20
con los mejores preceptos de Filosofia Moral, etica y politica, cuyas maximas
podran ser un buen principio para el estudio de la Filosofia; y si sobrare tiempo
durante el Estudio de la Prosodia, podr leer algo de las Tusculanas. Por la tarde
leer y traducir las Metamorfosis de Ovidio, lugares de ellos mas escogidos
para que empieze a iniciarse de la fabula heroica con que se prepare al conocimiento de los Poetas.
Conclusa la Prosodia, procedera a la enseanza de la Retorica, en que es
dificil asignarle Autor, por que los antiguos unicos y verdaderos Maestros de ella
Aristoteles, Ciceron, Quintillano, Longino y otros son tan dilatados y profundos
que requieren Maestros insignes; y de los modernos hay gran diversidad de pareceres sobre su propiedad y preferencia. La Universidad de Salamanca en el
sitado informe de sus Estudios ao de 70 expreso a S. M. que la enseaba por el
Oraganum Dialecticum Rhetoricum del Brocense: Io que no reprov e/ Consejo de Castilla, pero indic por mas a proposito la Retorica de Heinecio en su FundamentaStilii Culsioris, recomendado este tratadocon el elogio de que contiene
Cldndss preceplasescritos en metodo geomelrco el mas bien ordenado. Corresponde ciertamente la obra a tan alta idea: y consiguiente a ella, la hecemos de
asignatura pata Catedra de Retorica, supuesto que el Maestro deber saber y
explicar las Instituciones Oratorias de Vosio, el tratado de Retorica de Rolin, en
que se hallan recogidos, con la mas cortesana y grata elocuencia, los mejores
preceptos, y los mas selectos paradigmas tomados de Demosthenes, Ciceron y
mas elocuentes antiguos para la Retorica en comun, y para la elocuencia de
Foro, y del Pulpito. Si el Preceptor no supiere traducirlo del Frances
h.2L
podra usar la version de Madama caso, que es puntual, y guarda bastantemente
la propiedad de nuestra elocucion; y la retorica de Don Gragorio Maians por lo
tocante a la eloquencia puramente castellana, en que se han recogido lugares
elegantisimos de nuestros mas cultos Escritores en todo genero.
Ser de su cuidado ensear la naturaleza y diferencia de los tres estilos,
simple, templado y sublime; y asi mismo la de los tres generos, Demostrativo,
cleliverativo yludicial; su caracter de cada uno, tropos, figuras y eloquencia peculiar que les contiene, sin estenderse a la del Pulpito reservada para el seminario Conciliar.
Durante este Estudio hara leer y traducir a dichos mayores los Libros de
Oratore: Orator aellvLBrutum y de Oratoriis lpanOnjhuslpor la maana interpolando si fuere capaz de ello el Estudiante, una, u otra piezita de sus oraciones a que se apropien los preceptos que explicare de este gran Maestro de
retorica, y si hubiere lugar el Panegirico de Trajano por plinio. En la tarde har
traducir la Epistola de oracio a los Pisones que aunque intitula deAtte poeea,
no desempea tanto este argumento quanto el de corregir los vicios de la falsa
eloquencia, y mostrarnos el mejor plan de la solida que nos dejase la antiguedad: y asi debe mirarlo mas como un Arte Idiclascalicol de eloquencia, que
como preceptos de Poesia.
Desde que principia el Estudio de Prosodia, deben empezar las composiciones en lengua latina. Para cuya facilidad y acierto el preceptor traducira
qualquiera lugar elegantede ciceron, y se lo dar al prosodista sin indicarle el
original. Quando entregue la composicion
h.22
se lo manifestara, y haciendo el cotejo le mostrara las faltas de su composicion,
cuidando mucho de no avergonsarlo; antes bien animarlo y esperanzarlo de un
152
mente a la pura inteligencia de los Poetas latinos para la mas perfecta comprehension y uso de este idioma: por lo que el Maestro, cuidando mucho de
explicar en detalle las Leyes de esta Arte, no tendr que travajar en las composiciones; sino es que note en algun otro de los mas despiertos, su propension innata; la qual le ser obligatorio adelantar, si la hicieren recomendable tres calidades, las dos naturales, y la tercera artificial, requisitas en todo Poeta: Ingenio,
juicio, buena Retorica, cuya perfecta inteligencia, es condicion precisa de un
Poeta,
h.23
sin la cual nunca podria serlo.
Pero como la doctrina de tan sublime facultad, requiere estudio muy largo
y clase separada, el Maestro de latinidad cumplir explicando el tratadillo De
versificandi ratione del Padre luan de la Cerda, el Apendice de lriarte con que
terminan sus Artes de Cramatica; y sin duda contienen reglas y exemplos muy
breves y comprensivos para no indicarle las fuentes de la Poetica de Aristoteles
[etc,l dificiles a los Maestros y mucho mas a los discipulos.
153
alto sobre la cortedad de este tiempo para tan largos y menudos estudios cuyo
rapido curso pudo ser verificable baxo la disciplin de aquel metodico
h.24
Preceptor; pero como no son muchos los Brocenses en el Mundo, tampoco debern esperarse tan extraordinarios exemplares al tibio esfuerzo de Maestros
comunes, con cuya reflexion fue de [sentirl, que debia confiarse el tiempo al juicio de los Maestros dependiente de la Capacidad de cada muchacho, y de su
celo: que accedi el Consejo supremo por la Rer provision citada, yiever
observarse en esta Universidad.
trILOSOFIA
Esta facultad de cuio conocimiento dependen las otras matedas de Medicina,
Ju.risprudencia y Teologia, deber merecer su primera atencion al Rector y
Claustro. El Estatuto 67. regula las horas diarias de curso de nueve a diez v media por la maana, y de tres a quatro y media por ra tarde, manda conferencias
diarias y sabatinas. por turno con los otros Catebraticos; confia las asignaturas de
lAn: y materias al Rector; y prescrive cursos desde san Lucas hasta i. d" Julo
que viene a ser por tiempo de ocho meses por que se interpolan los
[puntosl de
Navidad, Pasqua, Pentecostes, y dias festivos entre semani, cuio computo pasa
de dos meses. Todo necesita reforma y se tendr por hecha en la forma siguienie.
h.25
por el solo y preciso tiempo de tres aos, en que ofrecia la universidad componer y ministrar un curso completo de filosofia, apropiado a sus Estudios, teniendo presentes los que ella misma citaba para tomar de todos lo mas util, omitiendo questiones reflexas; y cuidando mucho de la correcta latinidad.
se sabe que los Rectores de esta Universidad hayan hecho alguna vez
la asignatura que les [cometel el Estatuto; al contrario este cobierno t" hnlla in-
154
formado de que cada Catedratico triennal ha dictado y hecho escrevir sus Cursantes lo que se le antojaba segun idea y fantasia, sin pedir Autores ni materias;
nisugerir a discucion correccion sus Escritos de que puede inferirse un desorden que si ha perjudicado en algo; ser incorregible al presente pasados 24 aos
sin cuenta ni razon de tan importante Estudio.
Y para que tan peligrosa libertad no continue; nos parece conveniente se
seale por aora y mientras el Rey se digna comunicar a estas partes el plan de
Estudios anunciado para generalisarlo; y uniformarlo en todas las Escuelas cle
uno y otro Mundo, las Instituciones Filosoficas del Pae Francisco Jaquier, Sabio Ministro que compuso en Roma de orden supedor este curso completo de
Filosofia en todos sus Ramos. Es ocioso recomendar al Autor: saben todos quan
benemerito es de la Republica literaria, quando no fuese mas de, por que su
fisica general y particular esta aumentada en los mas aplaudidos y solidos principios de Newton expuestos en lo posible al sentido cornun segun las ideas y
proyectos de Malebranche. No se podra variar de leccion:se ha de seguir al
h.26
no sugiere otro.
La distribucion de materias se har conforme al computo de tres aos
academicos, y cada uno se contar de 18. de octubre a 1 u. de octubre; eceptos
los dias festivos y de vacaciones. Estas deberan ser en toda facultad desde 31 . de
Julio hasta 31. de Agosto: de suerte que los Estudios seran por tiempo de once
meses, menos los dichos dias festivos, los de Carnestolendas, Ceniza, Semana
santa, y conmemoracion de Difuntos con arreglo a lo dispuesto por el consejo
Supremo en la citada Rel Provision de 3. de Agosto de 71 . pero los catedraticos
solo seran obligados a las lecciones diarias hasta 31 . de Julio, y tendran Vacaciones hasta 12. de octubre. sus Discipulos continuaran Estudios y asistencia segun las sobstituciones que se tienen despues, dede 1. de septiembre hasta el
dieho 12. de octubre; en que termina un ao solar: y esto sin dispensa en todos
tres aos de lectura conprehendido el idioma de forma; que a ninguno podr
graduarse Maestro en Artes; sino que prueve con las testimoniales que se dir;
haber cursado el tiempo designado para cada ao, y sealadamente hasta 31.
de julio en el ultimo de ellos.
El
155
lt.27
como se ha visto en el ao presente, sin que el Rector y Claustro de esta facultad
pusiesen el mismo rellaro tan grave perjuicio, antes concurriendo ellos y cooperando a la perdida de mas de cinco meses del tercer ao de estudio, la que
causa que los nombrados Filosofos salgan de sus cursos ignorando las inrportantisimas noticias de cronologia, ceografia, y Filosofia moral; que tanto disponen para el ingreso a los Estudios de Teologia sealadamente, y en consecuencia a los de Jurisprudencia, y aun Medicina.
Salamanca.
Podr decirse que los tres aos, aun asi integros no alcansan para la lectura del curso completo de Jaquier. El Claustro tomar conocimiento de la correspondencia entre uno y otro para apurar quanto sea posible las lecturas diarias, matuntina, y vespertina, y conferencias exactas, de suerte que haya tiempo
para todo.
h.28
se encomienda a la memoria de prestado para puramente cumplir la leccion y
evitar el castigo. Este genero de lecciones son comparables a las tareas serviles
156
a los Estudios de
jor educacion
a sus Profesores.
Los Rectores de los dos colegios de san Luis y sn Fernando velaran con
extremo cuidado en hacer que los Maestros de su respectiva sala interior de Artes, cumplan con la mayor exactitud sus ministerios asistiendo al Estudio que
hagan los Colegiales del articulo seccion que sealare el Maestro de esta facultad, las conferencias
h.29
y pasos diarios en que han de exercitar argumentos, y respuestas, no como suele suceder sobre materias arvitrarias a los Estudiantes, sino ligados dicho arti-
culo de asignacion sobre que deberan recaer precisamente los reparos, objeciones, replicas y respuestas de unos con otros, para que quede mas desmenusada
y enteramente comprehendida la materia del articulo diario. Si los Directores y
Ministros de uno y otro colegio trabajaren cumplidamente en este desempeo
de su cargo, corresponder sin duda el tiempo, al curso de asignatura. pero si
pesar de todo, no alcansare; podr el Maestro de Arte, ceirse a los puros tratados elementales de fisica general, de la particular, de la Astronomia, y de la
Filosofia Moral; esos tratados digo, que proveen principios magistrales y dogmaticos para las Ciencias exactas, escusando los que estimen, con juicio prudente, menos necesarios y mas ponderosos. En lo demas no seran libres a dispensar letra alguna del P Jaquier.
MEDICINA
Es doloroso el tratar de esta facultad por haberse rnformado al cobierno
que falta de Cursantes, no hay exercicio alguno de ella, de dos aos esta parte. La Constit. 69. ordena que haya una Catedra de Medicina y que el Cate-
157
dratico asista de tres quatro y media de la tarde; que tenga conferencias los
miercoles y sabatinas por turno; y que se arregle la asignacion y materias que
de acuerdo haga el Rector.
h.30
ha tenido formalidad alguna jamas; siendo lo peor que es dificilisimo arreglarlo
mientras no procure aplicarse el alguna parte de la Juventud escolar; y que se
or-
La idea de menos valer en honor y conveniencia que se tiene comunmcnte de la Medicina practica; y la tolerancia de los muchos Empiricos, curanderos ignorantes con predicamento de Medicos que se introducen libremente a curar todo genero de enfermedades en esta Ciudad y provincias de su dependencia, impiden desde su ingreso y principios esta profesion no solo util,
sino de primera y absoluta necesidad. ser pues del cargo del Maestro de Filosofia. hacer de quando en quando algunas recomendaciones vivas, y energicas a
sus discipulos sobre el valor de la Medicina, hasta que entiendan que es Arte liberal, noble, la mas estimada entre las practicas, como que tiene por objeto la
salud y la vida del cuerpo humano, bienes de supremo precio en lo natural, y la
mas faborecida de los Principes en sus Leyes y de los pueblos en toda Constitucion. El mismo encargo se comunicar a los Rectores y Directores de uno y
otro colegio. Y en quanto a lo segundo, el Rector tendr Jurisdiccion comunicada de este cobierno dentro del fuero academico para requerir y examinar de
estudios fisicos y medicos, de grados y licencias todo curandero, Empirico,
multandoles el tratamiento de Doctores que reciban segun las Leyes academicas, y dando cuenta al cobierno para que los prohiva y escarmiente. Menos
nociva seria la falta total de Medicos que el permiso de ignorantes matadores
titulo de necesidad, que la naturaleza por si sola podria subvenir en algun
h.31
modo, y el mal Medico la impide sus fuerzas y exercicio.
Esta Catedra se halla competentemente dotada; pero es unica, y los distintos ramos de la Medicina requiere cada uno la suya: dificultando por esto una
asignatura que los comprehenda a todos en uno, aun para la mas compendiosa
y succinta tintura de lo preciso. Sin embargo se prescrive la regl4 general de que
no han de ser admitidos a oir explicacion de Medicina los que no justifiquen
158
haber cursado en esta, en otra Universidad clasica, Logica, Metafisica, Aritmetica, Algebra, Ceometria, y Fisica; y obtener grado de Doctor en estas Artes;
antes que puedan ganar cursos en la Medicina con total arreglo a la Ley 13. Tt.
7 . Lib.1 . dcl Real Conseio; y a los Estatutos de Salamanca que no pudo derogar
suprimiendolo como lo ha suprimido, la Constit. 129. por pura idea de los comisionados para formar Estatutos, siendo asi que el de Lima en la Constitucion
34. del Tit. 1 1. requiere este grado para los Medicos y por otras Leyes y Cosntituciones se requiere para los Juristas y Teologos, como lo conferian las dos Universidades de Santo Tomas, y San Cregorio, que la Rgtl Orden lig la
formacion de Estatutos.
Se asigna para la lectura de esta Catedra el curso de Medicina por Herman
de Boherhaue, con los Comentarios de sus Discipulos, Alberto Haler, y Cerardo
Vansvieten. En el primero y segundo ao de medicina se explicaran las instituciones: en el tercero la primera y segunda parte de los aforismos olg cognoscendis et curndrs morbis; teniendo el Catedratico presentes las Obras del Docqr Don Franeisco Valles y de los aforismos del Doctor Don
h.32
Andres Piquer; en el quarto el compendio de anatomia de Lorenzo [Heysterl,
sin perder de vista la completa del Doctor Don Martin [Mrnr.l: demostrando el
Catedratico las partes que explicare del Cuerpo humano en las tablas del mismo
Autor, en las de Vesalio. Tendran obligacion Catedratico y discipulos de acudir
un dia de cada Semana al Hospital Realde enfermos para que acompae el Conocimiento del [pulsol de las enfermedades y metodo practico al Estudio teorico. Ojala pudiera facilitarse algun disector havil por cuio medio se pusieren a
la vista de los Cursantes las partes del Cuerpo humano, y demas objetos de la
anatomia.
No puede prescrivirse mayor metodo a falta casi irreparable de Catedraticos; Libros; y aun Cursantes de esta facultad. El tiempo para elgrado Bachiller supuestas las matriculas, sera de quatro aos: y con dos que haga de practicarse en otro Hospital llevando Certificacion de ella, podra ser admitido a piquete, prueva y grado de Licenciado.
FACULTAD DE LEYES
Mas dificil que en todas es la asignatura en esta facultad por la misma casi
estrema falta de Catedraticos y de Libros. No hay mas que dos Catedras en el
Estatuto, una de Leyes sin decir quales, ni hacerle asignatura alguna, sino la de
159
Constit.65.
con estas solas dos catedras es poco menos que imposible reglar un curso
completo y seguido de Leyes
h.33
en que se explique la Instituta civil con algun comentario a que acompae la
castellana; el Digesto y el codigo; para lo qual se requerian a lo menos dos
Catedraticos de Institutas, uno del Digesto, otro del Codigo, y otro de las Leyes
del Reyno.
Pero debiendose adaptar en lo posible a esta estrechez algun metodo bien
h.34
omitirles todos los Titulos y paragrafos que no tienen relacion alguna con los
Cuerpos de nuestro derecho Nacional, y conocera ser muchos si para ello tuviere presente la Instituta Castellana de don lgnacio Jordan; y don Miguel Rodriguez, cuya direccion se apropia a esta por ser muchos los exemplares de ella,
y rro de otras lnstitutas Castellanas que hay en Quito; con lo que quedara ligero
160
Con esta hsitoria del Derecho Nacional, conviene a todas clases de Profesores de Jurisprudencia, no sera impertinente el que oigan sus explicaciones los
de primero y segundo ao de Instituta, solo si el Catedratico de esta cuidar de
ensearles y explicarles el primero, siguientes libros segun su ingreso al Estudio de esta facultad; el que no puede uniformarse al curso de Instituta por
que es de quarto ao, por quanto el de Filosofia es de tres, en que precisamente cada triennio han de resultar Escolares nuevos para jurisprudencia,
teologia, o Medicina;
h.35
y en este articulo se prescribe la gran falta de otro Catedratico mas de Filosofia
para que se principiara curso cada dos aos, con lo que se habrian concordado
perfectamgtrte todos los cursos de facultades mayores, Asi el Calustro debera
arvitrar, ante todo, los medios para el suplemento y aumento de esta Catedra
que se estima de primera necesidad, afin de ordenar la armonia y perfecta correspondencia de todas en cursos completos, como lo propuso dicho Seor Fiscal, y estimo el Supremo Consejo de Castilla lo mas conveniete al metodo de
Estudios de Salamanca en la Real Provision citada.
Adviertese que se ha hecho la asignatura de la Instituta de Justiniano, Comentarios de [Utiniol, Notas de Heinecio, e Instituta de Torres, con respecto a
la que hiz el mismo Consejo Supremo para Salamanca en aquella Real provision.
La Catedra de Leyes llamada de Prima, perder su nombre, y tendr el de
catedra de Digesto y Codigo, entretanto que la universidad logra establecer tres
Catedras, una para el Digesto, otra para el Codigo, y otra para el volumen, siquiera dos para Digesto y Codigo. El del actual establecimiento tendr en perpetuidad esta Catedra con la misma Renta y honor de prima. Y por lo tocante a
cursos, como no es posible absolver en quatro aos los immensos titulos de estos tres cuerpos de dgrecho, y que de explicar algunos pocos en cada ao se si-
161
h.36
primer ao enseara y explicara a sus oyentes el tratado de origine
luu de
lcravinal por entero. Err el segundo las Iparatitlasl de [Cuforiol, el denolninlbur
Pandectarum de don Antonio Agustin, y lo que se pueda de su tratado de /egibus
et Senatus consu/as. En el tercer ao en lugar de seguir los titulos del codigo y
del volumen, explicara los nueve primeros libros por la sinopsis de Antonio
Perez y los tres ultimos que comprenden el derecho publico dei lmperio Romano por don Franeiso Amaya. En el quarto ao explicar de una vez las rubricas
de los nueve libros y titulos de la Recopilacion de castilla, y al mismo tiempo las
Leyes de Toro, recopiladas todas en ella: para lo que bastar la simpre y pura
leccion de cada titulo sin comentario por la suma claridad y naturalidad d'e estilo con que se han escrito estas y otras Leyes.
trACULTAD DE CANONES.
Los Estatutos de todas las Universidades requieren que al Estudio de canones preceda el de Leyes y su grado de Bachiller por lo que para graduarse de
Doctor [inutroquel serian necesarios diez aos de Curso, quando menos, cinco
en cada una de estas facultades.
Los provicionales dados a la universidad no los requieren estos, y su practica permiten reunir uno y otro Estudio como se executa, entendiendose que en
quatro aos resultan Civilistas y canonistas con cursos integros, y capazes de
todo grado. El Rector y Claustro de entrambas facultades comprehenderan como subsiste esta mescla, y los buenos o malos efectos que produzga: en que
h.37
nos abstenemos de proveer por aora, la reforma correspondiente a falta de medios para dotacion de mas Catedras y Libros.
Son dos las de Estatuto, una de prima y otra de Vispera; ni una ni otra tiene asignatura alguna de materias: es arvitrario hasta aqui a los Catedraticos leer
y ensear lo que mas les acomode.
162
En adelante el Catedratico de prima, tendr . s, .utg el Decreto de Craciano, de modo que en el primer ao explique todo el tratado historico Canonico de Van Espen que se compone de diez partes de que podr extractar y explicar un compendio [cumplidol que ilustre a sus oyentes en la idea de los Sagrados Canones, su autoridad y la noticia de sus diferentes colecciones [actuadasl en todo tiempos y edades de la lglesia. Sobre que podr el Catedratico hacer que uno de sus discipulos el dia o dias que le parezca de cada semana lea
piezitas pequeas del discurso sobre las colecciones de Canones griegas y latinas de don Vicente Gonzales Arnas, obra moderna en Castellano impresa en
Madrid ao de 1793 en dosavo con suma exactitud y critica, que puede estimarse como un compendio facili[silmo del Van Espen, y economisar quanto sea posible su largo estudio, dejando perfectamente ilustrados a los Jovenes en tan
importante preliminar para los Sagrados Canones. En el segundo ao explicar
los Dialogos de Don Antonio Agustin sobre la emendacion de Craciano, y la insigne obra de Carlos Sebastian Verardi sobre este mismo Decreto. En el tercero
ensear la primera parte de este Decreto con el breve Comentario del mismo
Van Espen. En el quarto la segunda parte con el propio Comentario y sus observaciones al tratado de penitencia, y a la
h.38
tercera parte de este Decreto que se intitula de Consecratione y solo contiene
cinco distinciones.
El Catedratico de Visperas en el primer ao explicar las Prenociones Canonicas de Doujat las quales indican con suma exactitud los lugares Sagrados y
Eclesiasticos de que dimanan los Sagrados Canones, ya que debe tener su recurso el Profesor de esta facultad. En el segundo explicar una Instituta Canonica
lParatillal de Inocencio Cironio. A falta de esta; que es muy rara, y mientras se
traen algunos exemplares de Espaa, pues mand el Supremo Consejo que el
dicho SeLor Fiscal cuidara de su reimpresion abundante; conocida la suprema
importancia de esta Instituta, podr explicar la de Verardi, que es exelente; y en
su defecto por que tambien es rara, la de f Sel l; de que hay copia [de] exemplares. En el tercer ao las Decretales de Cregorio lX siguiendo el Orden de
sus titulos, y si quisiere dar preferencia, podr darla al segundo libro que toca a
la practica forense, y al quarto de Matrimonio con los Comentarios de Don Manuel Conzales Telles; que desde luego son mas exactos, y podran ilustrar mucho
si se hace notar a los oientes las variaciones y supresiones de esta Coleccion con
los aditamentos sacados de sus originales Que ha demostrado el Autor, lo que
acaso no se halla en otro Decretalista. En el quarto ao explicara lo que le parezca del sexto libro de las Clementinas y de los Extravagantes.
163
FACULTAD DB TEOLOGIA.
Esta facultad tiene tres Catedras. Una de Teologia
h.39
dogamatica con grado de prima en propiedad: otra de santo Tomas con graclo
de Visperas en regencia por quatro aos apropiada a la sagrada Religion je pp
Predicadores: otra de moral asi mismo en regencia por qrtro aos. ya se echa
de ver quan embarazosa es la distribucion de metodo entie tan corto numero de
catedraticos, sino es recargandolos de tratados y materias que debian repartirse
entre algunos mas, y que la reunion de distintos ramos eh ,nor solo causar
imperfeccion de Estudios.. supuesto que no se han de admitir para oyentes sino
los que manifisten grado de Macsxros en Filosofia; certificacibn de haberla
estudiado por tres aos de curso completo segun [quedal prescripto en
[su lugarl,
y su titulo de Bachiller el Catedratico de prima enseara'en el primer ao los lugares Teologicos por el P IEtalol Cartier; o por elAgustiniano uri sin perder cle
vista al Docto Melchor cano. Ademas de esto leer diariamente algun Capitulo
del discurso sobre la historia universal de Bosuet, este gefe de obr"a en que un
Telogo sabio y universalmente Erudito abri senda nJeu", metodo nuLuo, y
nueva elocuencia correspondiente a la diversidad y grandeza de su materi"; .o
el designio principal de verificar las profesias, no tlo tacantes a la persona de
Jesucristo, sino a la suerte y variacion de ymperios y Estados temporales con
suma piedad y Doctrina. En el segundo ao la historia del antiguo y del nuevo
testamento del P NatalAlexandro Dominicano dividida en seis Edades delMunclo, y contenida en los tres primeros tomos de su historia Eclesiastica traducida
clel frances en latin por Domingo Mansi. Aunque la edicion en 4e Mayor ocupa
tres grandes
h.40
tomos, en estas sies edades; debe advertirse que lo puramente historial es un
extracto pequeo mui. facil del antiguo testamento: que se agrega la misma
historia segun Josefo, y las adulteraciones de los Hebreos y nra6es, como tambien la de los Escritores profanos relativa cada una de estas edades: de suerte
que lo historial se halla tan completo quanto necesita el que entra al Estudio de
Teologia dogmatica; y si se segregase de las disertaciones compondria un pequeo volumen en ua. El catedratico podr elegir algunas diseitaciones de las
que le parescan mas necesarias supuesto que no hay alguna despreciable, y que
todas son magistrales, y Dogmaticas para [entrarl en ellas con una conferencia
164
h.41
graduado. En el quarto ao ensear y explicar las materias de Dios, delAugusto Misterio de la Santisima Trinidad; de la venida del Verbo Eterno, y cle su
Encarnacion por el P Lorenzo Berti Agustiniano que hallar, sin disputa, tratadas
Dogmaticamente con doctas disertaciones de Cronologia sobre la Escritura Cristiana, y otros Articulos de Soberana importancia para el Teologo.
El
las quatro partes de la suma de Santo Tomas, excusando todo comentario, y solamente para exercicio de Escuela le adaptar los tratados correspondientes de
h.42
del Oratorio sobre el Sacramento de la Penitencia. En el tercero; parte de la
Teologia Dogmatica moral del P Alexandro Natal, o la suma del p Fulgencio
165
clasicos y celebres Autores que han tratado de cada una de estas quatro partes.
Estos ocho Articulos divididos en Cedulitas, se pondrn en un
h.43
Cantaro, y se sacar uno de ellos por suerte: sobre que hade recaer la lectura de
media hora; y sobre que los opositores le han de hacer las preguntas que arbitraren por espacio de una hora.
Conclusos los exercicios votarn sobre el merito de cada opositor; el Rec-
tor; el Maestre Escuela, el Vice Rector; conciliarios y catedraticos de todas facultades: y segun resulte del escrutinio se har la propuesta al seor Vice-patrono por terna de idoneos, sus respectivos lugares y meritos.
La Catedra de Latinidad, y humanidades se preveher asi mismo por opoEl examen
ser por piquete para el primer punto en uno de los libros de Ciceron en que se
daran tres piquetes; y para el segundo en otro libro de Virgilio en que se daran
asi mismo otros tres piquetes: de unos y otros eligir el Opositor qualquisiere,
supuesto que sobre cada uno de ellos hade leer el tiempo de un quarto de hora,
de suerte que la leccion integra componga media hora, explicando perfectamente elArtificio retorico del punto de Ciceron y el Poetico de Virgilio. Respon-
r66
der por el espacio de una hora a las preguntas y argumentos de sus opositores;
de los que falta de ellos sealare el Claustro, Con lo que se har votacion,
escrutinio y terna, del mismo modo que en la de Cramatica.
El examen para la de Filosofia debe actuarse presentando ante todo el
opositor titulo de grado que tenga en ella, a lo menos el de Bachiller con tres
aos de curso provados por Cedulas de Catedratico, Rector y Bedel.
lt.44
Se pondran en un Cantaro: seis questiones de Logica, seis de Metafisica, seis de
Fisica general, seis de Fisica particular, un Articulo de Aritmetica, otro de Algebra, dos de Elementos geometricos, uno de Cronologia; y otro de Ceografia.
En otro Cantaro se pondran seis questiones de Etica, politica o Moral: todas estas extraidas al pie de la letra de todo el curso del P Jaquier, cuya asignatura esta
hecha esta Catedra; y luego se haran sacar por mano de un Nio que no pase
de ocho aos, como est dispuesto por Cedula Real de: Este Nio sacar tles
papeles del primer Cantaro; y el Opositor eligir uno de ellos para el primer
punto; asi mismo sacar tres del segunclo Cantaro, y el Opositor eligir uno para
el segundo medio. Sobre el primero leer el tiempo de tres quartos de hora; y
sobre el segundo: uno con termino de 24. horas entre piquete y leccion. El
Claustro sealar de los Opositores, falta de ellos, de lo graduados en Filosofia, menos antiguos, dos, mas que hayan de arguir a una y otra conclusion
de primero y segundo medio. Sobre cuyo desempeo se haran votacion, escrutinio, y terna como queda dicho.
La oposicion Catedra de Medicina, se har asi mismo poniendo en Can-
h.45
24. horas al punto que eligiere el tiempo de una hora, y contestar otra hora a las
preguntas y argumentos que le haran los Coopositores, graduadosi que en
defecto seale el Claustro. Sobre cuyo mayor o menor desempeo recaer la
votacion, escrutinio y terna del Rector, e Individuos facultativos, destinados por
Estatuto.
167
volumen, sin distincion de Digesto viejo, inforciado y nuevo; por exemplo las
Florentinas; y otros tres en el Codigo de la misma edicion incorporada. De los
tres primeros puntos que sorteare, leer el que llaman primer medio por tiempo
de tres quartos de hora; y el segundo por un quarto. Se arguiran por espacio de
otra hora los opositores; gi'aduados en la facultad que sealare el calustro.
. El examen para la de prima de canones ser con piquete de primer medio en el Decreto de Graciano, y de segundo en la Instituta de.f ustiniano, tres
puntos el que elija de cada uno de estos libros; lecturas de tres quartos de hora
sobre el primero; y de un quarto sobre el segundo con tiempo de 24.Argumentos por una hora los opositores, graduados en la facultad que seale ei claustro.
El de Visperas de canones se actuar con tres piquetes: en las Decretales
de cregorio lX para sortear el primer medio, y otros tres en la Instituta de Justiniano para el segundo. Termino de 24. horas, tres quartos para el primero; uno
yrara el segundo, y una hora de argumentos como en el de prima.
b.46
La Catedra de prima de Teologia se proveer asi mismo por examen y tres
piquetes en los tres primeros libros de Pedro Lombardo Maestro de las sentencias; de que elegir un punto para la hora. Argumentos y lo demas como en la
Catedra de prima dc Canones.
La de Visperas de santo Tomas es de nominacion libre de los RR. pp prelados de ls Religion de Predicadores.
La de Teologia Moral se proveer asi mismo por oposicion y tres piquetes
en el Libro quarto del rnismo Maestro de las sentencias; leccion de una hora con
termino de 24. y dernas prescrito para la de Canones.
168
h.47
y provectos; pues dado que uno u otro de los hombres mas haviles tengan escasa la que llaman sensitiva, local, no hay hombre sabio, ni puede haberlo sin
mucha memoria intelectual que llaman retentiva. Qualquiera de estos tiene tanta provision de especies y doctrina, que sin valerse de la memoria local, podr
ordenar en mucho menos de las 24. horas leccion tan completa que acredite
sobre su literatura. Y para que en los Jovenes de memoria la mas pronta y subceptible no sea el acto propio de esta sola potencia, se manda acompaar el examen con las preguntas y argumentos de los Coopositores: los que tendran dere:
cho para cerrar al Opositor dentro de aposento con los Libros y recado de escrivir que necesite, y con la Custodia que quieran, fin de que no se le metan
reelecciones hechas por otro. Sobre todo lo que el Estatuto 76. tiene defectuoso
en la idea de que 50. [
-l nes, theses puedan comprender. las principales
materias de la facultad, que se contrae la prueva. Esto no puede suceder en
Teologia; ni en Jurisprudencia Civil, ni Canonica, cuyas materias pri1eipales son
de inmensa extension y numero solo expendible por sorteo en los volumenes de
que constan, supuesto que el Opositor hade acreditarse capaz de ensearlas en
toda su extenson, como lo necesitan la Universidad y el Publico.
Se guardara la Ley 43. Tit. 22. Lib. 1 . de Yndias, en que est mandado que
si algun catedratico fuese provehido en Prevenda, Beneficio Eclesiastico,
Plaza de Audiencia Real qualquiera otro oficio que requiera ausencia y residencia, dentro de ocho dias de como lo aceptare, se entienda quedar vaca la
Catedra que tenia: cuya observancia conviene sobre manera a la buena Regencia de las Catedras y que ninguna ocupacion los distraiga de que vaquen enteramente al cumplimiento de
h.48
su ministerio.
Los gue hayan de proponerse para Catedraticos deberan ser Personas de
nacimiento lexitimo y decente, arreglada y cristiana conducta mas de la buena opinion de sus Estudios, como est prevenido para las universidades de Es-
paa.
la Catedra vacante, con expresion de sus buenas calidades, exercicios de examen y demas meritos para que elija y nombre en uso del Real patronato, el que
SOBSTITUCION DB CATEDRATICOS Y
EXPLICACIONBS DB BXTRAORDINARIO
Las sobstituciones no seran arvitrarias los Catedraticos, sino reguladas
y'.urr"r" de pro-
h.49
sejo de Castilla en la citada Real provision, accediendo lo pedido por el Seor
Fiscal hablando de estas sobstituciones No. 135. f. 150.
GRADOS
Las incorporaciones.de graduados en otras universidades Reales y legitimas no se haran menos de que el pretendiente presente su titulo y se sugete al
mismo examen: que esta prevenido por los Estatutos para erqu"
qrl"ru grdrur-
se de nuevo, sin embargo de que obtuviese su grado por alguna de las Universi-
dades de mayor nombre conforme a lo disouesto en RealFrovision del Supremo Consejo con fecha 6. de septiembr e de 177o. Cap. 1 1 . en que se obtuvo por
mas conveniente el que no hubiese diferencia alguna entre unas y otras Universidades en punto de incorporacion de grados por ser este; dice, el mejor medio
r70
h.50
Tit. 7. Lib. 1 . de la Recop. c. haber estudiado dos cursos enteros de Filosofia en
qualquiera Universidad aprovada. Y este grado ha de preceder indispensablemente el examen que hagan al pretendiente el Catedratico de Artes; y clos
Maestros graduados en ellas: los quales le haran preguntas sueltas por el espacio
de un quarto de hora cada uno y le arguiran dentro del mismo tiempo, poco y
substancial. Los que votaran luego en secreto: la aprovacion reprovacion
arreglandose en todo a lo dispuesto por la Real Provieion de 6. de Septiembre
de177O. No.6.
La Constit. 134. se reforma tan solamente en quanto al modo del examen
para elgrado de Bachiller en Medicina: el que deber ser por piquete en las par-
tes de Medicina que quedan indicadas, leccion de media hora con termino de
24.: preguntas y argumentos que le haran los Catedraticos de Medicina que por
tiempo huviere, el actual con dos graduados mas que hade sealar el claustro, votacion, y demas, como en el grado de Filosofia.
Se reforma la Cosntit. 131. en quanto dispone que el examen privado sobre Leyes y canones para el grado de Bachiller se haga dando el pretendiente
doce questiones graves deducidas las ocho de los quatro libros de la rnstituta, y
las quatro de las materias canonicas explicadas. Ha parecido muy diminuto este
examen para un grado de tanta importancia, como el de Bachiller en una y otra
Jurisprudencia, el qual basta para recepciones de Abogados, Oposiciones a
Catedras y carrera togada. ocho questiones pueden aprenderse y expedirse en
muy corto tiempo, y en la mitad menos quatro Canonicas asi no corresponden a
la razon que debe darse de Estudios actuados por quatro aos quando menos en
h.5l
Leyes, y por otros quatro en Canones por Reglamentos mui apretadcls para que
la
171
Instituta entera y las Decretales de cregorio lX a lo menos. por esto se restablece la practica antigua de diehas universidades como el medio mas adequado
para un examen tal, en que el pretendiente deber sugetarse tres piquetes
para Leyes en la Instituta y para Canones en las Decretales sobre cuyos puntos
leer con termino de24. media hora al punto de Instituta que eligierede os sotteados; y un quarto de hora al de las Decretales; y al contrario si solo quisiere
grado en Canones leer media hora sobre el punto de Decretales que eligiere; y
un quarto sobre el de Instituta por ser preliminar idispensable el estudio de Leyes para los Canones. Los argumentos no duraran por tiempo de hora y media;
sino de sola una hora: y se los haran dos catedraticos de la facultad y dos estudiantes sealados, en que tendran preferencia los graduados de Bachilleres; sin
quitar por esto su dereeho al Rector, Cancelario y profesores concurrentes para
que hagan las preguntas y argumentos que juzgen precisos al descargo d'e su
Conciencia.
No se suplir esta forma de examen por las lecciones rigurosas de memoria que ordena esta Cosntitucion de los tres primeros libros de la Instituta. Seria
de desear que estas lecciones fuesen mas del sentido que cle la tera encomendada la memoria, para que resultase mas intelectual comprehension; pero
pues asi se ha estado, podr continuarse, aunque ni las Leyes, ni los Estatutos de
Universidades lo requieran, con tal que no se perjudique lo que estos prescriven por forma substancial de examen.
h.52
Dem.as de esto prescrive el Estatuto quatro Cursos en canones y Leyes, sin
declarar si han de ser simultaneos succesivos y mas bien dando eniener que
simultaneos. Por la citada Real provision de 3. de Agosto de71. dirigida la
universidad de salanranca: se declara con relacion Real Cedula que si el graduado Bachiller en qualquiera de estas facultades quisiese graduar en la o-tra,
deberia justificar necesariamente haber ganado despues dJ Bachiller; otros dos
Cursos en la nueva facultad en que quiera graduarse: de modo que el que ha
ganado cursos en ambas facultades tendra eleccion de graduarse en qualquiera
de ellas con las mismas Cedulas de quatro cursos; peio no en ambs sin que
curse otros dos aos despues de Bachiller en la una.
se reforma la C<lsntit. 132. en quanto al modo del examen para licenciado en jurisprudencia el que se practicar tomando puntos por suerte de piquetes del mismo que para el de Bachiller con la sola diferencia de que se sortear.
en las Pandectas, el Codigo para el primer punto, y en el Decreto de craciano
para el segundo; la leccion ser por tiempo de una hora, y en lo demas se guardar esta Cosntitucion.
172
h.53
en ellos cuenta cabal el pretendiente de sus Estudios y cursos actuados exactamente por tiempo de quatro aos, mas, ni para acreditar su suficiencia. Lo
mismo respectivamente se preacticar en el examen para licenciado en Medicina.
Por io respectivo al exercicio literario de estos examenes se encarga con
especialidad los examinadores facultativos que no insistan tan largo como suelen ir la sequela del argumento silogistico contrahido las mas u".ei un reparo
frivolo; al que Illaman] palillo; y un sofisma enredoso que lexos de ilustrar con
alguna objecion solida, ofuzcan la materia, apartandola de la verdacl que se
quiere averiguar; y sirviendo solo para un falso lucimiento del [argutistal capcioso. El modo de saber se contrae a quatro medios: definicion, divisron, argumentasion, y metodo. El examinador pues, siguiendo este orden, har ante todo
muc-has preguntas de los principios y reglas lasentadas] de todos; en cuya base
se afirma la conclusion; y su demostracion que los ceometras llaman axro,nas:
luego inquirir las particulas en que se divide la materia questionada: y despues
de bien desmenusado todo propondr su argumento sin preambulos ni entradillas que suelen llamar alabarderos desde el primer silogismo la dificultacl limpia y clara requiriendo al Estudiante; antes de pasar otro silogismo ; tanto la
respuesta quanto la razon exacta de ellas en cuya inteligencia podr hacer los
aumentos e instancias que quiera en forma silogistica, sin propasar de cinco;
seis silogismos que sobran para prueva del Estudiante y sus conocimientos con
tal que explique bien lo que corresponde. Este parece el verdadero metodo de
un argumento, y el que mas en claro ponga la instruccion del Estudiante: asi ser
el mismo que se
h.54
practique en conferencias, repasos privados y conclusiones publicas, escusandose porfias cansadas, griteria, mucho mas los insultos con que se falta la Urbanidad y buena crianza. Abusos que han causado el descredito de la profesion
Escolastica, la qual medida por las reglas exactas de un raciocinio cabalmente
17 3
tr. bb
incompleto del ao cursivo. las Cedulas se hande referir estos Libros; y el
Claustro tq.ndrq,mao-para requerir su cotejo cada que ocurra duda, por"..u
necesario. concluso el.a,p, se pondran en el Archivo de la universidad, iugetos,
con.los demas papeh, a la Viita del seor Vice patrono,
Quien quando q"uiera
podra examinarlos; visitandolosde extraordinario para ver si se cumple el orden
preciso en punto de tanta consecuencia.
Y por quant eJ Maestre Escuela Cancelario es un Delegado der Rey para
que a nombre de s. M. confiera los grados por la Ley 16. Tit. 22. Lib.1 . de estos
IRe I por la Real Orden para la incorporacion de las dos Universidades, tendr entendido que le incumbe enterarse del merito; y qualidades del craduando, sus cursos en la respectiva facultad, y quanto [conduzgal a la observancia cle
los Estatutos en esta parte, por que la delegacion debe entenderse con conocimiento lo menos, extrajudicial del expresado merito para que no sea un acto
ciego puramente ministerial. En que; si bien debe estar al acuerdo del Rector
y Claustro, esto no quita que tambien por su parte, vele en promover los Estudios, visitar y rondar los generales, fin que entienda si se actuan los cursos y las
174
h.56
miento. Y por quanto las etiquetas de Asientos suelen retraer Minislros PrineiBales de su debida concurrencia, se entender que le corresponde el primer
asiento al lado derecho del Rector precediendo Vice Rector y Decano, como
est dispuesto en la Constit. 47. Tit.1 1. para la Universidad de Lima, ecepto
quando falte el Rector, en que presidir el Vice Rector, y tendr la Silla inmediata al Cancelario, Decano, y graduados por sus antiguedades conforme a la 3. del
Tit. 4. de aquellos Estatutos.
(f.
ii\iTRO OE DOCU|!1INTACIOl'l
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17 5
DOCUMBNTO
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SOCIEDAD DB AMIGOS DEL PAIS'
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La transcriPcin ltelogr.fica estUvo a ca rgo de la invesligadora esraola Mara Josefa Ortiz Alqal.l y rle Rita
Carnacho rle Paladincs. t-a l)untucin ha sido lnoderniz.rda, pcro se han conservado las tral[ras con cl
sulrrayado o las nraytiscitlas con tre constan en el origin.rl. P.rra facilit.rr l.r r:onrrrensin de algunos trnrinos r.le uso, hoy cn da, no rluy frectrente, se h hecho constar entre l)rntesis su trducci.
176
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llnese
Lib. l.z.6J
17 7
TTULO
1".
en todas lneas.
Ser, pues, a cargo de cada individuo de los que la componen, meditar y
proponer cuantos arbitrios y proyectos estimare convenientes para la consecucin de tan interesantes fines.
La sociedad deber conferirlos y deducir los principios que adoptare, a un
sistema provo y coordinado de economa cuyas reglas se acomoden a la constitucin deplorable de nuestro Pas, genio y actividad de sus Naturales.
Para este efecto deber distribuir entre sus individuos de mayor talento,
popularidad, facultades y elocuencia, el volumen de su ocupacin y encargo en
cuatro comisiones: Primera: de la Agricultura y Economa rstica. segunda: la
de Ciencias yArtes Utiles. Tercera: la de Industria y Comercio. cuarta:-la de poltica y buenas Letras.
Tal es el destino de la sociedad, y tales las ocupaciones a que, con honrosa
e incesante.meditacin, deber aplicar su celo y amor a la felicidad pblica y
adelantamiento de la Patria.
TTULO 2"
IDEA PARTICULAR DE LA SOCIEDAD.
Artculo 1s
De la Comisin de la Agricultura y Economa rstica.
El objeto de esta comisin ser fomentar, perfeccionar y mejorar todo lo
correspondiente a los ramos de Agricultura y economa rstica.
Y as se tendr un da de conferencias en cada mes sobre el fomento de la
Agricultura y crianza de canado; arbitrando los medios e instrucciones que deban suministrarse al Pblico, para que todo Agrcola sepa cultivar su campo, con
arte y preceptos que le ahorren gastos, alivien el trabajo y aseguren la ms abundante produccin y cosecha de fruto.
17I
Estos Directores particulares sern obligados a componer un arte muy pequeo y de preceptos brevsimos y claros sobre el mtodo cle labrar un campo
segn los diversos climas y temperamentos de su natrualeza; la mezcla y supeF
ficie de majada con que debe prepararse, el grado de corrupcin y fermentacin
que debe drsele; las estaciones de su labor y tiempo que debe gastarse en ellas;
destreza y economa de la siembra; abono, cultivo y beneficio de la planta: todo
esto con distincin y aplicacin a cada gnero de producciones y frutos naturales e industriales de este Reino, que se labran y recogen por toda su comarca,
para la abundancia de los mantenimientos en esta capital y dems Lugares del
distrito. Podrn aadirle algunas reflexiones breves sobre la Agricultura de los
Antiguos Y cmo los Caldeos y los Egipcios conocieron la Astronoma y la hicieron servir a la Agricultura? Sobre las Cergicas de Virgilio y los tratados de re rs:
tica y de Arboribus de Columela.
Provincia.
Y por cuanto se advierte de hecho notorio una disminucin rpida y ominosa de los Indios, siendo ellos los verdaderos Colonos de esta tierra y los opera-
rios principales de todas las Artes y oficios mecnicos, por lo que su menoscabo
debe contarse por una de las fatalidades que ms influyen en la desgracia pblica y podra causar la ruina entera del estado en Amrica, se conferir sobre los
remedios practicables para contener este dao general y repararlo. se dar comisin a persona capaz de la Sociedad, para que se componga cltro discurso que
comprenda los motivos polticos que influyeron en la multiplicacin de estas
gentes antes de su conquista; las causas que pudieron haber ocasionado su disminucin; los medios de atacarla y de aumentar estos Naturales; el gnero de
Polica a que puede reducrceles; los adminculos para su propagacin y principalmente el del Matrimonio, el de sus alimentos y salarios competentes y bien
pagados; la educacin de los Nios y establecimiento de escuelas de primeras
letras conforme a las Leyes Municipales; si convendra ensearles algunas Ciencias, cules , y qu artes instructivas que nos los distrajesen del trabajo; y si sera
til y por qu medios el establecimiento, el establecimiento de seminarios, para
los hijos de caciques, conforme a las leyes de estos Reinos; los arbitrios que podran tomarse para fundar Hospitales de enfermos en sus poblaciones y para
curarlos de sus enfermedades; y si debera la sociedad promover el restableci-
179
miento de los censos de comunidad, caja de ellos y aplicacin para estos y otros
fines, que conduzcan a su conservacin y aumento. Se imprimir este discurso
aprobado por la Junta y con la licencia necesaria del Seor Vice-Protector.
Tambin se encomendar a otros dos Seores la direccin de la crianza de
ovejas con el mism<l encargo de que escriban un arte breve y compendioso sobre el mtodo cientfico y prctico de criar la oveja, pasto pingue y limpio, que
debe drsele para robustecerla, y para la finura y limpieza de su lana; y arbitrios
de que debe usarse para fecundarla y propagar su multiplicacin. Podrn aadrsele algunas reflexiones sobre las Buclicas de Virgilio y el arte pastoril de los
Antiguos. Este arte se imprimir tambin a costa de la sociedad, con las circunstancias requisitas (requeridas) y se repartir a los Hacendados de ovejera.
Se conferir soltre la crianza de Canado mayor. Se encomendar a dos
Seores socios la composicin de un discurso en que se expongan las causas de
la decadencia si la hubiere, los medios de repararla; los recursos y modo de fa-
cilitarlos a Cuayaquil, Cuenca, Taminango y aun Cali; los remedios de que pue-
de usarse para remover en estos lugares cualesquiera embarazos; y algunas reglas fciles para la multiplicacin de este canado, segn las circunstancias particulares de cada Hato y criadero; la forma que ha de guardarse en componer los
Pastos de cra y los Potreros de ceba. Se imprimir este discurso, precedidos los
requisitos y se repartir a todos los Canaderos:r.
Estos artes y discursos se agregarn a los Estatutos y formarn un cuerpo
con ellos en el Archivo y en los ejemplares impresos. Sin que por esto se descargue la Sociedad de conferir perpetuamente las mimas materias, variar y proveer lo
clue convenga a las diversas ocurrencias y circunstancias que pueden sobrevenir.
Artculo 2s
Segunda Comisin
de las Ciencias y Artes tiles
Esta comisin tendr por objeto la enseanza de las ciencias y Artes instructivas y anlogas a los oficios de nuestros Artesanos, especialmente los de la
Agricultura, Metalrgica, Fbrica de telas de lana y algodn, Pintura y Escultura.
Se eligir un socio con ttulo de Curador de la Escuela Patritica de primeras letras, quien velar sobre la buena enseanza, que deben administrar los
Maestros de Nios de la lectura y escritura de nuestra lengua castellana. ComTaminango, poblacin rle Colonrbia (rlelendencia de Nario), en la rrovincia de luanamb, a 7J0 kns. dc
lJogol.
r80
su habilidad.
Las Escuelas de Pintura y Escultura se encargarn a los Maestros que la sociedad estimare ms instruidos y peritos en los principios y prcticas de estas
Artes nobles.
Los seores diputados (elegidos) para el gobierno de estas Escuelas debern tener precisamente los discursos sobre la Industria y Educacin popular del
181
Artculo 3s
Comisin tercera
De Industrias y Comercio.
El objeto de esta comisin ser promover los ramos ms asequibres y anlogos a la constitucin de la Patria.
portantes de la Elocuencia.
Los ramos principales en que debe capacitarse la industria y con los que se
obtiene el comercio de este Reino, son los obrajes de pao y vayetas: aquellos
han venido a una decadencia lastimosa, de que resulta la pobreza general de
esta Provincia; estos se conservan y adelantan trayendo algn dinero de oro y
plata, con que se entretiene la minera de la Provincia para satisfacer a las grueJ
sas pensiones que la agovian.
La diferencia consiste en que las bayetas tienen salida y venta en popayn,
por ejemplo: y los Paos no la tienen en el Per, donde era su comercio activo.
182
chile; para revenderlos en Quito con ganancia: lo que impide la circulaci(n de las monedas entre los dos Reinos y pone a ste, que tiene'su
comercio actio, en servidumbre de aquel que sufre el pasivo.
y efectos del Per y
el reparo y restablecimiento
cle
los Obrajes.
jeros.
Para verificarlo sera necesario auxiliar por los medios posibles a los obraEl socorro de dinero es impracticable porque no lo hay; pero causndose
Ciudades, Villas y Lugares del distrito, para que introduzcan sus acciones, con
cuyos productos pueda la compaa habilitar el primer fomento de obrajes y de
mesas de paos.
La elevacin del precio ser moderada para dar giro al efecto y conservar
su comercio. La compaia solicitar sujetos acaudalados en Lima para factores:
encargo. queser grato para todo Mercader gueso (vulgarismo: cogido, asegurado) por la utilidad que puede ofrecerle el negocio de tn noble efeito puesro en
su mano absoluta, sin cargo de adelantar dinero, antes bien en los saiarios que
correspondan. No corriendo los particulares con carga de pao podrn los Factores vender' los de la Compaa con reputacin y buen precio.
184
Per y Santa F; Rosarios, Tinteros y otras obras de cuerno y hueso de frutas para
Piura, Trujillo, Lambayeque y el Per; sobre todo las trencillas de hilo de castilla,
pero inferiores a los encajes y puntas de Flandes, cuya estimacin es general en
aquel Reino, su venta pronta y el dinero efectivo: la Sociedad elegir individuos
sagaces, expertos y celosos del bien pblico, para curadores de cada uno de es-
tos ramos.
Las Medias y Corros que se fabrican en el Monasterio de la Concepcin de
lbarra son de fineza exquisita, que admira en todas partes de la Amrica y an
en la Corte misma de Madrid, a los ms inteligentes de la hilaza y de este gnero
de tejidos. Se encargar a los curadores de las Escuelas de Hilaza, que promuevan el hilo delgado propio para estas Obras y el que se ensee en las mismas Escuelas el arte de tejer dichas Medias y Corros, blanquearlos, bruirlo y alzarles
el pelo finsimo, porque sera este un ramo estimable de industria.
Si se escribiese un corto tratado de comercio comprensivo de estos ramos, podran ilustrarse y adelantarse mucho los Artesanos y Mercaderes de
esta provincia.
Artculo 4s.
Cuarta comisn
de la Poltica y buenas Letras.
El objeto de esta comisin ser promover todo cuanto pueda contribuir al
buen gobierno e ilustracin del Pblico.
Sera ocioso encargarse la Sociedad de proponer y convinar mximas tocantes al gobierno pblico, hallndose este captulo trabajado hasta la ltima
perfeccin por el Conde de Campomanes en su eruditsimo discurso y apndices de la educacin popular. Los seores encargados de esta atencin cuidarn
de promover a la Sociedad las mximas de Poltica adaptables algenio y costumbres de la Patria, que extrajeren de dicho discurso y del Tomo ll del Espectculo
de la Naturaleza.
TfTI.JLO 3"
DE LOS FONDOS CON QUE
HA DE MANTENERSE LA SOCIEDAD.
Como este cuerpo tiene su dote LOABLE en la noble generosidad del Ciudadano virtuoso e instruido, deber cada uno de los socios contribuir anualmente dos Doblones de a cuatro pesos de plata de a ocho reales.
185
do o vales; pues todos han de ejercer su celo por su propio honor y amor a la
patria. solo sern exentos de la contribucin los oficiales, Director, censor, Secretario, Contador y Tesorero, esto es de la necesaria, pues la voluntaria es libre
y se les admitir todo obsequio con que quisieren subvencionar a las urgencias
del cuerpo.
El socio que no pagare esta corta pensin por espacio de dos aos ser
borrado de la matrcula y se elegir a otro en su lugar.
TITULO
4"
La primera constar por ahora de solo veinte y cuatro sujetos que el Muy
llustre Seor Vicepresidente Vice-Protector ha designado por sus nombres en la
lista que se dign dirigir a la sociedad para su formacin. y adems de estos sern perpetuamente Socios Natos los seores Alcalde ordinario de primer voto y
Regidor Decado del llustre Ayuntamiento, los Seores Dean y Cannigo ms
antiguo de la santa lglesia catedral y todos los Curas Rectores de ella y de las
Parroquias de esta Ciudad.
186
do citados.
La segunda no tendr nmero fijo, debiendo constar de cuantos buenos
quisieren sealar su honor y providad en el servicio a la Patria aunque se hallen
dispersos en las Ciudades, Villas y Lugares del distrito del gobierno y de la Real
Audiencia, a quienes despachar el cuerpo principal sus Ttulos por Secretara,
o a solicitud de ellos, o a recluta de los Diputados que se nombrarn para requerir los gue parezcan ms idneos en el supuesto de que su correspondencia es
en gran manera necesaria para reunir en un sentimiento del bien pblico a todo
TTULO
5"
DB LOS OFICIOS DB
LA
SOCIEDAD.
Aunque este cuerpo no tiene autoridad pblica ni jurisdiccin contenciosa, y que es un colegio de personas unidas por amistad y propensas por celo al
bien de la Patria, debe tener oficiales que mantengan el orden y elgobierno domstico, en que consiste la regularidad y el buen efecto de su instituto.
187
Conviene que los oficiales de esta primera creacin sean vitalicios, como
Fundadores; pero en lo sucesivo sern anuales y elegibles con semejanza a los
oficiales concejiles (concejales), y con dependencia el Sr. Vice-protector para
su aprobacin.
Artculo
1P
Del Director
oficio
discursos y papeles que han de leerse por sus Autores o relatarse por el secretario, el permiso de hablar o mandato de silencio y la prctica de todas las cortesas y ceremonias.
,.
Dicesis asistido de todas aquellas cualidades, para que se aclelanten las Ar-
tes v la lndustria.
En fin, deber ser persona afable, accesible y laboriosa, que tenga notoria
aficin a la prosperidad en estos reinos y que est libre de preocupaciones vul-
gares en ellos.
En ausencia del Director presidir su subsituto; y si fartaren ambos, el censor, y si tambin faltare, el socio que fuese ms antiguo, segn el orden cle su
recepcin.
Los Libramentos (libranzas) que se despacharen en virtud de los acuerdos
de la sociedad contra su Tesorera, han de extenderse a nombre del Director. de
quien irn firmados y refrendados por el Secretario.
Toda correspondencia con la sociedad ha de dirigirse por mano del Director, quien la har presente y mandar leer a la.f unta.
188
Artculo 2s
DelCensor.
Al oficio de censor pertenece proveer y cuidar ra observancia de los Estatutos y de que cada uno cumpla con sus encargos y comisiones.
Tendr un Libro en que la vaya anotando, para hacer presente a las Juntas
cualquiera olvido o descuido que advirtiese.
En l recae la voz comn para proponer libremente por escrito o de palabra, todo pensamiento til a estos fines y de mayor progreso de la sociedad.
Por lo que debe recaer este oficio en sujeto de letras y recomendabre por
su elecuencia, afabilidad y talentos.
Artculo 3s
DelSecrctario.
La Secretaria es uno de los principales cartius de la sociedad y ra que necesita ms tiempo y requiere mayor aplicacir,,
r.rr lo que debe conferrsele a
persona versada en papeles y laboriosa y dc un estilo propio.
Es obligacin del secretario dar cuenta a la sociedad de toclo lo que ocurra,
anotar los acuerdos en apuntacin durante la Junta y extenderlos en borrador.
Debe reparar el Censor esta minuta y leerla el secretaro en la.lunta inmediata, por si hubiese algo que advertir o enmendar en ella.
socios presenten darn cuenta por s rnismos de sus encargos, reyerrdo ellos sus memoriales o infornles en las Juntas, y en el mismo acto ntregarn
a la Secretara los papeles.
El secretario tendn un Archivo con cajones y llaves de torla seguridad, en que ha de custodiar los Estatuto, y nt", d ra soceda<r, Libr cle
acuerdos, instrumento, memorias y papelei que proclujeren los socios, a la
correspondencia, distribuyndolas por las cuatros clases dr,. Agricultura, Artes, Industrias y Poltica.
r89
su testimonio har fe pblica entre y contra los socios por atribucin con-
entrar en discretas obras perodicas y darse a_la prensa, sacar el Secretario una
copia en limpio, bien corregida y conforme a la ortografa de la Academia Espaola, que-est al principio del Diccionario de la lengua y anda en impreso suelto, a satisfaccin del Autor de cada escrito para que la impresin se aga por la
copia y el original se conserve simpre en Secretaria.
si el Autor quisiere dar la copia correcta por s mismo, ahorrar a la sociedad este gasto, y se facilitarn ms las ediciones.
Los gastos de la secretaria se costearn del fondo de la sociedad, presentando cada semestre el Secretario una relacin firmada.
Artculo 4e
Del Contador.
Las funciones de este oficio son relativas a las del censor y del Tesorero.
190
Articulo 5s
Del Tesorero.
La tesorera debe caer precisamente en
individuo de la Sociedad y de
su
confianza.
Ha de entrar en ella cualesquiera dinero y fondos que pertenezcan a la
Sociedad, sin que puedan confiarse a otra mano para la buena cuenta y razn.
Se har una caja con tres llaves, que tendrn el Director, Contador y Tesorero: en la que han de guardarse los caudales y los libros de recibo y data.
Al fin del ao formar el Tesoro sus cuentas y cumplido que se las presentar al Director; quien, con su decreto las pasar a la contaduria para que coteje
el cargo y data con sus libros y exponga lo que se le ofreciere.
Secretario.
TfTULO
6"
Luego dar cuenta el Secretario de las Ordenes o papeles, que tuviese relativos a la sociedad; tenindolos a la letra para que todos se hagan cargo de su
contenido.
Por el orden en que se vayan leyendo se acordar el curso que ha de drseles, llevando la voz el Director; si la cosa no requiere conferencia y votacin
en que se preferir la pluralidad de pareceres.
Nadie podr interrumpir a otro hasta que haya acabado de hablar, pues
mal puede hacerse cargo de lo que discurre, si no le deja concluir su propu esta.
Cada socio leer el papel o discurso que presentase a la Sociedad y lo entrc'gar. Si conviniese examinarlo se dar vista de l al Censor; y con lo que
espusiere ste, se nolnbrarn los Comisarios de la clase a que pertenezca, pala
que lo revean y propongan su dictamen con suma brevedad.
lmporta mucho que en estas calificaciones se hable con la ms religiosa modestia y se observe al Autor la ms urbana cortesa; evitando stir;s y
notas de ignorancia, preocupacin o error, que solo sirven para indisponer
los asuntos y retraer los pensamientos, a veces utilsimos de las gentes menos cultas y locuaces: se escusarn (evitarn) los reparos frvolos o afectados
confiriendo reservadamente con el autor las notas juiciosas que ocurran, por
si se convinieren.
No se permitrn disputas, personalidades (personales) o jactancias en las
conferencias y luntas; porque son indecorosas a los que las promueven, turban
la buena armona y amistad del cuepo, y en los principios de un establecimiento tan til podran ocasionarle consecuencias muy perjudiciales. Debern entender todos que no se les ha formado un Teatro con el fin de hacer brillar en l
su sabidura o su elocuencia, sino con el puro objeto de procurar el bien pblico
a cuyo fin conviene se concilien los nimos con la mayor afabilidad y cortesa. El
Director cuidar de imponer silencio con pena de exclusin al contraventor que
amonestado reincida.
El orden de los asientos ser segn vayan llegando los socios sin que sc
habla de preferencia, porque la igualdad y la llaneza contribuyen mucho a la
unin y la intimidacl de los nimos. solo tendrn asientos sealados y primeros
los oficrales, precidiendo el Director, cuyos lados ocuparn el Censor y el secretario, Contador y Tesorero; luego las personas de carcter, como los seores
Den y Alcalde Ordinario, Regidor, Decano, y Cannigo, Socios Natos que irn
alternados por el orden que van nombrados.
192
TITULO
7"
tro clases de Agricultura, Artes, Industria y Poltica, con el nombre de sus autores y fecha de la Junta en que se Leyeron.
Las relaciones de hechos y experiencias que no estuvieren escritas en estilo claro, conciso y corliente se producirn en extracto; de esta manera lograr el
pblico lo sustancial sin rebaja del Autor; siendo preciza la economa para no
abultar las obras peridicas ni recrecer gastos.
Los diseos de cualquiera mquina, instrumentos de las Artes, planta, mineral, etc. se pondrn por su escala en lmina y en el lugar a que correspondan,
con su explicacin para la comn inteligencia.
Los elogios Acadmicos que por punto general, se deben hacer a todos los
socios que murieren, compondrn la tercera clase de escritos pertenecientes a
las actas anuales de la Sociedad.
La historia de los progresos que se adviertan en los cuatro ramos indicados
segir en cuarto luga1 con una breve nota de los cultivos, industrias o artes clecadentes, y de cuando se considerase digno de advertencia.
Seguirn los clculos polticos sobre introduccin o extraccin de frutos o gneros relativos principalmente al puerto de Cuayaquily camino de
Malbucho.
Estas Actas se vendern al Pblico y an los mismos socios las debern
comprar para que la Sociedad consuma en este gasto su fondo destinado a verificar el principal nstituto, y al desempeo de los premios. Exceptanse el Director y dems oficiales, a quienes se dar su ejemplar y al Autor de cualquiera escrito o composicin.
193
TITULO
8"
DB LA LIBRERA.
se destinar alguna parte del fondo para compra de Libros; y siendo notoria la falta de ellos en este Reino, se encargarn al contador, y al Tesorero de
pedir a corrrespondientes seguros de Espaa los de Agricultura, Metalrgica y
oficios con especialidad los publicados o traducidos en castellano.
Los socios que publicaren escritos de este gnero debern contribuir un
ejemplar a la Librera de la Sociedad.
TTULO
9"
DE LOS PREMIOS.
El sobrante de los gastos regulares e indispensables, se ha de distribuir en
algunos premios que estimulen la aplicacin a los objetos pblicos del instituto
clela sociedad; y sern en dos materias: premios de escritos i premios de manufactu ra.
En cuanto a la primera, propondr la sociedad un problema sobre cuarquiera de los cuatro ramos de Agricultura, Artes, lndustria o poltica y anunciar
con tiempo el asunto, la cantidad del premio y el da del certamen de la aduf
dicacin que ha de hacerse al que mejor tratare y resolviere.
nombrar
.lo queLuego
precedidos
194
oficios
premro.
Para estimular a unos y a otros se expresarn anualmente en las memorias
impresas de la sociedad, los nombres de los premiados y las causas porque se
han hechos dignos del premio.
TTULO
IO"
TfTULo r1
DE LA AUTORIDAD DE LOS ESTATUTOS Y
NECESIDAD DE SU CONFIRMACIN
Se publicar la sociedad mediante oficio respetuso, al Muy rlustre seor
Presidente, que como su Fundador y Vice-protector interponga su autoridad y
facultades gubernativas por decreto provisonal poltico, para que los estatutos
precedentes se pongan en observancia, por ahora y entre tanto que hecha por
su seora relacin de ellos y de la obra al Rey, se obtienen su Real y soberana
.rprobacin.
195
giversacin.
Estatutos de la Sociedad Econmica de los Amigos
del Pas, Fuente: Archivo General de Indias de
Sevilla, Seccin: euito, Legajo Nro.249
de Marzo de 1792.
La sociedad Patritica de amigos del pas de esta Ciudad, que Vuestra seora se sirvi establecer desde el 30 de Noviembre del ao prximo pasado de
1791 , en que se hizo su apertura; para proceder ulteriormente con la seriedad y
buen.orden, que exige tan importante establecimiento, acord deputar (clestinarefegir) para la formacin de sus Estatutos, al censor Dr. Don Ramn ypez,
al secretario Dr. Don Francisco Xavier Eugenio de Espejo y al socio de nmero
Don Andrs Salvador. Y como fuesen verificados estos Estatutos, se presentaron
a la sociedad; y esta los acept y di por adaptables a su constitucih, en la Junta que celebr el da 29 del prximo pasado mes de Febrero de este presente
ao. De donde ha juzgado la sociedad hallarse en la indispensable obligacin
de poner en uso, ante todas las cosas, uno de los Reglamentos estampado en el
ttulo ll De la Autotidad de lot Estatrtos y necesidad d" su confirmacin, que
dice de esta manera: <suplicar la Sociedad inmediatamente oficio respetuoso,
al Muy llustre seor Presidente que como su fundador y Vice-protector, interponga su autoridad y facultades gubernativas, por decreto provisional poltico,
para que los Estatutos Precedentes se pongan en observancia por ahora y entre
tanto, que hecha por su seora relacin de ellos y de la obra al Rey se obtiene
su Real soberana Aprobacin> Queriendo pues la sociedad ajustarse a todas sus
Leyes Municipales, en especial a aquellas que miran al respeto debido al Rey
Nuestro seor y a sus primeros Ministros, pide a Vuestra seora con la ms re-
196
Estanislao Andino,
MuozyCubero,
El Marqus
deVilla Orellana
Juan MorenoAbendao,
El Marqus de Selva Alegre,
Juan B. Delgado
deVillacs
Carlos Presenti,
Pedro Calisto y Muoz,
Melchor Ribadeneyra,
Jos de Aguirre,
Antonio Marcos,
(Suprnumerario)
Francisco
Joaqun de Arteta,
Pedro
Jos Aguilar,
Ramn deypez,
Juan Jos Boniche,
Antonio de Azpiazu,
Eugenio Espejo,
(Secretario)
te :
o,.n?"T#,i'"I i;:1
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||
a, s ecc
197
DOCUMENTO
SUPLBMBNTO
AL PAPBL PBRIDICO
"PRIMICIAS DE LA CULTURA DE QUITO" DBL
DA 5 DE BNBRO DE 1792
EDUCACION PT.JBLICA
Carta 1a dirigida todos los maestros de primeras letras del Reino de
Prinl icias de l CLrlt ur a rlc ()uito, c<licin facsinlilar ordenarla por el l. Cont:cjo Mun<:il)al (lc Qut(),
l)8s:191 a 205.
198
1)4
7,
como es) los saludables designios de dicho M.l. Seor Protector, remitiendo,
como remit a Ud., gratis, un ejemplar del papel impreso intitulado lnstruccin previa sobre el papel peridico: Primicias de la Cultura de euito; para
que de ellos se haga el uso que luego dir, despus de dos palabras preparatorias.
No tiene duda, que las escuelas de primeras letras son las que forman todo
el ser cientfico, moral y religioso de las Repblicas; porque en llas, con e'l c<_rnocimiento de los caracteres que sirven la formacin de las lenguas vivas, se
dan los nios las ideas de la nuestra castellana; se les hace observar la correspondencia de las voces y palabras los objetos; se intenta llevar los nios la
vasta inteligencia, no solamente de la formacin de las letras, sino tambin de la
propiedad que tiene, de su uso, de su pronunciacin y de su ministerio en la
escritura. Este slo objeto, pide muchos conocimientos de la Cramtica, Ortografa y origen de una lengua tan abundante, tan armoniosa y en el da tan sabia
como se ha vuelto la nuestra. vamos adelante: pues, es preciso, no llenar Ud.
mismo de ideas que le han de ser desconocidas, y que por lo mismo le han de
atraer confusin.
El
Ud. forma el corazn del muchacho en el aprecio del verdadero honor; Ud. le
explica lo que es humildad cristiana y la enseanza con su eiemplo; Ud. anuncia al nio las delicias de la liberalidad, el placer virtuoso de socorrer al necesitado, la satisfaccin y consuelo de perdonar las injurias y hacer bien al enemigo.
Finalmente, Ud. va imprimiendo en la cera blanda de la tierna edad que maneja
todos los rasgos y delineamientos de todas las virtudes; Ud. pule, adorna, fabrica, tornea las costumbres todas de su tierno discpulo, y le saca de sus manos
obedientes al rey, sumiso sus superiores, po sus padres, adorador verdadero
de Dios. Mire Ud. como est en su arbitrio constitur el ser moral de las Repblicas. Dicho esto, pareca excusado hablar del ser religioso que, para las Repblicas, ministran las escuelas; pero, mi maestro, una sola palabrita ms por Dios.
La Religin y piedad, sin duda se aprenden bien por los muchachos, cuando sus maestros les dan lecciones por principios; cuando por medio de la Historia les har Ud. conocer nuestro origen, nuestra dependencia de un Ser Supremo, nuestra miseria por el pecado de Adn, y la misericordia del Redentor;
cuyo conocimiento acompaa y sigue la ilustracin del nio en todos los misterios del Cristianismo; despus de la cual, Ud. le ensea el culto que debemos
prestar al Hacedor de todas las cosas, la Pursima Virgen Mara y todos los
Santos: el respeto los templos; la veneracin al sacerdocio y sus ministros; la
obediencia y su misin las leyes de la lglesia, que es regla de nuestra fe. Ahl
qu multitud de objetos sagradosl Pero, maestro mo, Ud. los debe saber en
cuanto pueda; y debe solicitar cualquier costa su conocimiento, para partici-
199
parlo, y por meior decir; vertelo en sus discpulos, segn la capacidad de cada
uno de ellos.
Ahora que he dicho capacidad, vengo una de mis ltimas palabras preparatorias. ud., maestro mio, y mucho mundo que se cree docto, est en la suposicin de que es menester que el muchacho llegue cierta edad, cierto
tiempo de la niez, para que se desarrolle la razn y deje sta las ligaduras con
que estaba atada urra vida, por decirlo as, puramente sensitiva, pero no es as,
maestro mo, y Ud. mudando de dictamen, crame, que desde los primeros
das, aquellos en que el nio empieza hablar, puede ud. si bien lo observa, y
tiene paciencia, ensearle hacer uso de su razn, esto es, acostumbrarle que
piense, y haga sus verdaderos raciocinios. No es de este lugar probarro; pero yo
que he meditado ser til mi patria de todos modos, he credo que la providencia ha inspirado nuestro. M.l. Jefe, y mi particular protector, el pensamiento de
fiar de mi pluma la redaccin de los peridicos. Me he propuesto, pus, escribir
siempre cosas tiles, y que conduzcan inevitablemente la educacin pblica
de Quito: as los peridicos, en medio mismo de su diversidad, he determinado
que vengan parar este centro comn, por medio de un mtodo, como sistema, gue ac mis olas he concebido. iQuiera el omnipotente dirigir estas lneasl
Esto supuesto, vamos al uso del papelillo que Ud. remito. Un da, pues,
de la semana lo lee Ud. en alta voz. Ya se ve, unos nios, rqu han de saber cle
instruccin, de previa, ni de papel peridico? euerra yo, que muchos adurtos, por no decir otra cosa, supiesen estas voces y su significado. pero esto no
obstante, lea ud., y acabada la lectura, d ud. licencia sus nios que hablen,
excteles que ejerciten su curiosidad, muvales que le pregunten. podr
ser, que por el encogimiento propio de nuestro pas (en el que tiene mucha parte el clima y una educacin de esclavos) no aparezca algn muchacho, ni se levante decir una palabra. Entonces, ud. maestro mo, conversa la larga con
todos sus discpulos. Dceles: que en nuestra ciudad hay imprenta, impresor,
redactor &, y sobre cada una de estas palabras, va Ud. hcuendo una breve
historietita, anuncia lo que significan, y tambin los usos a que se destinan. De
este modo, pica Ud. la curiosidad tan natural y tan activa de los nios, para que
le hagan preguntas propias de su humor y genio, que parecen y la verdad son
muy distantes de la verdadera naturaleza de las cosas. Pero ud. aprovecha la
ocasin, porque esto mismo le dar Ud. motivo de extenderse pacientemente
en su instrucci6n; y llos, como dicen all, desde la escuela saldrn con ciertas
noticias adecuadas hacer sufrible la vida comn; hablar con regularidad, y a
no formar ideas extravagantsimas al or hoy da, v.g., Sociedad, peridico,
Suscripcin, &. Es cosavergonzossima, maestro mo, escuchar gentes... qu
200
dir? Que parecen avisadas instruidas, dar una explicaci infeliz de todos estos objetos, y ministrar al resto del pueblo bajo, ideas todas contrarias su verdadero ser, hacindole concebir que v. g., Plan es un monstruo; prospecto, un
espantajo; Peridico, un animal de Mainas; Sociedad, un embolismo de ociosos; Susteria daba mucho que rer y que reflexionar. Pero no es de dudar que si
Ud. emplea un par de horas en cada semana, despus de la lectura del papel,
haciendo sus muchachos explicaciones sencillas de las cosas, ya cuando stos
vayan las aulas, los talleres de oficios, vagar por esos mundos, no se escandalizarn al or palabras nuevas; sino que procurarn observar su verdadero
significado, y hablarn correctamente y con inteligencia, averiguando su origen.
Este es el fruto que Ud. va sacar de estas reflexiones; pues que importa infinito, para que no se turbe el sosiego pblico, que se d una idea legtima de lo que
extiende y publica un escritor, y mucho ms de los designios favorables y misericordiosos del actual Cobierno. Hay con este motivo la amable coyuntura de
hablar del Seor Presidente por preguntas. Se dice: 2Quin es este Seor Presidente? Y se da la nocin aunque sea vaga y superficial de sus circunstancias, de
sus miras desinteresadas, de su propensin hacernos bien, en una palabra de
sus virtudes y talentos, con los que se ha hecho y es viva imagen del Rey? Aqu
se descubre el pensamiento de que todo magistrado debe serlo, por la probidad,
rectitud de alma y administracin de la justicia: luego ocurre otra pregunde: 2Y
quin es el Rey? A la cual, con el mayor acatamiento de cuerpo y espritu, se
debe responder, que es nuestro dueo y Seor natural, el padre de los pueblos,
por quien subsise el buen orden, se mantiene la sociedad, se guarda cada uno
la propiedad ,y por su influencia soberana y universal, reanima nuestros corazones la paz y la seguridad. Por mucho que se diga sobre este asunto, quedar el
maesro muy corto; pero es de su obligacin inclinar el tierno corazn de sus nios al amor, obsequio, fidelidad y culto poltico de nuestro Rey el Seor Don
Carlos lV (qr" Dios guarde). No para aqu Ud. maestro mo, sino que sube ms
arriba y explica cmo Dios en el seno de sus misericordias y en los momento de
sus gracias y bendiciones, nos di a este Supremo Legislador de la tierra, para
que le amemos y para que en su eal persona adoremos la grandeza y majestad
del Altismo, que tiene en sus manos el corazn de los reyes. Ya observar Ud.,
maestro mo, que de unos principios en otros, sencillos, fciles y claros, se viene
dar los fundamentos de la Religin; de donde Ud. es (si cumple con sus obligaciones) el primer Institutor, en cierto modo, de la monarqua.
No es de omitir, que Ud. tambin ha de hacer uso de esta carta, esto es, la
ha de leer pblicamente sus nios y guardarla, como archivarla, para el uso
de la escuela y de los maestros sucesores que vengan ella; observando lo mismo con el ejemplar de mi prospecto.
202
COPIA N" 3
Enterado de la Carta de V.: del dia de hoy la encuentro tan conforme
mis ideas, y al universal cultivo de la Gentes de estas Provincias, que aspiro, que deseo la pase V. al Socio Comisionado al adelantamiento de las Escuelas, todos los Maestros de esta Ciudad, los de las Provincias, y todas
las f usticias de los Lugares en las que hubiese, con expresion de ser de mi
orden, para que se propague, y apoye el bien portodas partes. = Dios gue.
V. m.a, Quito, y Diziembre 20. de 1791= luis Muoz de Gusman= Sr. Dr.
D. Eugenio de Santa Cruz,y Espejo.= Copia N.l. = Elogio crtico de la carta
Moral-poltica que el Dr. Espejo, Secretario de la Sociedad Patritica, escribe al Padre Artieda, Maestro de primeras letras en la Escuela de San Francisco de Quito.
La carta est buena en invencin, disposicin y elocucin. Su escritura
est muy viciosa. El amanuence del Dor. Espejo merece que le vuelvan a la escuela. Conviene que tal carta se haga pblica y notoria por todo este reino, segn elsuperior e ilustrado dictamen delM.l. Sor. Presidente. Para que este tan
importante fin se consiga, conviene que se imprima la tal carta. El Obispo costea la impresin; y producto (si se sacase alguno) lo aplica al Dor. Espejo por ndice, aunque muy leve, de la gratitud amorosa y paternal que merecen al Obispo las faenas del citado Dor. Espejo, en beneficio de la causa pblica.
el Plan de Estudios y sus apndices se inculca muchas veces, (y se repite ahora)esta primera verdad: que leer bien, hablar bien y escribir bien, son
las tres bases y columnas fundamentales del templo de Minerva. Los enunciados
tres artculos sufren mucha parlisis en toda la dominacin espaola, europea y
amricana, aunque en las Amricas est en sumo grado la enfermedad. El origen proviene de las escuelas de primeras letras: en la que raro es el maestro que
sabe ensear el beaba y el beaenebn.
En
mi memorial de renuncia.
En las escuelas de primeras letras, en manera alguna deben permitirse los
enunciados libros viciosos. Con preferencia deben asignarse los siguientes: el
Catecismo chico y grande, la Doctrina cristiana por Belarmino, el Catn cristiano y poltico, la cramtica y ortografa castellanas, las Fculas castellanas, en
verso, por samaniego y por lriarte, el catecismo real del llmo. sr. Arzobispo de
las Chacras, los Caracteres de la amistad, por caraciolo traducido por Nifo, y
cualquier otro librito de los de Caraciolo, el repblico ms sabio; el Catecismo
de Fleuri, el compendio de Pintn, cualquier tomo de las cartas de Constantini
y del Pensador Matritense, del Hombre eliz, del Eusebio, de las cartas del padre lsla y de las de clinente XlV, el Arte nuevo de escribir, por el sabio Morante,
ilustrado por Palomareb; o el de Anduaga, la Historia de Espaa por lsla y la de
Mjico por Sols. El'Kempis en castellano, y el librito de oro que se dice Kempis
Mariano. La clave geogrfica de Flores, el oficio parvo en castellano, el tomito
de la Pastoral del Sr. Valeio, y en una palabra, no se debe permitir en las escuelas que los nios usen de libro que no sea slida y brillante en invencin, disposicin y elocucin. Nuestro peridico quiteo, el Mercurio peruano y el peridico de santa Fe, deben tambin franquearse los nios. Eltomito cuaderno de
la Cua de la Juventud, debe ser su pan cuotidiano, sin omitir el arte de encomendarse Dios de Bellati, traducido por el sabio lsla, y tambin la Ciencia del
204
malas que le cuando escoln, y muchas veces se me vienen la boca las exoresiones groseras que entonces me ensearon. con que si me hubieran dado
Quito, y Diciembre 24 de
t79t
"r'f,';:0.';11;^,,,,
CARTA
Al redactor
respira furor y saa, con el agregado de un azote siempre levantado para des-
206
cargarlo con tirana sobre unas carnes tiernas y delicadas, entorpece los nios,
los amedrenta, aborrecen el estudio, hasta huye de la casa de sus padres, que
los obligan ir su enemigo, y comienzan aprovechar en la carrera de los vicios.
2Qu ojos sensatos vern sin tedio a uno de esos que llaman maestros,
entre un montn de chiquillos llenos de susto, pasear con aire majestuoso, con
la ceja arrugada, buscando como un furioso y cual cmitre de galera, dando golpes de ciego una y otra parte? No es slo en Quito, sino en toda la Amrica,
en donde se quita los nios la vergenza por modo tan extrao. La letra, dicen
estos cruelos, con sangre entra; bien que lo digan porque aprendieron llo formar tales, caules caracteres entre amarguras, temores y angustias; pero, hasta
cundo tendrn perturbado el sentido? 2Cundo se desprendn del capricho
que les imprimi la brbara costumbre de sus padres y maestros que no acertaron pensar que nuestra naturaleza ama lo delectable, y huye de las adversidades y de los tormentos? I finalmente, que el dolor es un mal y que no puede
producir decisivamente un bien?
Detngase, seor editor, un poquito en estas consideraciones, y sacar claramente que muy lejos de obligar los maestros los jvenes, a aprender con sus
vapulaciones, les infunden unterror pnico, que los separa del amor las letras,
les hacen perder el pudor, que segn Tertuliano, es la trinchera del espritu,
acostumbrndolos mostrar todos, y cada instante, lo que la naturaleza
quiere que est oculto, y los vuelven ltimamente intiles para la Repblica.
Hago estas reflexiones para que si las considerase de algn peso, amonestase
los maestros que Ud. pinta como deben ser, la moderacin y la blandura, ministrndoles el modo ms acertado de corregir sus discpulos y encargndoles la
oportunidad en los castigos, que no es mi nimo se quiten absolutamente.
Dios guarde a Ud. muchos aos. Quito, 13 de enero de 92.
DOCUMENTO
facultades (Teologa, Filosofa, Derecho y Medicina) que en el Instituto se enseaban, se propuso mejorar los planes de estudios de las tres ltimas.
Los planes acordados para el estudio de Filosofa y de Derecho han llegado hasta nosotros: el de Medicina parece, desgraciadamente, perdido.
208
flofetn de la Acrleni Nacionl de tJstoria. Vol Vl. [nero-iunio 1923. N-.. 15-16y 17
Notable es la eleccin de sujetos a quienes carondelet en carga la elaboracin de dichos planes de estudios: eran, indudablemente, los hombres ms
sobresalientes de aquella poca. Al Dr. Juan de Dios Morales Leonn le fu encomendado formar el plan de estudios de Derecho, y al Dr. Dn. Luis
euijano el
de Filosofa.
El Dr. Quijano y carvajal era natural de la ciudacl de popayn, e hijo de
_
Dn. Toms
Lequerica, que ms tarde deba hacerse tan famoso en las cortes de cdiz e
181 2, por su elocuencia.
Los opositores fueron dos frailes dominicos: Fr. Jos Falcon v Fr. Manuel
Mara RodrgLrez, que, ambos, recusaron a Meja, en escritos casi idnticos, alegando que:
l-o que teman los frailecitos era la rectitud de Meja, y la misma erudicin
filosfica que confesaban en sus recusaciones...
En vista de ellas, fu nombrado, para reemplazarre, el Dr. Manuel
Jos
cuisado, abogado y... clrigo, con lo que los examinados quedaron satisfechos:
209
La tesis sustentada por el P Dr. Manuel Mara Rodrguez fu: "sunt superficies mensurabiles oncnes".
Del desempeo de
Carondelet, pues dice:
Fr.
fos actos de oposicin han sido muy notorios, y el Pblico ha quedado complacido
alver que un religioso dominicano, el P Rodrguez, haya desempeado tan comtletame,rte el suyo, defendiendo en /a Iesis que trodujo, toda la Ceometra, lo que,
desde luego, no esreraba.
As, pues, y a causa de que en la propuesta del Rector, el P Rodrguez viniera en 2e lugar, estndolo en 1e el P Falcon, al nombrar al primero catedrtico, con exclusin del segundo, temeroso quiz Carondelet de que el P Rodrguez fuera molestado por el Rector del Colegio, le dice a ste:
fn
esta virtud, y cle que mi fin no es otro gLre el bien pblico, espero deV.P.R., cuyo
tatriotismo tengo bien conocido, que distensar al precitado religioso nombrado
toda la benevolencia y f avor que necesita ra ra emprender sus tareas y llenar la confianza que se /e /race; en la inteligencia que en proceder as, no solo se interesa /a
utilidad pblica y el decoro del Colegio, sino gue se halla comprometido el honor
de V.PR. que, bajo su resronsabilidad asegur de palabra y tor escrito a este Cobierno que haba Religiosos en su Orden capaces de ensear un curso de matemticas, y filosofa ntoclerna, despus de lo cual, y del Plan de fstudros dado al efeclo,
no sera regular quc se dictase la peripattica.
lijn.
210
por AA. impresos v.g. Calmet, Launoy, Dutems &a; y aun el ventilarlas prolixamente se reservar para los jvenes ms hbiles, que hubieren de prepararse
a las disputas pblicas; pues a ms de que al comn de los dicpulos, cuyos talentos suelen ser medianos, no se ha de oprimir con cargos Superiores a sus fuerzas, es tambin cierto, que el obgeto principal de este Estudio ha de ser indicarles las verdaderas causas de los progresos, o atraso del entendimiento humano
en las Ciencias Naturales.
5a.- Debiendo por muchos motivos ser las luces del maestro mucho ms
extensas que las de un Nio estudiante; deber aqu|, as en sta. Como en las
otras partes de su Curso Filosfico, procurar adquirir nociones ms profundas,
que las que ha de vertir en el dictado del Aula; y por eso sealaremos los Autores que parezcan indispensables para la instruccin privada del Catedrtico. As
que acerca de la Historia de la filosofa, leer con reflexin para los antiguos filsofos a Estanley, y a Saverien para los Modernos.
LA LOGICA DE HBINECCIO
Advertencias.
14.- Quitar todo lo disonante a la Religin Catlica, como son muchos
exemplos contenidos en los Escolios, y una u otra proposicin en los prrafos.
24.- substituir exemplos ms perceptibles pero siempre sacados de obje-
tos tiles, en lugar de los que l toma de la Jurisprudencia, y otras facultades iodava desconocidas para los Estudiantes.
34.- suplir lo cue le falta con los fragmentos que se tomarn del Balclinoti:
v.g. en el Prrafo donde se trata de la autoridad Divina, se aadir el cap. 3o del
Lib. 4e de este sabio italiano, que se intitula: de concursu rationis, et Revelationis, en la seccin de los auxilios necesarios para sacar fruto de la lectura de
los Autores, se insertar el cap. ll del mismo Lib. 4e de clicho Autor, que trata cle
libror authentic, sinceritate, suppositione, interpolatione, corruptione, de interpretar; en la seccin de veritate probabili, se aadir el cap. lt del Lib. .lq de
conjec.tandi probabilia;inmediatamente despus de los prrafos en que
latone
lJeineccio habla de las ideas se colocar el bello cap. Be del Lib. 1s de usu et
abusu verbor: y ultimamente, al fin del 2o Cap. de eineccio sobre las potencias intelectuales, se ingerir aquel en que Baldinoti trata de augenda mentis
magnitudi ne et pespicacitate.
44.- Pero como a ms de las disertaciones interesesantes que a ros Jvenes
ms adelantados deben explicarse de viva voz, para que se acten de modo que
den al Pblico en sus Actos literarios una brillante prueba de su aprovechamiento, segn diximos hablando en la Historia de la Filosofa, en necesario dictar a
todos los estudiantes algunas cuestiones selectas en que puedan exqercitar tilmente la forma silo;stica; deber el catedrtico poner como Apndice cle la
Lgica la impugnacin del septicismo, y los criterios de la Verdad que compo'benen las cuatro cuestiones de la segunda parte de la lgica de Altieri, que tan
llamente ha extractado al Jacquier, y al Cenovesi.
54.- Por lo dems el Mro. no perder de vista el Arte de pensar de Arnardo,
el rratado de la indagacin de la verdad por Malebranch y la Lgica del Ge-
novesi.
212
LA METAFISICA DE ERNESTO
Su mrito es muy conocido de los inteligentes y debe pfoponerse como Libro
clsico, tanto por la exactitud de su mtodo, como por la pureza de su latn.
Advertencias
1a.- Para exercitar a los Nios, se les dictarn por va de Apndice algunas
questiones escogidas de la Ontologa y la Pneumtica, por Jacquier, Roseli, y el
Curso de Len: v.g. la impugnacin del fatalismo, la realidad de los posibles, la
inmutabilidad de las esencias y atributos primitivos de las cosas, la necesidad y
uso def principio de contradiccin, y del de la razn suficiente; la existencia de
un Dios, y su Providencia, la espiritualidad, inmortalidad, y libertad delAlma.
2a.- Para la instruccin del Maestro bastarn el Fortunato, el Cenovesi, y el
Condillac, que es el verdadero autor del Ensayo annimo sobre el origen de los
conocimientos humanos, y de otros Libros de Oro relativos a esta facultad.
SEGUNDO AO
ELEMEN'I'OS DE IVIAI'EIVIIII'ICA Y }.'ISICA GDNEI{AL
Los del Sabio JacquieL cuya inteligencia en la Filosofa Neutoniana aplauden tanto los mayores hombres de la Europa.
Advertencias
1a.- Respecto de ser el Tratado de los fludos ms propio de la fsica general, que de la particular; y porque el tercer ao del Curso de Artes suele acabar
ms temprano que los dos primeros, con motivo de los Crados de Maestros que
al fin de su carrera Filosfica reciben los estudiantes (lo que embaraza mucho el
estudio completo de unas buenas instituciones): parece preciso, que en este
mismo segundo ao se lea la seccin primera de la segunda parte de la Fsica de
dho Jacquier, que es acerca de los fluidos y sus propiedades comunes.
24.- Al fin de la Fsica general, es decir, despus del Artculo 3a del segundo Cap. de la Secc. 2a en que se explica la Naturaleza del Cuerpo y sus principios constitutivos, es conveniente dar una idea de los primeros elementos que
la Qumica moderna ha llegado hasta ahora a descubrir en todos los Cuerpos.
Para cuyo efecto es muy adecuado el primer cap, de la Quimia Fsica de Dn.
Jos Cocquete, que se halla en el Ne 183 y siguientes del Mercurio Peruano; por
ser un extracto fiel de lo que acerca de este punto interesante han escrito MM.
Lavoysier, y Fourcroy
TERCER ANO
el fin.
Advertencias
14.- El sistema del Mundo, y la Electricidad (de la qual se deduce ra expricacin de casi todos los Meteoros) exigen algunas adiciones a esta importantsma parte de la obra del Docto Mnimo. porque aunque l expone elsistema
copernicano, segn el qual explica los fenmenos de la astronoma, y no pasa
enteramente en silencio la hermosa hypotesis de Franklin; no obstante no presenta sus slidas pruebas, y omite lo pral. de la Metereologa: todo lo cual debe
suplirse por la Teora de los seres sensibles escrita por Mr. para-du phanjas.
2a - Lo ms til y agradable de la fsica es la economa y crasificacin cien-
tfica de los tres Reynos: Mineral, Vegetal y Animal. Desde Luego un conoci-
miento profundo de todos los Cuerpos que los componen, es propio de los grandes naturalistas; pero no es decente a un .loven bien educado el ignorarloi del
todo. Por lo qual y estar el Pe. Jacquier mui diminuto en esta materia, deber el
catedrtico explanarla medianamente con el auxilio delsrstema Nature del caballero Linneo,.cuya versin castellana con las adiciones de cmelin, se ha publicado en Madrid pocos aos h. A lo menos se dar a los Dicpulos la expltacin de los trminos del Arte, y de las clases y rdenes de Linneo, apuntando
juntamente las mejores questiones del citado para-du-phanjas.
3a.- Los Libros familiares del Maestro sobre Matemticas, Historia Natural
214
vo slo se tomarn del curso de Len, y del Pe. Roseli tales quales Artculos relativos y concordantes a los prales puntos de la Etica Heinecciana.
2a.- El profesor de filosofa manejar de da y de noche los primorosos ensayos morales de Mr. Nicole, y las inestimables obras del inmortal Bergier, donde hallar las ms slidas y eruditas disertaciones de la sana moral y de la verda-
dera Metafsica.
ACTOS PRIVADOS Y PUBIICOS
A cada cursante se le sealar a disposicin del Catedrtico en los Martes
y Viernes de cada semana, para que defienda precisamente dentro de la Clase
una questin de las que se le fueren explicando, arguyndole qualesquiera de
sus condicpulos, que designase el Maestro; para que de este modo se exerciten
todos en la forma silogstica, se impongan mejor en las materias que van estudiando, y les sirvan estas conferencias de ensayos para sustentar con expedicin
y decoro los dems actos literarios. El Catedrtico cuidar de que ningn dicpulo se quede sin cumplir con estas comunes y recprocas obligaciones de defender y argir; recargando con ellas a los menos aplicados, para que as se estimulen a estudiar con ms esmero.
Del mismo modo en todos los jueves defendern los Filsofos un acto ms
serio a presencia de la Comunidad, el Pe. Rector y Catedrticos de Teologa y
Jurisprudencia, convidndose la questin por varias que se repartirn dos das
antes. Este acto que servir de sabatina (para dejar ms campo a los telogos y
Juristas) se tendr desde las nueve hasta las once de la maana, y argirn en 1,
los cursantes que sealase el maestro, y los dems Catedrticos que quieran.
Desde el mes cle.f unio comenzarn los Actos pblicos de Conclusiones,
para los quales escoger el Catedrtico en cada ao por lo menos quatro de los
Dicpulos ms aventajados, para dar al Pblico un testimonio solemne de su
aprovechamiento, que es el mayor honor de los Maestros. De las materias Filosficas que se hubiesen estudiado cada ao, se escogern los Asertos ms tiles
y difcles. Ningn dicpulo a quien el Catedrtico juzgue capaz de desempear
dignamente esta honrosa obligacin de la clase, podr eximirse de su cumplimiento, sopena de perder aquel ao de curso; a no ser por alguna causa grave y
justificada.
EXAMENES
completamente sern examinados por su Catedrtico, y los de Teologa precididos por el R.P Rector sobre la instruccin que hubiesen adquirido en las respectivas materias que se hayan cursado. Estos exmenes se reducirn en suma a
hacerles preguntas oportunas y slidas sobre los principios fundamentales, definiciones y diferencia de los puntos ms importantes, proponiendo los reparos y
argumentos que ms conduzcan a ilustrar al examinado, y formar concepto de
sus talentos, aplicacin y luces para proporcionarle prudentemente la aprovacin segn se desempeare. Cuidarn los examinadores de prevenir los nimos de los Nios con toda discrecin y afabilidad, para evitar de este modo que
se desluzcan y yerren por la sorpresa, el temo y el encogimiento que de ordinario ocupan a la tierna edad en semejantes actos: aplaudiendo al que se desambaraza bien, y exortando a la aplicacin de los floxos; pero al que no ofre-
oPostctoN A FttosoFtA.
El mtodo que ha de observarse inviolablemente en la de esta Ctedra,
ser en la forma siguiente. Dentro del trmino del Edicto (que para el mejor
clesempeo de los Actos, y honor de este Real Colegio, ser bien fixarlo con bastante anticipacin, pero de modo de que se cumpla su trmino un mes antes del
1 5 de Octubre) se presentar el opositor, que deber tener el grado correspondiente, segn la disposicin de las Leyes del Reyno, y el Estatuto de esta llustre
Comunidad. Llegado el da de sacar puntos se juntarn solemnemente el R.P
Rector, el Asistente Regio, todos los Catedrticos, los Vocales, y los Opositores a
quienes se citarn de orden Rectoral por el Secretario, o el Vedel. Luego picar
un nio, u otra persona del todo indiferente, en la obra del Padre Jacquier, doncle se darn tres piquetes casuales: uno en el tratado de Matemticas, tro en la
Fsica general, y el ltimo en la particular. Se han preferido estas partes de la Filosofa as por que presentan materias muy slidas, fecundas y adequadas para
tener sin mortificacin al concurso durante las dos horas del Acto, como tambin por estar menos expuestas a las vergonzosas fraudes que suelen practicalse
en las oposiciones, y propocionar por lo mismo una prueba segura de la suficiencia, o ineptitud del opositor.
216
Sentados, pues, los puntos en la Acta, de modo que haga f, podr aquel
decidirse por qualquiera de los tres que ms le acomode. Entonces se convidar
a todos los Jueces y opositores por varias, que se distribuirn desde las nueve de
la maana, comenzando por la del Cobierno. Agregarase al Expediente de oposicin la que contenga el Pase del Seor Fiscal, sin el que no se ha de hacer convite alguno. Por lo dems la leccin ser de una hora cabal, dndose en ella desde el principio una razn exacta del punto que se tratare, y exponindose los
fundamentos, pruebas, limitaciones, y dificultades de la conclusin, de manera,
que se acredite legal y decorosamente la instruccin completa del Opositor en
el Aserto propuesto.
Luego seguir otra hora de argumentos, para los que distribuir el Rdo. Pe.
Rector el tiempo proporcionado al nmero de opositores, de suerte que todos
se arguyan mutuamente en sus respectivos das, pero nada menos de media
hora, y con un solo medio cada uno. Sino hubiere ms de dos concurrenes argir cada uno la hora entera, usando a su arbitrio de uno, o dos Argumentos.
Sera intil detenernos en las otras formalidades de la votacin y provisin de la
Ctedra, en cuyas circunstancias es preciso se hallen muy bien impuestos los
DOCUMENTO
LA BDUCACIN BN LA DCADA
1820.1830-
El 9 de octubre de 1t]20 proclama su independencia la ciudad de cuayaquil y constituye su Junta de cuerra. El contagio de dicho pronunciamiento se
manifiesta desde el 10 en Machala, al sur, hasta portovieo al Norte de la costa.
En la sierra secundan el movimiento en este orden: Guaranda el 26 de octubre,
cuenca el 3 de Noviembre; Latacunga y Riobamba el 1 1, Ambato el 1 2, Loja el
18, Zaruma el 28 de Noviembre.
El cobierno Espaol dispone el traslado de sus fuerzas para detener el
avance de las procedentes de cuayaquil. Los dineros de la Real caxa se invierten en estas obligaciones:
218
Supervit:
451.576
449,330
2.245
Educacin: 0,00
<<
21/z
2t/4
7r/4
<
1t/q <
pesos
pesos
reales
(
(
equivalente a 77,5%
(1 )
Ingresos:
'J92.O36
392.997
Dficit:
959
Castos de Cuerra: 251.393
Egresos:
pesos
4 reales
73/4
<
1 1 14
Educacin:0,000
de celo y actitud para el desempeo del cargo, y a quien adems por su asiento
en el Coro toca esto de obligacin. Al mismo tiempo orden a los bomandantes
de cantn el establecimiento de escuelas en los pueblos de su jurisdiccin, y a
los Prelados Regulares, que las plantasen sin demora. y a fin de que las nias no
careciesen, como hasta aqu, de la educacin que tanto influye en el bien cle la
sociedad, exort al seor Provisor para que, sin atender excusas, hiciese abrir en
cada monasterio una escuela para cuyo rgimen tambin he dado un reglamento particular. Por resultado de estas rdenes mas, se cuentan ya en solo esta provincia treinta y seis escuelas, y espero que se aumente su nmero>. (4 pgs.299
y 300).
Por las copiadas clusulas, nos convencemos del total abandono del Gobierno Espaol para la educacin popular; de los elevados propsitos de Bolvar
en materia educativa y de que, cuando se promueve el verdadero adelanto de
los pueblos, iunto al fusil del soldado est la obra redentora de la educacin por
220
parte de los oficiales militares. Adems, tengamos presente que la labor educativa continu en manos del clero.
21
cobierno con qe, ese Cabildo que tanto inters manifiesta por el bien del pueblo que representa, coadyuve por su parte eficazmente a la ejecucin de tan
benficos planes.- Dios &a>. (6, folio 1 Z).
Los cabildantes de lbarra respondieron solcitos por la obra educativa emprendida por el Cobierno no obstante las azarosas condiciones sociales y polticas en que se debatieron los pueblos del Norte despus del triunfo de las armas
libertadoras.
con posterioridad
cuayaquil, a las 9 de la maana del2G de julio de'r 822, simn Bolvar se traslad para la ciudad de cuenca en donde conoci a caspar sangurima (apellido
quichua), diestro en muchos oficios, quien le hizo un retrato alpizy en pocos
momentos. Admirado el Libertador de tan buenas dotes, decret la creacin de
una escuela de Bellas Artes para la enseanza de pintura, Escultura, Arquitectura y oficios de carpintera, Relojera, Platera y Herrera, nombrando a sangu-
222
Con respecto a la Escuela Nutica de Cuayaquil tenemos una informa<El Director Cno. Domingo Cmez, que con la mayor eficacia se ha dedicado a la enseanza de esta facultad desde septiembre del ao pasado (en que
se estren esta benrita fundacin de S.E. el Libertador) ha presentado hoy a
examen pblico del curso de marina de Ciscar a los alumnos Francisco Caldern, Jos Mateus, Jos Rodrguez, Jos Avelln, Juan Granja y los Mara Urbina>. (9, Pg. a\.
cin:
en materia educativa tenan su respaldo en la Ley de 2 de Agosto de 1821, dictada por el Congreso de Colombia, cuyo Art. 1e deca: <Habr por lo menos una
escuela de primeras letras en todas las ciudades, villas, parroquias y pueblos que
tuvieren cien vecinos y de all arriba.
<Art. 11s Los maestros debern, por lo menos, ensear a los nios a leer,
escribir, ortografa, los principios de aritmtica, los dogmas de la religin y de la
moral cristiana, con los derechos y deberes del hombre en sociedad,
15e Se autoriza al mismo Poder Ejecutivo para que mande a establecer en las primeras ciudades de Colombia Escuelas Normales del mtodo lancasteriano o de enseanza mutua, para que de all se vaya difundiendo a todas
las provincias. Podr hacer de los fondos pblicos los gastos necesarios para el
cumplimiento de estos dos artculos, dando cuenta al congreso>. (10, Pg. 46 y
<<Art
siguientes).
Lancasteriano.
Formar maestros de acuerdo con un mtodo de esoos das, era ra consigna
urgente del cobierno de colombia y dicha ambicin deba regarse en las piincipales ciudades de la confederacin.
sepamos de la situacin educativa en la provincia fronteriza de Loja, por
el ao 1 823: Al respecto leemos: <14.- En relacin con las vicisitudes de la educacin
de Loja, existan en 1823 las escuelas primarias municipales y
.pblica
particulares, con humilde pero entusiasta cooperacin del maestro de la escuela, que trabajaba casi gratuitamente, sin ms recursos para la enseanza que los
que podra utilizar en formar rudimentaria, en una funcin religiosa, ms bien
que pedaggica.
<Estas escuelas deban ser auxiliadas por el Municipio con las rentas del
legado de don Miguel Valdivieso, pues la angustiosa situacin econmica municipal no permita subvencionarlas.
224
Pas
Por la posicin geogrfica del Ecuador, el tercero en obtener su independencia con el auxili<-l de fuerzas venezolanas y colombianas, las condiciones excepcionales de nuestro Departamento en cuanto a recursos alimenticios, textiles, de plvora, de fornituras, ganadera, etc., impuso la autoridad central todos
los gravmenes para el sostenimiento de una guerra contra la realista pasto y de
otra en provecho de la libertad del Per. De las arcas de nuestra Hacienda salan cantidades de pesos para el pago de tropas propias y ajenas, para su trnsito,.para bagajes, medicinas, ganados, vestuario, alimentos, plvora, plomo y
todo esto con la recaudacin de tributos de nuestros indios, de alcabalas, vent
de aguardientes, contribucin para auxilios de guerra de personas y de gremios
artesanales, cobro de temporalidades, prstamo patritico.
lngresos
Egresos
Supervit
Castos de Guerra
148.669
77.650
30,782
Castos para
Colombia 2.340
B2g
Por cuatro becas indias 200
Castos para
Venezuela
<<
(
<<
7
3
4
(
(
(
6
3
real
(
(
reales %
(t/o
<r/,
(
(
una, entregados al Rector del Colegio San Luis, Jos Barba. (12).
tin Mora Berbeo por cuenta de mayor cantidad; 300 pesos para subsistencia
226
del Colegio San Luis; para la obra de la escuela Normal 597 pesos; al Preceptor
Jos Alvarez de la Escuela Normal 90 pesos; a Juan Montesdeoca, Preceptor de
Enseanza mutua en la provincia del Chimborazo 25 pesos; a Vicente Javier Arboleda 20 pesos por B0 cuadernitos de <teora sobre la Sociedad> para uso de la
Escuela Normal.
La comparacin de gastos entre 1 824 y 1825, tanto de guerra como de
educacin, nos dice:
rea l;
doValdiviesode Lola. Dice PoJaramilloAlvarado; <e!22 deJuliode 1805 otorg su testamento en Loja don Bernardo Valdivieso y en la clasula 16 dice: <Que
permanezcan las haciendas y estancia (Casanga, Amaca, Sopotepamba, Asimingo y Zhushiguaico) en administracin de don Jos Eulalio Valdivieso, en
ciento y cincuenta pesos de renta anual, y de sus productos que ha de dar cuenta todos los aos al llustre Cabildo y Fideicomisario presente, y Curas sucesores,
se doten de maestros de primeras letras y gramtica, y se instituya Escuela
de Algebra, dotndolas en las cantidades que pareciese conveniente a los seores nombrados, para que se eduque con formalidad y temor de Dios a la niez y
juventud de esta ciudad>. ('11 Pg.222).
La voluntad del testador no fue cumplida por inconvenientes egostas hasta cuando el Libertador, en su visita en 1823 a la ciudad de Loja: <cort por lo
sano los procesos judiciales mantenidos en trmite inacabable, y por Decreto de
19 de Octubre de 1 822, dict el Primer Reglamento del Colegio, encargando a
la Municipalidad el Patronato de esta institucin, con lo que el Libertador no
desconoca la voluntad del doctor Valdivieso expresada en su testamento>. (1 1 ,
Pg. 230).
Despus de esa medida, demor la apertura del Plantel hasta qu: <En
veinte y dos de octubre del ao de mil ochocientos veinte y seis, en la lglesia de
las Religiosas Conceptas se anunci la instalacin del Colegio de San Bernardo
en esta ciudad de Loja, verificndose en ella y en el mismo da la apertura de
27
un curso de filosofa Moderna, siendo Rector de dicho Colegio el sr. Dr. Joaqun Aasco, Cura de la parroquia de conzanam, y Racionero Electo de la sta.
lglesia Catedral de cuenca; su Vicerrector el sr. Dr. Juan RafaelArias, y catedrtico del Filosofa el R.P Lector Dr. Felipe Molina, nombrados todos por el cobierno, y que suscriben a clue consteD. (11 , Pg.232).
Desde la fecha y ao copiados, el colegio de San Bernardo funcion en
adelante.
La escuela Normal de esta ciudad (euito) fue inaugurada el 3 de Mayo de
t]25, fecha en que el Intendente invita al cobernador del obispado, a los Conventos, colegios y Alcaldes de la Capital, al Vice Rector de la Universidad, para
que asistan a la apertura de dicha Escuela. (12).
1
rra. E1 segundo parece que, por propia inspiracin, concibi, practic y prfeccion ese llamado mtodo.
Consista en preparar a los alumnos ms adelantados con respecto a las
lecciones de sus respectivos grados, quienes, a su vez, deban ensear a sus condiscpulos. En la enseanza de la Lectura puso mayor nfasis Lncaster para lo
que, utilizando el deletro, sus alumnos deban trazar en el tablero de una mesa
cubierto de arena, las figuras de las letras de la cartilla o del cartel modelo. Recurso ingenioso pero carente de bases cientficas, adecuado para una poca en
que los preceptores reciban en sus aulas cualquiera cantidad de nios y desconocan las condiciones squicas de la infancia y las bases cientficas de la ense-
anza-aprendizaje.
Fray sebastin Mora Berbeo, contratado por Bolvar para las escuelas norrnales del Departamento del sur, regres de Europa robustecido por la prctica
del llamado mtodo lancasteriano, el mismo que lo difundi en las escuelas normales de lbarra, Riobamba, Cuenca, Quito.
El Intendente de este Departamento, con fecha 5 de Mayo de 1g25, al p
Mora Berbeo le expone: <No es poco lo que se ha conseguido estableciendo
con tanto arreglo y orden en la Escuela Normal de esta capital, teniendo prxi-
228
el mismo ao de 1826,la Tesorera de lmbabura pag6 242 pesos 5 reales a Jos Antonio Borrero y Ramn Cevallos por 400 pizarras para las escuelas
normales de lbarra y de Quito.(14)
En
Nuestro Departamento se vio ahito de dineros para atender la nueva insurreccin de Pasto, con el cura Benavides, desde Abril de 1825 hasta Septiembre
de 1 826.
En1827 hay el egreso de 360 pesos por becas de tres colegiales indgenas,
en un ao completo, entregados al Rector del Colegio San Luis, Dr. Jos Camacho.(14).
En el siguiente de 1826, se atiende con 160 pesos las becas de los tres colegiales indgenas para el Colegio de San Luis. (15).
En el citado de 1828 egresan 120 pesos por las tres becas de los tres colegiales indgenas para el Colegio de San Luis.(16).
Las hostilidades del Per contra nuestro Departamento se inician en 182B
y arrecian en 1829 hasta su derrota en el desfiladero de Tarqui; en consecuencia, continan los gastos para el sostenimiento de la guerra.
En 1829 merece mayor atencin, por parte de la Intendencia, el Seminario de San Luis con estas cantidades: 360 pesos por tres becas indgenas para el
Seminario de San Luis, 800 pesos para subsistencia del mismo, 3 pesos 2 reales
para.igual objeto, con total de 1 .163 pesos 2 reales.(17).
En 1830 se indican estos gastos: 41 pesos al Preceptor de la Escuela Normal Jos Afva rez, a razn de 60 pesos por mes hasta el 24 de Diciembre de 1 829
en que fue exonerada esta Tesorera, pasndose a rentas municipales, quedan-
29
compuesta del sr. Fernndez Salvador, Director y de los seores Pedro Jos
Arteta y Modesto Larrea, adjuntos. En Cuenca y cuayaquil nombr subdirectores. (5, P9.2267).
Nuesta apreciacin acerca de la educacin en nuestro pas, en la dcada
1B2O-1830, la consignamos as:
a) establecimiento de escuelas populares por parte de religiosos, bajo rdenes
expresas del Cobierno Revolucionario;
b) Atencin
tras mediante el funcionamiento de escuelas normales en las principales ciuclades y, desde luego, oportuna respuesta de los intendentes del Departa-
mento;
d)
e)
f)
g)
h)
Toda guerra, lcita o ilcita, repercute en el empobrecimiento total del Estado; esto aconteci con el nuestro: prstamos forzosos, contribuciones forzadas, contribuciones patriticas para pago de deudas contradas para la rndependencia del Per, para defendernos contra su invasin, para dominar a la
realista Pasto, para pagos de sueldos militares, bagajes, traslados de batallones ajenos y que volvan a sus patrias, todo por cuenta de nuestras tesoreras.
230
LIS'I A DE CI'IAS
1. Libro Manual de 1820, en Archivo Nacional de la Casa de la Cultura Ecuatoriana.
2. Cuadernos de Historia y Arqueologa -Ao lV- Vol. LV.
3. Libro Manual de la lleal Caja. Ao de 1821 er Archivo Nacional de la C.C.E.
4. Ricardo Mrquez T. Tarcui -1829-1929- obra escrita con motivo del Certenario
de aruella
batalla- Cuenca-Ecuaclor.
5.
6.
Libro de correspondencia Oficial con los Cobernadores y dems Autoriclades del Derartanrento del Norte siendo encargado del Cobierno del Sr. Cral. Antonio Jos de Sucre, en Archivo Nacional de Historia de la C.C.E.
7.
B.
9.
Resumen de la Histora del Ecuador desde su origen hasta 1945 ror Pedro Fermn Cevallos.Tomo lll.- Lima.-lmprenta del Estado. Calle Rifa, Ns 58.
El Patriota N0 1, 4 de Sptbre, de 1tt24.
to.1955.
12. LibroManual deCaxasclelqdeluliodelS24afindeluniodelU25,enArchivoNacion;rl rle
Historia de la C.C.E.
13.
Libro 2e de Correspondencia que lleva la Inta. de Quito con la Capital y sus cinco leguas rue
da principio en 12 de Nove. de 1823, en Archivo Nacional de Historia de la Casa de la Cultura Ecuatoriana.
14. Manual Ao 3q ecorrnrico de 1o rle lulio de 1826 hasta fin de lunio de "1827.- Pertenece
Tesorera Provincial rle Inrbabura, en Archivo Nacional de Historia de la C.C.E.
1
5. Mayor Ao 5s Econnrico de 1o'de Julio de 1t127 a fin de Junio de 1828, en Archivo Nacional
de Historia de la C.C.E.
16. Mayor Ao 6e econmico cle 1q de Julio de 1828 a fin de Junio de 1829, en Archivo Nacional
de Historia de la C.C.E.
1
Naci<,-
18. Manual ao 7e econnrico de 1a <le Julio de i 829 a fin cle Junio de 1{t3O, en Archivo Nacional de Historia de la C.C.E.
232
euito, l95g
Y ACTOS ACADEMICOS,
Comunquese al poder ejecutivo para su ejecucin y cumplimiento .Dado en la sala de sesiones en la villa de Ambato a treinta de julio de mil ochocientos treinta y cinco -vigsimo quinto (de su independencia).-/os Joaqun
Olmedo Presidente, eto.
CONSIDERANDO:
Art. 1e- El poder ejecutivo dictar todas las medidas convenientes para la
conservacin y progreso de la universidad, colegios y casas de enseanza pblica que necesiten en el Ecuador, haciendo en estos establecimientos
las refrmas
y arreglos que estime ms necesarios.
Art. 2q- Las becas dotadas de los fondos del tesoro pblico conocidas entes con el nombre de reales, o real representacin y las d los indgenas
que establece la ley, continuarn pagndose por las respectivas tesorerai con la posible exactitud.
Art. 7s - se establecern escuelas de nias en todos los conventos de religiosas, y de nios en los de religiosos conforme al breve de s.S. inserto en la cclula espaola de 8 de julio de 181 6, y dems concordantes.
234
Art. 8a - El poder ejecutivo formar los reglamentos para el gobierno econmico de las escuelas, colegios y casas de educacin que se hallan establecidas, o que se establecieren en adelante, procediendo de acuerdo con los ordinarios eclesisticos en los arreglos conceinientes a seminarios y escuelas de nias y nios de los conventos, dando cuenta de todo lo obrado a la prxima legislatura.
Comunquese al poder ejecutivo para su publicacin y cumplimiento.Dado en Ambato en la sala de sesiones a veinte de agosto de mil ochocientos
treinta y cinco -vigsimo quinto.-/os Joaqun Olmedo, Presidente, eto.
Quito, a 20 de mayo de
1826.
A la Muy llustre Municipalidad:
Los Comisionados por el Seor lntendente para el conocimiento de la Escuela Normal de esta capital, tenemos la honra de presentar a Vuestra Seora
Muy llustre el plan que hemos formado con arreglo al decreto de 16 del presente, mandado ejecutar por Vuestra Seora llustre en 13 del mismo, y tendremos
la ms grande complacencia en que sea cumplido conforme a las miras del seor Intendente y esta corporacin.
Libro de los Cabildos, Archivo Municital de Historia, Dstrito Metropolitano (le Quito
236
Quito,
237
Acompao a vuestra Seora Muy llustre la nota que me ha pasado el Preceptor de la escuela normal para que se costeen algunos artculos que son necesarios en dicha escuela. Yo recomiendo a la consideracin de Vuestra Seora
Muy llustre. este reclamo y aguardo que llevado de aquel celo que le anima por
el progreso y mejor estar de tan importante establecimiento, se sirva disponer
que de las rentas de Propios se hagan los gastos referidos, como lo previne por
Decreto de 10 de junio que tuve la honra de pasarlo a Vuestra Seora llustre
para su cumplimiento.
238
a esta
Inten-
Y respecto a que el preceptor de la escuela ha reclamado reiteradas ocasiones sobre la falta que experimenta de varios tiles para la educacin pblica,
tengo a bien poner en conocimiento de Vuestro Seoro Muy llustre para que
penetrando de la suma importancia de este establecimiento que para conseguirlo ha costado grandes esfuerzos y afanes se sirva disponer que el regidor nombrado Director de la escuela pase inmediatamente a hacerse cargo de los artculos que sean necesarios proveerse y de los reparos a que tenga que atenderse
con preferencia, pues de otro modo no podra tener la ilustracin todo aquel
progreso que se desea y a que aspira el Cobierno de la Repblica.
Dios guarda Vuestra Seora Muy llustre
Jos Flix Valdivieso
Sala Municipal
leyes, a pesar de mis desvelos. He indagado con el mayor esmero en todas las
parroquias el sobrante de terrenos comunes para este fin, y si en una u otra hay
algunas porciones, o son despreciables por su calidad que no ha habido quie
quiera tomarlas, o tan necesarios para el servicio de la parroquia, que dnclolas
otro destino sera causar el dao comn, y levantar er cramoi geneial.
En mi concepto ya no queda ms medio el del repartimiento que se haga
entre los vecinos segn lo provenido en la Ley de 2 de agosto del ao de 1B2i .
Vuestra seora Muy llustre se servir decirme si puede aaptar otro, o poner en
planta esta pequea contribucin,
240
cElJTRo
0t
00c|J[ltrJr/l ci0^
ABYA.YALA
Sr.
I
No con otro objeto, que el de acopiar los mayores datos histricos sobre la
fundacin del Colegio-Seminario de la Ciudad de Loja, pasamos a hacer algunas apuntaciones, desde lugo, dejando abierto el campo, para que personas
ms conocedoras de los hechos puedan suministrar los datos correspondientes
para conocer la fundacin del referido Colegio.
'
18.
pueblos libertados por 1. EL Libertador conoca a fondo que los pueblos se educan, se forman y se engrandecen mediante la instruccin, no slo cientfica, sino
moral y religiosa; razn por lo cual resolvi, como autoridad suprema de la Repblica, que la donacin del sr. Valdivieso, sirviera para la fundacin de un colegio- seminario en esa ciudad. Y al efecto, di las rdenes convenientes para
llevar a cima tan honroso y til proyecto, fundndose, para esto, en la Ley del 6
de Agosto de 1 B2 1 , incisos lo y 2o de su art. 4e
Los pueblos no se avienen fcilmente con las reformas que se introducen
en su beneficio, sino pasado algn tiempo; y esto mismo, si la pasin poltica no
se opone a ello, o la falta de dignidad y de carcter les obliga a demorar la insta-
tas del
242
en V.S. M.1., se ve co,t dolor, haber mirado tan interesante materia con el ms criminal descuido, apata e indiferencia; pues ni siquiera acus recibo a esta superiori-
inconvenientes se presenten a la educacin pblica por medio del establecimiento y perfeccin de ese colegio, en lo materiar y formal; y yo estoy dispuesto
a consagrar al mismo objeto todas mis atenciones y cuidados.'Con ert" fn
nflamo el celo y patriotismo de V.s, que penetrndose de los interesante del negocio, se sirva interpelar fuertemente a la Municipalidad de esa capital, prr" q"r"
dentro del trmino de ocho das, que perentoriamente se le concede desde la
fecha en que se reciba este oficio, pueda evacuar puntual y exactamente todas
las noticias que he pedllo anteriormente por posta; puer
el caso inesperado
"n me ver en la
de no observarse esta ltima prevencin, en el trmino fijado,
inclispensable necesidad de dar cuenta justificada al supremo cobierno de que
sus rdenes se han mirado con el ms alto desprecio por V.s. y los componentes
de ese Cabildo; de que los hijos de la provincla de Loja, no reciben con agrado
sus.benficas disposiciones en bien y felicidad de los pueblos, y de que la detestable. conducta que han observado sus autoridades, manifestado cn frialdad
y
a.pata en.los negocios del servicio pblico, son inmediatamente responsables
de los males, atrasos y perjuicios que necesariamente deben seguirse por la demora del establecimiento del colegio, tan til y ventajoso pur" Iorru, los hombres que necesita la Repblica.- Dios Cuarde a V.S. m. u.-'i. Torrur.
II
Por estas ligeras apuntaciones, puede apreciarse el inters patritico del
Libertador en beneficio de las provincias del Sur de colombia, en la visita que
hizo, de setiembre a octubre, en 1822; cuando publiquemos sobre este asunto,
daremos a conocer otros pormenores de inters nacional, por ahora, presentamos otro dato concerniente a la educacin de la raza indgena.
Bolvar lleg
ciudad de crcnca a 25 de Noviembre de 1822.- 12".- los seores de! Ayuntamiento'- Hallndose iuntos y congregados
tara tratar y acordar los negocios correspondientes al servicio dc la Repblica, se recibi un oicio det Sr. Cbernador de
esaProvittcia, relativo adaravisos delaiustanecesldad totnadaparaquea/indgena Melchor Tenesaca se /e asista con un real diario de /a Renta de Propios, iterim se
renan los dems cotvocados para la eleccin de alumnos del Colegio-Seminario,
en cuya virtud, se acord lo siguiente: - Sala capitutar de Cuenca, is de Novembre de 1 822- -l 2".- El 5r. Tesorero del Ramo de Propios contribuya con un real cliaEn la
244
rio al indgena de Caar Melchor Tenesaca, hasta nueva orden, y en caso de presentarse en la ciudad tros tara los f ines de servir de alumnos para el Colegio, har
igual contribucin, dando aviso a su tiempo para girar el Libramienta de estilo por
todo el gasto que se hiciere y contstese al Sr, Cobernador (siguen otros asunlos).
Con Io cual se concluy esta aca que irmaron /os SS. que la componen dcl quc'
certifico - Jos D. Crdenas, Francisco Moscoso, Cuillermo de la Vega. N, Cobos,
Pablo Espinosa, Juan Erdoiza, Mariano Crnez - Secretario.
Si los presentes Cobiernos de Amrica tomaran el inters debido en educar a los pueblos, no slo en las ciencias, sino en lo moral y relgioso, el actual
estado de las naciones no tendra razn de ser lamentado. Santander, a pesar de
pertenecer a la Logia, supo contribur con sus luces y prestigio, a educar mejor a
los pueblos.
Ezequiel Mrquez.
DOCUMENTO
cotEf los.- Los de esta capital han recibido en este ao algunas reformas.
El ejecutivo comision en 7 de marzo al director jeneral de estudios, para que
Menrora (luc l)rcscnt cl nrinistro (lcl Intcrior, Relaciones Exterorcs dcl tstado del [cuador al Congreso
Consttuconal.'l ti:l:J.
246
que informase al gobierno proponiendo las reformas que considerase convenientes. De la vista result que el atraso cle esta casa dinama de que sus estatutos no estn en consonancia con las instituciones liberales y el plan de estudios
jeneral: el gobierno ha comisionado a la misma direccin para que con acuerdo
del rector de aquel colegio forme un proyecto de estatutos que coinsida con l a
las luces del siglo y rejimen actual del Ecuador. se est trabajando esta obra con
el mayor empeo para someterla oportunamente a la aprobacin del Congreso.
se ha ecsitado en la misma fecha elzelo del sor. ordinario eclesiastico para que
se haga igual reforma en los estatutos del seminario y su contestacin ha sido
muy satisfactoria al gobierno.
El de San lgnacio de cuayaquil se halla en pie regular por la consaglacion
de su rector; pureza y ecsactitud con que se administraban sus rentas. El mismo
zelo ha empleado el rector del colejio de Cuenca. Para su mejor arreglo ha dado
el ejecutivo todas las providencias que le han paresido oportunas acerca de las
mejoras que ha propuesto aquelsuperior hallanando las dificultades que se han
presentado los progresos de la enseanza. Los programas de diversas facultades que se han defendido en los actos publicos dan una idea ventajosa de la
aplicacin y aprovechamiento de aquella juventud, y de la consagracion cle los
preceptores pesar de la escases de sus dotaciones.
En el colegio de san Bernardo de Loja se rejentan una catedra de latinidad
y otra de filosofia por profesores habiles y con adelantamiento de aquella juven-
tud.
En la capital de la Provincia del Chimborazo no hay colejio, y solo se ha
podido establecer la catedra de gramatica latina convinada con la castellana
248
BDUCACION Y BBNEtrICIBNCIA PUBLICAHe aqu los objetos con que creo deber concluir los trabaios de la seccin
dellnterior.
No se me oculta que acaso algunos puedan observar que, por ahora, me
he apartado de las minuciosas formas jeneralmente admitidas en esta clase de
composiciones. Mas debe tenerse presente que ellas presuponen un estado de
cosas regular, el cual no ecsiste desgraciadamente en el Ecuador, y que yo he
debido limitarme hacer lijeras indicaciones sobre aquellos objetos que, mi
juicio, llamen con mas urjencia la atencin de los representantes del pueblo. lle
pensado que primero debe constituirse la repblica para consultar en seguida
los medios de afianzar la seguridad individual de los ciudadanos; que despus
debe meditarse el modo de obligar estos ciudadanos que sean lavoriosos,
hallndoles el camino por medio de la utilidad que les reporta el trabajo, para
que lleguen hacerse tiles s mismos, y tiles sus semejantes; y que cuando
haya lo necesario se procure mejorar sus perfecciones intelectuales imprimiendo en sus corazones el amor la moral, que es la mejor garanta de la paz, y se
aseguren los arbitrios de atenderlos en sus dolencias, y de correjirlos por el bien
de la sociedad, en los estravios que son inherentes la condicin humana. Tal
es el plan que me he propuesto seguir en esta parte de mi esposicin. Ruego, por
tanto, las personas que hagan este reparo, tengan presente, que yo/ ni puedo
ni debo dar cuenta de lo que hayan hecho los gobiernos posteriores al ltimo
congreso constitucional: ni tampoco del cumplimiento que hubieren tenido las
leyes desde aquella fecha hasta el da: primero, por que lo ignoro, y segundo,
por que sera injerirme en lo que no me corresponde. Debo s contraerme al
presente estado de los negocios para poner de manifiesto las necesidades del
*
Ligera c'xposicin que el Ministro cle fst.rdo en los Departmentos del Interior, de Relaciones Exlerorqs y
le Flacienda t)rcscnta en la ? Ncional en 1835.
pueblo, y los medios de que ellas puedan ser remediadas. Dado este paso, que
he creido conveniente, por lo que pueda importar; permtaseme ocuparme de
la educacion y beneficiencia pblica, de que me he propuesto hablar.
La educacion es uno de los objetos que ms urjentemente reclama la
atencion del pueblo lejislativo, ya por el abandono en que desgraciadamente se
encuentra, y ya porque ella es la mejor riqueza que puede tener un pais, que por
su medio, cultiva el trabajo y las artes liberales. Creo que estara por demas recomendar su necesidad y su importancia, porque todos saben que es precioso
irrstruir los hombres con tiempo, en las delicadas mcsimas de la moral y de la
politica equitativa y benfica, familiarizndolos, desde un principio, con las nociones ms claras de aquellos conocimientos que son el fundamento de la sociedad, como las primeras semillas de todas las artes y ciencias. Pero es preciso
confesar, que pesar de este conocimiento, y de los esfuerzos de los gobiernos
anteriores, la educacin se halla muy descuidada entre nosotros, por falta de
fondos; mejor dicho, por el poco interes con que en todos tiempos se ha visto
este importante ramo de la administracin pblica, por los cuerpos lejislativos.
A pesar de las rdenes que se han circulado por el ministerio de mi cargo,
en esta ocasin, no ha sido posible saber punto fi.io el nmero de las escuelas
que ecsisten en la repblica, ni el de las rentas que tengan, y con las cuales pueda contar el gobierno, para mejorarlas; pero podr asegurros que hay muchas
parroquias que no las tenian y donde el Cobierno las ha puesto tan luego como
ha llegado su noticia esta falta Animado el .lefe Supremo de los mejores deseos en favor de los pueblos que le han honrado con su confianza, ha establecido ya el colejio de nias de la capital del Estado, venciendo todas las dificultades que se le ha presentado, y consulta con algunos ciudadanos ilustrados los
medios de proporcionar los fondos necesarios para establecer en las capitales de
provincia, si fuere posible, escuelas de nias bien arregladas, de donde puedan
salir con aquellos conocimientos que son propios de su secso, y de la verdadera
civilizacion.
Mas para que estas medidas lleguen producir todo el bien que se ha propuesto el gobierno, es necesario que el cuerpo lejislativo se digne dictar una ley
en favor de la educacin pblica, mas enrjica y mas eficaz toda via, que han
podido serlo, segun lo han manifestado la esperiencia, las de 1 821 ,1826,1832,
las cuales no han producido casi ningun efecto. Paso por el sentimiento de decirlos, que no estan menos descuidados los colejios, ya por la parte que desgraciadamente ha tomado la juventud inexperta en los pasados acontecimientos
polticos, y ya por que sus estatutos no estn en perfecta consonancia, ni con las
luces del siglo, ni con las instituciones que han regido y denben regir en adelante al Ecuador. La premura del tiempo no me permite haceros todas las indica-
250
ciones que demanda la perfeccion con que deben arreglarse estos planteles del
saber; empero tampoco puedo prescindir de recomendaros, que para el Ecuador pueda lisonjearse de tener algn da suficiente nmero de hombres de provecho, que debemos confesar que estos estn al presente reducidos un nmero demasiado colto: es no solo necesario asegurar los medios de que haya en los
colejios las ctedras suficientes: es no solo necesario determinar lo que cada
uno de los alumnos deba aprender, segn el ramo que quiera dedicarse: es no
solo necesario elejir las mejores obras de educacion, de tantas que ha producido la Europa, de dos siglos esta parte: es no solo necesario buscar buenos preceptores, sino ecsaminar tambien, muy cuidadosamente, si estos preceptores
tienen buenas costumbres, si son buenos patriotas, y si cumplen con sus deberes; por que, permitidme que me esplique con franqueza, no basta solo mandar
lo que debe hacerse, sino supervijilar con el mayor esmero sobre se haga ecsacta
y puntualmente lo que se manda. Si todas estas circunstancias no concurren en
el arreglo de los Colegios, y an de las Escuelas de primeras letras, esvano esperaremos tener en ningun tiempo una juventud lucida, amable, social inteligente.
SECCION C'
BNSBANZA PUBLICA
El cobierno tiene el sentimiento de no haber podido corresponder hasta
hoy, el deseo de la ley de 20 de abril de 1839: l ha dado algunas disposiciones,
y espera que sus ajentes en Europa cumplan con las rdenes que ha recibido.
'
[xposicin ruc rliriic al Corrgreso rlcl Ecuador, en 1 841 , cl Ministro dc Estado en los despachos dcl Interior y Relaciones Ixterirrt:s, (F(:o. M.1rcos.)
252
un mil y qunentos pesos por la canonja supresa del coro de euito: en un mil
seiscientos veintiocho pesos que deben producir los principales acensuados: en
los rendimientos casi insignificantes de su imprenta: en las pensiones de grado:
en el producto de los ttulos, todo lo que es eventual;y en el alquiler de tienclas
que no pasa de setenta pesos anuales.
................... Z198
Total
Pesan sobre la universidad, un mil doscientos pesos, monta de las dotaciones de los cuatro Catedrticos de Jurisprudencia: igual suma por las de los cle
Filosofia: una de cramticas Latina y castellana: una de idioma Ingles: una del
Francs; y la enseanza de Dibujo.
Las rentas de ese colejio, consisten en un mil pesos con que re contribuye
la hacienda de Tocachi: en ciento cincuenta y seis pesos rendimiento de unbs
molinos: en ciento cincuenta pesos que paga la hacienda de pamocoto: en setecientos veinte pesos los principales acensuados: en quinientos setenta y tres
pesos que producen los alquileres de una casa y tiendas que posee: en dos mil
quinientos pesos pension de veinticinco convictores: en cuatrocientos pesos
que paga eltesoro nacional por cuatro becas; y en un mil pesos aplicados posteriolmente por el Cobierno. Tot.
.................. 6499.
Consisten sus rentas en la pension de los curas: en ros rditos de principales acensuados: en el tres por ciento sobre las rentas de los cannigos: en ochccientos pesos que pagaba la hacienda de san lldefonso pot unas ueas, y hoy son
de cargo del tesoro pblico; en los rditos de algunos capitales sin suesoi letimo, que no pasarn de doscientos pesos: en ciento veinticinco pesos, arrendamiento de unas tiendas; y en los productos de la hacienda de Alangas propia del
Colejio. lgnoro cual sea el gasto de esa casa, por que no se me ha heho conocer.
Un ecuatoriano, de grato recuerdo, que falleci en la capital del per, instituy su heredera la villa de Latacunga, su suelo natal, con el sealado fin cle
que el producto libre de los bienes que ha dejado se emplease en una casa de
enseanza pblica. El Albacea, tambien ecuatoriano, guiado de un patriotismo
laudable, como de una honradez y probidad bien notorias, puso en conocimiento del Cobierno cuanto crey convenir para desempear la confianza que
conocimiento.
En la ciudad de <Cuencar>, existe un Colegio Seminario, el cual sostiene las
ctedras siguientes. Dos de lengua latina: una de Filosofa: una de Teologa Dogmtica, y otra de moral: una de Jurisprudencia civil, y otra de Derecho Cannico.
Sus rentas consisten en la dotacion de una Canonja aplicada por el Cobierno Espaol en los productos de la hacienda de Tarqu: en los alquileres
demas de treinta tiendas a diferentes precios: en seiscientos treinta pesos con
Cuenta con dos mil seiscientos noventa y cuatro pesos cuatro y seis octavos reales, producto anual de ochenta y nueve mil trescientos veinte pesos, capital acensuado. Debo suponer que las rentas de esa casa sostienen cmodamente las atenciones de ella, porque deducidas las sumas que se han presupuesto para la conclusion del edificio, ha ofrecido el Rector contribuir con ciento cincuenta pesos, que calcula sobrantes anualmente, para ayudar a la dotacin
de un profesor de msica.
En la ciudad de <Cuayaquil>, se
nario de San lgnacio; y le fueron aplicados los fondos de algunas obras pias, que
en parte no han podido ponerse en claro: ascendieron los que puedan ser exequibles, a mas de cien nril pesos, consistiendo en predios urbanos y rsticos. Circunstancias posteriores causaron el que estas propiedades se vendieran, y sus
254
productos fuesen trasladados al tesoro pblico, el cual reconoce hoy esos capitales, y paga con puntualidad el crdito correspondiente.
En los tiempos inmediatos la instalacin de ese colejio, se enseo en l
Latinidad, Filosofia, y Teoloja: posteriormente, la falta de profesores, y dificultades en que se encontraron sus rentas, causaron la suspension de la enseanza'. hoy est cerrado el Colef io porque se refacciona fundamentalmente, y con
mucha actividad por el llmo. Diocesano.
Despues de incorporada la provincia de Cuayaquil a la Repblica de Colombia, se estableci en la misma ciudad de <cuayaquil> una escuela Natica,
cuyos frutos son hoy de gran utilidad para las marinas mercante y de guerra. Esta
misma escuela se encuentra actualmente en muy buen estado, bajo la direccin
de un hbil profesor: ha presentado exmenes muy lucidos de Matemticas, y
cosmografia: han entrado los Alumnos en el ltimo exmen de navegacin, y
concluyndolo se cree que estarn aptos para servir en la Marina; y hasta para
reemplazar al profesor.
Todo el gasto que hace esta escuela es el del sueldo del profesor, y el costo
de los libros instrumentos necesarios, expensas del Gobierno.
El Colejio de San <Felipe Neri>, en la capital de la provincia del <Chimborazo>, se acerca diariamente una organizacion completa. sus enseanzas
hasta hoy consisten en una aula de cramtica, y en otra de Filosofa; mas en esta
los cursos comprenden materias bien interesantes. En el ltimo ao, que fu el
segundo escolar, se estudio la Aritmtica jeneral, Algebra, ceometra especulativa y prctica, Trigonometra, y Fsica ceneral. Las rentas de este Coleiio son
escasas.
En la ciudad de <barra>, capital de la provincia <<ymbabul'a/)) se encuentra el Colegio de <san Diego> con una ctedra de Gramtica, y otra de Filosofia:
son tambien de su cargo las escuelas Lancasterianas de la misma ciudad; y la cle
Otavalo.
Sus rentas alcanzan
anualmente a. ..............
Sus gastos
a ............
2783,7
2284,O
su proteccion.
55
nios
Escuelas pblicas primarias de nias
Escuelas secundarias de nios
Escuelas secundarias de nias
Escuelas privadas de nios
Escuelas privadas de nias
Escuelas pblicas primarias de
3.
2.
1.
.
5.
3.
con
Alumnos
con
Alumnos
35.
con
Alumnos
17
117
Alumnos
56.
CANTON Dt (IATACUNCAD.
nios .
Escuelas privadas de rrios
3.
Escuelas pblicas primarias de
con
Alumnos
(2.
CANTON dMBATO)
Escuelas pblicas primarias de
Escuelas secundarias de nias
Escuelas privadas de rrios
nios 1.
1.
1.
con Alumnos
24.
con Alumnas
10.
con Alumnos
32.
TOTA[ES.
escuelas.
De Alumnos
De Alumnas
De
................22.
.............906.
...............200.
PROVINCIA DE YMBABURA.
Su
256
nios
capital <Ybarra>
nios
1 con
Alumnos
con
G7,
Alumnos 106.
PARROQUIA
Escuelas privadas de nios
Dt
SAN (ANTONIOD
4.
con
Alumnos
37.
3.
con
Alumnos
2O.
1.
con
Alumnos
1.
con
Alumnos
23.
con
Alumnos
24.
con
Alumnos
2.1.
1.
con
Alumnos
'32.
Alumnos
con Alumnos
.]4.
Parroquia de la <Asuncion>
Escuelas privadas de nios.
7.
Parroquia de <Mirar
Escuelas privadas de nios.
Parroquia de <Urcuqui>
Escuelas privadas de nios.
Parroquia <Otavalo>
Escuelas pblicas primarias de nios
3.
1.
con
14.
Parroquia de <Cotacache>
Escuelas privadas de nios
2.
con
Alumnos
91
'1.
con
Alumnos
34.
Parroquia de <Atontqui>
Escuelas privadas de nios
TOTALES
capital<Riobamba>
nios 1.
1.
4.
con alumnos
90.
con Alumnos
38.
con Alumnos
75.
1.
con
Alumnos
11.
con
Alumnos
16.
1.
con
Alumnos
Parroquia de <Cajabamba>
Escuelas privadas de nio
Parroquia de <<Pungalar
Escuela privada de rrios
[.
Parroquia de nChambo>
Escuelas Pblicas primarias de nios
Escuelas privadas de nios
1.
1.
alumnos 48.
con Alumnos 20.
con
Parroquia de <Penipe>
Escuelas privadas de nios
1.
con
Alumnos
20.
2.
con
Alumnos
29.
1.
con
Alumnos
4.
3.
con
Alumnos
65.
1.
con
Alumnos
50.
1.
con
Alumnos
27.
1.
con
Alumnos
25.
1.
con
Alumnos
"12.
1.
con
Alumnos
60.
Parroquia de <Sicalpa>
Escuelas privadas de nios
Parroquia de <Lican>
Escuelas privadas de rrios
Parroquia de <Cuano>
Escuelas privadas de rrios
Parroquia de <Puninr
Escuelas privadas de nios
Parroquia <Ylapo>
Escuelas privadas de nios
Parroquia de <Yaruquies>
Escuelas privadas de nios
Parroquia de <Calpi>
Escuelas privadas de nios
Parroquia de <Cubijesl
Escuelas privadas de nios
TOTATES
De Alumnas
258
PROVINCIA DE (CUENCA)
Su capital <Cuenca>
Escuelas pblicas primarias de
Escuelas privadas de nios
Escuelas privadas de nias
nios 1
6
5
con Alumnos
94.
con Alumnos
127.
con Alumnas
68.
3
3
con Alumnos
'34.
con Alumnos
17.
3
3
con Alumnos
97.
con Alumnas
36.
50.
Alumnos
con Alumnas
con
Alumnos
14.
con
Alumnos
14.
con
Alumnos
con Alumnos
con
12.
Parroquia de <Sitcayl
Escuelas privadas de nios
Parroquia de <Baos>
Escuelas privadas de nios
Parroquia de <Pucar>
Escuelas privadas de nios
Parroquia de <Navonr
Escuelas privadas de nios
{1.
Parroquia de <Azogues>
Escuelas privadas de nios
Escuelas privadas de nias
1
1
Alumnos
con Alumnas
92.
Alumnos
12.
con
'17.
Parroquia de <Biblian>
Escuelas privadas de nios
con
Parroquia de <Chuquipata>
Escuelas privadas de nios
Escuelas privada de nias
2
1
con
Alumnos
con
Alumnas
con
Alumnos
20.
2
1
Alumnos
con Alumnas
42,
con
Alumnos
61.
con
Alumnas
con
Alumnos
con
Alumnas
24.
4.
Parroquia de <Taday>
Escuela privada de nios
Parroquia de <Caar>
Escuelas privadas de nios
con
10.
Parroquia de <Deleg>
Escuelas privadas de nios
Escuelas privadas de nias
4
1
7.
Parroquia de <Gualaceor
Escuelas privadas de rrios
Escuelas privadas de nias
2
1
18.
6.
Parroquia de <Paute>
Escuelas privadas de nios
Escuelas privadas de nias
2
1
conAlumnos
21 .
con
Alumnas
13.
con
Alumnos
28.
-J
con
Alumnos
29.
con
Alumnos
36.
Paroquia de <Quinjeo>
Escuelas orivadas de nios
Parroquia de <Sigsig>
Escuelas privadas de nios
TOTATES
260
PROVINCIA DE <LOjAr
Su
capital <Lojal
nios 1
Escuelas privadas de nias
1
Escuelas pblicas primarias de
Alumnos 48.
con Alumnas .t7
con
Parroquia de <Sosoranga>
con
Alumnos
18.
TOTATTS
De escuelas
De Alumnos
...............66.
De Alumnas
'37
PROVINCIA DE (GUAYAQU
I LD
Su capital <Guayaquil>.
1 con Alumnos
69.
85.
20.
Parroquia de la <Concepcin>
Escuelas pblicas primarias de nios
Escuelas privadas de nios
Parroquia del
<
1
1
con Alumnos
con Alumnos
c[ilIRO Dt
00cg,i,rry,,,.,,,.
Astillero>
con Alumnos
o.
Parroquia de <Samborondon>
Escuelas pblicas primarias de nios
con Alumnos
Parroquia de <Yaguachi>
Escuelas pblicas primarias de nios
con
Alumnos
31
con
Alumnos
25.
Parroquia de <Milagro>
Escuelas pblicas primarias de nios
oBvA 'Ye
Parroquia de <Punr
con
Alumnos
18.
con
Alumnos
22.
con
Alumnos
30.
con
Alumnos
47.
con
Alumnos
31.
con
Alumnos
22.
con
Alumnos
21
con
Alumnos
27.
con
Alumnos 392.
con
Alumnos
84.
con
Alumnos
80.
nios 1
con
Alumnos
76.
Parroquia de <Balaor
Escuelas pblicas primarias de nios
Parroquia de <Naranjalr
Escuelas pblicas primarias de nios
Parroquia de <Machala>
Escuelas pblicas prirnarias de nios
Parroquia de aBaba>
Escuelas pblicas primarias de nios
Parroquia de <Pimocha>
Escuelas pblicas primarias de nios
Parroquia de <Babahoyo>
Escuelas pblicas primarias de nios
Parroquia de <Sabaneta>
Escuelas pblicas primarias de nios
Parroquia de <Colonche>
Escuelas pblicas prirnarias de nios
Parroquia de <Morro>
Escuelas pblicas primarias de nios
Parroquia de <Chanduy>
Escuelas pblicas primarias de
TOTATES
escuelas
De alumnos
De alumnas
De
262
..................21
.......... 1275.
............. . 105.
PROVINCIA DE (MANABID
Su
capital <Puertoviejo>
nios 1
con
Alumnos
55.
con
Alumnos
fl5.
con
Alumnos
38.
con
Alumnos
18.
con
Alumnos
85.
con
Alumnos
10.
Parroquia de <jipijapa>
Escuelas pblicas primarias de nios
Parroqu ia de <Montecristi>
Escuelas pblicas primarias de nios
Parroquia de <Pasaje>
Escuelas privadas de nios
Parroquia de <Chone>
Escuelas privadas de nios
Parroquia de <Lodana>
Escuelas privadas de nios
TOTATES
escuelas
De Alumnos
De Alumnas
De
....................6.
..............
2g1
...................
))
Con Af umnos.
................
nios
............. 31.
........ 2147.
nias.
............... 3.
Con Alumnas .................
.......... 2O2.
Escuelas pblicas secundarias de nios.
........... 2.
Con Alumnos .................
............ 73.
Escuelas pblicas secundarias de nias
............. 2.
Con Alumnas .................
........... 27.
Escuelas privadasde nios......
..................... 106.
Escuelas pblicas primarias de
.............,...
Escuelas privadas de nias
Con Alumnas .................
ConAlumnos
El tesoro
........ 2108.
.......... 26.
.......... 317.
gu i entes.
.............
. 8,372.
En la de Cuayaquil con.............
1,080.
En la de Cuenca con.............
.............. 27g.6
En la de Loja con
........,....... 250.
Total ..........
$11981,6
En la provincia de
264
Quito con
COLBJIOScoNvlcroRlo DE sAN FERNANDO.- ocupa un buen edificio con biblioteca numerosa en que sobresalen obras singulares, Tiene ademas aulas clecentes para filosofia, literatura y gramtica latina, una capilla regularmente adornada y un refectorio cmodo. En la galera se dan lecciones delengua francesa,
de caligrafa y de dibujo, en el que se distinguen los aiumnos. se Juida con esmero de la moralidad de los jvenes y su aprovechamiento en las ciencias es
notorio. Para que los colejiales completen su carrera, se fundaron dos ctedras
de jurisprudencia, que ha convenido suspender, porque, al punto que concruyen los cursos de filosofa, se obstinan en pasar la Universidad.
cot[Glo DE LATACUNGA.-se le ha preparado una casa cmoda fabricada con buen gusto. Solo hai alumnos esternos en dos clases, que son cle filosofa y de gramtica. El caudal perteneciente esta fundacion, recogido hasta el
da y colocado al interes del seis por ciento, rinde ms de tres mil psos, y ya se
podian recojer algunos alumnos. No se ha dictado esta providencia, porque se
duda si convendr hacer este gasto ntes de adquirir dos aparatos, uno de fsica
es.perimental y otro de qumica, cuya enseanza es preferida por el fundador. EL
albacea del seor Len, encargado de negociar estos aparatos en Europa, avisa
no haber ocurrido por ellos por falta de un corresponsal en Inglaterra Francia.
[xrosicin que diriie al Conreso tlel [cuador en lB4(r el Ministro del Interior y Rclaciones [srclores,
(los Fernndez Salv.rrlor).
coLEGlo Dt toJA.- Tiene una casa regurar que se est mejorando. Sus
ctedras son dos para la enseanza de filosofJy de gramtica latin combinada
con la castellana. su dote, debida al patriotismo de un ilustre lojano, es disputada a menudo sin razones valederas. su renta anual no llega trs mil quinilntos
pesos; pero sus acreencias son considerables.
edificio.
tiene alumnos internos por la escasez de sus rentas que no llegan a mil y quinentos pesos. La convencion de 1843 aprob la ereccion de este seminario,
conformndose con la voluntad de su fundador que la vari para el caso de
revocarse esta aprobacin. El ltimo Concilio jeneral instituy los seminarios
con la gran mira de que la educacin clerical fuera contrada a formar celosos
operarios de la via del seor; y por esto los venerables prelados coetneos del
concilio o que inmediatamente despus rigieron las iglesias, cuidaron de ajustar los estatutos a la mente y designios de los padres de Trento, exigiendo de los
alumnos pruebas inequvocas de su vocacin al servicio del altal y no a distinta
carrera. En los lugares donde no hai mas colejio que el seminario, sirve este de
casa de estudios para otras enseanzas cientficas, pero entonces no es un verdadero plantel del clero, bien que los padres no son reprensibles por confiar la
educacin de sus hijos al nico colejio ecsistente, sin embargo, las actuales circunstancias obligan pensar sriamente en la necesidad de que en el clero
ecuatoriano abunden sujetos de mrito elevado en virtud y ciencia, para ocupar las dignidades eclesisticas, cuyo influjo obra poderosamente en el amor y
respeto las santas verdades del evanjelio
266
INSTRUCCION PRIMARIA
PROVINCIA DE PICHNCHA.- Hai cuatro escuelas pblicas de nios en
la capital y dos de nias, en que se aprende leer y escribir, el catecismo religioso por Felury Pouget, la gramtica castellana, la aritmtica, la moral, la urbani-
dad. Los escmenes son siempre lucidos.- En Latacunga escisten dos escuelas
para ambos secsos, y la villa de Ambato tiene otras dos iguales.<1 96> En las
dems parroquias de la provincia hai treinta y nueve para nios y veinte para
nias, con los respectivos instructores, dos mil setenta nios y quinientas ochenta nias. Se sostienen estas escuelas con los fondos municipales, con el alquiler
de algunas tierras comunes, con una corta pension de los alumnos y con la
mesada impuesta a algunos conventos de regulares.
as.
' _ ,1,:
.r.
y la Concepcion.
PRovlNclA DE IMBABURA.- Tiene lbarra dos escueras pblicas para nios y una para nias; en otavalo hai otras dos iguales, con cuaienta y tres nias
y ochenta y cuatro nios.
PRovlNclA
DE GUAYAeUtt y
268
"T"'rti
DOCUMBNTO
itJirilIcror',
IO
ROCAFUERTB Y LA BDUCACIN
IS24ZROCAFUERTE APOYA LA DIFUSTN DE LA
CULTURA A LOS BSPROLES EMIGRADOS
EN LONDRBS-
ADVERTENCIA
Esta
hubiera pasado los lmites que le seala el conocimiento de mis dbiles luces, si
el estmulo poderoso de un personaje, muy conocido por su ilustracin y por su
amor a la libertad, no hubiera vencida mi indicacin
El patriota americano Don Vicente Rocafuerte con quien hace'aos me
unen los lazos de la ms pura amistad, me dirigi con la fecha de 30 de Julio la
carta siguiente:
libro Ciencia de Haciencl se erlit baio los ausricios de Vicenle Rocaftterte en Londres. Su aceptacin
frre magnifca. Un valioso luicio lublicamos en el Volumen: <Rocafuerte y el Periodismo Inglsr tornado
{el peridico <Ocios cle Esraoles Emigradosl.- Hemos podido consultr en la Biblioteca particular tle Jos
Antonio de Castro, Encarg.rdo de Negocios de la repblica de Cuba en Mxico, en la visilr que hicinlos a
dicha ciudad para recoger los documentos de Rocafuerte.- N. del E.
El
Tomado de: Viccntc Rocalucrtc, Tomo lV, prlogo y notas de Neptal Ziga, Corl)oracin tlc Estutlios y
Publicaciones. 1 99 3.
Vicente Rocafuerte
270
Ji,YTi't) Df
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tl[4t_rAe rrv
IA .IAIA
LA
Ministerio de [stado. Seccin del Interior.- Casa de Cobierno en Ambato a 30 de Junio de 1835.
A los H.H. Sres. secrets. de la Covenecn. Nacional.
Seores.
comisin de Educacin pblica ha visto la nota del presidente provisorio de .10 de Junio, que por rgano de su Ministerios dirige ponienclo en
vuestro conocimiento la fundacin que ha hecho de un colegio de Educandas
en la Casa de Quito, conocida con el nombre de Beaterio,"acljudicando las
temporalidades de ese establecimiento al interesante objeto cle generalizar la
La
Educacin y propagar las luces, para cuyo efecto se puso de acuerJo con el prelado Eclesistico que consagr con las benficas ideas clel cobierno, con slo la
calidad de que existiesen diez beatas, para que sin defraudar la intencin de los
Fundadores, tuviera el sobrante una inversin de tanta importancia. La Comisin que conoce la facultad de todo gobierno para dar un empleo ms til a cualesquiera establecimientos, sirr atacar a las propiedacles, y si faltar al objeto de
los lnstitutores, juzga que la predicha fundacin merece que vuestra sa6idura
la apruebe, principalmente si se reflexiona que en el caso presente, sea cual fue
la naturaleza de esas temporalidades han intervenido la potestad civily eclesistica, que no se ha alterado el objeto de la fundacin reducida a mantner algunas beatas recogidas, y que solamente se han economizado el sobrante delas
rentas que si hasta ahora han sido patrimonio de los administr.adores, capellanes y sirvientes, en adc'lante de destinar a que las nias se formen en el santo
temor de Dios, y c'rr conocimientos que puedan hacerlas tiles a su patria, a s
mismas, a sus esposos, y a sus hijos. Vuestra sabidura resolver lo ms conveniente.- Ambato, 13 de Julio de 1835.- Juan Jos Casillari.- Agustn Andrade.Antonio Macai.- Antanasio Carrin.
272
ROCAFUERTE DEFIENDE LA
TOLERANCIA RELIGIOSA
FEBRERO DE
843
Leda la base 10a. que dice: (LA REL|C|ON DE LA REPUBL|CA ES LA CATOLICA, APOSTOLICAYROMANA, CON EXCTUSION DE TODO OTRO CULTo PUBllco: Los PoDERES Pollrlcos ESTAN oBLtcADos A PROTECERLA Y HACERLA RESPETAR EN uso DEL PATRONATo>; el H. Rocafuerte pidi
la palabra y dijo:
He manifestado ya mi opinin sobre este artculo, y he dicho que me parece que
est mejor redactado, como lo han puesto en /a Nueva Cranada,y es como sigue:
<Es un deber del Gobierno proteger a los ecuatorianos en el ejercicio de Ii ne-
73
nuestro pas, es lo mismo que decirles, gue no vengan/ es ponernos es contradiccin con nosotros mismos, es embarazar er pagoe ia deuda extranjera, y
es
renunciar a todas las ventajas.del crdito que tanto necesitamos para conseguir
capitales, La exclusin de todo culto exterior embaraza cualquir proy".to.lu
colonizacin europea, que slo puede rearizarse, apoyndosL en la base de la
libertad de cultos, sin la cual no puede haber libertad poltica. Este es un
hecho
qY"
lo se oculta, al qu.e.observa lo que pasa en el mundo. Las naciones que no
admiten en su seno la libertad de curtos, son las ms atrasadas de luces ycivilizacin. La Persia, el Indostn, el Egipto, la Turqua, y todas la Naciones que,
arrebatadas del fanatismo de Mahoma, siguen ia doctrna intolerante del
Alcorn, estn sentenciadas a vivir bajo el ignominioso yugo del despotismo,
de la
ignorancia y dela supersticin. A excepcin de la Espaa, y del iortugal, rodas
las. nacones de Europa reconocen el principio de ra
tolerancia religiosa, y lo consideran como el primer elemento de morary de prosperidad a li'sombra
de la
independencia mental: ellas prosperan en ras artes, cibncias, industrias, comercio y libertad; mientras que los espaoles y portugueses estn luchando por
ser
libres, y no lo pueden conseguir. De este hecho,
{ue nadie puede negar, se deduce, que el cristianismo, como. lo predicaron ros ipstoles, y l" neligin clominante de la culta Europa, es la religin que ms conviene'a",las instituciones
liberales, y mejor se adapta a la orgazacin fsica y moral del hombre.
El cristianismo nos ha enseado la aplicacin de la inteligencia y de la libertad a
las
ideas de la santidad, y las ha puesto en armona .o 1", de justicia,
benevolencia y respeto a1ri5 aturaleza humana. El cristianismo puede considerarse
como el complmento de todas las necesidades fundamentales de la sociedad,
como el resrte moral, el ms poderoso para fijar la tranquilidad pblica,
poi
medio de,l'as buenas gostumbres. Siendo puramente intelectual su estudio, cultiva y desrrotia:liiiit'etigencia: siendo eminentemente pacfico y tolerante,
desenvuelve las ideas db'oi'den y por consiguiente de libertad.
1,
debe consid-rar al hombre.en su totalidad, sino en sus relaciones de justo o injusto, debe limitarse a,los intereses civiles, a la parte fsica que constitlye,
la felicidad socia.l, su influjo debe ceirse ar mundo industrial, pbliti.o y artstico, sin
tener nada de comn con el mundo religioso.
La Religin no abraza tampoco al hombre en su totalidad, le considera en
la parte espiritual, en sus relaciones con Dios, en el arreglo de su conducta, y en
274
CEff
iRO 0 00Cu[4iNiCt0fr
AEYA.VALA
!1r,"
gobernarlo,
sino el de cultiva.r su. inteligencia, y de instruirlo en el cumplimiento
de sus deberes. La instruccin de las r"r"r
la libertad y destruye ra es"iunra
clavitud. Todo gobierno representativo que saca
su origen de l eleccin, debe
276
rJe
riores, os presentar, est en armona con los principios constitutivos del Cobierno, que hemos adoptado, y tiene por objeto templar las almas con las vivas
emociones de la moral ms pura, y de difundir las luces, como medios de hacer
siempre triunfar la religin y la libertad. Al establecer el sistema republicano que
nos rige, hemos proclamado la virtud por norte de nuestras instituciones, y al
gran objeto de su propagacin, deben dirigirse nuestros constantes esfuerzos en
el cultivo de las facultades intelectuales. El esplendor de la virtud ofusca el brillo
del genio: Washington ocupa entre los nombres inmortales un rango an ms
elevado que el del gran Napolen y dems conquistadores que nos presenta la
historia.
El suave imperio que ejercen las mujeres en las sociedades modernas, y su
constante influjo en la mejora de las costumbres, han fijado la atencin del Ejecutivo, y le han decidido a establecer una escuela de nias de que siempre ha
carecido esta capital. En tan importante como nueva empresa, el Cobierno ha
encontrado una feliz cooperacin en el celo por el bien pblico del llmo. Sr.
Obispo. De acuerdo la autoridad civil con la eclesistica, ambas han convertido
la casa del Beaterio, clue era antes del asilo del vicio arrepentido, en la mansin
de la inocencia, de la modestia y de las gracias. En lugar de las beatas que all
existan, se han recogido diez nias hurfanas hijas de los mrtires de la independencia, y reciben una educacin gratuita, tan buena o mejor que la que les
hubieran dado sus benemritos padres. Sesenta y siete seoritas principales
asisten diariamente a este colegio; y los rpidos progresos que hacen, pronostican la futura perfeccin del bello sexo. Los visibles adelantamientos que se advierten en los diversos ramos de instruccin a que se han dedicado, son debidos
al esmero, actividad y perfecta consagracin de un benemrito profesor de los
Estados Undios, y de la dignisma seora que dirige el establecimiento.
278
de la Francia, por medio del sabio Mr. de La Condamine, y que derrib despus
la sombra poltica del Cobierno espaol. Se ha erigido un Museo de pinturas,
compuesto en gran parte de cuadros del clebre Santiago, y el elegante Samaniego, en los que brillan el genio que siempre ha distinguido a los habitantes de
Quito, en el cultivo de las bellas artes. Se ha compuesto y arreglado la Biblioteca
Nacional. Se ha realizado la hermosura del soberbio templo de San Francisco,
formando en la plazuela un paseo agradable. Se ha abierto en Guayaquil una
escuela de natica. Se ha formado en la capital un Colegio Militar. Se ha instituido otro de agricultura. Por la primera vez se ha abierto, para las mujeres, una
escuela de obstetricia, que es de tanta importancia, para los que conocen el clima de Quito. La minera se ha creado con la explotacin de la mina de plata de
Pillzhum, y el trabajo de la de oro situada en Cilzhum. La agricultura se ha reanimado con la oportuna ley de redencin de censos. El comercio se ha avivado
con la admisin de los buques espaoles en nuestros puertos. La industria de
paos y bayetas ha recibido algn impulso desde la ratificacin del tratado celebrado en Pasto con la Nueva Cranada. El crdito nacional da esperanzas de nueva vida, segn nos escriben los agentes que tenemos en Europa. Todos estos bienes positivos son debidos a paz, que podemos considerar como la fuerza motriz
de la prosperidad, a la que nos vamos lentamente encaminado, a manera de
una nave que, contra viento y marea/ lleva a remolque un barco de vapor. Tal es
el ligero bosquejo del interior del pas. El Ministro de Relaciones Interiores y Exteriores os presentar en su Memoria todos los pormenores de estos ramos que
deben sujetarse a vuestra consideracin, y que es de esperar recibirn de vuestro celo y patriotismo una ilustrada y activa proteccin.
Penetrado, como est el cobierno de la importancia de la educacin pblica, fcil es concebir la viva satisfaccin, que experimenta, al ver realizado uno
de sus proyectos favoritos, cual es la nueva organizacin del Colegio de san Fernando. El discurso inaugural que habis odo, y en el que brilla el mrito del orador, indican las reformas que se han hecho en el nuevo reglamento que se ha
publicado. La reputacin literaria del digno Rector del Colegio, tan juitamente
adquirida por su consagracin al estudio de la jurisprudencia, de la historia y de
las antigedades del pas, debe reanimar las esperanzas de los padres de familia, que anhelan por la educacin de sus hijos. En pocas de revolucin, como
las nuestras, en que las propiedades estn constantemente expuestas a variar de
dueo, la me.ior fortuna que un joven pueda heredar de sus parientes, es una
buena educacin, que est en armona con las instituciones iepublicanas que
hemos adoptado, y en perfecta consonancia con los slidos principios de la religin, del patriotismo y de la utilidad pblica. Nuestro siglo se distingue por los
progresos sensibles de la razn, aplicada a perfeccionar todos los conocimientos tiles que conducen a la gloria y a la prosperidad de la especie humana.
Nuestras instituciones domsticas estn fundadas en la virtud, as pues, el cultivo de la razn y el desarrollo de la virtud son los polos sobre los que debe girar el
luminoso sistema de nuestra moderna educacin. Ella debe dirigir los estudios a
descubrir la naturaleza del principio que piensa y quiere en el hmbre, a buscar
la explicacin de las operaciones del entendimiento y a conseguir una coleccin
de regf as capaces de guiarnos en el ejercicio de la razny de mplearlas acertadamente en la investigacin de las verdades que nos interesan. Esta ciencia es la
lgica, segn la define el Dr. J.J. Mora y es conforme a los principios de la moderna escuela escocesa que se estudiarn en este colegio. por la primera vez se
presentar en nuestras aulas la Filosofa Escocesa, ostentando su mgico influjo
cle
raciocinar, que empiezan por encadenar la razn con trabas artificiales y desterrando para siempre ese aparato escolstico, ese peripato y esos enigmas que
lran convertido la Filosofa, sin que haya un Edipo que entienda el sentido cle sus
palabras. La brillante constelacin filosfica compuesta de Bacon, de Lock,
Dugal stivart, Reid y smith, nos conducir al conocimiento de las operaciones
mentales, as como la constelacin en la que brilla la estrella polar gua al navegante al puerto de su destino. El mrito de Filosofa inglesa en nada disminuye
el brillo de los ttulos que nos presenta la Francia en las-obras de Dumarsais, del
abate Desbrofses, Condillac, Destut Du Trac y otros ideolgos. De todos nos
aprovecharemos para lograr el cultivo de la razn.
Si la Francia puede rivalizar con la Inglaterra en conocimientos ideolgi.
cos, le cede la palma de la victoria en la alta esfera de la religin y de la Filosoia
280
81
privada felicidad.
,y
282