REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSITARIA
ALDEA UNIVERSITARIA MANUEL ANTONIO NIEVES
ELORZA ESTADO APURE

ORIENTACIO
N PARA EL
DISEO
CURRICULA
FACILITADORA:

PARTICIPANTES:

KERLIS FLORES

ARIAS DEISY

CARVAJAL YANNELY
LEON MARCOS
MENDOZA MARIELA
RODRIGUEZ MARIA
PINTO CARLOS
TRAYECTO INICIAL
INFORMATICA
SECCION C

ELORZA, MARZO, 2014

INDICE

Introduccin

Orientaciones para el diseo curricular

Principios orientadores

Compromiso

Accin contina para el mejoramiento del desarrollo estudiantil

Diversidad e interculturalidad

Democracia participativa y protagnica

Calidad

Pertenencia

Formacin integral

Ejercicio del pensamiento crtico y creativo

Conclusin

Bibliografa

INTRODUCCION
Con la irrupcin del siglo XXI la educacin superior ha puesto sus
ojos en cuatro aspectos clave: el diseo curricular bajo el enfoque de
competencias,

los

modelos

pedaggicos,

el

constructivismo,

las

competencias y el conocimiento docente, razn por la cual nos hemos

preparado para abordar estos aspectos.
Luego de acumular una vasta experiencia y de trabajar sin tregua,
el investigador colombiano Miguel ngel Maldonado nos propone una
depurada metodologa para el diseo curricular. Con base en el anlisis
de los modelos pedaggicos vigentes, el conocimiento, competencias
docentes y las tendencias constructivistas, elabora nos presenta una
propuesta.
La educacin debe brindar experiencias educativas orientadas a la
formacin de personas, profesionales y ciudadanos comprometidos con
su localidad, su pas, y la humanidad toda En tal sentido, los procesos
formativos deben promover la articulacin de conocimientos cientficos,
tecnolgicos, sociales y humansticos, la vinculacin social, el pleno
ejercicio del derecho al deporte y la recreacin as como logros
educativos etc.

ORIENTACION PARA EL DISEO CURRICULAR

Con la irrupcin del siglo XXI la educacin superior ha puesto sus
ojos en cuatro aspectos clave: el diseo curricular bajo el enfoque de
competencias,

los

modelos

pedaggicos,

el

constructivismo,

las

competencias y el conocimiento docente, razn por la cual nos hemos

preparado para abordar estos aspectos.
Luego de acumular una vasta experiencia y de trabajar sin tregua,
el investigador colombiano Miguel ngel Maldonado nos propone una
depurada metodologa para el diseo curricular. Con base en el anlisis
de los modelos pedaggicos vigentes, el conocimiento, competencias
docentes y las tendencias constructivistas, elabora nos presenta una
propuesta.
La difusin y preeminencia de proyectos educativos en el
escenario de competencias cada da gana ms adeptos lo que confirma
que ste es un proceso global que abarc la educacin de Europa y
Latinoamrica y que ya se constituy en un campo regio para la
investigacin y para la formacin de las futuras generaciones y para la
produccin acadmica. La metodologa curricular propuesta permite ver
las transformaciones producidas a partir de la investigacin, la prctica
curricular y la direccin de proyectos en diversas instituciones de
educacin superior, pblicas y privadas de Colombia y de pases vecinos.
El resultado del Diseo curricular basado en competencias es un
mtodo que da pe para desarrollar procesos crticos y reflexivos, de fcil
comprensin pero sobre todo prctico y til para que los grupos de
docentes y directivos puedan construir fase a fase y paso a paso un
currculo acorde con esta tendencia ineludible.

LOS PRINCIPIOS ORIENTADORES

COMPROMISO:
Se trata de una educacin universitaria arraigada en el pas, que
impulsa la soberana popular y la unidad latinoamericana y caribea;
que

reivindica,

nuestra

cultura,

nuestro

entorno,

las

tradiciones

populares, nos ayuda a conocernos y reconocernos, que pone en

evidencia las situaciones de dependencia para emprender nuestra
liberacin
ACCION CONTINUA PARA EL MEJORAMIENTO DEL DESEMPEO
ESTUDIANTIL:
Se considera alas y los estudiantes como sujetos protagnicos de
su propia formacin y, por tanto, el diseo y el desarrollo curriculares de
los PNF estn centrados en promover, consolidar y fortalecer, ese
protagonismo, generando las condiciones apropiadas para su desarrollo.
DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD
Nos reconocemos como una sociedad multitnica, pluricultural y
plurilinge. La educacin universitaria se basa en la aceptacin, el
respeto y la promocin de la diversidad de culturas, personas, saberes
ancestrales y formas de expresin, como riquezas inestimables de la
humanidad. La diversidad culturar constitutiva de la venezolanidad goza
de atencin especial, reconocindose y respetndose la interculturalidad
bajo el principio de la igualdad.

DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y PROTAGONICA:

Se

trata

econmicas,

de

fortalecer

organizativas,

las

Condiciones

cientficas

polticas,

culturales

para

sociales,
que

la

participacin se ejerza plenamente desde cada uno de los espacios

sociales, como capacidad de cuestionar las taras que como sociedad
arrastramos y de construir juntos una sociedad sin explotacin, opresin
ni exclusiones.

CALIDAD:
La calidad acadmica es un reto permanente de las instituciones,
los programas del sistema de educacin universitaria; deben ser un
proceso continuo e integral, consustancial a la transformacin contina
de sus prcticas, fundamentadas en el estudio a profundidad de los
temas y problemas que se abordan, la generacin de espacios de
reflexin y autocritica, el constaste de punto de vista, la diversidad de
fuentes

de

informacin,

constituciones

de

comunidades

de

conocimiento.

PERTINENCIA
La pertinencia exige la participacin popular, la accin cooperativa
con actores sociales, el desarrollo de la capacidad del dialogo, la
indagacin permanente en los contexto de accin, el anlisis y
prevencin de las necesidades de la sociedad, el acceso ms amplio al
conocimiento disponible y la participacin en redes acadmicas y
sociales de carcter local, regional, nacional y mundial.

FORMACION INTEGRAL:
La educacin debe brindar experiencias educativas orientadas a la
formacin de personas, profesionales y ciudadanos comprometidos con
su localidad, su pas, y la humanidad toda En tal sentido, los procesos
formativos deben promover la articulacin de conocimientos cientficos,
tecnolgicos, sociales y humansticos, la vinculacin social, el pleno
ejercicio del derecho al deporte y la recreacin as como logros
educativos etc.

EJERCICIO DEL PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO

Ello exige el anlisis y la comprensin de los fenmenos que
emergen como producto de los cambios que caracterizan en mundo
contemporneo en todos los rdenes de la vida social; la produccin de
repuestas frete a estos cambios ; la formacin en y para el ejercicio del
pensamiento crtico y creativo, y el constante cuestionamiento y
transformacin de las formas institucionales y la practicas de la
educacin universitaria como espacios intelectuales, cientficos, tcnico,
polticos, estticos y ticos.

CONCLUSION
Formar

un

nuevo

ciudadano

es

indispensable

en

cualquier

momento histrico de la sociedad, pues es necesario asumir los cambios

de manera integral y adaptarse a ellos tanto para coexistir con ellos
como para mejorarlos, partiendo de la premisa de que todo es
perfectible.
La educacin a lo largo de toda la vida es un imperativo
democrtico que procura el acceso mltiple a oportunidades formativas
para toda la poblacin, un componente esencial de una formacin
integral entendida como proceso continuo de reconformacin de lo
humano y una necesidad insoslayable ante las rpidas mutaciones
econmicas, sociales, polticas, tecnolgicas, y culturales.

BIBLIOGRAFIA

http://www.buenastareas.com/ensayos/Orientaci%C3%B3nPara-El-Dise%C3%B1o-Curricular/4264452.html