Tec No Log I As Informacion I

SUGERENCIAS DE SECUENCIAS DIDACTICAS
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN I
NOVIEMBRE DE 2011
1.- DATOS GENERALES

Escuela:
Departamento:
Sociotecnologa
Unidad de Aprendizaje:
Tecnologas de la Informacin I
Competencia Genrica BGC:
Comunicacin
Nombre del Profesor:

Academia:
Informtica
Ciclo:
Ciclo escolar:
1ro.
2012 A
Competencias del Perfil de Egreso MCC:
Se expresa y comunica:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente:
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas
a partir de mtodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Atributos de la competencia:
Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y
mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos de la competencia:
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar
un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
Competencia (s) especfica (s):

Utiliza aplicaciones informticas para clasificar y
organizar la informacin en situaciones escolares,
laborales o de su vida personal.
Maneja informacin a travs de las tecnologas de la
informacin y comunicacin en la vida cotidiana.
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares MCC:
8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en
su vida cotidiana y acadmica.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los
sistemas y medios de comunicacin.
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin.
Objetivo de aprendizaje
Al trmino de esta unidad de aprendizaje alumno aplica las tecnologas de la informacin y la comunicacin para generar
conocimientos y comunicar nuevas ideas, respondiendo crtica y eficientemente a las demandas laborales y de educacin.
Mdulos
Fecha
1 Tecnologa y sociedad
24 de nov. de 2011
2 Ambientes operativos
3 Procesador de palabras (nivel bsico)
4 Presentaciones multimedia
5 Introduccin a la hoja de clculo
2.- ENCUADRE:
En la primera sesin el docente dar a conocer a los alumnos por medio de una presentacin multimedia su encuadre, en el
que describa los datos generales de su unidad de aprendizaje as como las competencias genricas y disciplinares que
deber desarrollar el estudiante, los mdulos que integran la unidad de aprendizaje de Tecnologas de la Informacin I y los
productos a desarrollar, as como los criterios de evaluacin y acreditacin durante el curso-taller.
La presente unidad de aprendizaje es un curso taller se implementarn actividades de aprendizaje que desarrollen las
habilidades en la gestin de la informacin mediante el uso de las tecnologas con aplicacin directa a su actividad escolar
y/o laboral por lo que se sugiere la implementacin de plataformas virtuales como MOODLE, Web CT etc., para fomentar
estrategias de interaccin entre los alumnos y el docente fomentando la criticidad en los procesos de auto y co-evaluacin,
as como la trasparencia en la evaluacin y retroalimentacin por parte del docente a sus alumnos.
Se aconseja iniciar cada mdulo con una breve introduccin al tema y una pregunta detonadora para crear un ambiente de
3
inters sobre los contenidos que se abordarn y los aprendizajes esperados en el mdulo as como proporcionar
herramientas y recursos necesarios. El diseo de las actividades deben ser tanto en forma autnoma como colaborativa
con el propsito de desarrollar en los estudiantes las competencias genricas como disciplinares deseadas mediante el uso
e implementacin de las Tecnologas de la Informacin, dichas actividades se presentaran tres modalidades: de apertura
(crear disposicin y diagnostica), de desarrollo (procesos), y de cierre (metacognicin) por Mdulo. Se recomienda incluir en
las actividades previas preguntas guas que reactiven sus saberes,
destrezas y habilidades necesarias as en las
actividades d cierre incluir preguntas que induzcan al alumno a la reflexin de su aprendido y/o dificultades encontrados a
lo largo de cada mdulo y su percepcin sobre el desempeo de su profesor.
El proceso de evaluacin considera las modalidades de diagnostica, formativa y sumaria. La evaluacin formativa y sumaria,
verificar el proceso mismo del aprendizaje, valorando habilidades, conocimientos y actitudes desarrolladas por el
estudiante en cada una de las actividades propuestas, en la cual se incluye una rbrica donde se puntualizan los criterios a
cumplir para evidenciar as su proceso de aprendizaje, sin embargo como profesor dentro de su planeacin deber
contemplar para la calificacin, adems de las actividades integradoras, elementos como la autoevaluacin, coevaluacin,
participacin individual, trabajos en equipo, actividades en el aula y trabajos extra clase. En caso de que el tiempo no lo
permita se sugiere realizar al menos una Coevaluacin del proyecto que considere que evidencien las competencias
desarrolladas en el mdulo.
Propuesta de evaluacin sumativa
Mdulo 1
40% Actividades de aprendizaje y proyectos 1, 2.
40% Proyecto final
20% Valores (Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto)
Mdulo 2
40% Actividades de aprendizaje y proyectos 1, 2 y 3.
40%
Demostracin prctica sobre los comandos de sistemas operativo.
20% Valores (Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto).
Mdulo 3, 4 y 5
50% Proyectos del mdulo.
30% Demostracin prctica sobre el manejo del software de aplicacin.
20% Valores (Honestidad, responsabilidad, puntualidad y respeto).
3.-SECUENCIA DIDCTICA
Mdulo No. 1
Tecnologa y sociedad
Elemento de competencia (Propsito u objetivo)
El alumno:
Analiza los riesgos y ventajas del uso de tecnologa en la sociedad, proponiendo soluciones viables para mejorar su vida
cotidiana.
Describe la funcionalidad de los componentes de una computadora, considerando criterios para seleccionar equipos de
acuerdo a sus necesidades y requerimientos.
Contenidos temticos
Mdulo 1. Tecnologa y sociedad
Proyecto 1. Qu es la tecnologa?
Proyecto 2. Componentes de la computadora
Proyecto 3. Caractersticas y funciones
Proyecto 4. Lnea del tiempo
Proyecto Final
Los proyectos se desarrollarn abordando las siguientes temticas:
Conceptualizacin, identificacin de los diferentes tipos de tecnologas.
Evolucin de la tecnologa
Implicaciones de la Tecnologa en la sociedad pasada y actual.
Principales riesgos ergonomicos por el uso de las TICs y consideraciones para su prenvencin.
Componentes bsicos de una computadora
Anlisis y comparacin de equipos de cmputo personales y de su entorno.
Tipos de saberes
Conocimientos (saber) Conceptual
Habilidades (saber hacer)
Actitudes y valores (saber ser)
Procedimental
Actitudinal
Construye concepto de tecnologa y
describe la evolucin de las tecnologas. Explica el impacto que produce Propositiva, para proponer soluciones
el uso de la tecnologa en su
a problemas cotidianos apoyados en
Identifica distintos tipos de tecnologa
vida cotidiana.
las TIC s.
empleados por sus antepasados y en su
Aplica soluciones para
Asume una actitud respetuosa ante
vida cotidiana.
minimizar el riesgo por el uso
las opiniones que emiten los adultos y
Describe la funcionalidad de los
de la tecnologa.
compaeros.
componentes de una computadora.
Compara las caractersticas de
Criticidad para valorar entornos de
los equipos de cmputo.
trabajo que emplean las TICs.
No. de
sesiones
Apertura
Presentacin del Mdulo
por parte del profesor
indicando los elementos de
competencia a lograr y los
contenidos
correspondientes.
Los alumnos responden
Evaluacin Diagnstica del
mdulo I por medio de un
cuestionario o encuesta
(impreso o virtual)
El profesor explica una
Moraleja para disponer al
grupo a la reflexin y
motivacin para iniciar el
mdulo.
El docente lanza una
Pregunta detonadora La
tecnologa te hace ms
libre o esclavo de la
misma? u otra que
considere pertinente
mediante la cual propiciar
la discusin entre los
alumnos ya sea en el aula
o por medio de un foro
virtual acerca de la
experiencia con la
tecnologa, justificando su
aportacin.
Desarrollo
Los alumnos desarrollan en forma
colaborativa la Actividad 1 y el
Proyecto 1 de su gua de
aprendizaje, propiciando la
investigacin y reflexin sobre
conceptualizacin, jerarquizacin y
justificacin de tecnologas de uso
prioritario en su vida.
Los alumnos realizan en forma
colaborativa la Actividad 2 en
donde Investigarn y analizarn los
problemas ergonmicos ms
comunes por el uso de las TICs y
propuestas de solucin.
Los alumnos en forma autnoma
realizarn el Proyecto 3 de su gua
para describir los tipos y
funcionalidad de los elementos
bsicos de una computadora, la
actividad ldica puede variar segn
el contexto del grupo: memorama,
concurso dgalo con seas, lotera,
etc.
colaborativa el Proyecto 4 de su
gua de aprendizaje, una lnea de
tiempo sobre la evolucin de la
tecnologa la cual posteriormente
expondrn en una plenaria al
grupo.
Cierre
Exposicin en plenaria de la
linea de tiempo de cada equipo.
El alumno reflexiona mediante
una Auto evaluacin de sus
actitudes y valores
(responsabilidad, honestidad,
puntualidad, respeto,
compromiso, etc.) empleando
una gua de conducta.
El alumno contesta un Diario o
encuesta en donde refleje sus
hallazgos en su desempeo
(conceptual, procedimental y
actitudinal), as como el
desempeo del docente, ya sea
en formato impresa o virtual en
plataforma moodle o incluso en
redes sociales.
El alumno inicia la
elaboracin un glosario
escrito o virtual (actividad
complementaria) que
podr ser modificado y
consultado a lo largo de
toda la Unidad de
Aprendizaje (en este
mdulo: Tecnologa, TICs,
Ergonoma, etc.).

colaborativa el Proyecto Final de
su gua, en donde valora las
condiciones de trabajo de un
laboratorio de cmputo y
propondr las soluciones
pertinentes.
El alumno puede realizar un
Proyecto complementario para
comparar los elementos bsicos de
3 computadoras para elegir la ms
apropiada de acuerdo a sus
necesidades.
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

APERTURA
Planeacin didctica
Gua de Aprendizaje Tecnologas de la Informacin I (SEMS)
Moraleja seleccionada
Pregunta detonadora del Mdulo 1
Plataforma de aprendizaje (MOODLE, opcional)
Cuestionario o encuesta diagnstica elaborada por el docente
DESARROLLO
Gua de Aprendizaje
Manual o libro (digital , virtual o impreso)
Estrategia para realizar la actividad ldica: memorama, lotera, adivnelo con seas, crucigrama, etc.
CIERRE
Cuestionario para auto evaluar las actitudes y valores del estudiante empleando tems de opcin mltiple
Preguntas gua para desarrollar el Diario (MOODLE) o encuesta (impresa o en moodle) o en redes sociales (twitter,
Facebook)
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
ACTIVIDAD / EVIDENCIA
1. Socializacin de la Moraleja (Relato Nasrudin) / Registro de participacin voluntaria
2. Tcnica de la pregunta detonadora / Registro oral o digital en medios virtuales
3. Evaluacin Diagnstica / Registro del cuestionario o encuesta
4. Glosario / Registro en el glosario impreso o Virtual
5. Trabajo colaborativo de proyectos1 y 2 / Reporte de Proyecto
6. Actividad ldica de componentes de computadora/ Reporte de participacin en el juego
7. Proyecto 3 / Lnea de tiempo y registro de su exposicin
8. Proyecto Final: Evaluacin de un laboratorio / Tabla de evaluacin con propuestas de soluciones.
9. Proyecto complementario / Tabla comparativa con sus conclusiones
10. Desarrollo de indicadores de actitudes grupales (Auto evaluacin) / Cuestionario Gua de conducta (impreso o digital)
11. Reflexin con alumnos sobre su desempeo y del docente / Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital)
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
1. Conclusiones impreso o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales)
2. Reflexin impresa o digital en medios virtuales
3. Respuestas de cuestionario o encuesta diagnstica
4. Registro en el glosario impreso o Virtual
5. Reporte de los Proyectos
6. Reporte de participacin del juego
7. Tabla de evaluacin de un laboratorio con propuestas de soluciones a los problemas reportados.
8. Tabla comparativa de 3 equipos
9. Respuestas al cuestionario gua de conducta (impreso o digital) de su autoevaluacin
10.Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital)
7.-EVALUACIN
Diagnstica
a)
b)
c)
d)
Cuestionario o encuesta con tem de

opcin mltiple para evaluar
saberes previos referentes a:
Concepto de tecnologa
Ventajas y riesgos de las nuevas
tecnologas
Problemas ergonmicos.
Componentes bsicos de una
computadora
Formativa
Participacin de foros de
discusin
Glosario
Reporte de investigaciones con
conclusiones y fuentes
bibliogrficas
Elaboracin de Proyectos
Diario
Cuestionario o encuesta
Registro de asistencia
Sumativa
40% Proyectos
40% Actividades de aprendizaje:
Actividades previas
Investigaciones
Foros de discusin
Participacin en juego
Diario
20% Valores y Actitudes:
Evala el docente: Honestidad,
responsabilidad, puntualidad y
respeto.
Autoevaluacin por encuesta de
desempeo.
8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO

Prez Chvez, Cecilia (2010) Informtica I. Mxico. ST Editorial
Ibez, P. & Garca, G. (2009). Informtica I. Mxico: Cengage Learning
Ibarra, S., Lozano, K., E., Rodrguez & M., del Vivar, V. (2007). Introduccin a las Tecnologas de la informacin. Mxico:
Limusa.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Edgerton, D. (2007). Innovacin y tradicin: Historia De La Tecnologa Moderna. Espaa: Editorial crtica
Menndez, C. (2006). Ergonoma Para Docentes: Anlisis del Ambiente de trabajo y prevencin De Riesgos. Espaa: Grao
Broida, R. (2010). Customize the Welcome Screen in Windows 7.Vol. 28 Issue 9, p108108. Consultado el 18 de Noviembre
de 2010 en la base de datos PROQUEST.
Goldsborough, R. (2010). Professional Developmt (EBSCO). Vol. 70 Issue 2, p1414. Consultado en 18 de Noviembre de 2010
en la base de datos Professional Developmt (EBSCO).
Mdulo No. 2
Mdulo 2 Ambientes operativos
El alumno:
Describe la funcionalidad de un ambiente operativo y utiliza comandos y herramientas para administrar y respladar su
informacin.
Optimiza el funcionamiento de su equipo de cmputo adaptandolo a sus necesidades escolares y/o laborales.
Contenidos temticos
Proyecto 1. Entorno de Windows, acceso directo y papelera de reciclaje
Proyecto 2. Explorador de Windows
Proyecto 3. Panel de control
Sistemas y ambientes operativos disponibles en el mercado
Entorno de un ambiente operativo
Comandos y herramientas
Tipos de saberes
Conocimientos (saber)conceptual
Procedimental
Establece diferencias entre un sistema
Aplica comandos y
operativo (MSDOS y Unix) y un
ambiente operativo (Windows, MacOS y
herramientas para optimizar su
Linux).
equipo de cmputo.
Describe las funciones bsicas de un
Ordena y respalda la
ambiente operativo.
informacin disponible en su
equipo y unidades de
Conoce la forma de respaldar en
almacenamiento.
medios fsicos o virtuales su
Implementa medidas de
informacin.
seguridad para proteger su

Actitudinal
Asume una actitud crtica ante los
riesgos del manejo de las
tecnologas de la informacin.
Acta de manera responsable
protegiendo su equipo de
cmputo y/o informacin.
Respeta la autora de artculos
consultados para presentar su
informacin
10
equipo ante amenazas por

malware (virus, gusanos,
troyanos).
No. de
sesiones
Apertura
contenidos
correspondientes.
(impreso o virtual)
mdulo.
grupo a la reflexin.
El
profesor
lanza
la
Pregunta detonadora Qu
es mejor una PC o una
Mac? u otra que considere
Desarrollo
Cierre
Los alumnos desarrollan en forma Los alumnos realziarn una
colaborativa Actividad preliminar
demostracin practica de
de su gua de aprendizaje para
administracin de archivos y
diferenciar y caracterizar diversos
carpetas y herramientas para
sistemas operativos (MSDOS y
optimizar su equipo.
Unix) y ambientes operativos El alumno reflexiona mediante
(Windows y MACOS).
El aluno desarrolla en forma
actitudes y valores empleando
autnoma la Actividad 1, Unidades
de almacenamiento de su gua.
Exposicin magistral del profesor o
El
mediante un vdeo tutorial sobre el
alumno contesta un Diario o
entorno y funciones bsicas de un
encuesta en donde refleje
ambiente operativo.
sus hallazgos en su
El alumno realiza individualmente
desempeo (conceptual,
los Proyecto 1 y 2 de la gua de
procedimental y actitudinal),
aprendizaje
para
administrar
as como el desempeo del
informacin de diversas unidades
docente, ya sea en formato
de almacenamiento.
impresa o virtual en
plataforma Moodle o incluso
El alumno investiga o busca un
en redes sociales
tutorial
para
personalizar
el
escritorio
y
cambiar
las
11
pertinente propiciando un
foro de discusin en el aula
o virtual considerando la
experiencia propia y de
conocidos
sealando
ventajas y desventajas.
El alumno continua con su
glosario escrito o virtual
que podr ser modificado y
toda
la
Unidad
de
Aprendizaje
(en
este
mdulo:
Sistemas
y
ambientes operativos)
configuraciones mediante panel de

control en una computadora.
El alumno realiza en forma
individual el Proyecto 3 de la gua
de aprendizaje para utilizar panel
de control para configurar su
equipo y personalizar su escritorio.
Los alumnos Investigan en forma
colaborativa
los
riesgos
ms
frecuentes que se exponen las
computadoras
y
disear
estrategias para su prevencin
presentndola
en
un
mapa
conceptual.
Cada alumno realiza la prctica de
respaldo
de
informacin
en
diversos dispositivos, y aplica
herramientas
para
revisar
la
seguridad de su equipo y se un
informacin.

APERTURA
Planeacin didctica
DESARROLLO
Gua de Aprendizaje
12
Vdeo tutorial sobre entornos de un ambiente operativo (7, Vista o XP) (http://www.aulaclic.es/windows7/index.htm,
http://www.aulaclic.es/windowsvista/index.htm, http://www.aulaclic.es/winxp/index.htm )
Plataforma MOODLE(opcional)
Computadoras con acceso a Internet
Unidad de almacenamiento externo (fsico y virtual)
Computadora
Rbricas de evaluacin
CIERRE
Cuestionario gua de conducta
Facebook)
ACTIVIDAD / EVIDENCIA
Socializacin de la Moraleja / Registro de participacin voluntaria
Tcnica de la pregunta detonadora / Reflexin oral o digital en medios virtuales
Evaluacin Diagnstica / Registro de respuestas de cuestionario o encuesta
Glosario / Registro en el glosario impreso o virtual
Trabajo colaborativo Actividad preliminar del mdulo 2 de la gua de aprendizaje comparando MSDOS y Unix y
ambientes operativos Windows y MACOS). / Tabla comparativa
6. Trabajo colaborativo Actividad 1, relacionada con las unidades de almacenamiento y problemas de aplicacin de la
vida cotidiana en unidades externas e internas / Reporte de investigacin y tabla comparativa
7. Proyecto 1, 2 y 3 / Reporte de experiencias al finalizar el proyecto.
8. Investigacin de los riesgos (hardware y Software) que pueden estar expuestos equipos con Windows y MACOS, as
como las estrategias para prevenirlos / Reporte de investigacin y mapa conceptual
9. Practica de respaldo de informacin / Carpetas comprimidas en unidades fsicas y virtuales
10.
Practica para verificar seguridad de la computadora / Reporte de verificacin de software especializado
y actualizado, y reporte de anlisis completo.
12. Desarrollo de indicadores de actitudes grupales (Auto evaluacin) / Cuestionario Gua de conducta (impreso o
digital)
13. Reflexin con alumnos sobre su desempeo y del docente / Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o
digital)
1.
2.
3.
4.
5.
13
1. Reflexin opcional
2. Reflexin impresa o digital en medios virtuales
3. Respuestas de cuestionario o encuesta diagnstica
4. Registro en su glosario
5. Tabla comparativa
6. Reporte de investigacin y Tabla comparativa de los riesgos y estrategias para preveniros.
7. Proyectos (1, 2 y 3) con reporte de experiencias.
8. Reporte de investigacin y mapa conceptual
9. Carpeta comprimida en unidades fsicas y virtuales (Skydrive, Docs, etc.,)
10.Reporte de verificacin de software especializado y actualizado, y reporte de anlisis completo.
11.Examen o Demostracin practica
12.Respuestas al cuestionario gua de conducta (impreso o digital) de su autoevaluacin
13.Conclusiones impreso o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales)
7.-EVALUACIN
Diagnstica

a) Sistemas operativos y ambientes
operativos
b) Riesgos
c) Entorno del ambiente operativo
Windows
d) Comandos y Herramientas para
organizar y respaldar informacin
e) Medidas de seguridad para
minimizar riesgos del equipo de
cmputo y de la informacin.
Formativa
discusin
Reporte de investigaciones con
conclusiones y fuentes
bibliogrficas
Mapas conceptuales
Reporte de prcticas de sus
proyectos en su computadora
Diarios
Cuestionario o Encuesta
Sumativa
40% Proyectos
Actividades previas
Investigaciones
Mapas conceptuales
Foros de discusin
Diario
respeto.
desempeo.
14

Limusa.
Gmez, J. (2011). Administracin de sistemas operativos. Espaa: Alfaomega- Ra-ma
Norton, P. (2010). Vs e-Book introduccin a la computacin para bachillerato. Mxico: Mac GrawHill
Prez, M. (2010). Windows 7 en profundidad. Espaa: Alfaomega - Rc Libros
15
3.-SECUENCIA DIDCTICA.
Mdulo No. 3
Mdulo 4. Procesador de palabras (nivel bsico)
El alumno expresa sus ideas o presenta informacin en forma clara y precisa, aplicando las herramientas de un software de
procesador de palabras 1 segn lo requiera en su contexto escolar y/o laboral.
Contenidos temticos
Proyecto 1. Mi curriculum
Proyecto 2: Ordenadores grficos
Proyecto 3: Mi artculo periodstico

Introduccin a los procesadores de palabras
Entorno de trabajo de un procesador de palabras
Operaciones bsicas de escritura y sobreescritura
Diseo y configuracin de pginas
Edicin de texto con estilos, formatos y encabezados y pie de pgina.
Insersin y edicin de portadas prediseadas, texto y objetos (imagnes, tablas, formas, diagramas y grficos).
Verificacin de ortografa y gramatica, sinnimos
Bsqueda y reemplazo de texto
Saltos de seccin, de columna y de pgina.
Tipos de saberes
Word (Microsoft Office), Writer (Open Office), Pages (iWork de MAC)
16
Define un procesador de textos
Conoce el entorno de trabajo de un
procesador de palabras
Identifica y comprende las
herramientas disponibles en un
programa para procesar textos que
expresen sus ideas o informacin

Procedimental
Configura las pginas para su
presentacin e impresin
Elabora documentos portadas y
objetos.
Aplica las herramientas
necesarias para la elaboracin
de un documento.
Edita el contenido de
documentos con texto y
objetos.

Actitudinal
Creativo para expresar ideas e
informacin a travs de un
procesador de palabras.
presentaciones inadecuadas
Evala de manera crtica y
honesta los proyectos y
actividades propias y de sus
compaeros
informacin
17
No. de
sesiones
Apertura
contenidos
correspondientes.
(impreso o virtual)
mdulo.
Pregunta detonadora Cul
es el mejor procesador
de palabras? u otra que
considere
pertinente
virtual
acerca
de
la
experiencia
con
los
procesadores de palabras,
justificando su aportacin.
El
alumno
inicia
la
Desarrollo
El profesor hace una presentacin
sobre
la
panormica
y
funcionalidad de un procesador de
textos para retroalimentar las
aportaciones del foro de discusin.
El
profesor
presenta
los
lineamientos del proyecto 1, de tal
manera que los alumnos tengan
claridad sobre los requerimientos
su estrategia para su elaboracin.
Los alumnos realizan la lectura de
su manual, libro o vdeo tutorial
correspondiente al entorno del
procesador
de
textos
y
herramientas para la elaboracin
del proyecto 1 (configuracin de
pgina, escritura,
edicin y
formato de texto, guardado y
portadas prediseadas).
A continuacin, cada
alumno
elabora la Actividad 1 de su gua
para crear un documento bsico o
bien siguiendo las indicaciones del
profesor de acuerdo al dominio
previo del grupo.
autnoma el
Proyecto 1 Mi
curriculum
de
su
gua
de
aprendizaje, u otro que apoye en
forma transversal a otra unidad de
aprendizaje.
Cierre
Exposicin de las revistas de
cada equipo ya sea en formato
impreso o digital.
El docente establece los criterios
y dinmica para coevaluar el
proyecto 3, se sugiere que cada
proyecto sea evaluado por la
menos 3 compaeros en forma
individual segn la rubrica
proporcionada.
Los alumnos coevaluan al menos
a 3 proyectos, en formato
impreso o digital.
actitudes y valores
plataforma Moodle o incluso en
redes sociales
Se sugiere que el alumno realice
una demostracin prctica
frente al docente para verificar
18
complementaria)
que
toda
la
Unidad
de
Aprendizaje
(en
este
mdulo: Procesador de
palabras).
Los alumnos realizan la lectura de

su manual, libro o vdeo tutorial
correspondiente las herramientas
para
insertar
objetos (tablas,
formas, imgenes, diagramas
y
grficos)
y
realizan
las
actividades
de
prctica
correspondientes.
El profesor da los lineamientos para

presentar el Proyecto 2 (de su
gua) el cual se recomienda sea
transversal
a otra unidad de
aprendizaje, como puede ser un
reporte
de
investigacin
que
incluya mapa conceptual, mapa
mental, datos estadsticos en
tablas y grficos, etc.
Cada alumno realiza en forma
individual el Proyecto 2 de su gua
o la que considere pertinente su
profesor de acuerdo al contexto de
su grupo o escuela.
su aprendizaje para expresar

sus ideas o informacin
mediante en el uso de un
procesador de textos.
El profesor da los lineamientos para

presentar el Proyecto 3 (de su
gua) el cual se recomienda sea
transversal a otra(s) unidad(es)
de aprendizaje, en donde considere
criterios de forma y de fondo.
Los alumnos en forma autnoma o
colaborativa (2 o 3 integrantes)
realizarn el Proyecto 3 Mi
19
artculo
periodstico
como
actividad integradora en donde
incluyan todos los recursos que han
manejado en el mdulo 3, as como
dar el crdito a las fuentes que
consulto empleando el estilo APA.

APERTURA
Planeacin didctica
DESARROLLO
Gua de Aprendizaje
Tutoriales de Word en Aulaclic (http://www.aulaclic.es/word-2010/index.htm, http://www.aulaclic.es/word2007/index.htm,
20
http://www.aulaclic.es/word2003/index.htm)
Computadora con el software del procesador de textos elegido
Rbricas de evaluacin
CIERRE
Rbrica para evaluar proyecto integrador
Cuestionario gua de conducta
Facebook)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Socializacin de la Moraleja / Registro oral o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales)
Participacin para responder a la Pregunta detonadora / Registro oral o digital en medios virtuales
Evaluacin Diagnstica / Registro del cuestionario o encuesta
Enriquecer el glosario / Registro en el glosario
Indaga y realiza las actividades previas / Reporte de actividades
Crea 3 documentos (Proyecto 1, 2 y 3) / Proyecto que rena las caractersticas solicitadas.
Coevaluacin de proyecto 3 / Registro de Coevaluacin con rubrica y observaciones de al menos 3
proyectos de sus compaeros.
digital)
9. Reflexin con alumnos sobre su desempeo y del docente / Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa
o digital)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Conclusiones impreso o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales)

Reflexin impresa o digital en medios virtuales
Respuestas de cuestionario o encuesta diagnstica
Registro en el glosario impreso o Virtual
Reporte de las actividades practicas
Proyectos 1, 2 y 3
21
7. Registro de Coevaluacin con rubrica y observaciones de al menos 3 proyectos de sus compaeros.

8. Cuestionario de autoevaluacin (impreso o digital)
9. Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital) del desempeo de sus habilidades y del docente.
7.-EVALUACIN
Diagnstica
a) Ventajas de un procesador de textos
b) Entorno y Herramientas del
programa Word
c) Objetos disponibles para un
procesador
d) Edicin y configuracin de
documentos
Formativa
discusin
Proyectos
Reportes de evaluacin
Reporte de investigaciones
Reporte de Practicas
Diario
Cuestionario
Encuesta
Para exentar el mdulo se sugiere:

Demostracin prctica mediante la
elaboracin de un proyecto que
evidencie las competencias a
desarrollar.
Sumativa
50% Proyectos
Reporte de prcticas
Reporte de Investigaciones
Foros de discusin
Foros de Coevaluacin
Diario
respeto.
desempeo.

Limusa.
22

Hart-Davis, G. (2008). Word 2007 paso a paso. Mxico: Mc Graw Hill
Gmez, J. (2011). Administracin de sistemas operativos. Espaa: Alfaomega- Ra-ma
Educational Technology Consulting. (2005). Empresarios del futuro. Certification Microsoft Office Specialist en procesador de
palabras, nivel bsico (Word 2003). Mxico: s/e.
Pascual, F. (2008).Domine Office 2007. Mxico: Alfaomega
Mdulo No. 4
Mdulo 4. Presentaciones Multimedia
El alumno presenta sus ideas o informacin de manera precisa y visualmente dinmica utilizando software de
presentaciones multimedia (slideware 2) para lograr un mayor impacto en su audiendcia.
Contenidos temticos
Proyecto
Proyecto
Proyecto
Proyecto
Proyecto
1: Mis primeras diapositivas

2: Promoviendo mi empresa
3: Mito o realidad
4: Osos solares
5:Publicacin e impresin de mi proyecto

Introduccin a los programas multimedia
Elementos para disear presentaciones eficacez
Diseoy edicin de presentaciones a partir de plantillas o en blanco.
Creacin de presentaciones con texto, elementos visuales y animacin
2
Power point (Microsoft Office), Impress (Open Office) o Keynote (iWork de Mac)
23
Presentaciones utilizando el asisente de autocontenido

Formatos para publicacin e impresin de presentaciones
Tipos de saberes
Analiza los riesgos en el diseo de una
presentacin inadecuada y sus
implicaciones
Conoce el entorno y funcionalidad de un
entorno multimedia
herramientas disponibles en el
programa de elaboracin de
presentaciones multimedia

Procedimental
Aplica las herramientas
necesarias para la elaboracin
de presentaciones multimedia
Crea presentaciones creativas
y eficaces para comunicar en
forma precisa y concisa sus
ideas impactando a su
audiencia
Emplea el estilo APA para
referenciar las fuentes
bibliogrficas

Actitudinal
Creativo para expresar ideas e
informacin a travs de una
presentacin multimedia
Valora los riesgos de disear
presentaciones inadecuadas
Asume una actitud respetuosa y
crtica ante la presentacin de sus
compaeros y de los puntos de
vista que ellos emitan
Evala de manera crtica y
honesta los proyectos y
actividades propias y de sus
compaeros
informacin
24
No. de
sesiones
Apertura
contenidos
correspondientes.
mdulo 4 por medio de un
(impreso o virtual)
El profesor
explica la
grupo a la reflexin(Relato
Nasrudin)
El
docente
lanza
la
pregunta
detonadora:
Desde tu experiencia:
Qu elementos tienen
las presentaciones ms
impactantes?, u otra que
considere
pertinente,
virtual
justificando
su
aportacin.
Elaborar un glosario escrito
o virtual que podr ser
modificado y consultado a
lo largo de toda la Unidad
Desarrollo
Los alumnos realizan la actividad 1
del mdulo incluida en su gua de
aprendizaje empleando una tabla
SQA (lo que S, lo que Quiero
saber y lo que Aprend)
y PNI
(Positivo Negativo Interesante).
En equipo los alumnos investigan
los elementos esenciales para
elaborar presentaciones efectivas y
eficaces
segn
los
criterios
recomendados
por
expertos,
presentndolos en una lista de
cotejo
y
expresando
sus
conclusiones.
El alumno en forma individual
valora el diseo y efectividad
considerando una presentacin
modelo diseada segn a los
criterios
recomendados
por
expertos en el rea, en contraste
con una presentacin de bajo
impacto.
El profesor da a conocer el entorno
de un programa de presentaciones
multimedia a travs de un video
tutorial o una exposicin magistral.
El profesor da los lineamientos y
nmero de actividades previas y
proyectos a realizar ya sean los
propuestos
en
la
gua
de
aprendizaje, o bien los que
considere pertinentes o bien sea
Cierre
Plenaria para presentar por
equipos su mejor trabajo y
coevaluacin del mismo.
actitudes y valores
plataforma Moodle o incluso en
redes sociales
25
de
Aprendizaje
(Presentaciones
multimedia).
transversal para reforzar otra

unidad de aprendizaje
Los alumnos indagan y realizan las
actividades previas y proyectos
segn lo acordado con el profesor.
Se recomienda trabajo individual
(proyecto 1 y 2) y colaborativo
(proyectos 3, 4 y 5)

APERTURA
Planeacin didctica
Moraleja seleccionada (Nasrudin http://www.personarte.com/sabendeque.htm)
DESARROLLO
Gua de Aprendizaje
Aulaclic (http://www.aulaclic.es/power2003/index.htm, http://www.aulaclic.es/power2007/index.htm ,
26
http://www.aulaclic.es/powerpoint-2010/index.htm)
Blog para fomentar mejores presentaciones multimedia http://elartedepresentar.com/
Computadora con software de presentaciones multimedia elegido.
CIERRE
Instrumentos para evaluar los proyectos multimedia.
Facebook)
1. Socializacin de la Moraleja (Relato Nasrudin) / Registro oral o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes
sociales)
2. Foro de discusin para responder a la Pregunta detonadora / Registro oral o digital en medios virtuales
3. Evaluacin Diagnstica / Registro del cuestionario o encuesta
4. Anlisis colaborativo / Reporte de investigacin (SQA y PNI).
5. Investigacin colaborativa de presentaciones efectivas / Lista de cotejo
6. Valoracin individual del diseo adecuado de diapositivas / Evaluacin de presentaciones con observaciones
pertinentes.
7. Conocimiento del entorno de un programa multimedia / Tabla de correlacin de elementos del programa
multimedia
8. Identifica y comprende las herramientas / Crucigrama en Hot-potatoes o Sntesis reflexiva
9. Indaga y realiza las actividades previas / Reporte de actividades
10.Crea presentaciones multimedia de sus proyectos / Proyecto multimedia que rena las caractersticas solicitadas.
11.Coevaluacin de proyectos / Registro de Coevaluacin con rubrica y observaciones de al menos 3 proyectos de sus
compaeros.
12.Desarrollo de indicadores de actitudes grupales (Auto evaluacin) / Cuestionario Gua de conducta (impreso o
digital)
13.Reflexin con alumnos sobre su desempeo y del docente / Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o
digital)
27
1. Registro oral o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales) de la Moraleja

2. Registro oral o digital en medios virtuales de la pregunta detonadora
3. Registro del cuestionario o encuesta diagnstica
4. Reporte de investigacin con tablas SQA y PNI.
5. Lista de cotejo de presentaciones efectivas con la conclusin de cada participante.
6. Evaluacin de presentaciones con observaciones pertinentes
7. Tabla de correlacin de elementos de un programa multimedia
8. Crucigrama en Hot-potatoes o Sntesis reflexiva sobre las herramientas de un programa multimedia
9. Reporte de actividades previas
10.Proyectos multimedia acordados y con las caractersticas solicitadas.
11.Registro de Coevaluacin con rubrica y observaciones de al menos 3 proyectos de sus compaeros.
12.Cuestionario de autoevaluacin (impreso o digital)
13.Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital) del desempeo de sus habilidades y del docente.
7.-EVALUACIN
Diagnstica
a) Elementos de una buena
presentacin
b) Ventajas de una presentacin
multimedia
c) Entorno y Herramientas de un
programa multimedia
d) Objetos disponibles para una
presentacin.
e) Formatos de presentacin y
publicacin
Para exentar el mdulo se sugiere adems:
Formativa
discusin
Registro de listas de cotejo de
Coevaluacin de proyectos.
Lista de cotejo
Reporte de evaluacin de
presentaciones modelo.
Reporte de actividades previas
Proyectos multimedia
Diarios
Cuestionario
Encuesta
Sumativa
50% Proyectos
Actividades previas
Investigaciones
Foros de discusin
Diario
respeto.
desempeo.
28
Demostracin practica mediante la

desarrollar.

Limusa.
Beskeen, D. (2009). Microsoft Office Power Point 2007.Mxico: Cengage Learning
Educational Technology Consulting. (2005). Empresarios del futuro. Certification Microsoft Office Specialist en
presentaciones multimedia (Power Point 2003). Mxico: s/e.
Pascual, F. (2008).Domine Office 2007. Mxico: Alfaomega
29
Mdulo No. 5
Mdulo 5. Introduccin a la hoja de clculo
El alumno comunica y ordena informacin mediante la aplicacin de hojas de clculo 3 para facilitar su proesamiento e
interpretacin.
Contenidos temticos
Proyecto
Proyecto
Proyecto
Proyecto
1:
2:
3:
4:
Mi primer inventario
Utilizando plantillas
Nomina laboral
Autoconocimiento

Introduccn a las hojas de clculo
Entorno de una hoja electrnica
Introduccin de datos y frmulas
Formatos y edicin de datos
Filtros
Plantillas
Referencias
Creacin y edicicn de Grficos
Configuracin e impresin de hojas
Excel (Microsoft Office), Calc (Open Office) o Numbers (iWork de Mac)
30
Tipos de saberes
Conoce el entorno y funcionalidad de
una hoja de clculo
Identifica los tipos de datos y frmulas
que puede manejar en una hoja de
clculo.
herramientas y funciones disponibles
en una hoja electrnica.

Procedimental
Aplica diferentes formatos a los
datos para lograr mayor
impacto a su informacin.
Aplica frmulas en forma
manual y con el asistente para
generar resultados.
Ordena datos aplicado filtros
simples o personalziados.
Elabora referencias para datos
de datos de otros libros
diferentes.
Configura las hojas para su
impresin y presentacin.
Utiliza o edita plantillas para
facilitar el procesamiento de la
informacin.
Grafica los datos para facilitar
su interpretacin.

Actitudinal
Creativo para presentar su
informacin a travs de una hoja
de clculo.
Respetuosa, ante las opiniones
expresadas por sus compaeros
de la interpretacin de los
resultados obtenidos.
Responsable, al dar el crdito a la
autora de artculos consultados
para presentar su informacin.
31
No. de
sesiones
Apertura
contenidos
correspondientes.
(impreso o virtual)
mdulo.
Pregunta
detonadora
Para qu me sirve una
hoja de clculo? u otra
que considere pertinente
virtual
acerca
de
la
experiencia con hojas de
clculo,
justificando
su
aportacin.
El
alumno
inicia
la
Desarrollo
Los alumnos desarrollan en forma
colaborativa la Actividad 1 de su
gua de aprendizaje, propiciando la
investigacin y reflexin sobre el
entorno y funcionalidades de la hoja
electrnica para la aplicacin en sus
proyectos escolares y/o laborales.
El profesor da a conocer el entorno de
un programa de hojas electrnicas a
travs de un video tutorial o una
exposicin magistral y retroalimenta
las dudas.
Los alumnos procesan la informacin
aprendida de una hoja de clculo por
medio de un ordenador grfico (mapa
conceptual, mental, de telaraa, etc.)
El profesor da los lineamientos y
nmero de actividades previas y
proyectos
a realizar ya sean
propuestos
por
la
gua
de
aprendizaje, o bien los que considere
pertinentes de preferencia que sean
transversales para reforzar otra
unidad de aprendizaje.
En equipo los alumnos investigan los
elementos bsicos para elaborar un
inventario y recaban la informacin
necesaria, en forma individual cada
alumnos crea su proyecto.
Los alumnos indagan y realizan las
actividades previas y proyectos 2
y 3 sugeridos en la gua de
Cierre
En plenaria cada equipo hace
la presentacin de la
interpretacin de sus
resultados y se realiza la
coveluacin.
Se recomienda un examen o
demostracin practica de las
habilidades adquiridas por
parte de los alumnos frente al
docente.
actitudes y valores
una gua de conducta y
rbrica.
El alumno contesta un Diario
o encuesta en donde refleje
sus hallazgos en su
desempeo (conceptual,
procedimental y actitudinal),
as como el desempeo del
docente, ya sea en formato
impresa o virtual en
plataforma Moodle o incluso
en redes sociales
32
complementaria)
que
toda
la
Unidad
de
Aprendizaje.
aprendizaje u otros segn el contexto

del
grupo,
como
boleta
de
calificaciones, Tablas de puntajes, etc.
En binas realice un Proyecto Final,
que reflejen una problemtica de
actualidad
(inflacin,
natalidad,
accidentes,
reprobacin, etc.), en
donde evidencien los elementos de
competencia del mdulo.

APERTURA
Planeacin didctica
DESARROLLO
Gua de Aprendizaje
Aulaclic (http://www.aulaclic.es/excel2003/index.htm , http://www.aulaclic.es/excel2007/index.htm,
33
http://www.aulaclic.es/excel2010/index.htm)
Computadora con software de hoja de clculo elegida.
CIERRE
Instrumentos para evaluar proyectos
Facebook)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Socializacin de la Moraleja / Registro oral o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales)
Participacin para responder a la Pregunta detonadora / Registro oral o digital en medios virtuales
Evaluacin Diagnstica / Registro del cuestionario o encuesta
Glosario / Aportacin al glosario
Organiza aprendizajes de introduccin al mdulo / Ordenador grfico
Indaga y realiza las actividades previas / Reporte de actividades
Crea proyectos con hojas de clculo / Proyectos que renan las caractersticas solicitadas.
Coevaluacin de proyectos / Registro de Coevaluacin y observaciones de al menos 3 proyectos de sus
compaeros.
digital)
10.Reflexin con alumnos sobre su desempeo y del docente / Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o
digital)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Conclusiones impreso o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales)

Reflexin impresa o digital en medios virtuales
Respuestas de cuestionario o encuesta diagnstica
Registro en el glosario impreso o Virtual
Ordenador grfico
Reporte de actividades previas
34
7. Proyectos
8. Reporte de coevaluacin de proyecto final de al menos 3 equipos.
9. Respuestas al cuestionario gua de conducta (impreso o digital) de su autoevaluacin
10.Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital)
7.-EVALUACIN
Diagnstica
Formativa
Sumativa
50% Proyectos
Cuestionario o encuesta con tem de Participacin de foros de
discusin
Actividades previas
Foros de Coevaluacin de
a) Entorno y Herramientas de una
Investigaciones
proyectos
hoja de clculo
Ordenador grfico
Foros de discusin
b) Tipos de datos y frmulas
Reporte de investigaciones
c) Funciones matemticas simples
Proyectos
Diario
d) Objetos disponibles para una hoja
Diario
de clculo
Cuestionario
e) Configuracin y presentacin de
Encuesta
hojas
respeto.
Para exentar el mdulo se sugiere adems:
desempeo.
Demostracin prctica mediante la
desarrollar.
35

Limusa.
Eisner, E. (2009). Microsoft Office Excel 2007. Mxico: Cengage Learning
Hart-Davis, G. (2007). Excel 2007 paso a paso. Mxico: Mc Graw Hill
Educational Technology Consulting. (2005). Empresarios del futuro. Certification Microsoft Office Specialist en
presentaciones multimedia (Power Point 2003). Mxico: s/e.
Pascual, F. (2008). Domine Office 2007. Mxico: Alfaomega
ANEXOS
Rbricas
Listas de cotejo
Gua de conducta
36
RUBRICA PARA LA AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO

Mdulo 1 Tecnologa y sociedad
Al finalizar el tema es muy importante que registres el nivel de aprendizaje que consideras haber alcanzado y, en
caso necesario revisa tus apuntes, actividades y proyectos para retroalimentarte. Escribe en la columna derecha el
nivel de desempeo que consideras haber logrado:
Aspecto
Excelente
Suficiente
Elemental
Insuficiente
Resultado
4
3
2
1
Conceptual Construyo concepto
Construyo concepto
Construyo
No construyo
de tecnologa y
de tecnologa y
concepto de
concepto de
describo
describo la
tecnologa y
tecnologa y
ampliamente la
evolucin de las
describo muy
describo vagamente
evolucin de las
tecnologas.
limitado la
la evolucin de las
tecnologas.
evolucin de las
tecnologas.
tecnologas.
Conceptual Identifico una gran
Identifico las
Identifico algunas
Identifico en forma
variedad de
principales
tecnologas
muy limitada las
tecnologas
tecnologas
empleadas por sus tecnologas
empleadas por sus
empleadas por sus
antepasados y en
empleadas por sus
antepasados y en su
antepasados y en su su vida cotidiana.
antepasados y en su
vida cotidiana.
vida cotidiana.
vida cotidiana.
Actitudinal
Explico ampliamente
el impacto que
produce el uso de la
tecnologa en mi vida
cotidiana.
Explico en forma
precisa el impacto
que produce el uso
de la tecnologa en
mi vida cotidiana.
Procedimie
ntal
Describo
ampliamente los
riesgos que ofrecen la
TIC en el entorno.
Describo los riesgos

que ofrecen la TIC en
el entorno.
Procedimie
ntal
Propongo una amplia

gama
Propongo soluciones
para resolver
Explico
medianamente el
impacto que
produce el uso de
la tecnologa en mi
vida cotidiana.
Describo algunos
riesgos que ofrecen
la TIC en el
entorno.
Explico muy
levemente el
impacto que
produce el uso de la
tecnologa en mi
vida cotidiana.
No describo los
riesgos que ofrecen
la TIC en el entorno.
Propongo algunas
soluciones para
No propongo
soluciones para
37
Actitudinal
Conceptual
Actitudinal
de soluciones para
resolver
los riesgos en el uso
de las
TIC.
Demuestro una
actitud muy
crtica frente al uso
de las
TIC en todo
momento.
Identifico y
comprendo
ampliamente los
elementos bsicos de
una computadora y
su funcionalidad

de las
TIC.
resolver
los riesgos en el
uso de las
TIC.
resolver
de las
TIC.
Demuestro una
actitud
de las
TIC en todo
momento.
Identifico y
comprendo los
elementos bsicos
de una computadora
y su funcionalidad
No demuestro una
actitud
de las
TIC en todo
momento.
No identifico los
elementos bsicos s
partes de una
computadora, ni
comprendo su
funcionalidad.
Evalu en forma
crtica las condiciones
ergonmicas de mi
estacin de trabajo y
realizo los cambios
necesarios
Evalu en forma
crtica las
condiciones
ergonmicas de mi
realizo algunos
cambios necesarios
Demuestro una
actitud poco
de las
TIC en todo
momento.
Identifico y
comprendo en
forma muy limitada
los elementos
bsicos de una
computadora y su
funcionalidad
Evalu con
ligereza las
condiciones
ergonmicas de mi
estacin de trabajo
y realizo algunos
cambios necesarios
EXCELENTE de 29 a
32
SUFICIENTE de 24 a
28
ELEMENTAL de 16
a 23
Evalu con ligereza

las condiciones
ergonmicas de mi
no realizo los
cambios necesarios
SUMATORIA
NIVEL DE LOGRO
INSUFICIENTE menor
a 16
38
RBRICA PARA LA GUA DE CONDUCTA

Escribe en la columna derecha el nmero que corresponda al nivel de desempeo que consideres haber obtenido al
concluir el mdulo.
Nivel de desempeo
Excelente
(4)
Todas las
actividades y
proyectos las
realice en tiempo y
forma.
Bueno
(3)
La mayora de las
actividades y
proyectos las realice
en tiempo y forma.
Regular
(2)
Algunas de las
actividades y
proyectos las
realice en tiempo y
forma.
Deficiente
(1)
La mayora de las
actividades y
proyectos no
realice en tiempo y
forma.
Respeto
Siempre fui
respetuoso en el
trato y
comentarios de mis
compaeros y
profesor
La mayora de veces
fui respetuoso en el
trato y comentarios
de mis compaeros
y profesor
Algunas veces fui

respetuoso en el
trato y
comentarios de mis
compaeros y
profesor
Casi nunca fui

respetuoso en el
trato y
comentarios de mis
compaeros y
profesor
Honestidad
Siempre realice mis

trabajos y
actividades sin
copiar a otros y di
el crdito a los
autores que
consulte.
La mayora de veces
realice mis trabajos
y actividades sin
copiar a otros y di el
crdito a los autores
que consulte.
Algunas veces
y actividades
copiando a otros y
no di el crdito a
los autores que
consulte.
Muchas veces
y actividades
copiando a otros y
no di el crdito a
los autores que
consulte.
Criterio
Responsabi
lidad
LOGRO
39
Puntualida
d
Inters
Disposicin
Siempre estuve
dispuesto a realizar
las actividades y
proyectos.
Algunas veces
estuve dispuesto a
realizar las
actividades y
proyectos.
Algunas veces
estuve dispuesto a
realizar las
actividades y
proyectos.
Casi nunca estuve

las actividades y
proyectos.
Mostr inters en
todos los temas e
investigu por mi
cuenta.
La mayora de las
veces mostr inters
slo en algunos de
los temas e
investigu por mi
cuenta
Mostr inters slo

en algunos de los
temas e investigu
por mi cuenta.
No mostr inters
por ningn tema y
no investigu por
mi cuenta.
Siempre estuve
las actividades y
proyectos.
La mayora de veces
estuve dispuesto a
realizar las
actividades y
proyectos.
Algunas veces
estuve dispuesto a
realizar las
actividades y
proyectos.
Casi nunca estuve

las actividades y
proyectos.
PREGUNTAS GUA PARA EL DIARIO DE REFLEXIN POR CADA MDULO

De manera honesta y sincera, describe brevemente en base a tu experiencia los siguientes puntos:
a) Qu fue lo ms interesante que aprendiste y porqu?
b) Qu aprendiste o incorporaste a lo que ya sabas en este mdulo?
c) Qu es lo que se te dificulta o no pudiste aprender y por qu?
d) Cmo puede tu profesor o compaeros ayudarte a mejorar?
40
e) Es adecuado el desempeo de tu profesor? S o No Justifica tu eleccin.

f) Cmo puede mejorar su desempeo tu profesor?
41
LISTA DE COTEJO
PARA EVALUAR PROYECTO FINAL DEL MDULO 1
Indicador
Logrado
No logrado
1. Describe el personal que labora en el laboratorio

2. Presenta los horarios que dan servicio a los usuarios
3. Revisa la existencia y pertinencia de reglamento del
laboratorio
4. Reporta la calidad en la atencin recibida por parte

del responsable del laboratorio
5. Presenta un inventario completo del laboratorio
6. Describe el estado de las computadoras y
conectividad del laboratorio
7. Describe los problemas que presenta de Hardware y
software
8. Propone estrategias para resolver los problemas de
hardware y software
9. Analiza costos y presenta cotizacin
10. Presenta un inventario del mobiliario del
laboratorio
11. Diagnstica las condiciones ergonmicas del
laboratorio
12. Propone estrategias para solucionar los
problemas ergonmicos
13. Analiza costos y presenta cotizacin
14. Propone un cronograma para aplicar las acciones
de mejora
42
43
LISTA DE COTEJO
EVALUAR MDULO 2: DEMOSTRACIN PRCTICA DE AMBIENTES OPERATVOS
Habilidad tecnolgica
Logrado
No logrado
1. Personalizo el escritorio de la computadora

2. Personalizo la seguridad de su sistema
3. Creo carpetas y subcarpetas
4. Creo archivos
5. Cambio el nombre de carpetas
6. Cambio el nombre de archivos
7. Movi archivos a diversas carpetas
8. Elimino archivos y carpetas
9. Comprimi carpetas
10.Respaldo informacin en unidades virtuales
11.Desfragmento una unidad de disco de computadora
12.Analizo y elimin virus presentes en una unidad de disco
13.Reviso y elimin errores del sistema con Scandisk
44
RBRICA: PROYECTO FINAL O INTEGRADOR (MI REVISTA) DEL MDULO 3

concluir el mdulo.
Nivel de desempeo
Criterio
Presentaci
n de
portada
Diseo
Contenido
Excelente
(4)
Su portada
presenta todos los
datos generales de
la revista.
Bueno
(3)
Su portada presenta
la mayora de los
datos generales de
la revista.
Regular
(2)
Su portada
presenta algunos
datos generales de
la revista.
Deficiente
(1)
Su portada
presenta muy
escasos los datos
generales de la
revista.
El diseo es
sobresaliente en la
combinacin y
proporcin de
imgenes, texto y
colores.
El diseo es
adecuado
combinacin y
proporcin de
imgenes, texto y
colores.
El diseo es
limitado y no
muestra dominio
en
la
combinacin y
proporcin de
imgenes, texto y
colores.
El diseo es muy
precario y muestra
falta de dominio en
la combinacin y
proporcin de
imgenes, texto y
colores.
El contenido es
evidentemente
claro y apropiado
para su audiencia,
expresa las
principales ideas,
El contenido es claro
y apropiado para su
audiencia, expresa
las principales ideas,
demostrando un
adecuado dominio
El contenido es
ordinario y
limitado, expresa
superficialmente
las ideas
empleando un
El contenido es
muy limitado,
carece de ideas
principales y se
expresa muy
superficialmente,
LOGRO
45
demostrando un
amplio dominio del
lenguaje.
del lenguaje.
lenguaje elemental.
demostrando un
lenguaje muy
pobre.
Impacto
grfico
Muestran imgenes
y grficos de alta
definicin calidad y
muy adecuadas al
contenido logrando
un excelente
impacto.
Muestran imgenes
y grficos de buena
definicin y
adecuadas al
contenido logrando
un buen impacto.
Muestran imgenes
y grficos de baja
definicin y/o poco
adecuadas al
contenido logrando
un impacto muy
limitado.
Muestran imgenes
y grficos de mala
definicin y/o no
adecuadas al
contenido logrando
un nulo impacto.
Formato
Su proyecto
presenta el 95% o
ms de los
requisitos
solicitados en su
lista de cotejo.
Su proyecto
presenta del 85% al
94% de los
requisitos solicitados
en su lista de cotejo.
Su proyecto
presenta del 84%
al 70% de los
requisitos
solicitados en su
lista de cotejo.
Su proyecto
presenta menos
70% de los
requisitos
solicitados en su
lista de cotejo.
46
LISTA DE COTEJO
PROYECTO FINAL O INTEGRADOR (MI REVISTA) DEL MDULO 3
INDICADOR
HABILIDAD TECNOLGICA
1. Su revista presenta hoja de presentacin
2. Su portada presenta el ttulo
3. Su portada presenta el nombre del autor
4. En su portada presenta los contenidos de su revista
5. Ajusto el tamao de los mrgenes segn lo establecido
6. Aplico fondo a las hojas de su revista
7. Aplico al documento formato a 2 3 columnas
8. Aplica color de fondo a la hoja
9. Inserto la fecha que se actualice automticamente
10. Inserto una lneas de color
11.Inserto un Word Art con el texto
12. Inserta formas con color y aade texto
13. Aplico alineacin del prrafo justificado, y espacio y
medio
14. Activo letra capital a la primera letra
15. Inserto numeracin para ordenar prrafos
16. Inserto una imagen por detrs a escala de grises
17. Inserta una imagen diseo estrecho
18. Inserta una imagen diseo cuadrado
19. Aplico un salto de columna y/o seccin
20. Aplico vietas
21. Aplico tabla con bordes
22.Aplico diagramas con SmartArt
23. Inserto smbolos
Logrado
No logrado
47
24. Inserta un grfico

25.Combina formas, imgenes prediseadas y texto (Word
Art)
26. Inserta nmero de pgina
27.Inserta hipervnculos con info de pantalla
28.Activa el Zoom a un 75%
29. Verifica que no existan faltas de ortografa.
30.Inserta
sus
referencias
bibliogrficas
estilo
APA
empleando el asistente
31.Impacto visual de la revista
32.Distribucin adecuada de imgenes y texto
33.La expresin de sus ideas son claras
34.Las imgenes son adecuadas al contenido
35.La extensin presenta al menos 4 pginas (incluye
portada y bibliografa)
48
RBRICA: PROYECTO FINAL O INTEGRADOR DEL MDULO 4

concluir el mdulo.
Nivel de desempeo
Criterio
Portada
Formato de
Texto
Excelente
(4)
Es evidentemente
llamativa y captura
la atencin de la
audiencia
Bueno
(3)
Es llamativa y
captura la atencin
de la audiencia
Regular
(2)
Es ordinaria y no
captura la atencin
de la audiencia
Deficiente
(1)
Es poco llamativa
y no captura la
atencin de la
audiencia
El texto presenta
un tamao y color
muy adecuado en
constarse con el
fondo, guardando
una buena
proporcin en la
dispositiva
El texto presenta un
tamao y color
adecuado en
constarse con el
fondo, guardando
una proporcin en
la dispositiva
El texto presenta
un tamao y color
poco adecuado en
constarse con el
fondo y/o es poco
legible al auditorio.
El texto no
presenta un
tamao y color
adecuado en
constarse con el
fondo, y
visualmente legible
al auditorio.
LOGRO
49
Contenido
El contenido es
evidentemente
claro y conciso
apropiado para su
audiencia, expresa
las principales
ideas
El contenido es claro
y apropiado para su
audiencia, expresa
las principales ideas
El contenido es
ordinario y
limitado, expresa
superficialmente
las ideas
El contenido no es
conciso limitado y
no presenta las
ideas principales
Datos en
grficos
Muestran
imgenes y/o
grficos muy
originales y
adecuados al
contenido y no
saturados de datos.
Muestran con
imgenes y grficos
adecuadas al
contenido y no
saturados.
Muestran imgenes
y grficos
ordinarios y
parcialmente
saturados de datos.
Muestran imgenes
y grficos muy
ordinarios y
saturados de datos.
Imgenes
Muestran imgenes
de alta definicin
alineadas con el
texto y adecuadas
al contenido
logrando un
excelente impacto.
Muestran imgenes
de buena definicin
alineadas con el
texto y adecuadas
al contenido
logrando un buen
impacto.
Muestran imgenes
de baja definicin
y/o no alineadas
con el texto
logrando impacto
limitado.
Muestran imgenes
de mala definicin
y/o no alineadas
con el texto
logrando un nulo
impacto.
La presentacin es
sumamente
atractiva por la
calidad de
informacin y los
objetos mostrados,
propiciando un
La presentacin es
atractiva por la
calidad de
informacin y los
objetos mostrados,
propiciando
medianamente la
La presentacin es
poco atractiva en la
calidad de
informacin y los
objetos mostrados,
propiciando un
bajo impacto en la
La presentacin es
muy poco atractiva
por la calidad de
informacin y los
objetos mostrados,
propiciando
aburrimiento y
Impacto
50
Extensin
gran impacto en la
audiencia.
atencin de la
audiencia.
audiencia.
distraccin en la
audiencia.
El nmero de
diapositivas es
muy adecuado ya
que muestra en
forma dinmica y
amena su
informacin.
El nmero de
diapositivas es
adecuado ya que
muestra en forma
dinmica su
informacin.
El nmero de
diapositivas es
inadecuado ya que
muestra en forma
limitada su
informacin.
El nmero de
diapositivas es
muy limitado o
extenso para
presentar su
informacin.
51
LISTA DE COTEJO
PROYECTO FINAL O INTEGRADOR DEL MDULO 4
No
.
INDICADOR
Su portada es llamativa y captura la atencin de la

audiencia
Los colores son adecuados (no llamativos, multicolores o
falta de contraste)
Su informacin es concisa y precisa (no satura de texto)
El tamao del texto es adecuada para la audiencia
El color del texto permite su lectura desde el final del
auditorio o aula
El uso de vietas es adecuado (no saturado)
El texto presenta niveles que permiten su lectura
Su redaccin es buena sin faltas de ortografa ni
gramaticales
Los grficos no estn saturados de datos
Los grficos muestran en forma clara y sencilla sus ideas
Las imgenes que presenta causan buen impacto a la
audiencia
La proporcin de imgenes y texto es adecuada (6x6)
Las imgenes causan captan la atencin en la audiencia
Las imgenes son de alta definicin
Las imgenes estn alineadas con el texto
La animacin de las diapositivas permite resaltar sus
ideas o datos sin distraer
La transicin entre diapositivas es discreta
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Punt
os 1
0
Observaciones para
mejorar
52
18 Presenta las principales ideas de su investigacin o

proyecto
19 Muestra originalidad para mostrar la informacin
20 Logro impactar a la audiencia con su presentacin
LISTA DE COTEJO
EVALUAR MDULO 5: DEMOSTRACIN PRCTICA DE HOJA DE CLCULO
Habilidad tecnolgica
1.Centro ttulo abarcando varias celdas
2. Inserto una imagen relacionada con el proyecto
3. Aplico color a las celdas del ttulo
4. Inserto un smbolo de coyright a un lado del ttulo
5. Inserto fecha que se actualice automticamente
6. Completo la tabla con los datos de cada coleccin
7. Inserto una frmula promedio de cada fila
8. Inserto la frmula Promedio para cada coleccin
9. Inserto la frmula que calcule el valor mnimo de las colecciones de
datos
10. Inserto la frmula que calcule el valor mximo de las colecciones de
datos
11. Cambio el nombre y color de la etiqueta hoja 1
12. Inserto una grfica en una hoja nueva
13. Aadi etiqueta de valores a cada serie del grfico
14. Edito los colores del grfico
15. Inserto la frmula para determinar el promedio de la coleccin de datos
16. Inserto un hipervnculo a tu cuenta de correo con info de pantalla
17. Elimino las hojas restantes del libro
18. Ajusto los mrgenes para centrar la tabla para su impresin
19. Aplico filtros a los encabezados de cada columna de datos
20. Presento la interpretacin de los datos estadsticos del proyecto
Logrado
No logrado
53
54

Tec No Log I As Informacion I

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SUGERENCIAS DE SECUENCIAS DIDACTICAS

1.- DATOS GENERALES

Nombre del Profesor:

Competencia (s) especfica (s):

Los alumnos realizan en forma

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Cuestionario o encuesta con tem de

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO

Actitudes y valores (saber ser)

equipo ante amenazas por

Exposicin magistral del profesor o

configuraciones mediante panel de

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Cuestionario o encuesta con tem de

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO

Los proyectos se desarrollarn abordando las siguientes temticas:

Word (Microsoft Office), Writer (Open Office), Pages (iWork de MAC)

Habilidades (saber hacer)

Actitudes y valores (saber ser)

Los alumnos realizan la lectura de

El profesor da los lineamientos para

su aprendizaje para expresar

El profesor da los lineamientos para

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Conclusiones impreso o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales)

7. Registro de Coevaluacin con rubrica y observaciones de al menos 3 proyectos de sus compaeros.

Para exentar el mdulo se sugiere:

Prez Chvez, Cecilia (2010) Informtica I. Mxico. ST Editorial

9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO

1: Mis primeras diapositivas

Los proyectos se desarrollarn abordando las siguientes temticas:

Presentaciones utilizando el asisente de autocontenido

Habilidades (saber hacer)

Actitudes y valores (saber ser)

transversal para reforzar otra

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

1. Registro oral o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales) de la Moraleja

Demostracin practica mediante la

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO

Los proyectos se desarrollarn abordando las siguientes temticas:

Excel (Microsoft Office), Calc (Open Office) o Numbers (iWork de Mac)

Habilidades (saber hacer)

Actitudes y valores (saber ser)

aprendizaje u otros segn el contexto

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Conclusiones impreso o digital en medios virtuales (MOODLE o Redes sociales)

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO

RUBRICA PARA LA AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO

Describo los riesgos

Propongo una amplia

los riesgos en el uso

Evalu con ligereza

RBRICA PARA LA GUA DE CONDUCTA

Algunas veces fui

Casi nunca fui

Siempre realice mis

Casi nunca estuve

Mostr inters slo

Casi nunca estuve

PREGUNTAS GUA PARA EL DIARIO DE REFLEXIN POR CADA MDULO

e) Es adecuado el desempeo de tu profesor? S o No Justifica tu eleccin.

1. Describe el personal que labora en el laboratorio

4. Reporta la calidad en la atencin recibida por parte