MODELO DE EVALUACIN

Modelo Lee Cronbach

LEE CRONBACH
Psiclogo estadounidense.
Profesor en la Universidad de
Stanford,
ha
llevado
a
cabo
investigaciones sobre los mtodos de
test, la teora de la medida y las
nociones de fidelidad y validez.
DESCRIPCIN
Describe dos fases para su enfoque: la divergente y
la convergente. La fase divergente implica
desarrollar una lista de posibles cuestiones a
evaluar, mientras que la fase convergente
determina prioridades entre ellas. Cronbach afirma
que la informacin se pierde y se distorsiona
cuando se informa lo observado. Es decir, que el
trnsito entre la ejecucin y el informe de logros es
a veces subjetivo, por lo cual, debe hacerse al
mismo tiempo.

Cul es su intencin

La evaluacin debe proveer la comprensin, la

planificacin y la mejora de los programas sociales
a los que sirve. La visin del proceso social (Visin
E). Cronbach (1982) ve la evaluacin como el
proceso de determinar, obtener y proporcionar
informacin relevante para juzgar decisiones
alternativas en si para la toma de decisiones.

Qu se evala

Desde el mismo concepto de Evaluacin, se podra

decir que lo se evala es el Programa Educativo.
Entendiendo que lo que l concibe como Programa
Educativo es bastante amplio.
Se percibe que el ncleo conceptual de la
evaluacin lo constituye la valoracin del cambio
ocurrido en el alumno como efecto de una situacin
educativa sistemtica, siendo unos objetivos bien
formulados el mejor criterio para valorar este
cambio. As mismo, se comienza a prestar atencin
no slo a los resultados pretendidos, sino tambin a
los efectos laterales o no pretendidos, e incluso a
resultados o efectos a largo plazo.

Quines participan o intervienen

1. El evaluador: como cientfico pblico

El evaluador debe consultar a los actuales y futuros
clientes del programa y a todos aquellos que
tengan conocimiento del problema.
2. Patrocinadores
El evaluador no es libre para escoger las preguntas
a investigar, porque el patrocinador puede estar
interesado en ciertos aspectos y no en otros.
3. Responsables de la toma de decisiones:
Administracin, padres, estudiantes y profesores.
Durante el proceso, ya que este tipo de evaluacin
es propuesta para mejorar un programa durante su
ejecucin.

Cundo se evala
Cmo se evala

Resultados esperados de la
evaluacin

Dentro del modelo conductivistaeficientistas

Mtodo: Planificacin educativa

Finalidad Educativa: Valoracin proceso y
producto.

Para Cronbach el reporte final de la evaluacin es

una tarea diferente al de un investigador porque el
reporte cientfico a una determinada audiencia que
comparte un lenguaje y un estilo de pensamiento,
mientras que el reporte del evaluador tiene que
hablar a diferentes audiencias, el evaluador debe
encontrar la forma que su reporte sea entendido
correctamente a pesar de esta dificultad, para esto
es necesario responder a las siguientes preguntas:
Qu es lo que se debera incluir para facilitar la
comprensin del usuario?
Qu supone esto para primeras las operaciones de