PROPUESTA DE PRCTICA PEDAGGICA DE AULA.

1. Nombre:

Nos conocemos, organizamos y ambientamos nuestra aula.

2. Situacin
Significativa:

3. Propsito:

Inicio de labores escolares.

Creamos condiciones para una buena convivencia y aprendizaje en

el aula, en la escuela y en la comunidad.

4. rea, Competencias, Capacidades e Indicadores

rea: Personal Social.

Competencia: Convive.

Capacidades:

Indicadores:

Se reconoce as mismo
y a todas las personas
como sujeto de derecho,
y se relaciona con cada
uno desde la misma
premisa.

-Se relaciona cordialmente con sus compaeras y compaeros, sin

discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia, condicin
social, apariencia u otra condicin.
-Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o apelativos)
y de manera apropiada en cualquier circunstancia.

Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios
y valores democrticos
como base para la
construccin de normas y
acuerdos de convivencia.

- Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las

caractersticas e intereses de todas sus compaeras y
compaeros.
-Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia
armnica y satisfactoria para todas y todos
-Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa
deben cumplir las normas de convivencia sin excepcin.

Propone y gestiona
iniciativas de inters
comn.

-Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones

grupales que favorecen la convivencia en el aula y la escuela.

rea: comunicacin.

Escucha activamente
diversos tipos de textos
orales en distintas
situaciones de interaccin

Competencia. Comprensin oral

-Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no

verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y
tipo de texto oral, utilizando algunos organizadores grficos
bsicos.

Infiere e interpreta el
significado del texto oral

- Deduce el tema, el propsito y conclusiones en los textos que

escucha.

rea: comunicacin.
Expresa ideas, emociones
y experiencias con
claridad empleando las
convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto
Reflexiona sobre sus
textos orales para mejorar
de forma continua

Competencia. Expresin oral

- Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus

saberes previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones

- Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados

segn su propsito y tema.

rea: Comunicacin.
Planifica la produccin de
diversos tipos de texto
Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
Empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
Reflexiona el proceso de
Produccin de su texto
para mejorar su prctica
Como escritor

Competencia: Produccin de textos.

- Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar

sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
- Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
- Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades
del texto.
- Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

rea: Ciencia y ambiente

Competencia: Indaga mediante mtodos cientficos,

situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia.

Disea estrategias
Para hacer una
indagacin

Justifica la fuente de informacin relacionada

indagacin.

5. Condiciones para
aprender.

6. Factores de
aprendizaje.

o
o
o
o
o
o
o

Tiempo
Expectativas
Grupo
reestructurado.
Saberes y
conocimiento
Resolucin de
problemas
Trabajo en equipo
Comunicar,
proponer,
argumentar.

Afectivos
Sociales
Cognitivos
Aprendizaje
significativo.

7.

a la pregunta de

Procesos Cognitivos
o mentales.

Percepcin
Atencin
Memoria

Pensamiento
Lenguaje
Inteligencia.

6. Secuencia de Actividades Concretas:

Situaciones de
aprendizaje.

Actividades
o

Bienvenida al
nuevo ao
escolar.

Participamos en la formacin
en el patio.

Escuchamos las palabras del

Director y subdirectora y otros.

Participamos de un Show

Medios y
materiales
Equipo
amplificador de
sonido
Payasos
Caramelos
Globos
etc.

infantil de inicio de ao.

o

Nos instalamos en nuestra

nueva aula.

Compartimos con nuestros

padres.

Analizan el
comportamiento
de los nios y
nias en la
fiesta de
bienvenida

En grupo analizamos el
comportamiento y las acciones
de los nios y de todas las
personas.

Presentamos nuestras
opiniones y tomamos algunos
acuerdos.

Visualizamos un ficha y o un
video donde presenta escenas
de nios haciendo desorden y
otras escenas donde trabajan
con autonoma. Opinan sobre
el material, publican sus ideas
en texto escrito.

Trabajamos sinnimos y
antnimos.

Fichas
informativas
Videos
Papel bond
Lpices
Plumones
Papelote.

Realizan textos
para mejorar la
convivencia y
ambientar el
aula.

Con las opiniones anteriores,

elaboramos nuestras normas
de convivencia para el aula y
la comunidad escolar
haciendo una extensin para
el hogar.

Dibujan y pintan imgenes

adecuadas a los compromisos

Papel bond de
colores.
Lpices de
colores
Plumones
Papelote.
Cartulinas
Crep
Laptop XO

o normas.
o

Proponen ideas y elaboran

frases para ambientar nuestra
aulas

Buscan temas en el internet

usando las computadoras XO.

Investigan sobre
las
consecuencias y
valores nutritivos
de los alimentos
consumidos en
la fiesta de
bienvenida, asi
como de otros.

Publican sus producciones.

Consultaremos en una ficha

Fichas
Textos MED

informativa sobre los valores

nutritivos y consecuencias
sobre el consumo inadecuado
de alimentos. Contrastan
informacin en su libro del
MED.
o

Realizamos un inventario de
los alimentos producidos en
nuestra provincia y
reconocemos sus valores
nutritivos.

Reconocen a Dios como

creador de todo lo existente en
nuestro medio ambiente.

Papelotes
Pasajes bblicos.

7. EVALUACIN:

Se realiza durante el proceso y al trmino de la propuesta.

Prof. Mario Reyser Daz Cajo.

SESION DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. DIRECTOR
: Walter Manuel Chanam Casas.
1.2. SUBDIRECTORA : Rosa Orellano OLazabal.
1.3. DOCENTE
: Mario Reyser Daz Cajo.
1.4. GRADO Y SECCION: Sexto grado A
1.5. FECHA
: 10-03-2015
1.6. AREAS
: Personal Social - Comunicacin - Arte
1.7. SITUACION DE APRENDIZAJE : Analizan el comportamiento de los nios y nias en la
fiesta de bienvenida

II.

AREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES.

rea: Comunicacin
Competencia: Comprensin oral
Capacidades

Indicadores.

Infiere e interpreta el significado del texto

oral

- Deduce el tema, el propsito y conclusiones en

los textos que escucha.

rea: Personal Social.

Competencia: Convive.

Se reconoce as mismo y a
todas las personas como sujeto de
derecho, y se relaciona con cada uno
desde la misma premisa.

-Se relaciona cordialmente con sus compaeras

y compaeros, sin discriminarlos por razn de
gnero, discapacidad, etnia, condicin social,
apariencia u otra condicin.
-Exige ser llamado por su nombre (no
sobrenombres o apelativos) y de manera
apropiada en cualquier circunstancia.

III.

APRENDIZAJE ESPERADO
A l trmino de la sesin los estudiantes sern capaces de conocerse, integrarse en un clima
escolar favorable y armonioso de respeto mutuo con todos los miembros de su clase y de la
comunidad educativa, de la misma forma producir textos funcionales escolares sencillos
(carteles, normas de convivencia) utilizando palabras de su uso cotidiano.

IV.

EJECUCION
COMUNICACIN
PROCESOS
PEDAGOGICOS
INICIO
MOTIVACION
RECOJO DE
SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO

PROCESO
CONSTRUCCION
DEL
APRENDIZAJE
APLICACIN DE
LO APRENDIDO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se inicia la clase dando la Bienvenida a los
estudiantes del sexto grado A
.Realiza una dinmica de integracin, a
travs de un juego divertido y participativo.
-Los estudiantes salen al centro del aula
empezando a trotar en distintas formas y
cuando el profesor toca el silbato y muestra
el cartel 4 los nios se agrupan de a cuatro
con un fuerte abrazo, los nios vuelven a
trotar y el profesor toca el silbato y muestra
el cartel 5 los nios se agrupan de a cinco y
se abrazan. As sucesivamente hasta
quedar conformados en grupos.
-Dialoga con los nios Les gusto este
juego? Cmo se sienten ahora? Para
que realizamos este juego? En el
momento que trotaban como estaba el
ambiente?
- Se enuncia el tema a desarrollar. La
organizacin
-El profesor empieza a comentar sobre el
desarrollo de la fiesta de bienvenida y luego
dialoga con los nios Cmo se sintieron en
la fiesta? Quines se presentaron?
Cunto tiempo duro la fiesta de
bienvenida? Cmo estuvo la
organizacin? Todo estuvo en orden?
-Responden a las interrogantes
-Narran algunos alumnos en forma oral
sobre los hechos sucedidos en la fiesta y
otras situaciones similares que recuerden.
-Atienden y se concentran sobre la
narracin de sus compaeros.
-Observan imgenes/videos donde muestra
desorden y malos tratos, emiten sus
comentarios por turno. Se toma nota de las
ideas ms importantes en la pizarra. Se
presenta una ficha de lectura Historia de un
ngel

RECURSOS
TIEMPO
/MATERIALES
Juego grupal
15 min

Texto
Papelote
Plumones
Tarjetas
Pizarra
Cinta
Adhesiva
Cuaderno

80 min

-Realizan predicciones sobre el ttulo y el

contenido
-Leen el texto en forma individual
previamente acordado por ellos
-Reflexionan sobre el contenido del texto y
dan a conocer a toda la clase sus ideas en
tiras de papel y por grupos, el profesor
sintetiza las ideas.
Se presenta una segunda ficha de lectura
El hermano de Juan el sucio.
-Realizan predicciones sobre el ttulo y el
contenido
-Leen el texto en forma individual
previamente acordado por ellos
-Reflexionan sobre el contenido del texto y
dan a conocer a toda la clase sus ideas en
tiras de papel y por grupos, el profesor
sintetiza las ideas y los monitorea a
reflexionar y logrado la toma de conciencia
en los alumnos sobre la organizacin
realizan sus primeras producciones de
textos funcionales(carteles sobre normas
de convivencia y frases para el aula) en
forma grupal en los papelotes teniendo en
cuenta el propsito del texto.
Qu vamos escribir?
Para qu vamos escribir?
Para quin vamos escribir?
-Escriben un borrador Corrigen los errores
de escritura Copian sus escritos en
papelotes acompaados de dibujos
alusivos.
-Cada grupo publica y expone su trabajo
final. Se sintetiza a un solo trabajo y se
elabora el producto final.
SALIDA
TRANSFERENCIA
EXTENCION
METACOGNICION

-Los estudiantes anotan sus conclusiones

en su cuaderno
-Resuelven la ficha de aplicacin
-Reflexionan en la ficha de metacognicin
Qu aprendimos hoy da?
Cmo lo hicimos? Qu dificultades
hemos tenido?
Cmo lo superamos?
Mi compromiso? Se comprometen a
conversar en su hogar sobre los acuerdos
tomados en este da.

Ficha de
aplicacin y
Metacognicion

20 min

Anexos.

II. AVANCE DEL ESTUDIANTE.

Registro - Rbrica.
Nombre el tema: Anlisis del comportamiento de las personas durante la fiesta de promocin
Grado y seccin: 6 A
Nombre del Estudiante: ...
Calificacin

AD

Contenidos
Presta atencin a los acontecimientos y expresiones
orales que suceden en su contexto
Ordena sus ideas en torno al tema en mencin y lo
expresa con libertad.
Comparte con sus compaeros los acuerdos tomados y
alaborados en la norma de convivencia.
Se mantiene en el propsito asumido hasta el final,
mostrando perseverancia.
Participa activamente de las actividades para adecuar
su ambiente de trabajo escolar.
Aprecia los trabajo realizado con satisfaccin.
Se compromete a respetar

en el

aula,

escuela y

comunidad los acuerdos tomados

Ficha de metacognicin
Nombre:Grado:

Sec:.

Qu aprendimos hoy da?.....................................................................................................

Cmo lo hicimos? ..
Qu dificultades hemos tenido?.............................................................................................
Cmo lo superamos?.............................................................................................................
Mi compromiso?.......................................................................................................................

EL HERMANO DE JUAN EL SUCIO

Una vez haba un nio tan desarreglado y sucio que todo el mundo le llamaba Juan el sucio.
Tena los libros por el suelo, colocaba los zapatos sucios encima de la mesa y meta los dedos
en la mermelada. Nunca jams se haba visto una cosa igual.
Un buen da el Hada ordenada entr en su habitacin y dijo:
- Esto no puede ser, qu desorden! Vete al jardn a jugar con tu hermano mientras yo arreglo
todo esto.
- No tengo ningn hermano - dijo Juan.
- Ya lo creo que tienes uno - dijo el hada -. Quizs t no le conozcas pero l s que te conoce a
ti. Vete al jardn y espralo, vers cmo vendr.
Juan se fue al jardn y empez a jugar con barro. Pronto una ardilla salt al suelo moviendo la
cola.
- Eres t mi hermano? - le pregunt Juan. La ardilla le mir y dijo:
- De ninguna manera, mi piel est bien cepillada, mi nido ordenado y mis hijos bien educados.
Por qu me insultas preguntando si soy tu hermana?
La ardilla se subi a un rbol y Juan el sucio se qued esperando. Al rato se le present un
pajarillo, despus un magnfico gato de Angora y nadie quera saber nada de l.
Despus lleg gruendo un cerdito. Juan el sucio no tena ganas de decirle nada, pero el cerdito
le dijo:
- Buenos das, hermano!
- Yo no soy hermano tuyo - contest el chico.
- Ya lo creo que s! - contest el cerdo-. Ven, nos ensuciaremos con el barro.
- No! - dijo Juan - no quiero.
- Mrate las manos. Los pies y el vestido, vamos que a ti te gusta esto - le dijo el cerdo -.
Luego comers de nuestro rancho.
- Yo no quiero rancho - dijo Juan el sucio y se puso a llorar. En aquel momento lleg el Hada
ordenada y le dijo:
- Ya est todo en su sitio y limpio, es preciso que t tambin ordenes como yo he ordenado.
Quieres ir con tu hermano o quieres venir conmigo y aprender a ser limpio y ordenado?.
- Contigo, contigo! - grit Juan aferrndose al vestido del hada.
- Mejor - gru el cerdo - no pierdo gran cosa, tendr ms rancho para m. Y se fue.

Sacado de The Golden Windows

De Laura Richards H. R. Allenson Ltd.

Historia de un ngel
Un da recib un mandato de Dios: Irs a un municipio y observars todo lo que hacen sus
gentes y regresars a contarme. Inmediatamente fui trasladado a un hermoso pueblo llamado
Carmen de Carupa, a una casa, el hogar de una familia. Un pap, una mam, cuatro hijos y
uno por nacer.
El pap trabajaba de agricultor y la mam en los quehaceres de la casa. Todo en este hogar
pareca en orden. Los nios estudiaban y colaboraban en los quehaceres de la casa. Pero aqu
haba un problema. La mayora de las responsabilidades eran asumidas por la mam: cuando
no estaba con sus amigas cuidaba los hijos menores, los alimentaba y les daba afecto y
comprensin; y dos de los hijos mayores les tocaba ayudar duro consiguiendo en ocasiones
alimento y cuidando de sus hermanos mientras sus papas estaban ocupados.
El pap pensaba que sus responsabilidades eran slo conseguir la comida y trabajar. Casi
nunca comparta con su familia las alegras y las tristezas. El tiempo libre lo dedicaba a jugar
tejo, a tomar, a estar con sus amigos, o siempre estaba cansado.
Una noche mientras este pap dorma, entre sus sueos le hice ver a su familia desorganizada,
sin amor, sin orden y sin respeto, donde se haba perdido la alegra. Ante la angustia de este
pap le habl en su sueo dicindole: Cmo est seor? Yo puedo ayudarle. Es importante
que analice si est cumpliendo con sus responsabilidades con amor, o si ha dejado una gran
parte de stas a otras personas. Compromtase y su angustia se acabar.
El pap sonri y dijo: Pero, dime quin eres t?. No pude responder, pues inmediatamente
l despert. Regres al cielo, donde me esperaba Dios. Bienvenido ngel del orden y la
responsabilidad, qu traes para contarme?.
Seor, en los hogares de las familias de este pueblo llamado Carmen de Carupa, sera
mucho ms maravilloso si existiera orden, alegra y responsabilidad.