SECUENCIA DIDCTICA

A) DATOS DE IDENTIFICACIN
asignatura:
Semestre o submodulo:
Panorama social poltico econmico y
jurdico de Mxico
Sexto semestre
Plantel: Valle de jerez

Ciclo escolar: 2014-2015

Periodo: enero-agosto

coordinacin de zona: Regin 3

Docente o asesor:

Correo electrnico.

Periodo de
aplicacin

Martin Moreno Domnguez

Zapatavive77@hotmail.com

Total de
sesiones
programadas

Nombre del bloque I

objetos de aprendizaje:

Examinas la Consolidacin del Estado

Moderno Mexicano.

Periodos Gubernamentales de:

Grupos
atendidos

Manuel vila Camacho.

Miguel Alemn Valds.
Adolfo Ruiz Cortinez.
Adolfo Lpez Mateos.
Gustavo Daz Ordaz.

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO):

Descubrir las transformaciones de mi localidad (len) en la segunda mitad del
siglo XX.

SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
c) competencias a desarrollar con
las actividades

Interpreta su realidad social

a partir de los procesos
histricos locales, nacionales
e internacionales que la han
configurado.
Compara las caractersticas
democrticas y autoritarias
de diversos sistemas
sociopolticos.
Valora las diferencias
sociales, polticas,
econmicas, culturales y de
gnero y las desigualdades
que inducen.

d) actividades de apertura

El docente promueve mediante

una lluvia de ideas, los aportes
ms relevantes de las reformas
cardenistas, y pregunta Qu
cambios surgieron a partir del
cardenismo en la localidad?

g)
evidencias
aprendizaje

de

Mapa cognitivo tipo sol

Tarea extra clase: Elabora una lnea

del tiempo abordando el contexto
mundial, nacional y local de 1940 a
1970, y Cmo estas transformaciones
han beneficiado a la localidad?

e) actividades de desarrollo

Los alumnos intercambian el

trabajo (lnea de tiempo). El
docente
coordina
la
coevaluacin.
En equipos de trabajo realizan
una investigacin documental y
elaboran un mapa mental de lo
que
caracteriz
la
administracin de Manuel vila
Camacho
y
el
proyecto
modernizador de los sexenios
de Miguel Alemn Valds y
Adolfo Ruiz Cortinez, socializan
la informacin frente al grupo y
adems
discuten
qu
trasformaciones se dieron en
estos periodos de gobierno en
el pas y en las localidades.
En
equipos
los
alumnos
analizan la lectura Los aportes
polticos, econmicos y sociales
de los gobiernos de Adolfo
Lpez Mateos y Gustavo Daz
Ordaz, y como stos generaron
cambios en la localidad y
presentan
imgenes
en
PowerPoint acerca del tema.

f) actividades de cierre

Lnea de tiempo.

Mapa mental.

Exposicin de imgenes.

El docente coordina una mesa

de debate sobre los cambios
sociales, polticos y econmicos
de la localidad en el periodo de
1940-1970, el alumno escribe
sus comentarios acerca de los
temas abordados en clases.

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN

Lista de cotejo para evaluar lnea de

tiempo.
Rbrica para evaluar mapa mental.
Lista de cotejo para evaluar la exposicin
de imgenes.
Lista de cotejo para evaluar participacin
individual
y comentario escrito.

Participacin
comentario escrito.

I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
5%
10%
10%
5%
30%

J) RECURSOS DIDCTICOS

K) FUENTES DE INFORMACIN

Material didctico:
Pizarrn y marcadores.
Papelera.
Fotocopias.
Bibliografas.
Revistas.

Fuentes Bibliogrficas
Lpez Ovalle y Moctezuma Prez,
Panorama Socioeconmico, Poltico y
Jurdico de Mxico
Campa, F. (2010). Historia de Mxico 2.
Basado en competencias (1a. ed.). Mxico.
ST.
Flores, J. (2010). Historia de Mxico 2. Basado
en competencias (1a. ed.). Mxico. Cengage
Learning.
Martnez, B. (2011). Historia de Mxico II; Con
enfoque en competencias
organizacin didctica por bloques (2a. ed.).
Mxico. Book Mart.
Rico, E. Snchez, A. y Mlaga Maite. (2010).
Historia de Mxico 2. Bachillerato por
competencias (1a. ed.). Mxico. Macmillan.

Equipos:
Can.
Computadora.
Bocinas.

Fuentes electrnicas:
Pgina
del
Bicentenario:
www.bicentenario.gob.mx
Instituto de Investigaciones Histricas de
Mxico http:/ /www.iih.unam.mx
Biblioteca
virtual:
www.biblioteca.tv/
artman2/ publish:
Instituto
Luis
Mara
Mora;
http:/
/www.institutomora.edu.mx/ Inicio.aspx.
Congreso
de
la
Unin:
http:/
/www.congreso.gob.mx/