Centro Universitario de Nor- occidente CUNOROC- USAC

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE NOR-OCCIDENTE CUNOROC HUEHUETENANGO
PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN PEDAGOGA Y TCNICO EN
ADMINISTRACIN EDUCATIVA

EXAMEN PRIVADO DE GRADUACIN: FASE ESCRITA

EL CURRICULUM NACIONAL BASE, DEL CICLO BSICO EN GUATEMALA

IMPLEMENTACIN FORTALEZAS, DEBILIDADES LOGROS Y FRACASOS.

ESTUDIANTE
CARN
Rafael Domingo Gabriel

200150884

HUEHUETENANGO 25 DE ENERO DE 2,014.

Examen Privado de Graduacin: Fase
Escrita.

I. Introduccin

II.

El currculum nacional base del ciclo bsico en Guatemala, implementacin,

fortalezas, debilidades, logros y fracasos.

2.1. Definiciones bsicas

2.1.1. Currculum Nacional Base
2.1.2. Ciclo Bsico.
2.2. Implementacin Del Curriculum del Ciclo Bsico
2.3. Fortalezas
2.4. Debilidades
2.5. Logros
2.5.1. En el aula
2.5.2. Con la comunidad educativa
2.5.3. Autoridades Educativas distritales
2.5.4. Autoridades Educativas Nacionales
2.6. Fracasos III
Juicio crtico IV
Conclusiones
V Recomendaciones VI
Bibliografa

II. El currculum nacional base del ciclo bsico en Guatemala,

implementacin, fortalezas, debilidades, logros y fracasos.
2.1.
2.1.1.

Definiciones

Currculum nacional base.

Es el proyecto educativo del Estado guatemalteco para el
desarrollo integral de la persona humana, de los pueblos
guatemaltecos y de la nacin plural. Es el plan o mapa para
formar al ciudadano que quiere al pas, como ente del
desarrollo de la persona y del pas.

2.1.2.

Nivel Medio, Ciclo Bsico.

La ley de educacin Nacional Decreto legislativo 12- 91,
CAPITULO VIII, ARTICULO 29 establece el subsistema de
Educacin Escolar, se conforma con los niveles y ciclos
grados, y etapas en la cual aparece la Educacin media con
Ciclo de Educacin Bsica y ciclo de Educcin Diversificada,
siendo el ciclo bsico o de cultura general del sistema
educativo.

2.2. Implementacin Del Curriculum del Ciclo Bsico.

La implementacin del Curriculum Nacional Base se inicia en el
ao 2008 con una muestra de establecimientos educativos de
Ciclo Bsico del Nivel Medio, la cual incluye diferentes
modalidades de entrega. Tambin se ha previsto que en 2008 se
creen y fortalezcan condiciones para la implementacin gradual
del Currculum Nacional Base (CNB) a partir de 2009, de la forma
siguiente: 1er grado en 2009, 2 grado en 2010 y 3er grado en
2011. La implementacin gradual permitir que los estudiantes

que inicien sus estudios de Ciclo Bsico del Nivel Medio en 2008
con los planes de estudio vigentes, culminen el ciclo con los
mismos. La primera cohorte a nivel nacional con el CNB ser la
que se inscriba en 1er grado del Ciclo Bsico en 2009 y as
sucesivamente. Estas fases permitirn perfeccionar el CNB para
el mejoramiento de la calidad educativa.
Constituyen los grandes propsitos de la educacin y las metas a
lograr en la formacin de los y las guatemaltecos. Reflejan los
aprendizajes de contenidos (declarativos o conceptuales,
procedimentales y Actitudinales) ligados a realizaciones o
desempeos que los y las estudiantes deben manifestar y utilizar
de manera pertinente y flexible en situaciones nuevas y
desconocidas, al egresar del Nivel de Educacin Bsica.
Su implementacin propone el mejoramiento de la calidad de la
educacin y el respaldo de un currculum elaborado con
participacin de todas y todos los involucrados. As como la
incorporacin al proceso enseanza aprendizaje, de los
aprendizajes tericos y prcticos para la convivencia consciente y
sensible con condiciones ineludibles del perfeccionamiento del
proceso de formacin del estudiante.
Su implementacin depender de condiciones y factores como la
disponibilidad

de

catedrticos

instrumentos,

organizacin,

del

(as)

especializados,

tiempo

en

de

jornadas,

disponibilidad de materiales y de la ms adecuada infraestructura

de los edificios.
2.3. Fortalezas
La educacin guatemalteca en cuanto a su desarrollo adecuado
al contexto actual, no depende solo de autoridades educativas
Nacionales, departamentales, municipales y de la comunidad,
sino depende de la forma vital y el uso adecuado del nuevo

Curriculum, el cual fortalece la enseanza acomodando los

contenidos al contexto y necesidad del estudiante, teniendo las
siguientes fortalezas;
a.Fortalece el aprendizaje en sentido participativo y el
ejercicio de la ciudadana
b.

La

generar

comunidad

educativa

aprendizajes

da

la

significativos,

oportunidad
de

esta

de

manera

ayuda al estudiante a la construccin de su conocimiento.

c.Propicia

un

ambiente

fsico

la

organizacin

del

espacio donde la integracin de los grupos y de las

normas

de

comportamiento

faciliten

las

tareas

de

enseanza y aprendizaje.
d.

El centro de esta concepcin es la persona humana

con su dignidad esencial, su singularidad, su autonoma,

su racionalidad y el uso razonable de su libertad.
e.Propicia oportunidades para que los y las estudiantes
desarrollen formas cientficas de pensar y de actuar.
f. Orienta hacia una nueva relacin docente donde el saber
es construido y compartido por los protagonistas.
g.

Fomenta la investigacin desde los primeros aos de

vida escolar para que los y las estudiantes adquieran

herramientas

para

poder

construir

el

conocimiento

cientfico a partir de la bsqueda y la sistematizacin de

los conocimientos propios de su comunidad y en el marco
de su cultura.
h.

El currculum desempea un papel importante en

definicin de calidad de la educacin, se le considera

relevante y pertinente porque responde a las expectativas
de los diferentes grupos sociales.

i. Promueve
amplia

el

progreso

gama

emocionales,
socioeconmico,

de

de

logros

teniendo
su

medio

sus

estudiantes

intelectuales,
en

en

una

morales

cuenta

su

nivel

familiar y su aprendizaje

previo
j.Unificacin de contenidos y contextualizar los mismos a
nivel local, municipal, departamental y nacional.
2.4. Debilidades: en el sistema educativo guatemalteco existen ciertas
debilidades que dificultan el desarrollo del proceso de enseanza
aprendizaje con los educandos, algunas debilidades son:
a. El cambio de actitud de algunos docentes que niegan el
desarrollo del Curriculum Nacional Base en el aula.
b. La falta de docentes especializados para algunas reas y
materiales adecuados.
c. La falta del Curriculum Nacional Base del Ciclo Bsico,
(impreso) como gua didctica y pedaggica en los centros
educativos oficiales en sus diferentes modalidades.
d. La infraestructura adecuada para el desarrollo de los
estudiantes lo cual afecta directamente el desarrollo de los
mismos.
2.5. Logros: algunos de los logros que se han alcanzado con la
implementacin de Curriculum nacional base al sistema
educativo guatemalteco.
2.5.1.
a.

En el aula.
Cambios didcticos y pedaggicos, formas de
enseanza y facilidad en el aprendizaje.

b.

Mayor participacin, retencin de conocimientos,

gusto y armona en el desarrollo de los procesos
de enseanza

c.

Crea formacin con valores, busca satisfacer la

necesidad de un futuro mejor.

d.

Logra

una

solidaria,

sociedad
justa,

pluralista,

participativa,

incluyente,
intercultural,

pluricultural, multitnica y multilinge culturales,

unidad de tnicas.
2.5.2 Con la comunidad educativa.
a.

Participacin
apoyo

al

democrtica

en

mejoramiento

el

del

ejercicio

del

establecimiento

educativo.
b.

Acompaamiento en todas las actividades para

lograr el bien comn

c.

Contextualizacin

las

necesidades

de

los

estudiantes, y relacin con la familia.

2.5.3 Autoridades Educativas distritales
a.

Mayor acompaamiento en

la asesora de la

dinmica del supervisor hacia sus subordinados.

b.

Inters en el mantenimiento de la formacin

educativa

c.

Solucionar menores necesidades para fortalecer la

calidad educativa

2.5.4 Autoridades Educativas Nacionales

a.

Desarrollar

una

nacin

justa,

democrtica,

pluralista y pacifista. Est cimentada en la riqueza

de su diversidad natural, social, tnica, cultural y
lingstica y en la vivencia permanente de valores
para la convivencia y la consolidacin de la cultura
de paz, en funcin del desarrollo equitativo y del
bienestar personal y colectivo de todas y todos los
guatemaltecos.
b.

Crear una nacin en la cual todas las personas

gozan plenamente de los Derechos Humanos y del

ejercicio de la libertad; se respeta y fomenta el

pluralismo; se impulsa el desarrollo, la ciencia y la
tecnologa. El imperio de la equidad favorece el
bienestar de sus habitantes y se reconoce a la
educacin como uno de los medios fundamentales
para alcanzar esos objetivos.
2.6. Fracasos
a.

La

negacin

por

parte

de

los

docentes

que

son

los

mediadores del proceso de enseanza-aprendizaje.

b.

La necesidad de cubrir con fondos propios la impresin de los

textos del el CNB Bsico por parte de los docentes ya que no
se

cuenta

con

este

recurso

desde

el

inicio

de

su

implementacin para que la aplicacin de este sea eficiente.

c.

Falta

de

tecnologa

en

los

centros

educativos, para

el

desarrollo de las tecnologas de aprendizaje TICS-.

d.

La falta de recursos en cada uno de los centros educativos de

nivel medio ciclo bsico como; docente, material didctico y
equipamiento adecuado.

III. Juicio crtico

IV.

Conclusiones

V.

Recomendaciones

VI Bibliografa
6.1.

Aldana de Insausti A, Planificacin Curricular, Editorial Piedra Santa,

Guatemala 2004.

6.2.

Proyecto Educacin para todos/ Mejoramiento de la calidad/ Fases I y II.

UNESCO-MINEDUC 2005-2007)

6.3.

Curriculum Nacional Base

de formacin inicial de docentes. MINEDUC

2006.
6.4.

Fundamentos

del

Currculo,

Serie

El

Currculo

Organizado

por

Competencias. Primera Edicin, MIENDUC 2010.

6.5.

Planificacin de los Aprendizajes, Serie El Currculo Organizado por

Competencias. Primera Edicin, MIENDUC 2010