Grado: Cuarto

rea: Ciencia Tecnologa y Ambiente

PROGRAMACIN ANUAL
DESCRIPCIN GENERAL
En el cuarto grado de educacin secundaria se desarrollarn las competencias del rea curricular Ciencia, Tecnologa y Ambiente
correspondientes al ciclo VII. Se espera que el estudiante fundamente y compruebe los principios y leyes que rigen el desarrollo de la
vida, en el aspecto biolgico, que comprenda a la diversidad biolgica como una riqueza de las naciones y su estudio como una forma
de uso sostenible de los recursos para beneficio de la poblacin, en aspectos como (la conservacin de la salud, desarrollo fsico,
intelectual y econmico.) Tambin se espera que logre argumentar, partiendo de los niveles ms simples de la organizacin de la
materia, pasando por los niveles celulares, tisulares, sistmicos, hasta los niveles ms complejos de dicha organizacin, cmo es el
origen y desarrollo de la vida; as como la interaccin de dichos niveles entre s y con el ambiente en el que viven. Asimismo se espera
que los estudiantes valoren la intervencin del hombre en la naturaleza y sus efectos en ella y logren diferenciar un aporte de un
desmedro hacia la misma
Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao: la clula, la vida, mecanismos de regulacin, las enfermedades,
reproduccin, los transgnicos y equilibrio ecolgico.

ORGANIZACIN DE UNIDADES

Unidad V:
Unidad IV: Rarezas de la reproduccin.
Chirimango?
8 sesiones
x
La caracterstica fundamental de los seres vivos es la
de producir seres semejantes a s mismos. Sin
Unidad
embargoVI:
es probable que un tigre pueda cruzarse
8 sesiones
x
x
Evolucin
o involucin?
con un len
produciendo hbridos,
u otros animales
puedan reproducirse an sin ser de la misma especie.
Unidad
QuinesVII:
son los progenitores
de: la mula, el ligre y xel
8 sesiones
Equilibrio
ecolgico
tigon y cules son sus caractersticas?
Total de veces que se
60 sesiones
3
3
trabajar cada
capacidad

12 sesiones
x

Mecanismos de regulacin: sistema

nervioso, central y perifrico y
sistema endocrino
x
x
Reproduccin asexual en plantas y
x animales.
x
x
x
Reproduccin sexual en plantas y

Toma posicin crtica frente

a cuestiones

Evala las implicancias del

saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico.

Disea alternativas de
solucin al problema.

Argumenta cientficamente.

La funcin de nutricin: alimentacin

x
respiracin , circulacin y excrecin
Nutricin vegetal
Proyecto de investigacin sobre
x Maker
hidropona elaboradoxen Movie
o Power Point

sociocientficas.

los posibles impactos del

Evala y comunica la
prototipo.
eficiencia, la confiabilidad y

7 sesiones
x

alternativas de solucin. Implementa y valida

Plantea problemas que

alternativas de solucin.
requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona

Comprende y aplica
conocimientos cientficos

9 sesiones

Disea y produce prototipos Construye una

Explica el
CAMPOS TEMTICOS
PRODUCTOS
mundo fsico, para resolver problemas de posicin crtica
sobre la ciencia
su entorno.
basado en
y la tecnologa
conocimiento
enmodelos
la sociedad.
Elaboran
Composicin y organizacin de los
s cientficos
espaciales de
seres vivos:
Bioelementos: primarios, secundarios biomolculas.
Extraen el ADN de
y oligoelementos
Biomolculas inorgnicas: agua y
una planta
sales minerales,
Biomolculas orgnicas:
carbohidratos, lpidos, protenas y
cidos nucleicos (ADN y ARN)
Niveles de organizacin de la materia
viviente.
Elaboran una
Tipos de clulas: procariotas y
maqueta de la clula
eucariotas.
indicando sus partes,
Composicin
celular.
x
x
x
x
emplearn materiales
Ciclo celular.
reciclables.
Fases y tipos de metabolismo.
Fotosntesis
y sus fases.
X
x
x
x
x

Evala y comunica.

Analiza datos o informacin

Unidad II: Energa que consumes

Cuando un atleta corre 100 m planos y los hace en 10
s, la cantidad de energa que utiliza es enorme,
Unidad I:
x
tambin cuando un helicptero
8 sesiones se mantiene
Formando vida.
suspendido en el aire despliega una gran cantidad de
Unidad II:
energa, as como un colibr de dnde obtienen tales
Energa que consumes
energas? Qu cantidad de9 sesiones
ATP requiere el colibr
para mantenerse suspendido cerca de una flor?
Unidad III:
Unidad III: Falta de nutrientes
Falta de nutrientes
7 sesiones
Si la tierra se poblar
con ms habitantes,
necesitaramos ms espacios no solo para habitar,
Unidad
IV: para producir alimentos. Qu solucin
sino tambin
Rarezas
de
12 sesiones
x
tendramos laa la superpoblacin?
reproduccin.

informacin. Genera y registra datos e

hacer una indagacin. Disea estrategias para

Problematiza situaciones.

Indaga, mediante mtodos

NMERO Y TTULO DE LA UNIDADcientficos, situaciones
DURACINque
EN
pueden ser investigadas
por
SESIONES
la ciencia.
Unidad I: Formando vida.
8 sesiones
La tierra est compuesta, en tres cuartas partes de su
totalidad, por agua: biomolcula inorgnica de gran

importancia para la existencia de los seres vivos.

NMERO
TTULO
DE contienen
DURACINgran
EN cantidad de
Estos,
a su Yvez,
tambin

agua. Qu
porcentajes de este
elemento contendrn
LA UNIDAD
SESIONES
un ser humano, un delfn y una fruta? Adems,

teniendo en cuenta que los profundos cambios

climticos que acontecen propiciarn ecosistemas
con escacez de agua Podrn los seres vivos existir

en este contexto?

Debate sobre
x
nutricin vegetal, con
presentacin virtual.
x

Elaboracin de
x
maquetas sobre el
sistema nervioso
central y perifrico.
Debate sobre la
reproduccin
x entrex
seres no semejantes.
2

animales.
Sistema reproductor humano: aparato
reproductor masculino, femenino,
ciclo menstrual.
Desarrollo embrionario, gestacin y
parto, ITS, mtodos anticonceptivos.
Genes.
Transmisin gentica: leyes de
Mendel y otras explicaciones.
Mutaciones.
Ingeniera gentica.

Unidad V: Chiri mango?

Actualmente se manipulan genticamente animales
y vegetales. Sabes qu alimentos de los que
consumes son transgnicos?

8 sesiones

Unidad VI: Evolucin o involucin?

Las enfermedades emergentes son mecanismos de
seleccin natural?, son agentes seleccionadores
para la especie humana?, desde tu punto de vista,
qu factores son determinantes en el proceso de
evolucin?

8 sesiones

Origen de la vida
Evolucin
Tiempo geolgico
Evolucin humana

Unidad VII: Equilibrio ecolgico

Por qu desapareci la nieve del Pastoruri? Por qu
los nevados del Per estn retrocediendo? Qu
efectos tiene sobre la fuentes de agua dulce?, Cmo
afecta a la agricultura y los proyectos de irrigacin e
hidroenergticos?
Qu
solucin
propones
al
problema sobre el equilibrio ecolgico?

8 sesiones

Estructura dinmica del ecosistema

Desarrollo sostenible
Impacto en el medio ambiente

Vnculo con otras reas

Construyen un
rompecabezas sobre
las enfermedades
genticas en
humanos.
Desarrollan un debate
sobre las semillas
transgnicas.
Elaboracin de un
video de
investigacin,
explicando la teora
de la evolucin de
Darwin, citando sus
seguidores y
detractores.
Generan debate sobre
las distintas teoras
de la evolucin.
Elaborar afiches y
volantes con
informacin sobre el
cuidado del medio
ambiente, causas y
consecuencia de la
destruccin de la
naturaleza.
Difundir en la
localidad los volantes
y afiches elaborados.

Unidad 1: en esta unidad el estudiante conoce, comprende y tiene la posibilidad de manipular e indagar sobre las
propiedades de los elementos, molculas y macromolculas. Tambin genera espacios de debate sobre la constitucin
de los seres vivos, sobre la ingesta de alimentos que benefician al ser, entre ellos al ser humano, en discordancia de los
intereses econmicos y financieros de los grupos de poder. Genera conversatorios y discusiones sobre los beneficios y
riesgos de la manipulacin del ADN. Los campos temticos permiten articular el rea de Comunicacin al producir textos
, elaborar sus informes para dar a conocer sus puntos de vista, generar debate y discusiones , tambin permite articular
el rea curricular de Ciudadana al presentar sus puntos de vista sobre lo beneficioso o perjudicial para la sociedad la
produccin de alimentos sintticos.
Unidad 2: el propsito de esta unidad es desarrollar las competencias cientficas donde los estudiantes generen
espacios para aprender y aplicar sobre la energa biolgica, la energa que consume, que despliega y que es lo que
caracteriza a los seres vivos de los otros, reconociendo que los sistemas biolgicos dependen entre s ,observando la
constitucin de las clulas y sus funciones, esto permite articular con el rea curricular de Matemtica donde se aplicar
conocimientos de proporcionalidad, articular con el rea curricular de Comunicacin donde aplica la estrategia de
produccin de textos para informar sobre los resultados de su aprendizaje.
Unidad 4: tiene como propsito desarrollar las competencias cientficas donde los estudiantes reconocern la
importancia de los mecanismos de regulacin biolgico y sus interrelaciones con los sistemas nerviosos central y
perifrico y el desarrollo de la vida. Esta unidad relaciona al rea curricular de Ciudadana tomando en cuenta la
interculturalidad, los saberes de los pueblos sobre el cuidado de su cuerpo y el conocimiento cientfico.
Unidad 6: busca movilizar las competencias cientficas en los estudiantes para el reconocimiento del origen de la vida
respetando los puntos de vista de los estudiantes, buscando la comprensin de los saberes de los pueblos integrando el
rea curricular de Ciudadana. En esta unidad se genera el espacio de aprendizaje de la construccin y elaboracin de
un medio audiovisual para la explicacin del origen de la vida vinculando al rea curricular de Comunicacin
considerando el anlisis y reflexin de los contenidos temticos del medio audiovisual.
Unidad 7: el propsito de la unidad es generar la toma de consciencia sobre el medio ambiental donde vivimos,
desarrollando su capacidad de criticidad sobre lo que los seres humanos ocasionamos a nuestro planeta. Busca
relacionar los saberes previos propios y de su entorno con lo aprendido en la presente unidad vinculando al rea de
Ciudadana y Comunicacin abordando la estrategia de compresin oral y escrita.
Producto anual importante
Elaborar afiches y volantes con informacin sobre el cuidado del medio ambiente, causas y consecuencia de la destruccin de la
naturaleza.
Difundir en la localidad los volantes y afiches elaborados.

MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:

Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de
Educacin

Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.2015.
Lima. Ministerio de Educacin

Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4to grado de Educacin
Secundaria. 2012.Editorial Santillana
Para el estudiante:

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4to grado de Educacin Secundaria.
2012.Grupo Editorial Santillana

Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Atlas del Cielo. 2013. Lima. Ediciones. V&D.S.A.C

Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Enciclopedia Didctica de las Ciencias Naturales. 2013. Barcelona.
editorial Ocano

Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las Ciencias Naturales. 2013. Lima. Lexus. Editores S.A

Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la Fsica y la Qumica. Lexus editores. 2013.

Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca .Ciencia. Editorial Dorling kindersley.

Balanza.

Kit de microscopio.

Kit de ADN y gentica.

Materiales de laboratorio.

Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.