UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICOS SOCIALES Y

EDUCACIN

TEMA: COMO TRABAJAR LA NOCIN DE PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA DE

CONJUNTOS
CURSO: RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO II
ALUMNA: CRISTIAN FELIX NIO VILCHEZ
DOCENTE: RODAS MALCA AGUSTN
ESPECIALIDAD: EDUCACIN PRIMARIA
CICLO: IV
AO: 2014

COMO TRABAJAR LA NOCIN DE PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA

CONJUNTOS

DE

-Cada nio observa el conjunto de la ropa que

usa y enumera sus elementos.

CANTOR

COMO TRABAJAR
DE PERTENENCIA Y
PERTENENCIA DE
CONJUNTOS

-Juego simn manda formar el conjunto de

los
Nios con chaleco, formar el conjunto de los
Nios sin chaleco,-Formar
formar un
el conjunto
dehilo
losu trozo de lana.
crculo un
Nias con pinches, formar el conjunto de las
en el interior
Nias sin pinches,-Colocamos
formar el conjunto
de lasuna tapa de gaseosa,
una goma
y un lpiz.
-recolectan hojas, piedras,
semillas,
etc. y
forman conjuntos. -Tenemos un conjunto que puede representar
-Determinan si un elemento
pertenece
o nouna goma y un lpiz
as: la tapa
de gaseosa,
pertenece a los conjuntos
anteriormente
Luego, podemos decir: la goma esta dentro del
formados.
diagrama, entonces es un elemento, un
-juego: verdadero y falso, el profesor afirma
elemento que pertenece al conjunto.
que un elemento pertenece aun conjunto; los
Se forma un nuevo conjunto:
-Dejando fuera al lpiz.
-con la que el lpiz es un elemento
que noDE
IRMA PARDO
pertenece al conjunto, por estar
fuera del
SANDE
diagrama.

-Cuando el nio elige, el juguete y explora cada

material.es el momento de manipulacin: observa,
compara, y decide que hace con el material.
-Una vez seleccionado debe intentar clasificarlo. Este
momento es considerado como una actividad en s
misma. Junta el material y se lo guarda en la bolsa
correspondiente.
-El maestro solo interviene para colaborar a
reordenar los objetos.
-La eleccin que realiza el maestro del material,
segn su criterio.
-Cada una de las bolsas tendr un mnimo de 20
objetos, esto depender de la cantidad de nios que
haya en la sala. Ser significante para el nio desde
el contexto social.
-Los nios perciben nociones de volumen,
capacidad, equilibrio, cantidad, fuerza y reconocen la
diversidad de los objetos, permitindose establecer la
pertenencia de cada objeto en un conjunto referente.
-Debe generar un clima de tranquilidad.
-Favorece la creatividad y la concentracin

LA NOCIN
NO

BIBLIOGRAFA

Bustos, M. (1983).simn en primero. Universidad de San francisco, chile.

Pardo, I. (1995): Didctica de la matemtica para la escuela primaria. Buenos Aires.

Oria, C. (2013). Con este S, con este No. Ensear, Aprender y Jugar con Materiales, Buenos
aires.