UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICOS SOCIALES Y

EDUCACIN

TEMA: COMO TRABAJAR LA NOCIN DE PERTENENCIA Y NO

PERTENENCIA DE CONJUNTOS
CURSO: RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO II
ALUMNA: CRISTIAN FELIX NIO VILCHEZ
DOCENTE: RODAS MALCA AGUSTN
ESPECIALIDAD: EDUCACIN PRIMARIA
CICLO: IV
AO: 2014

Correspondencia
Irma pardo

Deyse Ruiz Moron

La correspondencia permitir construir

el concepto de equivalencia; De
acuerdo a una graduacin, que va
desde lo concreto a lo abstracto,
surgen 4 niveles de dificultad:
Correspondencia:
La correspondencia uno a uno es la
llamada biunvoca; la caracterstica de
ser biunvoca se presenta cuando a
cada objeto le corresponde un
elemento o viceversa. . Por ejemplo, el
nio y su cuaderno, la taza y el t, El
perro y casa, etc.
Correspondencia de objeto a objeto
con encaje:
Es la introduccin de un elemento
dentro de otro. Ejemplo: El nio y sus
zapatos, el nio y cada puerta y su
llave , cada frasco con su tapa, etc
Correspondencia de objeto a signo:
Esta
correspondencia
permite
establecer vnculos entre objetos
concretos y signos que los representan.
Por ejemplo las tizas se guardan en la
cajita de las tizas, los lapiceros se
guardan en la cartuchera, etc.
Correspondencia de signo a signo:
Como
puede
apreciarse
las
correspondencias tienen un orden de
dificultad hacia la abstraccin, de objeto
a objeto, hasta hacer corresponder
signos con signos. El nio debe
establecer relaciones de signo a signo,
para que distinga ms adelante,
nmeros, letras, palabras, signos, etc.;
con las letras se puede uno dar cuenta
que al cambiarlas de posicin tienen

ESTRATEGIA PARA LA
CORRESPONDENCIA UNO A UNO: EN
BUSCA DE MI HOGAR

PARA QU?
Por medio de esta estrategia se
pretende que el nio logre establecer
correspondencia uno a uno, situar
objetos de acuerdo al lugar y preparar
al nio para la comprensin del
concepto de nmero.
CMO LO VAS HACER?

Colocar la cartulina con los

diferentes habitat de los animales (nido,
colmena, hormiguero, pecera).

Dar a los nios varias figuras de

animales, entre ellos: Pjaros, abeja,
hormiga, pez.

Mediar para explicar o dar

instrucciones sobre el juego mediante
las consignas En busca de mi hogar o
Encuentra el hogar del animal.

Observar a los nios, mientras

ubican a cada animal en su habitat
correspondiente.
QU MS PUEDES HACER?
Puede aprovecharse la situacin de
aprendizaje para leer cuentos sobre
animales y hablar sobre el habitat de
stos. Igualmente pueden
aprovecharse otros objetos del saln de
clase para establecer correspondencia
uno a uno, tales como: Mesas, sillas
tiles escolares y otros.

otro significado como por ejemplo la p, CON QU?

Cartulina con diferentes dibujos sobre
b, q y la d.
el habitat de algunos animales (Nido
de pjaros, colmena, hormiguero,
pecera)
Dibujos de animales hechos en
cartulina.

BIBLIOGRAFIA
-Pardo, I. (1995). Didctica de la matemtica para la escuela primaria.
Buenos Aires: el Ateneo.

-Rencoret, M. y Lira, M. (1998). Simn va al jardn. Santiago de chile: Andrs

Bello.