PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Cuarto
horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 1
NMERO DE
SESIN
10/10

I. TTULO DE LA SESIN
Medidas de tendencia central

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
CAPACIDADES

INDICADORES

ACTA Y PIENSA
Argumenta procedimientos para
MATEMTICAMEN
hallar medidas de tendencia
Razona y argumenta
TE
central de un conjunto de
EN SITUACIONES generando
ideas
datos.
DE GESTIN DE matemticas
DATOS E
INCERTIDUMBRE
III. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente recoge informacin sobre la tarea de la sesin anterior:
Qu importancia tiene la muestra en la estadstica?
Por qu es importante organizar los datos en una tabla de distribucin de frecuencia?
Es suficiente presentar los datos organizados en la tabla de distribucin de frecuencia? Por qu?

Los estudiantes responden a las interrogantes en hojas de papel (los

estudiantes pueden hacer uso de otros recursos para registrar su

informacin como: cuaderno, tarjetas de cartulina, pizarra, etc.).

El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los
conocimientos previos de los estudiantes, reconociendo su participacin,
actitud e inters al responder las interrogantes (el docente solo organiza y

sistematiza la informacin, no emite juicios de valor).

El docente acuerda con los estudiantes qu es lo que van a lograr al
trmino: calcular las medidas de tendencia central de los datos recogidos

de la encuesta.
El docente comunica a los estudiantes dnde priorizar la observacin para

el logro del propsito de la sesin, lo har en:

o El clculo de la media aritmtica, la moda y la mediana.
Desarrollo: (50 minutos)
El docente realiza la siguiente pregunta: Ustedes hallan las
medidas de tendencia central cuando encuentran una tabla de
distribucin de frecuencias?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas y el docente
organiza las respuestas en ideas fuerza.

Los estudiantes, en grupos de trabajo, realizan la actividad 1

(anexo 1). La actividad consiste en organizar los datos de la

encuesta en tablas estadsticas.

Los estudiantes investigan sobre el tema de distribucin de
frecuencias. Para ello, hacen uso del texto de Matemtica 4 (pg.
238). Responden a las siguientes interrogantes:
-

Qu significa la frecuencia absoluta

obtenidos en las encuestas?

Qu significa la frecuencia relativa

( f i)
fi
n

de los datos

, del total de datos

obtenidos en las encuestas?

Los estudiantes, en grupos de trabajo, realizan la actividad 2

(anexo 1). La actividad consiste en organizar los datos de la
encuesta en tablas estadsticas. Para cada cuadro realizado de la
encuesta en la novena sesin, calcula la media aritmtica (

x =

observaci n 1+ ..+observaci n n
),
n

la

mediana

la

moda.

Responde a la siguiente interrogante:

Qu nos representa la media aritmtica x en cada uno de

los cuadros?
Qu nos representa la mediana en cada uno de los cuadros?
Qu nos representa la moda en cada uno de los cuadros?

Los estudiantes investigan sobre las medidas de tendencia central

en el texto de Matemtica 4 (pg. 238). Responden a la siguiente
interrogante:

El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y cules son las

estrategias que hacen uso para el clculo de las medidas de

tendencia central, registra el avance de los estudiantes.

Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la

actividad 3 (anexo 1). La actividad consiste en elaborar los grficos
estadsticos

respectivos

(grfico

de

barras

circulares).

Los

estudiantes hacen uso de una hoja de clculo para procesar los

datos y realizar los grficos, si la I.E. no cuenta con laboratorio de

innovacin, los estudiantes debern hacer uso de lpiz y papel.

Los estudiantes elaboran una lista de ventajas y desventajas de los
diferentes grficos estadsticos:
- Haz una lista de las ventajas y las desventajas de un
diagrama de barras.
- Haz una lista de algunas ventajas y desventajas de un
histograma.
- Indica cundo es mejor usar cada tipo de grfica.
- Cul de los siguientes grficos presentados es pertinente
para su interpretacin?

Los estudiantes exponen su listado de ventajas y desventajas de

los diferentes grficos estadsticos.

Cierre: (20 minutos)

El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes

conclusiones:
La forma de organizar los datos recogidos en una
encuesta son las tablas de frecuencia, en las cuales
podemos hallar las medidas de tendencia central.

El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las

siguientes preguntas:
- Qu debemos de tomar en cuenta para hallar medidas de
-

tendencia central?
Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las
actividades.

Por qu es importante hallar las medidas de tendencia central?

Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Fases

de la investigacin escolar Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII,
pgina 106.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
- Elaborar un dptico informativo sobre la importancia de las
medidas del cuerpo humano.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial
Santillana S.A.

Anexo 1
Ficha de trabajo
Integrantes:
NOMBRE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Actividad 1
1. Para cada cuadro realizado de la encuesta en la novena sesin, elabora la
tabla de distribucin de frecuencias de la siguiente forma:
Datos de la persona:
a. Nmero de personas por sexo
sexo
Hombres
Mujeres

xi

fi

Fi

hi

Porcent
aje %

Grados
()

n=
-

Qu significa la frecuencia absoluta

encuestas?

Qu significa la frecuencia relativa

( f i)
fi
n

de los datos obtenidos en las

, del total de datos obtenidos

en las encuestas?
b. Nmero de personas por edad
Edad (aos)

xi

14
15
16
17
18 a ms
Total

fi

Fi

Porcent
aje %

Grados
()

n=

Qu significa la frecuencia absoluta

encuestas?

hi

Qu significa la frecuencia relativa

( hi )
fi
n

de los datos obtenidos en las

, del total de datos obtenidos

en las encuestas?

2. Sabes que es el numeral ?

xi

fi

Fi

hi

Porcent
aje %

Grados
()

hi

Porcent
aje %

Grados
()

S
No
n=

3. A qu campo numrico pertenece ?

xi
Naturale
s
Enteros

fi

Fi

Racional
es
Irraciona
les
n=
Actividad 2
1. Para cada cuadro realizado de la actividad 1, calcula la media aritmtica
(

x =

observacin 1+ ..+ observacin n

), la mediana y la moda.
n

2. Responde a las siguientes interrogantes:

-

Qu nos representa la media aritmtica x en cada uno de los

cuadros?
Qu nos representa la mediana en cada uno de los cuadros?
Qu nos representa la moda en cada uno de los cuadros?
Actividad 3

De acuerdo a las tablas de distribucin de frecuencias elabora los grficos

estadsticos respectivos (grfico de barras, circular). Hacer uso de una hoja de
clculo para procesar los datos y realizar los grficos. Si la I.E. no cuenta con
laboratorio de innovacin, los estudiantes debern hacer uso de lpiz y papel.
-

Haz una lista de las ventajas y las desventajas de un diagrama de

barras.
Haz una lista de algunas ventajas y desventajas de un histograma.
Indica cundo es mejor usar cada tipo de grfica.
Cul de los siguientes grficos presentados es pertinente para su
interpretacin?