Escuela Profesional

de Educacin

Especialidad

: Educacin Primaria

Ciclo

Docente

Alumna

IV-ciclo

Rodas Malca Agustn

Samillan Rojas Leslie Joanne

Lambayeque; 2015

LA ENSEANZA DE LA GEOMETRA
I.

RESUMEN
El tipo de enseanza que emplea el docente sobre la geometra no significa
saber los temas acerca de permetros, superficies y volmenes sino dar a
conocer a los alumnos las figuras o relaciones geomtricas con dibujos, su
nombre y definicin.
La geometra es la matemtica del espacio, por ejemplo, una habitacin:
una habitacin es muy probables que tenga forma de prisma rectangular
con sus caras, aristas y vrtices.
Las tendencias actuales de enseanza de la matemtica promueven el
aprendizaje de la matemtica mediante la resolucin de problemas atraves
de experiencias ms significativas :visualizar, explorar y analizar, abstraer
propiedades ,clasificar, elaborar conjeturas y tratar de validarlas..
El aula-taller de Geometra se concibe como un espacio en el donde el
alumno se hace responsable de su propio aprendizaje y el maestro es
quien lo dirige.

II.

IDEAS IMPLICITAS:
En un nivel de razonamiento deductivo, los estudiantes pueden
deducir que los ngulos a y b suman 180 argumentando que los
lados rojos forman una lnea recta y esto hace que formen un
ngulo de 180.
Un maestro para ensear que es un tringulo issceles, lo haga
solamente dibujando a los alumnos la siguiente figura.

En

la

cual

comparten

una

caracterstica:
iguales, en la
imagen

es

cual
necesaria

trabajarla

para

explorarla

dos

lados

enriquecer
de

la

diferentes

maneras(posicin , material, color, tamao ).

Una propiedad de los paralelogramos (cuadrilteros que tienen dos
pares de lados paralelos) es que sus ngulos opuestos son iguales.

Si los alumnos observan notaran que sus ngulos opuestos miden

los mismo A y B.
B

A
Tangram es el uso de rompecabezas geomtricos que pueden
ayudar

desarrollar

la

visualizacin,

las

habilidades

de

reproduccin, construccin y comunicacin en la cual permite

enriquecer la imagen conceptual de las figuras, ya que van
apareciendo en diferente posicin y estn formados por distintas
piezas.

III.

IDEAS EXPLICTAS:
La enseanza de la

geometra debe permitir avanzar ene le

desarrollo del conocimiento de ese espacio de tal manera que el

alumno pueda estar en interaccin con relaciones que ya no son el
espacio fsico sino un espacio conceptualizado.
No solo es importante enriquecer la imagen conceptual al variar las
posibilidades de representacin ,sino tambin ampliar el concepto
mismo .Por ejemplo al segmento AB se le ha trazado una
perpendicular que pasa por punto medio :

 Es

de

gran

importancia

trabajar

con

los

alumos

las

configuraciones geomtricas ya que se puede visualizar de varias

maneras por ejemplo el siguiente ejemplo puede ser visto como
cinco parejas de segmentos paralelos.

IV.

IDEAS POR RELACIN DE PALABRAS:

Las personas construyen de manera intuitiva algunas relaciones
y conceptos geomtricos, producto de su interaccin con el
espacio.
La enseanza de la geometra debe permitir avanzar en el
desarrollo del conocimiento del espacio de tal manera que en un
momento dado pueda prescindir de l y manejar mentalmente
imgenes de figuras y relaciones geomtricas, es decir hacer uso
de su capacidad de abstraccin.
Bsicamente se puede estudiar las figuras geomtricas de dos o
tres

dimensiones:

demostracin.

Con

conceptualizacin,
lo

que

los

alumnos

investigacin

desarrollen

su

razonamiento geomtrico.
Los problemas deben ser suficientemente difciles para que
realmente

constituyan

un

reto

para

los

alumnos

lo

suficientemente fciles para que cuenten con algunos elementos

para su resolucin.
V.

CARTOGRAFA INTELECTUAL:

VI.

CONCLUSIONES:
En conclusin se puede decir que si bien habilidad de visualizacin es un
primer acercamiento a los objetos geomtricos, no podemos aprender de la
geometra solo viendo una figura u otro objeto, es necesario que el alumno
se enfrente a diversas situaciones donde los conocimientos adquieran

sentido, por ejemplo atraves de las construcciones geomtricas, en las que

pueda variar el tipo de informacin que se les da.
Por la cual es de gran importancia promover a los alumnos el uso continuo
de los instrumentos geomtricos: regla, escuadras, compas y transportador
para permitir la construccin de figuras por si misma y poder trabajar de
diferentes maneras y as poder desarrollar muchas habilidades.

VII.

BIBLIOGRAFA:
Shumlmaisher, M .La enseanza de la Geometra .Universidad
Autnoma de la Ciudad de Mxico.