ORGANIZAO MATRIZ CURRICULAR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PORTUGUS: 1 ANO
1 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE
ESCRITA

1. COMPREENSO E VALORIZAO DA
CULTURA ESCRITA

1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e

circulao da escrita na sociedade

CONTEDO

Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que

constituem o mundo letrado.

Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de

convivncia e do conhecimento da lngua escrita.
Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos
dos mesmo gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.
Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares
de escrita e suas caractersticas materiais.
Observao, anlise e modo de utilizao dos instrumentos de escrita do
cotidiano escolar.

1 ANO
I/T/C

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar

1.4 - Desenvolver as capacidades necessrias para uso da
escrita no contexto escolar:
1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura
escolar.
1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever.

Disposio da escrita no papel.

Utilizao de letra legvel.
Utilizao dos diversos tipos de letra.

2.1 - Compreender diferenas entre a escrita alfabtica e

outras formas grficas

2.2 - Dominar convenes grficas:

Identificao e diferenciao entre a escrita alfabtica e outras formas

grficas: letras e desenhos; letras e rabiscos; letras e nmeros; letras e
smbolos grficos (asteriscos, sinais matemticos, sinais de trnsito, etc.)
Orientao e alinhamento da escrita na lngua Portuguesa.
Delimitao de palavras (espaos em branco) e frases (pontuao).
Regras de alinhamento e direo da escrita: de cima para baixo e da
esquerda para a direita.
Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases.

Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).

Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.
Funo social da ordem alfabtica

Tipos de letras.
Traado dos diferentes tipos de letras.
Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva).

2.2.1- Compreender a orientao e o alinhamento da escrita da

lngua portuguesa
2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos espaos
em branco e da pontuao de final de frase
2.4 Conhecer o alfabeto:
2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das
letras
2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de frma e
cursiva)

I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C
I/T/C
I/T/C
I/T/C
I/T
I/T
I/T

2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita

Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras.

3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura

Comportamentos sociais prprios de leitor.

Formao de um gosto esttico.
Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.
Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).
Identificao de unidades fonolgicas.

Reconhecimento de palavras sem anlise de fonemas e slabas.

Compreenso linear do texto.

Produo de inferncia.
Compreenso global.
Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.

3. LEITURA

3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita

especificamente necessrias leitura:
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos.
3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as palavras.

4.

3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com

fluncia e compreenso
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em funo
reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao
do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo
de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.

I/T/C

I
I

I/T/C

I/T/C

3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do

texto que est sendo lido.

4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes

funes, em diferentes gneros

Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e funes;
Identificao e compreenso do ttulo.
Levantamento e confirmao de hipteses.
Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou
personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com
outros textos ou situaes vivenciadas.
Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;
Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.

PRODUO
ESCRITA

5. ORALIDADE

I/T

I/T/C

I/T/C

I/T/C

5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:

escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes propostas pelo professor.
expondo opinies nos debates com os colegas e com
o professor.
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral
manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola,
bem como por pessoas da comunidade extra-escolar.
5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento
dependa de escuta atenta e compreenso

Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.

Participao em sala de aula.
Regras de convivncia.
Respeito mtuo

Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:

Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos;
Do colegas, que diferente da sua.
Ouvir com ateno e compreenso.

I/T/C

I/T/C
I

PORTUGUS: 1 ANO
2 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA

1. COMPREENSO E VALORIZAO DA
CULTURA ESCRITA

1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e

circulao da escrita na sociedade

CONTEDO

Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o

mundo letrado.

Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e

do conhecimento da lngua escrita.
Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
Caractersticas dos gneros textuais(elementos comuns em todos os textos dos
mesmo gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.
Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de
escrita e suas caractersticas materiais.
Observao, anlise e modo de utilizao dos instrumentos de escrita do cotidiano
escolar.

1 ANO
I/T/C

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar

1.4 - Desenvolver as capacidades necessrias para uso da
escrita no contexto escolar:
1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura
escolar.
1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever.

2.1 - Compreender diferenas entre a escrita alfabtica e

outras formas grficas
2.2 - Dominar convenes grficas:
2.2.1- Compreender a orientao e o alinhamento da
escrita da lngua portuguesa
2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos
espaos em branco e da pontuao de final de frase
2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas,
rimas, terminaes de palavras, etc.

2.4 Conhecer o alfabeto:

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional
das letras

Disposio da escrita no papel.

Utilizao de letra legvel.
Utilizao dos diversos tipos de letra.
Identificao e diferenciao entre a escrita alfabtica e outras formas grficas:
letras e desenhos; letras e rabiscos; letras e nmeros; letras e smbolos grficos
(asteriscos, sinais matemticos, sinais de trnsito, etc.)
Orientao e alinhamento da escrita na lngua Portuguesa.
Delimitao de palavras (espaos em branco) e frases (pontuao).
Regras de alinhamento e direo da escrita: de cima para baixo e da esquerda
para a direita.

Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases.

Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora.

Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras.
Composio de palavras a partir de slabas.
Decomposio e composio de palavras em slabas.
Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).
Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.
Funo social da ordem alfabtica

I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C
I/T/C
I/T/C
I/T/C

I/T/C

I/T

I/T

2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de

frma e cursiva)
2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de
escrita
2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas

3. LEITURA

2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas

OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis
leitura
3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita
especificamente necessrias leitura:
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos.
3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as palavras.
3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com
fluncia e compreenso
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em
funo reconhecimento do suporte, do gnero e da
contextualizao do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em
funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.

4. PRODUO ESCRITA

3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo

do texto que est sendo lido.

4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com

diferentes funes, em diferentes gneros
4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos
,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de
circulao:
OBS: O professor , prioritariamente, o escrita neste
bimestre, sua escrita servir de modelo ao aluno.
4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema
central e seus desdobramentos

Tipos de letras.
Traado dos diferentes tipos de letras.
Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva).
Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras.

I/T

I/T

Reconhecimento das relaes entre fonemas e grafemas, com vista ao domnio

das regularidades ortogrficas.

I
I

Comportamentos sociais prprios de leitor.

Formao de um gosto esttico.
Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.
Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).
Identificao de unidades fonolgicas.

Reconhecimento de palavras sem anlise de fonemas e slabas.

Compreenso linear do texto.
Produo de inferncia.
Compreenso global.
Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.

I/T/C

I
I
I/T/C

I/T/C

Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e funes;
Identificao e compreenso do ttulo.
Levantamento e confirmao de hipteses.
Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou
personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros
textos ou situaes vivenciadas.
Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;
Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.
Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem
escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do
planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.

Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as

palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o
texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e
como terminar, considerando o gnero.

I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres

de composio usuais na sociedade

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de

produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas
quanto ao vocabulrio e gramtica.

5. ORALIDADE

Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso,

carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e
outros.
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que
o professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando
os alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se
tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos
de diferentes gneros.

Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao

considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de
humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios)

adequados ao gnero e aos objetivos do texto

5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:

escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes propostas pelo professor.
expondo opinies nos debates com os colegas e
com o professor.
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral
manifesta por colegas, professores e funcionrios da
escola, bem como por pessoas da comunidade extraescolar.
5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento
dependa de escuta atenta e compreenso

Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.

Participao em sala de aula.
Regras de convivncia.
Respeito mtuo

Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:

Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos;
Dos colegas, que diferente da sua.

I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C

Ouvir com ateno e compreenso.

I

PORTUGUS: 1 ANO
3 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA

1. COMPREENSO E VALORIZAO DA
CULTURA ESCRITA

1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e

circulao da escrita na sociedade

CONTEDO

Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o

mundo letrado.

Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e

do conhecimento da lngua escrita.
Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos
mesmo gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.
Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de
escrita e suas caractersticas materiais.
Observao, anlise e modo de utilizao dos instrumentos de escrita do cotidiano
escolar.

1 ANO
I/T/C

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar

1.4 - Desenvolver as capacidades necessrias para uso da
escrita no contexto escolar:
1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura
escolar.
1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever.

2.1 - Compreender diferenas entre a escrita alfabtica e

outras formas grficas
2.2 - Dominar convenes grficas:
2.2.1- Compreender a orientao e o alinhamento da
escrita da lngua portuguesa
2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos
espaos em branco e da pontuao de final de frase
2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas,
rimas, terminaes de palavras, etc.

2.4 Conhecer o alfabeto:

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional

das letras

Disposio da escrita no papel.

Utilizao de letra legvel.
Utilizao dos diversos tipos de letra.
Identificao e diferenciao entre a escrita alfabtica e outras formas grficas:
letras e desenhos; letras e rabiscos; letras e nmeros; letras e smbolos grficos
(asteriscos, sinais matemticos, sinais de trnsito, etc.)
Orientao e alinhamento da escrita na lngua Portuguesa.
Delimitao de palavras (espaos em branco) e frases (pontuao).
Regras de alinhamento e direo da escrita: de cima para baixo e da esquerda
para a direita.
Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases.

Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora.

Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras.
Composio de palavras a partir de slabas.
Decomposio e composio de palavras em slabas.
Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).
Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.

Funo social da ordem alfabtica

I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C
I/T/C
I/T/C
I/T/C

I/T/C

I/T

I/T

2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de

frma e cursiva)
2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de
escrita
2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas
2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis
leitura
3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita
especificamente necessrias leitura:
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos.
3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as palavras.

3. LEITURA

3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com

fluncia e compreenso
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em
funo reconhecimento do suporte, do gnero e da
contextualizao do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em
funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.

Tipos de letras.
Traado dos diferentes tipos de letras.
Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva).
Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras.

Reconhecimento das relaes entre fonemas e grafemas, com vista ao domnio

das regularidades ortogrficas.

I/T
I
I

Irregularidades ortogrficas.
I

Comportamentos sociais prprios de leitor.

Formao de um gosto esttico.
Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.
Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).
Identificao de unidades fonolgicas.
Decodificao de palavras.
Decodificao de pequenos textos.
Reconhecimento de palavras sem anlise de fonemas e slabas.

Compreenso linear do texto.

Produo de inferncia.
Compreenso global.
Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.

I/T/C

I
I/T/C

I/T/C

3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e

inter-relacionando informaes explcitas e implcitas,
produzindo inferncias.

Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e funes;
Identificao e compreenso do ttulo.
Levantamento e confirmao de hipteses.
Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou
personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros
textos ou situaes vivenciadas.
Resumir, recontar, reescrever textos lidos.
Explicar e discutir o texto lido.

3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.

Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.

3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo

do texto que est sendo lido.

I/T

I/T/C

I/T/C

I/T/C
I/T/C

4. PRODUO ESCRITA

4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com

diferentes funes, em diferentes gneros

Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;

Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.

I/T/C

4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos

,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de
circulao:
OBS: O professor , prioritariamente, o escrita neste
bimestre, sua escrita servir de modelo ao aluno.
4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema
central e seus desdobramentos

Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem

escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do
planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.

I/T/C

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres

de composio usuais na sociedade

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de

produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas
quanto ao vocabulrio e gramtica.

5. ORALIDADE

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios)

adequados ao gnero e aos objetivos do texto
5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:
escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes propostas pelo professor.
expondo opinies nos debates com os colegas e
com o professor.
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral
manifesta por colegas, professores e funcionrios da
escola, bem como por pessoas da comunidade extraescolar.
5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento
dependa de escuta atenta e compreenso

Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as

palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o
texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e
como terminar, considerando o gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso,
carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e
outros.
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o
professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os
alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se
tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos
de diferentes gneros.
Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao
considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de
humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.
Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.
Participao em sala de aula.
Regras de convivncia.
Respeito mtuo
Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:
Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos;
Dos colegas, que diferente da sua.
Ouvir com ateno e compreenso.

I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C

PORTUGUS: 1 ANO
4 BIMESTRE

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA

1. COMPREENSO E VALORIZAO DA
CULTURA ESCRITA

EIXO

CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e
circulao da escrita na sociedade

CONTEDO

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar

1.4 - Desenvolver as capacidades necessrias para uso da
escrita no contexto escolar:
1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura
escolar.
1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever.

2.1 - Compreender diferenas entre a escrita alfabtica e

outras formas grficas
2.2 - Dominar convenes grficas:
2.2.1- Compreender a orientao e o alinhamento da escrita
da lngua portuguesa
2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos espaos
em branco e da pontuao de final de frase
2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas,
terminaes de palavras, etc.

2.4 Conhecer o alfabeto:

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das
letras
2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de frma
e cursiva)

Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem

o mundo letrado.
Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia
e do conhecimento da lngua escrita.
Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
Caractersticas dos gneros textuais(elementos comuns em todos os textos dos
mesmo gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.
Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de
escrita e suas caractersticas materiais.
Observao, anlise e modo de utilizao dos instrumentos de escrita do
cotidiano escolar.

Disposio da escrita no papel.

Utilizao de letra legvel.
Utilizao dos diversos tipos de letra.
Identificao e diferenciao entre a escrita alfabtica e outras formas grficas:
letras e desenhos; letras e rabiscos; letras e nmeros; letras e smbolos grficos
(asteriscos, sinais, etc.)
Orientao e alinhamento da escrita na lngua Portuguesa.
Delimitao de palavras (espaos em branco) e frases (pontuao).
Regras de alinhamento e direo da escrita: de cima para baixo e da esquerda
para a direita.
Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases.

Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora.

Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras.
Composio de palavras a partir de slabas.
Decomposio e composio de palavras em slabas.
Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).
Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.
Funo social da ordem alfabtica

Tipos de letras.
Traado dos diferentes tipos de letras.
Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva).

1 ANO
I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C
I/T/C
I/T/C
I/T/C

I/T/C

I/T
I/T
I/T

2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de

escrita
2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas
2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura

3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita

especificamente necessrias leitura:
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos.

3. LEITURA

3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as palavras.

3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com
fluncia e compreenso
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em
funo reconhecimento do suporte, do gnero e da
contextualizao do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em
funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.

Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras.

Reconhecimento das relaes entre fonemas e grafemas, com vista ao domnio

das regularidades ortogrficas.

I/T
I
I

Irregularidades ortogrficas.
I

Comportamentos sociais prprios de leitor.

Formao de um gosto esttico.
Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.
Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).
Identificao de unidades fonolgicas.
Decodificao de palavras.
Decodificao de pequenos textos.
Reconhecimento de palavras sem anlise de fonemas e slabas.
Compreenso linear do texto.
Produo de inferncia.
Compreenso global.
Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.

I/T/C

I
I
I/T/C

I/T/C

3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e

inter-relacionando informaes explcitas e implcitas,
produzindo inferncias.
3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.
3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade.

Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e funes;
Identificao e compreenso do ttulo.
Levantamento e confirmao de hipteses.
Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou
personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com
outros textos ou situaes vivenciadas.
Resumir, recontar, reescrever textos lidos.
Explicar e discutir o texto lido.

Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.

Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso.

4.1-Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes

funes, em diferentes gneros
4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos ,adequados
aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao:
OBS: O professor ainda escrita neste bimestre, porm o
aluno j deve demonstrar condies de escrita autnoma.
4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo

Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;

Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.
Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem
escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do
planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.

3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do

texto que est sendo lido.

4. PRODUO
ESCRITA

Organizao do texto, buscando legibilidade, alinhamento e direo da escrita,

I/T/C

I/T/C

I/T/C
I/T/C
I
I/T/C

I/T/C
I

com as convenes grficas apropriadas;

4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras
ortogrficas

5. ORALIDADE

4. PRODUO ESCRITA

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema

central e seus desdobramentos

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de

composio usuais na sociedade

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de

produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas
quanto ao vocabulrio e gramtica.

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios)

adequados ao gnero e aos objetivos do texto
4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo
critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao
contexto de circulao previsto.

5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:

escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes propostas pelo professor.
expondo opinies nos debates com os colegas e
com o professor.
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral
manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola,
bem como por pessoas da comunidade extra-escolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares,
buscando empregar a variedade lingstica adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais
5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento
dependa de escuta atenta e compreenso

espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo

do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos.
Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.
Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao
(interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e
travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita
(pargrafo, margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).
Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as
palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o
texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e
como terminar, considerando o gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais:
aviso, carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias,
notcias e outros.
Produo escrita de textos de gneros mais
usuais, em situao coletiva em que o professor o escriba, em pequenos
grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam a escrita de
suas ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se
tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de
textos de diferentes gneros.

Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem

ao considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de
humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.
Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:
_o que se escreve,
_para que se escreve,
_para quem se escreve,
_como escrever (gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)
Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.
Participao em sala de aula.
Regras de convivncia.
Respeito mtuo
Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:
Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos;
Do colegas, que diferente da sua.
Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.
Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e
disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
Ouvir com ateno e compreenso.

I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C

I/T/C
I
I
I

CINCIAS: 1 ANO
1 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE
1.1- Construir conceitos inicias de meio ambiente.
1.2- Identificar e registrar as semelhanas e diferenas
entre os diversos ambientes.
1.3- Reconhecer que um ambiente composto por seres
vivos e no vivos.

1.4- Relacionar a diversidade de ambientes com a

diversidade de seres vivos.

1.
AMBIENTE E VIDA

1.5- Reconhecer as caractersticas dos seres vivos que os

capacitam a viver em determinados ambientes.
1.6- Reconhecer a importncia da classificao de seres
vivos e os vrios modos de classific-los.

CONTEDO
Meio ambiente
Conceito de meio ambiente.
Seres vivos e no vivos.
Diversidade ambiental.
Diversidade de seres vivos.
A vida nos diversos ambientes.
As relaes existentes entre os seres vivos nos diversos ambientes.
Seres vivos e no-vivos.
- Diversidade ambiental.
- Diversidade de seres vivos.
- Caractersticas adaptativas dos seres vivos em relao ao meio ambiente em que
vivem.

I
I

I/T

I/T

Classificando animais

1.7- Reconhecer a importncia da interao dos seres

vivos entre si na manuteno do equilbrio ambiental.

1 ANO

Pelo lugar onde vivem - faunas tpicas, locais, regionais e de outras regies da
Terra.
Pela obteno de oxignio respirao animal.
Pela maneira de conseguir alimento seres vivos que no produzem seu
prprio alimento e precisam se alimentar de outros animais hetertrofos.
Respirao animal.
Sustentao do corpo vertebrados (peixes, anfbios, rpteis, aves e
mamferos) e invertebrados corpo mole, corpo duro, que voam, que nadam,
que vivem na terra, dentro da terra, e na gua doce ou salgada.
Microrganismos fungos e bactrias e a importncia para a sade humana.

I/T

Classificando vegetais

Pela obteno de alimento auttrofo (noes de fotossntese).

Pela presena de flores, sementes e frutos.
Pela presena sementes e ausncia de frutos.
Pela ausncia de flores, frutos e sementes.

CINCIAS: 1 ANO
2 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

1.8 - Observar e comparar diferentes tipos de solos,

identificando seus elementos, suas propriedades e
utilizao e sua importncia para os seres vivos.

O Solo:
- Componentes do solo: areia, argila e humo.
- Propriedades: porosidade, permeabilidade.
- Interferncia de fatores abiticos no solo.
- Seres decompositores de matria orgnica.
- A permeabilidade do solo e as conseqncias de sua alterao em ambientes
naturais ou transformados pelo ser humano.

1.9 Reconhecer a importncia do uso e tcnicas

adequadas no manejo do solo.

1.
AMBIENTE E VIDA

1.10 Identificar o lixo como um dos principais agentes

poluidores do solo e pesquisar qual o destino dado ao lixo
produzido nas cidades.

O Solo:
- Conservao do solo: irrigao, drenagem, reflorestamento, curva de nvel, rotao
de cultura e de pastagem, correo do solo, adubao verde e outras.
O solo e o lixo:
- Tipos de lixo encontrados no solo: matria orgnica, papel, metal, plstico, vidro e
outros.
- Os destinos do lixo: lixes, aterros sanitrios, incinerao, compostagem ou
biodigesto, e coleta seletiva com reciclagem. As estaes de tratamento do lixo.
- Problemas causados pelo lixo em grandes cidades.

1.11 Perceber a distribuio de gua no planeta e

reconhecer a necessidade de preservao dos recursos
hdricos.

gua:
- Distribuio da gua no planeta.
- Tipos de gua encontrados no ambiente.
- A importncia da gua para os seres vivos
- A importncia da gua para seres humanos.

1.12 Conhecer as propriedades da gua, as mudanas

de seu estado fsico no ambiente, estabelecendo a relao
entre transferncia de calor e a mudana de estado fsico.

gua:
- Propriedades e caractersticas da gua solvente universal.
- Caractersticas da gua para consumo humano.
- Estados fsicos da gua slido, liquido e gasoso.
- Transferncia de calor e mudanas de estados fsicos da gua.

1.13 Compreender o ciclo da gua no ambiente.

gua:
- Formao e chuvas elementos do ambiente que interferem na sua formao.
- Como os seres vivos (vegetais e animais) eliminam gua para o ambiente.
- O Arco-ris e a decomposio da luz branca.
- Funo do pluvimetro.
- Destinos da gua da chuva.
- Enchentes e inundaes.

1 ANO

I/T

I/T

I/T

I/T

I/T

CINCIAS: 1 ANO
3 BIMESTRE

2.
SER HUMANO E SADE

EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

2.0 Reconhecer as partes externas do corpo

humano, suas diferenas, peculiaridades e
desenvolver algumas ideias para compreend-lo
como um todo integrado.

- Conhecimentos prvios sobre o corpo humano.

- Caractersticas morfolgicas do corpo humano: partes externas do corpo humano.
- Caractersticas fenotpicas do corpo humano: altura, peso, cor, pele, cor dos olhos, impresso
digital e outras.
- Funes vitais (batimentos cardacos, respirao, excreo, temperatura, movimentos, reflexos).
- Diferenas fsicas e de comportamento entre meninos e meninas.
- Diferenas afetivas e psicolgicas entre os seres humanos.
- Caractersticas fsicas dos alunos e as transformaes ocorridas em seu corpo durante o seu
desenvolvimento.
- Mudanas que ocorrem no corpo humano do nascimento ao envelhecimento.
- O ciclo de vida dos seres humanos.
- Principais rgos dos sentidos: as orelhas, a pele, o nariz, os olhos, e a lngua (audio, tato,
olfato, viso e paladar).
- Caractersticas externas e funcionais dos rgos dos sentidos.
- Cuidados com os rgos dos sentidos.
- Articulaes e tipos de movimentos. (movimentao do prprio corpo e do
corpo de dos colegas).
- As junes corporais (lugares do corpo movimentados por serem articulados) joelhos, ombros,
cotovelos, pulsos, dedos, tornozelos.

2.1 Reconhecer as transformaes que ocorrem no

corpo humano durante o seu desenvolvimento
iniciando a construo do conceito de ciclo de vida e
noes de identidade.
2.2 Perceber e constatar que o corpo humano
percebe os estmulos do meio atravs dos rgos
dos sentidos.
2.3 Reconhecer os tipos de movimentos que as
partes do corpo podem realizar, conforme as
articulaes.

1 ANO

I/T

I/T

I/T

I/T

CINCIAS: 1 ANO
4 BIMESTRE
2.
SER HUMANO E SADE

EIXO

3.
TECNO
LOGIA
E
SOCIED
ADE

CAPACIDADE

CONTEDO

2.4 Reconhecer a importncia de uma alimentao

saudvel como fonte de energia para o crescimento e
a manuteno do corpo saudvel.

Alimentao:
- Caractersticas de uma alimentao saudvel.
- Alimentos naturais e industrializados.
- Alimentos de origem animal, vegetal e mineral.
- Hbitos de higiene pessoal: lavar as mos, escovar os dentes, pentear os cabelos, tomar banho,
comer frutas e verduras lavadas.
- A troca de dentes de leite por dentes definitivos e a importncia da realizao de uma boa higiene
bucal.
- Hbitos de higiene ambiental.
- Relaes entre a falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisio de doenas por contgio de
vermes e microorganismos.- Hbitos de higiene importantes na preveno de doenas.
- Conservao da higiene no ambiente escolar e familiar.
- Recursos tecnolgicos utilizados no dia a dia e sua importncia para a vida no campo e nas
cidades, para o trabalho, a sade e a higiene domstica.

2.5 Valorizar o prprio corpo e uma alimentao

saudvel para o bem estar fsico, psicolgico e social.
2.6 Conscientizar os alunos de que os hbitos de
higiene devem fazer parte do nosso dia a dia.
3.0 Reconhecer os recursos tecnolgicos utilizados
no seu dia a dia, identificando os instrumentos que
favorecem e facilitam a vida das pessoas.
3.1 Reconhecer a importncia da tecnologia para a
agricultura, transporte/trnsito e indstria.

Agricultura: Contribuies da tecnologia para maior produtividade nas lavouras.

Transporte/Trnsito: Tecnologia aplicada ao trnsito: semforos ou sinaleiros.
Indstrias: Contribuies da tecnologia para a produo industrial.

1 ANO
I/T

I/T

I/T

GEOGRAFIA
1 BIMESTRE
EIXO
1.
O INDIVDUO E
O ESPAO DE
VIVNCIA E
CONVIVNCIA
2.
O AMBIENTE EM
QUE SE VIVE
(CASA, RUA,
ESCOLA E
BAIRRO): SUAS
REPRESENTA
ES PARA A
VIDA EM
SOCIEDADE

CAPACIDADE

CONTEDO

1.1 - Reconhecer-se como ponto de referncia para situar-se e situar

pessoas, objetos, construes, tudo que h em seu entorno.
1.2 Conscientizar-se enquanto ser que ocupa espao e sua relao
com o outro.
1.3 Reconhecer a linguagem cartogrfica como fonte de informao
e representao do espao geogrfico.
2.1 Sistematizar a noo espacial, percebendo a proporo,
distncia e direo os objetos, por meio da observao, representao
e localizao desses espaos, tendo como referncia a sua moradia.
2.2 Observar a organizao dos espaos vividos, identificando as
semelhanas e diferenas entre objetos a serem representados
atravs do reconhecimento da funo de cada um destes.
2.3 Representar os espaos da casa utilizando medidas no
convencionais e convencionais.

- O corpo como ponto de referncia.

- Noes topolgicas.
- Pontos cardeais.

1 ANO
I/T
I/T
I

A paisagem local:
- Minha casa.
- Minha rua.
- A vizinhana.
- Organizao do espao.
- Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o
longo do tempo.

GEOGRAFIA
2 BIMESTRE
EIXO
2.
O AMBIENTE EM
QUE SE VIVE
(CASA, RUA,
ESCOLA E
BAIRRO): SUAS
REPRESENTA
ES PARA A
VIDA EM
SOCIEDADE

4.
LINGUAGEM
CARTOGRFICA
E ESCALAS

CAPACIDADE

CONTEDO

2.4 Reconhecer os diversos tipos de moradia e os espaos que

ocupam.
2.5 Utilizar a linguagem cartogrfica para obter informaes e
representar a espacialidade da rua em que vive.

A paisagem local:
- Minha casa.
- Minha rua.
- A vizinhana.
- Organizao do espao.
- Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o
longo do tempo.

2.6 Reconhecer a organizao do espao geogrfico da sua rua

tendo como referncia sua casa, identificando as mudanas naturais
e culturais da paisagem.
2.7 Reconhecer a escola como referncia espacial de localizao,
orientao e distncia.
2.8 Identificar e reconhecer a organizao fsica dos espaos da
escola.
4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes
expressas em linguagem cartogrfica e em formas de representao
de espao como fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas,
entre outras.
4.5 Construir e compreender itinerrios.

1 ANO
I
I

I
Os espaos da escola:
- Conhecendo a escola e sua localizao;
- Organizao fsica dos espaos da escola;
- As diferentes formas de representao dos espaos da escola e
seu entorno.
- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas,
grficos, tabelas, entre outras.

- Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a

escola, da escola para a casa, para o mercado.

I
I

GEOGRAFIA
3 BIMESTRE
EIXO
2.
O AMBIENTE EM
QUE SE VIVE
(CASA, RUA,
ESCOLA E
BAIRRO): SUAS
REPRESENTA
ES PARA A
VIDA EM
SOCIEDADE

4.
LINGUAGEM
CARTOGRFICA
E ESCALAS

CAPACIDADE

CONTEDO

2.9 Reconhecer e utilizar os referencias de localizao e orientao

espacial para se deslocar nos diferentes espaos do bairro.
2.10 Compreender que o espao geogrfico do bairro ocupado por
casas, prdios, ruas, avenidas, lojas e praas, que se organizam de
formas diferenciadas e compem o espao global.

Meu Bairro:
- Localizao e orientao espacial;
- Orientao pelo sol e pela bssola;
- Referenciais geogrficos (direes cardeais Norte, Sul, Leste,
Oeste);
- Os cdigos criados pela sociedade para organizar o espao;
- Sinalizao de trnsito (vertical, horizontal);
- Placas de orientao (nomes de rua/praa, indicao de
direes, entre outros);
- Os diferentes lugares do bairro: tipo de moradia, casas
comerciais, templos, reas de lazer e cultura.
- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas,
grficos, tabelas, entre outras.

4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes expressas

em linguagem cartogrfica e em formas de representao de espao
como fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras.
4.3 Localizar em mapas: o bairro, a cidade, o municpio, o pas onde
mora.
4.5 Construir e compreender itinerrios.
4.6 Comparar dados e informaes.

5.
TRANSPORTE E
COMUNICAO

5.1 Compreender a evoluo dos meios de transporte e sua

interferncia na organizao espacial.
5.2 Compreender o encurtamento das distncias, para pessoas e
mercadorias, com o desenvolvimento dos meios de transporte.

- Onde estamos no mapa?

- Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a
escola, da escola para a casa, para o mercado.
- Analisar os dados, comparando informaes, buscando
solues.
Meios de transporte
- Terra, ar ou gua.
- Evoluo dos meios de transporte.
- A circulao de pessoas e mercadorias

1 ANO
I
I
I

I
I
I
I
I
I

GEOGRAFIA
4 BIMESTRE
EIXO
3.
A NATUREZA E
SUA DINMICA:
PAISAGEM
NATURAL E
MEIO AMBIENTE

4.
LINGUAGEM
CARTOGRFICA
E ESCALAS
5.
TRANSPORTE E
COMUNICAO

CAPACIDADE

CONTEDO

3.1 Perceber as transformaes e a interferncia do homem na

paisagem natural e na paisagem cultural, ocorridas ao longo do
tempo.
3.2 Observar as caractersticas do ambiente em que vive,
diferenciando ambientes preservados e ambientes degradados

- Paisagem do lugar de vivncia: elementos componentes da

paisagem (naturais e culturais).
- Paisagem urbana e paisagem rural.
- Transformao das paisagens: mudanas e permanncias dos
elementos naturais e culturais da paisagem no processo de
transformao do espao.
- Os efeitos da ao do home no processo de transformao do
ambiente.
- Preservao ambiental.
- A questo ambiental no espao urbano e rural.
- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas,
grficos, tabelas, entre outras.

4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes

expressas em linguagem cartogrfica e em formas de representao
de espao como fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas,
entre outras.
4.6 Comparar dados e informaes.
5.3 Conhecer o funcionamento dos principais meios de
comunicao, e a importncia deles para a comunicao dos seres
humanos.

- Analisar os dados, comparando informaes, buscando solues.

Meios de comunicao
- Evoluo dos meios de comunicao: correio, correio eletrnico,
internet, telgrafo, telefone, rdio, televiso.
- A comunicao entre as pessoas.
- Diferentes formas de comunicao.

1 ANO
I

I
I

HISTRIA
1 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

1.
AUTOCONHECIMENTO

1.1 Conhecer a prpria histria e a origem do nome e sobrenome.

1.2 Conhecer documentos, registros que fazem parte da histria de
vida de cada um.
1.3 Conhecer as diferentes realidades sociais e tnico-culturais,
reconhecendo a si mesmo como parte de um grupo.
1.4 Identificar e relacionar o modo de vida de cada um ao de outros
grupos sociais, em suas manifestaes culturais e sociais,
reconhecendo semelhanas e diferenas.
1.5 Compreender que as caractersticas pessoais e comportamentais
so reflexos do grupo a que pertence o individuo.

Quem sou eu?

Nomes e sobrenomes.
Os documentos que registram a histria de cada um.
Registro de nascimento.
Carteira de Identidade.
As diferentes realidades sociais.
Diversidade e miscigenao.
As famlias brasileiras: de onde vieram nossos costumes.
Origem e caractersticas dos diversos grupos sociais.
Mudanas e permanncias (gostos, caractersticas fsicas).

1 ANO
I/T
I
I
I
I

HISTRIA
2 BIMESTRE
2.
O ALUNO E SUAS RELAES
SOCIAIS NA FAMLIA,
ESCOLA E OUTROS GRUPOS
SOCIAIS.

EIXO

CAPACIDADE
2.3 Conhecer sua histria e de sua famlia a partir de
documentos escritos e no-escritos.
2.4 Valorizar e reconhecer a importncia da famlia na formao
e desenvolvimento pessoal dos indivduos.
.
2.5 Identificar as pessoas que fazem parte da famlia com a qual
mora e outras formas de organizao familiar.
2.6 Compreender e identificar as atividades do dia-a-dia de sua
famlia.
2.1 Conhecer a histria da escola, sua importncia e funo
social.
2.2 - Conhecer e entender as relaes de convivncia na escola.

CONTEDO
Descobrindo a prpria histria.
Diferentes registros: documentos orais, escritos.
Como se formou e vive sua famlia.
Cada famlia tem sua histria: origens, costumes e cultura.

Histrias de famlia.
As famlias ao longo do tempo.
O dia-a-dia da famlia.
A histria de sua escola.
As normas de convivncia na escola.
Os direitos e deveres da escola e do estudante (ECA).

1 ANO
I/T
I/T
I/T
I/T
I/T
I/T

HISTRIA
3 BIMESTRE

3.
CONHECENDO A MORADIA E
VALORIZANDO O TRABALHO

EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

3.1 Reconhecer as casas, suas histrias e diferenciar os tipos de

casas construdos ontem e hoje.
3.2 Compreender as vrias formas de moradia das pessoas.
(prpria/aluguel, favelas/aglomerado,cortios, apartamentos, etc).

As casas e sua histria.

Casas de ontem, casas de hoje.
Diferentes tipos de casa.
De quem so as casas.

3.3 Conhecer a histria da rua e do bairro onde mora identificando

os pontos de referncia existentes.

3.4 Reconhecer os modos de viver dos grupos sociais presentes

no bairro.
3.5 Valorizar o trabalho dentro do contexto scio-cultural da
comunidade local.
3.6 Reconhecer a importncia e o valor das diversas profisses.

A rua onde moro.

A origem do nome das ruas.
A rua e o bairro: espaos de convivncia.
As ruas de ontem e ruas de hoje.
O bairro e a comunidade.
As transformaes do bairro.
O conceito de trabalho.
Tipos de trabalhadores existentes na comunidade.
Os trabalhadores da comunidade no passado.
As profisses e suas especificidades.
O papel das profisses na sociedade.

1 ANO
I/T
I/T

I/T

I
I
I

HISTRIA
4 BIMESTRE

4.
TEMPORALIDADE
HISTRICA

EIXO

CAPACIDADE
4.1 Trabalhar as partes do dia (manh, tarde, e noite), vinculandoas s atividades realizadas pelas pessoas.
4.2 Trabalhar o procedimento da construo da linha do tempo.
4.3 Conhecer as vrias formas de contagem de tempo.
4.4 Explorar as caractersticas do calendrio ocidental utilizado na
atualidade.
4.5 Trabalhar com fatos histricos, vinculando contagem de tempo
e vivncias humanas.

CONTEDO
Medindo o tempo.
A linha do tempo.
Minha histria ao longo do tempo.
Instrumentos de medida do tempo.

1 ANO
I/T
I/T
I/T

Calendrio (formas, tamanhos, modelos).

I/T

Documentos que fazem histria.

I/T

MATEMTICA
1 BIMESTRE

1.
ESPAO E
FORMA

2.
GRANDEZAS E
MEDIDAS

3.
NMEROS E OPERAES
LGEBRA E FUNES

EIXO

CAPACIDADE
3.1- Utilizar critrios de classificao, seriao, ordenao,
incluso e conservao de quantidades.

- Comparao, seriao, incluso e conservao de quantidades.

3.3- Relacionar a histria da matemtica na construo do nmero

e sua importncia no contexto social.

- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia

oral numrica, zoneamento (os elementos contados e a contar) e
nomeao da coleo por uma quantidade de objetos ou por figuras
tomando como referncia o ltimo elemento contado.
- Histria da matemtica.
- A construo do nmero.

3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas

situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).

- Nmeros no dia a dia.

3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes estratgias para

quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento,
estimativa e correspondncia de agrupamentos.

1 ANO
I

2.3- Estimar e medir o decorrer do tempo usando antes ou

depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite; manh, tarde ou
noite; hora ou meia hora.

- O tempo: antes ou depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite;

manh, tarde ou noite; hora ou meia hora.

2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e calendrios)

para medir tempo (incluindo dias, semanas, meses, semestres e
ano).

- Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio.

1.5- Perceber o prprio corpo, sua forma, suas dimenses e sua

relao com o espao fsico.

- O espao fsico do aluno.

1.6- Identificar, descrever e comparar padres (por exemplo:

blocos lgicos) usando uma grande variedade de atributos como
tamanho, forma, espessura e cor.

- Dimensionamento de espaos relao de tamanho e forma.

- As formas geomtricas presentes no cotidiano (escola, objetos,
natureza, etc.)
- Construo e representao de formas geomtricas.

- Noes de registro de dados.

- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.

4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes (usando

figuras, materiais concretos ou unidades de contagem).
4.
TRATAMENTO DA
INFORMAO

CONTEDO

4.2- Criar registros pessoais para comunicao das informaes

coletadas.
4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de
maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos,
e em situaes-problema;

I/T

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas,

grficos.
I

MATEMTICA
2 BIMESTRE

2.
GRANDEZAS E MEDIDAS

3.
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

3.2- Utilizar, em situaes-problema,

diferentes
estratgias
para
quantificar elementos de uma
coleo: contagem, pareamento,
estimativa e correspondncia de
agrupamentos.
3.4- Reconhecer nmeros naturais e
decimais em diversas situaes
(jornais, filmes, comrcio etc.).

- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia oral numrica, zoneamento (os

elementos contados e a contar) e nomeao da coleo por uma quantidade de objetos ou por
figuras tomando como referncia o ltimo elemento contado.

3.5- Escrever, comparar e ordenar

nmeros naturais de qualquer
grandeza.

3.6- Interpretar e resolver situaesproblema, compreendendo diferentes

significados
das
operaes
envolvendo nmeros naturais.
2.1Comparar,
atravs
de
estratgias pessoais, grandezas de
comprimento, tendo como referncia
unidades de medidas convencionais
e no convencionais.
2.2- Reconhecer e utilizar, em
situaes-problema,
modelos
concretos e pictricos, as unidades
usuais de medida: comprimento.
2.5- Usar horrios, calendrios e
calcular o tempo decorrido em
intervalos de hora para solucionar
problemas do cotidiano.

- Nmeros no dia a dia.

- Sistema de Numerao Decimal:
. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 100(Conforme o desempenho da turma, o
professor poder ir alem).
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10
. nmero par e impar
. antecessor e sucessor
. nmeros ordinais: funo, leitura e representao
. representao escrita por extenso dos numerais
. sries numricas em ordem crescente e decrescente
. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre
. estimativa
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos.
- Noes de adio: juntar e acrescentar.
- Noes de subtrao: tirar, comparar e completar.

- Noes de distncia, sentido, espessura, cor e tamanho (conceitos bsicos).

- Medidas
. Instrumentos de medida no convencionais: passos, palmos, etc.
. uso da rgua e da fita mtrica.
- Noes de distncia, sentido, espessura, cor e tamanho (conceitos bsicos).
- Medidas
. Instrumentos de medida no convencionais: passos, palmos, etc.
. uso da rgua e da fita mtrica.
- Medidas de tempo: segundos, minutos, horas, dia, semana, ms, bimestre, semestre, ano,
dcada.
- Calendrio.

1 ANO

I/T

4.
TRATAMENTO DA
INFORMAO

1.
ESPAO E FORMA

2.6- Identificar e escrever medidas

de tempo marcadas em relgios
digitais e analgicos (por exemplo:
intervalos de hora e de meia hora).
1.1- Descrever, interpretar, identificar
e representar a movimentao de
uma pessoa ou objeto no espao e
construir itinerrios.
1.3- Identificar pontos de referncia
para
situar
e
deslocar
pessoas/objetos no espao.
1.4- Representar o espao por meio
de maquetes, croquis e outras
representaes grficas.
4.1- Coletar, organizar e registrar
dados e informaes (usando
figuras, materiais concretos ou
unidades de contagem).
4.2- Criar registros pessoais para
comunicao
das
informaes
coletadas.
4.3- Ler e interpretar informaes e
dados apresentados de maneira
organizada por meio de listas,
tabelas, mapas e grficos, e em
situaes-problema.

- Tempo: horas
I

- Noo de direo de sentido: percursos.

. deslocamento nos espaos prximos ou em trajetrias familiares;
. relato de orientao e deslocamento no espao;
- Descrio de uma posio por meio do uso de expresses de referncia: frente, esquerda de,
direita de, atrs de, etc.

. representao de deslocamento por meio de desenhos, mapas e plantas (para o reconhecimento

do espao e localizao nele);

- Noes de registro de dados.

- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

MATEMTICA
3 BIMESTRE

2.
GRANDEZAS E
MEDIDAS

3.
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

EIXO

CAPACIDADE
3.4- Reconhecer nmeros naturais e
decimais em diversas situaes
(jornais, filmes, comrcio etc.).
3.5- Escrever, comparar e ordenar
nmeros naturais de qualquer
grandeza.

3.6- Interpretar e resolver situaesproblema,

compreendendo
diferentes
significados
das
operaes envolvendo nmeros
naturais.
2.1Comparar,
atravs
de
estratgias pessoais, grandezas de
massa e capacidade, tendo como
referncia unidades de medidas no
convencionais ou convencionais.
2.2- Reconhecer e utilizar, em
situaes-problema,
modelos
concretos e pictricos, as unidades
usuais de medida: massa e
capacidade.

CONTEDO
- Nmeros no dia a dia.
- Sistema de Numerao Decimal:
. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 100 (Conforme o desempenho da turma, o
professor poder ir alem).
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10
. agrupamentos e desagrupamentos at 100
. valor posicional dos nmeros (dezena e unidade)
. composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes
. agrupamento na base 10
. nmero par e impar
. nmeros ordinais: funo, leitura e representao
. representao escrita por extenso dos numerais
. sries numricas em ordem crescente e decrescente
. sinais convencionais para registrar adio e subtrao
. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre
. estimativa
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos
. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento.
- As propriedades da adio e da subtrao.
- Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da
adio e subtrao.

1 ANO
I

I/T
- Medidas de capacidades: litro, meio litro e mililitro.
- Medidas de massa: quilograma, grama, tonelada;
. uso de balanas.
I

1.
ESPAO
E FORMA
4.
TRATAMENTO DA
INFORMAO

1.7Identificar
tringulos
e
quadrilteros (quadrado, retngulo,
trapzio, paralelogramo, losango)
observando as posies relativas
entre seus lados.
4.1- Coletar, organizar e registrar
dados e informaes (usando
figuras, materiais concretos ou
unidades de contagem).
4.2- Criar registros pessoais para
comunicao
das
informaes
coletadas.
4.3- Ler e interpretar informaes e
dados apresentados de maneira
organizada por meio de listas,
tabelas, mapas e grficos, e em
situaes-problema;

- Figuras Planas: quadrado, tringulo e retngulo.

- Tringulos e quadrilteros no Tangran.
- Semelhanas e diferenas entre as formas geomtricas espaciais e planas.

- Noes de registro de dados.

- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

MATEMTICA
4 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE

3.
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

3.6- Interpretar e resolver situaesproblema, compreendendo diferentes

significados das operaes envolvendo
nmeros naturais.

2.
GRANDEZAS E
MEDIDAS

3.4- Reconhecer nmeros naturais e

decimais
em
diversas
situaes
(jornais, filmes, comrcio etc.).
3.5- Escrever, comparar e ordenar
nmeros
naturais
de
qualquer
grandeza.

3.7- Reconhecer e representar o

nmero fracionrio em situaes
significativas e concretas.
2.4- Identificar instrumentos apropriados
(relgios e calendrios) para medir
tempo (incluindo dias, semanas, meses,
semestres e ano).
2.2- Reconhecer e utilizar, em
situaes-problema, modelos concretos
e pictricos com sistema monetrio.

CONTEDO
- Nmeros no dia a dia.
- Sistema de Numerao Decimal:
. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 100(Conforme o desempenho da turma, o
professor poder ir alem).
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50.
. agrupamentos e desagrupamentos at 100
. valor posicional dos nmeros (unidade, dezena e centena)
. composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes
. agrupamento na base 10
. nmero par e impar
. nmeros ordinais: funo, leitura e representao
. representao escrita por extenso dos numerais
. sries numricas em ordem crescente e decrescente
. o milhar
. sinais convencionais para registrar adio e subtrao
. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre
. estimativa
. dobro, triplo, qudruplo
. dzia, meia dzia
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos
. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento.
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento.
-As propriedades da adio e da subtrao.
- Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da
adio e subtrao.
- Noes de multiplicao: possibilidades.
- Noo de diviso: ideia de repartir.
- Fraes comuns: metades, teros, quartos, quintos, sextos e oitavos.

1 ANO
I

I
- Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio.
I
- Sistema Monetrio:
. reconhecimento e utilizao de cdulas e moedas;
. leitura e escrita por extenso de valores

1.
ESPAO
E
FORMA

1.7- Identificar tringulos e quadrilteros

(quadrado,
retngulo,
trapzio,
paralelogramo, losango) observando as
posies relativas entre seus lados.

4.
TRATAMENTO DA
INFORMAO

2.8- Identificar e comparar quantidade

de dinheiro em cdulas e moedas.

4.1- Coletar, organizar e registrar dados

e
informaes
(usando
figuras,
materiais concretos ou unidades de
contagem).
4.2- Criar registros pessoais para
comunicao
das
informaes
coletadas.
4.3- Ler e interpretar informaes e
dados apresentados de maneira
organizada por meio de listas, tabelas,
mapas e grficos, e em situaesproblema;

- Figuras Planas: quadrado, tringulo e retngulo.

- Tringulos e quadrilteros no Tangran.
- Semelhanas e diferenas entre as formas geomtricas espaciais e planas.

- Noes de registro de dados.

- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

EIXO

ARTES: 1 ANO
1 BIMESTRE
CONTEDO

CAPACIDADE
- Reconhecer em seres e
objetos,
em
paisagens
naturais
e
artificiais
caractersticas expressivas
das artes visuais.

1 ANO

Caractersticas expressivas presentes em: pinturas; desenhos; esculturas; gravuras; paisagens

naturais e artificiais; fotografias; produes informatizadas, outros.
Elementos bsicos: ponto; plano; textura; forma; volume; luz; linhas.
Percepo das variaes de cores, texturas, formas e luminosidade.

Estudo das cores (cores primrias, secundrias, tercirias, cores frias e cores quentes), suas diversas
representaes presentes na natureza.
Seleo, manipulao e utilizao de:
- Suportes: referncias bibliogrficas, visuais e audiovisuais.
- Materiais: papis, tecidos, metais, plsticos, pincis, lpis, giz de cera, tintas, sucatas e outros.
- Tcnicas artsticas:
Desenho (lpis de cera, sobre lixa e impresso de folhas).
Pintura (com rolos, peneira, barbante, papel dobrado e outros)
Colagens (com papel, fitas, sementes, p de serragem, vidros, areia e outros).
Esculturas (madeira, barro e outros).
Dobraduras.
Recortes.

ARTES VISUAIS

- Experimentar, selecionar e
utilizar diversos suportes,
materiais
e
tcnicas
artsticas a fim de se
expressar e se comunicar
em artes visuais.

- Criar e recriar produes de

artes visuais, a partir de
estmulos
diversos
tais
como: a ao, a emoo, a
observao
de
modelos
naturais e artificiais e a
apreciao de obras de arte.
- Apreciar suas produes
visuais e as dos colegas por
meio
de
observao,
narrao,
descrio
e
interpretao de imagens e
objetos.

- Desenvolver habilidades de
elaborar registros pessoais
para a sistematizao das
experincias vivenciadas.

Formas plsticas e visuais em espaos diversos (bidimensional, isto , duas dimenses largura e
altura e tridimensional, isto , trs dimenses largura, altura e volume).
Colagem de figuras slidas (bidimensionais e tridimensionais) construindo objetos diversos (animais,
formas humanas e outros).
Contato sensvel com obras produzidas para identificar, atravs da observao, leitura e anlise:
- Caractersticas;
- Tcnicas e procedimentos artsticos presentes nelas;
- Ttulos;
- Elementos utilizados como ponto, linha, forma, cor e textura;
- Autor ou produtor.
Registro das experincias vivenciadas atravs dos seguintes instrumentos e recursos:
- Trabalhos artsticos (desenhos, objetos, ilustraes).
- Fotografia.
- Relatos (orais e escritos).
- Vdeo.
- lbum
- Portflio,
- outros.

EIXO

ARTES: 1 ANO
2 BIMESTRE
CONTEDO

CAPACIDADE

- Perceber os sons ambiente

(vozes, corpos e materiais
sonoros) associando-os
fonte.

MSICA

Reconhecer diferentes
gneros musicais.

- Conhecer diferentes ritmos

em msicas do repertrio
familiar, comunitrio, regional
e nacional.
- Elaborar formas de registro
para
documentar
as
experincias
sonoras
vivenciadas.
Elaborar
formas
de
registros pessoais para a
sistematizao das danas
vivenciadas em diferentes
grupos socioculturais.

Identificao e diferenciao dos sons (corporais e ambientais). Parmetros do som (altura, intensidade)
e Ritmo (ritmo do corpo e da linguagem).
Percepo de sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e alternativos (construdos com
diferentes materiais ou reciclados).
Percepo da origem e da direo dos sons.
Audio de msicas que exploram sons da natureza, sons de instrumentos musicais e composies
clssicas.
Conhecimento de vrias canes:
- Ninar ou acalanto;
- Roda e cirandas;
- Populares;
- Folclricas;
- Religiosas;
- Cvicas;
- Modernas e outras.
Conhecimento de vrios ritmos musicais:
- Forr
- Samba
- Hip Hop
- Maracatu
- Frevo e
- outros.

1 ANO

Elaborao de pequenos relatrios, portflios ilustrados com desenhos e outros.

Diferentes caractersticas das danas pertencentes a outros grupos socioculturais: Afro-descendentes,

indgenas, imigrantes (alemo, italiano, portugus, japons e outros).
Descries, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.

ARTES: 1 ANO
3 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE
- Criar diferentes gestos a partir
das
danas
vivenciadas
compreendendo as possibilidades
de transformao da expresso
corporal.

CONTEDO

DANA

Identificar
as
principais
caractersticas
das
danas
apreciadas e vivenciadas em
diferentes grupos socioculturais.
- Perceber e compreender a
estrutura e o funcionamento do
corpo humano, como forma de
expresso e comunicao.
- Compreender as diferentes
possibilidades de movimento do
corpo na dana.

Formas dramticas movimentos corporais e expresses faciais (para representar ideias e sentimentos).
Jogos dramticos ou no com base em histrias do repertrio infantil.
Acompanhamento de diferentes ritmos com o corpo (intenso moderado lento) explorando todos os planos
de ao do movimento (alto, mdio, baixo), elaborando e explicitando diferentes interpretaes diante de
diversos timbres (intensidade) de sons.
Coreografias (solo-individual ou pequenos grupos) que expressem sentimentos e sensaes (medo, coragem,
amor, raiva, etc.) identificando-as em aes pessoais ou em aes de outras pessoas e no contexto escolhido.
Movimentos em duplas ou grupos contrapondo qualidade de movimentos: leve e pesado, rpido e lento, direto
e sinuoso, alto e baixo.

1 ANO

Agilidade, equilbrio e coordenao.

Caractersticas da dana: nmero de participantes, ritmo, significado da dana, papeis, funes e movimentos
durante a prtica.

Noes bsicas de estrutura e funcionamento do corpo.

Explorao do prprio corpo: postura, lateralidade, locomoo e respirao.
Noes de direo e movimento: horizontal, vertical, diagonal, para cima, para baixo e para os lados.
Observao das caractersticas corporais individuais: a forma, o volume e o peso.
Conhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo humano (pele, msculo e ossos).

Conhecimento e experimentao das possibilidades do corpo na dana: impulsionar, flexionar, contrair, elevar,
alongar, relaxar, etc., identificando-as em diferentes modalidades da dana.
Reconhecimento e realizaes de movimentos do corpo e de suas partes, em diferentes posies, de acordo
com as possibilidades individuais.

ARTES: 1 ANO
4 BIMESTRE

TEATRO

EIXO

CAPACIDADE
- Experimentar o teatro com o corpo,
identificando
as
habilidades
necessrias ao desenvolvimento das
expresses: facial, gestual e sua
conjugao com vocalizaes e
sons.
- Compreender e apreciar as
diversas
possibilidades
teatrais
produzidas pelas diferentes culturas.
- Elaborar formas de registro
pessoais para a sistematizao das
experincias
observadas
e
vivenciadas.

CONTEDO

Participao em jogos teatrais (estimulam a relao com o outro, a criatividade, a expressividade do corpo,
a desenvoltura e a concentrao).
Jogos teatrais:
- Mmica. - Dito popular. - Profisses. - Troca de mscaras, outros.
Inter-relao de personagem: amor, dio e outros.

Assistir as manifestaes artsticas teatrais em diversas modalidades e gneros.

Modalidades: mscaras, fantoche boneco, sombra, pantomima, etc.
Gneros: comdia, drama, trama, tragdia e musical.

Descries, pequenos relatrios, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.

1 ANO

GNEROS SUGERIDOS PARA O TRABALHO NO 1 ANO

1- Poemas
2- Trava-lngua
3- Cantigas Msicas
4- Parlendas
5- Listas
6- Lendas
7- Mitos
8- Provrbios
9- Contos (Histrias Era uma vez)
10Sinopse de Filmes
11Receitas Culinrias
12Tirinhas
13Histria em Quadrinho
14Cartazes (Cardpio, aniversariantes, ajudantes)
15Adivinhas
16Bilhete
17Quadrinha
18Instrues de Jogos
19Rtulos e embalagens
20Pardia
21Smbolos, placas.